GREEN COLLEGE Por Amor a los Nios

TEST
Subject: Lenguaje y Comunicacin Name: Teache : !au"a #e a$a %& Tota" te't 'co e: +2 ,ighe 'co e: Stu$ent-' 'co e: C"a'': 6( )*'ico .a /: Date: 27/06/2013

Objective: Unidad 4 Salvemos nuestra tierra : Reconocer informacin explcita e implcita de diferentes textos no literarios / Identificar el si nificado de diferentes palabras

I.- Lee atentamente la siguiente noticia: El Parlamento Europeo pide medidas urgentes para reducir a la mitad el despilfarro de alimentos de aqu a !"! !l "arlamento !uropeo #a reclamado medidas ur entes para reducir a la mitad de a$u a %&'& el despilfarro de alimentos en la Unin !uropea( )a mitad de los alimentos $ue se compran se tiran al a*o en el conjunto de la Unin !uropea+ donde sin embar o viven ,- millones de personas por debajo del umbral de la pobre.a / 01 millones dependen de la caridad( 2ada europeo produce 0,- 3ilos de residuos alimentarios al a*o+ lo $ue supone un total de 4- millones de toneladas en el conjunto de los !stados miembros en la actualidad+ aun$ue el !jecutivo comunitario prev5 $ue 5stos aumenten de a$u a %&%& si no se toman medidas para evitarlo #asta los 0%1 millones de toneladas( 6l menos el 1&7 del despilfarro producido por particulares podra evitarse+ se 8n estimaciones de 9ruselas( !n su informe+ los eurodiputados su ieren medidas para paliar este problema como diversificar el tama*o de los envases para permitir al consumir ad$uirir cantidades de alimentos m:s adecuadas a sus necesidades( ;ambi5n piden se aclare a los consumidores indicaciones en eti$uetados como <cons8mase preferentemente antes del< / <fec#a de caducidad< con objeto de <reducir la incertidumbre sobre la comestibilidad de los alimentos / de facilitar al p8blico informacin precisa<( I ualmente+ su ieren la posibilidad autori.ar a los comerciantes a reducir el precio de los alimentos frescos cuando est5n prximos a la fec#a de caducidad con el fin de reducir a la mitad los alimentos no vendidos $ue acaban en la basura( )os eurodiputados defienden asimismo reorientar los pro ramas de distribucin de alimentos entre los m:s desfavorecidos en la U! para evitar el desperdicio de alimentos( 0(= Contesta las siguientes preguntas: #$ptos% a( >?u5 $uiere conse uir el "arlamento !uropeo@ AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA b( Be los alimentos vendidos en !uropa+ >$u5 fraccin de alimentos se tira a la basura@ AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA c( >2u:les son las medidas $ue propone el "arlamento !uropeo para evitar el despilfarro de alimentos@ AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA d( !n tu casa+ >$u5 medidas puedes adoptar para $ue no se desperdicie comida@ AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

II.- Lee el siguiente texto y luego responde: (5 ptos)

Cebiche
C"ara 1 personasD
0ng e$iente': 1 /i"o $e 1e'ca$o& 2 "imone' 2 cebo""a' co ta$a'& Sa" y aj3' a" gu'to&

! e1a acin: 1& La4a e" 1e'ca$o y c ta"o en cua$ a$o'& 2& Echa 'a" a" gu'to& 3& E51 ime "o' "imone' y ag ega e" jugo& +& 6g ega "a' cebo""a' co ta$a' en cua$ ito' y me7ca" to$o& 8& Co ta e" aj3 en 1e$a7o' 1e9ue:o' y co"ca"o' encima& 6& !ue$e' acom1a:a e" cebiche con choc"o' y camote'& Presenta i!n del e"i #e

$. %A &u' tipo de texto orresponde( ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) *. %+u' #emos aprendido a preparar on este texto( ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) ,. %Para u-ntas personas est- destinada esta prepara i!n( ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) .. /eg0n el texto. %1on &u' alimentos se puede a ompaar esta prepara i!n para ser2irla(( ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) 5. %+u' opinas del e"i #e( %3e gusta( %Por &u'( ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))

III.- Lee el texto instructivo que se presenta a continuacin

Encierra en un crculo la letra de la alternativa correcta (12ptos) 1) A. B. C. D. Cul es la finalidad principal del texto Una tormenta en tus manos ! Informar al lector sobre las caractersticas de un adorno. Explicar al lector como se pueden aprovechar los frascos de vidrios. Ensear al lector sobre cmo se puede fabricar un objeto para adornar. Convencer al lector de la importancia de hacer adornos para una exposicin del cole io.

") #n el texto en qu$ orden aparecen las partes que componen el texto! A. El ttulo! el autor! la su erencia! los materiales. B. El nombre del autor! los materiales! la su erencia " el ttulo. C. El ttulo! los materiales! la su erencia " el nombre del autor. D. #os materiales! el ttulo! la su erencia " el nombre del autor. %) &u$ su'iere el texto para que el adorno sea ms llamativo! A. A re ar escarcha de color. B. $oner colorante a la licerina. C. %bservar cmo cae la nieve en el frasco. D. Aadir el a ua colorante para alimentos. () #n el texto qu$ si'nifica la pala)ra vierte la escarc*a! A. $oner en el frasco la escarcha B. A itar con fuer&a el frasco con la escarcha. C. Invertir la posicin del frasco! para 'ue cai a la escarcha. D. Colocar papel para 'ue pare&ca 'ue la escarcha est( ca"endo. +) #n el texto, cmo se inician la ma-or.a de las oraciones A. Indicando un nombre. B. Expresando una accin. C. )ealando la caracterstica del objeto. D. $resentando los materiales para utili&ar. /) A. B. C. D. 0e'1n el texto, para qu$ sirve la 'licerina! $ara aminorar o lentificar la cada de la escarcha. $ara darle un efecto llamativo. $ara 'ue se desta'ue el colorante. $ara reempla&ar el a ua.

0;&< 0magina 9ue 'e * e"

umpleaos $e =aimito& Luego c ea una in2ita i!n para su amiga $ibujo'

1arla a $icho e4ento> 9ue 'e ea"i7a * en 'u asa4 u"i ada en Los pinos N5,674 a las $7:88 #rs& 'igue e" ?o mato $e una in4itacin a1 en$i$o en c"a'e'> no o"4i$e' ag ega $eco ati4o': @81to'A

;&< 0magina 9ue e" 1 5imo s-"ado 86 de 9ulio> en e" co"egio @:reen 1ollegeA> ubica$o en 1arlos ;i #ter ,.5> e" sexto ao "-si o ea"i7a * una B:ran ompletadaC> $icho e4ento inc"ui * bebi$a'> bai"e' y juego' 'o 1 e'a& Luego c ea un a?iche 1ub"icita io in4itan$o a to$a "a comuni$a$ e$ucati4a a $icho e4ento& @61to'A

;0&< De'1on$e ; o # 'egEn co e'1on$a& =u'ti?ica "a' ?a"'a': @101to'A 1 FFFFF La $e?inicin 1o 'inonimia $e "a 1a"ab a ta"a e': co ta GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG&& 2 FFFFF La $e?inicin 1o gene a"i7acin $e "a 1a"ab a ba""ena e': anima" mam3?e o GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG& 3 FFFFF De'umi un te5to 'igni?ica e'c ibi b e4emente "a' i$ea' m*' im1o tante' $e H'te GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG + FFFFF E" te5to $i4u"gati4o e't* $i igi$o a "a comuni$a$ cient3?ica GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG&& 8 FFFFFE" te5to cient3?ico 'e ca acte i7a 1o tene un ca *cte in4e'tigati4o GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG&&