ACTUACIONES CONTRA EL ABSENTISMO ESCOLAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Sindicato del Profesorado Extremeo

Raquel Mangas Romo

EL VALOR DE LA EDUCACIN

Conocemos la educacin como un valor que se debe promover dentro y fuera de las aulas. En este sentido, y refirindonos al contexto familiar, entendemos que se debe fomentar el aprendizaje de los nios/as ya que durante los primeros aos, son sus primeros maestros. Para ello es necesario crear un ambiente acogedor en el hogar que ayude, estimule y desarrolle el inters por aprender mediante la transmisin de actitudes y valores que potencien as la importancia de aquellos aprendizajes no formales que existen en nuestra sociedad actual. Contribuir a la mejora de los resultados acadmicos de los alumnos es algo que est al alcance de las familias. Lo pueden lograr mostrando inters por las inquietudes de sus hijos, estimulndolos, incentivando su curiosidad intelectual y emocional y transmitiendo una valoracin positiva ante el estudio y esfuerzo personal. Tambin es conveniente mantener una relacin cordial, fluida y de respeto mutuo con el tutor/a del centro educativo y evitar situaciones en las que se ponga en duda la autoridad del profesor ante los hijos. Para ello es adecuado mantener una estrecha y continua comunicacin. Siempre puede surgir algn conflicto y en ese caso habr que conocer todos los puntos de vista para solucionar el problema.

Cmo pueden las familias ayudar y orientar a sus hijos? Educadores y familias deben trabajar conjuntamente en la orientacin acadmica y profesional de los jvenes. Las familias deben implicarse en

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la toma de decisiones que afectan al futuro acadmico y profesional de sus hijos, propiciando actitudes de dilogo y reflexin que sirvan a este fin.

Actualmente, podemos decir que vivimos en una poca en la que los cambios son constantes y determinantes para las relaciones sociofamiliares. Constantemente se dan una serie de transformaciones que afectan a toda la sociedad y que influyen directamente en la educacin, contribuyendo as a que existan nuevas necesidades de servicios educativos y una mayor participacin familiar en la vida educativa, todo ello como respuesta a las exigencias de un mundo globalizado. En nuestro proceso educativo, escuela, sociedad y familia son agentes clave, siendo fundamental e imprescindible la colaboracin y

participacin de todos ellos para conseguir una mejora en la calidad de la enseanza y el desarrollo integral de los alumnos. Es necesario que profesores, estudiantes y familias trabajen de forma conjunta estableciendo as un proyecto educativo en comn. De esta forma, podremos comprobar como el rendimiento y los logros acadmicos mejor de manera considerable cuando los padres participan activamente en la educacin de sus hijos.

EL VALOR DEL CONTEXTO FAMILIAR

El entorno familiar en que nace y crece un nio determina unas caractersticas econmicas y culturales que pueden limitar o favorecer su desarrollo personal y educativo. Para muchos expertos, de entre todos

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los factores que intervienen en el rendimiento escolar del nio, ninguno es tan significativo como el clima escolar-familiar. La actitud hacia la educacin, la cultura y la escuela que los padres sean capaces de transmitir a sus hijos, ejerce una gran influencia en el proceso de enseanza.

Elementos como el nmero total de hijos en el hogar y el orden de nacimiento que ocupa cada uno de ellos est relacionado de manera directa con el rendimiento escolar, de tal forma que a mayor cantidad de hermanos se da una proporcin tambin mayor de fracasos. Junto a esto, podemos afirmar que hay tambin una estrecha relacin entre el xito acadmico y el origen social. Desde la perspectiva del aprendizaje, los nios de clases sociales ms elevadas pueden interiorizar pautas y conductas acadmicas relevantes.

Otro elemento influyente en la aceptacin de la escuela por parte del estudiante, es el nivel educativo del padre y de la madre. Junto a ello, el ambiente cultural que los progenitores ofrecen a sus hijos ejerce una poderosa influencia en el proceso de desarrollo de la personalidad, la inteligencia y la socializacin. La actitud orientadora de los padres en cuanto al trabajo escolar, es otro elemento importante en la formacin de valores culturales. Hay que estar atentos para no caer en una vigilancia abusiva y minuciosa de los trabajos del nio, estableciendo una cuidada atencin sobre sus libros, sus cuadernos y su horario, de tal manera que se le ayude a realizar por s mismo aquello en lo que encuentra mayores dificultades.

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Centrndonos pues en la familia, como un agente de poderosa influencia en el mbito educativo del nio, nos podemos encontrar con la existencia de diversas problemticas familiares las cuales pueden repercutir negativamente en el desarrollo educativo del menor, elevndose este riesgo cuando en la mayora de las familias confluye ms de un problema al mismo tiempo y, adems, se encuentran inmersas en un entorno social que no favorece la integracin del menor en su proceso educativo.

De esta forma nos podemos encontrar ante casos en los que la inasistencia al centro de encontrara reforzada en algunas ocasiones por el consentimiento de los padres, responsabilizando a los menores, en determinadas situaciones, de cargas familiares. Esto tiene como consecuencia la aparicin de disfunciones educativas tales como la de inadaptacin al grupo, retraso y abandono escolar, etc.

Pero lo que vemos hoy da, es que este problema se est extendiendo y no ya afectando nicamente a determinados grupos sociales

desfavorecidos, sino en gran parte de los mbitos familiares sin hacer distinciones de sexo, raza o clase social. Algunas pautas para mejorar la participacin de las familias en la educacin de sus hijos son:

Crear un ambiente en el hogar que estimule el aprendizaje. Participar en la educacin de sus hijos tanto en el centro educativo como en el mbito social. Participar en actividades organizadas por el centro educativo. Animar a los hijos a participar en las actividades extraescolares.

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Escucharles y mostrar inters por sus cosas. Favorecer el dilogo familiar. Participar en la vida del centro educativo en general. Tanto escuela como familia tienen en sus manos el reto de educar a los menores, por lo que la coordinacin entre ambas instituciones es fundamental para mejorar la calidad de la enseanza y facilitar el desarrollo integral de los nios.

Por ello, no es de extraar que la participacin de las familias y de la comunidad educativa en los centros escolares sea una cuestin que ha ido adquiriendo una gran relevancia con el paso de los aos, hasta el punto de que los expertos defienden que su implicacin en la vida acadmica consigue que los estudiantes obtengan mejores resultados y disminuyan los ndices de absentismo escolar.

La Ley Orgnica de Educacin de 3 de Mayo de 2006 entiende la participacin de familias y comunidad educativa en general como un valor bsico para la formacin de ciudadanos autnomos, libres, responsables y comprometidos y, por ello, establece en su Ttulo V, que las administraciones educativas deben garantizar la participacin de la comunidad educativa en la organizacin, el gobierno, el funcionamiento y la evaluacin de los centros educativos.

Dentro de la relacin familia-escuela tenemos que:

- El tutor planificar formas de comunicacin con las familias, compatibles con sus horarios de trabajo (entrevistas, llamadas telefnicas, cartas, etc.). En ellas se procurar:

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- Informar de manera asequible a las familias. Se proporcionar siempre informacin real de lo que ocurre sin alimentar falsas ilusiones. - Manifestar inters por las dificultades que tienen estas familias, - Estimular la colaboracin de la familia con el centro educativo, comprometindoles en la asistencia regular de sus hijos a clase, - Despertar el inters por la labor educativa. Tanto familia como personal educativo deben tener en cuenta que:

El sistema educativo trata de dar una respuesta adecuada y ambiciosa a las exigencias presentes y de futuro del alumno.

Los servicios de orientacin de los centros docentes constituyen un instrumento clave en la orientacin acadmica y profesional.

Familias y orientadores deben inculcar a los jvenes la importancia de una educacin permanente.

Hay que tener presente y estar alerta, ya que existen varias modalidades de abandono escolar, que afectan a los jvenes en cualquier momento de su formacin.

La participacin de las familias en la vida educativa de sus hijos es fundamental.

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Podemos considerar la escuela como un lugar privilegiado, ya que es el mbito donde se realiza cada da la accin educativa Es, por tanto, desde donde hay que paliar el fracaso de los estudiantes atendiendo a su diversidad sin olvidar que la atencin personalizada es la premisa fundamental para el buen funcionamiento de la enseanza.

Es tambin en los propios colegios desde donde se puede mejorar la calidad del sistema educativo. La escuela y el profesorado pueden contribuir a reducir el abandono escolar. El profesorado ha de ser el adecuado, con la preparacin necesaria y el compromiso de participar en un proyecto comn.

INFORME SOBRE EL ABSENTISMO ESCOLAR POR PARTE DEL TUTOR/A

1.INFORMACIN GENERAL Fecha de realizacin del informe. Centro escolar Curso acadmico Nombre del tutor escolar Nombre del coordinador de absentismo escolar en el centro escolar Telfono de contacto Existencia de algn programa externo, interno, etc. Que intervenga en el absentismo escolar.

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2. DATOS DEL ALUMNO Apellidos y nombre Curso Fecha de nacimiento Domicilio Nacionalidad.. Antecedentes de absentismo en aos anteriores:.. Si, especificar. No.. Tiene hermanos en el centro?..............................................................

3.CARCTERSTICAS DEL ABSENTISMO Absentismo espordico (-25%).. Absentismo intermitente (25-50%) Absentismo crnico (+50%) Sin escolarizar (o abandono escolar) El alumno suele faltar a determinadas clases (especificar das concretos, tardes, si es a primera o ltima hora de la jornada, etc.)..

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4. CARCTERSTICAS DEL ALUMNO

4.1 Rendimiento acadmico (segn opinin del tutor) El alumno presenta retraso escolar: No. Si (posibles causas):. - problemas de lenguaje expresivo. - bajo nivel de comprensin. - problemas en su capacidad intelectual - falta de organizacin en las tareas escolares - dificultades en la lecto-escritura. - su falta de asistencia a clase no le permite alcanzar el nivel - recibe algn apoyo psicopedaggico (especificar) - otras..

El alumno ha repetido algn curso No.. Si (especificar)

4.2 Caractersticas psicosociales en el Centro - presenta relaciones satisfactorias con su grupo de iguales.. - es tmido, se relaciona poco - siempre va solo, no est integrado.. - es lder de su grupo.. - presenta comportamiento agresivo (fsico o verbal) con los compaeros..

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- presenta comportamiento agresivo (fsico o verbal) con los profesores - presenta comportamiento disruptivo en clase.. - contesta de forma irrespetuosa.. - hace comentarios inoportunos en voz alta. - le cuesta estar sentado en su sitio. - es excesivamente impulsivo en sus contestaciones y comportamientos. - respeta las normas del centro? Si No.. - es o ha sido vctima de maltrato, abuso, burlaspor otros compaeros del centro. Especificar:

4.3 Actitudes hacia su educacin Est interesado por sus estudios Est motivado. No tiene material escolar. No tiene hbitos de estudio y trabajo personal. No presenta deberes y tareas, o lo hace de forma espordica. Presenta las tareas de forma sucia y desorganizada. Hace comentarios que indican que desvaloriza la educacin.

4.4 otros comportamientos Presenta problemas de ansiedad, Especificar (miedos, fobias) Tiene problemas de salud Si (especificar). No..

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Tiene aspecto descuidado, sucio, desaliado, etc. Otros.

5. DATOS FAMILIARES

Domicilio.. Telfono. C.P.. Hermanos, fecha de nacimiento, escolarizado o no y nacionalidad: 1. 2. 3. 4. 5. Otros.

Nombre del padre D.N.I. Nivel de estudios. Profesin.. Nacionalidad..

Nombre de la madre D.N.I Nivel de estudios. Profesin.. Nacionalidad

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Cunto tiempo llevan residiendo en Espaa?* Padre..Madre. *Rellenar solo en el caso de que los padres sean extranjeros

5.1 Personas con las que convive el alumno Rellenar en caso de que los miembros de la unidad de convivencia sean extranjeros: Relacin de personas y nacionalidad

5.2 Dificultades que la familia presenta para atender al alumno. Enfermedad de los padres o tutores.. Carencia de una vivienda digna.. Desestructuracin familiar.. Precariedad econmica. Ausencia de alguno de los progenitores.. Privacin de libertad de padre o madre. Problemas de adicciones en la familia. Cuidado de hermanos menores u otros familiares. Caractersticas culturales especficas: Otros.

5.3 reaccin de los padres frente al absentismo (inhibicin, consentimiento, preocupacin, permisividad, desesperacin, etc.)
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6. FACTORES QUE DETERMINAN EL ABSENTISMO SEGN EL ALUMNO

6.1 Recoger la primera visin espontnea del alumno sobre su no asistencia a clase.

6.2 Durante la recogida de informacin, intentar determinar la existencia de alguna de las siguientes causas: Trabajo del menor estable o intermitente Cuidado de hermanos u otros familiares. Mendicidad. Los padres dificultan la asistencia. El alumno no quiere asistir al centro sin motivos especficos El alumno ha tenido o tiene problemas con los profesores El alumno ha tenido o tiene problemas con sus compaeros El alumno tiene problemas de rendimiento escolar

7. OPININ DEL TUTOR

7.1 Segn su visin; qu piensa que determina el absentismo del alumno

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7.2 Qu recursos, instrumentos, etc., considera que deberan aplicarse para evitar o reducir el absentismo de este menor?

7.3 otras observaciones de inters

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