E.E.I. JULIO CSAR. PLAN DE CENTRO. TERCERA PARTE: PROYECTO DE GESTIN.

NDICE: BLOQUE III: EL PROYECTO DE GESTIN Introduccin 2 Criterios para la elaboracin del presupuesto anual del curso y para la distribucin de los ingresos entre las distintas partidas de gasto Criterios para la profesorado. gestin de las sustituciones de las ausencias del 3

Medidas para la conservacin y renovacin de las instalaciones y el equipamiento escolar Procedimiento para la elaboracin del inventario anual general del centro

6 Criterios para una gestin sostenible de los recursos del centro y de los residuos que genere Presupuestos anuales y cuentas de gestin por cursos. 7 7

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1. INTRODUCCIN

La LOE, en su artculo 123 y atendiendo a la autonoma de gestin establecida, expone que los centros pblicos expresarn la ordenacin y utilizacin de recursos, tanto materiales como humanos, a travs de la elaboracin de un Proyecto de Gestin, en los trminos que regulen las Administraciones educativas. La LEA, en el artculo 126, establece que el Proyecto de Gestin, junto con el Proyecto Educativo y el ROF, constituyen el Plan de Centro. Expresada, pues, la importancia de este documento, uno de los tres pilares sobre los que vamos a construir nuestro modelo educativo, debemos comenzar con un breve anlisis de la realidad del centro en los aspectos reseados: a) Recursos humanos. No dependen de nuestra voluntad o deseo. Disponemos del personal que, en funcin del tipo de centro que somos nos asignan. En la actualidad, con dos lneas de Educacin Infantil de 2 ciclo en funcionamiento, tenemos una plantilla compuesta por seis maestras tutoras y tres maestras no tutoras las cuales constituyen el equipo de apoyo y refuerzo organizativo. Contamos, tambin, con una profesora de Religin Catlica que presta sus servicios dos das por semana. Carecemos de especialistas en AL, PT o idiomas, aunque s contamos con la presencia la Logopeda del EOE un da por semana y de la orientadora que viene cada quince das. Los servicios del Plan de Apertura son atendidos por: dos monitoras en AM, tres monitoras ms un ayudante de cocina en Comedor y un/a monitor/a en cada una de las Actividades Extraescolares. Por ltimo, una portera y dos limpiadores completan el personal no docente del centro. b) Recursos materiales y didcticos. Estos recursos proceden de las diferentes dotaciones que el centro ha ido recibiendo a lo largo de los aos, enriquecidos por las aportaciones personales que han realizado maestras y familias (por ejemplo: los ordenadores que el alumnado utiliza o muchos de los objetos que forman parte de los rincones de actividad en las aulas). De las ocho clases de las que dispone el centro, seis son de tutoras y otras dos tienen un uso polivalente. La primera que denominamos clase 1, se destina a las actividades enmarcadas en plan de apertura que desarrolla el centro, acoge al alumnado beneficiario de aula matinal a primera hora, de comedor al medioda y al que participa en actividades extraescolares las tardes de lunes a jueves. Durante el horario lectivo el alumnado utiliza este espacio como sala de psicomotricidad y un tramo de una maana a la semana se la cede al AMPA para que desarrollen sus actividades. Como se deduce el uso compartido de un nico espacio para numerosas actividades exige una exhaustiva planificacin de horarios y el establecimiento de medidas coordinadas entre todos los usuarios, medidas que siguen resultando insuficientes especialmente en lo referido al control y mantenimiento y organizacin de los recursos existentes. Pero son los problemas relacionados con la

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convivencia los que ms nos preocupan y concretamente los que aparecen en el tramo dedicado al comedor escolar. Tanto es as que desde hace dos cursos se est actuando desde el Plan de convivencia al considerarlo como espacio potencialmente conflictivo. Bajo el mismo principio de rentabilizar al mximo los escasos espacios del centro se ha creado otro espacio de uso polivalente al final del pasillo, la clase 3.Este aula alberga la biblioteca, de pequeas dimensiones y con un mueble mvil y una pizarra digital en su interior. La propia distribucin y un escaso fondo lector han propiciado que se realice en la biblioteca actividades encaminadas a la animacin a la lectura, siendo su uso de prstamo tan solo a las clases y no fuera del centro. El tiempo de utilizacin por los distintos grupos resulta insuficiente dado que no se puede cubrir las necesidades de uso que las maestras tienen de este espacio. Al final del pasillo, separada por una mampara se cre hace varios aos una sala pequea donde existe un ordenador de uso para el profesorado, materiales de atencin a la diversidad, y dos muebles donde se est creando un banco de recursos para favorecer en el alumnado el desarrollo del pensamiento matemtico.

2. CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DEL PRESUPUESTO ANUAL DEL CURSO Y PARA LA DISTRIBUCIN DE LOS INGRESOS ENTRE LAS DISTINTAS PARTIDAS DE GASTO.

Tomaremos siempre, como punto de partida, los ingresos recibidos y los gastos realizados el curso inmediatamente anterior as como las propuestas de mejora aprobadas por el Consejo Escolar y que conlleven un coste econmico.

Los ingresos que habitualmente recibe el centro son: Dotacin para gastos de funcionamiento procedente de la Consejera de Educaci n. Ingresos aportados por las familias para el pago de los servicios de AM y AE. Espordicamente, tambin podemos recibir ingresos por los siguientes conceptos: Grupos de Trabajo aprobados por el CEP. Aportaciones de las familias del alumnado para la realizacin de actividades complementarias. Aunque la normativa plantea la posibilidad de obtener recursos propios por el alquiler o cesin de algunos espacios a otras entidades (tanto pblicas como privadas) nuestro centro, por sus reducidas dimensiones y limitada infraestructura, no puede plantearse esta posibilidad. Tampoco participamos en ningn tipo de proyecto educativo con dotacin econmica. Para cubrir nuestras necesidades elaboraremos un presupuesto que incluya los siguientes apartados: Arrendamiento equipos (renting fotocopiadoras) Reparacin y conservacin equipos informticos y de comunicacin. Mantenimiento de mobiliario y otros enseres.

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Material no inventariable (de oficina, reprografa, didcticos,) Suministros (ferretera, droguera, electricidad, farmacia) Comunicaciones: servicios postales, gastos de telefona e internet. Desplazamientos. Material inventariable: didctico, libros, equipos tecnolgicos,

Repartiremos primero los gastos fijos de telefona y renting y, a continuacin, tras una revisin, partida a partida, de los gastos realizados el curso anterior y una consideracin de las necesidades previsibles para el nuevo ejercicio econmico (por orden de prioridad) seguiremos asignando las restantes partidas. Tendremos especial cuidado en reservar una parte significativa del presupuesto al mantenimiento de equipos informticos y de comunicacin, imprescindibles para realizar nuestro trabajo. En el mes de Septiembre, si los gastos se han mantenido por debajo de las previsiones, se podr liberar una pequea cantidad por unidad (incluyendo el Apoyo) que gestionarn las tutoras en funcin de las necesidades concretas de sus aulas. Los ingresos obtenidos por los servicios de AM y de AE (as como los aportados por las familias para la realizacin de actividades complementarias) no suponen beneficio alguno para el centro pues ste slo los gestiona. Es decir, aparecen en nuestra cuenta corriente temporalmente hasta el momento en que se realiza el pago correspondiente al ISE o a la entidad organizadora del evento (teatro, museo, exposicin,)

3. CRITERIOS PARA LA PROFESORADO.

GESTIN DE LAS SUSTITUCIONES DE LAS AUSENCIAS DEL

Criterios generales De acuerdo, con la normativa vigente se liberarn dos horarios completos destinados al apoyo y refuerzo educativo del centro: uno, desarrollado por la misma maestra (llamaremos CAR) y otro, completado con el horario de las otras dos maestras no tutoras. En la planificacin de principio de curso se configurar un plan de sustituciones que garantice la cobertura de una primera ausencia del profesorado y la reorganizacin de los apoyos del centro en caso de que esto sucediera. En los casos en los que el maestro/a sepa con antelacin cuando va a ausentarse, deber dejar previsto el plan de trabajo para su aula, para los das que falte. Para los casos en los que el maestro/a no pueda prever su ausencia, y a fin de lograr una sustitucin lo menos disruptiva posible, deber permanecer en lugar visible de cada aula la programacin de aula.

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A tal fin se requiere a todo el personal la notificacin de cualquier ausencia prevista, as como toda la documentacin que proceda, con la mayor antelacin posible a fin de gestionar de manera eficiente su sustitucin.

Ausencias de corta duracin: Las ausencias de corta duracin o las imprevistas y que no sean cubiertas por sustitutos/as enviados por la Delegacin, contarn prioritariamente para su sustitucin con el profesorado de refuerzo. La persona con horario completo para el Refuerzo Pedaggico (CAR) ser la responsable de cubrir las posibles ausencias del profesorado. En caso de aparecer una segunda ausencia se cubrira por las otras dos maestras que no tiene tutora. Una vez concluida la ausencia se restablecern los horarios establecidos a principios de curso. Las ausencias se cubriran en este orden: 1) Maestra con horario completo (CAR). 2) Maestras de Apoyo. 3) Mayores de 55 aos. 4) Equipo Directivo. En los casos en los que no se pueda atender a las ausencias, agotados los recursos humanos disponibles, se repartira el alumnado del grupo entre el resto de las aulas.

Ausencias de larga duracin: En caso de que se produjera una baja larga nos guiaramos por los siguientes criterios para su cobertura con personal externo: Las ausencias de larga duracin se gestionarn de acuerdo a la Orden de 8 de septiembre de 2010, por la que se establece el procedimiento para la gestin de las sustituciones del profesorado de los centros docentes pblicos dependientes de esta Consejera (BOJA 183 de 17 de septiembre de 2010). Hasta que la Delegacin de Educacin enve al sustituto/a la ausencia ser cubierta por el profesorado CAR. En el caso de ausencias de ms larga duracin, ser el equipo directivo el que decidir la conveniencia de solicitar sustitucin teniendo en cuenta las siguientes circunstancias: - Slo tendrn consideracin de sustituibles las maestras tutoras. - Se analizarn cuntas jornadas lectivas reales habra que cubrir, la fecha en que se produce y su posible repercusin en el funcionamiento del centro. No se solicitar la cobertura de una baja en viernes o al inicio de un puente. - Se considerar si hay alguna otra baja prevista en el mismo trimestre. - En caso de que se vayan a agotar las jornadas de sustitucin concedidas o las disponibles para ese trimestre, el Equipo Directivo solicitar la ampliacin del cupo de jornadas concedido por la Delegacin.

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4. MEDIDAS PARA LA CONSERVACIN Y RENOVACIN DE LAS INSTALACIONES Y EL EQUIPAMIENTO ESCOLAR

Para el mantenimiento y conservacin de instalaciones y equipos, se fomentarn, como medida preventiva, la utilizacin de unas buenas prcticas de uso, tanto por parte del personal (docente y no docente) como del alumnado. En caso de averas puntuales (grifos, persianas, cerraduras, etc) se demandar al servicio de Mantenimiento del Ayuntamiento su reparacin. Para la renovacin de instalaciones e infraestructuras se solicitar, bien como peticin de la direccin como del Consejo Escolar, a los organismos pertinentes su actuacin (Distrito, Ayuntamiento, Delegacin Provincial de Educacin o Consejera de Educacin). 5. PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIN DEL INVENTARIO ANUAL GENERAL DEL CENTRO Sin menosprecio de lo recogido en nuestro ROF matizaremos los siguientes aspectos: Para el control y seguimiento de los recursos materiales del centro se partir de la cumplimentacin de un documento, que ser elaborado por la Direccin, y que constar de los siguientes puntos: Mobiliario: mesas y sillas del alumnado; mesas y sillas del profesorado; perchas; pizarras digitales, verdes y blancas; tableros de corcho; bancos y armarios; estanteras Equipos Informticos: ordenadores (porttiles y de sobremesa) para el personal docente; ordenadores para el alumnado; ratones, impresoras con escner, can, ruter, wifi, pens, Material audio-visual: cmaras fotogrficas; cmaras de videos; proyectores; reproductores de CD, de vdeo y de DVD; televisores; pelculas (vdeos y DVDs); CD y DVD vrgenes; CDs de msica, Libros: biblioteca de aula; biblioteca del Centro; libros y guas del profesorado. Instrumentos musicales. Material de Psicomotricidad... Comedor Escolar: Mobiliario, materiales e instrumentos de cocina, cmaras de refrigeracin, frigorficos, vajilla, mesas y sillas, lavavajillas, horno, termo, Fotocopiadoras, faxes, plastificadora, destructora de papel,

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Este inventario, bajo la supervisin de la Secretara, ser revisado y actualizado en el primer trimestre de cada curso escolar. (ANEXO I) Los materiales y enseres que componen el conjunto de recursos materiales del centro se agruparn de la siguiente forma: Uso general: Aula n1 (Aula Matinal y Actividades extraescolares) y SUM (sala de profesoras, Biblioteca y equipos informticos para uso del alumnado) Clase: Cada tutora cumplimentar el suyo. Apoyo: Realizado por las maestras de refuerzo pedaggico. Despachos (Jefatura de Estudios y Direccin) Comedor. Almacn (utensilios huerto escolar) Zonas de paso: Vestbulo y pasillo. Se incluye aqu tambin, como criterio a cumplir por todo el personal docente, que si una clase o profesora recibe una donacin material proveniente de un particular, cooperativa de clase o empresa distribuidora, dicho material formar parte del inventario general del centro y no podr reclamar derecho alguno sobre l en caso de traslado.

6. CRITERIOS PARA UNA GESTIN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DEL CENTRO Y DE LOS RESIDUOS QUE GENERE. La mayora de los residuos generados por nuestro centro son restos de papel. Otro tipo de residuos tales como vidrio o plsticos son escasos. Desde hace ya varios cursos, en el interior del edificio disponemos de contenedores diferenciados para el reciclaje, que son usados habitualmente por el alumnado como parte de su educacin medioambiental. El Comedor escolar, aunque no dispone de cocina propia que suponga la preparacin y elaboracin de los almuerzos del alumnado, s genera una cantidad considerable de restos orgnicos y plsticos, los cuales son separados para su reciclaje. Dos veces por semana, la basura orgnica del da es recogida por la portera para alimentacin de animales. Una gestin responsable de los recursos y residuos no slo implica reciclaje, tambin es preciso reducir consumos y reutilizar materiales: Aprovechamiento del papel, tanto en las clases como en las dependencias administrativas Uso razonable de fotocopiadoras e impresoras (imprimir a doble cara siempre que sea posible) Apagar luces innecesarias: incluir al alumnado en esta tarea. Desconectar la calefaccin central si las temperaturas lo permiten. Cada usuario/a al terminar de usar un ordenador, o cualquier otro aparato elctrico, se responsabiliza de apagarlo. Entrega de cartuchos de tinta y tner usados a asociaciones que los reutilizan o reciclan (por ej.: Madre Coraje) Los libros en desuso (pero en buen estado), por cambio de mtodo o editorial, se donarn a organizaciones no gubernamentales o asociaciones para su aprovechamiento. Tambin participaremos en campaas y actividades relacionadas con el medio ambiente (por ej.: Lipasam)

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ANEXO I

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CONSEJERA DE EDUCACIN
E.E.I. Julio Csar

INVENTARIO

Curso: _______/___

Dependencia:

Hoja n

N de Registr unidad es o.

N de

Estado Concepto Bien Mal Regul ar Fecha de alta Fecha de baja

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.