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MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SLIDOS APLICANDO LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS

MARILUZ SIERRA QUIROS

ENGLISH EASY WAY UNIVERSIDAD DE SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIN ESPECIALIZACIN EN ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA BUCARAMANGA 2014

PROYECTO MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SLIDOS APLICANDO LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS

MARILUZ SIERRA QUIROS

Proyecto de investigacin para optar al ttulo de Especialista en Administracin de la Informtica Educativa

Asesora Ing. DAYANE LEONOR RUBIANO AVELLANEDA Esp. Gerencia Integral de Proyectos

ENGLISH EASY WAY UNIVERSIDAD DE SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIN ESPECIALIZACIN EN ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA BUCARAMANGA 2014

TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN ........................................................................................................................................... 6 1 2 3 4 INTRODUCCIN .......................................................................................................................... 7 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................................. 8 JUSTIFICACION ........................................................................................................................... 9 OBJETIVOS ................................................................................................................................ 10 4.1 4.2 5 OBJETIVO GENERAL: ......................................................................................................... 10 OBJETIVOS ESPECIFICOS: .................................................................................................. 10

MARCO DE REFERENCIA ........................................................................................................... 11 5.1 MARCO TERICO .............................................................................................................. 11 CONCEPTUALIZANDO LAS TIC: ELEMENTOS DE SU ORIGEN ..................................... 11 LOS COMPONENTES BASE DE LAS TIC ...................................................................... 12 TIC PARA LA EDUCACIN .......................................................................................... 13 RESIDUO ................................................................................................................... 14 CLASIFICACIN POR ORIGEN .................................................................................... 14 CLASIFICACIN POR ESTADO .................................................................................... 17 COMPOSICIN DE LOS RESIDUOS............................................................................. 18 SISTEMA DE MANEJO DE RESIDUOS SLIDOS .......................................................... 18 RIESGO ASOCIADO AL MANEJO DE LOS RESIDUOS SLIDOS .................................... 19 RECICLAJE DE RESIDUOS SOLIDOS ............................................................................ 21 TEORA DE LAS TRES RS. .......................................................................................... 24 CARACTERSTICAS DE ALGUNOS MATERIALES RECICLABLES: ................................... 25 BENEFICIOS DEL RECICLAJE. ...................................................................................... 27

5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.1.6 5.1.7 5.1.8 5.1.9 5.1.10 5.1.11 5.1.12 5.1.13

5.1.14 CUAL ES NUESTRA CONTRIBUCIN COMO CIUDADANOS AL RECICLAJE Y AL MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE?................................................................................ 28 5.2 6 7 8 MARCO LEGAL .................................................................................................................. 29

METODOLOGA ........................................................................................................................ 32 PRESUPUESTO .......................................................................................................................... 34 DESARROLLO DEL PROCEDIMIENTO ......................................................................................... 35 8.1 8.2 8.3 UBICACIN GEOGRFICA ................................................................................................. 35 RESEA HISTORICA........................................................................................................... 35 DESARROLLO .................................................................................................................... 37

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ANALISIS DE RESULTADOS ........................................................................................................ 43 CONCLUSIONES .................................................................................................................... 44

RECOMENDACIONES ........................................................................................................................ 45 BIBLIOGRAFA................................................................................................................................... 46 ANEXOS ............................................................................................................................................ 47

LISTA DE TABLAS TABLA 1: MARCO LEGAL .................................................................................... 29 TABLA 2: PRESUPUESTO .................................................................................. 34

TABLA DE ILUSTRACIONES ILUSTRACIN 1: PORCENTAJES DE RESPUESTA .......................................... 38 ILUSTRACIN 2: PORCENTAJES DE RESPUESTA .......................................... 39 ILUSTRACIN 3: PORCENTAJES DE RESPUESTA .......................................... 39 ILUSTRACIN 4: PORCENTAJES DE RESPUESTA .......................................... 40 ILUSTRACIN 5: PORCENTAJES DE RESPUESTA .......................................... 40 ILUSTRACIN 6: PORCENTAJE DE RESPUESTAS .......................................... 41 ILUSTRACIN 7: PORCENTAJE DE RESPUESTAS .......................................... 41 ILUSTRACIN 8: PORCENTAJE DE RESPUESTAS .......................................... 42

RESUMEN

Una vez finalizados los talleres TIC de educacin ambiental escolar, se deben haber generado de forma continua programas concretos a desarrollar, al menos en las siguientes reas: Clasificacin y separacin de los residuos slidos (reducir, reutilizar, reciclar). Manejo integral de residuos slidos orgnicos e inorgnicos (caseta de compostaje, cuarto de reciclaje, cuarto de almacenamiento de residuos para su disposicin final, almacenamiento de aceites quemados y manejo adecuado de sustancias peligrosas, Guardin para residuos hospitalarios, biogestores). Control de vectores como la campaa contra la propagacin del zancudo que ocasiona el dengue hemorrgico, limpieza y manejo adecuado del

tanque sptico, el adecuado higiene personal, diseo del plan de emergencia, curso bsico primeros auxilios, parmetros adecuados de diseo ambiental (pisos antideslizantes, paredes con cimientos estables sin evidenciar humedad, aulas con buena iluminacin y ventilacin, botiqun, extintor contra incendios, redes de gas natural, hdricas y elctricas en buen estado, techos fijos). Implementacin de agricultura sostenible, Control y cuidado de las quebradas que nacen en el rea, turismo ecolgico, implementacin del comparendo ambiental, fauna y flora, reforestacin y vivero escolar. La frecuencia de estos talleres tendr una duracin de seis (6) meses y a travs de ellos se deben realizar evaluaciones del progreso de actividades, as como de programacin de nuevas actividades requeridas debern ser mensualmente

INTRODUCCIN

Este proyecto tiene como mayor fin, el lograra un cambio en nuestra cultura institucional en relacin al tratamiento de los residuos slidos en el colegio Ecolgico de Floridablanca utilizando herramientas como TIC. En la actualidad el problema de la basura es tan grave que genera contaminacin del aire, agua y suelo. Es fuente de muchas enfermedades, representa desperdicios de recursos naturales y ruptura de los ciclos ecolgicos en el medio ambiente. Teniendo en cuenta que como Institucin Educativa, con nfasis en educacin ambiental debemos propender por mantener un ambiente sano dentro y fuera de la misma, formando en valores que le permitan a las estudiantes y a sus familias la proyeccin de los mismos, hemos decidido implementar un proyecto de manejo de residuos slidos aplicando las TIC como herramientas de

comunicacin el cual a su vez se desarrollar contando con el papel protagnico de los estudiantes de grado 10 y 11. Este proyecto de las TIC Aplicado al manejo adecuado de residuos slidos en el colegio, permite realizar un manejo mejorado de la basura, fomentar una conciencia ecolgica en la poblacin estudiantil, prevenir la contaminacin del medio ambiente, as como disminuir el impacto ambiental a largo plazo. Se tiene claro que el aspecto ambiental lo constituyen todos los elementos de las actividades, productos y servicios que en nuestra institucin interactan con el medio ambiente y que cualquier alteracin en el sistema ambiental, bien sea adverso o beneficioso, constituye un impacto ambiental, de all que se tenga como prioridad dar un adecuado manejo a los residuos desde la fuente.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cuando un material resultante de un proceso de fabricacin, consumo y limpieza o transformacin es utilizado y no se necesita ms, se convierte en un residuo. En un mundo en donde la industrializacin, el crecimiento poblacional y bienes de consumo general aumentan constantemente, dan como resultado la excesiva produccin de residuos slidos, haciendo su recoleccin ms compleja y sus sitios de disposicin final sean escasos, debido a los impactos que generan. La problemtica actual de los residuos en el Colegio Ecolgico de Floridablanca al igual que en muchos lugares radica bsicamente en la falta de conocimiento y conciencia de sus estudiantes, parte administrativa y el nuevo personal de trabajo que no arrojan los residuos en las canecas correspondientes, mezclando los residuos, dificultando la labor de los empleados encargados del mantenimiento de la planta fsica del Colegio Ecolgico de Floridablanca y de la recoleccin de residuos. Para ello se deben implementar tcnicas que reduzcan la produccin en la fuente y as mejorar las condiciones de disposicin, como el reciclaje,

recuperacin de residuos, planta de compostaje, la incineracin(en algunos casos), y el relleno sanitario. Por esta razn la concienciacin que busco en mi estudio basado en las herramientas tecnolgicas TIC, juega un papel importante para mejorar las condiciones del lugar y la calidad de vida de las personas que pertenecen al Colegio Ecolgico de Floridablanca.

JUSTIFICACION

No podemos continuar ignorando la problemtica que hoy se presenta a nuestro alrededor y de la cual el hombre ha sido y continua siendo el causante, pero tampoco hay que olvidar que as como somos los principales destructores, tambin somos los nicos que poseemos las capacidades intelectuales para proteger y conservar el ambiente; por tal motivo es importante comprometerse desde todos los mbitos que componen a nuestros estudiantes, en este caso, el colegio (primera fase) la familia (segunda fase) para disear estrategias con

herramientas tecnolgicas aprovechando que nuestra institucin cuenta con una sala de informtica bien dotada y que a nuestros estudiantes les gusta el manejo de estas herramientas para conocer por este medio como es el manejo de estos residuos y de esta manera le permitan salir de la ignorancia sobre nuestra propia naturaleza y nuestra esencia de ser y de los temas ambientales y trabajar por el adecuado manejo de los residuos slidos, que nos permita generar beneficios en trminos: Ambientales, sociales y econmicos.

OBJETIVOS

4.1

OBJETIVO GENERAL:

Reconocer el estado actual del manejo de residuos slidos en las Colegio Ecolgico de Floridablanca, mejorando la calidad de vida de los estudiantes, a partir de la implementacin de un proyecto de educacin ambiental escolar, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC 4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Identificar cual es el manejo interno que se le est dando a los residuos slidos en Colegio Ecolgico de Floridablanca. Concienciar a los estudiantes del manejo adecuado que se le deben dar a los residuos a travs de un proyecto de educacin ambiental escolar basado en las tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC. Incluir en nuestro sitio web como adoptar hbitos ecolgicos que contribuyan al cuidado del ambiente institucional a travs del manejo y la reutilizacin de residuos slidos. Promover el buen manejo de los residuos slidos mediante el uso del sitio web como medio de aprendizaje escolar.

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MARCO DE REFERENCIA

5.1

MARCO TERICO

5.1.1 CONCEPTUALIZANDO LAS TIC: ELEMENTOS DE SU ORIGEN

Se denominan TIC, al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes y canales de comunicacin relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisin digitalizados de la informacin, que permiten la adquisicin, produccin, tratamiento,

comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o Electromagntica. Incluyen la electrnica como tecnologa base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informtica y el audiovisual. En su dimensin social, las TIC son tecnologas de gestin e innovacin que se basan en sistemas o productos que son capaces de captar informacin multidimensional, de almacenarla, de elaborarla, de tomar decisiones, de transmitirlas, difundirla y de hacerlas inteligibles, accesibles y aplicables en correspondencia con el fenmeno a transformar. Su singularidad es la constante innovacin que posibilitan y la cada vez mayor capacidad de tratamiento de la informacin. Abarcan una gran variedad de herramientas de tratamiento de datos, y de smbolos que representan informacin para sus usuarios, por lo que sus sistemas y productos guardan relacin, y afectan el pensamiento, la comunicacin y la prctica cotidiana convirtindose en un eminente proceso cultural. Es tan as, que las TIC pasaron a ocupar un lugar central en la cultura del fin de siglo XX, con una importancia creciente a inicios del siglo XXI. Este concepto tiene sus orgenes en las llamadas Tecnologas de la Informacin, concepto que aparece a finales de los aos 70, el cual alcanza su apogeo en la dcada de los

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80 y adelanta el proceso de convergencia tecnolgica de los tres mbitos, la electrnica, la informtica, y las telecomunicaciones en las TIC que se produce en la dcada de los noventa. 5.1.2 LOS COMPONENTES BASE DE LAS TIC

Existen mltiples factores de ndole tecnolgicos que explican la convergencia de la Electrnica, la Informtica y las Telecomunicaciones en las TIC. Pero todos se derivan de tres hechos fundamentales: Los tres campos de actividad se caracterizan por utilizar un soporte fsico comn, como es la microelectrnica. Por la gran componente de software incorporado a sus productos. Por el uso intensivo de infraestructuras de comunicaciones que permiten la distribucin (deslocalizacin) de los distintos elementos de proceso de la informacin en mbitos geogrficos distintos. La microelectrnica, frecuentemente denominada hardware, est residente en todas las funcionalidades del proceso de informacin. Resuelve los problemas relacionados con la interaccin con el entorno como la adquisicin y la presentacin de la informacin, mediante dispositivos como transductores, tarjetas de sonido, tarjetas grficas, etc. No obstante, su mayor potencialidad est en la funcin de tratamiento de la informacin. La unidad fundamental de tratamiento de la informacin es el microprocesador, que es el rgano que interpreta las rdenes del software, las procesa y genera una respuesta. La microelectrnica tambin est presente en todas las funciones de comunicacin, almacenamiento y registro. El software traslada las rdenes que un usuario da a una computadora al lenguaje de ejecucin de rdenes que entiende la mquina. Est presente en todas las funcionalidades del proceso de la informacin, pero especialmente en el tratamiento de la informacin. El hardware slo entiende un lenguaje que es el de

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las seales elctricas en forma de tensiones elctricas, por lo que es necesario abstraer de esta complejidad al hombre y poner a su disposicin elementos ms cercanos a sus modos de expresin y razonamiento. Las infraestructuras de comunicaciones constituyen otro elemento base del proceso de informacin, desde el momento en que alguna de las funcionalidades resida en un lugar fsicamente separado de las otras. Para acceder a esta funcin hay que utilizar redes de comunicacin por las que viaja la informacin, debindose asegurar una seguridad, calidad, inexistencia de errores, rapidez, etc.

5.1.3 TIC PARA LA EDUCACIN

El uso de las TIC en la educacin puede fomentar el aprendizaje y desarrollo personal, en un marco mucho ms flexible que los niveles educativos existentes. El tipo de aprendizaje desarrollado depender del sentido y supuestos epistemolgicos en que se base el modelo de enseanza, lo que hace a la enseanza mediante TIC no diferenciarse especialmente de cualquier otro sistema de enseanza en ese aspecto. La incorporacin de las Tecnologas de Informacin y comunicacin (TIC) al proceso educativo de nios y nias con discapacidad o Necesidades Educativas Especiales (NEE), podra facilitar su integracin educativa e inclusin escolar. Un efecto derivado sera la mejora de sus condiciones laborales y calidad de vida. Las tecnologas permitiran salvar los obstculos que tienen las personas con problemas de comunicacin, entendimiento o movilidad, debido a alteraciones fsicas o sensoriales. La amplificacin sensorial por medio de la tecnologa les permitira afrontar infinidad de habilidades como dibujar, conectar, comunicarse y leer con mayor soltura.

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La incorporacin de tecnologas de la informacin y las comunicaciones en el aula, permiten crear nuevos espacios de construccin colectiva de conocimiento.

5.1.4 RESIDUO

Llamamos residuo a cualquier tipo de material que est generado por la actividad humana y que est destinado a ser desechado. Hay objetos o materiales que son residuos en determinadas situaciones, mientras que en otras se aprovechan. En los pases desarrollados tiramos diariamente a la basura una gran cantidad de cosas que en los pases en vas de desarrollo volveran a ser utilizadas o seguiran siendo bienes valiosos. Adems muchos procesos son econmicamente rentables. Una buena gestin de los residuos persigue precisamente no perder el valor econmico y la utilidad que pueden tener muchos de ellos y usarlos como materiales tiles en vez de tirarlos. 5.1.5 CLASIFICACIN POR ORIGEN

Se puede definir el residuo por la actividad que lo origine, esencialmente es una clasificacin sectorial. Esta definicin no tiene en la prctica lmites en cuanto al nivel de detalle en que se puede llegar en ella. 5.1.5.1 Residuos slidos urbanos:

Se califican como residuos urbanos aquellos residuos generados en los domicilios particulares, as como los que por su naturaleza o composicin son similares a estos. Estos residuos son los que se generan en mayor abundancia. Los residuos urbanos, por lo general, no revisten ninguna peligrosidad, aunque tambin se generan en pequeas cantidades algunos que, por sus caractersticas,

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pueden ser considerados como residuos peligrosos (estos residuos no se deben depositar en los contenedores de recogida municipal sino que se deben llevar a unas instalaciones destinadas a este fin. 5.1.5.2 Residuos industriales (RI)

Son aquellos residuos que se generan en los procesos de fabricacin de la industria y que no tienen valor como mercanca, muchas veces porque las tcnicas aplicables para hacerlos tiles son caras y econmicamente poco rentables para el empresario. Afortunadamente, est aumentando la reutilizacin de estos residuos, muchas veces como materia prima de otros procesos. Los residuos industriales pueden clasificarse en tres grupos: a) Inertes.- Escombros y materiales similares, en general no peligrosos para el medio ambiente, aunque algunos procedentes de la minera pueden contener elementos txicos. b) Similares a residuos slidos urbanos.- Forman parte de este grupo los restos de comedores, basura de oficinas, (restos orgnicos, papel, cartn, plsticos, textiles, maderas gomas etc.) que, por sus caractersticas, pueden ser gestionados junto con los RSU. c) Residuos peligrosos.Son aquellas sustancias que debido a su

composicin qumica y a sus caractersticas (inflamabilidad, toxicidad, reactividad qumica, etc.) son peligrosas para la salud y/o para el medio ambiente. Muchas de estas sustancias tienen el agravante de ser difciles de degradar por la naturaleza, con lo que se acumulan en el medio y sus daos repercuten durante mucho tiempo; otras al degradarse producen sustancias ms peligrosas que las originales. Por todo ello, estos residuos requieren una consideracin y un tratamiento especial.

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De acuerdo con la normativa de la Unin Europea estn considerados residuos peligrosos los siguientes compuestos en determinadas concentraciones. -Metales pesados: As, Cd, Be, Pb, Se, Te, Hg, Sb y sus compuestos Compuestos de cobre solubles Fenol, teres, solventes orgnicos, hidrocarburos policclicos aromticos cancergenos. Isocianatos, cianuros orgnicos e inorgnicos. Biocidas y compuestos fito farmacuticos Compuestos farmacuticos Polvo y fibras de asbesto Perxidos, cloratos y percloratos Carbonilos de metales cidos y bases usados en el tratamiento de metales Compuestos de cromo hexavalente rgano halogenados no inertes Alquitranes Materiales qumicos de laboratorio no identificados o nuevos compuestos de efectos ambientales no conocidos.

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5.1.5.3 Residuos mineros.

Son los que se originan durante las actividades mineras. Incluyen los procedentes de las etapas de prospeccin, extraccin y almacenamiento de recursos minerales, pudiendo ser slidos o lquidos. 5.1.5.4 Residuos radioactivos.

Generados en Centrales Nucleares, y en las instalaciones que utilizan materiales radioactivos, tales como plantas de tratamiento de minerales de uranio, hospitales, etc. 5.1.5.5 Residuos forestales.

Son los que proceden o bien del mantenimiento y mejora de las montaas y masas forestales, cuando se hacen podas, limpiezas, etc., o bien de los residuos resultantes de cortar los troncos de los rboles para hacer productos de madera. 5.1.5.6 Residuos sanitarios o clnicos.

Son los originados en instalaciones sanitarias: hospitales, clnicas, centros de salud, que pueden entraar extrema peligrosidad 5.1.6 CLASIFICACIN POR ESTADO

Un residuo es definido por estado segn el estado fsico en que se encuentre. Existe por lo tanto tres tipos de residuos desde este punto de vista slidos, lquidos y gaseosos, es importante notar que el alcance real de esta clasificacin puede fijarse en trminos puramente descriptivos, en general un residuo tambin puede ser caracterizado por sus caractersticas de composicin y generacin.

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5.1.7 COMPOSICIN DE LOS RESIDUOS

Bsicamente trata de identificar en una base msica o volumtrica los distintos componentes de los residuos. Usualmente los valores de composicin de residuos slidos municipales o domsticos se describen en trminos de porcentaje en masa, tambin usualmente en base hmeda y contenidos tems como materia orgnica, papales y cartones, escombros, plsticos, textiles, metales, vidrios, huesos, etc. La utilidad de conocer la composicin de residuos sirve para una serie de fines, entre los que se pueden destacar estudios de factibilidad de reciclaje, factibilidad de tratamiento, investigacin, identificacin de residuos, estudio de polticas de gestin de manejo. Es necesario distinguir claramente en qu etapa de la gestin de residuos corresponden los valores de composicin. Los factores de que depende la composicin de los residuos son relativamente similares a los que definen el nivel de generacin de los mismos. 5.1.8 SISTEMA DE MANEJO DE RESIDUOS SLIDOS

Bsicamente el sistema de manejo de los residuos se compone de cuatro sub sistemas: a) Generacin: Cualquier persona u organizacin cuya accin cause la transformacin de un material en un residuo. Una organizacin usualmente se vuelve generadora cuando su proceso genera un residuo, o cuando lo derrama o cuando no utiliza ms un material.

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b) Transporte: Es aquel que lleva el residuo. El transportista puede transformarse en generador si el vehculo que transporta derrama su carga, o si cruza los limites internacionales (en el caso de residuos peligrosos), o si acumula lodos u otros residuos del material transportado. c) Tratamiento y disposicin: El tratamiento incluye la seleccin y aplicacin de tecnologas apropiadas para el control y tratamiento de los residuos peligrosos o de sus constituyentes. Respecto a la disposicin la alternativa comnmente ms utilizada es el relleno sanitario. d) Control y supervisin: Este sub sistema se relaciona fundamentalmente con el control efectivo de los otros tres sub sistemas. 5.1.9 RIESGO ASOCIADO AL MANEJO DE LOS RESIDUOS SLIDOS

5.1.9.1 Gestin negativa:

Enfermedades provocadas por vectores sanitarios: Existen varios vectores sanitarios de gran importancia epidemiolgica cuya aparicin y permanencia pueden estar relacionados en forma directa con la ejecucin inadecuada de alguna de las etapas en el manejo de los residuos slidos. Contaminacin de aguas: La disposicin no apropiada de residuos puede provocar la contaminacin de los cursos superficiales y subterrneos de agua, adems de contaminar la poblacin que habita en estos medios.

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Contaminacin atmosfrica: El material particulado, el ruido y el olor representan las principales causas de contaminacin atmosfrica Contaminacin de suelos: Los suelos pueden ser alterados en su estructura debida a la accin de los lquidos percolados dejndolos inutilizada por largos periodos de tiempo 5.1.9.2 Gestin positiva:

Conservacin de recursos : El manejo apropiado de las materias primas, la minimizacin de residuos, las polticas de reciclaje y el manejo apropiado de residuos traen como uno de sus beneficios principales la conservacin y en algunos casos la recuperacin de los recursos naturales. Por ejemplo puede recuperarse el material orgnico a travs del compostaje. Reciclaje: Un beneficio directo de una buena gestin lo constituye la recuperacin de recursos a travs del reciclaje o reutilizacin de residuos que pueden ser convertidos en materia prima o ser utilizados nuevamente. Recuperacin de reas: Otros de los beneficios de disponer los residuos en forma apropiada un relleno sanitario es la opcin de recuperar reas de escaso valor y convertirlas en parques y reas de esparcimiento, acompaado de una posibilidad real de obtencin de beneficios energticos (biogs).

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5.1.10 RECICLAJE DE RESIDUOS SOLIDOS

El mundo entero moderno se enfrenta a un problema cada vez ms importante y grave: como deshacerse del volumen creciente de los residuos que genera. La mayora de los residuos terminan convirtindose en basura cuyo destino final es el vertedero o los rellenos sanitarios. Los vertederos y rellenos sanitarios son cada vez ms escasos y plantean una serie de desventajas y problemas. En ello el reciclaje se convierte en una buena alternativa, ya que reduce los residuos, ahorra energa y protege el medio ambiente. La meta de cualquier proceso se reciclaje es el uso o re uso de materiales provenientes de residuos De importancia en el proceso de reciclaje es que el procedimiento comienza con una separacin. Desde un punto de vista de eficiencia del rendimiento de estos sistemas de separacin favorece que se haga una separacin en el origen. Existen tres actividades principales en el proceso del reciclaje: Recoleccin: Se deben de juntar cantidades considerables de materiales reciclables, separar elementos contaminantes o no reciclables y clasificar los materiales de acuerdo a su tipo especifico Manufactura: Los materiales clasificados se utilizan como nuevos productos o como materias primas para algn proceso.

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Consumo: Los materiales de desperdicio deben ser consumidos. Los compradores deben demandar productos con el mayor porcentaje de materiales reciclados en ellos. Sin demanda, el proceso de reciclaje se detiene. 5.1.10.1 Reciclaje de materia orgnica

La fraccin orgnica puede ser reciclada mediante el compostaje. El compost es un abono y una excelente herramienta orgnica del suelo, til en la agricultura, jardinera y obra pblica. Mejora las propiedades qumicas y biolgicas de los suelos. Hace ms suelto y porosos los terrenos compactados y enmienda los arenosos. Hace que el suelo retenga ms agua. 5.1.10.2 Reciclaje de papel

El consumo de papel (ncleos administrativos, editoriales de prensa, revistas, libros, etc.) y de cartn (envases y embalajes de los productos manufacturados) ha crecido tambin exponencialmente por el incremento de la poblacin y de la cultura en todo el mundo desarrollado. Cada uno de nosotros tira al ao a aproximadamente 120 kg/ao de papel Beneficios ambientales del reciclaje de papel: Disminucin de la necesidad de fibras vegetales y vrgenes Disminucin del volumen de residuos municipales (el 25% de nuestros desperdicios est compuesto de papel y cartn

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Disminucin de la contaminacin atmosfrica y de la contaminacin del agua Disminucin de las exportaciones de madera y de la importacin de papel, representadas en miles de toneladas al ao 5.1.10.3 Papel reciclable

El papel reciclable se elabora sin utilizar cloro en el proceso de blanqueo de la pasta. Puede obtenerse papel ecolgico a partir de papel reciclado, garantizando la mnima utilizacin de productos qumicos y la depuracin de las aguas residuales. Obtenido, mayoritariamente, a partir de papel usado o residual. Se considera que cumple las condiciones de papel reciclado para la impresin y escritura, el que contiene, como mnimo, un 90% en peso de fibras de recuperacin. El papel reciclable no se debe mezclar con papel sucio, pauelos desechables, papel de aluminio, papel de fax, papel engomado, plastificado, encerado, etc. La separacin de la tinta se lleva a cabo mediante la adicin de un jabn biodegradable y la inyeccin de aire, para crear burbujas a las que se adhiere la tinta. La tinta se concentra y se transporta a un centro de tratamiento El rendimiento del papel viejo es alto, un 90% aproximadamente, frente al 50% del rendimiento celulsico de la madera.

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5.1.11 TEORA DE LAS TRES RS.

La teora de las tres Rs consta de tres conceptos de fcil entendimiento y ejecucin, estos son: Reducir. Reutilizar. Reciclar. Para cada uno de estos conceptos se tienen varias bases que se deben conocer as: Reducir: Reduzca o rechace los productos que le entregan con ms empaques del que realmente necesita, prefiera empaques y productos elaborados con materiales reciclados o reciclables; a menor cantidad de materiales consumidos, menor cantidad de residuos a disponer. Reutilizar: Es dar un uso diferente a un bien al que inicialmente tena, por ejemplo, envases de licor para envasar blanqueador o combustible. Por ejemplo, utilice el papel por las dos caras antes de reciclarlo. Reciclar: Es el proceso mediante el cual se transforman los residuos slidos recuperados en materia prima para la elaboracin de nuevos productos. El reciclaje de los desechos es un proceso que debe tener en cuenta: Separar la basura en desechos orgnicos e inorgnicos.

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Clasificar los componentes inorgnicos en papel, cartn, plstico, vidrio y metales. Procesar cada material de desecho con un tratamiento adecuado. 5.1.12 CARACTERSTICAS DE ALGUNOS MATERIALES RECICLABLES: a) Papel y cartn reciclables: Papel blanco de todo tipo sin ser usado Papel blanco de todo tipo sin arrugar Papel blanco de todo tipo usado Cartn corrugado Papel mixto: Revistas, suplementos de peridicos, papel de color, de regalo, papel reciclado de oficina. Peridicos. b) Papel y cartn no reciclables: Todos los papeles sucios Papel diamante y papel mantequilla. Papel o cartn encerado. Papel o cartn plastificado Papel carbn. Papel de fotografa. Papel con tintas no solubles en agua.

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c) Vidrio reciclable: Botellas de bebidas, medicamentos, perfumes, colonias y de aceite clasificados por colores (mbar, verde, blanco) Vidrio roto, se entrega separado por kilo y por color. d) Vidrio No reciclable: Vidrio (roto) de auto (parabrisas). Vidrio (roto) de ventana. Espejos. Nen y fluorescentes. Lozas y vajillas (que no son de vidrio). Pantallas de televisor e) Plsticos Reciclables: De los plsticos actualmente se reciclan: Botellas retornables PET (n 1) Botellas no retornables PET (n 1) PVC (n 3) Estos envases se deben entregar limpios. PP Polipropileno (N 5). PS: Poliestireno N 6). f) Metales Reciclables: Metales ferrosos.

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Chatarra pesada: equipos, estructuras, planchas, rieles. Chatarra de acero: tubos, ventanas, puertas. Metales No Ferrosos Aluminio, cobre, bronce. g) Otros materiales Reciclables: El Icopor como aislante de ruido en muros disuelto con sustancias qumicas acta como impermeabilizante y pegante de superficies granulares. Cajas de Huevos en buen estado y limpias pueden ser reutilizadas. 5.1.13 BENEFICIOS DEL RECICLAJE.

a) Ambientales. Disminucin de la explotacin de los recursos naturales. Disminucin de la cantidad de residuos que generen un impacto ambiental negativo al no descomponerse fcilmente. Reduce la necesidad de los rellenos sanitarios y la incineracin. Disminuye las emisiones de gases de invernadero Ayuda a sostener el ambiente para generaciones futuras. b) Beneficios Sociales. Alternativa de generacin de empleo. Crea una cultura social. Genera nuevos recursos para instituciones de beneficio social.

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c) Beneficios Econmicos. El material reciclable se puede comercializar, con esto las empresas obtienen materia prima de excelente calidad, a menor costo y adems de un alto ahorro de energa. 5.1.14 CUAL ES NUESTRA CONTRIBUCIN COMO CIUDADANOS AL RECICLAJE Y AL MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE?

Nosotros como parte de la una comunidad ejemplar y en general como habitantes del planeta Tierra, podemos contribuir de muchas maneras, entre ellas tenemos: Haciendo una sensibilizacin ecolgica. Realizando la separacin en la fuente (reciclable, no reciclable) Comprando productos fabricados con material reciclable o reciclado. Sacando los residuos slidos debidamente separados el da de la recoleccin. No dejando basuras o residuos en la calle, en horas de la noche. Colocando mis residuos frente a m residencia o negocio, en bolsas bien cerradas. Cuidando las zonas verdes y mantenindolas libres de escombros y residuos.

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Tabla 1: MARCO LEGAL

5.2

MARCO LEGAL DEFINICIN

CONSTITUCIN POLITICA DE COLOMBIA -DECRETO - LEY

Artculo 67 - La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; Constitucin poltica de Colombia con ella se busca el acceso al

conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura. Denominada Ley General de Educacin dentro de los fines de la educacin, el numeral 13. La promocin en la la

persona y en la sociedad de Ley 115 de 1994 capacidad para crear,

investigar,

adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo. Artculo 2 - Principios Orientadores; el derecho a la y la comunicacin, educacin la

informacin Ley 1341 de 2009

y los

servicios bsicos de las TIC. Artculo 39 - Articulacin del plan de TIC; el ministerio de tecnologas de la informacin y las comunicaciones

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apoyar al ministerio de educacin nacional para: Fomentar el emprendimiento en TIC, desde los establecimientos

educativos, con alto contenido en innovacin. Poner en marcha un sistema

nacional de alfabetizacin digital. Capacitar en TIC a docente de todos los niveles. Incluir la ctedra de TIC en todo el sistema educativo, desde la infancia. Ejercer mayor control en los cafs internet para seguridad de los nios Artculos 79, 80 y en el numeral 8 del artculo 95 donde el estado tiene la Constitucin Poltica de Colombia obligacin de proteger la diversidad del ambiente y el derecho de todas las personas a gozar de un ambiente sano. Artculo 83. Caractersticas de los residuos Decreto 2981 de 2013 slidos para Artculo de el 84.

aprovechamiento, Almacenamiento aprovechables.

materiales

Decreto 2811 de 1974

Ttulo III, Artculo 34, Artculo 36: Se utilizarn los mejores mtodos, de

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acuerdo con los avances de la ciencia y la tecnologa, tratamiento, para la recoleccin, procesamiento o

disposicin final de residuos, basuras, desperdicios y, en general, de

desechos de cualquier clase. Artculo 5 numerales 2 y 10:

condiciones para el saneamiento del medio ambiente con el fin de mitigar los impactos de actividades contaminantes Ley 99 de 1.993 o destructivas. Determinar normas

ambientales sobre el medio ambiente a las que se sujeten industrias, centros urbanos entre otras que puedan

generar daos directo e indirectamente al medio ambiente.

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METODOLOGA

Para desarrollar los objetivos propuestos se realizo las siguientes actividades: Inicialmente se realizo un diagnstico del manejo interno de los residuos slidos mediante la observacin de las distintas reas del Colegio Ecolgico de Floridablanca, tomando un registro fotogrfico de la planta fsica que permitir observar cmo se estn disponiendo los residuos y la ubicacin de cada uno de los recipientes contenedores, adems cual es el manejo que se le est dando actualmente al recurso hdrico, las zonas verdes, y la futura implementacin integral de residuos sectorizada en: el cuarto de reciclaje, cuarto de almacenamiento de residuos, caseta de compostaje y lombricultura. Por otra parte se realizo una encuesta que complementar el inventario de residuos generados y simultneamente se lograr la concientizacin de la comunidad estudiantil en cuanto a la importancia del buen manejo de los residuos slidos as como el aprovechamiento y reutilizacin de los mismos. De igual manera y con la finalidad de concientizar, educar y generar un cambio de hbitos, se realizo una campaa de educacin ambiental escolar basado en las tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC, por medio de curso de educacin ambiental escolar virtual y diversos talleres presenciales dirigida a estudiantes, personal administrativo y personal de aseo, logrando as resultados globales en el Colegio Ecolgico de Floridablanca Al finalizar la teora se proceder a realizar el desempeo Terico-Prctico tales como: Charlas al personal administrativo y estudiantado, sobre temas de educacin ambiental como: El Manejo Integral de los Residuos Slidos implica igualmente la Transformacin y Aprovechamiento de los residuos, compostaje y lombricultura, buen uso del recurso hdrico y energtico, calentamiento global, animales en va

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de extincin, ahorro de energa entre otros y as poder explicar de una manera clara y precisa cada tema apoyado en material virtual didctico practico, usando como principal herramienta la implementacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC. Sealizacin respectiva a cada contenedor de basura. Control y supervisin del personal que se encarga de la separacin de los residuos en la fuente Cartelera ambiental bimestral, entre otras. Para realizar un diagnstico de los residuos generados en las diferentes actividades que se produzcan en el Colegio Ecolgico de Floridablanca, se debe reconocer importantes generadores de residuos slidos provenientes de las siguientes fuentes: Restaurante, cafetera, aulas, baos, oficinas, parqueaderos entre otros. Elaborar un inventario de los desechos generados que se produzcan en el Colegio Ecolgico de Floridablanca, se debe conocer la composicin de los residuos variando considerablemente en funcin a su tamao, si es residuo orgnico, inorgnico, y as poder realizar su respectivo Manejo Integral de Residuos. Para identificar el Manejo Interno que se le dar a los residuos slidos en el Colegio Ecolgico de Floridablanca, se debe reconocer el Sistema de Gestin Ambiental all implementado tanto en teora como en prctica de donde consta tres componentes bsicos: Almacenamiento y Separacin en la Fuente, Recoleccin y Disposicin Final; El Manejo Integral de los Residuos Slidos implica igualmente la Transformacin y Aprovechamiento de los residuos.

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PRESUPUESTO

Tabla 2: PRESUPUESTO

RUBROS

COLEGIO ECOLOGICO DE FLORIDABLANCA $

ESTUDIANTES UDES UDES $ $ 150.000 450.000

VALOR TOTAL $ 250.000 900.000

Papelera Material didctico Asesora Tcnica Instrumentacin alquiler Equipos de Computacin, audio y video Viticos Transporte Alimentacin rboles y semillas Imprevistos Valor total del proyecto

100.000 450.000

1.250.000

1.250.000

2.000.000 700.000 150.000 150.000

2.000.000 700.000 150.000 150.000 5400.000

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DESARROLLO DEL PROCEDIMIENTO

8.1

UBICACIN GEOGRFICA

El Colegio Ecolgico de Floridablanca sede Ruitoque, est ubicado en la vereda Valle de Ruitoque, Municipio de Floridablanca, Santander; tiene como acceso una va terciaria pavimentada, que inicia junto a la Estacin de Servicio Tigger, a un costado de la autopista de Floridablanca Piedecuesta sentido Norte Sur. 8.2 RESEA HISTORICA

El colegio ecolgico de Floridablanca, (Antiguamente escuelas anexas a la Gabriela Mistral, Jos Elas Puyana) es una Institucin Educativa Oficial al servicio de la comunidad Rural. Tom este nombre por iniciativa de la directora encargada ANA CRDENAS MEJIA quien tom bajo su responsabilidad la conduccin de la institucin en vista de la falta de organizacin de la misma. A partir de 1.986 con trabajo de la comunidad del barrio San Bernardo, encabezado por el comit de integracin

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femenina y la presidenta seora Yolanda Daz, lograron l envi de profesores por parte de la Secretaria de Educacin: llegaron los profesores Pedro Antonio Gmez y Elisa Duran de Gmez, trasladados de la Mesa de Ruitoque, quienes iniciaron labores con los alumnos matriculados por este Comit femenino, con los grados tercero y cuarto en la jornada de la tarde. En este mismo ao en el mes de abril es trasladada del municipio de Bucaramanga la profesora Ana Crdenas tomando el grupo de primero en la jornada de la tarde. Por sugerencia de la directora de Agrupaciones y de los compaeros fue elegida la compaera ANA como directora encargada sin nombramiento y con grupo, quien a partir del mes de mayo comenz la organizacin de este centro educativo en un local en mal estado, pues all se guardaban los materiales de construccin del barrio. En el ao de 1.988 se inicia con los cuatro profesores en propiedad y son retirados los profesores de contrato. Ante la insistencia en la Secretaria de Educacin envan a EDDIH YANETH CANO, por contrato departamental, quedando as cinco grupos de primero a quinto. En el ao de 1.989, se construyen 5 aulas escolares en terrenos aledaos a este local por parte de la Constructora Burgos Mantilla ya que el compromiso con la comunidad era dejar una escuela en el barrio, iniciativa y gestin de la Directora encargada Ana Crdenas. Se inician las labores con los cinco grupos en un lugar antiguo y el 22 de julio de l.989 Burgos Mantilla hace entrega a la Alcalda Municipal de las aulas construidas, pero las aulas eran demasiado pequeas. En l995 se propone a la administracin municipal la construccin de un centro educativo de acuerdo con el barrio y as se logr contar con un saln para preescolar y 10 salones para los dems grupos. En l996 se implement la continuidad de la educacin Bsica, se cambi de razn social, de concentracin Escolar San Bernardo por la de Instituto Integrado san Bernardo, segn acuerdo municipal 093 del 6 de diciembre de l995, desde esa fecha contamos con preescolar y la bsica completa. En ao 2002, se implementa la educacin media, logrando cumplir con la meta de ofrecer todo el bachillerato, como tambin se fusiona e integra la Ciudadela San Bernardo, quedando constituida con la sede A Instituto San Bernardo, sede B Instituto La Trinidad y sede C Instituto Belencito, segn resolucin 428 del 28 de octubre del 2002

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Actualmente la Institucin cuenta con 1764 estudiantes organizados en las tres sedes, con 6 grupos de preescolar, 28 de bsica primaria, 16 grupos de bsica secundaria y 4 de Educacin Media Tcnica, para un total de 54 grupos dirigidos y orientados por seor Rector: Esp. LUIS ALBERTO RONDN PATIO, 3 Coordinadoras: Esp. ESPERANZA GALLO LPEZ, Esp. MNICA DUEAS CONTRERAS, Lic. CARMEN PACHECO MENDOZA y 63 Docentes. Gracias al convenio SENA MEN nuestros estudiantes obtienen el ttulo de BACHILLER TCNICO CON ESPECIALIDAD EN OPERADOR EN LOGSTICA segn Resolucin 0336 del 3 de Noviembre de 2005 y el C.A.P. del SENA como TCNICO EN DESARROLLO DE OPERACIONES EN ALMACENES, BODEGAS O CENTRO DE DISTRIBUCIN, el cual ha permitido que el 80% de nuestros egresados se encuentren vinculados laboralmente en las Empresas donde realizan sus prcticas Empresariales. 8.3 DESARROLLO

Se realizo un diagnostico del manejo de los residuos, llevado a cabo por personal tcnico en el Colegio Ecolgico de Floridablanca, divisando todas las reas que conforman la infraestructura de la institucin escolar, luego se procedi a realizar una encuesta a 100 personas (profesorado, parte administrativa y comunidad estudiantil) arrojando los siguientes resultados:

La recoleccin de los residuos en el contenedor principal tarda demasiado y las canecas se rebosan, adems la los residuos no se depositan en la caneca correspondiente. Las canecas se llenan rpidamente por la gran cantidad de desechos que se producen y adems se arrojan en ellas sin tener en cuenta su clasificacin Se observo algunas canecas en mal estado, abolladas y deterioradas debido a su mala ubicacin y a la exposicin directa con las condiciones variantes del clima en esta zona.

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Se evidencio el bajo desempeo del personal de aseo para el manejo y almacenamiento de los residuos slidos generados en la institucin. Los anlisis tcnicos del diagnstico ambiental y los datos arrojados por la respectiva encuesta que complementar el inventario de residuos generados, en donde se determino el bajo nivel de educacin ambiental en que se encontraba la comunidad de la institucin Ecolgica de Floridablanca, dichos resultados se reflejan en las siguientes ilustraciones:

Ilustracin 1: PORCENTAJES DE RESPUESTA

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Ilustracin 2: PORCENTAJES DE RESPUESTA

Ilustracin 3: PORCENTAJES DE RESPUESTA

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Ilustracin 4: PORCENTAJES DE RESPUESTA

Ilustracin 5: PORCENTAJES DE RESPUESTA

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Ilustracin 6: PORCENTAJE DE RESPUESTAS

Ilustracin 7: PORCENTAJE DE RESPUESTAS

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Ilustracin 8: PORCENTAJE DE RESPUESTAS

Despus de realizar el diagnostico ambiental, se procedi a ejecutar eficientemente, una campaa de educacin ambiental escolar TIC en la institucin Ecolgica de Floridablanca, enfatizada en crear conciencia y cultura ambiental sostenible, fomentado y formando promotores ambientales especializados en el buen manejo de los residuos slidos as como el aprovechamiento y reutilizacin de los mismos, el proyecto se desarrollo por medio de curso talleres, relacionados con diferente temticas en educacin ambiental, dirigidos por 2 profesionales, actualmente estudiantes de posgrado de tecnologa de la informacin y la comunicacin TIC, en la Universidad de Santander UDES, dichos cursos tericoprctico, se promovern semanalmente en el transcurso de seis(6) meses calendario, implementado las diferentes herramientas que nos brinda el desarrollo tecnolgico de la informacin y la comunicacin virtual y presencial, librando un optimo desempeo Terico-Prctico en la comunidad escolar de Floridablanca.

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ANALISIS DE RESULTADOS

En el Colegio Ecolgico de Floridablanca, antes de poner en marcha el proyecto de educacin ambiental escolar, no se realizaba ningn tipo de manejo especial de residuos slidos, ni se ejecutaba la labor de separacin en los contenedores ubicados en los depsitos de almacenamiento, ya que su razn social no estaba encaminada a este tipo de actividades. Observamos una alta produccin de residuos generados en los distintos sectores (estudiantil, administrativo y docentes) ubicndolos de mayor a menor en cuanto produccin segn su tamao poblacional. Por otra parte los resultados obtenidos mediante la aplicacin del proyecto de educacin ambiental escolar, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC, basados en los resultados en las encuestas realizadas a la comunidad del Colegio Ecolgico de Floridablanca, carencia de conocimiento en los temas relacionados con el buen manejo y disposicin de los residuos slidos, as mismo la falta de buenos hbitos y educacin ambiental, vindose reflejado en la gran cantidad de personas que no clasificaban ni depositaban los residuos en los recipientes adecuados. Durante el desarrollo de las campaas de concientizacin y sensibilizacin ambiental enfatizadas en las TIC, se percibi inters y buen desempeo por parte de la comunidad del Colegio Ecolgico de Floridablanca, visualizando con gran asombro y alegra, el fuerte desempeo de la comunidad estudiantil y parte administrativa, convirtiendo a la comunidad del Colegio Ecolgico de Floridablanca en promotores ambientales estudiantiles en las zonas rurales y urbanos del reas metropolitana de Bucaramanga, difundiendo las buenas prcticas ambientales con sentido moral, vocacional y tico ante esta problemtica ambiental, que afecta tanto el bienestar y su entorno en general.

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10 CONCLUSIONES

Del diagnstico realizado, se concluye que el estado actual del manejo de los residuos en el Colegio Ambiental de Floridablanca, paso de un manejo y clasificacin de residuos slidos deficiente a un nivel de educacin ambiental eficiente y sostenible, reflejndose en el buen estado de las zonas verdes y reas tanto internas como externas de la planta fsica de la institucin educativa. El nivel de educacin y desempeo ambiental sobre el manejo integral de residuos slidos, conservacin de un entorno saludable, paso de una educacin ambiental nula a promotores ambientales estudiantiles en potencia, todo esto se logr a medida que se implementaba y se pona en marcha nuestro proyecto de educacin ambiental, demostrando un ptimo desempeo en cuanto a la aplicacin de medios tecnolgicos de la informacin y la comunicacin con sentido ambiental y ecologista, valores y sentido de pertenencia por el cuidado y conservacin del medio ambiente Parte de la problemtica de la disposicin de residuos en la zona administrativa as como en los dems sectores, radico en la escasez de recipientes y su mal estado, la falta de sealizacin y clasificacin de los mismos por color, lo cual se orient y enfatizo a medida que se implementaba nuestro proyecto de educacin ambiental sostenible TIC.

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RECOMENDACIONES

En general el proyecto de educacin ambiental escolar, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC marcha satisfactoriamente, pero existen unas pequeas falencias tales como es:

Falta de personal del rea de mantenimiento, para resolver los inconvenientes que se presenten en el Colegio Ecolgico de Floridablanca. Algunas veces, el personal de mantenimiento no cuenta con los materiales o insumos suficientes, como por ejemplo empaques, para poder corregir ciertas situaciones como lo es las fugas de agua. El proyecto de educacin ambiental escolar nos deja una buena estructuracin en procesos pedaggicos virtuales, adquiriendo experiencia en el funcionamiento de tecnologas de la informacin y la comunicacin con participacin activa tanto del consejo directivo del Colegio Ecolgico de Floridablanca, como de la comunidad estudiantil en general, para ello es necesario promover el mejoramiento continuo constante, garantizando la sostenibilidad ambiental a medida que transcurre los periodos estudiantiles en la institucin. La labor de organizacin de registros y recoleccin de la respectiva informacin en el proceso de educacin ambiental, se debe realizar semestralmente, y as cumplir satisfactoria mente con el proceso tecnolgico de la informacin y la comunicacin TIC.

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BIBLIOGRAFA

INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TCNICAS CERTIFICACIN. Referencias bibliogrficas para normas 2 ed. Bogot: ICONTEC, 1996. 6p. (NTC 307). INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TECNICAS Y CERTIFICACIN. Documentacin, presentacin de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigacin. Bogot: ICONTEC, 2013 (NTC 1486). RGIMEN LEGAL DE BOGOT D.C. Secretaria General de la Alcalda Mayor de Bogot D.C. [citado el 26 de Enero de 2014] Disponible en internet: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/index.jsp. GOOGLE SITIES, [citado el 26 de Enero de 2014] disponible en internet: https://sites.google.com/site/tecnologiaeducativachepo/tic-antecedentes-ydefinicion. MONOGRAFIAS, [citado el 28 de Enero de 2014] Disponible en internet: http://www.monografias.com/trabajos37/tic-en-educacion/tic-eneducacion2.shtml. BLOGDIARIO, [citado el 28 de Enero de 2014] Disponible en internet: http://pedroinformatica.blogdiario.com/.

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ANEXOS

Ilustracin 9: Lombricultivo

Ilustracin 10: Lombricultivo

Ilustracin 11: Zona donde se realiza el Compost

Ilustracin 12:Zona donde se realiza el Compost

Ilustracin 13: Zona donde se realiza el Compost

Ilustracin 14: Cartelera ambiental

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Ilustracin 15: Clasificacin de materiales reciclables

Ilustracin 16: Cuarto de reciclaje

Ilustracin 17: Clasificacin de materiales reciclables

Ilustracin 18: Cuarto de reciclaje

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Ilustracin 19: Clasificacin de materiales reciclables

Ilustracin 20: Encuesta

Ilustracin 21: Folleto

Ilustracin 22: Folleto

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Ilustracin 23: Residuos del plantel educativo

Ilustracin 24: Residuos del plantel educativo

Ilustracin 25: Residuos del plantel educativo

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Ilustracin 26: Encuesta pgina 1

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Ilustracin 27: Encuesta pgina 2

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Ilustracin 28: Folleto

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Ilustracin 29: Folleto

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