INSTITUTO DE ENSEANZA SECUNDARIA

ISABEL DE ESPAA
DEPARTAMENTO DE BIOLOGA Y GEOLOGA CURSO 2007/08

Ier CICLO DE SECUNDARIA PRIMER CURSO DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

PROGRAMACIN CURSO 2007/08

PROGRAMACION DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1 DE LA ESO

INDICE
PAG INTRODUCCIN PROGRAMACION BLO!UE I" LA TIERRA Y EL UNI#ERSO" EL PLANETA EN !UE #I#IMOS UNIDAD $" EL UNI#ERSO Y EL SISTEMA SOLAR UNIDAD 2" EL PLANETA TIERRA BLO!UE II" LA #IDA EN LA TIERRA" ORIGEN Y ORGANIZACIN DE LA #IDA UNIDAD &" LOS SERES #I#OS UNIDAD " LOS SERES #I#OS M'S SENCILLOS BLO!UE III" LA #IDA EN LA TIERRA" BIODI#ERSIDAD ANIMAL UNIDAD (" LOS #ERTEBRADOS UNIDAD %" LOS ANIMALES IN#ERTEBRADOS UNIDAD 7" LAS PLANTAS Y LOS )ONGOS BLO!UE I#" LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA" SISTEMAS DE SOPORTE #ITAL UNIDAD 8" LA ATMS*ERA TERRESTRE UNIDAD +" LA )IDROS*ERA TERRESTRE BLO!UE #" LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA" LITOS*ERA, MINERALES Y ROCAS UNIDAD $0" LOS MINERALES UNIDAD $$" LAS ROCAS BLO!UE #I" LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA " LA MATERIA" COMPOSICION Y PROPIEDADES UNIDAD $2" LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES UNIDAD $&" LA MATERIA Y SU DI#ERSIDAD UNIDAD $ " LA COMPOSICIN DE LA MATERIA PRACTICAS ACTI#IDADES PARA LA AD!UISICIN DE LAS COMPETENCIAS BASICAS TEMPORALIZACIN INSTRUMENTOS Y CRITERIOS GENERALES DE E#ALUACION DEL LOGRO DE OB-ETI#OS % 8 8 $0 $2 $2 $& $( $7 $7 $+ 2$ 2$ 2& 2( 2( 27 2+ &$ &2 && &( 2

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PROGRAMACION DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1 DE LA ESO

INTRODUCCIN" La presente programacin corresponde al ao de implantacin de las nuevas directrices por las que se establece la ordenacin y el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, emanado del nuevo marco jurdico devenido de la Ley Orgnica de Educacin !""#$ a este respecto% el &eal 'ecreto Estatal (#)(*!""# y el 'ecreto +utonmico (!,*!"",La necesidad de establecer una La finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria programacin que participase de los .ines y consiste en lograr que el alumnado adquiera los objetivos descritos tanto en la LOE como elementos bsicos de la cultura, especialmente en en los documentos y normas que la sus aspectos humanstico, artstico, cientfico y desarrollan nos llev a tra/arnos 0sta como tecnolgico.. art !.".#!$%!&&$'. una primera apro1imacin, revisable y evaluable tras su puesta en e1perimentacin durante este cursoEn este sentido, la Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan%
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a las dems personas, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. f) %onocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, histricos, geogrficos, naturales, sociales y ling&sticos de la %omunidad Autnoma de %anarias, contribuyendo activamente a su conservacin y mejora. b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en e uipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) !alorar y respetar la diferencia de se"os y la igualdad de derechos y oportunidades entre las personas. #echazar los estereotipos ue supongan discriminacin entre hombres y mujeres. d) $ortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con las dems personas, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cual uier tipo, los comportamientos se"istas y resolver pacficamente los conflictos. i) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. e) %onocer y valorar con sentido crtico los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y del resto del mundo, as como respetar el patrimonio artstico, cultural y natural.

g) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, ad uirir nuevos conocimientos. Ad uirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.

h) %oncebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, ue se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los m'todos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la e"periencia. m) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de e"presin y representacin.

j) %omprender y e"presar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, te"tos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

() %omprender y e"presarse en una o ms lenguas e"tranjeras de manera apropiada.

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l) %onocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de las otras personas, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. %onocer y valorar la dimensin humana de la se"ualidad en toda su diversidad. !alorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medioambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

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Sin perjuicio de su consideracin como un objetivo espec.ico, se contribuir al desarrollo de los aspectos relacionados con la realidad, acervo y singularidad de la 2omunidad +utnoma de 2anarias en el tratamiento de los restantes objetivos, seg3n lo requieran los currculos de las di.erentes materiasOtro aspecto novedoso en este proceso de implantacin es la introduccin de las ./01e2e3.456 7864.56, entendidas como el conjunto de conocimientos, 4abilidades y actitudes que debe alcan/ar el alumnado al .inali/ar la ensean/a bsica para lograr su reali/acin y desarrollo personal, ejercer debidamente la ciudadana, incorporarse a la vida adulta de .orma plena y ser capa/ de continuar aprendiendo a lo largo de la vidaA. %ompetencia en comunicacin ling&stica. *sta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y transmisin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. +ambi'n incluye la habilidad de e"presar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita, as como la de comunicarse de forma apropiada en una amplia variedad de situaciones al menos en una lengua e"tranjera al finalizar la educacin bsica. D. +ratamiento de la informacin y competencia digital. *l dominio de esta competencia supone el ejercicio de una serie de destrezas y habilidades ue incluyen la obtencin crtica de informacin utilizando distintas estrategias y soportes, su transformacin en conocimiento y la adecuada transmisin mediante un conjunto de recursos ue van desde t'cnicas y lenguajes determinados hasta las posibilidades ofrecidas por las tecnologas de la informacin y la comunicacin. .a competencia comporta asimismo hacer uso habitual de los recursos tecnolgicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficaz. 0. %ompetencia para aprender a aprender. 2mplica esta competencia el inicio en el aprendizaje y la posibilidad de continuarlo de manera autnoma, tomando conciencia de las propias capacidades intelectuales, de las estrategias adecuadas para desarrollarlas y del propio proceso de aprendizaje. /on cruciales para ad uirir tal competencia la motivacin, la confianza del alumnado en s mismo, la autoevaluacin, la cooperacin, etc. ). %ompetencia matemtica. ,ediante esta competencia se ad uiere la habilidad para la utilizacin de los n-meros y sus operaciones bsicas, as como de los smbolos y las formas de e"presin y razonamiento matemtico en situaciones cotidianas, de modo ue se seleccionen las t'cnicas adecuadas para calcular, resolver problemas, interpretar la informacin y aplicar los elementos matemticos a la mayor variedad posible de conte"tos. %. %ompetencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. .a ad uisicin de esta competencia permite interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana, para comprender sucesos, predecir consecuencias y mejorar las condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos. *sto implica la conservacin y mejora del patrimonio natural, el uso responsable de los recursos, el cuidado del medioambiente, el consumo racional y la proteccin de la salud individual y colectiva. $. %ompetencia cultural y artstica. A trav's de esta competencia el alumnado podr apreciar, comprender y valorar de manera crtica la variada gama de manifestaciones culturales y artsticas, familiarizndose con 'stas mediante su disfrute y su contribucin para conservar y mejorar el patrimonio cultural y artstico. /upone el dominio de las destrezas necesarias para la e"presin de ideas, e"periencias o sentimientos de forma creativa.

*. %ompetencia social y ciudadana. *sta competencia proporciona las destrezas necesarias para comprender la realidad social del mundo, adiestrarse en el anlisis del pasado histrico y de los problemas actuales, preparndose as para la convivencia en una sociedad plural y contribuir a su mejora. *sto implica formar a las personas para la asuncin y prctica de una ciudadana democrtica por medio del dilogo, el respeto y la participacin social, responsabilizndose de las decisiones adoptadas.

1. Autonoma e iniciativa personal. %on esta competencia se pretende, por una parte, ue el alumnado tome decisiones con criterio y desarrolle la opcin elegida asumiendo las consecuencias, ad uiera habilidades personales como la autonoma, creatividad, autoestima, autocrtica, iniciativa, el control emocional ..., de modo ue pueda afrontar la adopcin de soluciones distintas ante nuevos conte"tos. 3or otra, se trata de ue alcance la facultad de aprender de los errores.

Es pues, el primer curso de aplicacin de esta programacin de 2iencias 5aturales de (6 de la ESO y por lo tanto es preciso aclarar que los objetivos generales de la etapa, del ciclo y del rea son los re.lejados en la LOE, el &eal 'ecreto Estatal (#)(*!""# y el 'ecreto +utonmico (!,*!"",- Este documento es la adaptacin y concrecin de los mismos a nuestro conte1to particular, en el que 4emos adoptado un proyecto pedaggico re.lejado en la propuesta 7la 2asa del Saber8, de Editorial Santillana, por entender que es la que mejor responde a nuestros planteamientos sobre la estructura de contenidos, propuestas y actividades9DEPARTAMENTO DE BIOLOGA Y GEOLOGA. I.E.S. ISABEL DE ESPAA

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PROGRAMACIN BLO!UE I" LA TIERRA Y EL UNI#ERSO" EL PLANETA EN !UE #I#IMOS

UNIDAD $"

EL UNI#ERSO Y EL SISTEMA SOLAR

OB-ETI#OS $" 2onocer cmo es y cmo se origin el :niverso y sus principales componentes2" +prender a manejar las enormes distancias del :niverso y a reali/ar sencillos clculos con ellas&" ;amiliari/arse con los componentes de Sistema Solar, sus caractersticas y sus movimientos" 'esarrollar inter0s y capacidad de observacin del cielo nocturno, reconociendo en 0l di.erentes objetos(" +dquirir 4abilidades para comparar los tamaos del Sol y los planetas con objetos cotidianos%" 2omprender las teoras cient.icas del conocimiento astronmico y su evolucin 4istrica-

CONTENIDOS C/3.e12/6 A" 2oncepcin, componentes y origen del :niversoB" <amaos y distancias en el :niversoC" El Sistema Solar, astros que lo componen, caractersticas de los planetas, movimientos de los astrosD" 2onocimiento astronmico y evolucin 4istricaPr/.e9404e32/6, 9e62re:56 ; <574=4959e6 I" Interpretacin de esquemas e imgenes del Sistema Solar, sus componentes, caractersticas y movimientosII" +plicacin de conocimientos matemticos para resolver problemas sencillos de clculoIII" +plicacin de conocimientos a la observacin del cieloDEPARTAMENTO DE BIOLOGA Y GEOLOGA. I.E.S. ISABEL DE ESPAA

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I#" Interpretacin de te1tos cient.icosA.242>9e6 4" 44" 444" =alorar las aportaciones cient.icas al conocimiento del :niverso<omar conciencia de las enormes distancias del :niverso y de que nuestro planeta es slo uno ms de los millones que probablemente e1istirn>ostrar inter0s por reconocer objetos en el cielo nocturno-

CRITERIOS DE E#ALUACIN 5? Identi.icar y de.inir los principales componentes del :niverso, describir sus caractersticas y e1plicar el origen del :niverso7? E1plicar por qu0 tenemos que utili/ar unidades de medida especiales para especi.icar las distancias en el universo, cules son y a qu0 equivalen.? &esolver problemas sencillos sobre distancias en el :niverso9? &eali/ar clculos para apreciar los tamaos relativos de los componentes del :niversoe? 'escribir el Sistema Solar, reali/ar un esquema y locali/arlo en el :niverso, identi.icando sus componentes y e1plicando caractersticas de cada uno de ellos@? E1plicar argumentos que justi.ican las teoras cient.icas en el conocimiento astronmico y su evolucin 4istrica geocentrismo vs- 4eliocentrismo$A? 2onocer cmo utili/ar un mapa del cielo para locali/ar algunas de las constelaciones ms importantes y enumerar algunos de los objetos o astros visibles en el :niverso a simple vista y cmo pueden ser reconocidos-

RELACION ENTRE OB-ETI#OS DE LA UNIDAD, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E#ALUACION CONCEPTOS OB-ETI#OS/UNIDAD $

(2onocer cmo es y cmo se origin el :niverso y sus principales componentes+prender a manejar las enormes distancias del :niverso y a reali/ar sencillos clculos con ellas;amiliari/arse con los componentes de Sistema Solar, sus caractersticas y sus movimientos'esarrollar inter0s y capacidad de observacin del cielo nocturno, reconociendo en 0l di.erentes objetos+dquirir 4abilidades para comparar los tamaos del Sol y los planetas con objetos cotidianos2omprender las teoras cient.icas del conocimiento astronmico y su evolucin 4istrica-

PROCEDIMIENTOS I II III I#

ACTITUDES 4 44 444

CRITERIOS DE E#ALUACION 5 B . 9 E @ A

B B B B B B B B B B B

B B B

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B B B
6

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BLO!UE I"

LA TIERRA Y EL UNI#ERSO" EL PLANETA EN !UE #I#IMOS

UNIDAD 2"
OB-ETI#OS

EL PLANETA TIERRA

$" 2onocer las caractersticas que di.erencian nuestro planeta de los otros planetas rocosos2" +prender las .ormas de relieve caractersticas de los continentes y de los .ondos ocenicos&" 2omprender la relacin que 4ay entre el movimiento orbital de la <ierra, la inclinacin de su eje de rotacin y la sucesin de estaciones" Estudiar los procesos que ocurren debido a los movimientos de la Luna% las .ases lunares, las mareas y los eclipses(" 2onocer las capas que componen el planeta <ierra, su composicin y su importancia%" +prender a obtener in.ormacin anali/ando un te1to cient.ico-

CONTENIDOS C/3.e12/6 A" La <ierra% caractersticas, movimientos y .ormas de relieveB" Las estaciones y sus causas C" La <ierra y la Luna% .ases lunares, eclipses y mareasD" 2apas de la <ierra% geos.era, 4idros.era, atms.era y bios.era-

Pr/.e9404e32/6, 9e62re:56 ; <574=4959e6 I" Elaboracin de modelos gr.icos sencillosII" +nlisis de te1tos cient.icosIII" Observacin e interpretacin de imgenes y esquemas de distinta naturale/a y escala-

A.242>9e6 4" 44" =alorar nuestro planeta por sus caractersticas 3nicas en el Sistema Solar>ostrar inter0s por e1plicar .enmenos como las estaciones, las .ases lunares o la sucesin de los das y las noc4es-

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CRITERIOS DE E#ALUACIN 5? 'escribir las caractersticas .sicas de la <ierra7? Elaborar esquemas gr.icos sencillos de los movimientos de la <ierra, el Sol y la Luna.? Austi.icar algunos .enmenos naturales a trav0s de la interpretacin de los movimientos relativos de la <ierra y la Luna% estaciones, da y noc4e, .ases de la luna, mareas, etc9? Elaborar esquema del interior de la <ierra, nombrando y describiendo las di.erentes capase? 'escribir las capas visibles de la <ierra% atms.era, 4idros.era y bios.era@? 'escribir el relieve de los continentes y los .ondos ocenicosA? Obtener in.ormacin de un te1to cient.icoRELACION ENTRE OB-ETI#OS DE LA UNIDAD, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E#ALUACION CONCEPTOS
OB-ETI#OS/UNIDAD 2
(2onocer las caractersticas que di.erencian nuestro planeta de los otros planetas rocosos+prender las .ormas de relieve caractersticas de los continentes y de los .ondos ocenicos2omprender la relacin que 4ay entre el movimiento orbital de la <ierra, la inclinacin de su eje de rotacin y la sucesin de estacionesEstudiar los procesos que ocurren debido a los movimientos de la Luna% las .ases lunares, las mareas y los eclipses2onocer las capas que componen el planeta <ierra, su composicin y su importancia+prender a obtener in.ormacin anali/ando un te1to cient.ico-

PROCEDIMIENTOS
I II III

ACTITUDES
I I4

CRITERIOS DE E#ALUACION
5 B C D e @ A

B B B B B B B

B B B B B B B B B

!-

)-

?-

@-

#-

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BLO!UE II"

LA #IDA EN LA TIERRA ORIGEN Y ORGANIZACIN DE LA #IDA

LOS SERES #I#OS

UNIDAD &"
OB-ETI#OS

$" +prender las caractersticas que de.inen un ser vivo2" 2onocer las principales sustancias qumicas que componen los seres vivos&" 2onocer la estructura de las c0lulas, sus tipos y sus .unciones" 'istinguir entre c0lulas animales y vegetales(" 'i.erenciar los organismos unicelulares de los pluricelulares, as como los niveles de organi/acin de estos 3ltimos%" Estudiar las caractersticas de los cinco reinos de los seres vivos7" 2onocer qu0 es una especie y cmo se nombra cient.icamente8" +prender los pasos para utili/ar un microscopio y reali/ar preparaciones para su observacinCONTENIDOS C/3.e12/6 A" Los seres vivos, caractersticas, .unciones vitales y composicinB" La c0lula, estructura, tipos y .unciones- C" 20lulas eucariotas animales y vegetalesD" 5iveles de organi/acin de los seres vivosE" Los cinco reinos*" Las especies y su nomenclaturaG" La biodiversidad y su conservacinPr/.e9404e32/6, 9e62re:56 ; <574=4959e6 I" Interpretacin de te1tos cient.icosII" Observacin e interpretacin .otogra.as, dibujos y esquemasIII" +plicacin de criterios para la clasi.icacin de diversos seres vivosI#" :tili/acin del microscopio en una investigacin cient.ica#" :tili/acin de la lupa binocular como t0cnica de observacin de seres vivos para su clasi.icacin#I" 2lasi.icacin de seres vivos aplicando un criterio cient.ico-

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A.242>9e6 4" 'esarrollar una actitud de inter0s por conocer y conservar la gran diversidad de la vida en la <ierraCRITERIOS DE E#ALUACIN 5? E1plicar qu0 es un ser vivo y en qu0 consisten las .unciones vitales que los di.erencian de la materia inerte7? 2onocer las sustancias qumicas que componen los seres vivos y e1plicar su .uncin.? &econocer que la c0lula es la unidad mnima de vida, conocer su organi/acin celular y di.erenciar entre c0lula procariota y eucariota9? 'i.erenciar entre una c0lula vegetal y otra animale? 'i.erenciar un organismo unicelular de uno pluricelular y e1plicar los niveles de organi/acin de un organismo pluricelular@? 'e.inir los cinco reinos por sus caractersticas ms bsicas y las que los di.erencian de otros reinosA? Identi.icar y clasi.icar seres vivos utili/ando claves sencillas y t0cnicas de observacin<? 'e.inir el concepto de especie y comprender la clasi.icacin de los seres vivos y la nomenclatura nominal utili/adaRELACION ENTRE OB-ETI#OS DE LA UNIDAD, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E#ALUACION CONCEPTOS
OB-ETI#OS/UNIDAD
(!+prender las caractersticas que de.inen un ser vivo2onocer las principales sustancias qumicas que componen los seres vivos2onocer la estructura de las c0lulas, sus tipos y sus .unciones'istinguir entre c0lulas animales y vegetales'i.erenciar los organismos unicelulares de los pluricelulares, as como los niveles de organi/acin de estos 3ltimosEstudiar las caractersticas de los cinco reinos de los seres vivos2onocer qu0 es una especie y cmo se nombra cient.icamente+prender los pasos para utili/ar un microscopio y reali/ar preparaciones para su observacin-

PROCEDIMIENTOS
* G I II III I# # #I

A
4

CRITERIOS DE E#ALUACION
5 7 . 9 e @ A <

B B B B B B B B B B B B B B B B B

B B B B B B B B

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BLO!UE II"

LA #IDA EN LA TIERRA ORIGEN Y ORGANIZACIN DE LA #IDA

LOS SERES #I#OS M'S SENCILLOS

UNIDAD "
OB-ETI#OS

$" Identi.icar las caractersticas principales de los organismos que .orman el reino Crotoctistas2" 2onocer la estructura de las bacterias, as como la .orma en que reali/an sus .unciones vitales&" &econocer la estructura general de los virus, as como su ciclo de in.eccin" +nali/ar las causas por las que determinados microorganismos pueden ser bene.iciosos o perjudiciales para la bios.era y para las personas(" 2onocer algunas en.ermedades in.ecciosas, su .orma de contagio y el tipo de microorganismo que las causa%" Entender cmo .uncionan las vacunas y los antibiticos y valorar la importancia de un uso controlado de los mismos7" +prender los pasos para tomar muestras y poder observar microorganismos al microscopioCONTENIDOS C/3.e12/6 A" 2aractersticas generales del reino CrotoctistasB" El reino >oneras, sus caractersticas principales, estructura y ciclo vitalC" 2aractersticas, estructura y ciclo de in.eccin de los virusD" Los microorganismos y su papel en la bios.eraE" Las en.ermedades in.ecciosas, su proceso in.ectivo, prevencin y curacin-

Pr/.e9404e32/6, 9e62re:56 ; <574=4959e6 I" Interpretacin y elaboracin de dibujos esquemticos II" Observacin e interpretacin de .otogra.as, imgenes, dibujos y gr.icosIII" 2lasi.icacin de seres vivos aplicando un criterio cient.icoI#" >anejo del microscopio para reconocer y clasi.icar seres vivos#" +nlisis de te1tos cient.icos-

A.242>9e6 4" 44" 444" +preciar el valor y bene.icio de la mayora de los microorganismos>ostrar inter0s por conocer los organismos que no se ven a simple vista2omprender la importancia de los 4bitos de prevencin de en.ermedades-

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CRITERIOS DE E#ALUACIN 5? &econocer y describir las di.erencias de estructura, organi/acin y .uncin de los distintos grupos que componen el reino Crotoctistas y reconocer criterios de clasi.icacin7? Identi.icar y clasi.icar ejemplares de los reinos Crotoctistas y >oneras con t0cnicas de observacin y claves sencillas.? &eali/ar dibujos esquemticos de la estructura tpica de los organismos del reino >oneras y describir sus .unciones vitales9? &econocer la estructura y el ciclo de in.eccin de los viruse? +nali/ar y comprender el papel bene.icioso y perjudicial en la bios.era de los distintos microorganismos@? E1plicar el origen, vas de contagio y curacin de en.ermedades in.ecciosas comunesA? 2omprender la di.erencia entre vacunas y antibiticos y las en.ermedades que tratan cada una de ellas<? 'escribir los procesos de toma de muestras, observacin y clasi.icacin de microorganismos observados al microscopioRELACION ENTRE OB-ETI#OS DE LA UNIDAD, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E#ALUACION CONCEPTOS OB-ETI#OS/UNIDAD
(Identi.icar las caractersticas principales de los organismos que .orman el reino Crotoctistas2onocer la estructura de las bacterias, as como la .orma en que reali/an sus .unciones vitales&econocer la estructura general de los virus, as como su ciclo de in.eccin+nali/ar las causas por las que determinados microorganismos pueden ser bene.iciosos o perjudiciales para la bios.era y para las personas2onocer algunas en.ermedades in.ecciosas, su .orma de contagio y el tipo de microorganismo que las causaEntender cmo .uncionan las vacunas y los antibiticos y valorar la importancia de un uso controlado de los mismos+prender los pasos para tomar muestras y poder observar microorganismos al microscopio-

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

CRITERIOS DE E#ALUACION

A B

II

III I#

44

444

@ A

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B B B B B B B B B B B

B B B B B B

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#-

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BLO!UE III"

LA #IDA EN LA TIERRA BIODI#ERSIDAD ANIMAL

LOS #ERTEBRADOS

UNIDAD ("
OB-ETI#OS

$" 2onocer las caractersticas comunes a todos los animales2" +prender a di.erenciar los animales vertebrados de los invertebrados&" &econocer las caractersticas principales de cada grupo de vertebrados, sus .unciones vitales y las adaptaciones al medio en el que viven" 2onocer la clasi.icacin de nuestra especie y sus orgenes(" +prender los pasos para reali/ar un esquema cient.icoCONTENIDOS C/3.e12/6 A" 2aractersticas del reino animal y di.erencia entre vertebrados e invertebradosB" +nimales vertebrados% de.inicin, caractersticas comunes y clasi.icacinC" Los cinco grupos de vertebrados% cmo son, cmo viven, caractersticas espec.icas y subgruposD" La especie 4umana% caractersticas, clasi.icacin y origen-

Pr/.e9404e32/6, 9e62re:56 ; <574=4959e6 I" Observacin e interpretacin de imgenes, muestras, .otogra.as y dibujosII" +nlisis e interpretacin de esquemas anatmicos para comparar los distintos grupos de vertebradosIII" +plicacin de diversos criterios para clasi.icar los vertebradosI#" Elaboracin de esquemas cient.icos-

A.242>9e6 4" 44" +preciar la diversidad de los vertebrados y mostrar una actitud .avorable a su proteccin y conservacin=alorar la diversidad en la especie 4umana, comprendiendo que somos una especie ms de los vertebrados que 4abitan nuestro planeta-

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CRITERIOS DE E#ALUACIN 5? 'escribir las caractersticas del reino animal y di.erenciar entre un animal vertebrado y uno invertebrado7? &econocer y describir las caractersticas de estructura, organi/acin y .uncin de los distintos grupos de vertebrados que sirven para identi.icarlosy clasi.icarlos a partir de .otogra.as y dibujos.? 2lasi.icar vertebrados utili/ando claves sencillas y t0cnicas de observacin9? E1plicar en qu0 grupo de animales se clasi.ica la especie 4umana, enumerar sus caractersticas di.erenciadoras y conocer su origene? 'e.inir un esquema cient.ico y describir los pasos necesarios para elaborar uno-

RELACION ENTRE OB-ETI#OS DE LA UNIDAD, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E#ALUACION CONCEPTOS OB-ETI#OS/UNIDAD (

(2onocer las caractersticas comunes a todos los animales+prender a di.erenciar los animales vertebrados de los invertebrados&econocer las caractersticas principales de cada grupo de vertebrados, sus .unciones vitales y las adaptaciones al medio en el que viven2onocer la clasi.icacin de nuestra especie y sus orgenes+prender los pasos para reali/ar un esquema cient.ico-

PROCEDIMIENTOS D I II III I# 4

ACT 44 5

CRITERIOS DE E#ALUACION 7 . 9 e

B B B B B

B B B B

B B B B B B

B B B B B B B

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@-

UNIDAD %"
OB-ETI#OS

LOS ANIMALES IN#ERTEBRADOS

$" +prender a reconocer los animales invertebrados, distingui0ndolos de los vertebrados2" &econocer las caractersticas principales de cada grupo de invertebrados&" +sociar las di.erentes .unciones vitales que reali/an, con las adaptaciones al medio en el que viven" +dquirir criterios para clasi.icar invertebrados (" 2omprobar la utilidad de un modelo e1perimental para e1plicar observaciones de la naturale/aDEPARTAMENTO DE BIOLOGA Y GEOLOGA. I.E.S. ISABEL DE ESPAA

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CONTENIDOS C/3.e12/6 A" 2aractersticas de estructura, organi/acin y .uncin de los invertebrados-

B. 'iversidad de los invertebrados% grupos ms importantes y sus caractersticasC" +daptaciones al medioPr/.e9404e32/6, 9e62re:56 ; <574=4959e6 I" Identi.icacin y descripcin de .otogra.as, dibujos y esquemasII" +plicacin de criterios para clasi.icar los invertebradosIII" Elaboracin de modelos e1perimentalesI#" &eali/acin de esquemas y uso de la in.ormacin del libro para clasi.icar invertebradosA.242>9e6 4" 44" 2omprender y valorar diversidad de los invertebrados<omar conciencia de la importancia de los invertebrados en el equilibrio de los ecosistemas y la necesidad de su conservacinCRITERIOS DE E#ALUACIN 5? 'escribir la caracterstica com3n a todos los invertebrados y distinguir invertebrados de vertebrados 7? 'escribir las caractersticas de estructura, organi/acin y .uncin de los distintos grupos de invertebrados y sus adaptaciones .? 2lasi.icar invertebrados utili/ando claves sencillas y t0cnicas de observacin 9? 'escribir adaptaciones al medio e? 2omprender la utilidad de un modelo e1perimental en la observacin
RELACION ENTRE OB-ETI#OS DE LA UNIDAD, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E#ALUACION CONCEPTOS OB-ETI#OS/UNIDAD %
(+prender a reconocer los animales invertebrados, distingui0ndolos de los vertebrados&econocer las caractersticas principales de cada grupo de invertebrados+sociar las di.erentes .unciones vitales que reali/an, con las adaptaciones al medio en el que viven+dquirir criterios para clasi.icar invertebrados 2omprobar la utilidad de un modelo e1perimental para e1plicar observaciones de la naturale/a-

PROCEDIMIENTOS I II III I#

ACT" 4 44

CRITERIOS DE E#ALUACION 5 7 . D e

B B B

B B B B B

B B

B B B B B B

!)-

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BLO!UE I#"

LA #IDA EN LA TIERRA BIODI#ERSIDAD #EGETAL

LAS PLANTAS Y LOS )ONGOS

UNIDAD 7"

OB-ETI#OS $" 2onocer las caractersticas propias del reino Clantas y su clasi.icacin2" &econocer los distintos rganos de una planta, as como su .orma y .uncin&" 2onocer las .ormas de nutricin y reproduccin de las plantas" 2onocer las caractersticas propias del reino Dongos, y los principales grupos de este reino(" +prender los pasos necesarios para reali/ar una clasi.icacin-

CONTENIDOS C/3.e12/6 A" Las plantas, de.inicin del reino, caractersticas comunes y clasi.icacinB" Las partes de las plantas% ra/, tallo y 4ojas- Estructuras y .uncionesC" La nutricin, la relacin y la reproduccin de las plantasD" El reino 4ongos% caractersticas y clasi.icacinE" Observacin, muestreo y clasi.icacin de plantas-

Pr/.e9404e32/6, 9e62re:56 ; <574=4959e6 I" +nlisis e interpretacin de ilustraciones y dibujos que muestran ciclos o secuencias de acontecimientosII" 'escripcin de los rasgos estructurales, organi/ativos y .uncionales de las plantas a partir de .otogra.as y dibujosIII" :tili/acin de claves dicotmicas para clasi.icar plantas-

A.242>9e6 4" 44" Inter0s por conocer la gran diversidad de las plantas y por encontrar los rasgos comunes que de.inen el reino'esarrollo de una actitud .avorable a la conservacin de la biodiversidad-

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CRITERIOS DE E#ALUACIN 5? &econocer y describir las caractersticas de la estructura, organi/acin y .uncin de las plantas a partir de .otogra.as y dibujos7? 2lasi.icar plantas utili/ando claves sencillas y t0cnicas de observacin e identi.icar los rasgos ms relevantes que e1plican la pertenencia a un grupo determinado.? 'escribir los rganos y partes de una planta y e1plicar su .uncin9? 'escribir el proceso de nutricin de las plantas, e1plicando el papel de la .otosntesise? 'escribir el proceso de reproduccin de las angiospermas, e1plicando el papel que desempean las .lores, .rutos y las semillas@? &econocer y describir las caractersticas de estructura, organi/acin y .uncin de los 4ongos a partir de .otogra.as y dibujosA? 'escribir los pasos para reali/ar una clasi.icacinRELACION ENTRE OB-ETI#OS DE LA UNIDAD, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E#ALUACION CONCEPTOS OB-ETI#OS/UNIDAD 7
(2onocer las caractersticas propias del reino Clantas y su clasi.icacin&econocer los distintos rganos de una planta, as como su .orma y .uncin2onocer las .ormas de nutricin y reproduccin de las plantas2onocer las caractersticas propias del reino Dongos, y los principales grupos de este reino+prender los pasos necesarios para reali/ar una clasi.icacin2onocer las caractersticas propias del reino Clantas y su clasi.icacin-

PROCEDIMIENTOS E I II III

ACTITUDES I 44 5 B

CRITERIOS DE E#ALUACION . 9 e @ A

B B B B B B

B B

B B B B B

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B B

B B

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BLO!UE I#"

LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA SISTEMAS DE SOPORTE #ITAL

LA ATMS*ERA TERRESTRE

UNIDAD 8"
OB-ETI#OS

$" 2onocer la composicin, la estructura y el origen de la atms.era2" +veriguar cmo in.luyen los seres vivos en la composicin del aire&" +prender los .undamentos de la meteorologa y del estudio del clima" 2omprender cmo se .orman los vientos, las nubes y las precipitaciones(" Entender cmo in.luye la actividad 4umana en la atms.era y el clima%" +prender qu0 medidas tomar para evitar la contaminacin de la atms.era7" +prender los pasos para tomar datos correctamente en una investigacin cient.icaCONTENIDOS C/3.e12/6 A" La atms.era, su composicin, capas, cmo se .orm y relacin entre seres vivos y su composicinB" ;sica atmos.0rica% presin atmos.0rica, altas y bajas presiones, 4umedad, temperaturaC" ;enmenos atmos.0ricos% precipitaciones, vientos, .ormacin de nubesD" La meteorologa, el clima, previsiones meteorolgicas, borrascas y anticiclonesE" Impacto de la actividad 4umana en la atms.era, contaminacin, medidas correctorasPr/.e9404e32/6, 9e62re:56 ; <574=4959e6 I" Estructuracin de la in.ormacin en cuadros y esquemasII" Interpretacin de mapas meteorolgicos, gr.icos complejos y tablasIII" Observacin y anlisis de in.ormacin gr.icaI#" +nlisis de te1tos cient.icos #" Crotocolos para la toma de datos para una investigacin cient.icaA.242>9e6 4" 44" <omar conciencia de los problemas ambientales que a.ectan a la atms.era y de la necesidad de actuar a nivel personal para evitarlos>ostrar inter0s por entender los .enmenos atmos.0ricos y por interpretar mapas y pronsticos meteorolgicos-

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CRITERIOS DE E#ALUACIN 5? 'escribir la composicin y la estructura de la atms.era, mencionando las caractersticas y .enmenos que ocurren en cada una de las capas7? E1plicar el origen de la atms.era, comparndola con la de otros planetas y reconocer la aportacin de los seres vivos en su .ormacin y actual composicin.? E1plicar los procesos .sicos que rigen los .enmenos atmos.0ricos9? Interpretar mapas meteorolgicos, modelos gr.icos de prediccin y tablas que permitan predecir el tiempoe? Obtener y anali/ar datos de distintas variables meteorolgicas e interpretar .enmenos atmos.0ricos comunes, e1plicar en qu0 consisten y por qu0 se originan@? Obtener y anali/ar datos que permitan sacar conclusiones en una investigacin cient.icaA? 2onocer los graves problemas de contaminacin ambiental actuales y sus repercusiones y e1plicar medidas para contribuir a su solucinRELACION ENTRE OB-ETI#OS DE LA UNIDAD, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E#ALUACION CONCEPTOS OB-ETI#O/UNIDAD 8
(2onocer la composicin, la estructura y el origen de la atms.era+veriguar cmo in.luyen los seres vivos en la composicin del aire+prender los .undamentos de la meteorologa y del estudio del clima2omprender cmo se .orman los vientos, las nubes y las precipitacionesEntender cmo in.luye la actividad 4umana en la atms.era y el clima+prender qu0 medidas tomar para evitar la contaminacin de la atms.era+prender los pasos para tomar datos correctamente en una investigacin cient.ica-

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

CRITERIOS DE E#ALUACION

II

III

I#

44

B B B B B B B B B B B B B B B B B

!-

)-

?-

@-

#-

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BLO!UE I#"

LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA SISTEMAS DE SOPORTE #ITAL

LA )IDROS*ERA TERRESTRE

UNIDAD +"
OB-ETI#OS

$" 2onocer la distribucin del agua que .orma la 4idros.era2" +prender las propiedades del agua, y su importancia en muc4os procesos&" Estudiar las caractersticas del agua de los oc0anos y de las aguas continentales" 2omprender los procesos que .orman el ciclo del agua(" Encontrar in.ormacin sobre los procesos de depuracin y potabili/acin del agua%" +prender los usos que se 4acen del agua7" 2onocer qu0 impactos puede su.rir la 4idros.era y qu0 medidas podemos tomar para evitarlos8" +prender las posibles variables que a.ectan a un e1perimento y cmo se controlanCONTENIDOS C/3.e12/6 +- Origen y distribucin del aguaE- Las propiedades del agua y su importancia en los seres vivos2- 2aractersticas del agua de los oc0anos y de los continentes'- El ciclo del aguaE- El uso del agua y su calidad- 2ontaminacin de las aguas- 'epuracin y potabili/acin-

Pr/.e9404e32/6, 9e62re:56 ; <574=4959e6 I- Observacin e interpretacin de imgenes, tablas, gr.icos y esquemasII- &eali/acin de clculos sencillos sobre porcentajesIII- Interpretacin de ciclos naturalesI=- &eali/acin de e1perimentos sobre control de variables=- Elaboracin de esquemas-

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2!

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A.242>9e6 iiiiiiiv=alorar el agua como un recurso imprescindible para la vida'esarrollar actitud positiva .rente a la necesidad de una gestin sostenible del agua=alorar las actuaciones personales de reduccin en el consumo de agua y reutili/acin=alorar la importancia del ciclo del agua considerando los problemas causados por la actividad 4umana-

CRITERIOS DE E#ALUACIN 5? 2onocer la distribucin del agua y su origen y resolver problemas sencillos en relacin a la distribucin del agua7? 'escribir las principales caractersticas de las aguas marinas y continentales.? 2onocer las propiedades del agua y su importancia para los seres vivos y otros procesos9? Interpretar y elaborar esquemas sobre el ciclo del aguae? E1plicar la importancia del ciclo del agua y los problemas causados por las actividades 4umanas y la contaminacin@? Entender los distintos usos del agua y la gestin de los recursos del aguaA? 'esarrollar inter0s y conocimiento sobre la gestin sostenible del agua y las medidas para reducir el consumo y su reutili/acin<? +prender a controlar variables en un e1perimentoRELACION ENTRE OB-ETI#OS DE LA UNIDAD, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E#ALUACION CONCEPTOS OB-ETI#OS/UNIDAD +
(!2onocer la distribucin del agua que .orma la 4idros.era+prender las propiedades del agua, y su importancia en muc4os procesosEstudiar las caractersticas del agua de los oc0anos y de las aguas continentales2omprender los procesos que .orman el ciclo del aguaEncontrar in.ormacin sobre los procesos de depuracin y potabili/acin del agua+prender los usos que se 4acen del agua2onocer qu0 impactos puede su.rir la 4idros.era y qu0 medidas podemos tomar para evitarlos+prender las posibles variables que a.ectan a un e1perimento y cmo se controlan-

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

CRITERIOS DE E#ALUACION

A B C D E

II

III

I#

44

444

4C

<

B B B B B B B B B B B B

B B B B B B B B B B

)-

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B-

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BLO!UE #

LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA LITOS*ERA, MINERALES Y ROCAS

LOS MINERALES

UNIDAD $0"

OB-ETI#OS $" +prender qu0 son los minerales y cules son sus componentes y sus caractersticas2" 'i.erenciar entre la materia amor.a y la materia cristalina&" 2onocer la clasi.icacin de los minerales, y los representantes ms importantes de cada grupo" &econocer los procesos que pueden dar origen a los minerales(" Estudiar las principales propiedades de los minerales y aprender a identi.icarlos%" 2onocer los modos en que se e1traen y los usos que se da a los minerales7" +prender a elaborar una tabla con las propiedades de los minerales, para poder reconocerlosCONTENIDOS C/3.e12/6 A" Los minerales% de.inicin, componentes, caractersticasB" >ateria amor.a y materia cristalinaC" 2lasi.icacin y origen de los mineralesD" Cropiedades, e1traccin y usos de los minerales-

Pr/.e9404e32/6, 9e62re:56 ; <574=4959e6 I- Observacin, interpretacin e identi.icacin de .otogra.as de mineralesII- Elaboracin de tablas y esquemasIII- +nlisis de te1tos cient.icos-

A.242>9e6 iiiInter0s por conocer y di.erenciar los minerales ms comunes=alorar los usos de los minerales-

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CRITERIOS DE E#ALUACIN 5? 'e.inir mineral y distinguirlo de roca 7? 2onocer componentes y caractersticas de los minerales .? 'i.erenciar entre minerales amor.os y cristali/ados 9? E1plicar los distintos procesos que originan a los minerales e? &econocer los dos grandes grupos de minerales y mencionar representantes de cada grupo @? E1plicar las propiedades de los minerales A? E1poner las distintas .ormas de e1traccin de minerales y sus usos <? Identi.icar y clasi.icar minerales seg3n su brillo, dure/a y densidad 4? Elaborar tabla con propiedades de minerales
RELACION ENTRE OB-ETI#OS DE LA UNIDAD, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E#ALUACION CONCEPTOS OB-ETI#OS/UNIDAD $0
(+prender qu0 son los minerales y cules son sus componentes y sus caractersticas'i.erenciar entre la materia amor.a y la materia cristalina2onocer la clasi.icacin de los minerales, y los representantes ms importantes de cada grupo&econocer los procesos que pueden dar origen a los mineralesEstudiar las principales propiedades de los minerales y aprender a identi.icarlos2onocer los modos en que se e1traen y los usos que se da a los minerales+prender a elaborar una tabla con las propiedades de los minerales, para poder reconocerlos-

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

CRITERIOS DE E#ALUACION

II

III

44

<

B B B B B B B

B B B B B B B B B B

!)-

?-

@-

#-

B B

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BLO!UE #

LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA LITOS*ERA, MINERALES Y ROCAS

LAS ROCAS

UNIDAD $$"

OB-ETI#OS $" 2omprender la relacin que 4ay entre los minerales y las rocas2" +prender a identi.icar y reconocer las principales rocas&" Estudiar cmo se .orman las rocas" 2onocer los procesos que .orman el ciclo de las rocas(" +prender los principales usos que se dan a estos importantes materiales%" +prender los pasos para anali/ar los resultados de un e1perimento de simulacin sobre la .ormacin de una roca-

CONTENIDOS C/3.e12/6 A" &ocas% de.inicin, clasi.icacin y origenB" 2iclo de las rocasC" :sos de las rocas-

Pr/.e9404e32/6, 9e62re:56 ; <574=4959e6 I" Observacin e interpretacin de esquemas, .otogra.as y tablas descriptivasII" 'iseo de e1perimentosIII" Identi.icacin rocas y minerales-

A.242>9e6 iiiInter0s por conocer las rocas y sus utilidades2omprender el impacto ambiental de la combustin de las rocas sedimentarias orgnicas-

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CRITERIOS DE E#ALUACIN 5? 'e.inir el concepto de roca, 4aciendo 4incapi0 en sus semejan/as y di.erencias con el de mineral7? &econocer y distinguir los di.erentes tipos de rocas a partir de observaciones de sus propiedades y caractersticas.? 2omprender los procesos que originan a los di.erentes tipos de rocas9? E1plicar los procesos del ciclo de las rocase? Identi.icar rocas utili/ando claves sencillas@? &econocer en su entorno ejemplos de usos de rocas y sus aplicaciones ms .recuentesA? 2onocer los pasos para anali/ar los resultados de un e1perimento de simulacin sobre la .ormacin de una roca-

RELACION ENTRE OB-ETI#OS DE LA UNIDAD, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E#ALUACION CONCEPTOS OB-ETI#OS/UNIDAD $$

(!)?@2omprender la relacin que 4ay entre los minerales y las rocas+prender a identi.icar y reconocer las principales rocasEstudiar cmo se .orman las rocas2onocer los procesos que .orman el ciclo de las rocas+prender los principales usos que se dan a estos importantes materiales+prender los pasos para anali/ar los resultados de un e1perimento de simulacin sobre la .ormacin de una roca-

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

CRITERIOS DE E#ALUACION

II

III

44

B B B B B

B B

B B B B B B B B B

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BLO!UE #I

LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA LA MATERIA" COMPOSICION Y PROPIEDADES

LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

UNIDAD $2"

OB-ETI#OS $" 2onocer cules son las propiedades de la materia2" &econocer las magnitudes .undamentales ms usuales% longitud, masa, tiempo y temperatura&" &econocer algunas magnitudes derivadas como la super.icie, el volumen y la densidad" +prender a reali/ar medidas y a e1presarlas correctamente(" 2omprender la necesidad de de.inir un sistema internacional de unidades%" 2onocer las unidades de uso ms com3n7" +prender a reali/ar cambios de unidades8" +prender los pasos para reali/ar una representacin gr.ica-

CONTENIDOS C/3.e12/6 A" La materia y sus propiedades generales y espec.icasB" >agnitudes .undamentales y derivadasC" :nidades% sistema internacional de unidades y unidades de uso com3n-

Pr/.e9404e32/6, 9e62re:56 ; <574=4959e6 I" Interpretacin y elaboracin de gr.icasII" &esolucin de problemas num0ricos que incluyan cambios de unidadesIII" &eali/acin de mediciones utili/ando las unidades adecuadas del sistema internacional de unidadesI#" >anejo de aparatos de medida sencillos que permitan veri.icar algunas de las propiedades generales de la materia-

A.242>9e6 4" >ostrar inter0s por reali/ar mediciones precisas-

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CRITERIOS DE E#ALUACIN 5? E1plicar qu0 es la materia y distinguir entre propiedades generales y espec.icas7? 'i.erenciar las magnitudes .sicas .undamentales de las derivadas.? &econocer magnitudes .undamentales como la longitud, masa, tiempo temperatura, utili/ando las unidades de uso ms com3ny

9? &econocer magnitudes derivadas como la super.icie, el volumen, y la densidad, utili/ando las unidades de uso ms com3ne? &eali/ar medidas y e1periencias sencillas que permiten interpretar cuantitativamente propiedades de la materia@? 2omprender y e1presar medidas de acuerdo con el Sistema internacional de unidadesA? +prender el manejo del instrumental cient.ico<? &eali/ar conversiones o cambios de unidades oportunos4? &eali/ar representaciones gr.icas para anali/ar los datos obtenidos en un e1perimentoRELACION ENTRE OB-ETI#OS DE LA UNIDAD, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E#ALUACION CONCEPTOS OB-ETI#OS/UNIDAD $2
(!2onocer cules son las propiedades de la materia&econocer las magnitudes .undamentales ms usuales% longitud, masa, tiempo y temperatura&econocer algunas magnitudes derivadas como la super.icie, el volumen y la densidad+prender a reali/ar medidas y a e1presarlas correctamente2omprender la necesidad de de.inir un sistema internacional de unidades2onocer las unidades de uso ms com3n+prender a reali/ar cambios de unidades+prender los pasos para reali/ar una representacin gr.ica-

PROCEDIMIENTOS

ACTI

CRITERIOS DE E#ALUACION

II

III

I#

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B B B B B B B B B B B

)-

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BLO!UE #I

LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA LA MATERIA" COMPOSICION Y PROPIEDADES

LA MATERIA Y SU DI#ERSIDAD

UNIDAD $&"
OB-ETI#OS

$" Identi.icar las diversas .ormas en que puede presentarse la materia2" 'i.erenciar los estados de la materia y sus cambios&" 2onocer las condiciones en que una sustancia puede cambiar de estado" &econocer la di.erencia entre una me/cla y una sustancia pura, y entre un elemento y un compuesto (" +prender algunos m0todos para separar los componentes de una me/cla%" 2onocer las caractersticas de los principales materiales arti.iciales de nuestra 0poca7" 2omprender la necesidad de reciclar los residuos8" +prender a sacar conclusiones de un e1perimento cient.icoCONTENIDOS C/3.e12/6 A" La materia% .ormas, estados y cambiosB" >e/clas% de.inicin y m0todos de separacinC" Sustancias puras% compuestos y elementosD" >ateriales del siglo FFIE" &esiduos y reciclado-

Pr/.e9404e32/6, 9e62re:56 ; <574=4959e6 I" +plicacin de t0cnicas de laboratorio para la separacin de componentes de me/clasII" Observacin e interpretacin de dibujos, esquemas e imgenesIII" Obtencin de conclusiones de un e1perimento cient.icoI#" Interpretacin de te1tos cient.icos#" >anejo de instrumental cient.ico-

A.242>9e6 4" 2omprender y valorar el proceso y necesidad del reciclaje-

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CRITERIOS DE E#ALUACIN 5? E1plicar las di.erentes .ormas en las que se presenta la materia y las di.erencias entre slidos, lquidos y gases y sus respectivas caractersticas7? E1plicar a trav0s de t0cnicas y e1periencias sencillas las propiedades de los di.erentes estados de la materia y sus trans.ormaciones.? &epresentar los datos obtenidos, interpretar resultados y obtener conclusiones de e1perimentos que e1plican las propiedades y cambios de la materia9? 'e.inir me/cla, disolucin, sustancia pura, elemento y compuestoe? 'i.erenciar las me/clas de las sustancias, por la posibilidad de separar aquellas por procesos .sicos aprovec4ando las propiedades que di.erencian a cada sustancias de las dems@? E1plicar las caractersticas de los materiales del siglo FFIA? E1plicar el proceso de reciclado de residuos y la necesidad de reciclar-

RELACION ENTRE OB-ETI#OS DE LA UNIDAD, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E#ALUACION CONCEPTOS OB-ETI#OS/UNIDAD $&
(Identi.icar las diversas .ormas en que puede presentarse la materia'i.erenciar los estados de la materia y sus cambios2onocer las condiciones en que una sustancia puede cambiar de estado&econocer la di.erencia entre una me/cla y una sustancia pura, y entre un elemento y un compuesto+prender algunos m0todos para separar los componentes de una me/cla2onocer las caractersticas de los principales materiales arti.iciales de nuestra 0poca2omprender la necesidad de reciclar los residuos+prender a sacar conclusiones de un e1perimento cient.ico-

PROCEDIMIENTOS

AC

CRITERIOS DE E#ALUACION

II

III

I#

B B B B B B B B B B B

B B B B B B B B B B B

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BLO!UE #I

LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA LA MATERIA" COMPOSICION Y PROPIEDADES

LA COMPOSICIN DE LA MATERIA

UNIDAD $ "

OB-ETI#OS $" +prender a reconocer los tomos como componentes de la materia2" Identi.icar los elementos qumicos en la tabla peridica&" ;amiliari/arse con los smbolos de los elementos" 'istinguir entre tomo, mol0cula y cristal(" 2omprender el signi.icado de las .rmulas de las sustancias%" 2onocer las propiedades de los elementos ms abundantes en la naturale/a7" &econocer las propiedades del agua y su importancia8" +prender los pasos para elaborar un in.orme cient.icoCONTENIDOS C/3.e12/6 A" Los tomos% de.inicin y teora atmicaB" Gtomos, mol0culas y cristalesC" Elementos qumicos% tabla peridica, smbolos y propiedades de los elementos ms abundantesD" El agua% sus propiedades e importancia-

Pr/.e9404e32/6, 9e62re:56 ; <574=4959e6 I" :tili/acin y anlisis de representaciones y modelos gr.icosII" Elaboracin de in.ormes cient.icosIII" 2omprensin y manejo de .rmulas de sustanciasI#" Interpretacin de te1tos cient.icos-

A.242>9e6 4" 44" >ostrar inter0s por conocer la estructura de la materia=alorar las propiedades de elementos y sustancias y sus aplicaciones

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CRITERIOS DE E#ALUACIN 5? 'e.inir tomo y enumerar los postulados de la teora atmica de 'alton7? &epresentar un tomo seg3n los modelos atmicos.? 'e.inir elemento qumico, smbolo, n3mero atmico y .amiliari/arse con la tabla peridica9? Identi.icar elementos qumicos en la tabla peridicae? E1plicar las di.erencias entre tomo, mol0cula y cristal@? &econocer y representar mol0culas de sustancias a trav0s de dibujosA? E1plicar qu0 es una .rmula qumica y qu0 in.ormacin contiene<? E1plicar las propiedades de elementos qumicos de la naturale/a y relacionarlas con los usos que se 4acen de ellos4? 2onocer la estructura y composicin del agua y enumerar las propiedades del agua que la 4acen necesaria para la vidaD? E1plicar los pasos para elaborar un in.orme cient.icoRELACION ENTRE OB-ETI#OS DE LA UNIDAD, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE E#ALUACION CONCEPTOS OB-ETI#OS/UNIDAD $
(+prender a reconocer los tomos como componentes de la materiaIdenti.icar los elementos qumicos en la tabla peridica;amiliari/arse con los smbolos de los elementos'istinguir entre tomo, mol0cula y cristal2omprender el signi.icado de las .rmulas de las sustancias2onocer las propiedades de los elementos ms abundantes en la naturale/a&econocer las propiedades del agua y su importancia+prender los pasos para elaborar un in.orme cient.ico-

PROCEDIMIENTOS

ACTI

CRITERIOS DE E#ALUACION

A B C

II

III

I#

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B B B B B B B B

B B B B B B B B B B B

!)?@#-

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PRACTICAS DE LABORATORIO

Se reali/arn algunas de las incluidas en la siguiente lista, atendiendo a las disponibilidades 4orarias para el uso del laboratorio de 2iencias 5aturales y a la posibilidad de desdoblar el grupo*clase+simismo estas actividades estarn dirigidas al desarrollo de competencias bsicas en relacin con la investigacin, el uso de instrumentos cient.icos, el aprendi/aje de estrategias y el procesado de in.ormacinOB-ETI#OS $" 2" &" " (" %" &espetar las normas de seguridad e 4igiene 5ombrar y usar correctamente el material :sar un cuaderno de toma de datos :sar correctamente los instrumentos de medida Carticipar con entusiasmo en la reali/acin de las diversas prcticas Carticipar con seriedad en los pequeos debates sobre la prctica reali/ada o a reali/ar

CONTENIDOS $" EL LABORATORIO" LA CUE#A DE LACIENCIA 2onocimiento y normas de uso del material de laboratorio 2" TOMANDO DATOS" EL APRENDIZ DE SABIO :so de los aparatos e instrumentos de medida- Cesas, balan/as, termmetros, .otmetros, sonmetros, probetas, matraces y otros objetos de laboratorio &" LUCES Y SOMBRAS" LA TIERRA GIRA >odeli/acin del Sistema Sol H <ierra H Luna% Estudio y conclusiones sobre estaciones, 4emis.erios, eclipses, etc" MIRANDO CON LUPAS" MICROSCOPIA Observacin de c0lulas y tejidos a trav0s de preparaciones para microscopa, directa mediante el uso del microscopio e indirecto mediante imgenes proyectadas(" -UMAN-I" EL ZOOLOGO DE BIBLIOTECA 2lasi.icacin +nimal a trav0s del uso de .ic4as de datos e imgenes de animales diversos con objeto de aprender a disear y entender claves y ta1onomas-%" EL SECRETO DE LA #IDA" EL MARA#ILLOSO MUNDO DE LAS PLANTAS I" Clantacin de semillas y observacin de su germinacin y desarrollo7" LA SEL#A ESMERALDA" EL MARA#ILLOSO MUNDO DE LAS PLANTAS II" Observacin de una planta, sus distintas partes y aprender a di.erenciar los principales grupos a trav0s de sus rasgos e1ternos- 8" PIEDRAS PRECIOSAS" Observacin de minerales y rocas +" SECRETOS DE AL!UIMIA" Cropiedades de la materia

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ACTI#IDADES CONTRIBUTI#AS A LA AD!UISICION DE COMPETENCIAS BASICAS

CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO *SICO + trav0s de la introduccin en la investigacin y comprobacin de los conocimientos adquiridos en relacin con cuestiones de actualidad, desde una interpretacin cient.ica de 4ec4os y la investigacin en su entornoCOMUNICACIN LINGESTICA + trav0s de el estudio de los conceptos clave y el .omento de la b3squeda de in.ormacin en di.erentes .uentes, la promocin de lecturas de inter0s y la reali/acin de trabajos donde la e1presin escrita y la e1posicin oral como .ormas de comunicar lo aprendido, procesar y producir in.ormacinMATEM'TICA >ediante la inclusin de actividades donde la utili/acin de la 4erramienta matemtica y el clculo permitan la interpretacin de los .enmenos cient.icos, as como la e1presin de 0stos o de aspectos de los mismos en lenguaje matemticoTRATAMIENTO DE LA IN*ORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL 2on el .omento de la utili/acin de las <ecnologas de la In.ormacin y la 2omunicacin en la b3squeda de in.ormacin, las tareas de e1posicin y el aprovec4amiento de este soporte y del so.tIare especi.ico en la ensean/aJaprendi/ajeCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA +bordando el anlisis cient.ico como m0todo de conocimiento que permite la concienciacin y la re.le1in sobre di.erentes aspectos e implicaciones sociales de la accin de la propia ciencia en la generacin y resolucin de problemasAUTONOMA E INICIATI#A PERSONAL + trav0s de la promocin del espritu critico y la construccin de valores que .avore/can el desarrollo personal y la capacidad para e1presar intereses y opinionesCULTURAL Y ARTSTICA >uc4as de los proyectos, trabajos y actividades requieren la ejercitacin de destre/as plsticas para su reali/acin que servirn para que el alumnado se desarrolle en este mbito, junto a la apreciacin de la relacin entre ciencia y arte en sus di.erentes e1presionesAPRENDER A APRENDER La utili/acin de una metodologa de ensean/aJaprendi/aje de las ciencias donde predomine la sistemati/acin, la sntesis y el anlisis permitirn la construccin de un .orma de aprender ciencia 4aciendo ciencia-

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TEMPORALIZACIN

Cretendemos que la clase tenga un ritmo vivo de trabajo, que sea activaCara ello, y despu0s de cada e1plicacin, planteamos una serie de e1periencias que ejempli.ican los conceptos e1plicados y re.uer/an los mismosSabemos que e1isten alumnos que retienen mejor las percepciones visuales, otros las auditivas y un tercer grupo, las cinemticas, que retienen mejor las percepciones manipulativas, es decir que aprenden 4aciendoEsto nos 4ace programar los temas de tal .orma que los alumnos vean, oigan y trabajen Jrealicen e1perienciasJ sobre todo aquello que pretendemos que incorporen como aprendi/aje signi.icativoCrocuraremos que cada alumno reciba la ensean/a adaptada a su propio nivel de comprensin, es decir, que van captando escalonadamente los conocimientos que son capaces de entender y asimilarEntre las estrategias utili/adas podemos destacar el uso del material y e1periencia en el proceso de aprendi/aje, as como el uso de medios audiovisuales-

PROGRAMACION DE ACTI#IDADES
PRESENTACION E INTRODUCCION A LA ASIGNATURA BLO!UE I" LA TIERRA Y EL UNI#ERSO" EL PLANETA EN !UE #I#IMOS UNIDAD $" EL UNI#ERSO Y EL SISTEMA SOLAR UNIDAD 2" EL PLANETA TIERRA BLO!UE II" LA #IDA EN LA TIERRA" ORIGEN Y ORGANIZACIN DE LA #IDA UNIDAD &" LOS SERES #I#OS UNIDAD " LOS SERES #I#OS M'S SENCILLOS BLO!UE III" LA #IDA EN LA TIERRA" BIODI#ERSIDAD ANIMAL UNIDAD (" LOS #ERTEBRADOS UNIDAD %" LOS ANIMALES IN#ERTEBRADOS UNIDAD 7 LAS PLANTAS Y LOS )ONGOS

)OF RAS

S E P

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D I C

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M A Y

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2 $$ ( % $$ 7

P R I M E R A E # A L U A C + 8

2% + + 8

S E G U

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PROGRAMACION DE ACTI#IDADES
BLO!UE I#" LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA" SISTEMAS DE SOPORTE #ITAL UNIDAD 8" LA ATMS*ERA TERRESTRE UNIDAD +" LA )IDROS*ERA TERRESTRE BLO!UE #" LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA LITOS*ERA, MINERALES Y ROCAS UNIDAD $0" LOS MINERALES UNIDAD $$" LAS ROCAS BLO!UE #I" LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA" LA MATERIA" COMPOSICION Y PROPIEDADES UNIDAD $2" LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES UNIDAD $&" LA MATERIA Y SU DI#ERSIDAD UNIDAD $ " LA COMPOSICIN DE LA MATERIA

)OF RAS

S E P

O C T

N O #

D I C

E N E

* E B

M A R

A B R

M A Y

U N

$& 8 ( 8 & ( 28 + + $0

N D A E # A L U A T E R C E R A

TOTAL +7

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INSTRUMENTOS Y CRITERIOS PARA LA E#ALUACIN DEL LOGRO DE OB-ETI#OS Y LA AD!UISICIN DE COMPETENCIAS

INSTRUMENTOS PARA LA E#ALUACIN PRUEBAS ESCRITAS" Se reali/arn al menos dos por evaluacin y en ellas se combinaran ejercicios y preguntas de las di.erentes unidades que permitan valorar la adquisicin de competencias bsicas as como el logro de los objetivos ligados a los principales conceptos de.iniciones y descripciones9$ procedimientos resolucin de problemas, anlisis crtico de 4ec4os y .enmenos9$ y actitudes interpretacin de problemas 0ticos en la ciencia, clari.icacin de valores9$CUADERNO DE CLASE" Se mantendr una especial atencin a la toma de notas y apuntes en clase, la elaboracin de esquemas y res3menes, la reali/acin de comentarios y ejercicios as como la e1presin escrita de los mismosPROYECTOS, TRABA-OS Y ACTI#IDADES" Se potenciar la elaboracin de trabajos y reali/acin de actividades y proyectos, que podrn ser individuales y grupales, sobre cada uno de los bloques que constituyen la programacin- Estos podrn suponer el desarrollo de un ejercicio de recogida y e1posicin de in.ormacin, una pequea investigacin, la construccin de maquetas o el diseo de psters o murales, o la elaboracin de redacciones y ensayosPR'CTICAS % Se evaluarn atendiendo al grado de aprovec4amiento y a la reali/acin de un in.orme*diario de laboratorio que el alumnado deber elaborar tras la reali/acin de la actividad, valorndose el logro de resultados esperados en los e1perimentos, la destre/a en el uso de instrumentos, aparatos, el mantenimiento del rigor cient.ico y el cumplimiento de las normas de laboratorio e investigacinACTITUD )ACIA LA CIENCIA" Se valorar de .orma especial la actitud y el aprovec4amiento que el alumnado mantenga 4acia el aprendi/aje de las ciencias, su comportamiento en clase y en las actividades complementarias y e1traescolares que se realicen por el departamento de 2iencias de la 5aturale/a

P/r 2/9/ e==/, ; ./0/ .r42er4/6 Ae3er5=e6 6e re5=4:5r8 >35 C5=/r5.4G3 1/6424C5 9e =5 =57/r ; 5.242>9 9e= 5=>03/, 3/ 6e 590424r83 err/re6 e3 =5 eH1re64G3 9e ./3.e12/6, 6e e62405r8 e= >6/ 9e= =e3A>5De 51r/1459/ ; =5 .rI24.5 ./362r>.24C5, 6e 2e39r8 e3 .>e325 =5 6e36474=4959 ; 9461/64.4G3 @5C/r57=e e3 =5 re5=4:5.4G3 9e 946243256 5.24C4959e6, e= <8742/ e3 5.575r 74e3 6>6 25re56 ; =5 59J>464.4G3 9e =56 ./01e2e3.456 7864.56 "

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CONCRECIN DE LOS CRITERIOS DE E#ALUACIN EC5=>5.4G3 9e ./3.e12/6K - 2ada prueba escrita tendr la valoracin de cada item de acuerdo con su di.icultad - Las respuestas orales y en la pi/arra tambi0n suman - La reali/acin correcta de las tareas suma igualmente - Limpie/a y cuidado en la presentacin de cualquier trabajo asignado EC5=>5.4G3 9e 1r/.e9404e32/6K - La aplicacin de estrategias personales a la dinmica de trabajo - La interpretacin de cuadros y gr.icos de datos - La elaboracin de in.ormes - La elaboracin de clasi.icaciones - La utili/acin del lenguaje apropiado - <rabajar en grupo en la reali/acin de tareas - Interpretar atlas de anatoma 4umana - :sar los aparatos de medida correctamente - >antener en buen estado de limpie/a y conservacin el cuaderno de trabajo EC5=>5.4G3 9e 5.242>9e6 - El respeto por los seres vivos y el medio ambiente - La accin diaria de respeto a la naturale/a - El inter0s por el conocimiento cient.ico - El desarrollo de 4bitos y conductas de salud e 4igiene - El inter0s por conocer las propiedades y di.erentes usos de los materiales - La valoracin de la importancia de los estudios en el campo de la ;sica y Kumica - =aloracin positiva de la ciencia como medio de conocimiento de nuestro entorno PONDERACION Y RELACION ENTRE CRITERIOS E INSTRUMENTOS PARA LA E#ALUACIN DEL LOGRO DE LOS OB-ETI#OS Y LA AD!UISICION DE COMPETENCIAS B'SICAS COMPETENCIAS LOGRO DE OB-ETI#OS BASICAS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES CONTENIDOS CO5'E&+2IL5 0L 20L 20L INTRUMENTOS PRUEBAS ESCRITAS %0L 20L CUADERNO DE CLASE $0L PROYECTOS Y TRABA-OS $0L PRACTICAS $0L ACTITUD )ACIA LA CIENCIA $0L

ATENCIN A LA DI#ERSIDAD + aquellos alumnos, que por distintas causas no siguen el ritmo normal de la clase, se les evaluar su labor teniendo en cuenta 3nicamente los contenidos mnimos y las recomendaciones que se e1traigan de sus adaptaciones curriculares si las tuviesenSi a3n as no obtuvieran cali.icacin positiva se con.eccionarn programas y pruebas espec.icas con contenidos mnimos y siempre con carcter de recuperacinDEPARTAMENTO DE BIOLOGA Y GEOLOGA. I.E.S. ISABEL DE ESPAA

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