Cul es el objeto de evaluacin de una enseanza por competencias?

Dos, por un lado tendramos el resultado del aprendizaje, y por otro lado el proceso de enseanza que nos lleva al resultado de aprendizaje, y por tanto el proceso de enseanza y el proceso de aprendizaje son dos procesos pero estn ntimamente relacionados de tal manera que aquello que aplicamos en las aulas est correlacionado con resultados de aprendizaje que tendrn los alumnos. Por tanto la formacin de competencias y el objeto de evaluacin de las competencias tendran que ser tambin la propia actuacin docente por un lado y luego tambin las actuaciones que estamos observando en los alumnos para determinar si estn siendo competentes en la resolucin de problemas para la vida. Cules son las competencias que el docente debe tener en este nuevo enfoque? Laura Frade, define las competencias docentes desde la perspectiva de las inteligencias mltiples, en la que seala que existe una inteligencia ms, la inteligencia educativa, o sea la capacidad para educar a los dems en un momento histrico determinado de manera adecuada a las demandas que se producen en el entorno, dicha inteligencia cuenta con 8 competencias pedaggicas: 1. Diagnstica capacidad de detectar las necesidades de aprendizaje del alumno, definir qu debe aprender el sujeto y los contenidos relevantes para la vida laboral con xito. 2. Cognitiva capacidad que guarda relacin con la adquisicin del conocimiento que necesita el profesor para el desarrollo de los contenidos temticos de sus diferentes asignaturas. 3. tica capacidad que incide en la toma de decisiones por parte de los docentes sobre su compromiso ante la sociedad, la responsabilidad al impartir sus clases, los valores que promover. 4. Lgica capacidad para organizar el contenido de la enseanza de una manera lgica secuencial, misma que se demuestra mediante la organizacin, ordenamiento, graduacin y dosificacin de los contenidos conforme a lo detectado en el diagnstico. 5. Emptica capacidad que permite entender a los alumnos en tres diferentes planos: afectivo, cognitivo y psicomotriz. 6. Comunicativa habilidad para lograr la mediacin entre el aprendizaje y la enseanza, corresponde a la utilizacin de los diferentes tipos de lenguaje que posibiliten al estudiante de apropiarse del conocimiento y hacer su propia construccin significativa. 7. Ldica capacidad que permite disear y aplicar diversas estrategias de enseanza aprendizaje, apropiadas a cada contenido temtico, objetivo de enseanza y estilo de aprendizaje de los alumnos. 8. Metacognitiva capacidad para evaluar el proceso enseanza y aprendizaje en dos vas: hacia los alumnos verificando avances y estableciendo medidas

correctivas pero, adems, a su propio desempeo como docente lo que le permitir mejorar da a da en su profesin. Qu requiere desarrollar en su formacin el docente para aplicar este nuevo enfoque?
El Profesor tiene que desarrollar capacidades (conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes), especficas y genricas que le permitan desarrollar ntegramente en su trabajo docente. Las Competencias Genricas para un Profesor competente y reflexivo son: Capaz de hacer (competencia tcnica). Capaz de fundamentar, la manera de como aborda su prctica docente, hacer lo que es correcto, de manera correcta, en el momento adecuado. Competencias acadmicas, nivel conceptual y pensamiento crtico. Las Competencias Especficas estn vinculadas con el mbito de su desempeo acadmico en donde convergen sus conocimientos y habilidades para impartir sus clases, ante las diversas situaciones que se le presenten en el saln de clase. Un maestro basado en competencias debe ser un facilitador que ensee al alumno a aprender a aprender a lo largo de su vida acadmica y en su vida profesional.