Sunteți pe pagina 1din 11

Universitatea tefan cel Mare Suceava Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic Disciplina: Metodologia cercetrii educaionale

Insuccesul colar Proiect de cercetare

Coca Irina, FLSC, TPT-E Tudose Andreea FLSC, TPT-E Gora Ioana, FLSC, TPT-E chiopu Lcrmioara FLSC, TPT-E Floarea (Popescu) Monica, FSEAP, AFRUO Tudurean Florentina, FSEAP, AFRUO

Problema: Rolul pe care l are relaia dintre absenteism i familie n determinarea insuccesului colar. Motivaia alegerii temei : n zilele noastre problema insuccesului colar cauzat de absenteism i relaia din familie constituie un subiect pe care s-a discutat i se discut nc de foarte mult timp. Insuccesul colar fiind un subiect de actualitate noi ncercm nu s venim cu soluii n acest sens, ci s vedem cum putem aborda acest subiect, ce implicaii au absenteismul i familia n creterea insuccesului colar i s ncercm s tragem unele concluzii. Aadar, cercetarea de fa i propune s ofere o nou abordare a insuccesului colar lund n considerare rolul pe care l joac familia i absenteismul colar n creterea acestui fenomen.

Bibliografie: Succesul i insuccesul colar, conf. univ. dr. Cristina Zdrehu, Oradea, 2011 Reprezentri ale absenteismului colar, Cercetare, octombrie 2008-

www.scribid.com/doc38668952/ABSENTEISM-cercetare, accesat pe 5 noiembrie 2012. www.suntparinte.ro http://www.scribd.com/doc/59685979/Insuccesul-Scolar Dicionar explicativ al Limbii romne- www.dexonline.ro Dicionarul Blackwell de sociologie, Johnson Allen, Humanitas, 2007 Larousse Dicionar de psihologie, Sillamy Norbert, Univers Enciclopedic, Bucuresti, 1998 Am ales s consultm aceast bibliografie pentru c ni s-au prut relevante aceste surse pentru tema aleas. De altfel aceste surse bibliografice pe care le -am consultat ne-au ajutat s definim i s nelegem mai bine termenii cheie pe care i dezbatem n acest proiect de cercetare.

Definirea conceptelor cheie si operationalizarea conceptelor: Insuccesul colar

Insuccesul colar reprezint rmnerea n urm la nvtur sau nendeplinirea cerinelor din cadrul procesului instructiveducativ(http://www.scribd.com/doc/59685979/Insuccesul-Scolar). Insuccesul colar este expresia performanelor sub standardele colare minime. Insuccesul colar poate fi constat ca o stare a performanelor colare specific e unor discipline colare la un moment dat, dar el se instaleaz procesual, de obicei n etape cu grade progresive de disfuncionalitate a performanelor colare i atitudini fa de cerinele colare. Insuccesul colar mai reprezint i lipsa de success, nereuita, nfrngere, eec, cdere, chix. Acesta const n nendeplinirea de ctre elevi a cerinelor obligatorii din programe, fiind efectul discrepanei dintre exigene, posibiliti i rezultate. De asemenea atunci cnd ne raportam la noiunea de insucces colar putem afirma c acesta reprezint i ansamblul pierderilor colare a cror efecte se repercuteaz negativ asupra integrrii colare. Etapele care duc la insucces colar sunt: 1. Etapa iniial Apar primele diminuri ale performanelor colare asociate cu sentimente de nemulumire i scderea motivaiei pentru anumite sarcini de nvare. De multe ori se manifest discret, secvenial i din aceast cauz nu sunt remarcate i remediate prompt. 2. Etapa insuccesului instalat Se acumuleaz lacune mari n competene , care nscriu elevul pe o curb descendent nu numai a performanelor ci i a imaginii de sine. n aceast etap sunt activate mecanisme de coping, adic mecanisme

psihocomportamentale de a face fa stresului, disfuncionale, de exemplu: Evitarea efortului de studiu Utilizarea unor subterfugii , cum ar fi copiatul temelor sau copiatul la lucrri scrise etc. Evaziunea prin absenteism nemotivat Aversiune fa de nvttur, profesori, coal

Comportamente epatante, aggresive, opozante, indisciplinate, de promovare a altor valori dect cele promovate de coal Demisie n raport cu activitile colare, retragere, disperare

3. Etapa insuccesului consacrat formal Etapa recunoaterii oficiale, cand insuccesul unui elev este consemnat n documente colare ca performan sub standardele minime (nepromovabilitatea), de exemplu: nereuita la examenul de bacalaureat sau nepromovarea la finele anului colar, la una din discipline (corigena) sau la majoritatea disciplinelor (repetenia). Este perceput la nivel social i frecvent personal, ca eec existenial, care scade dramatic prestigiul social al elevului i stima de sine. Prin urmare, insuccesul formal poate avea consecine negative, adesea profunde i pe termen lung, asupra vieii persoanei. ( Succesul si insuccesul scolar, conf. univ. dr. Cristina Zdrehu, Oradea, 2011) Cauze ale insuccesului colar: Familii dezorganizate Absenteismul Lipsa condiiilor de nvare Exigenele familiei Lipsa comunicrii dintre familie, elev, coal Capacitile limitate de nvare ale elevului Absenteismul colar se constituie ntr-un fenomen ce nu mai poate fi ignorant. El nu ine numai de sfera nvmntului, ci afecteaz att elevul, ct i familia i comunitatea. Absenteismul colar reprezint un tip de conduit evazionist stabil, permanent ce reflect o atitudine lipsit de respect, interes, motivaie i ncredere n educaia colar. Absenteismul este una din cauzele eecului colar. Motivele invocate privesc ndeosebi sntatea colarului sau aceea a mamei, dar n unele regiuni rurale se observ i faptul c proporia absenteismului crete n perioada muncilor agricole. ( Larousse Dicionar de psihologie, Sillamy Norbert, Univers Enciclopedic, Bucuresti, 1998). Cauze ale absenteismului colar:

- Mrimea famililor din care provin copii, violena, n coli i n familie - Lipsa prinilor n educarea copilului (copii care sunt crescui de bunici sau alte rude, prinii fiind plecai la munc n strintate sau n cazul copiilor orfani) - Exploatarea de ctre prini a copiilor prin munc - Dorina de apartenen la grup - Motive de sntate Familia reprezint o form social de baz ntemeiat prin casatorie i care const din so, soie i descendenii acestora. O alt definie a familiei ar fi aceea c familia este o form de comunitate uman alctuit dintr-un cuplu conjugal (soii i copii acestora); un grup mai larg cuprinznd toate persoanele care se trag dintr-un strmo comun. (www.dexonline.ro). Ca instituie social, familia se definete prin funciile pe care este ateptat s le ndeplineasc: reproducia i socializarea tinerilor, reglementarea comportamentului sexual, focar important al muncii productive, protector al copiilor i factor de tihn i sprijin pentru aduli, n fine, sursa de statusuri alocate cum sunt etnia i rasa. (Dicionarul Blackwell de sociologie, Johnson Allen, Humanitas, 2007). Ca instituie, familia este un tipar abstract care descrie organizarea i activitile familiilor individuale. ns exist o deosebire ntre familie ca instituie social i familiile individuale existente la un moment dat. (Dicionarul Blackwell de sociologie, Johnson Allen, Humanitas, 2007). Cauze ale familiei care conduc la insucces colar: Tipologia familiei (familie monoparental sau orfani de ambii prini) Ateptri ridicate din partea printilor n ceea ce privete rezultatele elevului pe care acesta nu le poate ndeplini Relaiile tensionate din familie (nenelegerile din familie care i creeaz elevului traume i incapacitatea de a se concentra Situaia material a familiei

Ipoteze: Insuccesul colar este influenat de absenteism i familie pe care le i influeneaz. Deficienele din familie determin absenteismul. Absenteismul colar conduce la insuccesul colar. Eantion: clasele a VII-a i a VIII-a din cadrul a dou coli diferite din mediul rural Indicatori: Absenteism: numrul de absene, tipul de absene (motivate-nemotivate), situaia absenelor n orar, atitudinea colegilor fa de absene; Insucces colar: gradul de promovabilitate, medii, atitudinea fa de medii, relaia profesorelev; Familia: structura familiei, nivelul cultural, material i social, distana parcurs de elevi de la locuin pn la coal, relaia printe-copil. Metode Metode Categorii de informaii Populaia: Clasele a VII-a i a VIII-a din dou coli din mediul rural n semestrul 2 Cantitative Statistica notelor/mediilor Statistica absenelor chestionarul gradul de implicare al -prinii prinilor n viaa colar Venitul familial Distana parcurs de elevi de -elevii la locuin la unitatea de -dirigente nvmnt Nr de copii n familie -cataloage

etnia

Calitative

Tipologia familiei Relaia dintre colegi

Discuii cu membrii familiei unui copil i interpretarea Discuii cu dirigintele clasei i

Atmosfera din timpul orelor datelor. de curs/pauze Relaia printe-copil, printe- intepretarea datelor. printe (conflicte familiale, edina cu prinii-observaie tensiuni) participativ.

Chestionar adresat elevilor

1. Consideri c este important s participi la toate materiile din orar ca s ai rezultate colare bune? a) da b) nu c) nu tiu 2. Crezi c procesul de predare-nvare este influenat de numrul de elevi abseni la ora respectiv i de notele pe care acetia le au ? a) Da, n mic msur b) Da, n foarte mare msur c) Nu tiu, poate d) Nu, deloc

3. Consideri c atitudinea profesorului ar putea determina frecvena elevilor la ore i rezultatele colare ale acestora? a) Da b) Nu c) Nu tiu 4. Cnd lipseti de la ore: a) absentezi o zi ntreag sau mai multe zile la rnd; b) absentezi sporadic, la anumite discipline, n funcie de situaie; c) doar la prima or; d) doar la ultima or; e) nu absentez

5. Ct de des s-a ntmplat s: a) absentezi cu acordul prinilor? b) absentezi fr acordul prinilor? c) prin ngduina profesorilor d) fr permisiunea profesorilor e) motive medicale 6. Cum motivezi, de obicei, absenele fcute? a) comunicnd cu profesorii; b) comunicnd cu dirigintele; c) motivri de la printe; d) motivri medicale; e) motivri false medicale; f) nu motivez Niciodata O data sau de 2 ori De mai mult de 5 ori De 3 sau de 4 ori

7. Prinii ti: a) Se intereseaz de notele tale

b) Particip la edintele cu prinii c) Discut cu dirigintele despre situaia ta colar d) Se intereseaz de temele tale pt acas e) Particip la activitile extracolare

8. Care crezi c este atitudinea prinilor ti fa de absenele i rezultatele colare pe care le ai? a) nu cunosc deloc situaia mea; b) sunt suprai pe mine; c) au ncredere n mine, mi dau libertatea s m descurc singur; d) nu-i intereseaz absenele mele; e) sunt mulumii; f) alt atitudine (care): 9. Te-ar determina s nu mai lipseti de la ore dac prinii s-ar interesa periodic de frecventarea orelor de ctre tine i de situaia ta colar? a) Da b) Nu c) Nu tiu 10. n opinia ta, unii colegi lipsesc pentru c: a) nu le place ora b) nu-i intereseaz coala c) nu le place profesorul d) dac lipsesc, nu li se ntmpl mare lucru e) se plictisesc la coal

f) pot aduce scutiri g) pot scpa s fie ascultai sau s ia note mici h) evit certurile cu ali colegi i) orarul este aglomerat j) alte motive Care?.............................................

11. Menioneaz motivele care te-au determinat s absentezi i s ai rezultate colare mai slabe: a) nu m intereseaz coala b) nu-mi place profesorul c) m descurc, fac rost de scutiri d) mai bine absentez, dect s iau o not mic e) dac nu chiulesc, am de-a face cu unii colegi f) ora e plictisitoare g) alt motiv. Care?......................................

12. Ce factori te-ar ncuraja s participi mai mult la ore i s i doreti s obii rezultate ct mai bune? a) ateptrile prinilor me b) aprecierea profesorilor; c) dorina de a intra la un liceu foarte bun. d) relaia cu dirigintele/diriginta e) relaia cu prinii

f) nu m intereseaz s obtin rezultate foarte bune la coal

1. Sex.

FEMININ_____

MASCULIN____

2. Naionalitatea: ____________________________________

3. Locuieti cu : FAMILIA____ ALTE RUDE____ PLASAMENT____ SINGUR____

4. Prinii au studii: FR LICEU____ LICEU____ FACULTATE____

5. Ocupaia prinilor : TATA________________ MAMA__________________