I.

IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA Facultad Programa de Formacin rea de Formacin Nombre de la Asignatura Nivel Ao Total Horas Pre- requisitos Fecha de Elaboracin Docente Humanidades Licenciatura en Ciencias de la Educacin

Investigacin Educativa Estadstica I

I 2013 48 Ninguno Abril-Mayo del 2013 Yonal Barriga Rodrguez Horas Prcticas 36 Horas Tericas 12

II. DESCRIPCIN y JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA

La Estadstica es la parte del rea de Investigacin Educativa el cual integra teoras metodolgicas, tcnicas y recursos didcticos de la aplicacin instrumental. Induce al estudiante al tratamiento cuantitativo y cualitativo de los problemas en el campo educativo, procurando establecer una formacin bsica en la indagacin cientfica dirigida a formular interrogantes y desarrollar procesos de construccin de conocimientos que contrasten las concepciones de las teoras acerca de la educacin, con el ejercicio riguroso del examen y su bsqueda de saberes que las pongan a prueba sobre el terreno de la realidad educativa en que incursione el individuo. Esta asignatura pretende incentivar en el sujeto en formacin, su creatividad innovadora, dotndolo de elementos terico - metodolgicos y tcnicos para realizar estudios e investigaciones documentales y de campo, ponindolo en contacto con los enfoques, teoras y mtodos estadsticos y de investigacin predominante y emergente en el campo educativo.

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III. PANEL DE COMPETENCIAS Competencia de la asignatura Competencia Transversal Competencia Genrica Elementos de la competencia Aplica eficientemente mtodos de la estadstica descriptiva en investigaciones en torno a fenmenos educativos y sociales Trabaja en equipo de manera responsable en la ejecucin de proyectos estadsticos educativos Utiliza las TICs adecuadamente en la ejecucin y presentacin de proyectos de Estadstica descriptiva en el mbito educativo Conoce los elementos de la estadstica descriptiva para su mejor marco de comprensin en el estudio independiente. Organiza pertinentemente los datos relacionando las medidas de tendencia central con la prctica de la investigacin educativa dentro del contexto educativo. Utiliza adecuadamente la medida de dispersin ms adecuada para conjuntos de datos con caractersticas particulares Calcula de manera adecuada el coeficiente de correlacin lineal entre dos variables vinculados al fenmeno educacional.

IV. Proyectos Formativos y Unidades de Aprendizaje

Elementos competencia

de

la

Proyectos Formativos
PF1: Naturaleza y objetivo de la estadstica

Unidades de Aprendizaje
U.A. 1: Introduccin a la estadstica

Conoce los elementos de la estadstica descriptiva para su mejor marco de comprensin en el estudio independiente. Organiza pertinentemente los datos relacionando las medidas de tendencia central con la prctica de la investigacin educativa dentro del contexto educativo. Utiliza apropiadamente la medida de dispersin ms adecuada para conjuntos de datos con caractersticas particulares Calcula de manera adecuada el coeficiente de correlacin lineal entre dos variables vinculados al fenmeno educacional.

U.A. .2: Organizacin, clasificacin de datos y representacin Grafica PF2: Organizacin y presentacin . de datos U.A. 3: Medidas de tendencia central y de posicin U.A. 4 : Medidas de dispersin PF3: Medidas descriptivas para datos Univariables

PF4: anlisis de correlacin y U.A.5: Correlaciones y relaciones regresin

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V. PLANIFICACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad de Aprendizaje N Total Horas : 444 8 Elementos de competencia 1 U.A. 1: Introduccin a la estadstica Horas Tericas : 6 44 Horas Prcticas: 2

Conoce los elementos de la estadstica descriptiva para su mejor marco de comprensin en el estudio independiente. Fundamenta las etapas de una investigacin estadstica, los conceptos bsicos sobre poblacin, muestras, variables, por medio de pruebas y desarrollo de talleres

Criterios de Verificacin

5.1.Saberes Esenciales de la Unidad de Aprendizaje Saber Hacer Saber Ser

Saber Conocer Comprensin de elementos Identificar y diferenciar los distintas Actitud crtica, reflexiva bsicos de matemticas tipos de variables y escalas de Definicin de estadstica medicin. Divisin: Descriptiva e inferencial

5.2 Evidencias Requeridas De conocimiento Conoce las caractersticas principales de la estadstica, diferenciando la descriptiva con la inferencial De proceso Abrevia los datos mediante la sumatoria y desglosa los mismos en trminos de entrenamiento bsico para comprender el desarrollo de la estadstica De producto Documento individual con los elementos principales de la estadstica, su definicin y tipos de datos.

5.3. Metodologa del trabajo docente-estudiante 5.4. Metodologa del trabajo docente-estudiante
La metodologa tendr como objetivo valorar los conocimientos previos de los estudiantes, favorecer los procesos de construccin de los aprendizajes de los participantes, evidenciar la adquisicin gradual de los mismos y valorar integralmente las competencias.

Se realizaran lecturas previas, Los recursos a emplear son lecturas, propuestas por el profesor sobre y material complementario de etapas de una investigacin referencias web. estadstica, luego se realizar discusin con los estudiantes para lograr una mejor comprensin.

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V. PLANIFICACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad de Aprendizaje N Total Horas : 444 8 2

Organizacin, clasificacin de datos y representacin Grafica

Horas Tericas : 6 44 Horas Prcticas: 2

Elementos de competencia

Criterios de Verificacin

Organiza pertinentemente los datos relacionando las medidas de tendencia central con la prctica de la investigacin educativa dentro del contexto educativo. Elabora un documento donde realiza ejercicios mostrando la organizacin de los datos tomados en algn estudio, tanto en tablas como grficamente, realizando interpretacin de los resultados.

5.1.Saberes Esenciales de la Unidad de Aprendizaje

Saber Conocer Datos y la importancia de la estadstica Variables discretas y continuas

Saber Hacer Saber Ser Elabora una serie de tablas de Actitud reflexiva, lgica matemtica distribucin de frecuencias con las variables discretas y continuas de manera que estn todos los elementos con los cuales es posible desarrollar una investigacin cientfica

5.2 Evidencias Requeridas De conocimiento

De proceso

De producto Documento grupal con ejercicios donde muestre la organizacin de los datos tomados en algn estudio, tanto en tablas como grficamente, realizando interpretacin de los resultados.

Conoce la clasificacin de los Manejar con destreza las diferencias diferentes tipos de datos que entre las distintas series de datos y tienen relacin con la teora y la su variabilidad practica

5.4. Metodologa del trabajo docente-estudiante

La metodologa tendr como objetivo valorar los conocimientos previos de los estudiantes, favorecer los procesos de construccin de los aprendizajes de los participantes, evidenciar la adquisicin gradual de los mismos y valorar integralmente las competencias.

Se realizaran lecturas previas, propuestas por el profesor sobre Organizacin y presentacin de datos, luego se realizar discusin con los estudiantes para lograr una mejor comprensin del tema, realizando ejercicios en clase y en grupos

Los recursos a emplear son lecturas, presentaciones y material complementario de referencias web.

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V. PLANIFICACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad de Aprendizaje N Total Horas : 444 10 Elementos de competencia 3 Medidas de tendencia central y de posicin Horas Tericas : 8 44 Horas Prcticas: 2 Organiza pertinentemente los datos relacionando las medidas de tendencia central con la prctica de la investigacin educativa dentro del contexto educativo. Elabora un documento individual donde muestra las diferentes medidas de tendencia central y de posicin como ser la mediana, moda y media aritmtica

Criterios de Verificacin

5.1.Saberes Esenciales de la Unidad de Aprendizaje Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser

Media aritmtica Interpretar cual serie de datos Actitud reflexiva, lgica matemtica Mediana tiene mayor o menor variabilidad Moda Relacin entre mediana, media y moda Medidas de posicin 5.2 Evidencias Requeridas De conocimiento

De proceso

De producto

Diferencia los distintos Identificar cuando se realiza un Documento grupal con ejercicios modelos de regresin. modelo lineal o un modelo no donde muestre la organizacin de lineal. los datos y las medidas de tendencias central tomado en algn estudio, realizando interpretacin de los resultados. 5.4. Metodologa del trabajo docente-estudiante

La metodologa tiene el objetivo de valorar los conocimientos previos de los estudiantes, favorecer los procesos de construccin de los aprendizajes de los participantes, evidenciar la adquisicin gradual de los mismos y valorar integralmente las competencias.

Se realizaran lecturas, en clase, luego se socializar y el profesor realizar sntesis en forma magistral, sobre las Medidas Descriptivas Para Datos Univariables. Ensayo y resolucin de ejercicios Cuadros sinpticos. Mapas y redes conceptuales.

Los recursos a emplear son lecturas, presentaciones y material complementario de referencias web

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V. PLANIFICACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad de Aprendizaje N Total Horas : 8 444 Elementos de competencia
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Medidas de dispersin
Horas Tericas : 6 44 Horas Prcticas: 2 Utiliza apropiadamente la medida de dispersin ms adecuada para conjuntos de datos con caractersticas particulares Elabora un documento grupal donde calcula el rango, Desviacin tpica, varianza y desviacin media a partir de datos obtenidos por una investigacin previa

Criterios de Verificacin

5.1.Saberes Esenciales de la Unidad de Aprendizaje Saber Conocer Rango Desviacin tpica Varianza Desviacin media 5.2 Evidencias Requeridas De conocimiento Saber Hacer Saber Ser lgica

Manejar con destreza las Actitud reflexiva, diferencias entre las distintas series matemtica de datos y su variabilidad

De proceso

De producto Documento grupal con ejercicios donde muestre las medidas de dispersin, realizando la adecuada interpretacin de los resultados.

Conoce las caractersticas Calcula el rango, desviacin media, fundamentales del rango, varianza y desviacin media desviacin media, varianza y desviacin media 5.4. Metodologa del trabajo docente-estudiante

La metodologa tiene el objetivo de valorar los conocimientos previos de los estudiantes, favorecer los procesos de construccin de los aprendizajes de los participantes, evidenciar la adquisicin gradual de los mismos y valorar integralmente las competencias.

Se realizaran lecturas, en clase, luego se socializar y el profesor realizar sntesis en forma magistral, sobre las Medidas de dispersin. Ensayo y resolucin de ejercicios Cuadros sinpticos. Mapas y redes conceptuales.

Los recursos a emplear son lecturas, presentaciones y material complementario de referencias web

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V. PLANIFICACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad de Aprendizaje N Total Horas : 6 444 Elementos de competencia
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Correlaciones y regresiones
Horas Tericas : 4 44 Horas Prcticas: 2 Calcula de manera adecuada el coeficiente de correlacin lineal entre dos variables vinculados al fenmeno educacional. Elabora un documento individual con los componentes de correlacin y regresin lineal

Criterios de Verificacin

5.1.Saberes Esenciales de la Unidad de Aprendizaje Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser lgico matemtica,

Distribuciones Grafica adecuadamente los Actitud bidimensionales componentes de correlacin y la reflexiva Descripcin numrica de las regresin lineal. variables estadsticas cuantitativas y cualitativas Correlacin lineal Correlacin y casualidad 5.2 Evidencias Requeridas De conocimiento Conoce las caractersticas fundamentales de las distribuciones bidimensionales y correlacin lineal

De proceso Calcula los coeficiente de la ecuacin de regresin lineal mediante el mtodo de los mnimos cuadrados 5.4. Metodologa del trabajo docente-estudiante

De producto Elabora un documento donde se presente la tendencia, su variacin y fluctuacin a largo plazo.

La metodologa tiene el objetivo de valorar los conocimientos previos de los estudiantes, favorecer los procesos de construccin de los aprendizajes de los participantes, evidenciar la adquisicin gradual de los mismos y valorar integralmente las competencias.

Se realizaran lecturas, en clase, luego se socializar y el profesor realizar sntesis en forma magistral, sobre correlaciones y regresiones Ensayo y resolucin de ejercicios Cuadros sinpticos. Mapas y redes conceptuales.

Los recursos a emplear son lecturas, presentaciones y material complementario de referencias web

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VI. METODOLOGA GENERAL DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE Y EVALUACION Mtodos de Enseanza Se realizara lecturas previas a la clase, durante la clase, socializacin de las lecturas y presentacin magistral por parte del docente de la sntesis concluida sobre los temas estudiados. Desarrollo por parte de los estudiantes de ejercicios previamente seleccionados por el profesor. Elaboracin de talleres y pruebas escritas en clase y extraclase por parte de los estudiantes con el fin de reforzar conocimientos y motivar al compromiso. Estrategias Se emplearn estrategias de aprendizaje como ordenadores previos, mapas conceptuales, redes, esquemas, resmenes Fundamentalmente se realizar un trabajo tutorial paralelo a la resolucin de ejercicios Se requerir, Laptop, Proyector para el empleo de las presentaciones de los docentes y los estudiantes

Recursos Didcticos

VII. VALORACIN DE LOS APRENDIZAJES Y CALIFICACIN TOTAL Criterios de verificacin de las competencias Conoce los elementos de la estadstica descriptiva para su mejor marco de comprensin en el estudio independiente. Organiza pertinentemente los datos relacionando las medidas de tendencia central con la prctica de la investigacin educativa dentro del contexto educativo. Utiliza apropiadamente la medida de dispersin ms adecuada para conjuntos de datos con caractersticas particulares Calcula de manera adecuada el coeficiente de correlacin lineal entre dos variables vinculados al fenmeno educacional. Evidencias
Saberes: integralidad de los conceptos en base a las lecturas e investigaciones. 40% Presentacin de Informe entorno a un fenmeno educativo estudiado aplicando todos los elementos de investigacin estadstica y su adecuada interpretacin. Portafolio con el informe

Ponderacin
20% Evaluacin escrita

20% Trabajos grupales en clase 20% Trabajos individuales

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VIII. BIBLIOGRAFA BSICA Y COMPLEMENTARIA

(Libros, revistas, sitios en la red y otros)

Martnez, Ciro. Estadstica y Muestreo. ECOE EDICIONES; Webster, Allen. Estadstica Aplicada a los negocios ED. MCGRAW-HILL; Lind, Marchal, Mason. Estadstica para Administracin y Economa ED. ALFAOMEGA Carvajal Ticona, Filomeno. Estadstica (SEBAD); Edit. MEC, Bolivia, s.f., 129pp Croxton, Frederick E. y COWDEN Dudley J. Estadistica General y Aplicada Edit. Fondo de cultura econmica. Traducido del ingles por Teodoro Ortiz y Manuel Bravo, Mexico DF. Mexico, 1954 710 pp Internet http://www.aulafacil.org/CursoEstadistica/CursoEstadistica.htm http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/53-1-u-indice.html http://www.fisterra.com/material/investiga/10descriptiva/10descriptiva.htm http://www.ucv.cl/web/estadistica/ http://faculty.vassar.edu/~lowry/webtext.html http://www.mste.uiuc.edu/hill/dstat/dstat.html

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