qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb nmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas ACTIVIDAD 2: PAUTA DE TRABAJO SOBRE LAS LECTURAS: LA ENSEANZA Y UNA dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx TAREA

ABIERTA: PENSAR LA BUENA ENSEANZA AUTORES: Silvina Gvirtz y cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Mariano Palamidessi KAREN CUEVAS DE LUNA wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROFR. MOISS SENZ GARZA PLANEACIN DE LA ENSEANZA Y EVALUACIN DEL APRENDIZAJE. PROFRA. LUZ ELENA DELGADO AMAYA
LENGUA EXTRANJERA 4 SEMESTRE 19/02/2013

LA ENSEANZA

LA RELACIN QUE SE ESTABLECE ENTRE ENSEANZAAPRENDIZAJE

La relacin que se establece entre la enseanza y el aprendizaje es de dependencia ontolgica y no de causalidad. En otras palabras, que existe en s misma y no a causa de otro factor. En esta relacin, el concepto de enseanza depende del concepto de aprendizaje, pues sin el aprendizaje no existira el de enseanza. La suposicin de que existe la "enseanza-aprendizaje" como un proceso continuo y necesario se deriva del hecho emprico de que, generalmente, las actividades de enseanza van seguidas por el aprendizaje de los alumnos. LAS El aprendizaje puede realizarlo uno DIFERECIAS mismo; se produce dentro de la propia ENTRE cabeza de cada uno. La enseanza, por el ENSEAANZA contrario, se produce, por lo general, Y estando presente por lo menos una APRENDIZAJE persona ms; no es algo que ocurra dentro de la cabeza de un slo individuo. El aprendizaje implica la adquisicin de algo; la enseanza implica dar algo. PORQU SE Los adultos guan el aprendizaje del nio CONSIDERA A mediante la proporcin de "ayudas": el LA nio comienza realizando las tareas ms ENSEANZA fciles mientras que el adulto se reserva COMO UNA las ms complejas. Y, a medida que el ACCIN DE pequeo aprendiz domina ciertas ANDAMIAJE Y operaciones o tareas, el adulto-enseante RETIRADA empieza a retirar su apoyo, dejndole al nio la ejecucin de lo que antes realizaba. La enseanza es una gua que se intenta proporcionar en el proceso de aprendizaje; el objetivo de la enseanza es el traspaso de competencias del enseante al aprendiz. La enseanza no slo es "ayuda" sino tambin "gua" del aprendizaje que los alumnos realizan en la escuela. El aprendizaje se da en un contexto social, histrico y cultural determinado.

UNA TAREA ABIERTA: PENSAR LA BUENA ENSEANZA Podemos decir que una buena enseanza es aquella que es eficaz en la tarea de brindar buenas ayudas para el aprendizaje. Aqu est implcito, que debe haber un que brinda la ayuda, y otro que la recibe, as entonces se relaciona la enseanza-aprendizaje.

La enseanza es aquella que ensea bien algo bueno, tanto en el sentido epistemolgico de la acepcin, como en un sentido tico-social y personal. En el aprendizaje, el receptor es el que experimenta y acta en respuesta a ese sentido ticosocial y personal. Porque se debe pensar en estrategias para apoyar y luego retirar a tiempo ese apoyo a los alumnos. Se propone que el lector-aprendiz podr empezar a caminar por s mismo cuando las ayudas que le brinda la enseanza, las aplique de tal forma que ya no necesite del apoyo brindado en un inicio.