Sunteți pe pagina 1din 4

UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAOV FACULTATEA DE EDUCAIE FIZIC I SPORTURI MONTANE

MSURAREA I EVALUAREA CONDIIEI FIZICE

Psihodiagnoza importan i funcii

Psihodiagnoza este activitatea specifica care foloseste intermedierea prin diferite tipuri de instrumente pentru a obtine informatii valide despre structura, dinamica psihica si personalitatea unei persoane. Ca instrumente sunt utilizate: testul psihologic; alte metode precum observatia comportamentului verbal sau non-verbal; interviul. Evaluarea psihologica tine de substanta psihologiei pentru ca: evaluarea se refera la oameni, situatii prezente, cauze; evaluarea se poarta si asupra comportamentului grupului referitor la un reper; evaluarea este implicata in cercetarea psihologica, atat in cea ce priveste structurarea corecta a ipotezelor de cercetare, cat si in evaluarea diferentelor dintre diferitele faze ale acesteia. Psihodiagnosticul. Este o metod de analiz psihologic a unui caz i de sintez logic ce permite organizarea contient a msurilor educative sau de schimbare a mediului, cu privire la subiectul dat.(Ursula Schiopu,1970)

Criteriile psihodiagnosticului traditional, mai ales sub aspectul psihometriei clasice se refera la: natura standardizata a testelor aptitudinale; interventia minimala a examinatorului astfel incat subiectul sa recurga la propriile sale

resurse intelectuale; inghetarea sistemului de evaluare la nivelul examinarii rezultatelor ca atare, combinat cu

un mod relativ artificial de comunicare a acestora (ceea ce impiedica pe multi subiecti sa aiba acces la confirmarea potentialului intelectual); examinarea sub forma unui interviu in care subiectul nu este informat despre pertinenta

raspunsurilor sale; eventualele incurajari permise de standardizare au o scazuta autenticitate pentru ca nu

implica valoarea raspunsului ci urmaresc doar obtinerea unei atitudini pozitive a subiectului fata de situatia de testare; conditiile testarii sunt identice pentru toti subiectii, desi nu toti sunt pregatiti pentru a se

adapta la acestea (unii se acomodeaza mai greu la interactiunea limitativa si nu pot profita autentic de acest tip de relatie limitativa cu psihologul; unii dintre subiecti au o eficienta semnificativ crescuta daca

primesc intariri pozitive si / sau repetate, in timp ce alti subiecti nu sunt influentati de astfel de conduite. Pentru profesorul de educaie fizic este important cunoaterea efectelor i consecinelor ,n plan psihic ,a activitii instructiv-educative pe care o conduce. Din categoria de date care se recolteaz n acest scop menionm : date pentru identificare, - loc i data naterii, condiiile familiale de dezvoltare ontogenetic, nivelul de instruire i de pregtire colar, situaia social, etc; date antropometrice nivelul dezvoltrii CM i a deprinderilor motrice de baz; caracteristicile psiho-comportamentale.

Tipuri de psihodiagnostic : psihodiagnosticul structurii personalitii psihodiagnosticul de selecie ntr-o ramur de sport psihodiagnosticul de corelaie a celor dou tipuri de mai sus.

Ce se cerceteaz prin psihodiagnostic : -expresia spontan pantomima, mimica, reaciile fiziologice vizibile nroirea feei, frecvena cardiac, etc. -comportamentul n situaii variate gestual, verbal, factual, etc. -reaciile la succes i insucces. Funciile psihodiagnosticului : -funcia predictiv -funcia temporal rezultatele nu pot fi considerate ca definitive deoarece este vorba de un proces de cretere i dezvoltarea a copiilor pn la maturizare. - funcia psiho-social; rezultatele psihodiagnosticului sunt incomplete fr determinri i investigaii n sfera climatului social i a condiiilor de via n care triete elevul; -caracterul istoric al psihodiagnosticului limitarea valabilitii concluziilor sale n timp(cca 6 luni).

BIBLIOGRAFIE
1. http://www.scrigroup.com/educatie/psihologie-psihiatrie/LOCUL-SI-ROLULPSIHODIAGNOZEI-35492.php 2. I.Mrza Msurarea i evaluarea condiiei fizice - Suport curs, 2013