Sunteți pe pagina 1din 5

REFERAT SUSINUT N CADRUL COMISIEI METODICE NIVEL I ( 3 - 4 ANI ) AN COLAR 2013 2014

EDUC. DRGOI ADRIANA

Copiii acestei lumi sunt inocenti,vulnerabili si dependenti. Ei sunt de asemenea curiosi, activi,plini de speranta . Viata lor ar trebui sa fie una de bucurie si pace ,de joc

Dezvoltarea emoional a copiilor in contextul erei digitale invatare si crestere.Viitorul lor ar trebui modelat in armonie si cooperare.Ei ar trebui sa se formeze prin largirea orizonturilor si dobandirea de experienta . Declaratia adoptata la Summitul Mondial pentru Copii 1. Inteligena emoional delimitri conceptuale O prim accepiune a conceptului de inteligena emoional se refer la urmtoarele 5 aspecte: abilitatea de a-i identifica propriile emoii, capacitatea de a-i diri a sentimentele, perse!erena "i optimismul #n ciuda obstacolelor, empatia "i abilitile sociale$ %nelegerea propriilor sentimente, sensibilitatea pentru tririle altora &empatia' "i diri area emoiilor pentru #nfrumusearea !ieii sunt caliti importante at(t pentru !iaa personal c(t "i pentru cea profesional$ )cest aspect, al con"tiinei de sine "i al descifrrii sentimentelor "i emoiilor a constituit probabil piatra ung*iular a importanei inteligenei emoionale$ %n interiorul inteligenei emoionale se pot distinge dou mari componente: o inteligen intrapersonal, !i+(nd aspectele de con"tienti+are "i diri are a propriilor triri "i o inteligena interpersonal, constituit din abilitile sociale$ ,atru abiliti au fost considerate componente ale inteligenei interpersonale "i anume: -' organi+area grupurilor . presupune iniierea "i coordonarea eforturilor unui grup/ 0' negocierea soluiilor . talentul de mediator #n pre!enirea conflictelor sau re+ol!area acelora care apar, abilitate deosebit #n argumentare/ 1' stabilirea relaiilor . facilitea+ intrarea #n comuniti, recunoa"terea "i rspunsul adec!at la sentimentele "i preocuprile altora, arta relaionrii/ 2' anali+a sociala . capacitatea de a detecta "i con"tienti+a sentimentele, moti!aiile, preocuprile celorlali$ 3uate #mpreun, aceste unelte sunt apana ul succesului interpersonal, ingrediente necesare ale "armului, succesului social, c*iar ale carismei &dup Daniel 4oleman'$ Cei care "tiu s-"i diri e+e emoiile "i s cree+e #ntotdeauna o bun impresie dob(ndesc o popularitate "i un *alo de succes social &Mar5 Sn6der'$ %ntr-o accepiune mai larg, inteligena emoionala desemnea+ capacitatea de a recunoa"te emoiile proprii "i ale celorlali, de a "ti ce #nseamn s te simi bine, s fii fericit "i !esel, ce #nseamn s fii trist, suprat/ #n plus, presupune c "tii cum s treci de la emoii negati!e la emoii po+iti!e$ O definiie mai academic ar fi urmtoarea : inteligena emoional se refer la con"tiena emoional "i abilitile de control emoional care asigur un ec*ilibru #ntre planul afecti! "i cel raional, capabil s furni+e+e o stare de confort psi*ic de lung durat$ Dup 4oleman, inteligena emoional este un fel de inteligen social, care implic
EDUC. DRGOI ADRIA A !age 2

Dezvoltarea emoional a copiilor in contextul erei digitale abilitatea de a controla emoiile personale "i ale altora, de a #nelege aceste emoii "i de a folosi informaia pro!enit de la ele #n modul de g(ndire "i aciune$ 7nteligena emoional ar a!ea, astfel, urmtoarele componente : 898Con"tiina propriilor emoii: s fii capabil s le recuno"ti "i s le denume"ti/ s #nelegi cau+a lor / 98Diri area &managementul' emoiilor: s fii #n stare s-i stp(ne"ti m(nia "i s tolere+i frustrrile/ s-i poi e:prima furia natural, adec!at, fr agresi!itate/ s poi manipula stresul etc/ 98Moti!area personal &utili+area producti! a emoiilor': s fii mai reprobabil/ s fii capabil s te concentre+i pe sarcina "i s #i menii atenia asupra ei/ s fii mai puin impulsi! "i mai mult autocontrolat/ 98;mpatia: s fii #n stare s pri!e"ti din perspecti!a celuilalt/ s #n!ei s-i asculi pe ceilali/ s-i #mbunte"ti recepti!itatea &sen+iti!itatea' la sentimentele celorlali/ 98Diri area &conducerea' relaiilor interpersonal : de+!oltarea abilitilor de a anali+a "i #nelege relaiile interpersonale/ capacitatea de negocia ne#nelegerile "i de a re+ol!a conflictele/ soluionarea problemelor din planul interpersonal/ desc*idere &spirit po+iti!' "i u"urina #n comunicare/ s te implici cu tact &delicat, atent, politicos' / s fii prosocial "i armonios #n grup/ s fii cooperant, participati!, ser!iabil, de nde de, #ndatoritor/ s fii democratic #n raporturile oficiale, #n modul de a-i trata pe ceilali $ Dintre toate aceste 5 laturi sau trsturi ale inteligenei emoionale, 4oleman considera c aspectul cel mai important #l repre+int con"tienti+area propriilor emoii$ )!(nd #n !edere toate aceste aspecte, persoana cu inteligena emoional ridicat ar pre+enta o toleranta crescut la frustrare, capacitatea de a am(na satisfacerea dorinelor "i obinerea recompenselor, abilitate de autoreglare a dispo+iiilor "i o atitudine optimist, plin de sperane$ Cu alte cu!inte, un ni!el crescut al inteligentei emotionale confer indi!idului un deosebit autocontrol &asupra emoiilor, dispo+iiilor "i sentimentelor, dar "i asupra g(ndurilor "i aciunilor', o imagine de sine po+iti!,#mpletit cu mulumirea de propria persoan indiferent de !ariabilele e:terne, capacitatea de a facefa stresului "i de a se adapta sc*imbrilor, capacitatea empatic "i de relaionare eficient cu ceilali,priceperea de a-"i stabili scopuri realiste "i de a se moti!a pentru atingerea acestora$ 2.Dezvoltarea emoional a precolarilor 4radinita solicita copilului noi cerinte si conditii de !iata diferite de cele oferite inainte , in cadrul familiei$ )ici , copilul de!ine obiectul unor influente comple:e , organi+ate in cadrul ambiantei prescolare& programul,educatoarea ,grupa de copii ' care influentea+a de+!oltarea lui psi*o-socio-culturala $<arsta prescolara este o perioada a descoperirilor$ Depasind poate pentru prima data spatiul restrans ,familial, al casei, copilul in!ata ca e:ista o lume interesanta dincolo de acestea, doreste sa se implice in cunoasterea si transformarea ei, se descopera pe sine ca o persoana care are abilitatea de a face sa se intample anumite lucruri, castigand autonomie in cunoastere si initiati!a$ =oti copiii trec prin aceleasi stadii de de+!oltare, doar ca o fac in c*ip specific$)ceste stadii includ sc*imbari esentiale in primii cinci ani de !iata/ este e!ident , de e:emplu ,
EDUC. DRGOI ADRIA A !age 3

Dezvoltarea emoional a copiilor in contextul erei digitale ca la 1 ani copilul se deosebeste enorm de ceea ce !a fi el pe la >-? ani $ ,e masura ce copilul se maturi+ea+a, se obser!a cum se de+!olta si se structurea+a el ca indi!id unic : de!ine din ce in ce mai independent, are propriul sau baga de cunostinte, atitudini , !alori, si credinte& care e!oluea+a si ele si pe care le e:prima intr-un stil ce-i apartine '$ ,entru a pleca spre ori+ontul maturitatii, copilul are ne!oie de cinci acti!itati conducatoare :comunicare emotionala afecti!a nemi locita cu cei din ur, e:plorarea concreta a lumii care il incon oara,di!ersificarea ocurilor,in!atatura,implicarea creati!a, dobandirea initiati!ei , a responsabilitatii, comunicarea sociala in grupul celor de aceeasi !arsta - ca deprindere de ba+a pentru !iata matura de mai tar+iu$ 7n acest drum ascendent al de+!oltarii personalitatii , esentiala este conceptia (parerea' copilului despre sine : felul in care se evalueaza si valorizeaza$ )ceasta opinie despre sine are o componenta afecti!a puternica si, de aceea, emotiile ,sentimentele copilului sunt un alt element de luat in consideratie atunci cand se !orbeste despre personalitatea sa$ Dezvoltarea eului include , la copii , dezvoltarea emotionala $ Copiii mici isi e:prima in mod liber si e:plo+i! sentimentele: bucurie , gelo+ie, timiditate$ @nii plang usor$ ,e masura ce cresc , ei incep sa inteleaga regulile din ur si sa ia in considerare opiniile altora, se conformea+a regulilor sociale de e:primare a sentimentelor $,e masura ce copiii cresc, trebuie sa fie in!atati ca nu isi pot e:prima emotiile oricand si oriunde$ Scopul final al cerintelor de disciplina manifestate fata de copil este de a-l a uta sa de!ina o persoana independenta , care se poate controla/ caci de independenta si autocontrolul depind calitatea si forta conceptiei optimiste despre sine $ )ceasta parere po+iti!a despre sine !a determina succesul in acti!itatile scolare si , mai tar+iu , in !iata $)dultii trebuie sa -si concentre+e toate eforturile, astfel incat copilul sa-si de+!olte o parere sanatoasa despre sine si sa se considere membru important al societatii, cu capacitati si talente deosebite / atunci el !a simti dorinta de a fi producti! $ Copilul trebuie sasi de+!olte capacitatea de adaptare in societate, in asa fel incat sa trate+e pe toata lumea ca fiind de aceeasi !aloare si sa-si faca prieteni in functie de o balanta corecta a ceea ce ofera si a ceea ce i se ofera $ Aara aceasta capacitate,copilul risca sa de!ina retras si asa !a ramane si la maturitate $ Micutul lipsit de aceasta capacitate esentiala in stabilirea relatiilor interumane poate de!eni un monstru despotic, care ii inlatura pe toti pentru asi atinge scopurile$ Cei mari ,care se ocupa de educatie, trebuie sa mentina in mod constient acel ec*ilibru subtil intre a impinge copilul de la spate si a-l incura a $ ;ste important de retinut ca , pentru ca un copil sa fie capabil sa invete bine la orice varsta el trebuie sa ajunga la nivelul emotional de maturizare al acelui nivel de varsta. Cu cat el este mai matur din punct de !edere emotional, cu atat este mai capabil sa in!ete$ ,arintii pot a!ea cea mai mare influenta asupra de+!oltarii emotionale a copilului asigurandu-i un re+er!or de iubire !esnic plin$ Daca ei !or folosi constant cele cinci limbaje de iubire : mangaierile fizice, cuvintele de incurajare, timpul acordat, darurile, serviciile, !or oferi copilului o forma de stimulare intelectuala e:trem de eficienta$ Cu totii ne dorim ca acesti copii sa creasca si sa se implineasca,de aceea trebuie sa ne manifestam iubirea prin toate formele de limba amintite si apoi sa-i in!atam cum sa le foloseasca la randul lor $)cest lucru este deosebit de important nu numai pentru copii ci si pentru cei alaturi de care !or trai sau cu care !or porni la drum, ca parteneri$ 3.Impactul erei digitale asupra dezvoltrii emotionale a copilului

EDUC. DRGOI ADRIA A

!age 4

Dezvoltarea emoional a copiilor in contextul erei digitale )+i se !orbe"te de generaia B nati!ilor digitali care la un an "tiu s butone+e telecomen+ile "i se descurc cu aparatura sofisticat$Copiii de a+i, datorit ocurilor pe calculator, procesea+ rapid informaiile$ Se pare c a+i, conform cercetrilor americane, copiii obin re+ultate net superioare la testele de inteligen, dar #n sc*imb, re+ultate slabe la capitolul capacitatea de comunicare, de ascultare "i #nelegere, !olumul !ocabularului acti! fiind destul de mic$ Copiii fi:ai pe monitorul calculatorului sunt ni"te #nsingurai$ ;i prefer prietenii imaginari "i supereroii din desenele animate #n locul ocului #n aer liber "i cu ga"ca de copii$ ;roii de pe ecran & fie calculator, fie =<' de!in modele$ ;i au puteri miraculoase "i nu rareori se manifest agresi!$ Copiii aprecia+ #n ultimii ani mai mult duritatea persona elor, dec(t alte trsturi de caracter$ Copiii de p(n #n "ase ani fac greu distincia dintre realitate "i imaginar$ Copilul de a+i absoarbe modele "i informaie de la tele!i+or sau de pe d!d-uri$ )saltul informaional apare c*iar din perioada prenatal, cci mamele care stau ore #n "ir #n faa monitorului sunt e:puse radiaiilor "i astfel "i ftul sufer$ Cum ne-am putea altfel e:plica e:plo+ia ca+urilor de copii *iper5inetici cu deficit de atenie & )DCD' sau a copiilor cu tulburri per!a+i!e de de+!oltare, a auti"tilor D %n era digital copilul este atras de ceea ce #i ofer imediat, ca un feed-bac5, laude pentru performane$ Copilul trebuie s se #ncadre+e #ntr-o anumit unitate de timp pentru re+ol!area unei sarcini$ ;:ist ast+i tot felul de cd-uri educaionale pe care le folosesc "i eu cu copiii la grupa in cadrul centrelor de interes si nu numai,ca support pentru diferitele acti!itati pe domenii e:periential iar pe unele le folosesc ca modele pentru !erbali+are "i rostirea corect a sunetelor$ Eocurile pentru de+!oltarea ateniei, a spiritului de obser!aie sau ocurile de memorie repre+int antrenamente ale creierului, care #l pot a uta #n cariera "colar$ Dar fiecare oc sau folosire a cdului este atent supra!eg*eat "i riguros do+at$ Eocurile-labirint a ut copilul s se oriente+e #n pagin pe monitor, #n!(nd noiunile Bsprea dreapta, Bspre st(nga$ 7n era digital copilul este atras de ceea ce #i ofer imediat, ca un feed-bac5, laude pentru performane$ Copilul trebuie s se #ncadre+e #ntr-o anumit unitate de timp pentru re+ol!area unei sarcini$ Fecomandarea pe care a" face-o factorilor educaionali, cadre didactice "i prini, ar fi : sa pri!easca #mpreun cu copiii filmele & c*iar "i pe cele de desene animate' "i sa urmareasca persona ele, caracterul lor, discut(nd #n final pe marginea acelui film, iar cd-urile educaionale !or fi folosite do+at, astfel #nc(t copilul s petreac mai puin timp #n faa acestor instrumente care emit radiaii noci!e "i c(t mai mult timp #n aer liber, alturi de ceilali copii$ )stfel,putem !orbi despre de+!oltarea inteligenei emoionale,de+!oltarea capacitatii empatice$ 4eneraia digital nu !a mai fi astfel aser!it instrumentelor moderne, ci !a fi stp(nul acestora$

.!oncluzie " ;ste de datoria #radinitei si a $ducatoarei sa se adapte+e la cerintele societatii actuale si in acest fel sa respecte interesele spontane ale copilului si modurile sale firesti de in!atare$,oate respecta entu+iasmul pentru acti!itatile fi+ice, pentru proiecte creati!e, pentru arte si oc si ar trebui sa-i dea oca+ia copilului de a in!ata prin aceste acti!itati reali+ate atat in mod traditional cat si in mod ino!ator ,facandu-si din te*nologie un aliat de nade de$

EDUC. DRGOI ADRIA A

!age