Fundamentos de Antropologia e Sociologia

Universidade Estcio de S
Curso de Direito
Fundamentos de
Antropologia e Sociologia
2009.2
(Proiida a !eprodu"#o$
1
E%pediente
Curso de Direito & Colet'nea de E%erc(cios
Coordenao Nacional do Curso de Direito da Universidade Estcio de S
Profa. Solange Ferreira de Moura
Coordenao do Projeto
Ncleo de !oio Didtico"Pedag#gico
Presid$ncia Prof. S%rgio Cavalieri Fil&o
Coordenao Pedag#gica
Profa. 'ere(a Moura
)rgani(ao da Colet*nea
Profa. Edir Figueiredo de )liveira '. Mello
2
AP!ESE)*A+,-
Caro Aluno
A Metodologia do Caso Concreto aplicada em nosso Curso de Direito, centrada na articulao entre teoria e
prtica, com vistas a desenvolver o raciocnio jurdico. la a!arca o estudo interdisciplinar dos vrios ramos do Direito,
permitindo o e"erccio constante da pes#uisa, a anlise de conceitos, !em como a discusso de suas aplica$es.
% o!jetivo preparar os alunos para a !usca de resolu$es criativas a partir do con&ecimento acumulado, com a
sustentao por meio de argumentos coerentes e consistentes. Desta 'orma, acreditamos ser possvel tornar as aulas mais
interativas e, conse#uentemente, mel&orar a #ualidade do ensino o'erecido.
(a 'ormao dos 'uturos pro'issionais, entendemos #ue no papel do Curso de Direito da )niversidade stcio de
* to somente o'erecer conte+dos de !om nvel. A e"cel,ncia do curso ser atingida no momento em #ue possamos 'ormar
pro'issionais aut-nomos, crticos e re'le"ivos.
.ara alcanarmos esse prop/sito, apresentamos a Colet0nea de "erccios, instrumento 'undamental da
Metodologia do Caso Concreto. la contempla a soluo de uma srie de casos prticos a serem desenvolvidos pelo aluno,
com au"lio do pro'essor.
Como regra primeira, necessrio #ue o aluno ad#uira o costume de estudar previamente o conte+do #ue ser
ministrado pelo pro'essor em sala de aula. Desta 'orma, ter su!sdios para en'rentar e solucionar cada caso proposto. % mais
importante no encontrar a soluo correta, mas pes#uisar de maneira disciplinada, de 'orma a ad#uirir con&ecimento so!re
o tema.
A tentativa de solucionar os casos em momento anterior 1 aula e"positiva, aumenta consideravelmente a capacidade
de compreenso do discente.
ste, a partir de um pr2entendimento acerca do tema a!ordado, ter mel&ores condi$es de, no s/ consolidar seus
con&ecimentos, mas tam!m dialogar de 'orma coerente e madura com o pro'essor, criando um am!iente acad,mico mais
rico e e"itoso.
Alm desse, & outros motivos para a adoo desta Colet0nea. )m segundo a ser ressaltado, o de #ue o mtodo
estimula o desenvolvimento da capacidade investigativa do aluno, incentivando2o 1 pes#uisa e, conse#uentemente,
proporcionando2l&e maior grau de independ,ncia intelectual.
3, ainda, um terceiro motivo a ser mencionado. As constantes mudanas no mundo do con&ecimento 4 e, por
conse#5,ncia, no universo jurdico 4 e"igem do pro'issional do Direito, no e"erccio de suas atividades, en'rentar situa$es
nas #uais os seus con&ecimentos te/ricos acumulados no sero, per si, su'icientes para a resoluo das #uest$es prticas a
ele con'iadas.
(este sentido, e tendo como re'er,ncia o seu 'uturo pro'issional, consideramos imprescindvel #ue, desde cedo, desenvolva
&!itos #ue aumentem sua potencialidade intelectual e emocional para se relacionar com essa realidade.
isto proporcionado pela Metodologia do studo de Casos.
(o #ue se re'ere 1 concepo 'ormal do presente material, esclarecemos #ue o conte+do programtico da disciplina
a ser ministrada durante o perodo 'oi su!dividido em 16 partes, sendo #ue a cada uma delas c&amaremos 7*emana8. (a
primeira semana de aula, por e"emplo, o pro'essor ministrar o conte+do condi9ente a *emana n:1. (a segunda, a *emana
n:2, e, assim, sucessivamente.
% perodo letivo semestral do nosso curso possui 22 semanas. % 'ato de termos dividido o programa da disciplina
em 16 partes no 'oi por acaso. ;evou2se em considerao no somente as aulas #ue so destinadas 1 aplicao das
avalia$es ou os eventuais 'eriados, mas, principalmente, as necessidades pedag/gicas de cada pro'essor.
<sto por#ue, o nosso projeto pedag/gico recon&ece a import0ncia de destinar um tempo e"tra a ser utili9ado pelo
pro'essor 4 e a seu critrio 4 nas situa$es na #ual este perce!a a necessidade de en'ati9ar de 'orma mais intensa uma
determinada parte do programa, seja por sua comple"idade, seja por ter o!servado na turma um nvel insu'iciente de
compreenso.
3oje, ap/s a implantao da metodologia em todo o curso no stado do =io de >aneiro, por intermdio das
Colet0neas de "erccios, possvel o!servar o resultado positivo deste tra!al&o, #ue agora c&ega a outras localidades do
?rasil. =ecente conv,nio 'irmado entre as <nstitui$es #ue 'iguram nas pginas iniciais deste caderno, permitiu a cola!orao
dos respectivos docentes na 'eitura deste material disponi!ili9ado aos alunos.
A certe9a #ue nos acompan&a a de #ue no apenas tornamos as aulas mais interativas e dial/gicas, como se mostra mais
ntida a interseo entre os campos da teoria e da prtica, no Direito.
.or todas essas ra9$es, o desempen&o e os resultados o!tidos pelo aluno nesta disciplina esto intimamente
relacionados ao es'oro despendido por ele na reali9ao das tare'as solicitadas, em con'ormidade com as orienta$es do
pro'essor. A a#uisio do &!ito do estudo perene e perseverante, no apenas o levar a o!ter alta performance no decorrer
do seu curso, como tam!m potenciali9ar suas &a!ilidades e compet,ncias para um aprendi9ado mais denso e pro'undo pelo
resto de sua vida.
;em!re2se@ na vida acad,mica, no & milagres, & estudo com perseverana e determinao. ?om tra!al&o.
Coordenao Geral do Curso de Direito
A
PROCEDIMENTOS PARA UTILIZAO DAS COLETNEAS DE EXERCCIOS
1- O aluno dever, antes de cada aula, desenvolver pesquisa prvia sobre os temas objeto
de estudo de cada semana, envolvendo a legislao, a doutrina e a jurisprudncia e
apresentar solues, por meio da resoluo dos casos, preparando-se para debates em sala
de aula.
2- Antes do incio de cada aula, o aluno depositar sobre a mesa do professor o material
relativo aos casos pesquisados e pr-resolvidos, para que o docente rubrique e devolva no
incio da prpria aula.
3- Aps a discusso e soluo dos casos em sala de aula, com o professor, o aluno dever
aperfeioar o seu trabalho, utilizando, necessariamente, citaes de doutrina e/ou
jurisprudncia pertinentes aos casos.
4- A entrega tempestiva dos trabalhos ser obrigatria, para efeito de lanamento dos graus
respectivos (zero a um), independentemente do comparecimento do aluno s provas.
4.1- Caso o aluno falte AV1 ou Av2, o professor dever receber os casos at uma
semana depois da prova, atribuir grau e lanar na pauta no espao especfico.
5- At o dia da AV 1 e da AV2, respectivamente, o aluno dever entregar o contedo do
trabalho relativo s aulas j ministradas, anexando os originais rubricados pelo professor,
bem como o aperfeioamento dos mesmos, organizado de forma cronolgica, em pasta ou
envelope, devidamente identificados, para atribuio de pontuao (zero a um), que ser
somada que for atribuda AV1 e AV2 (zero a nove).
5.1- A pontuao relativa coletnea de exerccios na AV3 (zero a um) ser a mdia
aritmtica entre os graus atribudos aos exerccios apresentados at a AV1 e a AV2 (zero a
um).
6- As provas (AV1, AV2 e AV3) valero at 9 pontos e sero compostas de questes
objetivas, com respostas justificadas em at cinco linhas, e de casos concretos, baseados
nos casos constantes das Coletneas de Exerccios, salvo as excees constantes do
regulamento prprio.
B
SU./!0-
SEMN +- A anIise sociaI.
ndividuo e Sociedade. O conhecimento sociolgico como base da compreenso da sociedade. A importncia da
anlise scio-antropolgica. nterface da anlise sociolgica e antropolgica para a compreenso dos fenmenos
scio-jurdicos.
SEMN , - CuItura e sociedade
Natureza e cultura; cultura: um conceito antropolgico. Cultura e sociedade. Natureza e cultura.
Alteridade/estranhamento. Etnocentrismo/ relativismo cultural. Diversidade cultural. Globalizao/ mundializao
dos costumes. Preconceito e intolerncia. Direito e Cultura.
SEMN - "- Ordem, desordem e controIe sociaI.
O mtodo positivista: evoluo, controle e ordem social. A influncia do pensamento positivista no Brasil Relao
direito e positivismo. Estrutura social; Esttica e Dinmica social. Ordem, progresso e evoluo social; Conceito
de ordem. Ordem versus desordem.
SEMN . " O estudo dos fatos sociais. O surgimento da SocioIogia cientifica: o estudo dos fatos
sociais.
A distino entre os fenmenos individuais e sociais. A importncia da socializao/educao para a formao
do ser social. O que fato social. Fato social e caractersticas. Aborto como fato social. Crime e sociedade.
Crime como fato social. A viso de crime para a teoria sociolgica.
Crime e violncia.
SEMN / - MoraI e sociedade
Moral e sociedade: a anlise do fato social normal, patolgico e anmico. A presena constante da coero
social. Crime como fato social. O estado normal e patolgico da sociedade. A importncia da socializao.
Educao para a formao do ser social.
SEMN 0 - A soIidariedade sociaI: a base da sociedade.
Anomia, patologia e normalidade na anlise social. O funcionamento da sociedade como organismo. Conscincia
coletiva. Fato moral. A solidariedade orgnica: fragilidade das instituies sociais. Exemplos de fragilidade em
instituies modernas Solidariedade social e Direito. A importncia da normatizao social: O direito. Coeso e
coero social
SEMN 1 - O Mtodo compressivo
O mtodo compreensivo. A noo de Sociologia Compreensiva. Os diversos tipos de atividade social: a anlise
dos planos em que se da interao social: o econmico, o social e o poltico. A atualidade do pensamento
sociolgico sobra a questo: Raymundo Faoro e Os Donos do Poder. A noo de indivduo e sociedade e a
construo da cidadania.
SEMN 2" Dominao e poder
Autoridade, dominao e poder. Os conceitos de autoridade, dominao e poder na Sociologia de Max Weber. A
separao entre as esferas da poltica e da cincia. A dimenso poltica do conceito de dominao. Tipos de
dominao legtima e as fontes da autoridade. A dominao racional ou legal e seu tipo mais puro: a dominao
burocrtica. A dominao de carter tradicional e o mais puro a dominao patriarcal. A dominao carismtica.
Direito e dominao. Patrimonialismo e nepotismo.
SEMN 3" - O mtodo diaItico
O mtodo dialtico. Prxis. A noo de ideologia e desigualdade social. Sociedade e transformao
SEMN +4 " Estado e Direito
A viso critica sobre o Estado e ao Direito moderno. Funo do Direito. Desigualdade social. Prxis e Justia.
deologia. Excluso social. Justia e desigualdade social.
SEMN ++ 5 Discriminao, preconceito e intoIerncia na sociedade gIobaIizada.
A atualidade da anlise sociolgica na compreenso da sociedade. Discriminao, preconceito e intolerncia na
sociedade globalizada.
SEMN +,"- Pobreza e excIuso sociaI
A atualidade da anlise sociolgica na compreenso da sociedade. Discriminao, pobreza e cidadania
6
SEMN +- - MoraI, FamIia e reIigio, novas demandas sociais.
A atualidade da anlise sociolgica na compreenso da sociedade. Moral, Famlia e religio, novas demandas
sociais.
SEMN +." EcoIogia e direito
A atualidade da anlise sociolgica na compreenso da sociedade. Ecologia e direito
SEMN +/ " Espao, territrio e urbanizao.
A atualidade da anlise sociolgica na compreenso da sociedade. Espao, territrio e urbanizao.
CADERNO DE FUNDAMENTOS DE ANTROPOLOGIA E SOCIOLOGIA
C
Os textos aqui reunidos foram especialmente escolhidos tendo em vista a possibilidade de construo de situaes
estimulantes para o desenvolvimento do trabalho em sala de aula. Nosso objetivo central aqui anlise de algumas
das principais propostas relativas s teorias sociais sobre Direito, refletindo sobre a problemtica que informa cada
anlise, contrastando-as e destacando os esforos de sntese.
Nosso propsito, por meio do estudo de caso concreto, ser o de colocar em perspectiva as relaes entre Direito e
sociedade presentes em diferentes contextos histrico-sociais. Para tanto, faremos uso da literatura clssica
publicada na rea de Cincias Sociais sobre os processos sociais que propiciam a criao, manuteno, reproduo,
crise, revoluo e/ou inovao de instituies sociais, tais como o Direito e a Justia. Neste sentido, a Antropologia e
a Sociologia contribuem, portanto, de forma singular, na tarefa de dotar nosso alunado de subsdios indispensveis
para o aprendizado reflexivo e crtico que o acompanhar ao longo do curso universitrio.
Cabe salientar, entretanto, que embora a utilizao deste material seja imprescindvel a coerncia e
uniformizao do contedo previsto para disciplina, a proposta de resoluo das questes apenas um guia para o
professor, que deve, dentro das especificidades pertinentes a sua realidade, construir a resposta que julgar mais
adequada.
Semana 1 - A anIise sociaI.
ndividuo e Sociedade. O conhecimento sociolgico como base da compreenso da sociedade. A importncia da
anlise scio-antropolgica. nterface da anlise sociolgica e antropolgica para a compreenso dos fenmenos
scio-jurdicos.
Objetivo da auIa
D
Definir as cincias sociais e descrever as reas de conhecimento que a constitui: sociologia, antropologia e poltica.
Entender o enfoque especifico utilizado pela cincias sociais na anlise da sociedade. Desenvolver conceitos bsicos
das cincias sociais que permitam a anlise da realidade social e sua correspondncia com o fenmeno jurdico.
Para responder os casos a seguir sugerimos a Ieitura:
COSTA, Cristina. Sociologia: ntroduo cincia da Sociedade. S.P. Ed. Moderna, 2001.
Acesse o SA sala de aula da disciplina; Textos Voc tem cultura? De Roberto DAMatta.
LARAA, R. Cultura - um conceito antropolgico. Rio de Janeiro, Zahar, 1999. ( 1 parte)
Caso 1
O homem faz a sociedade ou a sociedade faz o homem?
1 - Abaixo expomos a letra do samba intitulado "Chico Brito, composto por Wilson Batista e Afonso Teixeira em
1949, popularizado na voz de Paulinho da Viola.
(Wilson Batista E Afonso Teixeira) (Wilson Batista E Afonso Teixeira)
6 ve7 o C&ico 8rito9
Descendo o 7orro nas 7os do Pean&a9
: 7ais u7 !rocesso;
: 7ais u7a faan&a;
C&ico 8rito fe( do <aral&o seu 7el&or es!orte9
: valente no 7orro9
Di(e7 =ue fu7a u7a erva do norte.
>uando 7enino teve na escola9
Era a!licado9 tin&a religio9
>uando jogava <ola era escol&ido !ara ca!ito9
Mas9 a vida te7 os seus reve(es9
Di( se7!re C&ico defendendo teses9
Se o &o7e7 nasceu <o79 e <o7 no se conservou9
cul!a % da sociedade =ue o transfor7ou
A narrativa apresentada mostra o malandro Chico Brito, individuo que vive na criminalidade e preso a toda hora.
Os autores, porm, no atribuem sua condio a uma falha de carter. Chico era, em princpio "to bom como
qualquer outra pessoa, mas o "sistema no lhe deixara outra oportunidade de sobrevivncia que no a
marginalidade. Considerando a proposta da msica e a leitura dos textos sugeridos, faa uma breve anlise sobre a
influncia da sociedade em nossa vida. O homem faz a sociedade ou a sociedade faz o homem?
2- Pesquise em jornais, revistas, internet ou livros casos clssicos em que se evidencia a mudana de
comportamento do indivduo em virtude da influncia do meio social em que vive.
Caso 2 - Leia o texto que ilustra a capa da revista " STO de julho de 2007, abaixo e responda:
E
1 - A capa ilustra a idia de pertencimento sociedade brasileira. Na perspectiva scio-antropolgica esta idia
remete construo de vnculos que so construdos a partir de sentimentos, valores e costumes comuns. Neste
sentido, possvel afirmar que exista algum indivduo que tenha nascido e habite alguma parte do territrio nacional e
ainda assim no faa parte da nao. Justifique.
2 O que te faz sentir parte da sociedade brasileira?
3 - Questes de mItipIa escoIha.
1 - AnaIise a imagem a seguir.
CharIes Le Brun (Paris 1619-1690). "Amrica".
F
O quadro pretende mostrar os habitantes do continente americano e seus costumes, contudo os amerndios
aparecem com feies apolneas e cabelos anelados. Nesta representao, como em muitas outras, os personagens
mais se assemelham aos europeus do que propriamente aos povos da Amrica. O quadro, assim, acaba nos dizendo
mais sobre o olhar do prprio europeu do que sobre aqueles que procurava retratar. A identidade dos grupos
humanos uma caracterstica fundamental para a criao de um "ns coletivo que, ao mesmo tempo, identifica e
diferencia os grupos entre si. Sobre a identidade, considere as afirmativas a seguir.
. A identidade possui natureza esttica, da perpassar as geraes e os subgrupos que se originam a partir de um
tronco comum.
. Como em um jogo de espelhos, a identidade construda a partir das representaes que os grupos fazem dos
outros, o que permite que enxerguem a si mesmos.
. A herana gentica dos diferentes grupos humanos impede transformaes de identidade, posto que delimita a
abrangncia das respectivas culturas.
V. A identidade supe um processo de resignificao das diferenas entre os grupos sociais em funo de um
determinado contexto.
Esto corretas apenas as afirmativas:
a) e .
b) e .
c) e V.
d) , e V.
e) , e V.

2 - As indagaes acerca das condies de existncia dos seres humanos comearam a adquirir consistncia
cientfica no mundo moderno. Tais indagaes so a poro mais fascinante ou importante do objeto da sociologia,
que se prope a observar e a explicar os fenmenos sociais. Acerca da formalizao do estudo dos fenmenos
sociais na disciplina sociologia, assinale a opo CORRETA.
A - Todos os principais autores clssicos da sociologia (Marx, Durkheim, Weber, Simmel) estavam de acordo com a
idia de que era necessrio mudar, alm da prpria natureza humana, tambm a sociedade em que viviam.
B - A explicao sociolgica exige, como requisito essencial, um estado de esprito que permita entender que a vida
em sociedade est submetida a uma ordem decorrente de condies, fatores e produtos da vida social.
C - No plano puramente intelectual, os modos de conceber e de explicar o mundo dos cientistas sociais aliam-se
concepo religiosa para formar as bases objetivas do pensamento sociolgico.
D - H estreita vinculao entre a psicologia e a sociologia, pois os estados de conscincia individual e coletiva tm a
mesma natureza.

Ver para aprofundamento: http://www.direitonet.com.br/artigos/x/21/93/2193/
Semana 2 - CuItura e sociedade
Natureza e cultura; cultura: um conceito antropolgico. Cultura e sociedade. Natureza e cultura.
Alteridade/estranhamento. Etnocentrismo/ relativismo cultural. Diversidade cultural. Globalizao/ mundializao dos
costumes. Preconceito e intolerncia. Direito e Cultura.
Objetivos da auIa:
1G
A partir de um quadro de referncia sobre a Antropologia e sua gnese, compreender a oposio fundamental entre
natureza e cultura, paradigma clssico da Antropologia. dentificar os conceitos bsicos da analise cultural da
antropologia: etnocentrismo, relativismo cultural, alteridade.
Acesse o SA sala de aula da disciplina; Textos Voc tem cultura? De Roberto Da Matta.
Caso 1
1- Veja os quadrinhos abaixo:
Enunciado de maneira menos formal, etnocentrismo o hbito de cada grupo de tomar como certa a superioridade
de sua cultura. "Todas as sociedades conhecidas so etnocntricas. "A maioria dos grupos, seno todos, dentro de
uma sociedade, tambm etnocntrica."Embora o etnocentrismo seja parcialmente uma questo de hbito
tambm um produto de cultivo deliberado e inconsciente. A tal ponto somos treinados para sermos etnocntricos que
dificilmente qualquer pessoa consegue deixar de s-lo. Fonte: HORTON, P. B. & HUNT, C. L. SocioIogia. Traduo
de Auriphebo Berrance Simes. So Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1982. p. 46-47. A partir das informaes
prestadas e da leitura dos textos sugeridos, responda se, de acordo com a histria em quadrinhos protagonizada por
Hagar e seu filho Hamlet, pode-se afirmar que a postura de Hagar etnocntrica ou reIativista? Justifique.
2 - Voc concorda com a afirmativa " impossvel no sermos etnocntricos. Justifique:
1. Ver para aprofundamento : http://www.scielo.br/pdf/epsic/v4n1/a04v04n1.pdf
Caso 2
Sobre meninos e meninas
"Nos intervalos das aulas, durante o recreio, ou durante as aulas de Educao Fsica ou de iniciao desportiva,
evidencia-se, igualmente, um modelo diferenciador de condutas: em geral, os meninos dispem de toda a quadra
esportiva s para eles. Ali podem correr, lutar, competir, em suma, preparar-se para a vida adulta; quanto a meninas,
para elas basta um pequeno espao, de preferncia sombra, onde so estimuladas a conversar, brincar de corda
ou, no mximo, pular corda ou executar passos de dana rtmica (TOSCANO, Moema. Igualdade na escola:
preconceitos sexuais na educao. Rio de Janeiro: CEDM, 1995. p. 33).
1 - A partir do texto responda : os meninos tm uma tendncia natural para lutar? As meninas tm uma tendncia
natural para serem danarinas? Justifique.
2- "Socializao significa o processo pelo qual um indivduo se torna um membro ativo da sociedade em que nasceu,
isto , comporta-se de acordo com determinados atributos pr-concebidos. Seria, portanto, exagerado dizer que a
cultura proporciona, os limites dentro dos quais as aptides e a personalidade de meninos e meninas se
desenvolver. Justifique.
11
3 - Questes de mItipIa escoIha

1 -Leia atentamente o texto abaixo.
"Quero propor duas idias. A primeira delas que a cultura mais bem vista no como um complexo de padres
concretos de comportamento costumes, usos, tradies, feixes de hbitos , como tem sido o caso at agora,
mas como um conjunto de mecanismos de controle planos, receitas, regras, instrues (o que os engenheiros de
computao chamam de programas) para governar o comportamento. A segunda idia que o homem
precisamente o animal mais desesperadamente dependente desses mecanismos de controle, extragenticos, fora da
pele, dos programas culturais para ordenar seu comportamento. C. Geertz. A interpretao das cuIturas. Rio de
Janeiro: Zahar, 1978 (com adaptaes).
No que concerne ao conceito de cuItura e tendo o texto apresentado como referncia iniciaI, escoIha a nica
opo correta.
A- A cultura e seus produtos so recursos que possibilitam ao homem fazer, explicar e entender corretamente as
coisas e a vida em sociedade.
B - Os smbolos culturais so instrumentos de intermediao da adaptao humana ao meio ambiente, de
interpretao das experincias e de organizao da vida em grupo.
C- Os socilogos estudam a cultura examinando os sistemas simblicos que exercem pouca ou nenhuma influncia
na organizao da sociedade.
D- Os sistemas de linguagem classificam somente as palavras faladas e escritas no idioma corrente.
E- As funes bsicas dos sistemas de valores so organizar os conceitos e avaliar o valor moral e a adequao do
comportamento de um indivduo sua sociedade
(Questo adaptada ENADE 2005 em Cincias Sociais)

2 - O professor de Sociologia, ao entrar na sala de aula, encontrou um grupo de alunos numa calorosa discusso
sobre cultura. Aproveitando o interesse pelo tema, organizou um debate no qual ficaram evidenciadas vrias formas
de entender o que cultura. Algumas esto destacadas abaixo.
Na perspectiva da sociologia crtica, qual a afirmao que MELHOR representa o que cultura?
Assinale a NICA alternativa CORRETA.
A - Cultura a leitura de muitos livros; estudar bastante, o saber lidar com muita coisa.(aluna Mara).
B - Quando uma pessoa bem educada a gente diz: Que culta! Ento, cultura uma boa educao, tratar
bem as pessoas, escrever e falar corretamente. (aluna Sandra).
C - A cultura aquilo que a gente sabe, aquilo que a gente faz. portanto, todas as pessoas tm cultura.
(aluno Carlos).
D - Marcos no tem muita cultura, porque s cursou as sries inicias do ensino fundamenta. (aluno Eduardo).
E - Cultura verdadeira aquela que sabe reconhecer o que uma boa msica, um bom vinho e um bom livro.
(aluna Vera).
(Questo adaptada do vestibuIar da universidade de Londrina)
Semana 3 - Ordem, desordem e controIe sociaI.
O mtodo positivista: evoluo, controle e ordem social. A influncia do pensamento positivista no Brasil Relao
direito e positivismo. Estrutura social; Esttica e Dinmica social. Ordem, progresso e evoluo social; Conceito de
ordem. Ordem versus desordem.
Objetivos da auIa
Entender as categorias de ordem e progresso social a partir do pensamento contemporneo.
Conceituar e problematizar a idia de evoluo social, ordem e controle social.
Compreender a importncia e influencia da corrente positivista na sociedade brasileira.
12
Acesse o SA sala de aula da disciplina; Textos Voc tem cultura? De Roberto Da Matta.
Caso 1
Estudantes denunciam pichao contra judeus no RS
Por: Globo online
Data de PubIicao: 19 de novembro de 2007
Estudantes que concorrem eleio do Diretrio Central dos
Estudantes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) denunciam que foram vtimas de
preconceito. Os alunos pretendem registrar um boletim de ocorrncia na manh desta segunda-feira (19),
em Porto Alegre.
Eles afirmam que um cartaz com a propaganda eleitoral de uma das chapas foi pichado com uma sustica
e com os dizeres "fora judeus". A chapa a nica das quatro que disputam a eleio que tem integrantes
judeus e a nica contra o sistema de cotas.
A pichao foi feita em frente ao prdio da Faculdade de Engenharia Mecnica, na Rua Sarmento Leite, na
capital gacha. Procurada pela reportagem do !, a UFRGS no se manifestou sobre o caso.
Outro episdio
Em junho deste ano, o Diretrio Central dos Estudantes da UFRGS entregou ao Ministrio Pblico um
dossi sobre manifestaes racistas de um grupo que agiria dentro da instituio.
Na poca, o muro de um bar na Avenida Joo Pessoa em frente Faculdade de Direito da universidade foi
pichado com a frase "Negro s se for na Cozinha do R.U., cotas no!". No mesmo local, foi pintada uma
cruz sustica, smbolo do nazismo. J na Rua Sarmento Leite, uma calada foi pintada com a frase
"Voltem para a Senzala".
1 O episdio relatado no texto mostra uma postura preconceituosa a respeito de negros e judeus, considerados
"raas inferiores. Sabemos que o positivismo teve como principal fundamento a idia de ordem e progresso atravs
de uma perspectiva evolucionista. Podemos encontrar influncia desta concepo no texto? Por qu?
2 - A idia de superioridade raciaI faz parte do imaginrio de muitas sociedades, que sofreram infIuncia da
doutrina positivista, incIusive o BrasiI. Voc diria que as justificativas raciaIistas expIicariam a diferena de
desenvoIvimento entre pessoas, grupos, sociedades? Justifique.
Caso 2
1A
Maio 3, 2008
Causar incmodos intrnseco verdade
QI dos alunos de medicina baixo, diz coordenador do curso da UF!
"or Globo #$%#&%$##' (s ))*+&
Curso de medicina tirou nota $ no ,nade e no IDD e ser- super.isionado pelo /,C0
"ara ele, 1alunos se submeteram ( .er2on3a nacional0
!ntonio Dantas
4 coordenador do curso de medicina da Uni.ersidade Federal da a3ia 5UF! buscar6
atribuiu aos alunos a responsabilidade pela nota baixa 7ue o curso atin2iu no ,xame
8acional de Desempen3o de ,studantes 5,nade6 de $##90 4 curso inte2ra a lista de )9
institui:es do pa;s 7ue sero super.isionadas pelo /inistrio da ,ducao 5/,C60 8a
opinio do coordenador, o professor !ntonio 8atalino /anta Dantas, o resultado ruim por
causa do*
< =baixo QI >coeficiente de inteli2?ncia@ dos alunosA0
,m entre.ista ao Bornal 1Fol3a de C0"aulo desta 7uarta<feira 5D#6, Dantas, 7ue baiano,
disse tambm 7ue*
< =4 baiano toca berimbau por7ue sE tem uma corda0 Ce ti.esse mais >cordas@, no
conse2uiriaA0
"rocurado pelo G), o coordenador reafirmou as declara:es sobre o desempen3o dos
estudantes0
< =4 QI dos alunos de medicina baixo sim0 Como .ou dizer 7ue eles t?m QI alto se eles
foram mal em uma pro.a 7ue o resto do rasil foi bemF Que eu saiba, no 3ou.e boicote (
pro.a do ,nade0 ,nto eles >os alunos@ mesmos se submeteram ( .er2on3a nacionalA, diz o
professor Dantas0
=! nota foi pssima e B- a se2unda .ez 7ue isso acontece0 8a primeira edio do ,nade os
estudantes tambm ti.eram nota muito ruimA, afirma Dantas0
1B
Ce2undo ele, a faculdade no a respons-.el pelos resultados ruins0 =Gemos um corpo
docente muito 7ualificado com H#I dos professores com mestrado ou doutorado0 !lm disso,
temos boa infra<estruturaA, diz0
!s notas se de.em ( inferioridade intelectual dos alunos, diz !ntonio Dantas
"ara Dantas, os resultados do ,nade mostram a inferioridade dos alunos de medicina da
UF! com relao aos estudantes de outras faculdades de medicina do pa;s0 =,les so
piores0 !s pessoas no 2ostam de admitir 7ue so inferiores0 /as eu ac3o 7ue admitir 7ue
somos piores uma 7uesto de 3umildade e sE assim poderemos mel3orarA, a.alia o
coordenador do curso0
Questionado sobre 7uais medidas pretende tomar a partir de a2ora, o coordenador do curso
foi enf-tico*
< =4 7ue a 2ente pode fazer para mel3orar a capacidade co2niti.a das pessoasF 8o ten3o
como mudar a 2entica0 ! pro.a do ,nade no foi ruim0 Juins so os nossos alunosA, dz o
coordenador, 7ue acrescenta 7ue os estudantes do curso de direito da UF! tiraram nota &
5nota m-xima6 no ,nade de $##K0 =Jealmente eu no entendo por7ue os alunos de medicina
no conse2uem esse desempen3oA, diz0
1 - O coordenador do curso de medicina da UFBA estaria inspirado nas concepes positivistas, (neste caso o
Darwinismo Social), para explicar as diferenas cognitivas entre os estudantes? Justifique.
2 possvel afirmar que as caractersticas biolgicas e sociais determinariam a superioridade de alguns estudantes
e a inferioridade de outros? Explique.
Questes de mItipIa escoIha
1- Com relao ao pensamento positivista, julgue os itens a seguir e escolha a nica opo que NO
CORRESPONDE as formulaes propostas por Augusto Comte.
A- O positivismo foi a primeira corrente sistematizada de pensamento sociolgico, definindo objeto de estudo,
conceitos e metodologia de investigao.
B- O positivismo derivou seus princpios do cientificismo, que negava o poder da razo humana em conhecer a
realidade.
C- Apesar de reconhecer as diferentes origens dos princpios reguladores do mundo fsico e do mundo social,
Augusto Comte acreditava poder aproxim-los, em virtude de sua essncia comum.
D A filosofia social positivista busca inspirao no mtodo de investigao das cincias da natureza para compor
seu prprio mtodo de estudo.
E- Por conceber a sociedade como um organismo constitudo de partes integradas, coesas e funcionando
harmonicamente, o positivismo foi tambm denominado organicismo.
(Questo adaptada do ENAD 2005)
2. Em SocioIogia, a concepo evoIucionista do positivismo aponta para:
- Uma viso hierarquizada das sociedades;
. A crena em uma origem cultural especifica dos grupos sociais;
. Uma forma adequada de compreenso da diversidade social e cultural;
V. Uma sucesso de fases ou estgios de desenvolvimento cultural.
V A compreenso das sociedades informada pela teoria evolucionista.
Marque uma letra a seguir que demonstra quais so as afirmativas anteriores que podem ser consideradas
NCORRETA:
16
a) ; e V;
b) e ;
c) e V;
d) e V;
e) e V

Semana 4 - O estudo dos fatos sociais. O surgimento da SocioIogia cientifica: o estudo dos fatos sociais.
A distino entre os fenmenos individuais e sociais. A importncia da socializao/educao para a formao do ser
social. O que fato social. Fato social e caractersticas. Aborto como fato social. Crime e sociedade. Crime como fato
social. A viso de crime para a teoria sociolgica.
Crime e violncia.
OBJETIVOS DA AULA
Definir o que fato social, suas caractersticas e o crime como fato social.
Entender como se deu a construo do campo de investigao sociolgica, a partir do estudo de fenmenos gerais e
externos - Direito, crime, religio, educao...
Distinguir os fenmenos sociais dos fenmenos biolgicos, problematizando certas concepes "naturalizadas de
comportamentos sociais.
1C
COSTA, Cristina. Sociologia: ntroduo cincia da Sociedade. So Paulo: Moderna, 2001.
Caso 1
Leia a reportagem abaixo, ela relata o caso de um grupo de jovens que espancou uma mulher na Barra da Tijuca.
Crime contra ndio Patax comove o pas
(...) Em mais um triste "Dia do ndio, Galdino saiu noite com outros indgenas para uma
confraternizao na Funai. Ao voltar, perdeu -se nas ruas de Braslia ( . . . ) . Cansado , sentou -se
num banco de parada de nibus e adormeceu. s 5 horas da manh, Galdino acordou ardendo numa
grande labareda de fogo. Um grupo "insuspeito de cinco jovens de classe mdia alta, entre eles um
menor de idade, (...) parou o veculo na avenida W/2 Sul e, enquanto um manteve-se ao volante, os
outros quatro dirigiram-se at a avenida W/3 Sul, local onde se encontrava a vtima. Logo aps jogar
combustvel, atearam fogo no corpo. Foram flagrados por outros jovens corajosos, ocupantes de
veculos que passavam no local e prestaram socorro vtima. Os criminosos foram presos e
conduzidos 1 Delegacia de Polcia do DF onde confessaram o ato monstruoso. A, a estupefao:
'os jovens queriam apenas se divertir' e 'pensavam tratar-se de um mendigo, no de um ndio,' o
homem a quem incendiaram. Levado ainda consciente para o Hospital Regional da Asa Norte
HRAN, Galdino, com 95% do corpo com queimaduras de 3 grau, faleceu s 2 horas da madrugada
de hoje.
Conselho Indigenista Missionrio - Cimi, Braslia-DF, 21 abr. 1997. (Questo adaptada da parte geral do ENADE de Direito)
1 - Utilizando como base de anlise a perspectiva terica de Durkheim e as discusses em sala de aula como
podemos interpretar o comportamento individual e em grupo dos jovens mostrados abaixo?
2 A partir da perspectiva sociolgica de Durkheim, como voc analisaria o crime cometido por estes jovens? Voc
identificaria a transgresso da juventude como um dado natural?
Caso 2
Pigmeus Devorados
No papel, a guerra civil que durante os ltimos anos devastou o Congo j acabou. Um acordo de paz foi assinado em
dezembro. Na prtica, os horrores de um conflito quase esquecido pelo mundo, travado nas matas fechadas do
corao da frica, ainda continuam vindo tona. Foram 3 milhes de mortos e outros 2 milhes de refugiados,
segundo o clculo de organismos internacionais. Saques, execues sumrias, massacres de vilas inteiras, limpeza
tnica de tribos inimigas, amputaes de braos e pernas, estupros e at casos de escalpamento foram
documentados por instituies humanitrias. Na semana passada, porm uma extinta prtica foi reabilitada: o
canibalismo. sto nos leva de volta a barbrie ! Afirmou um dos integrantes de uma comitiva da ONU. (...) O
canibalismo, neste caso, ressurge como arma no conflito mais cruento da frica (Veja, 15 de janeiro de 2005)
1- Qual seria para Durkheim, o objeto de estudo de estudo evidenciado no texto? Justifique dentro da postura
metodolgica proposta pelo autor.
2- Na concepo durkheimiana da anlise do fato social normal, patolgico e anmico, qual se aplicaria ao caso
concreto supracitado. Justifique.
1. De acordo com Durkheim, a anomia refere-se ausncia ou inadequao das regras que regulam situaes de
interao social. Assim sendo
a) a liberdade de expresso artstica caracteriza uma situao tipicamente anmica
1D
b) nas sociedades industriais a vida econmica sofre de anomia por falta de regras morais que limitem a ambio
humana.
c) os casamentos grupais encontrados em sociedades primitivas so anmicos, pois exprimem ausncia de regras
morais de conduta.
d) Os conflitos ou guerras configuram tipicamente situaes de esfacelamento do tecido social, configurando-se,
assim, casos de anomia.
2. O estudo das formas principais de solidariedade social pertence ao domnio da Sociologia e foi elaborado no
pensamento de mile Durkheim. Podemos afirmar que o tipo de solidariedade social que a que corresponde o direito
repressivo aquela cuja ruptura constitui crime. Neste sentido, assinale a nica resposta que revela a concepo de
crime para Durkheim.
Trata-se de um fato social normal, pois crime tudo aquilo que fere a conscincia coletiva e, deste modo, produz
uma critica aos valores e costumes vigentes e/ou os refora.
Trata-se de um fato social patolgico, pois todo crime abominvel para conscincia coletiva vigente.
Trata-se de um fato social normal, pois crime tudo aquilo abominvel para conscincia coletiva e que ela
repele atravs do direito repressivo.
V Trata-se de um fato social patolgico, pois crime tudo aquilo que fere a conscincia coletiva e, deste modo,
produz uma critica aos valores e costumes vigentes e/ou os refora.
a) Somente o item V est correto.
b) Somente o item est correto.
c) Somente o item est correto.
d) Somente o item est correto.
Semana 5 - MoraI e sociedade
Moral e sociedade: a anlise do fato social normal, patolgico e anmico. A presena constante da coero social.
Crime como fato social. O estado normal e patolgico da sociedade. A importncia da socializao. Educao para a
formao do ser social.
Objetivos da auIa
Caracterizar o Direito como fato social e refletir sobre o vnculo entre as fontes formais e materiais do Direito.
dentificar o crime como fato social e atravs do mtodo proposto por Durkheim trabalhar o distanciamento
necessrio para analisar a evoluo deste fenmeno a partir da ordem normativa de cada sociedade ou grupamento.
Perceber a influncia da sociedade sobre comportamentos antes tidos como pessoais. Problematizar a questo da
liberdade individual nas sociedades modernas.
Caso 1.
1E
Chicotadas antes do casamento
Bariya Magazu, uma adolescente nigeriana de 17 anos, deu luz seu primeiro filho em dezembro e h duas
semanas se apresentou a um tribunal para o castigo: 100 chibatadas. O aoitamento, prescrito pela lei islmica
tradicional, foi imposto porque a jovem fez sexo sem ser casada e mentiu ao apontar trs homens como os possveis
pais da criana. Diante dos protestos de defensores dos direitos humanos, o juiz que aplicou a sentena se justificou:
"Fisicamente ela est bem, pois voltou para casa caminhando". E do ponto de vista moral tambm est reabilitada,
"porque um homem de sua aldeia se props a casar com ela e lhe devolveu a honra perdida", sentenciou. (Folha de
So Paulo, novembro de 2005)

12 Hual o 'ato social apresentado no te"to I J an-mico, patol/gico ou normalI >usti'i#ue.
22 "pli#ue o conceito de consci,ncia coletiva na concepo te/rica de DurK&eim e como ela
pode ser o!servada no caso apresentado.
CASO 2
A foto abaixo retrata a manifestao feita por um grupo de estudantes da Universidade de So Paulo em uma
reivindicao por melhores condies de ensino. A frase mais gritada pelos alunos da USP era "estudantes unidos,
jamais sero vencidos!!! Nos cartazes podia ser lida a frase de ordem "A unio faz a fora!!
Sabemos que a teoria de Durkheim precursora na anlise dos fenmenos de massa, neste sentido, pode-se dizer
que a manifestao apresentada na foto um fenmeno coletivo tpico, expressos atravs de uma forma de
conscincia que contrape indivduo/sociedade. Neste contexto responda:
1- Quais tipos de conscincia Durkheim reconhece como parte constitutivas do individuo? Por qu?
2- Somente quem participa deste tipo de manifestao teria esta conscincia? Como ela influencia o comportamento
social?
1F
1 - Segundo Durkheim, em Educao e Sociedade (1975, p.45), "todo o sistema de representao que mantm
em ns a idia e sentimento da Iei, da discipIina interna ou externa, institudo peIa sociedade." Conforme a
teoria desse autor, assinaIe a aIternativa correta.
A) Apesar de sua natureza social, o fim da educao individual.
B) A educao no possui natureza social, antagonizando indivduo e sociedade.
C) Cabe educao constituir no homem a capacidade de vida moral e social.
D) A educao tem por objetivo suscitar o individualismo a fim de conservar a ordem.
E) A educao atinge a todos de forma heterognea por isso promove a individualizao
2- O desejo de inverter as regras da sociedade tornou-se marca registrada no universo dos "its. Pesquisa recente
apresentada pelo maior laboratrio de estudos de jogos eletrnicos do mundo, localizado na T University, da
Dinamarca, revela um desejo, sem precedentes, dos jovens de classe mdia de encarnar papis de fora-da-lei no
ambiente virtual. O alerta de perigo soa mais alto porque, em alguns casos, a identidade fictcia avana o limite do
faz-de-conta e se confunde com a vida real. Evangeline, nome fictcio de uma ex-jogadora de The Sims online, teve
sua conta encerrada por se comportar como prostituta no game.
No submundo dos games. In: poca, n. 368, 6/7/2005.
A partir do texto acima, assinale a nica alternativa que corresponde perspectiva durkheimiana sobre a tendncia
transgresso ( crime) nas sociedades.
Os games, por constiturem uma brincadeira, esto dissociados da violncia e transgresso, o que um fato normal.
O desejo de inverter, no game, as regras da sociedade patolgico, porque demonstra que se quer ferir os direitos
dos outros.
A transgresso um fenmeno que se apresenta de maneira geral em todas as sociedades.
V A prtica de atos ilcitos por jovens na vida real conseqncia de suas vivncias do mundo virtual.
V A transgresso, como todo fato social normal e tem um carter til para a sociedade.
Esto certos apenas os itens:
A e .
B e .
C e V
D e V.
E V e V.
2G
Semana 6 - A soIidariedade sociaI: a base da sociedade.
Anomia, patologia e normalidade na anlise social. O funcionamento da sociedade como organismo. Conscincia
coletiva. Fato moral. A solidariedade orgnica: fragilidade das instituies sociais. Exemplos de fragilidade em
instituies modernas Solidariedade social e Direito. A importncia da normatizao social: O direito. Coeso e
coero social
Objetivos da auIa:
Refletir sobre a sociedade tendo por base as caractersticas do fato moral, em especialmente a desiderabilidade.
Compreender, no bojo do pensamento de Durkheim, a evoluo das formas de organizao social (simples e
complexa) do ponto de vista dos laos existentes entre o indivduo e a sociedade (solidariedade social).
Analisar a noo de conscincia coletiva enquanto fenmeno associado s formas de solidariedade, destacando sua
expresso moral e jurdica.
Caso 1
Desnutrio entre crianas quiIomboIas
Cerca de trs mil meninos e meninas com at 5 anos de idade, que vivem em 60 comunidades quilombolas em 22
Estados brasileiros, foram pesados e medidos. O objetivo era conhecer a situao nutricional dessas crianas.(...)
De acordo com o estudo, 11,6% dos meninos e meninas que vivem nessas comunidades esto mais baixos do que
deveriam, considerando-se a sua idade, ndice que mede a desnutrio. No Brasil, estima-se uma populao de 2
milhes de quilombolas.
A escolaridade materna influencia diretamente o ndice de desnutrio. Segundo a pesquisa, 8,8% dos filhos de mes
com mais de quatro anos de estudo esto desnutridos. Esse indicador sobe para 13,7% entre as crianas de mes
com escolaridade menor que quatro anos.
A condio econmica tambm determinante. Entre as crianas que vivem em famlias da classe E (57,5% das
avaliadas), a desnutrio chega a 15,6%; e cai para 5,6% no grupo que vive na classe D, na qual esto 33,4% do
total das pesquisadas.
Os resultados sero incorporados poltica de nutrio do pas. O Ministrio de Desenvolvimento Social prev ajuda
para estas populaes. Diante destes dados, o que mais impressiona, porm, o fato desta populao resistir a
qualquer tentativa de remoo para lugares com maiores recursos. A idia subjacente a isto, a de que ao deixarem
suas terras estariam negando um passado de luta contra a explorao e escravizao do negro no Brasil. Desta
forma, eles preferem sobreviver em condies precrias mas preservar o ideal de justia.
BAVARESCO, Rafael. UNCEF/BRZ. Boletim, ano 3, n. 8, jun. 2007. LHuesto adaptada do (AD 2GGDM
21
1 - Considerando o texto apresentado responda: Na viso durkheimiana qual seria o modelo de sociedade que
caracterizaria a populao quilombola.? Por qu?
2 Que tipo de solidariedade e vnculos constitui a base da comunidade Quilombola? E que tipo de direito
corresponde esta forma de solidariedade?
Caso 2
FiIho nico
Muitos pases enfrentam srios problemas com seu elevado crescimento populacional. Em alguns destes
pases, foi proposta (e por vezes colocada em efeito), a proibio de as famlias terem mais de um filho.
Algumas vezes, no entanto, esta poltica teve conseqncias trgicas. Na China, por exemplo, houve
registros de famlias de camponeses abandonarem suas filhas recm-nascidas ou abortarem para terem
uma outra chance de ter um filho do sexo masculino. Em um pas que guarda pesadas tradies, as
mulheres ainda so consideradas inferiores aos homens, portanto, ter um filho do sexo masculino,
significa, alm de braos fortes para lavoura, sinal de status social. O resultado disso que nos ltimos
anos a China teve uma vertiginosa queda no nmero de mulheres, tendo chegado a um desequilbrio
assustador: para cada 10 homens existe apenas uma mulher disponvel para casar. Teme-se que
aumente os casos de estupro.
( questo adaptada do ENADE 2004)
1 - Considerando o texto responda: Na viso durkheimiana qual seria o modelo de sociedade que caracterizaria o
Japo? Por qu?
2- Que tipo de solidariedade e vnculos constitui a base da sociedade japonesa? E a que tipo de direito corresponde
esta solidariedade? Justifique:
1 - Sobre o conceito de conscincia coletiva em Durkheim, podemos afirmar que:

a) o conjunto de crenas e sentimentos comuns mdia dos membros de uma sociedade e formam um sistema
articulado com vida prpria, produzindo assim, uma "moral social.
b) refere-se ao interior de qualquer grupo ou sociedade, onde so observadas formas desconexas de conduta e
pensamento.
c) baseia-se na conscincia dos indivduos singulares e grupos especficos de cada sociedade.
d) constitui-se "o tipo psquico da sociedade, sendo produto das conscincias individuais, mas se impe aos
indivduos, perdurando atravs das geraes.
2 - Durkheim considerou a questo da ordem social uma preocupao constante. De forma sistemtica, estabeleceu
o objeto de estudo da sociologia, assim como indicou o seu mtodo
de investigao. Com relao ao pensamento de Durkheim, assinale a opo correta.
A - Durkheim atribui aos fatos econmicos a raiz dos problemas sociais do momento histrico. Segundo ele, todo o
resto, inclusive a prpria moral, decorre desses fatos.
B - A crescente diviso do trabalho que estava em curso na Europa, no perodo em que Durkheim escreveu seus
textos, era, segundo ele, fator de desagregao social e moral.
C - H duas preocupaes presentes na obra de Durkheim que lhe deram visibilidade acadmica: a questo da
ordem social e a procura permanente de estabelecer o objeto de estudo da sociologia.
D - Para Durkheim, a anomia era uma demonstrao contundente de que a sociedade encontrava-se no bom
caminho.
22
Semana 7 - O Mtodo compressivo
O mtodo compreensivo. A noo de Sociologia Compreensiva. Os diversos tipos de atividade social: a anlise dos
planos em que se da interao social: o econmico, o social e o poltico. A atualidade do pensamento sociolgico
sobra a questo: Raymundo Faoro e Os Donos do Poder. A noo de indivduo e sociedade e a construo da
cidadania.
Objetivos da auIa:
Conhecer o mtodo compreensivo e a analise do nexo causal
Apresentar o conceito de ao social.
Distinguir ao social e relao social
dentificar tipos de ao social Conhecer o mtodo compreensivo e a analise do nexo causal
COSTA, Cristina. Sociologia: ntroduo cincia da Sociedade. So Paulo Ed. Moderna, 2001.
Caso 1
O captulo 63 da novela mexicana "Rebelde, produzida pela rede Televisa e transmitida / dublada pelo SBT, trouxe
o seguinte dilogo:
Mia: Tipo assim, eu gosto muito de comprar. Bolsas, sapatos, maquiagem...tudo para ficar bem linda.
MigueI (namorado da personagem): Ah, meu amor, voc deve fazer o que gosta. Tem que pensar em voc, S tenha
cuidado para que suas amigas no se aproveitem de voc.
Mia: H! Mas isto claro para mim, na hora que a gente precisa cada um por si, no tem ningum para ajudar.
por isso que eu penso primeiro em mim, segundo em mim e depois em mim..
MigueI: E em mim voc no pensa?
Mia: S para carregar meus embrulhos!!!!
Roberta: Essa barbie descerebrada no faz outra coisa seno comprar, comprar! uma egosta, uma individualista
que s pensa em si.
1 - Os indivduos compartilham, por viverem em sociedade, dos mesmos cdigos de sentido, valores e significados.
Tais caractersticas esto presentes em diversos eventos do cotidiano: brincadeiras, msicas, novelas. O trecho
acima revela um valor presente na sociedade contempornea. Neste sentido, segundo a teoria da ao social de
Weber, que tipo de ao est presente no texto? Justifique:
2- O texto apresenta a idia de "pensar s em si mesmo, exemplo tpico do individualismo crescente. Neste sentido,
explique, segundo a viso weberiana, por que o individualismo uma tendncia da sociedade moderna.
Caso 2
2A
-EIeies no Paran : Moacir da Morena tem 49% em Umuarama (PR), diz Ibope
Instituto ouviu 504 pessoas entre os dias 26 e 28 de agosto. Margem de erro de quatro pontos
percentuais.
Pesquisa bope divulgada nesta sexta-feira (29) pela TV Paranaense, afiliada da TV Globo no Paran, mostra
que o candidato do PDT Prefeitura de Umuarama (PR), Moacir da Morena, tem 49% das intenes de voto.
O atual prefeito Dr. Luiz Renato (PT), que tenta reeleio, tem 16% e est tecnicamente empatado com
Pozzobom (PV), que tem 11%. A margem de erro de quatro pontos percentuais para mais ou para menos.
O bope ouviu 504 pessoas entre os dias 26 e 28 de agosto. A pesquisa, contratada pela TV Paranaense, foi
registrada na 89 Zona Eleitoral de Umuarama sob o nmero 795/08. Segundo a pesquisa, os que pretendem
votar branco ou nulo somam 6%. No souberam ou no responderam 19% dos entrevistados.
( Do G1, em So Paulo)
Por trs das disputas que os candidatos travam pela preferncia do eleitorado, h uma base minuciosa de
informaes. Perto das eleies, os concorrentes debruam-se sobre grficos, planilhas e tabelas de
preferncias de voto, buscando descobrir quais as tendncias dos eleitores. Pesquisadores, escondidos atrs de
vidros espelhados, acompanham as conversas de grupos de pessoas comuns de diferentes classes que, em
troca de um sanduche e um refrigerante, comentam e debatem as campanhas polticas. Nessa tcnica de
pesquisa qualitativa, descobre-se, alm da convergncia das intenes, as motivaes que se repetem nos votos
dos eleitores, as razes gerais que poderiam faz-los mudar de opo, como eles propem e ouvem argumentos
sobre o tema. A apIicao do modeIo de pesquisa que aparece descrito no texto baseia-se,
principaImente, na teoria socioIgica de Max Weber (1864-1920). Ao utiIizar esta teoria o que os
pesquisadores pretendem compreender ?
2 - Pesquise em jornais, revistas, Iivros e/ou internet casos que iIustrem os tipos de aes cIassificados
por Max Weber.
1 . .ara a sociologia compreensiva de Ne!er, ao racional visando aos valores signi'ica o
comportamento a #ue o agente se entrega em 'uno de um LaM
< 4 'im #ue se #uer alcanar.
<< 4 'orte sentimento de amor, raiva, /dio ou vingana.
<<< 4 costume enrai9ado em sua cultura.
<O 4 uma causa poltica ou religiosa.
aM *omente o item <O est correto.
!M *omente o item << est correto.
cM *omente o item <<< est correto.
dM *omente o item < est correto.
eM Podos os itens esto incorretos.
2. Para Weber, a observao da vida social revela de imediato uma multido de aes humanas cujo prprio
carter social reside no significado interior, ou seja, no sentido que possuem para os indivduos que as praticam.
Nesse sentido, a ao social se configura como uma ao intencional. Trata-se de ao social, EXCETO
quando voc
a - ( ) molda seus atos com o intuito de influenciar os outros.
b - ( ) atua considerando a pessoa do outro.
c - ( ) atua por hbito, imitao ou motivado por emoo
d - ( ) atua motivado por um hbito fisiolgico.
2B
Semana 8 - Dominao e poder
Autoridade, dominao e poder. Os conceitos de autoridade, dominao e poder na Sociologia de Max Weber. A
separao entre as esferas da poltica e da cincia. A dimenso poltica do conceito de dominao. Tipos de
dominao legtima e as fontes da autoridade. A dominao racional ou legal e seu tipo mais puro: a dominao
burocrtica. A dominao de carter tradicional e o mais puro a dominao patriarcal. A dominao carismtica.
Direito e dominao. Patrimonialismo e nepotismo.
Objetivos da auIa:
dentificar a diferena fundamental entre dominao e poder
Conhecer os conceitos de autoridade e legitimidade
Entender as principais diferenas entre a Sociologia compreensiva de Weber e as demais teorias sociolgicas
abordadas no curso.
Distinguir os tipos puros de dominao
Caso 1
A literatura sempre foi rica de comentrios, aluses e observaes penetrantes em relao ao direito e s
leis. Dentre as incontveis passagens da literatura brasileira do sculo XX a respeito das leis, tome-se como
exemplo o seguinte trecho de A CARNE, de Jlio Ribeiro:
# A fa$enda paulista em nada desmerecia do solar com %urisdio da idade mdia. & fa$endeiro tin'a nela
c(rcere privado, go$ava de alada afetiva, era realmente sen'or de "arao e cutelo. )ara reger os s*ditos,
guiava+se por um c,digo *nico + a sua vontade so"erana. -e fato estava fora do alcance da %ustia: a lei escrita
no o atingia.
.ontava em tudo e por tudo com a aquiesc/ncia nunca desmentida da autoridade, e, quando, exemplo raro,
comparecia 0 "arra de um tri"unal por a"uso enorme e escandalosssimo de poder, esperava+o infalivelmente a
a"solvio.
& seu predomnio era tal que 0s ve$es mandava assassinar pessoas livres na cidade, desrespeitava os
deposit(rios de poderes constitucionais, es"ofeteava+os em pleno exerccio de fun1es, e ainda ... era a"solvido.
)ara manter o fa$endeiro na posse de privilgios consuetudin(rios, esta"eleciam+se praxes forenses,
imorais e 2anti%urdicas.#
Abstraindo-se as questes estiIsticas, temporais histricas e o direito ento vigente - isto , imaginando-
se que a situao seja atuaI e verdadeira - anaIise, com base nos postuIados tericos de Max Weber quaI
o tipo de dominao presente e suas caractersticas .
2- Faa uma anlise que relacione o tipo de dominao atribudo ao Estado brasileiro e o seu sistema jurdico:
Caso 2
26
STF estende proibio de nepotis!o aos "oderes #e$islati%o e
E&e'uti%o
Marco Ant-nio *oal&eiro
JepErter da !2?ncia rasil

Braslia - Aps confirmarem a proibio do nepotismo no Poder Judicirio, ao declararem constitucional
resoluo do Conselho Nacional de Justia (CNJ), os ministros do Supremo Tribunal Federal (STF)
decidiram hoje (20) editar uma smula vinculante pela qual a prtica deve ser abolida tambm nos
Poderes Executivo e Legislativo. A determinao alcana parentes em at terceiro grau dos agentes
pblicos. A tese foi consolidada na anlise de um caso concreto de contratao por prefeitura de um
municpio do Rio Grande do Norte de parentes de agentes pblicos.
No entanto, a smula que o Supremo editar amanh (21) deve excluir da proibio os cargos polticos,
como ministros e secretrios de Estado. A redao final passar por ajustes e possvel que o texto seja
aprovado com delimitaes claras. A smula ter efeito retroativo. Leia mais sobre as possveis
excees.
"O nepotismo contraria o direito subjetivo dos cidados ao trato honesto dos bens que a todos pertencem.
O argumento falacioso de que a Carta Magna [.onstituio 3ederal] no vetou expressamente a
ocupao de cargos de confiana por parentes no merece prosperar, destacou o relator da ao,
ministro Ricardo Lewandovski.
"Fica assentada hoje a definio deste tribunal no sentido de que o artigo 37 tem aplicao imediata e
no depende de legislao infra-constitucional. Vale para todo mundo, reforou a ministra Crmen Lcia.
O artigo citado pela ministra consagra os princpios constitucionais da eficincia, impessoalidade,
moralidade e igualdade na administrao pblica. Conforme os ministros, o dispositivo suficiente para
determinar o veto ao nepotismo em todas as esferas da administrao pblica direta e indireta,
independente da existncia de legislao especfica.
Crmen Lcia tambm condenou a prtica do nepotismo cruzado, definida como "compadrismo
absolutamente inconstitucional. Ela se referiu a situaes em que familiares de um agente pblico so
empregados por outro com a respectiva contrapartida.
A redao final da smula dever ser definida at amanh (21), quando tambm ser aprovada na
sesso de julgamentos, com incio previsto s 14h.
1 A prtica do nepotismo envolve uma prtica que faz parte da cultura poltica brasileira. Analisando o
texto, explique que tipo de dominao segundo Weber se relaciona a est idia.
2- Faa uma pesquisa sobre algum caso em que se pode verificar a prtica nepotista e como foi tratado pelo sistema
jurdico brasileiro.
1 .Estudo realizado por Weber sobre a dominao salientou a importncia da formao de grupos e das crenas,
uma vez que a crena na legitimidade de um sistema de dominao pode contribuir para a estabilidade de uma
relao de autoridade e indica diferenas bastante reais entre os sistemas de dominao. Com base no exposto,
analise o trecho abaixo e marque a nica resposta que associa de forma correta os trs tipos puros de
dominao propostos pelo autor.
No temas a grandeza a!guns nasceram grandes" outros atingiram a grandeza e outros com e!a #oram
ungidos$$$% &'i!!iam S(a)es*eare" Noite de Reis II" +$,-./
( ) Dominao Tradicional, Dominao Carismtica e Dominao Racional legal
( ) Dominao Carismtica, Dominao Racional legal e Dominao Tradicional,
( ) Dominao Tradicional, Dominao Racional legal e Dominao Carismtica
( ) Dominao Racional legal,Dominao Tradicional e Dominao Carimtica
( ) Dominao Carismtica, Dominao Tradicional e Dominao Racional legal
2C
2 - "Sendo, portanto, um prncipe obrigado a bem servir-se da natureza da besta, deve dela tirar as qualidades
da raposa e do leo, pois este no tem defesa alguma contra os laos, e a raposa, contra os lobos. Precisa, pois,
ser raposa para conhecer os laos e leo para aterrorizar os lobos. Os que se fizerem unicamente de lees no
sero bem-sucedidos. (...) E h de se entender o seguinte: que um prncipe, e especialmente um prncipe novo,
no pode observar todas as coisas a que so obrigados os homens considerados bons, sendo freqentemente
forado, para manter o governo, a agir contra a caridade, a f, a humanidade, a religio. (MAQUAVEL, Nicolau.
& )rncipe. 2. ed. So Paulo: Abril Cultural, 1979. p. 74-75.)
A partir das metforas propostas por NicoIau MaquiaveI, pensador itaIiano renascentista, considere as
afirmativas
sobre a noo do poder prprio ao governante.
I. A Iegitimidade e a autoridade fundamentam o poder.
II. O poder encontra seu fundamento excIusivamente no uso da fora.
III. A sobrevivncia da dominao reside na crena das virtudes extraordinrias do Ider ou sua
Iegitimidade para o cargo.
IV. Os fins podem justificar os meios, para resoIver confIitos na disputa peIo poder.
Esto de acordo com o pensamento de WEBER apenas as afirmativas:
a) e .
b) e .
c) e V.
d) e .
e) e V.
( questo adaptada da CESP)
2D
Semana 9 - O mtodo diaItico
O mtodo dialtico. Prxis. A noo de ideologia e desigualdade social. Sociedade e transformao.
Objetivos da AuIa:
Conhecer o conceito de prxis
Conhecer o mtodo dialtico de analise da Sociedade
Apresentar os principais conceitos relacionados ao mtodo dialtico
Caso 1
"Leia os versos abaixo eIes fazem parte de um poema inacabado de Brecht (1898-1956) numa tentativa
de versificar O mani#esto do *artido comunista de KarI Marx (1818-1883) e Friedrich EngeIs (1820-1895).
"A casa no destinada a morar, o tecido no disposto a vestir, o po ainda destinado a alimentar: ele tem
de dar lucro. Mas se a produo apenas consumida, e no tambm vendida porque o salrio dos produtores
muito baixo quando aumentado, j no vale mais a pena mandar produzir a mercadoria , por que alugar
mos? Elas tm de fazer coisas maiores no banco da fbrica do que alimentar seu dono e os seus, se que se
quer que haja
lucro apenas !
Para onde com a mercadoria? A boa lgica diz: L e trigo, caf e frutas e peixes e porcos, tudo junto.
sacrificado ao fogo, a fim de aquentar o deus do lucro! Montanhas de maquinaria, ferramentas de exrcitos em
trabalho, estaleiros, altos-fornos, lanifcios, minas e moinhos: tudo quebrado e, para amolecer o deus do lucro,
sacrificado!
De fato, seu deus do lucro est tomado pela cegueira.
As vtimas ele no v.
[...] As leis da economia se revelam como a lei da gravidade, quando a casa cai em estrondos sobre as nossas
cabeas. Em pnico, a burguesia atormentada despedaa os prprios bens e desvaira com seus restos pelo
mundo afora em busca de novos e maiores mercados.
(E pensando evitar a peste algum apenas a carrega consigo, empestando tambm os recantos onde se
refugia!) Em novas e maiores crises A burguesia volta atnita a si. Mas os miserveis, exrcitos gigantes, que
ela, planejadamente, mas sem planos, arrasta consigo, atirando-os a saunas e depois de volta a estradas
geladas, comeam a entender que o mundo burgus tem seus dias contados por se mostrar pequeno demais
para comportar a riqueza que ele prprio criou. (BRECHT, Bertolt. O manifesto. Crtica marxista, So Paulo, n.
16, p.116, mar. 2003.)
1 - De acordo com o poema e com os conhecimentos da teoria de Marx sobre o capitaIismo, como pode
ser expIicado na sociedade burguesa, a ao humana a partir do conceito de trabaIho:
2- Qual a importncia das aes humanas apresentadas no texto para a transformao da realidade social?
Caso 2
O papel da mdia.
>uando os jornalistas so =uestionados9 eles res!onde7 de fato? @nen&u7a !resso %
feita so<re 7i79 escrevo o =ue =ueroA. E isso % verdade. !enas deverBa7os
acrescentar =ue9 se eles assu7isse7 !osiCes contrrias Ds nor7as do7inantes9 no
escreveria7 7ais seus editoriais. No se trata de u7a regra a<soluta9 % claro. Eu
2E
7es7o sou !u<licado na 7Bdia norte"a7ericana. )s Estados Unidos no so u7 !aBs
totalitrio. E...F Co7 certo eGagero9 nos !aBses totalitrios9 o Estado decide a lin&a a ser
seguida e todos deve7"se confor7ar. s sociedades de7ocrticas funciona7 de outra
for7a? a lin&a ja7ais % anunciada co7o talH ela % su<li7inar. Ieali(a7os9 de certa
for7a9 u7a @lavage7 cere<ral e7 li<erdadeA. Na grande 7Bdia9 7es7o os de<ates 7ais
a!aiGonados se situa7 na esfera dos !ar*7etros i7!licita7ente consentidos J o =ue
7ant%7 na 7arginalidade 7uitos !ontos de vista contrrios.
=evista ;e Monde Diplomati#ue ?rasil, ago. 2007 - (trecho de entrevista com Noam Chomsky).
1 - O texto acima faz referncia a dois importantes conceitos marxistas: ideologia e alienao. Defina cada um deles:
2- Mostre como eles se apresentam e se relacionam no texto acima:
Marque a nica aIternativa certa.
1 - De acordo com a teoria de KarI Marx, a desiguaIdade sociaI se expIica peIa (s)
( ) distribuio de riqueza de acordo com esforo de cada um no desempenho de seu trabalho.
( ) diviso da sociedade em classes sociais, decorrente da separao entre proprietrios e no proprietrios dos
meios de produo.
( ) diferenas de inteligncia e habilidades inatas dos indivduos, determinadas biologicamente.
( ) apropriao das condies de trabalho pelos homens mais capazes em contexto histrico, marcado pela
igualdade de oportunidades
2 Prxis um conceito marxista que assume papel importante para explicar a ao do homem na transformao
da sociedade. Segundo Marx este conceito refere-se:
. A concepo de praxis como atividade concreta pela qual os sujeitos se afirmam no mundo,
modificando a realidade objetiva e, para alter-la, transformando-se a si mesmos.
. A concepo de praxis como atividade abstrata pela qual os sujeitos se afirmam no mundo subjetivo,
modificando a realidade subjetiva e, para alter-la, transformando-se a si mesmos.
. A concepo de praxis como atividade espiritual pela qual os sujeitos se afirmam no mundo, sem
modificar a realidade social, mas transformando-se a si mesmos.
V. A concepo de praxis como atividade intelectual pela qual os sujeitos se afirmam no mundo,
modificando a realidade subjetiva e, para alter-la, transformando-se a si mesmos.
a) Somente o item est correto.
d) Somente o item V est correto.
2F
Semana 10 - Estado e Direito
A viso critica sobre o Estado e ao Direito moderno. Funo do Direito. Desigualdade social. Prxis e Justia.
deologia. Excluso social. Justia e desigualdade social.
Objetivos da AuIa:
Analisar o iderio democrtico e a funo do Estado moderno.
Compreender o papel do direito na sociedade de classes
Apresentar o conceito de desigualdade social, incluso e excluso social
Mostrar a relao entre as ideologias e as desigualdades sociais.
Explicar o conceito de ideologia e sua relao com o Estado e o Direito
Caso 1 - AnaIise a figura a seguir.
NOVAES, Carlos Eduardo. .apitalismo para principiantes. So Paulo: tica,
1995. p.123.
1 -A figura iIustra, por meio da ironia, parte da crtica que a perspectiva socioIgica baseada nas refIexes
tericas de KarI Marx (1818-1883) faz ao carter ideoIgico de certas noes de Estado. Neste sentido,
expIique a reIao entre Estado e sociedade na viso marxista.
2 Marx, em sua anlise sobre o estado burgus afirma que o "estado um coletivo ilusrio . tendo como base a
charge, explique esta afirmativa.

Caso 2
O trecho da crnica de Bilac e a charge que aparecem abaixo, representam vises diferentes sobre aspectos da
vida urbana no Rio de Janeiro, no perodo entre o final do sculo XX e as primeiras dcadas do sculo XX.
Considerando o exposto e tendo em vista as aulas sobre diferenciao e desigualdade social, responda as
questes propostas.
AG
"Tu s um grande apstolo do Socialismo, o bonde modesto. (...) O bonde pe
em contato pessoas que nunca se encontrariam talvez na vida se no
existisse esse terreno neutro e ambulante, em que se misturam diariamente
todas as classes da sociedade."
(BLAC, Olavo. "Vossa insolncia." So Paulo: Companhia das Letras,1996)
1 - Por que o autor afirma que o " bonde um grande apostoIo do sociaIismo" ?
2- Contemporaneamente pode-se dizer que a idia de diferenciao e desiguaIdade sociaI permanece?
Como?
Marque a nica sentena correta.

1 - "Pela explorao do mercado mundial a burguesia imprime um carter cosmopolita produo e ao consumo
em todos os pases. Para desespero dos reacionrios, ela retirou indstria sua base nacional. As velhas
indstrias nacionais foram destrudas e continuam a s-lo diariamente. (...) Em lugar das antigas necessidades
satisfeitas pelos produtos nacionais, nascem novas necessidades, que reclamam para sua satisfao os
produtos das regies mais longnquas e dos climas mais diversos. Em lugar do antigo isolamento de regies e
naes que se bastavam a si prprias, desenvolve-se um intercmbio
universal, uma universal interdependncia das naes. E isso se refere tanto produo material como
produo intelectual. (...) Devido ao rpido aperfeioamento dos instrumentos de produo e ao constante
progresso dos meios de comunicao, a burguesia arrasta para a torrente da civilizao mesmo as naes mais
brbaras. (MARX, K.; ENGELS, F. 4anifesto do )artido .omunista. So Paulo: Global, 1981. p. 24-25.)
Com base no texto de KarI Marx e Friedrich EngeIs, pubIicado peIa primeira vez em 1848, correta a
afirmativa.
a) Desde o incio, a expanso do modo burgus de produo fica restrita s fronteiras de cada pas, pois o
capitalista conservador quanto s inovaes tecnolgicas.
b) O processo de universalizao uma tendncia do capitalismo desde sua origem, j que a burguesia precisa
de novos mercados, de novas mercadorias e de condies mais vantajosas de produo.
c) A expanso do modo capitalista de produo em escala mundial encontrou empecilhos na mentalidade
burguesa apegada aos mtodos tradicionais de organizao do trabalho.
d) Na maioria dos pases no europeus, a universalizao do capital encontrou barreiras alfandegrias que
impediram sua expanso.
e) A dificuldade de comunicao entre os pases, devido ao baixo ndice de progresso tecnolgico, adiou para o
sculo XX a universalizao do modo capitalista de produo.
A1
2 - Para Marx, o movimento dialtico pelo qual a histria se faz tem um motor: a luta de classes. Para o autor luta
de classes se refere:
. ao confronto entre duas classes antagnicas quando lutam por seus interesses de classe.
. ao confronto entre duas classes distintas quando lutam por seus interesses de classe.
. ao encontro entre duas classes dicotmicas quando se unem por seus interesses de classe.
V. ao encontro entre mltiplas classes quando lutam em conjunto por seus interesses.
a) Somente o item est correto.
d) Somente o item V est correto.
e) Todos os itens esto incorretos.
semana 11- Discriminao, preconceito e intoIerncia na sociedade gIobaIizada.
A atualidade da anlise sociolgica na compreenso da sociedade. Discriminao, preconceito e intolerncia na
sociedade globalizada.
A2
Objetivos da auIa
Entender o que globalizao.
dentificar os aspectos sociais e culturais relacionados ao processo de globalizao.
Compreender histrico e sociologicamente os processos que envolvem o preconceito, a intolerncia e discriminao
social.
Para responder estes casos Ieia os textos
Sugest#o de pes1uisa em te%tos23ttp244gloali5ation.sites.uol.com.r4te%tos.3tm
Caso 1
AnaIise a imagem a seguir
Disponvel em: <http//www.tc.umn.edul/~kama0044/my20photo album.html>. Acesso em: 3 junho de 2008. ( questo
adaptada do ENEM)
1 Com base na charge, faa uma pesquisa que possibilite definir a globalizao.
Fonte: http://www.brasilescola.com/geografia/globa-recente.htm

2 - Com base na charge e nos conhecimentos sobre o processo de globalizao, correto afirmar que a
heterogeneidade cultural foi fator determinante no processo de ampliao da desigualdade social planetria, visto
que alimenta prticas repulsivas incorporao dos benefcios da globalizao.
Fonte: http://www.brasilescola.com/geografia/globa-recente.htm

Caso 2 - Banco MundiaI se pronuncia sobre gIobaIizao
Washington, 10 de outubro de 2007 Robert B. Zoellick, Presidente do Grupo Banco Mundial,
afirmou que "a viso do Grupo Banco Mundial contribuir para uma globalizao inclusiva e
AA
sustentvel superar a pobreza, aumentar o crescimento sem descuidar do meio ambiente e criar
oportunidades e esperana para os indivduos.
Em discurso no National Press Club em Washington, marcando os seus primeiros 100 dias como
Presidente do Grupo Banco Mundial, Zoellick explicou que "a globalizao oferece oportunidades
incrveis. Porm a excluso, pobreza opressiva e dano ambiental criam perigos. Os que mais sofrem
so os que menos tm para comear povos indgenas, mulheres nos pases em desenvolvimento,
camponeses pobres, africanos e os seus filhos.
Ao discutir como o Grupo Banco Mundial pode apoiar os pases em desenvolvimento, Zoellick
assinalou: "O propsito do Banco Mundial prestar assistncia aos pases para se ajudarem a si
mesmos catalisando o capital e polticas por meio de uma mescla de idias e experincias,
desenvolvimento de oportunidades do mercado privado e apoio boa governana e anticorrupo
impulsionado pelos nossos recursos financeiros.
EDis!onBvel e7? Ke<.Korld<anL.orgMN8SO'EMEP'EIN6M8NC)MUNDO6F
12 De acordo com o texto e seus conhecimentos sobre globalizao, anlise a fala de Robert B. Zoellick
quando este afirma: "a globalizao oferece oportunidades incrveis. Porm a excluso, pobreza
opressiva e dano ambiental criam perigos.
2 - Por qu Robert B. Zoellick aponta "os povos indgenas, as mulheres nos pases em desenvolvimento,
camponeses pobres, africanos e os seus filhos. Como a populao mais vulnervel aos efeitos da
globalizao?
1 - Ao final da dcada passada, um especialista em assuntos internacionais (Kapstein,1996:16, In: M. A. Santana, op.
cit.) escreveu o seguinte acerca dos problemas gerados pela economia
global:
A economia global est deixando em seu rastro milhes de trabalhadores insatisfeitos. Desigualdade, desemprego e
pobreza endmica tm sido seus companheiros. A rpida mudana tecnolgica e o aumento da competio
internacional esto pressionando os mercados de trabalho dos principais pases industrializados. Ao mesmo tempo,
presses sistmicas esto reduzindo a capacidade dos governos de responder com novos gastos. No exato
momento em que os trabalhadores precisam dos Estados nacionais como uma proteo na economia mundial, eles
os esto abandonando.
Com referncia ao texto acima, juIgue os itens seguintes.
A economia global tem levado os governos nacionais formulao de polticas pblicas que protejam seus
trabalhadores contra a perda de seus direitos.
A economia global vem dificultando o atendimento dos direitos dos trabalhadores, como os direitos ao emprego e
ao salrio.
A grande maioria dos trabalhadores tem sido muito beneficiada pelas transformaes tecnolgicas do capitalismo
contemporneo.
V A desigualdade, o desemprego e a pobreza vm gerando a excluso social no atual processo de desenvolvimento
capitalista.
Esto certos apenas os itens
A - I e II.
B - I e III.
C - II e III.
D - II e IV.
E - III e IV
2- As cincias sociais contemporneas resgatam abordagens cIssicas, como aqueIas reIacionadas a cIasse,
ideoIogia, cuItura, entre outras, e atuaIizam essas idias com novos temas resuItantes da compIexidade da
sociedade atuaI, como demonstram as categorias de anIise de gnero, etnia, sexuaIidade, autoritarismo,
ao soIidria, excIuso sociaI, novas identidades cuIturais, entre outras. Com reIao a esses temas,
assinaIe a nica opo correta.
AB
A - A luta das mulheres contribuiu para que o estudo de gnero fizesse parte das cincias sociais contemporneas.
B - Com exceo dos europeus, os povos no geraram uma identidade cultural prpria.
C - O fenmeno da excluso social um problema tpico do sculo XX.
D - A ao solidria uma questo ideolgica que no est contemplada pelas cincias sociais.
E - Segundo as cincias sociais, a sociedade ocidental no possui elementos de cultura autoritria.
Semana 12 - Pobreza e excIuso sociaI
A atualidade da anlise sociolgica na compreenso da sociedade. Discriminao, pobreza e cidadania.
Objetivos da auIa
Entender o que discriminao
dentificar os aspectos sociais e culturais relacionados ao processo excluso social e diferenciao
Compreender histrico e sociologicamente os processos que envolvem o preconceito, a intolerncia e discriminao
social.
A6
Pes1uisar em 666.scielo.r
Caso 1 - Veja abaixo o discurso proferido peIo Se'ret(rio)*eral da +r$ani,ao dos Estados
A!eri'anos- Sen.or /os0 1i$uel 2nsul,a.
% *ecretrio2Qeral da %A, >os Miguel <nsul9a, a!riu o evento, com discurso em #ue ressaltou
inicialmente &aver, comprovadamente, um vnculo entre po!re9a e"trema e segurana, tratando2se de
tema cuja import0ncia seria da ordem de prioridade de segurana nacional, mas no nos moldes do
passado, em #ue se com!atiam os pro!lemas sociais com recursos e meios das estruturas do stado
voltadas para a segurana. % desa'io de &oje en'rentar essas vulnera!ilidades com polticas p+!licas,
en'ocadas nas reas de sa+de, &a!itacional e de emprego, entre outras. *egundo o *ecretrio2Qeral, a
po!re9a e"trema, agravada pela desigualdade social, um dos principais desa'ios para o
desenvolvimento, a governa!ilidade democrtica e a segurana do 3emis'rio. Apesar de ndices
econ-micos apontarem em sentido positivo, ainda persistem n+meros preocupantes, cuja projeo para
o ano de 2GGD, ainda so altos com cerca de 2G6 mil&$es de po!res na regio, dos #uais DF mil&$es
integram a populao a!ai"o do nvel da po!re9a. =essaltou #ue co2e"istem no nosso continente
'atores positivos e negativos. De positivo, & o 'ortalecimento da democracia e o crescimento
econ-mico, de negativo, temos a po!re9a e"trema e a 'alta de segurana p+!lica, agravados por
indicadores alarmantes em matria de viol,ncia ur!ana. (esse sentido, a#ueles #ue se !ene'iciam do
crescimento econ-mico no conseguem go9ar da li!erdade de usu'ruir tais !ene'cios diante da
insegurana #ue os rodeia. % *en&or <nsul9a acredita #ue os governos devem promover uma
participao maior e 'ormular polticas p+!licas mais inclusivas, com o o!jetivo de incentivar a coeso
social e a esta!ilidade do sistema poltico. Huando se registra converg,ncia de altos nveis de
desigualdade e e"cluso, a governa!ilidade democrtica tende a correr certos riscos. Rinali9ou,
asseverando #ue o novo conceito de segurana a!arca todas as preocupa$es tratadas neste seminrio.
(esse sentido, acredita #ue os nveis de segurana podem ser elevados ou mel&orados com polticas
p+!licas ao mesmo tempo em #ue necessrio de!ater a #ualidade dos servios das institui$es de
segurana p+!lica.
A a!ril 2GGD @ C%M<**S% D *Q)=A(TA 3M<*RJ=<CA
DisponveI em: http://scm.oas.org/doc_pubIic/PORTUGUESE/HIST_07/CP18032P07.doc
1 - A partir do texto e dos debates em auIa discuta a reIao que estabeIecida peIo Secretrio-GeraI entre
pobreza e segurana.
2 - Logo na primeira parte do reIatrio do Secretrio da OEA feita uma referencia entre duas possveis
soIues para o probIema da segurana no Hemisfrio SuI. Uma deIas descarta as medidas impIantadas no
passado e a outra diz respeito a novas formas de equacionar a questo. Nesta perspectiva, expIique a que
formas de manter a segurana pbIica o Secretrio se refere e quaI deIas voc considera a mais eficaz?
Caso 2 - Leia o texto e a charge abaixo.
"No caso da Cincia Sociais sua contribuio se refere busca de melhor compreenso de comportamentos
inerentes a fenmenos sociais considerados problemticos desemprego a questo de poder e o autoritarismo
manifesto nas relaes sociais das mais diferentes instituies sociais ; os padres de comportamento sexual; o
fenmeno da pobreza; da violncia nas suas diferentes manifestaes .
A viagem de MafaIda
AC
1 - Analisando a charge e o texto , qual a situao problema que ela evidencia?
2 A charge evoca uma postura crtica ou indiferente de Mafalda, a personagem ttulo.
1 - "Muitas pessoas continuam a pensar que os grupos humanos apresentam diferenas biolgicas considerveis. [...]
A pesquisa gentica est revelando exatamente o oposto. Os grupos humanos so geneticamente prximos demais
para diferir em algo mais do que detalhes irrelevantes. O estudo gentico de nosso passado est mostrando que as
diferenas culturais entre grupos no podem ter origem biolgica. Estas diferenas se devem s experincias dos
indivduos. (OLSON, Steve. A 5ist,ria da 5umanidade. Rio de Janeiro: Campus, 2003. p. 17.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre diferenas entre os indivduos, anaIise as afirmativas a seguir.
. Longe de ter fundamentos biolgicos, o preconceito racial uma atitude socialmente transmitida e estimulada no
cotidiano.
. A pesquisa gentica revela que o conceito de raa possui fundamentao cientfica, tornando legtima a
discriminao pautada em diferenas significativas.
. Variaes externas como cor da pele, feies e forma do corpo refletem diferenas profundas de raa e delineiam
o temperamento e inteligncia dos indivduos.
V. As diferenas culturais existentes entre os povos tm sido equivocadamente interpretadas como diferenas
biolgicas.
Esto corretas apenas as afirmativas:
a) e .
b) e V.
c) e .
d) , e V.
e) , e V.
2- Durante muito tempo, foi a partir do trabalho que se difundiram movimentos universalizantes de direitos para toda a
sociedade. H dvidas sobre a idia de que a sociedade capitalista seja capaz de formular novos direitos inclusivos,
visto que anuncia no precisar tanto dos trabalhadores e, rapidamente, surgem novas desigualdades e aumento da
excluso social. O caso brasileiro expressa grandes dilemas a partir do momento em que o pas se viu envolvido no
processo de globalizao econmica sem ainda ter resolvido seus problemas sociais bsic os, que so
potencializados pelo desenvolvimento da economia global. M. A. Santana e J. R. Ramalho (Org.). AIm da fbrica.
S. Paulo: Boitempo, 2003 (questo adaptada do ENADE 2005 em Cincias Sociais).
Assinale a nica opo correta referente ao assunto do texto acima.
A - O trabalho deixou de produzir, entre os trabalhadores, relaes polticas que levem conquista de direitos.
B - O desenvolvimento do capitalismo tem sido acompanhado pela incorporao de grande contingente de
trabalhadores.
C - O Brasil manteve-se distanciado das questes ligadas ao desenvolvimento capitalista, por isso, os problemas
sociais pouco afetam as classes trabalhadoras e a sociedade brasileira.
AD
D - A economia capitalista atual gera novas formas de excluso, eliminando ou enfraquecendo o trabalho, que
sempre foi considerado uma forma de construo de identidade das classes trabalhadoras.
E - iluso pensar que a excluso social tenha relao com a economia capitalista.
1- De acordo com o texto, quais foram as alteraes nos padres de cidadania trazidas pelo processo de
globalizao econmica? Esta questo est deslocada?
Semana 13 - MoraI, FamIia e reIigio, novas demandas sociais.
A atualidade da anlise sociolgica na compreenso da sociedade. Moral, Famlia e religio, novas demandas
sociais.
Objetivos da auIas
Refletir sobre questes contemporneas da sociedade brasileira e mundial
Analisar criticamente as mudanas ocorridas nas relaes sociais e seus reflexos no Direito
Para pes1uisar e saer mais2 em 666.scielo.r
Caso 1 - LegaIizao de casamento gay Ieva ator de 'Jornada nas estreIas' ao aItar
AE
Qeorge PaKei, o capito *ulu de U>ornada nas estrelasU LRoto@ A.M
Qeorge PaKei, o capito *ulu, se unir a compan&eiro com #uem est & 21 anos.
*uprema Corte da Cali'/rnia derru!ou um veto estadual ao casamento gaV. % ator Qeorge PaKei,
mais con&ecido por interpretar o capito 3iKaru *ulu em W>ornada nas strelasW, di9 #ue planeja se casar
com seu parceiro de muitos anos agora #ue a *uprema Corte da Cali'/rnia derru!ou um veto estadual ao
casamento gaV. PaKei, D1 anos, disse 1 =euters na segunda2'eira #ue ele e ?rad Altman, gerente de
neg/cios de 6B anos, vo atravessar o Wdelicioso processoW de planejar suas n+pcias.
W(o & tradi$es em termos de casamentos entre pessoas do mesmo se"o. (/s estamos desen&ando e
dando 'orma a nosso pr/prio casamento 1 nossa maneira. nto ele ser singular e +nicoW, acrescentou
PaKei, #ue divulgou seus planos em seu Xe!site no 'inal de semana.
WComo norte2americano, eu me sinto muito alegre em sa!er #ue n/s estamos c&egando cada ve9 mais perto
de ser realmente mais 'iis 1 ConstituioW, disse PaKei. le disse estar com Altman & 21 anos, desde #ue
se encontraram em um clu!e de corredores gaVs em ;os Angeles, onde o parceiro treinou o ator para sua
primeira maratona. % ator apareceu pu!licamente para de'ender o casamento gaV em 2GG6, #uando o
governador Arnold *c&Xar9enegger vetou uma lei aprovando a unio entre pessoas do mesmo se"o
aprovada pelo legislativo
Disponvel em@ http://g1.globo.com/Noticias/PopArte/0,,MUL487415-7084,00.html
1 - Ao ler a reportagem sobre o casamento Gay do astro americano, voc afirmaria que ele formar uma famlia com
o seu companheiro. Justifique.
2- Quais as implicaes sociolgicas e jurdicas do uso da expresso "famlia homossexual?
Caso 2. Sobre o aborto
"Hoje, para a sociedade, as mulheres so as vtimas e as vils do aborto clandestino, inseguro, ilegal e malfeito,
principalmente as mulheres pobres, em especial as negras. Para as mulheres ricas, existem clnicas seguras,
protegidas de infeces...Assim sonhamos que dia vir em que o aborto seja uma questo em que as mulheres
decidam, a sociedade respeite, o Estado garanta. Discurso proferido pela presidente do Centro Feminista de
Estudos e Assessoria. Jornal CFEMEA. Braslia, n. 145, 2005, p. 2.
AF
1- Muito se tem falado na questo do aborto, principalmente em casos de anencefalia, contudo as opinies so
divergentes. A tese de quem defende a prtica que a proibio legal do aborto tem acento em uma conduta moral
e religiosa que impede o avano das discusses. Neste sentido, baseado no caso apresentado voc afirmaria que h
realmente influncia da religio e da cultura no sistema jurdico brasileiro. Justifique.
2- Aponte no texto um trecho que revele a percepo de desigualdade e diferenciao social. Justifique.
Questes de mItipIa escoIha:
1 - Os papis sociais foram, no passado, conhecidos como o resultado de uma diviso "natural do trabalho. Para os
cientistas sociais que estudam gnero, a diviso sexual de tarefas, longe de ser conseqncia natural de diferenas
biolgicas, construo criada e mantida pela sociedade. Nesse sentido, assinale a nica opo correta com
relao aos objetivos da pesquisa de gnero, no mbito das cincias sociais.
A - Os estudos de gnero tm como objetivo exclusivo a distribuio do poder feminino no conjunto da sociedade.
B - A pesquisa de gnero tem como objetivo mostrar para a sociedade que as mulheres possuem caractersticas
inatas diferentes no que tange diviso social do trabalho.
C - A pesquisa de gnero tem como objetivo bsico demonstrar que as diferenas entre homens e mulheres no
mercado de trabalho so biologicamente determinadas.
D - Os estudos de gnero realizados no mbito das cincias sociais tm como objetivo restrito e exclusivo a
introduo das mulheres no mercado de trabalho.
E - Nas cincias sociais, a pesquisa de gnero procura estudar a distribuio de poder e de recursos entre homens e
mulheres em uma dada sociedade, considerando a questo de gnero como uma dimenso da anlise fundamental
de toda organizao social.
2 -Os papis sociais dos jovens, na famlia e na escola, so diferentes. Esta afirmativa :
( ) Falsa, porque estes papis sociais so semelhantes, padronizando os seus comportamentos;
( ) Verdadeiro, porque os papis sociais desempenhados na escola so mais importantes que os desempenhados na
famlia;
( ) Falsa, porque os papis sociais que desempenham na escola e na famlia esto associados a direitos e
obrigaes iguais;
( ) Verdadeiro, porque os papis sociais que desempenham em cada um dos grupos correspondem a funes e a
modelos de comportamento diferentes.;
( ) Falsa, porque o que define os papis sociais na escola so os valores que o grupo familiar nos fornece.
Semana 14 - EcoIogia e direito
A atualidade da anlise sociolgica na compreenso da sociedade. Ecologia e direito
Objetivos da auIas
Para pes1uisar e saer mais2 em 666.scielo.r ( site de textos em cincias sociais)
Caso 1
Crime ambientaI em Capivari
BG
A edio do jornal a 3ol'a de 6o )aulo de 21 de novembro de 2007, traz no Caderno Cotidiano, p. 8, uma matria
sobre a Usina Termoeltrica Jorge Lacerda, em Capivari de Baixo (SC), acusando-a de provocar dano ambiental.
Um senhor entrevistado sobre as conseqncias sua sade manifesta-se dizendo: 2&s 'omens c'egam destroem
as matas, destroem os rios, aca"am com a gente e com eles pr,prios, %ogam poluio em tudo. Ai como que fa$
para "e"er (gua? .omo que fa$ para comer? .omo que fa$ para viver neste mundo? 3a$er o qu/, eles so
poucos mais so poderosos, n,s somo muitos mas no podemos nada. 7les sa"em as leis, mas no respeitam, n,s
no sa"emos ler, mas sa"emos o que importante para viver. 3a$er o qu/ n, a vida de po"re assim mesmo. 6e
"o"ear , eles podem at processar a gente por falar mal do carvo deles.8
Folha de So Paulo , 21 de Novembro de 2007.

1 - Analisando o texto , qual a situao problema que ele evidencia?
2 O discurso do entrevistado evoca uma postura crtica ou indiferente quanto aos danos causados ao meio
ambiente pela Usina termoeltrica de Capivari? Justifique
Caso 2 ) .re'eitura do Ca!o corta D6 rvores de avenida
A principal avenida do Ca!o de *anto Agostin&o virou praticamente um descampado. De uma
s/ ve9, a pre'eitura cortou ou arrancou D6 rvores da 3istoriador .ereira da Costa. ram
som!reiros, 'icus, accias, tamarineiras, leucenas e castan&olas. Algumas delas 'oram
plantadas & cerca de vinte anos. A retirada, assunto do momento na cidade, surpreendeu os
moradores, #ue criticam a aride9 atual da avenida e a 'alta de de!ates so!re o projeto a ser
implantado. A proposta prev, a construo de um girador, uma praa de eventos e um
calado. Com 1,1 #uil-metro, o local ser dedicado aos estudantes.
*o justamente os estudantes os maiores crticos da derru!ada das rvores. 7(o consigo
entender como arrancam verde, mesmo se 'alando tanto de a#uecimento glo!al8, disse
dlaVne *antos, 1C anos. =evoltados, alunos do Colgio stadual ;ui9a Querra, uma das nove
escolas #ue 'icam no entorno da avenida, recol&eram toras dentro da escola. 7J para gente se
lem!rar da som!ra8, !rincou o presidente do gr,mio estudantil NesleV merson de ;ima, 1D.
*o 16 pedaos de rvores #ue os alunos e os pro'essores pretendem trans'ormar em o!ras de
arte.
%s estudantes reclamam da velocidade do projeto. (a semana passada, apresentou2se a
proposta e no domingo tratores e motosserras entraram em ao. 7Ri#uei surpresa com a
derru!ada. (unca tin&a visto uma coisa da#uelas8, comentou uma moradora. la pre'eriu no
se identi'icar temendo represlias polticas. > a estudante manoelli *ilva, 1D, decidiu ir
alm. .rocurou entidades am!ientais e tentou mo!ili9ar os estudantes. (o teve muito
sucesso, mas pensa acionar o Ministrio .+!lico de .ernam!uco LM..M. Qesto #ue alguns
parlamentares pretendem 'a9er. (en&uma #uei"a &avia c&egado ontem ao M... Mesmo
assim, a promotora de Meio Am!iente, Qlucia 3ulse, instalar procedimento para veri'icar
se ocorreu ou no ilegalidade no projeto.
A derru!ada das rvores se trans'ormou ontem, na C0mara de Oereadores, em ponto de pauta
na audi,ncia p+!lica so!re os rios e o a!astecimento dYgua da cidade. De um lado, o
secretrio e"ecutivo de Meio Am!iente e *aneamento, =aimundo *ousa, argumentava no ser
inteno da pre'eitura desrespeitar a nature9a. Do outro, estudantes e organi9a$es da
sociedade civil #uestionavam o modo de se implantar o projeto, previsto para ser concludo
em seis meses. 7.or #ue derru!ar todas as rvores de uma ve9I As coisas poderiam ser 'eitas
aos poucos, pois uma rvore no 'ica grande de uma &ora para outra. .assam anos e anos para
crescer8, acredita manoelli.
B1
7Mas no se pode es#uecer #ue as rvores eram o pe#ueno a!rigo #ue os os pedestres, por
volta do meio2dia, procuravam por causa da som!ra8, a'irmou (ivete A9ev,do, uma das
coordenadoras do R/rum de ntidades .opulares do Ca!o. L/ailson da "a,
Da e#uipe do Diario de .ernam!ucoM
1- A partir da leitura do texto, qual o principal conflito que envolve o corte das rvores em Cabo?
2- O discurso ambiental pode em algumas situaes se tornar ideolgico? Justifique:
Questo de mItipIa escoIha
1 - Acerca da interao entre ser humano e meio ambiente, assinale a opo correta.
A - A distribuio e os padres de organizao das populaes e seus efeitos no meio ambiente esto todos inter-
relacionados e so tpicos importantes para a anlise das condies da existncia social.
B - O consumo ilimitado que se observa nas sociedades industrializadas no deve ser analisado apenas sob
aspectos negativos, ao contrrio, verifica-se crescente impacto positivo do lixo industrial sobre a renovao dos
recursos naturais.
C - A qualidade do ar afetada diretamente por substncias qumicas jogadas na atmosfera e pelas queimadas nas
florestas, razo pela qual o Acordo de Kyoto, que regula esses processos poluentes, foi aceito, de forma unnime,
pela comunidade internacional.
D - A poluio das guas no um problema de difcil soluo visto que se trata de um elemento natural que flui em
todas as partes do ecossistema e facilmente renovvel.
2 Analise a gravura abaixo com ateno e marque a nica resposta que corresponde a mensagem que ela
transmite:
B2
=evista <sto <ndependente. So Paulo: Ed. Trs [s.d.].
O alerta que a gravura acima pretende transmitir refere-se a uma situao que:
A 2 atinge circunstancialmente os habitantes da rea rural do Pas.
? - atinge , por sua gravidade , principalmente as crianas da rea rural.
C - preocupa no presente, com graves conseqncias para o futuro .
D - preocupa no presente , sem possibilidade de ter conseqncias no futuro .
- preocupa, por sua gravidade , especialmente os que tm filhos .
MduIo 15 - Espao, territrio e urbanizao.
A atualidade da anlise sociolgica na compreenso da sociedade. Espao, territrio e urbanizao.
Objetivos da auIas
Caso 1
ProbIema crnico
)ova s7rie do !8*9: ;!io <aita"#o=: revela como > mil3#o de moradores do !io s#o migrados
para as ?avelas.
BA
E7 cada cinco 7oradores do Iio9 u7 vive e7 favelas Segundo o censo de ,444 do
Onstituto 8rasileiro de Qeografia e EstatBstica EO8QEF9 ao todo9 +943, 7il&o de !essoas
7ora7 nos 7orros. ) n7ero assusta? e7 ,4+49 &aver +9- 7il&o de favelados9 avalia
a !reviso do Onstituto de Estudos do 'ra<al&o e Sociedade.
) =ue !arece a!enas falta de o!o9 7uitas ve(es % u7a escol&a. @Roje9 7orar na
Iocin&a % u7a grande !rioridade9 !ois fica !erto de tudo? !raia9 7ercados9 <ancosA9
co7enta Nillia7 )liveira9 !residente da ssociao de Moradores da Iocin&a.
Mes7o =ue7 est se7 e7!rego9 a favela te7 facilidades. @E7 u7a favela9 se o 7orador
fica dese7!regado9 ele te7 condiCes de transfor7ar a sala de sua casa e7 u7a loja9
se7 a necessidade de u7 alvar ou solicitao de 7udana de uso. Ele te7 u7a
autono7ia !ara atender Ds suas de7andas =ue no encontra na cidade oficialA9 eG!lica
QerSni7o 6eito9 !rofessor da Universidade Federal Flu7inense EUFFF.
Segundo o O8QE9 a Iocin&a te7 &oje /0 7il &a<itantes. Conter a eG!anso % u7a
!reocu!ao dos !r#!rios 7oradores. @Roje9 !rocura7os ter u7a e=ui!e de
refloresta7ento. >ual=uer irregularidade de construo % detectada !ela e=ui!eA9 declara
Nillia7 )liveira.
Para o !rofessor QerSni7o 6eito9 @ca<e ao !oder !<lico iniciar u7a negociao co7
entidades re!resentativas das associaCes de 7oradores a fi7 de definir u7a legislao
=ue seja a!ro!riada9 ou seja9 =ue recon&ea as !eculiaridades da favelaA. Mas QerSni7o
acredita =ue essa legislao no !ode ser a 7es7a da cidade. @: i7!ortante resgatar a
id%ia da engen&aria !<lica9 =ue seria a !resena de u7 !rofissional9 da rea de
engen&aria ou de ar=uitetura9 nas co7unidades favelas !restando u7a assessoria a
=ue7 constr#i9 no possvel remover a maioria das favelas nem deix-las como esto, observa
&tt!?MMrjtv.glo<o.co7MTornalis7oMIT'U acesso e7 ,4M43M,442
1- O texto sugere que no possvel remover a maioria das favelas nem deix-las como esto. Por qu?
2- Faa uma anlise sobre as muitas formas em que o espao urbano e o desenvolvimento econmico esto
relacionados no texto acima:
BB
Caso 2 Observe a charge e responda a questo.
1 - De forma irnica Miguel Paiva, o autor da charge, analisa criticamente o descompasso entre o previsto na lei
e a realidade a que esto expostos milhares de brasileiros que vivem na mais completa misria. Com base nos
debates das aulas e seus conhecimentos sobre o tema, voc afirmaria que as dificuldades de acesso aos direitos
sociais elementares (moradia, sade e alimentao) tm origem na forma como a Constituio atual foi
elaborada. Justifique.
2 Os direitos apontados na Charge esto elencados no rol das garantias e direitos fundamentais escritos na
Constituio brasileira. Por qu eles so assim chamados? Voc conhece outros , alm do que foi exposto na
charge? Faa uma pesquisa e escreva todos eles, aps diga qual deles voc considera menos respeitado.
Justifique.
Assinale a nica alternativa verdadeira
1 - Leia abaixo a letra escrita por Chico Buarque, consagrado cantor brasileiro, e responda a questo.
"Uns tm saudade
E danam maracatus
Uns atiram pedra
Outros passeiam nus
Mas h milhares desses seres
Que se disfaram to bem
Que ningum pergunta
De onde essa gente vem
(9re%o da .ru$ Chico Buarque/ CD TERRA 1997)
Refletindo sobre estes versos da msica de Chico Buarque, podemos concluir que eles se referem:
A ( ) s populaes migrante.
B ( ) s crianas submetidas ao trabalho infantil.
C ( ) s populaes indgenas.
D ( ) aos desempregados urbanos.
E ( ) s minorias sociais.
B6
2-"No faz muito tempo, houve no Rio de Janeiro, um congresso internacional de turismo e seus planejadores
sentiram que os visitantes no poderiam converter em espetculo os setores excludos da vida tecno-civilizada
da cidade. Convocaram-se as empresas de tabuletas :out+doors como manda o figurino) para tapar o que no se
podia mostrar: os pardieiros, o lixo, as favelas. Ficou evidente que, alm de apregoar salsichas e alpargatas, os
tapumes coloridos tinham a importante funo social de modernizar a paisagem, de reajustar uma imagem da
terra s exigncias estticas das retinas. Veja-se bem: no se cogitou nem uma vez sequer de restruturao do
espao social, mas das atitudes provveis diante desse espao. exatamente isto o que chamamos de tele-
viso do mundo." ( Muniz Sodr)
Com base no texto acima e nas aulas de Antropologia e Sociologia, assinale a nica alternativa que explique o
texto acima:
a) O texto faz uma critica severa formao do povo brasileiro que em tudo d um jeitinho, revelando uma
completa falta de cultura.
b) O texto faz uma crtica severa forma como o espao urbano organizado, gerando a desigualdade social.
c) O texto faz uma crtica severa industria do lazer , que cada vez mais deve primar pela tolerncia e pela
compreenso dos valores, da lgica e da dinmica prpria de cada pas..
d) O texto faz uma crtica severa ao consumismo, mostrando que o encontro entre diferentes culturas propicia a
humanizao das relaes sociais, a partir do aprendizado sobre as diferentes vises de mundo.
Leituras sugeridas para pesquisa e aprofundamento.:
Leitura obrigatria:
COSTA, Cristina. Sociologia: ntroduo cincia da Sociedade. SP. Ed. Moderna, 2001.
Leitura CompIementar:
Sugesto de texto complementar ou a critrio do professor:
QUNTANERO,Tania. BARBOSA, Maria Ligia de O. OLVERA, Marcia Gardnia. Um Toque de Clssicos:
Durkheim, Marx e Weber. Belo Horizontente. Ed. UFMG, 1999.
DA'MATTA, Roberto. "Sabe com quem est falando? Um ensaio sobre a distino entre individuo e pessoa no
Brasil N: Carnavais , Malandros e Heris: Para uma sociologia do Dilema Brasileiro. R.J. Ed. Rocco.1997. P.p.
181-186 e 207-218.
VELHO, Gilberto. O Fenmeno urbano. Rio de Janeiro: Jorge zahar editores, 1976.
LENOR, Remi. Objeto Sociolgico e Problema Social. n: MERLL, D. et al. niciao Prtica Sociolgica.
Petrpolis, Vozes, 1996.
VELHO, Gilberto ( ORG.) 1985 [1971]. Desvio e Divergncia. Rio de Janeiro: JZE.
BC

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