REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA

NACIONAL UNEFA

ESTRATEGIAS DIDCTICAS BASADAS EN EL JUEGO PARA FORTALECER LA ENSEANZA DE LA MULTIPLICACIN EN EL TERCER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA. Caso de Estudio: Unidad Educativa Distrital Piar, ubicada en la Parroquia El Valle, Distrito Capital, Venezuela.

AUTORAS: LOBO B. DAYANA del V. MEDINA S. NORBYS J. TUTOR DE CONTENIDO: HERNNDEZ L. CLAUDINA V.
CARACAS, NOVIEMBRE DE 2012.

C.I V-17.773.157 C.I V-17.311.832 C.I V-7.105.076

I. El Problema
II Marco Terico

C A P T U L O S

III Marco Metodolgico

IV Presentacin y Anlisis de los Resultados

V. La Propuesta

Conclusiones y Recomendaciones

CAPTULO I EL PROBLEMA
Currculo Bsico Nacional (2005)
plantea Formacin de calidad para el estudiante involucrando Aplicacin de metodologas innovadoras Enseanza integradora Contextualizacin de los contenidos Globalizacin del aprendizaje Desarrollo de experiencias significativas

Para lograr Desarrollo del potencial como ser humano, sus aptitudes y actitudes, habilidades y destrezas

En funcin de esto se requiere

Planificar actividades de conocimiento enriquecedoras

Aplicar estrategias didcticas que fomenten calidad en el aprendizaje

Basados en

El Juego

Problemtica Observada en la U.E.D. Piar

Dificultad en el aprendizaje de la multiplicacin. Poco inters de los estudiantes e inapetencia por el aprendizaje.

Bajo Rendimiento de los estudiantes

Estrategias montona y rgidas empleadas por el docente.

Estrategias tradicionalistas en la enseanza. Inadecuada informacin para llevar el proceso de enseanza de la multiplicacin.

Escasa informacin por parte del docente en el uso de Estrategias Didcticas basadas en el juego

Desconocimiento de Estrategias Didcticas basadas en el juego aplicadas a la multiplicacin. Poca prctica en las aplicaciones cotidianas, de Estrategias Didcticas para la enseanza de la multiplicacin.

Consecuencias
Deficiencia en la capacidad de rendimiento del estudiante
Virtud creadora e innovadora Destrezas y habilidades

Disminucin de la capacidad de resolver problemas en la vida cotidiana

Razonamiento lgico matemtico del estudiante Actitud negativa ante la matemtica

Afectacin de la calidad en la enseanza de la multiplicacin

Fallas en el rendimiento acadmico Ineficacia en la prctica pedaggica.

Interrogantes
Cmo es el proceso de Enseanza de la Multiplicacin de los docentes de Tercer Grado de Educacin Primaria de la U.E.D. Piar?

Qu estrategias didcticas utilizan los docentes de 3er. Grado de Educacin Primaria de la U.E.D. Piar para mejorar el rendimiento de los estudiantes de 3er. Grado de Educacin Primaria de la U.E.D. Piar en la realizacin de operaciones de multiplicacin?

Cules seran las estrategias didcticas factibles basadas en el juego que permitirn fortalecer la enseanza de la multiplicacin en el Tercer (3er.) Grado de Educacin Primaria de la U.E.D. Piar?

Objetivos de la Investigacin
General
Proponer estrategias didcticas basadas en el juego para fortalecer la enseanza de la multiplicacin en el Tercer (3er.) Grado de Educacin Primaria de la Unidad Educativa Distrital Piar.

Especficos
Diagnosticar el proceso de Enseanza de la Multiplicacin de los docentes de Tercer (3er.) Grado de Educacin Primaria de la U.E.D. Piar. Analizar las Estrategias Didcticas que utilizan los docentes para mejorar el rendimiento de los estudiantes de Tercer (3er.) Grado de Educacin Primaria de la U.E.D. Piar en la realizacin de operaciones de multiplicacin.

Disear estrategias didcticas factibles basadas en el juego para fortalecer la enseanza de la multiplicacin en el Tercer (3er.) Grado de Educacin Primaria.

Justificacin de la investigacin
Necesidad de identificar y responder a aquellas dificultades y factores que inciden en el proceso de enseanza de la multiplicacin en el Tercer Grado de Educacin Primaria.

Contribuir a la formacin integral del estudiante en el desarrollo de habilidades y destrezas.

Propiciar investigaciones actualizadas sobre la enseanza de la multiplicacin en la Educacin Primaria en Venezuela.

Se fundamenta en la necesidad de mejorar el rendimiento de los estudiantes en el calculo de la multiplicacin.

Despertar inters en los docentes y estudiantes sobre el maravilloso mundo de la matemtica.

Importancia del Beneficio Colectivo Beneficio del estudiante Beneficio del docente Beneficio de la institucin Relevancia Cientfica
Permite el desarrollo del pensamiento lgico. Aumento de la capacidad de resolucin de problemas. Desarrollo intelectual y armnico; conducta participativa y responsable.

Actitud favorable y creativa hacia la matemtica. Mejoramiento de la calidad en el ejercicio de su profesin. Desarrollo de contenidos de operaciones de multiplicacin, aplicando el juego didctico.

Brindar respuesta y exigencias de un grupo de estudiantes. Mejoramiento y optimizacin de la Educacin Primaria. Permitir atraer la atencin de docentes, directivo y comunidad educativa sobre la importancia de aplicar estrategias didcticas basadas en el juego. Aportes metodolgicos. Formulacin de nuevas soluciones a la problemtica. Presentacin de diversas propuestas que fomenten solucin al problema. Estudios avanzados acerca del tema a nivel nacional.

CAPTULO II MARCO TERICO

Antecedentes de la Investigacin
Gonzlez, V. (2007), La didctica y el aprendizaje de las matemticas en los nios de la U.E. Niquitao, ubicada en los Valles del Tuy

Martnez, N. (2007), Influencia de la Planificacin de Estrategias para la enseanza de la Matemtica en los estudiantes de Segunda Etapa de Educacin Bsica.

Garrido, Z. (2006), El uso del juego como tcnica instruccional en pro del logro de las competencias en el rea de Matemtica en Educacin Bsica.

Bases Tericas
Teoras del Aprendizaje Construccin de la inteligencia a partir del desarrollo cognitivo del ser humano. La interaccin social del nio permite regular sus procesos cognitivos. El aprendizaje se da a partir de la interaccin con otros individuos.

Jean Piaget (citado por Ramrez, M. 2006)

Vigotsky (citado por Ministerio de Educacin, 1997)

Teora Constructiva del Aprendizaje Significativo:

Aprendizaje significativo como proceso activo que involucra materiales, contenidos, motivacin y conocimientos previos.

Aprendizaje significativo, basado en los conocimientos previos y caractersticas del aprendiz .

Aprendizaje significativo, basado en la relacin de significados y procesos cognitivos del alumno.

Ausubel (citado por Daz Barriga, 1989) Coll, 1990.

Daz y Hernndez, 2010.

Bases Tericas
Enfoque constructivista en la Educacin:
El estudiante es capaz de adquirir y construir su propio conocimiento, a partir de la naturaleza y cultura humana. El desarrollo psicolgico la interaccin social y el replanteamiento de los contenidos son partes de la construccin del aprendizaje.

Daz y Hernndez, 2010.

Coll, 2001.

Bases Conceptuales

Estrategias Didcticas

Enseanza de la Multiplicacin

El Juego

Bases Legales

No se puede mostrar la imagen. Puede que su equipo no tenga suficiente memoria para abrir la imagen o que sta est daada. Reinicie el equipo y , a continuacin, abra el archiv o de nuev o. Si sigue apareciendo la x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuev o.

La constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el captulo VI de los Derechos Culturales y Educativos establece en su artculo 102 y 103.

La Ley Orgnica de Educacin captulo I de las Disposiciones Fundamentales establece en su artculos 6y 15.

Currculo Bsico Nacional, del nivel de Educacin Bsica. Primera Etapa, tambin fundamenta el estudio, a travs de los Lineamientos del Diseo Curricular (1999)

Ley Orgnica Para la Proteccin del Nio y del Adolescente establece en sus artculos 53 y 55.

CAPTULO III MARCO METODOLGICO

Descriptiva.

De Campo

Finita por 7 Docentes

Observacin directa. Encuesta. Cuestionario.

CAPTULO IV ANLISIS DE LOS RESULTADOS

tem N 1: Es necesario incluir las estrategias didcticas en las clases sobre la multiplicacin para promover una enseanza significativa y dinmica.

tem N 2: Los estudiantes, en su mayora, siempre logran alcanzar satisfactoriamente las competencias de operaciones de multiplicacin.

tem N 3: Considera innecesario tomar en cuenta una secuencia didctica a la hora de impartir una clase sobre la multiplicacin.

tem N 14: La estrategia ldica Laberinto Matemtico propicia buenos resultados para el desarrollo de habilidades en las operaciones de Multiplicacin.

tem N 17: Para mantener una participacin proactiva en las actividades es necesario aplicar juegos didcticos.

tem N19: Pondra usted en prctica algunas de las estrategias didcticas basadas en el juego, anteriormente mencionadas, para mejorar la enseanza de la multiplicacin?

tem N 20: Promovera usted junto con sus colegas en la bsqueda de recursos econmicos y/o materiales para la puesta en prctica de las estrategias didctica?

CAPTULO V LA PROPUESTA
Objetivo General
Ofrecer a los docentes Estrategias Didcticas basadas en el Juego, para fortalecer la enseanza de la Multiplicacin en los estudiantes de Tercer Grado de Educacin Primaria.

Objetivos Especficos
Presentar a los docentes Estrategias Didcticas, basados en el juego, para mejorar el rendimiento acadmico de la Multiplicacin en los estudiantes. Promover el juego como Estrategia Didctica para la enseanza de la Multiplicacin. Ejercitar el juego como Estrategias Didctica para la enseanza de la Multiplicacin con los docentes y los estudiantes.

ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA
La propuesta qued estructurada en estrategias organizadas de la manera siguiente:

Estrategia 1:
Presentar a los docentes Estrategias Didcticas, basados en el juego, para mejorar el rendimiento acadmico de la Multiplicacin en los estudiantes.

Estrategia 3:

Ejercitar el juego como Estrategias Didctica para la enseanza de la Multiplicacin con los docentes y los estudiantes.

Estrategia 2: Promover el juego como Estrategia Didctica para la enseanza de la Multiplicacin.

ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE DE LA LA PROPUESTA PROPUESTA

Juegos para el Desarrollo de la Atencin y Observacin (actividades recreativas). Juegos Topolgicos: Laberintos.

Rompecabezas en el plano: Collage matemtico. Clculo Mental: optimizacin de clculo. Resolucin de problemas. (Relacin del pensamiento abstracto con la vida cotidiana) Elaboracin y estrategias del

Identificacin de Situaciones problemas.

EJEMPLO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS

CRUCIGRAMA MATEMTICO
UNIDAD EDUCATIVA DISTRITAL PIAR - EL VALLE GRADO Y SECCIN: 3er. Grado G REA DE APRENDIZAJE: Matemtica CONTENIDO: La Multiplicacin EVALUACIN: Clculo Mental y Resolucin de Problema. NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE: Instrucciones: Observa el siguiente CRUCIGRAMA. Resuelve cada una de las operaciones de Multiplicacin y escribe el resultado en letras en las casillas del CRUCIGRAMA MATEMTICO, segn convenga. a) b) c) d) e) f) g) h) i) 3 X 9= 2 X 1= 5 X 0= 2 X 3= 4 X 2= 5 X 5= 3 X 3= 5 X 2= 6 X 5=

b )

f )

h )

CONCLUSIONES

Poco rendimiento de los estudiantes en el aprendizaje de la multiplicacin. Enseanza basada en mtodos tradicionales. Estrategias poco convencionales. Desconocimiento de la estrategias didcticas aplicables a la enseanza de la multiplicacin. Preocupacin por la preparacin continua y actualizada del docente.

Poco puesta en prctica de la secuencia didctica como herramienta del proceso de enseanza. Incentivar en el estudiante una actitud favorable hacia la Matemtica. Aporte de ideas educativas innovadoras y creativas. Importancia del diseo de estrategias didcticas basadas en el juego. Construccin de un conocimiento activo, dinmico y participativo en la enseanza aprendizaje de la Multiplicacin.

RECOMENDACIONES

Nuevas estrategias didcticas. Mejores situaciones de enseanza y aprendizaje. Facilitar el proceso de adquisicin del aprendizaje. Cambiar el ritmo tradicionalista. Participacin activa. Aplicacin de la propuesta.