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MDULO 1 COMPETENCIAS DOCENTES DE LA EDUCACIN SUPERIOR

IV. ORGANIZACIN

El mdulo va de lo particular a lo general y regresa a lo particular en un proceso dinmico de reflexin, anlisis y elaboracin de propuestas. Inicia con una reflexin del docente sobre su identidad, tanto personal como profesional, para continuar con un contraste entre las competencias docentes que ya posee y las que incluye el perfil del docente del SNIT para establecer en qu competencias requiere complementar su desempeo. Posteriormente, conoce el contexto en el que se ha desarrollado el enfoque basado en competencias para finalizar con una propuesta sobre cmo podra incorporar dicho enfoque en su prctica cotidiana.

A. Estrategia metodolgica

La estrategia metodolgica de este mdulo est integrada por los elementos de: anlisis y reflexin, contraste de conceptos y conclusin de los contenidos. A travs del anlisis y la reflexin, el participante distingue, clasifica y relaciona evidencias o estructuras de un hecho o de una pregunta. Se plantea preguntas, elabora hiptesis; reelabora un proceso que lo orienta en su relacin con la realidad que le circunda. Adems, pone en marcha todos los procesos del pensamiento en funcin de la comprensin de un fenmeno o hecho dado. La contrastacin de conceptos es un proceso que identifica semejanzas y diferencias entre diferentes posturas ante un tema; para realizarlo se requiere la implementacin del proceso de anlisis, ya que la contrastacin requiere de un

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pensamiento crtico que demanda organizar previamente la informacin para comprenderla. Por ltimo, en la conclusin de contenidos finaliza el proceso de indagacin o anlisis para llegar a un resultado. En el caso de este mdulo la conclusin de contenidos se concreta en la elaboracin de distintos productos o evidencias de aprendizaje. Esta estrategia se sintetiza en el siguiente esquema.

B. Cuadro medios-fines

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C. Caractersticas

El mdulo tiene asignadas para su desarrollo, treinta horas de trabajo. Para la asignacin de calificaciones se requerir la elaboracin de algunos trabajos o evidencias de aprendizaje; los trabajos deben estar correctamente escritos, es decir, sin faltas de ortografa o errores tipogrficos, as como con propiedad gramatical y redaccin correcta. Estos son criterios generales que se aplican a todos los trabajos solicitados en este mdulo y en los dems del Diplomado. Los documentos deben estar elaborados con letra Arial, tamao 12 e interlineado de 1.5, orientacin vertical, con los mrgenes predeterminados. En el caso de esquemas o representaciones grficas, se especifica al momento de solicitarlos las caractersticas de formato que deben tener. Las citas y referencias bibliogrficas deben escribirse con apego a las normas de la APA. Aunque al solicitar cada trabajo especfico se dan a conocer las caractersticas que debe reunir, es conveniente tener en cuenta los siguientes aspectos: claridad (que tengan organizacin y puedan ser comprendidos), sencillez (con trminos y palabras de uso comn), concisin (eviten las repeticiones, los prrafos intiles y las palabras innecesarias), precisin (eviten vaguedades y ambigedades) y suficiencia (usen los elementos requeridos y no ms ni menos que los requeridos).

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