UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

LAMBAYEQUE

PROGRAMA DE COMPLEMENTACI N
ACAD MICA DOCENTE
TEMA

PROYECTO DE TESIS

TITULO

EFECTOS DE UN TALLER DE ORATORIA

ACADMICA
EN
EL
DESARROLLO
DE
COMPETENCIAS DE COMUNICACIN ORAL EN
ALUMNOS DEL II CICLO DE EDUCACIN
PRIMARIA DE LA I.E N 82736 DE LA CIUDAD DE
SAN MIGUEL

PROFESOR :

JAVIER ESPEJO RUZ

INTEGRANTES DEL GRUPO:

-

BECERRA CASTAEDA, Nicanor

HINOSTROZA SANDOVAL, Marlene

SAN MIGUEL
2005

UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDRO RUZ GALLO
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN
ACADMICA DOCENTE

PROYECTO DE TESIS
1.

ASPECTOS GENERALES
1.1

TITULO DEL PROYECTO

Efectos de un taller de oratoria acadmica en el desarrollo de
competencias de comunicacin oral en alumnos del II Ciclo de
Educacin Primaria de la Institucin Educativa N 82736 de la
ciudad de San Miguel, ao 2005.

1.2

RESPONSABLES:
Prof. NICANOR BECERRA CASTAEDA
Prof. MERLENE HINOSTROZA SANDOVAL

1.3

LUGAR DE EJECUCIN.
Institucin Educativa N 82736 de la ciudad de San Miguel.

2.

MARCO LGICO
2.1

SITUACIN PROBLEMTICA
Los ciudadanos de hoy necesitan desarrollar competencias
comunicativas que implica la vida moderna en sus mltiples
mbitos de relacin:

La familia,

instituciones educativas,

organizaciones sociales, el mundo laboral, etc. esta compleja

red de intercambios exige que las competencias comunicativas
deben ser desarrolladas por la Institucin Educativa buscando
que los alumnos sean capaces de expresar y comprender
mensajes orales, escritos y audiovisuales, que implica el manejo
no slo del lenguaje verbal, sino de otros lenguajes que emplean
la imagen, sonido, movimiento, adems de aprovechar todas
las posibilidades expresivas, grfico plstico y corporales.

En la Institucin Educativa las competencias comunicativas y

lingsticas de los alumnos se desarrollan en el rea de
Comunicacin Integral, para que logren comprender y expresar
mensajes orales y escritos de manera competente, en distintas
situaciones comunicativas y con diversos interlocutores, adems
de comprender y producir diversos tipos de texto, para formarse,
satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin y
disfrutar de ellos.
Si bien la puesta en prctica del rea comprende el desarrollo de
cinco aspectos que se complementan: Comunicacin oral,
comunicacin escrita, funcionamiento lingstico de textos,
lectura de imgenes y textos icono verbales, adems de
expresin y apreciacin artstica, la presente investigacin se
orienta al desarrollo de competencias de la comunicacin oral en
alumnos de educacin primaria.
Para el logro de estas competencias la Institucin educativa debe
brindar situaciones reales de interaccin oral para que los
alumnos tengan oportunidad de: Escuchar, hablar, dialogar,
opinar, informar,

explicar, describir, narrar, argumentar,

entrevistar, debatir, etc. en el marco de situaciones autnticas.

Sin embargo, en la prctica educativa, estas situaciones de
interaccin oral para que los alumnos desarrollen sus
competencias de comunicacin oral se da de manera deficiente
como es el caso de la Institucin Educativa N 82736 de la
ciudad de San Miguel.

De las observaciones realizadas en

alumnos del II Ciclo mencionamos las caractersticas que

muestran los alumnos en su comunicacin oral:

No

expresan

con

claridad

ideas,

opiniones y experiencias.
-

Inseguros en sus intervenciones orales.

Resistencia

desempear

roles

comunicativos en el aula: Relator, expositor, coordinador.

-

Desorden en sus exposiciones de trabajos

de investigacin, experiencias y textos producidos en forma
individual o grupal.

Exposiciones

no

expresadas

con

claridad, correccin y coherencia con inadecuado volumen,

tono y flexibilidad de la voz.
-

En la expresin oral predomina la

redundancia (palabras, frases) uso de tics lingsticos (ya, ya;
si, si, eh?, mmm.), de muletillas (este, osea, no?) y jergas.

No

utiliza

gestos,

ademanes,

movimientos para reforzar sus mensajes orales.

-

Poco uso de ayudas visuales (pizarra,

papelote) y de organizadores visuales (esquemas,

mapas

conceptuales, etc.)
Como causas de las dificultades de comunicacin oral en los
alumnos de II Ciclo, indicamos:
-

El
metodolgicas

para

deficiente
favorecer

uso
el

de

estrategias

desarrollo

de

la

comunicacin oral en los alumnos.

-

Limitada aplicacin de estrategias que

favorezcan el aprendizaje de la lectura y escritura.

La familia no comparte un plan de

lectura que permita mayores progresos de la capacidad de
comunicacin de los alumnos.

Ante esta situacin problemtica de dificultades en la

comunicacin oral de los alumnos, proponemos la aplicacin de
un taller de oratoria acadmica para desarrollar capacidades
comunicativas orales principalmente relacionadas con la
exposicin, argumentacin, dilogo, descripcin, explicacin
y debate.
Parte del quehacer del alumno es la preparacin de temas o
tareas,

cuyos informes debe sustentarlos; ocurre que las

exposiciones son deficientes; no por el nivel acadmico sino por

desconocer procedimientos que rigen la exposicin oral, en los
que

se

combinan

principios

funcionales,

gnoseolgicos,

psicolgicos y de oratoria.
La exposicin es la culminacin de un proceso que se inicia con
la

preparacin

del

tema,

seguido

de

la

asimilacin,

entendimiento y culmina con la exposicin propiamente dicha.

La buena exposicin no se improvisa: Hablar sin preparacin,
anticipa resultados negativos.
manera correcta,

El buen expositor habla de

se vale de ayudas visuales y domina la

estructura de su tema para hacer llegar sus conocimientos,

haciendo sentir la utilidad de la disertacin. Un buen expositor,
adems de transmitir conocimientos,

motiva cambios en las

actitudes del oyente. Por tanto, las palabras del expositor deben
ser entendibles,

amenas,

persuasivas.

Esta preparacin es

posible mediante la oratoria, que es el arte de exponer en

pblico.
2.2

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Qu efectos produce la aplicacin de un taller de oratoria

acadmica para desarrollar competencias de comunicacin oral
en alumnos del II Ciclo de Educacin Primaria de la I.E. N
82736 de la ciudad de San Miguel?.
3.

OBJETIVOS.
3.1

OBJETIVO GENERAL.
Demostrar que la aplicacin de un taller de oratoria acadmica
contribuye significativamente al desarrollo de competencias de
comunicacin oral en los alumnos del II Ciclo de Educacin
Primaria de la I. E. N 82736 de la ciudad de San Miguel.

3.2

OBJETIVOS ESPECFICOS.
a) Aplicar un pre test para evaluar el nivel de comunicacin oral
de los alumnos de Educacin Primaria de los grupos
experimental y de control del II Ciclo de la I.E. N 82736 de
la ciudad de San Miguel.
b) Elaborar y aplicar el diseo de un taller de oratoria acadmica
orientado al desarrollo de competencias de comunicacin oral
de los alumnos de Educacin Primaria del II Ciclo de la I. E.
N 82736 de la ciudad de San Miguel.
c) Aplicar un post test para evaluar el nivel de comunicacin
oral de los alumnos de educacin primaria luego de ser
aplicado el experimento a los grupos experimental y de
control del II Ciclo de la I. E. N 82736 de la ciudad de San
Miguel.
d) Comparar los resultados del Pre Test y Post Test aplicado a
los alumnos del grupo experimental y del grupo control,
relacionado con el desarrollo de competencias de la
comunicacin oral.

4.

JUSTIFICACIN.
El presente trabajo de investigacin se justifica porque busca
determinar el diseo de un taller de oratoria acadmica como estrategia
metodolgica para mejorar el aprendizaje significativo de la
comunicacin oral de los alumnos del II Ciclo de Educacin Primaria
de la Institucin Educativa N 82736 de la ciudad de San Miguel.

5.

MARTCO TERICO.
5.1

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN.

5.2

BASES TERICAS.
A.

COMUNICACIN ORAL
1.

Definicin

2.

Caractersticas.

3.

Clases

4.

Elementos

5.

Modalidades discursivas orales

6.
B.

5.1

El Monlogo

5.2

El dilogo

5.3

La exposicin

5.4

El debate

5.5

La entrevista
Rol del hablante y del oyente.
COMPETENCIAS DE LA COMUNICACIN ORAL

1.

Competencias, capacidades y actitudes.

2.

Orientaciones metodolgicas

3.

Estrategias especficas para el desarrollo de

la comunicacin oral

C.

LA ORATORIA ACADMICA
1.

Antecedentes

2.

Concepto

3.

Fines

4.

Importancia

5.

Clases

6.

ELEMENTOS DE LA ORATORIA
6.1 El orador
6.2 El discurso
6.3 El auditorio o pblico.

7.

El orador y sus recursos funcionales.

7.1 Aspecto personal
7.2 Postura, ubicacin y desplazamiento
7.3 La voz
7.4 La respiracin
7.5 La mirada
7.6 Los ademanes
7.7 Las pausas

8.

Tcnicas para desarrollar los recursos

funcionales.

D.

ORATORIA ACADMICA Y EL DISCURSO

ACADMICO.
1.

Concepto de oratoria acadmica

2.

El discursos acadmico
2.1 Concepto
2.2 Estructura
2.3 Elaboracin

3.

Las ayudas visuales

3.1 La pizarra
3.2 El portafolio
3.3 Las transparencias
3.4 El proyector multimedia
4.

Organizadores visuales
4.1 Esquemas
4.2 Diagramas
4.3 Mapas conceptuales
4.4 Red semntica

5.

La exposicin en oratoria acadmica

5.3 DEFINICIN DE TRMINOS

6.

A.

Comunicacin Oral

B.

Competencias en comunicacin oral

C.

Oratoria acadmica

D.

Discurso acadmico

E.

Exposicin

F.

Argumentacin

HIPTESIS
Si se aplica un taller de oratoria acadmica basado en procedimientos
que

orientan

la

exposicin

oral,

entonces

se

contribuir

significativamente a la mejora de la comunicacin oral en los alumnos

de II Ciclo de Educacin Primaria de la I.E. N 82736 de la ciudad de
San Miguel.

7.

VARIABLES E INDICADORES.

VARIABLES
Variable Independiente

INDICADORES
-

Taller de oratoria acadmica

M
anejo de recursos funcionales

F
ormalidad del discurso

C
alidad de la exposicin

U
so de ayudas y organizadores
visuales

D
ominio del pblico.

Variable Dependiente

Desarrollo de la Comunicacin
Oral

P
ronuncia claro y entendible

E
scucha

explicaciones

instrucciones.
-

D
esempea roles comunicativos:
Relator, expositor, participante.

E
xpone

resultados

investigaciones

de
textos

producidos (individual o grupal)

-

E
xpresa

ideas,

opiniones

experiencias.
Variable Interviniente

Capacidad Auditiva.

scucha con atencin instrucciones

y explicaciones.
-

E
ntiende

instrucciones

explicaciones.
-

R
etiene informacin

R
esponde e interpreta rdenes y
explicaciones.

8.

MARCO METODOLGICO
8.1

TIPO DE INVESTIGACIN
La investigacin es de tipo aplicada experimental. Es decir, el
inters principal es la obtencin de una estrategia metodolgica
como es el taller de oratoria acadmica para promover el
aprendizaje significativo de la comunicacin oral en los alumnos
de Educacin Primaria.

8.2

DISEO DE LA INVESTIGACIN.
El diseo que se utilizar para verificar la hiptesis es el diseo
experimental.
GRUPO DE ESTUDIO
EXPERIMENTAL
CONTOL
DONDE:
O1 y O 3 :

PRE TEST
O1
O3

ESTIMULO POS TEST

X
O2
O4

Representan el Pre test,

aplicado al grupo

experimental y control, respectivamente.

O2 y O 4

Representa el Post Test,

aplicado al grupo

experimental y control, respectivamente.

X:

Representa el estmulo:

Taller de oratoria Acadmica,

aplicado solamente al grupo experimental.

8.3

POBLACIN Y MUESTRA
A)

POBLACIN
La poblacin est conformada por 74 alumnos de II Ciclo de
Educacin Primaria de la I.E. N 82736, distribuido de la
siguiente manera:

TABLA N 01 POBLACIN DE ESTUDIO

SEXO
VARONES
MUJERES
3
38
4
36
TOTAL
74
FUENTE: Nmina de matricula 2005
GRADO

B)

TOTAL
ALUMNOS
38
36
74

MUESTRA.
La muestra est conformada por 60 alumnos del II Ciclo de
Educacin Primaria de la I.E. N 82736, que representa el
81,0% de la poblacin. El tipo de muestreo a utilizar es el
muestreo

no probabilsitico,

a criterio del equipo

investigador.
GRUPO DE
ESTUDIO
EXPERIMENTAL
CONTROL
TOTAL
8.4

TECNICAS E

SEXO
VARONES MUJERES
30
30
60

TOTAL
ALUMNOS
30
30
60

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE

DATOS.
En la aplicacin del proyecto de investigacin se emplear las
siguientes tcnicas:
TCNICAS
OBSERVACIN: Es un procedimiento de recoleccin de
datos que se basa en la percepcin por los sentidos del
investigador.

Se utiliza para evaluar y monitorear la

aplicacin del taller de oratoria acadmica.

ENTREVISTA: Es una conversacin entre 2 personas,
uno es el entrevistador y otro u otros son los
entrevistados;

se realiza con arreglo a ciertas pautas

acerca de un problema o cuestin determinada.

Esta

tcnica se utiliza para recolectar datos acerca de las

capacidades a nivel de comunicacin oral de los alumnos
y las estrategias metodolgicas empleadas por los
docentes

para

el

desarrollo

de

las

capacidades

comunicativas orales.
INSTRUMENTOS.
LISTA DE COTEJO: Instrumento que nos permitir
recoger informacin acerca del aprendizaje de las
capacidades de la comunicacin oral, antes, durante y
despus de aplicado el talle de oratoria acadmica.
FICHA DE OBSERVACIN: Instrumento que permitir
evaluar el trabajo de los alumnos en cada sesin de
aprendizaje, determinando avances y participacin de los
mismos, en la aplicacin de la variable independiente.
GUIA DE ENTREVISTA: Es una lista de los items o
temas que el investigador (entrevistador) tiene que
abordar con los docentes (entrevistados).

Es flexible

respecto al orden con que el entrevistado hace preguntas.

Se emplear preguntas abiertas.
8.5

TECNICAS DE PROCESAMIENTO DE DATOS.

FORMA DE TRATAMIENTO DE DATOS
Los datos se presentarn en tablas de frecuencias absolutas y
relativas, y grficos estadsticos de barras, para facilitar su
anlisis e interpretacin.
FORMA DE ANLISIS DE LA INFORMACIN.

La informacin se analizar empleando medidas estadsticas

como:
-

Medidas de tendencia central: Media

aritmtica, mediana y moda.

Medidas

de

dispersin:

Desviacin

estndar, coeficiente de variacin y varianza para validar

la

hiptesis

planteada

emitir

conclusiones

sugerencias.
9.

ASPECTO ADMINISTRATIVO.
9.1

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

MESES
ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

Determinacin
del Proyecto
Revisin
de
bibliografa
Elaboracin

de

instrumentos
Recoleccin de
datos
Procesamiento
estadstico
Preparacin del
informe
1 borrador

9.2

PRESUPUESTO
DENOMINACION
BIENES
MATERIALES DE ESCRITORIO
Papel bond
Lapiceros
Corrector blanco
Flder A4
Fastener
Papel sabana
Plumones
Cinta masking
Rollos de fotos

500 unid,
36 unid.
2 unid.
5 unid.
5 unid.
25 unid.
12 unid.
3 unid.
1 unid.

0.035
0.50
3.50
0.60
0.20
0.30
2.50
2.00
12.00

PRECIO
TOTAL
S/.
378.00
102.00
17.50
18.00
7.00
3.00
1.00
7.50
30.00
6.00
12.00

MATERIALES DE ENSEANZA
Lminas didcticas
Texto de oratoria
Separatas

8 unid,
30 unid.
240 unid.

2.50
5.00
0.30

242.00
20.00
150.00
72.00

SOPORTE INFORMTICO
Disco compacto
Disquetes
Cassettes

5 unid.
2 unid.
5 unid.

4.00
2.00
2.00

34.000
20.00
4.00
10.00

SERVICIOS
Servicio de internet
Digitado e impresin

25 horas
150 unid.

2.00
0.80

396.00
50.00
120.00

5 hojas
300 unid.
3 unid.
1 unid.
8 horas

3.00
0.70
30.00
20.00
10.00

Scaneados
Fotocopiado
Encuadernacin y empastado
Revelado de fotografa
Alquiler de equipo TV y VHS
TOTAL GENERAL

9.3

CANTIDAD

PRECIO
UNITARIO
S/.

15.00
21.00
90.00
20.00
80.00
774.00

FINANCIAMIENTO
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
Autofinanciamiento
TOTAL

MONTO
S/.
774.00
774.00

%
100
100

9.4

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
BECERRA CASTAEDA. Jos 2004, Oratoria, el arte de
Hablar en Pblico. Trujillo. Editorial B.C. 4 edicin. 20
pgs.
ESCUDERO YERENA, Ma Teresa. 2000. La Comunicacin
en la Enseanza. Mxico. Editorial Trillas. 2 edicin. 72
pgs.
DELGADO CASTAEDA, Elsa y Gavarza,
Claudia. 2001.

Madrid,

La Educacin ciudadana en el rea de

Comunicacin. Lima. Ediciones tarea. 82 pgs.

GLVEZ VSQUEZ, Jos. 2000. Mtodos y tcnicas de
Aprendizaje: Teora y prctica. Cajamarca. Ediciones San
Marcos. 4 edicin. 433 pgs.
LA FUERZA N.D. 1973. El Arte de hablar en pblico.
Argentina. Editorial Habby. 240 pgs.
LOPEZ, Alejandro y otros.
Comunicacin. Chile.

2001 Psicologa de la

Ediciones Universidad catlica de

Chile. 4 edicin. 180 pgs.

MINISTERIO DE EDUCACIN. 2000 Programa Curricular
de Segundo Ciclo de Educacin Primaria de Menores. Lima.
Ediciones MECEP. 111 PGS.
MONTANER, Pedro y MOYANO, Rafael. 1998. Cmo nos
comunicamos?. Mxico, Longman Editores. 2 Edicin. 155
pgs.
TORRES CARMEN, Karla y otros. 2003. Comunicacin.
Trujillo. Ediciones CEPUNT. 90 Pgs.
VERDERBER, Rudolph, F. 1999. Comuncate!. Mxico.
Thomson Editores, 9 edicin. 398 pgs.