Mara Elena Infante-Malachias

Um pensamento para comear a nossa conversa

Podemos dizer que nascemos duas vezes: uma do tero materno biologicamente natural e uma segunda vez o nascimento social do tero social... este ltimo o que desenvolve em ns as possibilidades de humanidade. (F. Savater, 2005, p.27)

A inspirao

Fernando Savater

Ximena Dvila e Humberto Maturana

Um pouco da nossa histria comum

Dmanisi, Georgia, 2001. O que pode nos dizer a falta de dentes de um crnio de 1,77 milhes de anos atrs?

From the following article: Anthropology: The earliest toothless hominin skull David Lordkipanidze, Abesalom Vekua, Reid Ferring, G. Philip Rightmire, Jordi Agusti, Gocha Kiladze, Alexander Mouskhelishvili, Medea Nioradze, Marcia S. Ponce de Len, Martha Tappen and Christoph P. E. Zollikofer Nature 434, 717-718(7 April 2005)

Percepo do mundo
O nosso sistema nervoso central alimentado

continuamente com uma grande variedade de informaes.

Essas informaes provm dos nossos Sistemas

Sensoriais. Eles so responsveis pela nossa percepo do mundo que nos cerca e de certos aspectos do meio orgnico interno.
Os receptores sensoriais representam a interface entre

o sistema nervoso e o meio ambiente (ou meio orgnico interno).

Sistemas sensoriais
Sistemas ou Sentidos especiais para informaes

sensoriais (sensibilidades especiais):

1.

2.
3. 4.

5.

Viso; Olfao; Gustao; Audio; Tato.

Tem mais algum?

Sistemas sensoriais
Sistemas somticos ou somestsicos: A sua funo a

somestesia ou a sensibilidade geral como as informaes:

6. Vestibulares (sensao de gravidade, movimento, e orientao espacial); 7. Proprioceptivas (sensao dos msculos e articulaes);

Sistemas sensoriais e aprendizagem?

Toda aprendizagem depende da habilidade de receber essas informaes sensoriais do ambiente e/ou do prprio corpo, de process-las e integr-las ao SNC, e de uslas para planejar e organizar o comportamento, produzindo uma resposta adequada s necessidades do desenvolvimento
(Momo et al. 2011).

Aprendizagem e Sistemas Sensoriais

Quando o processamento das informaes ocorre de forma harmoniosa, o comportamento emitido adequado ao contexto, e a aprendizagem ocorre sem problemas.

Porm, quando o SNC apresenta imaturidade, a habilidade de processar e organizar as informaes recebidas do ambiente deficitria, e consequentemente os comportamentos parecem inadequados situao.

Aprendizagem e Sistemas sensoriais

Se uma criana/jovem apresenta reao

excessiva (hiper) ou insuficincia (hipo) aos estmulos sensoriais recebidos, isso indica que o seu SNC no est conseguindo processar e organizar as informaes sensoriais provenientes do ambiente.

Sistemas sensoriais
Como consequncia, as respostas no so

adequadas e podem resultar em dficits de aprendizagem ou distrbios especficos de percepo, coordenao motora, linguagem dentre outros.
Frequentemente essas respostas so mal

compreendidas ou mal interpretadas, e muitas vezes so denominadas de birra, mimo, m educao, teimosia, agressividade etc. (Momo et al. 2011).

Voc ouviu falar de alguma destas situaes?

agressivo com os colegas de classe. Cai com frequncia da cadeira. No consegue permanecer sentado.

Observe e reflita se alguma vez voc teve um aluno que

tenha apresentado alguns desses comportamentos:

Quando sentado, movimenta-se o tempo todo. desorganizado, desajeitado e distrado. Possui ateno de curta durao. Frustra-se facilmente, no tolera desafios. irritvel e impulsivo.

Voc ouviu falar de alguma destas situaes?

Bate ou empurra os colegas quando se aproximam.

No suporta ser tocado no gosta de ficar prximo dos

outros. Move-se muito lentamente ou sempre muito rpido. No suporta as aulas de Educao fsica. Tem dificuldades para determinar a preferncia (ou dominncia) lateral. Tem dificuldades com o traado na escrita. Tem dificuldades em manter a letra cursiva na linha. Permanece sempre em movimento, tamborila os dedos na mesa, balana as pernas.

Voc ouviu falar de alguma destas situaes?

Tem dificuldades com atividades de pintura, colagem,

argila. Apresenta traado fraco, irregular, desalinhado. Tem dificuldades para leitura. Permanece com a escrita espelhada ou troca nmeros e letras. Apresenta linguagem imatura para a idade ou dificuldades na fala. inseguro, retrado, isolado ou excessivamente tmido.

Sistemas sensoriais e aprendizagem

Para Barbara Viader (2012) do Centro de Estimulacin Infantil de Barcelona as dificuldades no processamento da informao sensorial podem ter consequncias negativas no desenvolvimento de uma criana Quando associados esses comportamentos so indicadores de um Transtorno de Processamento Sensorial (TPS), muito comum em estudantes com distrbios ou dificuldades de aprendizagem.

Biologia ou Cultura?

Biologia e cultura
Nascemos humanos? Uma histria de ovelhas e mes

Maturana, H; Varela, F. (1983). El rbol del conocimiento. Santiago: Editora Universitria.

Estrutura do Sistema Integrado de informaes

Nvel 4
Aprendizagem e cognio

Nvel 3
Percepo

Nvel 2
Maturao dos reflexos (mecanismos posturais)

Nvel 1
Informao sensorial (sensrio motor)

Uma breve histria

Criana de 2 anos incomoda a professora por que

desenha no cho. Morde os colegas e se morde. Aparentemente tem pouca sensibilidade a dor. Quando aos 5 anos tem que escrever gira 15 minutos sobre o seu eixo (no cai), se isola, enrola o cabelo. Quando tocado, sai correndo e gritando. No tem amigos, isolamento social. Gosta de msica e arte e movimentos desafiadores. Aos seis anos tinha passado por 4 escolas!

Diagnsticos?

Hiperatividade
(Ritalina)

Transtorno Desafiador Opositor (Terapia comportamental)

Autismo

-Desarmonia familiar -Falta de limites -Maltrato da me -Excesso de cuidados (mimos maternos)

Sndrome de Asperger (atpico)

Avaliao de Integrao Sensorial em julho de 2012

Hipo registro vestibular

Hipo registro proprioceptivo

Hiper registro ttil

Integrao Sensorial
Quando o processamento das informaes ocorre de

forma harmoniosa, o comportamento emitido adequado ao contexto, e a aprendizagem ocorre sem problemas.
Porm, quando o SNC apresenta imaturidade, a

habilidade de processar e organizar as informaes recebidas do ambiente deficitria, e consequentemente os comportamentos parecem inadequados situao.

Tratamento de Integrao Sensorial

Desde julho de 2012 at agora muitos avanos;

Ajuda para estimular o amadurecimento do SNC;

Comeo da escrita e da leitura...primeiros passos; Construo de uma imagem adequada de si mesmo; Desafio para lidar com os estigmas da escola

O meu cordeirinho...Andrs

Biologia e cultura
A democracia o nico modo de convivncia que oferece a possibilidade de realizao do humano como um ser autnomo capaz de ser social na colaborao em um projeto comum. A grande tarefa da educao, que pais, professores, atores sociais, como seres adultos guiem amorosamente as crianas e jovens no processo de se transformar em pessoas adultas que se respeitam a si mesmas sem medo a desaparecer.

O grande desafio do sculo XXI aprender a aceitar a nos mesmos e aos outros como legtimos outros na convivncia
Maturana e Dvila, (2009)

Biologia e Cultura
Alguns motivos para a negao do outro na escola Dificuldades cognitivas, Dificuldades motoras, Dificuldades sociais, Dificuldades emocionais. A identidade e a singularidade dos seres humanos nica, no existe a normalidade. PENSE UM POUCO NISSO!

Fundamentos Biolgico- Culturais

O sistema nervoso funciona fazendo a distino de

configuraes no viver relacional do organismo.

Quais

configuraes do viver aprendem os nossos educandos?

Aquelas que vivem no espao relacional nas quais convivem

como seres humanos.

Essas configuraes se relacionam con trs aspectos

fundamentais do conviver: a emoo, a razo e o fazer.

(Maturana e Dvila, 2005)

Finalmente,
O ser humano constitutivamente social. No existe o humano fora do social. O gentico no determina o humano, apenas funda o humanizvel. Para ser humano necessrio crescer humano entre humanos. Humberto Maturana e Ximena Dvila

Uma boa notcia...somos seres inacabados e este tempo da nossa histria neste planeta, um tempo de possibilidades! Paulo Freire

Para terminar a reflexo

Preso dentro de mim mesmo a histria de Joo.

Podemos dizer que nascemos duas vezes: uma do tero materno biologicamente natural e uma segunda vez o nascimento social do tero social... este ltimo o que desenvolve em ns as possibilidades de humanidade. (F. Savater, 2005, p.27)

Muchas gracias por la atencin y paciencia! Muito obrigada pela ateno e pela pacincia! Chaltu!

Outras leituras recomendadas

Momo, A. R.B; Silvestre, C; Graciani, Z. (2011). O

processamento sensorial como ferramenta para educadores: Facilitando o processo de aprendizagem. So Paulo: Memnon. Lent, R. (2008). Neurocincia da mente e do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. Maturana, H; Varela, F. (1983). El rbol del conocimiento. Santiago: Editora Universitria. Maturana, H; Dvila, X. (2009). Habitar Humano: em seis ensaios de Biologia-Cultural. So Paulo: Palas Athena. Savater, F. (2006). Fabricar humanidad. Revista Prelac. N 2. Santiago: OREALC/UNESCO