Secretaria de Educacin Jalisco Ing. Jos Antonio Gloria Morales Coordinacin de Educacin Bsica Profr.

Pedro Daz Arias Direccin de General de Educacin Primaria Profr. Roberto Hernndez Medina Coordinacin de Proyectos Educativos Dra. Julia Anaya Olivo Creacin Asesores Tcnico Pedaggicos
Martha Irma Nez Machado Mara de Jess Rodrguez Vaca Jorge Orona Saucedo Elizabeth lvarez Rodrguez Mara Susana Orozco Morales Ma. Laura Palomino Rubalcava Blanca Margarita Crespo Michel Juan Gilberto Flores de la Torre Silvia Esthela Cruz Cervantes Ma. Rosario Maldonado Galvn Jos Antonio Rodrguez Gonzlez Regina Concepcin Prez Carmona Virginia Cid Rivera Felipe de Jess Enrquez Echeverra Cynthia Lizett Milln Jurez Mara del Pilar Gmez Gonzlez Santos Arreguin Rangel

Revisin Juan Gilberto Flores de la Torre Diseo Cristian Misael Padilla Reyes

Estas secuencias tienen el propsito de ofrecer a los padres de familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes de sus hijos de manera organizada en el contexto familiar. Las actividades sugeridas en este documento les ayudarn a repasar los ltimos contenidos que trabajaron en el aula los meses de septiembreoctubre, para desarrollar y fortalecer sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitir adquirir mayor seguridad en s mismos.

Estamos convencidos que el propiciar una educacin donde todos se involucren con responsabilidad, compromiso, determinacin y entusiasmo nos llevar a recuperar los tiempos no aprovechados en el aula por la contingencia de salud (por no asistir a la escuela), para situarnos el da de maana en contextos internacionales que nos permitan participar con seguridad inminente ante la globalizacin mundial.

La secuencia de actividades presenta temticas organizadas del Plan y Programas de estudio 2009, enfatizando ms en las asignaturas de: Espaol, Matemticas y Ciencias Naturales. Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la importancia que tiene su participacin activa en las actividades sugeridas todos los das, esto permitir fortalecer en los nios algunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer, escribir, entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los das, (mientras el nio no asista a la escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua. Tambin encontrarn en ella los materiales indispensables para la elaboracin de las tareas. Todos sus trabajos debern presentarlos a su maestro al regreso a su escuela.

ASIGNATURA Espaol Matemticas Ciencias Naturales Historia Geografa Educacin Cvica

PROPSITOS
La biografa, verbos en copretrito, poesa, palabras homfonas, instructivo, textos periodsticos, las siglas. Establecen diferencias entre la variacin proporcional. Identificar los seres vivos en los ecosistemas como son transformados por el hombre, cules son los alimentos regionales y la relacin que existe entre los ecosistemas y la cultura. Consulta fuentes para conocer la importancia del medio geogrfico en el desarrollo de las civilizaciones de la Antigedad. Identifica la utilidad de los Mapas y sus proyecciones (cilndrica, plana y cnica). Reconoce los paralelos, meridianos y las coordenadas geogrficas as como los puntos cardinales. La utilidad de la brjula y de los mapas a escala en la vida diaria. Distinguir los cambios que experimenta en su crecimiento y desarrollo y respetar las diferencias derivadas de dichos cambios. Reconocer que su forma de ser y pensar est influenciada por otras personas o agentes, como los medios de comunicacin, que promueven estereotipos, y asumir ante ellos una postura crtica. Buscar informacin que contribuya al cuidado y preservacin de la salud y sobre el empleo de medidas contra la adiccin al alcohol, el tabaco y las drogas Comunicarse a travs de lenguajes plsticos. Expresar sentimientos a travs del cuerpo. Identificar el ritmo de las melodas. Realizar juegos teatrales.

Educacin Artstica

En casa platiquen del nacimiento de su hijo(a) ancdotas, sucesos relevantes, acontecimientos importantes, entre otros puntos. Con la informacin que le proporcion a su nio, pdale que elabore su biografa, (Puede pegar una fotografa al terminarla).

Los verbos que estn en pretrito se refieren a acciones o sucesos ya terminados o que ya pasaron. Los verbos que estn en copretrito son acciones que tuvieron cierta duracin o que se repitieron en el pasado. Las terminaciones que los identifican son: aba, e a. Ejemplo: Durante la Colonia en las escuelas se estudiaba arte. Durante esa poca el papalote se construa de diferente manera.

Invite a su hijo(a) que identifique en un portador de texto, (libros, revista, folletos, propaganda etc) verbos en tiempo pretrito y copretrito. Una vez localizados transcriba en su cuaderno el prrafo donde aparece, y escriba debajo del verbo a que tiempo verbal Seale con lpiz de color los verbos.

Seguimos Trabajando

___! Cundo llegaste a Guadalajara? Cuando fui a Vallarta una __ muy grande me arrastr. Ella___ en la catedral de Guadalajara. Te espere en los portales a la __ que me indicaste. El __de la bandera se rompi. Este libro contiene la historia de Mxico ___ el porfiriato. ___ es de humanos. Hay que ___ a los caballos que sern enviados a Jalisco.

En casa pida al nio que investigue del algn juego que le gustara jugar o conocer. Con la informacin que obtenga solictele que elabore un instructivo con las indicaciones y reglas del juego (Cuidar que la redaccin sea clara y pueda seguirse con precisin) Ilustre el instructivo de acuerdo a su creatividad.

En casa en un portador de textos: el peridico o en caso de no contar con l, escuchen una noticia por radio o televisin. Analicen la noticia con las siguientes preguntas: Qu ocurri Quin particip? Cmo pas? Cundo pas? y Dnde pas? Comenten las respuestas que el nio d.

En clase se reviso lo qu es una sigla y su funcin.

En casa su hijo(a) investigue el significado de las siguientes siglas y escrbanlo en su cuaderno:

CFE, PEMEX, TELMEX, PAN, PRI, ISSSTE, IMSS, SSA, SHCP, CEDH, OEA, DIF, SEJ, UNAM, ITESO, UDEG, UAG.

Felicidades!! lo hicieron muy bien.

En esta asignatura es importante que sus hijos renan, organicen y presenten informacin en tablas y grficas. Solicite a su hijo que dibuje en una hoja tamao carta y cartulina del mismo tamao, crculos con una moneda de $10.00 acomodados en filas de 5 hasta completar 7 filas, dentro de cada crculo escriban nmeros del 1 al 9 sin un orden especfico y los nmeros se pueden repetir.

En el formato de control de juego escriban los nombres de los integrantes de la familia que van a jugar y proporcinele 5 monedas o taparoscas. Ahora reunidos en familia colquense alrededor del dibujo y pdale a uno de los nios que inicie el juego lanzando las monedas una a una a los diferentes crculos, procurando que caigan dentro de uno de ellos.

Utilicen esta tabla para llevar el control del juego

1 Participante 1 Participante 1 Participante 1 Participante 2 Participante 2 Participante 2 Participante 2 2 3 4 5 6 7 8 9 Total

Una vez que arroj todas las monedas se escribe en la hoja los nmeros en los cuales cayeron y se realiza la suma. Esta actividad se realizar por tres veces cada participante. Gana aquel que al sumar las tres cantidades obtiene un resultado mayor. Una vez terminado el juego den respuesta a las siguientes preguntas: Quin sac el mayor puntaje? Quin sac el menor puntaje? Cul es la diferencia entre el mayor y el menor puntaje? Cul es la mayor cantidad de puntos que se pueden obtener al lanzar las 5 monedas? Cul es la menor cantidad de puntos que se pueden obtener al lanzar las 5 monedas?

Repita el ejercicio cambiando los nmeros escritos en el dibujo, por ejemplo: Use nmeros del 10 al 19 de 10 en 10 hasta el 90.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Solicite a su hijo que en una hoja blanca realice dobleces donde permita ver la siguiente figura y observe los diferente tipos de tringulos Que comparta la reflexin

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Diversidad y escala de los seres vivos Invite a su hija (o) a investigar las caractersticas y la diversidad de plantas y animales de algunos ecosistemas (taiga, tundra, bosque, desierto, costa, mar, estepa, etc.), que registre sus hallazgos en un cuaderno. Despus seleccione algunos y los compare con un ser humano, para responder Cul es el animal o la planta ms grande? Cul el ms pequeo? Cuntas veces ms? Qu animal es el ms grande del planeta? Dibuje algn ejemplo.

Organismos unicelulares
Solicite a su hijo busque en su libro de texto la informacin que le permita responder las siguientes preguntas: 1. Para qu se utilizan los microscopios? 2. Cmo se llaman los organismos compuestos de una sola clula? 3. Cules son los organismos pluricelulares? 4. Cules son las formas ms comunes de las bacterias? 5. En qu consiste la pasteurizacin? Compartan en familia las respuestas.

La clula
Existen muchos tipos y formas de clulas, para reconocer la diversidad de clulas del cuerpo humano y cules son sus funciones, solicite a su hija (o) que realice el ejercicio siguiente: Relacionar las dos columnas
Tipo de clula Glbulo rojo Clula muscular Osteocito (clula de los huesos) Glbulo blanco Neurona Funcin Movimiento Proteccin contra microorganismos Transmisin de impulsos nerviosos Formacin de hueso Transporte de oxgeno

Todas las clulas tienen caractersticas comunes

Apoye a su hija (o) con los materiales necesarios para realizar con plastilina la representacin de una clula. Puede consultar la informacin de su libro de texto, pginas 60 a 63. Para complementar puede escribir un texto corto con las caractersticas de la clula.

Y ahora qu hacemos
Qu hacen las clulas?
Invite a su hija (o) a consultar su libro de texto para buscar informacin que le permita realizar un escrito donde exprese lo siguiente: las diferencias entre clulas vegetales y animales, algunas de sus funciones como la fotosntesis y la respiracin celular. Posteriormente, puede ilustrar su escrito con un dibujo.

De la clula al organismo Con la informacin que aparece en la leccin 14 del libro de texto, solicite a su hija (o) que realice un esquema o mapa conceptual que contenga las ideas principales, los conceptos que deber utilizar en el esquema son: clulas semejantes, tejidos, rganos, aparatos o sistemas. Las clulas que forman el tejido de la piel son muy importantes porque brindan proteccin del Sol y del fro, aslan el polvo, permiten detectar objetos rasposos y cortantes. Investigar Por qu algunas partes de la piel son ms gruesas que otras?

Un ejemplo de organizacin celular: el sistema inmunolgico Proporcione a su hija (o) un hueso de res, pollo o cerdo cortado transversalmente en el que se pueda apreciar la mdula sea, conocida comnmente como tutano. Solictele que registre en su cuaderno sus observaciones (color, forma, consistencia), compare sus registros con la informacin del libro de texto y realice un escrito que contenga la relacin entre la mdula sea y el sistema inmunolgico.

Lo logramos terminamos
Los microscopios y las clulas Apoye a su hijo (a) con los materiales necesarios para que realice el experimento Construye tu microscopio, de la pgina 76 del libro de texto, de ser posible busque en otros libros, revistas o internet informacin acerca de los tipos de microscopios que existen por ejemplo: microscopio ptico y electrnico.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

En casa pap o mam pdale a su hijo que escriba en tarjetas blancas los nombres de sus compaeros de clase. (Este ejercicio ser durante toda la semana). Posteriormente solictele separar las tarjetas en dos partes, en una coloquen los nombres de los nios y en otra parte los nombres de los nias. En voz alta leen el nombre de unos y de otros.

En familia elaboren una lotera (tomen como modelo la lotera tradicional), con los nombres de todos los nios que conforman su grupo. En cada carta escriban 9 nombres. Empleen materiales como cartoncillo, cartulinas, marcadores, regla y tijeras. Tambin ocuparan fichas o semillas para marcar los nombres. Jueguen con ella, recuerden que un adulto dar lectura a las cartas.

Listos para divertirse con la siguiente actividad Basta, para ello es necesario pensar o buscar palabras que empiecen con una letra que seleccionen, del nombre de tus compaeros por ejemplo: Manuel, y las palabras sern, maceta, mam, manzana, meln, misa, mora. Repitan la actividad con cada uno de los nombres de sus compaeros. Vuelvan a realizar la actividad, pero ahora con los nombres de los integrantes de la familia.

-En casa comparte el horario de clases que elaboraste en el saln de clases. Con ayuda de tus elabora un horario de las actividades que debes realizar en casa, como es: levantarte, desayunar, preparar tus tiles escolares, ir a la escuela, comer, jugar, cenar, hacer la tarea y otras actividades. Juega con tus papas Veo, veo, con los objetos que tienes en casa (como lo hiciste con tu maestro). Escriban en tarjetas el nombre de los objetos que se vayan mencionando en el juego Veo, veo, y colquenlo en lugar que les corresponde. Despus con ayuda de tus papas lee en voz alta el nombre de cada objeto.

Comente a sus hijos qu es una biblioteca, qu tipo de materiales se encuentran en ella, luego pregntele si en su escuela existe una o en su saln de clases y como es. De los libros que tienen en casa revisen los ms que puedan y comenten: De qu tratan? tienen imgenes? son nuevos? los tienen ordenados? en familia pueden hacer la exploracin de los mismos. Enseguida acomdenlos en algn espacio y ordnenlos por tema.

Aydelos a escribir en su cuaderno una lista de el nombre de los libros que revisaron. Lea en voz alta cada uno de los ttulos acompaado del libro. Elijan un libro (de preferencia que sea cuento), un adulto realiza la lectura en voz alta . Al terminar platiquen el cuento pueden cambiar el final, el inicio o algunas acciones del desarrollo.

En la escuela con ayuda de tu maestro aprendiste a elaborar rompecabezas y tteres, si los llevaste a casa cuntales a tus paps el cuento con ayuda de los mismos, si no los tienes dile a tus paps como hacer algunos e inventa un cuento. En familia seleccionen un cuento para que entre todos elaboren nuevos tteres y nrrenlo. Recorten imgenes, con ellas inventen un cuento, despus convirtanlo en rompecabezas, aprovchenlo jugando con l.

Motive a su nio para que busque algn tema que sea de su inters de la comunidad donde vive, apoyado por ustedes paps. Retomen actividades que inviten al nio a escribir y a leer en casa con ayuda de diferentes materiales impresos: peridicos, revistas, cuentos, novelas, propaganda de los centros comerciales, entre otros.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Pap o mam pdale a su hijo (a) que elabore un mapa con el recorrido de su casa a la escuela con las calles que cruza y que dibuje los parques cercanos a su localidad. Invite a su hijo (a) a que realice un mapa a escala a la localidad de algn familiar o a la playa, con las poblaciones que tengan que pasar de preferencia que utilice aserrn para hacer montaas, colores o material que se tenga a la mano. Se divertir y aprender. Con tu apoyo que identifique y comenten de los diferentes tamaos y nombres de las poblaciones.

En familia identifiquen en su mapa los puntos cardinales y las escalas. Apoye a su hijo a que realice actividades con un globo terrqueo en el que se observe el movimiento de traslacin para lo que se puede utilizar un foco a fin de sealar los uso horario de la tierra con la sombra sobre una superficie y comenten acerca de lo que observan.

Solicite a su hijo que escriba y responda las siguientes preguntas en su cuaderno. Cules son las coordenadas en donde se encuentra Mxico? Que significa la palabra meridiano? Y las abreviaciones am y pm en los horarios ? Qu es la Rosa de los Vientos? Para qu se utilizan los mapas de carreteras y quien los elabora?

En relacin a lo que escribi su hijo que realice un dibujo donde especifique hacia donde sale el sol con respecto a su casa, que identifique los puntos cardinales y comenten los puntos intermedios. Junto con su hijo o hija elaboren una lista de los lugares que tengan diferente horario e identifiquen el lugar donde se encuentra. Reflexionen y comenten sobre la importancia de los puntos cardinales.

Junto con su hijo (a) construya una brjula consiguiendo un alfiler o aguja, un imn y un plato hondo con agua, imantamos uno de los extremos de la aguja (frotndolo con el imn cerca de 20 veces, siempre en la misma direccin), despus atravesamos la aguja en un pedazo de corcho, colocarla en el plato con agua. Pedirle al nio que anote en su cuaderno lo que observa y como esta la aguja en relacin con los puntos cardinales, sacar la aguja y colocarla en otra direccin. Repetirlo varias veces. Pregunte a su hijo(a) Por qu uno de los extremos apunta hacia el Polo Norte?

Platique a su hijo historias de cuando era pequeo: los lugares que ha visitado en el transcurso de su vida, si dichos lugares estn al norte, sur, este u oeste, los diferentes uso horario que ha conocido y como cambian de un lugar a otro. Platique tambin los diferentes smbolos que utilizan en la carretera para dar a conocer la informacin que evitan accidentes, que indican las caractersticas del lugar al que se acercan, etc.

Platiquen en familia acerca de las siguientes cuestiones: Para qu crees que podemos utilizar los mapas? Qu caractersticas tienen los mapas que son de carreteras, los mapas que son de hidrografa? Entre otras Sugirale que realice un dibujo que incluya ros, montaas, poblaciones, etc. Luego reflexionen sobre la importancia de conocer y cuidar la Tierra y los recursos naturales de la localidad donde viven.

Invite a su hijo (a) a que realice un mapa de la poblacin donde vive y en donde plasme informacin interesante como los puntos cardinales y utilizando smbolos que nos den a conocer el clima, con lo que disponga en casa y motvelo a compartirlo con sus vecinos, amigos, familiares, u otros. Felicidades, lo hicieron muy bien!

Recuerde junto con su hijo(a) algunas situaciones en las que ustedes mismos o alguna de las personas con las que conviven hayan expresados algunas de las siguientes emociones: Alegra Tristeza Sorpresa Inters Enojo Vergenza Comenten las maneras en que las personas manifiestan sus sentimientos y analicen algunas situaciones en las que la forma de expresar estos sentimientos afecta a quienes les rodean; as como los casos en que genera falta de respeto, o consideracin hacia los dems.

Anime a su hijo(a) para que escriba un cuento en el que los personajes expresen sus sentimientos de manera equivocada, por ejemplo que ran cuando estn tristes; que griten cuando sientan vergenza; que sonran cuando estn enojados. Incluyan las reacciones que tendran las personas con las que conviven o que estn a su alrededor. Reflexionen juntos sobre la importancia de identificar las emociones que sentimos y la manera adecuada de expresarlas. Concluyan sobre la importancia de expresar sus sentimientos sin daar a otras personas, as como identificar a aquellas personas que pueden ayudarnos para identificar y controlar algunos sentimientos y emociones.

Anime a su hijo(a) para que le platique alguna situacin en la que tuvo que tomar una decisin o hacer una eleccin. Pregntele por la consecuencia (positiva o negativa) que tuvo la eleccin. Aydele a reflexionar sobre si la decisin que tom fue la mejor eleccin o si hubo algunos elementos (por ejemplo las consecuencias de su decisin o las responsabilidades que debera afrontar) que no consider al elegir. Reflexionen juntos en relacin a que cuando las nias y los nios crecen tienen la facultad de elegir, pero que las elecciones implican afrontar las consecuencias y responsabilidades que de la eleccin se deriven.

Reflexione con su hijo(a) sobre la importancia de que las personas cumplamos los compromisos que hacemos con los dems. Puede utilizar como ejemplos alguno de los casos que se mencionan a continuacin: Si me comprometo en ayudar a mi mam a lavar la loza y no cumplo con mi compromiso, qu sucedera?, quin tendra que hacerlo? Si quedo en reunirme con mis amigos para hacer la tarea a una hora determinada y llego tarde o no llego, ellos deberan esperarme?, deberan incluir mi nombre como participante en la tarea? Concluyan en la importancia de cumplir con los acuerdos a los que me comprometo para no afectar a otras personas. Que sta es una actitud de una persona madura y responsable.

Solicite a su hijo(a) que investigue cules son los Derechos Humanos. Pdale que seleccione algunas de las noticias que aparezcan en el peridico a cerca de individuos o grupos que daan el bienestar de personas o comunidades y que las recorte (tambin pueden ser noticias que se comenten en radio o televisin, pero en estos casos ser necesario que escriba los datos ms relevantes de cada una). Luego pdale que las pegue en una hoja de papel o en su cuaderno y que escriba al lado el o los Derechos Humanos que se violan en cada una de las noticias seleccionadas. Comenten si es vlido o no que las personas hagamos uso de nuestra libertad aunque afectemos a los dems. Pueden tambin comentar que sucede con la dignidad de las personas afectadas y tambin de quienes las afectan.

Comente con su hijo (a) el significado de la frase de Benito Jurez: Entre los individuos como entre las naciones el respeto al derecho ajeno es la paz. Luego pdale que seleccione algunas noticias que se relacionen con esta frase y que, a cada una, le escriba un breve comentario de porqu considera que se relaciona. Reflexionen juntos sobre la utilidad de considerar los derechos humanos como referencia para argumentar si las personas actan con libertad y responsabilidad.

Anime a su hijo(a) para que elabore una lista de situaciones de la familia, la escuela y la localidad que se consideren como justas o injustas y que argumente por escrito el porqu las considera en una u otra categora. Juntos identifican aquellas en las que no existe un acuerdo unnime de si son justas o injustas. Por ejemplo: si solamente quienes poseen una pelota pueden jugar en las canchas del patio escolar; o si al servir la comida en casa corresponde a las mujeres hacerlo; o bien, se vale evitar hacer cola en una oficina o tienda si la persona que despacha es conocida nuestra. Apoye la reflexin de su hijo(a) con algunas preguntas como las siguientes: Quines tienen derecho a jugar en la escuela? Quines tienen responsabilidad a colaborar en las tareas de la casa? En qu circunstancias algunas personas tendran derecho a no hacer cola en una fila: adultos mayores, mujeres embarazadas, personas con muletas, entre otros?

Retomen la lista que elabor la semana anterior (situaciones justas e injustas) y seleccione alguna en la que no se puede llegar a un acuerdo sobre si es justa o injusta. Apyelo para que identifique los Derechos Humanos que se violan en cada una de las opciones. Reflexionen juntos sobre la importancia de los Derechos Humanos como referencias para valorar el carcter justo o injusto de una situacin. Felicidades, lo hicieron muy bien!

Elaborar una maqueta para representar alguno de los temas de la asignatura de Geografa que se relacionen con las regiones naturales.

Revisen su libro de historia los temas de Grecia y Roma y presenten a travs de un dibujo en una hoja blanca una escena de la vida de esa poca donde el nio identifique aspectos de alguna de esas culturas.

Para iniciar la siguiente actividad se debern realizar los siguientes ejercicios de calentamiento, los padres debern asegurarse de no realizar esta actividad despus de comer:

Cuello: Mover la cabeza de arriba hacia abajo, luego de un lado a otro, ahora hacia
adelante y hacia atrs.

Hombros: Subir y bajar, subir y bajar alternadamente, girar los hombros hacia adelante
y hacia atrs.

Brazos: Balancear los brazos hacia adelante y hacia atrs, balancearlos lateralmente,
rotacin completa del brazo, flexin y extensin del codo, abrazarse con fuerza y relajarse.

Pies: Rotacin de la articulacin del tobillo, caminar de puntas, caminar sobre talones,
caminar sobre el borde interior y luego el exterior.

Piernas: Flexionar y estirar las rodillas, balanceo de pierna estirada y luego flexionada,
caminar flexionando rodillas, caminar en cuclillas.

Manos: Rotacin de muecas, abrir y cerrar las manos, separar y juntar los dedos, las
manos tratan de alcanzar los pies.

Una vez realizados los ejercicios de calentamiento, el cuerpo est preparado para expresarse con l. Los padres solicitarn a su hijo que con su cuerpo ejecute las acciones que le vayan diciendo: 1. Acaricia el espacio que te rodea, las paredes, el piso, etc. 2. Ahora empuja objetos imaginarios. 3. Flota como un globo. 4. Sacude tu cuerpo por todas partes: manos, brazos, cabeza y pies. 5. Haz movimientos rpidos: con tus brazos, piernas, abdomen. 6. Patina lentamente y aumenta la velocidad. 7. Turcete como si fueras un trapo exprimido. Ahora cambien los papeles, su hijo indica las acciones y los padres las ejecutan.

Escuche junto con su hijo canciones y melodas conocidas e intenten imitar la tonada con aplausos, chasquidos, silbidos y sonidos con los pies.

Invite a su hijo a jugar a cambiar el ritmo de algunas canciones, por ejemplo cantar una cancin de mariachi en forma de rap, rock, banda, balada, etc.

Motive a su hijo a disfrazarse utilizando ropa vieja que tenga en casa, disfraces o elaboren vestuario con peridico o papel mach, para que cada miembro haga una presentacin teatral de algn cuento, escena de alguna lectura de su libro de espaol, etc.

Invite a su hijo a hacer imitaciones de sus hermanos, padres, tos o cualquier familiar, con el tipo de ropa que les gusta, sus gestos o forma de hablar y adivinen de quien se trata. Felicidades, lo hicieron muy bien!