RESISTNCIA E LUTA: Por um Projeto Popular de Universidade Somos muitos. Somos o povo negro empretecendo a universidade.

Somos quilombolas que querem o direito de viver nossos costumes. Somos indgenas retomando a terra onde se ergueu a academia. Somos mulheres se empoderando na sociedade. Somos lsbicas, gays, bissexuais e transgneros, provando que esse espao nos cabe. Somos o grito dos povos que esto fora e querem entrar. Somos sem terra ocupando o latif!ndio do conhecimento. "utamos por um pro#eto popular de universidade por que ela deve deixar de ser um espao de reproduo do que h$ de mais atrasado na sociedade e passe a ser parte da sua transformao. %ara que a universidade derrube seus muros e tenha a cara da comunidade que a cerca. %ara que, um dia, nos ve#amos numa sociedade #usta e igualit$ria, em que a diferena no nos diminua e a igualdade no nos descaracteri&e. Somos resistncia e luta. Somos muitos, diferentes, mas iguais como um s'. ( amanh seremos ainda maiores) *onhea a tese na ntegra) (ntre em contato) http+,,resistenciaeluta.-ordpress.com

A Encruzil ada !ist"rica "er a situao poltica brasileira entender a encru&ilhada onde nos encontramos. .os anos /0, era conviver com um contexto de luta reativa para evitar a ruptura de direitos das classes populares pela hegemonia neoliberal, enquanto a esquerda partid$ria inciava um processo de moderao program$tica e crescimento eleitoral. .os anos 1000 esse desafio se converteu em uma vit'ria eleitoral da esquerda, enquanto as foras populares e movimentos sociais ainda estavam acuados e a direita ainda era hegem2nica no parlamento e na mdia. 3sso se refletia nas pautas reativas 4 inclusive do movimento estudantil 4 e gerou uma ciso nos movimentos sociais, pondo em conflito os que defendiam e os que atacavam o governo federal. 5 partir de 1060, #$ outra a encru&ilhada que se coloca. 5 crise mundial se agrava e, pelo mundo, se espalham protestos protagoni&ados por #ovens desempregados,as e,ou imigrantes, mudanas de governo e ascenso da direita, como em casos europeus, e mudanas de regime, como no mundo $rabe. Seus efeitos #$ se fa&em sentir no 7rasil, sobretudo ao diminuir a capacidade orament$ria do governo federal, que ainda priori&a o pagamento dos #uros da dvida em detrimento de investimentos em polticas sociais, fatores que explicam os cortes orament$rios, inclusive na educao, feitos no !ltimo perodo. .a poltica interna, a situao diversa da anterior. .a esfera dos movimentos sociais, h$ um

ascenso das pautas propositivas nos movimentos organi&ados, que passam a lutar por, e no apenas contra8 h$ tambm um aumento de conquistas a partir das lutas organi&adas. Se no perodo anterior a l'gica institucional interferiu no movimento social, por conta da adeso ou negao a ela, comea a surgir uma possibilidade de percorrer o caminho inverso. *ada ve& mais, a con#untura aponta que a dicotomia governo oposio perde sentido para o movimento social, visto que h$ aliados e inimigos dos dois lados. 5o mesmo tempo, a aliana de classes que sustenta governo comea a mostrar seus limites, #$ que, com a crise econ2mica, atender as demandas dos capitais financeiro e produtivo e da classe trabalhadora se torna invi$vel. 3sso resultar$ na diminuio da capacidade de um desses setores de ter suas demandas atendidas. .o legislativo, a atuao das elites brasileiras para impedir uma reforma poltica ou em defesa de uma reforma conservadora travou o processo de discusso desta8 a contraposio governo oposio se diluiu na votao do *'digo 9lorestal, quando a direita governista e a direita da oposio se #untaram contra a esquerda governista e a esquerda da oposio, com vit'ria da direita8 no #udici$rio, uma srie de vit'rias dos movimentos populares no S:9 mostra como a ocupao dos espaos institucionais e, sobretudo, a presso popular pode dar resultados positivos, como no caso da demarcao de terras quilombolas, aborto de anencfalos, unio civil homoafetiva, legalidade da ;archa da ;aconha e cotas raciais nas universidades. 5ssim, a situao que se coloca que a posio dos movimentos em relao aos governos de coali&o de classes se torna menos relevante. (, cada ve& mais, o fundamental possuir uma pauta poltica e um pro#eto pr'prio e avanado, que consiga se aliar com outros setores populares para vencer diversas lutas tanto nas ruas quanto na institucionalidade. Se o conflito de classes se torna mais ntido dentro e fora do governo e se a disputa entre os setores populares e os conservadores se torna mais acirrada, no h$ melhor alternativa que no se#a construir uma luta unificada, transversal, propositiva, que agregue v$rios setores da sociedade em torno de um pro#eto democr$tico e popular, capa& de fa&er reformas que minem a hegemonia do capital financeiro e a influncia do poder econ2mico na poltica, quebre o latif!ndio da terra e da mdia, construa a cidadania da populao negra, indgena e "<7: e das mulheres, reconhea a #uventude como su#eitos de direitos, reafirme a liberdade religiosa e o (stado "aico. (ssas reformas devem se orientar por um eixo geral desse pro#eto e no

apenas vo ampliar a capacidade do (stado de atender as classes menos favorecidas, como tambm diminuir a potncia poltica dos setores conservadores e quebrar de uma ve& por todas a hegemonia ideol'gica neoliberal, a fim de criar um cen$rio favor$vel ao campo democr$tico e popular e a construo de uma sociedade diferente, #usta, fraterna e socialista. Por uma Educa#$o %emocr&tica e Popular' 5 educao pode ser uma ferramenta de reproduo ou de transformao dos valores vigentes da sociedade. %or isso, disput$ la fundamental para a construo de um outro mundo. (m 1060, essa disputa foi aberta atravs da *onferncia .acional de (ducao, que reuniu a sociedade civil brasileira com o ob#etivo de formular um novo %lano .acional de (ducao para o decnio 1066 10. = %.( tra& metas importantes como o combate ao analfabetismo, o aumento da escolaridade e da qualidade do ensino, viabili&ados por um maior financiamento. =s movimentos sociais da educao precisam se organi&ar e lutar pela implementao do %.(, principalmente a meta tirada pela *=.5( de aumentar o investimento na educao para 60> do %37, alm dos ?0> do %r Sal para a educao. (mbora o %.( se#a importante, no tra& uma reflexo profunda sobre a educao. @ preciso pensar sobre seu papel na sociedade e avanar numa perspectiva popular. (, para isso, a universidade essencial. Seus trs pilares ensino, pesquisa e extenso 4 precisam ser discutidos. .'s estudantes sofremos com um modelo verticali&ado de ensino e pesquisa, onde apenas ouvimos na sala de aula ou executamos o que o,a orientador,a nos passa.

= debate sobre currculo central na construo de uma universidade democr$tica e popular. 5 nossa educao, alm de no contribuir de fato para a descoloni&ao do conhecimento, muitas ve&es, funciona como reforo do machismo, racismo, homofobia, eurocentrismo e outros valores conservadores. 5 sala de aula como um espao de formao poltica e profissional se esgota na medida em que a estrutura curricular no for seriamente reorgani&ada e reformada. .o admissvel que os valores hegem2nicos formem os,as profissionais das mais diversas $reas, pois esses valores educam para a intolerAncia e desrespeito B diversidade. @ preciso reformar a estrutura curricular para que as demandas da sociedade se#am presentes na sala de aula e nos debates acadmicos. ( que a universidade no apenas permita o acesso do povo, mas que o povo se sinta parte dela e nela se reconhea.

5 extenso existe desde as primeiras universidades, mas numa perspectiva vertical, de difuso

do conhecimento produ&ido internamente. (ra uma relao messiAnica entre quem conhece e quem ignorante, num entendimento torto do processo educacional e na falta de reconhecimento da sabedoria popular. Cma extenso mais hori&ontal e transformadora s' ser$ concebida a partir de esforos do movimento estudantil argentino D*'rdoba, 6/6EF e de outros pases latino americanos. 5lguns te'ricos brasileiros, como %aulo 9reire, aprofundaram o conceito. 5 universidade precisa produ&ir conhecimento e difundi lo internamente e externamente, ao mesmo tempo em que transforma a sociedade e constr'i cidados. (nsino, pesquisa e extenso no so coisas separadas e devem ser interfaces da mesma ao. %ara alm dos trs pilares, a comunidade universit$ria composta, ma#oritariamente por uma elite machista, racista e homof'bica8 seu currculo tudo isso e ainda eurocntrico, engessado e no valori&a a extenso8 sua administrao tem baixa representao dos setores no docentes, no tem transparncia nem pre&a pela participao. *om isso, difcil que a universidade exera sua funo social. (xerce apenas a funo acadmica, tendendo pra pesquisas que contribuem pouco com a sociedade. %or isso essencial que a universidade tenha polticas efetivas de 5Ges 5firmativas e 5ssistncia (studantil, passe por uma reestruturao acadmica e tenha uma administrao mais transparente e participativa, com representaGes igualit$rias entre seus trs setores. 5 educao no precisa apenas ser de qualidade, tem que ser direcionada para a transformao social. %ara isso, ela deve ser transformada para ser um espao que se#a efetivamente construdo pela diversidade, para ter a cara do povo brasileiro e ser igualmente diversa, libertadora, colorida, transformadora, enfim, democr$tica e popular. Por um (ovimento Estudantil Popular e de Luta' Hentre os diversos movimentos sociais da #uventude brasileira, o movimento estudantil se destaca por ser um espao de lutas e conquistas hist'ricas que movimentam o 7rasil demostrando a capacidade poltica dos,das estudantes, de constante formulao de polticas, de inquietaGes e questionamentos, alm de impulsionar o surgimento de importantes lideranas, como um dos espaos que mais agrega os segmentos das lutas sociais. .o 1I semestre de 1066, o ;( da C975 vivenciou uma grande mobili&ao, quando diversos setores do movimento se uniram em torno de demandas positivas para a universidade. Cm constante processo de mobili&ao deu outra cara ao movimento, que, combativo e consciente, exigiu o comprometimento da reitoria em ir alm da ret'rica da Cniversidade

.ova com polticas reais aos estudantes, e saiu Bs ruas por novos e velhos direitos. (sse momento surgiu num contexto em que o ;( sofre um esva&iamento de suas organi&aGes tradicionais8 espaos hierarqui&ados e verticais, pr$ticas ultrapassadas, com dificuldade de se apropriar de novas pautas. 5 Cnio .acional dos (studantes, embora continue sendo a mais importante entidade estudantil, tem dificuldades de se adequar Bs novas realidades e seus congressos so espaos de difcil participao e com debates insuficientes para mudar os seus rumos. .a C975, um estatuto ultrapassado engessa o Hiret'rio *entral dos (studantes e dificulta sua relao com a base, que se organi&ou em diversas outras frentes f'runs tem$ticos,locais, coletivos de pautas especficas para lidar com essa nova realidade. .o entanto, as dificuldades enfrentadas pelo ;( apontam suas pr'prias soluGes. 5 construo de mecanismos hori&ontais f'runs, <:s, coletivos fundamental para reoxigenar o movimento. (sse exemplo dado na C975 a partir do 9'rum 5cadmico de Sa!de, ou a partir da atuao de coletivos de pautas especficas, como o <an#a "ivre e o Jiu) %ortanto, necess$rio que o estatuto do H*( reconhea e incentive 9'runs e <:s, bem como que o ;( da C975 compreenda os coletivos como parte importante de sua rede. %ara tanto, preciso uma reforma estatut$ria que transforme as atuais diretorias do H*( em coordenaGes respons$veis por <:s. =utra questo que a rigide& do estatuto torna necess$rio um *ongresso para se apropriar de uma nova pauta, como na criao da diretoria "<7:8 necess$rio que as gestGes tenham flexibilidade para criar espaos para debater novas pautas. (ntendemos que o H*( no de propriedade da sua diretoria, e deve ser reivindicado pelos mais diversos setores do movimento. (mbora a eleio ma#orit$ria se#a fundamental para que ele tenha uma poltica bem definida e de f$cil identificao, a democrati&ao da entidade no pode ficar B merc da vontade da diretoria. Se os *onselhos da universidade so preenchidos abertamente, em *(7, pelos *5s e H5s, h$ uma dificuldade de qualquer setor ma#orit$rio em ocupar tantos espaos. Cma mudana que deve ocorrer #ustamente na forma de indicao dos conselheiros, que deve ser mais transparente, aberta e responsiva aos diversos setores que constroem o movimento estudantil, fa&endo com que o H*( se#a uma entidade reivindicada por todos esses. Hesse modo, o Hiret'rio *entral dos (studantes da C975 pode ter uma forma de atuao que se#a exemplar para outras entidades gerais, tanto do ponto de vista de sua organi&ao quanto do ponto de vista do seu enrai&amento e a fora de sua rede.