6 ao 8 do Ensino Fundamental II

Semana Pedaggica 2014

Manual do professor
M a n u a l d o P r o f e s s o r
6 ao 8 ano do Ensino Fundamental II
Em 2014...
O Mestre na arte da vida faz pouca distino entre o seu trabalho e o
seu lazer entre a sua mente e o seu corpo entre a sua educao e a sua
recreao entre o seu amor e a sua reli!io. Ele dificilmente sabe
distin!uir um corpo do outro. Ele simplesmente perse!ue sua viso de
e"cel#ncia em tudo $ue faz dei"ando para os outros a deciso de saber
se est% trabalhando ou se divertindo. Ele acha $ue est% sempre fazendo
as duas coisas simultaneamente.&
'(e"to budista)
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Que haja transformao, e que comece comigo. Marilyn Ferguson
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E!"#$%& ' E(E) &! P)#*E)+
POSSVEL ENCONTRAR UMA TERCERA VA ENTRE ESSES EXTREMOS, J QUE
NOS DOS PLOS HABTA UMA PARTE DA VERDADE?
A grande fonte de significado da educao est nela ser provedora de sentido, ou seja,
que ela se situe na linha que liga o ser ao ,uerer ser na -ida de cada indi-.duo. Se a
escola e suas prticas prazerosas e no-prazerosas no se inserirem nessa linha, ela ser
sempre para os seus educandos um lugar estranho e familiar, marcado pela velha
ambiguidade do recuso, mas aceito.
O que melhor, brincar ou estudar a tabuada? Namorar ou fazer exerccios de Qumica?
Para mim, a recompensa do trabalho educativo est mais no resultado do que se pretende
realizar na vida do que num processo que deva ser o tempo todo uma fonte inesgotvel de
prazeres e alegrias.
Superar a falsa dicotomia dever-prazer s possvel pela perspectiva do significado e do
sentido da escola.
Para isso:
A relao educador-educando deve acontecer de forma mais criativa, construtiva e
solidria. Em outras palavras, de forma democrtica. E para ser verdadeiramente
democrtica e participativa a escola precisa incorporar relao educador-educando as
conquistas do estado democrtico de direito. Assim como em nossa sociedade, no plano
macro, necessita de um novo contrato social, a escola em seu complexo microcosmo
tambm demanda este novo contrato. Se isto no ocorrer, continuaremos refns do binmio
autoritarismo-permissivismo. A boa convivncia na escola s possvel com a via da
diretividade democrtica.
Para ser protagonista, isto , fonte de iniciativa (ao), liberdade (opo) e compromisso
(responsabilidade por seus atos), o educando precisa deixar de ser tratado como mero
receptculo de conhecimentos, atitudes e habilidades. Se isto verdadeiro com os
contedos trabalhados, mais ainda com o relacionamento professor-aluno.
Mariza Pan
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Professores,
2014 ser realmente um ano muito atpico. Um ano apertado, em funo do calendrio da
Copa do Mundo no Brasil, sem falar nas eleies que alteram nossas datas de eventos. Ento,
um planejamento detalhado ser absolutamente necessrio para o xito do projeto pedaggico
da escola.
&/0eti-o 1rinci1al deste ano Mobilizar o grupo de professores e coordenao para reflexo
sobre a atuao profissional no Colgio ntegral e as demandas atuais da educao.
Encamin2amentos As definies a seguir afirmam o caminho necessrio para a unidade em
nosso fazer pedaggico:
)igor no tratamento dos conte3dos
Plane0amento
do trimestre (contedos/objetivos/critrios avaliativos) -
Distribuio dos objetivos (folha de planejamento) por nmero de aulas visando:
estratgias / procedimentos / previso de tarefas e provas e/ou atividades avaliativas.
e-emos ol2ar o todo 1ara mel2or distri/uir os o/0eti-os nos tr4s trimestres5
1ensando ,ue o 2 e o 6 trimestre ser7o /em en8utos9
Estrat:gias 1ara situa;<es de a1rendi=agem
nstrumentos (visuais, auditivos e tteis): explicao / leitura / experincia / produo escrita /
expresso oral Roteiro de Estudo.
Procedimentos do todo para parte / da parte para o todo Exigir do aluno boas perguntas.
Encora0ar o tem1o todo uma 1ostura ,uestionadora 1or 1arte do aluno9
Grau de orientao diretividade.
Administrao do tempo - ritmo de aula & aluno 1recisa terminar em sala a ati-idade
1ro1osta9 En-iar o restante 1ara casa d> sem1re uma /rec2a 1ara a falta de ritmo nas
1rodu;<es em sala9
niciar com o j existente saber quais so os conhecimentos prvios dos alunos.
A proposta em ateli - ?osso desafio 1ara este ano : tra/al2ar em sala de aula5 em
muitas situa;<es5 em gru1os9 E-itar alunos sentados em carteiras uma atr>s da outra9
Para isso@
Incenti-e os alunos a 1artici1arem de desafios5 se0a um facilitador5 d4 feedbac* e
os fa;a com1reender seus 1r1rios 1rocessos de a1rendi=agem9
Prime 1ela moti-a;7o dos alunos5 escol2a temas ,ue se conectem5 incenti-eAos a
resol-er 1ro/lemas9
Preste aten;7o na e-olu;7o de seus con2ecimentos5 muito mais ,ue em suas
notas9
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E8ercita;7o sistematizao da aprendizagem
e-emos usar e a/usar das listas de e8erc.cios como treino5 1rinci1almente
1ara B&rtografia e Matem>tica9 ?ossos alunos 1recisam constantemente resol-er
e8erc.cios 1ara mel2orar o tra/al2o intelectual9
Focar nos crit:rios a-aliati-os no 1rocesso de a1rendi=agem
Localiza, busca, atribui significado.
Organiza e relaciona as informaes.
Elabora textos (faz uso de novos vocbulos), esquemas, resumos, revisa, comunica
oralmente, interpreta, resolve situaes-problema.
?a a-alia;7o formal
Responde o que perguntado - objetividade e clareza.
Utiliza diferentes estratgias para resolver uma questo.
Compromisso com a escrita.
# e8ig4ncia de-e ser de todos os 1rofessores e coordena;7o5 1ois 1recisamos
mel2orar o rendimento de nossos alunos9 e-emos encerrar a cultura da aula
1articular9
isci1lina
Aluno em sala de aula no masca chiclete, no usa bon, deixa sobre a carteira somente o
material de aula, senta corretamente, deixa sua mochila fechada bem ao lado da carteira;
Professor prende a ateno do aluno por competncia e no com discursos as chamadas
de ateno, quando necessrias, devem ser objetivas e sem ranos.
Cemos no gru1o de 1rofessores5 1rofissionais altamente com1etentes ,ue d7o
,ualidade D escola9 ?ecessitamos 1ensar5 ent7o5 em /oas estrat:gias de
encantamento e 1ra=er 1elo estudo 1ara os nossos alunos9

&rgani=a;7o do ,uadro de gi=
Anotao de tarefas no lado esquerdo do quadro feita no incio das aulas.
Escrita organizada no quadro de giz.
Quadro limpo para prxima aula.
Eim1e=a da sala e da escola
Professor no entra em sala suja.
Orienta para a limpeza nos espaos comuns da escola.
"um1rimento de datas n7o a/rir 1recedentes e e8igir os tra/al2os escritos conforme as
normas discutidas em 20169
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#1resenta;<es de tra/al2os orais e 1or escrito de-em cum1rir com as datas
1re-istas9 ?unca mudar o ,ue foi com/inado9
E8ig4ncia de material
Cada aluno tem, obrigatoriamente, que utilizar seu material.
E8igir material identificado com nome com1leto e n.-el Fli-ro did>tico e de literatura5
caderno5 1asta999G 1rimeira semana de aula9
)igor 1ara com as a-alia;<es
?a entrega do material 1ara a "oordena;7o
Prazo:
- avaliaes j entregues digitadas 8 dias 3teis;
- avaliaes, atividades que devero ser digitadas H dias 3teis;
- avaliaes corrigidas Coordenao 6 dias a1s a1lica;7o;
- avaliaes corrigidas para os alunos 8 dias a1s data de reali=a;7o.
# "oordena;7o 1recisa rece/er as 1ro-as 1ara an>lise9
?as estrat:gias de sala de aula 1ara a ,ualidade de estudo dos alunos
Verificao do planejamento diversificando estratgias e forma de atuar com o grupo.
Observaes pontuais e apoio na produo do aluno durante as aulas.
Proposta de trabalho em ateli (organizao do layout da sala). Organizao do espao de
aprendizagem.
Elaborao de material para sala, bem como planejamento das tarefas de casa e roteiros de
estudo.
)euni<es 1edaggicas e consel2os de classe
Encontros marcados com antecedncia com obrigatoriedade de presena F-er no
calend>rio os dias dos "onsel2osG9
)esultado ,ualitati-o
Registro das observaes.
Reflexo dos procedimentos.
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#ECE)#$IES ?& SISCEM# E #(#EI#$%&
A avaliao do trimestre acontecer por meio de 5 ou 6 objetivos conceituais ou factuais,
alm da tarefa de casa. At a no h alterao em nosso sistema. Contudo, para cada
contedo/objetivo o professor dever elaborar uma avaliao valendo H0J e propor de 3
(nmero mnimo) a 5 tarefas de casa, valendo 10J.
sso quer dizer que em cada objetivo j fecharemos imediatamente um nmero de tarefas
referente ao mesmo.
Com a mudana, no haver mais o Controle de Tarefas enviado regularmente aos pais,
porm nosso trabalho de controle continua e o cuidado do professor dever ser at maior.
A apresentao do rendimento na prova (percentual) ser distinta, sem rasuras, junto
com o percentual de rendimento das tarefas. Esse procedimento acontecer do objetivo 1 ao 5
ou 6, conforme nosso planejamento na Semana Pedaggica.
Para o fechamento das avaliaes utilize as tabelas a seguir:
C#KEE# E PE)"E?C!#E P&) ?LME)& E C#)EF#S P)&P&SC#S E #CI?MI#S
C#KEE# A J "&M
#P)&NIM#$%&
4 5 6 7 8
% % % % %
1 2,5 2,0 1,7 1,4 1,3
2 5,0 4,0 3,3 2,9 2,5
3 7,5 6,0 5,0 4,3 3,8
4 10 8,0 6,7 5,7 5,0
5 10 8,3 7,1 6,3
6 10 8,6 7,5
7 10 8,8
8 10
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C#KEE# E PE)"E?C!#E P&) ?LME)& E &KOECI(&S P)&P&SC&S
At aqui voc trabalhou com percentual, que d uma abordagem quantitativa ao
resultado. Agora vamos trabalhar com a qualidade do desempenho. Para isso voc utilizar uma
meno.
C#KEE# E ME?$%&
90 a 100% meno & desempenho pleno.
70 a 100% meno K desempenho satisfatrio.
60 a 69% meno ) desempenho aceitvel.
40 a 59% meno F desempenho insatisfatrio.
Abaixo de 40% meno I desempenho insuficiente.
ATENO: O ALUNO QUE CONSEGUR H0J &! M#IS EM TODOS OS 5 OU 6 OBJETVOS
FCAR COM A MENO &. CASO O ALUNO TENHA UM OBJETVO PRXMO DE 90%
(EXEMPLO: 87% OU 88% OU 89%), O PROFESSOR PODER OPTAR TAMBM PELA
MENO &.
& ,ue muda significati-amente em nossa a-alia;7o #(#EI#$%& S&M#CI(#@
A duas primeiras semanas de aula do trimestre seguinte servir como reviso e amarra
dos contedos/objetivos trabalhados no trimestre anterior. Todos os alunos faro, ento, uma
prova objetiva com gabarito (contendo em mdia 15 a 18 questes referentes aos
contedos/objetivos do trimestre anterior). # m:dia dessa 1ro-a ser> P0J9
E8em1lo@ para o aluno que ficou com rendimento abaixo de 60%, no 1 trimestre, servir
como uma oportunidade de recuperao e alterao do rendimento; e para todos os outros
alunos, independente da meno obtida (R, B ou O), funcionar como uma reviso dos
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o aluno atingiu@
ter>
resultado
igual a@
5 objetivos 100%
4 objetivos 80%
3 objetivos 60%
2 objetivos 40%
1 objetivo 20%
nenhum objetivo 10%
o aluno atingiu@
ter>
resultado
igual a@
6 objetivos 100%
5 objetivos 83%
4 objetivos 67%
3 objetivos 50%
2 objetivos 33%
1 objetivo 17%
nenhum objetivo 10%
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contedos/objetivos j vistos e aprendidos. Em ambos os casos, o valor de rendimento dessa
prova ser o resultado do primeiro objetivo do trimestre seguinte.
&rienta;<es 1ara ela/ora;7o da 1ro-a
Entregue as avaliaes digitadas por e-mail no endereo integralexpress@yahoo.com.br,
com, no mnimo, 8 dias teis de antecedncia da data marcada para prova tempo para
verificao da coordenao e encaminhamento para a digitao e reprografia. Provas,
atividades e textos que precisam ser digitados, ou mesmo imagens e figuras a serem
digitalizadas exigem um tempo maior; 9 dias teis.
?a Semana Pedaggica con-ersaremos so/re o 1lane0amento e a anteci1a;7o das
1ro-as 1ara e-itar material de 3ltima 2ora Fcasos aconteceram ano 1assado e n7o
,ueremos re1etirG9
#ntes de en-iar a 1ro-a D "oordena;7o5 fa;a uma re-is7o criteriosa@ resol-a as
,uest<es e ,uando necess>rio nos en-ie tam/:m o ga/arito F1rinci1almente &rtografia e
Mram>tica5 em Portugu4sQ Ingl4sQ e todas as ,uest<es de Matem>ticaG9
- )ela;7o 1ro-a N o/0eti-os de a1rendi=agem
Releia os objetivos e as questes propostas na prova. Procure identificar a relao
questo/objetivo. As questes devem se relacionar diretamente ao objetivo proposto.
Analise se h hierarquizao nas questes propostas, mesmo que implicitamente.
- Rualidade e -ariedade das consignas9
- Os enunciados so claros, sem ambiguidades?
- As questes colocam ao aluno diversos desafios cognitivos? Os desafios so compatveis
com o objetivo de aprendizagem que se pretende favorecer? Questes num mesmo n.-el
de dificuldade foram trabalhadas durante as aulas?
- Rualidade geral da 1ro-a
A prova elaborada um instrumento avaliativo da aprendizagem de seu aluno?
- Rualidade na escrita
Seja objetivo e claro nas perguntas.
- Estrutura da 1ro-a 1or trimestre
60% - questes dissertativas.
40% - questes objetivas.
A #(#EI#$%& S&M#CI(#
Questes objetivas (com gabarito) 15 a 18 questes.
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Cronograma de provas 1 trimestre
6 AO 8
ANO
N DE
AULAS
FEV MAR ABR MA
Portugus 5
24 a 28
/ort. e gram.
10 a 14
25 a 28
/ort. e gram.
14 a 17
25 a 28
/ort. e gram.
12 a 16
Matemtica 5/4
25 a 28
/mat. bsica
10 a 14
25 a 28
14 a 17
25 a 28
12 a 16
Histria 3 17 a 21
17 a 21
2 obj.
07 a 11
2 obj.
05 a 09
2 obj.
Geografia 2 10 a 14 22 a 25 12 a 16
Cincias 3 17 a 21
17 a 21
2 obj.
07 a 11
2 obj.
05 a 09
2 obj.
ngls 2
24 a 28
/listening
10 a 14
25 a 28
/listening
22 a 25 12 a 16
Este cronograma tem a fun;7o de distri/uir mel2or as 1ro-as eBou ati-idades a-aliati-as
ao longo do trimestre9 ' fundamental ,ue os 1rofessores se organi=em 1ara cum1rir com
o ,ue foi determinado5 1ois um dos 1ontos fr>geis da nossa escola : a maneira como
distri/u.mos as datas 1ara as 1ro-as5 dei8ando ,uase um m4s sem a-alia;7o e
acumulando sem1re nas tr4s 3ltimas semanas9 Para o aluno 2> ,ue/ra no estudo9
Rueremos ,ue o ato de estudar -ire um 2>/ito5 1ois a cada semana 2a-er> duas 1ro-as9
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As avaliaes devem ser marcadas no caderno de tarefas e no mural
da sala dos professores.
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&rienta;<es 1ara a corre;7o e entrega das a-alia;<es
1. O uso do corretivo no permitido, tanto para o aluno quanto para o professor.
2. Cobre coerncia nas respostas e pertinncia no assunto.
3. Desconte os erros ortogrficos. Vale para todas as reas.
051 palavras escritas incorretamente pelo aluno.
* Casos especiais sero discutidos com a Coordenao.
4. As avaliaes devero ser entregues corrigidas Coordenao at 6 dias aps a
aplicao e, sero entregues ao aluno num prazo mximo de 8 dias aps a data da
realizao.
5. Cobre a prova assinada pelo responsvel, em aula posterior da entrega, isso garantir
que os pais estejam cientes do rendimento de seu filho. Se o aluno no trouxer a prova
assinada, notifique por escrito Coordenao que far contato com a famlia. Registre no
caderno de tarefas a solicitao da prova assinada.
6. Faa a aula do erro. Corrija as questes da prova junto com a turma. Use a prova como
instrumento de aprendizagem.
C#)EF# E "#S#
Carefa de casa tem como objetivo sistematizar os contedos trabalhados em sala. Dar
maior autonomia para os estudos do aluno e ritmo de aprendizagem. Elas devero estar bem
amarradas com planejamento proposto para cada objetivo.
Para que a disponibilidade no site seja eficiente e garanta a superviso e/ou controle dos
pais fundamental e obrigatrio anotaes no caderno da turma.
Im1ortante@
dever do professor registrar no caderno.
Use letra legvel.
As suas anotaes no caderno devero ser idnticas s escritas no quadro-negro.
Data de palestras, entrega de trabalhos e solicitao de provas assinadas e de
materiais tambm devero ser anotadas no caderno.
O livro didtico no pode ser o nico recurso para as tarefas de casa. Elabore
questes-desafio, lista de atividades para arquivar no site, promova a busca de
informaes pela internet - sugira sites de busca, oriente documentrios... Enfim,
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A sugesto da Coordenao para as tarefas de casa so os roteiros de estudo
(idnticos aos solicitados na recuperao final). Eles podem e devem ser longos e
cumprem como metas de produo e apresentao para o professor; apoio no trabalho
em grupos (ateli) e se o professor determinar fazer dois ou trs Roteiros de Estudo por
trimestre, poder substituir pelo prprio planejamento.
S #o marcar as a-alia;<es identifi,ue os o/0eti-os e materiais de estudo Fli-ro5 caderno5
material de a1oio5 ca1.tuloG9 Esse 1rocedimento n7o foi nada /om ano 1assado9
&nde dei8ar o caderno@
Os cadernos das turmas da manh ficaro na sala dos professores e das turmas da tarde
na sala da Coordenao. O professor da 1 aula leva o caderno para a sala e o da 5 aula
devolve no local combinado.
"#EE?T)I&
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#C#S IMP&)C#?CES
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1U C)IMESC)E
PE#?EO#ME?C& E &KOECI(&S E
"&?CEL&S
03 a 07/02 Semana Pedaggica 63 dias letivos
10/02 ncio do 1 trimestre 10 semanas fechadas
17/02 Feira de livros 3 semanas abertas
22/03 Feira da Troca
16/05 Trmino do 1 trimestre
19/05 CONSELHO DE CLASSE s
18h30min
2U C)IMESC)E
19/05 ncio do 2 trimestre 65 dias letivos
31/05 Feira Gastronmica 11 semanas fechadas
13,14,16 e 18/06 Jogos nternos
Fund.
03 semanas abertas
27/06 Trmino do 1 Semestre
30/06 a 13/07 Recesso
12, 17 e 26/06 recesso Copa do
Mundo
Semana Pedaggica
14/07 ncio do 2 Semestre
05/09 Trmino do 2 trimestre.
09/09 CONSELHO DE CLASSE s
18h30min
6U C)IMESC)E
09/09 ncio do 3 trimestre 62 dias letivos
11/10 - MA Escola por Dentro 2 semanas abertas
05/12 Trmino do 3 trimestre
05/12 CONSELHO DE CLASSE
s 1830min
08 ! 1"/12 #e$%&er!'(o )in!*
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Im1ortante@ Muitas dessas aes e procedimentos so levadas a srio por professores do
ntegral. Contudo, temos que criar uma unidade para que a nossa escola supere os pontos
frgeis e avance com o seu diferencial.
Bom ano!
Mariza Pan - Direo
Sandra Vieira de Almeida Coordenao
Thais Bianca Pereira Apoio
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