Matematica 2 Ingenieria - Pensamiento Matematica y Modelados

III
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADMICO
REA DE MATEMTICA
MATEMTICA II
MDULO IV
PENSAMIENTO MATEMTICO Y
MODELANDO CON MATEMTICA
(Ingeniera, Matemtica y Educacin Matemtica)
CONTENIDOS
Mauricio Orellana Chacn, UNA
REVISIN DE LOS CONTENIDOS
Unidad I: Manuel Campos, UNA
Sergio Rivas, UNA
Unidad II: Sergio Rivas, UNA
Margot Rodrguez, UNA
DISEO DE INSTRUCCIN
REVISIN DE DISEO
Edith Gmez, UNA
REVISIN GENERAL
Jess Eduardo Ramrez, UNA
MATERIAL EN EXPERIMENTACIN
XIII
MDULO IV
PENSAMIENTO MATEMTICO Y
(Ingeniera, Matemtica y Educacin Matemtica)
o
Res ol v er pr obl emas apl i c ando
concept os y t cni cas mat emt i cas
especficas a situaciones relacionadas
con su campo profesional
Objetivos o
Demos t r ar pr opos i c i ones apl i c ando
c o n c e p t o s y t c n i c a s ma t e m t i c a s
espec f i cas a si t uaci ones r el aci onadas
con su campo profesional
103
UNIDAD II
(SEGUNDA PARTE)
Resolver problemas de fsica, ingeniera y
economa, donde se utilicen procedimientos
matemticos y conceptos relacionados
con el cl culo diferencial, las matrices y los
sistemas de ecuaciones lineales.
Modelar situaciones de la fsica, la ingeniera
y la economa, utilizando procedimientos
matemticos y conceptos relacionados
con el cl culo diferencial, las matrices y los
sistemas de ecuaciones lineales.
Objetivos r
r
168
Si la matriz I-A es inversible, entonces la matriz de produccin X se obtiene de [31]
mediante.
X = (I-A)
-1
D [32]
Por ejemplo, en el caso del sistema [30] se tiene:
I-A = =
y la solucin del sistema [30] est dada por
[33]
luego, necesitamos calcular esa matriz inversa (I - A)
-1 (1)
.
Con el objeto de practicar el mtodo dado en la Unidad 7 del Mdulo III para el clculo de la
inversa de una matriz, procedemos segn lo all explicado:

1
F

a(1/0,71429)
1
F

2
F a
2
F + 0,19048
1
F

3
F

a
3
F + 0,42857
1
F

2
F

a(1/0,73650)
2
F

1
F a
1
F + 0,13334
2
F

3
F a
3
F + 0,20001
2
F

3
F a (1/0,57453)
3
F
1-0,28571 -0,09524 -0,09677 0,71429 -0,09524 -0,09677
-0,19048 1-0,23810 -0,25806 -0,19048 0,76190 -0,25806
-0,42857 -0,14286 1-0,29032 -0,42857 -0,14286 0,70968
(1)
Las calculadoras grficas y programables permiten obtener rpidamente la matriz inversa (I-A)
-1
sin
necesidad de efectuar todas las cuentas que aqu hacemos. Tambin se calculan estas matrices
inversas con ciertos programas de computadoras, indispensables para matrices de gran tamao.
I-A es la
MATRIZ DE
LEONTIEF.
0,71429 -0,09524 -0,09677 1 0 0
-0,19048 0,76190 -0,25806 0 1 0
-0,42857 -0,14286 0,70968 0 0 1
1 -0,13334 -0,13548 1,39999 0 0
-0,19048 0,76190 -0,25806 0 1 0
-0,42857 -0,14286 0,70968 0 0 1
1 -0,13334 -0,13548 1,39999 0 0
0 0,73650 -0,28387 0,26667 1 0
0 -0,20001 0,65162 0,59999 0 1
1 -0,13334 -0,13548 1,39999 0 0
0 1 -0,38543 0,36208 1,35777 0
0 -0,20001 0,65162 0,59999 0 1
1 0 -0,18687 1,44827 0,18105 0
0 1 - 0,38543 0,36208 1,35777 0
0 0 0,57453 0,67241 0,27157 1
,
_
,
_
,
_
,
_
,
_
,
_
,
_
x
1
0,71429 -0,09524 -0,09677 1000
x
2
-0,19048 0,76190 - 0,25806 2500
x
3
-0,42857 -0,14286 0,70968 800
-1
,
_
,
_
,
_
191
MDULO IV (EDUCACIN MATEMTICA,
INGENIERA Y MATEMTICA)
En lo que sigue damos las soluciones de casi todos
los ejercicios propuestos en las Unidades 1 y 2.
En algunos de ellos, que se resuelven con clculos
muy sencillos, nicamente daremos las respues-
tas. Hay algunos (pocos) ejercicios de los que no
daremos las soluciones.
UNIDAD 1
Ejercicios propuestos 1.2.1
1. a) Hiptesis: f: [a,b]R, f es continua en [a,b], f
es derivable en (a,b).
Tesis: Existe
0
x (a,b) tal que

.
a b
f(a) f(b)
) (x f
0

b) Hiptesis: f: [a,b]R, f es continua en [a,b],
f es derivable en (a,b), f (x)>0 para
todo x(a,b).
Tesis: f es creciente en [a,b].
c) Hiptesis:f: [a,b]R, f (x)=0 para todo
x[a,b].
Tesis: f es constante en [a,b].
d) Hiptesis: f: D RR, Existe lm
0
x x
f (x).
Tesis: El lmite de f (x) en
0
x es nico.
2. a) Cualesquiera que sean las matrices cuadra-
das A y B tales que AB=BA, se verifica que
(A+B)
2
=A
2
+2AB+B
2
.
b) Cualesquiera que sean f y g funciones conti-
nuas en R, se verifica que f go es continua en R.
3. a) Si f: [a,b]R es continua y
0
x

(a,b), enton-
ces existen los lmites laterales de f en
0
x y
son iguales a f(
0
x ).
b) Si n es un nmero entero mayor que 1, enton-
ces n es primo o es producto de nmeros pri-
mos.
4. a) Para todo aR existe un nico a R tal que
a+ a =0.
b) Cualesquiera que sean a, bZ se verifica que
ab=ba.
c) Para toda matriz cuadrada A de orden n se
verifica que A
n
I =
n
I A= A, donde
n
I es la ma-
triz identidad de orden n.
6. a) Toda persona tiene una sola madre (verdade-
ro).
b) Toda persona es madre (falso).
c) Toda persona tiene un hermano (falso).
d) Alguien es madre de todos (falso).
e) Alguien tiene como madre a todas las
personas (falso).
f ) Toda persona tiene un nico hermano (falso).
7. a) Verdadero: Todo nmero real tiene un opuesto
(elemento simtrico respecto de la adicin, se
elige y=-x).
b) Verdadero. Observa lo siguiente:
x
por lo tanto, es suficiente elegir y=0 para que
se verifique xy=0 cualquiera que sea x.
c) Falso. No existe un nmero real que sumado
con cualquier nmero real de cero. Observa
que: si yR es dado, basta elegir x-y para
que x+y0.
d) Verdadero. Es suficiente elegir y=0.
Este es equivalente al (b) anterior.
e) Verdadero: todo nmero real no nulo tiene un
inverso multiplicativo.
f ) Verdadero. Ver (b) o (d).
g) Falso: si a=b=1, se tiene que (a+b)
3
a
3
+b
3
.
h) Verdadero. Es suficiente tomar a=b=0 y con
estos nmeros se verifica que
(a+b)
2
=a
2
+b
2
.
Sin embargo, esto no es cierto para cualquier
par de nmeros a y b.
i ) Verdadero. Observa lo siguiente
x
En cualquier caso se verifica que x.1=x (y=1).
8. La respuesta correcta es (c).
9. a) Verdadero para todo tringulo.
b) Verdadero para algunas de esas ecuaciones.
Recuerda que la ecuacin x
2
+1=0
(a=c=1, b=0) no tiene solucin en R.
c) Verdadero para todo nmero real b>0.
d) Verdadero. An ms, el elemento neutro de la
multiplicacin es nico, la matriz identidad
n
I .
x=0: 0.y=0
x0: x.1=x.
x0: x.0=0
x=0: 0.y=0
192
e) Verdadero para todo tringulo.
(Recuerda que la suma de los ngulos internos
de un tringulo es igual a radianes).
f) Verdadero cualquiera que sea el rectngulo.
g) Verdadero. El elemento neutro de la adicin es
nico y es la matriz de tamao mxn cuyas
entradas son cero.
10. a) Falso.
b) Verdadero.
c) Verdadero.
d) Falso.
e) Falso.
f) Verdadero.
g) Verdadero.
1. a) Hiptesis: f: (a,b)R,existen
f
y
f
en (a,b),

f
(
0
x ) = 0 y f (
0
x )>0 en algn punto
0
x
de (a,b).
Tesis: f tiene un mnimo relativo en
0
x .
b) Hiptesis: f: XY, f es biyectiva.
Tesis: Existe una nica funcin g:YX tal que
y x
id g f , id f g o o
.
c) Hiptesis: f,g son funciones, existen lm
0
x x
f(x)=L
y
lm
0
x x
g (x) = M.
Tesis: Existe el lmite
lm
0
x x
[f(x) g(x)] y es igual
a LM.
d) Hiptesis: A,B,C son matrices del mismo tamao.
Tesis: A+(B+C)=(A+B)+C.
2. a) Demostracin anloga al N 1 de la lista de ejem-
plos y ejercicios 1.2.2.
b) Hiptesis: A y B son matrices cuadradas del
mismo orden, AyB son invertibles,(AB)
2
=A
2
B
2
.
Tesis: AB=BA.
Demostracin Justificacin de los
directa pasos dados
(AB)
2
=(AB) (AB) Por la definicin de
potencia de una matriz.
(AB)
2
=A
2
B
2
Por la hiptesis.
A (BA)B=A
2
B
2
Consecuencia de las dos
=A(AB) B igualdades anteriores y de la
asociatividad.
(A
-1
A) (BA) (BB
-1
)= Multiplicando a la izquierda por
(A
-1
A) (AB) (BB
-1
) A
-1
y a la derecha por B
-1
,
que existen por hiptesis .
Tambin utilizamos la propie-
dad asociativa.
I(BA) I=I (AB) I Ya que A
-1
A=I=BB
-1
, donde I
es la matriz identidad
BA=AB Por la propiedad de la matriz
identidad.
3. a) Si f y g son funciones tales que existe el lmite
lm
0
x x
[f(x).g(x)], entonces existen los lmites
lm
0
x x
f(x) y lm
0
x x
g(x).
Este enunciado es falso. Podemos comprobar-
lo con las funciones siguientes:
f (x)= x-1, xR
g (x)=
1 x
1
, xR, x1.
Se tiene lm
1 x
[f(x).g(x)]= lm
1 x
=
=
lm
1 x
(1) = 1 y sin embargo no
existe lm
1 x
.
b) Si f: [a,b]R es una funcin tal que existe un
punto
0
x (a,b) que anula a f (f(
0
x )=0),
entonces f es continua en [a,b] y adems f(a)
f(b)<0.
Este enunciado es falso como puede com-
probarse con el grfico siguiente (un
contraejemplo):
x-1
x-1
1
x-1
0
y
a x
0
b x c
193
a=log A, resulta

i
Y =a+K
i
X , lo cual implica que
los puntos (
i
X ,
i
Y ) estn en lnea recta con
pendiente igual a K:
Nota: Recuerda que en un papel semilogartmico
se tiene una escala logartmica sobre el eje de
ordenadas y una escala aritmtica o natural
sobre el eje de abscisas. En cambio, en un
papel logartmico se tienen escalas logartmicas
sobre ambos ejes de coordenadas.
(Unidad 6, Matemtica I (175,176,177)).
e) Si dos ngulos tienen la misma medida, enton-
ces son opuestos por el vrtice.
Es falso:
, no son opuestos por el vrtice.
4. a) La grfica ilustra el teorema del Valor Medio.
b) La grfica ilustra el teorema de Rolle.
c) La grfica ilustra el teorema de Bolzano.
d) La grfica ilustra el hecho de que una
funcin continua puede no ser derivable.
Esto es, continuidad en un punto
0
x no
implica derivabilidad en
0
x .
5. a) Todas esas desigualdades se pueden demos-
trar por reduccin al absurdo, lo que ha-
remos a continuacin (justifica los pasos dados).
Observamos en el grfico que se verifi ca:
f(a) f(b)>0, f(
0
x ) = 0 y f es discontinua en c.
c) Si un conjunto de datos (
i
x ,
i
y ), i=1,2,...,n,
satisfacen una funcin exponencial del tipo
y=A10
Kx
o bien y=Ae
Kx
(con base 10 o con
base e), entonces al representar esos da-
tos en un papel semilogartmico se pue-
den unir los puntos obtenidos mediante
una recta.
Es verdadero.
En efecto: Supongamos que
i
kx
i
A10 y
,
i=1,2,...n, y tomemos logaritmos decimales:
log
i
y = log A + K
i
x .
Si denotamos
i
Y =log
i
y a=log A, resulta
i
Y =a+K
i
x , lo cual implica que los puntos
(
i
x ,
i
Y ) estn en lnea recta con pendiente
igual a K:
Para el caso y=Ae
Kx
se procede de manera
similar.
d) Si un conjunto de datos (
i
x ,
i
y ), i=1,2,...n, sa-
tisfacen una funcin potencial del tipo y=Ax
k
,
entonces al representar esos datos en un pa -
pel logartmico se pueden unir los puntos
obtenidos mediante una recta.
Es verdadero.
En efecto: Supongamos que
i
y =A
i
x
k
,i=1,2,...n,
y tomemos logaritmos decimales (o logaritmos
neperianos):
log
i
y = log A + K log
i
x .
Si denotamos
i
Y = log
i
y ,
i
X = log
i
x ,
Y=log y
Y=a+Kx
Y
2
Y
4
Y
3
Y
1
a
x
1
x
3
x
2
x
4
x
90
X =logx
Y=log y
Y=a+KX
Y
2
Y
3
Y
1
a
X
1
X
3
X
2
194
Previamente fjate que a y b son positivos,
b>a, y por lo tanto (b-a)
2
>0.
b(a+b)/2 2ba+b 2b-baba (con-
tradiccin con b>a).
(a+b)/2 ab a+b 2 ab (a+b)
2
4ab
a
2
+b
2
+2ab4abb
2
+a
2
-2ab0
(b-a)
2
0.(contradictorio con (b-a)
2
>0).
ab 2ab/(a+b) ab (a+b)2ab
(ab)(a+b)
2
4a
2
b
2
(a+b)
2
4ab
b
2
+a
2
+2ab4ab b
2
+a
2
-2ab0
(b-a)
2
0 (contradictorio con (b-a)
2
>0).
2ab/(a+b)a2 aba(a+b)2ba+b
2b-baba (contradictorio con b>a).
Intenta otras demostraciones (en forma directa).
b) Calculemos ( )
2
3 2 + . Se tiene
luego .
Supongamos, por reduccin al absurdo, que
Q 3 2 +
, entonces
( ) Q +
2
3 2
y por lo tanto
, Q 6
lo que contradice la
hiptesis.
En consecuencia,
3 2 +
no es un nmero
racional.
6. a) Demostracin directa (justifica los pasos).
f es inyectiva:
f (
1
x )=f (
2
x ) a
1
x +b=a
2
x +b
a(
1
x -
2
x )=0
1
x

-
2
x =0
1
x =
2
x .
f es sobreyectiva: Dado un nmero real cual-
quiera
0
y , consideremos
0
x =(
0
y -b)/a. Fcil-
mente se comprueba que f(
0
x )=
0
y .
Nota: De y=ax+b resulta x=(y-b)/a pues a0.
Si definimos la funcin g:RR mediante
g(y)=(y-b)/a, es fcil comprobar que g es la fun-
cin inversa de f (g=f
-1
), lo cual es otra manera
de probar que f es biyectiva.
b) Ver Unidad 1 del Mdulo I.
c) Sea
,
_
,
_
y
x
y
x
T
A , luego

,
_
,
_
,
_
y
x

d c
b a
y
x
es decir
'
+
+
dy cx y
by ax x
de donde calculamos x e y:

bc - ad
x c - y a
y ,
bc ad
y b x d
x

[1]
y la aplicacin F: R
2
R
2
definida por las
ecuaciones [1], es decir

,
_
,
_
y
x
y
x
F
, es la inversa de
A
T , como se
comprueba fcilmente haciendo los clculos
(hazlo), o sea:
resultando
Esto demuestra que
A
T es biyectiva.
7.
( ) 6 2 5 6 2 3 2 3 2
2
+ + + +
( )
2
5 3 2
6
2
+
Roja Roja Azul Azul Roja Azul

Caja N 1 Caja N 2
Azul Roja Azul Roja
,
_
,
_
,
_
,
_
,
_
,
_
y
x
y
x
y
x
y
x
y
x
y
x
,
_
,
_
y
x

y
x A
T
A
T
A
T
FF
FF
FF
195
a cada punto P del segmento AB le asociamos
el punto P =F(P) del segmento CD que es el
punto de corte de OP con CD,
{ P }=OPCD.
Geomtricamente se comprueba que F es una
funcin biyectiva. Por lo tanto, hay tantos pun-
tos en AB como CD.
9. a) La suma de todos los pedazos obtenidos de la
barra es igual ala longitud total de la misma,
y por lo tanto esto sugiere que esa suma in-
finita es 1.
1/2 + 1/4 + .....+ 1/2
n
+.....=1.
b) Observa que los trminos de esa suma consti-
tuyen una progresin geomtrica de razn
q=1/2:
... (1/2)a a , 1/2 a
,..., 1/2 1/4 a 1/2, a
1 n n
1 - n
1 n
2
2 1

luego, se trata de calcular el lmite
lm (1/2 + 1/4 +....+ 1/2
n
)
n
y sabemos que ste es igual a
10. En el punto
0
x , 0<
0
x <1, la funcin f tiene
un mnimo local, luego f (
0
x )=0. Esto eli-
mina como respuesta (a) y (d).
En el punto
1
x , -2<
1
x <-1, la funcin f tiene
un mximo local, luego f (
1
x )=0 tal como
observamos en las grficas (b) y (c).
Como f es creciente en el intervalo (- ,
1
x ),
entonces f (x) >0 para todo x(- ,
1
x ), lo
cual elimina como respuesta a (b).
La respuesta correcta es (c) cuya grfica sa-
tisface las propiedades de f.
11. Las representaciones grficas (
a ), (
b ), (
c ),
(
d ) y (
e ) corresponde, respectivamente, a los
recipientes (d), (e), (a), (b) y (c), es decir:
(a) - (
c )
(b) - (
d )
(c) - (
e )
(d) - (
a )
(e) - (
b ).
donde etiquetamos con el N 1 (resp. el N 2) la
caja que contiene las dos metras rojas y una azul
(resp. las dos metras azules y una roja).
Lo anterior constituye una diagrama de rbol de
las seis posibilidades que hay:
a lo cual podemos asociar los seis pares ordena
dos: (A,R), (R,R), (R,A), (A,A), (A,R),(R,A).
8.
Al unir A con C y B con D, obtenemos dos seg-
mentos que se cortan en el punto O. Se define la
funcin F del segmento AB en el segmento CD
de la forma siguiente:
A
C
B
D
O
A
C
B
D
O
P
a
1
1/2
1 - q 1-(1/2)
= = 1.
Caja
N
1
1
1
2
2
2
Posibilidad
nmero
1
2
3
4
5
6
2 extraccin
Roja
Roja
Azul
Azul
Roja
Azul
1 extraccin
Azul
Roja
Roja
Azul
Azul
Roja
P
196
1. a)
b)
c)
Justificamos la respuesta en dos de los
recipientes. De manera anloga hazlo para los
otros tres recipientes.
Para el recipiente (a), que es un cilindro, el rea
de cualquier seccin transversal es constante
que denotamos por K, luego la funcin S=S(h)
es una funcin constante:
S=K, 0h
0
H
siendo el valor de esa constante K igual a R
2
.
Por lo tanto, el grfico correspondiente es ( c ).
Para el recipiente (b) que es semiesfrico (se
corta una superficie esfrica mediante un pla-
no pasando por el centro de la esfera)
Observamos que el rea S correspondiente a
la altura h=0 es nula (S(O)=0) y la correspon-
diente a la altura
0
H vale R
2
(S(
0
H )= R
2
) y a
medida que h aumenta tambin S aumenta, lue-
go S=S(h) es una funcin creciente lo que im-
plica que el grfico correspondiente es (d
).
12. La representacin grfica de la funcin S=S(h)
es
siendo el valor de la constante K igual a r
2
,
donde r es el radio de la parte cilndrica del embu-
do.
Nota: Los ejercicios (11) y (12) han conduci-
do a determinar funciones desde un punto de
vista grfico sin conocer las expresiones anal-
ticas de las mismas, las cuales pueden
obtenerse de consideraciones geomtricas.
Puedes imaginar una experiencia con esos
recipientes sin ms que considerar agua que
vaciamos en cada uno de ellos a una rapidez
constante y observar la forma y variacin
(en funcin de h) de la superficie libre del
lquido a medida que el recipiente se va llenan-
do.
Nmeros
enteros
Nmeros
reales
Divisin
en Z
Orden
en Z
Nmeros
primos
Intervalos
Funciones reales
definidas en
intervalos
Lmite de
una funcin
en un punto
Funcin
continua en
un punto
S
K
0 H
1
H
0
S
o
p
o
r
t
a
n
Materiales
elsticos
Materiales
no elsticos
Materiales
Forma
Propiedad
de
elasticidad
Tamao
Cargas
h
197
Recordemos que:
i) Un paralelogramo es un cuadriltero en donde
los lados opuestos son paralelos.
ii) Un trapecio es issceles si sus lados no para-
lelos son iguales.
Todava puedes hacer otros mapas conceptua-
les con dichos polgonos de acuerdo con las
siguientes clasificaciones:
Tringulos clasificados segn los ngulos.
Polgonos clasificados en regulares y no regu-
lares.
etctera.
3.
Ejercicios Propuestos 1.3.2
1. a)
n
a =n
3
, n0.
b)
n
a =(-1)
n
, n1
o tambin
n
b =(-1)
n+1
, n0,
y otras ms que se te pueden ocurrir.
c)
n
a =
que puede escribirse en la forma siguiente:
2n
a =bb , n0
1 2n
a
+
=aaa , n0.
2. b) y c)
En jse escribe: cuatro lados iguales y cua-
tro ngulos de igual medida.
En kse escribe: cuatro lados iguales.
En lse escribe: cuatro ngulos con igual medida
En mse escribe: dos lados son paralelos.
De esto se deduce que:
Un rombo es un cuadriltero que tiene sus
cuatro lados iguales.
Un trapecio es un cuadriltero que tiene dos
lados paralelos.
d)
e)
No
Issceles
otros
Cuadrilteros
Paralelogramos
Cuadrados Rectngulos Rombos
No
Issceles
Issceles
otros
No
Paralelogramos
Trapecios
.
.
.
.
.
.
Tringulos
.
.
.
.
.
.
O
p
e
r
a
c
i
o
n
e
s
P
r
o
p
i
e
d
a
d
e
s
Elemento
inverso
Multiplicacin
por 0
Elemento
neutro
Multiplicacin
en R
Nmeros
reales
Asociativa
Cuadrilteros: polgonos del
plano con cuatro lados
3
Cuadrados Rombos Rectngulos Otros
1 2 4
Trapecios
Rectangulos
No
rectangulos
Cuadra-
dos
Rectn-
gulos
Equil-
teros
Iss-
celes
Esca-
lenos
Cuadrilteros
Tringulos
.
.
.
.
.
Issceles
Trape-
cios
Rombos
bb si n es par, n0
aaa si n es impar, n1
'
198
2. a) Dom(f) = {2m: mN*}, luego { }
1 m
2m
E

.Si E es
el conjunto formado por todos los subconjuntos
de Z, entonces f toma sus valores en E.
b)
2
E = {kZ: k divide a 2}
= {-2,-1,1,2}.
4
= {-4,-2,-1,1,2,4}.
6
= {-6,-3,-2,-1,1,2,3,6}.
8
= {-8,-4,-2,-1,1,2,4,8}.
c)
2
F = {kN*: k divide a 2}
= {1,2}.
4
= {1,2,4}.
6
= {1,2,3,6}.
8
= {1,2,4,8}.
3. {
n
a } tal que:
1
a =a,
2
a =b,
3
a =c,
{
n
b } tal que:
1
b =b,
2
b =a,
3
b =c.
{
n
c } tal que:
1
c =c,
2
c =b,
3
c =a.
Esas son sucesiones finitas. Tambin podemos
definir sucesiones infinitas, por ejemplo:
{
n
d } tal que:
1
d =a,
2
d =b,
n
d =c si n3 (compra-
la con la sucesin {
n
a }).
4. Un mapa conceptual para la definicin de suce-
sin f:D
NEen un conjunto E, es el si-

guiente:
5. 278 c 78, c 22, c 6, c 2, c 0, c
5 4 3 2 1 0

6. a)
1
a = 1
3
,
n
a =
1 - n
a +n
3
, n2.
b)
0
b = 1,
n
b = a
1 - n
b , n1.
c)
0
c = 1,
n
c = n
1 - n
c , n1.
d)
1
S = 1,
n
S =
1 - n
S + (1/n!), n2.
Nota: Observemos que en lugar de la suce-
sin
{ }
1 n n
S
dada en (d), podemos considerar
la sucesin
{ }
0 n n
p
definida por
Conjunto
E
n
p
a
r
tic
u
la
r
e
l
S
o
b
r
e
lo
s
q
u
e
s
e
d
e
f
in
e
U
n

t
i
p
o

e
s
p
e
c
i
a
l
e
s

l
a
Conjunto de
los nmeros
naturales
Subconjunto Funcin
Sucesin en
un conjunto
Subconjunto
de N
10
20
30
40
50
60
70
0 1 2 3 4
5
n
c
0 n ), (1/j! p
n
0 j
n

n
199
A medida que n aumenta, los cocientes
1 n n
/u u

se aproximan al nmero 1,61803.... Se pue-
de demostrar que

. 1,61803398
2
5 1
lm
1 u
u
n n
n

10. a)

,
_
,
_
,
_
cos2 ? sen2 ?
sen2 ? cos2 ?
A
,
cos? sen ?
sen? cos?
A
,
1 0
0 1
A
2
1
2 0
I
b) Si =/2 se tiene:
o por recurrencia mediante
1. n ), (1/n! p p 1, p
1 n n 0
+
Compara las sucesiones { }

n
p y { }
n
S .
7. 2. n , c c c b; c a; c
2 n 1 n n 1 0
+

Tambin se puede definir como sigue:
. 0 n , c c c b; c a; c
1 n n 2 n 1 0
+
+ +
Nota:La sucesin { }
n
c generaliza la suce-
sin de Fibonacci.
8.
0
C =(0,0) el punto origen.
1
C = {(x,y)R
2
: x
2
+y
2
=1}, la circunferencia
de centro O (0,0) y radio 1.

2
C ={(x,y)R
2
: x
2
+y
2
=4}, la circunferencia de
centro O (0,0) y radio 2.

n
C es la circunferencia de centro O (0,0) y
radio n.
9. a) y b)
Los cocientes
1 n n n
/u u

se redondearon
con seis cifras decimales.
1 n n n
/u u

1
2
1,5
1,666667
1,6
1,625
1,615385
1,619048
1,617647
1,618182
1,617978
1,618056
1,618026
1,618037
1,618033
1,618034
n
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
u
n
1
1
2
3
5
8
13
21
34
55
89
144
233
377
610
987
1597
matriz de la rotacin de centro
O(0,0), ngulo /2, en
sentido antihorario,
0
1 2 3 5 6 7 8
9
1
1,5
1,6
2
4
n
,
_
0 1
1 0
A
1
/ 2
P
y
x
P
200

,
_
,
_
1 0
0 1
cos sen
sen cos
A
2
matriz de la rotacin de centro O(0,0), ngulo ,
en sentido antihorario (es una simetra cen-
tral de centro O(0,0)),

. A
cosn? senn?
senn? cosn?
cos? sen?
sen? cos?
n
n
,
_
,
_

d)
k m k m
A A A
+
. Este producto da la compo-
sicin de las rotaciones de centro O (0,0) y
ngulos, respectivamente, m y n, en sen-
tido antihorario.
e)
2 0
A I (matriz identidad),
1 n n
AA A
, n1,
donde A es la matriz
,
_

cos? sen?
sen? cos?
de la rotacin de centro O(0,0), ngulo ,
en sentido antihorario.
Nota: Este ejercicio permiti revisar varias
nociones estudiadas en la Unidad 6 del M-
dulo III.
11. b)
0
A =a
2
;
1
A =a
2
+4(a/2)
2
=2a
2
;
2
A =2a
2
+4(a/4)
2
=2a
2
+(a
2
/4);
3
A =2a
2
+(a
2
/4)
2
+4(a/8)
2
.
c) Observemos que
0
A =a
2
,
n
A =
1 - n
A +4(a/2
n
)
2
, n1.
As:
1
A =
0
A +4(a/2)
2
,
2
A =
1
A +4(a/2
2
)
2
=
0
A +4(a/2)
2
+4(a/2
2
)
2
,
....................
lo que sugiere la siguiente frmula
n
A
( ) +
n
1 j
2
j 2
. a/2 4 a
[#]
Nota: Esta frmula, que determina
n
A en fun-
cin de a y de n, puede demostrarse utilizan-
do el mtodo de demostracin por recurrencia,
lo que se estudiar posteriormente en la sec-
cin 1.4.2.
d) Notemos de [#] que
( ) ,
1
1
]
1
n
1 j
j
2 2
n
1/2 4 1 a A
donde
( )
j
n
1 j
2
1/2
es la suma de una pro-
gresin geomtrica de primer trmino 1/2
2
y razn q=1/2
2
. Luego,

( ) 1/3, ] 1/2 [
lm
n
1 j
j
2
n

por lo tanto
. 7a
2
/3 4(1/3)] [1 a A
lm
2
n
n
+

12. b)
c) Los clculos anteriores sugieren que

n ), (a/3 4 p
1 n n
n
1,
lo cual podemos comprobar con p
1
y p
2
.
Sin embargo, si queremos incluir,
0
p en
una tal frmula procedemos a reescribir los
permetros antes encontrados de la siguiente
manera:
a, 3.(4/3) p
a, 3.(4/3) p
a, 3.(4/3) p
2
2
1
1
0
0
lo cual sugiere que:

0. n a, 3.(4/3) p
n
n

Nota: Esa igualdad, que determina
n
p en fun-
cin de n, puede demostrarse mediante el
mtodo de desmostracin por recurrencia que
estudiaremos posteriormente en la seccin 1.4.2.
P
y
x
P
. (a/3) 4 )
3
a/3
3.4(4 p
4a, )
3
a
3(4 p
3a, p
2
2
1
0

+ + + +
2 n 2 2 2
0 n
) 2 / a ( 4 ... ) 2 / a ( 4 ) 2 / a ( 4 A A
) 2 / 1 ( 1
2 / 1
q 1
a
2
2
1
201
Lo encerrado en el parntesis es la suma
de una progresin geomtrica de primer
trmino 1 y razn
4
3
q
, luego
. A
4
3 4
4
A
4
3
n
4
3
1.
A
n
n n
n
1

,
_
14. a)
1
p =40000,
2
p =40000-(10% de 40000)+3000=
= 39000,
3
p =39000-(10% de 39000)+3000=
= 38100,
b)
c) y d) Si
L p
n
n
lm

, entonces
L p
lm 1 n-
n

por lo tanto al tomar lmites en la
frmula de recurrencia [#] resulta:
L=0,9L+3000, de dondeL=30000.
15. a) Redondeando a cinco cifras decimales, se
tiene:
13. b)
0
A =A es el rea del tringulo equiltero
inicial.
Cada uno de esos tringulos dibujados
en negro o grisceo son equilteros, luego se
tiene:
3
2
2
2
2
2 3
2
1 1 2
1
4
A
3 A
4
A/4
3 A A
4
A
3 A
4
A/4
3 A A
A/4; A
+ +
+ +
c) Los clculos anteriores sugieren la si-

guiente frmula de recurrencia
2. n ,
4
A
3 A A
n
1 n
1 n n
+

Como en la n-sima iteracin se forman

3
n
tringul os di buj ados en negro, si
denotamos por 0 n , B
n
, la suma de
las reas de los tringulos dibujados en
negro en la n-sima iteracin. comen-
zando con A B
0
el rea del tringulo
dado inicialmente, se tiene:
0. n ), .(A/4 3 B
......, .......... ..........
), .(A/4 3 B
.(A/4), 3 B
A, B
n n
n
2 2
2
1
1
0

Luego, si definimos
0
A =0 (no hay tringu-
los negros en el estado inicial), se tiene
que 0, n A, B A
n n
+ ya que la suma de
las reas de los tringulos dibujados en
negro y en grisceo es A.
De lo anterior resulta que
0 n ), .(A/4 3 A B A A
n n
n n
.
Nota: Otra forma de obtener
n
A es la
siguiente:
1. n ,
4
A
4
3
....
4
3
4
3
1 A
. .......... ..........
4
A
4
3
4
3
1
4
A
3 A A
4
A
4
3
1
4
A
3 A A
,
4
A
A
1 n
1 n
2
2
n
2
2
2
1 2
2 3
1
1 2
1
,
_
+ + + +
,
_
+ + +
,
_
+ +
] [# 2. n 3000, 0,9p
3000 ) p de (10% p p
1 n
1 n 1 n n
+
+

0,5 N
0,5 N
0,5 N
0,5 N
0,50000 N
0,49986 N
0,49160 N
0,4352 N
0,32 N
0,8 N
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
20000
30000
1 2 4 6 8 10 12 14
n
40000
P
n
202
En esos grficos observamos, en ambos ca-
sos, que es impredecible el comportamiento
de la sucesin, la cual tiene un comporta-
miento catico. Notemos adems que una
pequea variacin de 0,01 en el trmino ini-
cial
0
N
produjo un cambio significativo en los
valores de
n
N
.
n
0
1 2 3 4 5 6 7 8
0,5
0,8
1
0,5 N
0,5 N
0,5 N
0,5 N
0,50000 N
0,49992 N
0,49360 N
0,44342 N
0,3318 N
0,79 N
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0,5
0,79
1 2 3 4 5 6 7
1
0
0,96169 N
0,40213 N
0,11339 N
0,97080 N
0,58544 N
0,82193 N
0,28901 N
0,9216 N
0,64 N
0,8 N
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0,5
0,8
1
1 2 3 4 5 6 7
n
0,93602 N
0,37353 N
0,89575 N
0,66144 N
0,20907 N
0,94467 N
0,38239 N
0,89294 N
0,6636 N
0,79 N
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
N
n
N
n
En ambos casos observamos la convergencia de la
subdivisin {N
n
} al nmero 0,5.
N
n
b)
0
0,5
0,79
1
2 3 4 5
6 7
8
n
1
9
N
n
203
el mayor entero que es menor o igual que
600/2 (resp. 600/5) por lo tanto, como 600/
2=300 y 600/5= 120, resulta n(A)=300 y
n(B)=120.
Por otro lado, AB= {kX:k es divisible por 2
y por 5}= {k X:k es divisible por 10} pues
el mnimo comn mltiplo de 2 y 5 es 10.
Como 600/10=60, entonces n(AB)=60.
En consecuencia,
n(AB)=300+120-60=360.
5. Sea n(X)=m. Como los conjuntos
, ,...A A , A
n 2 1
no tienen elementos comunes
podemos pensar cada uno de ellos como si
fuera una caja:
y supongamos, por reduccin al absurdo,
que cada una de esas cajas tiene menos de
m/n elementos(1).
Como n(X)=m es igual a: lo que recibe la caja
1
A , ms lo que recibe la caja
2
A ,....,
)) n(A .... ) n(A ) n(A A
n
(m
n 2 1
+ + + , resulta,
de la suposicin hecha m< (m/n) + (m/n) +......+
(m/n)= n. (m/n)= m, y por tanto se tiene el ab-
surdo m<m.
Este absurdo resulta de la suposicin (1), lue-
go, alguna de las cajas
1
A ,
2
A ,.....,
n
A tiene
tanto o ms que m/n elementos, es decir, al-
guno de los conjuntos
j
A es tal que n(
j
A )
n(X)/n.
Nota: Lo demostrado tambin se conoce como
principio de las casillas.
6. Si dividimos un nmero entero positivo por el
nmero 6, entonces los posibles restos (resi-
duos) en esa divisin son los nmeros
0,1,2,3,4,5. Luego, si disponemos de seis ca-
jas (n=6)
0
A ,
1
A ,....
5
A , donde colocamos,
respectivamente, los nmeros enteros positi-
vos que al dividirlos por 6 dan los restos 0,
1,.....,5 y si tenemos siete enteros positivos
(m=7) entonces en alguna caja colocaremos
al menos dos de esos nmeros puesto que
1,166
6
7
2 >
...
7. m=65, n=4, m/n=16,25. Se aplica el principio
de las casillas.
1. Denotemos por A, B los conjuntos de las per-
sonas encuestadas que viajan por via area,
por via terrestre, respectivamente. Se tiene
n(A)=200, n(B)=600, n(AB)=150, luego
n(AB)=200+600-150=650 es el nmero de
personas que respondieron la encuesta.
2. Sea X el conjunto de todos los venezolanos
y A, B los siguientes subconjuntos de X:
A={xX:x trmino el sexto grado de la Edu-
cacin Bsica}, B={xX: x lee peridico una
vez por semana}.
Sea n(X)=m. Como n(X)n(AB) ya que
ABX, entonces mn(AB)=n(A)+n(B)-
n(AB)=40% de m + 75% de m - n(AB)=

m,
100
15
m m
100
115
B) n(A
B) n(A m
100
115
B) n(A m
100
75
m
100
40

+
luego, por lo menos el 15% tiene ambas condi-
ciones.
3. a) Siendo E=AB, recordemos que se verifian
las siguientes propiedades:
- EC= (AC)(BC),
- (AC)(BC)=ABC.
De all resulta:
n(ABC)=n(EC)=n(E)+n(C)-n(EC)=
=n(A)+n(B)-n(AB)+n(C)-[n(AC)+
+n(BC)-n(ABC)]=n(A)+n(B)+n(C)-
n(AB)-n(AC)-n(BC)+n(ABC).
b) Denotemos por A, B, C, los conjuntos de
las personas encuestadas que utilizan
el autobs,el Metro, vehculo propio, res-
pectivamente.
Se tiene: n(A)=500, n(B)=700, n(C)
=350, n(AB)=300, n(BC)=250,
n(AC)=150, n(ABC)=100.
Luego, n(ABC)=500+700+350-300-250-
150+100= 950, es el nmero de las perso-
nas que respondieron la encuesta.
4. Sean A, B los siguientes conjuntos,
A={kX: k es divisible por 2}
B={kX: k es divisible por 5}.
Debemos calcular n(AB).
Observemos primero que n(A) (resp. n(B) )es
....................
A
1
A
2
A
n
n
204
8. Debemos encontrar alguna funcin biyec-
tiva f:[0,1][a,b],
Intentemos con una funcin afn del tipo
f(x)=x+ para lo cual debemos encontrar
y , lo que determinamos imponiendo la condi-
cin que los extremos del intervalo [0,1] se
transformen en los extremos del intervalo [a,b],
esto es: f(0)=a, f(1)=b.
Como f(0)= y f(1)=+, se obtiene =a
y =b-a.
En definitiva, f(x)=(b-a)x+a, y sabemos que
f es biyectiva puesto que =b-a0 (recuerda
el N 6-a de los ejercicios propuestos 1.2.2).
Adems, sabemos que una tal funcin afn
transforma intervalos en intervalos pues su
representacin grfica es una recta no parale-
la al eje de abscisas (la pendiente 0):
9.

Nota: En cada uno de los ejercicios indicare-
mos mediante I y II los dos pasos a que se re-
fiere el mtodo de demostracin por induccin o
recurrencia. Debes hacer las explicaciones corres-
pondientes.
1. a) I.
1
P : n=1 n(n+1)/2=1.
II. Supongamos cierta
h
P :1+2+....+h= h(h+1)/2.
Se tiene,
1 h
P
+
:1+2+....+h+(h+1)=
+ + + 1) (h 1)/2 h(h

,
_
+ + 1
2
h
) 1 h (
2
2) 1)(h (h + +
.
b) I.
1
P : n=1 (2n+1)(n+1)n/6=1.
II.Supongamos cierta
h
P :
1
2
+2
2
+....+h
2
= (2h+1)(h+1)h/6.
Se tiene,
: 1
2
+2
2
+....+h
2
+(h+1)
2
=

h
P
= (2h+1)(h+1)h/6 + (h+1)
2
=

1
]
1
+ +
+
+ 1) (h
6
1)h (2h
1) (h

+ +
+
6
6 7h 2h
1) (h
2
[ ]
Funcin
Conjunto
Biyeccin
Conjuntos con el mismo
nmero de elementos
Conjunto
Nmeros
naturales
Funcin
Biyeccin
Conjunto
finito
[ ]
0 1 a b
h
P
...................
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
y
b
a
0 1
x
1 h
P
+
205

6
2) 3)(h (2h
1) (h
+ +
+

[ ]
6
1) 1)(h 1) ((h 1 1) 2(h + + + + +
.
c) I.
n=1 n(n+1) (n+2)/3=2.
h
P :

2)/3 1)(h h(h 1) (j j
h
1 j
+ + +
Se tiene,
1 h
P
+
:

+ + + + +
h
1 j
1 h
1 j
2) 1)(h (h 1) j(j 1) (j j
= h(h+1) (h+2)/3 + (h+1) (h+2)=
= (h+1) (h+2) [
3
h
+ 1] =
= (h+1) (h+2) (h+3)/3.
d) I.
1
P : n=1 2.7
n
+3.5
n
-5=24,
24 es mltiplo de 24.
h
P :
2.7
h
+3.5
h
-5 es mltiplo de 24.
Se tiene,
1 h
P
+
:2.7
h
+3.5
h+1
-5=
= 7(2.7
h+1
+3.5
h
-5)-6.5
h
+30 [1]
donde escribimos 3.5
h+1
=3.5.5
h
=15.5
h
,
a los fines de que figure el factor
2.7
h
+3.5
h
-5.
Como
-6.5
h
+30= -6.5.5
h-1
+30=
= -6.5(5
h-1
-1)=
=-6.5.(5-1) (5
h- 2
+5
h-3
+....+5+1)=
=-6.5.4(5
h-2
+5
h-3
+....+5+1)=
=-24.5(5
h-2
+5
h-3
+....+5+1),
entonces [1] se escribe de la forma si-
guient e
1 h
P
+
: 2.7
h+1
+3.5
h+1
-5=
= 7(2.7
h
+3.5
h
-5)-24.5(5
h-2
+5
h-3
+...+5+1)

h
P mltiplo de 24
y la suma de dos mltiplos de 24 es un ml-
tiplo de 24.
Nota: Observa que en este ejercicio se nece-
sita cierto ingenio para probar el resultado. En
primer lugar escribimos 2.7
h+1
+3.5
h+1
-5 en la
forma [1] a los fines de aplicar la hiptesis de
induccin
h
P . En segundo lugar utilizamos la
factorizacin 5
h-1
-1=(5-1) (5
h-2
+5
h-3
+...+5+1)
que te debe recordar lo que estudiastes con la
regla de Rufini: x
h-1
-1=(x-1) (x
h-2
+x
h-3
+...+x+1).
Hay otras formas de proceder.
e) I. , 2 2.1 2k : P
1
1 k
1

n=1 n(n+1)=2.
II. Supongamos cierta : P
h

h
1 k
2k
= h (h+1).
Se tiene,

+ +
+

+
1 h
1 k
h
1 k
1 h
1) 2(h 2k 2k : P
= h(h+1)+ 2(h+1) =
= (h+1) (h+2).
f) I.
1
P : n=1 4
n
-1=3 es divisible por 3
h
P :
4
h
-1 es divisible por 3.
Se tiene,
1 h
P
+ : 4
h+1
-1 = 4.4
h
-1=
= 4(4
h
-1)+3

h
P
y la suma de dos nmeros divisibles por 3
es un nmero divisible por 3.
Nota: La proposicin puede ser demostra-
da sin utilizar el principio de induccin, basta
observar que 4
n
-1=(4-1) (4
n-1
+4
n-2
+...+4+1),
de manera anloga a lo expresado en la
nota del N 1-d anterior.
2 1) 1(1 1) (j j : P
n
1 j
1
+ +
h
P
206
2. a)
Observa que:
2
n
n
2
si 0n2,
2
n
<n
2
si n=3,
2
n
=n
2
si n=4,
2
n
>n
2
si 5n9.
b) Los clculos anteriores sugieren la siguien-
te propiedad:
n
P : 2
n
>n
2
si n5,
la cual demostraremos con el mtodo de
induccin.
I.
5
P : n=5 2
n
>n
2
, ya fue comprobado en
la parte (a).
h
P :
2
h
>h
2
,
donde h es entero 5.
Se tiene,
1 h
P
+ : 2
h+1
= 2.2
h
> 2.h
2
[1]

h
P
y falta por demostrar que 2h
2
>(h+1)
2
,
siendo h5, puesto que esta desigualdad
implica en [1] que
2
h+1
> (h+1)
2
.
En efecto:
2h
2
- (h+1)
2
= 2h
2
-(h
2
+2h+1) =
=h
2
- 2h-1 = (h
2
- 2h+1) -2 = (h-1)
2
-2,
y como h5 entonces h-14, por lo
tanto (h-1)
2
>2, luego
2h
2
- (h+1)
2
>02h
2
>(h+1)
2
.
Nota: Tambin es cierta la propiedad 2
n
n
2
si n4 puesto que incluye el caso de la
igualdad cuando n=4.
3. a) , 2 y 2, n n x
n
n
2
n
+ resulta:
Observa que:
n
x >
n
y si n=0.
n
x =
n
y si 1n3,
n
x <
n
y si 4n8.
b) Los clculos anteriores sugieren la siguiente
propiedad:
n
P :
n
x <
n
y si n4,
la cual demostraremos utilizando
el principio de induccin.
I.
4
P : n=4
n
x <
n
y , ya se comprob
en la parte (a).
h
P :
h
x <
h
y

,
es decir h
2
-h+2 < 2
h
, donde h es entero 4.
Tenemos que demostrar
1 h
P
+
: (h+1)
2
-(h+1)+2 < 2
h+1
[1]
para lo cual procedemos como sigue,
2
h+1
= 2.2
h
> 2(h
2
-h+2),
(aplicamos la hiptesis
h
P ). Por lo tanto,
para demostrar
1 h
P
+
, es decir la desigual-
dad [1], es suficiente con demostrar que
2(h
2
-h+2)>(h+1)
2
-(h+1)+2, si h4, [2]
lo cual haremos a continuacin:
2(h
2
-h+2)>(h+1)
2
-(h+1)+2
2(h
2
-h+2)-(h+1)
2
+(h+1)-2>0
2(h
2
-h+2)-(h
2
+2h+1)+(h+1)-2>0
h
2
-3h+2>0 (h-1) (h-2)>0
y esta ltima desigualdad es cierta para
cualquier entero h4, luego [2] es verda-
dera.
n
2
0
1
4
9
16
25
36
49
64
81
...
n
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
...
2
n
1
2
4
8
16
32
64
128
256
512
...
n
y
1
2
4
8
16
32
64
128
256
...
n
0
1
2
3
4
5
6
7
8
...
2
2
4
8
14
22
32
44
58
...
n
x
207
4. Si damos valores a n=0,1,2,3,4,... en n
2
-n+41,
vamos obteniendo nmeros primos:
n=0 n
2
-n+41=41,
n=1 n
2
-n+41=41,
n=2 n
2
-n+41=43,
n=3 n
2
-n+41=47,
n=4 n
2
-n+41=53,....
pero estos clculos no implican que n
2
-n+41
sea un nmero primo cualquiera que sea n0.
Efectivamente, si n=41, se tiene
n
2
-n+41=41
2
-41+41= 41
2
=41.41,
que no es un nmero primo.
5. Previamente calculemos el nmero de lados
de los polgonos resultantes en cada iteracin.
Observemos que en cada iteracin se
cuadriplica el nmero de lados del polgono,
as se tiene:
3 lados del tringulo inicial,
4.3(=12) lados en la primera iteracin,
4.(4.3)=4
2
.3 lados en la segunda iteracin,
......................
4
n
.3 lados en la n-sima iteracin.
Por otro lado, en cada iteracin el lado del
polgono resultante es 1/3 del lado del polgo-
no del paso precedente.
Ahora pasamos a demostrar la propiedad re-
ferente al permetro
n
p :
n n
p P : =3(4/3)
n
a, n0.
I.
0 0
p P :

=3a permetro del tringulo inicial,
n=0 3(4/3)
n
a=3a.
h
P :
h
p =3(4/3)
h
a,
lo que escribimos de la forma siguiente:
h
p = (4
h
.3)(a/3
h
)
y esto nos indica, de acuerdo a lo dicho
anteriormente:
4
h
.3 es el nmero de lados del polgono en
la h-sima iteracin; a/3
h
es el lado del
polgono en la (h+1)-sima iteracin; por
lo tanto,en el paso siguiente se tiene:
1 h
p
+
= [ ]
3
3 / a
) 3 . 4 .( 4
h
h
= 4
h+1
(a/3
h
) =
=3(4/3)
h+1
a,
lo cual demuestra
1 h
P
+
.
6. I.
,
_
+
2
n
x sen 1 n
= sen (x + /2) =
= cosx =
f
(x).
h
P :
,
_
+
2
h
x en s (x) f
h
.
Se tiene, derivando en esa igualdad:
,
_
+
+
2
h
x cos (x) f
1 h
=

,
2
1) (h
x sen
2 2
h
x sen
1
]
1
+
+
1
]
1
+
,
_

lo que demuestra
1 h
P
+
.
Nota: En la demostracin anterior utilizamos
la siguiente propiedad: sen[+(/2)]=cos.
7. Recordemos previamente que:
cos[+(/2)]= -sen, [1]
cos(x+)= -cosx.
Si g(x)=cosx, se tiene
,
2
3 x cos senx (x) g
,
2
2 x cos ) x ( cos -cosx (x) g
,
2
x cos -senx (x) g
,
_
,
_
+ +
,
_
y esos clculos sugieren lo siguiente,

1, n ,
2
n
x cos (x) g : P
n
n

,
_
+

la cual pasamos a demostrar por induccin.
I.
,
_

+
2
x cos (x) g 1, n
, comprobado
anteriormente.
h
P :
,
_
+
2
h
x cos (x) g
h

.
Se tiene, al derivar en esa igualdad y
utilizar: (1),
(
208

,
2
1) (h
x cos
2 2
h
x cos
2
h
x sen (x) g
1 h
1
]
1
+
+
1
]
1

+
,
_

+

,
_

+
+
lo que demuestra
1 h
P
+
y por lo tanto
n
P es
verdadera para todo n1.
8. a)
b) Se tiene:
0
a = 10,
1
a = 0,3
0
a +20,
2
a = 0,3
1
a +20=0,3(0,3
0
a +20)+20=
=(0,3)
2
0
a +(0,3)20+20,
3
a = 0,3
2
a +20=
= 0,3[(0,3)
2
0
a +(0,3)20+20]+20=
= (0,3)
3
0
a +(0,3)
2
20+(0,3)20+20,
..........
y esos resultados sugieren que
n
a =(0,3)
n
0
a +(0,3)
n-1
20+(0,3)
n-2
20+...+(0,3)20+20=
=(0,3)
n
0
a +20[ (0,3)
n-1
+(0,3)
n-2
+...+0,3+1]
o escrito con el smbolo de sumatoria
+
1 n
0 j
j
0
n
n
1, n , (0,3) 20 a (0,3) a
y la validez de esta frmula se demuestra
fcilmente mediante el principio de induc-
cin.
c) Del grfico hecho en la parte (a) se obser-
va que la sucesin
n
a tiende a un nmero
prximo a 28.
Demostremos analticamente este resulta-
do para lo cual usamos la frmula del tr-
mino n-simo obtenida antes.
En primer lugar observemos que
1 n
0 j
j
(0,3)
, es la suma de los n primeros
trminos de una progresin geomtrica de
razn q=0,3<1, primer trmino 1, por lo tanto,

1 n
0 j n
7
10
0,3 1
1
(0,3)
lm
j
.
Por otra parte, como 0,3<1, entonces
0. (0,3)
n
n
lm

Luego,
. 28,57
7
10
20 0 a
lm
n
h
+

9. En cada doblaje del papel se duplica el espe-
sor. As, en el primer doblaje el espesor obte-
nido es 2(1/10 mm).
Esto sugiere que en el n-simo doblaje del
papel, el espesor obtenido es
03 28,5710663 a
28,5702101 a
28,567367 a
28,55789 a
28,5263 a
28,421 a
28,07 a
26,9 a
23 a
10 a
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0 n mm,
10
1
2 2a a
P
n
1 n n
n

:
10
20
28
30
0
1 2 3 4 5 6 7 8
a
n
n
209
e) h constante: .
3
R h
R
V
lm (R) V
0 R
2

?
?
?
f ) R constante:
propiedad que se comprueba fcilmente por
induccin (
n
a en el espesor obtenido en
el n-esimo doblaje, siendo
0
a el espesor
inicial de (1/10) mm).
Adems, puedes hacer la experiencia, por
ejemplo, efectuando 5 doblajes y compro-
bando que el espesor obtenido es 3,2 mm
(=2
5
/ 10 mm).
Para esta medicin puedes utilizar un
vernier el cual aprecia dcimas de milmetro.
UNIDAD 2
1. a) 398726 hab/ao.
b) 199363 hab/semestre.
c) R0,0275; 2,75%.
d) R0,00229; 0,229%.
3. a) V=V(R+R)-V(R)=
3
h
[(R+R)
2
-R
2
] =
3
h
(2R+R)R.
b) V= V (h+h)-V(h)=
3
R
2
(h+h-h)
=R
2
h/3.
c)
3
h
R
V
?
?
(2R+R);
3
R
h
V
2
?
?
.
d) R= 5cm-4cm= 1cm;

3
h
R
V
?
?
(2.4+1)= 3h.
R
V
.
.
.
(h constante)
parbola V(R)= KR
2
,
con K= h/3
f
.
.
.
(h constante)
recta V(R)= aR,
con pendiente
a= 2h/3
h
...
(R constante)
recta
V
(h)= b
3
R
2
h
4cm
4
5
0) (R
0) (R
R
0) (h
V
V
.
3
R
h
V
lm (h) V
2
0 h
?
?
?
h
V
.
.
.
(R constante)
recta V(h)= bh,
de pendiente
b= R
2
/3
0) (h
b
210
4. a) Q=G(P) funcin de oferta.
La elasticidad
0
E de la oferta respecto del
precio se define como la razn del cambio
proporcional de la cantidad ofrecida
(Q/Q) al cambio proporcional en el precio
(P/P), es decir

.
?
?
P
P
Q
Q
E
0
Se tiene;
donde la variacin porcentual de la canti-
dad ofrecida 100(Q/Q) resulta de la regla
de tres
Q 100
Q ?
y anlogamente para la variacin porcen-
tual del precio.
Si calculamos el lmite de
0
E cuando
P0, obtenemos
dP
dG
G(P)
P
dP
dQ
Q
P
(P) E
0

la elasticidad puntual (en el punto P) de
la oferta respecto del precio.
b)
De manera anloga para la elasticidad puntual
de la oferta respecto del precio.
5. a) -0,000102 . 10
5
Pa/m = -10,2 Pa/m.
b) -0,010736842 % -0,0107 % .
6. N (0)=
0
N , N(20)=2
0
N .
N(0).20
N(0) N(20)
100

=5,
es decir, el 5%.
7.
.
?
?
?
?
r
x
c] [rx c] x) [r(x
x
y
+ + +
r.
dx
dy
Luego, la tasa aritmtica y la tasa

puntual o derivada son constantes e
iguales a r.
8.
(es proporcional
a la propia fun-
cin).
(es constante).
9.
0
N =25.10
6
la poblacin al inicio del ao 1987,
m
N
es la poblacin m semestres despus de
1987.
Luego,
m
N = (1,011)
m
0
N = 25.10
6
(1,011) 1)
m
.
Del inicio del ao 1987 hasta fines del ao
2000 hay 2(2000-1987)+2=28 semestres (o
bien, 2(2001-1987)=28).
Por lo tanto,
28
N = 25.10
6
(1,011)
28
33,96 . 10
6
habitantes ser la poblacin al finalizar el ao 2000.
P/P) 100(
Q/Q) 100(
E
0
?
?
precio del porcentual variacin

ofrecida cantidad la de porcentual variacin
Un bien o
servicio
Demanda
Elasticidad puntual de
la demanda respecto
del precio
Elasticidad de
la demanda respecto
del precio
Lmite de una funcin
en un punto
Derivada de
una funcin.
.
x
1) - (e Ae
x
Ae Ae
x
y
x b bx bx x) b(x
? ? ?
?
? ?
+
.
? ?
?
?
x
1 - e
x
y
y
1
x b
by Abe
x
y
dx
dy
bx
0 x
lm

?
?
?
b
dx
dy
y
1
1. m , 1,011N
) N de (1,1% N N
1 - m
1 - m 1 - m m

+
Los consumidores
211
T constante,
a)
f(
0
x +x) = f(
0
x )+
0
r x [1]
luego, aplicando reiteradamente [1]
para cualquier intervalo de amplitud x, se
obtiene:
f(
0
x +2x) = f(
0
x +x)+
0
r x
= f(
0
x )+
0
r x+
0
r x
= f(
0
x )+2
0
r x,
f(
0
x +3x) = f(
0
x +2x)+
0
r x
= f(
0
x )+2
0
r x+
0
r x
= f(
0
x )+3
0
r x,
........................
y en general, fcilmente se demuestra por
induccin, que
f(
0
x +mx) = f(
0
x )+m
0
r x, m0,
es decir

m
W =
0
W +m
0
r x, m0. [2]
Nota: Tambin podemos razonar utilizando
el intervalo
[
0
x -(m-1)x,
0
x +mx] de amplitud x
10. a)
donde consideramos V=nRT/P como
funcin de P.
b) Ahora consideramos P=nRT/V como fun-
cin de V. Se tiene,
c) P=nRT/V como funcin de T.
V constante,
,
P) P(P
nRT

P
nRT/P P) nRT/(P
P
V
?
?
?
?
?
+

.
V) V(V
nRT

V
V nRT ) nRT/(V
V
P /
?
?
? V
?
?
+

.
V
nR
T
P
lm (T) P
.
V
nR

T
V nRT T)/V nR(T
T
P
0 P
/

?
?
?
?
?
?
?
T
...
recta P = a,
con a=nR/V.
P
x
) f(x x) f(x
r
0 0
0
?
?
[ ]
x 2 x
0
? + x 3 x
0
? +
[ ]
x x
0
? + x 2 x
0
? +
T
P
.
.
.
recta P= aT de
pendiente
a=nR/V.
V
P
Hiprbola P=b/V,
con b=nRT.
V
P
=-b/V
2
, con
b=nRT.
[ ]
x 1) (m x
0
? + x m x
0
? +
P
11.
212
verificndose
.
?
?
? ?
x
W W
x
x) 1) (m f(x x) m f(x
r
1 m m
0 0
0
de donde
x r W W
0 1 m m
? +
, , 1 m
por lo tanto, la sucesin { }
0 m m
W
es una
progresin aritmtica de razn
0
r x, de lo
que se obtiene [2].
Se observa que los puntos
m
P (m,Wm) estn
en lnea recta: la ordenada se incrementa en
la cantidad constante
0
r x al pasar del punto
1 m
P
al punto
m
P , m>1.
Son puntos alineados: la ordenada disminuye en
la cantidad constante
0
r x al pasar del punto
1 m
P
al punto
m
P , m>1.
Si
0
r =0, resulta
m
W =
1 m
W
: los puntos estn

sobre la recta que pasa por
0
P y es paralela
al eje horizontal.
12. a) Procedemos de manera anloga al ejer-
cicio anterior.
En el intervalo de amplitud x
[
0
x -(m-1)x,
0
x +mx]
se tiene,
luego,
1, m , x)W R (1 W
1 m 0 m
+
? por lo tanto,
la sucesin { }
0 m m
W
es una progresin
geomtrica de razn 1+R
0
x. En consecuencia
0, m , W x) R (1 W
m
0 m
+
0
?
Nota: Tambin puedes razonar por induc-
cin, de manera anloga a la parte (a) del
ejercicio anterior, con el objeto de probar
que
0, m , W x) R (1 W
m
0 m
+
0
?
b) Si , W x) R (1 W
am
0
m
0 m
e + ? entonces al
tomar logaritmos neperianos resulta, des-
pus de simplificar por
0
W ,
m Ln (1+
0
R x) = ma,
de donde a=Ln (1+
0
R x).
En consecuencia
m
W =
0
W e
mLn (1+R
0
x)
, m0.
c)
Los puntos
m
P estn sobre una curva
exponencial creciente.
Anlogamente para el caso
0
R <0: resulta
una curva exponencial decreciente.
m
r
0
<0, x>0
0
1 2 3 4 5
0
P
1
P
2
P
3
P
4
P
5
P
0
W
m
W
m
0
1 2 3 4 5
0
r >0, x>0
0
W
4
P
1
P
2
P
3
P
x r
0
?
m
W
[ ]
x m x
0
? + x 1) m x
0
? (
.
x W
W W

x x). 1) (m f(x
x) 1) (m f(x x) m f(x
R
1 m
1 m
m
0
0 0
0
?
? ?
? ?
m 0
1 2
3
4 5 6
m
W
0
P
R
0
>0, x>0
3
P
1
P
2
P
4
P
5
P
6
P
0
W
0
P
b)
213
y esto expresa a W
como un porcentaje de
0
W :
0
W 100
W ?
b) variacin media o promedio en
un perodo cuando han
transcurrido m perodos entre
0
W y
m
W .
c) Como a W W
1 - m m
se tiene
m
W =
1 m
W
+a, m1,l uego, l a sucesi n

{ }
0 m m
W
es una progresin aritmtica de

razn a, en consecuencia
m
W =
0
W +ma,
m0.
Los puntos ) W (m, P
m m
estn alineados so-
bre una recta de pendiente a (recuerda el
N 11 de los ejercicios propuestos 2.1.1):
Todo fenmeno cuantificable cuya varia-
ble dependiente experimenta un aumento
(o una disminucin) constante de a unida-
des, es un fenmeno de tipo lineal crecien-
te (o decreciente) y se cuantifica mediante
una progresin aritmtica (caso disceto).
d)
Luego la sucesin { }
0 m
W
m
es una pro-
gresin geomtrica de razn 1+(b/100), en
consecuencia
. 0 m , W
100
b
1 W
0
m
m
,
_
+
Los puntos ) W (m, P
m m
estn sobre una cur-
va exponencial (recuerda el N 12 de los
ejercicios propuestos 2.1.1): Todo fenme-
no cuantificable cuya variable dependiente
experimenta un aumento (o una disminucin)
constante que se expresa en un porcentaje
constante mediante un coeficientemultiplicador
(en este caso (1+(b/100)) es un fenmeno
de tipo exponencial creciente (o decreciente)
y se cuantifica mediante una progresin
geomtrica (caso discreto).
1. a)
-15,7953 . 10
-5
1/m.
b) y c)

.
?
? ?
?
?
?
h
1) (e e p

h
e p /k e p
h
p
h/k g gh/k
0
gh/k
0
h) g(h
0
Por lo tanto, si h=1000m, se tiene

= -11,877x10
-5
.0,899x10
5
=
=-10,677423 (Pa/m).
2. a) R=3, R=1,

1
V(3) 1) V(3
R
V
?
?
= h(4
2
-3
2
)= 7h.
b)
3. a) W=
0 1
W W variacin absoluta.

0
0 1
0
W
W W
W
W
R

?
Pa/m; 1,42
h
p

?
?
.
h
1 e
h p(h)
p
h/k g
? ?
?
?

5
x10 0,899
K
g
-
dh
dp
1000 h
p.
K
g
e
K
g
p
dh
dp
gh/k
0

,
_
3
h
4
.
h 6 Rh 2
dR
dV
3 R
3 R
variacin relativa que
se escribe como b%
0
W
W
100 b si
m
W W
r
0 m
1. m , W
100
b
1
W
100
b
W
) W de (b% W W
1 m
1 m 1 m
1 m 1 m m

,
_
+
+
+

214
=
,
_
100
1,1
1
1 m
N
=0,989
1 m
N
, m1.
Luego
m
N =(0,989)
m
0
N , m0.
Si tenemos n aos, es decir, m=2n semes-
tres, resulta la poblacin (0,989)
2n
0
N y
como q=0,989<1, entonces
0. q
2n
n
lm

Por lo tanto, la poblacin tiende a desapa-
recer a medida que el nmero de aos crece.
6. a) y=2e
1,5x
; y = 3e
1,5x
. Redondeando hasta
la segunda cifra decimal, resulta la tabla
siguiente
continuacin
/y y
1,5
1,49
1,50
1,50
1,50
1,5
Es una exponencial
con un crecimiento
muy rpido.
e)
4
W =1,2422
0
W en donde
0
W (resp.
4
W )
corresponde al nmero de estudiantes
universitarios en 1981 (resp. en 1985). Se
tiene:
4
W = (1+24,22%)
0
W ,es decir, un aumen-
to de 24,22% en los cuatro aos del pero-
do 1981- 1985.
Si
4
W =q
4

0
W , entonces q
4
=1,2422 luego
1,0557 1,2422 q
4

Considerando q= 1,0557= 1+0,0557, re-
sulta que la tasa media de crecimiento
anual de la matrcula universitaria fue del
5,57%.
Nota: Las estadsticas de la matrcula uni-
versitaria en ese perodo, en Venezuela,
son en nmero de estudiantes:
1981-82: 262954.
1982-83: 271217.
1983-84: 282159.
1984-85: 284434.
1985-86: 326634.
Si calculamos con la tasa anterior de cre-
cimiento 5,57%, y
0
W = 262954, obtenemos:
1
W = 1,0557.262954 277601.
2
W = 1,0557.277601 293063.
3
W = 1,0577.293063 309387.
4
W = 1,0577.309397 326620.
4. a)
b) f (t)=K, K>0 es constante.
c) f (t)=K, K<0 es constante.
d)
e) f (t)=Kf (t), t0, K<0 es constante.
5. Sea
m
N la poblacin al cabo de m semestres
contados a partir del tiempo t=0, siendo
N(0)=
0
N . Se tiene,
m
N =
1 m
N
-(1,1% de
1 m
N
)=
1,2422
954 326634/262
10.
100
f(10) f(100)
t
y
?
?
2.
f(10).90
f(10) f(100)
100
y
0,15
0,67
3
13,45
270,05
1210,29
x
-2
-1
0
1
3
4
y
0,10
0,45
2
8,96
180,03
806,86
x
1
1
1
2
1
y
0,35
1,55
6,96
171,07
626,83
y/x
0,35
1,55
6,96
85,54
626,83
y/yx
0,78
0,76
0,78
0,48
0,78
y
2 1 -2 -1
0
8
x
1
.
.
.
215
c)
- El crecimiento de los valores de la fun-
cin es muy rpido.
- Para x0 la pendiente de las tangentes a
la curva crecen muy rpidamente. Lue-
go, la tangente tiende a ser vertical.
- En la ltima columna de la tabla observa-
mos que y /y 1,5. Efectivamente, de
y(x)=2e
1,5x
, y (x)=3e
1,5x
,
resulta

2
3
y(x)
(x) y
=1,5 para todo x.

7. y=2x
3
, y =6x
2
, redondeamos hasta la
segunda cifra decimal
- Funcin creciente.
- Observamos que las pendientes de las tan-
gentes a la curva crecen rpidamente a
medida que x crece. Luego, dichas tan-
gentes tienden a ser verticales para |x|
bastante grande.
En el origen hay una tangente horizontal
( y =0).
- Observamos que |y /y| se hace peque-
o a medida que |x| crece. Efectivament e,

x
3
y
y
, por lo tanto,
. 0
y
y
lm
x
8. V= R
2
h= h (m
3
)=
= 1000h (litros),

dt
dh
dt
dV

con h(0)=
0
h , V(0)=
0
V =
0
h .
La relacin anterior entre
V
y
h
tambin se
escribe
dt
dV 1
dt
dh
9. 2 fila:
x=
1
x -
0
x
f=f(
1
x ) -f(
0
x )
0
P (
0
x , f(
0
x )) ,
1
P (
1
x ,f (
1
x )).
3 fila:

idem; ;
x x
) f(x ) f(x
x
f
tg
0 1
0 1

?
?
pendiente de la recta secante a la curva de

ecuacin y=f(x), que pasa por los puntos
0
P (
0
x , f(
0
x )),
1
P (
1
x ,f (
1
x )).
4 fila:
f(
0
x ): ;idem
-

-

-

-

-
-

-

-

-

-
x
x
o
x
1
y
0
P
1
P
y
0 -2 -1
1
x
2 1
.
.
.
.
.
.
Incremento de
la funcin
cuando x pasa
del valor
0
x al
valor
1
x =
0
x +x
f:
y
x
-

-

-

-

-

-
0
x
0
P
y /y
-1,5
-3
3
1
0,5
0,38
x
-2
-1
0
1
3
6
8
y
-16
- 2
0
2
54
432
1024
x
1
1
1
2
3
2
y
14
2
2
52
378
592
y/x
14
2
2
26
126
296
y/yx
-7
1
0,48
0,29
0,29
24
6
0
6
54
216
384
y
0
0
216
5 fila:
f
(a); idem; Derivada de la funcin
y=f(x) en el punto x=a:

x) f/ (
lm
(a) f
0 x
? ?
?
10. Sea T=T(t) la temperatura del cuerpo en fun-

cin del tiempo t.
Si A es la temperatura ambiente (temperatura
del aire que rodea al cuerpo), entonces
A) c(T
dt
dT

puesto que T (t) expresa la rapidez de enfria-
miento del cuerpo. c es la constante de pro-
porcionalidad, verificndose que c<0 pues el
cuerpo se va enfriando y por lo tanto T (t)<0.
Esto indica que T>A a los fines de que el
c u e r p o c e d a c a l o r a l me d i o a m-
biente hasta que se alcanza una situacin de
equilibrio.
Nota: Tambin se acostumbra escribir la ecua-
cin anterior en la forma
A), -K(T
dt
dT

donde K=-c, K>0.
11. es la constante de proporcio-
nalidad; c>0 pues la utilidad
aumenta.
Hemos supuesto P y x variables continuas y
P=P(x) funcin diferenciable.
12. a) Sea N=N(t) el nmero de tomos radiactivos
que hay de la muestra del material en el
instante t, es deci r, l a canti dad de to-
mos que no se han desintegrado en el
instante t. En el tiempo t+t hay N(t+t )
tomos, donde consideramos un intervalo
de tiempo [t,t+t] de amplitud t. Se tiene
N= entrada - salida,
siendo
N= N(t+t)-N(t).
Como no hay creacin de tomos, enton-
ces
entrada= 0.
Por la ley de desintegracin radiactiva, se
tiene que
salida= N(t)t,
siendo >0 la constante de proporcionalidad.
Por lo tanto,
N(t+t)-N(t) = 0 - N(t)t
= - N(t)t,
N(t)
t
N(t) t) N(t

+
?
?
.
La tasa promedio de variacin es proporcio-
nal al numero de tomos que hay en cada
instante de tiempo.
Si pasamos al lmite cuando t0, resulta
La rapidez de desintegracin en cada
instante de tiempo es proporcional al n-
mero de tomos presentes en ese instante.
b) Sea m=m(t) la masa del material radiactivo
en el instante t. Razonando de manera an-
loga como en el apartado (a), se tiene
m= entrada - salida
m(t+t) -m(t) = 0 -m(t)t
= -m(t)t
Tasa promedio
de variacin,
de donde, al pasar al lmite cuando
t 0, resulta
Tasa instantnea
de variacin.
c) Elabora el mapa de conceptos utilizando:
tomos, elementos radiactivos, desinte-
gracin, proporcionalidad, intervalo de
tiempo, y otros que consideres adecuado.
13. Sea m=m(t) la masa del cuerpo en cada ins-
tante de tiempo t. Se tiene
m= entrada - salida,
donde m= m(t+t)-m(t) es la variacin neta
de masa en el intervalo de tiempo [t,t+t] de
amplitud t, siendo m<0 pues la masa se va
reduciendo a medida que el cuerpo se disuelve.
Se tiene,
entrada= 0 (no hay creacin de masa),
salida= KS(t)t (prdida de masa),
donde S=S(t) es la superficie de la esfera en
el instante de tiempo t y K>0 la constante
de proporcionalidad.
Por lo tanto
m(t+t)-m(t)= 0 - KS(t)t= -KS(t)t,
P), c(A
dx
dP

N(t)
dt
dN

m(t)
t
m(t) - t) m(t

+
?
?
m(t)
dt
dm(t)

a x
f(a) f(x)
lm
a x
217
n
p =p(
0
h +nh)=(1+
0
R h)
n
0
p ,
a partir de los datos del problema.
.1000 10 0,899
10 0,899 10 0,768
R
5
5 5
0
x
x x
- 0,145717464 .10
-3
-14,572.10
-5
.
Consideremos
0
h =0 (nivel del mar) y h=25 en
la frmula anterior, resultando
n
p =p(25n)=(1-14,572x10
-5
x25)
n
0
p ,siendo
0
p =1,013.10
5
Pa (presin al nivel del mar).
De aqu resulta, con n=-1 (redondeando con
tres cifras decimales):
1
p
= p(-25)=
=(1-14,572x10
-5
x25)
-1
x1,013x10
5

1,017x10
5
Pa, lo que es mayor que
0
p .
Otra forma de calcular dicha presin es uti-
lizando el valor conocido de la constante
, 11,877.10
K
g
R R
5
0

resultando
1
p
= p(-25)=
=(1-11,877x10
-5
x25)
-1
.1,013x10
5

1,016x10
5
Pa.
Nota: Tambin podemos utilizar algunas de las
expresiones de la presin obtenidas en Mate-
mtica I(175,176,177), por ejemplo ([12] de la
seccin 2.3.3)
p=1,013x10
5
.e
-0,152h
donde h se expresa en kilmetros.
En nuestro ejercicio se tiene h= -25m= -0,025 km,
resultando
p(-0,025)=1,013x10
5
.e
0,152 x0,025
1,017x10
5
Pa.
Todava se te pueden ocurrir otras formas de
calcular esa presin. Piensalo.
5. LnY=aLnT + b,
(Y=KT
a
, con b=LnK).
Punto A:
2,35641=1,02371a+b
luego
Esa ecuacin tambin se puede escribir en
funcin del radio =(t) de la esfera en
cada instante de tiempo t:
(0)= 0
, S=S(t)=4
2
,
luego
(t). 4K
dt
dm
2

1.

0
R = 0,054636; tasa de crecimiento anual de
5,4636%.
m
N = (1,054636)
m
0
N =
= (1,054636)
m
.5043838 , m0.
Sea a= Ln (1,054636) 0,05319568 ,
luego
m
N =
0
N e
am
=5043838e
0,05319568m
.
2.
m
N =
1 m
N
+(2% de
1 m
N
) =1,02
1 m
N
,
luego
m
N =(1,02)
m
0
N , m0,
siendo
0
N =10
6
.
Como 1971-1960=11, se tiene
11
N =(1,02)
111
.10
6
1,24337431.10
6
1243374
habitantes en 1971.
3.
4. Daremos dos formas de calcular
la presin atmosfrica solicitada.
Primero calculemos
0
R a los fines
de utilizar la frmula [7]:
cuerpo) ese de disolucin de (Rapidez
variacin) de media (Tasa
KS(t)
t
m
lm
dt
dm(t)
KS(t)
t
m(t) - t) m(t
t
m

0 t

+
?
?
?
?
?
?
?
0,054636.
5043838.9
5043838 7523999

N(1950).9
N(1950) N(1961)
R
1,37%.
.2 14516735.9
14516735 18105265
100
2,35641 LnY
1,02371 LnT
218
Punto B:
1,90871=1,09017a+b
y de esas dos ecuaciones se obtiene
6,73638
1,09017 1,02371
1,90871 2,35641
a
b = 2,35641+1,02371x6,73638
9,25251
luego
LnY=-6,73638 LnT + 9,25251
LnY=-6,73638 LnT + Ln(10430,71398)
de donde
Y= 10430,71398.T
-6,73638
.
6. log H= aT+b
(H=10
aT+b
=K10
aT
con K=10
b
).
Punto A:
3,09696=3,2a+b.
Punto B:
3,89404=4,3a+b.
De esas dos ecuaciones se obtiene:
b= 3,09696-3,2x0,72462 0,77818
luego
logH= 0,72462T + 0,77818
H= 10
0,72462T+0,77818
=
= 10
0,77818
10
0,72462T
=
= 6,00040.10
0,72462T
.
7.
1 n n
X X
+(1,1% de
1 n
X
)= (1,011) 1)
1 n
X
siendo
n
X el valor (en unidad monetaria) de
la tasa de cambio en el mes n-simo.
De esa progresin geomtrica {
n
X }
obtenemos
n
X =(1,011)
n
0
X , n0.
Si n=15 (1 ao y un trimestre),resulta
15
X =(1,011)
15
0
X 1,1783
0
X .
Como 1,1783= 1+0,1783 entonces el monto de
la devaluacin en esos 15 meses fue 17,83%.
8. 2 fila:
3 fila:
3,89404 logH
4,3 T
3,09696 logH
3,2 T
1,90871 LnY
1,09017 LnT
0,72462
4,3 3,2
3,89404 3,09696
a
t
W
0
W
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
t
W
0
W
.
.
.
.
.
.
.
.
....
.... .
.
.
.
.
.
.
.
t
W
0
W
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
LnW
t
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
LnW
t
LnW
t
.
.
.
.
.
.
.
.
.... .... .
.
.
.
.
.
.
.
0
0
0
0
0
0
219
4 fila:
5 fila:
1. a)
b)
Calculamos
la tasa
geomtrica
R=
0
R <0
idem
Determinemos
m
W en funcin de
m, . ?
0 0
W t, 0, R >
Modelo exponencial
creciente discreto.
idem idem
Es una curva exponencial creciente, con
crecimiento bastante rpido.
La curva
2
C es la trasladada hacia la
derecha en dos unidades de la curva
1
C ,
donde
1
C tiene por ecuacin y=4e
5t
.
2. y(t)=3+4t.
3. F(h)=2e
-3h
.
. 20e (t) y
4; y(2) 0,00018, y(0)
2) - 5(t

1
y
2
1
h
4. a) y ) (t
0
=A,
y (t)=by(t).
Hemos supuesto que: A>0; b>0:
0
t >0.
5. y(t)=3e
2(t-2)
.
6. i )
0
b
... ...
y
x
y= constante
(K=0: y (x) =0)
0 2
t
C
1
C
2
y=4e
5t
y=4e
5(t-2)
4
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
0
0
t
t
y=Ae
bt
A
y
.
.
.
) t b(t
0 Ae y
y
0
220
ii)
iii)
7. y (t)=Ky(t), luego y(t)=Ae
Kt
, con A constante
positiva puesto que y(t)>0.
Se tiene:
i ) K>0 y=y(t) es una exponencial creciente.
ii) K<0 y=y(t) es una exponencial decreciente.
8. a) y (x)=K; K>0 constante, es la pendiente
de la recta.
b) y (x)=K; K<0 constante, es la pendiente de
la recta.
c)
N
(t)=bN(t); b>0 constante.
d)
m
(t)=am(t); a<0 constante.
e) y (x)=0.
f)
siendo K>0, C<0, constantes.
En t=0 se tiene i (0
+
)=K y en t=
0
t la fun-
cin i(t) no es derivable.
9. N(t)=A
) t b(t
1
e
, con N(
1
t )=
1
N .
Como N(
1
t )=A, resulta
N(t)=
1
N
) t b(t
1
e
.
Determinamos b>0 con otro punto del gr-
fico, por ejemplo, con el punto ) N , (t
2 2
:
. [1]
Nota: Del grfico se tiene b>0. Esto po-
demos comprobarlo con la expresin [1]
como sigue: Observemos que , t t y N N
1 2 2 1
> <
luego 1 /N N
1 2
> , de donde 0 /N Ln(N
1 2
> ) y
como 0 t t
1 2
> , resulta b>0.
10. 2 fila:
Es proporcional ; F (t)=2Kt ; idem.
al tiempo t
3 fila:
idem ; F (t)=KF (t) ; F(t)=Ae
K(t-t0)
.
4 fila:
Como en la; idem; F (t)=Kt
2
/2 o ms
segunda fila general
F(t)=Kt
2
/2+C.
5 fila:
Es inversamente; idem; F (t)=KLn(t(
proporcional al o ms general
tiempo F(t)= KLn(t(+C.
6 fila:
Es inversamente; y =C/2y ; idem
proporcional a
la funcin
7 fila:
idem ; y =K/ t
2
; y=-K/t
o ms general
y=-K/t + C.
8 fila:
Es una funcin ; y =2Kt+C ; idem.
afn del tiempo.
9 fila:
idem ; y =Kt+C ; y=Kt
2
/2+Ct+b .
0
b
y
x
(K>0: tg =K)
.
.
.
.
.
.
y
=
K
x
+
b
0
b
y
x
(K<0: tg =K)
.
.
.
y
=
K
x
+
b
.
.
.
'
< <
< <
t t si C
t t 0 si K
dt
di(t)
0
0
1 2
1 2
1 2
1
2
) t b(t
1 2 2
t t
) /N Ln(N
b
), t b(t
N
N
Ln
, e N ) N(t N
1 2
,
_
)
221
2 1
C C
dt
dN

, por lo tanto
N(t)= ) C (C
2 1
t+K, con K=N(0).
Se trata de un modelo lineal continuo
2 1
C C > : La poblacin crece linealmente
(hay ms nacimientos que fallecimientos).

2 1
C C < :La poblacin decrece linealmente
(hay ms fallecimientos que nacimienos).
No es un modelo que se aproxima a la realidad
y conduce a muchas discrepancias con la
situacin real.
3. a) Sea t=
d
t el tiempo que tarda la poblacin
en duplicarse, es decir N(
d
t )=2
0
N . Luego,
0
d
t
d
ot
t R t R
0 0
R
Ln2
R Ln2
e 2 e N 2N
d d
o o

b) N = 3060 x 10
6
e
0,02t
,
0
R = 0,02, resulta

02 , 0
2 Ln
t
d 34,66 (aos) , es decir,,
en 1961+35=1996 se duplic la poblacin
mundi al , pas ando a s er i gual a
2.3060=6120 millones de habitantes.
1. El clculo se puede hacer con el modelo
exponencial discreto o con el modelo continuo.
En el modelo exponencial discreto se tiene
0
R =0,02, t=5, luego
m
N =(1+
0
R t)
m
0
N =(1+0,02.5)
m
0
N =
= (1,1)
m
3060x10
6
, m=0,1,2,...,8,
es decir, en cada lustro (cada cinco aos)
multiplicamos la poblacin por el coefici ente
mul ti pl i cador 1,1.
Si trabajamos con el modelo exponencial con-
tinuo N(t) =
0
N e
Rot
, se tiene
0
N =3060x10
6
y t=0,5,10,15,20,25, 30,35,40.
Resultan las poblaciones siguientes (en millo-
nes de habitantes):
Observemos que efectuando los clculos con
el modelo continuo hay un crecimiento mayor
en comparacin con el modelo discreto.
Hay bastante precisin en relacin con los
datos reales de 4400.10
6
en 1980 y 5200.10
6
en 1990.
2. N= entrada - salida =
= nacimientos - fallecimientos
luego
.
t
ntos fallecimie
t
s nacimiento
t
N
? ? ?
?

Por el enunciado del ejercicio, se tiene que
esas tasas medias de nacimientos y de falleci-
mientos son constantes, luego
de donde, al pasar al lmite
cuando t 0 (modelo conti-
nuo), resulta
Model o
continuo
3060
3381,82
3737,49
4130,57
4564,98
5045,09
5575,68
6162,08
6810,16
Ao
1961
1966
1971
1976
1981
1986
1991
1996
2001
Modelo discreto
3060
3366
3702,60
4072,86
4480,15
4928,17
5420,99
5963,09
6559,40
,
?
2 1
C C
dt
N

0
K
N
t
...
...
0
K
N
t
...
...
222
Nota: Podemos comparar esa cifra obtenida
tericamente con el dato suministrado en 1994
por la Conferencia Internacional de Poblacin
y Desarrollo de la ONU, realizada en el Cairo
(Egipto), la cual estim la poblacin mundial
de dicho ao (1994) en 5670 millones de
habitantes.
c) Queremos escribir
t R
0
0 e N N(t) en la for-
ma N(t)=
0
N 2
Kt
para cierta constante K que
se debe determinar.
, 1/t /Ln2 R K Kt.Ln2 t R
2 e 2 N e N
d 0 0
Kt t R Kt
0
t R
0
0 0

luego
d
t / t
0
2 N ) t ( N
.
4.
5.
Verficalo
6.
Verficalo.
7. , T t 0 , e N N(t)
0
t R
0
0
siendo . N ) 0 ( N
0
Para t=
0
T resulta 0 0
T R
0 0
e N ) N(T
y esto es lo que tomamos como poblacin
inicial cuando colocamos esa poblacin en
el otro medio y con otra tasa de crecimien-
to
1
R . Luego,
0
) T (t R
0
T t , )e N(T N(t)
0 1

.
Por lo tanto, la funcin poblacin est dada
por la siguiente funcin a trozos:
8.
0
V es el volumen inicial.
V=
0
V e
-Kt
LnV= -Kt + Ln
0
V
que es la ecuacin de un segmento (pues-
to que t0, V0) en un sistema de coorde-
nadas (t, LnV)
9. m(t) =
0
m e
-at
,
0
m =m (0) masa inicial,
a>0 constante. t=3 m(3) =
0
m /2
0
m /2 =
0
m e
-3
1/2 = e
-3
- Ln2=-3a a= Ln2/3 0,23105

luego
m(t) =
0
m e
-0,23105t
.
Ahora tenemos
0
m = 20 y m(t) = 15,
luego 15=20e
-0,23105t

Ln(15/20)=
-0,23105t
t 1,24511, es decir,,
aproximadamente,1h 14 min 42 seg.
10. a)
al pasar al lmite cuando t0, se obtiene
con la condicin
inicial N(0)=
0
N ,
resulta N(t)=
0
N e
-t
.
b) Anlogamente al apartado anterior, obte-
nemos m(t)=
0
m e
-t
, con m(0) =
0
m .
c) ,
) t (t
0
0 e N N(t)

) t (t
0
0
e m m(t)

?
,
0 p(h) lm
0 h

)
0
t (t
0
R
0
0 0
0
e N N(t)
N ) N(t
N R
dt
dN

'
[ ]
0
T 0
'
. T t si )e N(T
T t 0 si e N
N(t)
0
) T (t R
0
0
t R
0
0 1
0
0
Ln
0
V
LnV
t
Pendiente -K<0
N(t)
t
N(t) t) N(t

+
?
?
N(t)
dt
dN(t)
?
. )
)/K h - g(h -
0
0 0
0
e p p(h
p ) p(h

p
K
g
dh
dp
'

Kt
, e V V(t)
V V(0)
KV
dt
dV
0
0

223
Ejecicios propuestos 2.4.1
1.
matriz tecnolgica
Si
queremos resolver el sistema X=AX+D,
cuya solucin es X=(I-A)
-1
D, siempre que
(I-A)
-1
exista. Se tiene
luego
por lo tanto
,
_
360 320
350 500
B
,
_
360/800 320/100
350/800 500/1000
A
.
9/20 8/25
7/16 1/2
,
_
.
100
200
D ,
x
x
X
2
1
,
_
,
_
.
0,55 0,32
0,4375 0,5

11/20 8/25
7/16 1/2

(9/20) 1 8/25
7/16 (1/2) 1
A
,
_
,
_
,
_
,
_
1 1
(1/0,5)F F
1 0
0 1

0,55
0,4375
0,32
0,5

,
_
+
1 2 2
0,32F F F
1 0
0 2

0,55
0,875
0,32
1

,
_

2 2
(1/0,27)F F
1 0,64
0 2

0,27
0,875

0
1

,
_

+
2 1 1
0,875F F F
3,70370 2,37037
0 2

1
0,875

0
1
,
3,70370 2,37037
3,24074 4,07407
1
0

0
1
,
_
es decir, la produccin de los sectores 1 y

2, a los fines de atender la demanda solici-
tada, deder ser, respectivamente
1
x =1138,7888 millones de bolvares.
2
x =844,444 millones de bolvares.
2.
1
x =481,74 millones de US$.
2
3
3. Puedes utilizar los siguientes conceptos
a los fines de elaborar el mapa conceptual:
insumos o entradas, produccin o salida,
demanda final, produccin total, matriz tec-
nolgica, sistema lineal de ecuaciones,
inversa de una matriz.
APNDICE 2.5
1. De [35] se obtiene
N(t+t)-N(t)= -N(t)t ,
de donde
N(t+t)-N(t)= (1-t) N(t)
y de aqu resulta (N 12 de
los ejercicios propuestos 2.1.1
n
N =N(
0
t +nt)=(1-t)
n
N(
0
t ), n0,
o tambin
n
N =N(
0
t )e
an
con a=Ln(1-t).
2. a) t=2 aos. Sea
0
t =0, N(0)=
0
N .
Se tiene
n
t =
0
t +nt=2n, luego
n
N =N(2n)=(1-2)
n

0
N . (1)
Segn los datos suministrados por la
tabla, resulta:
1
N =N(2)=0,94
0
N ;
2
N =N(4)=0,88
0
N ;...;
11
N =N(22)=0,50
0
N .
De la ecuacin [1] se puede calcular .
Utilizando los datos de la tabla, por ejemplo,
con n=11, se obtiene:
11
N =N(22)=(1-2)
111

0
N
y como
11
N =0,50
0
N , entonces
0,50
0
N =(1-2)
111

0
N
0,50=(1-2)
11

,
_

3,70370 2,37037
3,24074 4,07407
1 A) (I
,
_
,
_
,
_
,
_
844,444
1138,888

100
200

3,70370 2,37037
3,24074 4,07407
x
x
2
1
224
11Ln(1-2)=Ln(0,50) -0,69314718
Ln(1-2) -0,69314718/11
-0,06301338
(1-2) e
-0,06301338
0,93893091
de donde obtenemos el valor de (re-
dondeando con cuatro cifras decimales):
0,305 (1/ao).
b) y c)
La conjetura acerca de que la curva dibuja-
da podra ser una exponencial decre-
ciente, lo averiguaremos representan-
do esos puntos en un papel semilogartmico:
Ln(N/
0
N ) sobre el eje de ordenadas y t
sobre el eje de abscisas.
Hemos considerado N/
0
N pues los valores
dados para N en la tabla son los cocientes
N/
0
N . (Redondeamos Ln (N/
0
N ) con tres
cifras decimales pues esto es suficiente a
los fines del grfico).
continuacin
y observamos que los puntos estn situados
sobre la recta que une
1
A

con
1
B (salvo
imperfecciones del dibujo).
d) Se trata de una funcin exponencial decreciente:
N(t)= Ke
-t
=
0
N e
-t
=
0
N e
-0,0305t
(-=0,0305 es la pendiente de la recta
1
A
1
B
la cual tiene por ecuacin
Ln (N/
0
N ) =-0,0305t).
3. Denotemos por
1/2
t la vida media del elemento
radiactivo.
Sea
n
t =
0
t +nt, entonces existe n tal que
1/2
t
est comprendido entre
Si t es bastante pequeo, aproximamos
1/2
t a
uno de los extremos del intervalo [
n 1 n
t , t
],
digamos a
n
t , y as consideramos
1/2
t =
n
t =t
0
+nt.
Como N(
1/2
t )=
0
N /2, entonces, utilizando el
resultado del ejercicio N 1, resulta:
luego
22
0,50
-0,693
14
0,64
-0,446
16
0,60
-0,511
18
0,57
-0,562
20
0,53
-0,635
12
0,69
- 0,371
0 t
0
t
n-1
t
1/2
n
t
t
0
n
n
0
N t) (1 ) N(t
2
N
??
t) n.Ln(1 Ln2
t) (1
2
1
n
?
?

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
N
0,75
0
N
Recta que une los
puntos A y B
0
N
A
Curva continua
que une los puntos
dados por la tabla.
Podra ser una
exponencial
decreciente.
0,5
0
N
B
Ln(N/
0
N )
-0,1
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
0
-0,2
-0,3
-0,4
-0,5
-0,6
-0,7
t (aos)
A
1
.
.
.
B
1
t aos
, t n t t y t ) 1 n ( t t
0 n 0 1 n
+ +
10
0,73
-0,315
2
0,94
-0,062
4
0,88
-0,128
6
0,83
-0,186
8
0,78
-0,248
N/
0
N
Ln(N/
0
N )
t
225
5. a) De manera anloga al clculo realizado en
el ejercicio anterior, se obtiene
1/2
t = Ln2/ .
b) N (t)=N(t).
c) r (t) = - N (t)=-N(t)=
0
N e
-t
=
0
r e
-t
siendo
0
r =r(0) = -N (0)=
0
N .
d) Utilizando la frmula
1/2
t =
Ln2
,
obtenemos
7 0,00012448
5568
0,69314718
t
Ln2
1/2

luego
r (t)=
0
r e
-0,000124487t
.
Con
0
r =6,68 y r(t)=0,97, se obtiene
0,97=6,68 . e
-0,000124487t
, de donde
6,68
0,97
= e
-0,000124487t
Ln (0,97/6,68) = -0,000124487t ,
de donde
t 15500 aos,
es decir 15500 aos antes de 1950, lo que
dara 15546 aos antes de 1996.
1. a) (5 l/min) (2 kg/l)= 10 kg/min, luego, en
cada minuto entran al tanque 10 kilogra-
mos de sal.
b) En t minutos fluyen hacia el tanque
(10 kg/min) (t min) = 10t kg.
2. Una solucin al 4% significa que 100g de solu-
cin contienen 4g de soluto (azcar). Luego,
para tener una solucin con 200g de azcar
se necesitan
lo que es consecuencia de la regla de tres
4g 100g
200g ?
Se tiene
masa de solucin =
= masa de soluto+masa de solvente=
a
Ln2
n
siendo
a=Ln(1-t).
Por lo tanto,
En el caso del plomo 210 (ejercicio N 2),
con =0,0305,
0
t =0 y t=2, resulta
22,02571955
es decir
1/2
t 22 aos.
Nota: Observa que en el ejercicio N 2-a
obtuvimos
11
N =N(22)=0,50
0
N , y esto in-
dica que se necesitan 22 aos para una
cantidad dada de plomo 210 se reduzca
a su mitad.
Resultado coincidente con el anterior.
4. Siendo la vida media de un material radiactivo
el tiempo requerido para que una cantidad
dada de dicho material decaiga a su mitad, se
tiene que, si
1/2
t es la vida media del uranio
238, entonces
m(
1/2
t )=
2
m
0
=
0
m e
-t
1/2
1/2 = e
-t
1/2 -Ln2 = -
1/2
t
luego
1/2
t
Ln2
.
Como
1/2
t =4,51x10
9
(aos), resulta
=
9
x10 4,51
Ln2
0,1537x10
-9
(ao
-1
).
Ahora utilizamos m(t) =
0
m e
-t
con el valor
calculado de ,
0
m = 3g y t =100000(aos)
=10
5
(aos):
2,99995g, 3xe m
5
9x10
0,1537x10

es decir, de
3g=3000mg se pasa a 2999,95 mg
despus de 100000 aos.
t
a
Ln2
t t
0 1/2
?

2.0,0305) Ln(1
2.Ln2
t
1/2
solucin, de g 5000 g
4
100
200
226
= masa de azcar+masa de agua,
luego
5000g= 200g + masa de agua,
por lo tanto
masa de agua= 4800g.
Como la densidad del agua es 1g/ml, entonces
4800g de agua equivalen a
4800ml= 4,8 litros,
esto es, se necesitan 4,8 litros de agua.
3. a) Denotemos por S=S(t) la cantidad de
sal, en kilogramos, que hay en el tanque
al cabo del tiempo t (en minutos). El tiem-
po se cuenta a partir del instante en que se
inicia el bombeo de solucin hacia afuera.
0
S =S(0) es la cantidad inicial de sal que
hay en el tanque.
Se tiene:

100
5
5% ) (kg/
1000
S
0
l
es decir
100
1000
S
0
= 5, luego
0
S =50 kg,
lo cual no es ms que la siguiente regla de
tres
100 1000
5
0
S
b) Sea C=C(t) la concentracin de la solu-
cin en el tanque al cabo de t minutos.
Observemos que la concentracin inicial
0
C =C(0) es igual a
(o sea, al 5% 100. (1/20)=5).
Como en 1 minuto se pierden 3 litros de
solucin,entonces en t minutos se pierden
3t litros de solucin, luego
. l kg/
3t 1000
S(t)
C(t)
4. Ilustremos la situacin con un dibujo como el

siguiente:
Procedemos de manera anloga al modelo que
desarrollamos en el texto, aplicando el princi-
pio de entradasalida:
S= act - a
A
S(t)
t [1]
siendo S=S(t+t)-S(t), se obtiene
S(t+t)=(1- at/A)S(t)+act
y de esta ecuacin, junto con la condicin in-
cial S(
0
t )=
0
S habra que encontrar
n
S =S(
0
t +nt) (modelo discreto).
De [1] resulta
S(t)
A
a
ac
t
S

?
?
y considerando el lmite cuando t0, obte-
nemos
S (t) = ac -
A
a
S (t). [2]
Esta ecuacin, conjuntamente con la condi-
cin inicial S(
0
t )=
0
S permite determinar
S=S(t) (modelo continuo).
Nota: La ecuacin [2] tambin puede
obtenerse como sigue
=tasa instantnea de la sal que
entra - tasa instantnea de la
sal que sale =
= (a l/min) (c kg/l) - (a l/min)
,
_
l kg/
A
S(t)
=
= (ac -
A
a
S (t)) kg/l.
en cursos posteriores aprenders a resolver
este tipo de ecuaciones.
l l l kg/
20
1
kg/
1000
50
kg/
1000
S
0

dt
ds
a l /min
al /min; c Kg / l
solucin
que entra
227
En cualquier caso, la concentracin C=C(t)
se determina mediante
C=(t)= S(t)/A, siendo C(0) =
0
S /A.
5. En este caso no se mantiene constante la can-
tidad total de solucin que hay en el tanque,
puesto que la rapidez de entrada a es
distinta de la rapidez de salida b.
Sin embargo, el razonamiento a los fines
de establecer las ecuaciones que permiten
determinar S=S(t) es anlogo a los casos
ya estudiados.
Observemos inicialmente que siendo b<a en-
tonces entra ms solucin de la que sale
(a-b>0) y por lo tanto la cantidad total de
solucin en el tanque va aumentado tanto
como (a-b)l/min, es decir en (a-b) litros por
cada minuto.
Al transcurrir t minutos aumenta en (a-b)t li-
tros. Luego C=C(t), la concentracin en el ins-
tante t, est dada por
. kg/
b)t (a A
S(t)
C(t) l
+
Si ahora consideramos un intervalo de tiem-

po de amplitud t minutos, entonces la salida
de sal est dada por
(b l/min). (C(t) kg/l).(t min) =
(kg), t
b)t (a A
S(t)
b ?
+
luego, segn el principio de entrada-salida,

se tiene
S=act -
b)t (a A
bS(t)
+
t
es decir,
.
?
?
b)t (a A
bS(t)
ac
t
S
+

Si consideramos el lmite cuando t0, resulta
b)t (a A
bS(t)
ac (t) S
+

y esta ecuacin, junto con la condicin inicial
S(
0
t )=
0
S (o bien S(0) =
0
S , tomando
0
t =0)
permite determinar la funcin S=S(t).
Esa ecuacin tambin se puede determinar
utilizando las tasas instantneas. En cursos
posteriores aprenders a resolverla.
Qu sucede si a<b?
228
229
G L O S A R I O
AXIOMA:
Son las afirmaciones que se aceptan sin ser demostradas.
CADA:
Las expresiones para cada, para cualquier y para todo tienen el mismo significado. Ellas quieren decir
para todas las elecciones de la variable involucrada.
COMPROBAR:
(VER VERIFICAR)
CONCENTRACIN DE UNA SOLUCIN:
Es la razn (cociente) entre la cantidad de soluto y la cantidad total de solucin. Se mide en masa por unidad
de volumen: kg/m
3
, kg/ l, g/ml, mg/ml.
CONJETURA:
Presuncin fundada en posibilidades; enunciado que se piensa es verdadero pero del que no existe ni
prueba ni refutacin. Es una suposicin basada en la experiencia, en resultados particulares o en otra fuente
de conocimiento.
CONJUNTOS FINITOS:
Un conjunto X se dice que es finito y que tiene n elementos si X tiene el mismo nmero de elementos que el
conjunto {1,2,....,n}, esto es, si es posible definir una funcin biyectiva de X sobre el conjunto {1,2,.....,n}.
CONJUNTOS INFINITOS:
Son los conjuntos que no son finitos. Entre stos se encuentran los CONJUNTOS INFINITOS NUMERABLES:
los que tienen el mismo nmero de elementos que el conjunto N={0,1,2,....,n,....}, es decir, los conjuntos que
se pueden poner en correspondencia biyectiva con el conjunto N.
CONTRAEJEMPLO:
Si queremos refutar un enunciado referido a los elementos de un conjunto X, basta encontrar un elemento
particular de X para el cual falla el enunciado. Ese elemento particular constituye el contraejemplo del enun-
ciado.
COROLARIO:
Desde el punto de vista conceptual, un corolario es un teorema. En la prctica se refiere a alguna conse-
cuencia fcil de demostrar a partir de algn teorema.
DEFINICIN:
Un enunciado que determina de manera precisa y suficiente las caractersticas esenciales del concepto u
objeto que estamos definiendo.
DEFINICIN POR RECURRENCIA:
Una sucesin {
n
a } est definida recursivamente o por recurrencia si se satisfacen las dos condiciones siguien-
tes: a) Se da un conjunto finito de trminos de la sucesin, usualmente el primero o los dos primeros; b) El
trmino n-simo de la sucesin,
n
a , se define a partir de trminos anteriores, usualmente en funcin del
trmino
1 - n
a o de los trminos
1 - n
a y
2 - n
a .
DEMANDA:
La cantidad que los consumidores de un bien o servicio estaran dispuestos a comprar a los precios del
mercado.
230
DEMOSTRACIN (PRUEBA):
Razonamiento mediante el cual se establece la verdad de un enunciado matemtico apoyndose en premisas
admitidas como verdaderas y en otros enunciados ya demostrados. Es la deduccin o razonamiento lgico
que se hace a los fines de que a partir de la hiptesis y de los resultados conocidos (axiomas, definiciones u
otros teoremas) se pueda concluir con la tesis.
DEMOSTRACIONES POR AGOTAMIENTO O EXHAUCIN DE CASOS (DETERMINACIN DE CONJUN-
TOS POR EXHAUCIN DE CASOS):
Son las demostraciones de algn teorema o propiedad (o la determinacin de algn conjunto) reducindola a
un nmero finito de casos.
DEMOSTRACIN POR CONTRADICCIN O POR REDUCCIN AL ABSURDO:
Es el tipo de demostracin donde se niega la tesis y se llega, mediante una sucesin finita de pasos, a la
falsedad de la hiptesis (contradiccin con la hiptesis) o alguna contradiccin o absurdo con algo previa-
mente conocido.
DEMOSTRACIN POR RECURRENCIA O POR INDUCCIN:
Se hace en dos pasos utilizando el PRINCIPIO DE INDUCCIN: si tenemos una sucesin (lista numerable)
de enunciados matemticos ,..., P ;...., P , P , P
n 2 1 0
uno para cada valor de n=0,1,2,..., referidos a una cierta
propiedad, y si se quiere demostrar que
n
P es verdadero para todo n0, utilizamos el PRINCIPIO DE INDUCCIN:
Si se verifica lo siguiente:
I. El enunciado
0
P es cierto.
II. Cualquiera que sea h0, la validez del enunciado
h
P implica la validez del enunciado
1 h
P
+
,
entonces el enunciado
n
P es verdadero cualquiera sea nN. I es el inicio de la recurrencia y II la hiptesis
de induccin o hiptesis de recurrencia.
El mtodo de demostracin por recurrencia tambin se aplica para demostrar la validez de una lista de
enunciados
n
P a partir de un cierto rango
0
n , es decir, para todo n
0
n ; en este caso el inicio de la
recurrencia se hace para el enunciado
0
n
P
DENSIDAD MEDIA:
La densidad media de una sustancia es el cociente de la masa m entre el volumen V de la misma, es decir
=m/V. expresa la masa por unidad de volumen.
ELASTICIDAD Y ELASTICIDAD PUNTUAL DE LA DEMANDA RESPECTO DEL PRECIO:
Sea Q=F(P) una funcin de demanda. La elasticidad de la demanda respecto del precio, denotada
d
E ,es la
razn del cambio proporcional de la cantidad demandada (Q/Q) al cambio proporcional en el precio (P/P),
es decir
demandada cantidad la de porcentual variacin
P
Q

Q
P
P/P
Q/Q
E
d

?
?
?
?
.
231
Al calcular el lmite de
d
E cuando P0, obtenemos la elasticidad puntual de la demanda respecto del precio,
denotada
d
E (P), luego,
d
E (P) =
.
dP
dQ
Q
P
P
Q

Q
P
lm
0 P

?
?
?
Anlogamente se definen la ELASTICIDAD Y LA ELASTICIDAD PUNTUAL DE LA OFERTA RESPECTO
DEL PRECIO, denotadas por
0
E y
0
E (P), respectivamente.
EXISTE:
Las expresiones para algn, para al menos uno, existe un, existe algn, tienen el mismo significado.
EXTRAPOLACIN:
Deducir el valor futuro de una variable en funcin de sus valores anteriores. Ms precisamente, si tenemos un
conjunto de valores de una variable (datos) y a partir de stos inferimos otros valores de la misma (analtica-
mente o grficamente) fuera del rango de valores de los datos disponibles, se dice que estamos extrapolando.
FALACIA (SOFISMA):
La entendemos con el significado de: mediante un razonamiento falso, aparentemente verdadero, se obtiene
una conclusin falsa proveniente de un error en el razonamiento el cual a veces no es fcil detectar, que
puede no ser inmediato de percibir.
HIPTESIS (PREMISA):
Lo que se supone que se verifica. Es una de las componentes (partes) de los teoremas. Se dice que la
hiptesis implica la tesis o que la tesis es consecuencia de la hiptesis.
INDUCCIN, MTODO DE
(VER DEMOSTRACIN POR RECURRENCIA).
INPUT:
Entrada, insumo.
INTERS:
Es la ganancia obtenida sobre el capital invertido. El inters simple al cabo de m aos es el obtenido como
ganancia sobre el capital inicial colocado a una cierta tasa de inters anual del r%. El inters compuesto al
cabo de m aos es el que se va obteniendo cuando sumamos al capital de un cierto ao el inters obtenido en
ese ao y calculamos el inters sobre este nuevo capital, y as procedemos hasta el m-simo ao.
INTERPOLACIN:
Calcular un valor intermedio de una variable cuando conocemos otros valores calculados u observados. Ms
precisamente, si tenemos un conjunto de valores de una variable (datos) y a partir de stos inferimos otros
valores de la misma (analticamente o grficamente) dentro del rango de valores de los datos disponibles, se
dice que estamos interpolando.
LEMA:
Desde el punto de vista conceptual, un lema es un teorema. En la prctica se refiere a alguna propiedad
demostrada previamente a un teorema y su demostracin no tiene mucho inters en s misma. Su utilidad est
en el uso que se le dar en la demostracin de un teorema posterior.
MAPA DE CONCEPTOS O MAPA CONCEPTUAL:
Es un diagrama donde organizamos los conceptos empleados en alguna definicin, en algn tpico, en una
disciplina o en un texto. Se refiere a un diagrama que permite organizar conocimientos en una forma
jerrquica.
MODELO LINEAL (PARA DOS VARIABLES):
Es un modelo matemtico tal que la relacin establecida entre las variables es, en el caso discreto, conse-
232
cuencia de una progresin aritmtica,
n
W =
0
W +rn correspondiente a un conjunto de puntos alineados (en
lnea recta) y, en el caso continuo, una funcin afn W=
0
W +rt, cuya grfica es una lnea recta.
n es variable discreta; t es variable continua.
MODELO EXPONENCIAL (PARA DOS VARIABLES):
Es un modelo matemtico tal que la relacin establecida entre las variables es, en el caso discreto, conse-
cuencia de una progresin geomtrica,
n
W =
0
W q
n
=
0
W e
bn
(b=Lnq) correspondiente a un conjunto de pun-
tos situados, grficamente, en forma exponencial y en el caso continuo, una funcin exponencial
W
=
0
W e
at
cuya grfica es una curva exponencial. n es variable discreta; t es variable continua.
MODELO MATEMTICO:
Es un modelo que estable relaciones entre un conjunto de variables; relaciones que se expresan generalmen-
te, mediante ecuaciones, inecuaciones y en forma grfica, utilizando coordenadas cartesianas y escalas u
otros tipos de representaciones grficas.
A grosso modo, un modelo matemtico es una representacin simplificada en trminos matemticos de una
determinada realidad.
NMERO PRIMO:
Es un nmero natural p>1 tal que sus nicos divisores positivos son 1 y p.
OFERTA:
La cantidad de un bien o servicio que los productores estn dispuestos a producir a los precios del mercado.
Cantidad de producto que una empresa est dispuesta a vender durante un perodo de tiempo determinado y a
un precio dado.
OUTPUT:
Salida.
PRESIN:
Para una carga uniformemente repartida, la presin es la fuerza que se ejerce sobre cada unidad de
superficie (p=F/S). La presin se mide en Pascales (Pa), en kgf/cm
2
, etctera.
PRESIN ATMOSFRICA:
Es la presin ejercida por la atmsfera.
PRINCIPIO DE ENTRADA-SALIDA (INPUT-OUTPUT):
Es el principio que expresa la variacin o incremento neto y de una funcin y=f (x) en trminos de una
entrada y una salida, dado por
y= f(x+x)-f (x)= Entrada - Salida.
(input) (output)
PRINCIPIO DE INDUCCIN:
(VER DEMOSTRACIN POR RECURRENCIA).
PRINCIPIO DE LAS CASILLAS:
Si tenemos n cajas o casillas y queremos colocar m objetos, siendo m>n, entonces alguna caja recibir m/n
objetos o ms.
PROGRESIN ARITMTICA:
Dado un nmero real r, se dice que la sucesin {
m
a }
m0
es una progresin aritmtica de razn r, si se verifica
que cada trmino se obtiene del anterior al sumarle la cantidad constante r, esto es,
m
a =
1 m
a

+r,, m1. El trmino
0
a
es conocido.Observemos que esa es una definicin por recurrencia.
233
PROGRESIN GEOMTRICA:
Dado un nmero real r, se dice que la sucesin {
m
a }
m0
es una progresin geomtrica de razn r, si se verifica
que cada trmino se obtiene del anterior al multiplicarle la cantidad constante r, esto es,
m
a =
1 m
a

.r,, m1. El trmino
0
a es conocido.Observemos que esa es una definicin por recurrencia.
PROPOSICIN:
(VER TEOREMA)
PRUEBA:
(VER DEMOSTRACIN)
PUNTO DE EQUILIBRIO:
Es el punto donde se cortan las curvas de oferta y demanda. Si E(
0
Q ,
0
P ) es el punto de equilibrio, entonces
0
Q es la CANTIDAD DE EQUILIBRIO y
0
P el PRECIO DE EQUILIBRIO.
RECPROCO:
Si un teorema se escribe en la forma: Si H, entonces T , su enunciado recproco consiste en considerar la
hiptesis H como tesis y la tesis T como hiptesis. Por lo tanto el enunciado recproco se escribe en la forma:
Si T, entonces H. Este enunciado recproco puede ser falso o verdadero, en cuyo caso es el teorema
recproco.
RECURRENCIA, MTODO DE:
(VER DEFINICIONES POR RECURRENCIA Y DEMOSTRACIN POR RECURRENCIA).
SOFISMA:
(VER FALACIA).
SOLUCIN:
(EN QUMICA).
Es una mezcla homognea de dos o ms sustancias.
SOLUTO:
Sustancia que se disuelve en una solucin.
SOLVENTE:
Sustancia que acta como disolvente en una solucin.
SUCESIN DE FIBONACCI:
Es la sucesin { }
0 n n
u
definida por recurrencia mediante: . 2) (n u u u , 1 u 1, u

2 n 1 n n 1 0
+

Observemos que es una sucesin definida por recurrencia.
TASA (RATA) PROMEDIO DE VARIACIN O DE CAMBIO (TASA MEDIA DE VARIACIN):
Si y=f(x), J=[x,x+x], entonces la tasa promedio r de la funcin f en el intervalo J se define mediante
.
x
f(x) x) f(x
x
f
r
?
?
?
? +

Tambin se denomina TASA ARITMTICA.
TASA (RATA) PUNTUAL O DERIVADA:
Si y=f(x), entonces la tasa puntual f (x) de la funcin f en el punto x (derivada de f en el punto x) es el lmite
de f/x cuando x0, es decir,
234
.
?
?
?
?
? ? x
f(x) x) f(x
x
f
(x) f
lm lm
0 x 0 x
+

Tambin se denomina TASA INSTANTNEA, especialmente cuando x es la variable tiempo.
TASA RELATIVA (PROMEDIO):
Si y=f(x) y J=[x,x+x], entonces la tasa relativa promedio R de la funcin f en el intervalo J se define mediante
Tambin se denomina TASA GEOMTRICA.
Con frecuencia se da en forma de porcentaje b% con b=100R, lo cual determina el porcentaje de r en
trminos de f(x).
TASA RELATIVA PUNTUAL:
Si y=f(x), entonces la tasa relativa puntual de la funcin f en el punto x se define como el lmite de la tasa
relativa R cuando x0, es decir,
.
?
?
?
f(x)
(x) f
x f(x)
f(x) x) f(x
lm
0 x
,
_
Tambin se denomina TASA GEOMTRICA PUNTUAL o TASA RELATIVA INSTANTNEA, especialmente

cuando x es la variable tiempo.
TEOREMA (PROPOSICIN):
Un enunciado matemtico para la cual existe una demostracin o prueba.
TESIS:
.
x f(x)
f(x) x) f(x
f(x)
x f/
f(x)
r
R
?
? ? ? +

Lo que se quiere demostrar, esto es, la conclusin o resultado que queremos obtener. Es una de las compo-
nentes (partes) de l os teoremas.
Se di ce que l a tesi s es consecuenci a de l a hi ptesi s o que l a hi ptesi s i mpl i ca l a tesi s.
VERIFICAR (COMPROBAR):
La verificacin se refiere a un caso particular, mientras que la demostracin presenta un carcter general.
235
B I B L I O G R A F A
En relacin con la bibliografa complementaria para estudiar otros puntos de vista y ejercicios resuel-
tos, adems de hacer ejercicios propuestos concernientes a los contenidos desarrollados en este Mdulo, nos
permitimos indicar los siete ttulos siguientes, varios de los cuales fueron recomendados en la bibliografa del
Mdulo IV de Matemtica I (177) (los nmeros 2, 3 y 7):
1. GROSSMAN, Stanley I., Aplicaciones de lgebra Lineal, Grupo Editorial Iberoamrica, Mxico, 1988.
Es un libro de ejercicios, problemas resueltos y propuestos, dedicado a las aplicaciones.
El captulo 3 (Un modelo para estudio del trnsito, pp. 96-100), el captulo 4 (Criptografa, pp. 101-105)
y el captulo 8 (Anlisis de insumo y produccin, o de entradas y salidas, pp. 133-146) son ejemplos
de modelos donde se utiliza el lgebra de matrices. En estos ejemplos puedes indicar los pasos
del flujograma para la construccin de modelos matemticos.
2. KRICK, Edward V., Fundamentos de ingeniera. Mtodos, Conceptos y Resultados. Editorial Limusa,
Mxico, Edicin de 1979 (4 reimpresin, 1991).
Especficamente el captulo 11 (pp. 219-240) donde hay modelos conducentes a un proceso de
optimizacin. En estos ejemplos puedes indicar los pasos del flujograma para la construccin de
modelos matemticos. Ya en Matemtica I (177) recomendamos este libro para la parte general de
modelos (captulo 9, pp. 169-186 y captulo 10, pp. 199-217).
Este es un libro de introduccin a la ingeniera, en sus diversas facetas, que tambin se refiere a los
profesionales de sta, los ingenieros.
3. MAZA ZAVALA, Domingo F. & GONZLEZ, Antonio J., Tratado Moderno de Economa. Editorial
Panapo, Caracas, 1992.
Se sugiere para los que quieran profundizar lo relacionado con la elasticidad de la demanda y de la
oferta en sus aspectos econmicos, el captulo 7 (pp. 123-137 y pp. 143-144).
Tambin contiene, en su ltimo captulo, una breve referencia al modelo de Leontief (captulo 29, pp.
557-559).
Este libro se recomend en Matemtica I (176).
4. ROSS, Kenneth, A. & WRIGHT, Charles R. B., Matemticas discretas. Prentice-Hall Hispanoamerica-
na, S.A., Mxico, 1990.
Las secciones 2.6 (Primeras consideraciones de la induccin, pp. 100-109), 3.4 (Definiciones
recursivas, pp. 140-147, saltando los ejemplos 4, 5 y 8 que se pueden dejar para una lectura poste-
rior), 3.5 (Relaciones recursivas, pp. 149-153), son tiles para estudiar lo relacionado con las defini-
ciones por recurrencia y el mtodo de demostracin por recurrencia (principio de induccin).
Este es un libro aprovechable para otros cursos.
5. THE OPEN UNIVERSITY, Mathematics Foundation Course, Block V Mathematical Modelling, Unit
2, Relations from reasoning. Inglaterra, Edicin de 1986 (reimpresin 1989).
En las secciones 2.0 y 2.1 (pp. 3-11) se estudia el significado de relacionar variables a travs de algn
razonamiento que conduce a relaciones de proporcionalidad directa o inversa y, en general, funciones.
En la seccin 2.3 se estudia la optimizacin, lo que se aprovecha en el modelo de control de inventario
(pp. 17-20). Tambin hay una seccin, 2.4, dedicada a la cinemtica (pp. 20-32) y en ejemplo de
dinmica de una poblacin (modelo discreto) y de relaciones de recurrencia (pp. 34-43).
6. THE OPEN UNIVERSITY, Mathematics Foundation Course, Block V Mathematical Modelling, Unit
3, Differential Equations. Inglaterra, Edicin de 1986 (reimpresin 1990).
En las secciones 3.0 y 3.1 (pp. 3-10) se dan ejemplos de modelos matemticos continuos (modelo de
la desintegracin radiactiva y modelo de la dinmica de una poblacin). Luego, en las secciones 3.4
y 3.5 (pp.23-30) se dan otros dos ejemplos de modelos continuos (un modelo de farmacologa y un
modelo de salida de lquidos por oficios).
7. THE OPEN UNIVERSITY, Mathematics Foundation Course, Block VI Mathematical Structures, Unit 3,
Proof.
Las secciones 3.2, 3.3, 3.4 (pp. 15-31) se dedican al principio de induccin y demostraciones
por recurrencia.
Esta unidad se recomend como bibliografa en Matemtica I (177).
236
N D I C E A N A L T I C O
Absurdo,
demostracin por reduccin al, 23, 35,72, 230
Aceleracin de gravedad 125, 157
Algoritmo del camino inverso
o de la marcha atrs, 131
Atmosfrica, presin, 133, 232
tomo,129
de helio,129
de hidrgeno,129
de uranio,129, 174
Axioma, 31,229
Becquerel, Henri,173
Cada (ver todo), 25,229
Camino ms corto entre dos
ciudades, 127, 130
Carbono, radiactivo,174
Casillas, principio de las, 72, 74
Comprobacin (verificacin), 229
Concentracin, de una
solucin, 177,178,229
Conceptos
mapa de, 49, 55
Conjetura, 23, 78, 88,229
Conjuntos
finitos, 43, 69,70,224
infinitos, 69,70, 71, 76, 229
infinitos numerables,70
Continua, funcin, 54
Contradiccin,
demostracin por, 23, 35, 72, 230
Contraejemplo, 23,32, 33, 38, 229
Copo de nieve (fractal de
Von Koch), 67, 90
Corolario, 23,229
Crecimiento
de una poblacin,151
exponencial, 116
lineal, 116
Cuadrados que se enrollan, 67
Cualquier (a), 25
Cuantificadores, 25
Curie, Pierre y Marie,173
Deduccin, proceso de, 24
Definicin, 49
por recurrencia o por induccin, 55,229
Demanda, 53,229
curva de la, 53
elasticidad de la, 108, 114
ecuacin de la, 108, 112
final o externa, 162, 163
interna, 163
modelo lineal de la,108
Demostracin, 23, 24, 31, 230
directa, 23, 31, 35- 38
por agotamiento o exhaucin
de casos, 23, 33,39,230
por contradiccin o, 23, 35, 230
reduccin al absurdo, 72
por recurrencia o induccin,76-88,230
Densidad media de una sustancia,157, 158,230
Derivada (ver tasa de variacin puntual)
Dinmica de poblaciones, 117, 123, 133-139
Ecuaciones diferenciales,144
Elasticidad,54,111
de la demanda,108-114
de la oferta,108, 114
Electrones,129
Elementos,173
237
Entrada (input),117, 118,143
Enunciados equivalentes (si y solo si), 39
Equilibrio
cantidad de, 53
precio de, 53, 69
punto de, 53
Euclides, 43
Existe, 25- 27, 31
Extrapolacin (extrapolamos),231
Falacia, 231
Fermat, Pierre, 78
Fibonacci, sucesin de, 62,94
Flujo,117
Hiptesis (premisas), 23, 24, 31, 231
de induccin o de
recurrencia, 79, 80, 81
Incremento neto, 117, 121
Induccin
emprica, 79
matemtica, 76, 79
mtodo de, 76, 79
principio de, 79
Input (ver entrada), 117, 163
Inters, 119
compuesto,130
simple, 130
Interpolamos (Interpolacin), 231
Intuicin geomtrica, 23
Insumos, 162
Istopos,174
Iteracin, 67, 68,90
Krick, Edward V., 235
Lema, 23, 231
Leontief, Wassily, 105
modelo de, 105, 161
Ley
de la desintegracin radiactiva,129
Malthus, modelo de,151
Mapa de conceptos,49-55, 231
Matriz
de Leontief, 168
tecnologa,165
Mendeleiv, Dimitri,173
Mtodo de induccin o de
recurrencia, 76-88
Modelo
construccin de un continuo,132
continuo, 105, 142, 157
de crecimiento de una poblacin
(dinmica deuna poblacin), 133, 151
de disolucin de sustancias,173,177
de insumo-producto o deentradas-salidas (ver
Leontief),
de la desintegracin radiactiva,160, 173
de la oferta y de la demanda,108
de la presin atmosfrica, 133, 157
de Leontief, 105,161
de Malthus,136,151
diagrama de flujo de un,132
discreto, 105, 116,126, 127, 138, 142
exponencial, 105, 116, 125, 138, 142, 175, 232
lineal,105, 116, 126, 142, 231
matemtico, 117,142,232
Neutrones,129
Nmero (s)
atmico, 173
de Fermat, 78
de masa, 173
primos, 54,232
Oferta,53,232
curva de la,53
ecuacin de la,108
elasticidad de la,108, 114, 115
Output (ver salida),117, 162
Partculas y ,129
238
Pascal (unidad de presin Pa),125,126, 133
Premisa (hiptesis), 24
Presin,133,232
atmosfrica, 117, 133, 232
Principio
de entrada-salida,117, 151, 179, 180
de induccin, 76
de las casillas, 72
Problema, diagrama de flujo
de un,132
Progresin (es) 56
aritmtica, 61,232
geomtrica, 61, 233
Proposicin (ver teorema)
Protones,129
Prueba (ver demostracin)
Punto de equilibrio, 53
Radiactivo, 129, 130, 173
Razonamiento lgico, 31
Recproco, 37-39
Recurrencia, 62
definicin por, 55, 58, 61, 62
frmula de, 61-63, 69
sucesin definida por, 62, 63, 69
Rolle, teorema de, 24, 36
Rutherford, Ernest, 173
Salida (output) ,117, 143
Si....entonces, 23, 25, 28
Sierpinski (fractal de), 68
Si y solo si (enunciados equivalentes), 39
Sofisma (ver falacia)
Solucin, 177
concentracin de una,177,178
Soluto,177
Solvente,177
Sucesin,55
de Fibonacci, 62, 66, 83, 92
definida por recurrencia, 55, 58, 62
Sumatoria, smbolo de (),66
Tasa
de variacin o de cambio,106
aritmtica,106, 116,121, 123
de fallecimientos,153
de nacimientos,153
relativa o geomtrica,106,122
relativa puntual,106, 122, 123
puntual o instantnea
(derivada),106,123, 127
Teorema, 55,30,234
componentes de un, 23, 24, 31
del valor medio, 28
de Rolle, 24, 36
recproco, 37, 38, 39
Tesis (conclusin),24,31,234
Variacin neta (incremento neto),117
Velocidad (rapidez) de crecimiento de la
poblacin,154
Verificar (comprobar), 234
239
240
169
,
_

1
F

a
1
F + 0,18687
3
F

2
F

a
2
F + 0,038543
3
F
Si queremos comprobar esos clculos, se tiene:
(I - A) (I - A)
-1
=
con una exactitud de cuatro cifras decimales. La pequea inexactitud se debe a los errores de
redondeo y a la acumulacin de stos.
Ahora tenemos que la solucin del sistema [33] est dada por la matriz
X =
es decir, la produccin final de los sectores agropecuario, industrial y de servicios a los fines de
atender la demanda solicitada, deber ser, respectivamente:
1
x = 2600,638 millones de bolvares,
2
3
1 0 0 1,66698 0,26938 0,32516
0 1 0 0,81318 1,53996 0,67086
0 0 1 1,17037 0,47268 1,74055
,
_
Esta es la matriz ( I - A)
-1
inversa de la matriz I - A.
0,71429 -0,09524 -0,09677 1,66698 0,26938 0,32516
-0,19408 0,76190 -0,25806 0,81318 1,53996 0,67086
-0,42857 -0,14286 0,70968 1,17037 0,47268 1,74055
1,00000 0,00001 0,00000
0,00001 1,00000 0,00115
0,00000 0,00001 1,00000
=
=

x
1
1,66698 0,26938 0,32526 1000
x
2
0,81318 1,53996 0,67086 2500
x
3
1,17037 0,47268 1,74055 800
2600,638
5199,768
3744,510
=
= =
,
_
,
_
,
_
,
_
,
_
,
_
1 0 -0,18687 1,44827 0,18105 0

0 1 -0,38543 0,36208 1,35777 0
0 0 1 1,17037 0,47268 1,74005
,
_
170
Observaciones
a) Cuando se trabaja con muchos sectores econmicos (n es bastante grande), las
matrices cuadradas B, A, I-A e (I-A)
-1
son de gran tamao nxn. Por lo tanto, en la
determinacin de la matriz (I-A)
-1
se requieren muchos clculos (con una computadora)
y esto hace que se puedan acumular errores dependiendo de los redondeos efectuados.
Puedes rehacer los clculos anteriores considerando nicamente dos cifras decimales
y observar los errores cometidos
b) Si escribimos el sistema [30] desarrollando las ecuaciones que lo componen, una vez
efectuado los clculos con las matrices, resulta:
[34]
y resolveramos este sistema con algn mtodo de los conocidos.
Como la matriz tecnolgica A no cambia sino en perodos de mediano plazo, lo mismo
ocurre con las matrices I-A e (I-A)
-1
, pero la matriz de demanda D s cambia con frecuencia,
entonces al utilizar la ecuacin [33], o en forma general la ecuacin [32], X=(I-A)
-1
D, nos
permite determinar los vectores columna de produccin final X para cuantas matrices de demanda
final queramos, durante un cierto perodo de tiempo. Esto nos permite analizar las implicaciones
que tiene el insumo-producto de distintos programas de planificacin. De esta manera podemos
calcular, conociendo las tecnologas de los diversos sectores (matriz A), a qu nivel debe
operar cada uno de ellos con el objeto de satisfacer la demanda de todos los sectores.
Si no se determina la matriz (I-A)
-1
y trabajamos con el sistema [34], o en su forma
general, tendramos que resolverlo por el mtodo de Gauss-Jordan cada vez que cambiamos la
matriz de demanda final D.
o Aplica la solucin encontrada a la situacin de partida.
p Comparar con la realidad, esto es, validar, con la situacin de partida: los
resultado son vlidos? Hacer predicciones.
Disponiendo de la informacin que es necesaria recopilar para la economa de un pas o
de una regin, o tambin para el estudio de un determinado sector, por ejemplo, el sector
energtico que dividimos a su vez en varios sectores (petrolero, carbonfero, elctrico, etctera),
es necesario contrastar las predicciones que hacemos con los resultados reales obtenidos.
Esto es un problema de recopilacin de informacin, puesto que sin ello no es posible hacer
este anlisis y aplicar el modelo insumo-producto.
q Modificar el modelo (cules son las discrepancias?)
r El modelo es adecuado (fin)?
En el modelo de Leontief hicimos algunas simplificaciones, a los fines de nuestro estudio
del mismo, adems de otras no mencionadas. As, en nuestro ejemplo numrico consideramos
nicamente tres sectores. Tampoco tomamos en consideracin que el proceso de produccin
en cada sector requiere de cierto consumo de trabajo.
Por otra parte, la matriz tecnolgica A tiene la limitacin de la temporalidad, esto es, las
0,71429x
1
- 0,09524x
2
- 0,09677x
3
= 1000
-0,19048x
1
+ 0,76190x
2
- 0,25806x
3
= 2500
-0,42857x
1
- 0,14286x
2
+ 0,70968x
3
= 800
(I-A) X=D,
como en la
ecuacin
[31].
'
171
predicciones deducidas se basan en el supuesto de que no se modifiquen de manera sensible los
coeficientes tcnicos en un cierto perodo de tiempo. A esto se suma que no se incluyen las
transacciones en cuenta de capital intersectoriales, es decir no se han considerado los insumos
de capital entre los sectores productivos.
Esos, y otros factores, que son variables dinmicas (se modifican con el tiempo) llevaron
al propio Leontief a introducir otro modelo, el modelo dinmico, incluyendo las transacciones
de inversin intersectoriales.
Ejercicios Propuestos 2.4.1
1. Consideremos una economa hipottica de cierta regin, muy sencilla, con nicamente
dos sectores, y representada en la siguiente tabla donde los datos se dan en millones de
bolvares:
Compras
Ventas
Sector 1
Sector 2
Determina el vector columna producto final de la economa si la demanda final cambia a
200 para el sector 1 y a 100 para el sector 2.
2.. Una economa hipottica de cierta regin se representa en la tabla siguiente, donde los
datos se dan en millones de US$ (A por sector agropecuario, I por sector industrial, S por
sector servicios):
Compras
Ventas
A
I
S
Determina el vector columna de produccin total para esa economa, si la demanda final
cambia a: 120 para el sector agropecuario, 40 para el sector industrial y 10 para el sector
servicios.
3. Elabora un mapa conceptual con los conceptos que te permiten llegar hasta la solucin
analtica X=(I-A)
-1
D en el modelo de Leontief.
Demanda intersectorial
Sector 1 Sector 2
500 350
320 360
Demanda final
150
120
Produccin total
1000
800
A I S
80 100 100
80 200 60
80 100 100
Demanda final
40
60
20
Produccin total
320
400
300
172
2.4.2 Nota Histrica Acerca del Modelo de Leotief.
Wassily W. Leontief es un economista de origen sovitico que emigr a los Estados
Unidos y adopt la ciudadana estadounidense. Su modelo de insumo-producto fue desarrollado
inicialmente en 1936 y utilizado por el mismo Leontief, en 1958, para analizar la economa de
los Estados Unidos, obteniendo posteriormente, en 1973, el Premio Nobel de Economa. El
modelo tambin se utiliz para predecir los efectos de la poltica de desarme sobre la economa.
Leontief particip en el Congreso Internacional Energa, Ambiente e Innovacin
Tecnolgica efectuado en Caracas (octubre 1989), patrocinado por las Facultades de Ingeniera
de la Universidad Central de Venezuela y la Universidad de Roma La Sapienza. En este
congreso dict una de las conferencias magistrales, titulada Anlisis y modelos de los sistemas
econmicos
(1)
.
La primera matriz de insumo-producto (entrada-salida) se recopil en 1947 por el Depar-
tamento de Comercio de los Estados Unidos. Cuando Leontief aplic su modelo (1958) a la
economa de los Estados Unidos, la dividi en 81 sectores que a su vez agrup en seis grandes
sectores interrelacionados: sector bsico no metlico (agropecuario, artes grficas), sector
bsico metlico (minera, productos de taller), sector final no metlico (muebles, industrias de
alimentos), sector final metlico (todos los tipos de vehculos automotores, aparatos domsticos),
sector energtico (carbn, petrleo, electricidad, gas), servicios (bienes races, bancos,
diversiones, turismo, transporte de pasajeros). Esto conlleva a una matriz tecnolgica A de
tamao 6x6.
El modelo de insumo y produccin ha sido empleado en ms de 50 pases, entre otros:
los Estados Unidos, Gran Bretaa, Israel. En las naciones con economas no desarrolladas se
hace ms difcil su aplicacin debido al escaso grado de interdependencia o integracin de los
sectores productivos internos, sin embargo, su mayor importancia para estos pases es su relacin
con la economa internacional a travs del comercio exterior.
(1)
Ver ACTA FINAL del congreso, p.B-2-1 hasta p.B-2-6. Facultad de Ingeniera de la Universidad Central
de Venezuela, Caracas, octubre de 1989.
173
Elemento.
Nmero de
Masa.
Nmero
atmico.
(2)
Dimitri I. Mendeleiev (1834-1907), qumico ruso, autor de la tabla peridica de los elementos qumicos.
2.5 APNDICE: Modelos de la Desintegracin Radiactiva y de la Disolucin de Sustancias.
MODELO DE LA DESINTEGRACIN RADIACTIVA
En el N 12 de los ejercicios propuestos 2.2.1 y en el N 10 de los ejercicios propuestos 2.3.2 se
trabaj con la ley de desintegracin radiactiva y con ello avanzamos en la construccin de un
modelo matemtico de la desintegracin radiactiva. Ahora queremos completar la informacin
acerca de la radiactividad, suministrada en esos ejercicios, con el objeto de que obtengas una
mayor comprensin de este fenmeno y adems presentar algunos ejemplos prcticos del mismo,
lo que completaremos con un conjunto de preguntas (ejercicios propuestos 4.5.1). Recuerda
que en un modelo matemtico se trabaja con una situacin real y no con una simple manipulacin
de frmulas, por lo tanto, es necesario una buena comprensin de los aspectos involucrados con
dicha situacin real.
La radiactividad fue descubierta en 1896 por el fsico francs Henri Becquerel. Posteriormente,
los estudios emprendidos por Pierre Curie y su esposa Marie Curie y, a inicios de este siglo, por
el fsico ingls E. Rutherford
(1)
, permitieron entender el fenmeno de la radiactividad.
Ya sabemos que la radiactividad sucede porque algunos tomos del material radiactivo emiten
unas partculas denominadas o . Este proceso es estadstico, se lleva a cabo de una manera
aleatoria, y nos es imposible predecir las desintegraciones individuales de cada tomo. Los
tomos de los elementos radiactivos se transforman en otros diferentes y, en muchos casos,
ocurre que un ncleo se transmute en otros que es, a su vez, radiactivo, producindose de esta
forma una cadena de desintegraciones hasta llegar a un elemento estable (no radiactivo). Para
mejor comprender este proceso es necesario introducir algunos conceptos:
El nmero atmico de un elemento, denotado por Z, es el nmero de protones del
ncleo del tomo, el cual es igual al nmero de electrones del tomo.
Este nmero comienza en 1 para el hidrgeno (H). A ttulo de ejemplo damos a
continuacin varios elementos con sus respectivos nmeros atmicos y sus smbolos
qumicos:
Helio (He), Z = 2
Carbono (C), Z = 6
Oxgeno (O), Z = 8
Hierro (Fe), Z = 26
Plomo (Pb), Z = 82
Radio (Ra), Z = 88
Uranio (U), Z = 92
Un elemento es una sustancia en la cual todos los tomos tienen el mismo nmero
atmico. Los elementos son las sustancias bsicas a partir de las cuales est formada
la materia. En la clasificacin peridica de Mendeleiev
(2)
, el nmero atmico es el
nmero de orden que le corresponde a cada elemento.
El nmero de masa de un elemento, denotado A, es el nmero de protones ms el
nmero de neutrones del ncleo del tomo.
(1)
Henri Becquerel (1852-1908) fue Premio Nobel en 1903 compartido con los esposos Curie.
Pierre Curie (1859-1906), qumico y fsico francs.
Marie Curie (1867-1934), francesa, originaria de Polonia. A ella se debe el descubrimiento del radio
(Ra) en 1897.
E. Rutherford (1871-1937), ingls, originario de Nueva Zelandia. Obtuvo el Premio Nobel en 1908.
174
4- Los elementos que tienen el mismo nmero atmico pero distintos nmeros de masa,
se denominan istopos. Para referirnos a un istopo particular de un elemento, se
escribe el smbolo del elemento
(1)
y a su izquierda, como subndice, se coloca el
nmero atmico Z y como suprandice el nmero de masa A. As,tres de los istopos
del carbono se representan mediante:
A: nmero de masa smbolo
del
Z: nmero atmico elemento
Otros dos ejemplos son:
i) El uranio que tiene tres istopos
y cuando se habla simplemente de uranio U, el mismo est constituido por la mezcla de
los tres istopos, predominando el
238
U en, aproximadamente, 99,30% (0,694% el
235
U y 0,006% el
234
U).
ii) El plomo con los istopos
(No radiactivo
o estable).
Entendidos los conceptos anteriores, damos el ejemplo de la desintegracin radiactiva del uranio
238 (
292
U):
Uranio 238
4,5x10

aos
Torio 234

24 das
Protoactinio 234
nueve otros

que no daremos
Plomo 210

22 aos
Bismuto 210
5 das
Polonio 210
138 das
Plomo 206
no radiactivo
en donde los tiempos colocados encima de las flechas indican las vidas medias en cada
paso (ver N 3 de los ejercicios propuestos 2.5.1). Esta serie de desintegracin del uranio
238 significa lo siguiente:
a) El uranio 238 se transmuta en el torio 234
emisin de una
partcula
(1)
El smbolo qumico es utilizado tanto para un tomo del elemento como para representar el elemento.
C
12
6
C
13
6
C
1 4
6
Los carbonos doce y
trece son no radiactivos
o estables.
Este es el carbono catorce. Su nmero
atmico es 6 y su nmero de masa es 14;
luego, el ncleo del tomo tiene 6 protones
y 8 neutrones. Es un carbono radiactivo.
Istopos.
U
234
92
U
235
92
U
238
92
Pb
206
82
Pb
210
82
Pb
214
82
U
238
9 2
Th
234
90
175
esto es, si el ncleo del uranio 238 emite una partcula , que es un tomo de Helio
( e H
4
2
), entonces dicho ncleo pierde dos neutrones y dos potones, luego, el nmero atmico
disminuye en 2 unidades y el nmero de masa en 4 unidades.
b) Cuando el torio 234 emite una partcula , que es un electrn, est emitiendo una
unidad de carga negativa
emisin de una
partcula
luego, el nmero de masa permanece igual pero la carga nuclear (positiva) aumentar
una unidad, es decir, el nmero atmico aumenta una unidad.
NOTA: La primera vez que se utilizaron los istopos radiactivos en Venezuela, especficamente
el yodo radiactivo
(1)
, fue en el ao 1954, usado en investigaciones sobre el bocio endmico
y en el diagnstico y tratamiento de las enfermedades tiroideas. Aos despus, en julio de
1960, comenz a funcionar el reactor nuclear situado en el IVIC (Instituto Venezolano de
Investigaciones Cientficas, inicialmente denominado IVNIC o Instituto Venezolano de
Neurologa e Investigaciones Cerebrales, situado en los Altos de Pipe del Estado Miranda).
Con esos dos recursos, el uso de istopos radiactivos y el reactor nuclear, Venezuela se
inici en la utilizacin de la energa nuclear con fines pacficos. n
A continuacin te proponemos algunos ejercicios que te permiten avanzar en varios aspectos
de modelos matemticos de la desintegracin radiactiva. Previamente te recordamos que revises
los resultados de los ejercicios N 12 y N 10 de las listas de ejercicios propuestos 2.2.1 y 2.3.2,
respectivamente, en los cuales obtuvimos, con las notaciones all indicadas:
Tasas medias de variacin:
= - N, = - m. [35]
Tasas instantneas de variacin:
= - N, = - m. [35]
y de stas resultan, con las condiciones iniciales, respectivamente, N (0) =
0
N y m (0) = 0
m
,
que
t -
0
t
0
e m m(t) , e N N(t)

, [36]
cuyos grficos son (modelos continuos exponenciales):
Th
234
90
P a
234
91
m
t
dm
dt
N
t
dN
dt
m
m
0
t
0
...
N
N
0
t
0
...
(1)
El yodo radiactivo-131 es muy empleado en las enfermedades de la tiroides y tiene una vida media de 8
das. El primer trabajo publicado en Venezuela donde se refiere la utilizacin de un istopo radiactivo fue
realizado por F. De Venanzi, M. Roche y A. Gerardi (Acta Mdica Venezolana, 1955).
176
1. Utilizando la tasa media de variacin de la funcin N=N(t) (ver [35]), determina la cantidad de
tomos radiactivos N(
0
t +nt) que hay en un tiempo
0
t +nt, n N, en trminos de la cantidad
inicial N (
0
t ) en el instante
0
t , del nmero natural n0 y del intervalo de tiempo t
(1)
.
Expresa la relacin encontrada en forma de una funcin exponencial del tipo n Ke
an
con
variable discreta n 0. (Modelo exponencial discreto de la radiactividad).
2. a) Apliquemos el resultado del ejercicio anterior al caso del plomo 210: supongamos que
una muestra de plomo 210 se ha observado durante un perodo de varios aos y se ha
medido su grado de radiactividad cada dos aos, obtenindose los datos suministrados
en la siguiente tabla:
Aos 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
Radiac-
tividad 0,94 0,88 0,83 0,78 0,73 0,69 0,64 0,60 0,57 0,53 0,50
en donde la medida de la radiactividad indica una proporcin de la cantidad inicial de la
muestra (correspondiente al ao 0).
A partir de esa tabla aplica el modelo exponencial discreto determinado en el ejercicio
anterior para calcular la constante de desintegracin radiactiva del plomo 210.
b) Representa los datos suministrados por la tabla anterior utilizando un sistema de
coordenadas cartesianas.
c) Une mediante una curva continua los puntos dibujados en la respuesta del apartado (b).
Observando la curva obtenida, qu tipo de funcin puede ser la que est representada
por dicha curva? Cmo puedes averiguarlo?
d) Determina la funcin exponencial decreciente con variable continua el tiempo
t (t Ke
-t
) que se deduce como consecuencia del anlisis realizado en el apartado (c).
Haz una tabla de valores para dicha funcin variando t (medido en aos) de dos en dos
y compara con la tabla dada inicialmente.
(Modelo exponencial continuo deducido de una tabla de datos numricos).
e) Compara los distintos pasos y clculos realizados con lo dado en el flujograma para
construir modelos matemticos.
3. Se define la vida media de un elemento radiactivo como el tiempo requerido para que una
cantidad inicial de tomos de dicho elemento decaiga a la mitad.
Supongamos t bastante pequeo. Determina, a partir del resultado del ejercicio N 1, una
frmula para calcular, aproximadamente, la vida media de un elemento radiactivo.
Utiliza la frmula encontrada en el caso del plomo 210.
4. Se sabe que el uranio 238 tiene vida media igual a 4,51x10
9
aos. Utilizando un modelo
exponencial continuo para la masa m (t) =
0
m e
-t
(ver [36]), en donde m=m(t) es la masa (en
gramos) en el instante t (medido en aos) de la muestra de uranio considerada,
0
m =m(0) y
es la constante de desintegracin del
238
U, calcula qu cantidad quedar de 3g de
238
U
despus de 100000 aos.
5. a) Consideremos una muestra de un elemento radiactivo. Sea N=N(t) el nmero de tomos
radiactivos en el instante t. Se sabe que, en el modelo exponencial continuo, la funcin N es
una exponencial decreciente del tipo N(t) =
0
N e
-t
(ver [36]), siendo la constante de
*
(1)
Usamos n para la variable discreta con el fin de no confundir con la abreviatura m para la masa.
**
*
*
177
desintegracin de ese elemento y
0
N = N(0).
Ya definimos en el ejercicio N 3 que el tiempo necesario para que la cantidad de
tomos inicial
0
N decaiga a la mitad es, por definicin, la vida media del elemento
radiactivo en cuestin. Determina la vida media en funcin de la constante .
b) Determina la derivada N (t) de la funcin N(t).
c) La actividad de la muestra considerada del elemento radiactivo est dada por -N(t).
Denotemos esa actividad mediante r=r(t) (r por radiactividad), la cual se mide en
desintegraciones por segundo (dps) o en desintegraciones por minuto (dpm) por unidad
de masa.
Demuestra que r(t)=N(t)=
0
r e
-t
siendo
0
r =r(0).
d) Sabemos que el carbn que se halla en nuestro planeta tiene carbono catorce, que
es un elemento radiactivo y por lo tanto se va desintegrando. Tambin se sabe que la
vida media del carbono 14 (
14
C) es igual a 5568 aos.
En una excavacin realizada en la caverna prehistrica Lascaux, situada en Francia,
que contiene unas famosas pinturas rupestres, se encontr carbn muy antiguo. La
muestra de carbn encontrada tena, en el ao 1950, una actividad promedio igual a
0,97 dpm/g (desintegraciones por minuto y por gramo). Por otra parte, muestras de
carbn producido de madera viva en ese mismo ao, mostraron una actividad igual
a 6,68 dpm/g.
Calcula, aproximadamente, la fecha de ocupacin por los hombres primitivos y de las
pinturas rupestres que ellos hicieron en la caverna Lascaux.
Sugerencias: Primero determina la constante de desintegracin del carbono 14 y lue-
go utiliza la expresin de r(t) dada en el apartado (c) de este ejercicio.
MODELO DE LA DISOLUCIN DE SUSTANCIAS
Como ltimo ejemplo de este curso presentamos la construccin de un modelo matemtico
de la disolucin de sustancias (soluciones y problemas de mezclas). Parte del modelo lo
explicaremos con detalle y otra parte la propondremos como ejercicios (ejercicios propuestos
2.5.2). Como es natural, segn lo has comprobado en los modelos matemticos estudiados
anteriormente, previamente te suministraremos un conjunto de informaciones que te permitirn
desarrollar el modelo matemtico en cuestin, el cual versar sobre la cintica de la disolucin
de sustancias. Te guiaremos progresivamente con el objetivo de construir el modelo matemtico.
En primer lugar aclaremos algunos trminos y conceptos con los que trabajaremos. Inicial-
mente definiremos qu son las soluciones y concentracin de una solucin, as como trminos
relacionados con stos.
Todo el mundo utiliza soluciones: soluciones salinas, sirop de alguna fruta, bebidas
carbonatadas (con dixido de carbono, como en los refrescos), son ejemplos de soluciones.
Una solucin es una mezcla homognea de dos o ms sustancias.
Las soluciones se usan en los laboratorios, en la produccin; en general, en la biologa,
la qumica, la farmacologa, y en muchos procesos industriales.
Consideraremos soluciones con dos sustancias, una de ellas, la que se disuelve es el soluto
y la otra, la que acta como disolvente, es el solvente.
Por ejemplo:
Si tenemos una solucin de sal disuelta en agua, la sal es el soluto y el agua es el
solvente.
Si tenemos azcar disuelta en agua, el azcar es el soluto y el agua el solvente.
La rapidez de accin de ciertos medicamentos, como el cido acetilsaliclico, contenido
en la aspirina, depende de su velocidad de disolucin en el estmago o en el
intestino. En este caso, la aspirina es el soluto y los cidos estomacales el solvente.
*
178
Una gran parte de las soluciones que nos son familiares tienen un soluto slido y un
solvente lquido, usualmente el agua. Pero las hay de otro tipo, por ejemplo, las soluciones
con dixido de carbono (gas) disuelto en agua o las soluciones de alcohol (lquido)
disuelto en agua.
Para medir qu cantidades de soluto y de solvente hay en una solucin se utiliza la nocin de
concentracin de la solucin que es la razn, esto es el cociente, entre la cantidad de
soluto y la cantidad total de solucin. La concentracin la medimos en masa por unidad de
volumen, digamos en kg/m
3
, en kg/l, en g/ml, en mg/ml, etctera.
Por ejemplo, si hablamos de una solucin salina en la cual 3kg de sal se disuelven en agua
para formar 50 litros de solucin, entonces la concentracin de esa solucin es igual a
50
3
kg/l, o expresada en porcentaje decimos que es una concentracin de 100.(3/50)=6, es decir, del 6%. n
Ahora, despus de los preliminares anteriores acerca de las soluciones, estamos en
condiciones de presentar y estudiar la situacin que nos conducir a un modelo matemtico de
la misma.
Muchos problemas en ingeniera, biologa, y qumica, entre otras disciplinas, estn
enmarcados en el siguiente contexto:
Consideramos un recipiente, digamos un tanque conteniendo una solucin de ciertassustancia
a una determinada concentracin. En un cierto instante se bombea hacia el tanque solucin de
esa sustancia, o nicamente solvente, a una cierta rapidez y con cierta concentracin y, al
mismo tiempo, mediante agitacin rpida se revuelve la mezcla para mantenerla homognea.
Esa mezcla puede o no salir del recipiente, con igual o diferente rapidez que la de entrada. El
problema consiste en determinar la cantidad de soluto y la concentracin de la solucin en el
tanque en cualquier instante de tiempo.
Hay diversas variantes de esta situacin, como lo ilustran algunos de los siguientes grficos:
Caso en que fluye solucin hacia el tan-
que con rapidez de v l/min y concentra-
cin de a kg/l. No hay salida de solucin
O una situacin ms complicada donde hay ms de un reci pi ente, como l a di buj ada a
continuacin en donde los datos de rapidez del flujo y de concentracin los colocamos en el
grfico:
v
1
l/min
v
2
l/min
Caso de un tanque cilndrico en que
entra solucin al tanque con rapidez de
1
v l/min y concentracin de a kg/ l. Tam-
bin se bombea solucin hacia afuera
con rapidez igual a
2
v l/min.
vl/min
molinillo
179
Vamos a plantear y estudiar un caso de dicha situacin en la que construiremos un modelo
matemtico utilizando el principio de entrada-salida. Luego, en los ejercicios propuestos 2.5.2 te
enunciaremos casos ms generales con el objeto de plantear el problema al cual conduce el
modelo matemtico; sin embargo, no ests an en condiciones de resolverlo pues no posees las
herramientas matemticas necesarias, las cuales sern objeto de estudio en cursos posteriores.
nicamente plantears el problema y no lo resolvers; esto debe dejarte la inquietud por aprender
otros temas matemticos que permiten avanzar en la comprensin de diversos fenmenos presentes
en situaciones reales.
Consideremos un tanque que tiene una solucin salina total con A litros y contiene
0
S kilogramos de sal disuelta. Supongamos que en un cierto instante de tiempo se
bombea agua pura dentro del tanque con una rapidez de a l/min y que estamos
revolviendo constantemente para que la solucin se homegeinice. Al mismo tiempo
que entra el agua pura, sale la solucin con la misma tasa (rapidez) de a l/min.
Cmo puedes determinar la cantidad de sal y la concentracin
de la solucin que hay en el tanque en un tiempo t ?.
Haremos un modelo discreto y un modelo continuo. Para ello comencemos con una ilustracin
grfica de la situacin que tenemos:
Las variables que utilizaremos son las siguientes:
El tiempo t, en minutos, el cual se cuenta a partir del instante cuando se comienza a
bombear agua pura.
S=S(t) es la cantidad de sal, en kilogramos, que hay en el tanque al cabo de t minutos.
C=C(t) es la concentracin de la solucin al cabo de t minutos.
Se tiene: S(0)=
0
S ,
0
C =C(0)= kg/l .
Solucin que entra,
rapidez
1
v l/min, con-
centracin a kg/l.
Mezcla que sale del primer
tanque, con rapidez
2
v l/min, y entra al segun-
do tanque.
Mezcla que sale del segun-
do tanque con rapidez
3
v l/min.
?
a l/min
a l/min
0
S
A
180
Apliquemos el principio de entrada-salida en un intervalo de tiempo [t,t+t]:
S= entrada - salida, [37]
verificndose
- entrada = (rapidez de entrada).(concentracin de la solucin que entra) =
=(a l/min).(0 kg/l)= 0 kg/min ,
puesto que entra agua pura y por lo tanto su concentracin es nula (no tiene sal). Esa es la
entrada en minutos, es decir 0 kg de sal por minuto, luego, en t minutos se tiene
entrada= (0 kg/min).(t min)= 0 kg. [38]
- salida = (rapidez de salida).(concentracin de la solucin que sale)=(a l/min).[C(t) kg/l]
(en 1 minuto)
[39]
Como la cantidad de solucin se mantiene constante en A litros debido a que la rapidez con que
entra agua y con que sale la solucin son las mismas, entonces C(t)=S(t)/A. Luego, al sustituir
en [39] resulta
salida = [a l/min].[S(t)/A kg/l] = S(t) kg/min ,
(en 1 minuto)
lo cual indica que la salida en 1 minuto es aS(t)/A kg, por lo tanto, en t minutos se tiene
salida= [aS(t)/A kg/min]. (t min) = aS(t) t/A kg , [40]
y al sustituir [38] y [40] en [37], se obtiene
S= - S(t) t
S(t+t)-S(t) = - S(t) t
de donde,
= - S(t) [41]
La tasa media de variacin de la cantidad de sal, en un intervalo
de tiempo t, es proporcional a la cantidad de sal que hay al
inicio del intervalo.
o tambin
= - [42]
La tasa de variacin relativa (tasa geomtrica) de la cantidad de
sal, en un intervalo de tiempo t, es constante.
Ya sabemos que de la ecuacin [42] (o su equivalente la ecuacin [41]) resulta

n
S = (1- t)
n
0
S modelo exponencial discreto
a
A
a
A
a
A
S(t+t)-S(t)
t
a
A
S(t+t)-S(t)
S(t) . t
a
A
a
A
(en 1 minuto)
181
en donde
n
S =S(
n
t ), siendo
n
t =
0
t +nt=nt con
0
t =0 y n=0,1,2,...
Si en [41] consideramos el lmite cuando t0, resulta
(1)
[43]
y esa ecuacin, conjuntamente con la condicin inicial S(0)=
0
S , permiten determinar la
funcin S=S (t), es decir,
S=
0
S e
-at/A
modelo exponencial continuo.
Con cualquiera de los modelos, el discreto o el continuo, la concentracin C=C(t) se determina
mediante
C(t) = S(t)/A. n
1. Si en un tanque entra una solucin salina a una rapidez de 5 l/ min y con una concentracin
de 2 kg/l:
a) Qu cantidad de sal fluye hacia el tanque en 1 min?
b) Qu cantidad de sal fluye hacia el tanque en un intervalo de tiempo t min?
2. Cuntos litros de agua se necesitan para preparar una solucin al 4% que contenga 200g
de azcar?
3. Consideremos un tanque que tenga una solucin salina de 1000 litros y una concentracin
del 5%. Se bombea esa solucin hacia afuera del tanque con una rapidez de 3 l/min.
a) Cul es, en kilogramos, la cantidad inicial de sal que hay en el tanque?
b) Cul es la concentracin inicial de la solucin en el tanque y cul es la concentracin
al cabo de t minutos?
Los dos siguientes ejercicios te conducirn a un modelo
matemtico ms general que el construido anteriormente
pero, no intentes resolver las ecuaciones que determi-
nars; nicamente debes plantearlas:
4. Consideremos un tanque que tiene una solucin salina total con A litros y contiene
0
S
*
S(t)
A
a

dt
dS(t)

dS
dt
a
A
= -
*

(1)

Otra manera de obtener esta ecuacin que determina la tasa instantnea de decrecimiento de la cantidad de sal
S=S(t), es la siguiente:
= tasa i nstantnea de l a sal que entra - tasa i nstantnea de l a sal que sal e =
= (a l/min).(0 kg/l) - (a l/min).( kg/l) = [0 - aS(t)/A] (kg/min) = - aS(t)/A (kg/min).
dS
dt
A
S(t)
S
S(0)= S
0
182
kilogramos de sal disuelta. Supongamos que en un cierto instante de tiempo se bombea
dentro del tanque otra salmuera (solucin de agua con sal) con una rapidez de a l/min y
una concentracin de c kg/l. Mediante un procedimiento de agitacin se revuelve
constantemente la mezcla con el objeto de mantenerla homognea. Simultneamente se
bombea solucin hacia afuera con la misma rapidez de a l/min.
Plantea las ecuaciones que permiten determinar la cantidad de sal y la concentracin de
la solucin que hay en el tanque en cada instante de tiempo t.
Sugerencia: Observa que la cantidad total A de solucin en el tanque no se altera
puesto que la rapidez de entrada y de salida de solucin son iguales.
5. Una variacin del enunciado del ejercicio N 4 anterior, ms general, consiste en suponer
que la rapidez con que se bombea solucin hacia el exterior es igual a b l/min siendo
b<a.
Plantea las ecuaciones que permiten determinar la cantidad de sal y la concentracin de
la solucin que hay en el tanque en cada instante de tiempo t.
Sugerencia: En este caso debes considerar que la cantidad total de solucin en el
tanque es funcin del tiempo, ya que despus de T minutos la cantidad de salmuera que
hay en el tanque es igual a A+( a - b) T litros.
**
*
183
A U T O E V A L U A C I N II
TIEMPO ESTIMADO: 3 horas
INSTRUCCIONES: En esta autoevaluacin encuentras tres preguntas del tipo desarrollo,
en donde la tercera de ellas consiste en construir un modelo matemtico.
Intenta responder todas las preguntas sin buscar las soluciones que se
dan al finalizar los enunciados de las preguntas.
1.- Si una determinada poblacin aumenta a una tasa mensual de 0,20% con respecto a la poblacin
del mes anterior y al inicio del ao 1990 la poblacin era de 22 millones de habitantes, cunto ser la
poblacin al finalizar el ao 2000?
2.- Sea y=h(t), tR, una funcin que satisface las dos condiciones siguientes: i) h(2)=2; ii) h (t)=3h(t)
para todo tR.
a) Determina la funcin h.
b) Comprueba las dos condiciones dadas con la solucin que encontrastes.
c) Representa grficamente la funcin h.
3.- A continuacin te presentamos un enunciado relativo a la descontaminacin de agua contenida en un
tanque. Inicialmente el enunciado lo haremos con datos particulares a fines de familiarizarte con la
situacin en cuestin y con el objetivo de que al final construyas un modelo matemtico de la desconta-
minacin de agua contaminada, en cierto caso particular.
a) Consideremos un gran tanque con capacidad de 1500000 litros que se encuentra lleno de agua
contaminada de cierta sustancia (el contaminante o soluto) de tal forma que el grado de contami-
nacin es al 0,03% (concentracin del contaminante expresada en porcentaje y en gramos por
litro)
(1)
.
En primer lugar, calcula qu cantidad inicial en gramos hay de contaminante en esa agua conta-
minada.
b) Queremos descontaminar esa agua de tal forma que la concentracin del contaminante baje hasta
un nivel de seguridad del 10
-5
%. Para esto se bombea esa agua contaminada hacia afuera del
tanque con un promedio diario de 25000 litros y al mismo tiempo se reemplaza por agua pura
bombeada hacia el tanque a la misma rapidez promedio diario.
Calcula la masa de contaminante cuando su concentracin se ha reducido al 10
-5
%.
Utiliza el principio de entrada-salida a los fines de calcular la variacin total de la masa de
contaminante, en gramos, en un intervalo de tiempo de longitud t das. Luego, determina una
frmula que te permita calcular la masa del contaminante, en gramos, al cabo de n perodos
del intervalo de tiempo (nt) despus de haberse iniciado el proceso de descontaminacin.
Considera t igual a un da y luego determina cuntos das, aproximadamente, se tarda en
bajar la contaminacin de un 0,03% de concentracin hasta un10
-5
%.
(1)
Concentracin de esa agua contaminada (solucin) es el cociente entre la cantidad de contaminante y la cantidad total
de agua contaminada. Se mide en masa por unidad de volumen y aqu la estamos expresando en gramos por litro.
184
c) Considera el lmite cuando t tiende a cero en el resultado que antes obtuvistes para m/t (m=m=(t)
indica la masa de contaminante en el instante de tiempo t), a los fines de obtener m(t) (modelo
exponencial continuo).
d) Procede ahora de manera general, colocando parmetros en lugar de datos especficos a los fines
de formular un modelo matemtico de la descontaminacin del agua contaminada. Escribe los
distintos pasos para dicha construccin utilizando el diagrama de flujo para la construccin de
modelos matemticos.
185
SOLUCIONES A LA AUTOEVALUACIN II
Sea
m
N , m0, la cantidad de habitantes de la poblacin considerada al cabo de m meses contados a
partir del inicio de 1990, siendo N
0

=22.10
6
la poblacin inicial.
Del enunciado del problema se tiene.
m
N =
1 m
N
+ (0,20% de
1 m
N
) = 1,002
1 m
N
, m1.
Luego, la sucesin {N
m
}
mo
forma una progresin geomtrica de razn q=1,002 y, por lo tanto,
m
N = (1,002)
m
0
N = 22.10
6
. (1,002)
m
, m0.
Del inicio del ao 1990 hasta fines del ao 2000 hay 12(2001-1900)=12.11=132 meses. Por lo tanto,
132
N = 22.10
6
.(1,002)
132
28,64 . 10
6
habitantes
ser la poblacin al finalizar el ao 2000. n
a) h(t) = 2e
3(t-2)
, tR.
b) h(2) = 2e
3(2-2)
= 2e
o
= 2.1 = 2.
h (t) = 3.2e
3(t-2)
= 3h(t) , tR.
c)
Observa que la grfica de la funcin h(t) = 2e
3(t-2)
es la trasladada de la grfica de la funcin f (t) = 2e
3t
en
dos unidades hacia la derecha. n
1 2 3
t
y
Y
y=2e
3t
y=2 e
3(t-2)
.
.
.
2
8
12
... ...
y=2 e
3t
.
.
.
0
186
3.- Este modelo matemtico es anlogo a varios de los estudiados anteriormente, especficamente los
referidos amodelos exponenciales (decrecientes) discretos y continuos, entre ellos de la disolucin de
sustancias visto en el apndice 2.5, siendo el agua pura el solvente, el contaminante el soluto y, el agua
contaminada la solucin.
Aqu se trata de estudiar un caso simple de descontaminacin de agua contaminada con las herramientas
matemticas que disponemos. En cursos posteriores construirs un modelo que se aproxima ms a la
situacin real en este tipo de procesos industriales tan importantes en el mundo actual (descontaminacin
o minimizacin de la contaminacin), puesto que puede haber entrada de ms contaminante y al
mismo tiempo microorganismos que actan para eliminarlos, por ejemplo, cierto tipo de bacterias.
En lo que sigue, denotaremos por m=m(t) la masa del contaminante, en gramos, y por C=C(t) su
concentracin en el agua contaminada (esto es la concentracin de la solucin), expresada en gramos
por litro (g/l)). Recuerda que la concentracin de esa agua contaminada es el cociente entre la masa
del contaminante y el volumen de toda el agua contaminada, en cada instante de tiempo t.
a) V=1500000 litros,
0
C =C(0) = 0,03%, queremos calcular
0
m =m(0).
Como 100
V
m
0
= 0,03 resulta
0
m = = 450 (gramos).
b) Denotemos por
1
m la masa del contaminante cuando la concentracin ha bajado al 10
-5
%. Como
se mantiene la cantidad total de solucin (agua contaminada) puesto que entra y sale la misma
cantidad de 25000 litros por da, se tiene el mismo volumen V=1500000 litros= 1,5.10
6
litros,
luego:
(gramos)
100
V 10
m 10
V
m
100
5
1
5 - 1

= 0,15 g.
Utilicemos el principio de entrada-salida considerando un intervalo de tiempo J=[t,t+t] de longitud t:
m= entrada - salida
siendo la entrada igual a cero puesto que se bombea agua pura hacia el tanque, esto es, agua sin
contaminante. Luego:
m= -salida= -25000 (l/da) . C(t) (g/l) . t (das)
m(t+t)-m(t) = -25000 t (g) = m(t) t (g) [1]
de donde obtenemos, redondeando con cinco cifras decimales:
0,03 V 0,03 . 1,5 . 10
6
100 100
=
m(t)
V
-25000
1,5 . 10
6
25000 l/da:
0 g/l
25000 l/da:
C(t) g/l
V
187
m(t+t) = (1- t) m(t) = 0,98333.m(t).t .
Recordemos que de aqu se obtiene, para valores discretos del tiempo
n
t =
0
t +nt, que
n
m = m(
0
t +nt) = (0,98333t)
n

0
m .
en donde
0
m =m(
0
t ). En nuestro caso hemos considerado
0
t =0, y ya calculemos en el apartado (a)
que
0
m = 450 g, por lo tanto
n
m = m (nt) = 450. (0,98333 t)
n
(modelo exponencial discreto)
Ahora consideramos un intervalo de tiempo por da, es decir t=1. En la igualdad anterior resulta
n
m = m (n) = 450. (0,98333)
n
lo que permite calcular la masa de contaminante al cabo de n das contados a partir del instante en que
se inici el proceso de descontaminacin.
Como =0,15 g, segn lo determinado anteriormente, debemos calcular n en la igualdad.
0,15 = 450. (0,98333)
n
de donde
Ln = n Ln (0,98333)
- 8,00637 = - 0,01681 n
por lo tanto n476 das. Esto es lo que se tarda para bajar la contaminacin del 0,03% hasta el 10
-5
%.
c) Si en [1] dividimos por t y luego hacemos tender t a cero:
resulta la ecuacin
que, con la condicin inicial
0
m =m(0) = 450, tiene la solucin
m(t) = 450e
-0,01667t
(modelo exponencial continuo)
NOTA: si calculamos el tiempo t con este modelo cuando m(t) =
0
m =0,15 g, resulta lo siguiente:
0,15= 450e
-0,01667t
LLn(0,15/450)= -0,01667tL t 480 das,
lo que da una diferencia de 4 das con el clculo realizado anteriormente.
d) nicamente formularemos el problema matemtico que resulta. Te sugerimos que hagas cada uno
de los pasos del diagrama de flujo para la construccin de modelos matemticos para que te sirva
de prctica.
0,15
450
( )
dm(t)
dt
= - 0,01667 m(t)
25
1500
1
m
m(t+t) -m(t) 25000 m(t)
t 1500000
= -
188
Datos iniciales:
V litros (totalidad de agua contaminada que hay en el tanque),
A (g/l) es la concentracin inicial del contaminante.
De estos datos podemos calcular
0
m =m(0), la masa del contaminante que hay inicialmente.
Sea
0
v la rapidez de entrada de agua pura al tanque (en litros por da) que suponemos es la misma
rapidez conque se bombea agua contaminada hacia afuera del tanque. Se tiene, en un intervalo de
tiempo [t,t+t] de amplitud t:
m= entrada - salida = 0 - salida =
= - salida,
m(t+t)-m(t) = -
0
v C(t) t = -
0
v t
de donde

m(t)
V
v
t
m(t) t) m(t
0

+
[2]
lo que conduce al modelo exponencial discreto
0
n 0
n
m t)
V
v
(1 t) m(n m
o bien, al pasar al lmite en [2] cuando t tiende a cero
m(t)
V
vo
(t) m
lo que conduce al modelo exponencial continuo
t/V v
0
0
e m m(t)
pues en ambos casos la condicin inicial es

0
m =m(0). n
m(t)
V
0
v l/da:
0 g/l
0
v l/da:
C(t) g/ l
V
189
R E S U M E N
En este Mdulo se prosigui el estudio de dos aspectos importantes de la matemtica, iniciados en el
correspondiente Mdulo IV de Matemtica I (177):
Algunos conceptos y procedimientos en relacin a cmo funciona la matemtica, sus mtodos de
demostracin.
En primer lugar se revisaron varios tpicos estudiados en Matemtica I:
Qu es un teorema (proposicin, lema, corolario)? y las partes de que consta (hiptesis,
tesis, demostracin). Tambin se trat lo relacionado con los enunciados y teoremas
recprocos.
Hicimos ejemplos y ejercicios para revisar los distintos mtodos de demostracin y de
verificacin o comprobacin: demostraciones directas, demostraciones por contradiccin o
reduccin al absurdo, pruebas por agotamiento de casos y diagramas de rbol, verificacin
de la falsedad de un enunciado mediante contraejemplos.
Dimos ejemplos, y se propusieron ejercicios, de pruebas grficas e intuiciones geomtricas.
En segundo lugar, avanzamos en este aspecto mediante la introduccin de nuevos contenidos:
Los mapas de conceptos o mapas conceptuales.
El principio de las casillas.
El principio de induccin (mtodo de demostracin por induccin o por recurrencia).
Las definiciones por recurrencia.
En general, tratamos de combinar los distintos lenguajes: natural, analtico, grfico y numrico.
De esta forma, pensamos que la reunin de las unidades N 1 del Mdulo IV de Matemtica I (177) y
del presente Mdulo IV de Matemtica II, conforman una sola unidad de aprendizaje permitiendo a los estudiantes
comprender una buena parte del funcionamiento de esta ciencia en cuanto a cmo se procede para llegar a
conclusiones, obtener resultados y organizar los contenidos matemticos, lo cual debe generar, progresivamente,
seguridad para enfocar diversos problemas que surgen al estudiar esta ciencia.
Los modelos matemticos. En primer lugar revisamos algunos aspectos generales de qu
son los modelos matemticos y retomamos varios de los ejemplos dados en Matemtica I
(177), trabajados como modelos discretos (lineal y exponencial), tanto en forma grfico como
analtica, y numricamente con la utilizacin de calculadoras cientficas:
- Modelos de poblacin (dinmica de poblaciones).
- Modelo de la presin atmosfrica.
- Modelo de la oferta y la demanda.
Para los dos primeros se especificaron los distintos pasos contemplados en el diagrama de flujo
para la construccin de modelos matemticos, y al mismo tiempo hicimos una comparacin entre
este flujograma y el correspondiente para la resolucin de problemas.
En un segundo lugar, avanzamos en este tema de los modelos matemticos mediante la utilizacin
190
del lgebra de matrices y del clculo dirferencial, introduciendo previamente el denominado principio
de entrada-salida. Esto nos conduce a los modelos continuos, al hacer tender a cero el incremento
de la variable independiente, estudiando al respecto los siguientes modelos:
Modelo de la dinmica de una poblacin.
Modelo de la presin atmosfrica.
Completar algunos aspectos del modelo de la oferta y la demanda (la nocin de elasticidad).
Modelo de la desintegracin radiactiva y modelo de la disolucin de sustancias, dados como
apndice en 2.5. En algunos ejercicios propuestos nos habamos referido a la ley de desintegracin
radiactiva.
De esto estudiamos tanto el caso discreto como el continuo.
Y, por ltimo, el modelo insumo-producto de Leontief, donde se aplica el lgebra de matrices
para su construccin.
En la construccin de esos modelos tambin buscamos combinar los distintos lenguajes: natural, analtico,
grfico y numrico.
La reunin de las dos unidades numeradas con 2, de los Mdulos IV de Matemtica I (177) y Matemtica II,
conforman una nica unidad de aprendizaje con, el estudio de los modelos discretos y continuos, modelos
lineales y exponenciales. Como parte integrante de sto, a travs de un audiocassette que acompaa este
curso, tenemos otro tipo de modelo que no es lineal ni exponencial.
No termina aqu el estudio de los modelos matemticos, en cursos posteriores aprenders otras
herramientas matemticas que te permitirn construir modelos ms completos y analizar situaciones ms
completas. Adems, utilizars herramientas computacionales ms avanzadas.
Los dos aspectos estudiados te introducen, el primero de ellos, en lo interno de la matemtica y el
segundo en lo externo, esto es, su dinmica para las definiciones y demostraciones (aspecto interno) y
su relacin con el mundo real, los modelos matemticos (aspecto externo).
104
105
El milagro de la adecuacin del lenguaje de las matemticas para la for-
mulacin de las leyes fsicas es un don maravilloso que ni entendemos ni
merecemos. Deberamos mostrarnos agradecidos por l y esperar que
siga siendo vlido en la investigacin futura y que se extienda, para bien o
para mal, para nuestro placer, aunque tambin tal vez para nuestra perple-
jidad, a ramas ms amplias del saber.
Eugene P. Wigner
(1)
2.1 Presentacin
En esta Unidad continuaremos el estudio iniciado en Matemtica I (177) sobre los modelos
matemticos. Comenzaremos revisando algunos de los modelos matemticos estudiados en la
Unidad 2 del Mdulo IV de Matemtica I (177), especialmente los modelos de dinmica de pobla-
ciones y de la presin atmosfrica construidos con el auxilio de representaciones grficas, de las
tasas medias de variacin (tasas medias de cambio o tasas aritmticas) y de las tasas geomtricas
de cambio de una funcin, lo que nos condujo, mediante una progresin aritmtica o una progre-
sin geomtrica, respectivamente, a un modelo lineal (discreto) o a un modelo exponencial (dis-
creto). Ahora, en esta Unidad, con la nocin de tasa o rata instantnea o tasa de variacin en un
punto de una funcin (la derivada de la funcin en un punto) estudiaremos nuevamente estos
modelos matemticos (modelos continuos), y algunos otros. En los modelos continuos la varia-
ble independiente toma sus valores en un intervalo, lo que los diferencia de los modelos discretos
en donde esta variable toma nicamente valores enteros (discretos). Adems, aprovecharemos el
clculo diferencial para completar algunos aspectos del modelo de la oferta y la demanda estudia-
do en Matemtica I (ver N 2 de los ejemplos y ejercicios 2.1.1 de esta Unidad) y, por otra parte,
utilizaremos las matrices para introducir otros modelos matemticos, entre ellos el denominado
modelo insumo-producto de Leontief.
(2)
El estudio de los modelos matemticos no finaliza con este Mdulo de Matemtica II. A
medida que en cursos posteriores aprendas otras herramientas matemticas relacionadas con el
Clculo (clculo diferencial y clculo integral), con las matrices (lgebra lineal), con la estadstica
y probabilidades, con la teora de grafos, aprenders a plantear otros modelos matemticos y
resolver los problemas inherentes a los mismos. En muchos de ellos debers utilizar herramien-
tas computacionales y el clculo numrico.
Antes de iniciar el estudio de esta unidad de aprendizaje, conviene recordar algunos as-
pectos acerca de las tasas de variacin de una funcin que utilizaremos en el desarrollo de la
misma, lo que hacemos en un cuadro resumen de repaso.
(1)
Eugene P. Wigner, naci en Hungra (1902) y falleci en los Estados Unidos (1995) donde trabaj
la mayor parte de su vida. Fue Premio Nobel de Fsica en 1963.
La cita se encuentra en La irracionable efectividad de las matemticas en las ciencias naturales.
(2)
Ver nota 2.4.2 histrica sobre Leontief.
106
CUADRO RESUMEN DE REPASO
TASAS DE VARIACIN O TASAS DE CAMBIO DE UNA FUNCIN
Consideremos una funcin y=f(x), un incremento x de la variable independiente
y el intervalo J=[ x, x+x]. La tasa media de cambio r o tasa media de variacin
de f en el intervalo J se define mediante
r indica la tasa promedio de cambio de f por unidad de la variable independiente,
en el intervalo J.
Si calculamos el lmite de r = f/x cuando x0, se obtiene la tasa de la funcin
f en el punto x (tasa puntual), es decir, la derivada de f en x (tambin denominada
tasa instantnea, especialmente cuando x es la variable tiempo denotada t).
Si dividimos r por f(x), esto es, si consideramos
se obtiene la tasa media de variacin de f por unidad de la variable independiente
y por unidad de la variable dependiente, en el intervalo J.
Con frecuencia expresamos la tasa de variacin R en forma de porcentaje, es
decir, multiplicamos R por 100 obteniendo b=100R y se considera b%, lo cual
determina el porcentaje de r en trminos de f(x):
f(x) 100 resulta 100r/f(x) =100R.
r ?
Otra tasa de variacin que utilizaremos en los modelos matemticos es la tasa relativa
puntual o tasa relativa instantnea o tasa geomtrica puntual, la cual se obtiene al calcular el
lmite de la tasa relativa R cuando x0. Esto da origen a la siguiente definicin:
Definicin 2.1 (Tasa relativa puntual o tasa geomtrica puntual)
La tasa relativa puntual de una funcin f en el punto x, es el lmite de la tasa
relativa R cuando x0, es decir
.
Observemos que la tasa relativa puntual f(x)/f(x) indica la tasa de cambio instantnea por
unidad de variable dependiente. Esta tasa de cambio depende de x.
(1)
(1)
Las dimensiones fsicas de las distintas tasas de variacin son las siguientes:
2 Para r y f(x), es el cociente de la dimensin de f entre la dimensin de x.
2 Para R y f(x)/f(x) es igual a la (dimensin de x)
1
.
Por lo tanto, en cuanto a las unidades en que se miden se tiene, por ejemplo, si x se mide en
segundos y f(x) se mide en metros, entonces, r y f(x) se miden en m/s; R y f(x)/f(x) se miden en 1/s.
TASA
ARITMTI-
CA: r
depende de
x y de x.
TASA
INSTANT-
NEA O TASA
PUNTUAL
O DERIVA-
DA: depen-
de de x.
TASA
GEOMTRICA
O TASA
RELATIVA:
R depende
de x y de
x.
b% siendo
b = 100R.
Tambin
denomina-
da tasa
relativa
instant-
nea,
especial-
mente
cuando x es
la variable
tiempo.
x
f(x) - x) f(x
x
f
r
,
_
+

x
f(x) x) f(x
lm (x) f
0 x
x f(x)
f(x) x) f(x
f(x)
r
R
+

.
f(x)
(x) f
x f(x)
f(x) x) f(x
R
lm lm
0 x 0 x
,
_

+
107
Ejemplos y ejercicios 2.1.1
1. Si N=N(t) es la funcin que expresa el nmero de individuos de una cierta poblacin, en
funcin del tiempo t, entonces
Es el promedio de variacin o de cambio
de la poblacin por unidad de tiempo en
J=[t, t+t] o, como se dice usualmente,
en el intervalo de tiempo t.
Es el promedio de variacin o de cambio de
la poblacin por unidad de tiempo y por indi-
viduo en J=[t, t+t] o, como se dice usual-
mente, en el intervalo de tiempo t.
Si queremos medir la variacin de la poblacin en porcentaje, consideramos b%
con b=100R (el porcentaje de cambio o variacin de la poblacin en el intervalo de tiempo t)
N(t) 100 resultando
r ? b = 100r / N = 100R
es decir un incremento por unidad de tiempo igual a b%.
Si suponemos que la poblacin N=N(t) es una funcin diferenciable y por lo tanto conti-
nua, estimacin bastante razonable para grandes poblaciones (por qu?), entonces al
considerar el lmite de r cuando t0 resulta la derivada
Es la tasa o rata de variacin instantnea de
la poblacin , es decir, el cambio o variacin
de la poblacin en el instante t.
Por ejemplo, la poblacin mundial se estim en 4400 millones de habitantes para el ao
1980 y en 5200 millones para el ao 1990. Considerando 1 ao como unidad de medida
del tiempo se tiene, en el perodo 19801990 (expresado en la notacin de intervalo es
[1980, 1990], siendo t=1980, t=10):
t = 19901980 = 10 aos (incremento del tiempo),
N= 5200x10
6
4400x10
6
= 800x10
6
habitantes, es la variacin absoluta de la poblacin,
luego, en el perodo 19801990 la poblacin mundial aument en 800 millones de habi-
tantes.
En promedio, el aumento por cada ao en el perodo considerado se calcula mediante
r depende
de t y de t.
R depende
de t y de t.
t
N(t t) N(t
t
N
r
)
t N(t)
N(t) t) N(t
t N(t)
N
R
t
) N(t t) N(t
(t) N
lm
0 t
+

. (hab/ao) 80x10
10
10 800
t
N
r
6
6
x

N(t) es
funcin
de t.
108
es decir, en ese perodo, el aumento de la poblacin fue de 80 millones de habitantes en
promedio anual.
Si queremos conocer el aumento por ao y por habitante, respecto del nmero inicial de
habitantes en ese perodo, calculamos
lo que expresado en porcentaje, en relacin con la poblacin inicial del perodo considera-
do, resulta b=100R=1, 818, es decir el 1,818%, lo que se obtiene con la regla de tres
4400x10
6
100
80x10
6
?
Este porcentaje expresa que, en promedio, la poblacin mundial aument a una tasa o
rata de, aproximadamente, 1,82% anual en el perodo 1980-1990.
n
2. ELASTICIDAD DE LA DEMANDA Y DE LA OFERTA
En la seccin 2.2.3, Unidad 2, Mdulo IV de Matemtica I (177) estudiamos el modelo de la
oferta y la demanda, especialmente el modelo lineal en donde la funcin de demanda (resp.
la funcin de la oferta) est dada por una expresin del tipo P=mQ+n (resp. P=aQ+b),
siendo P el precio unitario del bien o servicio demandado (resp. ofrecido) y Q la cantidad
demandada (resp. la cantidad ofrecida). Las funciones de demanda y oferta no tienen que
ser, necesariamente, de esos tipos; en general, son funciones, respectivamente, Q=F(P),
Q=G(P) (cantidad demandada u ofrecida en funcin del precio) o bien P=F
1
(Q), P=G
1
(Q)
(precio en funcin de la cantidad demandada u ofrecida).
En lo que sigue trabajaremos con la funcin de demanda Q=F(P) o P=F
1
(Q) de un determi-
nado bien o servicio. Consideraciones anlogas se hacen en el caso de la oferta de un bien
o servicio.
Hay bienes o servicios que tienen una gran sensibilidad a las variaciones en el precio de
tal forma que una pequea variacin en el precio ocasiona una variacin ms significativa
en las cantidades demandadas. Esto es, un pequeo aumento en el precio del bien oca-
sionar una disminucin acentuada en las cantidades demandadas y, por el contrario,
una pequea disminucin en el precio provocar un aumento considerable en la cantidad
demandada; es decir, un pequeo cambio en el precio acarrea un cambio proporcional-
mente mayor en las cantidades demandadas: a pequeos movimientos en los precios
responden grandes movimientos en las cantidades demandadas. En este caso se dice
que la demanda es elstica.
Ver tambin
los ejemplos
1.3.1,
Unidad 1 de
este
Mdulo.
En este
caso se
dice que la
demanda
es ELSTI-
CA..
0,01818
x10 4400x10
800x10
t N(1980)
N
R
6
6

Recuerda el
convenio en
relacin con
los ejes: Q
en el eje de
abscisas y
P en el de
ordenadas.
P
Q
D
Una curva de demanda
*
0
109
Esto podemos observarlo en el grfico siguiente:
0
Para un P pequeo el Q correspondiente
es bastante ms grande, en el intervalo all
dibujado.
Hay bienes o servicios que se comportan de otra forma, su demanda es menos sensible
a los cambios de precio: un cambio considerable en el precio no provoca un gran cambio en
las cantidades demandadas. Por lo tanto, se necesita una variacin considerable en el
precio a los fines de que las cantidades demandadas aumenten de manera significativa y,
anlogamente, es necesario que el precio aumente considerablemente para que las canti-
dades demandadas disminuyan de manera apreciable. En este caso se dice que la deman-
da es inelstica, que a grosso modo significa: apenas repercuten en las cantidades
demandadas las pequeas oscilaciones de los precios.
Por ejemplo, los artculos de primera necesidad tienen esta caracterstica: el arroz, el frijol
y la harina de maz para fabricar las arepas, son alimentos bsicos en la dieta de ciertas
regiones de Venezuela, por lo tanto, se necesitara un incremento de precio bastante eleva-
do para que la demanda de estos alimentos disminuya de manera apreciable.
En cambio, los artculos de lujo se comportan de manera distinta en cuanto a la demanda.
Un aumento considerable en el precio de los mismos no necesariamente hace disminuir
las cantidades demandadas, puesto que las personas que demandan esos artculos tienen
altos ingresos, gran poder adquisitivo, y no se privan de comprar dichos bienes.
Hay bienes que se comportan de ambas formas de acuerdo a si sus precios son altos o
bajos (para ciertos perodos de tiempo): el ajoporro se comporta con una demanda de tipo
elstica a medida que su precio se hace ms elevado y con una demanda de tipo inelstica
a medida que su precio se hace ms bajo, ello se debe a que para ciertos precios elevados
se puede sustituir el ajoporro por el cebolln, la cebolla o algn otro condimento para las
comidas.
Gregory King, economista ingls del siglo XVII, observ un hecho curioso: los agricultores,
en conjunto, obtendran menos ingreso cuando la cosecha era buena que cuando era mala.
Cmo estudiar este hecho paradjico?
Cmo medir matemticamente pequeos o considera-
bles cambios relacionados con las cantidades deman-
dadas ?
Para estudiar esas variaciones de precios versus demanda se introduce el concepto de
elasticidad de la demanda respecto al precio. As, al vendedor le interesa saber cmo
reaccionarn los compradores si l bajara los precios, cunto ms compraran; la elasti-
?
En este
caso se
dice que la
demanda
es
INELSTICA.
Cuanto
ms
necesario
sea un
artculo
para las
personas,
su
demanda
ser ms
inelstica.
P
Q
Q
P
0
110
cidad de la demanda proporciona una medida de esa influencia de las variaciones de
precios en las cantidades demandadas. Para ello, consideremos un intervalo
[ ] P P , P J
0 0
? + correspondiente a un incremento P del precio y su respectivo intervalo
[ ] Q Q , Q
0 0
? + I para un incremento Q de la cantidad demandada. La elasticidad de la
demanda respecto del precio, denotada por
d E se define como la razn del cambio
proporcional de la cantidad demandada ( )
0
Q/Q ? al cambio prporsional en el
precio( )
0 0
/P P ? , es decir
[1]
lo que podemos interpretar como una tasa relativa R= de la funcin
Q=F(P) multiplicada por el precio
0
P , esto es
d E = R
0
P .
Observemos que
en donde la variacin porcentual 100 Q/
0
Q de la cantidad demandada resulta de la
regla de tres
Q0 100 es decir 100
Q ?
Anlogamente para la variacin porcentual del precio 100P/P0.
Por ejemplo: Supongamos que el precio de un kilogramo de aj dulce aumenta de
Bs. 280 a Bs. 350, lo que indica una variacin neta de Bs. 70 en el precio. Este aumento
en el precio produce una disminucin en la demanda que pasa de 4000 kg a 2500 kg y, por
lo tanto a una variacin neta de 1500 kg Se tiene:

0
P =280, P=70,

0
Q =4000 Q= 1500 (el signo menos indica que hay disminucin en la de-
manda o, como usualmente dicen los economistas, hay
contraccin de la demanda)
La tasa de variacin promedio indica que
la demanda disminuye en, aproximadamen-
te, 21,43 kg. por cada bolvar de aumento.
Luego, 100Q/
0
Q = 37,50%: la demanda
disminuy en 37,50% en comparacin con
la demanda original de 4000kg (variacin
porcentual de la demanda).
Luego, 100P/P0=25: el precio aument en
P > 0
Q < 0.
0
0
0
0
d
Q
P
P
Q
P
P
Q
Q
E

demandada cantidad la de porcentual variacin
P
P
100
Q
Q
100
E
0
0
d
+
+
.
0
Q
Q
21,43
70
1500
P
Q
r
0,375
4000
1500 Q
0

Q
Q
P
Q
0
111
25% en comparacin con el precio original
Bs. 280 (variacin porcentual del precio).
La elasticidad de la demanda con respecto
al precio. Un cambio porcentual de 25% en
el precio produjo un cambio porcentual ma-
yor 37,50% en la demanda. Observamos que
n
Observemos que, a diferencia de los cocientes Q/P (tasa de variacin promedio) y P/Q
(precio/cantidad demandada), se tiene que
d E no tiene dimensiones, son nmeros sin
unidades. Nos explicamos: si tenemos una cantidad demandada de cierto producto
alimenticio medido en kilogramos a un precio unitario de P bolvares, la tasa promedio de
cambio Q/P se mide en kg/Bs. y el cociente P/Q en Bs./kg, luego, la elasticidad
d E
resulta ser un coeficiente numrico sin dimensiones (sin unidades). Esta caracterstica
de
d E permite hacer comparaciones para la demanda de un mismo bien o servicio en
diferentes pases sin depender de la unidad monetaria de los respectivos pases ni de las
unidades con que se miden las cantidades demandadas.
Hemos visto como hay ciertos factores que influyen en la elasticidad de la demanda: las
necesidades, los precios y los ingresos. La demanda de un artculo es tanto menos els-
tica cuando la necesidad que satisface es considerada como indispensable, tal es el caso
de los artculos de primera necesidad, en los cuales a pesar de que suban los precios,
nadie se priva de ellos.
La elasticidad de la demanda es grande para los precios elevados y disminuye hasta
transformarse en inelstica para los precios inferiores. Esto se deduce fcilmente de [1]
haciendo variar el precio y considerando fijos los otros factores.
Qu sucede si en [1] hacemos P tender a cero?
Como Q es funcin de P, entonces Q es funcin de P y de P, luego,
d E depende de P
y de P. Por lo tanto, si en lugar de considerar la elasticidad de la demanda respecto al
precio,
d E , como funcin de P y P, pasamos al lmite cuando P0 entonces obtene-
mos la elasticidad puntual de la demanda respecto del precio
(1)
(elasticidad en un
punto de la curva de demanda, donde consideramos un punto genrico (Q,P) en lugar
de (Q0, P0)), dada por
lo que nos da la tasa relativa puntual Q/Q= F (P)/F(P) multiplicada por el precio unitario
?
0,25
280
70
P
P
0

1,5
0,25
0,375
E
d

dP
dQ
Q
P
Q/P
P Q/
lm (P) E
P
d
0
|E
d
| > 1, en
tal caso la
demanda
es elstica.
[2]
(1
El trmino ELASTICIDAD proviene de la fsica: es la resistencia que muestran los cuerpos a cam-
bios en su forma y en su tamao. As, hay slidos que muestran gran resistencia a cambios de
forma y de volumen; en cambio, los lquidos no presentan prcticamente resistencia a cambios de
forma pero si gran resistencia a cambios de volumen. Luego, al aplicar fuerzas a un cuerpo, la
elasticidad mide la capacidad de que un cuerpo recupere por completo sus dimensiones origina-
les al suprimir las fuerzas que se aplican y, en consecuencia, recobre completamente su forma
original. El comportamiento elstico implica que no hay deformacin permanente. Slidos hechos
de hierro son altamente elsticos, a diferencia de los plsticos en que las deformaciones sufridas
como consecuencia de las fuerzas aplicadas tienden a permanecer o son permanentes. As como
los cuerpos se estiran y se escogen, por analoga, la elasticidad de la demanda nos indica que
la cantidad demandada se estira y se encoge cuando se la somete a variacin de los precios.
. 1 E
d
>
112
P, de la funcin de demanda Q=F(P).
d
E (P) es un nmero real, sin unidades, para cada P
fijado.
d
E (P) indica el porcentaje de variacin de la demanda para un crecimiento del 1%
de un precio dado P. Observemos que siendo P0, Q0, como Q=F(P) es una funcin
decreciente, entonces F(P)<0, por lo tanto de [2] se deduce
d
E (P)<0(Q0)
(1)
.
En el caso excepcional de ser la funcin de demanda constante (Q=constante), entonces
la derivada Q es nula, luego en [2] resulta
d
E (P) = 0 (la funcin nula); en este caso se
dice que la demanda es perfectamente inelstica.
Por ejemplo
1. Consideremos la ecuacin de demanda de un cierto artculo en un mercado de compe-
tencia dada por Q+5P30=0 (P en bolvares y Q en kilogramos).
Utilizando unidades se tiene,
Q = 30 5P, (Q=30 Kg 5
Bs
Kg
P Bs.)
y por lo tanto,
En este caso coinciden la tasa de variacin
media y la tasa de variacin puntual o deri-
vada. Esto indica que la demanda disminu-
ye en 5 Kg por cada bolvar de aumento del
precio. As, en cualquier punto de la curva
de demanda, como
F
(P)=5 entonces el
valor de Q disminuye (resp. aumenta) 5 uni-
dades por cada unidad de aumento (resp.
disminucin) del precio.
(1)
Hay textos en que a la definicin [2] de
d
E se antepone un signo menos con el objeto de que sta
resulte positiva, es decir
Excluimos
el caso
P=constante.
. Q
Q
P
(P) E
d

r = = = -5
Q
P
dQ
dP Bs
Kg
10 20 30
6
10
P
Q
para todo
precio P.
(P) E E
d
d
0
113
Calculemos
d
E (P) para algunos valores de P:
P=2 Q=20
d
E (2)=1/2=0,5. Como |
d
E (2)|=0,5<1, la demanda es inelstica en
P=2
(1)
. Por lo tanto, si el precio del artculo crece en 1% (pasa de Bs. 2 a Bs. 2,02: 2+(1%
de 2)=2,02) entonces la cantidad demandada disminuye en 0,5% (pasa de 20 kg a 19,90
kg.: 20(1% de 20)=19,90).
P=3 Q=15
d
E (3)=1. Como |
d
E (3)|=1, la demanda es unitaria en P=3, correspondiente
al punto (15,3) de la curva de demanda. Por lo tanto, un cambio porcentual en el precio de
1% provocar un cambio de igual porcentaje en las cantidades demandadas (verificarlo).
P=4 Q=10
d
E (4)=2. Como |
d
E (4)|=2>1, la demanda es elstica en P=4. Qu
deduces de aqu?
2. Supongamos que la funcin de demanda de un cierto bien en un mercado de competencia
est dada por Q=10/P
2
=10P
2
.
Se tiene
luego
Q
30-5P
Ed(P) = (-5) = - .
P 5P
n
10 20 30
6
10
P
Q
..............................
......................
..............................................
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4
3
2

E
d
=

-
2

E
d
=

-
1

E
d
=

-
0
,
5
15

d
E (P) = -20P
-3
= -2.
10 P
-2
P
dP
= -20P
-3
dQ
(1)
Segn como sea el valor absoluto | Ed(P)| de la elasticidad de la demanda en el punto P, se tiene que:
2Si |
d
E (P)|<1, entonces la demanda es inelstica en P..
2Si |
d
E (P)|>1, entonces la demanda es elstica en P..
2Si |
d
E (P)|1, entonces la demanda es unitaria en P. En este caso, un cambio porcentual de 1%
en el precio provocar un cambio de igual porcentaje en las cantidades demandadas.
0
114
P=1LQ=10
P=2LQ=2,5
P=1,
|Q|=7,5.
por lo tanto, la demanda puntual
d
E (P) es constante. Se trata de una demanda elstica
(|
d
E (P)|=2>1 para todo P):
Para un P pequeo el correspondiente Q es bastante ms grande.
(En el dibujo tenemos P=1, P=1, Q=10, Q=7,5, |Q|=7,5).
Generaliza los dos ejemplos anteriores considerando las funciones de deman-
da:
a) Q=mP+n, m < 0, n > 0.
b) Q=AP
k
, A > 0, k > 0.
n
Consideraciones anlogas se hacen con la oferta para definir la elasticidad y la elasticidad
puntual de la oferta, respecto del precio, denotadas por
0 E y
0
E (P), respectivamente (N
4 de los ejercicios propuestos 2.1.1).
Se puede ahondar en otros aspectos relacionados con la oferta y la demanda de un bien o
servicio y tambin construir otros modelos matemticos acerca de determinados concep-
tos de la economa utilizando el clculo diferencial u otra herramienta matemtica. En
otros cursos estudiars algunos de los tpicos que continan.
Hacia el final de esta Unidad, en la seccin 2.4.1, estudiaremos otro modelo matemtico
utilizado en economa, el denominado modelo insumoproducto de Leontief. Este modelo,
en vez de construirse con el clculo diferencial, se hace con el lgebra de matrices estu-
diadas en el Mdulo III.
1. Los censos de Venezuela arrojan los siguientes datos de poblacin para los aos 1981 y
1990, respectivamente: 14516735 y 18105265 habitantes.
a) En qu promedio anual aument la poblacin de Venezuela durante el perodo 1981
1990?
b) En qu promedio semestral creci la poblacin de Venezuela durante el pero-
do 19811990?
c) En promedio, cul fue el aumento de la poblacin de Venezuela por ao y por habitante
en el perodo 19811990? Escrbelo como un porcentaje.
.........
......................
1
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2,5 10 20
2
5
10
P
|Q|=7,5
P=1
Q
0
115
d) En promedio, cul fue el aumento de la poblacin de Venezuela por mes y por
habitante en el perodo 19811990? Escrbelo como un porcentaje.
2. Haz lo anlogo del N 1 de los ejemplos y ejercicios 2.1.1 para la funcin p(h) que expresa
la presin atmosfrica p en funcin de la altitud h sobre el nivel del mar.
3. Considera la funcin V=R
2
h/3 que expresa el volumen V de un cono circular en funcin de
su altura h y el radio R de la base.
a) Determina la variacin o incremento total V cuando el radio pasa de R a R+R.
b) Determina la variacin o incremento total V cuando la altura pasa de h a h+h.
c) Calcula las tasas medias de variacin de V respecto de R (manteniendo h constante)
y respecto de h (manteniendo R constante).
d) Calcula la tasa de cambio promedio de V respecto de R cuando R pasa del valor
4 cm a 5 cm.
Haz un dibujo que ilustre los clculos realizados.
e) Haz un grfico de V y de V en funcin de R (manteniendo h constante).
f) Haz un grfico de V y V en funcin de h (manteniendo R constante).
4. a) Define la elasticidad y la elasticidad puntual respecto del precio de una funcin de
oferta, de manera anloga a lo realizado con la demanda de un bien o servicio.
b) Elabora mapas conceptuales para la elasticidad puntual de la demanda y de la oferta,
respecto del precio.
5. La presin atmosfrica a 500 m y 1000 m de altitud es igual a, respectivamente, 0,950x10
5
Pa y 0,899x10
5
Pa (Pa son pascales).
a) En promedio, cunto es la disminucin por metro de altitud de la presin atmosf-
rica en el intervalo [500m, 1000m]?
b) En promedio, cunto es el porcentaje de disminucin por metro de altitud en el
intervalo [500m, 1000m] en relacin con la presin p (500)?
6. Supongamos que una cierta poblacin de bacterias se duplica en 20 horas. Cunto es
su tasa de crecimiento expresada en porcentaje? (Nos referimos a la tasa geomtrica o
tasa relativa).
7. Dada la funcin afn y=rx+c (r, c son constantes), determina su tasa aritmtica (tasa
media de variacin) en cualquier intervalo [x, x+x] de amplitud x. Tambin calcula su
tasa puntual o derivada en cualquier punto x.
8. Dada la funcin exponencial y=Ae
bx
(A, b son constantes no nulas), determina sus tasas
aritmtica y geomtrica o relativa en cualquier intervalo [x, x+x] de amplitud x. Tambin
calcula su tasa puntual o derivada y su tasa relativa puntual en cualquier punto x.
*
*
*
*
h
R
116
*
9. Si una determinada poblacin aumenta a una tasa semestral de 1,1% con respecto a la
poblacin del semestre anterior y si al inicio del ao 1987 la poblacin era de 25 millones
de habitantes, cunto ser la poblacin al finalizar el ao 2000?
10. La ley de los gases perfectos determina la relacin PV=nRT entre la presin P de un gas,
su volumen V, el nmero de moles n y su temperatura T; R es una constante.
a) Calcula la tasa media de variacin del volumen de un gas respecto de su presin (la
temperatura se supone constante).
b) Calcula la tasa media de variacin de la presin de un gas respecto de su volumen
(la temperatura se supone constante).
c) Si hacemos variar la temperatura T de un gas manteniendo constante su volumen,
entonces la presin P es una funcin de T. Determina la tasa media de variacin y
la tasa puntual o derivada de la presin respecto de la temperatura.
Haz un grfico de P y P como funcin de T (manteniendo V constante).
Haz un grfico de P y P como funcin de V (manteniendo T constante).
11. Supongamos que W=f(x) es una funcin tal que su tasa media de variacin r=W/x es
constante e igual a
0
r en cualquier intervalo de amplitud x.
a) Sea ) f(x W
0 0
, donde
0
x es un cierto punto del dominio de f. Para cada entero
m 0 denotamos por
m
W el valor f (
0
x +mx).
Demostrar que {
m
W }, m 0, es una progresin aritmtica de razn r0x y, por lo
tanto,
m
W =f(
0
x +mx) =
0
W +m
0
r x, m 0.
(Esto es la causa para denominar a r tasa aritmtica de variacin de una funcin
W=f(x) ).
b) Haz una representacin grfica de los puntos
m
P (m,
m
W ), m 0, utilizando un
sistema de coordenadas cartesianas.
Une los puntos obtenidos mediante una curva continua punteada. Qu observas?
Sugerencia: Suponemos un incremento x positivo. Distingue los casos
0
r =0,
0
r >0,
0
r <0.
12. Supongamos que W=f(x) es una funcin tal que su tasa media de variacin por unidad
de variable dependiente R=f/f(x)x es constante e igual a R0 en cualquier intervalo de
amplitud x.
a) Sea
0
W =f(x0), donde
0
x es un cierto punto del dominio de f. Para cada entero
m 0 denotamos por
m
W el valor f(
0
x +mx).
Demostrar que { }
0 m
m
W
es una progresin geomtrica de razn 1+

0
R x y, por
lo tanto,
m
W =f(
0
x +mx)= (1+
0
R x)
m
0
W , m 0.
(Esto es la causa para denominar a R tasa geomtrica de variacin de una funcin
W=f(x)).
b) Escribe
m
W en la forma
m
W =
0
W e
am
para cierta constante a que debes calcular..
c) Haz una representacin grfica de los puntos
m
P (m,
m
W ), m 0, utilizando un
sistema de coordenadas cartesianas. Une los puntos obtenidos mediante una
curva continua punteada. Qu observas?
Sugerencia: suponemos un incremento x positivo. Distingue los casos
0
R > 0,
0
R < 0.
**
**
MODELO
EXPONENCIAL
DISCRETO.
MODELO
LINEAL
DISCRETO.
117
2.2 EL PRINCIPIO DE ENTRADASALIDA. RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y MODELOS
MATEMTICOS
2.2.1 El principio de entrada y salida (input - output)
En la Unidad 2, Mdulo IV de Matemtica I (177) estudiamos varios modelos matemticos.
Algunos de stos fueron los siguientes:
a) La dinmica de una poblacin,
b) La relacin entre la presin atmosfrica y la altitud,
c) El modelo lineal de la demanda y la oferta,
d) El camino ms corto en una malla (un grafo).
Adems, se propusieron algunos otros modelos a ttulo de ejercicios, entre los que
destacan el modelo derivado de las leyes de Kepler y algunos modelos que conllevan a plantear
un sistema de ecuaciones e inecuaciones lineales en ms de una variable (programacin
lineal) que no resolvimos por carecer de las herramientas matemticas necesarias.
Una gran parte de las ecuaciones que se plantean en los modelos matemticos consi-
derados, tales como los modelos de: la dinmica de poblaciones, la salida de lquidos por orifi-
cios, la desintegracin radiactiva, el llenado y vaciado de un tanque, la disolucin de sustancias
en lquidos (soluciones), etctera, responden a una formulacin general conocida con el nombre
de PRINCIPIO DE ENTRADASALIDA (INPUTOUTPUT como es conocido en ingls).
Supongamos que tenemos una situacin real atinente a un fenmeno fsico, qumico,
biolgico o bien alguna situacin econmica, la que deseamos modelar mediante un modelo
matemtico conducente a una funcin y=f(x) que necesitamos determinar.
Para simplificar e ilustrar el principio de entradasalida supongamos se trata del modelo
de un fenmeno que evoluciona con el tiempo t, esto es, se trata de una magnitud y en funcin
del tiempo (y=f(t) ). En diversas situaciones que ocurren en la fsica, la qumica, la ecologa, la
ingeniera, la economa, se determinan con frecuencia datos numricos (t, y) (una tabla de valo-
res) que representamos grficamente y que nos pueden proporcionar cierta idea de cmo se
comporta la funcin f y qu tipo de funcin puede ser. Nos interesa saber cmo cambia o vara la
funcin f a medida que variamos el tiempo t, es decir, cuando pasamos de un instante t a otro
instante prximo t+t. Esto nos define una variacin neta o incremento neto y (o varia-
cin absoluta) de la magnitud y dada por
y = f(t+t)f(t)
En variadas situaciones este incremento neto puede ser pensado en trminos de un flujo
tal como sucede con el flujo de un lquido en un recipiente a travs de un orificio, que
a su vez est recibiendo lquido.
Por ejemplo, consideremos un tanque lleno con agua hasta una cierta altura h
o
y con un
orificio circular A en el fondo por el que sale el agua. Adems, el tanque recibe agua por
intermedio del chorro de una llave abierta en B:
.........................
..............
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
y
t
t
y
0
118
Si el flujo de salida del agua a travs del orificio A es mayor que el flujo de entrada por la
llave B, entonces el nivel inicial del agua h0 va disminuyendo a medida que transcurre el
tiempo t; al contrario, va aumentando el nivel del agua en el tanque si el flujo de entrada por
la llave B es mayor que el flujo de salida por el orificio A. Supongamos que estamos en el
caso de disminucin de la cantidad de agua en el tanque debido a lo antes dicho y denote-
mos por h la altura del nivel del agua, medida a partir del fondo del tanque
(1)
, se tiene
h=h(t), esto es, la altura h es funcin del tiempo t y el incremento neto o variacin neta h
de la altura del agua en el tanque, en un intervalo de tiempo t es
h = h (t + t) h(t).
Como hay disminucin del nivel del agua debido a que la cantidad de agua que sale por el
orificio A (flujo de salida) es mayor que la cantidad de agua que entra por el chorro B
(flujo de entrada), entonces h (t+t) < h(t) y por lo tanto h < 0.
En lugar de considerar la altura h=h(t), se puede considerar el volumen V de agua en el
tanque en cada instante de tiempo t, es decir V=V(t), el cual medimos en litros
(2)
. La
variacin neta V del volumen de agua en el intervalo de tiempo t, la cantidad de agua
acumulada en ese intervalo de tiempo, est dada por
V = V (t + t) V(t),
la cual es negativa, ya que, por hiptesis se tiene:
V (t + t) < V(t) V < 0.
Como
V = volumen de agua que entra volumen de agua que sale.
Esto lo podemos escribir de la siguiente forma
Muchos modelos matemticos responden a esta formulacin y muchas leyes fsicas se
deducen con este principio, el de ENTRADA menos SALIDA (INPUT menos OUTPUT), el
cual formulamos matemticamente en el sentido de que la variacin o incremento neto y
de una funcin y=f(x) es, frecuentemente, expresada mediante:
A
B
h
h
0
0
h h(0)
V es
funcin de
h. Como
h=h(t)
entonces V
es funcin
de t
(funcin
compuesta).
+
(1)
Tambin se puede medir h a partir de la superficie libre del agua.
(2)
V tambin se puede medir en m
3
, cm
3
, etc.
V = entrada salida
(input) (output)
119
PRINCIPIO DE ENTRADASALIDA
Ejemplos 2.2.1
1. Consideremos el modelo de la dinmica de una poblacin dada por N=N(t), donde N es el
nmero de individuos que hay en el instante de tiempo t. Expresar el principio de entrada
salida para esta funcin.
sEl incremento N en el intervalo de tiempo t es debido a un flujo de individuos de la
poblacin que est dado, de una parte, por el ingreso (entrada o input) de individuos a
la poblacin y, por la otra parte, por el egreso (salida o output) de individuos de la
poblacin durante el intervalo de tiempo t. Estas palabras tienen, en el caso presente
de poblaciones, el siguiente significado:
entrada = nacimientos + inmigracin
salida = fallecimientos + emigracin
y por lo tanto
N = N(t+t) N(t) = (nacimientos+inmigracin) (fallecimientos+emigracin)
entrada o input salida o output
n
2. Si una persona tiene una cuenta corriente en un banco comercial, entonces tiene un flujo
de capital en dicha cuenta determinado entre lo que ingresa a la cuenta menos lo que
egresa, esto es, eligiendo como unidad de tiempo el mes, se tiene:
Incremento neto de dinero en la cuenta corriente durante un mes (acumulacin de dinero )
= entrada salida
siendo,
entrada = los depsitos mensuales,
salida = la cantidad de dinero que retira por los cajeros automticos + la cantidad de
dinero pagada con cheques + lo que cobra el banco por los servicios que
presta + impuesto al dbito bancario
(1)
.
Si se trata de otro tipo de cuentas bancarias, por ejemplo la denominada cuenta total,
que gana intereses, se deben agregar stos a los depsitos mensuales a fin de
aadirlos en la entrada.
n
3. Completemos el ejemplo del llenado y vaciado de un tanque por intermedio de un chorro
de agua en B (flujo de entrada) y de un orificio en su fondo A (flujo de salida):
y = f (x + x) f(x) = entrada salida
(input) (output)
<
<
(1)
Durante el ao 1994 el gobierno de Venezuela impuso un impuesto al dbito bancario, eliminado
en 1995. Este impuesto fue nuevamente aplicado entre los aos 1999 y 2000.
120
Si suponemos que el caudal de entrada es igual a

litros por segundo (Q
0
l/s) y el
caudal de salida es Q
1
litros por segundo (Q
1
l/s)
(1)
, entonces, en un tiempo t segundos
entran al tanque una cantidad de litros igual a:
. t segundos = t litros
Anlogamente, en el tiempo t segundos salen del tanque una cantidad de litros igual a
(l/s). t(s) = t (litros),
por lo tanto
V = V ( t+ t) V(t) = t Q t Q
1 0
= (
0
Q
1
Q ) t [3]
Como el tanque tiene una seccin
transversal rectangular con rea
constante S, se tiene V=Sh, siendo
h=h(t)
y por lo tanto V = Sh (por qu?). lo que sustituido en [3] conduce a
Sh = S [h (t + t) h(t)] = (
0
Q
1
Q ) t
luego
Esto da el promedio de cambio de la altura h
por unidad de tiempo en funcin de los cau-
dales de entrada y de salida y del rea de la
seccin transversal del tanque. n
(1) Los caudales
1 0
Q y Q tambin se miden en litros por minuto, ( l/min), en metros cbicos por segun-
do o por minuto (m
3
/s o m
3
/min) y en cm
3
/s.
En el lenguaje de la vida diaria, a los caudales
1 0
Q y Q

se acostumbra llamarlos, respectiva-
mente, rapidez o velocidad de entrada y de salida del agua.
1
Q
1
Q
A
B
h
h
0
litros
segundos
0
Q
0
Q
t
h
=
0
Q
-
1
Q
S
A
B
S
121
La consideracin del incremento, o variacin neta y (o variacin absoluta), de una funcin
y=f(t) correspondiente a un incremento t de la variable independiente t, nos provee de cierta
informacin acerca de la funcin en el intervalo [t, t+t], informacin que es mejor a medida que
t se hace ms pequeo,
Sin embargo, en muchos casos esta informacin no es suficientemente buena para detectar el
comportamiento de la funcin en el intervalo [t, t+t]. Esto lo podemos observar en los grficos
siguientes:
Caso de una funcin no conti-
nua en
0
t . El valor de y no
nos informa sobre esta discon-
tinuidad aunque t sea
pequeo.
Necesitamos, por lo tanto, encontrar otras formas de estudiar el comportamiento de una
funcin en un intervalo, en la vecindad de un punto e igualmente en un punto. Por esta razn se
introdujeron los distintos tipos de tasas de cambio o tasas de variacin de una funcin y=f(t),
dadas en el cuadro resumen 2.1, adems de la tasa relativa puntual, que nuevamente nos
permitimos recordar debido al uso que haremos de ellas en los temas siguientes:
Tasa media de variacin r (tasa aritmtica) que da el promedio de cambio o de
variacin de la funcin en el intervalo [t, t+t]
r =
f( t+t) -f(t)
t
TASA
ARITMTICA.
r depende
de t y de t
Caso de una funcin continua que oscila
mucho en cierto intervalo. El valor de y no
nos informa sobre esta oscilacin.
t
t
y
t+t
t
t
y
y
t
t
0
t
0
+t
t>0
y
t
t t+t
y
t<0
t>0
122
Tasa de variacin relativa R o promedio de cambio o de variacin de la funcin por
unidad de tiempo y por unidad de magnitud en el intervalo [t, t+t] (tasa geomtrica o tasa
relativa)
lo que frecuentemnte se expresa en porcentaje al multiplicarla por 100, 100R (%), que es un
porcentaje de r respecto de f(t):
f(t) 100 resulta 100r/f = 100R
r ?
Tasa instantnea o tasa puntual o derivada de la funcin en el punto t
y tambin se considera con frecuencia, como tendremos oportunidad de apreciarlo en los
temas que siguen, el lmite de la tasa geomtrica R cuando t0, es decir
El cuadro siguiente resume lo expuesto en relacin con las diversas tasas de variacin de
una funcin, as como los grficos respectivos:
TASA
GEOMTRICA
o TASA
RELATIVA.
R depende
de t y de t.
b% siendo
b=100R.
TASA
INSTANT-
NEA o
DERIVADA.
Depende
de t.
TASA
GEOMTRICA
INSTANT-
NEA o TASA
RELATIVA
INSTANT-
NEA.
Depende
de t.
.
t f(t)
f(t) t) f(t
f(t)
r(t)
R
+

,
t
f(t) - t) f(t
(t) f
lm
0 t
+

f(t)
(t) f
t
f(t t) f(t
lm
f(t)
1
t f(t)
f(t) t) f(t
lm
0 t 0 t
+

)
123
ANALTICO
GEOMTRI-
CO O GR-
FICO
CINEMTICO
(y representa
el espacio re-
corrido)
DI NMI CA
DE POBLA-
CIONES (y
representa el
nmero de
habitantes)
Incremento
de la variable
independien-
te
Diferencia de
abscisas
Variacin del
tiempo
Variacin del
tiempo
Incremento
de la variable
dependiente
o vari aci n
absoluta de la
funcin
Diferencia de
ordenadas
Espacio re-
c o r r i d o
durante el
tiempo t
Variacin del
nmero de
habitantes de
la poblacin
en el interva-
lo J (durante
el tiempo t)
Tasa de cam-
bio de varia-
cin media, o
tasa aritmti-
ca de la fun-
ci n. Es el
promedio de
cambio de f
por unidad de
tiempo, en J
Pendiente de
l a secant e
1 0
P , P a l a
grfica de f
Ve l o c i d a d
media o velo-
c i d a d
promedio en
el intervalo J
Promedio de
variacin, por
ao, de la po-
blacin (t me-
dido en aos)
en el interva-
lo J
Tasa de varia-
cin instant-
nea o
derivada de la
funcin
Pendiente de
la tangente
en
0
P a l a
grfica de f
Velocidad ins-
tantnea
Tasa o
rapi dez de
variacin ins-
tantnea de la
poblacin
Tasa de va-
ri aci n por
uni dad de
magni t ud y
por uni dad
de tiempo, o
tasa de varia-
cin rela-
t i v a ( t a s a
geomtrica)
de la funcin
Ver dibujo
Promedio de
variacin por
ao y por ha-
bitante (t me-
dido en aos)
en el interva-
lo J o prome-
dio relativo
Tasa de varia-
cin relativa
instantnea,
o t asa
geomt ri ca
instantnea
de la funcin
Ver dibujo
Tasa o rapi-
dez instant-
nea de creci-
mi ent o por
habitante
CONTEXTO
N
O
T
A
C
I
N
Incrementos
Tasas media y relativa de variacin
t y
y
f (t) t
Tasas de variacin puntuales o
instantneas (la derivada y la tasa
relativa puntual)
La magnitud y en funcin del tiempo t,
y=f(t), instante t, intervalo J=[t, t+t],
puntos
0
P (t, f(t) ) y
1
P (t+t, f(t+t)) de
la grfica de f.
(t) f
dt
dy

f(t)
(t) f
t
y
124
t > 0, y > 0
tg= >0.
tg = <0
tg= <0
(t > 0, y < 0).
Los
tringulos
PAP
1
y P
0
BC
son
semejantes.
y
t
dy
dt
y
t
Tasa instantnea de variacin (pendiente
de la recta tangente en
0
P )
y
Tasa media de variacin (pendiente de la
recta secante
1 0
P P )
Tasa de variacin relativa.
y
t
y
t
A
B
t+t
C
1
P
0
P
f(t)
(t) f
DB
1
BC
B P
tag
0
?
B D
t
Tasa de variacin relativa instantnea

y
0
P
Incrementos de las variables indepen-
diente y dependiente
y
y
0
P
t
t t+t
1
P
y
t
0
P
t+t
1
P
y
t
t
0
P
f(t)
t y
BC
1
BC
f(t)
BC
B P
t
y
tg
0

tg = =
= f (t) > 0.
DB se
denomina
la
subtangente
de la curva
en el punto
0
P .
0
0 0
0
0
t
dy
dt
125
Ejemplos 2.2.2
Sea p=p(h) la funcin que determina la presin atmosfrica p (en pascales Pa) en trminos
de la altitud h sobre el nivel del mar (en metros m). Sabemos que
Pa. 0,899x10 p(1000) Pa, 10 1,013 p(0)
5 5
x
Con estos datos se tiene:
h = 1000m Om = 1000m, incremento de la altitud;
p
= 0,899x10
5
Pa - 1,013x10
5
Pa = -0,114x10
5
Pa, la variacin neta de la presin atmosfrica
al pasar del nivel del mar a una altitud de 1000m (aproximadamente la altitud de las partes
ms altas de Caracas).
Ntese que p < 0, lo que indica el decrecimiento de la presin atmosfrica;
11,4Pa/m Pa/1000m 0,114x10 h / p r
5

. Esto indica que, en promedio, la
presin atmosfrica disminuye 11,4 Pa por cada metro que subimos a partir del nivel del
mar y hasta una altura de 1000 m;
R = p/p(0) h = r/p(0) =
Pa 10 1,013
m
Pa
11,4
5
x
0,11254x10
-3
m
-1
lo que se expresa en porcentaje al multiplicarlo por 100 (b% con b = 100R):
b = 100R = 0,11254x10
1
0,011254
es decir b% = 0,011254%,
resultante de la regla de tres
? ,
,
10 114 0
100 10 013 1
2
5
x
x

Este porcentaje indica que, en el intervalo de altitud Om1000 m, por cada metro que
ascendemos la presin disminuye, en promedio, aproximadamente 0,011254%.
Para determinar las tasas puntuales
dh
dp
p
, para cualquier valor de h, en funcin de h,
esto es (h) p p , es necesario conocer la funcin p=p(h) o alguna propiedad acerca de la
funcin h) p ( que nos permita determinarla. As, en el modelo exponencial continuo se
tiene
en donde
0
p es la presin atmosfrica al nivel del mar p(0)) (p
0
, g es
la aceleracin de gravedad y K es una constante que relaciona la presin
con la densidad media del aire a temperatura constante ) K (p .
Con esta funcin obtenemos:
donde notamos que la tasa puntual o derivada (h) p es proporcional a la propia funcin
p(h). Luego, la tasa geomtrica puntual o tasa relativa puntual p(h) / (h) p es constante e
igual a g/K:
Revisa
previamen-
te 2.3.3,
Mdulo IV
de Matem-
tica I.
g/K
11,877.10
-5
con las
unidades de
1/m.
Conociendo
estas
propieda-
des se
puede
determinar
la funcin
p=p(h).
h
K
g
0
e p p
p,
K
g
g/K)e ( p
dh
dp
h
K
g

0

126
1. Sea p=p(h) la funcin que mide la presin atmosfrica en funcin de la altura h sobre el
nivel del mar (la altitud), en donde p la medimos en pascales y h en metros.
a) Sabiendo que
Pa 10 0,828 p(1500) Pa, 10 0,899 p(1000)
5
x
5
x
, calcula la tasa
promedio de variacin y la tasa de variacin por pascal y por metro de la presin
p al pasar de 1000m a 1500m.
b) Sabiendo que , calcula la tasa puntual de cambio de la presin
atmosfrica a la altitud de 1000m.
c) Sabiendo que determina, de manera general, las tasas de cambio
en funcin de h y h, para cualquier intervalo [h, h+h].
2. Consideremos la funcin V= R
2
h donde fijamos h y variamos R.
a) Determina la tasa de cambio promedio V/R cuando R pasa del valor 3cm a 4cm.
Haz un dibujo que ilustre los clculos realizados.
b) Determina la tasa de cambio puntual de V con respecto a R para el valor R=3cm.
3. Consideremos el estudio terico de un fenmeno o la realizacin de una experiencia en
la que hacemos mediciones de una determinada variable o magnitud W. Supongamos
que hacemos dos mediciones y determinamos los valores
0
W (primera medicin o valor de
partida) y
1
W (segunda medicin al cabo del primer perodo).
a) Cules son las variaciones absoluta y relativa de la variable W al cabo del primer
perodo?
Cmo se escribe esa variacin relativa en trminos de porcentaje?
b) Si los valores
0
W y
m
W los determinamos en dos instantes de tiempo de tal forma
que entrestos hay m perodos, cul es la variacin media de la variable W sobre un
perodo?
c) Si a = W =
1
W
0
W es la variacin absoluta de la variable W en el primer perodo
y si suponemos que al pasar de un valor de W al valor en el siguiente perodo la varia-
cin absoluta o incremento neto es constante e igual a a (aumento o disminucin constante
de a unidades en cadaperodo), calcula el valor
m
W de la variable W al cabo de m
perodos. (Modelo lineal discreto).
2.3.2,
Unidad 2,
Mdulo IV
de Matem-
tica I.
p p(h)
h
,
h
p
?
?
n
h
p
p
0
...
( ) 1/m 11,877x10
K
g
p(h)
(h) p
5

h
K
g

0
e p p(h)
h
K
g

0
e p p(h)
*
127
d) Si expresamos la variacin relativa del primer perodo en trminos de porcentaje y si
suponemos que al pasar de un valor de W al valor en el siguiente perodo la variacin
absoluta o incremento neto es constante e igual a dicho porcentaje, calcula el valor
m
W de la variable W al cabo de m perodos. (Modelo exponencial discreto).
e) El nmero de estudiantes en las universidades venezolanas de 1981 a 1985 (en
cuatro aos) se multiplic por, aproximadamente, 1,2422. Cul es, en porcentaje,
el crecimiento anual promedio de la matrcula universitaria en ese perodo?
f) Da ejemplos de tales modelos lineales y exponenciales discretos, considerando datos
acerca de la poblacin de Venezuela, la poblacin mundial, la presin atmosfrica, o
alguna otra situacin que consideres adecuada.
Compara las respuestas de este ejercicio con los N
s
11 y 12 de los ejercicios
propuestos 2.1.1.
Consulta con el Asesor de Matemtica del centro Local donde ests inscrito.
4. Consideremos una funcin y=f(t). Cmo se expresan analticamente los enunciados
siguientes?
a) La funcin y=f(t) es creciente en el intervalo de tiempo [0,100] (t en horas) a un
promedio por hora igual a 10.
b) La funcin y=f(t) es creciente con una tasa instantnea de crecimiento constante.
c) La funcin y=f(t) es decreciente con una tasa instantnea de decrecimiento constante.
d) La funcin y=f(t) es creciente en el intervalo de tiempo [10,100] (t en horas) a una
razn de 2% por hora.
e) La funcin y=f(t) es decreciente para t 0, con una tasa de decrecimiento que en
cada instante de tiempo t es proporcional al valor de la funcin en ese instante.
5. Consideremos una poblacin de una cierta especie que tiene una tasa de decrecimiento
semestral igual a 1,1%. Determinar el tamao de la poblacin N=N(t) al cabo de n aos
sabiendo que en el tiempo t=0 se tiene N=
0
N .
Qu sucede cuando n ?
6. Consideremos una funcin exponencial, por ejemplo, y=2e
1,5x
.
a) Construye una tabla de valores a partir de esa funcin que contenga lo siguiente: x, y,
incrementos de los variables, tasa media y tasa relativa de variacin, tasa puntual
(derivada) y tasa relativa puntual, con los siguientes valores de x: 2, 1, 0, 1, 3, 4.
b) Haz un grfico aproximado de esa funcin.
c) Qu conclusiones puedes obtener de los clculos realizados?
7. Haz lo anlogo del ejercicio anterior para la funcin y=2x
3
, considerando los siguientes
valores de x: 2, 1, 0, 1, 3, 6, 8.
8. Supongamos que tenemos un recipiente cilndrico con radio de la base igual a 1m y que la
altura est graduada, en donde la graduacin indica cantidad de litros de agua.
Si por un orificio abierto en la
base del cilindro sale el agua que
inicialmente estaba a una altura
0
h , cul es la relacin, en cada
instante de tiempo, entre las ta-
sas instantneas de variacin del
volumen de agua y de su altura?
9. En la tabla siguiente, presentada en tres columnas, y referida a funciones y=f(x), completa
los espacios en blanco, bien sea con un enunciado o con un grfico, o con ambos:
h
0
*
128
f
Valor de la funcin en
un punto de su
dominio.
El lmite del cociente de
incrementos
f/x cuando x0.
) f(x
0
x
y
) f(x
0
0
x
x
y
0
x
1
x
1
P
0
P
x
A
y
a
0
0
0
129
10. (Ley de enfriamiento de Newton). Consideremos un cuerpo que est a una cierta
temperatura. De acuerdo con una ley de Newton sobre el enfriamiento de un cuerpo se
verifica: la rapidez de enfriamiento de un cuerpo es proporcional a la diferencia de
temperaturas que hay entre la temperatura del cuerpo y la del aire que lo rodea.
Expresa analticamente este enunciado, suponiendo que en cada instante t la temperatura
T del cuerpo depende nicamente del tiempo.
11. La relacin entre la utilidad neta P=P(x) y el gasto x debido a la publicidad que hace una
empresa es tal que, la tasa puntual de incremento de dicha utilidad, a medida que crece el
gasto por publicidad, es proporcional a la diferencia entre una constante A y la utilidad
neta. Expresa este enunciado en forma analtica.
12. (Ley de desintegracin radiactiva). Previamente haremos algunas consideraciones sobre
la constitucin de la materia.
La materia est compuesta de un nmero muy grande de partculas muy pequeas
denominadas tomos. Los tomos a su vez se combinan formando molculas o se
disponen en paquetes formando slidos.
Los tomos constan de un ncleo central cargado positivamente y de electrones cargados
negativamente. El ncleo est constituido por dos tipos de partculas de masa casi igual:
los protones (cargados positivamente) y los neutrones (carga neutral):
(O indica protn, o indica electrn; o indica neutrn)
En la naturaleza encontramos elementos que son radiactivos y, por lo tanto, se desintegran.
As, hay elementos tales que los ncleos de sus tomos son inestables y pueden
desintegrarse espontneamente.
El proceso de desintegracin nuclear de un material radiactivo, su actividad al desintegrarse,
se debe a la emisin de radiaciones, de las cuales los tres tipos de radiaciones ms
conocidas son las siguientes: ) las partculas , son tomos de helio que han perdido
sus dos electrones; ) las partculas , son electrones; ) los rayos , son ondas
electromagnticas (radiacin electromagntica) de alta frecuencia. Adems hay otras
radiaciones secundarias.
Las radiaciones emitidas por un material radioactivo se detectan utilizando un contador
GeigerMller, usualmente llamado contador Geiger
(1)
.
Para medir cunto se desintegra un elemento radiactivo se introduce el concepto de
actividad. La actividad de una muestra radiactiva se define como el nmero de
desintegraciones por unidad de tiempo.
Es importante indicar que la tasa a la cual una muestra radiactiva de un elemento se
desintegra, es decir que emite partculas, no depende de variaciones de temperatura,
presin o composicin qumica, sino que est caracterizada por una constante , deno-
minada constante de desintegracin o de decaimiento del elemento. Por ejemplo, la tasa
a la cual se desintegra el uranio 238 es la misma sea que el uranio se encuentre calentado
al rojo o a temperatura ambiente, sea que est como metal libre o combinado con otros
tomos. Para este elemento, el uranio 238, la constante es igual a
9
10 1537 0 x
,
.
Ahora estamos en condiciones de enunciar la ley de desintegracin radiactiva y proponer
algunas preguntas:
*
**
(1)
Hans Geiger, fsico alemn (18821945), invent el contador que lleva su nombre para comprobar la
presencia de materiales radiactivos.
tomo del uranio 238: 92
protones y 146 neutrones.
tomo de hidrgeno:
1 protn.
tomo de hel i o: 2
protones y 2 neutrones.
130
a) Los diferentes elementos radiactivos se desintegran de acuerdo con la siguiente pro-
piedad expresada en trminos del nmero de tomos del material radiactivo: en cada
intervalo de tiempo, el nmero de desintegraciones es proporcional al nmero de
tomos que hay al inicio del intervalo y a la longitud del intervalo; esto es, la actividad
es proporcional al nmero de tomos radiactivos presentes, siendo la constante de
proporcionalidad.
Utiliza el principio de entradasalida para determinar la tasa media de variacin y la
tasa instantnea de variacin del nmero de tomos radiactivos de la muestra del
elemento radiactivo.
b) Tambin se puede expresar la desintegracin de un material radiactivo en trminos de
la cantidad (masa) del material: la cantidad desintegrada en cada intervalo de tiempo
es proporcional a la cantidad que hay al inicio del intervalo y a la longitud del
intervalo, siendo l a constante de proporcionalidad. Utiliza el principio de entrada
salida para determinar la tasa media de variacin y la tasa instantnea de variacin de
la cantidad (masa) de la muestra del elemento radiactivo.
c) Elabora un mapa conceptual que organice los distintos conceptos y enunciados que
te permiten formular analticamente la ley de desintegracin radiactiva.
NOTA: POSTERIORMENTE VOLVEREMOS A TRABAJAR CON LA LEY DE
DESINTEGRACIN RADIACTIVA EN EL APNDICE 2.5.
13. Un cuerpo compuesto de una sustancia soluble, con forma esfrica de radio
0
se sumerge
en el agua. Ese cuerpo se disuelve en el agua de tal forma que la cantidad (masa) disuelta en
cada intervalo de tiempo es proporcional a la superficie de la esfera al inicio del intervalo
y tambin a la longitud del intervalo.
Utiliza el principio de entradasalida para determinar la tasa media de variacin y la tasa
instantnea de variacin (rapidez de disolucin) de ese cuerpo.
14. (Inters simple e inters compuesto). Te sugerimos que revises el N 8, ejercicios propuestos
2.1, Unidad 2, Mdulo IV de Matemtica I (177) donde encontrars el modelo matemtico
del inters simple y del inters compuesto, que son ejemplos, respectivamente de, un modelo
lineal discreto y un modelo exponencial discreto. Compara con los resultados del N 3 de los
ejercicios propuestos 2.2.1 de esta Unidad.
2.2.2 Resolucin de problemas y modelos matemticos. Repaso de algunos de los mode-
los matemticos estudiados en Matemtica I (177)
Ahora utilizaremos parte de las nociones antes dadas con el objeto de revisar algunos de los
modelos matemticos estudiados en la Unidad 2, Mdulo IV de Matemtica I (177) e igualmente
revisaremos algunos aspectos generales acerca de la resolucin de problemas y de los modelos
matemticos en general. Posteriormente, en los temas 2.3 y 2.4, utilizaremos las herramientas
matemticas aprendidas en los Mdulos II y III de este curso, el clculo diferencial y el lgebra
de matrices, con el fin de avanzar en la construccin de algunos de esos modelos y presentar
otros ms.
Un primer aspecto que sealaremos en relacin con los modelos matemticos es el siguiente:
algunos modelos matemticos que construimos son de tal naturaleza que un mismo modelo
puede servir para varias situaciones reales. Presentemos un ejemplo:
Supongamos se quiere determinar cul es el camino ms corto entre dos ciudades X, Y
de tal forma que para viajar desde X hasta Y se debe pasar por varias ciudades y pueblos
transitando por diversas vas (autopistas, carreteras nacionales, carreteras engranzonadas).
No tomaremos en cuenta la calidad de las diversas carreteras consideradas sino nicamente
las distancias que hay entre dos pueblos o ciudades unidas por algn tipo de camino.
tiene la di-
mensin de
ao
1
*
*
131
Conociendo esas distancias, las organizaremos en un grfico (un grafo) que nos permite
visualizarlas mejor, como puede ser el grfico siguiente en donde se representa cada ciudad o
pueblo por un punto en el plano y, segn como avanzamos por un determinado camino que une
a dos ciudades lo representamos mediante una flecha colocndole encima la distancia que hay
entre las dos ciudades en cuestin:
X, A, B, ... H, Y son ciudades.
2 1 2 1
V , V ,..., t , t son distancias.
Despus de estudiar el problema planteado con el modelo as construido y de hacer
varios intentos para resolverlo, utilizamos el algoritmo de la marcha atrs (backtrack algorithm:
el algoritmo del camino inverso) que nos permite resolverlo.
El mismo modelo nos sirve para otras situaciones, entre las que mencionamos las
siguientes:
X, A, B, ..., Y son ciudades o pueblos pero en lugar de que los nmeros
2 1 2 1
V , V ,..., t , t sean distancias entre ciudades, representan costos de transporte
(fletes, combustible, peajes) en bolvares. En este caso no se trata del camino
ms corto entre dos ciudades sino del camino ptimo en cuanto a costo.
Se puede utilizar ese modelo para la circulacin del agua a travs de tuberas.
En qu otras situaciones puedes utilizar este modelo?
n
En el curso de MatemticaI estudiamos dos tipos de estrategias utilizadas para aplicar la
matemtica. Por una parte tenemos la resolucin de problemas (1.8 del Mdulo I) y, por la otra,
la modelizacin matemtica (Unidad 2 del Mdulo IV). En ambos casos presentamos un conjunto de
pasos que se pueden seguir para el uso de esas estrategias, los que recordamos a continuacin
mediante sus diagramas de flujo. Estos flujogramas constituyen una gua, una orientacin y no un
esquema fijo, puesto que pueden tener variantes de acuerdo con los diversos autores. A medida
que progreses en tus estudios, es posible que se te ocurran algunas modificaciones a estos
flujogramas:
Podemos observar que algunos pasos, dentro de su propio contexto, son anlogos
en ambos flujogramas. Adems, la construccin de un modelo matemtico conlleva a plantear
un determinado problema y resolverlo, es decir, la resolucin de problemas es parte integrante
de los modelos matemticos. Por otra parte, un problema lo tenemos dado en un enunciado, en
cambio, un modelo debemos construirlo y dentro del mismo enunciaremos cierto problema que
debemos resolver.
UN GRAFO.
2.2.2,
Unidad 2,
Mdulo IV
de Matem-
tica I (177).
A D
G
E
Y
H F
C
B
1
t
2
t
3
t
X
3
W
4
W
5
W
6
W
7
W
3
Z
2
Z
1
Z
2
W
1
W
2
V
1
V
132
DIAGRAMA DE FLUJ O PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE MATEMTICA O PRO-
BLEMAS APLICADOS
DIAGRAMA DE FLUJ O PARA LA CONS-
TRUCCIN DE UN MODELO MATEMTICO
INICIO
Leer el enunciado
Partimos de un
enunciado dado.
Identificar y selec-
cionar las incgni-
tas
Las incgnitas pueden
ser numricas,
geomtricas o de otro
tipo.
Representacin
grfica
En caso de
ser posible.
Lista de datos conoci-
dos y de las restric-
ciones o condiciones
sobre las incgnitas
Relacionar las in-
cgnitas y los datos
Pueden ser
ecuaciones,
inecuaciones, etc.
FIN
Determinar las incgni-
tas resolviendo el paso
N 4
Verificar las solucio-
nes obtenidas
Interpretar las
soluciones y hacer
comentarios
7
6
5
4
3.1
3.2
1
2
Identificar la situacin real
que conduce a formular un
problema.
Seleccionar las variables
que intervienen y la informa-
cin disponible y necesaria
Expresar matemtica-
mente el probl ema
uti l i zandos smbol os,
ecuaciones, inecuaciones,
grficos
Aplicar procedimientos y
tcnicas matemticas
para resolver el proble-
ma matemtico
Resolver ecuaciones o inecuaciones, que
pueden ser sistemas. Hacer grficos,
etc.
Aplicar la solucin encon-
trada a l a si tuaci n de
partida
Interpretar la
solucin encontrada
Comparar con la realidad,
esto es, validar con la
situacin de partida: los
resultados son vlidos?
Validar y hacer
predicciones
S
No
El model o
es adecua-
do
Cules son las
discrepancias?
Modificar el
modelo
Recomenzamos en
el paso N 2
Simplificar el problema
INICIO
FIN
1
3
4
5
6
7
8
9
2
133
Los problemas pueden ser relativos a temas estrictamente matemticos o temas de
otras disciplinas o de nuestro entorno o realidad circundante. En cambio, los modelos mate-
mticos se construyen partiendo de situaciones reales. Los problemas ya vienen dados en una
cierta forma, en cambio, los modelos matemticos pueden conducir a distintos problemas
dependiendo de las hiptesis y simplificaciones que hagamos.
Revisaremos esas nociones y los pasos del flujograma de modelos matemticos antes
presentado, mediante ejemplos estudiados en oportunidades anteriores: la dinmica de
poblaciones y la presin atmosfrica. Esto lo haremos en dos columnas con el fin de hacer
comparaciones, indicando con los respectivos nmeros al los pasos del flujograma referido
a la construccin de modelos matemticos.
DINMICA DE POBLACIONES
Se da una tabla de valores de
una cierta poblacin (su evolucin
en trminos del tiempo). Puede
ser una poblacin humana o de
otra especie.
Por ejemplo, consideremos la
tabla siguiente de censos de la
poblacin de Venezuela:
Ao Poblacin
1941 3850771
1950 5043838
1961 7523999
1971 10721522
1981 14516735
1990 18105265
A la luz de estas tablas, nos preguntamos, qu
podemos hacer con esos datos? Podemos hacer
predicciones, esto es, determinar la poblacin (resp.
la presin) en otros aos (resp. para otras altitudes)
que no figuran en la tabla? Podemos explicar la din-
mica de la poblacin de Venezuela (resp. la variacin
de la presin respecto de la altitud?).
Presin en
pascales (Pa).
Recuerda que
en ingeniera
tambin se
mide en
kgf/cm
2
.
PRESIN ATMOSFRICA
Se da una tabla de valores de la pre-
sin atmosfrica respecto de la alti-
tud sobre el nivel del mar.
Por ejemplo, consideremos la tabla
siguiente
Altitud
(kilmetros)
0 1,013
0,1 0,996
0,2 0,988
0,5 0,950
1 0,899
1,5 0,828
2 0,768
5 0,540
9 0,326
10 0,264
20 0,055
30 0,012
) 10 (Pascales
Presin
5
x
?
134
El problema que debemos estudiar es la
evolucin de la poblacin de Venezuela.
Las variables que seleccionaremos
son: el tiempo t medido en aos a partir del
ao 1941 y el nmero de habitantes N.
La informacin disponible son los datos de
los censos presentados en la tabla anterior,
Aqu observamos un crecimiento de la
poblacin de Venezuela: N es una funcin
creciente de t en el perodo 19411990.
Suponemos N=N(t) y por lo tanto no
consideramos otros factores que influyen so-
bre el aumento de la poblacin, como son,
entre otros: edad y sexo de las personas.
As, suponemos que N es funcin nicamente
de t.
y Se tiene N=N(t). Grficamente:
podemos hacer distintos tipos de grficos,
entre ellos: diagramas de barras; unir con
segmentos los puntos (t, N) obtenidos a partir
de la tabla dada; trazar una recta que
aproxime esos puntos; unirlos mediante una
curva conti nua; hacer un grfi co
semilogartmico (escala logartmica log N o
Ln N sobre el eje de ordenadas), etc.
He aqu algunos de esos grficos dados en
El problema que debemos estudiar es la relacin
que hay entre la presin atmosfrica y la altitud.
Las variables que seleccionaremos son:
la altura h sobre el nivel del mar (altitud) medida
en kilmetros y la presin atmosfrica p medi-
da en Pascales (Pa) (o en kgf/cm
2
).
La informacin disponible son los datos de la
presin atmosfrica en relacin con la altitud
sobre el nivel del mar presentados en la tabla
anterior.
Aqu observamos una disminucin (decreci-
miento) de la presin atmosfrica a medida que
aumenta la altitud, esto es, p es una fun-
ci n decreci ente de h, 0 h 30.
Suponemos p=p(h) esto es, no consi-
deramos otros factores que influyen sobre la
presin atmosfrica, como es la temperatura.
As, suponemos que p es funcin nicamente
de h.
Cmo determinamos estas
funciones a partir de la infor-
macin disponible y de las hi-
ptesis hechas?
(1) Elabora grficos en forma de diagramas de barras. En 2.2.1, Mdulo IV de Matemtica I (177), puedes
revisar los concernientes a la dinmica de poblaciones.
y Se tiene p=p(h). Grficamente: pode-
mos hacer distintos tipos de grficos, entre
ellos: diagramas de barras; unir con segmen-
tos los puntos (h, p) obtenidos a partir de la
tabla dada; trazar una recta que aproxime
esos puntos; unirlos mediante una curva
continua; hacer un grfico semilogartmico
(escala logartmica log p o Ln p sobre el eje de
ordenadas), etc.
He aqu algunos de esos grficos dados en
Matemtica I (177)
(1)
.
?
135
Matemtica I (177)
(1)
.
Unimos mediante segmentos los puntos mar-
cados en grueso, que son los puntos dados
en la tabla de censos .
Colocamos el ao inicial 1941 t
0
en el
origen del eje de abscisas. As obtenemos una
cierta curva continua que no es diferenciable
en todos sus puntos (no tiene tangente en
todos sus puntos), es decir, la funcin cuyo
grfico es esa curva no es diferenciable en to-
dos sus puntos.
Unimos mediante segmentos los puntos mar-
cados en grueso, que son los puntos dados
en la tabla de presiones . As obtenemos
una cierta curva continua que no es
diferenciable en todos sus puntos (no tiene
tangente en todos sus puntos), es decir, la
funcin cuyo grfico es esa curva no es
diferenciable en todos sus puntos.
(aos)
3
6
9
12
15
18
1
9
4
1
1
9
5
1
1
9
6
1
1
9
7
1
1
9
8
1
1
9
9
1
t
.
.
.
N(x10
6
)
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
1
Px10
5
(Pa)
h(Km)
2,5
5 9 10 15 20
0,1
0
...
136
Ajustamos mediante una curva continua y
diferenciable los puntos marcados en grueso,
que son los puntos dados en la tabla de censos
. Se observa que algunos puntos quedan
fuera de la curva dibujada.
Colocamos el ao inicial 1941 t
0
en el
origen del eje de abscisas.
El grfico anterior sugiere que puede tratarse
de una funcin exponencial. Cmo saberlo?
Para ello hacemos un grfico utilizando una
escala logartmica sobre el eje de ordenadas,
esto es, trabajamos con papel semilogartmico.
Ajustamos mediante una curva continua y

diferenciable los puntos marcados en grueso,
que son los puntos dados en la tabla de
presiones . Se observa que algunos puntos
quedan fuera de la curva dibujada.
El grfico anterior sugiere que puede tratarse
de una funcin exponencial. Cmo saberlo?
Para ello hacemos un grfico utilizando una
escala logartmica sobre el eje de ordenadas,
esto es, trabajamos con papel semilogartmico.
(aos)
3
6
9
12
15
18
1
9
4
1
1
9
5
1
1
9
6
1
1
9
7
1
1
9
8
1
1
9
9
1
t
.
.
.
N(en
millones)
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
1
Px10
5
(Pa)
h(Km)
2,5
5 9 10 15 20
0,1
0
...
?
137
A
En esta representacin observamos que los
puntos marcados en grueso estn situados,
aproximadamente, sobre la lnea recta que
pasa por A y B, donde el punto que ms se
aleja de esa recta es el punto M. Esta recta
tiene pendiente positiva.
Luego, esto sugiere que podemos ajustar los
datos mediante una exponencial creciente de
base el nmero e puesto que utilizamos
logaritmos neperianos (Ln N).
Tambin se puede utilizar logaritmos decimales
(con base 10). En ese ajuste de curva hay
En esta representacin observamos que los
puntos marcados en grueso estn situados,
aproximadamente, sobre la lnea recta que
pasa por A y B. Esta recta tiene pendiente
negativa.
Luego, esto sugiere que podemos ajustar
l os datos medi ante una exponenci al
decreciente de base el nmero 10 puesto que
utilizamos logaritmos decimales (log p).
Tambi n se puede uti l i zar l ogari tmos
neperianos (con base el nmero e).
En ese ajuste de curva hay un margen de
error a considerar.
t
2
3
4
5
log p (Pa)
h(Km)
5 9 10 15
20
1
0
.
.
.
25
(aos)
15,3
15,5
15,7
15,9
16,1
16,3
1
9
4
1
1
9
5
1
1
9
6
1
1
9
7
1
1
9
8
1
1
9
9
1
15,1
16,5
16,7
LnN
.
.
.
M
B
B
A
138
un margen de error a considerar.
Dependiendo de cual tipo de tasa utilicemos de
la funcin N=N(t) y de la hiptesis que hagamos
con sta, obtendremos un determinado modelo
u otro.
Por ejemplo, una de las formas analticas estu-
diadas, y reveladas por los dos ltimos grficos,
nos conduce a un modelo exponencial, el cual
obtenemos con la suposicin de que la tasa
relativa o tasa geomtrica (tasa de cambio por
unidad de tiempo y por habitante) es constante:
sea
la tasa geomtrica en un intervalo cualquiera
J=[t, t+t]. De aqu resulta
N = R t N(t)
N (t+t) N(t) = R t N(t)
N (t+t) = (1+Rt) N(t) [4]
y esto expresa que la poblacin N(t+t), en un
tiempo posterior t, crece (R > 0) en un por-
centaje de la poblacin N(t) en el tiempo t.
En general R depende del intervalo J conside-
rado. Si suponemos que R es constante e igual
a
0
R y si partimos de un tiempo inicial
0
t en-
tonces, para cualquier t, la ecuacin [4] resulta
N(
0
t +t) = (1
0
R t)
0
N , con N(
0
t )=N
0
, de
donde se obtiene (N 12 de los ejercicios pro-
puestos 2.1.1)

m
N = (1+
0
R t)
m
0
N [6]
siendo
m
N = N (
0
t +mt), m 0.
(modelo exponencial discreto).
La ecuacin [6] puede escribirse en la forma
de una exponencial
(2)
m
N =
0
N e
am
, con a = Ln (1+
0
R t)
(2)
Con la variable discreta m 0.
En Matemtica I (177) se trabaj con el intervalo
R=
N
t
N(t)
Dependiendo de cual tipo de tasa utilicemos
de la funcin p=p(h) y de la hiptesis que
hagamos con sta, obtendremos un
determinado modelo u otro.
Por ejemplo, una de las formas analticas es-
tudiadas, y reveladas por los dos ltimos
grfi cos, nos conduce a un model o
exponencial, el cual obtenemos con la suposi-
cin de que la tasa relativa o tasa geomtrica
(tasa de cambio por unidad de altitud y por
unidad de presin) es constante:
sea
la tasa geomtrica en un intervalo cualquiera
J=[h, h+h]. De aqu resulta
p = R h p(h)
p (h+h) p(h) = R h p(h)
p (h+h) = (1+Rh) p(h) [5]
y esto expresa que la presin p(h+h), en una
altitud h+h, decrece (R < 0) en un porcentaje
de la presin p(h) a la altitud h.
En Matemtica I (177) se dedujo que la tasa
geomtri ca R es const ant e. Adems,
determinamos su valor
R =
0
R = 11,877x10
5
.
Luego, al ser R constante e igual a
0
R y,,
partiendo de una altura inicial
0
h entonces,
para cualquier h, la ecuacin [5] resulta
p (
0
h +h) = (1+
0
R h)
0
p , con p (
0
h ) =
0
p ,
de donde obtenemos (N 12 de los ejercicios
propuestos 2.1.1)
(1)
n
p = (1+
0
R h)
n

0
p [7]
siendo
n
p =(
0
h +nh), n 0. (model o
exponencial discreto).
R=
p
h
p(h)
m
0
t R 1 ) ( +
(1)
En este caso denotamos la variable discreta mediante n (n=0, 1, 2, 3, ...) en lugar de m, para no con-
fundir con la abreviatura m de metro.
(2)
Recuerda la siguiente propiedad de la funcin exponencial: e
Lnb
= b, para todo b > 0,
luego e
am
=e
m

Ln(1+
0
R t)
= e
m
t
0
R 1 Ln ) ( +
= y anlogamente para el caso de la presin atmosfrica.
139
J=[1941, 1950], es deci r
0
t =1941,
0
N =3850771 y con la tasa geomtrica
0
R
0,34425054 0,03443. Esto indica que en el
perodo 19411950 la poblacin de Venezuela
creci a una tasa anual y por habitante, aproxi-
madamente igual a 3,443%. Suponiendo que
esta tasa de crecimiento poblacional perma-
nece constante, resulta
1 m m
N N
+ (3,443% de
1 m
N
) =
1,03443
1 m
N
(progresin geomtrica de razn

1,03443),
de donde

m
N = (1,033443)
m
0
N , m 0, [8]
lo que expresa la poblacin de Venezuela en el
ao
m
t =1941+m (ao msimo contado a par-
tir del ao 1941) en funcin de la poblacin
0
N =3850771 que haba en 1941.
Observa que [8] se obtiene de [6] haciendo R
= 0,03443 y t=1 (tasa anual).
de una exponencial creciente con variable
discreta m:
0 m
N N e
0,032895946 m
obtenida a partir del logaritmo
a = Ln (1,033443) 0,032895946.
a
La ecuacin [7] puede escribirse en la forma de
una exponencial
0 n
p p e
an
, con a = Ln (1+
0
R h)
con la variable discreta n 0.
Como
0
R es negativo, entonces la presin at-
mosfrica disminuye a medida que aumenta la
altitud sobre el nivel del mar. Esta constante
R=
0
R indica la tasa de decrecimiento por
unidad de altitud y por unidad de presin
atmosfrica en un porcentaje igual a
11,877x10
3
% = 0,011877%.
Si el egi mos
0
h =0 (nivel del mar),
0
p =1,013x10
5
, h=200 m (altitud en metros y
elegimos un incremento fijo de altitud igual a
200 metros), entonces, de [7], obtenemos

n
p = (1 200x11,877x10
5
)
n
0
p
= (0,97246)
n

0
p , n 0 [9]
que expresa la presin atmosfrica a la altitud
n
h =
0
h +nh=200n (metros) en funcin de la
presin atmosfrica
0
p =p(0)=1,013x10
5
Pa al
nivel del mar.
Observa que [ 9] es consecuenci a de l a
progresin geomtrica de razn 0,976246 dada
por
n
p =
1 n
p
200. (0,011877% de
1 n
p
) =
1 n
p
200. 0,00011877
1 n
p
= 0,976246
1 n
p
.
de una exponencial decreciente con variable
discreta n:
0 n
p p e
0,024040675 n
obtenida a partir del logaritmo
a=Ln (0,976246) 0,024040675.
a
Posteriormente aplicamos las frmulas [9] y [8] para calcular, respectivamente, presin
atmosfrica y poblacin de Venezuela, y comparar con las tablas de datos dadas inicialmente.
Podemos cambiar los intervalos J y hacer deducciones anlogas.
Observamos las discrepancias entre el modelo terico obtenido y los datos iniciales y
tratamos de identificar las causas de estas discrepancias y, en el caso de ser posible, se
puede modificar el modelo construido o descartarlo debido a que las discrepancias
obtenidas sean muy grandes.
Qu ecuaciones para N=N(t) y p=p(h) podemos obtener si en lugar de trabajar con
variable discreta lo hacemos con variable continua, como lo sugieren varios grficos
hechos anteriormente? Es decir, en vez de obtener modelos discretos, obtendramos
modelos continuos. Responderemos esta pregunta posteriormente en 2.3.1 y 2.3.2.
140
1. Determina la tasa geomtrica R en el modelo poblacional de Venezuela, tomando como
datos los censos de los aos 1950 y 1961 y suponiendo que el valor de R, as calculado,
permanece constante e igual a
0
R a partir del ao 1950.
Calcula la poblacin de Venezuela N (1950+m) =
m
N , n 0, utilizando la tasa
0
R antes
determinada y expresa
m
N en forma exponencial (modelo exponencial discreto).
2. Si una cierta poblacin crece a una tasa geomtrica del 2% anual y en 1960 tena 10
6
individuos, Cunto ser la poblacin en el ao 1971?
3. Las poblaciones de Venezuela en los aos 1981 y 1990 fueron 14516735 y 18105265
habitantes, respectivamente. Cunto fue, en promedio, la tasa de crecimiento semestral
de la poblacin de Venezuela en el perodo 19811990 expresada en porcentaje?
4. Consideremos la presin atmosfrica a las altitudes de 1000m y 2000m, respectivamente,
0,899x10
5
Pa y 0,768x10
5
Pa. A partir de esos datos, determina, aproximadamente, la
presin atmosfrica en un pozo a una profundidad de 25 m.
5. Las variables Y y T son tales que al dibujar el grfico de LnY versus LnT (sobre el eje de
ordenadas colocamos LnY y sobre el eje de abscisas LnT) se obtiene una lnea recta
que pasa por los puntos A(1,02371; 2,35641) y B(1,09017; 1,90871).
Expresa la relacin que hay entre Y y T en forma de una funcin Y=F(T) que debes
determinar.
6. Las variables H y T son tales que al dibujar el grfico de logH versus T (logH sobre el eje
de ordenadas y T sobre el eje de abscisas) se obtiene una lnea recta que pasa por los
puntos A(3,2; 3,09696) y B(4,3; 3,89404).
Determina la relacin que hay entre H y T en forma de una funcin de H=F(T) que debes
encontrar.
7. En un cierto pas se adopta una poltica cambiaria que consiste en devaluar mensualmente
la moneda con respecto al US$ (dlar de U.S.A.) en una tasa mensual de 1,1%. Cul
ser el monto total de la devaluacin de la moneda al cabo de un ao y un trimestre?
8. En este ejercicio presentamos un flujograma conteniendo varios de los pasos necesarios
para la construccin de un modelo exponencial discreto que conduce a determinar una
funcin W=f(t) y sus valores
m
W =f(
0
t +mt)=(1+
0
R t)
m
0
W , con la variable discreta m
0, bajo la suposicin de que la tasa media relativa R es constante e igual a
0
R , la cual
pude ser positiva o negativa.
El ejercicio consiste en completar los cuadros que figuran en blanco con el objeto de
obtener un tal flujograma. Suponemos que el punto de partida es una tabla de datos
numricos que relaciona las variables t y W.
**
*
En los
ejercicios
Nros. 1, 2, 3,
4, 5, 6 y 7
141
Es otro modelo, distinto
de los modelos
exponenciales.
Representamos grficamente los
datos dados por la tabla
Calculamos la tasa
geomtrica R=
0
R

>0.
Determinamos
m
W en
funcin de
m,
0
R <0, t,
0
W .
Modelo exponencial
(decreciente) discreto.
W
t
LnW
t
142
2.3 USO DEL CLCULO DIFERENCIAL PARA LA CONSTRUCCIN DE MODELOS MATE-
MTICOS (MODELOS CONTINUOS)
En este tema aplicaremos el clculo diferencial para la construccin de modelos
matemticos. Partiremos de modelos matemticos anteriormente estudiados, como son: el modelo
de la dinmica de poblaciones y el modelo de la presin atmosfrica. Adems, completaremos
el ejercicio 12 de la lista de ejercicios propuestos 2.2.1 acerca de la desintegracin radiactiva
lo que se estudiar ms detalladamente en el apndice 2.5. Estos modelos matemticos se han
construido de alguna de estas dos formas:
Partimos de datos, esto es una tabla de valores. As procedimos con los censos
de la poblacin de Venezuela y con los valores de la presin atmosfrica.
Mediante algn tipo de razonamiento terico, basado en leyes o principios de
la Fsica o de alguna otra ciencia.
De esta manera tambin construimos modelos lineales y modelos exponenciales
en los casos antes mencionados y en la de la desintegracin radiactiva.
En la construccin de estos modelos tericos es frecuente aplicar, bien sea la
utilizacin del principio de entradasalida, del equilibrio de fuerzas y momentos
o de algn otro tipo de principio que conducir a plantear un cierto problema
matemtico que se debe resolver.
Por otra parte, los modelos construidos han sido en general modelos discretos. Si
tales modelos conducen a una funcin y=f(x), el carcter de modelo discreto indica que la
variable independiente vara en forma discreta (por unidades, considerando valores enteros m)
y, adems, consideramos incrementos enteros x de dicha variable en la unidad de medida de
esa variable independiente. Con estos modelos discretos obtenemos valores de la funcin de la
forma
m
y =f(
0
x +mx) con la variable discreta m 0, y con frecuencia hemos tomado el
incremento x igual a uno (
m
y =f(
0
x +m) ). En muchas ocasiones estos modelos discretos nos
conducen a relaciones de recurrencia entre las variables, que son del tipo
(1)
:

1 m
y
+
=
m
y +
0
r x, m 0 (progresin aritmtica)
o bien
1 m
y
+
= (1+
0
R x)
m
y , m 0 (progresin geomtrica)
en donde
m
y = f(
0
x +mx) e
0
y =f(
0
x ) (dato o condicin inicial, supuesto conocido).
Estos modelos son, respectivamente, un modelo lineal y un modelo exponencial dis-
cretos, puesto que, de las progresiones anteriores, deducimos:
m
y =
0
y +m
0
r x, m 0 (caso de la progresin aritmtica)
m
y = (1+
0
R x)
m
0
y , m 0 (caso de la progresin geomtrica)
o bien
m
y =
0
y e
am
siendo a = Ln (1+
0
R x).
Queremos ahora construir modelos continuos, esto es, donde la variable independiente
x tome valores en un intervalo finito o infinito y la funcin f sea continua excepto, posiblemente,
en un nmero finito o infinito numerable de puntos.
En algunas ocasiones anteriores, a partir de los modelos discretos, donde partimos de
un nmero finito de datos (una tabla de valores) se han representado esos datos en un sistema
Recuerda
2.3.3,
Mdulo IV,
Matemti -
ca I (177).
Suponemos
x constante
Nos. 11 y 12
de los
ejercicios
propuestos
2.1.1.
1.4.1,
Unidad 1.
INTERPOLAMOS
Y
EXTRAPOLAMOS
los valores
enteros.
(1)
Hay otros tipos de relaciones de recurrencia que no se estudiarn en este curso.
143
de coordenadas y, luego, unimos los puntos obtenidos mediante curvas continuas (segmentos de
rectas, rectas o exponenciales). De esta forma pasamos de la variable discreta m a la variable
continua t (h en el caso de la presin atmosfrica). Luego se intenta determinar una expresin
para la funcin continua y=f(x) a partir de la curva continua dibujada
(1)
.
Cmo podemos obtener modelos continuos a partir de considera-
ciones e hiptesis concernientes a la situacin real estudiada,
utilizando algn tipo de argumento y sin utilizar datos numricos
previamente dados?
Qu argumentos se pueden utilizar?
Para fijar las ideas, consideremos el caso de la dinmica de una poblacin definida por
una funcin N=N(t), donde sabemos que t es la variable tiempo y N indica el nmero de individuos
que hay de dicha poblacin en el tiempo t.
Al estudiar la variacin de una cierta poblacin, la funcin N que cuenta el nmero de
individuos presentes en el tiempo t es, evidentemente, una funcin que toma nicamente valores
enteros no negativos y permanece constante para ciertos intervalos de tiempo (dependiendo del
tipo de poblacin estudiada). Por ejemplo, si estudiamos el crecimiento de la poblacin de gatos
que hay en el rea metropolitana (o en determinada regin), se tiene lo siguiente:
1. El nmero de gatos es siempre un nmero entero.
2. La curva que representa el nmero de gatos en funcin del tiempo es discontinua
ya que los cambios que ocurren en la poblacin de gatos son en nmeros enteros.
u 1 por cada gato que muere o que emigra de la regin considerada hacia otra
regin. Luego, al contar la salida (ouput) de gatos se hace con nmeros enteros
-n, n N.
u +1 por cada gato que nace o que inmigra de alguna otra regin. Luego, al
contar la entrada (input) de gatos se hace con nmeros enteros +n, n N.
u La poblacin de gatos permanece constante por intervalos de tiempo variable.
Luego, una posible curva que expresa la dinmica de esa poblacin puede ser la siguiente:
Es una funcin discontinua, escalonada, que nicamente
toma valores enteros. Los puntos marcados en grueso
indican los instantes cuando hacemos la medicin de la
poblacin, donde se produce un salto en la grfica (una
discontinuidad de la funcin).
?
0
N
0
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
N
0
=N(0)
(1)
Este procedimiento lo utilizamos en Matemtica I, en 9.3 de la Unidad 9; all hablamos de aproximaciones.
Ms propiamente son AJUSTES DE CURVAS. Por ejemplo, cuando en esa Unidad estudiamos la deva-
luacin del bolvar frente al dlar en 1994, en el que hicimos un ajuste mediante una curva continua
obtenida con segmentos.
N
t
144
Cuando aplicamos el principio de entradasalida para estudiar determinada poblacin, se
considera un intervalo J=[t, t+t] donde el intervalo de tiempo t es arbitrario. Si la poblacin
considerada es bastante grande y se incrementa frecuentemente, como es el caso de la poblacin
humana, es razonable elegir los intervalos de tiempo t cada vez ms pequeos para tener ms
precisin en los datos obtenidos. Esto nos conduce a un proceso de lmite cuando t0. En
consecuencia, para poblaciones bastantes grandes que se incrementan repentinamente en
una o ms unidades, es razonable considerar las tasas de crecimiento cuando t0 y, por lo
tanto, es razonable suponer que la funcin N=N(t) es continua y an ms, que es diferenciable.
Esto conlleva a un modelo continuo de la dinmica de una poblacin, lo que hace aparecer la
derivada N(t) de la funcin y ecuaciones donde figura esta derivada. La incgnita en tales ecuaciones
es la propia funcin N. Como estas ecuaciones incluyen la derivada N se denominan ecuaciones
diferenciales.
Antes de estudiar varios ejemplos de modelos continuos, es conveniente repasar ciertas
nociones relacionadas con las funciones afines, las funciones exponenciales y sus derivadas, lo
que haremos por intermedio de un cuadro resumen de repaso.
145
CUADRO RESUMEN DE REPASO
1. FUNCIONES AFINES
Si tenemos una funcin afn y(x) = r x+c, se verifica que y (x)=r (r, c son constantes).
Recprocamente, si una funcin y=y(x) satisface la condicin de que su derivada (tasa
puntual) es constante, y (x)=r,, entonces y(x) = r x+c con y (0) = c.
En resumen:
2. FUNCIONES EXPONENCIALES
Consideremos la funcin exponencial y(x)=Ae
bx
(A, b son constantes no nulas).
Se verifica:
La derivada de la funcin exponencial y(x)=Ae
bx
es y (x)=b(Ae
bx
)=by(x).
Recprocamente, si una funcin y=y(x) satisface la condicin de que su derivada (tasa
puntual) es proporcional a la misma funcin, esto es, y (x)=by(x), entonces y(x) es una
funcin exponencial del tipo y(x)=Ae
bx
, con y (0)=A. En resumen:
La tasa
puntual 0
derivada
y (x) es
constante.
La tasa
relativa
puntual
y (x)/y(x) es
constante b
bx
Ae y(x)
A y(0)
by(x) (x) y

c rx y(x)
c y(0)
r (x) y
+
'
'
<
>
>
0. A si
0. A si
Ae
0 b
bx
x
lm
) (
. 0 ) (Ae
bx
x
lm

=
0. ) (Ae
bx
x
lm
'
'
<
>
<
0. A si -
0. A si
Ae
0 b
bx
lm
)
=
(
x -
l
l
146
Las grficas de las funciones exponenciales y=Ae
bx
, en el caso A > 0, son las siguientes
Ejemplos 2.3.1
1. Consideremos la funcin y(t)=3e
2t
, t 0.
a) Calcula y (t) y observa que propiedad satisface esta funcin.
b) Grafica la funcin y=3e
2t
, t 0.
c) Grafica la funcin definida por h(t)=3e
2(t1)
, t 1.
p a) Se tiene y (t) = 3.2e
2t
= 2y(t), esto es, la tasa puntual (derivada) es proporcional
a la propia funcin para todo t 0; la constante de proporcionalidad es 2 (el
coeficiente numrico del exponente en la expresin de la funcin). Esto es
equivalente a decir que la tasa relativa puntual y (t)/y(t) es constante e igual a 2.
b) Se trata de una funcin exponencial creciente. Observemos que y(0)=3,
y(t)=3e
2t
para todo t>0..
c) Si denotamos por f(t)=3e
2t
, se tiene que f(t1)=3e
2(t1)
, luego, la grfica de la
funcin y=3e
2(t1)
es la trasladada de la grfica anterior en una unidad hacia
la derecha.
y
x
A
b>0
0,5 1 1,5 2
t
3
9
21
y
5.3, Unidad
5, Mdulo 2,
Matemtica I.
y
x
A
b<0
y
b<0
Exponencial creciente.
Exponencial decreciente.
0
0 0
147
2. Sea y=f(t) una funcin que satisface las dos condiciones siguientes
i ) f(0)=3;
ii) la tasa relativa instantnea es constante e igual a 8.
Determina la funcin f y haz su grfica.
p Como f (t)
/
f(t)=8 (condicin ii), es decir, f(t)=8f(t) se trata de una exponencial (ver
cuadro resumen de repaso). Resulta f(t)=3e
et
puesto que f(0)=3.
Puedes comprobar que esta funcin satisface las condiciones del enunciado. n
3. Supongamos que tenemos una tabla con 10 datos ) y , x (
i i
, i=1, 2, ..., 10. Si representa-
mos estos datos en un sistema de coordenadas y los unimos mediante una curva continua,
como se muestra en la figura, y sabemos que su grfico corresponde a una funcin
exponencial,
cmo puedes determinar la ecuacin y=f(x) de esa curva?
p Sabiendo que se trata de una funcin exponencial, esta es de la forma f(x)=Ae
bx
,
donde A > 0 est dado por el valor
1
y , puesto que f(0)=A=
1
y . Luego, f(x)=
1
y e
bx
.
El grfico indica que se trata de una exponencial decreciente, luego b < 0. Para
determinar el valor de b es suficiente trabajar con otro punto del grfico, por ejemplo,
0,5 1 1,5 2
t
3
9
21
y
Y
.
.
.
.
.
.
h(t) = 3e
2(t-1)
x
1
=0 x
2
x
3
x
4
x
5
x
6
x
7
x
8
x
9
x
10
x
y
y
1
t=1
n
*
0
148
con el punto A(
2
x ,
2
y ), resultando
f(
2
x ) =
2
y =
1
y e
bx
2 Ln
2
y = b
2
x + Ln
1
y
Cmo puedes demostrar a partir de esta expresin de b que es negativo?
Para todo i = 1, 2, ..., 10 se verifica
i
y

= y
1
e
bx
i.
n
1. Dada la funcin y(t)=4e
5(t2)
,
a) Calcular: y(0), y (2) e y (t).
b) Representa grficamente esa funcin.
2. Sea y=y(t) una funcin que satisface las dos condiciones siguientes:
i) y(0)=3;
ii) y (t)=4 para todo t.
Determina la funcin y=y(t). Comprueba las dos condiciones dadas en la solucin que
encontraste.
3. Sea y=F(h) una funcin que satisface las dos condi ci ones si gui entes: i ) F(0)=2; i i )
F (h)= 3F(h) para todo h. Determina la funcin F. Comprueba las dos condiciones dadas
con la solucin que encontraste y representa grficamente la funcin F.
4. Sean y(t)=Ae
b(t-t0)
, siendo A y b constantes.
a) Calcula y(
0
t ) e y (t).
b) Haz un grfico aproximado de esa funcin si t
0
t .
2
1 2
x
) /y Ln(y
b
x
1
=0 x
2
x
3
x
4
x
5
x
6
x
7
x
8
x
9
x
10
x
y
y
1
y
2
149
5. Sea y=y(t) una funcin que satisface las dos condiciones siguientes; i) y (2)=3; ii) y (t)=2y(t)
para todo t. Determina la funcin y=y(t) y comprueba las dos condiciones dadas con la
solucin que encontraste.
6. Sea y=y(x), x R, una funcin tal que su derivada y (x) es constante igual a K. Qu
interpretacin tiene cada una de las siguientes condiciones: i) K=0; ii) K > 0; iii) K < 0?
7. Sea y=y(t), t R, una funcin tal que y(t) > 0 y su derivada es proporcional a la propia
funcin para todo t R. Si la constante de proporcionalidad es K, qu interpretacin
tiene cada una de las siguientes condiciones: i) K > 0; ii) K < 0?
8. A continuacin damos varios grficos correspondientes a distintas funciones:
y
a)
x
N
c)
t
m
d)
t
y
b)
x
.
.
.
.
.
. .
.
.
.
.
.
.
.
.
...
y=y(x) y=y(x)
Exponencial
N=N(t)
N
0
m
0
Exponencial
m=m(t)
y
e)
x
i
f)
t
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
i=i(t)
y=y(x)
t
0
0
0
0
0
0
0
150
En cada uno de los grficos indica que propiedades tiene la derivada de la funcin que
ellos representan.
9. Supongamos que se tiene una tabla con 8 datos (
i
t , j
N
) j=1, 2, ..., 8. Si representamos
esos datos en un sistema de coordenadas (t, N) y los unimos mediante una curva conti-
nua y sabemos que resulta una curva exponencial como la representada en la figura
Cmo puedes determinar la ecuacin N=N(t) de esa curva?
10. Sea y=F(t) una funcin. A continuacin presentamos una tabla en donde, en la primera
columna se expresa una propiedad acerca de la tasa instantnea de la funcin, en la
segunda columna se escribe esta propiedad en forma analtica y en la tercera columna
est la expresin de la funcin en forma analtica (una frmula).
El ejercicio consiste en rellenar los espacios en blanco.
En aquellos casos de la tercera columna que no conozcas la respuesta, puedes consultar
con el Asesor de Matemtica del Centro Local donde ests inscrito. Estos casos te
pueden ser desconocidos hasta ahora, pero dispones de las herramientas adecuadas
para resolverlos; los indicamos con un asterisco * para que all pienses ms detenida-
mente.
La primera fila sirve de ejemplo.
t
1
t
2
t
3
t
4
t
5
t
7
t
6
t
8
N
*
*
t
0
151
2.3.1 Modelo continuo de la Dinmica de una poblacin (crecimiento exponencial o
modelo de Malthus)
En virtud de que la dinmica de una poblacin la hemos trabajado frecuentemente, no
indicaremos los distintos pasos del modelo matemtico que construiremos. Vamos directo a la
determinacin de la funcin N=N(t) a partir de una cierta propiedad de la derivada
N
(t) que
hallaremos con nuestro razonamiento. Profundizaremos algunos aspectos acerca de la dinmi-
ca de una poblacin no considerados anteriormente y, al final, haremos algunas observaciones
de cmo se puede continuar.
Partimos del principio de entradasalida aplicado al caso de una poblacin en un intervalo
cualquiera J=[t, t+t] de amplitud t (N 1 de los ejemplos 2.2.1):
K, b, c denotan constantes
Funcin y=F(t)
F(t)=Kt+b
F(t)=Kt
2
*
*
y=Kt
2
+Ct+b
Expresin analtica de
la derivada
F (t)=K
F (t)=Kt
F (t)=K/t, t>0
Tasa de cambio ins-
tantnea
Es constante
Es proporcional a la
funcin, esto es, pro-
porcional a la variable
dependiente
Es inversamente pro-
porcional al cuadrado
de la variable indepen-
diente
Es un polinomio de pri-
mer grado en la varia-
ble independiente
K Ct y +
152
N = N(t+t) N(t) = entrada salida =
= (nmero de nacimientos + nmero de inmigrantes)
(nmero de fallecimientos + nmero de emigrantes) =
= (nmero de nacimientos nmero de fallecimientos) +
+ (nmero de inmigrantes nmero de emigrantes)
[10]
donde todas esas cantidades consideradas son funciones de t y de t.
Consideremos el caso de una poblacin en donde no tomaremos en cuenta los factores
de emigracin e inmigracin o bien, suponemos que ambos factores se compensen en el
sentido de que el segundo parntesis de la ecuacin [10] sea aproximadamente nulo, de tal
forma que lo despreciamos. Entonces resulta:
N(t+t) N(t) =
= nmero de nacimientos nmero de fallecimientos
y, por lo tanto, la tasa relativa o tasa geomtrica de la funcin N=N(t), medida en el
intervalo de tiempo t, est dada por
Es claro que el nmero de nacimientos y de fallecimientos, adems de depender de t y
t, tambin depende de la cantidad de individuos presentes en cada instante de tiempo del
intervalo J. Como la funcin N es continua entonces, para t suficientemente pequeo, se
puede considerar que el valor de N en cualquier instante de tiempo T del intervalo J es aproxi-
madamente igual al valor N(t) al inicio del intervalo. De esta forma, el nmero de nacimientos y
el nmero de fallecimientos dependen de ese valor N(t):
Por continuidad de la funcin N(t) podemos considerar
N(T) N(t) para todo T J, aproximacin que es mejor
Indica un promedio de falleci-
mientos por unidad de tiempo y
por individuo medido en el inter-
valo de tiempo t.
N(t+t) N(t)
N(t)t N(t)t N(t)t
N de nacimientos N de fallecimientos
Indica un promedio de naci-
mientos por unidad de tiempo
y por individuo medido en el
intervalo de tiempo t.
= - [11]
N
t
N(t)
N(t)+t
N(T)
t
T t+t
0
153
mientras t sea ms pequeo.
Por otra parte, si hay ms poblacin y el intervalo de tiempo t aumenta, entonces el
nmero de nacimientos y el nmero de fallecimientos tambin aumentan. Al contrario, si la
poblacin disminuye y el intervalo de tiempo t se hace menor, entonces el nmero de nacimientos
y el nmero de fallecimientos tambin disminuyen. En consecuencia, podemos suponer que,
tanto el nmero de nacimientos como el de fallecimientos es proporcional a t y a N(t), es decir:
nmero de nacimientos =
1
K N(t)t
nmero de fallecimientos =
2
K N(t)t
donde
1
K y
2
K son constantes (las constantes de proporcionalidad). Luego,
Expresa que la tasa promedio de
nacimientos por unidad de tiempo y
por individuo es constante.
Expresa que la tasa promedio de
fallecimientos por unidad de tiempo
y por individuo es constante.
Al sustituir esas igualdades en [11], se obtiene
[12]
esto es, la tasa relativa de crecimiento de la poblacin es constante igual a
0
R , que a su vez es
igual a la tasa relativa de nacimientos menos la tasa relativa de fallecimientos
(1)
.
Por lo tanto, partiendo de la suposicin
esto es.
[14]
La tasa de cambio promedio por unidad de
tiempo es proporcional al tamao de la
poblacin en cada instante de tiempo.
=
2
K
nmero de fallecimientos
N(t)t
=
1
K
nmero de nacimientos
N(t)t
N(t)t
N(t + t) - N (t)
0 2 1
R K K
=
0
R
N(t + t) - N (t)
N(t)t
R =
t
=
0
R

N(t)
N(t + t) - N (t)
[13]
(1)
Si trabajamos con la ecuacin [12] sin pasar al lmite cuando t0, sabemos que se obtiene el modelo
exponencial discreto.
154
y, por lo tanto, al considerar el lmite de [14] cuando t0, se obtiene
[15]
La tasa (rata) instantnea o rapidez de crecimiento de
la poblacin es proporcional a la poblacin en cada ins-
tante de tiempo.
La ecuacin [15] es una ecuacin diferencial debido a que en ella figura la derivada de
la funcin incgnita N=N(t). A esa ecuacin agregamos una condicin: el conocimiento de la
poblacin en un determinado instante de tiempo
0
t . Para simplificar, suponemos que el tiempo
lo comenzamos a contar a partir de ese instante, luego
0
t =0 y consideramos
Para t=0 se tiene N=
0
N , es decir N(0)=
0
N [16]
Condicin inicial sobre la funcin N=N(t).
Segn el cuadro resumen de repaso, tenemos que la solucin N=N(t) de [15] y [16], es decir de
est dada por la funcin exponencial
N(t)=
0
N e
R
o
t
[17]
cuya grfica es una curva exponencial creciente en el caso
0
R > 0.
(1)
dN
dt
= R
0
N
Es una
ecuacin
diferencial.
N(t) =
0
R N(t).
N(0) =
0
N
Modelo
exponencial
o de
Malthus.
t R
t
0
t R
0
t t
o o
e lm N e N lm N(t) lm

N
0
t
....
0
N
Por ejemplo: para la poblacin de Venezuela, si consideramos como ao inicial el ao 1926
y otro ao de referencia, digamos el ao 1936, a los fines de determinar la tasa R
O
, se tiene
de acuerdo con los censos de poblacin de esos dos aos que:
(1)
Hay algunas especies que pueden tener un decrecimiento en su poblacin a medida que transcurre
el tiempo. En tal caso se tiene
0
R < 0 y la grfica de la funcin N(t)=
0
N e
R
o
t
es la de una
exponencial decreciente.
Como
= 0,
entonces la especie tiende a desaparecer:
'
155
0
N = 2814131 (habitantes) ; t=0 corresponde al ao 1926.
t= 1936 - 1926 =10 (aos)
N(10) = 3364347 (habitantes) ; t=10 corresponde al ao 1936 .
luego
es decir, la poblacin de Venezuela creci, en promedio, durante la dcada de 1926 - 1936 a
una tasa de, aproximadamente 1,96% anual
(1)
.
Al sustituir en [17], bajo la suposicin que esa tasa de crecimiento se mantuvo constante
a partir del ao 1926 (hiptesis que es necesario contrastar con los datos reales suministrados
por los censos de poblacin), resulta la funcin exponencial
N(t) =
0
N e
0,019551817t
, t8 0 en aos
es decir
N(t) = 2814131 e
0,019551897t
, t8 0 en aos. [18]
A continuacin mostramos un grfico con los datos de poblacin de Venezuela resultantes
de los censos de poblacin y la grfica de la funcin dada en [18]:
3364347 - 2814131
2814131.10
0
R = 0,019551897
El ao 1926 lo situamos en el origen del eje de las abscisas.
Los puntos marcados en negro son los correspondientes a los censos de poblacin.
(1)
En los censos oficiales, actualmente realizados por la OCEI (Oficina Central de Estadstica e Informtica),
las tasas geomtricas de crecimiento figurando en las publicaciones oficiales corresponden al crecimiento
interanual de la poblacin considerando los diversos factores que intervienen en la misma.
1
9
7
1
N
18
16
14
12
10
8
6
4
2
en millones
1
9
2
6
1
9
3
6
1
9
5
1
1
9
4
1
1
9
6
1
1
8
8
1
1
8
9
1
aos
N= N(t)
*
*
*
*
*
*
t
156
Qu observas en el grfico anterior? Cules son las discrepancias entre los datos
reales y lo obtenido segn el modelo terico? Cmo explicas estas discrepancias? Cmo
puedes modificar el modelo terico para reflejar de manera ms precisa la realidad?
Observaciones
1. Si suponemos que la tasa relativa instantnea N (t)/N(t) es constante, es decir, que la
rapidez de cambio instantnea N (t) de la poblacin es proporcional a la propia poblacin
N(t) en cada instante, pero no conocemos cul es esa constante de proporcionalidad,
que denotaremos por b, se tiene:
N(t) = bN(t)
N(0) =
0
N
cuya solucin est dada por la funcin
N(t) =
0
N e
bt
, t 0 [19]
En este caso, es necesario determinar la constante b, para lo cual se necesita conocer,
adems del valor inicial N(0)=
0
N , otro valor de la poblacin en un cierto instante de
tiempo. Esto hace variar notablemente los clculos y conduce a discrepancias muy
pronunciadas con los datos reales para perodos muy grandes de tiempo, puesto que la
exponencial es una funcin que crece muy rpidamente a medida que el exponente
aumenta. Una vez conocido
0
N y otro valor de N, se calcula b en [19] tomando logaritmos.
Te sugerimos que realices los clculos con los datos anteriores y compruebes las
afirmaciones previas.
2. Observa que construimos dos modelos exponenciales: uno de ellos es discreto y el otro
es continuo. Si calculas los datos de poblacin utilizando el modelo discreto
m
N =
0
N (1+
0
R )
m
=
0
N e
am
siendo a = Ln (1+
0
R ) (elegimos t = 1 ao) y de manera
anloga hacemos los clculos con el modelo continuo N(t) =
0
N e
R
O
t
, podemos observar,,
al hacer las representaciones grficas, que el crecimiento de la exponencial con variable
discreta es menor que el crecimiento de la exponencial con variable continua.
Te sugerimos que lo hagas con la poblacin de Venezuela y observes los dos grficos,
calculando, por ejemplo, la tasa
0
R con los datos de los censos de 1951 y 1961.
3. Las discrepancias entre el modelo exponencial terico (modelo de Malthus) y los datos de
los censos de poblacin, para perodos de tiempo y poblaciones muy grandes, conduce
a pensar que es necesario modificar ese modelo introduciendo algunas hiptesis
adicionales. Por ejemplo, ese modelo no toma en consideracin que los miembros de una
determinada poblacin entran en competencia, uno en relacin al otro, por efecto del
espacio vital, de los medios de subsistencia, lo que puede implicar el crecimiento del
nmero de defunciones y bajar la tasa de nacimientos.
Una de las modificaciones que se introduce al modelo es suponer que la tasa relativa
instantnea N (t)/N(t) no es constante sino que decrece linealmente con la poblacin,
esto es, N (t)/N(t)=baN(t), donde a>0 es otra constante.
En cursos posteriores aprenders a resolver este problema, determinar N=N(t) a partir de
esa suposicin y graficar la funcin que resulte, la que te mostraremos a continuacin:
'
157
2.3.2 MODELO CONTINUO DE LA PRESIN ATMOSFRICA (DECRECIMIENTO
EXPONENCIAL)
En virtud que lo concerniente a la informacin respectiva acerca de la presin atmosfrica
lo trabajamos en la Unidad 2 del Mdulo IV de Matemtica I (177) y tambin en esta Unidad,
tampoco indicaremos los distintos pasos del modelo matemtico que construiremos. Iremos
directo a determinar la funcin p=p(h) a partir de una cierta propiedad que hallaremos en
relacin con la derivada p (h) de la funcin p=p(h).
Partimos del equilibrio de fuerzas de una columna de aire, como la dibujada en la figura,
la cual consiste de un pequeo cilindro de aire con altura h, donde la tapa (base) inferior se
sita a una altitud h. Sea S el rea (superficie) de cada una de las bases de ese cilindro.
Estudiemos la condicin de equilibrio mecnico bajo la
suposicin de que dicho cilindro no se cae, permanece
en reposo.
Para esto es necesario que la sumatoria de las fuerzas
que actan sobre el cilindro sea nula (la resultante de
todas las fuerzas es nula).
Las fuerzas que actan sobre el cilindro son:
a) La fuerza de gravedad, ya que el aire contenido en
la columna de aire contenida en ese cilindro es atra-
da hacia la tierra por gravedad. Esta fuerza se diri-
ge hacia abajo y su magnitud es (tercera ley de
Newton)
masaxaceleracin de gravedad = mg = ( V)g =
=( Sh)g,
siendo g = 9,80665 m/s
2
9,81m/s
2
la aceleracin
de gravedad.
b) La fuerza debida a la presin p(h+h) que se ejerce
sobre la base superior del cilindro, dirigida hacia
abajo, es igual a Sp(h+h).
0
0
N
b/a
0
N
t
Curva
logstica
...
A medida que t crece, la poblacin
tiende a estabilizarce en el valor
b/a.
2.3.3,
Mdulo IV,
Matemtica
I.
En 2.3.3,
Matemtica
I, recuerda
que =m/
V; luego
m= V..
es la
densidad
media del
aire y V el
volumen del
cilindro
V=Sh.
Sp (h+h)
S
h
h
Sp(h)
S
mg
n
158
c) La fuerza debida a la presin p(h) que se ejerce sobre la base inferior del cilindro. Esta
fuerza se dirige hacia arriba y es igual a Sp(h).
El equilibrio de fuerzas exige que:
Sp(h+h) + mg = Sp(h)
es decir
Sp (h+h) + Shg = Sp(h)
y al simplificar por S, resulta
= - g [20]
Como la densidad media tambin es funcin de h entonces, para escribir la ecuacin [20]
nicamente en funcin de la presin y de la altitud h es necesario determinar alguna relacin
entre y p. Sabemos que: a temperatura constante la presin p es directamente proporcional a
la densidad media , esto es p=K , donde K es la constante de proporcionalidad. Luego
(h)=p(h)/K que sustituido en [20] conduce a
p (h+h) -p(h)
p(h) (h)
o bien
(1)
p (h+h) -p(h)
[21]
h
La tasa de cambio promedio por uni-
dad de altitud es proporcional a la
presin p(h) al inicio del intervalo
J=[h, h+h].
y por lo tanto, al considerar el lmite de [21] cuando h0, se obtiene
[22]
La tasa (rata) instantnea o rapidez
de decrecimiento de la presin es
proporcional a la misma presin en
cada altitud.
2.3.3,
Matemtica I
p(h)=K (h)
=- p(h)
g
K
dp g
dh K
= - p
Observa la
semejanza
de esta
ecuacin
con la N
[14]
Observa la
semejanza
de esta
ecuacin
con la N
[15].
p (h+h) -p(h)
(h)
=-
g
K
Recuerda
que p=F/S,
luego F=Sp
(1)
Si trabajamos con la ecuacin [21] sin pasar al lmite cuando h0, sabemos que se obtiene el
modelo exponencial discreto para la funcin p=p(h).
159
La ecuacin [22] es una ecuacin diferencial debido a que en ella figura la derivada p(h) de
la funcin incgnita p=p(h). A esa ecuacin agregamos una condicin, como es el conocimiento
de la presin a
una determinada altitud, en este caso se trata de h=0 correspondiente al nivel del mar. Luego,
Para h=0 se tiene
p(0)=
0
p =1,013x10
5
Pa [23]
Condicin inicial sobre la funcin p=p(h)
Segn el cuadro resumen de repaso, se tiene que la solucin de
est dada por la funcin exponencial
p(h) = 1,013x10
5
h
K
g

e
[24]
y el valor de g/K es conocido, siendo g/K 11,877x10
5
y por lo tanto
h 5
11,877x10 5
e 1,013x10 p(h)
[25]
cuya grfica es una exponencial decreciente:
1. Consideremos la poblacin mundial N=N(t) que en el ao 1961 se estim en, aproximada-
mente, 3060.10
6
habitantes y cuya tasa de crecimiento en la dcada de los sesenta fue
del 2%.
Suponiendo que esta tasa de crecimiento se mantuvo constante a partir de 1961, elabora
una tabla, de cinco en cinco aos, de la poblacin mundial en el perodo 19612001.
2. Supongamos que se tiene una poblacin tal que sus tasas medias de nacimientos y de
fallecimientos son constantes. Si no consideramos factores de inmigracin y de emigracin,
determina la funcin N=N(t) utilizando un modelo continuo para la funcin N (modelo
lineal continuo).
p (h) = - p(h)
p(0) = 1,013x10
5
g/K tiene las
unidades
de1/m.
g
K
'
p
0
0
...
h
p
*
160
Es real esta suposicin o la misma lleva a muchas discrepancias con la dinmica de una
poblacin?
3. Consideremos el modelo continuo N(t)=
0
N e
R
o
t
de una cierta poblacin suponiendo que
0
R >0 (hay crecimiento de la poblacin).
a) Siendo
0
N la poblacin inicial, cul es el tiempo que tarda esa poblacin en
duplicarse?
b) Sabiendo que la poblacin mundial en 1961 fue de 3600 millones de habitantes y
utilizando el modelo exponencial continuo de la dinmica de la poblacin, en que
ao, aproximadamente, se duplic la poblacin mundial en relacin a la que haba
en 1961?
c) Si denotamos por
d
t el tiempo que tarda una poblacin en duplicarse (parte (a) de
este ejercicio), demuestra que
N(t) =
0
N 2
t/t
d
4. En el modelo exponencial continuo de la presin atmosfrica dado por la ecuacin [24],
cul es el lmite de p(h) cuando h?
5. Si en el modelo continuo exponencial de la dinmica de una poblacin regido por la
ecuacin [15], colocamos como condicin inicial N(
0
t )=
0
N en lugar de la condicin
[16], cul es la funcin N=N(t) que se obtiene?
6. Si en el modelo continuo exponencial de la presin atmosfrica regido por la ecuacin
[22], colocamos como condicin inicial p(
0
h )=
o
p en lugar de la condicin [23], cul es
la funcin p=p(h) que se obtiene?
7. Consideremos el modelo exponencial continuo de la dinmica de una cierta poblacin de
bacterias y supongamos que inicialmente hay
0
N individuos de esa poblacin, la cual
crece con una tasa constante igual a
0
R . Supongamos que
0
T horas posterior al inicio
del conteo del tiempo la poblacin en cuestin es colocada en otro medio de tal forma que
su tasa de crecimiento cambia y se hace constante igual a
1
R . Determina el tamao N(t)
de la poblacin en cualquier instante de tiempo t.
8. Supongamos se tiene una cierta sustancia cuyo volumen V disminuye a medida que
transcurre el tiempo t y, por lo tanto, V es funcin decreciente de t (V=V(t) ). Supongamos
tambin que la funcin V satisface una ecuacin del tipo V (t)=KV(t) donde K>0 es una
constante. Demuestra que si graficas los pares (t, LnV) se obtiene un segmento.
9. Una sustancia es tal que su masa disminuye en forma continua y exponencialmente.
Sabiendo que una cierta cantidad de esa sustancia disminuy a la mitad en 3 aos,
cunto tiempo tardar para que 20 kg de sustancia disminuyan a 15 kg?
10. (Modelo continuo-exponencial de la desintegracin radiactiva).
a) Utiliza la respuesta del ejercicio N 12-a de la lista de ejercicios propuestos 2.2.1
con el objeto de desarrollar el modelo continuo-exponencial de la desintegracin
radiactiva, considerando como funcin N=N(t) el nmero de tomos radiactivos
presentes en el instante de tiempo t.
Sugerencia: Procede de manera anloga a lo que hicimos en el caso de la presin
atmosfrica, despus que hayas utilizado el principio de entradasalida.
b) Utiliza la respuesta del ejercicio N 12-b de la lista de ejercicios propuestos 2.2.1
*
*
*
*
*
*
*
161
con el objeto de desarrollar el modelo continuo-exponencial de la desintegracin
radiactiva, considerando como funcin m=m(t) la masa del material radiactivo.
c) Si en los modelos que desarrollastes en las partes (a) y (b) colocamos como condicin
inicial para las funciones N=N(t) y m=m(t), respectivamente, N(
0
t )=
0
N y m(t
0
)=
0
m ,
cules son las funciones N=(t) y m=m(t) que se obtienen?
Antes de pasar a la siguiente seccin, te invitamos a
escuchar un AUDIOCASSETTE y trabajar con la GUA
DE ACTIVIDADES que lo acompaa. Este
audiocassette y su gua de actividades te orientan
en la construccin de un MODELO MATEMTICO SO-
BRE EL FLUJO O SALIDA DE LQUIDOS POR ORI-
FICIOS. En este modelo matemtico, a diferencia
de los estudiados anteriormente modelos lineales
o exponenciales, encontrars funciones de tipo
cuadrticas o bien funciones dadas en trminos de
races cuadradas.
2.4 EJEMPLOS DE OTROS MODELOS MATEMTICOS EN DONDE SE UTILIZA EL LGEBRA
DE MATRICES
2.4.1 El modelo de insumo y produccin o modelo insumo - producto (entrada - salida)
de LEONTIEF
A diferencia de todos los modelos matemticos estudiados hasta ahora que utilizan el
Clculo (modelos discretos o modelos continuos), el modelo de Leontief, que es un modelo
econmico, utiliza las matrices como herramienta matemtica para construirlo. El uso de las
matrices es frecuente en la economa, en donde se manejan muchas variables y datos escritos
en forma de tablas rectangulares con varias filas y columnas (matrices). En este caso del
modelo de Leontief
(1)
, ser necesario invertir una matriz para lo cual aplicaremos el mtodo de
GaussJordan estudiado en la Unidad 7 del Mdulo II.
A medida que vamos construyendo el modelo de insumoproducto, tambin denominado
modelo de entradasalida, enumeraremos los distintos pasos del flujograma para la construccin
de modelos matemticos dados en 2.2.2 de esta Unidad.
Identificar la situacin real que conduce a formular un problema.
Cuando se analiza la economa de una regin o de un pas, observamos que sta es un
sistema interrelacionado. Hay relaciones entre las inversiones, los gastos y los ingresos. Los
distintos sectores en que dividimos la economa estn relacionados entre s. Por ejemplo:
supongamos que en Venezuela se quiera aumentar la inversin en el sector educativo y en el
sector salud; este aumento puede traer como consecuencia una disminucin en algunos secto-
res de la economa, como el de los gastos militares y el empleo en dependencias gubernamen-
tales distintas en las que se ocupan de la educacin y la salud. Por el contrario, un aumento
significativo en los gastos militares y de seguridad implicara una disminucin en los sectores
educativos y de salud en cantidades aproximadamente equivalentes a los fines de equilibrar el
ingreso. Tambin es claro que podra ocurrir un aumento en el ingreso de la nacin y aumentar
simultneamente la inversin en educacin, salud, seguridad y defensa, o disminuirlas por una
baja del ingreso total de la nacin.
(1)
Al finalizar la construccin del modelo insumoproducto de Leontief, haremos una breve referencia histrica.
162
En una economa se producen muchos bienes y servicios interdependientes, entre los
cuales se producen transacciones y el aumento o disminucin en un determinado sector de la
economa afecta, frecuentemente, otros sectores. Por lo tanto, hay un gran flujo de bienes y
servicios entre los distintos sectores de la economa, donde cada sector tiene su propia tecnolo-
ga, su propia actividad:
y muchos de los sectores dependen entre s (son interdependientes) debido a que un sector
para su funcionamiento recibe bienes y servicios de otros sectores (los insumos o entradas;
el input) y a su vez le suministra lo que produce a otros sectores (la produccin o salida; el
output). Mientras ms compleja sea la economa, mientras haya ms sectores involucrados,
se estrechan ms estas relaciones.
Por ejemplo, si queremos fabricar refrigeradores, necesitamos de la industria siderrgica,
necesitamos de las industrias de autobuses y camiones puesto que se precisa transportar los
materiales con que se fabrican los refrigeradores y transportar a muchos de los empleados y
obreros a las fbricas, etctera. A su vez, muchas de estas industrias necesitan de los refrige-
radores, bien sean de tipo casero o de tipo industrial, para guardar comidas que suministran a
sus empleados, para refrescos, agua fra, u otros usos.
Entonces, se presenta el problema de cmo analizar las distintas transacciones
intersectoriales y utilizar este anlisis a los fines de la planificacin para futuras demandas de la
produccin. Es decir, queremos determinar los niveles de la produccin total, de los diversos
sectores considerados, requerida para satisfacer niveles deseados o conocidos de la demanda
final de bienes terminados, en donde, la demanda final o demanda externa es la demanda, en
ltima instancia, que los consumidores finales hacen a los sectores productivos, esto es, los
bienes adquiridos que hacen las familias, las instituciones gubernamentales y otras regiones o
pases (exportacin).
Seleccionar las variables que intervienen y la informacin disponible y
necesaria.
Cul es la informacin que necesitamos y cmo hacemos para organizarla?
En primer lugar, debemos considerar los sectores involucrados. Por ejemplo, los siguientes
sectores: agrcola, metalmecnico, no metalmecnico, energtico petrolero, energtico no
petrolero, servicios, u otro tipo de divisin para los sectores que intervienen en la economa.
En segundo lugar, la produccin de cada sector se vende a otros sectores (incluido el
mismo), se vende a los consumidores finales (familias, gobierno, se exporta a otras regiones y
pases) y a su vez el sector utiliza el producto de otros sectores como insumo (le compra a
otros sectores) en su proceso de produccin. Por lo tanto, necesitamos conocer todo ese flujo
de transacciones, qu cantidad utiliza una determinada industria, por unidad de produccin,
para elaborar su producto? As, cada sector se caracteriza por un flujo de insumos comprados a
otros sectores y por un flujo de su producto vendido a otros sectores (incluido el mismo) y a los
consumidores finales. Necesitamos conocer estas cantidades para lo cual se establece una
tabla rectangular, matriz de insumoproducto B=(
ij
b ), a lo cual agregamos la demanda final,
como mostramos en el siguiente cuadro:
?
Sector 1 Sector 2
Sector 3
163
en donde:
u Los nmeros 1, 2, ...., n, indican, respectivamente, sector N 1, sector N 2, ....,
sector N n.
u La fila isima muestra como se venden los productos del sector N i, por lo tanto,
i j
b
indica la cantidad de los productos del sector N i usados en el sector N j (lo
que le vende el sector N i al sector N j). Lo usual es expresar esta cantidad b
ij
en
unidades monetarias, digamos en bolvares, o tambin en US$ con el objeto de
comparacin internacional.
As, los flujos de transacciones se describen en unidades monetarias.
u
i
d es la demanda final (demanda externa) para los productos del sector N i.
u
i
x es el producto total (salida total) del sector N i, por lo tanto,
i
x =
i1
b +
i2
b + .... +
in
b +
i
d =
n
1 j
ij
b +
i
d . [26]
Por ejemplo, supongamos que la economa de una regin o de un pas la dividimos en tres
sectores: el sector agrcola, el sector manufacturero o industrial y el sector servicios. Los pro-
ductos del sector industrial se pueden vender:
como insumo al sector agrcola (por ejemplo, maquinaria agrcola, fertilizantes,
herramientas de labranza),
como insumo al propio sector industrial (por ejemplo, mquinas, vehculos au-
tomotores, herramientas),
como insumo al sector servicios (vehculos automotores, aparatos domsticos),
a los consumidores finales (bicicletas, motocicletas, automviles, aparatos domsticos).
Supongamos que los flujos intersectoriales estn dados, en millones de bolvares, por la
siguiente tabla (para una cierta regin), en donde abreviamos por A, I y S, respectivamente, los
sectores agrcola, industrial y de servicios:
Compras
Ventas
1
2
.
.
i
.
.
n
(demanda interna)
1 2 . . . . . j . . . . . n
11
b
12
b . . .
1j
b . . . .
1n
b
21
b
22
b . . .
2j
b . . .
2n
b
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i1
b
i2
b . . .
ij
b . . .
in
b
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
n1
b
n2
b . . .
nj
b . . .
nn
b
Demanda final
(demanda externa)
1
d
2
d
.
.
i
d
.
.
n
d
Produccin total
o salida total
1
x
2
x
.
.
i
x
.
.
n
x
164
Compras
Ventas
A
I
S
luego, si nos fijamos, por ejemplo, en la primera fila, sta indica cmo se vende el producto del
sector agrcola a los otros sectores y a los consumidores finales:
a) 600 millones de bolvares se venden como insumo al propio sector agrcola,
b) 400 millones de bolvares se venden como insumo al sector industrial,
c) 300 millones de bolvares se venden como insumo al sector servicios,
d) 800 millones de bolvares se venden a los consumidores finales (familias, gobierno,
exportacin); para un total del sector agrcola de 2100 millones de bolvares.
La produccin total de la regin considerada es 9400.10
6
bolvares.
Las columnas registran las compras o insumos del sector encabezado por la columna
en cuestin. Por ejemplo, la primera columna indica las compras que hace el sector agrcola a
los otros sectores:
a) 600 millones de bolvares le compra como insumo al mismo sector agrcola,
b) 400 millones de bolvares le compra como insumo al sector industrial,
c) 900 millones de bolvares le compra como insumo al sector servicios;
en total, el sector agrcola compra como insumo 1900.10
6
bolvares a los otros sec
tores (incluidos el mismo).
Para la tabla anterior, tenemos las siguientes matrices:
Un problema en este modelo es recopilar la informacin, es decir obtener la matriz
nxn ij
) (b B ,
lo que es una tarea compleja a la escala de toda una nacin. En muchos pases esto se hace de
una manerasistemtica, como en los Estados Unidos, en Japn, entre otros
(1)
.
En lugar de la matriz B=(
ij
b ), en donde
ij
b indica la cantidad (en unidades monetarias)
de los productos del sector N i utilizados en el sector N j (lo que vende el sector N i como
insumo al sector N j), se define otra matriz
nxn ij
) (a A mediante:
[27]
Se divide la columna del jsimo
sector por la produccin total de
dicho sector.
A I S
600 400 300
400 1000 800
900 600 900
1900 2000 2000
Demanda final
800
2000
700
3500
Produccin total
2100
4200
3100
9400
(1)
La primera tabla (matriz) de insumoproducto (entradasalida) en los Estados Unidos la hizo el
Departamento de Comercio en 1947. En Japn, el registro de estas tablas alcanza hasta cinco volmenes
por ao.
600 400 300 800 2100
400 1000 800 2000 4200
900 600 900 700 3100
B= , D= , X= .
,
_
a
ij
=
b
ij
x
j
,
_
,
_
165
y por lo tanto,
ij
a indica el nmero de unidades de producto del sector isimo que se requiere
como insumo para producir una unidad de producto del sector jsimo (cantidad de producto
utilizado del sector isimo por unidad de produccin del sector jsimo): qu cantidad utiliza
cada sector por unidad de produccin? significa determinar los coeficientes
ij
a ?, y esto depende
de la tecnologa que emplea cada sector. Por esta razn, la matriz
nxn ij
) (a A se denomina
matriz tecnolgica, matriz tcnica o matriz de tecnologa; sus elementos
ij
a son parmetros
tcnicos denominados coeficientes tcnicos.
De [27] resulta
j ij ij
x a b , lo que sustituido en [26] conduce a
[28]
por lo tanto
X = AX + D [29]
Por ejemplo, con las matrices
resulta la matriz tecnolgica (redondeando con cinco cifras decimales):
as, por ejemplo, la fabricacin de una unidad del producto agrcola requiere de 0,28571
unidades de insumo del mismo sector agrcola, de 0,19048 unidades de insumo del sector
industrial y de 0,42857 unidades de insumo del sector servicios, lo que se obtiene dividiendo la
columna del sector agrcola (primera columna)
entre la produccin total
1
x = 2100 de dicho sector..
Observemos que en este ejemplo la ecuacin [29] se traduce en
Producto y
suma de
matrices
(Unidad 6,
Mdulo III).
Anlogamente
para los
otros
sectores.
Verifcalo.
600
400
900
i j ij
n
1 j
i
d x a x +
,
_
B= , X= , D=
600 400 300 2100 800
400 1000 800 4200 2000
900 600 900 3100 700
,
_
,
_
600/2100 400/4200 300/3100 0,28571 0,09524 0,09677

400/2100 1000/4200 800/3100 0,19048 0,23810 0,25806
900/2100 600/4200 900/3100 0,42857 0,14286 0,29032
A= , = ,
,
_
Matriz X Matriz A Matriz X

Matriz D
6/21 4/42 3/31 2100 800
4/21 10/42 8/31 4200 2000
9/21 6/42 9/31 3100 700
2100
4200
3100
= +
,
_
,
_
,
_
,
_
,
_
,
_
166
Simplificar el problema.
El problema que se plantea con el modelo de Leontief es predecir los requerimientos
futuros de produccin de los diversos sectores a los fines de facilitar la planificacin econmica.
Se hacen predicciones sobre la base de demandas finales estimadas o conocidas.
As, si se prev o se planifica un aumento del consumo, entonces se podra determinar,
con cierta aproximacin, cul es la necesidad de insumos para cubrirlo. De manera anloga si
se planea un aumento de la exportacin.
La economa de un pas o de una regin se puede dividir en muchos sectores, lo que
puede hacer bastante grande el tamao de la matriz de tecnologa. Por tal razn, se pueden
agrupar distintos sectores. Por ejemplo, en 1958, Leontief utiliz su modelo con el objeto de
analizar la economa de los Estados Unidos y para ello dividi dicha economa en 81 sectores y
los agrup en seis macrosectores (sectores relacionados) lo que conduce a realizar clculos
con una matriz de tamao 6x6. En la actualidad, el Departamento de Comercio divide la economa
estadounidense en ms de 350 sectores, lo que conlleva a realizar clculos con matrices de un
gran tamao, nicamente posible con el auxilio de grandes computadoras.
Para nuestros fines, de continuar con la explicacin del modelo de Leontief, simplificaremos
el problema dividiendo la economa en slo tres sectores: sector agropecuario (se agrupan las
fincas y granjas que producen hortalizas, frutas, cereales, ganadera vacuna, porcina, lanar,
entre otras), sector industrial o manufacturero (incluye las industrias de energa, petrleo, gas,
carbn, la petroqumica, industrias productoras de vehculos, entre otras) y el sector servicios
(se agrupan los bancos, transporte de carga, transporte de pasajeros, turismo, diversin, servicios
pblicos). A estos sectores habra que agregar lo concerniente al consumo de trabajo que cada
sector requiere y de insumo de capital, en caso de considerarlos separados de lo anterior.
Adems, la demanda final (demanda de los consumidores finales) la agrupamos en un nico
sector en lugar de considerarla por separado para las familias, el gobierno y la exportacin.
Expresar matemticamente el problema utilizando smbolos, ecuaciones,
inecuaciones, grficos.
Desde el punto de vista matemtico, el problema consiste en, conociendo
la matriz de tecnologa A (matriz de demandas internas), que no se modifica
en perodos de mediano plazo, y la matriz de demanda externa D, determinar
la matriz de produccin X.
Por ejemplo, si consideramos la matriz de tecnologa antes obtenida
que suponemos no cambia a mediano plazo para la economa de la regin dada anteriormente,
y queremos determinar cul ser la produccin total (salida total) de cada sector si la matriz
columna de demanda final cambia, en millones de bolvares, a 1000 para el sector agrcola,
2500 para el sector industrial y 800 para el sector servicios, se obtiene en [29]:
[30]
0,28571 0,09524 0,09677
0,19048 0,23810 0,25806
0,42857 0,14286 0,29032
A=
+
,
_
x
1
0,28571 0,09524 0,09677 x
1
1000
x
2
0,19048 0,23810 0,25806 x
2
2500
x
3
0,42857 0,14286 0,29032 x
3
800
= +
,
_
,
_
,
_
,
_
167
en donde
es el vector columna (matriz columna) de la
produccin total que permitir satisfa-
cer la
demanda final dada por
el vector columna
Se necesita entonces resolver el sistema de ecuaciones [30], expresado en forma matricial.
Aplicar procedimientos y tcnicas matemticas para resolver el problema mate-
mtico.
Para resolver el sistema de ecuaciones lineales [30], o en su forma general el sistema [29], con
incgnitas
i
x , i=1, 2, ..., n, escrito en forma matricial, procedemos como sigue:
X = AX + D X AX = D (IA) X = D [31]
donde I es la matriz identidad nxn (del mismo tamao que la matriz tcnica A) y X es la matriz de
las incgnitas (matriz o vector columna)
X =
D =
1000
2500
800
.
x
x
x
x
X
n
1 n
2
1
,
_
,
_
,
_
3
2
1
x
x
x
21
(1)
mile Borel (francs, 1871-1956) se encuentra entre los primeros matemticos que emitieron opiniones
dentro de la concepcin de los intuicionistas, que es una de las escuelas del pensamiento matemtico.
UNIDAD 1
PENSAMIENTO MATEMTICO
(SEGUNDA PARTE)
Analizar situaciones que puedan s er
resueltas mediante procedimientos
matemticos.
Demostrar proposiciones o teorema s
mediante procedimientos matemticos.
Las mat emt i cas son l a ni ca ci enci a en l a
que si empre se sabe exactamente de que se
habla y en la que se est seguro de que cuanto
se dice es verdadero.
mile Borel
(1)
OBJETIVOS
r
r
22
23
(1)
En esa Unidad tambin hicimos referencia a las demostraciones utilizando computadoras, a las
intuiciones geomtricas y las pruebas grficas.
1.1 PRESENTACIN
En esta Unidad continuaremos lo iniciado en Matemtica I (177) en relacin con la forma
de cmo se trabaja en matemtica y se demuestran proposiciones o teoremas. Para lograr esto,
comenzaremos repasando varios aspectos de lo estudiado en la respectiva Unidad Pensamiento
Matemtico (primera parte) de Matemtica I (177) para luego dedicarnos a estudiar un nuevo tipo
de definiciones y demostraciones: las definiciones por recurrencia y las demostraciones por
recurrencia o induccin (el mtodo de induccin matemtica).
En Matemtica I (177) nos dedicamos, esencialmente, a enunciados y demostraciones
en Aritmtica y Geometra. Ahora, una vez que estudiaste en los Mdulos anteriores el Clculo
Diferencial en una variable y el lgebra de Matrices, haremos demostraciones con enunciados
concernientes a estas dos ramas de la Matemtica, adems de los referidos a Aritmtica y
Geometra. Aplicaremos el mtodo de recurrencia para demostrar proposiciones en diversas ra-
mas de la Matemtica.
El mtodo de induccin matemtica o mtodo de recurrencia es un mtodo de demostra-
cin, utilizado para establecer la veracidad de un enunciado o de alguna propiedad (demostrar
una proposicin) que depende de los nmeros naturales, esto es, se trata de una lista infinita de
propiedades P(n) con n N. A la par de este mtodo, estudiaremos el denominado principio de
las casillas que sirve para contar (tcnica de conteo) y demostrar propiedades referidas a conjun-
tos finitos.
1.2 REPASO DE ALGUNOS CONCEPTOS Y MTODOS DE DEMOSTRACIN ESTUDIADOS
EN MATEMTICA I (177)
En la Unidad 1 del Mdulo IV de Matemtica I (177) definimos lo siguiente:
Demostracin o prueba.
Teorema o proposicin. Componentes de un teorema: hiptesis, tesis y de-
mostracin.
Lemas y corolarios.
Conjeturas.
Enunciados en la forma SI ........ ENTONCES.
Enunciados utilizando palabras (cuantificadores) como:
TODO (PARA CADA, PARA CUALQUIER), EXISTE.
y estudiamos diversos tipos de demostraciones o pruebas:
Demostraciones directas.
Demostraciones por contradiccin o reduccin al absurdo.
Contraejemplos.
Demostraciones por agotamiento o exhaucin de casos.
A continuacin haremos una revisin de estas nociones y mtodos de demos-
tracin a travs de algunos ejemplos y ejercicios. La explicacin terica de los mismos
puedes repasarla en la mencionada Unidad de Matemtica I (177)
(1)
. Al final de algunas
soluciones de esos ejemplos y ejercicios haremos ciertos comentarios, a ttulo de obser-
vaciones, con el objeto de revisar varias de las nociones y mtodos de demostracin
estudiados en Matemtica I (177).
24
Ejemplos 1.2.1
1. En los siguientes teoremas o proposiciones escribe la hiptesis y la tesis:
a) Si A y B son matrices del mismo tamao, entonces se verifica que A + B = B + A.
(Propiedad conmutativa de la adicin de matrices).
b) Si f: [a,b] R es una funcin continua entonces f tiene mximo absoluto en el
intervalo [a,b].
c) Si f es una funcin continua en el intervalo [a,b], derivable en (a,b) y tal
que f (a) = f (b), entonces existe un nmero c (a,b) tal que
f
(c) = 0.
d) Sea f: (a,b) R una funcin derivable en el punto
0
x (a,b), entonces f es
continua en
0
x .
p a) Hiptesis: A, B son matrices del mismo tamao.
Tesis: A + B = B + A.
b) Hiptesis: f: [a,b] R es una funcin continua definida en el intervalo cerrado
[a,b].
Tesis: f tiene mximo absoluto en [a,b].
c) Hiptesis: f es una funcin continua en [a,b].
f es derivable en (a,b),
f (a) = f (b).
Tesis: Existe c (a,b) tal que f (c) = 0.
d) Hiptesis: f: (a,b) R es una funcin derivable en x
0
(a,b).
Tesis: f es continua en x
0
.
Observacin
Recuerda que en un teorema se distinguen tres partes, esquematizadas en el siguiente
cuadro:
TEOREMA
Lo que se supone El proceso de deduccin La conclusin o resultado
La demostracin o prueba
es decir
TEOREMA
HIPTESIS TESIS
Teorema
de Rolle.
+
+
n
25
2. Las siguientes proposiciones estn enunciadas en la forma SI ...... ENTONCES. Escr-
belas utili zando el cuantificador TODO o un sinnimo de ste:
a) Si f: [a,b] R es una funcin continua en el intervalo cerrado [a,b], entonces f
tiene un mnimo absoluto en [a,b].
b) Si A y B son matrices cuadradas satisfaciendo la condicin AB = BA, entonces se
verifica que (AB)
2
= A
2
B
2
.
p a) Toda funcin continua en un intervalo cerrado [a,b], a valores reales, tiene
mnimo absoluto en el intervalo.
Tambin se puede escribir as: cualquier funcin continua en un intervalo cerrado
[a,b], a valores reales, tiene mnimo absoluto en el intervalo.
b) Cualesquiera que sean las matrices cuadradas A y B que conmutan entre s,
se verifica que (AB)
2
= A
2
B
2
.
Tambin se puede enunciar como sigue: Para todo par de matrices
cuadradas A y B que conmutan entre s, se verifica que (AB)
2
= A
2
B
2
.
n
3. Las siguientes proposiciones estn enunciadas utilizando el cuantificador TODO o un
sinnimo. Escrbelas en la forma SI ...... ENTONCES.
a) Toda funcin derivable en un punto x
0
(a,b) es continua en dicho punto.
b) Cualquiera que sea la matriz A de tamao mxn se verifica que A + 0 = A, donde 0
es la matriz nula de tamao mxn.
p a) Si f es una funcin derivable en un punto x
0
(a,b) entonces f es continua en x
0
.
b) Si A s una matriz de tamao mxn y 0 es la matriz nula del mismo tamao, entonces
A + 0 = A. n
4. Enuncia dos proposiciones referentes a funciones utilizando el cuantificador EXISTE.
p Dos de tales proposiciones son las siguientes:
a) Si f es una funcin continua en un intervalo cerrado [a,b] tal que f (a) f (b) < 0,
entonces existe un nmero x
0
(a,b) tal que f(x
0
) =0.
b) Si f es una funcin continua en intervalo cerrado [a,b], entonces existe un nmero
x
0
[a,b] verificando lo siguiente: f (x) f (x
0
) para todo x [a,b]
(1)
.
Observaciones
a) Observemos que el cuantificador existe se refiere a que existe al menos uno,
pero puede existir ms de un elemento que satisface la propiedad. A continuacin
damos la grfica de una funcin continua en [a,b] tal que hay dos puntos x
0
, x
1

[a,b] en donde f alcanza el mximo absoluto:
PARA CADA,
PARA
CUALQUIER,
son sinnimos
de PARA
TODO.
HAY UN,
PARA AL-
GN, son
sinnimos de
EXISTE UN.
(1)
Ntese que este enunciado es equivalente al 1b anterior, puesto que el mismo indica que el valor f (x
0
) es
mximo absoluto de f en el intervalo [a,b]. Es otra forma de enunciar el teorema 1 b (existencia de
mximo absoluto de una funcin continua en un intervalo cerrado [a,b]) utilizando el cuantificador existe.
g
f(x
0
)=f(x
1
)
x
0
a x
1
b
y
x
g
26
b) Hay teoremas que se refieren a la existencia de un nico elemento satisfaciendo
determinada propiedad (existencia y unicidad de un elemento).
En tal caso, el enunciado utiliza el cuantificador existe en alguna de las formas
siguientes: existe un nico, existe un y slo un.
Ejemplos:a) Dado x R existe un nico x R tal que x + x = 0. (Existencia y
unicidad del elemento opuesto de un nmero real).
b) Existe un y slo un x
0
[0, ] que satisface la ecuacin cos x = 0.
Notemos en este ltimo ejemplo que la nica solucin de la ecuacin cos x = 0 en el
intervalo [0, ] es x
0
= /2.
Si eliminamos la restriccin del intervalo y consideramos la ecuacin cos x = 0 con x R,
entonces se pierde la unicidad de la solucin puesto que en tal caso hay infinitas
soluciones, a saber:
cos , x x k + 0
2
k Z
ya que

0 0
Marcamos en punto grueso las abscisas 3/2, -/2, /2, 3/2 y 5/2 donde se anula la
funcin coseno, los cuales corresponden a los valores k =-2, -1, 0, 1 y 2, respectivamente,
en /2 + k. n
5. Hay enunciados en los que intervienen simultneamente los cuantificadores TODO y
EXISTE. En tal caso se debe tener cuidado con el orden en que se usan
estoscuantificadores. Antes de dar un ejemplo de tipo matemtico ilustraremos este
hechocon una situacin tomada de la vida corriente.
Consideremos el conjunto E de todas las personas. Para cada par ordenado
(x,y) ExE definimos la relacin R (x,y) como sigue:
R (x,y) si y slo si y es padre de x.
Consideremos los enunciados siguientes:
Para todo x E existe y E tal que R (x,y).
Este enunciado afirma que: toda persona tiene padre, lo cual es verdadero. El
elemento y depende de x.An ms, podemos considerar el siguiente enunciado
que tambin es verdadero: Para todo x E existe un nico y E tal que R (
Existe un nico
x
0
satisfaciendo
cierta propiedad.
cos x=0, x
[0, ]
x = /2.
cos (+) =
cos cos
sen sen .
R (x,y) tam-
bin se
denota por x
Ry (Unidad
4, Mdulo II,
Matemtica
I).
0. k .sen
2
sen k .cos
2
cos k
2
cos
,
_
g
g
-3/2 - -/2
0
/2 3/2
2
5/2 3
1
-1
.
.
.
x
y
27
(x,y), lo cual afirma que toda persona tiene un nico padre.
Existe y E tal que para todo xE se tiene R (x,y).
Este enunciado afirma que: alguna persona es padre de todos, lo cual es falso.
Para todo y E existe x E tal que R (x,y).
Este enunciado afirma que: toda persona es padre, lo cual es falso.
Existe x E tal que para todo y E se tiene R (x,y).
Este enunciado afirma que: alguien tiene como padre a todas las personas, lo cual
es fals
(1)
.
Ahora daremos un ejemplo de matemtica en relacin con los nmeros racionales, utilizan-
do cuatro enunciados anlogos a los anteriores, donde intervienen los cuantificadores todo
y existe y dos variables x,y.
a) Para todo x Q {0} existe yQ {0} tal que xy =1.
Este enunciado afirma que: cualquier nmero racional no nulo tiene un inverso
multiplicativo, lo cual es verdadero. El elemento y, denotado por 1/x o
1
x
, depende de x.
Tambin es verdadero el siguiente enunciado: Para todo x Q{0} existe un y
solamente un yQ {0} tal que xy =1
(2)
.
b) Existe yQ {0} tal que para todo xQ {0} se verifica xy =1.
Este enunciado afirma que: existe un nmero racional no nulo que multiplicado por
cualquier nmero racional no nulo es igual a 1, lo cual es falso.
Dicho de otra manera: existe un nmero racional no nulo que es inverso multiplicativo
de todos los nmeros racionales no nulos, lo cual es falso.
c) Para todo yQ {0} existe xQ- {0} tal que xy =1.
Este enunciado, verdadero, es en esencia el mismo que (a). En este ejemplo vale
alterar el orden de las variables x e y, lo que revela lo siguiente: si y es el inverso
multiplicativo de x (y=
1
x
), entonces x es el inverso multiplicativo de y (x=

1
x
).
d) Existe xQ {0} tal que para todo yQ {0} se verifica xy =1.
Este enunciado, falso, es en esencia el mismo que (b). Por qu?
Los dos ejemplos dados llaman la atencin sobre el hecho de que al utilizar los dos
cuantificadores todo y existe en un mismo enunciado se debe considerar el orden en
que stos se aplican, ya que el alterar dicho orden cambia el significado del enunciado
y por o tanto puede alterarse su grado de veracidad, esto es su valor de verdadero o de falso.
n
1. En cada uno de los siguientes teoremas o proposiciones indica la hiptesis y la tesis:
a) Si f es una funcin continua en [a,b] y derivable en (a,b), entonces existe x
0
(a,b)
(1)
Existen ocho maneras de aplicar los cuantificadores TODO y EXISTE a dos variables x e y
cuando se da una relacin p (x,y) entre dichas variables. Algunas de stas son equivalentes:
a) (para todo x) y (para todo y) tal que p (x,y), es equivalente a: (para todo y) y (para todo x) tal que p (x,y).
b) (existe x) y (existe y) tal que p (x,y), es equivalente a: (existe y) y (existe x) tal que p (x,y).
(2)
Tambin se enuncia as: dado xQ {0} existe un nico yQ {0} tal que xy =1.
28
tal que
b) Si f es una funcin continua en [a,b], derivable en (a,b) y
f
(x) => 0 para
todo x(a,b), entonces f es creciente en [a,b].
(Criterio con la primera derivada para determinar el crecimiento de una funcin
en un intervalo).
c) Si f (x) = 0 para todo x[a,b], entonces f es constante en el intervalo [a,b].
d) Si existe L f(x)
lm
0 x x
, entonces este lmite es nico.

(Unicidad del lmite de una funcin en un punto).
2. Las siguientes proposiciones estn enunciadas en la forma SI ...... ENTONCES. Escrbe
las utilizando el cuantificador TODO o un sinnimo de ste:
a) Si A y B son matrices cuadradas tales que AB = BA, entonces se verifica que (A +
B)
2
= A
2
+ 2AB + B
2
.
b) Si f: R R y g: R R son funciones continuas en R, entonces la funcin compuesta
g o f es continua en R.
3. Las siguientes proposiciones estn enunciadas utilizando el cuantificador TODO o un
sinnimo. Escrbelas en la forma SI ...... ENTONCES:
a) Cualquiera que sea la funcin continua f: [a,b] R y cualquiera que sea el punto x
0
(a,b), se verifica que existen los lmites laterales de f en x
0
y son iguales a f (x
0
).
b) Para todo nmero entero n > 1, se verifica que n es primo o bien n es producto de
nmeros primos.
4. Enuncia las siguientes propiedades utilizando el cuantificador TODO o un sinnimo:
a) Dado a R, existe un nico a R tal que a + a = 0.
b) Dados a, b Z, se verifica que ab = ba.
c) Si
n
I es la matriz identidad de orden n y A es una matriz cuadrada de orden n,
entonces A
n
I =
n
I A = A.
5. Enuncia dos proposiciones que utilicen el cuantificador EXISTE.
6. Sea E el conjunto de todas las personas. Para cada par ordenado (x,y) ExE definimos
las relaciones R (x,y) y S (x,y) como sigue:
R (x,y) si y slo si y es madre de x.
S (x,y)si y slo si x es hermano de y.
Teorema
del valor
.medio.
( )
a b
f(a) - f(b)
x f
0

R (x,y) tam-
bin se
denota xRy.
Anlogamente
xSy para
S (x,y).
*
*
29
Determina cules de los siguientes enunciados son verdaderos:
a) Para todo x E existe un nico y E tal que R (x,y).
b) Para todo y E existe x E tal que x Ry.
c) Para todo x E existe y E tal que S (x,y).
d) Existe y E tal que para todo x E se tiene R (x,y).
e) Existe x E tal que para todo y E se tiene x Ry.
f) Para todo y E existe un nico x E tal que x Sy.
7. Cules de los siguientes enunciados concernientes a los nmeros reales son verdaderos?
Justifica tu respuesta.
a) Para todo x R existe y R tal que x + y = 0.
b) Para todo x R existe y R tal que xy = 0.
c) Existe y R tal que para todo x R se verifica x + y = 0.
d) Existe y R tal que para todo x R se verifica xy = 0.
e) Para todo x R {0} existe y R tal que xy = 1.
f ) Existe y R tal que para todo x R {0} se verifica que xy = 0.
g) Para todo a R y todo b R se verifica que (a + b)
3
= a
3
+ b
3
.
h) Existe a R y existe b R tal que (a + b)
2
= a
2
+ b
2
.
i) Para todo x R existe y R tal que xy = x.
8. Sea f una funcin que tiene lmite L en un punto x
0
. Determina cul de los siguientes
enunciados es verdadero:
a) Para todo > 0 existe > 0 tal que:
x Dom (f) y 0 < |xx
0
| < | f (x) L | < .
b) Para todo > 0 existe > 0 se verifica que:
x Dom (f) y 0 < |xx
0
| < | f (x) L | < .
c) Para todo > 0 existe > 0 tal que:
x Dom (f) y 0 < |xx
0
| < | f (x) L | < .
d) Existe > 0 tal que para todo > 0 se verifica que:
x Dom (f) y 0 < |xx
0
| < | f (x) L | < .
*
*
30
9. Para cada uno de los siguientes enunciados, decide si es vlido PARA TODO, o si
EXISTE UN, o si EXISTE UN NICO elemento del conjunto al cual se refiere el enunciado
(necesariamente no especificaremos cul es el conjunto en referencia):
a) Las tres mediatrices de un tringulo se cortan en un punto.
b) La ecuacin de segundo grado ax
2
+ bc + c = 0, donde a, b, c son nmeros reales,
tiene solucin en R.
c) La ecuacin x
3
= b, b > 0, tiene solucin en R.
d) El conjunto de las matrices cuadradas nxn tiene elemento neutro para la multiplicacin.
e) La suma de los dos ngulos no rectos en un tringulo rectngulo es igual a /2
radianes.
f) Las diagonales de un rectngulo se cortan en su punto medio.
g) El conjunto de las matrices de tamao mxn tiene elemento neutro para la adicin.
10. Indica, para cada uno de los siguientes enunciados, si es falso o verdadero:
a) Todo tringulo issceles es equiltero.
b) Todo tringulo equiltero es issceles.
c) Algunos tringulos issceles son equilteros.
d) Ningn tringulo issceles es equiltero.
e) Toda funcin continua es derivable n veces, n 1.
f) Hay funciones continuas que son derivables n veces, n 1.
g) Cada cuadrado es un rectngulo.
11. De las muchas propiedades o teoremas que conoces (en Aritmtica, lgebra, Geometra y
Clculo), escribe cinco de ellas utilizando alguna de las siguientes expresiones: para
todo, existe, existe un nico, si ...... entonces.
(Constata tu respuesta con el Asesor de Matemtica del Centro Local).
Ahora trabajaremos con algunos ejemplos y ejercicios (resueltos) con el objeto de revisar
los mtodos de demostracin estudiados en Matemtica I (177). Antes queremos recordar-
te que el esquema de un teorema o proposicin y su respectiva demostracin es el siguien-
te:
*
31
Hiptesis
Lo que se sabe, lo que conocemos: LO QUE CONOCEMOS
definiciones, axiomas, proposiciones.
El razonamiento lgico,
la deduccin lgica
Tesis
Lo que se quiere demostrar
Ejemplos y Ejercicios 1.2.2
1. Demostrar que: si A y B son matrices cuadradas que conmutan entre s, entonces (AB)
2
= A
2
B
2
.
p Hiptesis: A y B son matrices cuadradas, AB = BA.
Tesis: (AB)
2
= A
2
B
2
.
Demostracin directa
(AB)
2
= (AB) (AB)
(AB)
2
= A (BA) B
(AB)
2
= A (AB) B
(AB)
2
= (AA) (BB)
(AB)
2
= A
2
B
2
ATENCIN: Cuando se trabaja con la multiplicacin de matrices, tal como se indic en la
Unidad 6 del Mdulo III, debemos tener cuidado con las propiedades que se aplican, pues-
to que la multiplicacin de dos matrices cualesquiera no siempre est definida y, adems,
no es vlida, en general, la propiedad conmutativa de la multiplicacin. Por ejemplo, si
consideramos las matrices:
A
_
,

_
,
0
1
B

4 2
2
1
0 1
,
Explicacin (justificacin) de los pasos dados.
Por la definicin de potencia de una matriz (cuadrado de
una matriz).
Por la propiedad asociativa de la multiplicacin de ma-
trices.
Por la hiptesis AB = BA.
Por la propiedad asociativa de la multiplicacin de ma-
trices.
Por la definicin de potencia de una matriz (cuadrado de
una matriz).
Se deduce
que A y B
ti enen el
mismo or-
den.
LO QUE SE DEBE HACER; DIVER-
SOS MTODOS DE DEMOSTRACIN:
directa, por contradiccin o reduccin al
absurdo, contraejemplos, por
agotamiento o exhaucin de casos,...
LO QUE SE QUIERE DEMOSTRAR;
LOS NUEVOS RESULTADOS
32
se tiene (debes hacer los clculos)
AB =
0 2
4 3

_
,
, BA =
1 1
6 2

_
,
, luego AB BA.
y podemos comprobar que no es vlida la propiedad anterior:
(AB)
2
=

_
,
8 6
12 1
, A
2
B
2
=
,
_
1 3
0 4

_
,
4 2
8 0
=

_
,
16 8
20 6
luego (AB)
2
A
2
B
2
. n
2. Si queremos demostrar que el siguiente enunciado:
Toda funcin continua en un intervalo (a,b) es derivable en el intervalo,
es falso, entonces es suficiente encontrar un contraejemplo, esto es, definir una funcin
continua f en un cierto intervalo (a,b) tal que en algn punto x
0
(a,b) no exista la
derivada f (x
0
).
p Hay muchos contraejemplos; para la respuesta bastara dar uno slo. Sin
embargo, daremos varios contraejemplos. Grficamente es muy sencillo ob-
servar la falsedad del enunciado, puesto que es suficiente dar la grfica de una
funcin continua en un intervalo (a,b) que tenga un pico o una esquina, tal como se
muestra en los siguientes grficos de funciones continuas:
Continui-
dad no
implica
derivabilidad.
Una fun-
cin
derivable
no tiene
picos.
Funciones
no
derivables
en los
puntos
indicados.
No hay tangente
en el punto A:
no existe f (x
0
).
Tangente
vertical: no
existe f (x
0
).
No hay tangentes
en los puntos A y B:
no existe f (x
0
) ni
f
(x
1
).
y
x
0
g
g
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
x
x
0
g
g
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
x
y
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
x
1
A
B
x
0
g
g
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
x
y
A
33
Analticamente, un ejemplo usual est dado por la funcin f (x) = |x|, que no tiene
derivada en x
0
= 0, puesto que
l uego, exi sten l as deri vadas l ateral es por l a derecha y por l a i zqui erda en
x
0
= 0: -1. (0) f y 1 (0) f
-

+
Como estas derivadas laterales son distintas, entonces no
existe la derivada f (0).
Observacin: Al final del anterior ejemplo N 1, la consideracin de las matrices A y B
all definidas es un contraejemplo para comprobar que el siguiente enunciado es falso:
Si A y B son dos matrices cuadradas de orden n, entonces se verifica
que AB = BA y (AB)
2
= A
2
B
2
. n
3. Demuestra, por agotamiento o exhaucin de casos, esto es, analizando todos los
casos posibles, la siguiente propiedad del valor absoluto de nmeros reales:
Para todo x, y R se verifica que |xy| = |x| |y|.
p Previamente debemos recordar la definicin de valor absoluto |a| de un nmero real a:
|a| =
'
<
0 a si a
0 a si a
Observa que de esa definicin resulta: |a| = a si a 0.
Para demostrar la igualdad |xy|=|x| |y|, consideramos cuatro casos:
Caso 1: x 0, y 0. Se tiene xy 0, luego:
|xy| = xy = |x| |y|.
Caso 2: x 0, y < 0. Se tiene xy 0, luego:
|xy| = (xy) = x (y) =|x| |y|.
Caso 3: x < 0, y 0. Se tiene xy 0, luego:
|xy| = (xy) = (x) y =|x| |y|.
Recuerda
este ejem-
plo dado en
la Unidad 4.
tg45=1,
tg135 =
1.
'
<
>

1 (0) f 0 h si 1,
h
h
lm
1 (0) f 0 h si 1,
h
h
lm
h
h
lm
h
0 h 0
lm
h
f(0) h) f(0
lm
0 h
0 h
0 h
0 h 0 h
y
y= |x|
x
135
45
34
Caso 4: x < 0, y < 0. Se tiene xy > 0, luego:
|xy| = xy = (x) (y) =|x| |y|,
y en cualquiera de los cuatro casos se verifica
|xy| = |x| |y|.
Tambin podemos presentar estos cuatro casos en la forma de una diagrama como el si-
guiente (diagrama de rbol):
Tambin puedes escribir ese diagrama de rbol en forma vertical (te invitamos a que lo hagas
como ejercicio).
n
4. Demuestra, utilizando el mtodo de reduccin al absurdo (por contradiccin), la siguiente
propiedad delos nmeros reales: si ab = 0 y a 0, entonces b = 0.
pHiptesis: a, b R; ab = 0; a 0.
Tesis: b = 0.
Donde estos puntos
suspensivos
indican el
razonamiento
realizado
anteriormente
en cada caso.
x 0
x
x < 0
y 0
y < 0
y 0
y < 0
35
Demostracin por contradiccin
(reduccin al absurdo)
Supongamos que b 0.
Multiplicamos que b
-1
en ab = 0.
(ab) b
-1
= 0.b
-1
= 0.
a (bb
-1
) = 0.
a.1 = 0.
a = 0.
a = 0.
Observemos que tambin podemos hacer una demostracin directa utilizando el inverso a
-1
de a. En efecto:
Demostracin directa
a
-1
(ab) = a
-1
.0
(a
-1
a) b = 0
1.b = 0
b = 0
Este ejemplo y otros anteriores nos muestran que se pueden hacer comprobacio-
nes y demostraciones distintas de un mismo enunciado, bien sea para comprobar su
falsedad o demostrar su veracidad (teorema).
NO HAY UN CAMINO NICO PARA
LA DEMOSTRACIN DE LOS TEOREMAS
Se te ocurre alguna otra prueba de este ejercicio?
Explicacin (justificacin) de los
pasos dados
Negacin de la conclusin o tesis
Existe el inverso b
-1
de b puesto que
suponemos b 0.
Propiedad de la multiplicacin por 0
Propiedades de la multiplicacin de n-
meros reales
Esto contradice la hiptesis a 0.
La contradiccin proviene de suponer
que b 0 y por lo tanto se verifica que:
Explicacin (justificacin) de los pasos dados
Multiplicamos por a
-1
en ab = 0. Existe el inverso
a
-1
de a pues a 0 (hiptesis).
Propiedades de la multiplicacin de nmeros reales. n
b = 0.
36
Ejercicios 1.2.3
1. Decide cules de los siguientes enunciados son falsos o verdaderos, demostrndolos en
el caso de ser verdaderos y dando un contraejemplo en los que son falsos.
a) Si f es una funcin continua en [a,b] y derivable en (a,b), entonces existe x
0

(a,b) tal que f (x
0
) = 0.
b) Si f : R R es una funcin par y derivable, entonces la funcin derivada f : R R
es impar.
c) Si f es una funcin derivable tal que f (x) = 0 para todo x [a,b], entonces f es
constante en ese intervalo.
p a) Falso. Las grficas siguientes comprueban la falsedad del enunciado
(contraejemplos):
b) Verdadero.
Hiptesis: f: R R es una funcin par y derivable.
Tesis: f : R R es una funcin impar..
Demostracin directa
1. f (x) = f (x), x R
2. f (x) = f (x), x R
3. f (x) = f (x), x R
c) Verdadero.
Hiptesis: f: [a,b] R es derivable y f x) = 0 para todo x [a,b].
Compralo
con el Teo-
rema de
Rolle.
f (x) 0 en
(a,b).
Explicacin (justificacin) de los pasos
datos
Por hiptesis y por la definicin de funcin par
Se deriv en (1) utilizando la regla de la cadena a
los fines de derivar f (x).
Es consecuencia inmediata de (2). Esto demues-
tra que f : R R es una funcin impar. n
Recuerda la
regla de la
cadena
(Unidad 4).
a b
f(a) = f(b)
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
x
y
n
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
a b
f(a) = f(b)
x
y
37
La demostracin se apoya en el teorema del valor medio.
Demostracin directa
1. Sean x
1
y x
2
dos puntos
cualesquiera del intervalo
[a,b] tales que x
1
x
2
2. Existe un punto c (x
1
, x
2
)
tal que
3. f (c) = 0.
4. f (x
2
) f (x
1
) = 0.
f (x
2
) = f (x
1
).
2. Para cada uno de los siguientes teoremas escribe el enunciado recproco y demuestra
cules de stos son verdaderos, dando un contraejemplo en aquellos que no lo son.
a) Si f: [a,b] R es una funcin constante, entonces f (x) = 0 para todo x [a,b].
b) Si A y B son matrices cuadradas tales que AB = BA, entonces (A + B)
2
= A
2
+ 2AB + B
2
.
c) Si f: [a,b] R es una funcin continua, entonces f tiene un mximo absoluto en
el intervalo [a,b].
p Para uno de esos teoremas escribiremos la hiptesis y la tesis y luego el enunciado
recproco:
a) Hiptesis: f es una funcin constante en [a,b].
Tesis: f es derivable y
f
(x) = 0 para todo x [a,b].
El recproco es: si f: [a,b] R es derivable y f (x) = 0 para todo x [a,b],
entonces f es constante en ese intervalo.
Hiptesis: f es una funcin derivable en [a,b] y
f
(x) = 0 para todo x [a,b].
Es un enunciado verdadero (teorema recproco) como fue demostrado en la parte c) del ejerci-
cio N 1.
Ver Unidad
4.
Explicacin
Queremos demostrar que f (x
1
) = f (x
2
) sien-
do x
1
y x
2
,dos puntos cualesquiera del in-
tervalo, x
1
x
2
.
Utilizamos el teorema del valor medio.
Por hiptesis
Por (3) al sustituir en (2). Esto demuestra
que f es constante en [a,b] ya que la fun-
cin f tiene el mismo valor en todos los pun-
tos del intervalo. n
2AB = AB + AB.
(c) f
x x
) f(x ) f(x
1 2
1 2

38
b) Hiptesis: A y B son matrices cuadradas y AB = BA.
Tesis: (A + B)
2
= A
2
+ 2AB + B
2
.
El enunciado recproco es el siguiente: si A y B son matrices cuadradas tales que
(A + B)
2
= A
2
+ 2AB + B
2
, entonces AB = BA.
Es un enunciado verdadero (teorema recproco) como demostraremos a continuacin:
Hiptesis: A y B son matrices cuadradas,
(A + B)
2
= A
2
+ 2AB + B
2
.
Tesis: AB = BA.
Demostracin directa
1. (A + B)
2
= (A + B) (A + B).
2. (A + B)
2
= AA + AB + BA + BB
= A
2
+ AB + BA + B
2
.
3. A
2
+ 2AB + B
2
= A
2
+ AB + BA + B
2
.
4. AB + AB = AB + BA.
5. AB = BA
c) Hiptesis: f es una funcin continua en [a,b].
Tesis: f tiene mximo absoluto en [a,b].
El enunciado recproco es el siguiente: si f: [a,b] R es una funcin que tiene
mximo absoluto en [a,b], entonces f es continua en ese intervalo.
Es un enunciado falso. La siguiente grfica comprueba la falsedad del enunciado:
AB = BA
A y B tienen
el mismo
orden.
Explicacin
Definicin de potencia de una matriz
(cuadrado de una matriz).
Propiedades de las operaciones con matri-
ces y cuadrado de una matriz.
Por la hiptesis.
Cancelamos A
2
y B
2
en ambos miembros
de (3) y escribimos 2AB = AB + AB
Cancelamos AB en ambos miembros de (4).
n
Contra-
ejemplo.
f es discontinua en c y tiene
mximo absoluto en d.
c
x
d
b
a
y
39
A ttulo de resumen, recordemos lo siguiente: cuando se tiene un teorema en la forma
Si de la hiptesis H entonces se deduce la tesis o conclusin T.
El enunciado recproco se refiere a considerar como hiptesis a la
tesis y como tesis a la hiptesis, lo cual puede ser verdadero (es el
teorema recproco) o falso.
Esto lo esquematizamos como sigue:
ENUNCIADO RECPROCO
Si H, entonces T Si T, entonces H
Si ambos enunciados son teoremas, entonces se dice que H y T son
equivalentes, escribiendo H T (H si y slo si T).
3. Demuestra la siguiente propiedad referida a los nmeros impares: si p > 2 es un nmero
impar, entonces p se puede escribir en alguna de las formas siguientes: p = 6m + 1 o bien
p = 6m + 3 o bien p = 6m + 5, para algn nmero natural m.
pHiptesis: p es un nmero impar y p > 2.
Tesis: Existe un nmero natural m tal que p se puede escribir en alguna de
las formas siguientes:
p = 6m + 1, p = 6m + 3 o p = 6m + 5.
Demostracin (por agotamiento de casos):
Como p > 2 y es un nmero impar, entonces p se puede escribir en la forma p = 2n + 1,
para algn nmero natural n 1.
Distinguimos tres casos: n = 1, n = 2, n 3.
Caso 1: n = 1. Se tiene p = 3 = 6.0 + 3, lo cual corresponde a p = 6m + 3 con m = 0.
Caso 2: n = 2. Se tiene p = 5 = 6.0 + 5, lo cual corresponde a p = 6m + 5 con m = 0.
Caso 3: n 3. Ypor lo tanto p 7. Efectuemos la divisin de n por 3.
Resulta n = 3m + r, donde m es el cociente y r es el resto que verifica 0 r < 3.
Luego, r {0,1,2} y as tenemos nuevamente tres casos segn los valores de r.
Recuerda el
N 2-b, ejerci-
cios propues-
tos 1.2.5,
Mdulo IV,
Matemtica
I.
Unidad 1,
Mdulo I,
Matemtica
I.
n
40
r = 0 n = 3m p = 2 (3m) + 1 = 6m + 1,
r = 1 n = 3m + 1 p = 2 (3m + 1) + 1 = 6m + 3,
r = 2 n = 3m + 2 p = 2 (3m + 2) + 1 = 6m + 5,
y por lo tanto, p se puede escribir en alguna de las tres formas: 6m + 1, 6m + 3, 6m + 5, con
m N.
Observa que esos casos pueden presentarse en un diagrama de rbol:
1. En los siguientes teoremas o proposiciones indica la hiptesis y la tesis:
a) Si f: (a,b) R es una funcin dos veces derivable y x
0
es un punto del intervalo (a,b)
tal que f (x
0
) = 0 y f (x
0
) > 0, entonces f tiene un mnimo relativo (mnimo local)
en x
0
.
b) Si f: X Y es una funcin biyectiva, entonces existe una y sola una funcin g: Y X
satisfaciendo las dos siguientes propiedades:
Y X
id g f , id f g o o
en donde id
X
e id
Y
, denotan, respectivamente, la funcin identidad del conjunto X y la
funcin identidad del conjunto Y.
c) Si f y g son funciones tales que existen los siguientes lmites: f (x) = L y
g (x)= M, entonces existe el (f (x).g (x)) y es igual a L.M.
d) Cualesquiera que sean las matrices A,B y C del mismo tamao, se verifica que
A + (B + C) = (A + B) + C.
p=2n+1
n=1
p=3=6.0+3 (p=6m+3 con m=0)
n=2p=5=6.0+5 (p=6m+5 con m=0)
n3n=3m+r r=1p=6m+3
r=0p=6m+1
r=2p=6m+3
n
lm
0
x x
lm
0
x x
lm
0
x x
41
2. Demuestra las siguientes propiedades referentes a las matrices:
a) Si A y B son matrices cuadradas que conmutan entre s, entonces se verifica que
(AB)
3
= A
3
B
3
.
b) Si A y B son matrices cuadradas que son invertibles y adems (AB)
2
= A
2
B
2
,
entonces se verifica que A y B conmutan entre s.
3. Para cada una de las siguientes proposiciones escribe el enunciado recproco y demues-
tra cules de stos son verdaderos, dando un contraejemplo en aqullos que no lo son.
a) Si f y g son funciones tales que existen los lmites: f (x) = L y g (x) = M,
entonces existe el lmite del producto f (x) g (x) en
0
x verificndose que
[f (x) g (x) ] = LM.
b) Si la funcin f: [a,b] R es continua y f (a) f (b) < 0, entonces existe x
0
(a,b) tal
que f (x
0
)= 0.
c) Si un conjunto de datos (x
i
, y
i
), i = 1,2,....., n, se representa en un papel
semilogartmico de tal forma que los puntos P
i
(x
i
, y
i
) estn alineados, entonces
podemos ajustar dichos datos mediante una funcin exponencial.
d) Si un conjunto de datos (x
i
, y
i
), i = 1,2,....., n, se representa en un papel
logartmico de tal forma que los puntos P
i
(x
i
, y
i
) estn alineados, entonces podemos
ajustar dichos datos mediante una funcin potencial.
e) Si dos ngulos son opuestos por el vrtice, entonces sus medidas son iguales.
4. Las siguientes grficas sirven para ilustrar ciertas proposiciones o propiedades de
funciones. Escribe cules son esas proposiciones o propiedades sugeridas por dichas
grficas:
Unidad 6
(Mdulo II) y
Unidad 2
(Mdulo IV),
Matemtica
I.
*
lm
0
x x
lm
0
x x
lm
0
x x
y
a b x
b) a)
y
a b x
*
*
y
x
d)
c)
f(b)
f(a)
a b
y
x
*
Idem.
42
5. Demuestra las siguientes propiedades referidas a los nmeros reales:
a) Si a y b son nmeros reales positivos tales que b > a, entonces se verifica que
b >
a b
ab
ab
a b
a
+
> >
+
>
2
2
.
b) Sabiendo que 6 Q, demuesta que 2 +
3
Q.
6. Demuestra las siguientes propiedades referidas a funciones:
a) Si a,b R y a 0, entonces la funcin afn f: R R definida por f (x) = ax + b es
biyectiva.
b) Si f: R R es una funcin constante (f (x) = K para todo x R), entonces existe
el lmite de f en cualquier punto x
0
R y dicho lmite es igual a K.
c) Dada la matriz
A
a b
c d
_
,
, con la condicin ad bc 0,
definimos la aplicacin T
A
: R
2
R
2
asociada a esa matriz mediante
Demuestra que T
A
es una biyeccin de R
2
sobre R
2
.
7. Supongamos que tenemos dos cajas:
Una de las cajas contiene dos metras rojas y una metra azul; la otra caja contiene dos
metras azules y una metra roja. Eligiendo una cualquiera de las cajas extraemos una
metra y, luego, eligiendo la otra caja extraemos otra metra. Cules son todas las posibi-
lidades de extraccin de las dos metras al hacer dos extracciones en forma sucesiva?
Sugerencia: Haz un diagrama de rbol.
8. Consideremos los segmentos AB y CD dibujados a continuacin:
donde el segmento CD tiene menor longitud que la del segmento AB, es decir, CD AB. <
Grficamente, pareciera ser que en el segmento CD hay menos puntos que en el AB, sin
embargo, se puede definir una aplicacin biyectiva del segmento AB sobre el segmento
CD, y ello indica que hay tantos puntos en CD como en AB puesto que a cada punto de
CD corresponde un y slo un punto de AB y viceversa. Cul es una tal aplicacin
biyectiva?
*
**
ad bc es
el determi-
nante de A
Unidad 6.
B A y D C
son las
longitudes
de esos
segmentos.
*
C D
A B
*
,
_
y
x
,
_
d c
b a
T
A
,
_
y
x
a
43
(Este es un ejemplo donde aparentemente lo grfico puede inducir una conclusin que
no es cierta).
(1)
9. Observa las construcciones geomtricas que hacdemos a continuacin en donde partimos
de una barra de longitud 1 y luego la dividimos sucesivamente por mitades:
a) Estas construcciones geomtricas sugieren cul puede ser el valor de la si-
guiente suma infinita (prueba grfica):
1
2
1
4
1
8
1
2
?
n
+ + + + +
b) Demuestra analticamente la validez de la respuesta que distes en la parte (a).
Sugerencia: Recuerda la suma de una progresin geomtrica (Unidad 7, Mdulo III,
Matemtica I).
(1)
Cuando Euclides (de Alejandra, s.III a.C.) desarroll la Geometra con el mtodo axiomtico,
afirm lo siguiente: El todo es mayor que la parte. Si tenemos dos segmentos como CD y AB, donde el
segmento CD (la parte) est
contenido en el segmento AB (el todo), es cierto que la longitud de AB es mayor que la longitud de CD.
Sin embargo, cuando en ese enunciado le damos otra connotacin al mayor que, que es una relacin
para comparar, puede no ser vlida la afirmacin de Euclides. Este es el caso en que nos referimos a
comparar el nmero (la cantidad) de elementos de dos conjuntos. Para esto necesitamos dar una
definicin de cuando dos conjuntos X e Y tienen el mismo nmero de elementos.
Se dice que dos conjuntos X e Y tienen el mismo nmero de elementos si existe una biyeccin de X
sobre Y, esto es, una correspondencia que a cada elemento de X asocia un nico elemento de Y y
viceversa. Por ejemplo, un CONJUNTO X se dice que ES FINITO, y que tiene n elementos, si existe una
biyeccin del conjunto {1,2,...,n} sobre el conjunto X; por lo tanto, los elementos de X se pueden escribir
en forma de una lista finita x
1
, x
2
,...., x
n
. En el caso contrario, se dice que el CONJUNTO X ES INFINITO.
Retomaremos estos conceptos posteriormente en 1.4.1.
A C D B
1
1/2
1/4
1/8
1/16
44
10. En el siguiente dibujo damos la grfica de una funcin f:
Cul de las siguientes cuatro grficas es la de la funcin derivada f ? Justifica tu respuesta.
a)
b)
y
x
1
1 0
-1
y
x
1
1 0
-1
y=f(x)
y
1
x
1
0
-1
45
c)
d)
11) A Continuacin dibujos cinco recipientes de diversas formas:
a) b)
y
x
1
1 0
-1
y
x
1
1
0
-1
R
S
g
H
0
h
R
S
f
H
0
h
46
c) d)
e)
Para cada seccin transversal a la altura h indicamos mediante S el rea obtenida, obser-
vando que S es funcin de la altura h (S = S (h)).
A continuacin damos cinco grficos de las funciones S = S (h) que se obtienen en un
orden distinto de la presentacin de los cinco dibujos anteriores:
a)
S
g
H
1
H
0
h
R
h
H
0
S
g
S
g
H
1
H
0
h
f
S
0
H
0
f
h
47
b)
c)
d)
f
S
f
H
0
h
f
S
f
0
H
0
h
K
f
S
0
f
S
H
0
f
h
48
e)
Para cada uno de los recipientes (a), (b), (c), (d) y (e) indica a cul representacin grfica
corresponde la funcin S = S (h), justificando tu respuesta.
12. A continuacin dibujamos un recipiente en forma de embudo:
f
0
H
0
h
f
S
h
H
0
H
1
*
y, de manera anloga al ejercicio anterior, indicamos con S = S (h) el rea de la
seccin transversal en funcin de la altura h.
Haz la representacin grfica de la funcin S = S (h).
49
1.3 DEFINICIONES Y MAPAS DE CONCEPTOS. DEFINICIONES POR RECURRENCIA
1.3.1 Definiciones y mapas de conceptos.
Cuando nos expresamos en el lenguaje usual, en nuestro caso el castellano, utilizamos
palabras cuyo significado debemos comprender, aunque sean informalmente. En
Matemtica tambin es necesario conocer el significado de los trminos que emplea-
mos, de los conceptos
(1)
usados, puesto que los teoremas o proposiciones estn
confomados por conceptos.
Los conceptos se establecen a partir de otras palabras, otros trminos de nuestro
vocabulario usual y utilizando otros conceptos matemticos previamente definidos.
As, al introducir una nueva nocin, un nuevo concepto, esto se hace mediante una
definicin, esto es, de un enunciado que determina de manera precisa y suficiente las
caractersticas esenciales del concepto u objeto que estamos definiendo.
Por ejemplo, recordemos la definicin de lmite de una funcin f en un punto x
0
.
La funcin f tiene lmite L R en el punto x
o
si para todo > 0 existe un nmero > 0 tal que:
x Dom (f) y 0 < |xx
0
| < implican |f (x) L| < .
Observemos que en esta definicin, el concepto que estamos definiendo lmite de
una funcin en un punto, requiere de varios conceptos previamente conocidos, gales
como:
nmeros reales,
funcin real de una variable real,
orden en los nmeros reales a los fines de trabajar con las relaciones
menor que, mayor que y con los nmeros reales positivos,
valor absoluto de nmeros reales.
Una manera sencilla de darnos cuenta de cules conceptos se utilizan cuando se da
una definicin es haciendo uso de ciertas representaciones o diagramas dispuestos
en una forma jerrquica y en los que se sealan las relaciones que existen entre ellos.
Estos son diagramas donde organizamos los conceptos empleados en alguna
definicin, en algn tpico, en una disciplina o en un texto. Tales diagramas que
permiten organizar conocimientos en una forma jerrquica se denominan MAPAS DE
CONCEPTOS o MAPAS CONCEPTUALES.
(2)
A continuacin presentamos dos ejemplos de tales mapas de conceptos y posteriormente
explicare mos cmo se construyen.
(1)
Hay palabras del lenguaje usual que son reinterpretadas cuando se utilizan en matemtica, esto es cambian
su significado y con ellas se definen conceptos matemticos. Por ejemplo:matriz, funcin, dominio,
grupo, lmite, entre otras. Son palabras prestadas del lenguaje natural al lenguaje matemtico a las que
se cambia su significado.
(2)
En cursos posteriores estudiars lo concerniente a las relaciones de equivalencia con las que se clasi-
fican los elementos de un conjunto en clases y subclases, lo que origina la clasificacin jerrquica
y esto conduce a mapas de conceptos.
Una introduccin elemental a este tpico puedes estudiarla en el tema 3.2, Unidad 3, Mdulo IV de Mate-
mtica I (177) para la carrera de Educacin (Universidad Nacional Abierta, Caracas, 1996).
Unidad 1.
50
Ejemplos 1.3.1
1. Un mapa de conceptos de la definicin anterior de lmite de una funcin en un
punto:
Notemos que a su vez, el concepto colocado en la cima del mapa, el de nmeros
reales, origina otro mapa de conceptos, en relacin con los conjuntos numricos, que
fue dado en el resumen del Mdulo I de Matemtica I (177), lo que recordaremos en el
ejemplo siguiente. n
2. Mapa de conceptos acerca de los conjuntos numricos (las lneas indican relaciones
de contencin de conjuntos):
lo que tambin habamos escrito con las notaciones de esos conjuntos en la forma
siguiente:
NMEROS REALES
RELACIN DE
ORDEN EN R
VALOR ABSOLUTO EN R
LMITE DE UNA FUNCIN
EN UN PUNTO
FUNCIONES REALES DE
UNA VARIABLE REAL
Nmeros reales
Nmeros racionales
Nmeros racionales
no decimales
Nmeros naturales
o
enteros no negativos
Nmeros enteros
Nmeros decimales
Nmeros irracionales
Nmeros enteros
negativos
Nmeros decimales
no enteros
51
En consideracin de los dos ejemplos anteriores, nos preguntamos.
Cmo se construyen los mapas de conceptos?
En primer lugar es de hacer notar que en la construccin de mapas de conceptos
hay aspectos subjetivos puesto que los mismos proporcionan una representacin o
diagama de cierta estructura conceptual del sujeto que lo elabora. Por lo tanto, de
una persona a otra pueden existir algunas diferencias en cuanto a la cantidad de
conceptos que utiliza y en cuanto a las relaciones que se establecen entre dichos
conceptos. Por ejemplo, en lo concerniente a la nocin de lmite de una funcin en un
punto, alguien podra pensar que adems de los conceptos antes utilizados se deben
colocar otros que hacen ms explcito el mapa de conceptos y lo enriquecen, resultando
el siguiente mapa conceptual:
En marco
ms grueso
escribimos
el mapa
conceptual
anterior 1,
que es una
parte de
ste (un
submapa).
?
n
FUNCIONES
CONJUNTOS
RELACIONES
CONJUNTO DE LOS
NUMEROS REALES
RELACIONES
DE ORDEN
FUNCIONES
REALES DE UNA
VARIABLE REAL
ORDEN R
OPERACIONES
EN R
VALOR ABSOLUTO
EN R
LMITE DE UNA
FUNCIN EN UN
PUNTO
e
n
p
a
r
t
ic
u
la
r
c
a
s
o

p
a
r
tic
u
la
r

la
s
e
n

p
a
r
t
i
c
u
l
a
r

l
a
s
c
a
s
o

p
a
r
t
i
c
u
l
a
r

l
a
s
p
a
r
a
e
s
ta
s
fu
n
c
io
n
e
s
s
o
b
re
lo
s
q
u
e
s
e
d
a
n
e
n

p
a
r
t
i
c
u
l
a
r

e
l
R
Q
I=R-Q
Q-D D
Z
D-Z
N=
+
Z (0)
Z
-
52
En segundo lugar, enunciamos en lo que sigue algunas orientaciones que ayudan en
la construccin de los mapas conceptuales:
Los conceptos ms generales aparecen en la parte superior del mapa (nivel 1).
Se sigue en orden descendente (niveles 2,3,...) con conceptos menos genera-
l es de t alforma que se va di smi nuyendo el grado de general i dad,
obtenindose los conceptos intermedios hasta que llegamos al final del mapa
donde se ubican los conceptos especficos. Los conceptos que tienen el mismo
nivel jerrquico se sitan en la misma horizontal (igual nivel).
Se encierran en figuras geomtricas los diversos conceptos utilizados.
Las figuras geomtricas frecuentemente usadas son elipses, circunferen-
cias, rectngulos, o figuras como las ilustradas a continuacin:
Entre los conceptos de niveles distintos se dibujan lneas verticales, diagonales o
poligonales que representan relaciones entre los mismos y establecen la subordi-
nacin de unos conceptos aotros.
En los conceptos situados en el mismo nivel se dibujan lneas horizontales en el
caso de existir alguna relacin entre ellos.
Sobre las lneas antes dibujadas, y en el caso de ser posible, se colocan palabras o
frases que indican la relacin entre los conceptos.
De acuerdo con esas orientaciones, un mapa de conceptos presenta alguna forma
como la siguiente u otras anlogas:
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel inferior
y
CONCEPTO MS
GENERAL
CONCEPTO
INTERMEDIO
CONCEPTO
ESPECFICO
CONCEPTO
INTERMEDIO
CONCEPTO
INTERMEDIO
CONCEPTO
INTERMEDIO
CONCEPTO
INTERMEDIO
CONCEPTO
ESPECFICO
CONCEPTO
ESPECFICO
ETCTERA
53
He aqu otro ejemplo de un mapa conceptual en Economa, acerca del punto de equilibrio
en relacin con la demanda y la oferta (Estudiados en Matemtica I (176)):
En una economa de mercado, donde hay verdadera competencia, las fuerzas del mercado
permiten lograr la satisfaccin para los consumidores y los productores encontrando el equilibrio
en el punto E(Q
0
, P
0
) donde se igualan oferta y demanda, siendo P
0
el precio de equilibrio, Q
0
la
cantidad de equilibrio y E el punto de equilibrio. El punto de equilibrio E es el punto de corte de
las curvas de demanda y oferta de un bien o servicio.
(1)
Recordemos las definiciones de demanda y oferta estudiadas en la Unidad 2, Mdulo IV de
Matemtica I (176).
1. La DEMANDA es la cantidad que los consumidores de un bien o servicio estaran dispuestos
a comprar a los precios del mercado.
2. La OFERTA es la cantidad de un bien o servicio que los productores estn dispuestos a
producir a los precios del mercado. Este bien o servicio se colocar para su venta en el
mercado durante un perodo de tiempo a determinados precios.
As, la demanda representa la disposicin de los consumidores a comprar cierta mercanca a los
posibles precios del mercado, estando dispuestos a comprar ms cantidades si el precio de la
mercanca se hace menor. Por otro lado, la oferta representa el inters de los productores que buscan
aumentar sus ganancias y por ello tienen la disposicin de aumentar la colocacin en el mercado de
aquello que producen a medida que el precio aumenta, es decir, tratan de vender ms al mayor precio
posible. La SITUACIN DE EQUILIBRIO es aquella en que estos dos intereses en conflicto encuentran
un punto comn, el PUNTO DE EQUILIBRIO.
2.2.3 de la
Unidad 2
del Mdulo
IV.
Po
Qo Q
curva de
oferta
curva de
demanda
P
E
D
O
UN BIEN O
SERVICIO
(1)
DEMANDA
OFERTA
CURVA DE
DEMANDA
CURVA DE
OFERTA
PUNTO DE
EQUIBILRIO
E(Qo,Po)
s
e

r
e
l
a
c
i
o
n
a

c
o
n

e
l
p
r
e
c
i
o

y

d
a

l
a
s
e

r
e
l
a
c
i
o
n
a

c
o
n

e
l
p
r
e
c
i
o

y

d
a

l
a
se cortan en el punto
de equilibrio
54
(1)
Por lados iguales entendemos que los lados tienen la misma longitud.
1. A continuacin damos tres definiciones para que construyas mapas conceptuales de:
a) Un nmero entero p es primo si p > 1 y sus nicos divisores son 1 y p.
b) Una funcin f definida en un intervado I es continua en un punto x
0
si satisface
las tres condiciones siguientes:
u x
0
I, esto es, x
0
Dom (f),
u Existe el f (x),
u f (x) = f (x
0
).
c) Se llama elasticidad a la propiedad de algunos materiales de recobrar su forma
y tamao originales al eliminar la carga aplicada que los deformaba.
2. Observa el siguiente mapa de conceptos (concerniente a una clasificacin jerrquica):
a) Utiliza este mapa de conceptos para definir los tres tipos de tringulos.
b) Sobre las lneas que se inician en tringulos y en cuadrilteros escribe las
palabras o frases necesarias para indicar las relaciones que se establecen
entre los conceptos involucrados.
c) Utiliza tu respuesta dada en (b) con el objeto de dar una definicin de rombo y
una definicin de trapecio.
d) Puedes agregar otro nivel inferior al mapa de conceptos anterior?
e) Da una estructura distinta a ese mapa conceptual.
*
lm
0
x x
lm
0
x x
Resistencia de
los Materiales.
TomoI, UNA
1981.
Polgonos del plano
con menos de cinco lados
T
r
e
s

l
a
d
o
s

i
g
u
a
l
e
s
(
1
)
Otros Trapecios Rectngulos Rombos Cuadrados Escalenos Issceles Equilteros
Tringulos: polgonos
del plano con tres lados
Cuadrilteros: polgonos del
plano con cuatro lados
*
55
3. Revisa en el N 4 de los ejemplos 1.2.2 los distintos conceptos utilizados en la demostra
cin de la siguiente propiedad: si a y b son nmeros reales tales que ab = 0 y a 0,
entonces b = 0.
Elabora un mapa conceptual con dichos conceptos.
1.3.2 Definiciones por recurrencia.
Hemos visto en numerosos ejemplos y ejercicios de qu manera, mediante el razona-
miento, se pueden deducir nuevos teoremas de otros ya establecidos, los que a su vez
pueden haber sido deducidos de otros anteriores.
Por otra parte, los teoremas enuncian propiedades de objetos y conceptos matemti-
cos que se han de definir refirindolos a conceptos previamente establecidos. En el
tpico anterior aprendimos a utilizar los mapas de conceptos con el objeto de organizar
jerrquicamente los distintos conceptos que intervienen en una definicin.
Existen diversos tipos de definiciones tanto en Matemtica como en otras ciencias. Una
de ellas son las denominadas definiciones por recurrencia o definiciones recursivas.
Nosotros nos limitaremos a las sucesiones dadas en forma recursiva o por
recurrencia.
Recordemos que una sucesin o secuencia de nmeros reales es una funcin que
toma sus valores en el conjunto de reales y cuyo dominio es un subconjunto
D={m, m+1, m+2,...},
del conjunto de los nmeros naturales. Esto, es una funcin del tipo
f : D N R.
La nocin de sucesin se puede generalizar y considerar sucesiones de objetos que no
son nmeros reales. De manera intuitiva podemos decir que una sucesin es una lista
de objetos, colocados uno despus del otro, y numerada en el orden de los nmeros
naturales.
Por ejemplo: consideremos una matriz cuadrada A de orden dos y tomemos las poten-
cias de dicha matriz:
A
0
= I, A
1
= A, A
2
, A
3
,......, A
n
,......
lo que constituye una sucesin de matrices cuadradas de orden dos. Se trata de una
sucesin en el conjunto de matrices cuadradas 2x2.
Definicin 1.1 (Sucesiones en un conjunto)
Sea E un conjunto no vaco.
Una sucesin en el conjunto E es una funcin f : D E, donde D = {m,
m+1, m+2,...} es un subconjunto de los nmeros naturales. Esto significa
que a cada nmero natural n D le hacemos corresponder un nico elemento
f (n) del conjunto E.
El elemento f (n) E se denomina el trmino general o trmino n
simo de la sucesin.
Unidad 7,
Mdulo III,
Matemtica
I.
I es la matriz
identidad.
m 0.
El primer
trmino de
la sucesin
es f (m).
*
56
Observaciones
1. Debemos recordar que cuando se trabaja con sucesiones el elemento f (n) se acos-
tumbra denotarlo con el subndice n mediante f
n
, y la sucesin se denota mediante
{ }
m m
n
f
, o simplemente { }
n
f donde se sobreentiende cul es el primer trmino.
Tambin es costumbre utilizar otras letras en lugar de la letra f. Por ejemplo, { } { }
n n
b , a . El
trmino que se escribe dentro de las llaves es el trmino nsimo de la sucesin.
2.Los ejemplos ms frecuentes se refieren a los casos m = 0 o m = 1 en la definicin
anterior, esto es, cuando D = N o D = N* = N{0}.
Sin embargo, cuando trabajamos con sucesiones de polgonos {Pn} de n lados se
tiene n 3, ya que el polgono con menor nmero de lados es el tringulo.
Ejemplos 1.3.2
1. En el ejemplo de las matrices, dado anteriormente, se tiene m = 0, D = N y E es el
conjunto de las matrices cuadradas de orden 2. La sucesin { }
0 n
n
a
est definida por

n
n
A a , donde A E es una matriz dada.
n
2. La sucesin de nmeros
0, 1, 0, 1, 0, 1, 0, 1, .....
tiene solamente dos elementos distintos 0 y 1. Esta sucesin se puede definir como
sigue:
y por lo tanto m = 0, D = N, E = R.
Tambin se puede tomar como conjunto E el conjunto {0,1} y en tal caso se dice que
esa es una sucesin con valores en {0,1}.
Adems, hay otras maneras de definir esa sucesin, por ejemplo, si la queremos comen
zar en m = 1 consideramos
y en tal caso D = N*.
Da otras definiciones de esa sucesin. n
3. En los dos ejemplos anteriores el conjunto D N es un conjunto con infinitos elemen-
tos. Podemos considerar sucesiones finitas, es decir, aquel l as en que el domi ni o
de l a sucesi n es un conjunto finito {1,2,3,.....,h} con h elementos. As, la sucesin
{ }
h n 1
n
a

dada por los h primeros trminos de una progresin geomtrica de razn
r y primer trmino a
1
, est definida por
a
1
, a
2
= a
1
+ r, a
3
= a
2
+ r, ..., an = an1 + r,
fn se lee f
sub n.
'
1,3,5,... n si 1
0,2,4,... n si 0
a
n
'
2,4,6,... n si 1
1,3,5,... n si 0
b
n
57
que es un ejemplo de una sucesin finita { }
n
a con h trminos en donde el subndice n
vara en el conjunto.

D
= {1,2,3, ......, h}. n
4. Sea E el conjunto de todos los intervalos abiertos de R (segmentos abiertos de una recta).
Para cada n N* definimos el intervalo abierto
A
1
n
,
1
n
n

_
,
.
As obtenemos una sucesin { }
1 n
n
A
de intervalos abiertos de R. Se trata de una sucesin

con valores en el conjunto E. Como cada A
n
es un conjunto, se dice que es una sucesin
de conjuntos:
A
1
= (1,1)
A
2
= (1/2; 1/2)
A
3
= (1/3; 1/3)
n
l FORMAS DE DAR UNA SUCESIN
Recordemos que las funciones reales de una variable real pueden darse, usualmente, de
cuatromaneras:
En forma descriptiva (lenguaje verbal),
Mediante frmulas (lenguaje simblico),
Mediante grficos o dibujos (lenguaje grfico),
Dando una tabla de valores (lenguaje numrico, resultados
experimentales),
y puede haber otras maneras de dar una funcin, entre ellas mencionamos: el clculo de
valores f (a) de una funcin f, para nmeros dados a, mediante un algoritmo de clculo utilizando
una calculadora cientfica, esto es, mediante una secuencia finita de instrucciones ejecutadas
con una calculadora.
Unidad 5,
Mdulo III,
Matemtica
I
1/3 1/3
1 1
1/2 1/2
0
( )
( )
( )
0
0
58
(1)
En las calculadoras grficas y programables no es necesario seguir un tal algoritmo de clculo
puesto que directamente se calculan los trminos de una sucesin {a
n
} desde un cierto rango
n = n
0
hasta otro rango n
1
, segn lo que necesitemos.
Para las sucesiones, que son cierto tipo de funciones, tambin se tienen cuatro mane-
ras usualesde dar sus trminos:
En forma descriptiva (lenguaje verbal).
Mediante frmulas (lenguaje simblico). Aqu hay dos maneras de definir las su-
cesiones:
l El trmino general se expresa en funcin de la variable discreta n.
l Mediante una definicin recursiva o por recurrencia.
Mediante grficos o dibujos (lenguaje grfico),
Dando valores de la sucesin. Por ejemplo el N 2 de los ejemplos 1.3.2.
y puede haber otras maneras de dar una sucesin, entre ellas mencionamos el
clculo de los trminos a
n
, para cada n m, mediante un algoritmo de clculo
utilizando una calculadora cientfica.
(1)
Como las sucesiones son un tipo especial de funciones de las cuales se hizo su
estudio de las distintas maneras de darlas en el curso de Matemtica I (100) (Mdulo
II) y, tambin se estudiaron las sucesiones definidas por frmulas (expresiones
analticas) y grficamente a los fines de calcular lmites de sucesiones (Mdulo III,
Matemtica I), nos limitaremos a dar varios ejemplos, hacer una tabla comparativa y
posteriormente estudiaremos las sucesiones definidas por recurrencia.
Ejemplos 1.3.3
1. Consideremos una recta numrica. A cada nmero natural n igual o mayor que uno le
hacemos corresponder el segmento cerrado de esa recta cuyos extremos son los n-
meros n y n.
Se trata de una sucesin de conjuntos dada en forma descriptiva, la que podemos
tambin definir mediante una expresin analtica (una frmula)
n 1 a A
n
= [n,n],
y se puede dar la sucesin en forma grfica como sigue:
2. Consideremos la sucesin de nmero reales { }
2 n
n
b
definida mediante
n
b =
n 2 n.
Siguiendo las siguientes instrucciones (teclas) en una calculadora cientfica podemos
calcular los trminos de la sucesin:
No son
excluyentes.
Una misma
sucesin
se puede
dar de di-
versas ma-
neras.
n n
0
An
[ ]
g
g
n
59
En algunas
calculado-
ras se pul-
san otras
teclas. El
manual
indica como
hacerlo.
Para cada valor n 2 procedemos a pulsar la siguiente secuencia de teclas:
ON n - 2 = - ( n =
As, b
5
0,504017169 se calcula como sigue:
Teclas que se pulsan Lo que aparece en la pantalla
Podemos calcular otros trminos de la sucesin, por ejemplo:
b
8
0,378937381;
b
100
0,100505063;
b
500
0,044766171;
y de estos clculos se intuye que bn = 0. n
3. A veces se dan nicamente los primeros trminos de una sucesin y de stos se solicita
determinar el trmino nsimo o trmino general, suponiendo que dichos trminos si-
guen una determinada ley de formacin. As, si consideramos la sucesin:
uno, tres, cinco, siete, ......
y suponemos que los trminos siguientes obedecen a una ley de formacin, entonces es
evidente que se trata de la sucesin de nmeros impares y por lo tanto el nsimo trmino
es a
n
= 2n + 1 con n 0.
n
A continuacin, a ttulo de resumen, presentamos en columna las diversas formas de dar
una sucesin:
En algunas
no es ne-
cesario
esta tecla
b
n
< 0 para
todo n 2
O bien b
n
=
2n1 n 1.
lm
x
n

ON
5
-
2
=
-
(
5
=
0.
5.
5.
2.
3.
1.732050808
1.732050808
0.
5.
2.236067978
-0.504017169
( )
( )
( )
60
EN FORMA DESCRIPTIVA
La sucesin se especifica
utili zando un lenguaje
verbal me diante una
descripcin de la misma.
Ejemplos:
1. A cada nmero natural la
asociamos el doble del
mismo.
2. Dada una recta numrica,
a cada nmero natural n
mayor o igual que uno, le
asociamos el segmento
abierto de esa recta cuyos
extremos son los nmeros
n y n.
3. Tambin podemos dar los
primeros trminos de la
sucesin en forma verbal o
numrica, por ejemplo:
dos, cuatro, seis,...
(2, 4, 6,...)
o en forma numrica y, al
suponer que esos trminos
siguen una ley de forma-
cin entonces decimos que
el trmino general es el
nsimo nmero par.
4. Hay sucesiones que slo
pueden darse en forma
descriptiva. Por ejemplo: la
sucesin que a cada nme-
ro natural n asocia el ma-
yor nmero primo que es
menor o igual que n.
De esta sucesin no pode-
mos dar una frmula, pues-
to que de la sucesin infi-
nita {p
m
} de los nmeros
primos no se conoce cul
puede ser la expresin del
trmino general p
m
.
MEDIANTE FRMULAS
El trmino general se ex-
presa en funcin de la varia-
ble discreta n.
Ejemplos:
1. La sucesin de los nmeros
naturales pares est defini-
da por
a
n
= 2n ,n 0.
2. Sea E el conjunto de todos
los intervalos o segmentos de
una recta. Definimos la su-
cesin { }
n
A en E mediante
An = (n,n), n 1.
{ }
1 n
n
A
es una sucesin de
conjuntos.
En la prxima seccin es-
tudiaremos las frmulas de
recurrencia.
MEDIANTE GRFICOS
Como su nombre lo indica,
se dibujan varios trminos
de la sucesin, en general
los 6 a 10 primeros.
Ejemplos:
1. a
n
= 2n, n 0.
El grfico se puede hacer so-
bre una recta
o en un sistema de coordena-
das
siendo costumbre unir los
puntos mediante segmentos
para destacar el comporta-
miento de la sucesin.
2. La representacin grfica de
la sucesin
u
n
= (1)
n
, n 0
0 2 4 6 8 .....
a
n
n
0 1 2 3 4 5
8
6
4
2
1 2 3 4
1
0
-1
u
n
n
61
Cmo se definen las sucesiones por recurrencia?
Hemos visto que los trminos de una sucesin pueden darse en forma explcita me-
diante frmulas, en forma descriptiva y mediante grficos, donde esto ltimo es bastante
usual cuando se trata de sucesiones de conjuntos. Ahora estudiaremos las sucesiones
definidas por recurrencia o recursivamente.
De hecho, hemos trabajado con tales sucesiones sin que les hayamos dado ese nombre.
As, las progresiones aritmticas y las progresiones geomtricas son dos ejemplos tpicos
de sucesiones definidas por recurrencia. En ambas progresiones se da el primer trmino
y adems el trmino nsimo se escribe en funcin del trmino (n1)simo. De tal
manera que, dar una sucesin por recurrencia significa que sus trminos se pueden
definir mediante descripciones involucrando otros trminos que les anteceden o bien
mediante alguna frmula que exprese el trmino nsimo en funcin de trminos
precedentes. Esto ltimo se denomina una frmula recursiva o frmula de recurrencia.
Adems, es necesario dar algunos de los primeros trminos de la sucesin, usualmente
el primer trmino o bien el primer y segundo trmino, dependiendo de si la recurrencia
comienza en el segundo o en el tercer trmino.
Ejemplos 1.3.4 (Dos ejemplos importantes de sucesiones definidas por recurrencia)
PROGRESIN ARITMTICA
Dado un nmero real r, una progresin
aritmtica de razn r es una sucesin
de nmeros reales cuyo trmino n
simo es igual al anterior (n1)simo
ms r.
El trmino inicial o primer trmino es
conocido previamente.
Definicin de la sucesin { }
0 n
n
a
me-
diante una frmula de recurrencia:
an = an1 +r, n 1
donde se supone conocido el primer trmi-
no a0.
Usualmente se nos presenta de la si-
guiente manera:
a
1
a
2
= a
1
+ r
a
3
= a
2
+ r
...............
y as sucesivamente.
PROGRESIN GEOMTRICA
Dado un nmero real q 0, una pro-
gresin geomtrica de razn q es una
sucesin de nmeros reales cuyo tr-
mino n simo es igual al anterior (n
1)simo multiplicado por q.
El trmino inicial o primer trmino es
conocido previamente.
Definicin de la sucesin { }
0 n
n
a
mediante una frmula de recurrencia:

an = an1 . q, n 1
donde se supone conocido el primer trmino a0.
Usualmente se nos presenta de la
siguiente manera:
a
1
a
2
= a
1
. q
a
3
= a
2
. q
...............
y as sucesivamente.
n
?
62
Las consideraciones y ejemplos anteriores conducen a la siguiente definicin:
Definicin 1.2 (Sucesiones definidas por recurrencia
(1)
o recursivamente)
Se dice que una sucesin { }
n
a est definida recursivamente o por recurrencia si se
satisfacen las dos siguientes condiciones:
a) Se da un conjunto finito de trminos de la sucesin, usualmente el primero o los dos
primeros.
b) El trmino nsimo
n
a de la sucesin se define a partir de trminos anteriores,
usualmente en funcin del trmino
1 n
a
o de los trminos
1 n
a
y
2 n
a
.
Ejemplos 1.3.5
1. LA SUCESIN DE FIBONACCI
(2)
Definir la sucesin de Fibonacci, cuyo trminbo nsimo se acostumbra denotar por u
n
, es
bastante sencillo.
Es una sucesin { }
0 n
n
U
definida por recurrencia como sigue:

a) Se dan los dos primeros trminos de la sucesin
(3)
u
0
= 1, u
1
= 1
b) El trmino nsimo se define en funcin de los trminos precedentes mediante la
siguiente frmula de recurrencia
u
n
=
1 n
u +
2 n
u , n 2
De acuerdo con esta definicin los once primeros trminos de la sucesin de Fibonacci
son:
1, 2, 3, 1, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89,
observando que: a partir del tercer trmino cada uno de los trminos siguientes se obtiene
sumando los dos trminos que le preceden.
Calcula los trminos u
n
con 11 n 20.
n
2. En el N 1 de ejemplos 1.3.3 definimos una sucesin de intervalos cerrados { }
1 n
n
A
mediante
An = [n,n], n 1,
NMEROS
DE
FIBONACCI
(1)
RECURRENTE significa que vuelve atrs. Este tipo de sucesiones se utilizan bastante para escribir
programas de computadoras.
(2)
Al finalizar la unidad de apendizaje N 1, ver nota histrica acerca de Fibonacci, el origen de la
sucesin de Fibonacci y su importancia.
(3)
Se puede definir de manera ms general considerando: u
0
= a, u
1
= b y la misma frmula de
recurrencia, es decir, cada trmino, a partir del tercero, es la suma de los dos precedentes.
Se obtiene: a, b, a + b, a + 2b, 2a + 3b, 3a + 5b,...
63
Esta sucesin se puede definir en forma recursiva. Para descubrir una frmula de
recurrencia nos ayudamos con el siguiente dibujo:
donde observamos que
1 n
A
+
= [n1, n]
n
A [n,n + 1], n 1
que es una frmula de recurrencia expresando el trmino 1 n
A
+ en funcin del trmino
n
A .
Adems, se debe dar el primer trmino A1 = [1,1].
La frmula anterior da:
n = 1: A
2
= [2,1] A
1
[1,2] = [2,1] [1,1] [1,2] = [2,2]
n = 2: A
3
= [3,2] A
2
[2,3] = [3,2] [2,2] [2,3] = [3,3]
y as sucesivamente.
Calcula
20
A . n
3. Consideremos la sucesin { }
0 n
n
N
definida por recurrencia como sigue:

1 n
N
+
= 4
n
N ( 1Nn), n 0,
donde suponemos conocido el primer trmino N0.
Si part i mos de dos val ores di st i nt os de N
0
, obt endremos dos sucesi ones
diferentes, de las cuales calcularemos sus doce primeros trminos y los
El trmino
(n + 1)
simo en
funcin del
trmino n
simo.
[ ]
n n 0
2 -1 1 2
0
[ ]
-3 2 -1 0 1 2 3
[ ]
n-1 n n n+1
0
n
A
1 n
A
+
[ ]
64
representaremos grficamente (redondeamos a cinco decimales):
(1)
N
0
= 0,7 N
0
= 0,72
N
1
= 0,84 N
1
= 0,8064
N
2
= 0,5376 N
2
= 0,62448
N
3
= 0,99434 N
3
= 0,93802
N
4
= 0,02251 N
4
= 0,23255
N
5
= 0,08801 N
5
= 0,71388
N
6
= 0,32106 N
6
= 0,81702
N
7
= 0,87192 N
7
= 0,59799
N
8
= 0,44670 N
8
= 0,96159
N
9
= 0,98864 N
9
= 0,14774
N
10
= 0,04492 N
10
= 0,50365
N
11
= 0,17161 N
11
= 0,99995
...................... ......................
y en esos grficos observamos, en ambos casos, que es impredecible el comporta-
miento de la sucesin, la cual tiene un comportamiento catico. Notemos, adems,
que una pequea variacin de 0,02 en el trmino inicial No produjo un cambio significativo
en los valores de
n
N .
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
(1) Algunas calculadoras grficas dan, adems de los trminos de la sucesin, el grfico de la
misma.
.
.
.
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
n
N
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
n
N
n n
65
1. Dadas las listas siguientes escrbelas como sucesiones { }
m n
n
a
sabiendo que sus trmi-

nos siguen una cierta regla o ley de formacin que debes descubrir:
a) 0, 1, 8, 27, 64, ......
b) 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, ......
c) bb, aaa, bb, aaa, bb, aaa, bb, ......
2. Para cada nmero par n 2, definimos los siguientes subconjuntos de Z: E
n
= {kZ: k divide a n}.
La funcin f definida mediante f (n) = E
n
es una sucesin de conjuntos.
a) Cul es el dominio de f y en cul conjunto toma f su valores?
b) Determina los cuatro primeros trminos de esa sucesin.
c) De manera anloga considera los subconjuntos de N* definidos por
n
F = {kN*:
k divide a n}, siendo n 2 un nmero par.
Determina los cuatro primeros trminos de la sucesin de conjuntos {
n
F }.
3. Define tres sucesiones diferentes que tengan como conjunto de valores el conjunto {a,b,c}.
4. Elabora un mapa conceptual para la definicin 1.1 (sucesiones en un conjunto).
5. Sea { }
0 n
n
C
una sucesin definida por recurrencia como sigue:

n n n 1 0
3C 2 2C C 2, C 0, C + 2 + 3Cn1 si n 2.
Escribe los seis primeros trminos de esta sucesin y represntalos grficamente en un
sistema de coordenadas.
6. Consideremos las siguientes sucesiones definidas por su trmino nsimo:
a)
n
a = 1
3
+ 2
3
+ ...... + n
3
, n 1,
b)
n
b = a
n
, n 0, siendo a 0 un nmero real dado,
c) C
n
= n !, n 0,
d) S
n
=
j 1
n
(1/j!), n 1
(*)
.(ver nota de pie de pgina ,p.62)
Define esas sucesiones utilizando frmulas de recurrencia que permitan calcular sus valores
mediante programas de computadora.
7. Si a y b son nmeros reales positivos definimos la sucesin:
a, b, a + b, a + 2b, 2a + 3b, 3a + 5b, 5a + 8b,...
n ! (factorial
de n) es
igual a
1.2...n. Se
conviene
que 0 ! = 1.
66
donde sus trminos siguen una determinada ley de formacin. Cmo se define esa
sucesin por recurrencia?
8. Consideremos el conjunto E formado por todos los subconjuntos de un plano cartesiano.
A cada nN asociemos el subconjunto
n
C de E definido por
n
C = {(x,y) R
2
: x
2
+ y
2
= n
2
}
obtenindose as una sucesin { }
0 n
n
C
de subconjuntos del plano.

Representa geomtricamente los tres primeros trminos de la sucesin.
Qu figura geomtrica es
n
C ?
9. Sea { }
0 n
n
C
la sucesin de Fibonacci.
a) Calcula un para todo n 16.
b) Calcula
1 n n n
/u u
para todo n 16. Representa grficamente, en un

sistema de coorde nadas, los diez primeros trminos de la sucesin {un}, qu
observas en la representacin grfica y en los clculos realizados?
10. Sea E el conjunto de las matrices cuadradas de orden dos y [0,2) un nmero real
dado. A cada nN asociamos la matriz An definida por:
.
a) Escribe los tres primeros trminos de la sucesin {A
n
}.
b) Qu representan geomtricamente las matrices A
1
y A
2
cuando = /2?
c) Como se puede obtener la matriz A
n
a partir de la matriz
**
,
_

n cos sen
n sen - cos
A
n
,
_

cos sen
sen - cos
() Recordemos que el SMBOLO DE SUMATORIA (letra griega mayscula SIGMA) se utiliza para
escribir de manera resumida una suma. Por ejemplo, si queremos escribir la suma S = 1
2
+ 2
2
+ ... + n
2
utiliando la notacin , lo hacemos as:
S j
2
j 1
n
que se lee: la suma o sumatoria de j

2
para j variando desde 1 hasta n.
En lugar de utilizar el ndice j, podemos utilizar otro ndice cualquiera, por ejemplo:
S k
k
n
2
1
=
h
h
n
2
1
,....
Luego,
S
n
j
n
1
(1/j!) = 1/1! + 1/2! + 1/3! + ... + 1/n!.
67
d) Calcula el producto
k m
A A de dos trminos cualesquiera de esa sucesin.
Qu representa este producto?
e) De qu manera puedes definir por recurrencia la sucesin { }
0 n
n
A
?
11. Los cuadrados que se enrollan: observa los siguientes dibujos, donde partimos de un
cuadrado delado a, luego anexamos cuatro cuadrados de lados a/2 cada uno y, as
sucesivamente, esto es iteramos
(1)
el proceso, como se ilustra en las figuras:
De esta forma obtenemos una sucesin de reas {An} en las que
n
A , n 0, indica el
rea total de la figura geomtrica dibujada con esa construccin.
a) Dibuja la figura correspondiente a la tercera iteracin.
b) Calcula los cuatro primeros trminos de la sucesin An.
c) Cmo puedes calcular
n
A en funcin de n y del lado a?
d) Calcula
n
A .
12. Observa las construcciones geomtricas que hacemos a continuacin en donde partimos
de un tringulo equiltero de lado a:
Estado inicial Primera iteracin Segunda iteracin
y en donde en cada paso vamos dividiendo los lados en tres partes iguales, construyendo
tringulos equilteros, y obteniendo de esta forma polgonos estrellados mediante itera-
cin del proceso.
A
0
se refiere
al rea
inicial.
(1)
ITERAR significa repetir o reiterar. ITERACIN es repeticin de acciones anlogas.
La figura
obtenida por
iteracin es
un FRACTAL,
denominado
COPO DE
NIEVE o
FRACTAL DE
VON KOCH
(escandina-
vo 1870/
1924)
**
T n
lm
a
a/2
a/4
...
*
a/3
a a/9
68
El primer polgono (tringulo equiltero) tiene permetro p
0
dado por p
0
= 3a. En la primera
iteracin el permetro del polgono obtenido se denota por p
1
, y as sucesivamente consi-
deramos p
n
el permetro del polgono obtenido en la nsima iteracin.
a) Dibuja el polgono obtenido en la tercera iteracin, para lo cual te sugerimos
que comiences con un tringulo equiltero con lado a por lo menos el doble
del antes dibujado.
b) Calcula p
1
y p
2
.
c) Cul supones qu puede ser el trmino nsimo p
n
en funcin de n y del lado a?
13. Observa las construcciones geomtricas que hacemos a continuacin en donde partimos
de un tringulo equiltero que tiene rea A:
En la primera iteracin construimos cuatro tringulos congruentes dibujando el situado
ms al centro en negro o un tono de este. Continuamos con este proceso con cada uno
de los tringulos que habamos dibujado en gris claro y as sucesivamente.
a) Haz el dibujo correspondiente a la tercera iteracin.
b) Denotemos por { }
0 n
n
A
la suma de las reas de los tringulos dibujados en

negro en la n-sima iteraccin, (n 1) siendo A
0
= A el rea el tringulo inicial.
Calcula A
1
, A
2
y A
3
.
c) Cul supones que puede ser el trmino nsimo
n
A en funcin de A y de n?
Sugerencia: Observa que en la nsima iteracin se forman 3
n
tringulos dibujados en
negro y que la suma total de las reas de los tringulos dibujados en negro (oscuro) y en
gris claro es A.
14. Supongamos que el precio de un determinado artculo disminuye cada ao en un 10% en
comparacin con el precio que tena el ao anterior, pero al mismo tiempo aumenta en Bs.
3000,oo en relacin con el ao anterior.
a) Si el precio inicial es de Bs. 40000,oo y si p
n
indica el precio al cabo de n aos,
calcula los tres primeros trminos de la sucesin { }
n
p , n 1.
b) Determina una frmula de recurrencia para pn .
c) Representa grficamente los ocho primeros trminos de la sucesin { }
n
p . Qu
observas?
La figura obteni-
da por
interacin es un
FRACTAL
denominado
TRINGULO o
FRACTAL DE
SIERPINSKI
(polaco, 1882/
1969).
**
*
...
69
d) Sabiendo que existe
n
p = L, calcula este valor L.
(El nmero L representa un precio de equilibrio al cual converge la sucesin de
precios { }
n
p ).
15. a) Considera la sucesin { }
0 n
n
N
definida por recurrencia

1 n ), N (1 2N N
1 n 1 n n

donde el trmino inicial N
0
es conocido.
Determina los diez primeros trminos de esa sucesin y representalos grficamente,
en un sistema de coordenadas cartesianas, en los dos casos siguientes:
N0 = 0,8 y N0 = 0,79
Qu observas en los dos grficos?
b) Contesta las mismas preguntas en el caso de que la frmula de recurrencia para la
sucesin {N
n
} sea
1 n ), N (1 4N N
1 n 1 n n

en los dos casos siguientes:
N
0
= 0,8 y N
0
= 0,79
Qu observas en los distintos grficos?
1.4 LOS CONJUNTOS FINITOS Y LOS CONJUNTOS INFINITOS NUMERABLES. EL PRIN-
CIPIO DE LAS CASILLAS. EL MTODO DE DEMOSTRACIN POR RECURRENCIA
(PRINCIPIO DE INDUCCIN)
1.4.1 Los conjuntos finitos y los conjuntos numerales. El principio de las casillas.
Los conjuntos se clasifican en conjuntos finitos y en conjuntos infinitos, esto es, que
tienen un nmero finito de elementos o que tienen un nmero infinito de elementos,
respectivamente. Estas palabras finito e infinito las hemos utilizado intuitivamente. Sin
embargo, hay que tener cuidado cuando trabajamos con conjuntos infinitos puesto que la
intuicin puede fallar y conducirnos a conclusiones falsas.
Recordemos el ejercicio N 8 de la lista de ejercicios propuestos 1.2.2 en donde conside-
ramos dos segmentos AB y CD de tal forma que : CD AB >
A| |B
C| |D
lm
n
70
y afirmamos que esos dos segmentos tienen el mismo nmero de elementos debido
a que se puede definir una funcin biyectiva del segmento AB sobre el segmento CD,
como lo sugiere el siguiente dibujo:
P a P
en consecuencia hay tantos puntos en AB como en CD.
Un ejemplo como el anterior sugiere que se debe precisar la nocin de
cundo dos conjuntos tienen el mismo nmero de elementos?
esto es, que sean dos conjuntos del mismo tamao, lo cual significa que podemos
establecer una correspondencia que a cada elemento de uno de ellos le asociamos un
nico elemento del otro y viceversa, lo que conduce a la siguiente definicin:
Definicin 1.3 (Conjuntos con el mismo nmero de elementos)
Dos conjuntos X e Y se dice que tienen el mismo nmero de elementos si
es posible definir una funcin biyectiva de X sobre Y.
A partir de esa nocin se define fcilmente que son los conjuntos finitos o conjuntos
contables, esto es, los conjuntos en los que podemos contar sus elementos:
Definicin 1.4 (Conjuntos finitos)
(1)
Un conjunto no vaco X se dice que es finito y que tiene n elementos si X
tiene el mismo nmero de elementos que el conjunto {1,2,...,n}, esto es, si
es posible definir una funcin biyectiva de X sobre el conjunto {1,2,...,n}.
Los conjuntos que no son finitos se denominan conjuntos infinitos y entre estos
hay un tipo especial que son los conjuntos infinitos numerables o simplemente se
dice conjuntos numerables: son los conjuntos que tienen el mismo nmero de
elementos que el conjunto N = {0,1,2,3,...,n,...}, es decir son aquellos conjuntos que se
pueden poner en correspondencia biyectiva con N.
De todo lo dicho, podemos establecer el siguiente diagrama de rbol que clasifica los
conjuntos:
A cada punto P del segmento
AB asociamos el punto P del
segmento CD. As obtenemos
una funcin biyectiva F de AB
sobre CD definida por F(P) = P.
Proyectamos
el segmento
AB sobre el
segmento CD
desde el punto
O.
n 1
(1)
Se acepta que el conjunto vaco es finito y tiene cero elementos.
Ver soluciones
a los ejerci-
cios propues-
tos.
?
+
+
CONJUNTOS
NO NUMERABLES
FINITOS
INFINITOS
NUMERABLES
C| |D
A| |B
P
P
O
71
No es nuestra intencin estudiar este tema ni hacer demostraciones al respecto. ni-
camente daremos algunos ejemplos y recordemos que al trabajar con conjuntos infinitos
se debe tener cuidado porque la intuicin puede fallar.
Ejemplos 1.4.1
1. N, Z y Q son conjuntos infinitos numerables.Observa que N Z Q, y sin embargo,
estos tres
conjuntos tienen el mismo nmero de elementos, esto es, se pueden definir funciones
biyectivas de N sobre Z y de N sobre Q.
En el caso del conjunto de los enteros Z es fcil colocar sus elementos en forma de una
lista infinta:
N: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Z: 0 1 1 2 2 3 3 4 4 5
siendo f: N Z la funcin definida mediante
f n
n
n
( )
'
2
1
2
si n es par
si n es impar
.
Es fcil comprobar que f es una biyeccin de N sobre Z. n
2. Si un conjunto X es finito con n 1 elementos, podemos representar sus elementos
mediante una sucesin finita a
1
, a
2
,..., a
n
y escribir X = {a
1
, a
2
,..., a
n
}. Si el conjunto es
infinito numerable, esa lista no termina y la escribimos con puntos suspensivos:
X = {a
1
, a
2
, a
3
,..., a
n
,...}
tal como lo hicimos en el ejemplo anterior con los nmeros enteros. n
3. Sean X y Y conjuntos finitos no vacos y queremos contar el nmero de funciones que hay
de X en Y. Para esto consideremos que X tiene m elementos e Y tiene n elementos:
X = {x
1
, x
2
,..., x
m
,} y Y = {y
1
, y
2
,..., y
n
,}.
Sea f: X Y una funcin de X en Y. Comenzando con el elemento x
1
, su imagen f(x
1
)
mediante f puede ser uno cualquiera de los n elementos de Y.
La imagen f (x
2
) de x
2
tambin puede ser uno cualquiera de los n elementos de Y y esto es
vlido para cualquier elemento de X. Por lo tanto, este proceso da n.n.n...
m
...n = n
m
funciones
de X en Y. n
4. R es un conjunto infinito no numerable. Cualquier segmento de una recta es un conjunto
infinito y tiene el mismo nmero de elementos que todo el conjunto R es decir que toda la
recta, esto es, dado cualquier segmento de una recta es posible definir una funcin
biyectiva entre dicho segmento y toda la recta. n
Cuando tenemos un conjunto finito X con un nmero bastante grande de elementos, se
necesita encontrar algn procedimiento que nos permita contar ese nmero de elementos.
La demostracin
que Q es nume-
rable no corres-
ponde a este
curso
Podemos
comenzar
por a
0
y
llegar hasta
an1.
La demostra-
cin no corres-
ponde a este
curso
72
Existen diversos procedimientos y propiedades de los conjuntos finitos que nos sirven para
contar el nmero de elementos de los conjuntos finitos muy grandes sin necesidad de
hacer una lista de todos sus elementos.
Por ejemplo, dos propiedades utilizadas en Matemtica I (175,176,177) o en este curso
son las siguientes:
a) Si A y B son conjuntos finitos con m y n elementos, respectivamente, entonces
el conjunto AxB tiene mn elementos.
b) Si A y B son conjuntos con m y n elementos, respectivamente, y si la intersec-
cin A B tiene h elementos, entonces la reunin A B tiene m+nh
elementos:
Uno de los procedimientos de conteo bastante utilizado se apoya en el denominado
principio de las casillas, lo que explicamos con un ejemplo:
Si tenemos 20 cajas y queremos colocar 21 o ms objetos en esas cajas, es evidente
que alguna caja tiene que recibir ms de un objeto. Esto se generaliza como sigue:
PRINCIPIO DE LAS CASILLAS: consideremos n cajas
o casillas y m objetos siendo m>n y queremos colocar
esos objetos en esas cajas, entonces alguna caja reci-
bir ms de un objeto.
PRINCIPIO DE LAS CASILLAS: un enunciado ms
general es el siguiente: si tenemos n cajas o casillas y
queremos colocar m objetos siendo m>n, entonces al-
guna caja recibir m/n objetos o ms.
Demostracin (por reduccin al absurdo):
Si en estas n cajas repartimos m objetos y
cada una de ellas recibe menos de m/n objetos,
Se
denomina
Regla del
producto o
Principio de
multiplicacin.
Principio de
las cajas o
de las
casillas.
m/n no ne-
cesaria-
mente es
entero.
A
1
A
2
A
n

caja 1 caja 2 caja n
[1]
+
+
m elementos
n elementos
h elementos
B
A
73
se tiene que
m es igual a: lo que recibe la caja A
1
ms lo que recibe la caja A
2
ms... ms l o
que recibe la caja A
n
y por la suposicin [1] de que cada caja recibe menos de m/n
objetos, resulta
m < (m/n) + (m/n)+...+ (m/n) = n (m/n) = m
y por lo tanto se tiene el absurdo m<m.
Este absurdo proviene de la suposicin [1]; luego, alguna de las cajas debe recibir tanto o
ms de m/n objetos. n
Demos algunos ejemplos de cmo utilizar este principio y las propiedades antes seala-
das a los fines de contar. Previamente introducimos la siguiente notacin: si un conjunto X
es finito, denotamos n(X) el nmero de elementos de dicho conjunto
(1)
. As tenemos:
l Si A y B son conjuntos finitos, entonces
n (AxB) = n (A) . n (B).
l Si A y B son conjuntos finitos, entonces
n (AB) = n (A) + n (B) n (A B).
Ejemplos 1.4.2:
1. Se hace una encuesta acerca del medio de transporte urbano utilizado por las personas en
Caracas. A cada persona se le pregunt si utilizaba autobs o el Metro como medio ms
frecuente para ir al trabajo. El resultado de la encuesta es el siguiente:
a) 150 personas escogieron el autobs,
b) 270 personas escogieron el Metro,
c) 90 personas escogieron el autobs y el Metro.
Cuntas personas respondieron la encuesta?
s Denotemos por A, B los conjuntos de las personas encuestadas que escogieron el
autobs, el Metro, respectivamente.
Del enunciado se tiene: n (A) = 150, n (B) = 270 y n(A B) = 90.
Luego, el nmero total de personas que respondieron la encuesta es
n (A B) = 150 + 270 - 90 = 330. n
2. Supongamos que hay m caminos distintos para ir desde Caracas hasta Barquisimeto y n
caminos distintos para ir desde Barquisimeto hasta San Cristbal.
De cuntas maneras se puede realizar el viaje desde Caracas hasta San Cristbal?
Regla del
producto.
n
(1)
n(X) tambin se denomina el cardinal de X.
74
p = 4q + r: q
es el cocien-
te y r es el
resto,
0 r < 4.
sSean A y B los conjuntos de todos los caminos que hay para ir desde Caracas hasta
Barquisimeto y desde sta hasta San Cristbal, respectivamente. El producto carte-
siano AxB da todas las posibilidades de viaje desde Caracas hasta San Cristbal,
luego hay tantas como sea el nmero n (AxB) = mn:
3. Supongamos que tenemos m nmeros enteros con m3. Demostrar que debe haber
por lo menos dos de esos enteros cuya suma es un nmero par.
s Consideremos dos cajas (n=2) y en una de ellas colocaremos todos los enteros pares
y en la otra todos los enteros impares. Como m>n, entonces, por el principio de las
casillas, se tiene que al menos dos enteros se colocarn en la misma caja, esto es,
ambos enteros son pares o ambos sonimpares y, por lo tanto, su suma es par. n
4. Si queremos repartir 91 sobres en 8 casilleros, entonces algn casillero debe recibir por
lo menos 12 sobres.
s En este caso tenemos n = 8 (casilleros), m = 91 (sobres) y m/n>11, de donde se
deduce que al menos un casillero recibir 12 sobres.
Observemos que si inicialmente colocamos 11 sobres en cada casillero, se han coloca-
do un total de 8.11 = 88 sobres, luego, los tres restantes hacen que uno, dos o tres
casilleros reciban 12 o ms sobres. n
5. Dados cinco nmeros enteros positivos, demostremos que al menos dos de ellos dan el
mismo resto cuando los dividimos por 4.
s Observemos inicialmente que si dividimos un nmero natural p>0 por el nmero 4,
entonces los posibles restos (residuos) en esa divisin son los nmeros 0, 1, 2 o 3.
Luego, si disponemos de cuatro cajas (n = 4) A
0
, A
1
, A
2
y A
3
donde colocamos, respec-
tivamente, los nmeros naturales p > 0 que al dividirlos por 4 dan los restos 0, 1, 2, o 3,
Diagrama
de rbol.
Haz otra de-
mostracin sin
utilizar el prin-
cipio de las
casillas.
San Cristbal
Caracas
Barquisimeto
Barquisimeto
Barquisimeto
San Cristbal
San Cristbal
San Cristbal
San Cristbal
San Cristbal
San Cristbal
San Cristbal
San Cristbal
. . . . . . . . . . . .
a
1
a
2
b
1
. . . . . . . . . . . .
a
m
b
2
b
3
b
n
b
1
b
2
b
n
b
1
b
2
b
n
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
n
75
al tener 5 nmeros (m = 5) y m/n = 5/4 > 1, entonces en alguna caja colocaremos al
menos dos nmeros, esto es, dos nmeros con el mismo resto. n
1. Se hace una encuesta acerca del medio de transporte utilizados por las personas para
viajar desde Caracas hasta Barquisimeto durante una quincena. A cada persona se le
pregunt si viajaba por va area o por va terrestre. El resultado de la encuesta es el
siguiente: a) 200 personas respondieron que viajaban por va area; b) 600 personas res-
pondieron que viajaban por va terrestre; c) 150 personas respondieron que viajaban por va
area y por va terrestre.
2. Si el 40% de los venezolanos ha terminado el sexto grado de la Educacin Bsica y el 75%
lee un peridico una vez por semana, qu porcentaje por lo menos tiene ambas condicio-
nes?
3. Recuerda que si A y B son dos conjuntos finitos, entonces
n (A B) = n (A) + n (B) n (A B).
a) Generaliza esa frmula para el caso de tres conjuntos finitos A, B y C, es decir,
calcula n (A B C).
Sugerencia: Denota A B por E y luego aplica la frmula para el caso de dos conjuntos
finitos.
b) Se hace una encuesta acerca del medio de transporte urbano utilizado por las
personas en Caracas. A cada persona se le pregunt si utilizaba autobs, Metro o vehcu-
lo propio como medio ms frecuente para ir al trabajo o al instituto donde estudia. El
resultado de la encuesta es el siguiente:
l 500 personas respondieron autobs,
l 700 personas respondieron Metro,
l 350 personas respondieron vehculo propio,
l 300 personas respondieron autobs y Metro,
l 250 personas respondieron Metro y vehculo propio,
l 150 personas respondieron autobs y vehculo propio,
l 100 personas respondieron que utilizaban los tres medios de transporte.
4. Cuntos elementos hay en el conjunto X = {1,2,3,...,600} que son divisibles por 2 o por 5?
*
*
resto 0 resto 1
resto 2
resto 3
A
0
A
1
A
2
A
3
*
76
5. Si tenemos un conjunto finito X y lo particionamos
(1)
en n conjuntos A
1
, A
2
,... A
n
, entonces
al menos uno de estos conjuntos tiene n(X)/n o ms elementos.
6. Dados siete nmeros enteros positivos, demuestra que al menos dos de ellos dan el
mismo resto cuando los dividimos por seis.
7. Una urna contiene 65 metras de cuatro colores distintos. Explica por qu debe haber por
lo menos 17 metras del mismo color.
8. Demuestra que cualquier intervalo cerrado [a,b] de una recta tiene el mismo nmero de
elementos que el intervalo [0,1].
Sugerencia: intenta con una funcin afn que transforme uno de esos intervalos en el
otro.
9. Elaborar un mapa de conceptos para cada una de las definiciones 1.3 y 1.4.
1.4.2 El mtodo de demostracin por recurrencia (Principio de induccin).
Las propiedades antes enunciadas sobre los conjuntos finitos y el principio de las
casillas son utilizadas para contar y para demostrar propiedades en relacin con
los conjuntos finitos.
Ahora estudiaremos un mtodo que nos sirve para demostrar propiedades relacio-
nadas con conjuntos infinitos numerables, esto es, demostrar propiedades concer-
nientes a todos los nmeros naturales o bien a todos los nmeros naturales a partir de
uno de ellos n
0
. Este mtodo se denomina MTODO DE DEMOSTRACIN POR
INDUCCIN O POR RECURRENCIA o tambin INDUCCIN MATEMTICA O
INDUCCIN COMPLETA. El mismo es ampliamente utilizado para demostrar propie-
dades o proposiciones acerca de sucesiones definidas por recurrencia.
Frmulas como las siguientes, vlidas para todo nmero natural n 1:
1+3+5+...+ (2n1) = n
2
(suma de los n primeros nmeros impares),
2+4+6+...+ (2n) = n (n+1) (suma de los n primeros nmeros pares no nulos)
1+2+3+4+...+n =
n n
n
( ) + 1
(suma de los n primeros nmeros naturales no nulos)
1
2
+2
2
+3
2
+...+n
2
=
( ) ( ) 2 1 1
6
n n n + +
(suma de los cuadrados de los n primeros nme-
ros naturales no nulos)
3+11+19+...+(8n5) = 4n
2
n
(x
h
)
n
= h (h1)... (hn+1) (derivada nsima de la funcin y=x
h
)
(e
ax
)
n
= a
n
e
ax
(derivada nsima de la funcin y=e
ax
),
(1)
Recuerda que una PARTICIN DE UN CONJUNTO X en subconjuntos A
j
, j = 1, 2,..., n, significa que X
es la reunin de estos subconjuntos y que cada dos de ellos no tienen elementos comunes, es decir

k h
A A = si h k.
**
Recuerda que
los conjuntos
infinitos
numerables son
los que tienen el
mismo nmero
de elementos
que N.
77
cos
sen
cos( )
sen( )

- sen
cos
- sen(n )
cos(n )
_
,

_
,
n
n
n
(potencia nsima de una matriz de rotacin)
...etctera...
se demuestran con el mtodo de induccin o de recurrencia.
A los fines de explicar en qu consiste ese mtodo, comencemos con un ejemplo:
Supongamos que se quiere calcular la suma de los n primeros nmeros impares, esto es,
determinar la suma
S
n
= 1 + 3 + 5 + ... + (2n1).
Podemos comenzar calculando varios de los valores de S
n
, digamos para n = 1,2,3,4,5
con el fin de ver si es posible percibir algo comn en todos esos clculos:
S
1
= 1 = 1
2
.
S
2
= 1+3 = 4 = 2
2
,
S
3
= 1+3+5 = 9 = 3
2
,
S
4
= 1+3+5+7 = 16 = 4
2
,
S
5
= 1+3+5+7+9 = 25 = 5
2
,
.........................................
y estos resultados, en el que observamos un patrn, sugieren que razonando de manera
anloga, en forma sucesiva, se obtiene que la suma de los n primeros nmeros impares
es igual a n
2
, es decir, S
n
= 1+3+5+...+(2n1) = n
2
.
Sin embargo, podemos hacernos la siguiente pregunta
A partir de los clculos realizados se podr obtener como conclusin que S
n
= n
2
PARA TODO n?
Demos algunos ejemplos en los que un razonamiento de este tipo, es decir el utilizar
frases como: as sucesivamente, se repite de manera anloga el razonamiento, con-
duce a conclusiones falsas.
Ejemplos 1.4.3
1. La igualdad n
5
+85n
3
+274n = 15n
4
+225n
2
+120 se verifica para n = 1,2,3,4 y 5. De esto
no se puede inferir que dicha igualdad sea vlida para todo n. Es efecto, para n =6 no
es cierta esa igualdad puesto que l calcular los dos miembros de la misma, resulta
27780 27660. n
2. Consideremos el enunciado siguiente:
n
2
+ n + 41 es un nmero primo para todo n N
y tratemos de demostrarlo.
Podemos dar a n valores y comprobar el resultado:
a
n
= 2n1 es
la expresin
del n simo
nmero
impar
(n 1).
1.2.1 de
Unidad 1,
Mdulo IV
de Matem-
tica I.
?
n
78
n = 0: 0
2
+0+41 = 41 es un nmero primo,
n = 1: 1
2
n = 2: 2
2
n = 3: 3
2
n = 4: 4
2
n = 5: 5
2
n = 6: 6
2
.....................
y podemos seguir comprobando con otros valores de n y resultan nmeros primos.
Efectivamente, si n 39, todos esos nmeros son primos. Si n = 40 se obtiene
n = 40: 40
2
+40+41 = 40 (40+1) + 41 =
= 40.41 + 41 = 41.41
que no es un nmero primo por ser divisible por 41.
As, el enunciado en cuestin referente a los nmeros naturales es vlido para n =
0,1,2,...,39 y es falso para n = 40. Tambin es falso para n = 41 puesto que
n = 41: 41
2
+41+41 es dividible por 41.
En conclusin el enunciado
n
2
+n+41 es un nmero primo para todo n N es falso. n
3. Un ejemplo histrico (los nmeros de Fermat)
(1)
.
Consideremos los nmeros Fn = 2
2
n
+ 1 denominados nmeros de Fermat. Este mate-
mtico conjetur que todos estos nmeros son primos.
Dando valores a n se obtiene
n = 0: F
0
= 2
2
0
+ 1 = 3,
n = 1: F
1
= 2
2
1
+ 1 = 5,
n = 2: F
2
= 2
2
2
+ 1 = 17,
n = 3: F
3
= 2
2
3
+ 1 = 257,
n = 4: F
4
= 2
2
4
+ 1 = 65537
(1)
Pierre Fermat (francs, 1601-1665) es uno de los creadores, junto con R. Descartes, de la Geometra
Analtica, y del clculo de probabilidades con B. Pascal.
Es uno de los principales matemticos del s.XVII con aportes importantes en la aritmtica, la geometra, el
clculo y las probabilidades.
Es clebre el denominado GRAN TEOREMA DE FERMAT o LTIMO TEOREMA DE FERMAT: si n es un
entero mayor que 2, entonces no existen enteros positivos x,y,z tales que x
n
+ y
n
= z
n
. Este enunciado
permaneci durante ms de tres siglos como una conjetura, resistiendo la tentativa de demostracin de
muchos matemticos. Recientemente, en el ao 1995, ha sido definitivamente demostrado por el matem-
tico ingls Andrew J. Wiles quien inicialmente haba dado una prueba, en junio de 1993 en la universidad de
Cambridge, pero la misma debi ser completada en algunos aspectos.
79
Observa
que los
clculos
son dificul-
tosos con
calculado-
ras manua-
les.
y todos esos nmeros son primos. Sin embargo, en 1732, el matemtico suizo L. Euler
encontr que
para n = 5, se tiene
F
5
= 2
2
5
+ 1 = 4294967297 = 641 . 6700417,
que no es un nmero primo. n
Los tres ejemplos anteriores y muchos otros que podramos dar, nos deben advertir que
no deben extraerse conclusiones generales vlidas para todo nmero natural me-
diante analogas con casos particulares. Lo que se cumple para ciertos valores de la
variable natural n nos puede servir de gua, de patrn, para enunciados generales vlidos
para todo n n
0
. Pero, hasta tanto no se haga una demostracin el enunciado es una
conjetura y no es un teorema o proposicin. Por lo tanto:
Cmo demostrar enunciados matemticos que dependen de n N?
esto es, si tenemos una sucesin (lista numerable) de enunciados matemticos
P
0
, P
1
, P
2
,..., P
n
,...
uno para cada valor de n = 0,1,2,3,..., y referidos a una cierta propiedad, se requiere
demostrar que P
n
es verdadero PARA TODO n 0.
Esto se logra mediante el siguiente principio denominado PRINCIPIO DE INDUCCIN:
SI se verifica lo siguiente:
I. El enunciado P
0
es cierto.
II. Cualquiera que sea h 0, la validez del enunciado
P
h
implica la validez del enunciado P
h+1
,
ENTONCES el enunciado P
n
es verdadero cualquiera
que sea n N.
Observemos el carcter condicional de II: Una vez SUPUESTA LA VALIDEZ DE P
h
(hiptesis de induccin o de recurrencia) DEBEMOS DEMOSTRAR, mediante algn
razonamiento, la validez de P
h+1
.
Los dos pasos indicados con I y II constituyen el mtodo de demostracin por
recurrencia o por induccin matemtica utilizado para demostrar la validez de P
n
para
todo n N: I es el inicio de la recurrencia y II es la hiptesis de induccin o hipte-
sis de recurrencia
(1)
. Para visualizar el significado de este mtodo acudimos al siguiente
ejemplo:
Consideremos una fila de fichas de domin paradas, una delante de la otra, y de tal forma
que la distancia entre las fichas sea menor que su altura L.
(1)
En los diccionarios, la palabra RECURRENCIA tiene el sentido de repeticin y la palabra INDUCCIN el
significado de modo de razonar que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusin general;
de casos dados se infiere una proposicin ms general. La induccn matemtica se distingue de la induccin
emprica utilizada frecuentemente en las ciencias experimentales, pues en esta ltima se establecen leyes y
principios, se obtienen conclusiones, a partir de un cierto nmero de aseveraciones particulares.
?
80
Si al golpear la primera ficha sta cae, entonces tambin caer la segunda ficha, luego
caer la tercera... y, de tal manera que al caer la ficha hsima automticamente sta
golpea a la siguiente (h+1)sima y cae. Aunque la fila se extienda indefinidamente,
caern todas las fichas.
La induccin matemtica es utilizada frecuentemente para demostrar propiedades en
aritmtica, en geometra, en el clculo infinitesimal, con las matrices, en la matemtica
discreta, entre otras. A continuacin damos algunos ejemplos y ejercicios.
Ejemplos y ejercicios 1.4.4
1. Demostrar que: Cualquiera que sea el nmero natural n se verifica que el nmero 7
n
+5
n
es par.
s Consideremos el siguiente enunciado P
n
:
El nmero 7
n
+5
n
es un nmero par,
y se quiere demostrar que para todo n N el enunciado P
n
es verdadero.
Aplicamos el principio de induccin:
PASO I: Para n = 0 se tiene
P
0
: 7
0
+ 5
0
= 2 es un nmero par,
luego la propiedad es vlida para n = 0, es decir, el enunciado P
0
es verdadero.
PASO II: Supongamos cierto el enunciado P
h
, esto es
P
h
: 7
h
+ 5
h
es un nmero par,
lo que constituye la hiptesis de induccin o hiptesis de recurrencia.
h 0.
L
81
Queremos demostrar la validez del enunciado P
h+1
, esto es, necesitamos demostrar que
P
h+1
: 7
h+1
+ 5
h+1
es un nmero par.
Para esto operamos con 7
h+1
+ 5
h+1
tratando de relacionarlo con 7
h
+ 5
h
a los fines de
aplicar la hiptesis de induccin:
7
h+1
+ 5
h+1
= (7
h+1
7
h
) + (5
h+1
5
h
) + (7
h
+ 5
h
)
= 7
h
(71) + 5
h
(5-1) + (7
h
+ 5
h
)
= 6. 7
h
+ 4.5
h
+ (7
h
+ 5
h
)
Son nmeros pares.
y como la suma de nmeros pares es un nmero par, entonces el nmero 7
h+1
+ 5
h+1
es par.
En consecuencia, segn el principio de induccin, P
n
es verdadero cualquiera que sea el
nmero natural n, es decir,
7
n
+ 5
n
es un nmero par, n N. n
2. El ejemplo anterior se refiere a una propiedad vlida para todos los nmeros naturales.
Sin embargo, el principio de induccin tambin se aplica para demostrar la validez de
una lista de enunciados P
n
a partir de un cierto rango n
0
, es decir, para todo n n
0
. En
tal caso se dice que la induccin o recurrencia comienza en n
0
. As, en el caso de las
fichas de domin paradas, si las tres primeras fichas se encuentran bastante distancia-
das de tal manera que tumbando una de ellas no golpee la siguiente, entonces debemos
comenzar tumbando la cuarta ficha (n
0
= 4) para garantizar que caern todas las fichas
que le siguen. Es decir, la propiedad es vlida en este caso a partir de n
0
= 4.
n
3. Demostrar que la suma de los n primeros nmeros impares es igual a n
2
.
p Sea S
n
= 1 + 3 + 7 +...+ (2n1). Consideremos el enunciado P
n
definido por
P
n
: S
n
= n
2
y queremos demostrar que para todo n N* el enunciado P
n
es verdadero. Aplicamos el
principio de induccin:
PASO I: para n = 1 se tiene S
1
= 1 = 1
2
, luego P1 es verdadero. Aqu la induccin comenz en
n
0
= 1.
PASO II: supongamos cierto el enunciado P
h
donde h es entero mayor o igual que 1:
S
h
= h
2
,
lo que constituye la hiptesis de induccin o hiptesis de recurrencia.
Por la hiptesis de induccin
P
h
, este nmero es par.
sumando
y restan-
do 7
h
y 5
h
Ver dibujo
anterior.
82
Queremos demostrar la validez del enunciado P
h+1
, esto es, necesitamos demostrar que
S
h+1
= (h+1)
2
.
Para esto operamos con S
h+1
= 1 + 3 + 5 +...+[2(h+1)1] tratando de relacionarlo con S
h
a los fines de aplicar la hiptesis de induccin:
S
h+1
= 1 + 3 + ... + (2h1) + [2(h+1)1] = 1 + 3 + ... + (2h1) + (2h+1) =
= 1 + 3 + ... + (2h1) + (2h+1) = S
h
+ (2h+1) = h
2
+ (2h+1)
S
h
Por la hiptesis
de induccin P
h
luego,
S
h+1
= h
2
+ (2h+1) = (h+1)
2
lo que se quera demostrar.
En consecuencia, segn el principio de induccin, el enunciado P
n
es verdadero para
todo nmero natural n 1, es decir
1 + 3 + 5 + ... + (2n1) = n
2
, para todo n N*. n
4. Demostrar la desigualdad 2n
2
> (n+1)
2
para todo nmero natural n 3.
pEn primer lugar, observemos que para n = 0, 1, 2 no se verifica esa desigualdad lo
que constatamos con la tabla siguiente:
Consideremos el enunciado P
n
(n 3) dado por
P
n
: 2n
2
> (n+1)
2
y queremos demostrar que P
n
es verdadero para todo n 3.
2n
2
= 2.3
2
= 18, (n+1)
2
= (3+1)
2
= 16,
y como 18 > 16, entonces P
3
es verdadero (la induccin comienza en n
0
=3).
PASO II: Supongamos Cierto el enunciado P
h
en donde h es un entero mayor o igual que 3:
Se tiene
n
0
= 3 y
n n
0.
n
0
1
2
2n
2
0
2
8
(n+1)
2
1
4
9
83
2h
2
> (h+1)
2
,
lo que constituye la hiptesis de induccin.
Se quiere demostrar la validez del enunciado P
h+1
, esto es, se necesita demostrar que
2 (h+1)
2
> (h+2)
2
,
para lo cual operamos con el primer miembro 2(h+1)
2
y tratamos de relacionarlo con 2h
2
a los fines de utilizar la hiptesis de induccin:
2 (h+1)
2
= 2(h
2
+2h+1) = 2h
2
+ 4h + 2 > (h+1)
2
+ 4h + 2 =
= h
2
+2h+1+4h+2 =
= (h
2
+4h+4)+2h1 =
= (h+2)
2
+ 2h1 >
> (h+2)
2
n
es verdadero para
todo nmero natural n 3, es decir
2n > (n+1)
2
si n 3. n
5. Sea { }
0 n
n
u
la sucesin de Fibonacci y consideremos S

n
la suma de los n primeros
trminos de dicha sucesin. Determinar S
n
.
s En este ejemplo no se ha suministrado una expresin para S
n
en funcin de n.
Debemos hallar tal expresin y para esto intentamos con varios valores de n con
el objeto de ver si observamos alguna ley de formacin:
Para escribir esta desigualdad uti-
lizamos que 2h1>0 puesto que
h 3.
Para escri bi r esta
desigualdad utilizamos
la hiptesis de induc-
cin 2h
2
> (h+1)
2
.
El primer
trmino es
u
0
y el que
ocupa el
lugar n es
u
n-1
.
*
n
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
n
u
1
1
2
3
5
8
13
21
34
55
89
1=1
1+1=2
1+1+2=4
1+1+2+3=7
1+1+2+3+5=12
1+1+2+3+5+8+=20
1+1+2+3+5+8+13=33
1+1+2+3+5+8+13+21= 54
..................................=88
........................................
1=2-1
2=3-1
4=5-1
7=8-1
12=13-1
20=21-1
33=34-1
54=55-1
88=?-1
?=?-1
1 n , u ... u u S
1 n 1 0 n
+ + +
84
(1)
Una diagonal de un polgono es el segmento que une dos de sus vrtices no consecutivos.
percibiendo con esos clculos que S
n
= u
n+1
1, n 1. Por el momento es una conjetura
que pasaremos a demostrar a fin de transformarla en una proposicin.
Consideremos el enunciado
P
n
: Sea n 1. Se verifica que la suma de los n primeros trminos de la sucesin de
Fibonacci es igual a u
n+1
1,
n
PASO I: Para n = 1 se tiene S
1
= u
0
= 1 = u
2
1, lo que demuestra la validez del enunciado P
1
.
h
con h un entero dado mayor o igual que uno:
1 ... S
1 h 1 h 1 0 h
+ + +
+
u u u u
y se quiere demostrar que
S
h+1
= u
(h+1)+1

1 = u
h+2
1.
En efecto, para demostrarlo operaremos con la suma S
h+1
= u
0
+u
1
+...+u
h
a fin de
relacionarla con S
h
y aplicar la hiptesis de induccin:
S
h+1
= u
0
+u
1
+u
2
+...+uh1

+ u
h
= (u
0
+u
1
+u
2
+...+u
h
1
) + u
h
=
Aqu utilizamos la hiptesis de induccin
(apl i camos l a f r mul a de r ecur r enci a que def i ne a l a sucesi n de
Fi bonacci) = (u
h+1
1) + u
h
=
= (u
h+1
+ u
h
) 1 =
= u
h+2
1
lo cual demuestra la validez del enunciado P
h+1
. En consecuencia, por el principio de
induccin se concluye que:
para todo n 1 se verifica u
0
+u
1
+...+u
n
= u
n+1
1.
Observacin: En este ejemplo no se dio inicialmente una frmula para S
n
; hubo
necesidad de construirla tanteando paso a paso. n
6. Demostrar que el nmero D
n
de diagonales
(1)
de un polgono convexo de n lados es igual a
n n ( ) 3
2
s El polgono con menor nmero de lados es el tringulo, luego, la induccin
comienza en n
0
= 3.
Hiptesis de
induccin o
de
recurrencia
85
Sea P
n
el siguiente enunciado (n 3):
P
n
: D
n
= n (n3)/2,
n
PASO I: Para n = 3, se tiene D
3
= 3 (33) / 2 = 0, y efectivamente, un tringulo no tiene
diagonales. Por lo tanto, P
3
es verdadero.
PASO II: supongamos cierto P
h
donde h es un entero dado mayor o igual que tres,
esto es, suponemos que D
3
= h (h3) / 2.
Queremos demostrar la validez de P
h+1
, esto es, debemos demostrar que D
h+1
es igual a
.
Por lo tanto, consideremos un polgono de h + 1 lados:
Al trazar una diagonal, como la AB, el polgo-
no queda dividido en un tringulo ABC y en
un polgono que tiene h lados.
Este polgono de h lados tiene las diagonales
del polgono anterior y su nmero es igual a
D
h
=h (h3) / 2 debido a la hiptesis de
induccin.
Por lo tanto, el polgono de h+1 lados tiene el siguiente nmero de diagonales: D
h
(las
del polgono de h lados), ms la diagonal AB, ms las diagonales que pasan por el
vrtice C (se une C con los h2 vrtices distintos de A y B, obtenindose h2 rectas),
luego:
Hiptesis de
induccin o
de
recurrencia.
[ ]
2
2) 1)(h (h
2
3 - 1) (h 1) (h +
+ +
Polgono de h+1
lados
Polgono de h
lados
Polgono de h
lados
A
A
B
B
C
A
B
C
86
D
h+1
= D
h
+ 1(h2) =
h (h - 3)
2
+ h 1 =
( ) h +1
2
(h - 2)
.
Por el principio de induccin queda demostrado la validez del enunciado P
n
para todo n 3. n
El mtodo de demostracin por induccin tambin es utilizado para demostrar propiedades
referentes a las matrices y al clculo diferencial. A continuacin damos dos ejemplos
adicionales a los anteriores.
7. Si A y B son matrices cuadradas que conmutan entre s, entonces se verifica que (AB)
n
= A
n
B
n
para todo nmero natural n 1.
Previo a la demostracin de esta proposicin, recordemos que en el N 1 de los ejemplos
y ejercicios 1.2.2 se demostr el caso n = 2 y en el N 2a de los ejercicios propuestos
1.2.2 se propuso el caso n = 3 (ver solucin de los ejercicios propuestos).
Hiptesis: A, B son matrices cuadradas,
AB = BA.
Tesis: (AB)
n
= A
n
B
n
, n 1.
Demostracin (por induccin).
Sea P
n
el siguiente enunciado (n 1).
P
n
: (AB)
n
= A
n
B
n
n
(AB)
1
= AB = A
1
B
1
,
lo que demuestra la validez del enunciado P
1
.
h
con h un entero dado mayor o igual que
uno:
(AB)
h
= A
h
B
h
y debemos demostrar que
(AB)
h+1
= A
h+1
B
h+1
.
En efecto, para demostrarlo tratamos de relacionar (AB)
h+1
con (AB)
h
a los fines de
utilizar la hiptesis de recurrencia. Procedemos como sigue:
(AB)
h+1
= (AB) (AB)
h
Propiedad de la potencia de matrices.
= (AB) (A
h
B
h
) Utilizamos la hiptesis de induccin.
= A (BA
h
) B
h
Propiedad asociativa de la multiplicacin de matrices.
= A (A
h
B) B
h
como B conmuta con A (BA=AB), entonces B conmuta con
cualquier potencia de A
Hiptesis
de
recurrencia.
Tambin se
puede es-
cribir
(AB)
h+1
=
(AB)
h
(AB).
Esto tam-
bin puede
demostrar-
se por in-
duccin.
*
z
87
= (AA
h
) (BB
h
) propiedad asociativa de la multiplicacin de matrices.
= A
h+1
B
h+1
lo que se quera demostrar.
n
es verdadero para
todo n 1, es decir
(AB)
n
= A
n
B
n
, n 1. n
8. Consideremos la funcin exponencial f (x) = e
ax
donde a es una constante no nula.
Demostrar que la derivada nsima f
n
(x) est dada por
f
n
(x) = a
n
e
ax
= a
n
f (x). [2]
s Resumimos las explicaciones como sigue:
PASO I: ) (e (x) f
ax
= ae
ax
= a
1
e
ax
luego, [2] es vlida para n = 1.
PASO II: Supongamos cierto [2] para n = h, es decir
f
h
(x) = a
h
e
ax
y calculemos f
h+1
(x). Se tiene:
f
h+1
(x) = (e
ax
)
h+1
=
d
dx
[(e
ax
)
h
] =
=
d
dx
[a
h
e
ax
]Aqu utilizamos la hiptesis de recurrencia.
= a
h
[
d
dx
e
ax
]
= a
h
[ae
ax
] = a
h+1
e
ax
= a
h+1
f (x),
lo que demuestra la validez de [2] para n = h+1.
En consecuencia, segn el principio de induccin se verifica que
(e
ax
)
n
= a
n
e
ax
= a
n
f (x) para todo n 1. n
88
Hemos visto que, con el principio de induccin se pueden demostrar proposiciones en
distintas reas de la matemtica. En algunos ejemplos enunciamos la proposicin y sabamos
de antemano lo que se deba demostrar utilizando el mtodo de recurrencia (principio de
induccin). En otros ejemplos, como en el N 5, no sabemos a priori lo que se quiere demostrar
y, es despus de tanteos (ensayo y error) que obtuvimos los enunciados P
n
a los cuales
aplicamos el principio de induccin con el fin de demostrar que son verdaderos. Luego, el
razonamiento por recurencia funciona con el siguiente esquema:
Una pregunta que nos hacemos es la siguiente:
Siempre que se tenga una lista (sucesin) de enunciados
{ }
0
n n n
P
, hay obligatoriamen-
te que utilizar el principio de induccin con el objeto de demostrar que esos enunciados son
verdaderos para todo n n
0
?
La respuesta es NO.
Si bien es cierto que con mucha frecuencia se utiliza el principio de induccin, pueden
darse otras demostraciones dependiendo del conocimiento y habilidad que cada quien tenga.
Por ejemplo: Consideremos la suma S
n
= 1 + 3 + 5 +...+ (2n1) de los n primeros
nmeros impares (N 3 de los ejemplos 1.4.3).
Podemos calcular esa suma en funcin de n, como sigue:
Utilizando la frmula que da la suma de los n primeros trminos de una progresin
aritmtica,
[ ]
S
n
n n
n
1 2 1
2
2
( )
.
Utilizando otro tipo de argumento, bastante ingenioso. Para eso consideremos:
n
2
(n1)
2
= n
2
(n
2
2n+1) = 2n1
y dando valores a n en esa igualdad se obtiene:
n = 1: 1
2
0
2
= 2.11 = 1
n = 2: 2
2
1
2
= 2.21 = 3
n = 3: 3
2
2
2
= 2.31 = 5
n = 4: 4
2
3
2
= 2.41 = 7
.....................
n1: (n1)
2
(n2)
2
= 2. (n1) 1
?
S
n
= .
(a
1
+a
n
)n
2
Se plantea un problema.

Despus de algunos ensa-
yos se conjetura el enuncia-
do P
n
.
Se aplica el principio de in-
duccin para demostrar la
validez de P
n
para todo n
n
0
.
89
n: n
2
(n1)
2
= 2.n1
sumando estas igualdades y simplificando
n
2
0
2
= 1 + 3 + 5 + 7 + ... + (2n1)
n
2
= 1 + 3 + 5 + 7 + ... + (2n1)
resultado que se obtuvo anteriormente.
Todava podemos hacer una comprobacin grfica (no es una demostracin) que
proviene de la poca de Pitgoras
(1)
ya que se van formando cuadrados con esos puntos y en los lados del cuadrado hay n
puntos (n 1). Esta construccin geomtrica sugiere el resultado n
2
.
Puedes pensar en otra demostracin. Te sugerimos que inviertas el orden de los sumandos
en S
n
. n
1. Demostrar por induccin las siguientes frmulas y propiedades:
a)1 + 2 + 3 + ... n = n (n + 1) / 2, n 1.
b)1
2
+ 2
2
+ ... + n
2
= (2n + 1) (n + 1) n / 6, n 1.
c)
j
n
1
j (j + 1) = n (n + 1) (n + 2) / 3, n 1.
d) 2.7
n
+ 3.5
n
5 es mltiplo de 24, n 1.
e)
k
n
1
2k = n (n + 1), n 1.
f ) 4
n
1 es divisible entre 3 para todo n 1.
Prueba grfica
(1)
Pitgoras, nativo de la isla de Samos en el Asia Menor (s.VI a.C.) fue el fundador, en Crotona (sur
de Italia), de la escuela pitagrica a la cual se deben muchos aportes importantes a la matemti-
ca, entre ellos el conocido teorema de Pitgoras.
*
.
. .
. .
. . .
. . .
. . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
etc.
1 1+3=2
2
1+3+5= 3
2
1+3+5+7= 4
2
90
2.
a) Compara los valores de las sucesiones {a
n
} y {b
n
} definidas por a
n
= 2
n
, b
n
= n
2
para
diversos valores de n 0.
b) Lo encontrado en (a) te sugiere alguna relacin entre las sucesiones {a
n
} y {b
n
}.
Enuncia una conjetura al respecto e intenta demostrarla.
3. a) Calcula n
2
n + 2 para n = 0, 1, 2, 3,..., 8 y compara los valores encontrados con
los correspondientes de 2
n
.
b) De acuerdo con los resultados obtenidos en la parte (a), se te ocurre alguna
relacin entre las sucesiones
{ } { }
0 n
n
0 n
n
Y e X

definidas por: x
n
= n
2
n + 2, y
n
= 2
n
?
Cmo puedes demostrarla? Hazlo.
4. Ser cierto o falso el siguiente enunciado: Cualquiera que sea el nmero n, el nmero
n
2
n + 41 es un nmero primo.
5. En el N 12 de los ejercicios propuestos 1.3.2 se hizo la siguiente construccin geomtrica:
...
Demuestra, utilizando el mtodo de induccin, que el permetro p
n
del polgono resultante
en la nsima iteracin es igual a 3 (4/3)
n
a, n 0, donde para n = 0 se trata del estado
inicial.
Esto responde a la parte (c) de ese ejercicio.
6. Demuestra, utilizando la induccin matemtica, que la derivada nsima (n 1) de la funcin f (x)
= sen x es la funcin
x a sen x+
n
2

_
,
.
7. Por analoga con el ejercicio anterior, intenta determinar una frmula para la derivada n
sima de la funcin g (x) = cos x.
8. Consideremos una sucesin
{ }
0
n n n
a
definida por recurrencia de la siguiente forma:

a
0
= 10, a
n + 1
= 0,3a
n
+ 20 si n 0.
a a/3
*
*
**
Fractal copo de
nieve o fractal
de Von Koch.
*
*
*
a/9
91
lm
x
a) Representa grficamente, en un sistema de coordenadas, los 10 primeros trminos de la
sucesin {a
n
}.
b) Determina una expresin para el trmino nsimo a
n
en funcin de n y demuestra
su validez utilizando el razonamiento por recurrencia (induccin completa).
c) Calcula a
n
.
9. Una hoja de papel ordinario tiene 1/10 mm de espesor. Cul ser el espesor obtenido si la
doblas nveces?
92
1.5 NOTA HISTRICA ACERCA DE FIBONACCI
Leonardo de Pisa (1180-1250), mejor conocido por el nombre de FIBONACCI, o hijo de
Bonaccio, fue uno de los principales matemticos de la Edad Media. Hizo contribuciones
en aritmtica, lgebra y geometra.
Fibonacci fue un mercader italiano, nacido en Pisa, quien viaj por Grecia y el Norte de
frica. En el transcurso de sus viajes se percat que los mtodos indios de numeracin
eran mejores para calcular (aritmtica) en comparacin con los numerales romanos amplia-
mente utilizados en Italia. Fue as que, al regreso de sus viajes, escribi un famoso libro
(1202), el LIBER ABACI que significa LIBRO DEL BACO, aunque este ttulo no refleja el
contenido del mismo puesto que el libro trata esencialmente de mtodos algebraicos y
problemas aritmticos y, de manera significativa, coloc en relieve la utilizacin de los
nmeros indoarbigos. En esta obra se insiste en el uso de los nueve smbolos de numera-
cin indios y en el signo del cero, lo que constituy un aporte importante para la difusin en
Europa del sistema de numeracin indoarbigo.
El Liber Abaci est dividido en quince captulos, figurando en uno de ellos el problema que
origin la hoy conocida SUCESIN DE FIBONACCI. Este problema es el siguiente:
Cuntas parejas de conejos se obtendrn al final de un cierto ao, comenzando con una
pareja y sabiendo que cada pareja engendra cada mes una nueva pareja, la que a su vez
puede reproducirse al segundo mes de su existencia
El proceso de nacimiento de esas parejas de conejos puede ilustrarse con el grfico
siguiente
Mes Nacimiento de parejas de conejos Total de parejas
0 1
1 2
2 3
3 5
4 8
5 13
etctera.

93
Si denotamos por
{ }
0
n n n
u
la sucesin as originada, donde se parte de 1 u

0
y el trmino
un, n1,denota el nmero de parejas que hay al finalizar el mes n1, se obtiene la siguiente tabla
que refleja el grfico anterior:
Meses Parejas Parejas Total de
adultas jvenes parejas
0 u0=1
1 u0=1 u1=1 2 u2
2 1 2 3 u3
3 2 3 5 u4
4 3 5 8 u5
5 5 8 13 u6
6 8 13 21 u7
y as sucesivamente.
Si observamos como se obtienen los trminos de la sucesin
{ }
0
n n n
u
, concluimos que
2 n , u u u
2 n 1 n n
+

lo cual define por recurrencia la sucesin de Fibonacci, una vez conocido u0=u1=1.
Por qu es importante estudiar la sucesin de Fibonacci?
El Liber Abaci de Fibonacci se utiliz poco en las escuelas de la Edad Media. Se reedit en
1228 y solamente se imprimi en el siglo XIX. En este siglo, el matemtico francs E.
Lucas dio el nombre de sucesin de Fibonacci a lo que era la solucin del problema de los
conejos antes mencionado. El mismo Fibonacci no estudi la secuencia que hoy lleva su
nombre y en su tiempo, y durante varios siglos, la sucesin de Fibonacci no tuvo gran
significacin ni importancia, como si la tiene en el presente y a partir del siglo XIX. A qu
se debe esto?
Adems de sus interesantes y mltiples propiedades de tipo matemtico, la sucesin de
Fibonacci se presenta, de alguna manera, en diversas reas, entre las que mencionamos:
Se relaciona con el nmero de oro o divina proporcin. El nmero de oro, denotado
por , es utilizado en el arte y es una de las nociones matemticas con las que se
estudia la belleza desde un punto de vista matemtico.
El nmero de oro se define mediante
y se verifica la siguiente propiedad:

+

n
n
u
u
lm
1 n
9 1,61803398
2
5 1
+

94
que no demostraremos pero si podemos ilustrarla calculando varios de los cocientes un+1/
un y observando que estos cocientes se aproximan a:
Luego, al relacionar el nmero de oro con la sucesin de Fibonacci, resulta que esta
sucesin se manifiesta en las concepciones artsticas. Tambin se encuentran relaciones
de la sucesin de Fibonacci en formas observables en la naturaleza, como en la corola
de un girasol, en la pia del pino (fruto del pino), en la fruta tropical anans denominada
pia en Venezuela, en la disposicin de las hojas de las plantas que es, bastante veces,
en forma de una espiral regular,...
(1)
. En el arte, la arquitectura, la msica, estn presentes
el nmero de oro y la sucesin de Fibonacci.
A los fines de conocer la utilizacin de la sucesin de Fibonacci en la msica, traemos a
colacin la opinin dada por el compositor y director de orquesta venezolano Eduardo
Marturet en una entrevista que le hicieron en el diario El Universal
(2)
. Ante una pregunta
de la entrevistadora, el compositor Marturet respondi lo siguiente:
...Con esta conclusin pas a otro nivel de trabajo e incorpor
una serie de elementos y conocimientos que me parecieron
claves.
Cules?
Fundamentalmente la aplicacin de la Escala Matemtica de
Leonardo Fibonacci dentro de la composicin musical. La Serie
Fibonacci, conocida como Serie de Oro, permite explicar el
crecimiento proporcional de la forma segn una sucesin nu-
mrica (...). Desde la antigedad, la Serie ha sido utilizada
por arquitectos y artistas para lograr efectos armoniosos,
proporcionados y equilibrados formalmente. Pero, a partir del
Siglo XIX se descubri que las formas ms elementales de la
naturaleza obedecen a esta proporcin: vegetales, conchas
(1)
La FILOTAXIS o FILOTAXIA es un rea de la botnica que estudia la disposicin de las hojas sobre los
tallos de las plantas. Tiene su origen en las investigaciones del naturalista suizo Carlos Bonnet (1720-
1793).
El gran poeta alemn J. W, Goethe (1749-1832) habl de una tendencia espiral de la naturaleza.
Algunos de estos aspectos y lo concerniente al nmero de oro, pueden estudiarse en el Mdulo IV,
Matemtica I (175) para las licenciaturas de Educacin (Dificultades de Aprendizaje y Preescolar) de la
Universidad Nacional Abierta (UNA), Caracas, 1996.
(2)
Entrevista a Eduardo Marturet realizada por Mara Luz Crdenas, Diario El Universal, Caracas, p. 4-1,
15/02/1988. Esta entrevista fue con motivo de la exposicin CASA BONITA que se efectu en el Museo
de Arte Contemporneo de Caracas.
...... .......... .......... .......... .......... ..........
5 1,61803713 610/377 /u u
....... .......... .......... .......... .......... ..........
8 1,61797752 144/89 /u u 144 u
....... .......... .......... .......... .......... .......... 89 u

5 1,61538461 21/13 /u u 21 u
1,625 13/8 /u u 13 u
1,6 8/5 /u u 8 u
1,66666667 5/3 /u u 5 u
1,5 3/2 /u u 3 u
2 2/1 /u u 2 u
1 1/1 /u u 1 u
1 u
13 14
10 11 11
10
6 7 7
5 6 6
4 5 5
3 4 4
2 3 3
1 2 2
0 1 1
0

..... ..........
.... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ... ..........
95
espirales, mecanismos celulares,... En msica su empleo,
consci ente o no, remonta a Bach, Mozart...
Contemporneamente haba sido trabajada por Bela Bartok,
Stockhausen y su discpulo Roger Smalley, quien era mi pro-
fesor
En esa breve cita, extrada de la extensa entrevista realizada al compositor y director
Eduardo Marturet, se puede apreciar la utilizacin de la sucesin de Fibonacci (Serie de
Oro) en la msica.
Otra propiedad que relaciona el nmero de oro con la sucesin de Fibonacci es la
siguiente, la cual expresa el trmino general de la sucesin de Fibonacci en funcin del
nmero de oro:
siendo
Como , resulta de [3]
Si calculamos , obtenemos 0,618033988, luego a medida que n crece el nmero
n+2
decrece en valor absoluto puesto que | | < 1. En consecuencia, para valores grandes de
n se verifica
n+2
0
(1)
, por lo tanto en [4] resulta:
es decir
un+1 (1,618033989)
n+2
. n
ANTES DE REALIZAR LA AUTOEVALUACIN N 1, TE INVITAMOS A VER
UN VIDEOCASSETTE EN TU CENTRO LOCAL RELACIONADO CON LOS
TEMAS DESARROLLADOS EN ESTA UNIDAD Y TITULADO PENSAMIEN-
TO MATEMTICO.
TAMBIN TE RECOMENDAMOS VER DONALD EN EL PAS DE LAS
MATEMGICAS PRODUCIDO POR WALT DYSNEY QUE DEDICA UNA
PARTE DEL MISMO AL NMERO DE ORO.

+ +
+
2 n 2 n
1 n
u
2
5 1
5 1
2 1
5
5
u
2 n 2 n
1 n
+ +
+

2 n
2
5 1
5
1
1 n
u
+
,
_
+
,
5
1 n
u
2 n+
5
1
0
2 n
lm

+

n
(1)
[3]
[4]
96
AUTOEVALUACIN N 1
TIEMPO ESTIMADO: 2,5 horas
INSTRUCCIONES: En esta autoevaluacin encuentras preguntas de dos tipos: verdadero y
falso y desarrollo.
Intenta responder todas las preguntas sin buscar las soluciones que
se dan al finalizar los enunciados de las mismas.
PARTE I
De los enunciados siguientes decide cules son verdaderos y cules son falsos. Justifica
tus respuestas, dando un contraejemplo en aquellos enunciados que son falsos.
1. Si A y B son matrices cuadradas que conmutan entre s, entonces (A-B)
2
=A
2
+B
2
2BA.
2. Sea f: (a, b) R una funcin derivable dos veces y sea
0
x

un punto del intervalo
(a, b) tal que 0 ) f(x ) f(x
0 0
, entonces se verifica que la funcin f tiene un mximo
relativo en el punto
0
x
3. Sea I la matriz identidad nxn y a una matriz cuadrada nxn tal que la matriz I-A
es una matriz invertible, entonces el sistema AX+B=X, de incgnita la matriz co-
lumna X, tiene por solucin X=(IA)
1
B.
4. Para todo nmero natural n se verifica que el nmero n
2
n+41 es un nmero primo.
PARTE II
1. Elabora un mapa conceptual, con al menos cuatro conceptos, para la siguiente definicin:
Sean f:(a, b) R y
0
x (a, b). Se dice que f es derivable en el punto x0 si existe el
lmite de la tasa media de cambio f/ x=[f(
0
x + x)f(
0
x )]/x cuando x tiende a
cero. Este lmite se denota por f(
0
x ).
2. Observa las construcciones geomtricas que hacemos a continuacin, en donde
partimos de un cuadrado de lado uno y luego vamos tomando puntos medios de lados
de los cuadrados o rectngulos que se van obteniendo, como observamos en los dibujos:
...
1 1
1
1/2 1/2 1/2
1/4
1/4
1/4
1/2
1/8 1/8
97
a) Qu indican los nmeros colocados en esos cuadrados y rectngulos?
b) Dibuja las figuras geomtricas que se obtienen en las dos iteraciones que siguen.
c) Las figuras antes dibujadas sugieren cul puede ser el valor de la siguiente
suma infinita:
d) Demuestra analticamente la validez del resultado anterior (t respuesta).
La respuesta sugerida (c) constituye una prueba grfica para el clculo de esa
suma infinita.
3. Sean A y P matrices cuadradas del mismo tamao, siendo P una matriz invertible.
a) Demuestra que (PAP
1
)
2
=PA
2
P
1
.
b) El resultado anterior sugiere una cierta expresin para la potencia n-sima
(PAP
1
)
n
de la potencia n-sima (PAP
1
)
n
de la matriz PAP
1
. Cul es esta expre-
sin? Demustrala que es vlida cualquiera que sea el entero n1.
? ...
16
1
8
1
4
1
2
1
+ + +
98
Por definicin de cuadrado de una matriz.
Propiedades del producto de matrices.
Por la hiptesis de que A y B son matrices
que conmutan entre s (AB=BA) y por la
definicin de cuadrado de una matriz.
Propiedades de la adicin de matrices .
y=x
3
.

.

.
.

.

.
n
SOLUCIONES A LA AUTOEVALUACIN
PARTE I
1. Verdadero. Se necesita hacer una demostracin de ese enunciado.
(AB)
2
= (AB) (AB)
= AAABBA+BB
= A
2
BABA+B
2
= A
2
2BA+B
2
= A
2
+B
2
2BA
2. Falso. Para comprobar la falsedad del enunciado basta dar un contraejemplo.
La funcin f, definida en cualquier intervalo abierto (a,b) que contenga al origen, mediante f(x)=x
3
, satisface
las hiptesis del enunciado, puesto que es derivable dos veces y adems 0 (0) f (0) f . Sin embargo,
esta funcin no tiene mximo relativo en
0
x =0, puesto que f(0)=0 y en cualquier intervalo abierto que
contenga
0
x =0 la funcin toma valores negativos, esto es menores que f(0)=0, y valores positivos, esto
es mayores que f(0)=0. Esto se evidencia fcilmente observando el grfico de dicha funcin:
Otro contraejemplo es con la funcin f(x)=x
5
o con cualquier funcin del tipo f(x)=ax
3
, donde a es una
constante no nula. n
3. Verdadero. Lo demostramos como sigue:
AX + B = X B = XAX = (IA) X;
como la matriz I-A es invertible, al multiplicar por la inversa (I-A)
1
resulta
(IA)
1
B = (IA)
1
(I-A) X = IX = X
luego
y
x 0
99
X = (IA)
1
B. n
4. Falso. Es suficiente encontrar un nmero natural n tal que el nmero n
2
n+41 no sea
primo. Para esto se considera n=41, resultando 41
2
41 + 41 = 41
2
= 41.41, que no es
primo pues es divisible por 41.
Observacin: Si n es tal que 0n40, resultan los nmeros primos n
2
n+41. Recuerda
que en el N 2 de la lista de ejemplos 1.4.3 trabajamos con los nmeros f(n)=n
2
+n+41, que
son nmeros primos para n=0, 1, 2,.....,39, y no es un nmero primo si n=40 ya que
f(40)=41.41. n
PARTE II
1. Un mapa conceptual de esa definicin es el siguiente:
Es claro que se pueden hacer otros mapas conceptuales utilizando ms conceptos, por
ejemplo, los de variacin neta de una funcin y de incremento de las variables; y otros ms.
n
2. a) Son las reas de los cuadros o rectngulos que se obtienen con el proceso descrito.
b)
Funciones reales de
una variable real
Derivada de una funcin
real en un punto
Tasa media de variacin
de una funcin
Lmite de una funcin
real en un punto
1/16
1
/
3
2
1/4
1/2
1/8
1
/
3
2
1/16
1/4
1/2
1/8
1/16
100
c) Esas construcciones sugieren que la suma en cuestin es igual a 1 puesto que al iterar i n
definidamente el proceso resulta el rea del cuadrado ms grande que es 1.
Esto es lo que denominamos una prueba grfica, una intuicin geomtrica.
Recuerda el ejemplo N 9 de la lista de ejercicios propuestos 1.2.2.
d) Observemos que los trminos de la suma
constituyen una progresin geomtrica de razn q=1/2:
1
a = 1/2,
2
a = 1/4 = 1/2
2
,
3
a = 1/8 = 1/2
3
, ......,
1 - n
a = 1/2
n1
, an = 1/2
n
= (1/2) an1, ... luego, se trata de calcular el lmite siguiente
y sabemos que ese lmite est dado por
.
n
3. a) (PAP
1
)
2
= (PAP
1
) (PAP
1
)
= (PA) (P
1
P) (AP
1
)
= (PA) I(AP
1
)
= P (AA) P
1
= PA
2
P
1
.
b) Lo anterior permite sugerir que se verifica la siguiente propiedad (PAP
1
)
n
= PA
n
P
1
vlida para todo
nmero natural n 1.
La demostramos utilizando el mtodo de demostracin por induccin o recurrencia:
Paso I: Para n=1 resulta
(PAP
1
)
1
= PAP
1
= PA
1
P
1
luego, la propiedad es vlida para n=1.
Paso II: Supongamos cierta la propiedad para n=h, esto es (PAP
1
)
h
= PA
h
P
1
lo que constituye la hiptesis de induccin o de recurrencia.
Queremos demostrar la validez de la propiedad para n=h+1, esto es, necesitamos demostrar que
(PAP
1
)
h+1
= PA
h+1
P
1
.
Por definicin de cuadrado de una matriz.
Propiedad asociativa, propiedad de la ma-
triz identidad I y definicin de cuadrado de
una matriz.
,
_
+ + + +

n
n 2
1
...
8
1
4
1
2
1
lm
? ...
16
1
8
1
4
1
2
1
+ + +
( )
1
1/2 - 1
1/2
q - 1
a
1

101
Para esto operamos con (PAP
1
)
h+1
tratando de relacionarlo con (PAP
-1
)
h
a los fines de aplicar la
hiptesis de induccin:
(PAP
1
)
h+1
= (PAP
1
)
h
(PAP
1
)
= (PA
h
P
1
) (PAP
1
)
= (PA
h
) (P
1
P) (AP
1
)
= (PA
h
) I (AP
1
)
= (PA
h
) (AP
1
)
= P (A
h
A) P
1
= PA
h+1
P
1
En consecuencia, segn el principio de induccin, el enunciado (PAP
-1
)
n
= PA
n
P
-1
es verdadero
cualquiera que sea n1. n
Por definicin de potencia.
Por la hiptesis de induccin.
Propiedad asociativa.
Propiedad de la matriz identidad.
Propiedad asociativa y potencia de matrices.
102
IV
V
PRESENTACIN DEL CURSO DE MATEMTICA II
Este texto corresponde al segundo curso de Matemtica del CICLO DE LOS ESTUDIOS GENERALES
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA y el mismo es una continuacin de Matemtica (175176177).
El primer curso de Matemtica II se ofreci en el ao 1980 y el mismo lo conformaban cinco mdulos,
siendo el ltimo un mdulo diferenciado, dependiendo de la carrera escogida por el estudiante. Este curso fue
modificado en 1984 y en esa oportunidad se decidi la unificacin en un solo grupo de contenidos para las
distintas carreras . Es as que se elabor un solo texto donde se trataban los temas de : funciones, lgebra
lineal en IR
2
y IR
3
, cnicas, lmites, continuidad y clculo diferencial.
Despus del paso de los aos gran parte de la comunidad universitaria ( personal acadmico del rea
de Matemtica, asesores de los Centros Locales, autoridades, personal docente de otras reas acadmicas y
estudiantes) plantean un conjunto de inquietudes que llevan a una revisin de los contenidos de los cursos de
Matemtica de la Universidad y en particular de los cursos de Matemtica de los Estudios Generales: Matemtica y
Matemtica .
Como consecuencia de estas inquietudes, a mediados del ao 1993, las autoridades de la Universidad
deciden realizar un cambio en estos cursos y se lleva a cabo un proyecto, liderizado por el profesor Mauricio
Orellana, para la elaboracin de los nuevos materiales instruccionales de los cursos de Matemtica I y
Matemtica II de Estudios Generales.
Para cumplir esta tarea se realiz un estudio con el fin de detectar las necesidades inherentes con los
cambios, fundamentndose en particular, en entrevistas, encuestas, informes de congresos, programas de
cursos similares en otras instituciones y diversas discusiones con los actores del escenario circundante a esta
temtica, dentro y fuera de la Universidad, detectndose ciertas deficiencias que hemos tratado de corregir en
estos nuevos cursos, como son entre otras: los contenidos, el diseo y la manera de abordar y explicar los
tpicos estudiados.
Es as que se consider que los nuevos textos deben tener ciertas caractersticas que rompan con el
modelo tradicional de ensear matemtica siguiendo un esquema rgido. Adems de tener un diseo que
combine aspectos para fomentar el desarrollo de procesos importantes para la comprensin de la matemtica
como son: observar, comparar, relacionar, clasificar, analizar, discutir, sintetizar y generalizar.
Para lograr este objetivo hemos incorporado en el texto los siguientes elementos:
Cuadros resmenes de repaso.
El diseo de las pginas en forma de L de tal manera de desarrollar el contenido en la parte interna de
la L y colocar pie de pginas o notas al margen en la parte exterior de la L, sobre aspectos importantes
del tema tratado o pequeas reseas histricas, evitando distraer al estudiante de lo esencial.
Iconos colocados al margen del texto que alerten sobre la importancia o caracterstica del punto
tratado o de la realizacin de una actividad.
Resaltar lo esencial.
Repetir cuando sea necesario contenidos desarrollados en temas anteriores con el fin de no distraer
al estudiante retrocediendo constantemente a unidades o pginas anteriores.
Resolver y proponer ejercicios que tengan connotacin histrica o del tipo matemtica recreativa o
que pudieran tener relacin con el contorno que nos rodea.
Graduacin de los ejercicios por dificultades en cuanto a habilidades y niveles de razonamiento.
VI
Diagramacin bifurcada, cuando sea necesario escribiendo en varias columnas con el objeto de
comparar y relacionar
Adems hemos incorporado como material de apoyo al curso: videos donde se desarrollan teleclases y
audios con guas de actividades que permitan reforzar contenidos abordados en el texto ( este material no se
encuentra disponible con esta Primera Edicin Experimental del texto, pero se incorporar en ediciones
futuras ).
El texto de Matemtica est conformado por cuatro mdulos de aprendizaje, tres comunes y uno
diferenciado (uno para las carreras de: Administracin y Contadura; y otro para las carreras de: Matemtica,
Ingeniera y Educacin mencin Matemtica ).
Mdulos comunes
Mdulo I: Lmites y Continuidad de Funciones Reales de Variable Real
Mdulo II: Derivadas de Funciones Reales de Variable Real
Mdulo III: Matrices y Sistemas de Ecuaciones Lineales
Mdulos diferenciados
Mdulo IV: Pensamiento Matemtico y Modelando con Matemtica ( Parte II )
(Ingeniera, Matemtica y Educacin, mencin Matemtica)
Mdulo IV:Aplicaciones de las Funciones a las Ciencias Administrativas. El Anlisis Marginal y el
Modelo InputOutput (Administracin y Contadura )
En el mdulo retomamos los conceptos de lmite y continuidad introducidos en Matemtica (175
176177), tratando estos temas con mayor profundidad en cuanto al nivel de los contenidos e incorporando
nuevas tcnicas para el clculo de lmites. En el mdulo tratamos el concepto de derivada y los tpicos
relacionados con el mismo hasta concluir con la graficacin de funciones de una variable. El tercer mdulo lo
dedicamos al estudio de las matrices y la resolucin de sistemas de ecuaciones lineales.
El mdulo Pensamiento Matemtico y Modelando con Matemtica es una continuacin del mdulo
identificado con el mismo nombre en el curso de Matemtica (175176177). Se estudian procedimientos
para demostrar y se retoman los modelos matemticos, utilizando los conceptos estudiados en los mdulos
anteriores como es el caso de las matrices y el concepto de derivada.
El mdulo dirigido a los estudiantes de Administracin y Contadura desarrolla distintas aplicaciones de
las funciones para modelar diversos aspectos de las Ciencias administrativas usando herramientas del clculo
diferencial .
Es propicio hacer mencin especial a los profesores de la Universidad Nacional Abierta: Leonardo Avila,
Mauro Gonzlez, Oscar Neira y Reinaldo Noriega por su destacada colaboracin en la revisin de una versin
preliminar de este texto. ! Gracias por sus observaciones !
Para concluir esperamos que este material sea del agrado de todos y que pueda servir para mejorar la
calidad de educacin del estudiante y en particular del estudiante UNA. Agradecemos nos hagan llegar a
travs del rea de Matemtica (e-mail unamat@reaciun.ve) o de los Asesores de Matemtica de los distintos
Centros Locales, cualquier sugerencia y comentario que nos permita mejorar este material en futuras ediciones
VII
RELACIN ENTRE MDULOS Y UNIDADES DEL CURSO DE
MATEMTICA II
Nota:Las flechas que no tienen trazo continuo indican que solamente se utilizan algunos conceptos y resulta-
dos de la unidad ubicada al inicio de la flecha.
Mdulo
I
Unidad II
Unidad I
Unidad III
Mdulo
II
Unidad V
Unidad IV
Mdulo
III
Unidad VII
Unidad
VI
Mdulo IV
Ingeniera, Matemtica y
Educacin Matemtica
Unidad II
Unidad I
Mdulo IV
Administracin y
Contadura
Unidad
II
Unidad
I
VIII
ORIENTACIONES GENERALES
Para facilitarte el logro de los objetivos previstos en este Mdulo, que forma parte del curso de MATEM-
TICA II te indicaremos algunas orientaciones de utilidad en el desarrollo de las actividades previstas en el
mismo.
En primer lugar, lee la presentacin o introduccin del mdulo y su objetivo, que te proporcionan
un panorama global de lo que se intenta lograr.
El mdulo se divide en Unidades de Aprendizaje y cada una comprende, a su vez, diversos temas.
En segundo lugar, en el momento que inicies el estudio de cada unidad de aprendizaje, lee los obje-
tivos y la presentacin o introduccin de la Unidad en cuestin, la cual te suministra informacin
acerca de lo que se pretende que alcances cuando finalices el estudio de dicha unidad.
Las Unidades de Aprendizaje se dividen en temas enumerados con dos dgitos. El primer dgito indica
la unidad y el segundo la seccin. A la presentacin tambin le asignamos un par de dgitos.
Cuando algunos temas estn subdivididos en subtemas en stos la numeracin tiene tres dgitos.
En el desarrollo del mdulo encuentras lo siguiente:
1. Objetivo del Mdulo.
2. Objetivos de las unidades de aprendizaje.
3. Presentacin del Mdulo y de las distintas unidades de aprendizaje.
4. Ejemplos, ejercicios, problemas y ejercicios propuestos que te sirven para adquirir familiaridad
con los conceptos y proposiciones que se dan.
Los ejemplos, ejercicios y problemas, corresponden a tres categoras segn sus dificultades y
niveles de razonamiento como se especifica:
Ejemplos: Son ejercicios para adquirir habilidades de clculo y en general son de tipo operatorio.
Con los ejemplos se intenta aclarar o ilustrar los conceptos y se trata de aplicar directamente
frmulas, proposiciones y teoremas.
Ejercicios: Incluyen desde clculos no inmediatos, pasando por la interpretacin de un hecho,
hasta demostraciones breves. En muchos de estos ejercicios se requiere realizar algn razonamiento
que combine varios pasos, es decir, donde hay una integracin de conocimientos.
Para la resolucin de estos ejercicios se requiere, frecuentemente, el haber desarrollado las habili-
dades de clculo suministradas por los ejemplos.
Problemas: Corresponden al nivel mayor de exigencia matemtica, pues hay ms integracin de
conocimientos, con pasos y razonamientos ms profundos. De stos hemos colocado slo unos
pocos.
Adems hemos incluido secciones de Ejercicios Propuestos los cuales te servirn para poner en
prctica los conocimientos adquiridos. Las soluciones de los ejercicios propuestos se encuentran al
final del mdulo. Debes hacer todo el esfuerzo necesario para resolver los ejercicios propuestos
aun cuando no llegues a la solucin final en algunos de ellos. En las dificultades que encuentres al
abordar estos ejercicios, con el fin de resolverlos, descubrirs una forma de aprendizaje de gran
importancia para t.
IX
Las soluciones de los ejercicios propuestos se presentarn en general con todos los detalles posi-
bles, en algunos casos en forma parcial, en otros con sugerencias y en ltima instancia con la
simple respuesta, todo depender de las dificultades de cada uno de ellos.
En los Ejercicios Propuestos se distinguen los tres niveles de razonamiento indicados anteriormen-
te, respectivamente, sin colocar asteriscos o con un asterisco o dos asteriscos, al margen de la
pgina donde figura el enunciado respectivo.
Adems de los ejercicios propuestos, y a medida que desarrollamos los contenidos programticos,
formulamos preguntas o se propone alguna actividad, con respuestas breves, cuyo objetivo es acla-
rar algn aspecto puntual del tpico que se est explicando. Estas preguntas y actividades se
manifiestan mediante expresiones como las siguientes: por qu?. Efecta el clculo, u otras
anlogas. Si todava te surgen dudas o no sabes responderlas, te recomendamos acudir al Asesor
de Matemtica del Centro Local ms cercano al lugar donde te encuentres.
5. En el mdulo encontrars autoevaluaciones que te servirn para verificar el logro de los objetivos.
Si las resuelves con seriedad y responsabilidad, te prepararn para responder con cierta versatilidad
las evaluaciones del curso. Adems te darn insumos suficientes sobre el avance alcanzado por ti
a esa altura del curso.
Las soluciones de las autoevaluaciones las hallars inmediatamente despus que concluyan las
mismas. Se te recomienda que hagas todo el esfuerzo necesario para resolver responsable y seria-
mente estas autoevaluaciones. Recuerda que la responsabilidad es contigo mismo, no trates de
engaarte.
A medida que vayas adquiriendo prctica, te dars cuenta que no es necesario detallar tanto las
respuestas. Notars tambin que hay muchos ejercicios y ejemplos que requieren de muchas cuen-
tas, es importante que las hagas todas, debido a la diversidad de casos presentados en cada
solucin, de esa manera obtendrs la experiencia necesaria para abordar cualquier problema de
este nivel.
El objetivo de estos detalles analticos en cada respuesta es que detectes todas las estrategias
usadas y te des cuenta de que no hay una respuesta modelo para resolver los problemas, notars la
diferencia en la resolucin de cada ejercicio. Si combinas las tcnicas adquiridas en las soluciones
con un razonamiento geomtrico, te estars preparando para ser una persona crtica y consciente
de lo que aprende.
6. Al finalizar el Mdulo encontrars:
Resumen del Mdulo, ah se destacan los aspectos ms importantes desarrollados en el mismo.
Glosario de trminos, donde se dan los conceptos y enunciados importantes del Mdulo.
Notas histricas (al finalizar algunas unidades)
Bibliografa Comentada. La misma te servir para obtener informacin adicional, estudiar ejercicios
resueltos, resolver ejercicios propuestos ( con la terminologa utilizada por los libros recomendados)
y estudiar otros enfoques sobre algunos temas que aqu se desarrollan.
Indice analtico, el cual te indicar la pgina donde encontrars los conceptos tratados en el
curso.
7. El diseo de las pginas donde se desarrollan los contenidos programticos comprende, adems
de los contenidos, lo siguiente:
X
Notas de pie de pgina que complementan algn aspecto del tpico desarrollado, dan alguna
informacin de tipo histrico o alguna resea bibliogrfica.
Notas al margen para llamar la atencin sobre el tpico desarrollado, recordar una frmula, propo-
sicin o concepto de los estudiados en unidades de aprendizaje anteriores o en estudios previos al
curso.
Cuadros resmenes de repaso acerca de contenidos que se necesitan para el desarrollo de la
unidad y que debes conocer por tus estudios previos.
En algunos casos se presentan formatos en varias columnas con el fin de que compares las
distintas formas de presentar el tema o la respuesta a un determinado ejercicio.
Adems hemos usado un conjunto de conos al margen del texto indicando lo siguiente:
Hace hincapi en la importancia de lo tratado en ese lugar, como es el caso de definiciones, teore-
mas, etc.
? Indica que se hacen preguntas importantes que sern respondidas a continuacin.
Se refiere a que hay ejercicios propuestos.
9 Se recomienda ver un videocasete como apoyo al tema desarrollado.
Se recomienda or un audiocasete y trabajar con la gua de actividades como apoyo al tema
desarrollado.
Se recomienda el uso de calculadoras cientficas.
Indica que se est dando el tiempo requerido para resolver las autoevaluaciones.
Tambin usamos algunos smbolos que significan lo siguiente:
Indica que se est comenzando a resolver un ejemplo, ejercicio, problema o demostracin de una
proposicin o teorema.
n Indica que se lleg al final de la resolucin del ejemplo, ejercicio, problema o demostracin
de una proposicin o teorema
Indica el final del enunciado de una definicin, teorema o proposicin.
Se usan como separadores de items.
Algunos smbolos matemticos utilizados son:
Aproximadamente
Pertenece
No pertenece
Contenido o incluido en ( tambin se usa )
XI
Unin de conjuntos
Interseccin de conjuntos
Conjunto Vaco
Implica
Si y slo si o si y solamente si ( doble implicacin )
- ngulo
Algunas notaciones usadas
N, Z, Q, R o IR Denotan, respectivamente, los conjuntos de los nmeros naturales, enteros, racionales
y reales
N*, Z*, Q*, R* o IR* Denotan, respectivamente N{0} , Z{0}, Q{0} y R{0}
IR
2
, IR
3
, y IR
n
Denotan el espacio bidimensional, tridimensional y n-dimensional, respectivamente
AB Longitud del segmento de extremos A y B
AB Diferencia de los conjuntos A y B ( { x: xA y xB} )
log logaritmo decimal (en base 10)
Ln logaritmo neperiano (en base e)

f(x) lim
0
x x Denota el lmite de f(x) cuando x tiende a x
0
f , f Primera y segunda derivada de la funcin f, respectivamente.
f
(n)
Derivada de orden n de la funcin f

dx
df
Derivada de la funcin f respecto a la variable x
(a
ij
)
mxn
Matriz de orden mxn
A
t
Traspuesta de la matriz A
det A Determinante de la matriz A
I
n
Matriz identidad de orden n
A
-1
Matriz inversa de la matriz A
x.y Producto escalar de los vectores x e y
+T Mas infinito
-T Menos infinito
resp. Respectivamente
XII

Matematica 2 Ingenieria - Pensamiento Matematica y Modelados

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III

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Roja Roja Azul Azul Roja Azul

NEen un conjunto E, es el si-

Compara las sucesiones { }

lo cual sugiere que:

c) Los clculos anteriores sugieren la si-

Como en la n-sima iteracin se forman

Ejercicios propuestos 1.4.2

y esos clculos sugieren lo siguiente,

Luego, la tasa aritmtica y la tasa

precio del porcentual variacin

: los puntos estn

+a, m1,l uego, l a sucesi n

es una progresin aritmtica de

Por lo tanto, si h=1000m, se tiene

=1,5 para todo x.

pendiente de la recta secante a la curva de

10. Sea T=T(t) la temperatura del cuerpo en fun-

- Ln2=-3a a= Ln2/3 0,23105

es decir, la produccin de los sectores 1 y

4. Ilustremos la situacin con un dibujo como el

Si ahora consideramos un intervalo de tiem-

luego, segn el principio de entrada-salida,

definida por recurrencia mediante: . 2) (n u u u , 1 u 1, u

Tambin se denomina TASA GEOMTRICA PUNTUAL o TASA RELATIVA INSTANTNEA, especialmente

1 0 -0,18687 1,44827 0,18105 0

pues en ambos casos la condicin inicial es

precio del porcentual variacin

es una progresin geomtrica de razn 1+

Tasa de variacin relativa instantnea

Ajustamos mediante una curva continua y

(progresin geomtrica de razn

600/2100 400/4200 300/3100 0,28571 0,09524 0,09677

Matriz X Matriz A Matriz X

), entonces x es el inverso multiplicativo de y (x=

, entonces este lmite es nico.

est definida por

de intervalos abiertos de R. Se trata de una sucesin

mediante una frmula de recurrencia:

definida por recurrencia como sigue:

definida por recurrencia como sigue:

sabiendo que sus trmi-

una sucesin definida por recurrencia como sigue:

de subconjuntos del plano.

para todo n 16. Representa grficamente, en un

que se lee: la suma o sumatoria de j

la suma de las reas de los tringulos dibujados en

definida por recurrencia

la sucesin de Fibonacci y consideremos S

definida por recurrencia de la siguiente forma:

la sucesin as originada, donde se parte de 1 u

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