Planeacion Fisica Basica

PLANEACIN DIDCTICA GENERAL
ASIGNATURA: FSICA BSICA

ACADEMIA:
FSICA
SEMESTRE:
TERCERO
HORAS TERICAS:
CRDITOS:
HORAS PRCTICAS:
TIPO DE CURSO:
OBLIGATORIO
TOTAL DE HORAS:
ELABOR
NORMA ANGLICA DAZ ARZATE

MAXIMILIANO ADN EVANGELISTA ESQUIVEL
MA. DE LA LUZ FLORES SEGUNDO
ALBERTO GUADARRAMA HERRERA
FRANCISCO LARA HERNNDEZ
MA. DE LOURDES NJERA LPEZ
MARTHA RAMREZ REVUELTAS
OCTAVIO RANGEL ESTRADA
ERICK SEGUNDO SNCHEZ
PLANTEL
Vo.Bo.
VALIDACIN
VIGENCIA
SEMESTRE 2013-B
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL

SUBDIRECTOR ACADMICO
NOMBRE Y FIRMA DEL

PRESIDENTE DE H. CONSEJO
ACADMICO
PROPSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA

A travs del dominio del lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, identifica
problemas, formula preguntas de carcter cientfico, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos
matemticos que le permitan explicar de manera crtica un fenmeno natural.
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I
Lenguaje tcnico de la Fsica
SESIONES PREVISTAS:
Propsito:
Aplica el lenguaje tcnico y los mtodos de investigacin propios de la fsica, al identificar problemas, formular preguntas de carcter
cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y usar modelos matemticos que le permitan comprender y manipular las magnitudes
fsicas que intervienen en un fenmeno natural o situacin del entorno.
CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA
TEMTICA
Nmero
de
sesiones
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
CONCEPTUAL
CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO
PROCEDIMENTA
L
ACTITUDINA
L
COMPETENCIA DE LA
DIMENSIN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
Magnitudes
fsicas y su
medicin
Enuncia el
concepto de
sistema de
unidades
Aplica el
algoritmo para la
transformacin
de unidades
entre diferentes
sistemas de
unidades.
Valora el
empleo de
un sistema
internacional
de unidades.
Explica los fenmenos

naturales y sociales
aplicando los
conceptos y principios
bsicos construidos en
la interaccin constante
con los objetos de
estudio de las ciencias.
10. Relaciona las

expresiones simblicas
de un fenmeno de la
naturaleza y los rasgos
observables a simple
vista o mediante
instrumentos o
modelos cientficos.
Notacin
cientfica
Identifica las
dos formas de
expresar un
nmero,
notacin
normal y
notacin
cientfica.
Emplea la
notacin
cientfica para
expresar
nmeros muy
grandes o muy
pequeos.
Valora el
empleo de la
notacin
cientfica en
la escritura
de nmeros
muy grandes
o muy
pequeos.
Construye hiptesis,
recupera evidencias, y
disea y aplica
modelos para producir
conclusiones y formular
nuevas preguntas.
3. Identifica problemas,
formula preguntas de
carcter cientfico y
plantea las hiptesis
necesarias para
responderlas.
Instrumentos
de medicin
Identifica
instrumentos
de medicin,
en su vida
cotidiana, en
el laboratorio y
en la industria.
Utiliza
adecuadamente
diversos
instrumentos de
medicin, como
Vernier o Pie de
Rey
Respeta las
opiniones de
sus
compaeros
y sustenta
las propias.
Muestra inters por los

cambios sociales y por
los avances cientficos
y tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
impacto en los seres
vivos, la naturaleza y la
4. Obtiene, registra y
sistematiza la
informacin para
responder a preguntas
de carcter cientfico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos
COMPETENCIA GENRICA
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos, mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingsticas, matemticas o
grficas.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos, mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
grficas.
Piensa crtica y reflexivamente
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva
6.1 Elige las fuentes de informacin
ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de
sociedad.
pertinentes.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Integra en un reporte las tres mediciones realizadas a lo largo del mdulo, donde utiliza
diferentes instrumentos de medicin, as como conversin de unidades y notacin cientfica.
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica
CRITERIO
Parmetros a evaluar.
Metas, estrategias y acciones.
COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos,
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los

rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
TEMA: Magnitudes fsicas y su medicin
SESIONES PREVISTAS: 3
PROPSITO DEL TEMA:

Aplica el algoritmo para la transformacin de unidades entre diferentes sistemas, distinguiendo las diferentes magnitudes fsicas y su forma de medirlas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Magnitudes fsicas y
su medicin
REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES
NFASIS
DEL
PRODUCTO
D
Presenta el programa y los criterios de

evaluacin.
Realiza la evaluacin diagnstica de los

mdulos I y II, a nivel academia general.
Resultados de la
evaluacin y
reporte de
fortalezas y
debilidades
Plantea una situacin problema, en la

que las medidas se presentan en
sistema ingls misma que corresponde a
la actividad integradora uno
Investigacin documental individual sobre las diferentes

magnitudes fsicas, as como sus unidades correspondientes
y los diversos sistemas de medicin.
Investigacin
documental
impresa
Taller de resolucin de ejercicios en equipo.
Serie de ejercicios
resuelta
Realiza las actividades del siguiente vnculo

http://www.thatquiz.org/es/practicetest?CFVC7521
Impresin de la
pantalla
Reporte escrito de las medidas en sistema internacional

como avance de actividad integradora uno.
Reporte escrito de
las medidas en
SI , avance de
integradora
Retroalimenta el proceso y resuelve

dudas.
X
X
Discusin grupal para retroalimentar el

tema
RECURSOS:
Internet, serie de ejercicios, pintarrn, calculadora.
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.
PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
PRODUCTOS
Resultados de la evaluacin diagnstica y

reporte de fortalezas y debilidades.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BSICAS
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
QUIN
EVALA
Dx
3, 4, 6, 10
4.1, 5.3, 5.5, 6.1
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
A
Lista de cotejo
Nota: Como es evaluacin diagnstica abarca

todas las competencias de los dos primeros
mdulos.
Investigacin documental impresa
Serie de ejercicios resuelta
3, 4, 6, 10
Impresin de la pantalla
4.1, 5.3, 5.5, 6.1
X
X
Reporte escrito con las medidas en SI
AVANCES EN LA ELABORACIN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN
EL TEMA
X
COMPETE
NCIA
%
DISCIPLIN
ARES

Reporte escrito con las medidas en
SI
10
4
%
2
%
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
4.1
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
4%
3
%
5%
Lista de cotejo
Cuestionario
Evaluacin por el applet
Lista de cotejo
QUIN
EVALA
H
X
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
Lista de cotejo
4.2
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las

hiptesis necesarias para responderlas.
TEMA: Notacin cientfica y sus aplicaciones
PROPSITO DEL TEMA: Representa cantidades empleando la notacin cientfica para identificarlas en situaciones de su contexto inmediato
SUBTEMA
PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Notacin cientfica y sus

aplicaciones

Ver el video del enlace
http://www.youtube.com/watch?v=oSPIjCZhIK8
NFASIS
DEL
PRODUCTO
D
Reporte
Realizar un reporte.
Investiga de manera individual los prefijos
empleados en el sistema internacional.
Clase magistral para el cambio de

notacin cientfica a normal y
viceversa, de manera manual. Hace
uso de calculadora en operaciones
con notacin cientfica.
Serie de ejercicios
resuelta
Expresa algunas de las medidas de su actividad

integradora en notacin cientfica. .
Reporte escrito de
notaciones cientficas
Discusin grupal para

retroalimentacin del tema..
RECURSOS:

EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
DX
Reporte
3
4.2
%
DISCIPLIN
ARES
Ejercicios resueltos
3
4
%
2
%
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
4.2
% DE
EVALUACIN
SUMATIVA
4%
2
%
4%
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
COMPETE
NCIA
Lista de cotejo
Reporte escrito
Reporte escrito de notaciones

cientficas
EL TEMA
QUIN
EVALA
Cuestionario
Lista de cotejo
QUIN
EVALA
H
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
Lista de cotejo
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de

carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y

discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
TEMA: Instrumentos de medicin.
PROPSITO DEL TEMA: Discrimina los instrumentos adecuados para determinadas mediciones para identificarlas en situaciones de su entorno
inmediato.
SUBTEMA
Instrumentos de medicin.
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
PRODUCTOS
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
Solicita diferentes instrumentos de

medicin, adecuados a la
actividad integradora.
Investigacin documental sobre instrumentos de
medicin.
Reporte de
investigacin
Prctica de laboratorio. Elige el instrumento ms

conveniente para sus mediciones, segn las
caractersticas del objeto medido y realiza las
mediciones indicadas.
Reporte de
laboratorio de
mediciones
X
X
Retroalimenta a los estudiantes

respecto a sus mediciones y
vincula con la actividad
integradora
Integra los reportes de las actividades anteriores,

se entrega como integradora .
Integradora 1
completa
10
RECURSOS:
Internet, serie de ejercicios, pintarrn, calculadora, instrumentos de medicin de acuerdo a la actividad integradora.
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo. Lugar para realizar las mediciones.
11

EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Reporte de investigacin
Reporte de laboratorio de mediciones
EL TEMA
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
DX
%
DISCIPLIN
ARES
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
6.1
COMPETE
NCIA
QUIN
EVALA
H
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
Reporte de laboratorio de
mediciones
1
%
6.1
3
%
4%
Entrega de integradora completa
2
%
6.1
2
%
4%
Lista de cotejo
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rbrica
QUIN
EVALA
H
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rbrica
12
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO II
Equilibrio Traslacional
PROPSITO
DEL
MDULO
Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular
preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir y
solucionar situaciones del entorno en las que intervenga el equilibrio traslacional.
TEMTICA
Vectores.
NMERO
DE
SESIONES

CONCEPTUAL
Enuncia la
definicin de
escalar.
Enuncia la
definicin de
vector y las
diferentes
formas de
representarlo,
grfica y
analticamente.
PROCEDIMENTAL
Diferencia entre
vector y escalar.
Aplica los
conocimientos y
conceptos
tericos sobre
vectores para
realizar
operaciones con
vectores en
situaciones de su
entorno.
ACTITUDINAL
Valora la forma
de representar
cantidades
fsicas a travs
de escalares y
vectores.
12

COMPETENCIA DE LA
DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
Muestra inters por

los cambios sociales y
por los avances
cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
vivos, la naturaleza y
la sociedad.
10. Relaciona las

expresiones
simblicas de un
fenmeno de la
naturaleza y los
rasgos
observables a
simple vista o
mediante
instrumentos o
modelos
cientficos.
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes
en distintos contextos,
mediante la utilizacin de
medios, cdigos
herramientas apropiados.
Muestra inters por

por los avances
cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
la sociedad.
4. Obtiene,
registra y
sistematiza la
informacin para
responder a
preguntas de
carcter
cientfico,
consultando
fuentes
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
6. Sustenta una postura

personal sobre temas de
inters y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera crtica y
reflexiva
4.1 Expresa ideas y

conceptos mediante
representaciones
grficas.
Enuncia las
operaciones con
vectores.
Sistemas de
fuerzas
concurrentes.
Define con un
lenguaje propio
las
caractersticas y
el
comportamiento
de un sistema
de fuerzas
concurrentes.
Define las
expresiones
simblicas que
definen un
sistema de
fuerzas
Obtiene y
clasifica
informacin sobre
las caractersticas
de un sistema de
fuerzas
concurrentes.
Aplica
expresiones
simblicas en la
solucin de
problemas de un
sistema de
fuerzas
concurrentes.
Participa de
manera
responsable en
la obtencin de
la informacin.
Valora el empleo
de expresiones
simblicas para
la solucin de
ejercicios
contextualizados.
Participa
activamente al
dar ejemplos de
6.1 Elige las fuentes de

informacin ms relevantes
para un propsito
especfico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
13
concurrentes.
Distingue una
situacin
problema de su
entorno, donde
para su solucin
emplee un
sistema de
fuerzas
concurrentes.
Sistemas de
fuerzas paralelas.
Define con un
lenguaje propio
las
caractersticas y
el
comportamiento
de un sistema
de fuerzas
paralelas.
Define las
expresiones
simblicas que
definen un
sistema de
fuerzas
paralelas.
Distingue una
situacin
problema de su
entorno, donde
para su solucin
emplee un
sistema de
fuerzas
paralelas.
Aplica sus
conocimientos
para encontrar la
solucin a la
situacin
problema.
su vida cotidiana.
Obtiene y
clasifica
informacin
bibliogrfica
sobre las
caractersticas de
un sistema de
fuerzas paralelas.
Participa de
manera
responsable en
la obtencin de
la informacin.
Aplica
expresiones
simblicas en la
solucin de
problemas de un
sistema de
fuerzas paralelas.
Valora el empleo
de expresiones
simblicas para
la solucin de
ejercicios
contextualizados.
Muestra inters por

por los avances
cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
la sociedad.
6. Valora las
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos
fenmenos
naturales a partir
de evidencias
cientficas.
Participa
activamente al
dar ejemplos de
su vida cotidiana.
4.1 Expresa ideas y

conceptos mediante
representaciones
grficas.
5. Desarrolla innovaciones
a problemas a partir de
mtodos establecidos.
Aplica sus
conocimientos
para encontrar la
solucin a la
situacin
problema.
5.3 Identifica los sistemas y

reglas o principios
medulares que subyacen a
una serie de fenmenos.
5.5 Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentacin para
producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Diseo de un prototipo en equipo, donde se involucre la utilizacin de vectores, sistemas de
emite mensajes pertinentes
en distintos contextos,
mediante la utilizacin de
medios, cdigos
herramientas apropiados.
Rbrica
CRITERIO
Propuesta de diseo del
14
fuerzas concurrentes y paralelas. Por ejemplo, el diseo de un dispositivo a escala que

represente los elementos que conforman a un vector, as como algn sistema de fuerzas
concurrentes o paralelas, y que permita la manipulacin de los diferentes parmetros
involucrados, y as poder comparar los resultados.
prototipo.
Parmetros a calcular.
Justificacin fsica y didctica
del proyecto.
Beneficiarios del proyecto.
15
Competencia Genrica y Atributos:
Competencia Disciplinares Bsicas



TEMA: Vectores
SESIONES PREVISTAS : 4
PROPSITO DEL TEMA: Construye un modelo matemtico de un problema del entorno aplicando vectores.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

Vectores
PRODUCTOS
Solicita una fotografa de su entorno del

alumno (Calle, parque, edificio, estadio,
entre otros) de manera impresa o digital.
Realiza preguntas para diagnosticar si
identifica vectores y de qu tipo.
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
Exploracin diagnsticaimagen de vectores
Retroalimenta los diferentes tipos de

vectores que se muestran en las diferentes
imgenes expuestas por los alumnos.
Investigacin documental de la definicin, la
representacin y las operaciones que se
realizan con vectores, se exponen por equipos.
Exposicin
Serie de ejercicios
resuelta
Visita los siguientes vnculos para reforzar sus

conocimientos de vectores. **
Reporte sobre los

conocimientos adquiridos
en el applet
Retroalimenta el proceso
16
En equipo, proponen un dispositivo, basado en

los conocimientos adquiridos donde describa los
vectores y sus operaciones.
Descripcin del modelo

escrito.
Discusin grupal guiada para

retroalimentacin del tema
RECURSOS
** http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4070002/laboratorios/suma_vectores.html
http://www.walter-fendt.de/ph14s/equilibrium_s.htm
http://www.walter-fendt.de/ph14s/resultant_s.htm
Can, PC o Laptop, Internet, Pintarrn, Software GeoGebra, serie de ejercicios impresos, problemas impresos,
gua de reflexin.
AMBIENTES/ESCENARIOS

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
Exploracin diagnstica-imagen de
vectores
Reporte sobre los conocimientos

adquiridos en el applet
Descripcin del modelo escrito.
DX
QUIN
EVALA
H
Exposicin
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
10
4.1
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
A
X
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Cuestionario
X
X
Lista de cotejo
Lista de cotejo
17
AVANCES DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA EN EL TEMA

Descripcin del modelo
COMPETE
NCIA
%
DISCIPLIN
ARES
10
3
2
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
4.1
0
2
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
QUIN
EVALA
H
3%
4%
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
X
Rbrica
18

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva

pertinentes.

TEMA: Sistema de Fuerzas Concurrentes
PROPSITO DEL TEMA: Analiza un problema de contexto aplicando vectores que involucran un sistemas de fuerzas concurrentes
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Sistema de Fuerzas
Concurrentes
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
PRODUCTOS
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
Investigacin documental sobre la

clasificacin de fuerzas de acuerdo con
su lnea de accin.
Reporte de
investigacin
Identifica de acuerdo al modelo

propuesto, cules son las fuerzas
concurrentes que actan en el mismo.
Imagen con los

elementos solicitados
Presenta el diagrama de cuerpo libre de

su modelo en GeoGebra, como parte de
la actividad integradora dos.
Representacin grfica
en GeoGebra
Clase magistral sobre la clasificacin de

fuerzas de acuerdo con su lnea de accin.
Discusin grupal guiada para la obtencin

del diagrama de cuerpo libre en un sistema
de fuerzas concurrentes.
Clase magistral sobre la solucin de

sistemas de fuerzas concurrentes.
19
Taller de resolucin de ejercicios en

equipo
Serie de ejercicios
resuelta
RECURSOS
Internet, PC o laptop, pintarrn, software GeoGebra, serie de ejercicios impresos, problemas impresos,
gua de reflexin.
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y
tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.
20

EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
Reporte de investigacin
4
Representacin grfica en GeoGebra
C
X
%
DISCIPLIN
ARES

4
2
%
2
%
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
6.1
Lista de cotejo
X
2
%
2
%
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
Lista de cotejo
Lista de cotejo
COMPETE
NCIA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
6.1
Imagen con los elementos solicitados
QUIN
EVALA
Cuestionario
QUIN
EVALA
H
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Cuestionario
21

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos

naturales a partir de evidencias cientficas.

5. Desarrolla innovaciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.3 Identifica los sistemas o reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenmenos
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas
TEMA: Sistemas de fuerzas paralelas.
PROPSITO DEL TEMA: Analiza un problema de contexto aplicando vectores que involucran un sistemas de fuerzas paralelas
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Sistemas de fuerzas
paralelas.
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
PRODUCTOS
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
Identifica de acuerdo al modelo propuesto,

cules son las fuerzas paralelas que
actan en el mismo.
Imagen con las

fuerzas paralelas
trazadas
Elabora el diagrama de cuerpo libre de su

modelo en GeoGebra, como avance de la
actividad integradora dos
Representacin
grfica en GeoGebra
Taller: Trabajo en equipos para la solucin

de ejercicios de sistemas de fuerzas
Serie de ejercicios
Discusin grupal guiada para la

obtencin del diagrama de cuerpo libre
en un sistema de fuerzas paralelas.
Clase magistral sobre la solucin de

sistemas de fuerzas paralelas.
22
paralelas.
resuelta
Integra los reportes de las actividades

anteriores, se entrega como integradora .
Integradora 2
completa

respecto los sistemas de fuerzas y
vincula con la actividad integradora
X
RECURSOS
Internet, PC o laptop, pintarrn, software GeoGebra, serie de ejercicios impresos, problemas impresos,
gua de reflexin.
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y
tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIA
DISCIPLINAR
ATRIBUTO DE
COMPETENCIA
GENRICA
PROPSITO DE
LA
EVALUACIN
DX
QUIN
EVALA
H
Imagen con las fuerzas paralelas

trazadas
5.3
5.5
Rbrica
4.1
Cuestionario
COMPETENCIA
%
DISCIPLINAR
6
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
ATRIBUTO
DE
COMPETECIA
GENRICA
5.5
% DE
EVALUACIN
SUMATIVA
3
Lista de cotejo
QUIN
EVALA
H
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rbrica
23
4.1
Entrega de actividad integradora
4.1, 5.5
ELEMENTOS PARA EL
EXAMEN PARCIAL
Cuestionario
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
TOTAL
17%
27%
6%
50%
PORCENTAJE
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1
25%
25%
24
MDULO III
PROPSITO
DEL MDULO
NMERO
DE
SESIONES
Movimiento rectilneo
uniforme (MRU)
Parmetros
que
intervienen en un
movimiento
rectilneo
uniforme.

CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Define con un
lenguaje propio
las caractersticas
y el
comportamiento
del MRU.
Obtiene y clasifica
informacin
bibliogrfica sobre las
caractersticas
del
MRU.
Participa
de
manera
responsable en
la obtencin de
la informacin y
elaboracin de
la tabla.
Define las
expresiones
simblicas que
definen al MRU.
Caractersticas del
MRU.
Distingue una
situacin
problema de su
entorno, donde
para su solucin
emplee MRU.
Aplicaciones
30
Aplica el lenguaje tcnico de la Fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular
preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir
situaciones del entorno que se resuelvan mediante MRU y MUA.
TEMTICA
SESIONES
PREVISTAS:
CINEMTICA
de
Aplica
expresiones
simblicas
en
la
solucin
de
problemas de MRU.
Aplica
sus
conocimientos para
encontrar la solucin
a
la
situacin
problema.
Demuestra
experimentalmente
los principios del
MRU.
Valora el empleo
de expresiones
simblicas para
la solucin de
ejercicios
contextualizados
.
Participa
activamente al
dar ejemplos de
su vida
cotidiana.

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
Construye
hiptesis,
recupera
evidencias, y
disea y aplica
modelos para
producir
conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
3. Identifica
problemas,
formula
preguntas de
carcter
cientfico y
plantea las
hiptesis
necesarias para
responderlas.
Explica los
fenmenos
naturales y
sociales aplicando
los conceptos y
principios bsicos
construidos en la
interaccin
constante con los
objetos de estudio
de las ciencias.
COMPETENCIAS
GENRICAS Y
ATRIBUTOS
5. Desarrolla
innovaciones a
problemas a partir
de mtodos
establecidos.
5.3 Identifica los
sistemas y reglas o
principios medulares
que subyacen a una
serie de fenmenos.
5.5 Sintetiza
evidencias obtenidas
mediante la
experimentacin
para producir
conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
Muestra inters
por los cambios
sociales y por los
avances
cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
impacto en los
seres vivos, la
25
MRU
a
situacin
problema
entorno.
una
naturaleza y la
sociedad.
del
Movimiento
Uniformemente
Acelerado
Desplazamien
to
Distancia
recorrida
Velocidad
Rapidez
Tiempo
Aceleracin
Tipos de MUA:
Cada Libre
Tiro Vertical
Tiro
Compara
parmetros
intervienen
MUA.
los
que
en
el
Distingue los
parmetros que
intervienen en el
MUA.
Parmetros
que
intervienen
en
un
movimiento acelerado.
Enuncia
el
concepto
de
movimiento
uniformemente
acelerado (MUA)
16
Identifica
los
diferentes
tipos
de
movimiento
uniformemente
acelerado.
Analiza
comportamiento
los parmetros en
diferentes tipos
MUA.
el
de
los
de
Identifica una o
varias
expresiones
Emplea expresiones
simblicas para la
solucin
de
problemas de MUA.
Valora la
importancia de
diferenciar los
parmetros que
intervienen en el
MUA.
Valora el empleo
de expresiones
simblicas para
la solucin de
ejercicios
contextualizados
.
4. Obtiene,
registra y
sistematiza la
informacin para
responder a
preguntas de
carcter
cientfico,
consultando
fuentes
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
reflexiva.
26
parablico
matemticas que
representen al
MUA.
Movimiento
circular
uniforme.
Aplicaciones de MUA a
una situacin problema
del entorno.
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
10. Relaciona
las expresiones
simblicas de un
fenmeno de la
naturaleza y los
rasgos
observables a
simple vista o
mediante
instrumentos o
modelos
cientficos.
Distingue una
situacin
problema de su
entorno, donde
para su solucin
emplee MUA.
Aplica
sus
conocimientos
previos para hallar la
solucin a la situacin
problema.
Demuestra
experimentalmente el
comportamiento
de
los parmetros que
intervienen en los
tipos de MUA.
Participa
activamente al
dar ejemplos de
su vida
cotidiana.
6. Valora las
preconcepcione
s personales o
comunes sobre
diversos
fenmenos
naturales a
partir de
evidencias
cientficas
6.1Elige las fuentes

de informacin ms
relevantes para un
propsito especfico
y discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos,
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
4.1 Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representacione
s
lingsticas,
matemticas o
grficas.
5. Desarrolla
innovaciones a
problemas a partir
de mtodos
establecidos.
5.3 Identifica los
sistemas y reglas o
principios medulares
27
que subyacen a una

serie de fenmenos.
5.5 Sintetiza
evidencias obtenidas
mediante la
experimentacin
para producir
conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
Diseo de un prototipo en equipo donde se involucre el MRU o el MUA. Por ejemplo el

diseo de un juego mecnico a escala para medir velocidad, aceleracin, distancia,
tiempo y poder manipular los diferentes parmetros y comparar los resultados.
VALORACIN
25%
INSTRUMENTOS
CRITERIO
Rbrica
Propuesta de diseo del
prototipo.
Expresa sus ideas a
travs de
representaciones
matemticas y/o grficas.
Identifica los principios
establecidos, ya sean de
MRU o de MUA para
desarrollar el proyecto.
Elige fuentes de
informacin relevantes y
confiables
Justifica su proyecto a
partir de evidencias
cientficas.
Reflexin metacognitiva.
28

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenmenos.
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las
hiptesis necesarias para responderlas.
TEMA: Movimiento Rectilneo Uniforme
PROPSITO DEL TEMA: Analiza los parmetros, las caractersticas y las aplicaciones que intervienen en el MRU, para observarlos en su entorno
inmediato.
SUBTEMA
Parmetros
intervienen
movimiento
uniforme.
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
que
en
un
rectilneo
Caractersticas
MRU.
del
Aplicaciones de MRU a
una situacin problema
del entorno.
RECURSOS:
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
PRODUCTOS
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
Presenta una situacin cotidiana

para su anlisis a partir de los
elementos del MRU. Presenta la
actividad integradora.
Investigacin documental sobre las
caractersticas del MRU.
En equipos aplica la tcnica PrediceObserva- Explica (POE) en situaciones
donde se identifique el MRU.
Taller de solucin de problemas de MRU,
en equipos.
Como avance de la actividad
integradora. Elige en equipos un
prototipo en donde se observe el MRU o
el MUA, verificando los principios bsicos
de operacin
Mapa conceptual con las

caractersticas del MRU.
Reporte escrito
X
X
Serie de ejercicios
resuelta.
Reporte escrito del
prototipo elegido.
Bibliografa, pginas web, Internet, material que se solicitar al alumno para elaboracin de la prctica.
29
Laboratorio.
30
PRODUCTOS
Mapa conceptual con las caractersticas
del MRU.
Reporte escrito.
Serie de ejercicios resuelta.
Reporte escrito del prototipo elegido.
EL TEMA
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
5.5
5.3
5.5
COMPETE
NCIA
DISCIPLIN
ARES
2
%
2
%

Reporte escrito del prototipo elegido.
EVALUACIN
PROPSITO
ATRIBUTOS DE
DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
F
S
5.3
X
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
5.3
5.5
QUIN
EVALA
H
C
X
1
%
1
%
A
Lista de cotejo
X
X
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
Lista de cotejo
Cuestionario
Rbrica
X
X
QUIN
EVALA
H
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
3%
Cuestionario
3%
Rbrica
31

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y
plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
TEMA: Movimiento Uniformemente Acelerado.
PROPSITO DEL TEMA:

Aplica los parmetros, las caractersticas y las aplicaciones que intervienen en el MUA para la solucin de problemas.
NFASIS DEL
PRODUCTO
SUBTEMA
Parmetros que intervienen en
un movimiento acelerado.
Desplazamiento
Distancia recorrida
Velocidad
Rapidez
Tiempo
Aceleracin
RECURSOS:
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
PRODUCTOS

para su anlisis a partir de los
elementos del MUA.
Investigacin documental sobre las
caractersticas del MUA.
En equipos aplica la tcnica
Predice-Observa- Explica (POE) en
situaciones donde se identifique el
MUA .
Taller de solucin de problemas de
MUA, en equipos.
Como avance de la actividad
integradora .Desarrollo terico del
prototipo para poder observar el
MRU y/o el MUA.

caractersticas del MUA
Reporte escrito, indicando los
parmetros que diferencian al
MUA.
X
X
Avance de la actividad
integradora Reporte escrito.
Bibliografa, pginas web, internet, material que se solicitara al alumno para elaboracin de la prctica.
32
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

del MUA.
EVALUACIN
PROPSITO
ATRIBUTOS DE
DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
F
S
5.3
X
QUIN
EVALA
H
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
A
Lista de cotejo
3
parmetros que diferencian al MUA.
5.3
Lista de cotejo
5.5
Cuestionario
Reporte escrito.
5.3
5.5
EL TEMA
COMPETE
NCIA
DISCIPLIN
ARES
2
%
3
%

Reporte escrito.
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
5.3
1%
% DE
EVALUACIN
SUMATIVA
Rbrica
QUIN
EVALA
H
3%
3%
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
Rbrica
33

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

pertinentes.
6.1Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y


TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
16
Tipos de MUA
PROPSITO DEL TEMA:

Discrimina los tipos especiales de MUA para la solucin de problemas.
NFASIS DEL
PRODUCTO
SUBTEMA
Cada Libre
Tiro Vertical
Tiro parablico
Movimiento circular
uniforme.
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES
PRODUCTOS
D
Presenta una situacin cotidiana para

su anlisis a partir de las caractersticas
de cada tipo de MUA.
Investigacin
documental sobre las
caractersticas de cada
tipo de MUA.
En equipos aplica la
tcnica PrediceObserva- Explica
(POE) en situaciones
donde se identifiquen
diferentes tipos de MUA
.
Laboratorio de MUA.
Realiza la prctica
correspondiente a
MUA.
Taller de solucin de

caractersticas de cada tipo de
MUA

parmetros que diferencian a
cada tipo de MUA
Reporte de prctica de
laboratorio
34
problemas de MUA en
equipo.
Avance de la actividad
integradora.
Elaboracin del
prototipo para poder
observar el MRU y/o el
MUA..
RECURSOS:
Reporte por escrito de las

fortalezas y debilidades al
elaborar el prototipo.
35
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

de cada tipo de MUA.
parmetros que diferencian a cada tipo
de MUA.
Reporte de prctica de laboratorio
EVALUACIN
PROPSITO
ATRIBUTOS DE
DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
F
S
X
10
C
X
QUIN
EVALA
A
Lista de cotejo
6.1
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Rbrica
Cuestionario
10
Reporte por escrito de las fortalezas y
debilidades al elaborar el prototipo.
EL TEMA
Reporte por escrito de las fortalezas
y debilidades al elaborar el prototipo.
COMPETE
NCIA
DISCIPLIN
ARES
4
10
3
%
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
6.1
6.1
1%
4%
% DE
EVALUACIN
SUMATIVA
Rbrica
QUIN
EVALA
H
4%
4%
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
Rbrica
36


6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos
naturales a partir de evidencias cientficas

serie de fenmenos.
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
4
Aplicaciones de MUA a una situacin del entorno.
PROPSITO DEL TEMA:

Aplica los parmetros, las caractersticas y las ecuaciones que intervienen en el MUA para la solucin de problemas del entorno.
NFASIS DEL
PRODUCTO
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
PRODUCTOS

para su anlisis a partir de todas las
caractersticas ya vistas del MUA.
En equipos aplica la tcnica
Predice-Observa- Explica
(POE) en situaciones donde se
identifique el MUA .
Entrega de la actividad
integradora: Presentacin del
prototipo desarrollado en este
mdulo

parmetros que diferencian a la
situacin presentada.
Entrega de la actividad
integradora: Presentacin del
prototipo y
37
RECURSOS:
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
parmetros que diferencian a la
situacin presentada.
Entrega de la actividad integradora
Presentacin del prototipo
EL TEMA
Entrega de la actividad integradora
Presentacin del prototipo
EVALUACIN
PROPSITO
ATRIBUTOS DE
DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
F
S
4.1
X
QUIN
EVALA
H
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
A
Lista de cotejo
5.3
5.5
COMPETE
NCIA
DISCIPLIN
ARES
6
%
1
%
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
4.1, 5.3 y 5.5
%
4%
% DE
EVALUACIN
SUMATIVA
5%
Rbrica
QUIN
EVALA
H
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rbrica
38
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO IV
DINAMICA
PROPSITO:
Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular
preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir
situaciones del entorno que se resuelvan a travs del estudio y aplicacin de las leyes de Newton y la energa.
TEMTICA
Leyes de la dinmica
NMERO
DE
SESIONES

CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Identifica los
parmetros
dinmicos que
intervienen en un
movimiento.
Aplica las leyes de

la
dinmica
a
situaciones
del
entorno.
Valora el trabajo
de Newton en la
comprensin de
los movimientos
del entorno.
Identifica las
diferencias entre
masa y peso
Aplica
adecuadamente
los conceptos de
masa y peso en
los problemas que
se le presenten.
Valora sus
preconcepciones
al respecto de
masa y peso.
10

COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIN
Construye
hiptesis,
recupera
evidencias, y
disea y aplica
modelos para
producir
conclusiones y
formular
nuevas
preguntas.
Explica los
fenmenos
naturales y
sociales
aplicando los
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
3. Identifica
problemas, formula
preguntas de
carcter cientfico y
plantea las hiptesis
necesarias para
responderlas.
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
5. Desarrolla
innovaciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.3 Identifica los sistemas
y reglas o principios
medulares que subyacen
a una serie de
fenmenos.
5.5 Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentacin para
producir conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
39
Ley de la gravitacin
universal
Trabajo
Energa cintica y
energa potencial
Ley de la conservacin
de la energa mecnica
Identifica la ley
de gravitacin
universal y los
parmetros que
intervienen en
ella.
Define trabajo
mecnico
Describe la
energa cintica,
la energa
potencial y la ley
de la
conservacin de
la energa.
Aplica
adecuadamente la
ley
de
la
gravitacin
universal.
Aplica la ley del

trabajo mecnico
a
situaciones
cotidianas.
Valora la
aplicacin de la
ley de la
gravitacin
universal.
Diferenca entre
el concepto
comn de
trabajo y el
concepto de
trabajo
mecnico.
Aplica la ley de la
conservacin de la
energa mecnica.
Aprecia en qu
situaciones es
posible aplicar la
ley de la
conservacin de
la energa
mecnica
Aplica la definicin
de potencia a la
solucin
de
problemas
Valora y respeta
las opiniones de
sus compaeros.
conceptos y
principios
bsicos
construidos en
la interaccin
constante con
los objetos de
estudio de las
ciencias.
Muestra inters
por los
cambios
sociales y por
los avances
cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente
su impacto en
los seres vivos,
la naturaleza y
la sociedad.
10. Relaciona las

expresiones
simblicas de un
fenmeno de la
naturaleza y los
rasgos observables
a simple vista o
mediante
instrumentos o
modelos cientficos
emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos, mediante la
utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
10. Relaciona las

expresiones
simblicas de un
fenmeno de la
naturaleza y los
rasgos observables
a simple vista o
mediante
instrumentos o
modelos cientficos.

inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
10. Relaciona las

expresiones
simblicas de un
fenmeno de la

inters y relevancia
general, considerando
4.1 Expresa ideas y

conceptos mediante
representaciones
lingsticas, matemticas
o grficas.

informacin ms
relevantes para un
propsito especfico y
discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Identifica
situaciones del
entorno donde se
apliquen la
energa cintica y
potencial.
Potencia
Define la
potencia.
40
cotidianos.
naturaleza y los
rasgos observables
a simple vista o
mediante
instrumentos o
modelos cientficos.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: A travs de la medicin de su ingesta

calrica, del tipo de ejercicio y el tiempo de realizacin, identifica la
energa consumida, la energa gastada, el trabajo y la potencia
desarrollada por una persona, en un da comn, relacionando las
expresiones simblicas de este mdulo con su vida diaria.
INSTRUMENTOS
Rbrica
otros puntos de vista de

informacin ms
relevantes para un
propsito especfico y
discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
VALORACIN
CRITERIO
Propuesta de diseo del prototipo.
Parmetros a evaluar.
Justificacin fsica y didctica del proyecto.
Beneficiarios del proyecto.
Reflexin metacognitiva.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis

necesarias para responderlas.
serie de fenmenos.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir
41
TEMA: Leyes de la dinmica
PROPSITO DEL TEMA: Aplica los principios de Newton que le permitan describir fenmenos de movimiento del entorno y diferenciar masa de peso.
SUBTEMA
PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Leyes de la dinmica
NFASIS
DEL
PRODUCTO
D
Presenta el mdulo y la actividad

integradora.
Ver el video que se encuentra en
https://www.youtube.com/watch?v=5oIEL2IFL0E
y entregar un reporte escrito.
Investigacin documental Leyes de Newton
Mapa conceptual sobre las

leyes de Newton
Prctica de laboratorio sobre las leyes de

Newton.
Reporte de la prctica de
laboratorio
Discusin grupal guiada para

reafirmar los conceptos anteriores
Retroalimenta proceso de taller
RECURSOS:
Internet, serie de ejercicios, pintarrn, calculadora, juguetes.
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo. Laboratorio de fsica.
42

EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
Mapa conceptual sobre las leyes de

Newton.
5.3
Reporte de la prctica de laboratorio
5.5
Serie de ejercicios resuelta, avance de

la actividad integradora 4
5.5
EL TEMA
COMPETE
NCIA
%
DISCIPLIN
ARES
3
3
%
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
5.3, 5.5
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
DX
X
X
X
2
%
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
5%
QUIN
EVALA
H
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Rbrica
Cuestionario
QUIN
EVALA
H
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
43

10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos

observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Ley de la gravitacin universal
PROPSITO DEL TEMA: Aplica la ley de la gravitacin universal en la explicacin del movimiento de los planetas, satlites y de fenmenos de su
entorno.
SUBTEMA
PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Ley de la gravitacin
universal

Ver el video del enlace http://www.youtube.com/watch?
v=IdF631iQTNM&noredirect=1
NFASIS
DEL
PRODUCTO
D
Reporte escrito
Taller de resolucin de ejercicios en equipo
Serie de ejercicios
resuelta
Avance de integradora: Relaciona la fuerza de atraccin que

ejerce la tierra sobre los cuerpos y su peso, midiendo la masa
de cada integrante del equipo y obteniendo su peso..
Documento con la
masa y el peso
Para entender la ley de gravitacin universal

Ver el video https://www.youtube.com/watch?
v=G5Fyw2z5HM8 para diferenciar masa y peso
Realizar un reporte
44
Discusin grupal para

retroalimentacin del tema
RECURSOS:
Internet, serie de ejercicios, pintarrn, calculadora, juguetes.

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
DX
10
4.1
10
4.1
10
4.1
QUIN
EVALA
H
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Reporte escrito
X
Cuestionario

Documento con la masa y el peso
EL TEMA
COMPETE
NCIA
%
DISCIPLIN
ARES
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
Rbrica
QUIN
EVALA
H
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
45
10
1
%
4.1
Documento con la masa y el peso
10
1
%
4.1
1%
1
%
2%
X
X
Cuestionario
Rbrica
46
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la

naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos cientficos.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
TEMA:
Trabajo
SESIONES PREVISTAS:
1
PROPSITO DEL TEMA: Aplica los conceptos vistos en clase para diferenciar trabajo comn de trabajo mecnico en situaciones de la vida cotidiana.
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
PRODUCTOS
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
Discusin guiada sobre el concepto

de trabajo.
Taller de resolucin de
ejercicios en equipo sobre
trabajo mecnico y su
aplicacin en situaciones
reales.
Avance de integradora:
Calcula el trabajo realizado
por los integrantes del equipo
Avance de integradora:
Documento con el trabajo
calculado.

sobre el tema
RECURSOS:
47
48

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
DX
10
Documento con el trabajo calculado.
10
EL TEMA
COMPETE
NCIA
%
DISCIPLIN
ARES
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
10
1
%
6.1
Documento con el trabajo calculado.
10
1
%
6.1
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
QUIN
EVALA
H
2%
Cuestionario
Rbrica
QUIN
EVALA
H
1%
1
%
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
Rbrica
49

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva


TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Energa cintica y energa potencial
Ley de la conservacin de la energa mecnica

PROPSITO DEL TEMA: Explica la ley de la conservacin de la energa mecnica, diferenciando entre la energa cintica y potencial, en algunos
fenmenos de movimiento en su vida cotidiana
NFASIS DEL
PRODUCTO
SUBTEMA
Energa cintica y energa potencial

Ley de la conservacin de la energa
mecnica.
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES
PRODUCTOS
D
Discusin guiada sobre energa

mecnica.
Investigacin
documental de
conceptos
Mapa conceptual
Taller de ejercicios de
energa potencial,
cintica y mecnica.
Retroalimentacin del tema
50
Discusin guiada sobre la relacin del

tema con su actividad integradora
Aplican la ley de
conservacin de la
energa y los resultados
de la discusin guiada
en su actividad
integradora.
Retroalimentacin sobre los avances
Entrega el avance de la
actividad integradora
Avance de actividad integradora
RECURSOS:
51

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
Mapa conceptual
10
6.1
10
6.1
Avance de la actividad integradora
10
6.1
EL TEMA
COMPETE
NCIA
%
DISCIPLIN
ARES
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
10
3
%
6.1
Avance de la actividad integradora
10
2
%
6.1
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
DX
QUIN
EVALA
H
Lista de cotejo
Cuestionario
Rbrica
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
5%
QUIN
EVALA
H
3%
3
%
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
Rbrica
52
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la

naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos cientficos.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Potencia
PROPSITO DEL TEMA: Aplica el concepto de potencia en la solucin de problemas cotidianos.
NFASIS DEL
PRODUCTO
SUBTEMA
Potencia
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES
PRODUCTOS
D
Discusin guiada sobre potencia

mecnica
Clase magistral sobre potencia
mecnica
Taller de resolucin de
ejercicios en equipo
Calcula la potencia de
los integrantes en su
Documento con la potencia

calculada
Retroalimentacin sobre el tema

X
53

respecto a la potencia y vincula con la
Integra los reportes de

las actividades
anteriores, se entrega
como integradora
completa.
Entrega Integradora completa
RECURSOS:

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
DX
10
6.1
10
6.1
QUIN
EVALA
H
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario

Documento con la potencia calculada
EL TEMA
COMPETE
NCIA
%
DISCIPLIN
ARES
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
Rbrica
QUIN
EVALA
H
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
54
10
1
%
6.1
Documento con la potencia calculada
10
1
%
6.1
1
%
2%
Rbrica
Entrega Integradora completa
10
1
%
6.1
2
%
3%
Rbrica
ELEMENTOS PARA EL
EXAMEN PARCIAL
1%
Cuestionario
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
TOTAL
12
28
10
50%
PORCENTAJE
25%
25%
55
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:
Asistencia de acuerdo con el calendario establecido para asesoras disciplinares en su turno respectivo.
Revisin y retroalimentacin de las actividades integradoras conforme al avance establecido al final de cada mdulo, tomando como referente terico
las sesiones del laboratorio.
Conclusin en tiempo y forma de las actividades integradoras correspondientes.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:
Asistencia de acuerdo con el calendario establecido para asesoras disciplinares, o en hora clase de acuerdo con el profesor.
Revisin y retroalimentacin de las actividades integradoras conforme al avance establecido al final de cada mdulo.
Conclusin en tiempo y forma de las actividades integradoras correspondientes.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TTULO DE SUFICIENCIA:
Asistencia de acuerdo con el calendario establecido para asesoras disciplinares, o en hora clase de acuerdo con el profesor.
Revisin y retroalimentacin de las actividades integradoras conforme al avance establecido al final de cada mdulo.
Conclusin en tiempo y forma de las actividades integradoras correspondiente
56
BIBLIOGRAFA
BSICA:
1. Prez M, Hctor (2011). ISBN 9789702409205 Fsica General. Mxico: Patria.
COMPLEMENTARIA:
1.Hewitt, Paul. (2004). Fsica Conceptual. Mxico: Prentice, Adisson Wesley.
2.Tippens, Paul E. (2007). Fsica, conceptos y aplicaciones, Mxico: Mc Graw Hill.
3.Mximo R, Antonio y Alvarenga A, Beatriz. (1998). Fsica General con experimentos sencillos. Mxico: Oxford University Press.
4. Wilson, Jerry D. y Buffa, Anthony J. (2003). Fsica. Mxico: Pearson Educacin.
5.Lara B, Antonio y Nez T, Hctor. (2007). Fsica II: Un enfoque constructivista. Mxico: Pearson Educacin.
INTERNET, GUAS, MANUALES Y OTROS:

http://www.thatquiz.org/es/practicetest?CFVC7521
http://www.youtube.com/watch?v=oSPIjCZhIK8
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4070002/laboratorios/suma_vectores.html
http://www.walter-fendt.de/ph14s/equilibrium_s.htm
http://www.walter-fendt.de/ph14s/resultant_s.htm
https://www.youtube.com/watch?v=5oIEL2IFL0E
http://www.youtube.com/watch?v=IdF631iQTNM&noredirect=1
https://www.youtube.com/watch?v=G5Fyw2z5HM8
CLAVES
57
CDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTUR
DESARROL
CIERR
A
LO
E
NFASIS DEL PRODUCTO
D
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
PROPSITO DE LA EVALUACIN
DX
DIAGNSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
QUIN EVALA
H
HETEROEVALUACIN
EL DOCENTE
COEVALUACIN
ENTRE COMPAEROS
AUTOEVALUACIN
EL ESTUDIANTE
58
Anexos
R B R I C A D E R E P O R T E D E L A B O R AT O R I O
A S I G N AT U R A :
Fsica Bsica
MDULO:
ALUMNO:
INDIC ADOR
FECHA:
ELEMENTOS DEL
REPORTE
Todos
los
elementos
requeridos estn presentes
y elementos adicionales son
aadidos
Un elemento requerido est

omitido
y
elementos
adicionales son aadidos.
Dos elementos requeridos

estn omitidos y no presenta
elementos aadidos.
Ms de dos elementos
requeridos
han
sido
omitidos.
CONCEPTOS
El reporte representa un
excelente entendimiento de
los conceptos involucrados
en el laboratorio.
entendimiento de la mayora
de
los
conceptos
involucrados
en
el
laboratorio.
El
reporte
ilustra
un
entendimiento limitado de
en el laboratorio.
entendimiento incorrecto de
en el laboratorio.
M AT E R I A L E S
Todos los materiales usados

en el experimento son
descritos
clara
y
precisamente.
Casi todos los materiales

usados en el experimento
son
descritos
clara
y
precisamente.
Los
bosquejos
de
los
dispositivos estn presentes
y
estn
completamente
etiquetados.
Casi todos los materiales

usados en el experimento
son
descritos
clara
y
precisamente. No estn
presentes bosquejos de los
dispositivos.
Muchos materiales estn

descritos sin precisin o no
estn del todo descritos. No
estn presentes bosquejos
de los dispositivos.
DISPOSITIVOS
Los bosquejos de los

dispositivos presentan los
tres aspectos siguientes:
son ordenados, fciles de
leer y estn completamente
etiquetados.

dispositivos presentan dos
de
los
tres
aspectos
siguientes: son ordenados,
fciles de leer y estn
completamente etiquetados.

dispositivos presentan uno
de
los
tres
aspectos
siguientes: son ordenados,
fciles de leer y estn
completamente etiquetados.
No presenta bosquejos de
los dispositivos.
PUNTOS
1 Esta rbrica solo es vlida si el alumno tiene registro de asistencia al laboratorio.
59
PROCEDIMIENTO
El
procedimiento
organizado
en
secuencia lgica
est
una
El
procedimiento
est
parcialmente organizado en
una secuencia lgica
El procedimiento no est
organizado
en
una
secuencia lgica
No presenta procedimiento.
D AT O S
Registra y ordena los datos

obtenidos.
Registra
y
ordena
parcialmente los datos.
Solo registra los datos.
No registra los datos.
A N L I S I S
Todos
los
datos
se
interpretan de acuerdo con
la informacin bibliogrfica
consultada.
La mayora de los datos se

interpretan de acuerdo con
la informacin bibliogrfica
consultada.
Pocos datos se interpretan

de
acuerdo
con
la
informacin
bibliogrfica
consultada.
Los
datos
interpretados.
CLCULOS
Se muestra todos los

clculos y los resultados son
correctos
y
estn
etiquetados
apropiadamente.
Se muestra algunos clculos

y
los
resultados
son
correctos
y
estn
etiquetados
apropiadamente.
No se muestran algunos
clculos y los resultados
estn
etiquetados
apropiadamente.
No se
clculo.
RESUMEN
El resumen describe los 3

aspectos siguientes: las
competencias aprendidas, la
informacin aprendida y
algunas aplicaciones futuras
a situaciones de la vida real.
El resumen describe 2 de
los 3 aspectos siguientes:
las
competencias
aprendidas, la informacin
aprendida
y
algunas
aplicaciones
futuras
a
situaciones de la vida real.
El resumen describe uno de

los 3 aspectos siguientes:
las
competencias
aprendidas, la informacin
aprendida
y
algunas
aplicaciones
futuras
a
situaciones de la vida real.
No hay resumen escrito.
FUENTES DE
I N F O R M AC I N
Cita correctamente 5 de las

siguientes
fuentes
de
informacin: 3 libros y 2
pginas de Internet.
Cita correctamente 3-4 de

las siguientes fuentes de
pginas de Internet.
Cita correctamente 1-2 de

las siguientes fuentes de
pginas de Internet.
No
cita
informacin.
no
estn
muestra
ningn
fuentes
de
T O TAL :
O B S E R VA C I O N E S : Los elementos incluyen: Portada, formato (papel tamao carta, interlineado de 1.5, tamao de fuente 12, prrafos justificados, guiones, ortografa y
nmeros de pgina), titulo, competencia a desarrollar, introduccin, material, procedimiento, cuestionario, conclusiones y bibliografa consultada.
60
4 = Excelente
3 = Bien
2 = Regular
1 = Insatisfactorio
Calificacin = Puntos x 0,125
G U A D E O B S E R VA C I N
A S I G N AT U R A :
Fsica General
MDULO:
A C T I V I D AD :
Prctica dirigida
FECHA:
INDICADOR
ALUMNO 1
ALUMNO 2
ALUMNO 3
ALUMNO 4
ALUMNO 5
ALUMNO 6
61
Cumpl
e
(1)
No
Cumpl
e (0)
Cumpl
e
(1)
No
Cumpl
e (0)
Cumpl
e
(1)
No
Cumpl
e (0)
Cumpl
e
(1)
No
Cumpl
e (0)
Cumpl
e
(1)
No
Cumpl
e (0)
Cumpl
e
(1)
No
Cumpl
e (0)
Llega puntual al laboratorio

Se presenta con el material necesario
Entra al laboratorio con el equipo de seguridad
requerido (bata manga larga, lentes de
seguridad y guantes)
Trabaja solo en su mesa asignada
Manipula materiales y reactivos mostrando
seguridad
Trabaja evitando jugar o hacer bromas
Trabaja respetando las normas de seguridad
Termina el experimento con xito
Entrega el registro de datos de la prctica al
trmino de la misma
Deja su rea de trabajo limpia
TOTAL
Nota: Esta gua slo es para tener derecho a la calificacin del reporte (debe tener un puntaje mnimo de 6).
62
UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

FSICA BSICA
RUBRICA DE EVALUACIN ACTIVIDAD INTEGRADORA I
OBJETIVO: Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter
cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que les permitan describir situaciones del entorno.
COMPETENCIAS:
Competencia Genrica 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
GRUPO: ________________________MAESTRO: _______________________________ Fecha evaluacin__________________
INDICADORES
CRITERIOS
Puntos alcanzados
SUFICIENTE (8)
BSICO (5)
INSUFICIENTE (2)
Realiza la medicin de las

magnitudes de longitud,
masa y tiempo, siguiendo
el
procedimiento
y
utilizando instrumento de
medicin
para
su
determinacin.
Considerando:
Realiza la medicin de las

magnitudes de longitud, masa
y
tiempo,
siguiendo
el
procedimiento y utilizando el
instrumento de medicin para
su determinacin.
Realiza la medicin slo

de dos de las magnitudes
fsicas de longitud, masa o
tiempo,
utilizando
el
procedimiento
para
su
determinacin.
Presenta el resultado de la
medicin de las magnitudes
longitud, masa y tiempo con
las
cifras
significativas
correspondientes, expresando
su unidad de medida.
Presenta el resultado de la
medicin de dos de las
magnitudes longitud, masa o
tiempo
con
las
cifras
significativas
correspondientes.
Realiza la medicin
slo de una o ninguna
de las magnitudes
fsicas de longitud,
masa
o
tiempo,
utilizando
el
procedimiento para su
determinacin.
Procedimiento
de la medicin
EXCELENTE (12)
Eleccin del instrumento
Calibracin
instrumento
Errores de paralaje
del
Total
Presenta
el
resultado
de
la
medicin
de
las
magnitudes longitud,
masa o tiempo sin las
cifras
significativas
63
Factores
ambiente
del
medio
correspondientes.
Presenta el resultado
de la medicin de las
magnitudes
longitud,
masa y tiempo con las
cifras
significativas
correspondientes,
expresando su unidad de
medida en el sistema
Internacional, CGS e
Ingls.
Conversin de
unidades
Realiza
el
procedimiento ordenado
de todas las mediciones
Realiza el procedimiento
ordenado
de
todas
las
mediciones
Utiliza
diferentes
factores de conversin
para una misma magnitud
en las unidades bsicas y
derivadas,
expresando
todos los problemas en
diferentes unidades de
medida en los sistemas:
Utiliza el factor de
conversin , siguiendo los
pasos para resolver todos los
problemas
de
unidades
bsicas y derivadas en los
sistemas:
Mtrico
Ingls
Mtrico
Determina
slo
el
resultado, sin realizar el
procedimiento de conversin
para las unidades bsicas o
derivadas en los sistemas:
Mtrico
Ingls.
No
determina
el
resultado de forma
correcta, no realiza el
procedimiento
de
conversin para las
unidades bsicas o
derivadas
en
los
sistemas:
Mtrico
Ingls.
Ingls
Maneja los sistemas de
unidades en la solucin
de problemas
Reduce los datos de un
problema
al
mismo
sistema de unidades
64
Interpretacin de
la solucin y
unidades
Trabajo en
equipo
Compara el resultado de
la conversin de cada
uno de las mediciones en
los diferentes sistemas
Compara el resultado de la
conversin de las mediciones,
identificando cantidades de
cada unidad de medida.
Identifica que cantidad es

mayor y cual es menor de
acuerdo a su unidad de
medida.
Todos los integrantes del

equipo participaron con
entusiasmo
y
responsabilidad
compartida.
Al
menos
3/4
de
los
integrantes
del
equipo
participaron con entusiasmo y
responsabilidad compartida.
Compara slo el resultado de

la
conversin
de
las
unidades bsicas de las
mediciones,
identificando
cantidades de cada unidad.
No es capaz de
interpretar
los
resultados obtenidos.
Slo uno o dos de los

integrantes
del
equipo
participaron con entusiasmo
y
responsabilidad
compartida.
Solo un integrante del

equipo
realiza
el
trabajo
con
total
responsabilidad.
Puntaje total:
No.
Nombre del integrante
Calf. Ind.
Calf. Equipo
Calf. Total
1
2
3
4
5
65

FSICA BSICA
RUBRICA DE EVALUACIN ACTIVIDAD INTEGRADORA II Y III
cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que les permitan describir situaciones del entorno.
COMPETENCIAS:
Competencia Genrica 5.
Desarrolla innovaciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Nombre del prototipo:_____________________________________________________________
INDICADORES
CRITERIOS
Puntos alcanzados
EXCELENTE (12)
SUFICIENTE (8)
BSICO (5)
INSUFICIENTE (2)
Materiales de
construccin
Los
materiales
fueron
apropiados, ya que fueron
seleccionados
y
modificados creativamente.
Los materiales fueron

apropiados, pero sin
seleccin y modificacin
creativa.
No todos los materiales

fueron los apropiados.
Los materiales no son

los apropiados. No
hubo seleccin.
Conocimiento
cientfico
Las explicaciones por todos

los integrantes del equipo,
Las explicaciones por la

mayora
de
los
Las explicaciones por los

integrantes del equipo,
Los integrantes del

equipo no comprenden
Total
66
indican un entendimiento
claro y exacto de los
principios cientficos, que
son
la
base
de
la
construccin del prototipo.
integrantes del equipo,

indican un entendimiento
claro y exacto de los
principios cientficos, que
son la base de la
construccin
del
prototipo.
no
indican
un
entendimiento claro y
exacto de los principios
cientficos que son la
base de la construccin
del prototipo.
la actividad y su
explicacin est fuera
de contexto.
Lenguaje cientfico
Se observa un
dominio
total, por parte de los
integrantes del equipo en
cuanto al lenguaje tcnico
de la fsica, con referencia
al tema.
Se observa un dominio
parcial, por parte de los
cuanto
al
lenguaje
tcnico de la fsica, con
referencia con el tema
Su dominio es casi nulo,

por
parte
de
los
cuanto
al
lenguaje
tcnico de la fsica, con
referencia con el tema.
No son capaces de
expresar el problema y
su solucin en trminos
propios de la materia.
Funcionamiento
El
prototipo
funciona
totalmente
al primer
intento.
El prototipo funciona
totalmente con leves
problemas.
El prototipo funciona
parcialmente
y
con
algunos problemas.
El
prototipo
funciona.
Trabajo en equipo

entusiasmo
y
Al menos 3/4 de los

integrantes del equipo
participaron
con
entusiasmo
y
responsabilidad
compartida.

participaron
con
entusiasmo
y
responsabilidad
compartida.

equipo
realizo
la
actividad.
no
Puntaje total:
No.
Nombre del integrante
Calf. Ind.
Calf. Equipo
Calf. Total
1
2
3
4
5
67

FSICA BSICA
RUBRICA DE EVALUACIN ACTIVIDAD INTEGRADORA IV
cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno que se resuelvan a travs del estudio
y aplicacin de las leyes de Newton y la energa.
COMPETENCIAS:
Competencia Genrica 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
INDICADORES
CRITERIOS
Puntos alcanzados
EXCELENTE (25)
SUFICIENTE (25)
BSICO (15)
INSUFICIENTE (10)
Organizacin y
presentacin de los
datos
La informacin es adecuada
e incluye unidades de
medida correctamente
La
informacin
es
adecuada, pero algunas
cantidades no incluyen
unidades de medida
Algunos datos no son

adecuados y adems
faltan
unidades
de
medida.
La informacin no es
adecuada y no se
presenta
ninguna
unidad de medida
Procedimiento y
clculos
Todos los procedimientos

son adecuados, y se
utilizaron
modelos
matemticos
pertinentes
para obtener los resultados
solicitados
La mayora de los
procedimientos
son
adecuados,
y
se
utilizaron
modelos
matemticos pertinentes
para
obtener
los
resultados solicitados
La mayora de los
procedimientos no son
adecuados,
y
se
utilizaron
modelos
matemticos pertinentes
para
obtener
los
resultados solicitados
La mayora de los
procedimientos no son
adecuados, y no se
utilizaron
modelos
matemticos
pertinentes
para
obtener los resultados
solicitados
Uso del lenguaje

cientfico
Se observa un
dominio
total, por parte de los
cuanto al lenguaje tcnico
de la fsica, en referencia a
los temas.
Se observa un dominio
parcial, por parte de los
cuanto
al
lenguaje
tcnico de la fsica, en
referencia a los temas.
Su dominio es casi nulo,

por
parte
de
los
cuanto
al
lenguaje
tcnico de la fsica, en
referencia a los temas.
No son capaces de
expresar el problema y
su solucin en trminos
propios de la materia.
Trabajo en equipo

entusiasmo
y
Al menos 3/4 de los

participaron
con

participaron
con

equipo
realizo
la
Total
68
entusiasmo
responsabilidad
compartida.
entusiasmo
responsabilidad
compartida.
actividad.
Puntaje total:
69

Nivel Medio Superior
Examen diagnstico mdulos I y II
INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y contesta sealando la respuesta correcta
1.
Fsica es:
a)
b)
c)
2.
Notacin cientfica
El uso de exponentes
Supresin de ceros
Sistema de unidades utilizado por la fsica

Sistema de unidades que estandariza su uso
Sistema de unidades que usan todos los pases
Son instrumentos de medicin:
a)
b)
c)
5.
Ciencia estudia la relacin entre materia, energa y espacio.
El sistema internacional de unidades es:
a)
b)
c)
4.
Ciencia que estudia el movimiento
Se utiliza para expresar cantidades muy grandes o muy pequeas con mayor facilidad
a)
b)
c)
3.
Ciencia que estudia los aspectos fsicos de la materia
Vernier, flexmetro
Micrmetro, galn
Reloj, cintilla
Unidades fundamentales son
a)
b)
c)
Longitud, velocidad, masa

Longitud, masa, tiempo
Aceleracin, velocidad, tiempo
70
6.
Unidades que se forman a partir de la unin de unidades fundamentales:
a)
b)
c)
Derivadas
Vectoriales
Escalares
7. Cul es la fuerza resultante del siguiente sistema?
a)
93 N
b)
23 N
c)
23 N
d)
10 N
8.
El metro es considerado como una unidad de medida fundamental que se define actualmente como:
a) La distancia que recorre la luz en el vaco durante un intervalo de 1/299 792 458 segundos
b) La distancia que recorre la luz en el vaco durante un intervalo de tiempo 1/299 792 458 minutos
c) Una barra de una aleacin de platino e iridio del tamao de una diezmillonsima parte de la distancia del polo Norte al Ecuador
9.
El resultado de la conversin de 350 km/h a m/s es:
a)
b)
c)
1.26x109 m/s
1260 m/s
97.22 m/s
71
10. El resultado de la conversin de 125 km/m2 a g/cm2 es:

a) 1250 g/cm2
b) 12.5 g/cm2
c) 1.25 g/cm2
11. Jorge se encuentra en la ciudad de Toluca cuyas coordenadas son (-7,2) respecto al plano de coordenadas geogrficas, y necesita llegar a un sitio en el DF con
coordenadas (4, 6). Cul es la magnitud y direccin del vector desplazamiento entre dichas ciudades, considerando que la distancia que recorre el autobs
est en km?
a) 11.70 km; 195859
b)
5 km; 530748
c)
13.60 km; 360138
d)
13.60 km; 7001
12. Lucia lleva de paseo por el parque a su beb en su carriola, aplicando una fuerza de 43.5 N a 322 respecto al eje horizontal, Cules son las componentes
ortogonales (Fx y Fy) de la fuerza?
a) 34.28 N, -26.78N
b)
26.78 N, 34.28 N
c)
342.78N, -267.81 N
d)
34.28 N, 26.78N
13. Todas las fuerzas actuantes se encuentran en un mismo plano, adems, las lneas de accin de todas las fuerzas tienen un punto en comn.
a) Fuerzas colineales
b)
Fuerzas coplanares
c)
Fuerzas no coplanares
d)
Fuerzas coplanares concurrentes
72
14. Es una fuerza de igual magnitud y direccin al vector resultante pero en sentido contrario.
a) Fuerza equilibrante
b)
Fuerza resultante
c)
Fuerza de friccin
d)
Fuerza de concurrente
15. Es aquella magnitud que para quedar totalmente definida necesita de un nmero y una unidad:
a) Magnitud unitaria
b)
Magnitud vectorial
c)
Magnitud escalar
d)
Magnitud absoluta
16. Una lancha navega hacia el Oeste una distancia de 200 m, luego gira al Norte y recorre una distancia de 400 m, despus se mueve 100 m en direccin 30 SE.
a)
Determinar el desplazamiento resultante.

533.52 m
b)
547.06 m
c)
400.89
d)
452.37 m
17. Un automvil es remolcado por dos cuerdas que forman entre s un ngulo de 60. Si la tensin en la primera es de 800 N y en la segunda de 400 N, determina
a)
la fuerza resultante.
1085.3 N
b)
1058.3 kgf
c)
1058.3 N
d)
1085.3 kg
73
80 N
34
F
18. Se requiere una fuerza hacia arriba de 80 N para levantar una ventana. Qu fuerza hay que ejercer a lo largo del poste, que forma un ngulo de 34 con la
a)
pared, para levantar la ventana?

96.50 N
b)
44.73 N
c)
66.32 N
d)
143.06 N
19. Un ao luz es la distancia que recorre la luz durante un ao a 300,000 km/s. A qu corresponde esta distancia en millas? Tome en cuenta que un ao tiene 365
a)
b)
c)
d)
das y una milla 1,609 metros.

5.88 x 1012 mi
5.88 x 1015 mi
9.56 x 1012 mi
9.46 x 1015 mi
20. Selecciones las unidades bsicas del Sistema Internacional de Unidades

1. Longitud
2. Metro
3. Segundo
4. Temperatura
5. Mol
6. Masa
74
a)
b)
c)
d)
1, 2, 3
1, 4, 6
2, 3, 5
4, 5, 6
75

Nivel Medio Superior
Examen diagnstico mdulos III y IV
INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y contesta sealando la respuesta correcta
1.
Si un automvil mantiene una rapidez constante de 45 km/h durante 30 minutos, y luego 60 km/h durante hora y media, qu distancia en metros recorre en total:
d)
e)
f)
g)
2.
110
1125
75
112.5
Cuatro objetos se mantienen en movimiento rectilneo uniforme, con los siguientes tiempos y distancias recorridas:
I
400m
1 minuto
II
40 km
80 minutos
III
20 km
1 hora
IV
140 m
18 segundos
Cul es el orden correcto de menor a mayor respecto a la velocidad.
d)
e)
f)
g)
3.
I, II, IV, III

II, IV, I, III
III, I, IV, II
IV, III, I, II
Cunto tiempo (en segundos) tarda un automvil en recorrer 25 m si parte del reposo con una aceleracin de 2m/s2.
d)
e)
f)
g)
50
15
25
5
76
4.
En el momento en que un avin comercial toca la pista para aterrizar tiene una velocidad aproximada de 60 m/s y 5 minutos despus 12m/s. Suponiendo que el
movimiento es uniforme, cul es su aceleracin en m/s2
d) -0.16
e)
f)
g)
5.
-1.6
Al llegar al suelo, la piedra tiene mayor velocidad que la pelota

Llega al suelo primero la pelota que la piedra
Llega al suelo primero la piedra que la pelota
Desde un puente peatonal de 5.4 m de altura, se suelta una moneda. Qu velocidad (en m/s) tendr en el instante que toca el suelo.
d)
e)
f)
g)
7.
1.2
Desde el quinto piso de un edificio, se dejan caer libremente y al mismo tiempo una piedra y una pelota de pingpong. Sin considerar la resistencia del aire, cul
de las siguientes afirmaciones es correcta:
d) Llegan al suelo al mismo tiempo
e)
f)
g)
6.
12
10.8
10.3
9.8
19.6
Si se lanza una pelota directamente hacia arriba, con una velocidad inicial de 12 m/s, qu velocidad (en m/s) tendr cuando alcance su punto ms alto.
a) velocidad mxima
b) 9.8
c) 12
d) 0
8.
Considerando la situacin de la pregunta anterior, cul es la altura (en metros) que alcanz la pelota, y la velocidad (en m/s) con que llega al punto de partida.
a) 12, 0
b) -7.3, -9.8
c) 7.3, -12
d) -12, 7.3
77
9.
Un primer jugador de ftbol patea el baln con una velocidad inicial de 18 m/s y un ngulo de 30, respecto al piso; un segundo jugador patea con la misma
velocidad inicial, pero con un ngulo de 20. Cul de las siguientes afirmaciones es correcta respecto al alcance horizontal.
d) El primer jugador alcanza mayor distancia
e)
f)
g)
El segundo jugador alcanza mayor distancia

Los dos jugadores alcanzan la misma distancia
Ninguna de las anteriores
10. El movimiento de un proyectil con trayectoria parablica se considera la combinacin de los dos siguientes movimientos:
d) Rectilneo uniforme y circular uniforme
e) Tiro vertical y rectilneo uniforme
f) Cada libre y tiro vertical
g) Tiro vertical y circular uniforme
11. Si un carrusel realiza una vuelta completa cada minuto, significa que su periodo en segundos y su frecuencia en hertz son respectivamente:
e) 1 y 60
f)
0.016 y 60
g)
0.016 y 1
h)
60 y 0.016
12. Cul es la velocidad (en m/s) que lleva Carlos en su bicicleta, si pedalea 23 veces en medio minuto, y el radio de las ruedas es de 40 cm
e) 1.92
f)
4.6
g)
2.4
h)
5.7
13. Explica por qu un joven en patines al empujar una pared, se desplaza hacia atrs
e) Ley de la inercia
f)
Ley de la fuerza y aceleracin
78
g)
h)
Ley de accin y reaccin
14. Explica por qu al frenar un automvil en movimiento hacia adelante, sus ocupantes se inclinan hacia el frente.
a) Ley de la inercia
b)
c)
d)
15. Cul es la masa (en kg) de una caja cuyo peso es 500N:
e)
500
f)
50.9
g)
509
h)
50.0
16. Explica por qu al lanzar una moneda hacia arriba, cae al suelo o al punto de partida.
a)
Ley de la inercia
b)
c)
d)
17 Qu trabajo mecnico (en joules) se realiza al levantar la caja del ejercicio anterior a una altura de 2 metros
e)
500
79
f)
100
g)
1000
h)
101.8
18
e)
Al dejar caer libremente una piedra de 250 g desde una altura de 1.5m, cul es la energa cintica (en joules) en los siguientes momentos: antes de soltarlo, a
los 75 cm de altura, al tocar el suelo.
3.6, 0, 1.8
f)
3.6, 1.8, 0
g)
0, 3.6, 1.8
h)
0, 1.8, 3.6
19
e)
Considerando la piedra del ejercicio anterior, cul es la energa mecnica en los tres momentos mencionados
f)
1.8, 1.8, 1.8
g)
7.2, 7.2, 7.2
h)
0.8, 0.8, 0.8
20
Cul de los siguientes vehculos tiene mayor potencia:

I
Realiza un trabajo de 500 J
En 10 segundos
e)
f)
g)
3.6, 3.6, 3.6
II
Ejerce una fuerza de 1000 N
Mantiene una velocidad de 0.5 m/s
III
Recorre 20m en 40 segundos
Requiere de una fuerza de 1000 N
I
III
Tienen la misma potencia
80
h)
II
81

Planeacion Fisica Basica

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