EDUCACIN PARA COMPRENDER EL MUNDO

Nivel de dificultad: 3 Edad recomendada:

>10 aos.

Cruzar el ro

Intencin educativa:
Valorar cmo la forma en que decidimos gestionar los recursos condiciona las posibilidades de desarrollo de las personas. Darnos cuenta de cmo la violencia estructural afecta a unos y a otros de forma indiscriminada y aleatoria en funcin de parmetros como el pas de nacimiento o el estrato social familiar. Visualizar las causas y tambin las consecuencias de la violencia estructural. Reflexionar sobre cmo podemos mejorar nuestros hbitos de consumo y nuestra organizacin social para reducir la violencia estructural. Resumen: Hacemos tres grupos y cada uno debe lograr cruzar un ro sin caer al agua. Para hacerlo, disponen de hojas de peridico que les servirn de puente. Las condiciones de partida varan de un grupo al otro...Habr que ver las de llegada.

Desarrollo

Simulad las orillas de un ro con una anchura suficiente para que el juego funcione (en funcin del espacio que tengis y el nmero de personas que seis). Formad tres equipos. Cada equipo se coloca en una orilla del ro, separados prudencialmente de los dems. Explicad que el objetivo de cada grupo es cruzar el ro sin mojarse y con el mnimo tiempo posible. Para hacerlo, disponen de hojas de peridicos (simulan piedras, maderas o un puente). Cada grupo tiene el mismo objetivo, pero con unas condiciones diferentes (consignas y nmero de hojas de peridicos), que estn definidas en las fichas de cada rol. Repartid las fichas de los roles y las hojas de peridico a cada grupo. Al grupo 1 y 3 les dais mucho papel, ms del que necesitan. Al grupo 2 los dais muy poco, lo justo para que puedan pasar con grandes dificultades. Los dejis organizarse y preparar una estrategia durante 2-3 minutos. A la de tres comienza el juego.

Valoracin y conclusiones

Una vez los tres grupos hayan atravesado el ro, mirad cmo ha quedado la sala, cmo ha actuado cada grupo y los conflictos que han podido surgir. Cmo os habis sentido? Qu ha pasado durante el juego? Es importante recuperar el sentimiento de satisfaccin o de frustracin que unos u otros pueden sentir para empatizar con las personas que sufren la violencia estructural. Cmo es el camino que ha dejado cada uno? En qu caso se ha generado ms basura? Creis que el hecho de tener ms recursos (en este caso, ms papeles) hace que se produzca ms basura? Es fcil observar cmo la poltica de gestin de los recursos que cada grupo tenga tiene consecuencias sobre las personas y el medio. Por qu creis que algunos grupos tenan ms papeles que los otros? Qu creis que representa eso? En el mundo actual, los recursos condicionan el desarrollo? Hay algn grupo que haya tenido algn conflicto con otro? Cmo ha surgido? Cmo se ha resuelto? Cul era la consigna de cada grupo? Encontris en ello similitudes con la vida real? Qu creis que se podra hacer para reducir las desigualdades entre los grupos? Qu podemos hacer para consumir de manera ms respetuosa con el medio ambiente y con los pases empobrecidos?

Fuente: Escola de Cultura de Pau. Juegos de paz. Caja de Herramientas para educar hacia una cultura de paz. La Catarata. Madrid, 2009.

Otras indicaciones

En la evaluacin tenis que ser capaces de vincular lo que ha pasado con temas como el desarrollo, el respeto al medio ambiente, la democracia o la transformacin de conflictos: pueden pasar cosas como
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Tiempo: 40 minutos. Tipo: Juego movido. Grupo: Gran grupo distribuido en tres grupos.

Material:
- Hojas de peridico. - Algn elemento para indicar la llegada (cuerda, tiza o lo que tengis a mano). - Fichas de los roles de cada grupo (ver anexo).

que un grupo robe papeles a otro y el otro le haga frente (conflicto armado), que un grupo recoja los papeles que el otro abandona (uno vive de los residuos del otro), que unos salten de un puente al otro (migraciones ilegales), etc. Entonces, podemos enlazar todo ello con ideas como: - Generar residuos provoca violencia estructural en forma de contaminacin: tanto para quienes los reciben (deterioro ambiental, prdida de recursos, problemas de salud, etc.) como para quienes fabrican los productos no recuperables despus de ser consumidos (se daan materias primas innecesariamente y se genera contaminacin industrial). - Poder consumir desmesuradamente quiere decir que los productos son baratos, por tanto, se hacen a costes laborales muy bajos y en zonas con legislaciones ambientales y de prevencin laboral muy laxas. Las materias primas tambin tienen que ser baratas, tenemos preguntarnos de dnde pueden haber salido y a qu precio, a menudo proceden de pases ricos en recursos naturales, pero empobrecidos econmicamente, con gobiernos poco democrticos y una gran desestructuracin social. En ms de un pas el control de los recursos ha llevado a generar conflictos armados. En estas condiciones, la violencia estructural alcanza niveles muy altos. Los conflictos armados actuales son un buen ejemplo de cmo la violencia estructural genera violencia directa. - Y, a su vez, los conflictos armados generan nuevas violencias estructurales. Cuando se inicia un conflicto armado, buena parte de los recursos se redistribuyen y se centralizan en inversiones para la guerra (compra de armas, mantenimiento de los ejrcitos, etc.), por lo tanto, son dinero que no se dedica a inversiones sociales. Entonces, servicios como la sanidad o la educacin se ven gravemente perjudicados, en detrimento de la ciudadana, que ve aumentado su sufrimiento por ms violencias estructurales.

Propuestas de accin

Escoged una lucha social que pida una distribucin ms equitativa de la riqueza (trabajadores de empresas que reclaman ms derechos sociales, etc.). Visitadlos para que os expliquen sus demandas y dadles apoyo de la forma que os parezca ms conveniente.

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Anexo Cruzar el ro

Grupo 1
Vuestro objetivo es que todo el grupo cruce el ro en el mnimo tiempo posible. Para cruzar el ro lo tenis que hacer avanzando sobre papeles de peridico. Si alguien os pide papeles, podis decidir si se los queris dar o no. Si alguien intenta robaros o atacaros, os podis defender. Si alguien pisa el suelo, debe volver a empezar.

Grupo 2
Vuestro objetivo es que todo el grupo cruce el ro en el mnimo tiempo posible. Para cruzar el ro lo tenis que hacer avanzando sobre papeles de peridico. Podis robarle hasta 3 hojas de papel al grupo 1. Solo 3 hojas y solo del grupo 1! Si alguien pisa el suelo, debe volver a empezar.

Grupo 3
Vuestro objetivo es que todo el grupo cruce el ro en el mnimo tiempo posible, concentrados en no pisar fuera del papel y sin deteneros. Para cruzar el ro lo tenis que hacer avanzando sobre papeles de peridico. Solo podis utilizar 6 hojas de todas las que tenis, son suficientes papeles para hacerlo muy bien. El resto las guardis para no malgastarlas. No podis dejar ningn papel en el ro, tenis que hacer llegar las 6 hojas a la otra orilla junto con vosotros. Si alguien pisa el suelo, debe volver a empezar.

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