Enseanza de Castellano como Segunda Lengua Nila Vigil

El Ministerio de Educacin del Per tiene como uno de sus objetivos que los educandos que tengan una lengua indgena como lengua materna aprendan el castellano con metodologas y materiales de aprendizaje de segundas lenguas aplicadas a escuelas unitarias y multigrado bilinges. Para ello, la Direccin Nacional de Educacin Bilinge Intercultural (DINEBI) ha diseado una propuesta para la enseanza aprendizaje de castellano como segunda lengua en escuelas de mbitos de su jurisdiccin (CL2). 1 Esta propuesta es fruto de la reflexin y de la experiencia de un equipo de trabajo que ha evaluado la coherencia de los enfoques y su pertinencia a la realidad sociocultural donde sera aplicada. El objetivo en CL2 es que el alumno aprenda un castellano que le permita comunicarse en diferentes contextos y situaciones de interaccin comunicativa de manera eficiente y eficaz y que le sea til para tener xito escolar en los aprendizajes de las reas curriculares. En este artculo les presentamos un resumen sobre cmo trabajamos el

castellano como segunda lengua en la Direccin Nacional de Educacin Bilinge Intercultural. La enseanza de castellano como segunda lengua (CL2) se desarrolla en un contexto en el que muchas veces los padres de familia no tienen conocimiento de los fines y objetivos de la EBI ni de las ventajas que tiene el uso de la lengua materna de los estudiantes en la educacin. Quizs sea por esa desinformacin que muchos padres de familia hablen a sus hijos en castellano y no quieran que sus hijos hablen una lengua indgena. Una de las consecuencias de esta situacin es que en las escuelas EBI encontramos nios con diferentes grados de bilingismo1 y es posible que un nio de cuarto grado conozca menos castellano que uno de primer grado. Pero no slo los padres de familia no conocen los principios de la EBI sino tambin, muchos profesores de escuelas EBI. En efecto, es comn ver que el uso de las lenguas es asistemtico en el aula y que para gran parte de los docentes no es clara todava la diferencia de enseanza en castellano y enseanza de castellano. . A esto hay que sumarle el rechazo que tienen algunos la lengua indgena. Decimos esto porque en ms de una oportunidad nos hem os topado con profesores que siendo bilinges no han enseado la lengua originaria ancestral a sus hijos. Presupuestos Metodolgicos La educacin bilinge intercultural apunta a un bilingismo aditivo; es decir a la capacidad del individuo de utilizar exitosamente una lengua indgena ancestral y el castellano tanto para la comunicacin interpersonal, como para actividades cognitivamente complejas. Para lograr habilidades comunicativas en una segunda lengua es necesario que stas se consoliden en la lengua materna. En efecto, las investigaciones han comprobado que el nio monolinge debe de superar un umbral de desarrollo de su lengua materna que le permita conseguir un grado de madurez cognitiva y lingstica desde el cual el aprendizaje de una segunda lengua implique enriquecimiento. 2 El desarrollo del lenguaje y la comunicacin no slo es paralelo del desarrollo cognoscitivo, sino que depende de l y no es ms que una manifestacin del mismo. Para emitir un mensaje son necesarias tanto las habilidades lingsticas, como las pragmticas. El enfoque comunicativo en la enseanza de una segunda lengua.La metodologa para ensear CL2 es el enfoque comunicativo pues ya se ha demostrado que aprender una segunda lengua es ms significativo, ms eficiente y ms motivador cuando se usa el lenguaje dentro de un contexto que refleje lo cotidiano, es decir en situaciones de comunicacin autntica. La DINEBI ha dado las siguientes razones para la adopcin del enfoque comunicativo: 3

Las razones por las que hay diversos grados de bilingismo son diversas y no las trataremos en este documento. 2 Cummins, Jim (1983.) Language proficiency and academic achievement. In Issues in language teaching research. ed. by John Oller. Rowley, Massachusetts: Newbury House 3 Vsquez, Luis: Autoinstructivo de castellano como segunda lengua. Ministerio de Educacin del Per 2002

a)

b)

c)

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El mtodo comunicativo se caracteriza por desarrollar de manera contextualizada las cuatro competencias bsicas [habilidades lingsticas o competencias psicomotoras4] relacionadas con la adquisicin de una segunda lengua: la produccin oral y la comprensin auditiva y la produccin y comprensin escrita. Este mtodo asume que el estudiante desarrollar estas capacidades en contextos de interaccin comunicativa que sean significativos para l o ella y en las que sus actitudes hacia el proceso de adquisicin de una segunda lengua sean positivas. Permite integrar en una misma actividad a nios con diferentes niveles de conocimiento de castellano y fomentar el trabajo cooperativo entre ellos. Esto supone que el mtodo se adecua a las escuelas unidocentes y multigrado que son las de mayor representatividad en los contextos bilinges indgenas del pas. En la medida que se desarrolla situaciones de un aprendizaje holstico e integrador, los alumnos se desinhiben en el aprendizaje de la segunda lengua. Esto permite que los alumnos reciban evidencia positiva y que sus aprendizajes tengan resultado ptimos. Permite iniciar y afianzar procesos de lectura y escritura en la segunda lengua a travs de actividades conjuntas (nios con diferentes niveles) y ldicas.

Las estrategias para el trabajo de CL2 La DINEBI desarrollado tres tipos de estrategias para el trabajo de CL2: las estrategias generales, las estrategias especficas y los proyectos interactivos. En todos estos casos, se ha considerado la necesidad de producir materiales para los docentes, para los nios y las nias y materiales complementarios. Cada uno de estos tipos de estrategias est acompaado por un material cuya finalidad es dar respuesta a la complejidad sociolingstica y educativa de la Educacin Bilinge Intercultural; fac ilitar el trabajo en las escuelas unidocentes y multigrado con relacin a su programacin y dinmica del trabajo de aula; dotar al docente de estrategias y tcnicas metodolgicas para desarrollar el castellano como segunda lengua; posibilitar que los nios y nias desarrollen las cuatro habilidades lingsticas y comunicativas en castellano: comprensin y produccin oral, comprensin y produccin escrita. En el siguiente cuadro describimos las estrategias de trabajo, los objetivos, la organizacin y los materiales que se requieren para trabajar en ellas.

Segn el modelo de Bachman la competencia c omunicativa se compone de: competencia discursiva (competencia lingstica, textual y pragmtica), competencia y habilidades psicomotoras (escuchar, hablar, leer y escribir) y competencia estratgica (estrategias de comunicacin y de aprendizaje). Vas e, Carmen Muoz (Ed) Segundas lenguas, adquisicin en el aula. En: Desarrollo de la competencia discursiva oral en el aula de lenguas extranjeras: perspectivas metodolgicas y de investigacin Editorial Ariel, Barcelona.

ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA ACTIVIDADES GENERALES Descripcin Trabajo de una situacin de interaccin comunicativa para todo el conjunto de nios y nias del aula. ACTIVIDADES ESPECFICAS Trabajo de situaciones comunicativas temticas de acuerdo con el nivel de castellano de los nios y nias. * Desarrollar capacidades comunicativas ora les y escritas de acuerdo con el nivel de castellano de los nios y nias. * Fijar estructuras de expesiones comunicativas y lingsticas oraorales con la ejercitacin de dilogos. * Fijar estructuras de expresiones comunicativas y lingsticas ora les a travs de ejercicios escritos. PROYECTOS INTERACTIVOS Trabajo de investigacin o temas de inters del nio.

Objetivos

* Desarrollar capacidades comunicativas ora les. * Iniciar procesos de lectura y escritura en la segunda lengua. * Desarrollar actitudes de trabajo cooperativo e integrador.

* Exponer a los nios y nias a situaciones reales de interaccin comunicativa con hablantes de castellano. * Desarrollar actitudes de trabajo cooperativo e integrador.

* Cartillas autoinstructivas con estrtegias y dinmicas. * Rotafolios y casete con cuentos y canciones. * Lminas de secuencia

* Cuadernos de trabajo de castellano como segunda lengua. * Casete de dilogos, canciones e historietas del cuaderno de tra bajo. * Texo para ejercitacin sintctica y fonolgica

* Ficha de entrevista y descripciones

Materiales