AUTOR:

Nancy Guadalupe Flores Villagrana

PRIMER SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR Ciclo Escolar 2013-2014 A

Trayecto formativo

Curso

Competencias profesionales del curso

Psicopedaggico

Panorama actual de la educacin bsica en Mxico

Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educacin bsica para dar sentido y fundamento al trabajo docente de acuerdo al contexto.

Psicopedaggico

Panorama actual de la educacin bsica en Mxico

Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educacin bsica para dar sentido y fundamento al trabajo docente de acuerdo al contexto.

Preparacin para la Enseanza y el Aprendizaje

Identifica las conductas de riesgo para la salud fsica y mental, como base para el desarrollo de actividades de educacin para la salud en el contexto de la educacin preescolar. Promueve la prctica de hbitos fsicos saludables en el entorno escolar que permitan un desarrollo integral de los nios. Valora los beneficios de la actividad fsica en la salud, fsica y mental, como factor determinante en el aprendizaje Desarrollo Fsico de sus futuros alumnos de educacin preescolar. y Salud Elabora estrategias y materiales educativos para la prevencin y promocin de la salud de sus futuros alumnos de educacin preescolar a travs del trabajo colaborativo con sus pares. Analiza el desarrollo

Preparacin para la Enseanza y el Aprendizaje

Identifica las conductas de riesgo para la salud fsica y mental, como base para el desarrollo de actividades de educacin para la salud en el contexto de la educacin preescolar. Promueve la prctica de hbitos fsicos saludables en el entorno escolar que permitan un desarrollo integral de los nios. Valora los beneficios de la actividad fsica en la salud, fsica y mental, como factor determinante en el aprendizaje Desarrollo Fsico de sus futuros alumnos de educacin preescolar. y Salud Elabora estrategias y materiales educativos para la prevencin y promocin de la salud de sus futuros alumnos de educacin preescolar a travs del trabajo colaborativo con sus pares. Analiza el desarrollo psicomotor de los nios del nacimiento a los 6 aos de edad considerando las implicaciones que tiene en la enseanza preescolar. Planifica un programa de psicomotricidad para nios en edad de estudiar el preescolar incorporando sus bases neurofisiolgicas.

Prctica profesional

Observacin y anlisis de la prctica educativa

Utiliza medios tecnolgicos y las fuentes de informacin disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas reas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente. Aplica proyectos de investigacin para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo. Observa y analiza con rigurosidad las diferentes dimensiones sociales que se articulan con la educacin, la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen en ella.

Prctica profesional

Observacin y anlisis de la prctica educativa

Utiliza medios tecnolgicos y las fuentes de informacin disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas reas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente. Aplica proyectos de investigacin para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo. Observa y analiza con rigurosidad las diferentes dimensiones sociales que se articulan con la educacin, la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen en ella.

Trayecto de Preparacion para la enseanza

Pensamiento Cuantitativo

1. Distingue las caractersticas de las propuestas terico metodolgicas para el desarrollo del pensamiento cuantitativo en la educacin preescolar con la finalidad de aplicarlas crticamente en su prctica profesional. 2. Identifica los principales obstculos que se presentan en el desarrollo del pensamiento cuantitativo en la educacin preescolar y aplica este conocimiento en el diseo de ambientes de aprendizaje. 3. Relaciona los saberes aritmticos formales con los contenidos del eje sentido numrico y pensamiento algebraico del plan y programas de estudios de

Trayecto de Preparacion para la enseanza

Pensamiento Cuantitativo

1. Distingue las caractersticas de las propuestas terico metodolgicas para el desarrollo del pensamiento cuantitativo en la educacin preescolar con la finalidad de aplicarlas crticamente en su prctica profesional. 2. Identifica los principales obstculos que se presentan en el desarrollo del pensamiento cuantitativo en la educacin preescolar y aplica este conocimiento en el diseo de ambientes de aprendizaje. 3. Relaciona los saberes aritmticos formales con los contenidos del eje sentido numrico y pensamiento algebraico del plan y programas de estudios de educacin preescolar para disear ambientes de aprendizaje. 4. Usa las TIC como herramientas para la enseanza y aprendizaje en ambientes de resolucin de problemas cuantitativos. 5. Emplea la evaluacin como instrumento para apoyar el desarrollo del pensamiento cuantitativo en los alumnos de educacin preescolar.

Psicopedaggico

El sujeto y su reflexin, anlisis, discusin y argumentacin, los formacin aspectos centrales que sostienen sus expectativas, profesional como motivos, representaciones y condiciones de ingreso a docente la docencia como profesin.

Psicopedaggico

El sujeto y su reflexin, anlisis, discusin y argumentacin, los formacin aspectos centrales que sostienen sus expectativas, profesional como motivos, representaciones y condiciones de ingreso a docente la docencia como profesin.

Lengua Adicional y Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

Las TIC's en la Educacin

Utiliza de manera crtica y creativa las herramientas de productividad capaces de solucionar problemas. Usa las TIC como herramienta para publicar, comunicar, colaborar y producir informacin de calidad que contribuya a la sociedad. Acta de manera tica ante el tratamiento de la informacin.

Lengua Adicional y Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

Las TIC's en la Educacin

Usa las TIC como herramienta para publicar, comunicar, colaborar y producir informacin de calidad que contribuya a la sociedad. Acta de manera tica ante el tratamiento de la informacin.

FORMATIVO PSICOEDUCATIVO

1. Genera ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los psicologia del alumnos. 2. Usa las TIC como herramienta de desarrollo infantil enseanza y aprendizaje. 3. Propicia y regula espacios 0 - 12 aos de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptacin.

FORMATIVO PSICOEDUCATIVO

1. Genera ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los psicologia del alumnos. 2. Usa las TIC como herramienta de desarrollo infantil enseanza y aprendizaje. 3. Propicia y regula espacios 0 - 12 aos de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptacin.

los conceptos organizadores y los recursos metodolgicos de la historia y de la historia de la educacin para propiciar el desarrollo de su pensamiento histrico mediante anlisis centrado en el trabajo con fuentes. contribuye al desarrollo de las identidades docentes mediante el anlisis crtico del pasado y el presente. histricas y fuentes secundarias sobre sucesos, procesos, personajes y conceptos o nociones histricas y las incorpora en la construccin del conocimiento histrico con sus alumnos. para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje en el aula. Conduce su propio aprendizaje histrico a travs de la investigacin permanente.

Psicopedaggico

Historia de la educacin en Mxico

histrico con sus alumnos. para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje en el aula. Conduce su propio aprendizaje histrico a travs de la investigacin permanente.

lores Villagrana

CIN PREESCOLAR

Cuadro de informacin
Unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje I. Acercamiento a las condiciones actuales de las escuelas de la educacin bsica en Mxico y su relacin con el sistema educativo nacional (24 hrs.)

Unidad de aprendizaje II. Propuestas y/o proyectos educativos que son expresin de la poltica educativa (incluyendo currculo actual), as como modalidades. (24 hrs.)

Unidad de aprendizaje III. La apropiacin y realidad docente ante las problemticas en las que est inserta la escuela. (24 hrs.)

Unidad de aprendizaje I: Salud

Unidad de aprendizaje II: Alimentacin

Unidad de aprendizaje III: Desarrollo Psicomotriz de O a 6 aos

Unidad de aprendizaje 1: Fundamentos terico metodolgicos de las tcnicas de observacin y entrevista para analizar la prctica educativa

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: Acercamiento a contextos socioculturales.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: la educacion: una actividad compleja

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: LAS MATEMTICAS EN LA EDUCACIN PREESCOLAR

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: DE LOS NMEROS EN CONTEXTO A SU FUNDAMENTACIN CONCEPTUAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: PROBLEMAS DE ENSEANZA RELACIONADOS CON LAS OPERACIONES ARITMTICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4:ASPECTOS DIDCTICOS Y CONCEPTUALES DE LOS NMEROS RACIONALES Y LOS DECIMALES

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: El Sujeto, relato autobiogrfico y su eleccin profesional

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: Problemtica de la profesin docente: debates, dimensiones y propuestas

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: Miradas divergentes sobre la formacin y profesin docente: Los agentes de la poltica educativa

Unidad de aprendizaje I: Bsqueda, veracidad y seguridad de la informacin.

Unidad de aprendizaje II: Comunicacin y colaboracin.

Unidad de Aprendizaje III. Distintas formas de presentar y publicar la informacin

Unidad de Aprendizaje IV. Almacenamiento, organizacin y distribucin de la informacin

Unidad de Aprendizaje V. Proyectos de aprendizaje con integracin de las TIC

UNIDAD DE APRENDIZAJE I. EL DESARROLLO HUMANO: UNA CONSTRUCCIN HISTRICA, SOCIOCULTURAL Y CIENTFICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. MODELOS Y TEORAS PSICOLGICAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3. SITUACIN DE LA INFANCIA EN MXICO Y CONDICIONANTES SOCIOPOLTICOS, ECONMICOS Y CULTURALES AL DESARROLLO HUMANO

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4. LA INFLUENCIA EDUCATIVA DEL DOCENTE Y LA INSTITUCIN ESCOLAR EN LA COMPRENSIN Y PROMOCIN DEL DESARROLLO HUMANO EN LA EDUCACIN BSICA.

Unidad de aprendizaje I. La historia de la educacin como campo especializado de la historia

Unidad de aprendizaje II. Historia de la educacin en Mxico: una mirada panormica

Unidad de aprendizaje III. Ejercicios de relevancia, seleccin de contenidos y anlisis histrico de procesos educativos

Unidad de aprendizaje IV. Los conceptos de segundo orden y el trabajo con fuentes primarias para la comprensin de la historia de la educacin

Cuadro de informacin del portafolio

Competencias de las unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje I.Asume crticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional. Disea proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institucin con base en un diagnstico.

Unidad de aprendizaje II. Reconoce el proceso a travs del cual se ha desarrollado la profesin docente, la influencia del contexto histrico y social, los principios filosficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su funcin social actual. Utiliza medios tecnolgicos y las fuentes de informacin disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas reas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.

Unidad de aprendizaje III Disea proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institucin con base en un diagnstico Elabora documentos de difusin y divulgacin para socializar la informacin producto de sus indagaciones

de nutricin de los productos comerciales que puede consumir un nio en edad preescolar para saber si contienen los nutrientes que requiere dada su las distintas cantidades requeridas de macro y de micronutrientes para nios la informacin cientfica en la conformacin de hbitos alimenticios de la poblacin infantil para reconocer sus implicaciones didcticas en el nivel preescolar.

de nutricin de los productos comerciales que puede consumir un nio en edad preescolar para saber si contienen los nutrientes que requiere dada su las distintas cantidades requeridas de macro y de micronutrientes para nios la informacin cientfica en la conformacin de hbitos alimenticios de la poblacin infantil para reconocer sus implicaciones didcticas en el nivel preescolar.

relevancia de un programa de psicomotricidad enfocado a la educacin neurofisiolgico de los 0 a los 6 aos, con base en los referentes tericos, para implicaciones educativas, reeducativas y teraputicas de la psicomotricidad para reconocer estrategias de atencin oportuna a partir de casos prcticos o educativas de manera individual y en colectivo, acordes a cada etapa de desarrollo que cubren las necesidades de los nios en el rea psicomotriz.

Utiliza medios tecnolgicos y las fuentes de informacin disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas reas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.

 Utiliza recursos de la investigacin educativa para enriquecer la prctica docente, expresando su inters por la ciencia y la propia investigacin. Utiliza medios tecnolgicos y las fuentes de informacin disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas reas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente. Aplica proyectos de investigacin para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo.

docente, expresando su inters por la ciencia y la propia investigacin. mantenerse actualizado respecto a las diversas reas disciplinarias y campos investigacin para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo.

1. Conoce los conceptos matemticos que se desarrollan en la educacin preescolar y los aplica para el diseo de ambientes de aprendizaje. 2. Describe el proceso de construccin del concepto de nmero desde las perspectivas de las destrezas de la cuantificacin y el razonamiento lgico. 3. Identifica y describe las primeras conceptualizaciones de los nios en la construccin del pensamiento geomtrico durante la etapa preescolar. 4. Explica la importancia de la resolucin de problemas como medio para construir conocimiento matemtico y aplica este conocimiento en el diseo de ambientes de aprendizaje. 5. Relaciona los contenidos matemticos del plan y programa de estudios de educacin preescolar con los contenidos disciplinarios para determinar su grado de dificultad.

1. Distingue las caractersticas de las propuestas terico metodolgicas para la enseanza de la aritmtica en la escuela primaria con la finalidad de aplicarlas crticamente en su prctica profesional. 2. Relaciona los saberes aritmticos formales con los contenidos del eje sentido numrico y pensamiento algebraico del plan y programas de estudios de educacin primaria para disear ambientes de aprendizaje.

1. Distingue las caractersticas de las propuestas tericas metodolgicas para la enseanza de la aritmtica en la escuela primaria para aplicarlas crticamente en su prctica profesional. 2. Identifica los principales obstculos que se presentan en la enseanza y el aprendizaje de la aritmtica en la escuela primaria y aplica este conocimiento en el diseo de ambientes de aprendizaje. 3. Relaciona los saberes aritmticos formales con los contenidos del eje sentido numrico y pensamiento algebraico del plan y programas de estudios de educacin primaria para disear ambientes de aprendizaje. 4. Emplea la evaluacin como un instrumento para mejorar los niveles de desempeo de los alumnos de la escuela primaria en la resolucin de problemas.

1. Distingue las caractersticas de las propuestas terico metodolgicas para la enseanza de la aritmtica en la escuela primaria con la finalidad de aplicarlas crticamente en su prctica profesional. 2. Identifica los principales obstculos que se presentan en la enseanza y el aprendizaje de la aritmtica en la escuela primaria y aplica este conocimiento en el diseo de ambientes de aprendizaje 3. Relaciona los saberes aritmticos formales con los contenidos del eje sentido numrico y pensamiento algebraico del plan y programas de estudios de educacin primaria para disear ambientes de aprendizaje.

mbito normativo para orientar su ejercicio profesional. docente, la influencia del contexto histrico y social, los principios filosficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su funcin social actual. culturales e ideolgicas de la profesin docente y utiliza de manera pertinente los conceptos o categoras tericas revisadas. la profesin docente, identidad y formacin profesional.

mbito normativo para orientar su ejercicio profesional. docente, la influencia del contexto histrico y social, los principios filosficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su funcin social actual. explicar los problemas, los retos y las posibilidades de la profesin docente en el contexto actual.

mbito normativo para orientar su ejercicio profesional. docente, la influencia del contexto histrico y social, los principios filosficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su funcin social actual. como base los conceptos, categoras, experiencias y testimonios relacionados con la profesin docente.

Identifica conceptos bsicos de redes y asocia Internet como una red global. Busca, analiza y evala informacin a partir de criterios especficos y uso de operadores. Bsqueda de informacin y recursos en la web. Reconoce y utiliza sitios web para acceder a informacin que contribuya a su formacin personal. Manejo de fuentes digitales para acceso a la informacin. Disea y utiliza instrumentos de evaluacin para evaluar informacin encontrada en la web. Analiza y evala la informacin disponible en la web. Establece criterios para hacer un uso adecuado de la informacin reconociendo propiedad intelectual, as como los aspectos legales y ticos. Conoce valores ticos y legales sobre el uso de la informacin. Identifica problemas comunes de seguridad fsica e informtica y sus posibles soluciones. Realiza tareas bsicas para la proteccin de documentos electrnicos.

Identifica los tipos de software que existen: de sistema, de programacin y de aplicacin Utiliza herramientas de comunicacin utilizando las aplicaciones de internet Elabora documentos colaborativos utilizando aplicaciones de la web Realiza trabajo colaborativo utilizando el procesador de textos Identifica y utiliza las herramientas de la web 2.0

 Utiliza hardware para la produccin de materiales educativos Guarda archivos con las extensiones pertinentes Utiliza software de aplicacin para producir materiales multimedia educativos Usa los sitios web para compartir materiales educativos

Utiliza tareas bsicas del sistema operativo Utiliza diferentes tipos de dispositivos de almacenamiento Comparte informacin por espacios virtuales, aplicaciones web y red

Utiliza el enfoque de aprendizaje basado en proyectos Disea un proyecto Elabora distintos instrumentos de evaluacin

Conforma marcos explicativos sustentados en aproximaciones histricoculturales y terico-metodolgicas que le permiten comprender y problematizar el desarrollo humano y psicolgico en la infancia durante el periodo de educacin preescolar y primaria en relacin a diversos contextos de referencia

Conforma marcos explicativos sustentados en la comprensin y revisin crtica de las principales teoras psicolgicas del desarrollo humano que le permiten identificar posibilidades de estudio e intervencin en torno a diversas acciones y programas relacionados con el desarrollo humano y psicolgico de los nios en el periodo correspondiente a la educacin preescolar y primaria en relacin a sus contextos de referencia.

Con base en la realizacin de anlisis de tendencias, indicadores y/o resultados de programas globales o nacionales, identifica mbitos de necesidad y problemtica relacionados con distintos aspectos del desarrollo psicolgico infantil, considerando grupos en situaciones de escolarizacin, exclusin o riesgo, lo que le permite una valoracin crtica de posibilidades y restricciones desde los condicionantes del contexto sociopoltico, econmico y cultural.

Tomando como base el anlisis del contexto sociocultural y las necesidades o problemas identificados en una comunidad educativa de referencia, plantea propuestas y estrategias de estudio o intervencin situadas y orientadas a promover el desarrollo humano de los educandos o a prevenir situaciones de exclusin, desventaja o discriminacin

Unidad de aprendizaje I. La historia de la educacin como campo especializado de la historia

Unidad de aprendizaje II. Historia de la educacin en Mxico: una mirada panormica

Unidad de aprendizaje III. Ejercicios de relevancia, seleccin de contenidos y anlisis histrico de procesos educativos

Unidad de aprendizaje IV. Los conceptos de segundo orden y el trabajo con fuentes primarias para la comprensin de la historia de la educacin

rmacin del portafolio

Evidencia de aprendizaje

Presentar un documento base que integre la descripcin de la organizacin de la escuela, identifique los principales problemas socioeconmicos y culturales del contexto escolar del establecimiento elegido y presente algunos referentes sustentados en el material revisado y en la gua de observacin del entorno escolar.

Elabora el apartado del diagnstico en donde explicite las principales caractersticas de la educacin bsica (cobertura, calidad y equidad) especificando el contexto donde se encuentre y argumente cules son las principales problemticas. Presenta un organizador grfico de su preferencia, en presentacin digital en donde se aprecien los principales rasgos que caracterizan el plan y programas de estudio vigentes en el pas para la educacin bsica y da respuesta a las preguntas planteadas al inicio del bloque.

Elaborar una valoracin personal de aspectos positivos y deficientes que observa en el funcionamiento de la escuela observada desde varias perspectivas: a) su organizacin interna y la dinmica entre los diversos actores (autoridades, profesores, alumnos y padres de familia); la normatividad nacional desde el punto de vista legislativo (impacto de las normas nacionales), como desde el punto de vista pedaggico (perspectivas que abren los planes y programas de estudio y lo que se dificulta en el saln de clase) y, c) desde la visin de un docente que busca comprometerse con la formacin y el aprendizaje de sus alumnos.

Evidencia de aprendizaje 1: Cuadro comparativo entre el estilo de vida y salud de un adulto y de un nio. Evidencia de aprendizaje 2: Informe escrito de una investigacin bibliogrfica sobre las partes bsicas del cuerpo humano (externas e internas). Evidencia de aprendizaje 3: Trptico informativo sobre la prevencin de abusos sexuales en la comunidad escolar actua.

Evidencia de aprendizaje 1: Organizador grfico de las respuestas de las 15 entrevistas (la cantidad de entrevistas es opcional). Evidencia de aprendizaje 2: Registro de la informacin nutrimental de varios productos comerciales.Evidencia de aprendizaje 3: Elaboracin de una dieta para una persona especfica.Evidencia de aprendizaje 4: Exposicin en equipo sobre cmo algunos factores influyen, positiva y negativamente, en los hbitos alimenticios.

Evidencia de aprendizaje 1: Lnea del tiempo. Evidencia de aprendizaje 2: Guin y dramatizacin (pequea obra de teatro) sobre los tres tipos de intervencin psicomotriz. Evidencia de aprendizaje 3: Propuesta escrita de un programa de psicomotricidad.

Registro de observacin. Es un registro elaborado por el estudiante en el que se describen detalladamente caractersticas de los contextos socioculturales y educativos, completa la informacin con lo recuperado a travs de las entrevistas, as como de otras tcnicas y documentos tericos y de investigacin. Reporte de entrevista y definicin de categoras sociales en torno a la prctica educativa. La entrevista considerar la elaboracin del guion, su consistencia y estructura. Recuperar las recomendaciones tcnicas y metodolgicas, as como los conceptos y categoras propuestos en la unidad de aprendizaje. Un portafolio con evidencias del proceso de observacin y entrevista, ste sistematiza e incorpora los productos generados a parir de los ejercicios de observacin y entrevista.

 Cuadro comparativo que rescate los aspectos explicativos de las dimensiones de la prctica educativa, ser preciso y claro en cuanto a los conceptos y categoras utilizadas y evidenciar la articulacin de las dimensiones de la prctica educativa. Instrumentos de observacin y registro para recuperar aspectos relevantes de la dimensin social en sus elementos polticos, econmicos y culturales, sern consistentes y se apegarn a las recomendaciones tcnicas y metodolgicas que sugiere la literatura en este rubro, adems recuperar los conceptos y categoras bsicas de las dimensiones de la prctica educativa tratadas en esta unidad de aprendizaje. Presentacin de la informacin recabada, sistematizada y analizada a partir de diversas tcnicas expositivas (galera o reportaje), contendr las especificaciones tcnicas que cada uno de ellos establece. Por ejemplo, una organizacin clara, informacin representativa de cada categora, que sea comprensible al pblico que se dirige, entre otras.

Estudio de caso que plasme la influencia de los diversos contextos socioculturales y educativos en la prctica educativa mediante el anlisis de los datos obtenidos a travs de la observacin y la entrevista de actores de estos contextos. El estudio de caso, considerar los aspectos tcnicos y metodolgicos para su presentacin. Ser consistente en cuanto a la articulacin de los referentes tericos y empricos derivados del anlisis, reflexiones e interpretaciones argumentadas.

Mapas conceptuales de los principios de conteo. Video grabacin de nios preescolares usando sus habilidades de conteo Elaboracin de una presentacin electrnica que considere las principales aportaciones tericas en la construccin del concepto de nmero. Elaboracin de un banco de ideas para promover del desarrollo de las competencias de figura, espacio y medida. Presentar una exposicin en equipos sobre como la humanidad construy los conceptos de medida Cuadro sinptico de los distintos problemas verbales aditivos simples. Elaborar un ensayo sobre el tema: La resolucin de problemas, competencia para ensear, aprender y hacer matemticas.

 Un mapa conceptual del proceso de construccin de la nocin del nmero, sus cualidades y sus operaciones. Presentacin de un inventario de concepciones errneas y errores que los alumnos pueden cometer en la realizacin de las operaciones de suma y resta. Presentacin de un ensayo respecto a la relevancia de la propiedad del orden de los nmeros, sus propiedades y representacin geomtrica. Presentacin de un guin elaborado por equipo sobre los antecedentes que deben poseer los alumnos de educacin bsica para iniciar el estudio de los nmeros en el marco del sistema de numeracin decimal. Presentacin de un ensayo donde se sistematicen los procesos de composicin y descomposicin de los nmeros como antecedente a la comprensin y aplicacin de los algoritmos convencionales para la suma y la resta con nmeros naturales. Presentar resueltas las actividades para el futuro docente que se presentan en la Gua para el aprendizaje y enseanza de la aritmtica Presenta un mapa conceptual sobre el proceso de construccin didctica del sistema de numeracin decimal de valor posicional. Presenta un ensayo sobre las semejanzas y diferencias que presentan los sistemas de numeracin con diferentes bases y sobre las demandas cognitivas que exige al alumno la comprensin del tema. Aprueba un examen sobre el dominio del contenido de los temas 2.1 a 2.4. Presenta un ensayo en el que se analicen ejemplos donde se usen los conceptos didcticos estudiados. Presenta un mapa conceptual que relacione los aspectos ms relevantes de la Teora de las situaciones didcticas. Presenta un ensayo crtico sobre la propuesta educativa que postula el eje Sentido numrico y pensamiento algebraico de los programas de estudio 2011 de la escuela primaria.

Una presentacin que muestre en forma clara y detallada los aspectos matemticos Presentar un cuadro comparativo en el que se identifiquen los elementos centrales vinculados con la resolucin de problemas en el contexto de las operaciones elementales de en concordancia Elaborar un reporte sobre lo observado en el video: Clase 4. Cual es mayor? Presentacin de las propiedades de las operaciones de suma y multiplicacin. Problemas resueltos relacionados con el uso de las propiedades de la suma y la multiplicacin. Contestar las preguntas incluidas en las actividades para el futuro docente Presentacin del tratamiento didctico de las cuatro operaciones Un mapa conceptual para cada una de las operaciones a partir de los materiales analizados Resumen del texto Clculo mental en la escuela primaria Problemas resueltos que involucran clculo mental Presentar un guin de observacin diseado de manera expresa para esta actividad y elaborar un reporte sobre lo observado en el video: Clase 2. Nuevas formas de clculo: Una clase de Matemticas de Tercer Grado. Resumen del texto La calculadora de bolsillo, un material didctico para el aprendizaje de las matemticas Coleccin de problemas resueltos en Cedillo, T. y Cruz, V. (2012), Bloque 1: Operaciones y propiedades de los nmeros naturales. Resolucin de problemas aritmticos en el administrador de reactivos. Planeacin de una clase, sobre los conceptos analizados Coleccin de problemas utilizando variables didcticas que propicien la reflexin sobre el uso de la uso de la calculadora.

 Resumen del artculo de vila (2008) Tabla en la que se resuman los contextos en que se ubican los problemas con fracciones y decimales. Tabla en la que se resuma el tipo de problemas que se encontraron en la WEB y las caractersticas de su estructura. Presentacin de un ensayo sobre la relacin entre los nmeros decimales y las fracciones. Presentar quince problemas resueltos en los que argumenta, comunica y valida correctamente diferentes formas de resolucin en al menos el 85% de los problemas de fracciones y nmeros decimales que plantee. Presenta una tabla que permita contrastar las caractersticas de los nmeros naturales, las fracciones y los decimales. Exposicin del artculo Anlisis de la introduccin de los nmeros decimales en un libro de texto (Konic, Godino y Rivas). Presentar un cuadro comparativo sobre la forma en que se recuperan de los conocimientos previos en la formalizacin de los algoritmos de la suma, resta, multiplicacin y divisin con fracciones comunes y nmeros decimales. Presentacin donde se resuma el tratamiento de los algoritmos de las cuatro operaciones con fracciones comunes . Resumen que compare los textos de Fandio (2009) y Llinares (1997). Resumen del captulo 7 en Fandio (2009). Problemas resueltos que involucran el concepto de razn. Cuadro en que se ejemplifiquen los distintos significados de las fracciones en problemas incluidos en los libros de texto de Educacin Primaria (SEP, 2011). Resumen de la propuesta didcticas que presenta Pujadas (2000). Elaboracin en equipo de una secuencia de enseanza para el tema de equivalencia de fracciones. Coleccin de problemas resueltos que involucren el uso de fracciones comunes. Exposicin en equipo sobre el uso de recursos tecnolgicos para resolver problemas que involucren el uso de fracciones comunes. Actividades resueltas, las planteadas en Cedillo, T. y Cruz, V. (2012), bloques 3, 4 y 5. Presentacin en equipo de dos secuencias de enseanza empleando recursos tecnolgicos para operar con fracciones comunes.

Elabora una narrativa autobiogrfica en formato textual o visual en la que el alumno argumenta su postura frente a la concepcin que se ha creado acerca de la profesin docente, as como los aspectos que lo identifican con ella.

Ensayo sobre los retos, problemas y posibilidades de la formacin y profesionalizacin de la docencia en el actual contexto.

Documental que sintetice los conceptos, categoras, experiencias y testimonios relacionados con la profesin docente e incorpore la visin de las polticas educativas nacionales, internacionales y acadmicas relacionadas con la misma.

Elaborar un wiki con definiciones de conceptos bsicos de redes Elaborar una tabla comparativa en relacin a operadores, criterios especficos y resultados de la bsqueda especfica de un tema abordado en otro curso Recopila sitios web de apoyo a su formacin docente Disea instrumentos de evaluacin para verificar la calidad de la informacin Elabora un ensayo acerca de los aspectos ticos y legales sobre el uso de informacin Elabora una presentacin grafica sobre problemas de seguridad y su posible solucin

Elabora una presentacin grafica con los distintos tipos de software Elabora un historial de conversacin Crea y edita un documento colaborativo Elabora un documento identificando las aplicaciones de la web 2.0 Crea dos herramientas de la web 2.0

 Elabora un portafolio con diferentes tipos de documentos Crea imgenes, audios y videos para elaborar materiales multimedia Disea un producto multimedia Crea una publicacin incorporando material multimedia

Elabora un portafolio con carpetas digitales Elabora un documento con las funciones bsicas del sistema operativo Crea una cuenta en un repositorio virtual Comparte un archivo o carpeta en la web y en la red local

Elabora un portafolio de un proyecto de aprendizaje

*Representacin personal del devenir infantil del participante y reflexin sobre el sentido de la misma. (lnea del tiempo autobiogrfica en Excel, Mapa conceptual, red semntica, mapa mental o glosario de trminos) *Ensayo escrito por equipo donde se aborden las cuestiones planteadas, toma de postura y conclusiones, con una extensin mnima de 10 cuartillas, consulta al menos de 3 de las referencias sugeridas. *Reporte de investigacin recuperado por el participante, sntesis del mismo y comentario crtico abarcando los puntos indicados. *Reporte de tomas de postura y conclusiones (personales/por equipo) en torno a los tpicos de discusin del debate. *Glosario de trminos, mapa conceptual o red semntica elaborada por los participantes conforme a lo acordado con el docente, debiendo incluir los conceptos clave del tema del mdulo y algunos ms que consideren pertinentes.

Representacin grfica de las teoras del desarrollo con base en las categoras de la estrategia DICEOX. *Produccin acadmica en el formato convenido y digitalizada en donde se presenten los resultados de la indagacin en torno al autor revisado. *Reporte de la entrevista realizada a un docente sobre su visin del desarrollo infantil y su intervencin educativa al respecto. (VER SITUACIN DE APRENDIZAJE DESDE EL PROGRAMA)

Reunir el consenso de las opiniones en un solo documento de Power Point (ppt), (principales factores del contexto socioeconmico, cultural y educativo que pueden llegar a afectar el desarrollo infantil en Mxico de acuerdo con el anlisis presentado por la UNICEF sobre el Estado Mundial de la Infancia) el cual ser anexado al portafolio electrnico *Trptico que lleve como encabezado: Situaciones de riesgo en el desarrollo infantil asociadas a la inequidad y a la falta de oportunidades. *Documento ppt deber recoger la sntesis y el consenso de ideas en un documento ppt que incluya las propuestas generadas por todos los equipos (todos los personajes) durante la plenaria, y el video, audio o formato que hubiera sido utilizado para registrar el debate y la discusin. Este documento ppt deber posteriormente incorporarse al portafolio electrnico como evidencia de aprendizaje para esta Unidad.

Ensayo escrito por equipo donde se aborden las cuestiones planteadas, toma de postura y conclusiones, con una extensin mnima de 10 cuartillas, consulta al menos de 3 de las referencias sugeridas y 3 ms aportadas por el equipo. Incorporar el ensayo en el portafolio electrnico en la carpeta correspondiente a la Unidad de Aprendizaje 4. *Elaboracin de un reporte del proyecto en formato audiovisual o bien un reporte escrito acorde al formato planeado y acordado en el grupo. La evidencia deber de ser incorporada al portafolio electrnico.

metodolgicos de la historia y de la historia de la educacin para propiciar el desarrollo de su pensamiento histrico mediante anlisis centrado en el trabajo con fuentes. anlisis crtico del pasado y el presente.

procesos, personajes y conceptos o nociones histricas y las incorpora en la construccin del conocimiento histrico con sus alumnos.

metodolgicos de la historia y de la historia de la educacin para propiciar el desarrollo de su pensamiento histrico mediante anlisis centrado en el trabajo con fuentes.

metodolgicos de la historia y de la historia de la educacin para propiciar el desarrollo de su pensamiento histrico mediante anlisis centrado en el trabajo con fuentes. aprendizaje en el aula.

Criterio de desempeo

No se encuentra en el programa del curso

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Criterios de desempeo 1era evidencia: Cuadro comparativo identificando los elementos y caractersticas a comparar construyendo afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias ms relevantes de los elementos comparados. Criterios de desempeo 2da evidencia: Investigacin bibliogrfica sobre las partes bsicas del cuerpo humano (externas e

del cuerpo segn las etapas que experimenta Criterios de desempeo 3era evidencia: Trptico que presenta la informacin ordenada y contextualizada (nivel educativo considerado, caractersticas especficas de la localidad a la cual est dirigido).

Criterios de desempeo 1 era evidencia: Respuestas, organizadas mediante algn recurso grfico. Debern presentar una discusin de los resultados y anlisis de ellos, considerando las diferentes ideas en torno a la alimentacin y la nutricin. Criterios de desempeo 2da evidencia: Registro que incluye: Los nutrientes involucrados, sus porcentajes, as como conclusiones sobre esta relacin y los nutrientes que requiere un nio de preescolar. Criterios de desempeo 3era evidencia: Dieta especfica que considera: Los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, las caractersticas de a quien est 18 dirigida la dieta, la disponibilidad local de alimentos y las distintas cantidades requeridas de macro y de micronutrientes. Debe incorporar cmo se puede adecuar esto para un nio y recomendaciones para evitar prcticas alimenticias nocivas para la salud. Criterios de desempeo 4ta evidencia: Exposicin de las conclusiones de los casos propuestos por el alumno. Material de difusin que incluya elementos de fomento a la salud y prevencin de conductas de riesgo a la salud.

Criterios de desempeo 1era evidencia: La lnea del tiempo debe ser un organizador grfico que incluya sucesos relevantes en la evolucin del concepto central (psicomotricidad) y que sirva de apoyo para una socializacin oral. Criterios de desempeo 2da evidencia: Guin de la dramatizacin que presenta las caractersticas principales de los tres tipos de intervencin psicomotriz. Se recomienda construir los criterios de evaluacin de la dramatizacin en colaboracin con el grupo, as como organizarlos en una rbrica. Criterios de desempeo 3era evidencia: Propuesta de un programa de psicomotricidad que considere los referentes tericos y metodolgicos congruentes para indicar de forma explcita cada etapa de desarrollo que cubren las necesidades de los nios en el rea psicomotriz.

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Utilizar las ideas principales sobre los principios de conteo para construir el mapa conceptual; considerar al desarrollar cada uno de ellos su concepto, el proceso de desarrollo que siguen los nios y resaltar algunas estrategias para apoyar su construccin. Visitar un jardn de nios y realizar una observacin del trabajo sobre el conteo y el concepto de nmero que se realiza con los nios. Realizar una bsqueda bibliogrfica de los siguientes autores: *Piaget, Jean *Fuson, Karen *Barroody, A Elaborar un resumen en el que se describan los procesos de Visualizacin y descripcin geomtrica, construccin de unidades de medida, estimacin y comparacin de magnitudes por los nios preescolares Investigar en museos, libros, revistas y vas electrnicas sobre la construccin de los sistemas de medidas por la humanidad. Realizar una bsqueda electrnica sobre los distintos tipos de Problemas Verbales aditivos Simples (PVAS). Elaborar un ensayo, en una extensin de entre 5 y 10 pginas, sobre el tema: La resolucin de problemas, competencia para ensear, aprender y hacer matemticas.

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La narrativa autobiogrfica aborda la trayectoria de vida del estudiante enfatizando en las condiciones sociales, culturales e histricas que han dado origen a la eleccin profesional de ser docente. Aplica en la narrativa los recursos conceptuales de la profesin docente, identidad y formacin profesional. Expone los motivos, razones, percepciones, expectativas e ideas que ha construido a lo largo de las discusiones colectivas en torno a la profesin de la docencia. Relaciona la eleccin personal con las exigencias sociales, educativas, culturales e ideolgicas de la profesin docente. Elabora conclusiones, fijando su postura personal de manera crtica y valorativa a partir de los debates colectivos y reflexiones personales donde replantea las caractersticas de la profesin, los imaginarios y la identidad docente.

Contiene informacin diversa y fundamentada. Muestra capacidad de anlisis, crtica y argumentacin de ideas con relacin a los temas elegidos para la elaboracin del ensayo. Es original, mantiene una posicin crtica, recupera de las experiencias y los conceptos abordados en la secuencia temtica. Adems, es coherente y consistente en cuanto a los argumentos, el tema, los conceptos, as como las reflexiones y las preguntas que genera.

El documental deber tener una duracin de 15 minutos, Estar integrado por informacin clara y diversa, organizada a partir de categoras de anlisis, donde distinga interpretaciones, opiniones y valoraciones sobre la profesin docente. El material audiovisual que presente ser original, estar fundamentado con los elementos tericos que construy a partir de los textos y contendr una postura personal.

Navega en internet Identifica componentes de seguridad de redes Utiliza buscadores web Realiza bsquedas avanzadas Utiliza operadores para realizar bsqueda Utiliza aplicaciones de oficina (ofimtica) Elabora instrumentos de evaluacin Participa en el trabajo colaborativo Identifica problemas comunes a la seguridad fsica e informtica Reconoce soluciones comunes a los problemas de seguridad Identifica distintas tipos de redes

Navega en Internet Reconoce tipos distinto de software en relacin a su uso Crea usuarios para aplicaciones web Realiza comunicacin usando medio diversos de la web Aplica control de cambios y comentarios en el procesador de textos Participa en documentos colaborativos Reconoce y elabora herramientas de la web 2.0 Identifica aplicaciones web que promueven la colaboracin

 Identifica las diferentes extensiones de los archivos Guarda archivos con diferentes formatos Utiliza software de aplicacin para producir materiales multimedia Utiliza hardware especfico para crear imagen, audio y video Publica materiales multimedia en sitios web

Administra y organiza archivos y directorios en el equipo de cmputo Reconoce y utiliza funciones bsicas del sistema operativo Identifica dispositivos de almacenamiento electromecnico, electrnico, magntico, digital y ptico Almacena, busca y organiza archivos en el repositorio virtual Utiliza aplicaciones web para distribuir y publicar archivos

Reconoce y aplica el aprendizaje basado por proyectos Elabora preguntas orientadoras del aprendizaje Disea actividades fomentando el uso de las TIC Disea evaluaciones formativas y sumativas Identifica y evala las destrezas del siglo XXI

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Controles de lectura, guas de lectura diseadas y cuadros sinpticos, entre otros. Cuadros comparativos y mapas conceptuales. Fichas bibliogrficas y de contenido en los que se identifiquen elementos como paradigmas tericos, preguntas y problemas de investigacin, hiptesis, mtodos de investigacin, fuentes, objetos de estudio, temas abordados y conclusiones de cada uno de los autores. Formatos analticos por tipo de fuente.

Lneas del tiempo organizadas con apoyo en fuentes primarias.

Formatos aplicados al anlisis de diversos tipos de fuentes histricas primarias y la aplicacin de los conceptos de evidencia, relevancia y empata. ndice de seis procesos histricos relevantes.

Fuentes histricas primarias seleccionadas por los alumnos como parte de su investigacin Formatos analticos y organizadores grficos. Carteles, presentaciones de diapositivas digitales y otros recursos empleados para exponer sus conclusiones ante el grupo.

Producto final

Nivel de desempeo del curso y reflexin

Considero este curso de gran importancia ya que como futura docente es importante tener en cuenta el proceso por el que la educacin bsica ha pasado a lo largo de los aos. Aprend varias cosas sobre normas, leyes y reglamentos a los que est sujeto el sistema educativo de Mxico, adems de diversos requerimientos en los que el contexto es principal factor de cambio. Conoc una parte de la realidad a la que se enfrenta el docente diariamente, adems de algunas de las Texto reflexivo en relacion a las funciones de las educadoras; el papel y la competencias especificas de cada importancia que tiene cada miembro en la curso y a partir de la evidencias de comunidad educativa. aprendizaje reflexionar el nivel de Creo que este curse te sumerge en el mundo logro alcanzado de la educacin y la realidad de ste. El profesor Marco fue de un factor importante para el aprendizaje en este curso, ya que

en cuenta el proceso por el que la educacin bsica ha pasado a lo largo de los aos. Aprend varias cosas sobre normas, leyes y reglamentos a los que est sujeto el sistema educativo de Mxico, adems de diversos requerimientos en los que el contexto es principal factor de cambio. Conoc una parte de la realidad a la que se enfrenta el docente diariamente, adems de algunas de las Texto reflexivo en relacion a las funciones de las educadoras; el papel y la competencias especificas de cada importancia que tiene cada miembro en la curso y a partir de la evidencias de comunidad educativa. aprendizaje reflexionar el nivel de Creo que este curse te sumerge en el mundo logro alcanzado de la educacin y la realidad de ste. El profesor Marco fue de un factor importante para el aprendizaje en este curso, ya que continuamente se detena a explicar diferentes conceptos que l consideraba desconocidos para nosotras. Considero que mi nivel alcanzado en este curso fue satisfactorio, ya que aunque cumpl siempre con todas las actividades en tiempo y forma como el profesor lo indicaba creo que me hizo falta participar ms, pues creo que pude haber aportado ms a las clases.

Creo que en general mi nivel fue competente; en este curso hablamos acerca de diferentes aspectos como el estado de salud (Comenzando con el de nosotras, nos pesamos y medimos), sobre nutricin (realizamos una investigacin acerca de diferentes alimentos y lo que nos aportaban, tambin de varios rganos) la actividad TEXTO REFLEXIVO EN RELACIN A motriz y la gentica. Adems de que LAS COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE realizamos diferentes actividades que nos CADA CURSO Y APARTIR DE LAS ayudaron a comprender ms las diferentes EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE etapas por las que pasa un nio desde los REFLEXIONAR EL NIVEL DE LOGRO cero hasta los seis aos y las accione ms ALCANZADO. comunes que realiza un nio durante ste transcurso.

Creo que en general mi nivel fue competente; en este curso hablamos acerca de diferentes aspectos como el estado de salud (Comenzando con el de nosotras, nos pesamos y medimos), sobre nutricin (realizamos una investigacin acerca de diferentes alimentos y lo que nos aportaban, tambin de varios rganos) la actividad TEXTO REFLEXIVO EN RELACIN A motriz y la gentica. Adems de que LAS COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE realizamos diferentes actividades que nos CADA CURSO Y APARTIR DE LAS ayudaron a comprender ms las diferentes EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE etapas por las que pasa un nio desde los REFLEXIONAR EL NIVEL DE LOGRO cero hasta los seis aos y las accione ms ALCANZADO. comunes que realiza un nio durante ste transcurso. Es esencial adquirir conocimientos acerca de esto pero principalmente tener las habilidades para saber qu accin realizar en el momento que se presente algn problema o simplemente a diario, saber si algo va mal con los nios o con nosotros mismos.

En Observacin y anlisis de la prctica educativa recopile diversa informacin acerca de entrevistas, ejercicios de observacin, estudio de caso y adems puse en prctica estos conocimientos, fueron experiencias que me ayudaron mucho a apreciar la eleccin que tome y adems al estar cerca y ver las cosas como son realmente, me ayudo a reafirmar an ms y estar segura que la profesin que eleg es la correcta y la mejor Texto reflexivo en relacion a las para m. competencias especificas de cada Creo que el nivel alcanzado es competente, curso, y a apartir de las evidencias ya que realice todas las evidencias de de aprendizaje reflexionar el nivel aprendizaje en tiempo y forma, rescatando de logro alcanzado. los aspectos ms importantes. Pude darme cuenta la gran diferencia que existe en los diferentes contextos de la

estudio de caso y adems puse en prctica estos conocimientos, fueron experiencias que me ayudaron mucho a apreciar la eleccin que tome y adems al estar cerca y ver las cosas como son realmente, me ayudo a reafirmar an ms y estar segura que la profesin que eleg es la correcta y la mejor Texto reflexivo en relacion a las para m. competencias especificas de cada Creo que el nivel alcanzado es competente, curso, y a apartir de las evidencias ya que realice todas las evidencias de de aprendizaje reflexionar el nivel aprendizaje en tiempo y forma, rescatando de logro alcanzado. los aspectos ms importantes. Pude darme cuenta la gran diferencia que existe en los diferentes contextos de la educacin bsica, como los preescolares rurales, son ms pequeos y multigrado; en cambio los preescolares urbanos tienen una accesibilidad a materiales didcticos, espacios recreativos, entre otras cosas, adems de la diferencia en nmero de estudiantes y docentes.

Utilizamos varias formas para recopilar la informacin, como mapas conceptuales, diapositivas, mapas mentales, entre otros, realizamos investigaciones, planeamos actividades y las pusimos en prctica; analizamos estrategias didcticas del concepto de nmero, la definicin de Texto Reflexivo en relacion a las nmeros naturales, operaciones como la competencias especificas de cada suma y la resta, sus respectivos algoritmos y curso y a partir de las evidencias de sus propiedades; la multiplicacin y la divisin aprendizaje relfexionar el nivel de y diferentes formas y estrategias para dar a logro alcanzado conocer esto a los nios.

Utilizamos varias formas para recopilar la informacin, como mapas conceptuales, diapositivas, mapas mentales, entre otros, realizamos investigaciones, planeamos actividades y las pusimos en prctica; analizamos estrategias didcticas del concepto de nmero, la definicin de Texto Reflexivo en relacion a las nmeros naturales, operaciones como la competencias especificas de cada suma y la resta, sus respectivos algoritmos y curso y a partir de las evidencias de sus propiedades; la multiplicacin y la divisin aprendizaje relfexionar el nivel de y diferentes formas y estrategias para dar a logro alcanzado conocer esto a los nios. Pude darme cuenta de varios aspectos que son muy relevantes en el preescolar y nunca me haba detenido a observar. Es muy importante tener las herramientas necesarias para poder expresar de una forma correcta las matemticas en el preescolar.

Este curso me pareci muy interesante, aprend muchas cosas entre ellas a elaborar una narrativa autobiogrfica, las caractersticas que esta tiene, ente otras cosas, realizamos ensayos, resmenes y un documental, adems de que las clases fueron muy agradables, aprend mucho y me ayudo a reafirma mi eleccin por la docencia; analizamos varias veces las dificultades y Texto reflexivo en relacin a las retos que presenta esta profesin pero as competencias especficas de cada mismo lo gratificante que es, desde que estas curso y a partir de las evidencias de estudindola hasta que la ejerces. aprendizaje reflexionar el nivel de Es muy importante conocer que esta carrera logro alcanzado. tiene altas y bajas, estar preparados para lo que venga y adems tener en cuenta la gran influencia que tiene el contexto, los valores y muchos otros factores que intervienen en esta profesin. Conocer el proceso por el cual ha pasado el docente y la imagen que se tiene de ste, como con el paso del tiempo la concepcin ha cambiado. Considero que tuve

caractersticas que esta tiene, ente otras cosas, realizamos ensayos, resmenes y un documental, adems de que las clases fueron muy agradables, aprend mucho y me ayudo a reafirma mi eleccin por la docencia; analizamos varias veces las dificultades y Texto reflexivo en relacin a las retos que presenta esta profesin pero as competencias especficas de cada mismo lo gratificante que es, desde que estas curso y a partir de las evidencias de estudindola hasta que la ejerces. aprendizaje reflexionar el nivel de Es muy importante conocer que esta carrera logro alcanzado. tiene altas y bajas, estar preparados para lo que venga y adems tener en cuenta la gran influencia que tiene el contexto, los valores y muchos otros factores que intervienen en esta profesin. Conocer el proceso por el cual ha pasado el docente y la imagen que se tiene de ste, como con el paso del tiempo la concepcin ha cambiado. Considero que tuve un nivel competente, pero me hace falta participar ms en clases aportando mis ideas.

A lo largo de este curso aprend varias cosas que considero esenciales para mi futura labor como docente, ya que debemos tener conocimiento del uso de las TIC y poder adaptarlas a segn nuestras necesidades, que aprendamos el uso de correcto de la tecnologa y a utilizarle de forma responsable, conociendo todas las ventajas que tiene su uso pero al mismo tiempo saber las desventajas que nos podra ofrecer. Saber utilizar las TIC como una herramienta de aprendizaje pero tambin de enseanza aplicando diferentes estrategias. Examen, portafolio, autoevaluacin En este curso considero que en general tuve y coevaluacin un nivel de desempeo competente ya que desarrolle varias competencias y adems me esforc para lograrlas. Se logr revisar todas las unidades de aprendizaje realizando trabajos significativos que nos ayudan a comprender y poner en prctica lo aprendido.

aplicando diferentes estrategias. Examen, portafolio, autoevaluacin En este curso considero que en general tuve y coevaluacin un nivel de desempeo competente ya que desarrolle varias competencias y adems me esforc para lograrlas. Se logr revisar todas las unidades de aprendizaje realizando trabajos significativos que nos ayudan a comprender y poner en prctica lo aprendido. As mismo aprendimos diferentes programas y herramientas que nos pueden facilitar nuestras funciones como futuras docentes. Iniciamos con las redes y sus distintos tipos; despus se abord el tema del Software y la creacin de los Blogs, despus realizamos nuestro blog y las funciones del Hardware y subiendo archivos a nuestro blog.

Analizamos diferentes conceptos como la infancia, adolescencia, desarrollo humano, normalidad y anormalidad, herencia, las caractersticas de los nios, diferentes teoras, diferentes modelos y conceptos de la infancia, toda esta informacin la organizamos en trpticos, cuadros comparativos, mapas conceptuales, etc. Adems realizamos comentarios crticos, entrevistas. Es muy importante conocer los estadios por los que pasan los nios, los comportamientos que estos tienen, diferentes factores que intervienen en el aprendizaje del infante. En general creo que todo lo que vimos durante este curso es de gran importancia en nuestra futura labor como docentes, y considero que mi nivel alcanzado fue satisfactorio.

infancia, toda esta informacin la organizamos en trpticos, cuadros comparativos, mapas conceptuales, etc. Adems realizamos comentarios crticos, entrevistas. Es muy importante conocer los estadios por los que pasan los nios, los comportamientos que estos tienen, diferentes factores que intervienen en el aprendizaje del infante. En general creo que todo lo que vimos durante este curso es de gran importancia en nuestra futura labor como docentes, y considero que mi nivel alcanzado fue satisfactorio.

A lo largo de este curso aprend cosas muy significativas y que como futura docente son necesarias conocer, ya que es de gran importancia tener conocimiento de todos los cambios por los que ha pasado la educacin, desde las diferentes concepciones del alumno, del profesor y de la misma educacin. Vimos desde las primeras instituciones texto reflexivo en relacion a las educativas, la forma en la que se imparta la competencias especificas de cada educacin, las personas que contribuyeron a curso y a partir de las evidencias de que hubiera cambios y las acciones que aprendiazaje reflexionar el nivel de realizaron para lograrlo, adems de los logro alcanzado. conceptos de primer orden, de segundo, las fuentes y otras cosas muy importantes. Creo que el nivel alcanzado fue competente, ya que despus de realizar investigaciones, exposiciones y diferentes actividades pude comprender muy bien la informacin y adems la forma de evaluar de la maestra me ayudo a asimilarla ms.

Creo que el nivel alcanzado fue competente, ya que despus de realizar investigaciones, exposiciones y diferentes actividades pude comprender muy bien la informacin y adems la forma de evaluar de la maestra me ayudo a asimilarla ms.