Sistema Valoracion em

Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media
Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media PRESIDENTE DE LA REPBLICA DEL PARAGUAY Fernando Lugo Mndez MINISTRO DE EDUCACIN Y CULTURA Horacio Galeano Perrone VICEMINISTRO DE EDUCACIN PARA LA GESTIN EDUCATIVA Luis Alberto Riart Montaner VICEMINISTRO DE EDUCACIN PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO Luis Cceres Brun Director General de Currculum, Evaluacin y Orientacin Hctor Salvador Valdez Al Directora de Currculum Nancy Oilda Benitez Ojeda Directora General de Educacin Media Alcira Sosa Penayo Directora de Bachillerato Cientfico Ana Claudia Meza Director de Bachillerato Tcnico y Formacin Profesional Atilio Antonio Dentice DOliveira
Paraguay. Ministerio de Educacin y Cultura. Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media. Asuncin: El Ministerio, 2009.
TABLA DE CONTENIDO
Resumen Introduccin Contexto de los ajustes . Criterios de promocin Competencias generales de la Educacin Media . Capacidades con proyeccin a estndares nacionales de contenidos..... 7 9 13 15 23 25 25 28 30 31 31 32 33 34 35 35 36 36 37 38 38 39 39 40
Primer curso
Lengua Castellana y Literatura Guarani e. Lengua Extranjera: Ingls. Ciencias Naturales y Salud... Fsica Qumica Matemtica.. Historia y Geografa Economa y Gestin Formacin tica y Ciudadana Psicologa. Sociologa y Antropologa Cultural Educacin Fsica. Artes.. Msica Danza. Teatro. Artes Plsticas..
Segundo curso
Plan comn Lengua Castellana y Literatura.. Guarani e.. Lengua Extranjera: Ingls.. Ciencias Naturales y Salud. Fsica. Qumica. 41 43 46 47 48 48
Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media Matemtica...... Historia y Geografa. Psicologa. Filosofa. Educacin Fsica. Artes.. Msica Danza. Teatro. Artes Plsticas.. Plan especfico Bachillerato Cientfico con nfasis en Ciencias Sociales Economa y Gestin Antropologa Social y Cultural.. Formacin tica y Ciudadana... Estadstica Bachillerato Cientfico con nfasis en Letras y Artes Anlisis del Discurso.. Comunicacin Oral.. Msica.. Danza Artes Plsticas Teatro Bachillerato Cientfico con nfasis en Ciencias Bsicas y Tecnologa Biologa. Lgica Matemtica I Estadstica Geologa 49 51 52 53 55 56 56 56 57 57
58 59 60 61 61 63 64 65 65 66 66 67 67 68
Tercer curso
Plan comn Lengua Castellana y Literatura. Guarani e. Lengua Extranjera: Ingls. Ciencias Naturales y Salud 69 71 74 75
Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media Fsica Qumica Matemtica.. Historia y Geografa Educacin Fsica. Artes.. Msica.. Danza Teatro. Artes Plsticas. Plan especfico Bachillerato Cientfico con nfasis en Ciencias Sociales Poltica. Filosofa Economa y Gestin.. Antropologa Social y Cultural.. Sociologa Investigacin Social Bachillerato Cientfico con nfasis en Letras y Artes Anlisis del Discurso. Comunicacin Oral. Comunicacin Escrita Msica.. Danza Artes Plsticas Teatro Bachillerato Cientfico con nfasis en Ciencias Bsicas y Tecnologa Fsica Qumica Biologa. Lgica Matemtica II.. Geologa Educacin Ambiental y Salud Anexos.. Ficha Tcnica.. 75 76 76 78 79 80 80 81 81 82
83 84 86 86 87 88 89 90 91 93 94 94 95 95 96 97 97 98 98 101 111
Resumen
Este documento presenta una lista de capacidades por disciplina con la
denominacin Capacidades con proyeccin a estndares nacionales de contenidos. Las mismas han sido seleccionadas de los programas de estudio y sern consideradas bases para la promocin.
El nivel de exigencia establecido para la obtencin de la calificacin mnima 2

constituye el 80% de los indicadores referidos a las capacidades con proyeccin a estndares nacionales de contenidos.
La calificacin del desempeo del estudiante se realizar en forma disciplinar. En el primer y segundo cursos, tanto para el bachillerato cientfico como para el
bachillerato tcnico el periodo ordinario se organiza en dos etapas.
En el tercer curso, el periodo ordinario se organiza en tres etapas. En la ltima

etapa, se valorarn las competencias generales desarrolladas en los tres aos de la Educacin Media.
Los programas de estudio para todas las disciplinas de la Educacin Media siguen vigentes. Las capacidades consignadas en los programas servirn de base para la planificacin didctica (proyectos de rea y proyectos de aula), adems de aquellas mencionadas en las Orientaciones para la gestin pedaggica y las seleccionadas en este documento.
Introduccin
Entre las estrategias referidas a la poltica de calidad en los aprendizajes llevada a cabo por el Ministerio de Educacin y Cultura destaca el tema de la evaluacin como uno de los aspectos ms resaltantes y discutidos. La evaluacin de los aprendizajes es y ser siempre un tema resaltante porque las decisiones asumidas a partir de los datos provedos por los procedimientos evaluativos tienen efectos en el propio estudiante evaluado, en el docente que lo evala, en la institucin donde se procede a la evaluacin y hasta en el sistema educativo nacional, inclusive. En la actualidad, ms que nunca, se patentiza la crisis de la evaluacin de los aprendizajes en el sentido de los cuestionamientos que se presentan acerca de sus resultados y las decisiones que se asumen a partir de los mismos. Algunas preguntas que se presentan ahora en cuanto a la evaluacin de los aprendizajes resultan de los avances de las propuestas de inteligencias mltiples, en las que se insiste con la idea de que la persona debe ser valorada por la diversidad de conocimientos y saberes que construye en su vida, y no solamente desde un aspecto como, por ejemplo, la inteligencia para el clculo o para la comunicacin. La evaluacin de los aprendizajes, entonces, es un tpico ineludible en las planificaciones para el mejoramiento de la educacin y, atendiendo que este proceso es administrado por la persona clave para el desarrollo de los aprendizajes, el docente, se reconoce que su reflexin y su accin diaria en las aulas son dos hechos substanciales para que las estrategias evaluativas tengan el xito deseado. En el sistema educativo nacional, y especialmente en la Educacin Media, se presenta una variada gama de tensiones referidas a la implementacin de las propuestas de evaluacin de los aprendizajes. Se reconoce, por tanto, que cualquiera sea la propuesta presentada, sta siempre plantear tensiones, como por ejemplo, no es lo mismo evaluar a 20 alumnos en una sala de
Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media clase que a 60 en una misma sala; o, la accin evaluativa de un docente que trabaja en un solo colegio ser distinta a quien trabaja en cinco colegios diferentes, etc. El sistema educativo nacional seguir administrando problemas como los mencionados, y que corresponden a realidades muy particulares de cada colegio o de cada docente; pero independientemente de esas situaciones, el Ministerio de Educacin y Cultura precisa plantear una propuesta de sistema de evaluacin de los aprendizajes con fines de promocin que, si bien reconoce las particularidades de recursos pedaggicos o de personal docente muchas veces limitados con que cuentan las instituciones, traza lneas estratgicas para ir mejorando paulatinamente, y al mismo tiempo, ir institucionalizando las polticas de mejoramiento de la calidad de los aprendizajes en la Educacin Media. Es importante que este fin ltimo, la calidad de los resultados de aprendizaje, no se pierda como norte del derrotero por el que transitan todas las planificaciones educativas y, en ese marco, el aporte del sistema de evaluacin de los aprendizajes y de las normativas para la promocin de los estudiantes, indudablemente, juegan un rol fundamental. Es necesario, por tanto, institucionalizar en la Educacin Media una cultura de la evaluacin en la que, por ejemplo, los estudiantes conozcan qu capacidades debern desarrollar durante el ao acadmico, qu indicadores se tendrn en cuenta para evaluar su rendimiento, cules son los periodos de la evaluacin y qu procedimientos sern aplicados con ellos para valorar sus aprendizajes, etc. As mismo, los estudiantes y sus padres deben estar en conocimiento de las capacidades que al trmino de determinados periodos de evaluacin pudieron ser desarrolladas y las que no pudieron ser logradas. En suma, la evaluacin de los aprendizajes precisa un viraje paradigmtico, especialmente en cuanto a la informacin y uso de sus resultados. En ese contexto, el Ministerio de Educacin y Cultura presenta a la comunidad educativa nacional este documento que contiene los procedimientos a ser aplicados en la valoracin de los
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Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media aprendizajes de los estudiantes de la Educacin Media para su promocin. Este material es producto de la bsqueda de un sistema compatible con la realidad, pero que al mismo tiempo aliente a mejoras, a cambios en las prcticas pedaggicas y evaluativas tradicionales. En cuanto a las acciones que tienden a mejorar las prcticas pedaggicas, se plantean las capacidades con proyeccin a estndares nacionales de contenido, que son presentadas a la sociedad en este documento pero que debern ser analizadas y discutidas ampliamente en su proceso de normalizacin. El Ministerio de Educacin y Cultura alienta a los docentes a participar activamente en el estudio de las propuestas de este documento y en la discusin sobre su viabilidad y, en ese marco, manifiesta tambin su disposicin para incorporar los ajustes que sean necesarios en el sistema de evaluacin, con la conviccin plena de que la participacin de los actores educativos es la va ms adecuada para optimizar los resultados de aprendizaje en los procesos del desarrollo educativo en nuestro pas.
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I. CONTEXTO DE LOS AJUSTES

Las innovaciones en la valoracin de los aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media se plantean como una respuesta preliminar a los reclamos insistentes de los miembros de la comunidad escolar con respecto a la practicidad en la aplicacin del sistema vigente. Es preliminar porque desde el ao 2009 la propuesta curricular de la Educacin Media, en general, entrar en revisin y, por ende, el sistema de evaluacin tambin. Los ajustes presentados en este documento rescatan dos aspectos esenciales del currculum de la Educacin Media: 1. La tendencia a la descentralizacin en la toma de decisiones curriculares: El Estado, como garante de la calidad del servicio educativo ofrecido en todas las instituciones de enseanza, a travs del Ministerio de Educacin y Cultura, propone un listado de capacidades a ser desarrolladas por los estudiantes como requisitos bsicos para la promocin, pues stas constituyen bases para el desarrollo de capacidades ms complejas en el curso siguiente, o, en su conjunto, son capacidades elementales para el logro de los perfiles definidos para el nivel de la Educacin Media. Las capacidades definidas por el MEC son, como se ya se mencion, los mnimos nacionales cuyos logros constituirn un indicador del desarrollo elemental de las competencias que los estudiantes de la Educacin Media deben tener adquiridas al finalizar su formacin. Las capacidades propuestas por el MEC debern ser
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Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media complementadas por otras definidas en cada departamento geogrfico del pas y en cada institucin educativa. Las capacidades departamentales e institucionales debern responder a las particularidades socioculturales y econmicas de cada contexto en que se encuentra asentado el colegio, y a las necesidades emergentes y especficas detectadas en ese contexto. Una de las acciones previstas en relacin a los mecanismos para identificar el logro de las capacidades establecidas a nivel nacional es el desarrollo de una Prueba de Estado, a ser aplicada a los estudiantes del 3 curso de la Educacin Media a mediano plazo. 2. El desarrollo de capacidades especficas tendientes al logro de competencias generales en los estudiantes de la Educacin Media: Las capacidades propuestas por el MEC y por las instancias de decisin curricular en los departamentos geogrficos y en las instituciones de enseanza, corresponden a aspectos especficos del aprendizaje que los estudiantes de la Educacin Media deben desarrollar a travs de las disciplinas propuestas en el plan de estudios del nivel. En efecto, la valoracin de los aprendizajes desarrollados se realizar por disciplina. No obstante, como las capacidades especficas de cada disciplina tienden al desarrollo de competencias generales planificadas por reas acadmicas, se propone que estas competencias sean valoradas en el ltimo tramo del 3 curso, a travs de proyectos educativos diseados y ejecutados por los estudiantes. Estos proyectos debern ser trabajados, en proceso, desde el primer curso y sus propsitos tendrn impacto en lo social, cultural y ambiental.
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II. CRITERIOS DE PROMOCIN

1. Competencias y capacidades a ser evidenciadas En el plan comn y en el plan especfico se valorar por disciplina y por curso el logro de las capacidades nacionales, departamentales e institucionales. En el tercer curso, adems de evidenciar el logro de las capacidades nacionales, departamentales e institucionales, se valorar el logro de las competencias establecidas en el nivel, segn nfasis/especialidad. En el plan optativo, se valorar por disciplina o mdulo el logro de las capacidades establecidas a nivel institucional. 2. Evidencia y estimacin de los aprendizajes La obtencin de informaciones que permitan evidenciar los aprendizajes requiere la utilizacin de mltiples procedimientos e instrumentos evaluativos, en diferentes momentos y situaciones, a fin de estimar el logro de las capacidades. Con base en las capacidades a ser logradas por los estudiantes, los docentes elaborarn los indicadores de logros y seleccionarn los procedimientos e instrumentos de evaluacin consecuentes con esos indicadores. Los indicadores de logros y los procedimientos e instrumentos de evaluacin sern comunicados oportunamente a los estudiantes. Estos indicadores deben ser claros, especficos, vlidos y representativos, los cuales permiten estimar la adquisicin de las capacidades.
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Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media En el tercer curso, los aprendizajes referidos a las competencias generales establecidas para el nivel, sern evidenciados a travs de la ejecucin de un proyecto educativo. La verificacin del logro de las competencias generales, se realizar a travs de indicadores. 3. Los proyectos educativos como estrategias evaluacin de los aprendizajes Se reconoce que los proyectos incluyen procedimientos que logran integrar la mayor cantidad posible de competencias a ser demostradas por los estudiantes. En efecto, en el ltimo tramo del 3 curso de la Educacin Media, ser ejecutado un proyecto educativo para evaluar las competencias generales desarrolladas por los estudiantes en el nivel. Estas competencias referirn a la comunicacin, a la resolucin de problemas, a la investigacin social y cientfica, a la comprensin y expresin esttica, entre otras. Los temas a ser abordados en los proyectos, adems de referir a las competencias generales, implicarn las competencias desarrolladas en el nfasis o la especialidad del Bachillerato que cursa el estudiante. 4. Escala de calificacin El nivel de aprendizaje de los estudiantes se expresa por medio de una escala numrica de calificacin del 1 (uno) al 5 (cinco). Para obtener la calificacin mnima 2 (dos), el estudiante debe lograr: El 80% de los indicadores asociados a las capacidades con proyeccin a estndares nacionales de contenido (stas figuran en este documento). El 80% de los indicadores referidos a las competencias generales establecidas en el nivel. El 80% de los objetivos establecidos en el Plan Especfico del Bachillerato Tcnico.
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Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media Por cada indicador logrado se otorga un punto. El puntaje general resulta de la suma del total de indicadores establecidos, sobre el cual se confecciona la escala de calificacin. La calificacin numrica se obtiene aplicando la siguiente frmula: (LS - LI +1) 4 El lmite superior (LS) constituye el puntaje general que se obtiene mediante la sumatoria de los indicadores que hacen referencia a: las capacidades nacionales, departamentales e institucionales (plan comn plan especfico); a las capacidades institucionales (plan optativo), y a las competencias generales de la Educacin Media, respectivamente. El lmite inferior (LI) se obtiene de la resultante del nivel de exigencia del 80% de los indicadores referidos a: las capacidades con proyeccin a estndares nacionales de contenido, las capacidades institucionales del plan optativo y a las competencias trabajadas en el proyecto educativo. 4 porque los puntajes deben ser distribuidos para cuatro notas: 2, 3, 4 y 5. 5. Tratamiento de la calificacin en los periodos de la evaluacin sumativa La evaluacin con funcin sumativa se realizar en los periodos ordinario, complementario y de regularizacin.
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Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media 5.1. En el periodo ordinario 5.1.1 Plan Comn y Plan Especfico En el primer y segundo cursos, el periodo ordinario se organiza en dos etapas. En cada una de ellas, se valorar el desarrollo de capacidades nacionales, departamentales e institucionales. En la segunda etapa se valorarn, adems de las capacidades desarrolladas en esta etapa, aquellas no logradas por la mayora de los alumnos en la etapa anterior. En cada etapa, se informar sobre el nivel de rendimiento alcanzado por el estudiante en cada disciplina del Plan Comn y del Plan Especfico a travs de la escala numrica de valoracin del 1 (uno) al 5 (cinco) y, en la medida de las posibilidades, mediante un informe cualitativo que dar cuenta de la situacin del estudiante en su proceso de aprendizaje. Finalizadas las dos etapas, se proceder a obtener la calificacin final del estudiante por disciplina en el Plan Comn y en el Plan Especfico, la cual resulta del promedio de las calificaciones obtenidas en las dos etapas. Esta calificacin final determina la promocin del alumno. La nota final mnima 2 (dos) se obtendr siempre y cuando la sumatoria de las dos etapas d como resultado 4 (cuatro) absoluto y en la segunda etapa se obtenga como mnimo la calificacin 2 (dos) (Ver anexo). El estudiante se promociona al curso inmediato superior con la obtencin de la calificacin final mnima 2 (dos).
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Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media En el tercer curso, adems de la valoracin de las capacidades nacionales, departamentales e institucionales por disciplina, en las dos primeras etapas, se incluir una tercera etapa para la valoracin del desarrollo de competencias generales establecidas en el nivel en los planes comn y especfico, a travs de los proyectos educativos1. Para determinar la calificacin del estudiante en cada disciplina se promediarn las calificaciones obtenidas en la 1 y 2 etapas, cuyo peso en la calificacin final ser del 70%. La calificacin que el estudiante obtenga en el proyecto educativo tendr un peso del 30% en la calificacin final. La calificacin final resulta de la suma de las calificaciones ponderadas correspondientes a las disciplinas y al proyecto educativo. La nota final mnima 2 (dos) se obtendr siempre y cuando el promedio de la disciplina y la calificacin del proyecto educativo sean como mnimo 2(dos). (Ver anexo). El estudiante se promociona con la obtencin de la calificacin final mnima 2 (dos). 5.1.2. Plan Optativo El aprendizaje del alumno y la alumna en el plan optativo se evaluar conforme a la opcin seleccionada en la institucin educativa: A) Desarrollo de disciplina/s durante todo el ao lectivo. B) Desarrollo de ms de una disciplina en forma consecutiva con un tratamiento modular durante el ao lectivo.
Se sugiere que estos proyectos sean coordinados por los profesores de la especialidad o del nfasis al cual tiende el proyecto.
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Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media Procedimientos para evaluar el aprendizaje del estudiante segn opcin seleccionada: A) Desarrollo de disciplina/s durante todo el ao lectivo. En esta opcin se considerar el mismo procedimiento del plan comn y del plan especfico (Ver anexo). B) Desarrollo de ms de una disciplina en forma consecutiva con un tratamiento modular durante el ao lectivo. Se obtendr la calificacin del rendimiento del estudiante al trmino del desarrollo de cada mdulo de la disciplina. (Ver anexo) El alumno aprueba la disciplina con la obtencin de la calificacin mnima 2 (dos). 5.2. En el periodo Complementario El estudiante que haya reprobado durante el periodo ordinario: a) una o ms disciplinas del Plan Comn y del Plan Especfico , b) el proyecto educativo en la ltima etapa del 3 curso y, c) una o ms disciplinas y/o mdulo del Plan Optativo, tendr derecho a ser examinado en el periodo complementario. En este periodo se valorarn los indicadores asociados a las capacidades nacionales, departamentales e institucionales y los indicadores referidos a las competencias generales no logrados en el periodo ordinario.
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Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media 5.3. En el periodo de regularizacin Tendr derecho a ser examinado en el periodo de regularizacin, el estudiante que haya reprobado en el periodo complementario, hasta el 30%2 de las disciplinas y/o mdulos de los planes: Comn, Especfico y Optativo. En este periodo, se valorarn los indicadores no logrados en el periodo complementario. 6. Repitencia El estudiante que no cumpla con los criterios de promocin establecidos en el periodo ordinario, complementario o de regularizacin, repetir el curso en la disciplina y/o mdulo reprobado. 7. Casos especiales Los casos no contemplados en este reglamento sern tratados y resueltos por la Direccin del nivel correspondiente.
En caso de que el 30% de las disciplinas resulte un numeral con dcimo igual o mayor que 5, se redondear en el numeral inmediato superior.
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III. COMPETENCIAS GENERALES DE LA EDUCACIN MEDIA

Durante los tres aos de la Educacin Media, y apoyados en las capacidades especficas aportados por las disciplinas, los estudiantes de este nivel desarrollarn las siguientes competencias a ser evaluadas a travs de los proyectos educativos: Comprendan y produzcan diferentes tipos de textos orales y escritos con un nivel de proficiencia avanzada en las lenguas oficiales y con exigencias bsicas en la lengua extranjera, para afianzar su desempeo comunicativo y social. Analicen obras de la literatura nacional, iberoamericana y universal para el desarrollo de la capacidad esttica y sociocultural y el fortalecimiento de su identidad personal. Utilicen con actitud cientfica y tica las metodologas cientfica e investigativa en la comprensin y expresin de principios, leyes, teoras y fenmenos acontecidos en el medio ambiente y en la solucin de situaciones problemticas del entorno. Planteen y resuelvan problemas con actitud crtica y tica, utilizando el pensamiento lgico y el lenguaje matemtico, para formular, deducir y realizar inferencias que contribuyan al desarrollo personal y social. Comprendan los fenmenos sociales a fin de consolidar su sentido de pertenencia y actuar como agentes de cambio. Participen con autonoma, emprendibilidad y actitud tica en la construccin de un Estado de Derecho que favorezca la vivencia cvica. Apliquen sus cualidades fsicas, orgnicas y neuromusculares, y los fundamentos tcnico-tcticos en la prctica sistemtica de actividades fsicas, deportivas y recreativas, dentro de un marco tico, a fin de construir un modelo de vida saludable. Decodifiquen y utilicen crticamente los lenguajes artsticos modernos y contemporneos para enriquecer las posibilidades expresivas y comunicativas y valorar el patrimonio artstico cultural nacional y universal.
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IV. CAPACIDADES CON PROYECCIN A ESTNDARES NACIONALES DE CONTENIDOS

Primer curso
Lengua Castellana y Literatura Identifica los usos y las finalidades de textos informativos, cientficos y expositivos. Interpreta el mensaje transmitido en textos orales informativos (informaciones sobre distintos temas, documentales, avisos, entre otros), textos orales expositivos (exposiciones, presentaciones sobre temas de inters, spot televisivo y otros) y textos orales de carcter esttico (canciones, poemas, baladas, radioteatro, telenovelas y otros). Utiliza estrategias de procesamiento de la informacin: extractar las ideas, elaborar resmenes, sntesis, tomar apuntes de textos escuchados.
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Utiliza recursos lingsticos en la produccin oral y escrita de textos cuya trama puede ser expositiva, descriptiva, narrativa, argumentativa y conversacional (estructura sintctica nominal y verbal, uso de deixis pronominal, de persona, lugar y tiempo; tiempos y modos verbales segn la intencionalidad). Expresa sus ideas a travs de la aplicacin de estrategias discusivas conforme con la intencin comunicativa: describir, narrar, argumentar, explicar, peticionar, interrogar, negar, reflexionar, criticar, replicar y otras. Aplica estrategias discursivas tales como: articulacin adecuada de las palabras, volumen bajo y alto, expresividad clara y adecuada y uso de vocablos contextualizados conforme al mbito y a los destinatarios. Expresa sus ideas a travs de la produccin de textos orales informativos y expositivos con caractersticas de cohesin (articulacin adecuada de las palabras y la frase dentro de la cadena del enunciado) y coherencia (progresin adecuada, lgica y pertinente a los temas tratados en discurso). Analiza el formato, la organizacin textual, los elementos paratextuales (ttulo, subttulos, imgenes, mrgenes espacios, tipografa, puntuacin, negrita y subrayados) en el proceso de comprensin de un texto escrito. Interpreta los mensajes transmitidos en textos escritos informativos (aviso, circulares, informaciones de carcter pedaggico, artculos de opinin, folletos tursticos y otros), textos de carcter cientfico (monografas, revistas cientficas, ponencias, enciclopedias, diccionarios y otros) y textos escritos expositivos (informaciones de carcter didctico, cartas, reseas, biografas y otros.) Distingue las caractersticas estructurales y los procedimientos de cohesin, coherencia, adecuacin, correccin gramatical y estilstica; las relaciones exofricas y endofricas presentes en los textos analizados. Expresa sus ideas y opiniones a travs de la produccin de textos escritos informativos, expositivos y de carcter esttico, con caractersticas de cohesin (articulacin lgica, adecuada y pertinente de las palabras y frases dentro del enunciado) y coherencia (progresin de los temas y organizacin de las ideas conforme a la cantidad de informacin). Aplica en el proceso de composicin estrategias tales como: hacer planes, generar ideas, formular objetivos, elaborar el texto, revisar la escritura y presentar la produccin final.
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Reconoce elementos estticos, formales y estructurales utilizados en las obras literarias paraguayas. Reconoce en obras literarias los recursos literarios: imgenes sensoriales, comparacin, metfora, personificacin, animalizacin, pleonasmo, hiprbole, anttesis y onomatopeya. Identifica los gneros literarios de las obras ledas: narrativo, lrico, pico y dramtico. Infiere la intencin literaria del autor tales como: informar, deleitar, entretener, argumentar, criticar, exponer y otras. Contrasta el discurso de obras paraguayas y obras de otros contextos culturales de manera a comprender las ideas en las que se sustenta el autor para crear una obra literaria. Lee comprensivamente obras de autores3 correspondientes a los siguientes movimientos literarios: Romanticismo, Realismo, Modernismo, Vanguardismo, y poca Contempornea a partir de temas o centros de inters. Identifica los rasgos estilsticos y socioculturales presentes en las obras de la literatura paraguaya. Reconoce el contexto histrico, social y filosfico de las obras paraguayas a partir del tratamiento de personajes considerando su gnero, clase social y sus caractersticas psicolgicas. Aprecia la literatura nacional como patrimonio cultural.
3 Se sugiere recurrir al programa de estudio y al documento Orientaciones para la gestin pedaggica del 1 curso para la seleccin de los autores y sus obras. Se recomienda que la seleccin se haga tomando en cuenta los temas sugeridos para la enseanza de la Literatura. Del listado de autores mencionados, con seguridad varios sern poetas y cuentistas, cuyas obras pueden ser ledas en forma intensiva en el aula por su breve extensin, excepto las 2 (dos) novelas y las 2 (dos) obras dramticas que deben ser ledas en clase (por lo menos una parte, dependiendo de las posibilidades de tiempo) y adems de manera extensiva en las horas libres, con control de lectura por parte del docente.
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Guarani e
Oikmbykuaavaer
mbaembapa
oemouahse
tekstokura
oehendva rupive ombaemombevape tr oeksponevapehna. Oikuaava'er tkstope. Oikuaava'er mba'ichapa haihra oipuru e'ngura hesak ha opyta por haua pe omba'emombeusevahna. Ombaemombeukuaa tr oeksponekuaavaer oenguvo mba'ichapa oho ojuehe temimo'kura ova
ombojoajukuaa rupi iengura omouah haua hemimo. Oikuaava'er mba'e e'pa oipurta hesak ha opyta por haua pe omba'emombe'usevahna. Oipurukuaava'er hekoitpe ie' ha hete oikuaauka haua hemiandu: ombohyapu por ie', omomi hete (ipo, iak...) opyta'imi tr he'i pya'eve tekotevhicha, oe' hatve tr oe' kangyve opyta porve haua he'isva, ha mba'e. Oikmbykuaavaer mbaembapa oemouahse jehaipyre rupive ombaemombeva, reheguva. Ombojoavy ha ombojojakuaava'er jehaipyre oeksponva, oeksponva tr oguerekva marandu ciencia
oguerekva marandu ciencia reheguva ha omba'emombeva. Ohesa'ijokuaava'er ohechakuaakuvo: umi mba'e tksto ryeppe ova

Jehaipyre ojoapyha hekpe. Jehaipyre ijeheguivoi. Umi e' tr ambue signokura oipytyvva omoe'vape oikmby haua. oipuruha hekpe umi e' ombojoajva
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Ohesa'ijokuaava'er e'ngura he'isva heta mba'e ha mba'pa he'isehna pe ojepuruhicha upe jehaipyrpe. Ombaemombeukuaa tr oeksponekuaavaer ohaikuvo
ombojoajukuaa rupi iengura omouah haua hemimo. Oipurukuaava'er umi tai ha signokura guaranimegua
ohechaukva moitpa oje'e hatveva'er e' ha mva pu'apa oembohyapuva'er t rupive, ha avei ombojoajuvaer hendaitpe umi morfemakura ohova'er e'rapo ndive. Omohendakuaava'er e'ngura omoepyrnguvo pe
ojekuaamavavogui ha upi katu omohypy' ohvo mbeguekatu pe mba'e omombe'usva. Ohechakuaa epora ojeporva opaichagua jehaipyre paraguaipegua. Oikuaava'er ha ombojoavykuaava'er e'poty mombe'gui ha mombe'ukura apytgui katu ombojoavykuaava'er ojuehegui: mombe'ur, mombe'upy, morangu ha mombe'upyrusu. Ohesajokuaa mba'ichapa haihra oipyhy umi e'por oipy'arupva hembiapokue omoe'vape. Oandukuaava'er mba'e por ha mba'e vai oemombe'va jehaipyrpe ha omombe'ukuaa pe oandva omoe' rire e'por guaranme. Ohechakuaa guarani e'por oguerekoha heta kuaapy ande rekove ha ande rekoha rehegua ojehechakuava opaichagua eporhaipyre paraguaipegupe. Ohesa'ijova'er mba'ichapa haihra ohechauka hemiandu
hekoha rehe, hapichakura rekove rehe, hemikotev rehe, heko hapichakura ndive ha ambue mba'e rehe. Ohechakuava'er guarani e'por oikuaaukaha ande reko oondive, ande rapichakura ndive, ymaite guive ko'aite peve.
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Lengua Extranjera: Ingls Interpreta situaciones comunicativas orales: Responde preguntas en base a temas de informacin personal. Comprende la informacin obtenida en sus preguntas. Identifica la idea principal de un dilogo sencillo. Reconoce las expresiones bsicas utilizadas en una conversacin. Ejecuta acciones en base a instrucciones sencillas (TPR). Utiliza la lengua extranjera para expresar sus ideas y necesidades relacionadas con su entorno inmediato: Contesta preguntas de contenido bsico. Construye preguntas, en forma oral. Utiliza las expresiones bsicas de presentacin personal en un dilogo sencillo. Describe brevemente personas, objetos o imgenes, utilizando el vocabulario aprendido. Da instrucciones de rutina (TPR). Interpreta textos escritos que contengan funciones comunicativas bsicas: Identifica la idea principal de un texto con vocabulario bsico (skimming). Identifica aspectos especficos de un texto con vocabulario bsico (scanning). Responde a preguntas en base a un texto con vocabulario bsico. Interpreta vocablos nuevos en relacin al contexto del texto. Expresa, por escrito, sus necesidades relacionadas con su entorno inmediato: Completa con informaciones personales: formularios, carnet, pasaportes, etc.
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Adopta las expresiones aprendidas para la formulacin de dilogos escritos. Utiliza su conocimiento en distintos tipos de formulaciones de produccin escrita dentro del nivel de desarrollo bsico.
Aclaracin: Para determinar las funciones comunicativas y los contenidos gramaticales a ser trabajados en este curso, remitirse a las Orientaciones para la gestin pedaggica.
Ciencias Naturales y Salud Analiza la estructura y funcin de la clula animal y vegetal a travs de la ejecucin de experiencias sencillas. Analiza los procesos fsicos, qumicos y fisiolgicos de la clula a travs de la ejecucin de experiencias sencillas. Reconoce la importancia de los principios inmediatos inorgnicos (agua y sales minerales) en la composicin de los seres vivos. Analiza los ciclos biogeoqumicos que se llevan a cabo en la naturaleza (ciclos del agua, carbono, oxgeno, nitrgeno). Describe las caractersticas de las pirmides energticas y de las tramas trficas de los ecosistemas. Reflexiona acerca de las causas y las consecuencias de la contaminacin por compuestos orgnicos persistentes (Convenio de Estocolmo). Aplica los primeros auxilios en casos de prdida del conocimiento. Analiza las caractersticas de las clulas atpicas, las enfermedades que producen, sus sntomas y cuidados. Describe las caractersticas de las enfermedades de la sangre (anemia y leucemia). Promociona la utilizacin de las recomendaciones de las Guas Alimentarias del Paraguay. Compara las caractersticas de la sexualidad y la funcin reproductora. Reconoce la importancia del conocimiento de los factores protectores y de los factores de riesgo asociados al consumo de drogas.
Fsica
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Resuelve problemas referidos a vectores. Resuelve problemas sobre magnitudes escalares y vectoriales. Resuelve problemas que refieren al equilibrio de fuerzas. Reconoce los elementos y el rendimiento de las maquinas simples: plano inclinado, polea. Resuelve problemas acerca de los movimientos uniforme y uniformemente variado. Aplica las leyes de Newton en situaciones problemticas. Ejecuta experiencias sencillas acerca de las deformaciones producidas por la fuerza, ley de Hooke y las aplicaciones de la elasticidad. Resuelve problemas sobre energa cintica y potencial. Resuelve problemas sobre trabajo y potencia. Resuelve problemas sobre termometra y dilatacin. Demuestra la electrizacin de los cuerpos mediante la ejecucin de experiencias sencillas. Aplica la ley de Coulomb en la resolucin de problemas.
Qumica Analiza la estructura y los modelos del tomo. Resuelve problemas de configuracin electrnica. Resuelve problemas acerca de isotopos, istonos e isbaros. Interpreta los cdigos, smbolos, la organizacin peridica y la evolucin de la tabla de elementos. Utiliza la nomenclatura en la notacin cientfica de los hidruros, cidos hidrcidos, compuestos especiales y sales binarias. Utiliza la nomenclatura en la notacin cientfica de hidrxidos. Analiza las formas de energa qumica, nuclear y atmica. Resuelve problemas estequiomtricos en reacciones de composicin sencilla. Resuelve problemas referidos a n de Avogadro, peso, mol y molculas. Resuelve problemas referidos los factores que afectan a la velocidad de reaccin.
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Matemtica En la formulacin y resolucin de problemas: Utiliza el vocabulario tcnico de notaciones y trminos matemticos en la expresin oral, escrita y grfica de situaciones susceptibles de ser tratadas matemticamente. Utiliza el lenguaje algebraico en la transcripcin de problemas reales e interpreta las soluciones obtenidas conforme al contexto. Comprende la importancia de la precisin en los clculos efectuados. Representa datos provenientes de diversas fuentes en tablas de frecuencia y grficos estadsticos. Interpreta el comportamiento de un conjunto de datos a travs de las medidas de tendencia central: media, mediana y moda, empleando: poblacin, muestra, variable y tipos de variables, tablas de frecuencia, frecuencia absoluta, relativa y porcentual; grficos estadsticos: de barra, circular, histograma, polgono de frecuencia. Comprende el problema enunciado, identifica estrategias requeridas para la solucin de problemas planteados, ejecuta el plan de solucin, examina la solucin obtenida al problema planteado, empleando: probabilidad, espacio muestral, probabilidad de un evento. Comprende el problema enunciado, identifica estrategias requeridas para la solucin de problemas planteados, ejecuta el plan de solucin, examina la solucin obtenida al problema planteado empleando: Funcin logartmica. Propiedades. Funcin exponencial. Grfico. Ecuacin exponencial. Radical. Operaciones fundamentales con radicales de igual ndice. Racionalizacin (monomios y binomios). ngulo. Sistema de medicin (sexagesimal, radin). Funcin trigonomtrica de un ngulo agudo de un tringulo rectngulo. Valores de las funciones trigonomtricas de ngulos notables. Relaciones entre las funciones trigonomtricas fundamentales y derivadas de los ngulos de los cuatro cuadrantes.
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Funciones trigonomtricas de la suma o diferencia de dos ngulos, ngulo duplo, ngulo medio. Transformacin en producto de la suma o diferencia de funciones trigonomtricas. Identidades trigonomtricas. Ecuaciones trigonomtricas. Comprende el problema enunciado, identifica estrategias requeridas para la solucin de problemas planteados, ejecuta el plan de solucin, examina la solucin obtenida al problema planteado empleando: Funcin trigonomtrica de un ngulo agudo de un tringulo rectngulo. Valores de las funciones trigonomtricas de ngulos notables. Relaciones entre las funciones trigonomtricas fundamentales y derivadas de los ngulos de los cuatro cuadrantes. Tringulo oblicungulo: teorema del seno, teorema del coseno.
Historia y Geografa Analiza la relevancia del pensamiento econmico: mercantilismo, fisiocratismo, liberalismo y socialismo: Concepto. Caractersticas. Impactos en la realidad americana a partir del siglo XVIII. Analiza la realidad socioeconmica que vive el pas en la actualidad con relacin al contexto sudamericano. Establece relacin entre los factores que influyen en la calidad de vida a nivel nacional: vivienda, salud, trabajo e ingreso, educacin y comunicacin. Infiere la relacin entre el paisaje natural y cultural que conforma el contexto fsico espacial. Reconoce la importancia de los derechos que posee la persona como base del desarrollo humano. Analiza las caractersticas de la poblacin paraguaya en relacin a: Distribucin y formas de asentamiento. Tipologas. Estructura y dinmica de la poblacin paraguaya. Reconoce los impactos socioeconmicos a escala nacional ocasionados por los desastres causados por: La naturaleza. Las actividades humanas Describe el proceso de constitucin de la identidad cultural y nacional: Caractersticas de la identidad cultural propia y de la identidad nacional. Aportes de las diversas culturas en la dinamizacin de la sociedad nacional
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Interpreta el actual ordenamiento poltico administrativo del territorio nacional: Concepto. Finalidad. Importancia. Divisin poltica. Analiza las transformaciones socio-culturales que caracterizan a las fronteras del MERCOSUR: Caractersticas de los tipos de reas de fronteras que se posee con otros pases. Implicancias del proceso de globalizacin
Economa y Gestin Analiza el objeto de estudio y la importancia de la disciplina. Establece relacin entre el desarrollo del mercado y la economa nacional y regional. Reconoce la importancia de constituirse en un consumidor responsable. Reflexiona acerca de la implicancia de la gestin eficiente de los recursos econmicos en su economa personal y familiar. Argumenta la incidencia de la produccin del ser humano en el desarrollo econmico - social. Investiga acerca de la situacin socioeconmica del pas en la actualidad: crecimiento econmico, oportunidades laborales, satisfaccin de necesidades bsicas. Reconoce la importancia de ejecutar estrategias econmicas que garanticen el respeto a las leyes ambientales. Establece relacin entre el desarrollo econmico nacional y el contexto socioeconmico de los pases latinoamericanos. Reconoce las implicancias de integracin econmica a nivel regional y mundial. Genera propuestas de desarrollo econmico que puedan aplicarse en su comunidad.
Formacin tica y Ciudadana Establece relacin entre los principales movimientos sociales: Clsicos (obreros, campesinos, empresarios y estudiantes), No Clsicos (pacifista, no violento, ecologista, antimilitarista, objetor de conciencia, de mujeres, fundamentalista, antidemocrtico).
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Analiza las principales manifestaciones histricas de la religin: Politesmo, Pantesmo, Judasmo, Cristianismo, Islamismo, Budismo. Asume postura ante los mensajes publicitarios y productos de consumo que caracterizan a una sociedad consumista. Reflexiona acerca de la incidencia de la delincuencia juvenil, la violencia social y las discriminaciones en lo personal y en lo social. Reconoce las caractersticas de los diferentes niveles de participacin ciudadana en un gobierno democrtico: poltico, social y educativo. Aplica tcnicas de resolucin de conflictos en su relacionamiento cotidiano: dilogo, negociacin.
Psicologa Analiza el objeto de estudio y la importancia de la Psicologa en la vida de las personas. Describe las dimensiones, la estructura y dinmica de la personalidad. Reconoce la importancia de la autoestima, el autoconocimiento, el autorrespeto y el autocontrol para el crecimiento personal y social. Analiza los componentes de la conducta humana: sentimientos, emociones, percepcin, atencin, imaginacin, inteligencia. Comprende los cambios fsicos, psicolgicos, sociales y espirituales durante el proceso de desarrollo durante la pubertad y adolescencia. Reflexiona sobre las caractersticas de la juventud en diferentes medios sociales. Reconoce los procesos de cambios de la sexualidad acorde a la etapa evolutiva. Reconoce la importancia de la madurez emocional en el proceso de desarrollo de la sexualidad. Aplica tcnicas de relacionamiento interpersonal y grupal en situaciones de la vida diaria: (dilogo y resolucin de conflictos). Comprende la importancia del proceso de noviazgo como una forma de maduracin en el relacionamiento de pareja.
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Valora la importancia de la promocin de la salud adolescente (prevencin de adicciones y de infecciones de transmisin sexual).
Sociologa y Antropologa Cultural Reconoce el objeto de estudio y la importancia de la disciplina. Describe las interrelaciones culturales que se produjeron en el proceso de construccin de la sociedad paraguaya. Analiza los tipos de organizacin: Social (Individuo, Grupo, Clase, Familia, Comunidad y Sociedad); Econmica (Caza y recoleccin, Horticultura, Pastoril, Agricultura y ganadera, Pesca, Comercio, industria y servicios); Poltica (Bandas, Tribus, Jefaturas y Estados). Asume posturas acerca de la relacin entre los tipos de identidades: Etnocentrismo relativismo cultural, Etnoestima revitalizacin cultural, Identidad social no tnica. Reflexiona acerca de la cultura como producto humano. Relaciona los conceptos de estructura y cambio social. Analiza los modelos ms representativos de cambio social que influyen en la sociedad paraguaya. Distingue los procesos de integracin y de conflicto partiendo de los condicionamientos que estimulan el surgimiento de uno u otro proceso social. Identifica las principales formas de organizacin social existente en la sociedad moderna. Aplica los procesos de la investigacin etnogrfica en el abordaje de los factores que intervienen en una integracin social y cultural.
Educacin Fsica Analiza la incidencia de las cualidades motrices (coordinacin, agilidad y equilibrio) y cualidades orgnicas (flexibilidad, resistencia, fuerza y velocidad) en la prctica de actividades fsicas, deportivas, recreativas.
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Practica ejercicios de coordinacin, agilidad y equilibrio: destrezas de suelo simples (rol hacia adelante y hacia atrs, puente, parada de mano, vuelta estrella) y combinadas, con aparatos y sin aparatos. Realiza ejercicios de resistencia muscular localizadas utilizando el propio peso corporal. Conoce los fundamentos tcnicos de las carreras planas (100mts, 200 mts, 400mts y posta 4x100) (salida baja, secuencia de la carrera, la llegada, el pase del testimonio), y reglamentarios (forma y dimensin de la pista de atletismo, las salidas, las descalificaciones. Analiza la influencia de la tctica individual y grupal en el desarrollo de un juego colectivo. Aplica las reglas del deporte colectivo seleccionado (voleibol, hndbol, ftbol y bsquetbol (forma y dimensiones del campo de juego, nmero de jugadores, indumentarias, faltas y sanciones) y las tcnicas bsicas (recepciones, pases, conduccin, lanzamientos) durante las prcticas deportivas. Realiza actividades recreativas y ldicas en eventos culturales. Reconoce la importancia de la prctica de actividades fsicas, deportivas y recreativas en el desarrollo personal y social.
Artes4 Msica Identifica auditivamente los elementos que intervienen en la creacin musical moderna: ritmo meloda armona textura dinmica forma. Reconoce las caractersticas de las diferentes tendencias musicales del periodo 1850 1920 (Impresionismo Atonalismo Politonalismo Dodecafonismo Expresionismo Neoclasicismo). Analiza auditivamente obras musicales nacionales de mayor trascendencia del periodo 18501920.- teniendo en cuenta: obra, autor, estilo, medio sonoro, forma, gnero, carcter, mensaje, opinin personal.
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De las cuatro disciplinas del arte, cada institucin educativa seleccionar para el primer curso de la Educacin Mediaporlomenosdosdisciplinasparasudesarrolloduranteelaoacadmico.
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Analiza auditivamente obras musicales nacionales de la poca de estudio teniendo en cuenta: obra, autor, medio sonoro, forma, poca, gnero, carcter mensaje, opinin personal. Interpreta vocal o instrumentalmente obras significativas del repertorio nacional popular. Interpreta vocal o instrumentalmente obras sencillas del repertorio erudito universal. Elabora juicios y criterios personales a partir del anlisis crtico de diversas propuestas musicales nacionales y universales teniendo en cuenta el contexto temporo- espacial.
Danza Describe los elementos de una danza paraguaya concreta teniendo en cuenta: El argumento o idea que transmite (ritual, tradicional, mitolgico, religioso etc.). La escenografa o ambientacin que sirve para enriquecer a la danza. La coreografa o la combinacin de movimientos, pasos figuras y ritmos para expresar el argumento. Describe las caractersticas de la danza folklrica nacional y sus principales exponentes. Describe las caractersticas de la danza popular nacional y sus principales cultores. Procesa informacin sobre las caractersticas de ballet moderno del periodo 1850- 1920 (coreografa, coregrafos bailarines, fuente de inspiracin, escuelas, obras paradigmticas). Interpreta la danza tradicional montonero jeroky atendiendo a: la cantidad de participantes, la coreografa que hace a los pasos y las figuras y la msica a ser utilizada. Interpreta danzas de proyeccin folclrica teniendo en cuenta: elementos relacionados con la identidad nacional (mitos, leyendas, personajes o costumbres basados en la tradicin nacional, as como la msica, la coreografa y los grados de proyeccin) Valora a la danza como medio vlido de la expresin corporal y elemento significativo de la tradicin y la cultura de un pueblo. Teatro
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Identifica los aportes del modernismo al lenguaje teatral en cuanto a la temtica, la direccin teatral, la tcnica interpretativa, el montaje, la escenografa as como el rol del pblico. Reconoce las caractersticas de los gneros teatrales de la poca de estudio -1850- 1920 (El teatro Realista; el teatro Naturalista; el teatro pico; el teatro Expresionista) Analiza obras teatrales significativas nacionales de la poca de estudio (1850- 1920) teniendo en cuenta: obra, autor, gnero teatral, argumento, personajes principales y secundarios, carcter mensaje. Analiza obras teatrales significativas universales de la poca de estudio (1850- 1920) teniendo en cuenta: obra, autor, gnero teatral, argumento, personajes principales y secundarios, carcter y mensaje. Representa roles teatrales atendiendo a las tcnicas propias de la disciplina (movimientos y desplazamientos escnicos; gestos; caracterizacin fisonmica y vocal). Desarrolla la expresividad oral (diccin, entonacin, matices) y comprensin lectora a travs del teatro ledo. Elabora guiones teatrales sencillos que destaquen los valores humanos. Valora el lenguaje teatral como fuente de creacin, expresin y comunicacin de la realidad social y cultural de una determinada poca y lugar.
Artes Plsticas Distingue las fases del proceso de creacin en las artes plsticas modernas (aCondicionamientos externos /internos o inspiracin. b- Idea y previsualizacin c- Ejecucin. Investiga las diferentes tendencias en las artes plsticas visuales universales ms significativas a finales del siglo XIX y comienzos del XX, sus caractersticas y sus principales exponentes (Impresionismo, Neo-impresionismo, Expresionismo, Simbolismo, Fauvismo, Cubismo) Reconoce las caractersticas de las obras pictricas de artistas plsticos paraguayos de la poca de estudio (Saturio Ros; Pablo Alborno; Juan Samudio; Julin de la Herrera ; Modesto Delgado Rodas; Miguel Acevedo) Utiliza tcnicas y procedimientos apropiados en la produccin de obras plsticas: dibujopintura (lpices de colores, leo, acuarela, crayola, marcadores) collage- mosaico-modelado-
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para recrear obras famosas de la poca de estudio o expresar sentimientos e ideas a travs de formas figurativas o abstractas. Demuestra respeto por las producciones artsticas ajenas y espritu de cooperacin en los procesos de creacin.
Segundo curso
Plan Comn
Lengua Castellana y Literatura Interpreta el significado de los vocablos utilizados en textos orales argumentativos (sentencias judiciales, demostraciones, exposiciones cientficas, homilas religiosas, debates sobre variados temas), textos periodsticos (noticias, reportajes, crnicas, entrevistas y otros formatos) y textos literarios (narraciones, descripciones, dramatizaciones, recitales poticos y canciones). Reconoce la estructura y funcin social de los textos argumentativos (sentencias judiciales, demostraciones, exposiciones cientficas, homilas religiosas, debates sobre variados temas), textos periodsticos (noticias, reportajes, crnicas, entrevistas y otros formatos) y textos literarios (narraciones, descripciones, dramatizaciones, recitales poticos y canciones y otros formatos). Identifica la superestructura de los textos periodsticos orales (noticias y entrevistas, reportajes, crnicas y otros formatos) y de los textos argumentativos orales (oratoria jurdica y religiosa). Reconoce los temas, las ideas y el mensaje transmitidos en textos periodsticos y argumentativos orales y escritos provenientes de los medios de comunicacin.
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Analiza las funciones del lenguaje, el nivel de lengua y la adecuacin al contexto considerando la intencionalidad comunicativa del emisor. Relaciona los elementos paralingsticos (volumen de la voz, articulacin, pausa y nfasis en el tono) del emisor de un mensaje oral con su intencin comunicativa. Aplica de estrategias de procesamiento de la informacin: captar las ideas, elaborar resmenes, sntesis, tomar apuntes de textos escuchados. Utiliza estrategias de planificacin del texto en el proceso de produccin: seleccionar el tema, organizar las ideas segn el propsito comunicativo: inicio, desarrollo y cierre. Aplica tcnicas de expresin oral en la produccin de textos periodsticos: noticias, entrevistas, anlisis sociales, econmicos, entre otras. Produce textos argumentativos orales: oratoria, exposicin y otros formatos textuales a partir de temas de inters. Utiliza elementos paralingsticos acordes al contexto y a la intencin: ritmo, entonacin, pausas, movimientos corporales como gestos, mirada, movimientos de la mano, postura y desplazamientos. Utiliza recursos de cohesin textual tales como las sustituciones lxicas, las repeticiones y los conectores. Aplica normas de concordancia y correcta pronunciacin y articulacin de los sonidos. Identifica la superestructura textual, los temas y las ideas desarrolladas en textos argumentativos (oratoria, demostracin, artculos cientficos, sentencia judicial, resoluciones) textos periodsticos (noticia, reportaje, revistas periodsticas, entrevista y otros) y en textos instrumentales (cartas, memorandos, informes, circulares y otros tipos). Aplica tcnicas de comprensin textual: lectura rpida y lenta, estudio del vocabulario, subrayado, resumen, sntesis, esquemas, mapas conceptuales, notas al margen y elaboracin de fichas. Aplica sus conocimientos referidos al proceso de composicin: planificar, generar ideas, formular objetivos, elaborar el texto, revisar la escritura y presentar la produccin final. Elabora textos instrumentales (cartas, solicitudes, memorandos, informes y notas), textos argumentativos (ensayo, ponencias, artculos de opinin) y textos periodsticos (crnicas, noticias, reportajes, entre otros) adecuados al contexto, al uso y a la finalidad de cada tipo de texto.
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Crea textos literarios tales como poemas, cuentos, novelas cortas y guiones para teatro. Aplica sus conocimientos acerca de las normas ortogrficas y de concordancia; as como recursos de cohesin textual tales como las sustituciones lxicas, las repeticiones, las relaciones de referencia y el uso de conectores. Lee comprensivamente obras de escritores paraguayos e iberoamericanos5. Reconoce rasgos socioculturales y elementos estticos presentes en las obras de la literatura paraguaya e iberoamericana. Identifica del gnero literario en el que se enmarcan las obras ledas. Reconoce en obras los gneros conforme a la trama (narrativa, descriptiva, dialgica) y a la intencin del escritor. Analiza los rasgos de las obras escritas en prosa (cuento, novela, fbula, parbola) y en verso (rima, mtrica, ritmo y los efectos que producen en el receptor). Identifica los recursos literarios: imgenes sensoriales, comparacin, metfora, personificacin, hiprbole, hiprbaton, adjetivacin, epteto, onomatopeya, anttesis, entre otros. Reconoce los rasgos estticos que caracterizaron al Barroco, Romanticismo, Realismo, Modernismo, Vanguardismo y las ltimas tendencias de Literatura Contemporneas en Paraguay e Iberoamrica. Emite juicios de valor acerca de las actitudes de los personajes, los valores sociales, los antivalores, las costumbres, los problemas del hombre, entre otros temas tratados en las obras ledas.
Guarani e
Oikmbykuaavaer
mbaembapa
oemouahse
tekstokura
rupive,
oeargumentava ha periodstikova avei.

5 Se sugiere recurrir al programa de estudio y al documento Orientaciones para la gestin pedaggica del 2 curso para la seleccin de los
autores y sus obras. Se recomienda que la seleccin se haga tomando en cuenta los temas sugeridos para la enseanza de la Literatura. Del listado de autores mencionados, con seguridad varios sern poetas y cuentistas, cuyas obras pueden ser ledas en forma intensiva en el aula por su breve extensin, excepto las 2 (dos) novelas y las 2 (dos) obras dramticas que deben ser ledas en clase (por lo menos una parte, dependiendo de las posibilidades de tiempo) y adems de manera extensiva en las horas libres, con control de lectura por parte del docente.
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Ohechakuaavaer pe tksto ohendvapa oargumenta tr periodistikopahna. Oandukuaavaer mbapa ojeesehna ojepuru jave umi e heta mbae heva. Oikuaavaer ohendva. Oargumentakuaa ha ombaemombeukuaa oikva oenguvo mbaichapa oemohenda pe tksto retepy
ombojoajukuaa rupi iengura omouah haua hemimo. Ohechakuaavaer pe oevo ikatuha ojavy ha upe ojavyhague oehavaerha omyatyr. Ohechakuaavaer mbaichapa omyesak porvta hemiandu oenguvo. Oikuaavaer mbaichapa oiporta ie ohechakuavo
mvandipa ha mbaeichahpepa oehna. Omopyenda ha ombohetekuaavaer pe ombaemombetava oe jave. Oikmbykuaa mbaembapa oemouahse jehaipyre rupive
oeargumentva,
ombaemombeva oikva ha heva mbaichapa
ojepaovaer opa mbae. Oandukuaavaer mbae por ha mbae vai oemombeva jehaipyre omoevape. Ojeporekakuaavaer mbapa heise umi e ndojepurupyiva ha ojuhva jehaipyrpe. Ohesayijovaer mbaichapa ojepuru jehaipyrpe umi e oguerekovaer katuete jehaipyre hesakve haua mbaeichagua jehaipyrpahna upva. Ombaemombeukuaa ijehaipe oikva ha mbaichapa ojejapovaer opa mbae, avei oargumentakuaa ombojoajukuaa rupi iengura omouah haua hemimo, ha ohaikuaa eporhaipyrericha.
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Ohechaukavaer
ohaivove
ikatuha
oporombopyaguapy,
oporomomarandu, oporombovya, ikatuhicha oporomongelee ha oporombotavy avei. Oiporukuaavaer umi e omyesak aettava pe
oikuaaukasva ijehaippe. Ohechaukavaer ohaikuvo:

Oipurukuaaha umi e ombojoajva ijeheguivoi. Oepyrha pe ha omoetava omohypy hembiapokue ohvo pe
oikuaamavavogui ombaemombeusva.
Ohechakuaa elemento estticokura ojeporva opaichagua eporhaipyre iberoamericana ha paraguaipegua. Ohechakuaavaer umi e oipuruvaekue haihra omoporve haua hembiapo. Ohesaijokuaavaer mbaichapa ojepuru umi epor
oipyarupva ohendva tr omoevape. Ohechakuaavaer mbaeichagua jehaipyrpa pe omoevahna: epoty, mombeur, mombeupyrusu, morangu tr
ohaangpa. Ohechakuaavaer jehaipyre ikatuha oporombopyaguapy,
oporomomarandu ha oporombovya. Ohesaijokuaa mba'ichapa haihra iberoamrica ha paraguaigua oipyhy umi e'por oipy'arupva hembiapokue omoe'vape. Ohesaijovaer jehaipyre ohechakuaa haua:

mbapa omomirae haihrape ohai haua mbaeichahpepa oharae. mbaichapa chakuaa hembiappe.
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Ohechakuaavaer jehea.
mbaerpa jehaipyrpe ojepuru jopara ha
Ohechakuaavaer jehaipyrpe mbaeichaitpa haihra oipururae epor hembiappe omombeva tembiasakue orir rehegua (pica) ha omombeva temiandu (lrica). Ohechakuaa guarani e'por oguerekoha heta kuaapy ande rekove ha ande rekoha, avei ambue tet rekove ha rekoha rehegua ojehechakuava opaichagua eporhaipyre paraguaipegua ha iberoamericapegua. Ohechakuaavaer guarani epor ohechaukaha mbaichapa, ande paraguaigua ha ambue tetgua, aandu ande rekove ha ande rekoha. Ombojoavykuaavaer epor ojejapva guaranme: ande ypykue rembiapokue oikuaauka haua hemiandu teyihicha ha umi paraguaigua tr ambue tetgua rembiapokue oikuaauka haua avei hemiandu.
Lengua Extranjera: Ingls
Interpreta los mensajes transmitidos en forma oral:
Responde a preguntas (actividades cotidianas, gustos y desagrados, alimentos, vestimenta, etc.) Extrae informaciones especficas de una conversacin. Reconoce la idea central de un dilogo. Interpreta y comprende descripciones.
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Produce dilogos y/o prrafos sencillos en forma oral:
Utiliza el vocabulario aprendido para construir oraciones y preguntas. Contesta preguntas simples. Pide y provee informacin. Acta en situaciones variadas (dilogos, juego de roles, dramatizaciones, etc.). Interpreta mensajes sencillos transmitidos en textos escritos:
Lee oraciones y comprende textos sencillos (listas, anuncios, dilogos, cartas personales, mens, instrucciones, mensajes electrnicos, entre otros). Extrae la idea principal de textos sencillos/skimming. Extrae informaciones especficas en un texto/scanning.
Escribe dilogos y/o prrafos sencillos: Escribe utilizando el vocabulario aprendido. Escribe un texto simple (esquela, carta informal, men, etc.) Prepara encuestas para conocer las actividades cotidianas y las preferencias de los compaeros de aula. Interpreta un texto y llena los espacios en blanco (cloze).
Ciencias Naturales y Salud
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Analiza la estructura y funciones de los rganos de los aparatos y sistemas de los animales: respiratorio, circulatorios, digestivo y excretor. Interpreta las funciones de relacin que cumplen en el organismo la piel, los msculos, el esqueleto y el sistema nervioso. Comprende las funciones que cumplen el sistema endocrino y las hormonas en el organismo. Ejecuta experiencias acerca de las fases de la mitosis. Describe la formacin de clulas sexuales: meiosis. Determina las funciones de nutricin, respiracin, circulacin en animales y vegetales. Utiliza las Leyes de Mendel en la resolucin de situaciones problemticas. Plantea y soluciona situaciones acontecidas en las regiones Biogeogrficas: Biomas. Analiza los procesos de formacin, las clases y la estructura de los suelos. Utiliza los Primeros Auxilios en caso de asfixia. Reconoce la importancia las habilidades para la vida: autoconocimiento, empata, comunicacin asertiva, relaciones interpersonales, toma de decisiones, solucin de problemas y conflictos, pensamiento crtico y creativo, manejo de emociones y sentimientos y manejo de tensiones y estrs. Toma decisiones saludables frente a los factores de riesgo y protectores asociados al consumo de alcohol, tabaco, marihuana y otras drogas. Reconoce la importancia del valor calrico de los alimentos. Reconoce la importancia de la planificacin familiar, del parto asistencial y los cuidados de salud durante el puerperio. Fsica Resuelve problemas que requieran de la aplicacin de la conservacin de la cantidad de movimiento, del impulso y de los choques elsticos e inelsticos. Resuelve problemas que requieran de la aplicacin de los principios de la Termodinmica. Resuelve problemas acerca de las Leyes de: Boyle, Gay Lussac y gases perfectos. Analiza las caractersticas de la luz: naturaleza, propagacin, dispersin y el espectro electromagntico. Resuelve problemas referidos a los fenmenos de reflexin.
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Resuelve problemas referidos a los fenmenos de refraccin. Resuelve problemas referidos a espejos. Resuelve problemas referidos a lentes. Resuelve problemas referidos a la hidrosttica: densidad, presin, Ley de Pascal y Ley de Arqumedes. Describe las caractersticas de la corriente elctrica. Resuelve problemas referidos a la Ley de Ohm. Resuelve problemas referidos a campo elctrico.
Qumica Analiza el proceso de xido-reduccin. Analiza la estructura del tomo de carbono: hibridacin tetragonal, orbitales. Escribe la notacin y nomenclatura moleculares (sigma y pi) y las clases de cadenas. Analiza las propiedades de los compuestos orgnicos. Utiliza la nomenclatura en la notacin cientfica de los hidrocarburos: alcanos, alquenos, alquinos, ciclo alcanos y aromticos. Utiliza la nomenclatura en la notacin cientfica de los alcoholes, fenoles, aldehdos, cetonas y teres. Analiza las propiedades fsicas y utilidades de las funciones orgnicas. Resuelve problemas referidos a las leyes de la termodinmica. Interpreta las teoras que se refieren a cidos y bases: Arrhenius. Brnsted Lowrey. Lewis Resuelve problemas referidos a potencial de hidrgeno (PH)
Matemtica Utiliza vocabulario tcnico de notaciones y trminos matemticos en la expresin oral, escrita y grfica de situaciones aptas de ser tratadas matemticamente1.
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Utiliza el lenguaje algebraico en la trascripcin de problemas reales e interpreta las soluciones obtenidas conforme al contexto del problema2. Demuestra sentido crtico y reflexivo sobre los resultados obtenidos en la solucin de problemas3. Comprende el problema enunciado en una situacin problemtica (*) Concibe un plan de solucin al problema planteado (*) Ejecuta el plan de solucin al problema planteado (*) Examina la solucin obtenida al problema planteado (*) empleando:
Matriz. Concepto. Elementos. Orden. Representacin. Clases: matriz columna, rengln, cuadrada, identidad, traspuesta e inversa. Operaciones de adicin, sustraccin y multiplicacin entre matrices.

Determinante. Concepto. Representacin. Determinante de una matriz cuadrada (2 y 3 orden). Regla de Sarrus. Regla de Cramer. Factorial de un nmero. Anlisis combinatorio. Concepto. Principio fundamental del conteo. Permutacin, combinacin.
Interpreta analtica y crticamente la informacin que proporciona la representacin grfica de lugares geomtricos y establece conjeturas4; Comprende el problema enunciado en una situacin problemtica (*) Concibe un plan de solucin al problema planteado; (*) Ejecuta el plan de solucin al problema planteado; (*) Examina la solucin obtenida al problema planteado; (*) Elabora el enunciado de una situacin problemtica; (*) empleando:
Coordenadas rectangulares. Distancia entre dos puntos, punto medio de un segmento. rea de un polgono dadas las coordenadas de sus vrtices.
Pendiente. Concepto. Notacin. Ecuaciones de la recta: punto pendiente y ecuacin general. Rectas paralelas y perpendiculares.
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Circunferencia. Concepto. Elementos. Ecuacin de la circunferencia: con centro en el origen de coordenadas y centro trasladado, en el plano cartesiano.

Parbola. Concepto. Elementos. Ecuacin de la parbola con vrtice en el origen de coordenadas. Elipse. Concepto. Elementos. Ecuacin de la elipse con centro en el origen de coordenadas.
Referencias:
1, 2, 3 y 4. Estas capacidades estn presentes en el desarrollo de las otras capacidades. (*) Estas capacidades deben ser desarrolladas para cada apartado de temas que se mencionan a continuacin de las mismas.
Historia y Geografa Reconoce la relevancia del pensamiento sociopoltico: liberalismo, conservadurismo, radicalismo, nacionalismo y socialismo:

Concepto Caractersticas Impactos en la realidad americana a partir del siglo XVIII.
Establece relacin entre la realidad econmica, poltica y social que vive el pas en la actualidad y el contexto continental. Analiza los problemas relevantes de carcter: social, ambiental, poltico y cultural que influyen en la calidad de vida actual de Amrica del Sur.
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Asume actitud crtica ante el debate contemporneo referido a la utilizacin racional de los recursos naturales y culturales. Analiza los pilares del desarrollo sustentable con proyeccin a la mejora del desarrollo humano:

Justicia social Crecimiento econmico Ambiente saludable
Reconoce la importancia de la sustentabilidad como paradigma del desarrollo nacional. Describe las caractersticas de las emergencias nacionales:

Ro de la Plata:
Definicin de amenazas Anlisis de vulnerabilidad Evaluacin de daos Sistema Nacional de Emergencias
Analiza los procesos que caracterizan la identidad de los pases que conforman la cuenca del

Contexto histrico geogrfico comn y diferenciado Relacin entre culturas a nivel regional Aportes de las diversas culturas en la dinamizacin de la sociedad nacional
Analiza las caractersticas de la administracin de los territorios de los Estados americanos.

Caractersticas de los Estados Federal, Unitario y Socialista Caractersticas de los Gobiernos Parlamentarista y Presidencialista.
Reconoce la importancia de la industrializacin, polarizacin y regionalizacin en el espacio sudamericano contemporneo.
Psicologa
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Analiza los factores intervinientes en el proceso de desarrollo de la personalidad. Reflexiona acerca de la importancia de las relaciones afectivas con otras personas. Comprende los diferentes procesos de adquisicin del conocimiento de las personas. Reconoce las caractersticas de la madurez cognoscitiva del adolescente. Describe los tipos de inteligencia que posee l, ella y las dems personas. Reconoce la importancia del rol de la familia en el desarrollo personal y social del adolescente. Reflexiona acerca de las causas y las consecuencias personales y sociales del embarazo en la vida del adolescente. Reflexiona sobre la importancia de la manifestacin de la sexualidad en un marco tico y moral. Reconoce formas de promocin de la salud mental. Emite juicio ante el consumo de drogas: (alcohol, tabaco, marihuana, cocana y otras).
Filosofa Reconoce la importancia de la Filosofa en la vida de la persona, determinando el campo de accin:

Filosofa: Concepto, objetivos, relacin con otras disciplinas. Importancia en la formacin de la persona.
Analiza la existencia humana a la luz de las teoras filosficas. El hombre: ideas respecto a la historia. Perspectivas filosficas cientficas entre lo biolgico y lo humano. El antrhopos como animal symbolicum, zoom politikn, animal faber, homo ludens, homo economicus.
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La accin como principio de la libertad. El sentido de la vida como cuestin existencial.
Reflexiona acerca de la coherencia entre su pensamiento y su accin humana moral. Los valores: variacin- polaridad- clasificacin y jerarqua. Posiciones objetivistas y posiciones subjetivistas. La apropiacin moral. Los actos y las normas. El origen de las normas morales. Fundamentacin de la vida moral. Moral y tica. Valores absolutos y relativos. La moral, los principios y los comportamientos. Los principios de la tica. La tica en los pueblos primitivos. La alteridad como criterio fundamental de la tica. Asume posturas respecto a las pruebas de la existencia de Dios en la historia de la Filosofa, a la luz de los actuales desafos de la ciencia y la tica.

La existencia de Dios. Dios en el marco de la espiritualidad. Las modernas teoras cientficas y el problema de Dios. Pruebas de la existencia de Dios. Dios y el mundo. Dios en la Filosofa Latinoamericana.
Nueva actitud filosfica. El problema del conocimiento.
Reflexiona sobre la influencia de las teoras del conocimiento en el quehacer filosfico. Origen del conocimiento humano:

Racionalismo Empirismo Apriorismo
Posibilidad del conocimiento: Dogmatismo
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actualidad.
Escepticismo Subjetivismo y relativismo Pragmatismo Criticismo
Organiza sus ideas y pensamientos en base a nociones de la lgica. Lgica y pensamiento Concepto y objeto de la Lgica El concepto. Comprensin y extensin. Los predicables lgicos.
Analiza la dimensin normativa de la Filosofa Sociopoltica. Las perspectivas filosficas tradicionales Libertad e igualdad (Los problemas de las relaciones) La accin individual y la accin colectiva La justicia.
Reconoce el aporte de la Filosofa en el abordaje de los problemas ms relevantes de la

Crisis histrica de la modernidad y postmodernidad Problemas actuales de nuestro entorno Nueva actitud filosfica.
Educacin Fsica Describe las lesiones ms comunes (signos, sntomas, forma de prevenir) que se producen durante la prctica de actividades fsicas y su implicancia en el organismo. Investiga acerca de un deporte colectivo o individual: evolucin, modalidades e incidencia sociocultural. Realiza rutinas de ejercicios variados que integren el trabajo de las cualidades motrices y orgnicas.
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Aplica los fundamentos tcnicos (fases del salto: carrera, impulso, vuelo, cada, salida) y reglamentarios (forma y dimensin del saltmetro, tentativas, descalificaciones, puntuacin) de una modalidad del atletismo: salto: largo, alto, triple. Realiza jugadas simples de ataque (lanzamiento o tiros al arco o aro, penetraciones al rea defensiva con y sin pelota, drible y fintas, conduccin de la pelota) y de defensa (bloqueo o interseccin de pases o tiros al arco o aro, desplazamientos defensivos de marcaje, fintas defensivas) de un deporte colectivo seleccionado: voleibol, hndbol, ftbol, basquetbol. Aplica las reglas (forma y dimensiones del campo de juego, nmero de jugadores, indumentarias, faltas y sanciones) durante la prctica del deporte colectivo seleccionado: voleibol, hndbol, ftbol y bsquetbol. Planifica y ejecuta eventos, deportivos y recreativos institucionales. Reflexiona acerca del efecto positivo que causa en su desarrollo personal la prctica de actividades deportivas y recreativas.
Artes6 Msica Describe los elementos que intervienen en la creacin e interpretacin de obras musicales: compositor, intrprete, gnero, forma, pblico. Reconoce los momentos de una obra musical: introduccin, estructura o forma, final. Identifica auditivamente recursos tcnicos de la composicin musical moderna (repeticin, contraste o tensin, variacin) de acuerdo a los momentos musicales. Analiza las caractersticas de diversos movimientos musicales del periodo 1920-1960: futurista, utilitaria, concreta, electrnica, aleatoria, estocstica. Interpreta vocalmente obras musicales populares nacionales y americanas. Interpreta instrumentalmente obras musicales populares nacionales y americanas.
De las cuatro disciplinas del arte, cada institucin educativa seleccionar para el segundo curso de la Educacin Mediaporlomenosdosdisciplinasparasudesarrolloduranteelaoacadmico.
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Utiliza la lectoescritura musical en la interpretacin vocal o instrumental de obras eruditas sencillas de la poca 1920-1960. Analiza auditivamente obras musicales nacionales significativas: Jos A. Flores, Herminio Gimnez, Flix Fernndez, Emiliano R. Fernndez, Emilio Bigg, Cardozo Ocampo y otros Reconoce la importancia de la msica popular nacional y americana. Danza Describe los elementos que intervienen en la creacin e interpretacin de la danza: coregrafo, intrprete, pblico. Reconoce los momentos de interpretacin de la danza: introduccin, argumento, fin. Interpreta danzas de proyeccin folklrica nacional. Interpreta danzas de proyeccin folklrica internacional. Reconoce la influencia de los movimientos artsticos vanguardistas del siglo XX en la danza paraguaya. Reconoce el aporte de las danzas de proyeccin como enriquecimiento del patrimonio cultural. Teatro Analiza los elementos que intervienen en la creacin e interpretacin del teatro: guionista, libreto, actores/actrices, pblico. Reconoce los momentos de obras teatrales asocindolos con el tiempo y el espacio: introduccin, argumento, desenlace. Analiza las obras teatrales de fuerte contenido nacional de autores paraguayos creadores de la escena moderna: Julio Correa Rudi Torga. Dramatiza creativamente fragmentos y/u obras teatrales con caractersticas de la poca1920 a 1960. Reconoce el aporte de los paraguayos, hombres y mujeres, que incursionaron en el teatro de nuestro pas.
Artes Plsticas
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Describe los elementos de la creacin plstica moderna y contempornea: tcnicas, soportes, materiales, temas. Analiza los estilos de los grandes creadores de obras plsticas del siglo XX (nacional y universal). Estilos pictricos: cubismo, expresionismo, dadasmo, surrealismo, neoplasticismo Utiliza la tcnica de la maqueta en la produccin de obras plsticas. Utiliza la tcnica del grabado en la produccin de obras plsticas. Utiliza la tcnica de la fotografa en la produccin de obras plsticas. Analiza las obras de artistas plsticos nacionales de la poca 19201960: Alborno, Holdenjara, Josefina Pla, Olga Blinder, Edith Gimenez, Hernan Guggiari (tcnica, materiales, composicin, temas y mensajes) Aplica tcnicas artsticas, artesanales: cermica, tejidos, trabajos en madera, tejidos en lias y hojas de palma o coco. Asume postura crtica ante la utilizacin, produccin y difusin de las obras plsticas.
Plan Especfico
Bachillerato Cientfico con nfasis en Ciencias Sociales
Economa y Gestin Analiza las implicancias de la macro y microeconoma en el desarrollo social. Elabora alternativas de solucin ante problemas macro y microeconmicos del contexto nacional. Interpreta las reglas del libre intercambio de bienes y productos aplicados en el mercado. Describe los factores que determinan de los precios mximo y mnimo en el mercado: escasez y supervit. Reflexiona sobre los factores que afectan la demanda del consumo y las decisiones de gastos.
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Investiga acerca del objetivo social de una empresa y los requisitos para su funcionamiento. Reconoce las caractersticas principales de un empresario en la actualidad. Analiza el marco legal que regula la relacin obrero patronal. Analiza indicadores referidos a las medidas de crecimiento del pas: PIB, ingreso per cpita, ingreso nacional. Describe las polticas econmicas que ayudan a vencer el estadio de pobreza socioeconmica. Analiza las polticas econmicas que ayudan a vencer el estadio de pobreza socioeconmica. Establece relacin entre la banca internacional de financiamiento y los pases en vas de desarrollo. Analiza la gestin de un Estado moderno en el mbito econmico. Reconoce la importancia de de la integracin econmica de los pases del MERCOSUR: Fondos estructurales.
Antropologa Social y Cultural Reconoce la incidencia que tiene la interculturalidad en la cultura nacional. Aplica las tcnicas de trabajo de campo en el estudio de la cultura de los grupos tnicos autctonos. Aplica la tcnica de comparacin en el estudio de la interculturalidad nacional. Analiza la evolucin histrica de los movimientos e ideologas en las sociedades contemporneas.

Teora de las Ciencias Sociales. Anlisis de las clases sociales, distribucin de la riqueza, el poder y la movilidad social en las sociedades contemporneas.
Analiza los procesos antropolgicos (creacin, apropiacin, transformacin y adaptacin cultural) propios de las identidades y mestizajes culturales.
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Analiza los procesos antropolgicos (transmisin, circulacin y recepcin) de los productos culturales. Interpreta los procesos y mecanismos de representacin, normas y creencias, saberes e ideologas como constitutivos de identidad nacional:

actualidad.
Cultura oral Cosmovisin Mediterraneidad Bilingismo.
Asume postura crtica ante los cambios sociales, econmicos y polticos vividos en la Manifiesta actitudes positivas ante la diversidad cultural que caracterizan a los grupos humanos. Genera propuestas viables que favorezcan al fortalecimiento de la identidad nacional.
Formacin tica y Ciudadana Analiza objetivos y principios de diferentes formas de organizacin social:

Comunales Vecinales Juveniles Urbanas Ecolgicas 0NG Grupos polticos
Reflexiona acerca de la influencia de los valores culturales de la sociedad moderna en la cultura ciudadana nacional:
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Paz social Seguridad y participacin ciudadana Igualdad social y de gnero La no violencia y la tolerancia.
Interpreta sus deberes y derechos enunciados en el cdigo de la niez y la adolescencia y la ley de educacin vigentes en la legislacin nacional. Genera alternativas de solucin ante los problemas sociales nacionales producidos por la globalizacin. Asume postura crtica ante temas referidos a la biotica (aborto, eutanasia, control de la natalidad, donacin y ablacin de rganos, clonacin). Emprende acciones de voluntariado social en su comunidad:

Voluntariado social del siglo XXI: origen, objetivos, tipos. Voluntariado social en el Paraguay: instituciones, tipos. Voluntariado social local: diagnostico de necesidades, planificacin y ejecucin de acciones.
Estadstica Reconoce la importancia de la aplicacin de la Estadstica en las Ciencias Sociales. Emplea el mtodo de muestreo aleatorio simple en la descripcin de una poblacin objeto de estudio. Utiliza escalas de medidas en la distribucin de datos: nominales, ordinales, intervalos, proporciones. Analiza e interpreta situaciones sociales mediante tablas de frecuencias: histogramas, polgonos de frecuencia, ojivas. Informa realidades sociales mediante grficos estadsticos: datos agrupados y no agrupados, distribucin de frecuencia, tamao de intervalo y marca de clase, grficos de distribuciones de frecuencia (histogramas, polgonos de frecuencias, ojivas).
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Utiliza las medidas de posicin en la identificacin de valores particulares en una muestra de datos. Utiliza las medidas de dispersin en la descripcin de la variabilidad de los datos. Genera escenarios proyectivos acerca de las situaciones sociales del contexto nacional a partir de informaciones proveas por la estadstica.
Bachillerato Cientfico con nfasis en Letras y Artes

Anlisis del Discurso Identifica las caractersticas, el tipo de informacin y el uso social de cada tipo de texto estudiado: Textos orales:

Textos escritos:
Textos literarios: narraciones, guiones teatrales, poemas, canciones y refranes. Textos informativos: la noticia, la crnica, el informe oral. Textos expositivos: la disertacin y la ponencia.

Textos literarios: narraciones, poemas, descripciones, guiones teatrales y refranes. Textos informativos: la noticia, la crnica y la entrevista. Textos expositivos: editoriales de peridicos y ensayos sobre diversos temas. Textos jurdico-administrativos: cartas, resoluciones, decretos, y algunos artculos de la Constitucin Nacional.
Identifica del nivel social, cultural y acadmico del emisor y del receptor a partir de rasgos o marcas presentes en el texto.
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Analiza los recursos que el productor del texto utiliz para producir un texto coherente: estrategia de secuenciacin, conectores, orden de la informacin, repeticiones. Identifica las ideas principales del texto y la intencionalidad comunicativa del emisor en un contexto comunicativo determinado. Elabora mapas conceptuales o esquemas de contenidos del texto escuchado. Analiza el lxico utilizado y las implicancias semnticas de vocablos y expresiones en relacin con la intencionalidad comunicativa. Distingue informaciones de opiniones a travs de marcas textuales presentes. Analiza aspectos no verbales que evidencian la intencin comunicativa y la actitud del hablante: las variaciones del acento y del tono de la voz, el ritmo, los gestos y la postura. Identifica el nivel social, cultural y acadmico del emisor y del receptor considerando el tipo de texto, el nivel de lengua y el tema abordado. Identifica de las funciones pragmticas de elementos iconogrficos, ttulo, subttulos, imgenes, mrgenes, espacios, tipografa, puntuacin, negrita, subrayado (en textos escritos). Analiza los recursos utilizados en la organizacin de las ideas y en la secuenciacin de la informacin: conectores, signos de puntuacin, distribucin de las ideas en prrafos o estrofas. Analiza los recursos estilsticos utilizados en textos literarios, en cuanto a las ideas que transmiten y los efectos que producen en el receptor. Analiza el lxico utilizado: implicancia del vocabulario en la transmisin del mensaje, smbolos presentes, estudio del campo semntico y su relacin con la intencin comunicativa. Analiza los elementos paratextuales y su relacin con el tipo de texto y la intencionalidad comunicativa: distribucin del texto, los espacios, el tamao de las letras, los colores, los grficos, imgenes o fotografas. Implicancia en la transmisin de las ideas. Reconoce la presencia de morfemas que evidencian la intencin comunicativa: orden, ruego y apelacin. Analiza las estrategias de focalizacin del discurso a travs de repeticiones y sustituciones lxicas.
Comunicacin Oral
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Aplica la estructura propia de tcnicas de expresin oral como la narracin y el informe. Utiliza de la estructura sintctica y discursiva adecuada al tipo de texto. Reproduce dilogos representando personajes con diferentes caractersticas en una dramatizacin. Realiza improvisaciones para representar hechos o ideas. Presenta informaciones en forma clara, objetiva y coherente. Organiza y participa de las siguientes tcnicas: debate, panel y mesa redonda. Argumenta sus posturas asumidas. Utiliza estrategias de progresin de la informacin, considerando el tipo de texto y la intencin comunicativa (tema central y tpicos o subtemas que derivan del tema central). Aplica normas de interaccin verbal: respeto, cooperacin, consideracin, apertura y cortesa. Contextualiza su discurso considerando las caractersticas del receptor (conocimientos previos, caractersticas sociales y culturales, etc.). Aplica procedimientos de cohesin y correccin gramatical, normas de concordancia nominal y verbal y normas para la correcta pronunciacin de los sonidos. Utiliza conectores de adicin, oposicin, orden de la informacin, cambio de tema, explicacin, conclusin, entre otros. Utiliza elementos paralingsticos: movimientos corporales, desplazamientos, gestos, ademanes, expresiones faciales, postura correcta; variaciones del acento y del tono de voz y su implicancia en las intenciones comunicativas; ritmo y pausas. Utiliza lxico preciso y adecuado al contexto y al tipo de texto. Utiliza morfemas que evidencian su intencin comunicativa (guaran). Utiliza recursos de apoyo en su intervencin oral: diapositivas, proyecciones, vdeos, grficos, fotografas, carteles, pizarrn, sealadores u otros materiales disponibles. Reflexiona acerca de la propia produccin oral, identificando habilidades desarrolladas y aspectos que debe mejorar.
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Nota: De las cuatro disciplinas que aparecen a continuacin, cada institucin educativa seleccionar para el segundo curso de la Educacin Media, en el Plan Especfico, por lo menos dos disciplinas para su desarrollo durante el ao acadmico.
Msica Reconoce auditivamente los elementos estructurales de una obra musical de la poca moderna y contempornea: meloda (notas, direccin); ritmo (valores, cifras de compas, entrada); armona (tonalidad, modo, progresin armnica); partes ( introduccin, frases, periodos, forma bsica) Establece relacin entre la signologa musical tradicional y contempornea. Distingue diferentes texturas a travs de la audicin dirigida: monofona, polifona, homofona. Realiza improvisaciones meldicas y rtmicas con base en patrones musicales. Analiza auditivamente obras musicales eruditas universales de la poca 1920-1960: autor, obra, medio sonoro, forma musical, carcter, mensaje. Analiza auditivamente obras musicales populares nacionales de la poca 1920-1960: autor, obra, medio sonoro, forma musical, carcter, mensaje. Interpreta vocalmente obras musicales de la poca 1920-1960. Interpreta instrumentalmente obras musicales de la poca 1920-1960. Reconoce el aporte del lenguaje musical como medio expresivo de carcter universal. Danza Establece relacin entre los tipos de danza: popular, indgena, folklrica, de saln, ritual, negra. Investiga sobre la proyeccin folklrica: grados de proyeccin, caractersticas de los grados de proyeccin, msica, vestuario, coreografa, escenografa, requisitos. Reconoce el aporte de coregrafos e intrpretes de la danza universal a la cultura. Realiza diferentes movimientos corporales atendiendo a diversos elementos y consignas: espacio, tiempo, velocidad, intensidad, dinamismo. Crea secuencias de movimientos corporales simples incorporando elementos de espacio, tiempo, velocidad, intensidad y dinamismo.
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Interpreta danzas populares de la poca 1920-1960. Elabora coreografas de danzas de proyeccin folklrica.
Artes Plsticas Reconoce las funciones de las imgenes visuales: informativas, publicitarias y artsticas. Representa figuras simtricas y asimtricas. Representa el espacio y el volumen a travs del dibujo: la perspectiva, tipos, efecto de luz y sombra. Analiza obras plsticas significativas nacionales y universales de la poca 1920-1960: estilos, tcnica, materiales, soporte, mensaje. Produce obras plsticas inspiradas en reproducciones pictricas de la poca 1920-1960. Produce obras artesanales: cermica, tejidos, trabajos en madera, tejidos en lias y/o hojas de palma o coco. Manifiesta actitud positiva hacia las producciones propias y ajenas.
Teatro Establece relacin entre los tipos de teatro de la poca 1920-1960: pico, absurdo, realista. Interpreta roles de personajes referidos al teatro pico. Interpreta roles de personajes referidos al teatro absurdo. Interpreta roles de personajes referidos al teatro realista. Investiga sobre el teatro paraguayo de la poca 1920-1960: caractersticas, obras, autores, directores/as, actores, actrices. Realiza teatro ledo de obras en castellano y guaran referidas a la realidad social, poltica y cultural de los aos 1920-1960. Asume postura crtica en su rol de espectador o protagonista sobre una la propuesta teatral.
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Bachillerato Cientfico con nfasis en Ciencias Bsicas y Tecnologa

Biologa Analiza la estructura y funcin de las clulas procariotas y eucariotas. Describe las caractersticas de los cromosomas y los cidos nucleicos: ADN. Resuelve problemas referidos al dihibridismo. Analiza los problemas genticos: la no disyuncin de los cromosomas, los genes complementarios, la herencia polignica, la epistasia y los genes letales. Resuelve problemas sencillos que involucren el cruzamiento de herencia del sexo, herencia ligada al sexo y la herencia influida por el sexo. Analiza las caractersticas de la herencia: genes ligados, alelos mltiples y herencia de los grupos sanguneos. Ejecuta experiencias sencillas relacionadas al origen de la vida. Analiza el proceso de la circulacin: mayor y menor. Describe las caractersticas de los componentes sanguneos y del hemograma normal. Describe los mecanismos de coagulacin de la sangre. Analiza la estructura y funcin del sistema digestivo. Comprende la estructura y funcin del aparato excretor. Reconoce los tipos de inmunidad y los mecanismos de defensa del cuerpo.
Lgica Matemtica I Formula proposiciones moleculares referidas al conocimiento cientfico. Formula proposiciones atmicas referidas al ambiente. Utiliza trminos de enlace en las proposiciones moleculares referidas al contexto natural: conjuncin, negacin, disyuncin, condicional y bicondicional.
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Simboliza proposiciones referidas al ambiente por signos de agrupacin. Representa por medio de smbolos trminos de enlace. Utiliza tablas de verdad en conclusiones validas referidas al entorno natural. Elabora proposiciones tautolgicas referidas a los conocimientos cientficos.
Estadstica Reconoce la importancia de la aplicacin de la Estadstica en las Ciencias Bsicas Emplea el mtodo de muestreo aleatorio simple en la descripcin una poblacin objeto de estudio. Utiliza escalas de medidas en la distribucin de datos: nominales, ordinales, intervalos, proporciones. Analiza e interpreta situaciones ambientales mediante tablas de frecuencias: histogramas, polgonos de frecuencia, ojivas. Informa realidades ambientales mediante grficos estadsticos: datos agrupados y no agrupados, distribucin de frecuencia, tamao de intervalo y marca de clase, grficos de distribuciones de frecuencia (histogramas, polgonos de frecuencias, ojivas) Utiliza las medidas de posicin en la identificacin de valores particulares en una muestra de datos. Utiliza las medidas de dispersin en la descripcin de la variabilidad de los datos. Genera escenarios proyectivos acerca de las situaciones ambientales del contexto nacional a partir de informaciones proveas por la estadstica.
Geologa Reconoce minerales del Paraguay. Reconoce en los cristales: elementos y sistemas cristalinos. Analiza caractersticas del proceso geolgico externo: accin geolgica de la tierra, del viento y del agua.
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Analiza las zonas y los factores climticos de la tierra. Comprende la accin geolgica de los vientos. Analiza la accin geolgica de las olas y clases de mareas. Describe la accin geolgica de las aguas continentales. Clasifica rocas segn su composicin mineralgica. Clasifica los suelos por su textura. Describe los horizontes de los suelos: alctonos y autctonos Clasifica los suelos por su composicin Describe el ciclo del nitrgeno. Clasifica los nutrientes del suelo.
Tercer curso
Plan Comn
Lengua Castellana y Literatura Analiza el mensaje transmitido en textos cientficos (textos escritos, artculos de divulgacin cientfica, artculos de fuentes digitales como Internet y enciclopedias digitales, documentales, demostraciones cientficas, resolucin de casos, ponencias y otros), humorsticos (historietas, chistes, pelculas de humor, parodias y otros formatos) y publicitarios (afiches, pancartas,
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boletines, textos publicitarios transmitidos a travs de radio y TV, textos extrados de fuentes digitales, entre otros). Reconoce en textos humorsticos la estructura, las intenciones comunicativas y los elementos paralingsticos utilizados en textos humorsticos, cientficos y publicitarios. Comprende el significado del vocabulario utilizado en los textos humorsticos, publicitarios y cientficos. Analiza la secuenciacin de los distintos tipos de textos estudiados en relacin con la intencionalidad comunicativa del emisor. Identifica funcin, uso y caractersticas de los textos analizados: el tipo de enunciado predominante, uso del lenguaje figurado, presencia de recursos literarios, nivel del lenguaje, el lxico utilizado, los recursos paralingsticos: el tono, el ritmo, la fuerza expresiva, los efectos especiales, la duracin (extensin en el caso del texto publicitario oral). Establece la relacin sonido-imagen-significados en textos publicitarios audiovisuales: tipo de imagen, la combinacin de los colores, la duracin de las imgenes, usos de los planos en la imagen y otros. Aplica estrategias de procesamiento de informacin de textos ledos y escuchados: resmenes, sntesis, esquemas, mapas conceptuales y otras formas que permiten graficar la informacin. Produce textos orales cientficos, publicitarios y humorsticos adecuados al contexto comunicativo. Aplica tcnicas de expresin oral que incluyan la produccin de textos cientficos: ponencias, demostraciones, exposiciones y otros formatos. Aplica sus conocimientos en relacin con las normas de interaccin en el uso de los recursos paralingsticos (tonalidad, ritmo, fuerza expresiva, gestos, movimientos), de acuerdo con el contexto, la intencin comunicativa y el receptor. Aplica normas relacionadas con la correccin del lenguaje oral: normas de concordancia, correcta pronunciacin de los sonidos, sintaxis adecuada al tipo de texto, normas para evitar vicios quesmo, dequesmo, lesmo, losmo, cosismo y otros. Utiliza elementos de cohesin tales como los conectores, los recursos lxicos (repeticin, sinnimos y antnimos, palabras de referencia generalizada, deixis, pronominalizaciones, tematizadores discursivos).
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Aplica estrategia de prelectura, lectura y postlectura de los tipos de textos seleccionados: exploracin del texto, anlisis paratextual, partes que contiene, lectura rpida, lectura lenta y toma de apuntes, notas al margen, aplicacin de otras formas de procesamiento de la informacin, evaluacin de la informacin, formacin y emisin de juicios de valor. Produce textos escritos cientficos (artculos cientficos, ensayos informes y otros), textos publicitarios (eslogan, afiches, avisos y otros) y textos con intencin literaria (poema, cuento, novela corta, guiones de teatro, entre otros). Aplica procesos en la elaboracin de textos tales como: planificar el texto, organizar las ideas considerando la intencin comunicativa, el receptor y el contexto, redactar el primer borrador, realizar una lectura y corregirla, comprobar si el texto transmite lo que realmente se pretende. Aplica normas relacionadas con la correccin del lenguaje escrito: normas de concordancia, ortografa, sintaxis adecuada al tipo de texto. Lee comprensivamente obras de autores nacionales y universales7 conforme a temas y centros de inters del estudiante, y que tambin respondan a corrientes y tendencias de la literatura a partir de la edad clsica hasta la contempornea. Analiza los elementos estticos y socioculturales presentes en obras literarias paraguayas y universales. Establece la interrelacin hombre situacin espacio tiempo actitud ante la vida, el mundo y lo trascendental en obras literarias paraguayas y universales. Relaciona el contexto histrico, social e ideolgico con las corrientes literarias y las ideas presentes en las obras literarias paraguayas, iberoamericanas y universales. Compara los aspectos sociolgicos e ideolgicos entre las obras paraguayas y las obras de la literatura universal.
Guarani e
7 Se sugiere recurrir al Programa de estudio y al documento Orientaciones para la gestin pedaggica del 3 curso para la seleccin de los autores y sus obras. Se recomienda que la seleccin se haga tomando en cuenta los temas sugeridos para la enseanza de la Literatura. Del listado de autores mencionados, con seguridad varios sern poetas y cuentistas, cuyas obras pueden ser ledas en forma intensiva en el aula por su breve extensin, excepto las 2 (dos) novelas y las 2 (dos) obras dramticas que deben ser ledas en clase (por lo menos una parte, dependiendo de las posibilidades de tiempo) y adems de manera extensiva en las horas libres, con control de lectura por parte del docente.
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Oikmbykuaa mbaembapa oemouahse ejehaiva rupive, umi ojeiporva oporombopuka haua ha oekuave haua opa mbae avei. Ohechakuaavaer mbaeichagua tekstopahna pe ohendva, opeiporpa oporombopuka haua tr oekuave haua opa mbaehna. Oiporavokuaavaer umi mbae ohendtavagui umi oipytyvtapa ichupe iaranduve ha heko porve haua. Omboysyikuaavaer ohendvakupe. mbaembapa ojerae pe tksto
Oporombopukakuaa ha oikuavekuaa opa mbae avei oporomomarandu ciencia rehegua ombojoajukuaa rupi iengura omouah haua hemimo oenguvo. Ohechaukavaer, ie rupi, mbaeichagua tkstopa pe heivahna (omokangyve tr omombareteve ie, omomi hete, oe hatve tr mbegueve, ie pohi, ha mbae). Oipuruvaer, oenguvo, umi e pyahu guaranimegua. Oikmbykuaa mbaembapa oemouahse jehaipyre rupive, umi ojeiporva oporombopuka haua, umi oekuave haua opa mbae ha umi oguerekva marandu ciencia reheguva avei. Ohechakuaavaer mbae rehepa oehna jehaipyre. Ohechakuaavaer jehaipyre ojoapyha hekpe. Ohechakuaavaer mbaichapa haihra oipuru e tr ambue signokura oipytyvtava omoevape oikmby haua pe
jehaipyrpe heva.
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Oporombopukakuaa ha oikuavekuaa opa mbae avei oporomomarandukuaa ciencia rehegua ombojoajukuaa rupi iengura omouah haua hemimo ohaikuvo. Ohechaukavaer ohaikuvo oipurukuaaha umi signokura
oipytyvtava omoevape hembiapokue oikmby porve haua pe oikuaaukasva ichupe. Ohechakuaavaer pe ohaikuaa rupi guaranme ikatuha ohupyty heta mbae. Oehavaer omyatyr umi ojavyvaekue ohaikuvo. Ojapovaer monografa, ipype ojehechakuaavaer: mbae
oguerekovaer tenonderite, oemoepyrvo, oembaapvo tma rehe, oemohuvo ha arandukaita ojeiporuvaekue
ijapoppe.
Ohechakuaa elemento esttikokura ojeporva opaichagua eporhaipyre universal ha paraguaipeguva. Ohechakuaavaer tkstope mbaichapa haihra omopyenda hembiapo. Ohesaijovaer mbae temiandpa oikuaauka umi epor ojejapovaekue guaranme. ambue eme ha oembohasavaekue
Ohesaijokuaa
mba'ichapa
haihra
eporahaipyre
universal
ha
paraguaigua oipyhy umi e'por oipy'arupva hembiapokue omoe'vape. Oandukuaavaer mbae por ande rekovpe uar oguerekva pe tksto. Omoesevaer tksto guaranimegua ojuhgui ipype kuaapy, vya, arandu ha tekoguapy.
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Ombojaovykuaavaer
ane
ret
rekoteete
ambue
tetgua
rekotegui tkstokura rupive.
Ohechakuaa guarani e'por oguerekoha heta kuaapy ande rekove ha ande rekoha, avei ambue tet rekove ha rekoha rehegua ojehechakuava opaichagua eporhaipyre universlva ha paraguaipeguva. Ohechakuaavaer mbapa oimne ohupytyse pe tksto apohra oipurukuvo umi epor. Ohechakuaavaer mbaichapa tksto apohra oikuaauka
hemimo hembiapo rupi:

Tapichakura rekove ojeguerohoryha. Tapichakura rekove oembyasyha ande rekoteete Paraguipe Sy mborayhu. mbapa omomirae haihrape ohai haua,
Oikuaavaer
mbaeapohpa hae, mbaeichahpepa oharae ha mbaichapa umva ojehechakuaa hembiappe.
Lengua Extranjera: Ingls Interpreta los mensajes transmitidos en forma oral. Comprende la idea central de un dilogo. Comprende preguntas del compaero y/o del profesor.
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Comprende instrucciones y descripciones del compaero y/o del profesor. Produce dilogos y/o relatos en forma oral. Acta en variadas situaciones como: tienda de compras, acontecimientos especiales y/o entrevistas laborales. Utiliza el vocabulario y los tiempos verbales aprendidos para construir oraciones y dilogos funcionales. Comenta sobre actividades pasadas. Interpreta mensajes transmitidos en textos escritos. Interpreta ejercicios en base a un texto. Comprende anuncios, mensajes electrnicos, instrucciones. Extrae la idea central de un texto. (skimming: read a text and infer the main idea) Extrae la informacin especfica de un texto. (scanning: read a text quickly for specific details) Escribe dilogos y/o prrafos con caractersticas de cohesin y coherencia. Escribe frases y oraciones utilizando el vocabulario y los tiempos verbales aprendidos. Elabora el currculum vitae. Escribe solicitud de trabajo, invitaciones, lista de compras para una tienda, encuestas sobre deportes, profesiones/ocupaciones y notas de agradecimiento. Resume la idea principal de un texto de lectura, pelcula, videos, etc.
Ciencias Naturales y Salud Ejecuta experiencia acerca de los mtodos de separacin de mezclas homogneas y heterogneas.
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Reconoce los signos de peligros que refieren a sustancias txicas y peligrosas. Realiza acciones de prevencin frente a situaciones de riesgos asociadas al uso de las drogas. Clasifica los seres vivos segn las jerarquas taxonmicas. Analiza las enfermedades producidas por los virus. Aplica las leyes de la alimentacin en su dieta diaria. Reconoce la importancia del ejercicio responsable de la sexualidad en el marco de los derechos sexuales y reproductivos. .Analiza las clases de enfermedades: infectocontagiosas, cardiovasculares, degenerativas, alrgicas, endcrinas y nutricionales. Infiere los sndromes producidos por anomalas cromosmicas numricas y estructurales. Establece relaciones entre las teoras de la evolucin. Resuelve situaciones problemticas que requieran de la aplicacin de la Ley de la Gravitacin Universal. Analiza la estructura interna de la Tierra. Interpreta la teora de la tectnica de placas.
Fsica Analiza los postulados de la mecnica cuntica. Interpreta la teora de la relatividad. Analiza las caractersticas y propiedades del movimiento ondulatorio. Resuelve problemas referidos a la acstica. Aplica los teoremas de Benoulli y de Torricelli en la resolucin de problemas. Analiza la induccin electromagntica: leyes de Faraday y Lentz. Resuelve situaciones problemticas que requieren de la generacin de corriente alterna. Resuelve problemas sobre masa, peso y campo gravitatorio. Resuelve situaciones problemticas que requieran de la aplicacin de las Leyes de Kepler.
Qumica
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Resuelve situaciones problemticas referidos los enlaces inicos e intermoleculares. Resuelve ecuaciones de reacciones inorgnicas. Resuelve problemas que requieran de clculos volumtricos y ponderales estequiomtricos. Interpreta las leyes de las combinaciones. Resuelve ecuaciones de las funciones qumicas de la qumica orgnica. Resuelve problemas referidos a las Leyes de Faraday. Comprende el funcionamiento de pilas y bateras. Resuelve problemas referidos al equilibrio qumico: el principio de Le Chatelier y los factores que lo afectan. Matemtica Utiliza el vocabulario tcnico de notaciones y trminos matemticos en la expresin oral, escrita y grfica de situaciones aptas de ser tratadas matemticamente1. Utiliza el lenguaje algebraico en la trascripcin de problemas reales e interpreta las soluciones obtenidas conforme al contexto del problema2. Reconoce el aporte de Matemtica en su vida3. Comprende el problema enunciado en una situacin problemtica(*) Concibe un plan de solucin al problema planteado(*) Ejecuta el plan de solucin al problema planteado(*) Examina la solucin obtenida al problema planteado(*) Construye el enunciado de una situacin problemtica(*), empleando: Sucesin. Concepto. Elementos. Caractersticas. Notacin. Sucesin numrica. Concepto, caractersticas, ley de formacin. Progresin aritmtica, concepto, notacin, elementos, tipos: creciente, decreciente, constante. Trmino general. Suma de trminos. Progresin geomtrica, concepto, notacin, elementos, tipos, trmino general. Suma de trminos.
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Aplica el concepto y las propiedades de lmite en el clculo de lmite de funciones algebraicas y trigonomtricas, empleando: Lmite, concepto, notacin, propiedades: lmite de una constante, lmite de la suma de dos o ms funciones, limite del producto de una constante y una funcin, limite del producto de dos o ms funciones, limite del cociente de dos funciones. Limite de funciones algebraicas cuando es indeterminado de la forma 0/0 y /. Limite de funciones trigonomtricas. Aplica el concepto de continuidad en la determinacin e interpretacin de funciones continuas, empleando: Funcin continua, concepto, caractersticas. Condiciones de continuidad. Tipos de discontinuidad. Funciones discontinuas, puntos de discontinuidad. Representacin grfica. Calcula derivadas de funciones algebraicas y trigonomtricas, empleando: Derivada, concepto, notacin. Derivada de funciones algebraicas: derivada de una funcin constante, derivada de la funcin potencia, derivada del producto de una constante por una funcin, derivada de una suma de funciones, derivada del producto de funciones, derivada del cociente de dos funciones. Derivada de funciones trigonomtricas Comprende el problema enunciado en una situacin problemtica(*) Concibe un plan de solucin al problema planteado(*) Ejecuta el plan de solucin al problema planteado(*) Examina la solucin obtenida al problema planteado(*), empleando: Derivadas sucesivas.
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Regla de LHopital Funcin creciente, decreciente y constante Puntos crticos de una funcin en un intervalo dado: puntos de inflexin, punto mximo, punto mnimo. Criterio de la segunda derivada. Referencias:
1, 2 y 3. Estas capacidades estn presentes en el desarrollo de las otras capacidades. (*) Estas capacidades deben ser desarrolladas para cada apartado de temas que se mencionan a continuacin de las mismas.
Historia y Geografa Asume posturas con relacin al pensamiento sociopoltico: positivismo, comunismo, fascismo y nacionalsocialismo: Concepto Caractersticas Impactos en la realidad americana a partir del siglo XIX. Formula crticas acerca de la realidad que vive el pas en la actualidad con relacin a la poltica implementada por el gobierno. Reconoce el aporte de las ciencias y la tecnologa en el desarrollo sustentable y en la calidad de vida. Elabora escenarios proyectivos tendientes a la preservacin del patrimonio natural y cultural. Reconoce la necesidad del desarrollo sustentable y de la justicia social en el siglo XXI: Subdesarrollo vs. justicia social Equidad y desarrollo Argumenta acerca de los avances de la ciencia en cuanto al tratamiento de problemas referidos al aumento poblacional. Genera alternativas de solucin ante posibles situaciones de riesgos a escala nacional:
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Perspectiva de solucin o prevencin Seguridad y su trascendencia como derecho y responsabilidad ciudadana Comprende los rasgos que caracterizan la formacin de la identidad americana: Amrica Latina y Anglosajona. Caractersticas histrico-geogrficas comunes y diferenciadas Distingue las implicancias de la organizacin del espacio nacional y sudamericano: Asentamientos humanos Proceso de urbanizacin Utilizacin racional del suelo Investiga acerca de las caractersticas socioculturales de los diferentes ambientes mundiales: Ideologas Modo de vida Rasgos compartidos y diferenciadores con la sociedad paraguaya.
Educacin Fsica Aplica normas seguridad corporal y ambiental durante la prctica de actividades fsicas, deportivas y recreativas. Reflexiona acerca de los factores (intensidad y duracin) que intervienen en el desarrollo de su condicin fsica. Aplica mtodos de entrenamiento (continuos, intervalados y en circuitos.) de acuerdo a las cualidades fsicas y motrices que se desea incrementar en funcin del deporte seleccionado. Ejecuta planes de trabajo individual y/o grupal de entrenamiento de las cualidades fsicas y orgnicas orgnica. Aplica los fundamentos tcnicos (fases del lanzamiento) y reglamentarios (forma y dimensin del lanzmetro, forma y dimensin del implemento, tentativas, descalificaciones, puntuacin) de una modalidad del atletismo: lanzamiento (bala, disco, jabalina).
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Aplica sistemas de juegos ofensivos (atacar con varios jugadores logrando penetraciones rpidas y certeras, por sector central de la cancha y por los laterales, en contragolpe en forma masiva o de manera parcial, insistiendo durante el juego en tiros y lanzamientos al arco o aro), sistemas defensivos (marcacin individual, doble marcacin en distintos sectores de la cancha) durante la prctica de un deporte colectivo seleccionado. Aplica las reglas (forma y dimensiones del campo de juego, nmero de jugadores, indumentarias, faltas y sanciones) durante la prctica de un deporte colectivo seleccionado (voleibol, hndbol, ftbol y bsquetbol). Evala sus actividades deportivas y recreativas desarrolladas. Manifiesta actitudes positivas de relacionamiento en las actividades fsicas-deportivas y recreativas.
Artes8 Msica Reconoce los elementos y la estructura de la msica contempornea (sonidos y timbres contemporneos, el ritmo actual, la nueva armona) Investiga sobre las propuestas musicales de la poca de 1960 en adelante: concreta, electroacstica, estocstica, fluxus, etc., caractersticas y cultores. Analiza obras musicales universales (msica: concreta, electroacstica, estocstica, fluxus), teniendo en cuenta: autor, obra, estilo, medio sonoro, carcter, mensaje. Analiza obras musicales de autores nacionales de la poca de estudio -1960 en adelante: J. A. Flores, H. Gimnez, Lara Bareiro, M. Cardozo Ocampo, L. Szarn, Lobito Martnez, Emiliano R. Fernndez y otros. Reconoce la labor de artistas nacionales en la difusin de la msica paraguaya en el mundo (Berta Rojas, Luz Mara Bobadilla, Nicols Caballero, Ismael Ledesma, Luis Alberto del Paran, Oscar Cardozo Ocampo Lus Bordn, Castro, otros)
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De las cuatro disciplinas del arte, cada institucin educativa seleccionar para el tercer curso de la Educacin Mediaporlomenosdosdisciplinasparasudesarrolloduranteelaoacadmico.
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Interpreta obras musicales nacionales vocales de la poca 1960 en adelante. Interpreta obras musicales nacionales instrumentales de la poca 1960 en adelante. Interpreta obras musicales universales de la poca 1960 en adelante. Expresa crticas constructivas en relacin a las diversas manifestaciones musicales actuales y los medios de difusin. Danza Reconoce los cdigos de la danza en temas de inspiracin creadora que se adecuen al contexto sociocultural de la poca 1960 en adelante. Analiza propuestas coreogrficas universales de la poca 1960 en adelante: ballet ruso (Kirov, Bolshoi, Royal Ballet, Frederick Ashton, Ballet Alemn, John Cranko,), la danza de saln, la danza popular, la danza folclrica, los ritmos latinos. Reconoce el aporte de los protagonistas de la danza paraguaya: Celia Ruiz de Domnguez, Gilda Ruiz de Segovia, Lil Torres, Emilio Barrientos, Inocencio Bez V. Interpreta una propuesta coreogrfica inspirada en danzas nacionales de la poca 1960 en adelante.: coreografa, vestuario y escenografa acordes a los requerimientos. Reconoce la incidencia de las danzas contemporneas en el patrimonio artstico cultural nacional y universal. Teatro Analiza las caractersticas del lenguaje teatral de la actualidad: la representacin, la improvisacin, el sincretismo artstico, artista multifuncional, la funcin social. Reconoce las caractersticas y los representantes del teatro paraguayo independiente: El Teatro Popular de Vanguardia, Teatro Estudio Libre, Piriri Teatro, Tiempovillo, El Estudio. Rudy Torga, Erenia Lpez, Moncho Azuaya. El teatro experimental. Agustn Nez. Analiza las caractersticas de las obras teatrales de la poca 1960 en adelante: Teatro del absurdo, Ionesco, Teatro negro de Praga, Open theatre, living theatre, etc. Planifica la puesta en escena de una obra teatral de la poca 1960 en adelante: distribucin de roles para la obra, ensayos y presentacin, el equipo de produccin, escenografa, fotografa.
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Reconoce el aporte de los medios tecnolgicos (cmara fotogrfica, filmadora, grabadora de audio) en la realizacin de fotonovelas, radionovelas y telenovelas. Reconoce la importancia del lenguaje teatral contemporneo.
Artes Plsticas Reconoce las caractersticas y los cultores de las diferentes expresiones artsticas plsticas de la poca 1960 en adelante: Minimalismo, p.-art, Arte Pop, Informalismo, la Escuela Bauhaus, Arte Cintico, Arte Conceptual. Analiza las tendencias plsticas de los cultores artsticos nacionales de la poca 1960 en adelante: tcnicas, materiales, estilos, influencias (Olga Blinder, Livio Abramo, Josefina Pl, Lili del Mnico Pind, Salerno, migliorisi, Careaga, Pistilli, H. Guggiari.) Produce obras plsticas que refieran a la poca 1960 en adelante: Opera: el grafiti, el cmic, la instalacin, la performance. Analiza obras plsticas de cineastas nacionales de la poca 1960 en adelante: Hugo Gamarra, Ray Armele Manuel Cuenca, Enrique Collar, Juan Carlos Maneglia, Tana Schmbori, Paz Encina. Reconoce el aporte de los medios tecnolgicos en la produccin de imgenes visuales de la actualidad. Asume postura crtica ante las manifestaciones plsticas visuales de la poca 1960 en adelante.
Plan Especfico
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Poltica Analiza los enfoques tericos ms significativos de las Ciencias Polticas:

descentralizacin).
Realismo Liberalismo La teora de la racionalidad El funcionalismo El estructuralismo La teora de la clase dominante.
Emprende acciones que permitan la vivencia del bien comn La persona como ser de valores, como sujeto de derechos y responsabilidades. Individualidad y sociedad: la persona dentro de un grupo social. Solidaridad. Inters comn e inters propio.
Analiza las fuentes del poder como factor de desarrollo del Estado. Creencias religiosas El factor tnico Los intereses econmicos La fuerza El conocimiento La colectividad.
Establece relacin entre los diversos modelos de Estado de la sociedad actual. Estado absolutista Estado democrtico Estado Socialista.
Asume postura crtica ante modelos de organizacin poltica (centralizacin y
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Genera propuestas de estrategias de participacin ciudadana en gobiernos locales. Reconoce la importancia de la gestin democrtica gubernamental.

Filosofa
Pblico acceso a la informacin sobre actos de gobierno. Rendicin de cuentas. Informaciones sobre la gestin gubernamental. Contralora y participacin ciudadana. Responsabilidad del funcionario pblico.
Reconoce la dignidad como cualidad por la cual toda persona es considerada valiosa en su individualidad:

La persona como ser de valores, como sujeto de derechos y responsabilidades. Individualidad y sociabilidad: La persona dentro de un grupo social.
Analiza los elementos que intervienen en la configuracin del sujeto social: Subjetividad, etnicidad y diversidad cultural. Las reivindicaciones de los pueblos indgenas. Gnero o Gneros? Las luchas del movimiento feminista. ticas contemporneas. La denominada tica dbil. Individualismo y alteridad Pobreza y subjetividad. La subjetividad en las sociedades urbanas. Subjetividad, ruralidad y sociedades de masas.
Reflexiona acerca del sujeto en el contexto poltico: Democracia y subjetividades. Valores de las democracias contemporneas.
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El problema de la soberana poltica en la era de la tecnologa: Soberana y territorio. Territorialidad, Integracin y Globalizacin. El problema de la representacin. Ciudadana y subjetividad. Influencia de la poltica en la persona y en la sociedad
Emite opinin crtica acera del impacto de la problemtica contempornea de los Derechos Humanos en la sociedad:

Origen, naturaleza y caractersticas de los Derechos Humanos. El Estado y la sociedad como responsables de los Derechos Humanos. La soberana del Estado ante los derechos Humanos.
Propone alternativas de solucin ante la problemtica del Desarrollo Humano desde el enfoque de los Derechos Humanos.

Economa y Gestin
Modelos de desarrollo en la historia de Amrica Latina y el Paraguay: Bases filosficas. Desarrollo y medio ambiente: Desarrollo Humano Sostenible. Eficacia, eficiencia y participacin en el desarrollo. Consecuencias de la problemtica del Desarrollo Humano. La Sociedad del Conocimiento y la Democratizacin del Conocimiento.
Analiza la dimensin normativa de la Filosofa Social y Poltica. Las perspectivas filosficas tradicionales. Los problemas de las relaciones entre libertad e igualdad. La accin individual y la accin colectiva. La justicia.
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Analiza los principios de la legislacin administrativa y laboral del sistema econmico nacional: oferta de trabajo, determinacin de salario, vacaciones, estabilidad laboral, aguinaldo, preaviso, despido, indemnizacin, beneficios sociales. Analiza las funciones del Banco Central del Paraguay y su implicancia en el sistema monetario. Establece diferencias entre oferta, demanda de dinero y tasa de inters. Reconoce las causas del desequilibrio de la balanza de pagos. Establece relacin entre competencia y eficiencia en la produccin empresarial. Comprende la influencia que ejercen los sindicatos en la vida empresarial. Reconoce la importancia de la correcta distribucin de la renta. Comprende que el cooperativismo representa una relacin entre actividad econmica y actividad social. Elabora alternativas viables de solucin ante situaciones problemticas de la realidad empresarial a escala nacional. Analiza la situacin actual de las cooperativas en el contexto nacional: INCOOP, Requisitos para habilitar una cooperativa, rgimen tributario. Asume postura crtica ante el uso de los fondos del Presupuesto General de la Nacin. Analiza indicadores de crecimiento econmico referido al capital humano y crecimiento equitativo. Reflexiona acerca de la gestin administrativa en el sector pblico y privado y su influencia en la economa nacional.
Antropologa Social y Cultural Aplica los procesos de investigacin antropolgica (registro sistemtico e interpretacin cualitativa) de los fenmenos socioculturales ms significativos en el contexto nacional. Analiza las diferentes cosmovisiones americanas emergentes que hacen a la autodefinicin de los pueblos. Identifica la incidencia de la participacin juvenil en el cambio cultural de las naciones. Analiza la influencia de los medios de comunicacin en las manifestaciones culturales de los pueblos.
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Reconoce la trascendencia de la diversidad cultural como resultado del proceso de produccin, evolucin y transformacin de la sociedad paraguaya. Analiza las caractersticas de los grupos culturales presentes en el pas en la actualidad. Manifiesta actitud de respeto hacia las diferentes culturas en salvaguarda de la integridad social y cultural. Reconoce el aporte que brindan los migrantes en el proceso de configuracin cultural. Analiza los tipos de familia que coexisten en la realidad paraguaya actual (asentamiento, actividad econmica, etnias). Genera propuestas de solucin ante los problemas culturales surgidos a causa de los nuevos asentamientos humanos. Emprende acciones que tiendan al fortalecimiento de la identidad cultural paraguaya.
Sociologa Reconoce la importancia de la Sociologa. Analiza las teoras sociolgicas postmodernas: la sociologa del conocimiento, teora del conflicto, interaccionismo simblico. Reconoce el impacto generado a partir de la movilidad en los roles y el estatus social. Reconoce los determinantes y oportunidades de movilidad social que se presentan en su contexto. Analiza las incidencias producidas por la estratificacin social en el Paraguay, Amrica y el Mundo. Analiza las caractersticas de las sociedades premodernas (cazadores, recolectores, pastoriles y agrarias) y modernas (industrializadas y tercer mundo). Asume postura crtica ante las teoras de cambio social (evolucionista y no evolucionista). Analiza los cambios sociales experimentados en el pas desde la dcada del 70 hasta la actualidad. Reflexiona acerca de las causas y consecuencias de la desviacin social en contexto nacional. Reconoce la importancia de la aplicacin de pautas y normas sociales como mecanismos de control social.
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Reflexiona acerca del rol de la juventud como capital social. Genera alternativas de solucin ante problemas sociales de desigualdad y pobreza en Paraguay.
Investigacin Social Reconoce la importancia de la investigacin social. Analiza los tipos de investigacin que se aplican en las Ciencias Sociales: investigacin bsica y aplicada, experimental y no experimental, descriptiva y explicativa. Analiza los pasos del proceso de investigacin social: planteamiento del problema de investigacin, marco terico, hiptesis, diseo de investigacin, tcnicas de recoleccin de datos, interpretacin de la informacin y presentacin de los resultados. Formula el planteamiento de la investigacin social. Elabora el marco terico de la investigacin social. Formula hiptesis de investigacin social. Elabora el diseo de investigacin social. Analiza los mtodos propios de la investigacin social (histrico, comparativo, comprensin, estudio de casos, experimental, funcionalista, estructural, diacrnico, sincrnico). Aplica el mtodo seleccionado en su proceso investigacin social. Procesa la informacin obtenida en su proceso de investigacin social. Interpreta la informacin obtenida en su proceso de investigacin social. Comunica los resultados de su investigacin social. Formula postura crtica ante los resultados obtenidos en su investigacin social.
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Anlisis del Discurso Analiza los recursos de cohesin textual: el uso de los conectores, recursos lxicos como elementos de cohesin y correccin estilstica; uso de sinnimos, uso de antnimos para oponer ideas o conceptos, relaciones entre hipnimos e hipernimos, campo semntico. Analiza las implicancias semnticas y pragmticas de los recursos no lingsticos como los movimientos, los gestos, la expresin del rostro, la tonalidad, el ritmo, las pausas, y otros. Infiere las implicancias de la variacin del tono, acento y volumen de la voz en relacin con las intenciones comunicativas expresadas en los textos. Reconoce las variaciones de los discursos segn el mbito produccin y los destinatarios. Identifica, a travs de uso de vocabulario y la forma de construir las expresiones, las ideologas, posturas y tendencias que se refieran a cultura, raza, sexo, religin. Formula crticas acerca de los valores y aspectos negativos de los textos analizados, y de su aporte al desarrollo tico y moral de las personas (destinatarios). Decodifica mensajes por medio del anlisis de la progresin temtica desde la perspectiva del enunciador con respecto a los destinatarios. Identifica las diversas formas de interaccin de los productores de los textos y los destinatarios en los diversos contextos (familiar, religioso, cultural, jurdico, acadmico y otros), considerando los roles que cada individuo asume socialmente. Analiza los recursos de cohesin textual: los signos de puntuacin y su funcin en la transmisin de la informacin, anlisis del uso de los conectores, elementos decticos que indiquen lugar, persona, tiempo y espacio. Reconoce ideas explcitas e implcitas y su implicancia en el discurso. Reconoce los actos de habla y sus diferentes matices: locutivo, (qu se dice) perlocutivo (cmo se dice) e ilocutivo (qu efectos causa lo que se dice). Analiza en forma comparativa la organizacin temtica de los textos literarios, publicitarios, argumentativos y artculos editoriales y de opinin. Identifica los tipos de enunciados (nominales o verbales) predominantes en cada uno de los tipos de textos estudiados.
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Identifica las estrategias no lingsticas utilizadas en la creacin del texto: la distribucin de los espacios, la utilizacin de colores, la implicancia del tamao de las letras, las ilustraciones y otros elementos que refuerzan el mensaje.
Comunicacin Oral Presenta ideas y conocimientos a travs de la exposicin oral. Realiza disertaciones sobre temas de su inters adecuando su discurso a las caractersticas del pblico receptor. Aplica tcnicas que denoten la intencionalidad comunicativa del mensaje en obras teatrales: el volumen, la tonalidad, la modulacin y la diccin; los gestos, la mirada. Secuencia su discurso de manera lgica y ordenada. Aplica procedimientos de progresin textual: progresin con tema constante, progresin lineal y progresin con temas derivados. Aplica principio de cortesa en la interaccin verbal: normas de generosidad, tacto, aprobacin, modestia, acuerdo y simpata. Aplica la mxima de cantidad:

Decir todo y slo lo que se debe decir, con precisin y calidad. Evitar las interferencias, las tautologas.
Aplica la mxima de relevancia: Contextualizar el discurso considerando los conocimientos previos sobre el tema y las informaciones nuevas transmitidas. Evitar la desviacin temtica o contenidos ajenos al tema tratado. Evitar supuestos, informaciones ya conocidas e informaciones contradictorias. Aplica la mxima de modo:
Evitar ambigedades y juegos de palabras.
Utiliza conectores que enumeran, ejemplifican, adicionan, indican secuencia, causa y otros.
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Utiliza la repeticin lxica como recurso enftico y cohesivo. Emplea la deixis temporal, espacial y pronominal en sus funciones endofrica y exofrica. Aplica de modo coherente las marcas de enunciacin (tiempo, espacio y modo). Aplica el principio de cooperacin considerando el objeto comn de la interaccin oral. Aplica el estilo directo e indirecto en las producciones textuales. Adecua la entonacin y el nfasis durante las intervenciones orales, segn sus intenciones comunicativas. Reflexiona sobre sus propias producciones identificando errores y aciertos. Utiliza un nivel del lenguaje de carcter formal acorde al contexto comunicacional. Utiliza un repertorio lxico-semntico preciso en la presentacin de las informaciones.
Comunicacin Escrita Emplea estrategias de progresin temtica adecuados a cada tipo de texto: lineal, con tema constante, con salto temtico y con temas derivados. Utiliza adecuadamente como recursos de cohesin la concordancia, los signos de puntuacin y otros signos auxiliares (de exclamacin, interrogacin y otros); a nivel lxico, las repeticiones verbales, el uso de sinnimos, antnimos, palabras de referencia generalizadora, relaciones a travs del campo semntico, hiponimia e hiperonimia, otros; uso de los relativos: que, quien, cuyo, cual, y otros. Utiliza marcadores discursivos que denoten inicio, cierre, adicin, continuacin, sntesis y otros. Ordena las informaciones en relacin con la intencin comunicativa. Utiliza registro adecuado al contexto y a los propsitos comunicativos. Aplica de normas de estructuraciones sintcticas propias del castellano y del guaran en la produccin de textos escritos. Aplica pautas de organizacin y presentacin de textos escritos: mrgenes, sangra, encabezado, pie de pgina, membrete, paginacin, ttulos y subttulos, etc. Utiliza amplio repertorio lxico en su produccin escrita. Reflexiona acerca de los procesos cognitivos seguidos para la redaccin de textos.
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Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media Textos instrumentales:
Elabora cartas comerciales (compra, venta, solicitud de precios, ofertas), actas de diferentes tipos de reuniones (apertura de una comisin, reuniones ordinarias, extraordinarias, otros), notas utilizadas en diferentes instancias de organismos gubernamentales (a autoridades de la institucin, del Municipio, de la Gobernacin, a Viceministros y a Ministros) y no gubernamentales, memorandos para diferentes circunstancias en las que se utiliza este tipo de documento, currculum vitae, solicitudes para diferentes situaciones (de empleo, de informaciones, retiro de documentos, otros), informes de diferentes actividades realizadas, circulares para aquellas situaciones en las que se usa este tipo de texto. Emplea el formato discursivo caracterstico de cada tipo de texto.
Textos publicitarios:
Crea textos publicitarios atendiendo las caractersticas, estructura y funcin especfica de cada tipo de texto publicitario: dpticos, trpticos, folletos, afiches, entre otros. Utiliza adecuadamente los diversos soportes paratextuales: la distribucin de espacios vacos, ilustraciones y expresiones lingsticas; el tamao de las letras y las ilustraciones; los colores, matices, combinacin armnica de los colores; smbolos y diferentes tipos de recursos grficos (conos, flechas y otros aspectos que orientan a la transmisin eficaz del mensaje).
Textos periodsticos:
Reconoce la superestructura y la intencionalidad comunicativa de los siguientes textos: noticias, artculo editorial, artculo de opinin, entrevistas y crnica. Elabora artculos de opinin referentes a hechos sociales, polticos, educativos, econmicos, culturales y otros. Redacta noticias, crnicas y reportajes sobre hechos reales o imaginados. Redacta entrevistas a partir de encuentros con personalidades de diversos mbitos (social, cultural y religioso) sobre temas de inters pblico. Elabora artculo editorial para cada edicin del peridico o revista escolar.
Textos expositivos:
Redacta ensayos sobre distintos temas de relevancia social, familiar, ambiental, etc.
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Produce textos expositivos coherentes que se caractericen por el orden de las ideas, la aplicacin de estrategias de progresin temtica, la claridad de las ideas planteadas, la presentacin de ideas de manera explcita y el uso de estrategias para plantear ideas implicadas, y el planteamiento de ideas no contradictorias en un mismo texto.
Nota: De las cuatro disciplinas que aparecen a continuacin, cada institucin educativa seleccionar para el segundo curso de la Educacin Media, en el Plan Especfico, por lo menos dos disciplinas para su desarrollo durante el ao acadmico.
Msica Reconoce auditivamente las formas, los gneros y los estilos de la msica erudita de la poca 1960 en adelante. Reconoce auditivamente las formas, los gneros y los estilos de la msica popular de la poca 1960 en adelante. Reconoce auditivamente las formas, los gneros y los estilos de la msica folklrica de la poca 1960 en adelante. Analiza los estilos de los grandes creadores de obras musicales nacionales de la poca 1960 en adelante. Describe las caractersticas de las propuestas musicales de vanguardia populares nacionales e internacionales de la poca 1960 en adelante. Reconoce la influencia de las propuestas musicales de vanguardia internacional en la produccin e interpretacin de obras musicales nacionales. Interpreta vocalmente obras musicales de la poca 1960 en adelante. Interpreta instrumentalmente obras musicales de la poca 1960 en adelante. Compone obras musicales sencillas de la poca 1960 en adelante: elementos (meloda, ritmo, armona), letra de la obra musical. Disfruta como espectador e intrprete de obras musicales de la poca 1960 en adelante: clsica, popular y folklrica.
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Danza Establece relaciones entre los diferentes estilos de danzas de la poca 1960 en adelante. Reconoce el aporte cultural de los/as protagonistas ms destacados en los distintos estilos de danza de la poca 1960 en adelante. Analiza las diferentes formas del lenguaje de la danza moderna y contempornea de la poca 1960 en adelante. Elabora una propuesta coreogrfica de proyeccin folklrica de la poca 1960 en adelante: coreografa (figuras, pasos), sentido musical (ritmo, fraseo musical), vestuario, escenografa. Interpreta coreografas de diferentes estilos de danza de la poca 1960 en adelante: moderna, clsica, jazz y/o hip hop. Reconoce la importancia de la danza en el desarrollo personal y social.
Artes Plsticas Aplica diferentes tipos simetra en producciones plsticas: axial, central y radial. Aplica la tcnica de la perspectiva en la representacin de diversos objetos. Utiliza la escala en la representacin proporcional de diversos objetos: tipos de escala (natural, de ampliacin y de reduccin). Describe las caractersticas de las nuevas tendencias plsticas de la poca 1960 en adelante: minimalismo, arte conceptual, land art, happening, informalismo, arte ptico, arte cintico, arte pop, expresionismo abstracto (representantes y obras) Reconoce la labor emprendida por los actores culturales nacionales en el mbito de la plstica de la poca 1960 en adelante. Describe las caractersticas de las nuevas formas arquitectnicas. Expresa creativamente ideas y sentimientos a travs de diversas tcnicas plsticas. Emite juicio crtico ante los lenguajes artsticos plsticos de la poca 1960 en adelante. Teatro
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Analiza obras teatrales ms representativas de la poca 1960 en adelante: libreto, argumento, personajes, etc. Analiza los movimientos de vanguardias y la aparicin de la post modernidad en el teatro nacional y universal. Reconoce obras y autores del teatro nacional de la poca 1960 en adelante. Formula opinin crtica ante la actuacin de actores y actrices nacionales en obras teatrales. Analiza las corrientes de formacin actoral a partir de los aos 70. Interpreta roles de personajes referidos al teatro de la poca 1960 en adelante. Utiliza recursos corporales y expresivos en la interpretacin de roles: escena, tcnica de desplazamiento, movimientos principales y secundarios, planos escnicos. Comprende ideas y mensajes implcitos en obras de autores nacionales de la poca 1960 en adelante. Manifiesta actitud positiva hacia las producciones de obras teatrales de la poca 1960 en adelante.
Bachillerato Cientfico con nfasis en Ciencias Bsicas y Tecnologa

Fsica Resuelve problemas referidos a las condiciones de equilibrio. Resuelve problemas referidos a movimiento rectilneo: uniformemente acelerado y uniformemente retardado. Resuelve problemas referidos al movimiento parablico y circular. Resuelve problemas que requieran de aplicacin de las leyes de Newton: primera ley, segunda ley y tercera ley. Resuelve problemas referidos a potencia. Plantea problemas y sus soluciones aplicando el Principio de Pascal y Arqumedes. Resuelve problemas referidos a espejos: formacin de imgenes. Ejecuta experiencias referidos a las leyes de la reflexin.
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Resuelve problemas referidos a los fenmenos y leyes de la refraccin. Resuelve problemas referidos a las lentes. Aplica la ley de Coulomb en la resolucin de problemas. Resuelve problemas referidos a potencial y campo elctrico. Resuelve problemas referidos a corriente elctrica: circuito elctrico. Aplica la ley de Ohm en la resolucin de problemas.
Qumica Resuelve problemas referidos a los nmeros qunticos y los orbitales atmicos. Resuelve problemas referidos a configuracin electrnica: en cajas y simplificado. Resuelve situaciones problemticas referidas a enlaces qumicos covalentes: simple, mltiple, coordinado y polar. Resuelve problemas referidos a hibridacin de orbitales atmicos y moleculares. Formula xidos bsicos y cidos en combinaciones. Formula cidos oxcidos sales neutras: cidas, bsicas, dobles y de amonio) en combinaciones. Utiliza la notacin, nomenclatura y balanceo de las reacciones qumicas. Utiliza la notacin y nomenclatura de reacciones redox en ecuaciones qumicas. Resuelve problemas referidos a soluciones porcentuales, molares y normales. Utiliza la notacin y nomenclatura de los cidos orgnicos: haluros de los cidos y anhdridos Utiliza la notacin y nomenclatura de los esteres y compuestos azufrados, Utiliza la notacin y nomenclatura de los compuestos nitrogenados, bases cuaternarias y polinucleados, en combinaciones. Resuelve ecuaciones referidas a las propiedades qumicas de los compuestos orgnicos. Resuelve ecuaciones acerca de los mecanismos de las reacciones orgnicas.
Biologa
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Clasifica los reinos de los seres vivos: arqueobacterias, eucario: eubacterias protistas, hongos, plantas y animales. Analiza la estructura del cloroplasto y su funcin en la fotosntesis. Describe la estructura y funcin de las mitocondrias en el proceso de respiracin. Analiza las funciones de relacin celular: sensibilidad y movimiento. Resuelve situaciones problemticas referidas a la reproduccin celular: mitosis. Interpreta el proceso de formacin de gametos: meiosis. Resuelve situaciones problemticas referidas a la duplicacin del cido desoxirribonucleico (ADN). Comprende la estructura del cido ribonucleico (ARN): la trascripcin y la traduccin del cdigo gentico. Describe las clases de mutaciones. Reflexiona acerca de las caractersticas de las distintas clases de anomalas cromosmicas. Analiza las caractersticas de los defectos congnitos y de las enfermedades genticas. Asume postura crtica ante la ingeniera gentica:, manipulacin gentica, ADN recombinante, clonacin y transgnicos. Interpreta las leyes de evolucin de las especies. Analiza las pruebas de la evolucin de las especies. Resuelve situaciones problemticas referidas a las teoras de la evolucin de las especies.
Lgica Matemtica II Analiza las Reglas de Inferencias referidas al ambiente Aplica la regla Ponendo Ponens en inferencias referidas al entorno natural. Aplica la regla Ponendo Tollens en inferencias referidas al medio ambiente. Aplica la regla Tollendo Tollens en inferencias referidas a la naturaleza. Utiliza reglas de simplificacin y adjuncin en la resolucin de situaciones problemticas referidas al entorno natural. Aplica la ley conmutativa en la resolucin de situaciones problemticas referidas al ambiente.
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Resuelve situaciones problemticas ambientales que requieran de la utilizacin de Leyes: Adicin, Silogismo y Morgan. Utiliza la Regla de la Proposicin Bicondicional en la resolucin de situaciones problemticas referidas al ambiente. Asume postura crtica ante las inferencias obtenidas sobre el medio ambiente.
Geologa Analiza el ciclo de formacin de rocas. Clasifica las rocas gneas o magmticas. Clasifica las rocas metamrficas. Clasifica las rocas sedimentarias. Reconoce las rocas del Paraguay y sus formaciones geolgicas. Describe las deformaciones de la corteza terrestre. Analiza las caractersticas del estrato y los tipos de estratificacin. Analiza las caractersticas de los pliegues. Distingue las clases de fallas geolgicas. Analiza la edad absoluta y relativa del tiempo geolgico. Describe el proceso de formacin de fsiles. Reconoce la importancia del conocimiento de las eras geolgicas del Paraguay: (precmbrico, paleozoico, mesozoico, cenozoico).
Educacin Ambiental y Salud Interpreta los fundamentos y los objetivos de la Educacin Ambiental y Salud. Reconoce la importancia del desarrollo sostenible y sustentable. Analiza los documentos ms representativos que refieren a la legislacin ambiental del Paraguay y los sistemas locales de salud.
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Ejecuta acciones tendientes a la prevencin de enfermedades causadas por la contaminacin de su entorno. Ejecuta acciones tendientes a la proteccin y a la conservacin de las ecorregiones, los biomas y las reas silvestres protegidas del Paraguay. Genera propuestas de solucin ante el peligro de la extincin de las especies del contexto nacional. Reconoce las incidencias de los contaminantes fsicos, qumicos y biolgicos en la salud de las personas. Analiza las formas de gestin de los residuos urbanos, rurales, domiciliarios, industriales, hospitalarios y radioactivos. Genera alternativas de solucin ante los problemas ocasionados en el ambiente por la deforestacin. Reconoce la importancia ecolgica del aire como recurso natural con caractersticas y composicin propia. Analiza el origen y los tipos de contaminantes atmosfricos. Analiza las caractersticas, el uso y las fuentes de aguas superficiales y subterrneas (Acuferos Guaran y Patio). Analiza la contaminacin del agua o degradacin del medio acutico. Analiza las consecuencias de las inundaciones y las catstrofes en cuenca. Reflexiona acerca de la importancia de la conservacin de la Cuenca del Ro de la Plata. Analiza las causas y las consecuencias de la degradacin del ambiente. Comprende las causas y las consecuencias de la sequa. Comprende las causas y las consecuencias del cambio climtico en el ambiente.
100
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V. ANEXOS
Ej emplo del procedimiento que se s igue para la definicin Eje si d el lmite inferior (LI) y el lmite superior (LS) de
Capacidad 1 Capacidad 2 Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 4 Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 4 Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 4 Indicador 5 Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 4 Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 4
Capacidades Nacionales
Capacidad 3 Capacidad 4
El LI corresponde al 80% de los indicadores referidos a las capacidades con proyeccin a estndares (publicados en este documento). En este ejemplo, la capacidad 6 corresponde a una capacidad nacional pero que no fue seleccionada como capacidad con proyeccin a estndares.
Capacidad 5
Capacidad 6 Capacidad 1 Capacidad 2 Capacidad 1 Capacidades Instituciones Capacidad 2
El LS corresponde al total de los indicadores referidos a las capacidades nacionales, departamentales e institucionales.
Capacidades Departamentales
102
Procedimientos para la obtencin de la Calificacin Final


Curso: 1 DISCIPLINAS Guaran e Lengua Extranjera Ciencias Naturales y Salud Fsica Qumica Matemtica Historia y Geografa Economa y Gestin Formacin tica y Ciudadana Psicologa Sociologa y Antropologa Cultural Educacin Fsica Arte
Lengua Castellana y Literatura
PERIODO 1 Etapa 3 4 1 2 3 1 2 1 2 2 1 2 4 3 2 Etapa 4 5 2 1 3 3 2 1 1 4 2 5 4 1 4 5 1 1 3 2 2 1 1 3 1 4 4 1
ORDINARIO Observacin
Aprobado Aprobado Complementario Complementario Aprobado Aprobado Aprobado Complementario Complementario Aprobado Complementario Aprobado Aprobado Complementario
Calificacin final
PLAN COMN
103

Curso: 2 DISCIPLINAS Lengua Castellana y Literatura Guaran e Lengua Extranjera Ciencias Naturales y Salud Fsica Qumica Matemtica Historia y Geografa Psicologa Filosofa Educacin Fsica Arte Anlisis del Discurso Comunicacin Oral PERIODO 1 Etapa 2 5 1 2 4 3 1 3 3 1 3 2 3 2 1 4 2 Etapa 2 1 3 1 1 2 2 4 3 1 2 1 4 3 2 5 2 1 2 1 1 3 1 4 3 1 3 1 4 3 1 5 ORDINARIO Observacin
Aprobado Complementario Aprobado Complementario Complementario Aprobado Complementario Aprobado Aprobado Complementario Aprobado Complementario Aprobado Aprobado Complementario Aprobado
Calificacin final
PLAN ESPECFICO
PLAN COMN
Msica Artes Plsticas
104
Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media Bachillerato Cientfico con nfasis en Ciencias Bsicas y Tecnologa
PERIODO ORDINARIO Calif. Calif. Pond. Pond. 3 Etapa* Disc. rea (70%) (30%) 2 4 2 2 5 1 2 5 1 2 3.5 0.7 1.4 2 1 2 2 2 3 1 1 3 1 0.7 2.1 0.7 2 2 3 3 2.1 2 4 4 4 2.8 2 1 3 2 1.4 2 5 4 5 3.5 2 3 2 1 1 2 4 1 3 2 3 1 4 1 3 1 2 1 4 0.7 2.1 0.7 1.4 0.7 2.8 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 1.3 2.7 1.3 2 1.3 3.4 1 3 1 2 1 3 Comp. Aprob. Comp. Aprob. Comp. Aprob. 0.6 4.1 4 Aprob. 0.6 2 2 Aprob. 0.6 3.4 3 Aprob. 0.6 2.7 3 Aprob. 0.6 0.6 0.6 1.3 2.7 1.3 1 3 1 Comp. Aprob. Comp. 0.6 0.6 0.6 4.1 1.3 2 4 1 2 Aprob. Comp. Aprob.
Curso: 3
REAS/ DISCIPLINAS Lengua, Literatura y sus Tecnologas Lengua Castellana y Literatura Guaran e - Lengua Extranjera Ciencias Bsicas y sus Tecnologas Ciencias Naturales y Salud Fsica - Qumica Matemticas y sus Tecnologas - Matemtica Ciencias Sociales y sus Tecnologas - Historia y Geografa Educacin Fsica y sus Tecnologas - Educacin Fsica Arte y sus Tecnologas - Arte Ciencias y Tecnologa - Fsica - Qumica - Biologa - Lgica Matemtica I - Geologa - Educacin Ambiental y Salud
1 Etapa
2 Etapa
Prom. Disc.
Sumat. Calif. Pond.
Calif. Final
Obs.
PLAN OPTATIVO
PLAN ESPECFICO
PLAN COMN
- Botnica - Informtica - Oratoria
4 5 5
Aprob. Aprob. Aprob.
* La calificacin de la tercera etapa refiere a la valoracin del proyecto del rea, en el que se manifiestan las competencias de las diferentes reas establecidas en el Nivel Medio.
105
Bachillerato Tcnico Industrial

Especialidad: Qumica Industrial Curso: 2 DISCIPLINAS Lengua Castellana y Literatura Guaran e Lengua Extranjera Ciencias Naturales y Salud Fsica Matemtica Historia y Geografa Economa y Gestin Formacin tica y Ciudadana Psicologa PERIODO 1 Etapa 2 1 3 2 1 3 2 3 4 5 3 1 1 2 1 2 Etapa 3 2 3 2 1 1 1 3 4 5 4 1 3 2 2 3 1 3 2 1 1 1 3 4 5 4 1 2 2 1 ORDINARIO Observacin
Aprobado Complementario Aprobado Aprobado Complementario Complementario Complementario Aprobado Aprobado Aprobado Aprobado Complementario Aprobado Aprobado Complementario
Calificacin final
PLAN COMN PLAN ESPECIFICO
Educacin Fsica Qumica Analtica Operaciones Unitarias Fsico Qumica Anlisis Instrumental
106
Especialidad: Diseo Grfico y Publicidad Curso: 3

REAS/ DISCIPLINAS Lengua, Literatura y sus Tecnologas Lengua Castellana y Literatura Guaran e - Lengua Extranjera PLAN COMN Ciencias Bsicas y sus Tecnologas Ciencias Naturales y Salud Fsica - Qumica Matemticas y sus Tecnologas - Matemtica Ciencias Sociales y sus Tecnologas - Historia y Geografa Educacin Fsica y sus Tecnologas - Educacin Fsica PLAN ESPECFICO Tcnica y Tecnolgica - Ilustracin - Grfica Computarizada - Publicidad - Taller de Diseo 4 1 3 2 5 3 1 2 5 2 1 2 3.5 1.4 0.7 1.4 3 1 1 0.7 3 0.9 0.9 0.9 0.9 4.4 2.3 1.6 2.3 4 2 1 2 Aprob. Aprob. Comp. Aprob. 4 5 5 3.5 3 0.9 1.6 1 Comp. 4 4 4 2.8 3 0.9 4.4 4 Aprob. 1 1 1 4 2 1 3 1 1 2.1 0.7 0.7 3 0.9 3.7 4 Aprob. 2 3 2 1 2 2 1 3 2 0.7 2.1 1.4 3 0.9 0.9 0.9 3 1.6 1.6 3 1 1 Aprob. Comp. Comp. 1 Etapa 2 Etapa Prom. Disc. PERIODO ORDINARIO Calif. Calif. Pond Pond. 3 Etapa* Disc. rea (70%) (30%) 3 0.9 0.9 0.9 1.6 3 2.3 1 3 2 Comp. Aprob. Aprob. Sumat. Calif. Pond. Calif. Final Obs.
Bachillerato Tcnico en Servicios
PLAN OPTATIVO
- Fotografa
2.1
0.9
Aprob.
* La calificacin de la tercera etapa refiere a la valoracin del proyecto del rea, en el que se manifiestan las competencias de las diferentes reas establecidas en el Nivel Medio.
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Una proyeccin hacia la definicin de estndares de contenidos en la Educacin Media

Uno de los aspectos centrales del desarrollo curricular de la Educacin Media en Paraguay refiere a la necesidad de conjugar diversos aspectos propios de la construccin de documentos de prescripcin educativa, como por ejemplo: la atencin a los resultados de las investigaciones, el anlisis de las coyunturas educativas y sus proyecciones, la reflexin sobre las reales posibilidades de aplicacin de las propuestas educativas, la atencin del contexto regional y mundial en educacin, etc. Ante esta realidad, el Ministerio de Educacin y Cultura, en su proceso de construccin de los documentos curriculares, propone a la comunidad educativa nacional un listado de capacidades con proyeccin a constituirse en unos estndares de contenidos para las disciplinas que conforman los planes de estudio de los bachilleratos de este nivel. Estos se constituyen en unos primeros acercamientos a la construccin de los estndares, entendidos stos como formulaciones que consiguen reunir el mayor consenso posible en torno a los aprendizajes que la sociedad desea para sus estudiantes. El hecho de presentar una primera propuesta de capacidades con proyeccin a estndares de contenidos implica un desafo importante en la tarea de diseo y elaboracin curricular, teniendo en cuenta que constituir la primera experiencia en la educacin pblica paraguaya de trabajar en contextos pedaggicos desconcentrados y descentralizados en cuanto a la toma de decisiones educativas, y, por sobre todo, es un derrotero nuevo para los docentes de la Educacin Media, en su carcter de diseadores curriculares, que para este menester, precisarn una actualizacin y capacitacin continua a efectos de desarrollar con eficiencia este enfoque de intervencin pedaggica. A continuacin, se describen aspectos referidos a estndares de contenidos: su definicin, su validacin, y su implementacin. El documento es un dispositivo vlido para iniciar la amplia discusin sobre este enfoque de tarea curricular.
108
Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media Estndares de contenidos
En la definicin curricular es preciso realizar recortes semnticos acerca del alcance conceptual de los trminos aplicados en la construccin de los documentos curriculares. En ese sentido, y reconociendo que la expresin estndares es susceptible de varias acepciones, se aclara que en la elaboracin de este documento se ha utilizado el siguiente concepto de estndares de contenidos:
Son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de saber y saber hacer, en determinada disciplina y en determinado nivel. Son guas referenciales para que todos los colegios, ya sean urbanos y rurales, privados, oficiales y subvencionados de todos los lugares del pas, ofrezcan la misma calidad de educacin a todos los estudiantes. Son criterios claros y pblicos que permiten conocer qu es lo que deben aprender los estudiantes.
Intencionalidades del trabajo pedaggico basado en estndares de contenidos

Las tareas de planificacin, ejecucin y evaluacin de proyectos educativos institucionales, y en particular, de los proyectos curriculares institucionales en la Educacin Media sern facilitadas con la formulacin de los estndares nacionales de contenidos pues stos pretenden: Asegurar aprendizajes significativos comunes a escala nacional. Asegurar la igualdad de oportunidades de aprendizajes. Facilitar la movilidad del estudiante de una institucin a otra. Elevar el rendimiento acadmico al tener parmetros relevantes, pertinentes y conocidos por todos los actores involucrados. Fortalecer el desempeo docente. Propulsar a la elaboracin de proyectos educativos contextualizados. Exigir saberes mnimos de alta calidad.
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Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media Un acercamiento a las caracterizaciones en la formulacin de capacidades con proyeccin a estndares nacionales de contenidos
Algunos atributos que caracterizan la formulacin de estndares de contenidos son los siguientes: Claros, es decir, fciles de comprender. Precisos, no deben prestarse a interpretaciones ambiguas. Breves, de corta extensin. Exigentes, que demanden altos niveles de aprendizaje. Relevantes, que respondan a las demandas sociales. Motivadores, que planteen aprendizajes tiles en respuesta a los intereses y a las necesidades de los estudiantes. Funcionales, que refieran a las necesidades de aprendizaje de los jvenes para los requerimientos de la sociedad actual. Medibles, que pueden ser verificados, constatados y valorados. Alcanzables, es decir, que puedan ser logrados al cabo del periodo escolar de un ao acadmico. Referidos al qu y no al cmo. Productos de un proceso de consulta, negociacin y consenso entre los actores involucrados.
110
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FICHA TCNICA
Hctor Salvador Valdez Al Director General de Currculum, Evaluacin y Orientacin Nancy Oilda Benitez Ojeda Directora de Currculum Nidia Esther Caballero de Sosa Jefa del Departamento de Diseo Curricular Rosala Diana Larrosa Nunes Jefa del Departamento de Apoyo para la Implementacin Curricular en Medios Educativos Lidia Manuela Fabio de Garay Jefa del Departamento de Investigacin Curricular
Edgar Osvaldo Brizuela Vera Jefe del Departamento de Evaluacin Curricular Especialistas de los Equipos Tcnicos: Evaluacin del Aprendizaje Lpez Jara, Maura Graciela Melgarejo Marecos, Deisy Nilsa Caballero de Sosa, Nidia Esther Almada de valos, Mirian Elizabeth Lpez Genes, Norman Rodrigo Gimnez Aquino, Gladys Zunilda Matemtica Sosa Araujo, Sixta Maria Centurin Bentez, Zonia Maricel Dibello Olmedo, Audrey Grisel Compte de Martnez, Asuncin C. Ciencias Sociales Bez de Armoa, Mara Estela Candia Antnez, Rolando Anbal Laguardia Viales, Silveria Concepcin Argello Godoy, Rubn Daro Gonzlez Martnez, Guido Ral Educacin Fsica Iriondo Cappello, Luis Fernando Melgarejo de Zarratea, Claudia Natalia
Lengua y Literatura Roa, Mara Isabel (Lengua Castellana) Brizuela Vera, Edgar Osvaldo (Lengua Castellana) Centurin de Aldama, Ma Esther Rossanna (Guaran e) Liz Josefina Recalde de Nuez (Guarani e) Martnez Franco, Raquel Carolina (Lengua Inglesa) Vega de Torres, Wilma Dina (Lengua Inglesa)
Ciencias Bsicas Bentez de Lezcano, Dogui Beatrz Aquino de Silva, Teresita Gloria Bentez de Villamayor, Zulma De Giacomi de Silva, Diana Elena Artes Pfingst Chena, Gerardo Waldemar Roa Figueredo, Marta Carolina Mencia Caballero, Lilian Raquel Diagramacin y Apoyo logstico Samudio de Lezcano, Andrea Carolina Pineda, Oscar Insfrn Casco, Ethel Raquel Romero Pavn, Hugo Daniel Rojas, Sonia Evangelista Bentez, Ninfa Luciana Soljancic, Nen
112

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El nivel de exigencia establecido para la obtencin de la calificacin mnima 2

En el tercer curso, el periodo ordinario se organiza en tres etapas. En la ltima

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I. CONTEXTO DE LOS AJUSTES

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II. CRITERIOS DE PROMOCIN

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III. COMPETENCIAS GENERALES DE LA EDUCACIN MEDIA

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IV. CAPACIDADES CON PROYECCIN A ESTNDARES NACIONALES DE CONTENIDOS

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oeargumentava ha periodstikova avei.

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ombaemombeva oikva ha heva mbaichapa

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oikuaaukasva ijehaippe. Ohechaukavaer ohaikuvo:

Oipurukuaaha umi e ombojoajva ijeheguivoi. Oepyrha pe ha omoetava omohypy hembiapokue ohvo pe

ohaangpa. Ohechakuaavaer jehaipyre ikatuha oporombopyaguapy,

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mbaerpa jehaipyrpe ojepuru jopara ha

Lengua Extranjera: Ingls

Interpreta los mensajes transmitidos en forma oral:

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Ciencias Naturales y Salud

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Concepto Caractersticas Impactos en la realidad americana a partir del siglo XVIII.

Valoracin de los Aprendizajes para la promocin de estudiantes de la Educacin Media

Justicia social Crecimiento econmico Ambiente saludable

Definicin de amenazas Anlisis de vulnerabilidad Evaluacin de daos Sistema Nacional de Emergencias

Analiza las caractersticas de la administracin de los territorios de los Estados americanos.

Reconoce la importancia de la industrializacin, polarizacin y regionalizacin en el espacio sudamericano contemporneo.

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Filosofa Reconoce la importancia de la Filosofa en la vida de la persona, determinando el campo de accin: