PROFISSO E GNERO: UMA QUESTO BIOLGICA OU SOCIAL? Cristiane Moreira Alves de Farias (graduanda/UFRJ) e-mail: crik_alves_381@yahoo.com.

br Letcia Barros Cndido (graduanda/UFRJ) e-mail: lelilora@hotmail.com Natlia Dias Melin (graduanda/UFRJ) e-mail: nataliamelin@bol.com.br Thaisa Monteiro Vashev Mazai (graduanda/UFRJ) e-mail: thaisamazai@hotmail.com Vanessa Teixeira dos Santos (graduanda/UFRJ) e-mail: guiva_black@yahoo.com.br Nilma Figueiredo de Almeida (docente/UFRJ) e-mail: nilmaf@ig.com.br RESUMO: Observando o corpo de estudantes dos cursos que esto relacionados rea de educao, sade e cuidados, observou-se uma predominncia feminina nesse ambiente acadmico. Devido a esse fato, procurou-se verificar as causas dessa predominncia, adotando como base terica, o contexto histrico-social na construo dos esteretipos de gnero. As cincias sociais impulsionaram o ingresso das mulheres no meio acadmico, ainda na dcada de 30, com as primeiras manifestaes do movimento feminista chegando ao Brasil. Tidas como desprestigiadas no mundo cientfico, principalmente em relao s cincias exatas, as cincias humanas concentravam o maior nmero de mulheres. Suas disciplinas constituintes eram caracterizadas pelos espaos para o exerccio da reflexo, disciplina e sensibilidade, atributos ligados ao universo feminino pela cultura ocidental, portanto vistas com certo preconceito e desprezo pela sociedade machista da poca. Algumas profisses eram consideradas tipicamente femininas, portanto os homens no costumavam se interessar por elas. Ao mesmo tempo, as profisses consideradas masculinas eram dominadas por eles. Por outro lado, carreiras como a da enfermagem e a de professor primrio tambm tinham um grande domnio de mulheres, por serem vistas com o mesmo preconceito masculino, sob a alegao da necessidade de caractersticas femininas, como pacincia e delicadeza. Assim, o mercado de trabalho foi se consolidando: homens seguiam carreiras masculinas, que envolviam matemtica e raciocnio lgico, e mulheres seguiam carreiras femininas, que incluam algumas reas relacionadas cuidado, educao e sensibilidade, como enfermagem, pedagogia e psicologia. Como resultado das lutas dos movimentos feministas, muitos aspectos tornaram-se pontos importantes de debate e estudo nos meios acadmicos, principalmente a mudana no papel da mulher na sociedade, como estudou Coutinho. Numa estatstica do vestibular 2007 da Universidade Federal Fluminense (UFF), h uma dominncia quase absoluta das mulheres em carreiras das reas de humanas, sade e educao, enquanto que nas reas

de exatas, como Fsica e Engenharia, os homens so maioria. Refletindo sobre as razes para essas diferenas, algumas vezes surgem as explicaes do senso comum, de que os homens tm mais facilidade para matemtica e raciocnio lgico e as mulheres para comunicao. Porm, se existe realmente essa facilidade, e ela o determinante para a escolha dessas carreiras, como poderia haver mulheres atuando na rea de exatas e homens nas cincias humanas, mesmo que em menor nmero? Surgem, ento, questes relacionadas ao social e histrico, como a forma com que as mulheres eram vistas pela sociedade, como seres inferiores, portanto relegadas profisses consideradas indignas de um homem. Essa concepo gerou um preconceito com relao a essas profisses e, mesmo que a questo biolgica no fosse determinante, os homens no as procurariam, pois isso seria algo indigno aos olhos da sociedade. Quando as mulheres conseguiram se inserir no mercado de trabalho, no havia espao para elas em outras carreiras, apenas naquelas que os homens rejeitavam, tivessem elas afinidade com tais carreiras ou no. Aliada a questo social procurou-se vincular abordagens biolgicas que pudessem contribuir para a explicao dessa predominncia. Nesse sentido, no se pode ignorar completamente a existncia de um fator biolgico que influencie a escolha profissional, pois h diferenas entre o desempenho de homens e mulheres em tarefas cognitivas. Para explicar essa questo, esta pesquisa buscou verificar se as influncias que levam a preferncia na escolha profissional feminina pelas reas de humanas, sade e educao so tanto biolgicas quanto sociais, trazendo uma contribuio importante para a psicologia na medida em que se desconstruir um esteretipo que persiste atravs de dcadas, pela amplitude da influncia da sociedade na delimitao do comportamento dos indivduos, vinculando a um recorte de gnero. A identidade feminina, que delimita padres de comportamento inerentes s mulheres propagada de diversas formas na cultura ocidental moderna. Ocorre atravs dos meios de comunicao que vinculam a existncia de uma dupla moral feminina: a dualidade mulher de famlia x mulher promscua; na indstria de brinquedos que fabricam bonecas para as meninas e carrinhos para os meninos; dos contos de fada, onde existe uma princesa delicada, passiva e um prncipe heri, ativo; na socializao secundria a partir da construo de atividades diferenciadas para meninos e meninas na escola, etc. dessa forma, o processo educativo alimenta e reproduz, muitas vezes, esteretipos de gnero. Alegaes antigas sobre grandes diferenas intelectuais, entretanto, no sobreviveram ao teste do tempo. Estudos atuais revelam sutis diferenas entre os sexos nas capacidades cognitivas. Uma explicao evolutiva algumas vezes oferecida: os homens desenvolveram-se como

caadores e se baseavam mais em sua capacidade para se localizar em seu ambiente, enquanto as mulheres desenvolveram o comportamento de estarem mais prximas de seu local de moradia e cuidar das crianas, socializando-as e dotando-as de comunicao verbal. Dois comentrios que a cautela exige. Primeiro, nem todos os estudos sobre atividades cognitivas chegaram aos mesmos resultados. Em alguns casos, no h diferena descrita no desempenho entre homens e mulheres em testes verbais ou espaciais; em outras ocasies o homem pode se sair melhor em testes espaciais e a mulher obter melhor resultado em testes verbais. Segundo, entre grandes grupos de pessoas de ambos os gneros, h enormes diferenas de desempenho. A maior parte da variao , todavia, resultado da diferena entre os indivduos mais do que especificamente relacionada a cada sexo. Em outras palavras, o desempenho masculino e feminino em tarefas verbais poderia ser colocado em um grfico como duas grandes curvas em forma de sino que poderiam se sobrepor completamente. Se escolhermos um homem e uma mulher ao acaso, e sempre supor que uma mulher poderia desempenhar melhor do que um homem as tarefas verbais, poderamos estar errados quase com tanta freqncia quanto certos. Em suma, diferenas entre os encfalos feminino e masculino no so limitantes ou determinantes para a escolha profissional e, embora possam ter uma pequena influncia, essa escolha depende mais das reas de interesse e melhor performance de cada indivduo. A metodologia utilizada contou com a aplicao de 80 questionrios abertos em estudantes das reas de humanas, sade e educao das universidades pblicas da cidade do Rio de Janeiro, UFF, UERJ, UFRJ e Uni-Rio. Os estudantes eram 57 mulheres e 23 homens, com faixa etria variando entre 17 e 55 anos, todos residentes do estado do Rio de Janeiro. Quando perguntados sobre as influncias que os levaram a escolher suas carreiras, a maioria (62,5%) respondeu que a escolha foi baseada em um interesse prprio pela profisso, sem nenhum outro tipo de influncia externa, enquanto 37,5%, responderam que foram influenciados por pessoas de seu meio social, como professores, amigos e famlias. Perguntou-se, tambm se na opinio dos entrevistados havia profisses consideradas femininas ou masculinas. Sobre as profisses consideradas femininas, 42,5% responderam que existem algumas, e citaram profisses como enfermagem, pedagogia, psicologia, dando como razo o fato de serem profisses que exigiam caractersticas tipicamente femininas, como delicadeza. Quanto s profisses consideradas masculinas, 56,25% responderam que naquelas que necessitam de fora fsica os homens se saem melhor. Nessas questes observou-se que muitas respostas se baseavam em esteretipos, e em

generalizaes de senso comum na sociedade, como, por exemplo, a idia de que certas profisses so femininas porque exigem caractersticas como delicadeza, e que nelas os homens no se saem bem. Com esses dados, observou-se que h fatores tanto biolgicos como sociais envolvidos, pois o interesse, a habilidade, o jeito para realizar aquela atividade escolhida, seria um componente constitucional quele sujeito. Essa predominncia que visa o prprio talento, vocao, no confirma que a escolha seja feita com base em diferenas entre os crebros masculino e feminino, mas pelas facilidades distintas para cada um em determinada profisso. Por outro lado, h tambm a influncia social de parentes, professores e amigos, o que mostra que o meio social em que cada um vive, muitas vezes, influencia mais em uma escolha do que qualquer outro fator. Porm, como visto, no existem diferenas entre os crebros de homens e mulheres que possam impedir que um homem se saia bem como pedagogo, bastando para isso ter interesse pela rea. Atravs deste estudo, chegou-se a concluso de que o fato das mulheres serem a maioria nas profisses de cuidados, sade e educao deriva, em uma nfima parte, de diferenas biolgicas e, predominantemente, das condies culturais, de uma poca na qual eram tidas como propriedade e excludas de qualquer direito na sociedade. A partir de lutas feministas por oportunidades iguais, as mulheres foram conquistando seu espao nos lugares onde os homens consideravam de menor valor. Esses espaos constituem justamente as reas nas quais se tm a presena predominante de mulheres, nos dias de hoje. Isto se manteve enraizado no senso comum como sendo essas profisses adequadas para as mulheres, e s recentemente essa crena tem sido refutada, com o ingresso de mulheres nas reas dominadas pelos homens; porm, a grande maioria da presena feminina ainda encontra-se nas profisses femininas. Resta-nos, ento, olhar com mais ateno para questes sociais e histricas que possivelmente tenham relao com a atual diviso de carreiras entre homens e mulheres, vistas facilmente em estatsticas de vestibulares de universidades pblicas. EIXO DE INSERO: (3)- Gnero, sexualidade, etnia e gerao.

Em um levantamento realizado sobre o nmero de inscritos no vestibular da Universidade Federal Fluminense (UFF), percebeu-se uma dominncia quase absoluta das mulheres em carreiras nas reas de cincias humanas (65%) e biomdica (73%), enquanto que nas reas de cincias exatas, como Fsica e Engenharia, os homens predominavam (66%). (UFF, s/d) Refletindo sobre as razes para essas diferenas, surgem as explicaes do senso comum, de que os homens tm mais facilidade para

matemtica e raciocnio lgico e as mulheres para comunicao. Porm, se existe realmente essa facilidade, e ela o determinante para a escolha dessas carreiras, como poderia haver mulheres atuando na rea de exatas e homens nas cincias humanas, mesmo que em menor nmero? Para compreender melhor esta questo necessitou-se buscar as origens antropolgicas, histrico-sociais da constituio do homem e da mulher e do conceito de gnero. Segundo Costa (1979) a mulher era considerada mais frgil por sua delicadeza e debilidade em sua constituio moral, devido a esteretipos criados sobre a personalidade feminina. Da mesma forma era descrita a natureza masculina: a fora e o vigor migravam do fsico ao moral, marcando os traos sciosentimentais da personalidade do homem. A inteligncia feminina aplicava-se com mais segurana aos objetos de seus afetos. Sua imaginao viva, frtil, mas fugaz, indispunha-a para os trabalhos de esprito e para toda atividade intelectual. A fraqueza, a sensibilidade, a doura, a indulgncia e a submisso eram virtudes essenciais ao seu sexo. A mulher foi formada para sentir, como o homem foi criado para pensar; superior a ele em sagacidade e prontido para compreender, , contudo muito inferior em raciocnio e reflexo. As discusses sobre a inferioridade feminina recaam desde suas condies fsicas at as condies antomo-fisiolgicas do crebro. Alm disso, o desenvolvimento econmico, alterando regras de sociabilidade, conferiu mulher um papel decisivo na promoo social do marido. Ciente da nova condio, ela passou a exigir maiores privilgios e a impor-se como portadora de anseios e ambies sociais prprios. Pretendendo concorrer profissional e intelectualmente com o homem, a mulher ultrapassava o limite de segurana social, sua independncia no podia extravasar as fronteiras da casa e do consumo de bens e idias que forassem a imagem da mulherme. A mulher intelectual dava mau exemplo a outras mulheres. Obrigava-as a ver, e quem sabe a acreditar, que podiam subsistir por iniciativa prpria, sem concurso dos maridos. A ttica oportuna consistia em mostrar, primeiramente, aquilo de que ela, e s ela, era capaz. Depois, provar que, justamente por cumprir funes sociais para as quais o homem que era incompetente e inferior, convenc-la a abandonar este ltimo as mesquinhas ocupaes profissionais e intelectuais, voltando-se para tarefas como amamentar seus filhos. O advento do capitalismo possibilitou o desenvolvimento de uma conscincia coletiva da situao de inferioridade social das mulheres. O trabalho produtivo desloca-se do interior das casas para o espao pblico, desagregando a unidade de produo familiar. As mulheres so lanadas no mercado de trabalho e passam a ter vivncia coletiva. A dupla revoluo a poltica francesa e a industrial

inglesa abre caminho para uma renascena nas cincias, na filosofia, na religio e nas artes, criando-se condies de se redesenhar a participao ou a histria da participao feminina na sociedade. (RANGEL e SORRENTINO, 1994) As cincias sociais impulsionaram o ingresso das mulheres no meio acadmico, ainda na dcada de 30, com as primeiras manifestaes do movimento feminista chegando ao Brasil. Tidas como desprestigiadas no mundo cientfico, principalmente em relao s cincias exatas, as cincias humanas concentravam o maior nmero de mulheres. Suas disciplinas constituintes eram caracterizadas pelos espaos para o exerccio da reflexo, disciplina e sensibilidade, atributos ligados ao universo feminino pela cultura ocidental, portanto vistas com certo preconceito e desprezo pela sociedade machista da poca. Algumas profisses eram consideradas tipicamente femininas, portanto os homens no costumavam se interessar por elas. Ao mesmo tempo, as profisses consideradas masculinas eram dominadas pelos homens. Por outro lado, carreiras como a da enfermagem e a de professor primrio, tambm tinham um grande domnio de mulheres, por serem vistas com o mesmo preconceito masculino, sob a alegao da necessidade de caractersticas femininas, como pacincia e delicadeza. Assim, o mercado de trabalho foi se consolidando: homens seguiam carreiras masculinas, que envolviam matemtica e raciocnio lgico, e mulheres seguiam carreiras femininas, que incluam algumas reas relacionadas a cuidado, educao e sensibilidade, como enfermagem, pedagogia e psicologia. (COMCINCIA, 2003) Nos anos 60, movimentos sociais reivindicatrios ganharam fora, dentre eles o feminismo, que j vinha dando seus primeiros sinais desde a dcada de 1930. A distino homem-mulher passou a ser encarada mais como uma questo poltica do que biolgica, as mulheres passaram a investir cada vez mais na profisso e adentraram o mercado de trabalho. Novas pesquisas demonstraram a relao entre comportamento social e cultura e, a partir da influncia da cultura na construo de um padro de comportamento, desenvolveram a noo de que os conceitos de gnero so principalmente culturais e no biolgicos. A partir desse discurso, comeou-se a questionar a existncia de uma identidade feminina. Segundo a autora Rocha-Coutinho (1994, p. 49) (...) toda identidade , (...) uma construo discursiva que transcende as particularidades dos indivduos e dos grupos restritos para inseri-los em um projeto globalizante e totalizador. Desta forma, a identidade feminina, no seria natural, mas algo construdo a partir de um discurso que visa atender e se adequar s necessidades e mitos de uma sociedade em um determinado momento histrico. A identidade feminina que delimita padres de comportamento

inerentes s mulheres difundida de diversas formas na cultura ocidental, atravs da indstria de brinquedos, das histrias de contos de fadas, da dupla moral feminina: mulher de famlia x mulher promscua e nas experincias sociais diferenciadas, que so o resultado de uma socializao primria obediente a um princpio de esteretipos nas atividades e, nesse sentido, amadurece aos poucos diferenas psicolgicas, visto que a socializao nos ensina como devemos agir, reagir, pensar e nos comportar. A partir da construo de atividades diferenciadas para meninos e meninas na escola, o processo educativo alimenta e reproduz, muitas vezes, esteretipos de gnero. O argumento que sustenta a permanncia da identidade ou natureza feminina a demarcao de caractersticas e capacidades especificamente femininas, cujo eixo central a maternidade. Para Rocha-Coutinho (1994, p.38) esse ideal de maternidade estendeu-se mulher nas profisses assistenciais e educacionais (como as de professora de crianas e enfermeira, por exemplo), consideradas profisses femininas exatamente por estarem ligadas, em essncia, ao papel de me substituta ou responsvel pelo bem-estar dos seres humanos. De acordo com Louro (2000) a identificao da mulher com a atividade docente, hoje em dia to natural, j foi alvo de intensas discusses e disputas. Alguns consideravam insensato entregar a educao de crianas s mulheres despreparadas, portadoras de crebros pouco desenvolvidos pelo seu desuso ou argumentando a aproximao existente entre a psicologia feminina e a infantil, enquanto outros afirmavam que as mulheres tinham por natureza uma inclinao para cuidar de crianas, pois eram as primeiras e naturais educadoras. Se o destino da mulher era a maternidade, ento o magistrio representaria uma extenso da mesma, pois cada aluno seria um filho espiritual e a docncia no subverteria a funo feminina fundamental, ao contrrio, poderia ampli-la ou sublim-la. Para tanto o magistrio deveria ser uma atividade de amor, de entrega e doao. Tal discurso justificaria a sada dos homens das salas de aula, para dedicarem-se a ocupaes mais rentveis, e legitimava a entrada de mulheres nas escolas, ansiosas para ampliar seu universo, restrito ao lar e igreja. A partir de ento, passam a ser associadas ao magistrio caractersticas tidas como tipicamente femininas: pacincia, minuciosidade, afetividade, doao. Castells apud Dvila e Nazareth (2005) sugere que o crescimento de uma economia informacional global, agiu como uma fora propulsora para o trabalho e conscincia feminina, ocasionando transformaes no mercado de trabalho e no acesso das mulheres educao. Com os avanos tecnolgicos no campo de reproduo humana, na biologia, farmacologia e medicina, permitiu-se mulher um controle sobre seu corpo, gravidez e

reproduo. Assim, para alm das mudanas de comportamento, de seu papel na sociedade, de sua insero na cena poltica e econmica, pode-se dizer que, a rigor, a mulher tem hoje um novo corpo. Ela passou a ter controle sobre a sua fertilidade, tem maior expectativa de vida, passa um tero de sua vida na ps-menopausa e, neste perodo, com freqncia se submete aos tratamentos de reposio hormonal. O autor enfatiza tambm que embora a entrada de mulheres no mercado de trabalho tenha diminudo a discriminao legal e melhorou a qualidade do trabalho, a violncia e abuso psicolgico de mulheres, aumentou por causa da reao dos homens s mulheres com nveis educacionais superiores aos deles e a recusa da perda do prprio poder na sociedade. Alm disso, estudos sobre mo de obra qualificada revelam que a indstria do trabalho reserva mais freqentemente s mulheres tarefas manuais repetitivas enquanto que aos homens concedem-se tarefas que requerem conhecimento tcnico. Estatsticas e estudos tambm apontam que em 1990 as mulheres j representavam 32% da populao economicamente ativa no mundo e os salrios das mulheres continuam sendo mais baixos que os pagos aos homens para realizarem as mesmas funes. O trabalho feminino reflete, acima de tudo, um aprisionamento a representao de uma primordial histria hierrquica que sujeitou mulheres a homens. (DVILA e NAZARETH, 2005) Mesmo com todas as dificuldades em adentrar carreiras em reas dominadas por homens, as mulheres vm conseguindo considerveis avanos em alguns campos, como na liderana de organizaes. O estudo de Bastos (s/d) mostra que quando as mulheres chegam a essa liderana, contribuem significativamente em diversos aspectos e so de grande eficcia para a organizao em questo. Diversos so os aspectos femininos que permeiam a liderana: percepo do ambiente e das pessoas que o compem, a capacidade de adaptao realidade, a adequao de atuao, a valorizao das pessoas e de seu desenvolvimento. Essas caractersticas trazem para as organizaes uma nova maneira de liderana, detectando as necessidades dos liderados e assumindo posturas a partir delas, sempre estimulando seu desenvolvimento. Mais uma vez, percebe-se que caractersticas femininas ou masculinas podem influenciar, mas no limitar o desenvolvimento de ambos os sexos em qualquer profisso, sendo possvel adaptar suas caractersticas distintas ao contexto de cada uma. Nesse sentido conclui-se que a mulher trouxe para as organizaes uma nova maneira de lidar com as pessoas, que o subjetivo, permeado pela sensibilidade, entretanto o masculino, que o objetivo, no foi abandonado, e essa a tendncia da liderana: o equilbrio do masculino com o feminino, do objetivo e do subjetivo. Dados recentes

revelam que as meninas que concluem o Ensino Mdio continuam candidatando-se, no exame de vestibular em muito maior proporo nos cursos considerados tradicionalmente femininos, nas reas de cincias sociais e humanas. Uma das provveis explicaes seria a persistncia de esteretipos sexuais na educao, ao lado da presso da sociedade patriarcal ainda existente no Brasil. Isso apesar das considerveis mudanas ocorridas no comportamento feminino, resultantes em grande medida da difuso das idias feministas e tambm da discusso de temas considerados tabus. Por outro lado, mesmo aquelas mulheres que se dedicam a uma carreira no campo da Cincia e da Tecnologia enfrentam problemas e dificuldades para exercer a profisso, como tm sido constatados nos estudos realizados em numerosos pases, e que foram motivo de denncias em encontros que renem mulheres cientistas. Nos dois encontros realizados na PUC-RJ, foi unnime a opinio de que preciso fazer esforo sistemtico para motivar mais meninas para a pesquisa cientfica. Foi com esse objetivo que se desenvolveu em 1994/95, um projeto que se constituiu num experimento e que despertaria depois grande interesse por parte de outras instituies. O projeto foi realizado com grupos de alunas de quatro escolas localizadas no municpio do Rio de Janeiro -duas pblicas e duas privadas-, escolhidas por seu bom desempenho no exame vestibular, ou seja, porque os alunos dessas escolas conseguiam um bom percentual de aprovao nesse concurso. O experimento contou com a colaborao de um grupo de cientistas que havia participado dos encontros realizados na PUC-RJ e que se disps a ir s escolas para proferir palestras sobre a sua especialidade ou rea de atuao, bem como prestar um depoimento pessoal sobre sua opo por uma carreira cientfica, alm de fazer uma avaliao de sua experincia profissional. Depois dessa primeira etapa, as alunas que integraram os grupos tiveram a oportunidade de visitar os laboratrios onde trabalhavam essas cientistas, de modo que puderam observar diretamente, in loco, em que consistia a atividade por elas desenvolvida. Os resultados obtidos foram bastante esclarecedores. Verificou-se que ainda muito forte a influncia de fatores de ordem tradicional na escolha da futura profisso, por parte da aluna que est concluindo o Ensino Mdio e pretende ingressar na universidade. A famlia influi negativamente, pois desestimula as filhas que expressam maiores interesses por cincias exatas, alegando que a profissionalizao nessas reas no adequada para as mulheres. Ficou evidente, atravs dos depoimentos prestados pelas alunas, que existe uma desinformao geral sobre em que consiste exatamente trabalhar em Fsica, Qumica ou Matemtica, ou numa das muitas especialidades de Engenharia. Nesse sentido, a responsabilidade foi

atribuda pelas alunas prpria escola, que no oferece informao e, em particular, aos professores dessas disciplinas, que no conseguem despertar o interesse pela matria. Mas o fator considerado pelas alunas como a causa mais direta da falta de motivao pela carreira cientfica foi a inexistncia, nas escolas, de laboratrios e equipamentos que permitam realizar experincias, o que torna o ensino dessas matrias algo totalmente abstrato. Alm disso, os prprios professores, bem como os orientadores pedaggicos, nem sempre esto conscientes da necessidade de ajudar os alunos a fazer a melhor opo, quando se trata de ingressar na universidade. (TABAK, 2002) Estudos atuais revelam sutis diferenas entre os sexos nas capacidades cognitivas. Uma explicao evolutiva algumas vezes oferecida: os homens desenvolveram-se como caadores e se baseavam mais em sua capacidade para se localizar em seu ambiente, enquanto as mulheres desenvolveram o comportamento de estarem mais prximas de seu local de moradia e cuidar das crianas, socializando-as e dotando-as de comunicao verbal. Dois comentrios que a cautela exige. Primeiro, nem todos os estudos sobre atividades cognitivas chegaram aos mesmos resultados. Em alguns casos, no h diferena descrita no desempenho entre homens e mulheres em testes verbais ou espaciais; em outras ocasies o homem pode se sair melhor em testes espaciais e a mulher obter melhores resultados em testes verbais. Segundo, entre grandes grupos de pessoas de ambos os gneros, h enormes diferenas de desempenho. A maior parte da variao , todavia, resultado da diferena entre os indivduos mais do que especificamente relacionada a cada sexo. Em outras palavras, o desempenho masculino e feminino em tarefas verbais poderia ser colocado em um grfico como duas grandes curvas em forma de sino que poderiam se sobrepor completamente. Se escolhermos um homem e uma mulher ao acaso, e sempre supor que uma mulher poderia desempenhar melhor do que um homem as tarefas verbais, poderamos estar errados quase com tanta freqncia quanto certos. Em suma, diferenas entre os encfalos feminino e masculino no so limitantes ou determinantes para a escolha profissional e, embora possam ter uma pequena influncia, essa escolha depende mais das reas de interesse e melhor desempenho de cada indivduo. (BEAR, CONNORS & PARADISO, 2002) Nesse estudo, de abordagem fenomenolgica, utilizou-se na metodologia a aplicao de 80 questionrios abertos em estudantes das reas de humanas, sade e educao das universidades pblicas da cidade do Rio de Janeiro: UFF, UERJ, UFRJ e Uni-Rio. Os estudantes eram 57 mulheres e 23 homens, com faixa etria variando entre 17 e 55 anos, todos residentes do estado do Rio de Janeiro. Quando perguntados sobre

as influncias que os levaram a escolher suas carreiras, a maioria (62,5%) respondeu que a escolha foi baseada em um interesse prprio pela profisso, sem nenhum outro tipo de influncia externa, enquanto 37,5%, responderam que foram influenciados por pessoas de seu meio social, como professores, amigos e famlia. Perguntou-se, tambm se na opinio dos entrevistados havia profisses consideradas femininas ou masculinas. Sobre as profisses consideradas femininas, 42,5% responderam que existem algumas, e citaram profisses como enfermagem, pedagogia, psicologia, dando como razo o fato de serem profisses que exigiam caractersticas tipicamente femininas, como delicadeza. Quanto s profisses consideradas masculinas, 56,25% responderam que naquelas que necessitam de fora fsica os homens se saem melhor. Nessas questes observou-se que muitas respostas se baseavam em esteretipos, e em generalizaes de senso comum na sociedade, como, por exemplo, a idia de que certas profisses so femininas porque exigem caractersticas como delicadeza, e que nelas os homens no se saem bem. Atravs deste estudo, chegou-se a concluso de que o fato das mulheres serem a maioria nas profisses de cuidados, sade e educao deriva, em uma nfima parte, de diferenas biolgicas e, predominantemente, das condies culturais, de uma poca na qual eram tidas como propriedade e excludas de qualquer direito na sociedade. A partir de lutas feministas por oportunidades iguais, as mulheres foram conquistando seu espao nos lugares onde os homens consideravam de menor valor. Esses espaos constituem justamente as reas nas quais se tm a presena predominante de mulheres, nos dias de hoje. Isto se manteve enraizado no senso comum como sendo essas profisses adequadas para as mulheres, e s recentemente essa crena tem sido refutada, com o ingresso de mulheres nas reas dominadas pelos homens; porm, a grande maioria da presena feminina ainda encontra-se nas profisses femininas. Assim, na problemtica das identidades de gnero, como afirma Szapiro (2003) alguns discursos ao analisar o problema da dominncia masculina tm proposto, como sada, a afirmao de uma igualdade de gnero, onde se vislumbra a idia de que possvel pensar uma sociedade onde a diferena seja apagada, uma vez que seria apenas socialmente construda. Resta-nos, ento, olhar com mais ateno para questes sociais e histricas que possivelmente tenham relao com a atual diviso de carreiras entre homens e mulheres, vistas facilmente em estatsticas de vestibulares de universidades pblicas. Zweig (1994) considera que atualmente morrem as velhas formas da norma masculina, medida que se torna cada vez mais claro que nossas atitudes patriarcais e suas instituies no so capazes de sustentar a vida sobre a terra.

No mesmo momento, cresce a fora dos valores femininos, num esforo para trazer equilbrio ao sistema maior. A ruptura do Feminino exige ruptura do Masculino e, como conseqncia, um momento de crise enquanto ocorre um desvio no centro do poder. No nvel individual, o arqutipo Feminino, tambm conhecido como a Deusa, anuncia que o ego percebe que no mais o nico fator dominante. Culturalmente, isso significa que precisamos parar de desvalorizar o Feminino e permitir que volte uma vez mais a ocupar o seu lugar direito no esquema das coisas. Psicologicamente, significa que, para ser mulher, precisamos nos restabelecer em nosso campo Feminino, despirnos de nossa identificao com o princpio Masculino e com a nossa sociedade dominada pelos homens. Nosso primeiro passo comear a entender a natureza do princpio Feminino e nosso desenvolvimento rumo ao Feminino Consciente.

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