GUA DOCENTE 2009/10 (MODELO DE CRDITOS EUROPEOS)

DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA Nombre: Intervencin Psicolgica en Medicina Tipo (Troncal/Obligatoria/Optativa): Optativa Ciclo: Segundo Crditos asignados: Crditos LRU TOTALES: Tericos: Prcticos: 6 4 2 Crditos Europeos (ECTS) 5 3,5 1,5 5 ECTS x 25 h./ECTS = 125 horas 3,5 ECTS x 25 h./ECTS = 87,5 horas 1,5 ECTS x 25 h./ECTS = 37,5 horas Curso: Quinto Periodo lectivo: Primer cuatrimestre Horas anuales: Cdigo: 1100061

Departamento/rea al que pertenece: Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgicos Profesorado y forma de contacto: Nombre Horas y lugar
(Si procede, indicar URL WEB bajo el nombre)

de consulta
Se concretarn el primer da de clase tras conocer los horarios asignados por la Secretara del Centro

Telfono 954557803 954556939

DireccinCorr eo-e raj@us.es anperez@us.es

Rosario Antequera Jurado M ngeles Prez San Gregorio

DATOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA 1. Descriptores: Intervencin en alteraciones de conductas fisiolgicas; neurolgicas, cefaleas y otras formas de dolor; en pacientes oncolgicos y portadores de VIH; en pacientes crnicos (diabetes, nefrologa y aparato cardiovascular); en pacientes 1

terminales; intervencin en pacientes hospitalizados.

2. Contexto y sentido de la materia en el perfil de la titulacin: a) Ubicacin de la materia en el currculo de Psicologa: la asignatura Intervencin Psicolgica en Medicina, junto con otras del mbito clnico (Tratamiento Psicoanalticos, Psicoterapias, Modificacin de Conducta, Terapia Familiar y de Parejas y Tratamiento Conductual de Nios y Adolescentes) forman parte del conjunto de materias agrupadas bajo la denominacin de Tratamientos Psicolgicos. Puede decirse que dichas materias se ocupan globalmente de la intervencin psicolgica en distintos mbitos: psicopatologa tradicional, enfermedades crnicas, promocin de la salud, sistemas familiares, etc. Se complementan con otras asignaturas que los alumnos han cursado anteriormente y que son troncales: Evaluacin Psicolgica y Psicopatologa Clnica. b) Aportacin de la asignatura a la formacin general del estudiante de Psicologa: se trata de una asignatura de gran relevancia, ya que se ensean a los alumnos las habilidades teraputicas necesarias para ejercer la profesin en el mbito clnico y de la salud. As por ejemplo, intentamos que adquieran los conocimientos tericos y prcticos bsicos sobre los siguientes aspectos: Adaptacin de los principios de la intervencin psicolgica a las caractersticas del mbito sanitario. Evaluacin y tratamiento psicolgicos de los trastornos clnicos (ansiedad, depresin, etc.) asociados a las diversas patologas mdicas (oncolgica, cardiovascular, neumolgica, digestiva, etc.). Evaluacin y tratamiento psicolgicos de algunos problemas asociados a la medicina: cmo ayudar a los pacientes y a sus familiares a acomodarse a la enfermedad crnica y/o terminal, cmo enfrentarse a la hospitalizacin y a la ciruga, cmo disminuir la ansiedad ante determinadas exploraciones mdicas agresivas, cmo incrementar la adherencia teraputica, cmo informar a los familiares de un diagnstico de muerte cerebral y hacer una peticin de rganos, cmo lograr una comunicacin adecuada y eficaz con los pacientes terminales, etc. Evaluacin y tratamiento psicolgicos de los principales trastornos que presentan las personas que atienden a los pacientes: ansiedad y temores diversos en los familiares, sndrome de "burnout" en el personal sanitario, etc.
Con formato: Numeracin y vietas

c) Inters para el futuro profesional: la asignatura introduce al futuro psiclogo en la prctica profesional, ya que lo forma en las competencias 2

necesarias y le ensea los conocimientos psicolgicos bsicos para la intervencin en el mbito clnico y de la salud. Todo ello, permite que los psiclogos se integren en equipos interdisciplinares (mdicos, asistentes sociales, etc.) y aborden la salud y la enfermedad teniendo en cuenta una perspectiva biopsicosocial. 3. Prerrequisitos y recomendaciones para cursar la materia: Prerrequisitos: ninguno. Recomendaciones: La asistencia a las clases (tericas y prcticas) se considera uno de los instrumentos ms relevantes para entender los diferentes contenidos del programa, constituyendo el contexto y dondeen el que plantear las dudas y reflexiones que se consideren oportunas. Esto es especialmente relevante en las clases prcticas, con el objetivo de que el alumnado adquiera, de una manera supervisada, las habilidades y destrezas necesarias para la prctica profesional; lo cual es difcil de aprender a travs del uso exclusivo de material escrito. La participacin activa en las clases (tericas y prcticas) es muy importante para asimilar los contenidos, resolver las dudas y desarrollar algunas de las habilidades teraputicas imprescindibles en el mbito clnico. La asistencia a las tutoras no debe limitarse a los das previos al examen, sino que debe convertirse en un hbito continuado que facilite una asimilacin progresiva de los contenidos. Los alumnos deben tener una actitud crtica y reflexiva ante todos los temas que se impartan, as como una actitud de compromiso con el propio proceso de aprendizaje.

4. Medidas para atender a las necesidades educativas especiales y a los estudiantes extranjeros: Los alumnos con necesidades educativas especiales deben comunicarlo al inicio del curso a las profesoras para adoptar las medidas oportunas, por ejemplo, facilitar una ubicacin adecuada en el aula, adaptar el material de la asignatura o el examen a las peculiaridades del alumno, etc. Las adaptaciones destinadas a estudiantes con necesidades educativas especiales (discapacidad auditiva, visual o de movilidad) son las que se proporcionan a travs del diseo de aulas del Centro y de los servicios del SACU. La docencia se imparte en espaol y el examen se har en el mismo idioma. En el caso de estudiantes extranjeros, se contempla la posibilidad de 3

facilitar bibliografa en ingls que ayude a comprender los contenidos tericos. sustituya a una parte del material en castellano. Tambin se les permitir el uso del diccionario en el examen.

5. Aportacin de la materia al logro de las competencias del Grado en Psicologa: COMPETENCIAS

Marcar con X cada una segn la contribucin de la asignatura a su logro. Escala: 0=Ninguna (0%); 1=Alguna (1-15%); 2=Poca (16-30%); 3=Intermedia (31-70%); 4=Mucha (71-85%); 5=Completa (86-100%)

0 1 2 3 4 5

1. MOTIVACIONES Y VALORES 1.1 Preocupacin por la calidad 1.1.1 Tener como meta de actuacin la calidad del 1 trabajo realizado (es decir, no slo trabajar de modo eficaz sino tambin del mejor modo posible). B 1.2 Motivacin 1.2.1 Estar motivado por el trabajo y mostrar inters por 2 el aprendizaje, la puesta al da y la formacin continua en Psicologa. 1.2.2 Inters por la investigacin y creacin de nuevos datos en Psicologa, tanto como receptor o evaluador de 3 las innovaciones, como usuario o como generador de las mismas. C 1.3 Compromiso tico 1.3.1 Conocer y cumplir la normativa tica propia de la 4 profesin y de la investigacin psicolgica y respetar los derechos de clientes y usuarios. 1.3.2 Defender y mejorar las condiciones de los ms 5 desfavorecidos cuando se haga algn tipo de intervencin psicolgica. II 2. COMPETENCIAS COGNITIVAS DE INTERVENCIN D 2.1 Investigacin 2.1.1 Capacidad para: a) delimitar el problema de investigacin y buscar la informacin relevante, b) 6 establecer y refutar hiptesis de trabajo y c) interpretar resultados y generalizarlos relacionndolos con resultados previos. E 2.2 Capacidad crtica 2.2.1 Tener la capacidad de valorar los procedimientos utilizados para obtener datos psicolgicos relevantes as 7 como para valorar la pertinencia de los informes resultantes de la investigacin, evaluacin o intervencin psicolgicas. 2.2.2 Tener la capacidad de valorar y discutir el propio 8 trabajo.

I A

F 9 10 G 11 12 H 13 14 III I 15 16 J 17 18 K 19 20 L 21 M 22 23 IV N 24 25 O 26

2.3 Adaptarse a nuevas situaciones 2.3.1 Transferencia y uso flexible del conocimiento. 2.3.2 Saber desarrollar iniciativas destinadas a resolver situaciones-problema de inters psicolgico y saber ofrecerlas a usuarios y/o empleadores. 2.4 Creatividad 2.4.1 Habilidad para captar problemas e inters por plantear una solucin. 2.4.2 Facilidad para generar ideas nuevas y soluciones ante problemas de inters para la Psicologa. 2.5 Aplicar el conocimiento a la prctica 2.5.1 Habilidad para transferir el conocimiento acadmico a las diferentes situaciones reales. 2.5.2 Saber aplicar distintos mtodos de evaluacin, diagnstico y tratamiento psicolgicos en los mbitos aplicados de la Psicologa. 3. COMPETENCIAS SOCIALES Y CULTURALES 3.1 Apreciar la cultura y la diversidad cultural 3.1.1 Conocer y respetar la diversidad cultural e individual, las creencias y valores de otros grupos humanos. 3.1.2 Desarrollar habilidades para trabajar en un contexto internacional y/o multicultural. 3.2 Liderazgo e iniciativa 3.2.1 Desarrollar habilidades para dirigir y coordinar trabajos en equipo. 3.2.2 Tener iniciativa y espritu emprendedor. 3.3 Habilidades interpersonales 3.3.1 Tener buenas habilidades de comunicacin, de empata y de asertividad. 3.3.2 Habilidad para conocer, controlar y redirigir los propios estados emocionales. 3.4 Trabajo en equipo 3.4.1 Saber contribuir al trabajo en equipo. 3.5 Trabajo interdisciplinar 3.5.1 Contribuir desde la teora, investigacin y prctica psicolgicas al trabajo multidisciplinar. 3.5.2 Tener inters y respeto por las aportaciones de otros campos a la Psicologa y de sta a ellos. 4. COMPETENCIAS ESPECFICAS E INSTRUMENTALES 4.1 Conocimiento de un segundo idioma 4.1.1 Tener la capacidad de comprender textos escritos en un segundo idioma. 4.2 Habilidades bsicas de manejo de ordenador 4.2.1 Manejo de informtica e internet como usuario. 4.3 Habilidades de gestin de la informacin 4.3.1 Saber planificar y realizar una bsqueda

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X X 5

P 27 28

29 V Q 30 31 32 R 33

34 S 35

36

37 38 39 40 T 41 42

bibliogrfica o de referencias tanto en bases de datos informatizadas como en bibliotecas y hemerotecas. 4.4 Comunicacin oral y escrita 4.4.1 Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos cientficos propios de la Psicologa. 4.4.2 Saber planificar conceptualmente un discurso y trasladarlo a un texto que se adecue al nivel de su destinatario final. 4.4.3 Saber comunicar resultados psicolgicos de forma oral adecuando la presentacin al destinatario/s de la misma. 5. COMPETENCIAS COGNITIVAS BSICAS 5.1 Aprender a aprender 5.1.1 Desarrollar conocimientos sobre las propias habilidades y sobre cmo desarrollarlas y cambiarlas. 5.1.2 Desarrollar habilidades de planificacin, control y evaluacin del progreso del propio aprendizaje. 5.1.3 Desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos desde textos y discursos y de organizar la informacin. 5.2 Anlisis y sntesis 5.2.1 Saber analizar, sintetizar y resumir la informacin procedente de textos cientficos y profesionales relacionados con la Psicologa. 5.2.2 Identificar la conducta o el proceso psicolgico objeto de estudio, as como las conductas o procesos vinculados. 5.3 Conocimientos bsicos y especficos 5.3.1 Conocer las leyes bsicas de los distintos procesos psicolgicos. 5.3.2 Conocer los principios y procesos bsicos del funcionamiento y desarrollo psicolgico, de la personalidad, de la psicopatologa y del funcionamiento de grupos y organizaciones. 5.3.3 Conocer las caractersticas de los distintos modelos tericos de la Psicologa. 5.3.4 Conocer la evolucin histrica de la Psicologa. 5.3.5 Conocer los distintos mtodos de evaluacin, diagnstico y tratamiento psicolgicos en los distintos mbitos aplicados de la psicologa. 5.3.6 Conocer distintos diseos de investigacin para el trabajo del profesional. 5.4 Organizacin, planificacin y toma de decisiones 5.4.1 Aprender a identificar y definir los problemas psicolgicos en los diferentes mbitos aplicados. 5.4.2 Saber definir los objetivos de una investigacin y/o intervencin psicolgica.

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5.4.3 Saber elegir la tcnica de intervencin psicolgica adecuada para alcanzar los objetivos propuestos. 5.4.4 Elaborar estrategias de intervencin psicolgica de 44 tipo individual, grupal o comunitario. 5.4.5 Saber establecer formas de control, evaluacin y 45 seguimiento de la intervencin. 43 6. Objetivos de la materia: a) Declarativos o conceptuales: -

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Conocer los aspectos bsicos y elementales sobre las distintas enfermedades, su etiologa, evolucin, pronstico y tratamiento. Conocer cules son las repercusiones que la enfermedad crnica ejerce sobre el sujeto y su medio, tanto a niveles personales como familiares, laborales o de relaciones interpersonales. Conocer cules son las variables que permiten al individuo alcanzar una mejor adaptacin a su enfermedad. Conocer en cada alteracin cules son los instrumentos evaluativos y las tcnicas teraputicas ms indicadas, as como sus ventajas y limitaciones.

b) Procedimentales: Bloque I (prcticas): Saber cmo analizar la relacin existente entre el estrs y la salud y cmo evaluar el nivel de estrs (pasado y presente) mediante diversos cuestionarios. Adquirir las habilidades necesarias para analizar en diversos pacientes mdicos (asmticos, cardiovasculares, diabticos, oncolgicos, etc.) la influencia negativa (ansiedad, depresin, fatigabilidad muscular, etc.) que ejerce sobre el organismo la respiracin inadecuada y las imgenes desagradables. Practicar en grupo diversas tcnicas de respiracin e imaginacin.

Bloque II (prcticas): Saber cules son las diversas estrategias de afrontamiento utilizadas ante situaciones estresantes y las diferencias comportamentales entre las personas pertenecientes al patrn tipo A y tipo B de conducta, resaltando la asociacin existente entre el tipo A y los problemas mdicos: dolores torcicos inespecficos, infarto de miocardio, cardiopata isqumica, hipertensin, bronquitis, etc. Saber cmo evaluar las estrategias de afrontamiento y el patrn de conducta tipo A mediante diversos cuestionarios. Adquirir las habilidades teraputicas necesarias para modificar las estrategias de afrontamiento ineficaces y el patrn de conducta tipo A.

Bloque III (prcticas): Saber cmo identificar las variables que predicen un duelo patolgico y adquirir las destrezas necesarias para llevar a cabo una serie de estrategias bsicas para ayudar a los dolientes a superar la prdida. Aclarar el concepto de muerte cerebral y adquirir las habilidades necesarias para ayudar a los familiares de fallecidos a hacer frente a la muerte. Adquirir las habilidades elementales para comunicar el fallecimiento y pedir los rganos a familiares de pacientes en muerte cerebral. Saber cmo identificar las repercusiones psicolgicas del trasplante de rganos y adquirir las destrezas necesarias para llevar a cabo las estrategias de intervencin psicoteraputicas ms idneas en los pacientes trasplantados.

Bloque IV (prcticas): Saber cmo identificar los principales problemas de los pacientes que sufren una enfermedad crnica, atendiendo al anlisis topogrfico y funcional. Saber cmo identificar y razonar qu aspectos o variables seran objeto de evaluacin y con qu instrumentos o tcnicas, discutindose las ventajas e inconvenientes de cada aproximacin y el proceso que justifica la eleccin de las variables. Adquirir las destrezas necesarias para elaborar un programa de intervencin teraputica en funcin de la problemtica presentada por el sujeto.

c) Vinculados a actitudes y valores: Fomentar el respeto y la tolerancia a la diversidad terica de la disciplina. Fomentar las actitudes necesarias para realizar la labor profesional dentro de equipos multidisciplinares. Familiarizar a los alumnos con el Cdigo Deontolgico del Psiclogo, para que conozcan los principios ticos generales que rigen la profesin. Compartir y respetar las normas generales de funcionamiento dentro del aula (puntualidad, comportamiento adecuado, etc.). Fomentar un ambiente participativo en el que los alumnos se sientan cmodos planteando sus dudas y reflexiones. Fomentar una actitud favorable hacia el aprendizaje, la puesta al da y la formacin continua en psicologa.

Con formato: Numeracin y vietas

7. Contenidos de la materia (agrupados en Bloques Temticos): A) PROGRAMA TERICO: Bloque I: Aspectos conceptuales. Tema 1. Salud y enfermedad: implicaciones conceptuales.

Bloque II: Intervencin psicolgica en las principales variables relacionadas con los problemas mdicos. Tema 2. Caractersticas de la intervencin psicolgica en el mbito hospitalario y en los problemas mdicos. Tema 3. Estrs y estrategias de afrontamiento ante la enfermedad. Tema 4. Intervencin psicolgica en la adherencia al tratamiento. Bloque III: Tcnicas teraputicas utilizadas en las alteraciones mdicas. Tema 5. Tcnicas teraputicas utilizadas en la patologa oncolgica. Tema 6. Tcnicas teraputicas utilizadas en las alteraciones inmunolgicas y/o infecciosas. Tema 7. Tcnicas teraputicas utilizadas en la patologa cardiovascular. Tema 8. Tcnicas teraputicas utilizadas en la patologa digestiva. Tema 9. Tcnicas teraputicas utilizadas en la patologa respiratoria: el asma bronquial. Tema 10. Tcnicas teraputicas utilizadas en la ciruga y en algunas exploraciones mdicas. Tema 11. Tcnicas teraputicas utilizadas en la patologa endocrinometablica: la diabetes. Tema 12. Tcnicas teraputicas utilizadas en la patologa neurolgica. Tema 13. Tcnicas teraputicas utilizadas en los problemas de infertilidad. Tema 14. Tcnicas teraputicas utilizadas en las unidades de cuidados intensivos y en el rea de las donaciones y trasplante de rganos. Tema 15. Tcnicas teraputicas utilizadas en los cuidados paliativos. Tema 16. Tcnicas teraputicas utilizadas en la atencin al personal sanitario. Tema 17. Tcnicas teraputicas utilizadas en la atencin a las familias. B) PROGRAMA PRCTICO: Bloque I. Estrs y relajacin. Bloque II. Patrn de conducta tipo A y estrategias de afrontamiento. Bloque III. Duelo y donacin-trasplante de rganos. Bloque IV. Exposicin de diversos casos clnicos.

8. Metodologa y tcnicas docentes: a) Metodologa docente para las clases de teora: La parte terica de la asignatura comprende el desarrollo de los temas que aparecen reflejados en el programa. Para ello, las profesoras expondrn las ideas 9

bsicas de cada uno de los temas que configuran el programa, con la finalidad transmitir la mxima informacin posible de cara a que los alumnos adquieran un cuerpo bsico de conocimientos. Ello supone, por parte de las profesoras, seleccionar, organizar y traducir el contenido de la materia (previamente se ha facilitado a los estudiantes la estructura y referencias bsicas del tema que se explica), de tal modo que sta pueda ser fcilmente comprendida y asimilada por el alumno. Los aspectos metodolgicos ms relevantes que tenemos en cuenta son los siguientes: Al principio de cada tema el alumno recibe un esquema detallado con la estructura (presentacin en power point) y las referencias bibliogrficas bsicas del tema. Con ello pretendemos: 1) la delimitacin de los contenidos a seguir, 2) el conocimiento de la bibliografa existente para aquellos alumnos que estn interesados en profundizar y ampliar sus conocimientos sobre el tema que se explica, y 3) que los alumnos tengan una gua bsica sobre la que pueden hacer las anotaciones que consideren ms relevantes. De este modo, los estudiantes podrn seguir con un mayor nivel de aprovechamiento y participacin las explicaciones de las profesoras. Antes de explicar cada tema, se hace una breve reflexin en clase relacionado con el contenido del mismo, en el que es de una gran relevancia la participacin por parte de los alumnos, ya que les animamos a que comenten casos que les resulten prximos y cercanos sus experiencias personales (por ejemplo, si son asmticos o diabticos cmo afrontan la enfermedad y cmo les afecta en sus vidas, si han sido intervenidos quirrgicamente cules eran sus miedos y cmo los afrontaron, si tienen un familiar con cncer o con un problema coronario qu repercusiones psicosociales tiene en el propio paciente y en los familiares, etc.). Esta actividad, adems de despertar un gran inters y atencin por parte de los alumnos, es de gran utilidad para explorar las ideas y conocimientos previos del alumnado sobre los diferentes temas. Durante la explicacin de cada uno de los temas hacemos preguntas a los alumnos para fomentar la participacin y comprobar el grado de comprensin. Antes de iniciar una clase, resumimos los principales puntos tratados en la clase anterior. La finalidad es que los alumnos no se desorienten y puedan seguir el hilo conductor del tema concreto que se est explicando. Al finalizar un tema exponemos las conclusiones ms importantes del mismo y hacemos preguntas a los alumnos para que intenten relacionarlo con otros temas explicados con anterioridad y para que se acostumbren a relacionar conceptos. En algunos temas, exponemos investigaciones relevantes y significativas relacionadas con la alteracin que se est desarrollando, en las cuales se 10

analicen aspectos tales como los objetivos, la representatividad de la muestra, los instrumentos utilizados y las conclusiones a las que se llegan, ya que consideramos que el anlisis de estas investigaciones contribuye a fomentar la actitud crtica hacia las posibilidades y limitaciones de los distintos instrumentos y acercan al alumno al mbito de la investigacin y la metodologa aplicada. Intentamos mantener la atencin de los alumnos poniendo en prctica los principios bsicos de la comunicacin en grupos, exponiendo los temas con voz fuerte y confiada, variando la entonacin, poniendo numerosos ejemplos, estimulando el dilogo con los alumnos, simulando algunas situaciones reales en la que los alumnos y el profesor se intercambian los papeles de paciente y terapeuta, distendiendo la clase en aquellos momentos en los que la expresin de los alumnos denota sntomas de distraccin o cansancio y, sobre todo, mostrando mucho entusiasmo. Reforzamos las intervenciones de los alumnos (por ejemplo, plantear una duda, expresar una opinin, etc.) en clase y favorecemos la participacin en debates. Utilizamos los medios audiovisuales (proyeccin de diapositivas) y ocasionalmente algunos videos sobre la descripcin, la evaluacin y el tratamiento psicolgico de los problemas estudiados. Finalmente, en algunas ocasiones, informamos de la celebracin de congresos, jornadas, msters, etc., que pueden ser de utilidad para los alumnos.

b) Metodologa docente para las clases prcticas Las clases prcticas estn orientadas a ofrecer al alumno una visin de la asignatura desde un punto de vista aplicado, es decir, las principales intervenciones evaluativas y teraputicas en las diversas patologas mdicas. Utilizamos una metodologa en la que el alumno ha de participar activamente en cada prctica y reflexionar sobre la misma con la finalidad de que adquiera las habilidades necesarias para afrontar las principales demandas que se plantean en la atencin a la persona enferma. El esquema bsico a seguir en este tipo de clases es el siguiente: 1) dar a conocer el objetivo de la prctica, 2) informar sobre el contenido de la misma, 3) presentar brevemente los conceptos tericos sobre los que se basa la clase prctica, 4) desarrollar a nivel prctico el tema propuesto, 5) establecer una puesta comn y un debate sobre la prctica realizada, y 6) valorar por parte del profesor el desarrollo de la clase prctica. El aspecto ms novedoso es la forma en la que estn diseadas parte de las clases prcticas, es decir, se trata a los alumnos como si fueran pacientes, con los que llevamos a cabo tanto sesiones evaluativas (nivel de estrs actual y pasado, estrategias de afrontamiento que emplean para hacer frente al estrs, 11

etc.) como teraputicas (se practica en grupo diversas tcnicas psicoteraputicas, por ejemplo, la relajacin a travs de la respiracin, la imaginacin, la meditacin, etc.). Esta actividad transmite a los alumnos entusiasmo y vocacin por la profesin, actitudes y valores, adems de conceptos y procedimientos.

9. Actividades formativas y horas de trabajo del estudiante: Tipo Horas 9.1. Actividades presenciales (en aula, laboratorio, seminario,) a) Clases para el desarrollo de los contenidos tericos 40 b) Clases para el desarrollo de los contenidos prcticos 20 c) Resolucin de dudas en horario de tutoras 6 d) Realizacin del examen final 2 e) Revisin del examen 8 9.2. Actividades no presenciales a) Trabajo personal de estudio del conjunto de la materia 35 b) Ampliacin de los contenidos bsicos expuestos en 7 clase c) Tutoras virtuales 6 9.3. Otras actividades a) Evaluacin de la asignatura y de los objetivos 1 propuestos

ECTS

1,6 0,8 0,24 0,08 0,32 1,4 0,28 0,24 0,04

12

Distribuir el nmero de horas que figuran en el apartado 9 en 20 semanas para una asignatura cuatrimestral /semestral y en 40 semanas para una anual

10. ORGANIZACIN DOCENTE SEMANAL (Slo hay que indicar el nmero de horas que a ese tipo de sesin / actividad va a dedicar el estudiante cada semana)
SEMANA N de horas de sesiones Tericas N de horas sesiones prcticas N de horas Exposiciones y seminarios N de horas Tutoras especializadas N de horas Control de lecturas obligatorias N de horas Exmenes y Evaluaciones N de horas de Estudio/ Trabajo autnomo N de horas Actividad Y Temas a tratar

Primer Semestre

Teora

Prcticas

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Semana Semana Semana Semana Semana Semana. Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana

4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

2,8 2,8 2,8 2,8 2,8 2,8 2,8 2,8 2,8 2,8 2,8 2,8 2,8 2,8 2,8

Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque

I II II II III III III III III III III III III Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque I I I I IV II II II II IV III III IV

10 11 12 13

14 Semana 15 Semana 16 Semana

1 2

Bloque III Bloque III

13

14

11. Evaluacin y calificacin: A) De los estudiantes: Los exmenes de la asignatura consistirn en cinco preguntas cortas de desarrollo (cuatro correspondern a los contenidos tericos y una corresponder a los contenidos analizados y comentados en las clases prcticas). Cada pregunta de teora ser valorada de 0 a 2 puntos, siendo necesario alcanzar en la parte terica (cuatro preguntas) al menos un 5 para aprobar la materia y que se contabilice la pregunta de prcticas. As mismo, los alumnos podrn elegir la opcin de examen oral (que tambin consistir en cinco preguntas abiertas) previo acuerdo de fecha y horario con las profesoras y en cualquier caso antes de la fecha del examen escrito. La estructura del examen oral ser la misma que la del examen escrito (cinco preguntas, cuatro correspondientes a los contenidos tericos y una correspondiente a los contenidos prcticos). Para acceder a la matrcula de honor requisitos: en primer lugar, haber obtenido un asignatura y, en segundo lugar, presentarse a un por una pregunta de desarrollo. Concretamente, desarrollar uno de los temas explicados en clase. sern fundamentales dos 10 en el examen de la examen escrito constituido los alumnos tendrn que

B) Evaluacin y mecanismos de seguimiento y control de la asignatura y del proyecto docente: Las encuestas aplicadas al final del cuatrimestre desde la Comisin de Ordenacin Acadmica y Calidad de la Facultad de Psicologa, nos permitir conocer el grado de satisfaccin de los alumnos con los aspectos bsicos de la programacin impartida: cumplimiento del programa, coordinacin entre las clases tericas y prcticas, coordinacin de la asignatura con los contenidos de otras asignaturas afines, los aspectos o hechos ms positivos y los problemas fundamentales que se han encontrado durante el periodo de imparticin de la asignatura, etc. Los resultados de estas encuestas sern tenidos en cuenta por las profesoras para los sucesivos cursos acadmicos. Animaremos a los alumnos a que cumplimenten, a travs de la red, las encuestas de opinin sobre la actividad docente elaboradas por el Vicerrectorado de Docencia, en colaboracin con la Comisin de Docencia de la Universidad. A partir del informe emitido, las profesoras podrn hacerse una idea global de la satisfaccin de los alumnos con la docencia impartida (estructuracin de la asignatura, motivacin a los alumnos, fomento de la participacin, correspondencia de la evaluacin con los contenidos de la asignatura, etc.). Los resultados finales tambin sern tenidos en cuenta para los sucesivos cursos acadmicos. Elaboraremos una encuesta especfica destinada a valorar con profundidad el grado de satisfaccin, utilidad y claridad expositiva de los distintos temas 15

que integran el programa, tanto terico como prctico, analizando igualmente otros aspectos no incluidos en las encuestas anteriormente citadas.

12. Bibliografa recomendada: A) De uso general (obligatorio o no): 1. Psicologa clnica y salud: Aplicacin de estrategias de intervencin (Buceta, 1987). El libro recoge informacin acerca de la evaluacin de la psicopatologa asociada a diversos trastornos y alteraciones psicofisiolgicas relacionadas con la intervencin en problemas mdicos, as como las estrategias teraputicas para el abordaje de los mismos. 2. Manual de psicologa clnica aplicada (Buela-Casal y Caballo, 1991). Hace referencia a la aplicacin de las tcnicas evaluativas en el mbito de algunos problemas mdicos y psicopatolgicos. Destaca el bloque temtico dedicado a la prevencin. 3. Medicina conductual I. Intervenciones conductuales en problemas mdicos y de salud (Gil Roales-Nieto y Aylln, 1991). El libro recoge estudios de evaluacin, intervencin teraputica y preventiva de aplicacin a diferentes problemas o trastornos relacionados con el campo de la medicina. 4. Manual prctico de modificacin de conducta (Vallejo y Ruiz, 1993). Aunque se trata de un texto centrado en los aspectos bsicos de la terapia de conducta en problemas de salud de elevada incidencia en la poblacin, recoge en una primera parte, las principales tcnicas de evaluacin conductual de aplicacin en los problemas que sern posteriormente analizados. 5. Apuntes de intervencin psicolgica en medicina (Blanco Picabia, 1994). Manual en el que se recogen los problemas mdicos de mayor frecuencia, con especial referencia a los avances evaluativos producidos en cada uno de ellos. 6. Evaluacin en psicologa clnica y de la salud (Roa, 1995). Manual constituido por diecinueve captulos que se agrupan en dos bloques. El primero de ellos est dedicado especficamente a la evaluacin en psicologa clnica, desarrollando sus bases tericas, conceptuales y metodolgicas ms relevantes, y abarcando la evaluacin aplicada a diversos trastornos tradicionalmente incluidos dentro de su mbito de actuacin: ansiedad, depresin, disfunciones sexuales, etc. El segundo bloque se centra en la evaluacin dentro de la psicologa de la salud, exponiendo su marco tericoconceptual bsico, as como los modelos, tcnicas y reas de aplicacin ms relevantes de la evaluacin en este campo: trastornos cardiovasculares, estrs, SIDA, trastornos obsttricos y ginecolgicos, etc. 16

7. Manual de evaluacin en psicologa clnica y de la salud (Buela-Casal, Caballo y Sierra, 1996). Manual dividido en tres grandes bloques. El primero de ellos dedicado a aspectos conceptuales y metodolgicos de la evaluacin psicolgica y sus tcnicas, as como de la psicologa clnica y su aplicacin al mbito de la salud. En el segundo bloque se revisan algunas de las principales aportaciones evaluativas en el mbito de la psicopatologa mientras que el tercero lo hace en distintos problemas mdicos. 8. Salud y prevencin: Nuevas aportaciones desde la evaluacin psicolgica (Gmez y Saburido, 1996). El texto se divide en varios apartados relacionados con la evaluacin psicolgica, entre los que cabe destacar la evaluacin en psicologa de la salud y de las caractersticas de personalidad. 9. Manual de tcnicas de modificacin de conducta en medicina comportamental (Borda Mas, Prez San Gregorio y Blanco Picabia, 2000). Manual constituido por siete temas, los tres primeros se centran en analizar las caractersticas de la modificacin de conducta y de la medicina comportamental y los cuatro ltimos en analizar la aplicacin de las tcnicas de modificacin de conducta en diversas reas relacionadas con la medicina: diversas patologas mdicas (cardiovascular, neumolgica, digestiva, etc.), situaciones hospitalarias crticas (cuidados intensivos traumatolgicos, trasplante y donacin de rganos, etc.), problemas que presentan las personas que atienden al paciente hospitalizado (sndrome de burnout en el personal sanitario, ansiedad en los familiares, etc.) y la eficacia de la modificacin de conducta en este mbito. 10. El psiclogo en el mbito hospitalario (Remor, Arranz y Ulla, 2003). El libro se divide en dos bloques. El primero, trata de diversos aspectos transversales de la psicologa hospitalaria: la evaluacin psicolgica en el mbito hospitalario, la mejora de la calidad de la psicologa hospitalaria, etc. Y el segundo, se centra en la intervencin psicolgica en problemas muy diversos: VIH, trasplante de rganos, lesionado medular, cuidados paliativos, etc. 11. Gua de tratamientos psicolgicos eficaces II. Psicologa de la salud (Prez, Fernndez, Fernndez y Amigo, 2003). Este segundo volumen se centra en el mbito de la psicologa de la salud y en l se revisan los tratamientos psicolgicos eficaces en catorce condiciones especialmente relevantes: asma, cncer, trastornos cardiovasculares, dolor crnico, dismenorrea primaria, fibromialgia, sndrome de intestino irritable, enfermedad inflamatoria intestinal, VIH, diabetes, enfermos terminales, trastornos del sueo, tabaquismo y elementos bsicos de los programas de promocin de la salud. 12. Psicologa de la salud. Aproximacin histrica, conceptual y aplicaciones (Gil Roales-Nieto, 2005). El libro est estructurado en diecisis captulos que se dividen en dos partes. La 17

parte primera se ocupa del desarrollo histrico de la psicologa de la salud, de sus aspectos conceptuales y metodolgicos y del estudio de las interacciones y pautas de variacin encontradas en el comportamiento, la salud y la enfermedad. La parte segunda cubre los principales mbitos de actuacin de la psicologa de la salud en cuanto al papel del comportamiento en el proceso de mantenimiento de la salud y en el tratamiento de la enfermedad, incorporando temas novedosos como el estudio de la discriminacin del riesgo y los temas clsicos y habituales sobre apoyo social, conducta de enfermedad, hbitos de alimentacin y ejercicio, consumos de tabaco y estrs. Esta parte se cierra con cinco captulos que tratan sobre aplicaciones en mbitos de extraordinaria importancia, como son las enfermedades cardiovasculares, el cncer, el dolor crnico, la salud del anciano y los cuidados paliativos. 13. Psicologa de la salud. Abordaje integral de la enfermedad crnica (Arrivillaga, Correa y Salazar, 2007). Est constituido por dos partes que integran diez captulos. La primera parte se centra en los aspectos psicolgicos y la intervencin de enfermedades como el cncer, el VIH/SIDA, la diabetes mellitus, y la hipertensin arterial. Y en la segunda parte, se presentan algunas de las situaciones crticas relacionadas con estas enfermedades: el manejo del dolor, la enfermedad crnica en el nio y la familia, el proceso de morir y los duelos, el sndrome de burnout en los profesionales de la salud que atienden la enfermedad crnica, y la humanizacin de la asistencia en la enfermedad crnica. B) Especfica y/u opcional: 1. Aplicaciones clnicas de la evaluacin y modificacin de conducta. Estudio de casos (Maci y Mndez, 1988). La obra consta de dieciocho captulos en los que se describe la evaluacin y el tratamiento de diversos casos clnicos en adultos: estrs, dolor crnico y parlisis facial, entre otros. 2. Modificacin de conducta y salud (Buceta y Bueno, 1993). Manual constituido por diecisiete temas agrupados en cuatro bloques: introduccin a la intervencin comportamental en el rea de la salud, programas de intervencin para el aumento de salud y la prevencin primaria y secundaria de la enfermedad, programas de intervencin para la modificacin de alteraciones diversas de la salud, y programas de prevencin para la prevencin terciaria. Se desarrollan algunos casos clnicos de gran relevancia: hipertensin, sndrome de intestino irritable, asma bronquial, miopa, etc. 3. Intervencin psicolgica: Programas aplicados de tratamiento (Maci, Mndez y Olivares, 1993). Manual constituido por trece temas en los que se describen programas de intervencin en el tratamiento en grupo de distintos problemas: dolor menstrual, cncer de mama, asma, diabetes e hipertensin, entre otros.

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4. Tratamiento psicolgico de hbitos y enfermedades (Buceta y Bueno, 1996). Manual constituido por trece temas que se agrupan en dos bloques temticos: tratamiento psicolgico de hbitos perjudiciales para la salud y tratamiento psicolgico de alteraciones de la salud. Se exponen algunos casos clnicos de gran relevancia en el mbito de la intervencin psicolgica en medicina: asma, insomnio, infarto de miocardio, cncer, diabetes, etc. 5. Instrumentos de evaluacin en psicologa de la salud (Gutirrez, Raich, Snchez y Deus, 2003). El libro est constituido por doce temas que recopilan una serie instrumentos de evaluacin especficos para diversos temas relacionados con la psicologa de la salud: dolor crnico, VIH y SIDA, cncer, diabetes, etc. Se incluyen las pruebas completas y los siguientes datos de las mismas: una ficha tcnica, una amplia descripcin y las normas de aplicacin, correccin e interpretacin. 6. Terapia psicolgica. Casos prcticos (Espada, Olivares y Mndez, 2005). El libro est constituido por veintitrs captulos en los que se desarrollan diversos casos clnicos, algunos de ellos relacionados con el mbito de la medicina: intervencin en un caso de fobia a la sangre/inyecciones/heridas, intervencin en un caso de duelo y adaptacin a la prdida, e intervencin en un caso de fibromialgia. 7. Infertilidad y reproduccin asistida. Gua prctica de intervencin psicolgica (Moreno-Rosset, 2009). Se trata de una obra que aporta pautas de entrevistas especficas para aplicar en cualquiera de los momentos en que se halle la persona afectada. Describe tambin los primeros instrumentos de evaluacin que han demostrado ser tiles para detectar aquellas personas infrtiles con riesgo de desarrollar trastornos psicopatolgicos. Por ltimo, explica el proceso de evaluacin psicolgica paso a paso y presenta una gua eminentemente prctica de intervencin. Todo ello acompaado de la exposicin de ejemplos y de casos prcticos.

13. Temario desarrollado: Cada una de las profesoras, facilitar a los alumnos la estructura bsica de los temas (tericos y prcticos) antes de proceder a su explicacin. A modo de resumen, a continuacin se especifican los puntos principales de cada uno de los temas: A) PROGRAMA TERICO: Tema 1. Salud y enfermedad: implicaciones conceptuales: Evolucin conceptual de los trminos salud-enfermedad. Factores determinantes de la salud y de la enfermedad. Conductas de salud. Impacto del estrs sobre la salud. Modelos de salud-enfermedad. Intervencin psicolgica en medicina: aplicaciones. 19

Tema 2. Caractersticas de la intervencin psicolgica en el mbito hospitalario y en los problemas mdicos: Introduccin. Caractersticas de la situacin de hospitalizacin. Repercusiones psicolgicas de la hospitalizacin. Evaluacin psicolgica de los problemas asociados a la hospitalizacin. Tema 3. Estrs y estrategias de afrontamiento ante la enfermedad: Introduccin. Definicin de estrs. Fases de una situacin estresante. Situaciones estresantes. Evaluaciones realizadas por el sujeto: variables influyentes. Estrategias de afrontamiento. Consecuencias del estrs. Deficiencias de la investigacin sobre el estrs. Evaluacin del estrs. Tema 4. Intervencin psicolgica en la adherencia al tratamiento: Concepto de adherencia al tratamiento. Motivos de los fracasos teraputicos. Repercusiones de la no adherencia al tratamiento. Variables que influyen en la adherencia al tratamiento. Mtodos de evaluacin de la adherencia teraputica. Estrategias de intervencin para aumentar la adherencia al tratamiento. Tema 5. Tcnicas teraputicas utilizadas en la patologa oncolgica: Concepto de cncer y datos epidemiolgicos. Repercusiones psicolgicas del cncer. Factores psicosociales que afectan al inicio y curso del cncer. Tipos de prevencin. Objetivos de la intervencin psicolgica. Tcnicas teraputicas utilizadas en la patologa oncolgica. Tema 6. Tcnicas teraputicas utilizadas en las alteraciones inmunolgicas y/o infecciosas: Definicin, concepto y tipos. Datos epidemiolgicos. Repercusiones psicolgicas del SIDA. Tipos de prevencin. Tcnicas teraputicas utilizadas en el SIDA. Tema 7. Tcnicas teraputicas utilizadas en la patologa cardiovascular: Clasificacin de los trastornos cardiovasculares. Concepto y caractersticas del infarto de miocardio. Datos epidemiolgicos. Factores de riesgo asociados al infarto de miocardio. Repercusiones psicosociales del infarto de miocardio. reas de evaluacin en pacientes post-infartados. Tratamiento psicolgico y su eficacia en pacientes post-infartados. Tema 8. Tcnicas teraputicas utilizadas en la patologa digestiva: Introduccin. Tipos de patologas digestivas. Datos epidemiolgicos. Repercusiones psicolgicas de las patologas digestivas. Evaluacin psicolgica en pacientes con patologas digestivas. Tcnicas teraputicas utilizadas en las patologas digestivas. Tema 9. Tcnicas teraputicas utilizadas en la patologa respiratoria: el asma bronquial: Caractersticas del asma. Datos epidemiolgicos. Factores que ejercen una influencia en la evolucin y pronstico del asma. Repercusiones psicolgicas del asma. Tcnicas teraputicas utilizadas en el asma.

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Tema 10. Tcnicas teraputicas utilizadas en la ciruga y en algunas exploraciones mdicas: Estrs ante una operacin quirrgica. Repercusiones psicolgicas de la ciruga. Respuestas de afrontamiento ante la ciruga. Variables psicosociales predictoras de ajuste post-quirrgico. Tcnicas teraputicas utilizadas en cada una de las fases del acto quirrgico. Tcnicas teraputicas utilizadas en algunas exploraciones mdicas agresivas. Tema 11. Tcnicas teraputicas utilizadas en la patologa endocrinometablica: la diabetes: Definicin y tipos de diabetes. Datos epidemiolgicos. Repercusiones mdicas y psicolgicas. Componentes bsicos del tratamiento. Problema de la adherencia al tratamiento. Relacin entre el estrs y la diabetes. Tcnicas teraputicas utilizadas en la diabetes. Tema 12. Tcnicas teraputicas utilizadas en la patologa neurolgica: Definicin, concepto y tipos. Datos epidemiolgicos. Repercusiones psicolgicas. Tcnicas teraputicas utilizadas en la patologa neurolgica. Tema 13. Tcnicas teraputicas utilizadas en los problemas de infertilidad: Concepto y tipos. Datos epidemiolgicos. Repercusiones psicolgicas de la infertilidad y los abortos repetidos. Los donantes. Tcnicas teraputicas utilizadas en los problemas de infertilidad. Tema 14. Tcnicas teraputicas utilizadas en las unidades de cuidados intensivos y en el rea de las donaciones y trasplante de rganos: Caractersticas y repercusiones psicolgicas de la UCI. Caractersticas de las situaciones hospitalarias crticas: parada cardiorrespiratoria y coma. Donacin de rganos: definicin, tipos y fases. Factores psicosociales que influyen en la donacin de rganos. Trasplante de rganos: definicin, tipos y fases. Repercusiones psicolgicas del trasplante de rganos. Tcnicas teraputicas utilizadas en la UCI y en el rea de las donaciones y trasplante de rganos. Tema 15. Tcnicas teraputicas utilizadas en los cuidados paliativos: Conceptos bsicos. Cuidados paliativos: definicin y objetivos. Pacientes en situacin terminal: caractersticas, sntomas, preocupaciones y fases. Tcnicas teraputicas utilizadas en los cuidados paliativos. Tema 16. Tcnicas teraputicas utilizadas en la atencin al personal sanitario: Sndrome de burnout o estrs laboral asistencial. Tcnicas teraputicas utilizadas en el personal sanitario. Problemas laborales: mobbing. Tema 17. Tcnicas teraputicas utilizadas en la atencin a las familias: Familia y enfermedad. Variables que influyen en las reacciones psicolgicas de la familia ante la enfermedad. Reacciones psicolgicas de la familia ante pacientes con enfermedades crnicas. Reacciones psicolgicas de la familia ante pacientes que se hallan en situaciones hospitalarias crticas. La familia como cuidadora. Reacciones psicolgicas de la familia ante la muerte: el duelo. Tcnicas teraputicas utilizadas en la atencin a las familias.

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B) PROGRAMA PRCTICO: Bloque I. Estrs y relajacin: Evaluacin del estrs (pasado y actual). Prctica en grupo con diversas tcnicas de relajacin: respiracin, imaginacin, meditacin y combinacin. Caso clnico sobre Enfermedad de Crohn. Bloque II. Patrn de conducta tipo A y estrategias de afrontamiento: Caractersticas generales y especficas del PCTA. Ejercicio de autopercepcin del patrn conductual. Evaluacin del PCTA e influencia sobre la salud. Concepto y objetivos de las estrategias de afrontamiento. Principales conductas cognitivas ante situaciones de estrs. Evaluacin de las estrategias de afrontamiento. Estrategias de afrontamiento utilizadas ante el dolor. Caso clnico sobre infarto de miocardio. Bloque III. Duelo y donacin-trasplante de rganos: El trabajo del duelo y las prdidas que ms nos afectan. Dificultades y estrategias bsicas para ayudar a los dolientes. Ejercicios para explorar la propia historia de prdidas y las reacciones emocionales ante el duelo. Estrategias para ayudar a los familiares a afrontar la muerte. Estrategias para hacer una adecuada peticin de rganos. Aspectos bsicos del proceso donacin-trasplante de rganos y factores que inciden negativamente en la donacin de rganos. Principales campaas de concienciacin en la poblacin. Bloque IV. Exposicin de diversos casos clnicos: Pacientes con Enfermedad de Crohn, pacientes post-infartados, pacientes con fobias a determinadas exploraciones mdicas, pacientes asmticos, etc. Algunos casos sern expuestos en los bloques anteriormente mencionados.

14. Fechas de exmenes de la asignatura:

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