BTPI 04 Electricidad

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REPBL LICADEHONDURA AS
SECRETARADEEDUCA ACIN
Programa adeApoyoala l Enseanza aMediadeHo onduras (P PRAEMHO)
PROFE ESIONALINDUSTR RI
PLANESYPRO OGRAMAS DE D ESTUDIO OS DEED DUCACINMEDIA M BACHILLERAT TO TCNICO OPROFESIO ONALEN EL LECTRICIDAD D
Tegucigalpa,M.D.C,Honduras, H C.A. .Noviembre,2007

PROGRA AMA DE POYO A LA ENSEANZA E
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JosManuelZelayaRosales PresidentedelaRepblica MarlonA.BrevReyes SecretaradeEstadoenelDespachodeEducacin

SeagradecealProgramadeApoyoalaEnseanzaMediaenHonduras,PRAEMHO(ALA /2003/5747)PorelapoyoalprocesotransformacindelaEducacinMediaTcnicoProfesionalen Honduras. ElPuebloyGobiernodeHondurasagradecenalaComisinEuropeaelapoyotcnicoyfinanciero brindadoalProgramadeApoyoalaEnseanzaMediaenHonduras,PRAEMHO
REPBLICADEHONDURAS SECRETARADEEDUCACIN ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHonduras (PRAEMHO)

PLANESYPROGRAMAS DEESTUDIOS
BACHILLERATO TCNICOPROFESIONALENELECTRICIDAD

Tegucigalpa,M.D.C,Honduras,C.A.Noviembre,2007
PRESENTACIN
Los procesos de transformacin, modernizacin y perfeccionamiento de la Educacin Tcnica Profesional enAmricaLatinasonproductodelarpidaevolucindelacienciaylatecnologa,as comodeloscambiosenlascondicioneseconmicas,sociales,polticasyculturalesqueocurrenen elmundo. Honduras, en este sentido, no es la excepcin. Para estructurar un nuevo diseo curricular de la EducacinMediaTcnicoProfesional,sehatenidoencuentaesarpidaevolucindelacienciayla tecnologaydelascondicionescambiantesdelmundoysusrepercusionesenlarealidadnacional. Asmismo,lasexigenciasdelavidademocrticayciudadana. Las tendencias que presenta la Educacin Media Tcnico Profesional en nuestro tiempo han sido consideradasparaestenuevodiseocurricularconsusplanesyprogramasdeestudio. Unaprimerapreocupacinalrespecto,eslanecesidaddedarrespuestasacadmicasadecuadasa lasexigenciasdeigualdadyequidadenrelacinconlasoportunidadeseducativasdelosdiferentes sectores, que es condicin para construir una sociedad mas justa y democrtica; as como el establecimientodeunvnculomsestrechoypertinenteentrelaofertaeducativaylasdemandas delavidaciudadana,delmercadolaboralydelaeducacinsuperior. Nuestro esfuerzo se ha orientado al diseo de planes y programas de estudio que faciliten la adquisicin de los conocimientos, habilidades y destrezas en funcin del desarrollo de competencias del egresado para el anlisis y solucin de problemas en diferentes situaciones, mbitos y circunstancias. La ejecucin en el aula de prcticas que estimulen el desarrollo del pensamiento autnomo, la curiosidad, la creatividad, la inventiva, as como la innovacin con la utilizacindelconocimientocientficoytecnolgico. Por otra parte, la transformacin educativa que estamos impulsando se orienta al fortalecimiento de la autoestima y de la actitud positiva frente a las diferentes situaciones que implique tomar decisiones y asumir responsabilidades, as como el fortalecimiento de los valores ticos y cvicos y del compromiso personal frente a la familia, la comunidad y la nacin hondurea en el contexto regionalymundial.Setrata,evidentemente,deformarunnuevotipodehondureoyhondurea, conunavaloracinadecuadadesuspotencialidadesyunaactitudpositivafrentealcambio. La elaboracin de los planes y programas de estudio de la Educacin Media Tcnico Profesional es el resultado de un esfuerzo conjunto entre la Secretara de Educacin y la Comunidad Europea, a travs delPrograma de Apoyo a la Enseanza Media deHonduras, Los mismoscomenzarnaseraplicadosdemanerageneralapartirdelao2008.. Es de destacar que estos planes y programas, fueron diseados por profesionales hondureos calificados que prestan sus servicios en instituciones nacionales de prestigio: la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn, el Instituto Nacional de Formacin Profesional y 19 4
Institutos Tcnicos del pas, bajo la coordinacin de expertos nacionales, contando con el seguimiento de la Secretara de Educacin y la participacin en mesas de trabajo de validacin y consulta, de docentes especializados en cada una de las orientaciones de formacin tcnica profesional considerados, as como expertos del sector productivo y representantes de diferentes empresasdelsectorprivado.Hechoqueesmotivodeorgulloparalaeducacindelpas. Los 15 planes y programas de estudio fueron validados mediante un proceso de implementacin, seguimiento,monitoreoyajustecon18institutotcnicoprofesionalesdelPas. Paraconcluir,esimportantesubrayarquelatransformacindelsistemaeducativodelpassolo es posible mediante la colaboracin estrecha de los diferentes sectores de la sociedad. En lo que se refiere a la Educacin Media Tcnico Profesional, esta exigencia adquiere un mayor peso, pues debe traducirse en iniciativas de formacin conjunta entre el Estado y la Empresa Privada, para poder enfrentar con xito los costos crecientes de los equipos y los cambios acelerados del desarrollo tecnolgico. Esta circunstancia se vuelve insoslayable si se quiere una incorporacin exitosadelpasenlosprocesosdeintegracinregionalyenlaglobalizacin.
NDICE
I II III IV PRESENTACIN NDICE INTRODUCCIN PLANDEESTUDIOS Generalidades 2.1 DatosGenerales 2.2 PerfildelEgresado 2.3 Flujograma 2.4 Estructura 2.4.1 Ciclos 2.4.2 reasyEspaciosCurriculares 2.5 CargaAcadmica 2.6 CargaHoraria FORMACINDEFUNDAMENTO 3.1 Fundamentacin 3.2 ProgramasdeAsignaturas 3.2.1 EspaolI 3.2.2 EspaolII 3.2.3 LenguajeArtstico 3.2.4 InglsI 3.2.5 InglsII 3.2.6 MatemticasI 3.2.7 MatemticasII 3.2.8 FsicaI 3.2.9 FsicaII 3.2.10 QumicaI 3.2.11 QumicaII 3.2.12 BiologaI 3.2.13 BiologaII 3.2.14 Filosofa 3.2.15 SociologaGeneral 3.2.16 HistoriadeHonduras 3.2.17 OrientacinVocacional 3.2.18 Psicologa 3.2.19 Informtica 3.2.20 EducacinFsicayDeportes FORMACINORIENTADA 4.1 Fundamentacin 4.2 ProgramasdeAsignaturas 4.2.1 LenguayLiteratura 4.2.2 InglsTcnicoIII 4.2.3 MatemticasIII(Aplicada) 6 4 6 8 11 11 11 12 15 16 16 16 18 18 21 21 25 26 40 56 69 84 97 116 132 153 170 180 190 201 210 225 236 252 262 275 290 309 309 311 312 328 343
4.2.4 FsicaIII(Aplicada) 4.2.5 OrientacinProfesional 4.2.6 Legislacin 4.2.7 Mercadotecnia 4.2.8 ProyectosyPresupuestos 4.2.9 IntroduccinalaOrganizacindelTrabajo FORMACINESPECFICA 5.1 Fundamentacin 5.2 NormadeCompetenciasProfesionales Introduccin 5.2.1 Aplicabilidad 5.2.2 Legalidad 5.2.3 UbicacindelaProfesin 5.2.4 MapaFuncional 5.2.5 CompetenciasdelaProfesin 5.2.6 RelacionesFuncionales 5.2.7 Evaluacin 5.2.8 Certificacin 5.3 Programas Presentacin(yDescripcindelaEstructuraModular) 5.3.1 Mdulo1:ElectrotecniaI 5.3.2 Mdulo2:MedicionesElctricas 5.3.3 Mdulo3:TallerBsicodeElectricidad 5.3.4 Mdulo4:ElectrotecniaII 5.3.5 Mdulo5:ReparacindeElectrodomsticos Resistivos 5.3.6 Mdulo6:InstalacionesElctricasResidenciales 5.3.7 Mdulo7:InstalacionesElctricasIndustriales 5.3.8 Mdulo8:MquinasElctricasdeCorrienteDirecta 5.3.9 Mdulo9:MquinasElctricasdeCorrienteAlterna 5.3.10 Mdulo10:InstalacionesreasdeLneasElctricas 5.3.11 Mdulo11:RebobinadodeMquinasElctricas Monofsicas 5.3.12 Mdulo12:RebobinadodeMaquinasElctricas Bifsicas 5.3.13 Mdulo13:FundamentodeElectrnicaIndustrial 5.3.14 Mdulo14:ControlyMandoAnalgicodeSistemas Elctricos 5.3.15 Mdulo15:ControlyMandoDigitaldeSistemas Elctricos 5.3.16 Mdulo16:AutomatizacindeSistemasElctricos VI BIBLIOGRAFA
357 383 393 405 417 430 443 443 445 445 445 445 446 447 471 471 472 472 473 473 474 484 494 504 519 528 543 557 571 581 591 603 615 625
640 650 660
INTRODUCCIN
El avance acelerado de la ciencia y la tecnologa y los grandes cambios que la globalizacin est generando en los diferentes aspectos de la vida de las sociedades, ha planteado la necesidad de transformar los sistemas educativos. Esta necesidad es mucho ms sentida en los pases en desarrollo, tanto desde el punto de vista de superar las grande desigualdades sociales que los caracterizancomoladecubrirlabrechaquelosseparadelasnacionesmsdesarrolladas. En Honduras, este proceso de transformacin educativa, producto de una amplia consulta y consenso con los diferentes sectores de la sociedad, busca establecer un nuevo modelo educativo que responda a las particularidades de nuestra realidad, garantice la igualdad de oportunidades, forme un hondureo con las competencias necesarias para desempearse con xito en la vida profesional y contribuya al mejoramiento de la vida familiar y al desarrollo del pas. Es conviccin generalizada que la transformacin del sistema educativo debe contribuir significativamente en la reduccin de las desigualdades sociales, en el mejoramiento de la calidad de vida de los hondureos y a enfrentar con xito los grandes desafos del desarrollo del pas, en las difciles, complejasycambiantescondicionesdelnuevoordenmundial. La transformacin de la educacin media es uno de los mayores desafos que confronta el cambio delsistemaeducativonacional,dadalasexigenciasqueleplanteasusrelacionesconlosnivelesde laeducacinbsicaysuperiordelpasylasdemandasdecarcterlaboralysocialdelosdiferentes sectores,juntoconlasdemandasdelacompetitividadenloscontextosregionalymundial. El elemento central de la transformacin de la educacin media lo constituye el cambio curricular de este nivel dentro de una concepcin, un modelo y un diseo curricular que permitan abordar con coherencia, flexibilidad, creatividad y sentido critico las demandas y necesidades de la poblacinmeta,lasinstitucionesylasociedad. Elcurrculo,comosereconoce,cumpleunafuncinsocialentantoqueesenlaceentrelasociedad ylaescuela,entendidastaensuacepcinmsamplia,independientementedelosnivelesenque se ubique. El currculo, como producto, tiene su origen en la sociedad misma y ms especficamente en sus necesidades. En consecuencia, debe atender las demandas sociales, a fin de garantizar su funcionalidad y hacerlo de manera especfica con la poblacin meta y las instituciones,considerandolosambientesparticularesenqueseejecute.Elcurrculodebeofrecer aldocentelosfundamentosvlidosylametodologaadecuadaparajustificar,ejecutaryevaluarel proyectopedaggicoinstitucional. Laetapadeldiseocurriculardarespuestaalporquyalparaqudelaformacinqueseofrecea los estudiantes del nivel de la Educacin Media Tcnico Profesional. Su punto de partida es la definicin y conceptualizacin del conocimiento (opcin epistemolgica); la estructuracin de la propuesta curricular, organizacin de los contenidos, formulacin de los objetivos, las estrategias metodolgicas de enseanza y evaluacin, el peso acadmico y la duracin de la carrera (opcin
pedaggica); y, como aprendern los estudiantes, la relacin del conocimiento y la prctica pedaggicaylosespaciosenloscualesconvergendocentesyestudiantes(opcinpsicolgica). Este diseo privilegia la preocupacin de adecuar las experiencias de aprendizaje a los requerimientos y demandas sociales, institucionales y estudiantiles, en procura de vincular la teoraconlaprcticaenescenariosconcretos,enlosqueseconstatanlosperfilesprofesionalesde los egresados y la diversidad de la demanda requerida por el mercado laboral, teniendo como caracterstica esencial, la de responder a un enfoque con base en competencias, a fin de que el egresado de la educacin media tenga la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y resolver creativamentelosproblemasdelavidacotidiana,elestudioydelaactividadlaboral. En nuestro tiempo, la planificacin de la educacin se debe llevar a cabo en correspondencia directaconlosmodelosdedesarrollodelarealidadsocial.Enconsecuencia,eldiseocurricularse centra en el conocimiento de las necesidades de la poblacin meta, de las instituciones y de la sociedad en general, a efecto de construir socialmente la transformacin de la educacin nacional ydemaneraespecficaladelaeducacinmedia. Se entiende por demandas o necesidades de la poblacin meta la percepcin que alumnos(as), docentes y egresados(as), tienen de sus carencias y fortalezas de su formacin, en relacin a la funcin social de la carrera profesional que estudian y a las caractersticas del perfil profesional. Lasdemandasonecesidadesinstitucionalessonlascarenciasquetienenloscentroseducativosen la formacin de los profesionales idneos. Y las demandas o necesidades sociales, expresadas o sentidas, son las planteadas por la sociedad en funcin del quehacer educativo en torno a la formacinprofesionaldelnivelmedio. El diseo de los planes y programas para la Educacin Media Tcnico Profesional, tiene su punto de partida en el Currculo Nacional Bsico y en el modelo de diseo curricular que se ha definido para la Educacin Media Tcnico Profesional con base en los estudios realizados por la Secretara de Educacin a travs del Programa de Apoyo a la Enseanza Media de Honduras (PRAEMHO, 2005). Eldiseoconllevaunordenamientodeprocesosquerespondeaunamismaorientacinydefinela direccindelosmismosatravsdelperfildelosegresados,elcualsealalascompetenciasquelo caracterizan,segnelnivelylaespecialidad. El proceso metodolgico para la elaboracin del perfil profesional de la carrera, comprende tres fases o momentos: identificacin de las competencias profesionales, elaboracin del perfil base, y la validacin y reelaboracin del perfil profesional (norma de competencia). Las siguientes fases correspondenalaelaboracindeplanesyprogramasdeestudioyaldesarrolloyevaluacindelos mismos. La puesta en prctica de los planes y programas, consiste en adquirir, producir y poner en condiciones de funcionamiento todos aquellos elementos que han sido previstos en los mismos y
su aplicacin en las aulas, en la que se actualizan con base en las interacciones didcticas que se producenentremaestros,estudiantesycontexto. Estos planes y programas, fueron diseados y validados por 30 equipos de trabajo integrados por profesionales altamente calificados de la Universidad Pedaggica Nacional y del Instituto Nacional de Formacin Profesional, con la participacin en mesas de trabajo de validacin y consulta, de docentes especializados en cada una de las orientaciones de la formacin tcnica profesional y expertos del sector productivo, provenientes de diferentes institutos tcnicos, as como representantesdediferentesempresas. El proceso de diseo tuvo el seguimiento oportuno y permanente de la Secretara de Educacin, cuyos expertos en currculo estuvieron presentes en las distintas fases del diseo para garantizar que el mismo respondiera a los lineamientos generales con que se viene impulsando la transformacineducativa. Lavalidacindelosmismos(PlanesyProgramas),sehizoenelmarcodelaestructuradeldiseo curricularporcompetenciasestablecidoparaestenivelenelBachilleratoTcnicoProfesional.
10
II.PLANDEESTUDIOS
Generalidades
La Secretara de Educacin, a travs del Programa de Apoyo a la Educacin Media de Honduras PRAEMHOconjuntamenteconlaUniversidadPedaggicanacionalFranciscoMoraznyelInstituto Nacional de Formacin Profesional, han diseado el presente Plan de Estudios, estructurado en base a competencias a partir del Currculo Nacional Bsico, Las Justificaciones y Marco Terico del CurrculoNacionaldelaEducacinMediaTcnicoProfesional,laEstructuradelnuevoCurrculode laEducacinMediaTcnicoProfesional,losestudiosdelademandadelsectorproductivodelpas, laspropuestasdetransformacindelaEducacinMediadelosdiferentessectoresdelaeducacin y basado en la consulta tcnica directa a los sectores productivos y docentes de la educacin mediaTcnicoProfesional. El plan contiene el perfil del egresado del Bachillerato Tcnico Profesional Industrial en Electricidad, la estructura de la formacin de fundamento distribuida en asignaturas acadmicas comunes,laformacinorientadaconstituidaporasignaturassegnlanaturalezadelbachilleratoy laformacinespecficaestructuradaenmdulosformativosparaellogrodecompetencias. La carga acadmica de las diferentes asignaturas y mdulos formativos se estructur a partir del DiseoCurriculardelaEducacinMediaTcnicoProfesionaldiseadoporelProgramadeApoyoa laEducacinMediaTcnicoProfesionaldeHonduras(PRAEMHO). Es a partir de este Plan de estudio que se Estructuraron los programas de Bachillerato Tcnico Profesional Industrial en Electricidad que se desarrollaron como experiencia piloto en los 19 InstitutodeEducacinMediaTcnicoProfesional,beneficiariosdelPRAEMHO.
2.1DatosGenerales
A. SECTOR: B. C. RAMAPROFESIONAL PROFESION: INDUSTRIAL ELECTRICIDAD BACHILLERATO TCNICO PROFESIONAL EN ELECTRICIDAD BTPI03
REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO,INSTALACIONESENSISTEMASELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOSRESISTIVOS.
D. CDIGOPROFESIONAL: E. DESCRIPCINDELA COMPETENCIALABORAL: F. REQUISITOS:
HaberaprobadolaEducacinBsica TenervocacinparaElectricidad
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2.2.
PERFIL DEL EGRESADO DEL BACHILLERATO TCNICO PROFESIONAL INDUSTRIALENELECTRICIDAD DESCRIPCIN:
El bachiller tcnico profesional industrial en electricidad tendr competencia general para lo siguiente: Acta de Forma Integral y Profesionalmente con Base Cientfico Humanista, Tcnica y TecnolgicaParaelDesempeoEficienteenelTrabajo,elEstudioylaVidaCiudadana. Toma decisiones y Plantea con autonoma y Creatividad, soluciones a problemas en su entorno,basadoenelanlisiscientfico,enelreadeElectricidad Genera con trabajo eficiente, bienes y servicios de calidad, para beneficio personal y colectivo enelmejoramientodelacalidaddevida Aprende con autonoma y sentido crtico, de sus experiencias, de otras personas y de su entorno,contribuyendoalaformacindelosdems. Forjasupropiodesarrolloycontribuyealdesufamilia,comunidadynacin. Apreciayvaloralahistoria,lacultura,elarte,eldeporte,lacienciaylatecnologa,participando ensudesarrollo,segnladiversidaddelpasyelmundo. Manifiesta actitudes y valores de tolerancia, solidaridad, honradez, responsabilidad y respeto, Ensusrelacionesconlosdemsyconlanaturaleza. Sigue y comunica efectivamente normas, recomendaciones e instrucciones en su lengua materna Y en espaol pudiendo hacerlo funcionalmente en una lengua extranjera preferentementeenIngls. Realizaestudiosconautonomaybuensuceso,enlaeducacinsuperioryenotrosespaciosde formacinquelepermitenmejorarsudesempeo. Acta conciente de su responsabilidad personal, social y econmica en la utilizacin de los recursosdelpas,laproteccindelmedioambienteylaprevencindelospeligros.
CAMPODEAPLICACIN
ElgraduadodelbachilleratotcnicoprofesionalenElectricidadsedesenvolvernen: TalleresdeVentasdeServiciosdeMantenimientoElctricoenGeneral,Departamentosde MantenimientoElctricodeIndustriasdeFinesDiversos,VentasdeMaterialesElctricos, AsesoramientosTcnicosenProyectos,Trabajadorindependiente.
DEFINICINPROFESIONAL
El egresado del bachillerato tcnico profesional en Electricidad ser certificado en el manejo decompetenciascomo: InstalaSistemasElctricosDomiciliarios,ComercialeseIndustrialesRespetandolasNormativas Elctricasvigentes. RealizaMantenimientoyReparacindeElectrodomsticosResistivos. SeleccionayReparaMaquinasElctricas. 12
PlanificayEjecutaSistemasdeControlyMandosElctricos.
CONOCIMIENTOS
ElectrotecniadeCorrienteDirecta. ElectrotecniadeCorrienteAlterna. MedicionesElctricas. AparatosElectrodomsticosResistivoscomoserestufas,arroceras,tostadoras,cafeteras, freidoras. InstalacionesElctricasResidenciales. InstalacionesElctricasIndustriales. MaquinasElctricasdeCorrienteDirecta. MaquinasElctricasdeCorrienteAlterna. Instalacinareadelneaselctricas,SistemasdeGeneracin,DistribucinElctrica. RebobinadodeMaquinasElctricasMonofsicasyTrifsicas. FundamentosdeElectrnicaIndustrial. ControlyMandoElctricoAnalgico. ControlyMandoDigitaldeSistemaselctricos. AutomatizacindeSistemasElctricos.
HABILIDADES
Elegresadodeestacarreradebedesarrollarlassiguienteshabilidades:
SeleccindeMaterialesElctricos. SeleccindeHerramientasyEquipo. DiseoyLecturadePlanosElctricos. InterpretacinyAnlisisdeDiagramasElctricos. CoordinacindePersonal. EjecucindeMetodologadeTrabajo. AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional. EjecutarMontajesElctricos. RealizarPresupuestosdeProyectosdeElectricidad. RepararMaquinasElctricas. RepararElectrodomsticosresistivos.
ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS
El egresado del Bachillerato Tcnico Profesional Industrial en Electricidad manifiesta actitudes y comportamientosde: SeguridadenelDesempeodesusLabores. DisposicinalaRealizacindesuTrabajo. BuenasRelacionesInterpersonales. Responsabilidadeneltrabajoyenlavidacomunitaria. OptimizaRecursosDisponibles(Equipo,Herramientas,MaterialesyHumanos). 13
IniciativaenelCampodelaInvestigacin. OrdenyAseoenelDesempeodesuTrabajo. IniciativaaMejorarlosProcesosdeTrabajo. Acta de manera creadora y responsable en los diferentes mbitos de la vida social y productivadelpas. Comunicacinefectivaentrelaspersonasdesuentornolaboralydesucomunidad.
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2.3FLUJOGRAMADELBACHILLERATOTCNICOPROFESIONALENELECTRICIDAD
Segundo Ao I
Segundo Ao II
Tercer Ao I Semestre
Tercer Ao II Semestre

Mediciones Elctricas
Taller Bsico de
Electrotecnia II Maquinas Elctricas de Corriente Directa
Control y Mando Analgico de Sistemas Elctricos
1 Pasantia en Instalaciones Elctricas Domiciliarias
Instalaciones Elctricas Residenciales Instalaciones Elctricas Industriales
Reparacin de Electrodomsticos Resistivos
Maquinas Elctricas de Corriente Alterna
Control y Mando Digital de Sistemas Elctricos
Instalaciones Elctricas de Lneas
Automatizacin de Sistemas Elctricos Proyecto elctricos Industriales
Rebobinado de Maquinas Elctricas
Rebobinado de Maquinas Elctricas
Practica Profesional Trabajo Educativo
Fundamentos de Electrnica Industrial
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2.4 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TCNICO PROFESIONAL ENELECTRICIDAD 2.4.1ESTRUCTURAPORCICLOSDEESTUDIO
BACHILLERTCNICOPROFESIONALENELECTRICIDAD
PRIMERCICLO FORMACINDEFUNDAMENTO SEGUNDOCICLO FORMACINORIENTADA TERCERCICLO FORMACINESPECFICA PRACTICAPROFESIONAL TRABAJOEDUCATIVOSOCIAL 3SEMESTRES
2SEMESTRES
1SEMESTRE DE15A18AOS
2.4.2 EstructuraporreasyEspaciosCurriculares
BACHILLERATOTCNICOPROFESIONALENELECTRICIDAD FORMACINDEFUNDAMENTO REASCURRICULARES ESPACIOSCURRICULARES
COMUNICACIN EspaolIyII InglsTcnicoIyII LenguajeArttico MatemticaIyII FsicaIyII QumicaIyII BiologaIyII HistoriadeHonduras Sociologa(incluyeciudadana) Filosofa(incluyetica) Psicologa EducacinFsicayDeportes Informtica OrientacinVocacional
MATEMTICA CIENCIASNATURALES
CIENCIASSOCIALES
EDUCACINFSICAYDEPORTES TECNOLOGA ORIENTACINPROFESIONAL
16

FORMACINORIENTADA REASCURRICULARES
COMUNICACIN MATEMTICA CIENCIASNATURALES CIENCIASSOCIALES ORIENTACINPROFESIONAL EDUCACINTECNOLGICAORIENTADA
ESPACIOSCURRICULARES
LenguayLiteratura InglsTcnicoIII MatemticaIII(Aplicada) FsicaIII(Aplicada,paraelBachilleratoTcnico Industrial) Legislacin OrientacinProfesional(incluyeSeguridade Higiene,MercadodeTrabajo,Emprendimiento) Mercadotecnia FormulacinyEvaluacindeProyectos OrganizacindelTrabajo

REASCURRICULARES
EDUCACINTCNICAESPECIALIZADA ElectrotecniaI. MedicionesElctricas. TallerBsicodeElectricidad. ElectrotecniaII. ReparacindeElectrodomsticosResistivos. InstalacionesElctricasResidenciales. InstalacionesElctricasIndustriales. MaquinasElctricasdeCorrienteDirecta. MaquinasElctricasdeCorrienteAlterna. InstalacionesAreasdelneasElctricas. RebobinadodemaquinasElctricasMonofasicas. RebobinadodeMaquinasElctricasTrifsicas. FundamentosdeElectrnicaIndustrial. ControlyMandoAnalgicodeSistemasElctricos. ControlyMandoDigitaldeSistemasElctricos. AutomatizacindeSistemasElctricos. Proyectoselctricosindustriales.
FORMACINESPECFICA ESPACIOSCURRICULARES
PrcticaProfesional TrabajoEducativoSocial
17
2.5.DistribucindelaCargaAcadmica

DISTRIBUCIONDELACARGAACADMICA FORMACIN FORMACIN FORMACINDE ORIENTADA ESPECFICA FUNDAMENTO
% Anual 50% 50% %dela Carrera 17% 17% % Anual 62% 38% %dela Carrera 10% 6% % Anual 13% 21% 33% 33% 34% Dela formacin total %dela Carrera 8% 10% 16% 16% 50% Dela formacin total
AOYSEMESTRE
TOTALHORAS
I II
III
ISemestre IISemestre ISemestre IISemestre ISemestre IISemestre TOTAL
700/9Eff* 700/10Eff 700/5Efo+3Efe 700/4Efo+4Efe 700/6Efe 700/4Efe+pp
100%
100%
16% Dela formacin total
100%
4,200/19Eff+9Ef o+17Efe+ ppytes

*E=Espacioscurriculares;fe=formacinespecficafo=formacinorientadapp=prcticaprofesionalss=serviciosocial
2.6DistribucindelaCargaHorariadelosEspaciosCurriculares
PrimerAo FormacindeFundamentos ISEMESTRE EspaciosCurriculares
MatemticaI EspaolI FsicaI QumicaI BiologaI InglsI Sociologa Filosofa Informtica Psicologa Total
Horasclase
100 100 80 80 80 60 60 60 60 40 720
IISEMESTE EspaciosCurriculares
MatemticaII EspaolII FsicaII QumicaII BiologaI InglsII HistoriadeHonduras OrientacinVocacional LenguajeArtstico EducacinFsicayDeportes
Horasclase
100 100 80 80 80 60 60 60 40 40 700
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SegundoAo FormacinOrientada ISEMESTRE EspaciosCurriculares Horasclase

MatemticaIII(Aplicada) LenguayLiteratura FsicaAplicada InglstcnicoIII OrientacinProfesional Totalhorasclase 100 100 80 60 80 420
IISEMESTE EspaciosCurriculares Horasclase

Mercadotecnia OrganizacindelTrabajo ProyectosyPresupuesto Legislacin 80 60 60 60 260

SegundoAo FormacinEspecfica ISEMESTRE EspaciosCurriculares Horasclase
ElectrotecniaI MedicionesElctricas TallerBsicode Electricidad
120 80 80
ElectrotecniaII. Reparacinde Electrodomsticos Resistivos. InstalacionesElctricas Residenciales. InstalacionesElctricas Industriales Pasantias
Totalhorasclase
280
80 60 100 120 80 440
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SegundoAo FormacinEspecfica ISEMESTRE EspaciosCurriculares Horasclase
Formacinespecfica 700 MaquinasElctricas deCorrienteDirecta. 80 MaquinasElctricas 80 deCorrienteAlterna. InstalacionesAreas 100 delneasElctricas. Rebobinadode MaquinasElctricas 140 Monofasicas. Rebobinadode MaquinasElctricas 140 Trifsicas. Fundamentosde 80 ElectrnicaIndustrial. 80 Pasantias Totalhorasclase 280

Formacinespecfica 546 ControlyMando Analgicode 160 SistemasElctricos. ControlyMando DigitaldeSistemas 120 elctricos. Automatizacinde 200 sistemasElctricos. Proyectoselctricos 66 industriales. Un (1) mesde PrcticaProfesional prctica (154 TrabajoEducativo horas clase parael Social docente;176 horascalendario paraelalumno) 440
20
III
PROGRAMASDELAFORMACINDEFUNDAMENTO Fundamentacin
3.1
Segn lo estipulado en el Documento Marco del Currculo Nacional Bsico en la Educacin Media, la Formacin de Fundamento se considera el trayecto comn a las dos modalidades de bachillerato, la CientficoHumansticaylaTcnicoProfesional,brindandoaquellascompetenciasfundamentalesque sonobligatoriasparatodoslosegresadosdeeducacinmedia. La Formacin de Fundamento retoma con mayor nivel de complejidad y profundidad las competencias alcanzadas por los estudiantes durante la educacin bsica y particularmente las alcanzadas en el tercer ciclo de la misma; asegura y consolida una slida base de competencias comunes y articuladoras de las dos modalidades del bachillerato y que se requieren para participar activa, reflexiva y crticamente en los diversos mbitos de la vida social y productiva; as, podrn ser competentes para: a) pensar y comunicarse efectivamente haciendo uso de lenguajes orales, escritos, matemticos, corporales y artsticos; de tecnologas informticas, gestin, procedimientos sistemticos y de anlisis y solucin de problemas complejos; b) adquirir, integrar y aplicar con autonoma conocimientos de lenguas, matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales, artes y deportes; c) trabajar y estudiar efectivamente con responsabilidad y compromiso con valores personales ticos y cvicos necesarios para construir un sociedad democrtica y pluralista; d) elegir e incorporarse con buen suceso a la modalidad de Bachillerato Tcnico Profesional que corresponda a suvocacinyaspiraciones. La Formacin de Fundamento cumple as una funcin bsica en la nueva estructura curricular bsica, pues en ella se fortalecen aquellas competencias fundamentales que se requieren para desenvolverse en un mundo complejo. Se trata del desarrollo de competencias que integran demandas de diversos y complejos mbitos y que articulan un conjunto de capacidades complejas que se ponen en juego en una multiplicidad de situaciones y mbitos de la vida. Se trata de competencias fundamentales en una Estructura Curricular Bsica, que garantiza la movilidad acadmicaentodoelpas. Por movilidad acadmica se entiende la propiedad que tiene la Educacin Media para permitir el reconocimiento de estudios cursados en cualquier institucin del nivel medio. Esta propiedad est compuesta por el conjunto de competencias fundamentales que han sido diseadas para ser enseadas y aprendidas en todo el pas, tienen un carcter obligatorio y cumplen cuatro funciones fundamentales: garantizan la incorporacin exitosa al mundo universitario, permiten el reconocimiento automtico de estudios cursados en cualquier institucin del nivel medio en el pas; complementan la formacin para la vida cvico ciudadana que se inici en la Educacin Bsica y preparan para continuar estudios en las diversas orientaciones tanto de la modalidad Cientfico Humanista como la Tcnico Profesional. Operativamente esta movilidad se concretiza despus de la finalizacindelPrimerAodeEducacinMedia,encualquieradesusdosModalidades,dadoqueeste PrimerAosercomnaambas. 21
Para cumplir con estos objetivos la Formacin de Fundamento incluye siete (7) grandes reas curriculares: Comunicacin, Matemtica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educacin Fsica y Deportes, Educacin Tecnolgica y Orientacin Profesional. A continuacin se desglosan los alcances yobjetivosdecadareacurricular. readeComunicacin.
a.AlcancesdelreadeComunicacin. El rea de comunicacin orienta el desarrollo del pensamiento razonador y crtico, comprende el lenguaje oral y escrito, la lectura, la conciencia lingstica y la expresin literaria y artstica; adems, integra la interpretacin artstica del lenguaje estructurado como factor de la transmisin cultural de valores y de recreacin del espritu como producto de un bien cultural. Integra el aprendizaje y conocimiento de un idioma extranjero, desarrolla las habilidades y destrezas de hablar,escuchar,escribiryleerparainteractuarconlibertadenunmundoglobalizado. El desarrollo del lenguaje juega un importante papel en la vida de los y las estudiantes, ya que es un valioso medio en el desarrollo integral, tanto en s mismo como por ser puerta de entrada, en este caso, al conocimiento cientfico y tecnolgico, a la cultura del trabajo y a la vida productiva, pues est ntimamente ligado al carcter esencial de la persona humana y de la sociedad y al aprendizajerpidoenlascondicionesderpidoscambios. b.ObjetivodelreadeComunicacin. Esta rea se propone fortalecer la capacidad de comunicacin oral y escrita en lengua materna, espaol e ingls tcnico bsico, para recibir y emitir mensajes; comentar, valorar y producir discursos tcnicos; adquirir y reajustar constantemente su cultura; disfrutar las obras artsticas y literarias; tolerar opiniones ajenas y lograr una mayor calidad en las relaciones profesionales, laboralesysociales. readeMatemtica.
a.AlcancesdelreadeMatemtica. Esta rea proporciona al estudiantado instrumentos conceptuales y metodolgicos para representar, explicar y predecir hechos o situaciones de la realidad y resolver problemas. Los conocimientos matemticos le permiten incrementar sus niveles de abstraccin, simbolizacin y formalizacin del aprendizaje; desarrollan la capacidad de emplear formas de pensamiento lgico, utilizar lenguajes formales en la aprehensin lgica de la realidad, comprender y aplicar la aritmtica, lgebra, trigonometra y clculo en la solucin de problemas en el mbito de su especialidad. b.ObjetivodelreadeMatemtica. Fortalecer los conocimientos metodolgicos y los elementos simblicos y abstractos de los diferentes campos de las matemticas, que le permiten, de manera lgica, cuantificar y resolver problemasdelavidacotidianaenuncontextoprofesional. 22
readeCienciasSociales.
a.AlcancesdelreadeCienciasSociales. Esta rea tiene como principal finalidad contribuir al desarrollo integral de los y las estudiantes para que se desenvuelvan exitosamente, con responsabilidad tica y ciudadana, en las diferentes esferas de la vida social y como miembros/as activos/as de los grupos a los que pertenecen, promover con iniciativa y liderazgo el mejoramiento de las condiciones de la vida laboral, familiar, comunitaria y nacional en funcin de la cultura democrtica, de la paz y la productividad para el desarrollohumanosostenible. Dentro el enfoque interdisciplinario de las Ciencias Sociales, se promueve que el estudiantado obtenga una visin y comprensin cientfica de los hechos, acontecimientos y procesos de la historia y realidad del pas, la regin y el mundo, a fin de insertarse en ellos, de forma armnica y participativacomoprotagonista. Enesesentido,elreadeCienciasSociales,seenmarcaenlaperspectivadeunproyectodenacin ydelasgrandesiniciativasquelahumanidadimpulsaparaconstruirunmundomejor. b.ObjetivodelreadeCienciasSociales. Investigar los fenmenos, hechos, acontecimientos sociopolticos, cientficos, culturales, econmicos e histricos, que nos permiten explicar las diferentes formas de desarrollo social y de las diversas culturas que caracterizan la humanidad en nuestro tiempo y a la vez emitir juicios crticosyproponeralternativasdesolucinalosproblemasdesuespecialidad. readeCienciasNaturales.
a.AlcancesdelreadeCienciasNaturales. Estareasebasaenlaaplicacindelmtodocientfico,enprocuradelaparticipacinactivadelas y los estudiantes en la construccin de conocimientos sobre la naturaleza en sus diversas manifestaciones. Propone y construye conceptos y mtodos necesarios para comprender la integralidad de los principales fenmenos y procesos geolgicos, fsicos, qumicos, biolgicos, informticos y tecnolgicosnecesariosparaanticiparsealosproblemasyteneryasegurarunamejorcalidaddela vida. Posibilita en las y los estudiantes un mayor conocimiento y comprensin del cuerpo y los factores que lo afectan, para el cuidado de s mismos/as, para la preservacin de la salud, la seguridad personal y la de los dems. Contribuye tambin al equilibrio personal, fsico y mental, en las relacionesinterpersonalesyconsuambiente.
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b.ObjetivodelreadeCienciasNaturales. Incrementar los conocimientos cientficos y tecnolgicos necesarios para conocer, valorar, organizar, interpretar y comunicar la informacin obtenida, sustentndola en lo experimental comoproductodelainvestigacincientficayaplicacintecnolgica. readeTecnologa.
a.AlcancesdelreadeTecnologa. El rea de tecnologa desarrolla en las y los estudiantes, el conocimiento de las herramientas tecnolgicas, cientficas y culturales a fin de habilitarlos para la utilizacin de materiales, las herramientas, los equipos, los instrumentos y las tcnicas en los procesos de produccin, distribucinygestin. b.ObjetivosdelreadeTecnologa. - Desarrollar en el estudiantado el conocimiento aplicado de las herramientas tecnolgicas, cientficasyculturales. - Promover en el estudiantado la capacidad para vivir en armona con el ambiente tecnolgico, previendosuimpactosocial. - Valoraryutilizarlatecnologacomounbienalserviciodelahumanidad. readeEducacinFsicayDeportes.
a.AlcancesdelreadeEducacinFsicayDeportes. El propsito de esta rea es ofrecer al estudiantado los conocimientos y las tcnicas que permitan el desarrollo de las habilidades y destrezas que lo induzcan a la prctica y fomento de hbitos deseables orientados a la prevencin, conservacin y mejoramiento de la salud fsica, mental y emocional. Desarrolla en las y los estudiantes la capacidad de manifestar sentimientos, deseos, fantasas, pensamientos,atravsdelosmovimientoscoordinadosdelcuerpoydelaexpresinartstica. b.ObjetivodelreadeEducacinFsicayDeportes. Promoverlasaludfsica,mentalyemocionaldelasylosestudiantes,desarrollandolasensibilidad, la imaginacin y la creatividad para el bienestar individual y social y valorando la cultura del movimiento como un medio para la manifestacin de actitudes y valores propios de la personalidad,tantoindividualcomocolectiva. Finalmente, la Formacin de Fundamento considera cuatro competencias fundamentales para el egresadodelBachilleratoTcnicoProfesional,talcomosedetallanacontinuacin: - Comprende y expresa en forma oral y escrita, en su lengua materna, en espaol y en ingls bsico, todos los mensajes que hacen posible la comunicacin efectiva entre las personas, con intenciones diversas, en los diferentes mbitos de su vida y desempeo profesional, con diversos medios y tecnologas, apreciando, valorando y practicando el arte y el deporte como 24
formas de expresar y comunicar el pensamiento, los sentimientos, los deseos, las fantasas, la cultura,larealidaddelanacin,lareginyelmundo. - Acta de manera creadora y responsable en los diferentes mbitos de la vida social y productiva, con base en el conocimiento de la historia, las tradiciones y la realidad econmica, poltica y cultural de la nacin, para la construccin de una sociedad multitnica y pluricultural, ms desarrollada, democrtica, solidaria, justa y participativa, utilizando los avances de la ciencia y tecnologa en armona con el desarrollo humano sostenible del pas y el respeto a la naturaleza. - Plantea y resuelve, mediante estrategias estructuradas y razonamientos lgicos, problemas que requieren la aplicacin de procedimientos matemticos con mtodos simblicos, grficos, analticos, funcionales, cualitativos, cuantitativos y computacionales en el trabajo, los estudios, lavidaciudadana,lanaturalezaylasociedadengeneral. - Utiliza responsablemente los mtodos y procedimientos de la ciencia y los recursos de la tecnologa, en el estudio e investigacin del comportamiento de los fenmenos naturales relacionadosconlamateria,laenerga,elmediobiolgico,labasequmicadelavida,lasalud,el ambienteyelcosmos,paraelmejoramientoypreservacindelavida.
3.2.
ProgramasdeAsignaturas
La Formacin de Fundamento incluye 20 asignaturas que constituyen los espacios curriculares para que los estudiantes desarrollen las competencias que les permitan acceder a estudios universitarios. En trminos globales implica 1420 horas de clase distribuidas por reas curriculares tal como se muestraenelsiguientecuadro.
DistribucindelaCargaHorariadelosEspaciosCurricularesdelaFormacinde Fundamento
PrimerAo ISEMESTRE EspaciosCurriculares Horasclase

MatemticaI EspaolI FsicaI QumicaI BiologaI InglsTcnicoI Sociologa Filosofa Informtica Psicologa Total 100 100 80 80 80 60 60 60 60 40 720
IISEMESTE EspaciosCurriculares
MatemticaII EspaolII FsicaII QumicaII BiologaI InglsTcnicoII HistoriadeHonduras OrientacinVocacional LenguajeArtstico EducacinFsicayDeportes
Horasclase
100 100 80 80 80 60 60 60 40 40 700
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHON NDURAS PRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REACURRICULA C ARDECOM MUNICACI IN ASIGNATU URA:ESPA AOLI
PROGRAMA DE APOYO A LA A ENSEANZA MEDIA DE HONDURAS
Tegu ucigalpa,M.D.C., M Ho onduras,C. .A.Noviem mbrede20 007
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SECRETARADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: DATOSDEIDENTIFICACIN EspaolI. Primero. 5Horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA La asignatura de Espaol I comprende en general los siguientes temas: Los elementos y las caractersticas del discurso oral y escrito; las fases para el desarrollo de las habilidades lectoras y las tcnicas para la comprensin de mensajes orales; los cuales son muy importantes en la formacin del Bachillerato, en el sentidodequecontribuyenalestmuloyfortalecimientodelascompetenciascomunicativasbsicasqueel estudianterequieredesarrollaryponerenprcticaensusdiferentesactividadesocupacionales;estoes,en elmundolaboralyuniversitario.Desdeestaperspectiva,laasignaturadeEspaolIsevuelveindispensable para la formacin del estudiante ya que potencia, desde sus contenidos curriculares, la proyeccin de un profesional altamente productivo y competente en cualquier campo de desempeo. La metodologa a implementarse en el desarrollo de la asignatura, est en correspondencia con el enfoque comunicativo, por lo que se desarrollarn aprendizajes significativos, integrando pues, los conocimientos previos del estudiante,alosnuevosconocimientos;locualpropiciarmomentosdeteoray/oprcticadeacuerdoala competenciacomunicativaadesarrollar.
PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA La asignatura de Espaol I pretende lograr que el individuo adquiera y desarrolle al mximo, la capacidad de comunicacin, especficamente, a nivel oral y escrita; esto le permitir manifestar sus ideas, argumentar, emitir juicios de valor, registrar eventos importantes en su quehacer cotidiano, adquirir autonoma y eficacia en cuanto a su desenvolvimiento y seguridad personal, lo cual, constituir un profesionalconsciente,capazyeficienteeneldesempeodesusdistintasfunciones.
COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Al finalizar la asignatura de Espaol I el/la estudiante del Bachillerato tcnico profesional ser capaz de: Utilizar los elementos del discurso oral que le permitan incorporarse eficientemente a cualquier situacin comunicativa,adecuarsealinterlocutoryalcontexto. Aplicar los elementos del discurso escrito para producir textos propios de su entorno comunicativo. Desarrollar las fases de la comprensin lectora para poner en prctica procesos de inferencia, comparacin,sntesis,interpretacinyevaluacindelainformacin. Construir el significado de mensajes orales a partir de las tcnicas para la comprensin de mensajes, aplicandodeestamanera,nuevosconocimientosessucampodedesempeo. Dichas competencias se ponen en juego durante todos los procesos comunicativos. stas se deben presentar y desarrollar de manera funcional, general y progresiva, en consonancia con los saberes y conocimientosprevios,conelfindequeseestimulenyfortalezcan,demaneraadecuadaypertinente.
UNIDADI: UNIDADII UNIDADIII: UNIDADIV:
UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA Elementosycaractersticasdeldiscursooral. Elementosycaractersticasdeldiscursoescrito. Fasesparaeldesarrollodelashabilidadesdecomprensinlectora. Tcnicasparalacomprensindemensajesorales. 27
UNIDADI:ELEMENTOSYCARACTERSTICASDELDISCURSOORAL. COMPETENCIASDELAUNIDAD: Pronunciar discursos orales considerando sus elementos y caractersticas, emitiendo ideas, sentimientosynecesidades,acordesalcontextocomunicativo. Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas
CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
EXPECTATIVASDELOGRO
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Lacomunicacin. Elementosdela usandolalenguaoralde maneracoherenteyadecuada Comunicacin. Tiposdesituaciones alasdiversassituaciones comunicativas. comunicativas. Modelotericodeexpresin oral. Adquisicindelacompetencia oral. deuna Estructuracin narracin incorporando lenguajetcnicohumanstico. Reconocerdistintostiposde Interspormejorarlaexpresin oral. texto,identificandolos Elementosnoverbalesdela elementosbsicosdela situacindecomunicacin: oralidad. Elaboracindedilogosen finalidad,emisoryreceptor distintassituaciones comunicativas. Valoracin del trabajo en equipos. Caractersticaslingstico Explicarloselementosylas textualesdeldiscursooral. caractersticasdeldiscurso oralparaaplicarlosdemanera Correccin,precisinyesmero enlapresentacindetrabajos adecuadaenlasdiferentes (informes) situacionescomunicativas. Presentacindeuna Exponerelresultadode dramatizacinrelacionada investigacionesrealizadas, conelreatcnica ajustandoellenguaje,tonode humanstica. vozyexpresingestualalos Valoracindelautilizacinde diferentesinterlocutoresy unvocabularioprecisoque contextoscomunicativos. permitalacomunicacin efectivaentrelosparticipantes. Elcontextoenlapragmticay
Participarenlavidasocial,
Compartenverbalmenteexperienciasy
conocimientospreviossobrelostemas: ElementosdelacomunicacinTiposde situacionescomunicativas. Construyensuspropiosconceptosconla ayudadeel/lamaestra. Comparanlosconceptoselaboradoscon losexpresadosenunagramtica. Confrontardiferentestiposdetextos impresos.
Escuchangrabacionesdedilogos,
conversaciones,discursosyotros.
Participan,enequiposyconlaayudade
el/ladocente,eneldiseoydesarrollo deuntrabajodecamposobrelos elementosdelacomunicacinylos elementosylascaractersticasdeldiscurso oral.
Preparanconel/lamaestra,guaspara
entrevistaradiferentesmiembrosdela comunidadylarealizacinde investigacinbibliogrfica complementaria. Realizanentrevistasamiembrosdela comunidadafinesalcampotcnico humanstico. Investiganellenguajedelasdistintas reasprofesionalesyelaboranelglosario respectivo. Analizanycomparanellenguajetcnico empleadoporlasdistintaspersonas entrevistadas. Elaboranunborradordelinformeylo presentan,losintercambianconsus
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EXPECTATIVASDELOGRO

compaerosparasurevisin. Exponenasuscompaerosdeclaselos diferentesinformesdelasinvestigaciones realizadas. Construyendeforma individualoenequiposdetrabajo,textos oralescoherentesatendiendolanecesaria adecuacindel mismoalasituacindecomunicacin:la intencinuobjetivoquepersigue (informar,argumentar,entretener, exponer,debatir,etc.)elpblicoalqueva dirigidoyalascaractersticasdelcontexto comunicativo (eltiempoyellugar). Sealanloselementosnoverbales, paraverbalesylascaractersticas lingsticastextualesdeldiscursooral.
enelanlisisdeldiscurso. Elsignificadocontextual. Ladeixis:tiposyfunciones. Lodichoyloimplicado. Laproduccinlingstica. Lasdimensionesdelcontexto. Laspersonasdeldiscurso. Ejercitarestrategias Concursosdeoratoria. discursivascomo:escuchar, argumentar,debatir,negociar Concursodetradicinoral lingstica. yconsensuarideasatravsde Elcontratocomunicativoylos lasdiferentesformasde ejesdelarelacin intercambioquerealizan interpersonal. sobretemassociales, Lapersonasocial. culturales,moralese Lacortesa. histricosdelacomunidad. Realizacindedebates. Sensibilidadyrespetoporla vidahumana. Laexpresindelasubjetividad atravsdelamodalizacin. Recitacindepoemas. Elevarelgradodeconcienciay compromisoticoencuantoa futurosBachillerestcnico humansticoysuproyeccin social.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales Cuaderno Seleccindelecturas Cuestionario Diccionario. Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Fichasdepapelocartulina. Grabadora,casete. Carpetadelaclase. Regla.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Pizarra. Cmarasfotogrficas. Computadoras. Impresoras. Bibliografarecomendada CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona: Ariel,S.A.1999. Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997. ChvezGonzlez,PedroTeobaldo.ElUniversodelasLetras.Mxico,Fernndez.1996. Klingler,C.,GuadalupeVadillo.GuadalupePsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrctica Docente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000. MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACION. 1999. RomnH.PedroJos.PalabraAbierta.Colombia.OxfordUniversityPressHarla.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Preguntasoralessobrelatemticaestudiada. Definenconceptosutilizandovocabulariopropiodelreatcnicaentextosorales. Evalanconocimientosadquiridosdemaneraoralyescritaalrededordelatemticaestudiada. Organizanypresentanexposicionesorales. Desarrollanunaguadetrabajoalrededordeldiscursooral. RealizanunInformedetrabajosobrelaadquisicindelacompetenciaoral. Narranhistorias,ancdotaspersonalesycuentos,incorporndoseatravsdeellasalcampo tcnico. Desarrollanplenarias. Realizandebates. Representanlasdiferentessituacionescomunicativasencontextosdeficcin(dilogos, monlogos,entrevistas,discursosetc.). Presentacindeundebateacercadetemasdesuintersprofesional. Valoranlaimportanciayfuncionalidaddeldiscursooralparasufuturocampodedesempeo. Fortalecenelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividadesprogramadas. Aplicanelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.
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UNIDADII:ELEMENTOSYCARACTERSTICASDELDISCURSOESCRITO. COMPETENCIASDELAUNIDAD: Elaborardiscursosescritosdeacuerdoasuselementosycaractersticas,paracomunicarsede manerafuncional,acordealcontextocomunicativo. Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Lasituacindeenunciacin. Lasprcticasdiscursivas escritas. Redaccindetextosescritos (narrativos,expositivos, explicativos,argumentativos, descriptivos,dilogos). Interspormejorarla competenciaescrita. Laadquisicindela competenciaescrita. Valoracindelautilizacinde unvocabularioadecuadoque permitalacomunicacin. Elprocesodelaescritura, planificacin,textualizaciny revisin. Redaccinyedicindeuna revista Valoracindeltrabajoen equipos. Cooperacinenlaproduccinde textosescritos (correspondencia,currculo vitae,actas,informes) Elementosnoverbalesdela escritura. Elmaterialdesoporte. Elformato.
Explicarloselementosylas
caractersticasdeldiscurso escritoparaaplicarlosde maneraadecuadaenlas diferentessituaciones comunicativas.
conocimientospreviossobrelostemas: Prcticasdiscursivasescritas. Tiposdesituacionescomunicativas Construyensuspropiosconceptosconla ayudadeel/lamaestra. Comparanlosconceptoselaboradoscon losexpresadosenunagramtica. Ayudadeel/ladocente,representanen contextosdeficcinlasprcticas discursivasescritas.

Aplicarlasestrategias
necesariasenelprocesode escritura.
Realizanejerciciosalrededordelproceso
deescritura. Organizadosenequipos,redactanun informedetrabajosobrelasprcticas discursivasescritasrealizadasdentrodel campotcnicohumansticoaplicandoel procesodeescritura.
Registrarloselementosno
verbales,yotroscdigos semiticoseneldiscurso
Realizanuntrabajodecampoalrededor
deloselementosnoverbalesdela escrituracomolarevisindediferentes tiposdetextos:manualesinstructivos
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EXPECTATIVASDELOGRO
escrito.

Latopografayeldiseografico (edicindeuntexto). Lacombinacindeotros cdigossemiticos. Elnivelgrfico. Elnivelmorfosintctico. Elnivellxico. Laorganizacintextualy discursiva. Lasegmentacin. Lossignosdepuntuaciny entonacin. Reglasortogrficas. Latitulacin. Redaccinygrabacinde cuentosinfantiles, argumentos,ensayos,apartir depelculas,anuncios publicitarios Correccin,precisiny prolijidadenlapresentacin detrabajos(informes). Amplitud,seguridadde pensamientopropioyrespeto alpensamientodivergente. Sensibilidadyrespetoporla vidahumana.
peridicos,informesdetrabajo,cartas comerciales,currculovital,etc. Redactanelinformesiguiendoelproceso deescritura. Exponenlasinvestigacionesrealizadas. Leentextossinpuntuacin. Comentansobrelaclaridaddelmensaje encadaunodeellos. Comentanlafuncindelttuloeneltexto. Titulanvariostextosdeacuerdoala funcindelmismo. Creanlafonotecainfantilyjuvenil.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Definenconceptosentextosescritos,utilizandovocabulariopropiodelreatcnica humanstica. Evalanconocimientosadquiridosdemaneraoralyescritaalrededorlatemticaestudiada. Organizanyexponenprcticasdiscursivasescritasdentrodelcampotcnicohumanstico. Desarrollanunaguadetrabajoalrededordeldiscursoescrito,incorporandoterminologadel reatcnicahumanstica. Escribentextoscorrespondientesalreatcnica,aplicandoelprocesodeescritura. Redactanencuestas,solicitudes,formularios,etc.utilizandovocabulariotcnicohumanstico. Valoranlaimportanciayfuncionalidaddelaasignaturaparasufuturocampodedesempeo. Fortalecenelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividades programadas. Aplicanelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo. 32
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales Cuaderno. Seleccindelecturas. Cuestionario. Diccionario. Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Fichasdepapelocartulina. Grabadora,casete. Carpetadelaclase. Regla. Pizarra. Computadoras. Impresoras. Televisor. Bibliografarecomendada. CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona: Ariel,S.A.1999. Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997. Klingler,C.,GuadalupeVadillo.GuadalupePsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrctica Docente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000. MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACION. 1999.
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UNIDADIII:FASESPARAELDESARROLLODELASHABILIDADESDECOMPRENSINLECTORA. COMPETENCIASDELAUNIDAD: Realizar lecturas de manera estratgica, comprensiva y con sentido crtico, para informarse, ampliar,profundizaryaplicarsusconocimientos. Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas.
TcnicasdeLectura. Lasfasesdelalectura. Expresinconsuspropias palabrasdegirosofrasesdel texto. Emisindejuiciosdevalor sobrediversaslecturas realizadas. Demostracindeinterspor lalectura. Tiposdetextos:texto expositivo,descriptivoy narrativo. Elaboracinderesmenesy comentariosdetextos Definicionesgeneralessobre lxico. Eldiccionario.Suuso. Laacepcinosignificadode laspalabrasysurelacincon elcontexto. Realizacindejuegosde bsquedadepalabrasenel diccionario. Anlisisestructural(prefijosy sufijosgrecolatinos,races verbales,palabrasdebase, terminacionesinflexivas, palabrascompuestasy contracciones). Elaboracindeglosarios.
Establecerlasfasesparael
desarrollodelashabilidades decomprensinlectora. Emitirjuiciosvalorativos sobrediferentestextosde acuerdoconsus caractersticas,estructuray funcin.
Elaboranuncronogramadeactividadesa
realizarduranteelperiodoacadmico.
conocimientospreviossobrelostemas: TcnicasdeLectura. Lasfasesdelalectura. Tiposdetextos:textoexpositivo, descriptivoynarrativo. Construyensuspropiosconceptosconla ayudadeel/lamaestra. Comparanlosconceptoselaboradoscon losexpresadosenlagramtica. Leendemaneracomprensivadiversos tiposdetextos(artculosperiodsticos, cuentos,ensayos,novelas,fbulas) aplicandolastcnicasyfasesdela lectura. Socializanlosejerciciosrealizadosenel cuadernoolibrodetrabajo. Realizanjuegosdebsquedadepalabras eneldiccionario. Elaborancuadrossinpticosymapas conceptualesapartirdelecturas relacionadasconactividadespropiasdel campotcnicoyprofesional. Expresanconsuspropiaspalabrasgiroso frasesdeltexto. Escribenelfinalanticipadodeuna historia. Dramatizanlecturas. Realizanactividadesencontextos individualesogrupalesdecomprensin lectora,contestandoguasdelecturade
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EXPECTATIVASDELOGRO


Amplitud,seguridadde pensamientopropioy respetoalpensamiento divergente.
textosexpositivos,argumentativosy literarios.
Loselementosdeuna imagen. Actividadesdelecturade imgenes. Palabrassinnimasy antnimas. LaPolisemia. Palabrashomgrafasy homfonas. Palabrasparnimasy homnimas. Elcamposemntico. Realizacindebingos conlarelacinsemnticade laspalabras. Valoracindelautilizacin deunvocabularioadecuado quepermitalacomunicacin. Escrituradelfinalanticipado deunahistoria. Cooperacinenla produccindetextosorales. Realizacindelecturas dramatizadas. Valoracindeltrabajoen equipos. Correccin,precisiny esmeroenlapresentacinde trabajos(informes). Sensibilidadyrespetoporla vidahumana.
Seleccionanimgenesdetextospropios
delmediosocial(peridicos,revistas)y reatcnica(manuales,etc.)yaplican loselementosdeanlisis.
Elaboracinderesmenes,reseasy
comentariosdetextos. Publicacindetrabajosatravsdel peridicoescolar. Exposicindeinformes.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales Cuaderno. Seleccindelecturas. Cuestionario. Diccionario. Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Fichasdepapelocartulina. Grabadora,casete. Carpetadelaclase. Regla. Pizarra. Televisor. VHSoDVD. Bibliografarecomendada CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona: Ariel,S.A.1999. Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997. ChvezGonzlez,PedroTeobaldo.ElUniversodelasLetras.Mxico,Fernndez.1996. Klingler,C.,GuadalupeVadillo.GuadalupePsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrctica Docente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000. MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACION. 1999. RomnH.PedroJos.PalabraAbierta.Colombia.OxfordUniversityPressHarla. ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Definenconceptosutilizandopropiosdelreatcnicaextradosdediversostextos. Leendemaneracomprensivauntexto,aplicandolastcnicasyfasesdelalectura Revisanlosejerciciosenelcuadernoolibrodetrabajo. Evaluacionesoralesyescritasalrededordelatemticaestudiada. Desarrollanguasdelectura. Redactanuninformedetrabajosobrelastcnicasyfasesdelalectura. Ejercitanlacomprensinlectoraencontextosindividualesogrupalesdelectura,dentroyfuera delaula. Desarrollanplenariassobreinterpretacionesadiversalecturas. Valoranlaimportanciayfuncionalidaddelaasignaturaparasufuturocampodedesempeo. Fortalecenelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividadesprogramadas. Aplicanelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo. 36
UNIDADIV:TCNICASPARALACOMPRENSINDEMENSAJESORALES. COMPETENCIASDELAUNIDAD: Aplicarlastcnicasdecomprensindemensajesoralesdentrodelentornocomunicativo existenteparagenerarnuevosjuiciosdevalor. Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Emplearlastcnicasparala
comprensindemensajes oralesendistintassituaciones comunicativas. Determinarlaimportanciade signosdeentonaciny puntuacinparala comprensindemensajes orales. Aplicarlosdiversoselementos delacomprensinlingstica enunavariedaddetextos comunicativos.
Tcnicasdecomprensin oral:Conversacin,debate, recitacinylectura expresiva.
Elaboranuncronogramadeactividades
arealizarduranteelperodoacadmico.
conocimientospreviossobrelostemas: Tcnicasdecomprensinoral. Construyensuspropiosconceptosconla ayudadeel/lamaestra. Comparanlosconceptoselaboradoscon losexpresadosenunagramtica. Grabanlecturasyanalizanlasmismas, enloreferentealmensajetransmitido segnlaentonacinypuntuacin. Explicacinoraldelasimgenesdelos textos. Pruebadelecturaoralconpautade observacin. Leendiversostextosyanalizanel significadodelosmismos.
Grabacindeunalectura. Elaboracinygrabacinde dilogosendistintassituaciones comunicativas. Interspormejorarla comprensindemensajes orales. Valoracindeltrabajoen equipos. Cooperacinenla produccindetextosorales. Signosdeentonaciny puntuacin. Lecturaexpresiva. Recitacinyanlisisde poemas. Lacomprensinlingstica: Lacomprensindepalabras Lacomprensinde oraciones. Concursosdeoratoria, grabacinyanlisis. Amplitud,seguridadde pensamientopropioy respetoalpensamiento divergente. Valoracindela
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EXPECTATIVASDELOGRO


utilizacindeun vocabularioprecisoque permitalacomunicacin.
Interpretarcrticamente
mensajesdelosmediosde comunicacinsocial(radio, televisin,cine,etc.), reconociendola intencionalidaddelosmismos.
Funcionesynivelesdela comunicacin. Correccin,precisiny prolijidadenla presentacindetrabajos (informes) Sensibilidadyrespeto porlavidahumana.
Interpretanmensajesdelaradio,la
prensaylatelevisin;cuentos,leyendas yepisodiosdenovelasdeHonduras.
ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Evalanconocimientosoralesyescritosalrededordelatemticaestudiada. Realizanejerciciosdeaplicacinasolucindeproblemasconrespectoalacomprensinoral. Desarrollanunaguadetrabajoalrededordelacomprensinoral. RedactanunInformedetrabajosobrelacomprensinoral. Narranyrealizanejerciciosdecomprensinoraldehistorias,ancdotaspersonalesycuentos, incorporndoseatravsdeellasalcampotcnicohumanstico. Realizandebatesejercitandolacomprensinoral. Representanyejercitanlacomprensinoralatravsdelasdiferentessituaciones comunicativasencontextosdeficcin(dilogos,monlogos,entrevistas,discursos,etc.). Valoranlaimportanciayfuncionalidaddelaasignaturaparasufuturocampodedesempeo. Fortalecenelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividadesprogramadas. Aplicanelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Materiales Cuaderno. Seleccindelecturas. Cuestionario. Diccionario. Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Fichasdepapelocartulina. Grabadora,T.V.cmarafilmadora. ReproductoraoVHS(DVD). Carpetadelaclase. Regla. Pizarra. Bibliografarecomendada. CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona: Ariel,S.A.1999. Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997. Klingler,C.,GuadalupeVadillo.GuadalupePsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrctica Docente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000. MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACION. 1999. MendozaFillola,Antonio.DidcticadelaLenguaylaLiteratura.Madrid,Espaa:Pearson. PrezGrajales,Hctor.NuevasTendenciasdelaComunicacinEscrita.SantaFedeBogot, Colombia:AulaAbiertaMagisterio. RebolloAnula,Alberto.ElabecdelaPsicolingustica.Primeraed.Madrid,Espaa.ArcoIrisS.L., 1998.
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHON NDURAS PRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REACURRICULA C ARDECOM MUNICACI IN ASIGNATU URA:ESPA AOLII

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SECRETARADEEDUCACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES:
DATOSDEIDENTIFICACIN EspaolII. Primero. 5Horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA Laasignaturade espaolIIcomprende engenerallossiguientestemas:Lasfinalidades,metasyproductos, los contenidos implcitos y su participacin, la transgresin de las normas, los registros y los procedimientos retricos, el registro, la coherencia pragmtica y de contenido, el mantenimiento del referente: Procedimientos lxicos, la progresin temtica, los marcadores y los conectores, estructura de los textos escritos y el esquema globalizado de la comprensin lectora. Estos temas surgidos a partir de la cuidadosa revisin bibliogrfica, implican gran importancia para la formacin del bachiller tcnico profesional, ya que le proporcionarn los saberes fundamentales para el fortalecimiento de las cuatro competencias generales de la disciplina, que si bien se ha iniciado en los niveles educativos anteriores, al llegar a este nivel se espera que haya adquirido la madurez necesaria para valorar y emplear conscientemente dichas competencias en situaciones acadmicas y cotidianas, que seguramente le ofrecern oportunidades para insertarse con xito en la sociedad del conocimiento y de la informacin, convirtindolo potencialmente en una persona con actitudes y valores positivos que emplee la comunicacin como herramienta y medio de acercamiento al mundo laboral y acadmico a partir del paradigmacomunicativoendondelalenguanoesunobjetoens,sinounvehculodecomunicacin.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA La asignatura de espaol II persigue la consolidacin de las cuatro competencias fundamentales: leer, escribir,hablaryescuchar,yaqueseconsideraelespaciocurricularadecuadoparaqueel/laestudiantede bachillerato, realice dentro y fuera del aula, prcticas cada vez ms reales de comunicacin, en donde conscientemente ponga en juego no slo los saberes aprendidos de manera especfica en esta asignatura, sino que se encamine al empleo multidisciplinario de otros saberes de su plan de estudios, ya que la importanciaynecesidaddeestaasignaturaes,precisamentesuutilizacinparaaccederaunsinnmerode saberes provenientes de fuentes diversas. Otro de los alcances de esta asignatura, es contribuir a la maduracin de actitudes y valores personales e interpersonales, ya que la comunicacin implica el contacto con otras personas, por ello es necesario el manejo apropiado de sus emociones para lograr un acercamientoefectivoquelegaranticellevaracabounverdaderoprocesodecomunicacin.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA AlfinalizarelcursodeespaolII,el/laestudiantedelBachilleratotcnicocientficosercapazde: Emplearlosmodosdeorganizacindeldiscursodeacuerdoalospropsitoscomunicativos. Producir, interpretar y resumir diferentes textos escritos conforme al contexto comunicativo de los actores(estudiantes,padresdefamilia,docentes,amigos,etc.). Utilizar distintas habilidades que permitan la comprensin lectora ya sea de textos inditos, o bien, producidosporautoresnacionaleseinternacionales. Aplicar los aspectos de la comprensin oral para interpretar mensajes provenientes de distintas situacionescomunicativas.
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UNIDADI: UNIDADII UNIDADIII:
UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA Mensajesoralesacordesalasintencionescomunicativas,asusestructurasyasus relaciones. Lostextosescritosysuspropiedadestextuales.
Lecturacomprensivadetextosescritoseimgenes.
Losaspectosdelacomprensinoralparainterpretarmensajes.
UNIDADIV:
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UNIDADI:MENSAJESORALESACORDESALASINTENCIONESCOMUNICATIVAS,ASUS ESTRUCTURASYASUSRELACIONES. COMPETENCIASDELAUNIDAD: Escogerlosmensajesoralespertinentesalasituacincomunicativaenlaquesedesenvuelvan. Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales PROCESOSYACTIVIDADES SUGERIDAS
Emitirmensajesorales
atendiendodiferentes intencionescomunicativas,a susestructurasyasus relaciones.
Participarensituaciones
comunicativasnuevaso imprevistas,inventandou organizandodilogos coherentesyadecuadosa dichassituaciones.
Lasfinalidades,metas yproductos. Elaboranindividuamentetextos Loscontenidosimplcitosysu escritos(informesdetrabajo, participacin. memorandos,ayuda,memoria, Estructuracindeuntextoescrito. solicituddeempleo,depermisos, Preparacindediscursos. renunciasetc.paraintegrarlos Correccinyprecisinenla modosdeorganizacindel presentacindetrabajos. discurso. Latrasgresindelasnormas. Elaborandilogossobreformas Decireldiscurso:losregistrosylos deresolverconflictoslaborales, procedimientosretricos. discusinsobrelasreglaspara Lanarracin. operarmquinasyequipos,para Ladescripcin. presentarlosendemostraciones Laargumentacin. enlaclase. Laexplicacin. Analizanlasdiferentes Eldilogo. descripcionesrealizadase ElRegistro:Elcampo. infierensusconceptos ElTenor:Personal,Impersonaly funcional.ElModo. Realizanprcticasdentroyfuera LosProcedimientosRetricos:Las delaulasimulandosituaciones figurasdepalabras,lasfigurasde comunicativasreales,empleando construccin,lasfigurasde losregistrosyprocedimientos pensamiento,lasfigurasdesentido. retricosestudiados,talescomo Valoracinyrespetoaltrabajodelos explicacindeunprocedimiento, dems. interpretacindeinstrucciones, Elaboracindedilogos. relacionesinterpersonales. Utilizacindeprocedimientos Reconocenlaimportanciadela retricosenpoemasinditos. trasgresindelasnormasenla Participacinordenadaenlos realizacindeuntrabajoasignado. discursos. Presentanvariosasuntosquese Sensibilidadenlainterpretacinde prestenparauntratamiento poemas. narrativo,perovinculadoasu orientacinparticular:formade presentarseaunaentrevistade trabajo,relatodeacciones realizadasduranteuntrabajo asignadoyresolucinde problemasencontradosenla ejecucindeunatarea.
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EXPECTATIVASDELOGRO
PROCESOSYACTIVIDADES SUGERIDAS
Seleccionandiferentessituaciones
paradescribirlos:problemaso situacioneslaborales, procedimientospararealizaruna tarea,partesdeunapiezade maquinariaoequipo. Organizanlainformacin apoyadosporel/lamaestra, construyensuspropiosconceptos yejemplos. Escuchandiscursosdepersonasque handesempeadodistintas funcionesenunpuestodetrabajo. Elaborandiscursosinditos(cmo resolverconflictoseneltrabajo, elaboracinderesmenesorales sobretareasasignadas,etc.)para presentarlosenclaseobien,enuna demostracinoprctica. Elaboranunmanualdeinstrucciones (individualoenequipos) empleandolosprocedimientos retricos. Aplicannormasortogrficas.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales Librosdepoesahondureaylatinoamericana. Mesasparatrabajoenequipo. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Televisor. VHSyDVD. Radio. Lminasconlugarestursticos. Postales. Pizarra. Grabadora. Casetes. Revistas. Postales. 44
Bibliografarecomendada lvarez Angulo, T. El dialogo y la conversacin en la enseanza de la lengua. Didctica (LenguayLiteratura).2001 CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona: Ariel,S.A.1999. Lomas, C., Osorio, A.(comp.). El enfoque comunicativo de la enseanza de la lengua. Barcelona:Paids1993. Maalich Surez, Rosario. Taller de la Palabra., Madrid, Espaa. Editorial PUEBLO Y EDUCACION.1999. R. M. Mata. El Gran libro de la Moderna correspondencia comercial y privada. Editorial de Vecchi. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Evaluacinescrita. Presentacindelosdiscursos. Exposicintemtica. Desarrollodeundebateutilizandolaargumentacin. Desarrollodeplenarias. Organizacinydesarrollodeexposicionesoralesdentrodelaulacomofueradeella. Participacinenobrasdeteatroenelcentroeducativo. Revisindeltextoescritoconformearbrica. Audicindelosdiscursos. Revisindelosejerciciosconformeapautasdetrabajo. Estimulacindelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividades programadas. Estimacindelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo. Aplicacindeautoevaluacinycoevaluacinconformearbricas.(Escalasdeevaluacinque establecencriteriosespecficos,construidosporlosestudiantesyeldocente,paravalorarun trabajorealizado).
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UNIDADIILOSTEXTOSESCRITOSYSUSPROPIEDADESTEXTUALES COMPETENCIASDELAUNIDAD: Utilizarlaspropiedadestextualesparaescribirdocumentosafinesynecesariosasureade desempeo. Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas.

Lacoherenciapragmtica. Lacoherenciadecontenido. Macroregladesupresin,de integracin,deconstrucciny degeneralizacin. Elmantenimientodel referente:Procedimientos lxicos.Repeticiones. Sustitucinporsinnimosy porantnimos.Sustitucinpor calificacionesvalorativas. Sustitucinporpreformas lxicas. Elmantenimientodel referente:Procedimientos gramaticales. Laprogresintemtica. LosMarcadoresylosconectores. Correccinyprecisinenla presentacindetrabajos. Propsitocomunicativo. Tratamientopersonal. Niveldeformalidad. Gradodeespecificidad. Bsquedadeinformacin adicionalsobrelostemas. Manipulacinderadioy televisinpararealizar asignaciones. Cooperacinenlaproduccin detextos.
Aplicarlaspropiedades
textualesdecoherencia, cohesinyadecuacinen diferentestextosescritos, tomandoencuentael contextodeloslectores.
Realizanlecturasparaidentificarlas
intencionesdeloshablantes,eninformes detrabajo,resmenesejecutivos,cartas, manualesdeoperaciones,currculos,etc. Proponenlaproduccin(seleccindel tema)deundeterminadotipode discursoinsertadoenunasituacin comunicativacuyosparmetrosse definenconclaridad:quin?(autor) qu?(asunto)paraquin?(lector/a) conqufinalidad?(propsito). Buscan,seleccionanyorganizanla informacinsignificativadeacuerdoa lafinalidadpropuesta. Dramatizansobresituacioneslaboralesy cotidianas,identificandoelpropsito comunicativo,elniveldeformalidadyel gradodeespecificad,conformeacada situacincomunicativa. Elaboranunesquemadeldocumentoque handeredactarbasadoenlosmodelos. Redactantextosescritos(manualesde instruccionesparamanejarmquinasy equipos,currculos,resmenes,etc.) tomandoencuentalacohesin,la coherenciaylaadecuacindecadatexto. Elaboranresmenesaplicandolas propiedadestextualesdecohesin,la coherenciaylaadecuacin. Comentanenequiposdetrabajoel procesoderedaccinllevadoacabo. Producenlaversinfinaldeltexto propuestopreferiblementeen computador:seleccionanelformatoy soporte,realizanladiagramacin. Escuchanmensajesprovenientesde anunciospublicitarios(radioytelevisin) paraidentificarlasintencionesdelos hablantes.

Redactardiferentestiposde
textosnoliterarioso informativosempleandola adecuacin,cohesin, coherenciaycorreccin, paraexpresarsedeacuerdo conestiloexpresivopropio

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EXPECTATIVASDELOGRO
Aplicarreglasortogrficasenla redaccindelosdocumentos.

Elaboracindeinformesde trabajo. Seguirindicacionespara elaborarresmenesyotras asignaciones. Seleccindeprocedimientos lxicosadecuadosacada situacincomunicativa. Creatividadyoriginalidadenla elaboracindesustrabajos.
Anticipanoincorporanlainformacin
queesperaencontrarel/lalector(a).
Dramatizansobresituacioneslaboralesy
cotidianas,identificandoelpropsito comunicativo,elniveldeformalidadyel gradodeespecificad,conformeacada situacincomunicativa.
Elaboranguasdeejerciciosprcticos
(individualesycolectivos)endondese identifiquenlaspropiedadestextualesde cadalectura,manualesdeinstrucciones paramanejarmquinasyequipos, currculos,resmenes,etc.) Empleandiferentesprocedimientos lxicosparalograrlacohesinyel mantenimientodelreferenteenuntexto escrito. Hacenusoensusescritosdeacuerdocon susnecesidadesexpresivasdelos diferentestiposdeprrafosdeacuerdo conlasformaselocutivas:descriptivos, narrativosyexpositivo. Construyenautnomamente,deforma individualoenequiposdetrabajo, textosatendiendolanecesaria adecuacindelmismoalasituacinde comunicacin:laintencinuobjetivoque persigue(informar,argumentar, interpretarsintetizarentretener,exponer etc.)elpblicoalquevadirigidoyalas caractersticasdelcontextocomunicativo (eltiempoyellugar). Reconstruyeneltextoorganizandola secuencialgicadelainformacin obtenidaenlasrespuestasalas preguntasquesurjaneneldesarrollode laactividad. Revisanuntextoajenoeidentifica erroresortogrficosydeconstruccindel mismo. Corrigendeformaautnomaalgunos erroresdesuspropiostextossealados porsuscompaerosenfuncindelos contenidosyatrabajados.

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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales Cuaderno. Seleccindelecturas. Guadeejercicios. Materialesparaelaborarresmenes. Librosdecuentoshondureosylatinoamericanos. Mesasparatrabajoenequipo. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Pizarra. Grabadora. Casete. Televisor. Bibliografarecomendada GarcaSnchez,JyMarbnJ.M.Instruccinestratgicaenlacomposicinescrita.Barcelona: Ariel.2002 MendozaFillola,Antonio.DidcticadelaLenguaylaLiteratura. Madrid,Espaa:Pearson. PrezGrajales,Hctor.NuevasTendenciasdelaComposicinEscrita.SantafedeBogot Colombia.AULAABIERTAMAGISTERIO. Sol,I.Estrategiasdelectura.Barcelona:ICE/Gra.2000 ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Correccindepares. Evaluacionesescritasalrededorlatemticaestudiada. Debatesobrelatemticadesarrollada. Desarrollodeunaguadeejerciciosprcticos(fragmentosdetextos)alrededordelas propiedadestextuales. Redaccindecuentosinditos,artculos,reseasyensayos. Informedetrabajosobrelaescrituraderesmenes,redacciones,cartas,etc.Atendiendolas propiedadestextuales. Exposicionesparapresentarlostextosredactados. Estimulacindelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividades programadas. Estimacindelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo. Aplicacindeautoevaluacinycoevaluacinconformearbricas.
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UNIDADIIILECTURACOMPRENSIVADETEXTOSESCRITOSEIMGENES COMPETENCIA/SDELAUNIDAD Realizarlainterpretacinadecuadadetextosescritoseimgenesestrechamenterelacionadas consucampolaboralyprofesional(Manuales,informesdetrabajo,resmenesejecutivos, ayudasmemorias,etc.) Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas.

Usodemaysculas. Estructuradelostextosescritos. Esquemaglobalizadodela comprensinlectora. Aplicacincorrectadelasfases delacomprensinlectora. Aspectosdelprocesointegralde lacomprensinlectora. Lecturasilenciosaycomprensiva. Escuchaatentadetextos. Ideaprincipalysecundariaenel textoescrito. Estrategiasparaenriquecer vocabulario. Fasesdelacomprensinlectora. Signosdepuntuaciny entonacin. Reglasortogrficas. Lecturasilenciosa. Usodeletrasmaysculas. Formacindepalabras Identificacindereglas ortogrficaseneltextoescrito. Participacinordenadaenlas discusiones. Interpretacindetextosescritos. Valoracindelautilizacindeun vocabularioprecisoquepermitala comprensinlectora. Elaboracindeficherosde vocabulario. Cooperacinconeltrabajodelas lecturas.
Interpretarlostextosescritos
enunesquemaglobalizado conformealasfasesdela comprensinlectora.
Seleccionantextosescritos
expositivosoinformativos (manuales,informesdetrabajo, ayudasmemoria,etc.)paraaplicar lasfasesdelacomprensin lectora:antes,duranteyalfinal. Organizancrculosdelectorese intercambianlostextosconsus compaeros. Interpretanlasdiferentes imgenesinsertasendocumentos comomanuales,informesde trabajoyayudasmemoria,para complementarlainformacindel textoescrito. Reconocenlaimportanciadelas imgenesinsertasendocumentos desureadedesempeo. Comentanlaimportanciadela interpretacinadecuadade instruccionesenlarealizacinde untrabajoasignado. Reflexionanorganizadosenequipo sobrelaimportanciaquetienela interaccinentrelalectura individualyelcomentariopblico enelenriquecimientoy modificacindelsignificadodeun texto. Aplicanelesquemaglobalizado paralacomprensinlectorade textosvinculadosasureade formacin. Identificanenlostextosescritos seleccionados,laideaprincipaly secundariadecadauno. Utilizanestrategiaspara
Desarrollarestrategiasde
comprensinlectorade diferentestiposdetextosno literariosparaobtener informacinprecisa,yactuar conformealasituacin comunicativa.

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EXPECTATIVASDELOGRO
enriquecervocabulario:ejercicios desinnimosyantnimos, polisemia,formacindefamiliasde palabrasycampossemnticos. Elaboranindividualmenteficheros devocabulario,concadatexto trabajado. Empleaneldiccionariopara conocerelsignificadodepalabras nuevasyagregarlasalfichero personal. Elaboraninterpretacionesantesal concluircadatexto. Realizandiferentesprocedimientos (Identificacindeideaprincipal, secundaria)apartirdelalecturae interpretacindeltextoescrito. Establecencomparacionesentrelo expresadoeneltextoyevalanla formaenquesellevoacaboel procedimientorealizado. Expresanporescrito,consus propiaspalabras,girosofrasesdel texto. Identificanencadatextoescrito, palabrasqueofrezcandificultad ortogrfica. Realizanprcticasdelectura silenciosaeinterpretativade textosseleccionados. Establecenrelacionesoredes conceptualesentrelaspalabras clavesentextosseleccionados.

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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales Cuaderno. Seleccindelecturas. Cuestionario. Diccionario. Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Fichasdepapelocartulina. Carpetadelaclase. Regla. Pizarra. Bibliografarecomendada Aulis, M. W. Enseanza activa de las habilidades de comprensin de las ideas principales, en Baumann, J.F.: La comprensin lectora (Cmo trabajar la idea principal en el aula). Madrid: Aprendizaje/Visor.1990. lvarez,A.OrtografaEspaola.PrcticayFundamento.Madrid:Coloquio.1983. Cooper,J.D.Cmomejorarlacomprensinlectora.Madrid:Visor/MEC.1990. Milln Chivite. Ortologa y Ortografa. Didctica de la expresin oral y escrita. Sevilla: grupo deinvestigacindeLenguaEspaolaAplicadaalaenseanza.2000 Hernndez,A.yQuintero,A.Comprensinycomposicinescrita.Madrid:Sntesis.2001 Ocano.OrtografaPrctica.Espaa:Ocano. Ocano.Diccionariodesinnimosyantnimos.Espaa:Ocano. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Pautadeobservacindelalecturaenvozalta(veranexo1). Evaluacionesescritasalrededorlatemticaestudiada. Cuestionario sobre los aspectos relevantes de una lectura: personajes, ambiente, solucin, temayproblema. Seleccindepalabrassinerroresortogrficosenuntestdeeleccinmltiple. Revisindelcuadernodelestudiante. Elaboracinderesmenesdecadalectura. Identificacindelasideasprincipalesysecundariasdelostextosseleccionados. Revisindelficherodevocabulario. Observacinindirectadelestudianteenlaresolucindeejerciciosytareas. Anlisisdetrabajosycarpetas. Valoracindeintersyreceptividadconrespectoalatemticaestudiada.
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UNIDADIVLOSASPECTOSDELACOMPRENSINORALPARAINTERPRETARMENSAJES COMPETENCIA/SDELAUNIDAD Aplicarlosaspectosdelacomprensinoraldemensajesprovenientesdedistintassituaciones comunicativas,construidasoextradasdesucontextolaboraloprofesional. Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas

Laentonacin. Comunicarseoralmente. Eldilogo. Lacorreccinenlalectura. Tiposdetextos. Elbuenlectorexpresivo. Interpretacindelos mensajesemitidosen diferentestextosy situaciones. Participacinenactividades dentroyfueradelaula. Lecturatextosdiversos diferentes.
Utilizarlosdiferentesaspectosde
lacomprensinoralestablecidos, parainterpretarlosdistintos mensajesemitidos.
Compartenverbalmente
experienciasyconocimientos previossobrelostemas:La entonacin,eldilogo,la correccinenlalecturaconsus compaeros. Hacenunalluviadeideassobresu informacinpreviaenrelacinal tema,enparejasoenpequeos equipos. Construyensuspropiosconceptos conlaayudadeel/lamaestra. Observandistintosprogramasde televisinparaanalizarla entonacinycorreccinenla emisindelosmensajes. Establecencomparacionesentre lasdiferenteslecturasrealizadas. Realizanconversacionesen parejasoequiposparala comprensindelosmensajes emitidosensituacionesde prcticasodesempeosen talleres. Escuchanprogramasradialesy televisivosdecarcterinformativo paraidentificarelmensajeemitido encadauna. Leendemaneraoralydirigida textosseleccionados (instrucciones,reglasdelos talleres,informesdetrabajo, manualesparaelmanejode mquinasyequipos,etc., empleandolascondicionesdel buenlectorexpresivo. Realizandiscusionessobre situacionesrelevantesocurridasen diferentesambientes,observando elvocabulario,laconcentraciny

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EXPECTATIVASDELOGRO

Prcticasdedilogos conformeapautas establecidas. Aceptacindelacrticaasu trabajoeideas. Siguenindicacionesenla realizacindesustrabajos.
ordensintcticaenlos participantes. Realizanlecturasenvozalta (instrucciones,reglasdelos talleres,informesdetrabajo, manualesparaelmanejode mquinasyequipos,etc.para contrarrestarviciosdearticulacin. Grabandilogosinformalesyluego losescuchanenelaulaparaemitir comentarios,corregirsey autoevaluarse. Leenartculosinformativosy cientficosparaidentificarel mensajepropuestoencadauno. Realizanlecturasdetextos especficosdesucarrerapara practicarlaentonaciny correccinenlalectura. Planificanypresentan exposicionesoralesenparejaso equiposobretemasrelacionados conotrasasignaturas. Organizanyjerarquizan previamenteideaspararecopilar todalainformacinnecesaria tomandoencuentaelobjetivoya quienvadirigida. Elaboranesquemascomolminas, cuadrossinpticos,mapas conceptualesynotaspara utilizarloscomoapoyoenlas diferentesintervenciones.

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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales Peridicosnacionales. Revistas. Librosdepoesas. Cuaderno. Grabadora. Casetes. Radio. Televisor. Fotocopiadelecturasseleccionadas. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Carpetadelaclase. Regla. Pizarra. Bibliografarecomendada Colomer,TyCampsA.Ensearaleer,ensearacomprender.Madrid:Celeste/MEC.1996 Lomas,C.LaenseanzadelaLenguayelaprendizajedelacomunicacin.Gijn:Trea.1994. MendozaFillola,Antonio.DidcticadelaLenguaylaLiteratura.Madrid,Espaa:Pearson. Reyzbal,M.V.LaComunicacinoralysudidctica.Madrid:LaMuralla.1993. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Demostracionesdelecturasexpresivas. Aplicacindepautasdeobservacindelalecturaenvozalta.(veranexo1) Evaluacionesescritassobrelatemticaabordada. Observacindirectadelostextosescritosaplicandolosaspectosdelacomprensin. Elaboracindecarpetaconlaslecturasseleccionadas. Trabajocomparativoentrelosmensajesdelascancionescomercialesyprotesta. Grabacindelasactividadesplanificadasparadesarrollarlaoralidad. Revisindelmaterialelaboradoparalasdistintasactividades. Observacinindirectadelestudianteenlaresolucindelaslecturas. Anlisisdetrabajosycarpetas. Valoracindelgradoeintersyreceptividadconrespectoalatemticaestudiada.
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ANEXO1 SECRETARADEEDUCACIN PAUTADEOBSERVACINDELALECTURAENVOZALTA* ASPECTOS 1. Colocaeldedodebajodecadapalabraquelee. 2. Esttensomientraslee. 3. sedistraefcilmente. 4. Seponeellibromuycerca. 5. Seponeellibromuylejos. 6. Confunde consonantes que se escriben de maneraparecida. 7. Adicionapalabrasdurantelalectura. 8. Cambiapalabrasdurantelalectura. 9. Suprimepalabrasdelalectura. 10. Leeenvozbaja. 11. Norespetalapuntuacindeltexto. 12. Leesinentonacinadecuadaacadatexto. SI NO AVECES
*Tomado de Pauta de Observacin en voz alta de Conoldi, Colpo y el grupo MT (1981), que Colomer y Camps incluyen en su Ensear a leer, ensear a comprender(1996)
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHON NDURAS PRAEMHO O PROGRAMA ADEASIGN NATURA REA ACURRICULAR:COM MUNICACI N ASIGNATURA:LENGUAJE EARTSTIC CO
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SECRETARADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES:
DATOSDEIDENTIFICACIN LenguajeArtstico. PrimerAoSegundoSemestre. 2Horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA La Secretara de Educacin ha impulsado la Reforma y Transformacin Educativa Nacional con la planificacin y el diseo del CNB y con la nueva estructura de la Educacin media en dos modalidades: El Bachillerato Cientfico Humanista y el Bachillerato Tcnico Profesional. De acuerdo con el estudio Justificaciones para el Diseo Curricular de la Educacin Media Tcnico Profesional (PRAEMHO, 2005), estos bachilleratos servirn de acceso al Nivel de Educacin Superior y adems el Bachillerato Tcnico Profesionalpermitirlainsercindesusegresadosalmercadolaboral. El programa de Arte se ha estructurado tomando en cuenta las Normas Tcnicas de Competencias en Instituciones Educativas, para que el egresado pueda desempearse con eficiencia y eficacia en el ejercicio desuprcticaprofesional,educativayciudadana,acordeconlasleyesgeneralesyespecificas,ascomolos reglamentosqueregulanelquehacereducativoentodassusdimensionesycontextos. Su contenido temtico, propone la definicin, conceptualizacin, simbologa y codificacin del arte como medio de comunicacin y expresin del lenguaje esttico; el estudio de la creacin artstica en todas sus formas y manifestaciones para comparar los materiales, tecnologa y procesos que convergen en la experimentacin artstica; el anlisis del arte y su periodizacin en trminos de esttica y cultura a travs del tiempo y el espacio; el conocimiento de los aportes de destacados personajes del arte y sus obras ms representativasylacaracterizacindelaobradearteysuselementoscompositivos. Metodolgicamente,elprogramaplanteaelusodeestrategiasmetodolgicasencaminadasaldesarrolloy puesta en prctica de competencias bsicas, genricas y especficas que le permitan al egresado demostrarhabilidadesenlatomadedecisionesyresolucindeproblemasdeacuerdoconlasexperiencias vividastantoensituacioneseducativascomodetrabajo. Finalmente, el programa sugiere la utilizacin e implementacin de recursos didcticos que aproximen a los estudiantes, de la manera ms concreta posible, al estudio, comprensin e interpretacin del hecho artstico en todas sus manifestaciones. En tal sentido, se recomienda el uso de medios visuales, audiovisuales, materiales concretos, tecnologa referida al fenmeno artstico, y bibliografa variada. Se propone ejecutar el programa tomando en cuenta la temtica, el tiempo asignado para su desarrollo, las estrategiasmetodolgicasylosrecursosdidcticosparaelmayoraprovechamientodelmismo.
PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA Este curso tiene como propsito esencial que el estudiante tenga acceso al conocimiento del patrimonio culturalqueofreceelarte,alreconocimientodelasvariacionesenloscriteriosyenlosestilosalolargodel tiempo y de unas sociedades a otras. Conozca su naturaleza, sus mtodos y tcnicas, y que a su vez, le permita desarrollar una conciencia crtica para comprender el arte en todas sus manifestaciones como su diversidadeidentificarlosdiferentesvaloresqueelloconlleva. Asimismo, se pretende desarrollar competencias generales, genricas y especficas en el mbito de la creacin, interpretacin y apreciacin del hecho artstico. Adems, valorar el arte como condicin fundamentalparaeldesarrolloyconvivenciahumana.
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COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Integrarconceptos,smbolos,ideasycdigosparaaplicarlosensituacionesprcticas. Diferenciarentreunavariedaddecontextos,lasmsrelevantesformasestilosymanifestacionesartsticas. Analizaryvalorarlascaractersticasprincipalesdelasmanifestacionesartsticasenuncontextohistricoy cultural. Comparar la vida y obra de los exponentes ms destacados y demostrar habilidades para valorar las perspectivasdeprincipiosorganizacionalesyfuncionesdeltrabajoartstico. Demostrar habilidad para formular y emitirjuiciosacerca delascaractersticas,estructuras yelementos de laobradearteyproponerprincipiosparaseraplicadosenpropsitoscomerciales,personales,artsticoso ensituacionesconcretasdetrabajo.
UNIDADI: UNIDADII UNIDADIII: UNIDADIV: UNIDADV:
UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA Definicin,conceptualizacin,simbologaycodificacindelarte. Lacreacinartsticaentodassusformasymanifestaciones. Anlisisdelarteysuperiodizacin. Personajesdelarteysusobrasmsrepresentativas. Elementosdelacomposicindelaobradearte.
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UNIDADI:DEFINICIN,CONCEPTUALIZACIN,SIMBOLOGAYCODIFICACINDELARTE. COMPETENCIASDELAUNIDAD Definirelartesegnsusimbologaycdigosatravsdelecturasdirigidas. Explicarconceptos,smbolosycdigosdelarteycmoseaplicanenlavidadiaria. Identificarenhechosartsticoslosconceptos,smbolosycdigosdelarte. TIEMPO:4horas. CONTENIDOS Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES EXPECTATIVASDELOGRO Procedimentales SUGERIDAS Actitudinales Analizan conceptos y reconocen Conceptoeimportanciadelarte. Analizan y discuten en equipo,
cdigos y smbolos del arte en Cdigosysmbolosdelarte. presentaciones grficas y experiencias concretas de su entorno. Diferencian utilizando Representacin grfica de cdigos ysmbolosdelarte. representaciones visuales los Observacin y reconocimiento de conceptos, cdigos y smbolos del smbolos y cdigos de arte en su arte. entornohabitualprximo. Profundizan en el conocimiento Inters por conocer e identificar definiciones, smbolos y cdigos de los principales smbolos y delarte. cdigos del arte a travs del trabajoenequipo.

conceptos, cdigos y simbologa delarte. Redactan resmenes a nivel individual y colectivo a travs de lecturassugeridas. Realizan investigaciones bibliogrficasydecampo. Seleccionan recursos visuales representativos del tema para la elaboracindelbumes. Expresan en forma oral y escrita su valoracin relacionada a la temtica.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Materialimpresodocumentalygrfico. Muestrasconcretasdeproductosartsticos. Materialaudiovisualdiverso. Documentosimpresosdeperidicosyrevistasrelacionadosconelarte. Listado de marcos referenciales de museos, instituciones, iglesias, parques, galeras, teatros, conciertos y otras actividades afines al arte que sirvan de gua para el desarrollo de trabajos asignados. Modelos.
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BIBLIOGRAFASUGERIDAPARAESTAUNIDAD: Andino,G.,Lorenzana,R.(2004):ArtesPlsticas,EditorialINICE,Tegucigalpa,Honduras. Blanco,P.(2001):EstticadeBolsillo,ColeccinAlbatros,EdicionesPalabras,MadridEspaa. Burke, E. (1987): Indagaciones Filosficas sobre el Origen de Nuestras Ideas Acerca de lo SublimeyloBello,ColeccinAntrpolis,2edicin,EditorialTecnos,Madrid,Espaa. Feming,W.(1985):Arte,MsicaeIdeas.NuevaEditorialInteramericana,Mxico. Frutger,A.(1981):Signos,Smbolos,Marcas,Seales.EditorialGustavoGili,Barcelona,Espaa. Sagar,J.(1980):ComposicinArtstica.6taedicin,EditorialLEDA,Barcelona. SaizConde,V.,ArenazaLasagabaster,J.HistoriadelArteylaCultura.EdicionesS.M,Madrid. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Aplicacin de diagnstico inicial sobre conocimientos previos de la asignatura a travs del desarrollodeuncuestionarioydiscusindelmismo. Desarrollodeevaluacinformativadurantetodoelprocesomedianteelmonitoreodetareasy trabajosasignados,observacindelosestudiantesypreguntasorales. Presentacin por escrito, individual y colectivamente, de conclusiones, resmenes, investigacionesbibliogrficasydecampo. Presentacinindividualdelbumesreferidosalatemtica. Desarrolloderegistrostantocualitativoscomocuantitativosdeobservacionesrealizadasenel proceso sobre conocimientos, habilidades, inters manifiesto, responsabilidad, puntualidad, iniciativaycreatividad,trabajoenequipoycolaboracin.
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UNIDADII:LACREACINARTSTICAENTODASSUSFORMASYMANIFESTACIONES COMPETENCIASDELAUNIDAD Establecer, mediante visitas a museos y exposiciones artsticas, diferencias y similitudes de las distintasmanifestacionesartsticas. Reconocer la variedad de formas y estilos del arte visual, musical, teatral y de danza mediante ilustracionesprcticas. TIEMPO:8horas. CONTENIDOS Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES EXPECTATIVASDELOGRO Procedimentales SUGERIDAS Actitudinales Manifestaciones artsticas: Realizan discusiones dirigidas Analizan las diferentes
manifestaciones artsticas; formas y estilos utilizando medios visualesyaudiovisuales. Formas y estilos; Arquitectura, Escultura, Pintura, Msica, Teatro,DanzayCine. Observacin y reconocimiento de lasmanifestacionesartsticas. Identificacin y descripcin de formas y estilos de las diferentes manifestaciones artsticas. Apreciacin de los aportes de lasmanifestacionesartsticas.

Relacionan las formas y estilos de

las manifestaciones artsticas a travs del trabajo en equipo empleando materiales existentes ensuentorno.
Interpretan en forma crtica las

formas y estilos del arte a travs de visitas y asistencia a eventos artsticos.

sobre las diferentes manifestacionesartsticas. Realizan investigaciones bibliogrficasydecampo. Trabajan en equipo y presentan en forma oral y escrita las caractersticas de cada manifestacin artstica; sus formasyestilos. Elaborancuadrosinptico Elaboran por grupos, peridicos murales representativos de cada una de las manifestaciones artsticas.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Mapasconceptuales. Materialimpresodocumentalygrfico. Materialaudiovisualdiverso. Documentosimpresosdeperidicosyrevistasrelacionadosconelarte. Listadodemarcosreferencialesdemuseos,instituciones,iglesias,parques,galeras,teatros, conciertosyotrasactividadesafinesalartequesirvandeguaparaeldesarrollodetrabajos asignados. Modelos. 61
BIBLIOGRAFASUGERIDAPARAESTAUNIDAD: Andino,G.,Lorenzana,R.(2004):ArtesPlsticas.EditorialINICE,Tegucigalpa,Honduras. Blanco,P.(2001):EstticadeBolsillo.ColeccinAlbatros,EdicionesPalabras,MadridEspaa. Feming,W.(1985):Arte,MsicaeIdeas.NuevaEditorialInteramericana,Mxico. Hauser,A.(1986):HistoriadelArteylaLiteratura.IyIITomos,EditorialAlianza,Espaa. Hodeir,A.(2000):CmoConocerlasFormasdelaMsica.5taedicin,EditorialEdad,Espaa. SaizConde,V.,ArenazaLasagabaster,J.HistoriadelArteylaCultura.EdicionesS.M:,Madrid. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Desarrollo de evaluacin formativa durante todo el proceso mediante el monitoreo de tareas y trabajosasignados,observacindelosestudiantesypreguntasorales. Presentacin por escrito individual y colectivamente de conclusiones, resmenes, investigacionesbibliogrficasydecampo. Presentacinindividualdecuadrosinptico. Desarrollo de registros tanto cualitativos como cuantitativos de observaciones realizadas en el proceso sobre conocimientos, habilidades, inters manifiesto, responsabilidad, puntualidad, iniciativaycreatividad,trabajoenequipoycolaboracin. Presentacin por grupos de peridicos murales de cada una de las manifestaciones artsticas; formasyestilos. Entrevistasarepresentanteshondureosdelasartes. Asistenciaamuseosyexposicionesartsticasconsurespectivaguadevisitas. Plenariasparaexponerlosanlisis,visitasypresentacindelosmuraleselaborados.
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UNIDADIII:ANLISISDELARTEYSUPERIODIZACIN. COMPETENCIASDELAUNIDAD Identificarlosdistintosperodosdelasmanifestacionesartsticas,sucontextohistrico,socialy culturalutilizandolainvestigacindocumentalylaretroalimentacinmagistral. Elaborarmapasconceptualesycuadrosmltiplesdelascaractersticasdelosperodosdelarte ensuscontextos. Exponerjuiciosdevalorsegnsusexperienciasyvivenciasentornoalfenmenoartstico. Anlisiscrticosderepresentanteshondureosdelarte. TIEMPO:8horas. CONTENIDOS Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES EXPECTATIVASDELOGRO Procedimentales SUGERIDAS Actitudinales Perodos delarte:Primitivo, Identificanlosdistintosperodos Realizanlecturasdirigidas. Antiguo, Medieval, delartesegnsucontexto Desarrollaninvestigaciones
histrico,socialyculturalatravs delanlisisdematerialimpreso. Renacimiento,Barroco, Neoclsico,Romntico, ModernoyContemporneo. bibliogrficas.
Redactanfichasdeinvestigacin,
deresumenytextuales. Participanendiscusiones dirigidas. Elaboranmapasconceptuales. Elaborancuadrosmltiplesdelas caractersticasdelosperodosdel arteensucontexto. Discutencrticamenteenequipos detrabajo,laevolucindelarte entodossuscontextos. Elaboranuncuadromltiplede lasinfluenciasdelarteoccidental enelartehondureoenlos distintosperodos.
Aplicanlaperiodizacindelarte
enejerciciosprcticos.
Construyencriteriospersonales
sobrelaimportanciadelartea travsdeltiempoydelespacioen laformacindelaherencia intelectualyculturaldel hondureo.
Descripcinycaracterizacinde cadaunodelosperodosdel arte. Codificacindelosperodosdel arte. Valoracindelcontextohistrico socialpolticoyculturalatravs deltiempoy espaciodeldesarrollodelarte. Comprensindelaherencia intelectualyculturallegada porelarteatravsdesu desarrollohistrico.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Materiales: Mapasconceptuales. Cuadrossinpticos. Materialimpreso. Mediosinstruccionalesvisualesyaudiovisuales. Piezasdeartehondureas 63
BIBLIOGRAFASUGERIDAPARAESTAUNIDAD: Andino,G.,Lorenzana,R.(2004):ArtesPlsticas.EditorialINICE,Tegucigalpa,Honduras. Blanco,P.(2001):EstticadeBolsillo.ColeccinAlbatros,EdicionesPalabras,MadridEspaa. Burke, E. (1987): Indagaciones Filosficas sobre el Origen de Nuestras Ideas Acerca de lo SublimeyloBello.ColeccinAntrpolis,2edicin,EditorialTecnos,Madrid,Espaa. Feming,W.(1985):Arte,MsicaeIdeas.NuevaEditorialInteramericana,Mxico. Manualdeeducacin.DidcticasEspecficas.EditorialOcano,Barcelona,Espaa. Martnez Castillo, M. (1997): Cuatro Centros de Arte Colonial Provinciano Hispano Criollo en Honduras.EditorialUniversitariaUNAH,Tegucigalpa. PorlasRutasdelaPlatayelAil.PublicacinGrupoFinancieroelAhorroHondureo. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Desarrollodecuestionarioparaverificacindecontenidosprevios. Desarrollo de evaluacin formativa durante todo el proceso mediante el monitoreo de tareas y trabajosasignados,observacindelosestudiantesypreguntasorales. Presentacin por escrito individual y colectivamente de conclusiones, resmenes, investigacionesbibliogrficasydecampo. Presentacinindividualdemapasconceptualesycuadrosmltiples. Presentacindefichasdeinvestigacinderesumenytextuales. Presentacin de cuadro mltiple de las influencias del arte occidental en el arte hondureo segnperodos. Desarrollodepruebaobjetiva. Desarrollo de registros tanto cualitativos como cuantitativos de observaciones realizadas en el proceso sobre conocimientos, habilidades, inters manifiesto, responsabilidad, puntualidad, iniciativaycreatividad,trabajoenequipoycolaboracin.
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UNIDADIV:EXPONENTESDELARTEYSUSOBRASMSREPRESENTATIVAS. COMPETENCIASDELAUNIDAD Principalesexponentesysusobrassegnlamanifestacinartstica. Identificarlossoportesvisuales,audiovisualesybibliogrficos. Ubicar en tiempo y espacio los exponentes ms destacados del arte universal y sus obras mediantelecturasdirigidasyejemplosconcretos. Describir en forma oral y escrita la influencia que en su desarrollo personal han ejercido algunosexponentesdelarteysusobras. TIEMPO:10horas. CONTENIDOS Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES EXPECTATIVASDELOGRO Procedimentales SUGERIDAS Actitudinales Identificanlosaportesms Realizanlecturasdirigidas. relevantesdelosexponentesdel Exponentesdelarteysusobras Desarrollaninvestigaciones
arteatravsdelestudiodesu obra. msrepresentativasatravsdela historia. Anlisisydescripcindelavida yobradelosexponentesms representativosdelarteensus distintasmanifestaciones. bibliogrficas. Elaboranuncatlogodefichas tcnicas. Discutencrticamenteenequipos detrabajolosaportesdelos exponentesmsrepresentativos delarte.
Clasificanenfichastcnicaslos
principalesexponentesysus obras.
Participanactivamenteenla
contextualizacindelaviday obradelosexponentesms representativosdelarte.
Contextualizacindelaviday obradelosexponentesms representativosdelarte.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Materiales: Materialimpreso. Mediosinstruccionalesvisualesyaudiovisuales. Revistasdeartedediferentespocasylugares. BIBLIOGRAFASUGERIDAPARAESTAUNIDAD: Andino,G.,Lorenzana,R.(2004):ArtesPlsticas.EditorialINICE,Tegucigalpa,Honduras. Blanco,P.(2001):EstticadeBolsillo.ColeccinAlbatros,EdicionesPalabras,MadridEspaa. Burke, E. (1987): Indagaciones Filosficas sobre el Origen de Nuestras Ideas Acerca de lo SublimeyloBello.ColeccinAntrpolis,2edicin,EditorialTecnos,Madrid,Espaa. Feming,W.(1985):Arte,MsicaeIdeas.NuevaEditorialInteramericana,Mxico. Manualdeeducacin.DidcticasEspecficas.EditorialOcano,Barcelona,Espaa. Surez,P.(1994):BreveHistoriadelaMsica.EditorialClaridad,BuenosAires,Argentina. 65
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Formulacindepreguntasoralesparaverificacindecontenidosprevios. Desarrollodeevaluacinformativadurantetodoelprocesomedianteelmonitoreodetareasy trabajosasignados,observacindelosestudiantesypreguntasorales. Presentacin por escrito individual y colectivamente de conclusiones, resmenes, investigacionesBibliogrficas. Presentacinindividualdecatlogodefichastcnicas. Desarrollodepruebaescrita. Desarrolloderegistrostantocualitativoscomocuantitativosdeobservacionesrealizadasenel proceso sobre conocimientos, habilidades, inters manifiesto, responsabilidad, puntualidad, iniciativaycreatividad,trabajoenequipoycolaboracin.
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UNIDADV:ELEMENTOSDELACOMPOSICINDELAOBRADEARTE. COMPETENCIASDELAUNIDAD Caracterizar los elementos compositivos de la obra de arte a travs de demostraciones prcticas. Discriminar las caractersticas de cada uno de los elementos del arte visual en ilustraciones y modelos. Comparar los distintos productos estticos de acuerdo con los elementos compositivos del arte ysuaplicacinensuvida. TIEMPO:10horas. CONTENIDOS Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES EXPECTATIVASDELOGRO Procedimentales SUGERIDAS Actitudinales Elementos de la composicin Desarrollan Exploran y reconocen cada uno investigaciones
de los elementos de la composicin de la obra de arte en ejerciciosprcticos. de la obra de arte: Unidad, Variedad, Lnea, Forma, Equilibrio, Peso, Masa, Espacio, Tensin, Proporcin, Simetra, CentrodeIntersyRitmo. Observacin y reconocimiento de los elementos de la composicinenobrasdearte. Experimentacin con los elementosdelacomposicin. Satisfaccin por la aplicacin de los elementos de la composicin. bibliogrficasydecampo.
Realizanlecturasdirigidas. Elaboran fichas de observacin

identificando los elementos de la composicinenobrasdadas. Realizan ejercicios prcticos sugeridos por el docente, aplicando los elementos de la composicindelaobradearte.
Emplean los elementos del arte

visual en trabajos propios de su disciplinadeestudioydetrabajo.
Desarrollan la sensibilidad y
capacidad creativa mediante la valoracin de los elementos visuales y temticos de la obra de arte.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Materiales Materialimpresoygrfico. Mediosinstruccionalesvisualesyaudiovisuales. Equipoymaterialparatrabajosdelasartesvisualesyauditivas. 67
BIBLIOGRAFASUGERIDAPARAESTAUNIDAD: Andino,G.,Lorenzana,R.(2004):ArtesPlsticas.EditorialINICE,Tegucigalpa,Honduras. Blanco,P.(2001):EstticadeBolsillo.ColeccinAlbatros,EdicionesPalabras,MadridEspaa. Bans,J.(1979):MovimientoyRitmoenPintura.5taedicin,EdicionesdeArte,Barcelona, Espaa. Burke,E.(1987):IndagacionesFilosficassobreelOrigendeNuestrasIdeasAcercadelo SublimeyloBello.ColeccinAntrpolis,2edicin,EditorialTecnos,Madrid,Espaa. Feming,W.(1985):Arte,MsicaeIdeas.NuevaEditorialInteramericana,Mxico. Manualdeeducacin.DidcticasEspecficas.EditorialOcano,Barcelona,Espaa. Sagar,J.(1980):ComposicinArtstica.6taedicin,EditorialLEDA,Barcelona. SaizConde,V.,ArenazaLasagabaster,J.HistoriadelArteylaCultura.EdicionesS.M,Madrid. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Formulacindepreguntasoralesparaverificacindecontenidosprevios. Desarrollo de evaluacin formativa durante todo el proceso mediante el monitoreo de tareas y trabajosasignados,observacindelosestudiantesypreguntasorales. Presentacin por escrito individual y colectivamente de conclusiones, resmenes, investigacionesbibliogrficas. Presentacinindividualdefichasdeobservacin. Presentacindeejerciciosprcticos. Desarrollodepruebaescrita. Desarrollo de registros tanto cualitativos como cuantitativos de observaciones realizadas en el proceso sobre conocimientos, habilidades, inters manifiesto, responsabilidad, puntualidad, iniciativaycreatividad,trabajoenequipoycolaboracin.
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHONDURAS PRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REA ACURRICULAR:COM MUNICACI N ASI IGNATURA A:INGLSTCNICO T I
ucigalpa,M.D.C., M Ho onduras,C. .A.Noviem mbrede20 007 Tegu

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DATOSDEIDENTIFICACIN InglsTcnicoI. IdebachilleratoTcnicoProfesional. 3Horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA Este programa de Ingls Tcnico I ha sido estructurado de acuerdo a las Normas Tcnicas de Competencias en Instituciones Educativas, con su aplicacin se pretende que el estudiante obtenga las competencias bsicas de comunicacin en una segunda lengua, competencias que le sern de gran utilidad en todos los mbitos de su vida, pues el proceso de globalizacin y la acelerada expansin de las modernas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), hacen indispensable el uso de este idioma. El objetivo principal de este curso es que los estudiantes continen desarrollando su habilidad, su destreza comunicativa en el idioma Ingls, nuevo vocabulario ser introducido, sin embargo el vocabulario previamente aprendido por el alumno servir de base en el proceso de aprendizaje. Han sido incluidas situaciones y contextos novedosos para brindarle al estudiante la oportunidad de expandir su campo de conocimiento y de practicar las cuatro competencias bsicas: lectura, escritura, escucha y habla.Estoademsleproveerunfundamentomsamplioparaunestudioposterior. De acuerdo con el enfoque Comunicativo, que sustenta este programa, el aprendizaje de una segunda lengua o lengua extranjera, va ms all del conocimiento de la gramtica y del vocabulario. Por lo tanto las estrategias metodolgicas que plantea van orientadas al desarrollo de las competencias bsicas que permitan al alumno comunicarse eficazmente. La programacin en el aula tiene un estilo de programacin horizontal, donde los contenidos ya sean conceptuales, procedimentales o actitudinales, cobranespecialimportanciaysirvendeejedetodoelproceso. Este programa sugiere adems, la utilizacin e implementacin de recursos didcticos que favorezcan ms la adquisicin que el aprendizaje de la lengua, como ser el uso de material autntico no preconcebido para el estudiante de Ingls sino para el hablante nativo de este idioma por ejemplo un men, un horario de autobuses, anuncios de televisin, etc. Finalmente se plantea la necesidad de crear espaciospedaggicosflexibles,organizandoelcontenidodeacuerdoalosnuevosaportesdelapedagoga ycombinandoelnecesariovnculoentreteora,prcticaeinvestigacin. El programa de Arte se ha estructurado tomando en cuenta las Normas Tcnicas de Competencias en Instituciones Educativas, para que el egresado pueda desempearse con eficiencia y eficacia en el ejercicio de su prctica profesional, educativa y ciudadana, acorde con las leyes generales y especificas, ascomolosreglamentosqueregulanelquehacereducativoentodassusdimensionesycontextos. Su contenido temtico, propone la definicin, conceptualizacin, simbologa y codificacin del arte como medio de comunicacin y expresin del lenguaje esttico; el estudio de la creacin artstica en todas sus formas y manifestaciones para comparar los materiales, tecnologa y procesos que convergen en la experimentacinartstica;elanlisisdelarteysuperiodizacinentrminosdeestticayculturaatravs deltiempoyelespacio;elconocimientodelosaportesdedestacadospersonajesdelarteysusobrasms representativasylacaracterizacindelaobradearteysuselementoscompositivos.
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Metodolgicamente,elprogramaplanteaelusodeestrategiasmetodolgicasencaminadasaldesarrollo y puesta en prctica de competencias bsicas, genricas y especficas que le permitan al egresado demostrar habilidades en la toma de decisiones y resolucin de problemas de acuerdo con las experienciasvividastantoensituacioneseducativascomodetrabajo. Finalmente, el programa sugiere la utilizacin e implementacin de recursos didcticos que aproximen a los estudiantes, de la manera ms concreta posible, al estudio, comprensin e interpretacin del hecho artstico en todas sus manifestaciones. En tal sentido, se recomienda el uso de medios visuales, audiovisuales, materiales concretos, tecnologa referida al fenmeno artstico, y bibliografa variada. Se propone ejecutar el programa tomando en cuenta la temtica, el tiempo asignado para su desarrollo, las estrategiasmetodolgicasylosrecursosdidcticosparaelmayoraprovechamientodelmismo. PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA El propsito general de esta asignatura es el de estimular el uso de la lengua inglesa para comunicar situaciones cotidianas que ocurran en el aula o fuera de ella, haciendo un uso inteligible de la comunicacin, con apoyos no verbales, gestuales o visuales si fuese necesario. Crear adems, un ambientepropicioparadisminuirelbloqueomentalofiltroafectivodel quehablaStephenKrashen que generalmente inhibe la adquisicin de una segunda lengua. Para que los estudiantes comprendan quelomsimportanteeselmensajeynolaformaenqueseexpresa. COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Utilizar el idioma ingls para una comunicacin bsica interpersonal y para propsitos cognoscitivos en contextos autnticos y alcanzar metas personales y sociales con relacin a las necesidades e intereses deotros. Desarrollar la comprensin lectora para poner en prctica procesos de comparacin, sntesis, interpretacin y evaluacin de la informacin y/o materiales de referencia efectiva en el proceso de comunicacin. Interpretar mensajes lingsticos y no lingsticos en el idioma ingles de manera apropiada utilizando conocimiento y estrategias lingsticas y metalingsticas consciente e inconscientemente a travs de lasmodalidadesdevisualizacin,escuchaylectura. Promover la cultura hondurea e intereses socioeconmicos de los hondureos a travs de la comunicacineninglsdentroyfueradelpasrespetandoladiversidaddeculturas. UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA UNIDADI: ExplorandomiComunidad. UNIDADII DiferentesEstilosdeVida. UNIDADIII: DisfrutandoNuestrasVacaciones. UNIDADIV: ValorandoNuestraCultura.
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UNIDADI:EXPLORANDOMICOMUNIDAD COMPETENCIASDELAUNIDAD UtilizarelidiomaInglsparainteractuarencontextossociales. Expresarsusideas,inquietudesyopinionespersonales,medianteelidiomaIngls. TIEMPO:15Horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizanlasestructuras gramaticalesapropiadaspara elaborarsupresentacincreativa. Realizanunainvestigacinacerca delascaractersticasdesu comunidad. Redactanunatarjetapostalpara cualquieradesuscompaerosde claseoamigo(a). Redactanunacartadirigidaaun
Exploracindelosconocimientos Tiempopresenteypasadode previosdelosalumnos. losverbosTobeyTodo. Usodelaestructuragramatical Elaboranunapresentacincreativa acercadeellosmismos(nombre, Usedto. edad,pasatiempo,procedencia, Elaboracindepresentacin recuerdosdesuinfancia,y creativa. actividades quesolanhacer,etc.). ! Sensibilidadyrespetoporlas Leen su presentacin aotro diferenciasindividuales. compaero. Presentanalcompaeroanteel grupo. Leenyanalizanunartculoacercade lavidadeunpersonajefamoso. Contestan preguntasacercadela lectura del artculoledo. Enequiposdetrabajo,elaboranun VerboTobeyTodo,en cuestionarioparainvestigarlas formadepregunta. caractersticasdesuvecindarioylos WHQuestions serviciosconquecuenta. ! Valoracindeltrabajoen Presentanlosresultadosdesu equipo. investigacinenequiposdetrabajo ! Interspormejorarla oenplenaria. capacidadauditiva. Escuchanunalecturasobreel transportepblicodesucomunidad. Venunvideosobreeltransporte pblico. Discutenacercadelalecturayel videoydescribenlasventajasy desventajasdelservicio. AdverbiosdeCantidad. Elaboranunacartadirigidaaun SustantivosContablesyno mediodecomunicacin,acercade Contables. losproblemasquepresentael transportepblico(puedeutilizarse ! Elevarlaconscienciaacercade unformato) losbeneficiosprestadosporel transportepblico. Dramatizanunaentrevistaaun Redaccindeunacarta.
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EXPECTATIVASDELOGRO
mediodecomunicacinacercadel transportepblico. ElaboranpreguntasparaenIngls adquiririnformacin.

WhQuestionsparaelaborar preguntasindirectas. Dramatizacindeuna entrevistaaunpersonaje famosoutilizandoWh questions. ! Respetoporlasideasdeotros. ! Valoracindelesfuerzo realizadoporlosdems.
personajefamoso. Identificanlosaspectosimportantes logradosmediantelaentrevista. Participanenladinmica PersonajesFamosos.(Eldocente escogeunpersonajefamosoquelos estudiantesdeberndescubrir mediantepreguntascerradas).Esta dinmicapuederepetirsevarias veces. Enequiposdetrabajo,elaboran5 adivinazasutilizandolasWh questions. Presentansusadivinazasen plenaria,ganaelequipoquelogre acertarmayornmerode respuestas.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Materiales: Pizarrnymarcadores. Artculosobrelavidadeunpersonajefamoso. PapelBondgrande. Videoylecturaacercadeltransportepblico. Formatoparalaelaboracindeunapostalyunacarta. Cuaderno. Diccionario. CDconentrevistasgrabadasoconversaciones. BIBLIOGRAFARECOMENDADA Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions Access IntegratedSkills.McGrawHillContemporary,USA,2003. LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001. Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge UniversityPress,UnitedKingdon,2005. 73
RFERENCIASENINTERNET http://www.cambridge.org http://www.onestopenglish.com/ www.etcediciones.com www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Exploracindeconocimientosprevios. Presentacincreativaindividual. Aplicacindecontroldelectura. Presentacindeuncompaerofrentealgrupo. Elaboracindecuestionarioporequipo. InformederesultadosdelainvestigacinCaractersticasdemicomunidad Valoraneltrabajoenequipo. Redaccindeunatarjetapostalaunamigo(a). Redaccindeunacartadirigidaaunmediodecomunicacin. Dramatizanunaentrevista. Valoranlaimportanciadeltransportepblico. Redactanadivinanzas.
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UNIDADII:DIFERENTESESTILOSDEVIDA COMPETENCIASDELAUNIDAD AumentarsucomprensinlectorayauditivadelidiomaIngls. TIEMPO:15Horas.

VocabularioNuevo(Adjetivos). Adjetivoscomparativos. Gradosdeladjetivo. Redaccindeuncuentocorto. ! Respetoporlasideasdesus compaeros. ! Valoracindeltrabajoenequipo. ! Intersporeltrabajodesus compaeros. EvaluacinyComparacincon Adjetivos:notenough,too,(not) asas. EvaluacinyComparacincon Sustantivos:notenough,too much/many,(not)as much/manyas. Redaccindeunmensaje. Mediosdecomunicacinmodernos.
EXPECTATIVASDELOGRO
Redactanunpequeocuento, utilizandoelvocabularionuevo. Evalanlosprosyloscontrasdeuna situacindada,paratomaruna decisin. Empleanlashabilidadesdeescritura necesariasparalaredaccindeun correoelectrnico.
Exploracindelos conocimientospreviosdelos estudiantes. Identificanlosadjetivosen unalectura. Elaboranunalistaconlos adjetivosencontrados. Enequiposdetrabajo, redactanunpequeocuento utilizandolosadjetivosdela lista(puedeutilizarun formatoderedaccin). Compartenyenriquecensus cuentosconlosdems compaeros. Realizancomparaciones mediantematerialautntico acercadelalquileroventa decasasyapartamentos. Elaboranunalistade preferenciaspersonales. Seleccionanlaopcinque mssatisfagasus expectativas. Redactanuncorreo electrnico,paraunamigo, describiendosunueva residenciaycomunicndole lamudanzaficticia.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Expresansusdeseos,susideasysus necesidadesutilizandowish. Practicanlaformadecmoordenar enunrestauranteparacontextualizar lasestructuras.

Usodewish. ! Interspormejorarlaexpresinoraly escrita. ! Intersporlasideasynecesidadesde suscompaeros. ArteCulinario. VocabularioNuevo. ElaboracindeunMen. ! Valoracinyrespetoporelesfuerzode losdems. PasadoSimplevs.PasadoPerfecto. Dramatizacindedilogos. ! Valoracindeltrabajoenequipos. Preparacindeunplatillomediante receta.
Elaboranunalistade10 cosasquedeseancambiaren suvida. Discutenesalistaconun compaero. Reescribenlalista eliminandolasopciones pocoviables. Exponensustrabajos. Leenyanalizanmens escritosenelidiomaIngls. Enequiposdetrabajo elaboranunmen. Exponensustrabajospara serevaluadosporellos mismos. Leenypracticandilogos previamenteelaborados, paraluegodramatizarlosen plenaria. Buscanrecetasdecocina paraanalizarlasenclase. Elaboranrecetasdecocina, enequiposdetrabajo. Siguenlasinstruccionesde unarecetaparapreparar algnplatillodecocina.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Redaccindeuncuentocorto. ElaboracindeMens. Elaboracindelistasdepreferenciaspersonales. Redaccindeuncorreoelectrnico. Enumeracinde10cosasquelesgustaracambiar. Presentacindedramatizaciones. Elaboracinderecetasdecocina. Preparacindeplatillosdecocina. 76
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales: Pizarrnymarcadores. Lecturaacercadelosadjetivos. PapelBondgrandeymarcadores. Cartulina. Materialautnticoacercadelalquilerolaventadecasasyapartamentos. Dilogospararealizarladramatizacin. Recetasdecocina. Mensdealgunosrestaurantes. Formatoparalaredaccindeuncuento. Materialesparalapreparacindeunplatillodecocina. Cuaderno. Diccionario. Figuras,cartelesypostersalusivosalaunidad. BIBLIOGRAFARECOMENDADA Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions Access IntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003. LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001. Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge UniversityPress,UnitedKingdon,2005. REFERENCIASENINTERNET: http://www.cambridge.org http://www.onestopenglish.com/ www.etcediciones.com www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic
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UNIDADIII:DISFRUTANDONUESTRASVACACIONES COMPETENCIASDELAUNIDAD EmplearelInglsparaexpresarsuspreferencias,sussentimientosyemocionesparaintercambiar opiniones. Participarenactividadesldicasparareducireltemordeexpresarseenotroidioma. TIEMPO:15Horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizannuevovocabulariopara comunicarsusactividades vacacionales. Practicanconversacionesacerca desusplanesvacacionalespara utilizarlasestructurasen contexto. Expresansusnecesidadesysus puntosdevistamedianteeluso deverbosmatrices.

Futuroconbegoingtoywill
Exploracindelosconocimientos previosdelosestudiantes. ! Valoracindeltrabajoenequipos. Analizanenequiposdetrabajo, ! Sensibilidadyrespetoporlasideas unaseriedepanfletosqueofrece desuscompaeros. variasopcionestursticas. Discutenlasdiferentesopciones ytomanunadecisinacercadela quemslesconviene. Escuchaneldilogodeunapareja planificandosusvacaciones. ! Valoracindelaimportanciadela Enparejas,creanundialogo planificacin. acercadelaplanificacindesus Elaboracindedilogo. vacaciones. VerbosMatricesdeNecesidadesy Presentaneldilogoasus Sugerencias:must,needto, compaeros. (dont)haveto,hadbetter, Leenunalistade oughtto,should(not). recomendacionesofrecidaspor vacacionistasexperimentados. ! Valoracindelapuntualidad. Elaboran unalistade ! Respetoporlasnormas recomendaciones paralos socialmenteestablecidas. excursionistas. (a cada equipose le asigna un lugar diferente: playa, montaa, etc.) Exponensutrabajoenplenaria. Observanunalmina.(con VerbosCompuestos(pickup, diferentesobjetos:unospatines, turnoff,cleanup,putaway, un TV,unradio,etc.). etc.)ywillpararesponderauna Realizan ejerciciosde peticin. completacin usandolalmina Completacindeejercicios. como referencia. please.) (Pick up __the toys_, Elaboran las respuestas alas peticiones anteriores. Creanuntrabalenguaspor Elaboracindeuntrabalenguas. equipo. ! Interspormejorarsuexpresin Presentacindeltrabalenguasal oral.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Expresanpeticionesutilizandolos verboscompuestos. Practicanlasbuenascostumbres enelaula,utilizandolasnormas decortesa.

! Valoracindeltrabajoenequipo. SolicitudusandoWouldyou mind? Redaccindepeticiones. ! Valoracindelasnormasde cortesa.
grupo. Practicantodoslostrabalenguas. Realizanejerciciosdetrminos pareadosparalaformacinde oraciones. Redactan5peticionesinusuales: Podrasprestarmetucepillode dientes?... Discutenlaimportanciaquetiene lacortesaenlasrelaciones humanas.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales: Pizarrnymarcadores. PapelBondgrandeymarcadores. Cartulina. MaterialautnticoPanfletosTursticos. Listaderecomendaciones. Lminacondiferentesobjetos. GrabadorayCasetes. Cuaderno. Diccionario. BIBLIOGRAFARECOMENDADA Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions Access IntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003. LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001. Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge UniversityPress,UnitedKingdon,2005.
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REFERENCIASENINTERNET http://www.cambridge.org http://www.onestopenglish.com/ www.etcediciones.com www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Exploracindeconocimientosprevios. Presentacindedilogos. Elaboracindelistaderecomendaciones. Exposicindelistaderecomendaciones. Realizacindeejerciciosdecompletacin. Elaboracinderespuestasapeticiones. Creacindetrabalenguas. Presentacindeltrabalenguas.
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UNIDADIV:VALORANDONUESTRACULTURA COMPETENCIASDELAUNIDAD UtilizarelInglsparaaumentarsucompetenciasociolingsticaysociocultural. Interactuarconotraspersonas,utilizandoelidiomaIngls. TIEMPO:15Horas.

EXPECTATIVASDE LOGRO
Redactanunahistorieta paramejorarsuhabilidad deescrituraenIngls. Creandocumentos normativosparauso particularensuentorno educativo. Realizanejerciciosde conversacinsobrelos dasfestivosdesu comunidadparamejorar suhabilidadoral. Identificanvocabulario, frasesyoracionesenuna cancinenIngls.

UsosyPropsitosdelInfinitivoy Gerundio. Redaccindeoraciones. ! Intersporeltrabajodesus compaeros. ImperativoseInfinitivosparadar sugerencias. RedaccindelasNormasde ComportamientodelAula. ! RespetoporlasNormas establecidas. Seleccindelasnormasque debenregirsucomportamiento dentrodelaula. ClusulasRelativasdeTiempo. Costumbresytradiciones hondureas. ! Respetoporlascostumbresy tradicionesdesucomunidad. ClusulasAdverbialesdeTiempo. Completacindeoraciones. ! Sensibilidadyrespetoporlas opinionesdeotros. ! Sensibilidadyrespetoporelarte musical.
Exploracindeconocimientosprevios. Analizancatlogosdeenseresdomsticos. Redactanunaoracinparacadaunodelos enseres,expresandolafrecuenciayel propsitodesuuso.(Utilizandoambas formas:InfinitivoyGerundio). Exponenlosejerciciosrealizadosen plenaria. Redactanunahistorietapartiendodela observacindeunaseriededibujos. EscribenlasNormasdeComportamiento dentrodelaula.(10porequipo,como mximo) PresentanlasNormasdeComportamiento dentrodelAula,enplenaria. Validanlasnormasqueelgrupoconsidere adecuadasparaconformarundocumento final. Venundocumentalacercadeuna festividad.(Puedefacilitarseelguin). Intercambianopinionesacercadel documental. Seleccionanundafestivodesucomunidad, describensuscaractersticaseintercambian susopinionesacercadelmismo.(enequipos detrabajo). Exponenlascaractersticasdeldafestivo, anteelgrupo. Escuchanunacancinpopular. Leenlaletradelamismacancin,alacual selehanborradopreviamentealgunas palabras. Completanlosespaciosvacosconlas palabrasqueconsiderencorrectas.
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Escuchandenuevolacancinparacorregir sutrabajosifuesenecesario. Verificanlaortografa. Identificanlasclusulasadverbialesde tiempoqueencuentrenenlaletradela cancin. Comentanelcontenidodelacancin. Cantanlacancin.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales Pizarrnymarcadores. PapelBondgrandeymarcadores. MaterialautnticoCatlogosdeenseresdomsticos. Dibujosdeunahistorieta. GrabadorayCasete/CD. TV,DVD. VideodeDaFestivo. Fotocopiasconlaletradeunacancin. Cuaderno. Diccionario. BIBLIOGRAFARECOMENDADA Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions Access IntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003. LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001. Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge UniversityPress,UnitedKingdon,2005. REFERENCIASENINTERNET http://www.cambridge.org http://www.onestopenglish.com/ www.etcediciones.com www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic 82
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Exploracindeconocimientosprevios. Presentacindedilogos. Elaboracindelistaderecomendaciones. Exposicindelistaderecomendaciones. Realizacindeejerciciosdecompletacin. Elaboracinderespuestasapeticiones. Creacindetrabalenguas. Presentacindeltrabalenguas.
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHONDURAS PRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REA ACURRICULAR:COM MUNICACI N ASIGNATURA A:INGLSTCNICO T II I

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DATOSDEIDENTIFICACIN InglsTcnicoII. IdeBachilleratoTcnicoProfesional. 3Horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA EsteprogramadeInglsTcnicoIIhasidoestructuradodeacuerdoalasNormasTcnicasdeCompetencias en Instituciones Educativas, el cual contiene temas de inters para los alumnos e integra destrezas orales, auditivas,lectorasydeescritura,ascomotambinvocabularioygramticaencontexto. El enfoque comunicativo, subyacente del curso, mantiene que el lenguaje se adquiere mejor cuando ste esusadoparaunacomunicacinsignificativa.Porloqueincluyetpicoscontemporneosyautnticosmuy relevantes en la vida del alumno, por ej. pasatiempos, entretenimiento, etc., y ya que ellas/ellos poseen conocimiento y experiencia con estos temas pudiendo as compartir opiniones e informacin de forma productiva. Es importante mencionar que este curso, tiene un currculo funcional paralelo al currculo gramatical lo cualpermita alestudiante aprenderfuncionescomunicativastilesparaexpresarsusideasysentimientos. Mediante estrategias metodolgicas participativas (trabajo en equipo, resolucin de problema, ejecucin de proyectos educativos, etc.) que siten en primer plano a los educandos y permitan adems, un cambio enlastradicionalesrelacionespedaggicas. PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA Esta asignatura tiene como propsito general, brindar las herramientas bsicas de comunicacin a los alumnos, integrando ejercicios que desarrollen las cuatro competencias que se requieren para poder comprender y emitir mensajes sencillos e interactuar ms fcilmente en diferentes contextos. Pretende adems,estimularelintersdeadquirirunasegundalenguayelrespetoylatoleranciaporotrasculturas. COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Producirycomprendermensajesoralesyescritossencillos,ensituacionesdecomunicacinconcreta. Utilizar los elementos lingsticos y no lingsticos que intervienen habitualmente en la comunicacin y lainteraccinsocial. Desarrollarlacomprensinlectorayauditiva,paralograrunacomunicacinmsfcilyfluida. Aumentar la seguridad en s mismo, para participar activamente en situaciones de comunicacin oral y avanzardecididamenteeneldesarrollodesusdestrezas. UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA UNIDADI: Ayer,HoyyMaana. UNIDADII Maravillasdelmundomoderno. UNIDADIII: ReaccionesyOpiniones. UNIDADIV: CulestuExcusa?
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UNIDADI:AYER,HOYYMAANA COMPETENCIASDELAUNIDAD Elaborar oraciones y cuentos cortos, utilizando las estructuras gramaticales adecuadas, para comunicarsedemanerafuncional. TIEMPO:15Horas
TimecontrastsAsachild,I usedto...,Fiveyearsago,I, Nextyear,Imgoingto,In fiveyears,Ill,Intenyears, Imight Interspormejorarsu comprensinauditiva. Completacindeoraciones. Conditionalsentenceswithif Clauses ! Valoracindeltrabajoenequipo. Identificacindeventajasy desventajas. Redaccindeuncuentocorto. ! Participacinactivaenla dinmica. Gerundios. (Ihateworkingonweekends;I dontmindworkinglonghours, etc). ShortResponses (SodoI;oh,Idont;neitherdoI; Well,Ido,etc.). ! Emitenjuiciosdevalorsobreel tema. Elaboracindeoraciones.
Completanoracionesacercadesu
pasado,presenteyfuturo, utilizandolasestructuras gramaticalesaprendidas.
Comentanlosconocimientos
previosrelacionadosconla asignatura. Identificanmediosdetransporte, formasdecomunicacinyformas deentretenimientodediferentes pocas,atravsdematerial autentico. Escuchanunaconversacinenla quedospersonashablandelos cambiosensuvecindario. Completanoracionesacercadesu pasado,presenteyfuturo. Leenlasoracionesasu compaero. Enequiposdetrabajo,analizan unalistadeposiblesconsecuencias deobteneruntrabajobien pagado. Identificanlasventajasy desventajasdeobtenerunempleo bienremunerado. Escribenuncuentocortoacercade lasventajasydesventajasdetener unempleobienremunerado. Participanenladinmica:What wouldyoudoif?

Escribenuncuentocortoacercade
lasventajasydesventajasdetener untrabajobienremunerado.

Practicanelusodelasestructuras
gramaticales,mediantela elaboracindediezoraciones.
Formanoracionesmediantela
tcnicadetrminospareados. Emitenjuiciosdeaprobacino desacuerdoacercadelas oracionesanteriores. Elaborandiezoracionessimilares alejerciciodetrminospareados, porequipo. Exponensusoracionesysuopinin personalacercadelasmismas.
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EXPECTATIVASDELOGRO


! Respetoporlasideasdelos compaeros. Clauseswithbecause Participacinenunadinmica. ! Valoracindelahonestidad. Desarrollodeejerciciosde completacin. Intersporescuchaslasideas desuscompaeros.
Realizanejerciciosde
completacin,paracontextualizar lasclusulasgramaticales.
Participanenladinmica Idmakeagoodjournalist becauseImcreative. Identificansuscualidadesy habilidadespersonales. Completanunejercicioqueincluye suscualidadesyhabilidades personales. Formanequiposdetrabajoydan lecturaasusoraciones.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales Pizarrnymarcadores. PapelBondgrande. Cuaderno. Diccionario. Grabadora,caseteoCD. Fotos de medios de transporte, medios de comunicacin y formas de entretenimiento de diferentespocas. Listadeposiblesconsecuenciasalobteneruntrabajobienremunerado. FotocopiasdeljuegoWhatwouldyoudoif?. FotocopiasdeljuegoIdmakeagoodjournalistbecauseImcreative. Bibliografarecomendada Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions Access IntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003. Dobson, Julia M., Effective Techniques for English Conversation Groups, English Teaching Division Educational and Cultural Affaire, United Status Information Agency, Washington, D.C., 1983 LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001. Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge UniversityPress,UnitedKingdom,2005. 87
Referenciaseninternet http://www.cambridge.org www.onestopenglish.com/ www.etcediciones.com www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic www.lyrics.com www.sitesforteachers.com ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Exploracindeconocimientosprevios. Completanoracionesacercadelpasado,presenteyfuturo. Identificanlasventajasydesventajasdeteneruntrabajobienremunerado. Escribenuncuentocorto. Formacindeoracionesutilizandolosgerundios. Exposicindesusoracionesalgrupo. Realizanejerciciosdecompletacinparacontextualizarlasclusulasgramaticales. Exponensustrabajosalgrupo.
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UNIDADII:MARAVILLASDELMUNDOMODERNO COMPETENCIASDELAUNIDAD Expresarsusideasyopinionespersonales,mediantelaelaboracinderesmenesyelusodelas estructurasgramaticales. Realizarlecturasparainformarse,aumentarsuvocabularioysucomprensinauditiva. TIEMPO:15Horas.

past).
Elaboranunresumenacercadelos PassiveVoicewithby (simple

aspectosmsimportantesdelas lecturasrealizadasutilizandolas estructurasgramaticales estudiadas.
Exploracindelosconocimientos
previosdelosalumnos. Leenacercadelosmonumentos histricosmsfamososdelmundo. Escuchanunreportajeacercade LasRuinasdeCopn. Enequiposdetrabajo,elaboranun resumenacercadelosaspectosms importantesdeLasRuinasde Copn. Exponenycomentansustrabajos anteelgrupo. Escuchanunartculoacercadel edificioEmpireStateBuilding Enequiposdetrabajo,analizanla informacinylosaspectosms importantesdeledificioEmpire StateBuilding Porequipos,informandesutrabajo algrupo.
! Valoracindelcontexto histricodelahumanidad. ElaboracinderesumendeLas RuinasdeCopn. Exposicindetemas.

! Valoracindeltrabajoen equipo. Anlisisdedocumentos. PassiveVoicewithoutby (simplepresent)

Participanlavozpasiva
participandoendilogos.
Completanunprrafoutilizandola
vozpasivasinlapreposicinby.
! Emisindejuiciosdevalor. acercadeltema. Redactandiezoraciones,utilizando Redaccindeoraciones. lavozpasivasinlapreposicinby. ! Intersporeltrabajodesus compaeros. Pastcontinuousvs.Simplepast. Escuchanlecturasparaaumentar
DialoganacercadeHonduraspara
practicarlavozpasivasinla preposicinby. Redactanoracionesacercade Honduras,utilizandolavozpasiva sinlapreposicinby. Compartensustrabajosconel grupo. Escuchanunalecturaseleccionada previamenteporelmaestro/a. Ordenanlosrecortesqueel
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EXPECTATIVASDELOGRO
suvocabularioysucomprensin auditiva.

Reconstruccindeunalectura. ! Emisindejuiciosdevalorpara autoevaluarsey coevaluar. Presentperfectcontinuous.
Identificanestructuras
gramaticales,vocabulario,frasesy oracionesenunacancin.
docenteentregaacadaequipo parareconstruirlalecturaanterior. Comparanlalecturaledaconla reconstruccinquehicierondeella. Evalansupropiotrabajoyeldesus compaeros. Escuchanunacancinpopular. AnotherdayinParadise. ! Interspormejorarsu Leenlaletradelamismacancin,a comprensinauditivaylectora. la cualselehanborrado Completacindeoraciones. previamente algunaspalabras. Sensibilidadyrespetoporlas Completanlosespaciosvacoscon opinionesdeotros. Sensibilidadyrespetoporelarte laspalabrasqueconsideren correctas. musical. Escuchandenuevolacancinpara corregirsutrabajosifuese necesario. Cantanlacancin.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales Pizarrnymarcadores. PapelBondgrande. Cuaderno. Diccionario. Grabadora,caseteoCD. Fotosdelugareshistricosdelmundo. InformacinescritadeLasRuinasdeCopn. InformacinescritadeEmpireStateBuilding. Fotocopiasdelejerciciodetrminospareados. Lecturayejerciciosconlaestructura:vozpasiva. Lecturapreviamenteseleccionadaporelmaestro/a. BibliografaRecomendada Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions Access IntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003. LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001. Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge UniversityPress,UnitedKingdom,2005. 90
ReferenciasenInternet http://www.cambridge.org www.onestopenglish.com www.etcediciones.com www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic www.lyrics.com www.sitesforteachers.com ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: ElaboracindeunresumendelasRuinasdeCopn. Exposicinderesmenes. Participanenundilogoparapracticarlavozpasiva. Ordenanrecortesparareconstruirunalectura. RedaccindeoracionesacercadeHonduras. Exposicindesustrabajosalgrupo. Identificacindeestructurasgramaticalesyvocabularioenunacancin.
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UNIDADIII:REACCIONESYOPINIONES COMPETENCIASDELAUNIDAD Participarendilogosydiscusionesdetemasparacontextualizarlasestructurasgramaticalesy estimularlacomunicacinoral. TIEMPO:15Horas.

Participlesasadjectives. ! Emisindejuiciosdevalor. Elaboracinderesumen. ! Interspormejorarsucomprensin auditiva. Relativeclauses Descripcindeunpersonaje.
Utilizanlasestructuras
gramaticalesestudiadaspara elaborarunresumendeuna serietelevisiva.
previosrelacionadosconla asignatura. Venunaserietelevisiva, preferiblementecomediapara comentariosposteriores. Enequipos,opinanacercadelos personajesyelargumentodela serie. Hacenunresumenacercadela serieylospersonajesdelamisma. Leenelresumenasuscompaeros.
Elaboranunapequea
descripcindeunpersonaje famoso,usandolasclusulas relativas.
Escuchanunaconversacinenla
cualalgunaspersonashablandesus pelculasyactores/actricesde Hollywoodfavoritos Deducenaqupelculao ! Intersporparticiparenla actor/actriz serefieren. dinmica. ! Valoracindelesfuerzoquerealizan Elaboranunapequeadescripcin deunpersonajefamoso. losdems. Leensudescripcinparaquesus compaeros descubranaquinse refiere, gana elquemsrespuestas acierta. (Dinmica Quinsoy?) Enparejas,escogenunaseriede Practicanlosverbosmatricesy ModalsandAdverbs:might,may, gestosylenguajecorporalquelas could, must, maybe, perhaps, losadverbios,compartiendo personasutilizanparacomunicar possibly, probable, definitely. susideasconloscompaeros. ideas ysentimientos.(Entre5a10). Redaccindeunprrafo. Analizanenquesituacioneslagente Expresansusopiniones, losusayescribenunprrafodando ! Respetoporlasideasdivergentes. mediantelaredaccindeun sus opinionesalrespecto. pequeoprrafo. Leensusprrafosalgrupoy comentanalrespecto. Permission,obligation,and Comparanvariasseales Creanunpoemapara prohibition. internacionalesydiscutensu contextualizarlasestructuras.
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EXPECTATIVASDELOGRO

Identificacindecaractersticas. Elaboracindeunpoema. ! Apreciacindelosaportesdelas manifestacionesartsticas. Declamacindeunpoema.
significado. Establecenculesdelasseales internacionalesotorganpermiso, sonobligatoriasoprohibitivas. Enequiposdetrabajo,creanun poemautilizandolasestructuras recinaprendidas. Declamanelpoema,encoro.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Elaboracinderesmenesacercadeunaserietelevisiva. Exposicinderesmenes. Redaccindeunapequeadescripcindeunpersonajefamoso.Poema. ParticipacinenladinmicaQuinsoy? Redaccin de un pequeo prrafo para expresar sus opiniones acerca del lenguaje corporal. Creacindeunpoemaparacontextualizarestructuras. Declamacindelpoema. RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales Pizarrnymarcadores. PapelBondgrande Cuaderno. Diccionario Grabadora,caseteoCD. TelevisinyDVD. Fotosdelugareshistricosdelmundo.(UNIDADII) InformacinescritadeLasRuinasdeCopn.(UNIDADII) InformacinescritadeEmpireStateBuilding(UNIDADII) Fotocopiasdelejerciciodetrminospareados. Lecturayejerciciosconlaestructura:vozpasiva. Lecturapreviamenteseleccionadaporelmaestro/a. 93
BibliografaRecomendada Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions AccessIntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003. LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001. Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge UniversityPress,UnitedKingdom,2005. ReferenciasenInternet http://www.cambridge.org www.onestopenglish.com www.etcediciones.com www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic www.lyrics.com www.sitesforteachers.com
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UNIDADIV:CULESTUEXCUSA? COMPETENCIASDELAUNIDAD Desarrollarsucompetencialingsticaparainteractuarendiversassituacionescomunicativas. TIEMPO:15Horas.

Unrealconditionalsentenceswith ifclauses Partesdeldiscurso. Conectores. ElPrrafo. ! Intersencomprendereltema. Redaccindeoraciones. Pastmodals Dramatizacindedilogos. ! Intersporparticipar activamente. Reportedspeech:requests. Elaboracindepeticiones. ! Emisindeopiniones. Concursodeoriginalidad. Reportedspeech:statements Redaccindeexcusas. ! Usansucreatividad. Sustitucindeestructuras gramaticales.
Participanenunadinmicade
preguntasyrespuestas,utilizando oracionescondicionales.
previosrelacionadosconla asignatura. Escuchanlaintroduccindel tema. Redactancincooracionesdelo queharan,utilizandola estructuragramatical. Respondenconlasoraciones creadas,alaspreguntasqueel profesorplantea. Leentresdilogosescritosen lapizarra. Seleccionanunoporparejay lopractican. Dramatizaneldilogo.(La pizarrayadebeestarlimpia).
Aumentanlafluidezoralmediantela
prcticayladramatizacinde dilogos.
Elaborancincopeticiones,utilizando
laestructuragramatical.
Elaborancincopeticionesque
leshayanhechoeindican quinselashizo.(Podras cortarteelcabello?). Leenlaspeticionesalgrupo. Seleccionanlaspeticionesms interesantesoinusuales
Redaccindeexcusasquejustifiquen
suausencia,paracontextualizarla gramticaaprendida..
Imaginancincoexcusasque
podranjustificarsuausencia enlabodadesuprimaylas escriben. Compartensusexcusasen plenaria. Seleccionanlasexcusasms originales. Cambianlasexcusasque elaboraronaReported speech.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Participacinenladinmicadepreguntasyrespuestas. Prcticaydramatizacindeundilogo. Redactancincopeticionesqueleshayanhecho. Leenlaspeticionesalgrupo. Elaboracindeexcusasparanoasistiraunaboda. RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales Pizarrnymarcadores. PapelBondgrande. Cuaderno. Diccionario. Preguntaselaboradasutilizandoclusulascondicionales. DilogosestructuradosusandoPastModals. BibliografaRecomendada Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions Access IntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003. LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001. Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge UniversityPress,UnitedKingdom,2005. ReferenciasenInternet http://www.cambridge.org www.onestopenglish.com www.etcediciones.com www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic www.lyrics.com www.sitesforteachers.com
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHONDURAS PRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REA ACURRICU ULAR:MAT TEMTICA AS AS SIGNATURA AS:MATEM MTICAI

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SECRETARADEEDUCACIN DATOSDEIDENTIFICACIN MatemticaI. Primero. 5Horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA LasunidadesdecontenidodelaasignaturadeMatemticasIson:launidaddearitmticaygeometraque tiene una doble finalidad. Por un lado afianzar y completar el estudio de los nmeros reales, introduciendo intuitivamente algunas propiedades importantes de nmeros racionales, reales, potenciando los aspectos de clculo tanto aritmtico (interpretando los errores al tomar diferentes aproximaciones) como el geomtrico (en el clculo de permetro y reas de superficies planas y el rea y volumen de slidos); como tambin la unidad de introduccin a la trigonometra (haciendo nfasis en la aplicacindelasrazonestrigonomtricasaresolversituacionesdelavidacotidianaydelaciencia). El tratamiento de los vectores y matrices es otra unidad que se centra en el estudio y las aplicaciones de lasmatricesyvectorescomoherramientapararepresentarymanipulardatosenformadetablasografos ypararesolversituacionesextradasdelapropiamatemtica,elmundofsico,oelsocialyeconmico. Lacuartaunidadtienecomofinalidaddeadquirirconcienciadelaimportanciadellgebraparaplanteary resolver situaciones problemticas (lo que podra conferirle un tratamiento transversal a todos los contenidos). Para ello es conveniente una sistematizacin de la resolucin de ecuaciones, inecuaciones y sistemasde2x2.Entodocaso,nosejustificanenelBachilleratoelusodeexpresionesmuycomplicadasni tediosas. PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA En la Educacin Bsica los alumnos y alumnas se han aproximado a varios bloques del conocimiento matemtico que ahora estn en condiciones de asentar y utilizar. sta ser la base sobre la que se apoyar el desarrollo de capacidades tan importantes como la de abstraccin, la de razonamiento en todas sus vertientes, la de resolucin de problemas de cualquier tipo, matemtico o no, la de investigacinyladeanalizarycomprenderlarealidad.Adems,steserelmomentodeintroducirseen el conocimiento de nuevas herramientas matemticas, necesarias para el aprendizaje cientfico que los alumnosylasalumnasnecesitanenelbachilleratoparasusposterioresestudiostcnicosocientficos. La Matemtica I en el Bachillerato desempea un triple propsito: instrumental, formativo y de fundamentacinterica.Enelpapelinstrumental,proporcionantcnicasyestrategiasbsicas,tantopara otras materias de estudio, cuanto para la actividad profesional. Es preciso, pues, atender a esta dimensin, proporcionando a los alumnos y alumnas instrumentos matemticos bsicos, a la vez que verstiles y adaptables a diferentes contextos y a necesidades cambiantes. No se trata de que los alumnos y alumnas posean muchas y muy sofisticadas herramientas, sino las estrictamente necesarias, y quelasmanejencondestrezayoportunamente. En su papel formativo, las matemticas contribuyen a la mejora de estructuras mentales y a la adquisicin de aptitudes cuya utilidad y alcance transcienden el mbito de las propias matemticas. En particular,
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PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA Forman a los alumnos y alumnas en la resolucin de problemas genuinos, es decir, de aquellos en que la dificultad est en encuadrarlos y en establecer una estrategia de resolucin adecuada, generando en l actitudes y hbitos de investigacin, proporcionndoles tcnicas tiles para enfrentarse a situaciones nuevas. Pero el aprendizaje de las matemticas no debe limitarse a un adiestramiento en la resolucin de problemas, por importante que esto sea, debiendo completarse con la formacin en aspectos como la bsqueda de la belleza y la armona, una visin amplia y cientfica de la realidad, el desarrollo de la creatividadydeotrascapacidadespersonalesysociales. El conocimiento matemtico, en el Bachillerato, debe tener un respaldo terico. Las definiciones, demostraciones y encadenamientos conceptuales y lgicos, en tanto que dan validez a las intuiciones y confieren solidez y sentido a las tcnicas aplicadas, deben ser introducidos en estas asignaturas. Sin embargo,esteeselprimermomentoenqueelalumnadoseenfrentaconciertorigoralafundamentacin terica de las matemticas, y el aprendizaje, por tanto, debe ser equilibrado y gradual. Para ello, sera conveniente apoyar la experiencia con el experimento, la comunicacin con la discusin y la creatividad conlacoherenciainternadelocreado. COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA El desarrollo de esta asignatura de MATEMTICA I ha de contribuir a que los alumnos y las alumnas adquieranlassiguientescompetencias: 1. Dominar los conceptos, procedimientos y estrategias matemticas para desarrollar estudios especficos decienciasotcnicasyunaformacincientficageneral. 2. Aplicar conocimientos matemticos a situaciones diversas para la interpretacin de las ciencias, la tecnologaylasactividadescotidianas. 3. Analizar y valorar la informacin proveniente de diferentes fuentes, utilizando herramientas matemticas, para formarse una opinin propia que permita expresarse crticamente sobre problemas actualesyelaborarinformes. 4. Expresarse en forma oral, escrita y grficamente, en situaciones susceptibles de ser tratadas matemticamente, mediante la adquisicin y manejo de un vocabulario especfico de trminos y notacionesmatemticos. 5. Mostrar actitudes asociadas al trabajo cientfico, tales como la visin crtica, la necesidad de verificacin, la valoracin de la precisin, el cuestionamiento de las apreciaciones intuitivas, la apertura anuevasideas. 6. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos, adquirir rigor en el pensamiento, encadenar coherentemente los argumentos y detectar incorrecciones lgicas. 7. Valorar el desarrollo de las matemticas como un proceso cambiante y dinmico, ntimamente relacionado con otras ramas del saber, mostrando una actitud flexible y abierta ante las opiniones de losdems. UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA UNIDADI: FundamentosAritmticosyGeomtricos. UNIDADII IntroduccinalaTrigonometra. UNIDADIII: VectoresyMatrices. UNIDADIV: Fundamentosdelgebra
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UNIDADI:FUNDAMENTOSARITMTICOSYGEOMTRICOS COMPETENCIASDELAUNIDAD Utilizarelconjuntodelosnmerosreales,suspropiedades,operacionesysuaplicacinprctica enlavidareal. Expresarnumerosracionalesennotacincientfica. Resolverproblemasdelavidarealusandonotacincientfica. Calcularelpermetroyelreadelospolgonosregulares,longituddelacircunferenciayelrea delcrculo. Reconoceryconstruirlospoliedrosregulares. Calcularelreayelvolumendeslidos.
Nmerosreales. Operacionesconnmeros reales. Anlisisderepresentaciones. Decimalesdelosnmerosreales pararelacionarlosentreracionales eirracionales. Densidadeincompletituddelos nmerosracionalesatravsde mtodosnumricos,geomtricosy algebraicos. Similitudesycontrastesdelas propiedadesdelosnmeros (enteros,racionales,reales)sus relacionesyoperaciones(sistemas numricos). Relacionesydiferenciasentre diferentesnotacionesdenmeros realesparadecidirsobresuusoen unasituacindada. Usodelascalculadoraspara operacionesdeclculoscomplejos. Desarrollodelasmatemticascomo unprocesocambianteydinmico, ntimamenterelacionadoconotras ramasdelsaber,mostrandouna actitudflexibleyabiertaantelas opinionesdelosdemsenlosactos delavidacotidiana. Participacinconintersenel trabajoenequipo. Operacionesconnotacincientfica.
Realizanejerciciosparala Comprensindelnmeroreal,su representacin,lasrelacionesque existenentreellosylas operacionesqueconellosse efectanencadaunodelos sistemasnumricos. Muestrandiferentesestrategiasy manerasdeobtenerunmismo resultado.Clculomental.Usode losnmerosenestimacionesy aproximaciones. Realizanoperacionesparala resolucindelosproblemasque enelmundorealrequierenuna diversidaddeherramientaspara podermanejarlainformacin cuantitativa. Usanlascalculadoraspararealizar operacionesdeclculos complejos. *Formargruposdealumnos, dirigidosporuntutor,paraque aprendanautilizarcalculadoras cientficasfueradelashorasclase.
Realizanoperacionescon
nmerosrealesycon expresionesennotacin cientfica.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Calculanpermetrosyreasde superficiesplanasproductodela realidad. Calculanreasyvolmenesde cuerposslidosproductodela realidad.

Estrategiasparaabordar situacionesdemedicinque requierangradosdeprecisin especficos. Problemasqueinvolucran medicionesderivadaspara atributostalescomovelocidady densidad. Justificacinderesultados obtenidosmedianteprocesosde aproximacinsucesiva,rangosde variacinylmitesensituacionesde medicinenlasolucinde problemasdelavidacotidiana.
Realizanunabuenacantidadde experienciasparapoderdesarrollar unsentidointuitivodenmerosy operaciones;especialmenteenel trabajoconoperacionesen notacincientfica.
Capacidaddereflexinyanlisis enlamatemticayenlosactos delavidacotidiana. Elvalordelahonestidadpersonal Fomentareltrabajo enequipo. Desarrollarlacapacidaddereflexin yanlisisenlamatemticayenlos actosdelavidacotidiana. Acrecentarelvalor delahonestidadpersonal. Realizanejerciciosdegeometray Permetroyreas medicinmedianteexperiencias desuperficiesplanas. que involucrenla Clculosdepermetrosyreasde experimentacin yel superficiesplanas:tringulos, descubrimientoderelacionescon cuadrilteros,polgonosregularesy materialesconcretos. circulo. Construyensupropio Usoadecuadodemateriales conocimientodegeometray manipulables. medicin,pararrealizarclculos Resolucindeproblemasdelavida depermetrosyreasde realutilizandoelclculodepermetros superficiesplanas:tringulos, yreas. cuadrilteros, polgonosregulares ycrculos. Impulsodelacapacidadcreadora. Desarrollansusentidoespacial Desarrollodelaespontaneidad endosotresdimensionespor Fomentodeltrabajoenequipo. medio deexploracincon objetos reales. reayvolumendecuerposslidos Realizanmedicionesy Clculodereasyvolmenesde estimacindemedidas,esas slidos:cilindros,cubos, experienciassonvaliosaspara paraleleppedos,conos, elclculodereaslateralesyde esferas,otros. volumendeslidos:cilindros, Usoadecuadodemateriales
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EXPECTATIVASDELOGRO

manipulables. Resolucindeproblemasdelavida realutilizandoelclculodereasy volmenesdeslidos. Fomentodeltrabajoenequipo, Promocindelsentidodela responsabilidad. Desarrollodelsentidocrtico.
cubos,paraleleppedos,conosy esferas. Examinanyanalizanlas propiedadesdelosespaciosen dosyentresdimensiones,ylas formasyfigurasquestos contienen;ylasnocionesde permetro,reayvolumen. Aplicanlosconceptosenotras reasdeestudio. Estimanparacasosenlosque nosedisponedelos instrumentosnecesariospara hacerunamedicinexacta. margendeerror. Conectanelaprendizaje geomtrico/espacialal aprendizajenumrico, relacionandodinmicamente ideasyprocesosnumricoscon lasideasdelosestudiantes sobreformasyespacio. Elaboreguasquelepermitanal estudiantetrabajarcon problemasenloscualestenga queaplicarvariostemas. Formecrculosdeestudio,que serenanfueradeclase,para quelosestudiantesms avanzadosayudenalosotros.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Utilizacin de los nmeros racionales e irracionales, seleccionando la notacin ms convenienteencadasituacinparapresentareintercambiarinformacin,resolverproblemas einterpretarymodelarsituacionesextradasdelarealidadsocialydelanaturaleza. Transcribir una situacin real problemtica a una esquematizacin geomtrica y aplicar las diferentes tcnicas de medida en la resolucin de problemas de la vida cotidiana para encontrarlasposiblessoluciones,valorndolaseinterpretndolasensucontextoreal. Identificar las formas correspondientes a algunos lugares geomtricos, analizar sus propiedades mtricas y construirlas a partir de ellas, estudiando su aplicacin a distintas ramasdelacienciaylatecnologa. Organizacin y codificacin de informaciones, seleccin de estrategias, comparacin y valoracin, para enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia, y utilizar las herramientas matemticasadquiridas. Utilizacin de forma adecuada de los nmeros enteros, las fracciones y los decimales para recibiryproducirinformacinenactividadesrelacionadasconlavidacotidiana. Eleccin, al resolver un determinado problema, del tipo de clculo adecuado (mental o manual) y dar significado a las operaciones y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado. Estimacin y clculo de expresiones numricas sencillas de nmeros enteros y fraccionarios (basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente natural que involucren, como mximo, dos operaciones encadenadas y un parntesis), aplicando correctamentelasreglasdeprioridadyhaciendounusoadecuadodesignosyparntesis. Reconocimiento y descripcin de los elementos y propiedades caractersticos de las figuras planas, los cuerpos elementales y sus configuraciones geomtricas a travs de ilustraciones, de ejemplos tomados de la vida real, o en un contexto de resolucin de problemas geomtricos. Empleodelasfrmulasadecuadasparaobtenerlongitudesyreasdelasfigurasplanas,enun contextoderesolucindeproblemasgeomtricos. Obtencindeinformacinprcticadegrficassencillas(detrazocontinuo),enuncontextode resolucindeproblemasrelacionadosconfenmenosnaturalesyenlavidacotidiana. Enfoque en una amplia gama de tareas matemticas y optar por una visin integral de las matemticas Empleodelasfrmulasadecuadasparaobtenerreaslateralesyelvolumendelosdiferentes tiposdeslidos,enuncontextoderesolucindeproblemasgeomtricos. Valorarelesfuerzoydesempeodeloscrculosdeestudio. Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrado en el diario del profesor o profesora. Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedlaoportunidadalos alumnosyalumnasdeevaluarseasmismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos. Yporltimolaevaluacinsumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberes. adquiridosporlosalumnosylasalumnas. 103
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS MaterialesyEquipo: Calculadoras. Computadorasypaqueteseducativos. Instrumentosdemedicin. Guasdetrabajo. EspacioFsico:reasoespaciosparalaexperimentacin. Bibliografa: J. Rodriguez y otros. 1997. Razonamiento matemtico. Fundamentos y aplicaciones. InternacionalThomsonEditores.CiudadMxico. Swokowski Cole. 2002. lgebra y trigonometra con Geometra Analtica. Internacional ThomsonEditores.CiudadMxico. Dennis G. Zill 2000. lgebra y trigonometra con Geometra Analtica. Internacional Thomson Editores.CiudadMxico. A.Baldor.2000.Aritmtica.GrupoPatriaCulturalS.A.Mxico.
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UNIDADII:INTRODUCCINALATRIGONOMETRA COMPETENCIASDELAUNIDAD Conceptualizarngulos,susmedidasyposicionesenunsistemadecoordenadasrectangulares. Establecerrelacionesyconversionesentregradosyradianes Construirngulosenunsistemadecoordenadasrectangular. Aplicarlosngulospararesolversituacionesdelavidareal. Aplicar las razones trigonomtricas de los ngulos agudos en la resolucin de problemas de diferentesreasdelconocimiento. Utilizarcalculadorasparaobtenerlosvaloresdelasfuncionestrigonomtricas. TIEMPO:30horas.
Medicindengulos. Medicindengulosusandoel transportador. Usoadecuadomateriales manipulables. Promocindelaparticipacin desinteresadaeneltrabajodentro yfueradelaula.
Usanregla,compsy
transportadorconstruyeny midendistintostiposdengulos.
Midenngulosconel transportador. Encuentranlosvaloresdelas funcionestrigonomtricasde ngulosagudos.
Fomentodeltrabajoenequipo Funcionestrigonomtricasde ngulosagudos. Dadounpuntoenelladofinalde unnguloenposicincannica, calculalosvaloresdelasfunciones trigonomtricasdelngulo;usando tablasocalculadorasparahallar valoresdefunciones trigonomtricasdengulosagudos. Determinacindeunnguloagudo apartirdeunafuncin trigonomtrica. Usoadecuadodelascalculadorasy computadores. Impulsodelvalordelahonestidad personal. Fomentodeltrabajoenequipo
Valoracindelusodelascalculadoras ycomputadores.
Determinanelngulodadauna
funcintrigonomtrica. Utilizanmanipulablesbien diseadosybienutilizados(fsicoso virtuales)enlaconstrucciny conexin,devarias representacionesdeideas matemticasaltiempoque aumentanlavariedadde problemassobrelosquepueden pensaryresolver. Asimismo,losManipulablesofrecen alosalumnosyalumnasobjetos parareflexionaryhablar.Adquieren unlenguajeadicionalpara comunicarideasmatemticassobre suspercepcionesvisuales,tctilesy espaciales.} Formecrculosdeestudio,quese renanfueradeclase,paraquelos estudiantesmasavanzadosayudena losotros.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Encuentranlosvaloresdelas funcionestrigonomtricasde ngulosagudosencualquier cuadrante. Usanlasrazonestrigonomtricas paraencontrardatosfaltantesde tringulosrectngulos. Resuelvenproblemasde aplicacindetringulos rectngulosrelacionadoscon conceptosgeomtricos,con ngulosdeelevacin,de depresinyderumbos. Resuelvenproblemascon medidasenradianes relacionadosconel desplazamientoangular, velocidadangularylineal,yotros conceptosrelativosal movimientocircularuniforme.
Funcionestrigonomtricasde cualquierngulo Determinanlasseisfunciones Clculodelosvaloresdelas trigonomtricasdeunngulo funcionestrigonomtricasdeun cualquiera. nguloencualquier Usancorrectamenteellenguaje cuadrante,dado matemticoconelfinde a)unpuntoenelladofinaldel comunicarsedemaneraclara, nguloo concisa,precisayrigurosa. b)elvalordeunafuncin Utilizanconsolturaysentidocrtico trigonomtricadelngulojunto losdistintosrecursostecnolgicos coninformacinsobreel (calculadoras,programas cuadranteenelqueselocaliza. informticos)deformaquesupongan Determinacindelosngulos relacionadosconotroylosusapara unaayudaenelaprendizajeyenlas aplicacionesinstrumentalesdelas encontrarlosvaloresdelas Matemticas. funcionestrigonomtricasdel ngulodado.Sisetieneelvalorde unafuncintrigonomtricadeun ngulodesconocido, Tomaconcienciadelosotrosy establecimientoderelacionesde integracin. Promocindeltrabajoenequipo Resolucindetringulos Formecrculosdeestudio,quese rectngulos renan fueradeclase,paraquelos Usodelasrazonestrigonomtricas paraencontrardatosfaltantesde estudiantesmasavanzadosayudena losotros tringulosrectngulos. Desarrollodelacapacidad creadora. Aplicacionesdetringulos rectngulos Resolucindeproblemasde aplicacindetringulosrectngulos Encuentrandatosfaltantesdeun tringulorectngulohaciendousode relacionadosconconceptos las razonestrigonomtricas. geomtricos,conngulosde elevacin,dedepresinyde rumbos. Desarrollodelacapacidadde reflexinyanlisisenlamatemtica Resuelvenproblemasdefsica, topografa,usandolasrazones enlosactosdelavidacotidiana. trigonomtricas. Aplicacionesdelasrazones trigonomtricasconotras Resuelvenproblemasde ciencias. desplazamientoangular,velocidad
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EXPECTATIVASDELOGRO
Resuelvenproblemasde aplicacinrelacionadosconla corrienteelctricaalternayla resistencia.

Resolucindeproblemascon medidasenradianesrelacionados coneldesplazamientoangular, velocidadangularylinealyotros conceptosrelativosalmovimiento circularuniforme. Usoadecuadodelascalculadorasy computadores. Resolucindeproblemasde aplicacinrelacionadosconla corrientealternaylaresistencia. Valoracinyrelacindela matemticaconotrasciencias. Tomadeconcienciadelosotrosy establecimientoderelacionesde comunicacin.
angularylineal,yotrosconceptos relativosalmovimientocircular uniformeyconlacorriente elctricaalternaylaresistencia usandolasrazones trigonomtricas. BuscarlaayudadeunProfesorde FsicaElementalounIngeniero Elctricoounprofesionalafnpara quedunacharlademostrativa sobrelaaplicacindelasrazones trigonomtricasenlacorriente alternaylaresistencia. BuscarenInternetsugerenciaspara desarrollarestoscontenidos.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Empleo del teorema de Pitgoras y las frmulas adecuadas para obtener longitudes, y las razonestrigonomtricas Utilizacindelasunidadesangularesdelsistemamtricosexagesimalascomolasrelacionesy lasrazonesdelatrigonometraelementalpararesolverproblemastrigonomtricosdecontexto real,conlaayuda,siespreciso,delacalculadoracientfica. Obtencinderetroalimentacininmediatacuandosegeneranexpresionesmatemticasincorrectas. Construccinymedicindedistintostiposdengulosusandoregla,compsytransportador. Clculodelasseisfuncionestrigonomtricasdeunngulocualquiera. Encontrar datos faltantes de un tringulo rectngulo haciendo uso de las razones trigonomtricas. Resolucin de problemas de desplazamiento angular, velocidad angular y lineal, y otros conceptos relativos al movimiento circular uniforme y con la corriente elctrica alterna y la resistenciausandolasrazonestrigonomtricas. Valorarelesfuerzoydesempeodeloscrculosdeestudio. Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o profesora. Elaboracin de un instrumento por parte del profesor o profesora que d la oportunidad a los alumnas y alumnas de evaluarse a s mismos en las actividades en que han participado, lo que les permitir conocer sus capacidades y valorar sus esfuerzos por ltimo la evaluacin sumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberesadquiridosporlosalumnos ylasalumnas.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS MaterialesyEquipo: Calculadoras. Computadorasypaqueteseducativos. Instrumentosdemedicin. Guasdetrabajo. EspacioFsico:reasoespaciosparalaexperimentacin. Bibliografa: C.E.Goodson1990.TrigonometraconAplicaciones.Mxico SwokowskiCole.2002.lgebraytrigonometraconGeometraAnaltica.Internacional ThomsonEditores.CiudadMxico. DennisG.Zill2000.lgebraytrigonometraconGeometraAnaltica.InternacionalThomson Editores.CiudadMxico. Serway:FsicaI,II.IncluyeFsicaModerna.
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UNIDADIII:VECTORESYMATRICES COMPETENCIASDELAUNIDAD Conceptualizarlosvectoresenelplanoyenelespaciotridimensional. Establecerlaformapolarymatricialdelosvectores. Construrlaproyeccinescalardevectores. Calcularlanormadeunvector. Sumaryrestarvectoresconlosmtodosgrficoyanaltico. Realizarelproductodeunvectoryunescalaryelproductopunto. Conceptualizarloqueesunamatriz. Realizaroperacionesalgebraicasconmatrices. Resolverproblemasenlosqueapliquevectoresymatrices. TIEMPO:25horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Conceptualizanloqueesun vector. Expresanvectoresenforma polaryenformamatricial. Realizanproyeccionesde vectores. Determinanlanormadeun vector. Realizanoperaciones algebraicasconvectores.

Vectores. Representagrficamentevectores utilizandofenmenosdelavidareal. Transformacindevectoresdela formapolaralaformamatricialy viceversa. Usoadecuadamentedemateriales manipulables Construccingeomtricadela proyeccindeunvector. Clculodelanormadeunvector. Operacionesalgebraicascon vectores,talescomo:igualdadde vectores,sumadedosvectores, productodeunescalarporun vector,productopuntoy productoalternodedos vectores. Impulsodeltrabajoenequipo. Desarrollodelaparticipacin desinteresada. Apreciodelusoadecuadode materialesmanipulables Valoracindelasmatemticasa otrasmateriasyalmundoreal
Hacenusodelconceptodevector pararepresentarlogrficamente. Realizantransformacionesde vectoresdelaformapolarala formamatricialyviceversa. Dadounvectorconstruyensu proyeccinenelplano cartesiano. Dadounvectorcalculansu norma. Conunalistadevectores realizanlasoperaciones: igualdadysumadevectores, productoescalaryproducto punto. Promocindelaparticipacin desinteresadaeneltrabajodentroy fueradelaula.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Definenmatrices. Realizanoperacionesconel lgebradematrices. Resuelvenproblemasde aplicacinrelacionadoscon matricesyvectores.

Matrices Elaboracindeladefinicinde matrices. Operacionesalgebraicascon matrices,talescomo:igualdadde matrices,sumadematrices,producto deunescalarporunamatriz,inverso aditivo,matrizidentidadeinversade unamatriz. Manipulacinenelcomputadorde grficasofigurasdinmicasylas expresionesmatemticasrelacionadas convectoresymatrices. Operacionesconexpresiones matemticasconelsimple movimientodelratn,en contraposicindeloquesucede cuandoseutilizalpizypapel. Aplicacindelosvectoresy matricesenlaresolucinde problemasdefsica,electrnica,y otras Impulsodelvalordelahonestidad personal. Fomentodeltrabajoenequipo Valoracindelusodelas calculadorasycomputadores. Valoracindelusodelatecnologa enelaprendizajedelosprocesos matemticos. Valoracindelasmatemticascon otrasciencias.
Identificanladefinicindematriz deunalista,deexpresiones,dada. Dadaunalistadematricesrealizan operacionesdeigualdadysuma, productodeunescalarporuna matriz. Calculanelinversoaditivodeuna matriz. Calculanlamatrizidentidade inversadeunamatriz. Realizanprcticasdeoperaciones dematricesyvectoresenel laboratoriodecmputo. Hacenaplicacionesdelosvectoresy matricesenlaresolucinde problemasrelacionadosconla fsica,laelectrnica,yotrasreas. Elaboreguasdetrabajoquesean resueltasenequipoyquec/grupo presentesutrabajoalrestodela clase.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Graficacindevectoresenelplanoyentresdimensiones. Pasanvectoresdelaformapolaralaformamatricialyviceversa. Dibujanenelplanolaproyeccinescalardevectores. Calculanlanormadeunvector. RealizacindeoperacionesdeSumaryrestarconvectoresconelmtodosgrfico. RealizacindeoperacionesdeSumaryrestarconvectoresconelmtodoanaltico Realizacindeoperacionesdeproductoconvectoresyescalares. Realizacindeoperacionesdeproductopunto. Realizacindeoperacionesconmatrices. Resoluciondeproblemasconvectoresymatrices. Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o profesora. Elaboracin de un instrumento por parte del profesor o profesora que d la oportunidad a los alumnas y alumnas de evaluarse a s mismos en las actividades en que han participado, lo que lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos. Y por ltimo la evaluacin sumativa con el fin de certificar el logro de competencias y saberes adquiridosporlosalumnosylasalumnas. RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS MaterialesyEquipo: Calculadoras. Computadorasypaqueteseducativos. Instrumentosdemedicin. Guasdetrabajo. EspacioFsico:reasoespaciosparalaexperimentacin. Bibliografa: BernardColmanyDavidR.Hill.2003.lgebraLineal.Mxico RalDubn.2005.MatemticaparaIIdiversificado.TegucigalpaMDC.
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UNIDADIV:FUNDAMENTOSDELGEBRA COMPETENCIASDELAUNIDAD Realizardespejesdefrmulas. Resolverecuacionesdeprimergradoconunavariable. Traducirenunciadosaexpresionesalgebraicas. Resolversituacionesdelavidarealconecuacionesdeprimergradoenunavariable. Resolveryaplicarecuacionescuadrticasensituacionesdelavidareal. Representargraficamentelaecuacinlinealendosvariables. Determinarlosinterceptos,pendienteyecuacindelarecta. Solucionarsistemasdeecuacioneslinealescondosytresvariablesporlosmtodosalgebraicoy geomtrico. Aplicar los sistemas lineales de dos y tres variables para la resolucin de problemas de la vida real. TIEMPO:25horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Despejancualquiertipode frmula. Resuelvenecuacionesdeprimer gradoenunavariable.
DespejedeFrmulas. Dadaunafrmuladespejanpara Dadaunalistadefrmulasrealiza unadeterminadavariable. despejesparacualquiervariable Realizanexperienciasenla queselespida. computadoraparaeldespejede Facilitalaexploracinrpidade frmulasencontraposicincuando loscambiosenlasexpresiones usalpizypapel. matemticasconelsimple Formarcrculosdeestudiopara movimientodelratn,en quelosalumnosmsavanzados contraposicindeloquesucede ayudenalosotros. cuandoseutilizalpizypapel. Formarcrculosdeestudioconlos Impulsodelvalordela alumnosmsavanzadospara honestidadpersonal. adelantaroprofundizarenlos Fomentodeltrabajoenequipo temasyqueluegoellosapoyena Valoracindelusodelas losotrosalumnos. calculadorasycomputadores. Valoracindelusodela tecnologaenelaprendizajede losprocesosmatemticos. Valoracinyrelacindelas matemticasconotrasciencias. Promocindela participacindesinteresada eneltrabajodentroyfuera delaula. Dadaunalistadeecuacionesde Ecuacionesdeprimergrado primergradoenunavariable, conunavariable escritasdediferentesformaslas Resuelveecuacionesdeprimer
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EXPECTATIVASDELOGRO
Traducenenunciadosa expresionesalgebraicas. Resuelvenproblemasdelavida cotidianahaciendousodelas ecuacioneslinealesenuna variable. Resuelvenecuacionesdesegundo gradoenunavariable. Aplicanlaecuacincuadrticaen laresolucindeproblemasdela vidareal. Resuelvensistemasdeecuaciones linealescondosytresvariables. Hacenaplicacionesdelossistemas deecuacioneslinealescondosy tresvariablesenlaresolucinde problemasrealesaotrasciencias.

gradoconunavariable. Traduceenunciadosa expresionesalgebraicas. Resuelveecuacionesdeprimer gradoconunavariableenla solucindesituacionesdelavida real. Desarrollodelacapacidad creadora. Tomaconcienciadelosotrosy establecerelacionesde integracin. Ecuacionesdesegundogradocon unavariable Resolucindeecuaciones cuadrticaspordiferentes mtodos:factorizacinoporla frmulacuadrtica. Aplicacindelasecuacionesde segundogradoconunavariablea lasolucindesituacionesdela vidareal. Fomentodeltrabajoenequipo. Impulsodelaparticipacin desinteresadadentroyfueradel aula. Valoracindelacapacidadde reflexinyanlisisenla matemticayenlosactosdela vidacotidiana. Valoracindelasmatemticasa otrasmateriasyalmundoreal. SistemasdeEcuacioneslineales condosytresvariables. Construccindelsistema decoordenadascartesianas. Representacingrficamentede laecuacinlinealendosvariables,
resuelvenparabuscarelconjunto solucin. Dadounenunciadoen palabraslotraducenauna expresinalgebraica. Aplicanlasecuacioneslinealesen unavariablepararesolver situacionesdemezclas, proporciones,geometra, numricas,otras. Formarcrculosdeestudiopara quelosalumnosmsavanzados ayudenalosotros. Formarcrculosdeestudioconlos alumnosmsavanzadospara adelantaroprofundizarenlos temasyqueluegoellosapoyena losotrosalumnos.
Calculanelconjuntosolucinde unaecuacincuadrtica. Listanunaseriedesituaciones problemticasqueseresuelvancon laecuacincuadrtica. Formarcrculosdeestudiopara quelosalumnosmsavanzados ayudenalosotros. Formarcrculosdeestudioconlos alumnosmsavanzadospara adelantaroprofundizarenlos temasyqueluegoellosapoyena losotrosalumnos. Graficanpuntosenelplano cartesiano. Calculanlosinterceptosdeuna ecuacinlinealparagraficarlaenel planocartesiano. Anlisisdependientesdela ecuacindelarectapara
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EXPECTATIVASDELOGRO

haciendousodesusinterceptos. Identificacindelosparmetros delapendienteeinterceptoconel ejedelascoordenadasenlaforma y=mx+ndelaecuacindela recta.Reconociendoestos parmetrosenlasrespectivas grficas. Anlisisdesituacionesy/o fenmenosquesepuedenmodelar utilizandolafuncinlineal. Grficasenelplanoyelespacio deecuacioneslinealescondosytres variables. Resolucindesistemasde ecuacioneslinealescondosytres variablesporelmtodoalgebraico. Resolucindesistemasde ecuacioneslinealescondosytres variablesporelmtodogrfico. Identificacindefenmenos econmicos,fsicayotrasreaspara aplicarlossistemasdeecuaciones linealescondosytresvariablesenla resolucindeproblemasdelavida real. Fomentodeltrabajoenequipo. Promocindelsentidodela responsabilidaddentroyfuera delaula. Desarrollodelacapacidad creadora. Tomadeconcienciadelosotros yestablecerrelacionesde comunicacin. Fomentodelaautoestimay valoracinpositiva. Valoracindelasmatemticasa otrasmateriasyalmundoreal.
determinarsumonotona. Identificanfenmenosdedemanda yoferta,distanciarecorridaporun objeto. Calculanlosinterceptosdedoso msecuacioneslinealescondoso tresvariablesparagraficarlasenel planocartesiano. Calculanelconjuntosolucindeun sistemadeecuacioneslinealescon dosotresvariablesporelmtodo algebraico. Clasificanlossistemasdeacuerdo alconjuntosolucin. Graficansistemasenelplano cartesianoparaidentificarsu clasificacin. Identificanfenmenosdedemanda yoferta,distanciarecorridaporun objetopararesolverlosusandolos sistemasdeecuacioneslinealesen dosotresvariables. Formarcrculosdeestudiopara quelosalumnosmsavanzados ayudenalosotros. Formarcrculosdeestudioconlos alumnosmsavanzadospara adelantaroprofundizarenlos temasyqueluegoellosapoyena losotrosalumnos.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Realizacin de despejes de distintos tipos de frmulas que se apliquen en fsica, qumica, biologa,otras. Resolucindediferentestiposdeecuacioneslinealesdeprimergradoconunavariable Traducindeenunciadosliteralesaexpresionesalgebraicas. Resolucin de situaciones de la vida real usando ecuaciones lineales de primer grado en una variable. Resolucinyaplicacindeecuacionescuadrticasensituacionesdelavidareal. Representacingrficamentedelaecuacinlinealendosvariablesenelplanocartesiano. Determinacindelosinterceptos,pendienteyecuacindelalnearecta. Solucindesistemasdeecuacioneslinealescondosytresvariablesporelmtodoalgebraico. Solucindesistemasdeecuacioneslinealescondosytresvariablesporelmtodogeomtrico. Aplicacin de los sistemas lineales de dos y tres variables para la resolucin de problemas de la vidareal. Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o profesora. Elaboracin de un instrumento por parte del profesor o profesora que d la oportunidad a los alumnas y alumnas de evaluarse a s mismos en las actividades en que han participado, lo que lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos. Y por ltimo la evaluacin sumativa con el fin de certificar el logro de competencias y saberes adquiridosporlosalumnosylasalumnas. RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: MaterialesyEquipo: Calculadoras. Computadorasypaqueteseducativos. Instrumentosdemedicin. Guasdetrabajo. EspacioFsico:reasoespaciosparalaexperimentacin. Bibliografa: C.E.Goodson1990.TrigonometraconAplicaciones.EditorialLimusa.Mxico. J. Rodriguez y otros. 1997. Razonamiento matemtico. Fundamentos y aplicaciones. InternacionalThomsonEditores.CiudadMxico. Swokowski Cole. 2002. lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Internacional ThomsonEditores.CiudadMxico. Dennis G. Zill 2000. lgebra y trigonometra con Geometra Analtica. Internacional ThomsonEditores.CiudadMxico.
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHONDURAS PRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REA ACURRICU ULAR:MAT TEMTICA AS ASIG GNATURAS SDE:MATEMTICAII
PROGRAMA DE APOYO O A LA ENSEANZA MEDI IA DE HONDURAS

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DATOSDEIDENTIFICACIN MatemticaII. Primero. 5Horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA En lo que se refiere a los bloques de contenido en Matemticas II se compone de dos componentes, el primerodeellosdelgebraelcualtienecomofinalidadprepararalosalumnosylasalumnasenelestudio formaldepropiedadesdelosnmerosreales,laformulacindeexpresiones,laresolucindeecuacionese inecuaciones,elestudioformalyaprofundidaddelasfuncionespolinmicasdegradomayoroigualados, las funciones racionales, las funciones exponencial y logartmica y las funciones seno y coseno; la otra finalidad del estudio del lgebra es para que los alumnos y las alumnas adquieran conciencia de la importancia de esta rama de la matemtica para plantear y resolver problemas de origen cientfico y tecnolgico. El otro componente que se refiere a la estadstica se centra en el estudio de la estadstica descriptiva especficamente en la recoleccin y organizacin de datos, representacin grfica y su interpretacin y el clculo de las medidas de tendencia central que servir a los alumnos y alumnas para desarrollar su apreciacineinterpretacindeinformacinrecopiladadeeventosysucesosdelavidacotidiana. PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA En la Matemtica I los alumnos y las alumnas han iniciado el estudio del lgebra con una aproximacin al conocimientodelasecuacionesyfuncioneslineales,ascomolasolucindesistemasdeecuaciones.Sobre esta base se apoya la continuidad de est Matemtica II para el desarrollo de las competencias en el tratamiento de ecuaciones y funciones polinmicas de grado mayor o igual a dos, funciones trascendentalesyfuncionessenoycoseno. Elestudiodellgebraesimportanteporqueofrecediversosmtodosparalaresolucindeproblemasyes una herramienta muy amplia que brinda tcnicas y estrategias para tratar otras ramas cientficas y para la actividad de las profesiones tcnicas, es preciso, entonces, abordar esta temtica para que los alumnos y alumnas las desarrollen y manejen con destreza y en forma oportuna. El estudio de la estadstica les brindar una tcnica para la recopilacin, organizacin, representacin de datos as como para el clculo de medidas que les resultarn tiles para la toma de decisiones en el ambiente tecnolgico que laborarn ylespermitirllevaruncontrolmsadecuadodecalidadensusprocesos. Contribuye esta matemtica al mejoramiento de las estructuras mentales y la adquisicin de aptitudes para trascender el mbito matemtico, forma al alumno y la alumna en la resolucin de problemas, buscando la armona y la belleza, una visin amplia y cientfica de la realidad y el desarrollo de la creatividad.
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COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Al finalizar el programa de la Matemtica II los alumnos y alumnas del Bachillerato Tcnico Profesional tendrncompetenciasen: Resolverproblemasecuacioneseinecuacionesdegradomayoroigualados. Desarrollarelconceptodefuncionesalgebraicas Graficaryaplicarlasfuncionesdegradomayoroigualados. Identificar,resolveryaplicarenlasolucindeproblemasdelavidareal,lossistemasnolineales Graficar, resolver y aplicar funciones racionales, irracionales, valor absoluto, mayor entero y seccionadaspararesolverproblemasdelavidareal. Graficar,resolveryaplicarlasfuncionestrascendentalesenlasolucindeproblemasdelavidareal. Graficar,resolveryaplicarlasfuncionessenoycosenoenlasolucindeproblemasdelavidareal. Aplicarloselementosygraficarlascnicaspararesolversituacionesdelavidareal. Aplicarlosconceptosestadsticosensituacionesdelavidareal. Expresarmatemticamenteproblemasysolucionesasituacionesdelavidareal. Plantear soluciones a problemticas de las diferentes reas curriculares donde se necesiten las matemticas. UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA UNIDADI: FuncionesAlgebraicas. UNIDADII FuncionesTrascendentales. UNIDADIII: GeometraAnalticaPlana. UNIDADIV: ConceptosBsicosdeEstadstica.
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UNIDADI:FUNCIONESALGEBRAICAS COMPETENCIASDELAUNIDAD Resolverecuacionespolinmicasdegradomayoroigualados. Resolverinecuacionespolinmicasdegradomayoroigualados. Identificar las caractersticas de las funciones polinmicas, racionales, irracionales y especiales paraestablecersudefinicin. Graficarfuncionespolinmicas,racionales,irracionalesyespeciales Aplicar las funciones polinmicas, racionales, irracionales y especiales para resolver problemas ensituacionescientficasytecnolgicas TIEMPO:60Horas
EXPECTATIVASDELOGRO
Desarrollanladefinicinde ecuacionespolinmicasde gradomayoroigualados. Resuelvenecuaciones polinmicasdegradomayoro igualados Identificanlaspropiedadesde losnmeroscomplejospara encontrarlasolucinde ecuacionescuadrticas. Aplicanlasecuaciones cuadrticaspararesolver situacionesdelavidareal. Identificanlasinecuacionesde gradomayoroigualados.

Ecuacionespolinmicasdegrado mayoroigualados. DeterminacindeloscerosDeun polinomio. Establecimientodelasolucinde ecuacionescuadrticasodegrado mayorados. Identificacindelaspropiedadesde losnmeroscomplejos. Clculodelasracescomplejasenla resolucindeecuaciones cuadrticas. Resolucindeecuacionesconvalor absoluto. Utilizacindelasecuacionesde gradomayoroigualadosparala solucindesituacionescientfico tecnolgicos. Elaboracindeunalistafenmenos delafsica,ingenierauotras cienciasquesepuedenmodelar conecuacionesdegradomayoro igualados. Valoracindelaimportanciadelas ecuacionesdegradomayoroigual adosparasolucionarproblemas cientficostecnolgicos. Valoracindelaparticipacin
Enumeranysintetizanlas caractersticasdelasecuaciones polinmicasdegradomayoroigual ados. Escribenladefinicindelas ecuacionespolinmicasdegrado mayoroigualados. Clasificanlaecuacionesdegrado mayoroigualados. Resuelvenecuacionespolinmicas degradomayoroigualados, ejemplo: x2=5,x2+5x=0,x3+2x2x2=0,x4 3x2=1. Resuelvenproblemasde fenmenoscientficotecnolgicos conlaaplicacindelasecuaciones polinmicasdegradomayoroigual ados. Reflexionansobrelaaplicabilidad delasecuacionespolinmicasde gradomayoroigualadospara resolverproblemascientficos tecnolgicos.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Encuentranlasolucin algebraicadelasinecuaciones degradomayoroigualados. Encuentranlasolucingrfica lasolucindelasinecuaciones degradomayoroigualados. Analizanygraficanfunciones polinmicasdegradomayoro igualados GraficanFuncionesracionales

desinteresadaentrabajoen equipo. Inecuacionesdegradomayoroigual ados. Identificacindelascaractersticas delasinecuacionesparaestablecer suspropiedades. Resolucindeinecuaciones Cuadrticasydegradomayorados. Resolucindeinecuacionescon valorabsoluto. Graficacinlasolucinde inecuacionesdegradomayoroigual ados. Desarrollodelacapacidadde reflexinyanlisisenlamatemtica yenlosactosdelavidacotidiana. Funcionespolinmicasdegrado mayorquedos. Aplicacindelalgoritmodela divisindepolinomios. Identificacindelascaractersticas delasfuncionespolinmicasde gradomayoroigualados. Graficacindefuncionesdegrado mayoroigualados. Realizacinoperacionessobre funciones Determinacindelafuncininversa delasfunciones. Aplicacindelteorema fundamentaldelalgebraa polinomiosconcoeficientesrealeso complejos.
Identificanyenumeranlas
caractersticasypropiedadesde lasinecuacionesdegradomayoro igualados. Resuelveninecuaciones cuadrticasydegradomayora dos. Resuelveninecuacionesconvalor absoluto. Graficanlasolucinde inecuacionesdegradomayoro igualados. Discutenyreflexionansobrela capacidaddeanlisisquese desarrollaconelestudiodela matemticaysuaplicabilidaden susactosdelavidacotidiana.

Realizandivisionesentre
polinomios
Identificanlascaractersticasde
lasfuncionespolinmicasdegrado mayoroigualados. Reconocenelsistemade coordenadascartesianaspara ubicarlospuntosimportantesde lasgrficas. Dibujangrficasdefunciones polinmicasdegradomayoro igualados. Realizanoperacionesdefunciones. Encuentranlainversadefunciones polinmicas. Enuncianelteoremafundamental delAlgebra. Aplicanelteoremafundamental delAlgebra. Utilizarlascalculadorasy/o computadoraspararealizarlas graficasdefuncionesms complicadas

Funcionesracionales Identificacindelascaractersticas delasfuncionesracionalespara
Identificanlascaractersticasdelas
funcionesracionales
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EXPECTATIVASDELOGRO
Graficanfuncionesespeciales

definirlas. Graficacindefunciones racionales. - Modelacinfenmenoscientficos otecnolgicosatravsdelas funcionesracionales. Funcionesespeciales Identificacindelascaractersticas delasfuncionesvalorabsoluto, mayorenteroyseccionadas,para establecersudefinicin. Graficacindelasfuncionesvalor absoluto,mayorenteroy seccionada. Apreciacindelautilidaddelas graficasdefuncionesracionales
Dibujangrficasdefunciones
racionales.
Identificanfenmenoscientficos
tecnolgicosquesepueden modelarconfuncionesracionales. Utilizarlascalculadorasy/o computadoraspararealizarlas graficasdefuncionesms complicadas Discutensobrelascaractersticas delafuncinvalorabsoluto Dibujanlagrficadelafuncin valorabsoluto,mayorenteroy seccionadas. Reconocenlaimportanciadela participacindesinteresadaenel trabajodentroyfueradelaula.
ACTIVIDADESDEEVALUACIN: 1. Implementarenclasessituacionesenlasqueelalumnoyalumnatenganunpapelactivo, que les permita participar, actuar, debatir, sintetizar, aplicar soluciones conocidas a nuevassituaciones. 2. Ofrecer a los alumnos y a las alumnas materiales que les ayuden a representar sus propuestas de solucin a determinadas situaciones problemticas y comprobar as los resultados. 3. Cuestionarios con preguntas orales y por escrito sobre los conceptos, con actividades similaresalasdesarrolladas. 4. Revisin del cuaderno del alumno y la alumna, teniendo en cuenta la presentacin,aseo. orden,recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado. 5. Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o profesora. 6. Elaboracin de un instrumento por parte del profesor o profesora que de la oportunidad a los alumnas y alumnas de evaluarse a si mismos en las actividades en que han participado,loquelespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos. 7. Y por ltimo la evaluacin sumativa que consiste en un recuento final con el fin de certificarellogrodecompetenciasysaberesadquiridosporlosalumnosylasalumnas.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Reglas. Papelcuadriculado. Instrumentosdemedicin. Librosdelgebraparelnivelmedio. Calculadorasquepuedengraficar. Computadoras(Programasparagraficar). Bibliografa C.E.Goodson:TrigonometraconAplicaciones.EditorialPrenticeHall.U.S.A.2005. SwokowskiCole:lgebrayTrigonometraconGeometraAnaltica.GrupoEditorial Iberoamrica.Mxico.2003. DennisG.Zill,JackelineM.Dewar:AlgebrayTrigonometra.McGrawHill.Mxico.2001. Dubn,Ral:TrigonometrayGeometraAnaltica.EditorialUPNFM.Tegucigalpa.2005.
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UNIDADII:FUNCIONESTRASCENDENTALES COMPETENCIASDELAUNIDAD Identificarlascaractersticasdelasfuncionesexponencialesparaestablecersudefinicin. Identificarlaspropiedadesdelafuncinexponencial. Graficarfuncionesexponenciales. Aplicarlasfuncionesexponencialesenlaresolucindeproblemasdelavidareal. Identificarlascaractersticasdelasfuncioneslogartmicasparaestablecersudefinicin. Identificarlaspropiedadesdelafuncinlogartmica. Graficarfuncioneslogartmicas. Aplicarlasfuncioneslogartmicasenlaresolucindeproblemasdelavidareal. Identificarlaspropiedadesdelafuncinsenoycoseno. Graficarfuncionessenoycoseno. TIEMPO:20Horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanlascaractersticasde lasfuncionesexponenciales paraestablecersudefinicin. Identificanlaspropiedadesde lafuncinexponencial. Graficanfunciones exponenciales. Aplicanlasfunciones exponencialesenlaresolucin deproblemasdelavidareal. Identificanlascaractersticasde lafuncinlogartmicapara establecersudefinicin. Identificanlaspropiedadesde

Funcionesexponenciales Aplicacindelasleyesde exponentesparatodoslos exponentesreales. Identificacindelascaractersticas deunafuncinexponencialpara establecersudefinicin. Identificacindelaspropiedadesde lasfuncionesexponenciales. Graficacindefunciones exponenciales. Aplicacindelafuncinexponencial pararesolverproblemascientficos ytecnolgicos. Apreciacindeldesarrollodelas matemticascomounproceso cambianteydinmico, ntimamenterelacionadoconotras ramasdelsaber,mostrandouna actitudflexibleyabiertaantelas opinionesdelosdemsenlosactos delavidacotidiana Funcioneslogartmicas Reformulacindelasleyesde exponentescomoleyes logartmicas.
- Enumeranlasleyesdelos exponentesparatodoslosnmeros reales. - dentificanlascaractersticasdelas funcionesexponenciales. - Establecenladefinicindelas funcionesexponenciales. - Dibujanlagrficadelas exponenciales. - Identificansituaciones problemticasdelacienciayla tecnologaqueseresuelvencon funcionesexponenciales. - Planteanyresuelvenproblemasde lacienciaylatecnologacon aplicacionesdelafuncin exponencial. - Reconoceneldesarrollohistrico delasmatemticasycmoseliga ntimamenteconotrasramasdela ciencia. - Utilizarlascalculadorasy/o
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EXPECTATIVASDELOGRO
lafuncinlogartmica. Graficanfunciones logartmicas. Aplicanlasfunciones logartmicasenlaresolucinde problemasdelavidareal.
computadoraspararealizarlas graficasdefuncionesms complicadas. Reformulanlasleyesdelos exponentescomoleyes logartmicasparatodoslos nmerosreales. Identificanlascaractersticasde lasfuncioneslogartmicas. Establecenladefinicindelas funcioneslogartmicas. Dibujanlagrficadelasfunciones logartmicas. Identificansituaciones problemticasdelacienciayla tecnologaqueseresuelvencon funcioneslogartmicas. Planteanyresuelvenproblemas delacienciaylatecnologacon aplicacionesdelafuncin logartmica. Utilizarlascalculadorasy/o computadoraspararealizarlas grficasdefuncionesms complicadas - Enumeranlascaractersticasdela funcinseno. - Graficanlafuncinseno. - Enumeranlascaractersticasdela funcincoseno. - Graficanlafuncincoseno.
Identificacindelascaractersticas delasfuncioneslogartmicas. Graficacindefunciones logartmicas. Identificacindeloslogaritmos comunesynaturales. Utilizacindelacalculadorapara encontrarlogaritmoscomunesy naturales. Aplicacindelafuncinexponencial pararesolverproblemascientficos ytecnolgicos Abordajeconmentalidadabierta delosproblemasquelacontinua evolucincientficaytecnolgica planteaalasociedad,dominando ellenguajematemticonecesario Enumeranlaspropiedadesdela Funcionessenoycoseno Identificacindelascaractersticas funcinsenoycoseno. delafuncinsenoparaestablecer su definicin. Graficacin delafuncinseno. Graficanfuncionessenoy Identificacin delascaractersticas coseno. delafuncincosenoparaestablecer sudefinicin. Graficacindelafuncincoseno. Impulsarlaparticipacin desinteresadadentroyfueradel aula
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ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Implementar en clases situaciones en las que el alumno y alumna tengan un papel activo, que les permita participar, actuar, debatir, sintetizar, aplicar soluciones conocidas a nuevas situaciones. Ofrecer a los alumnos y a las alumnas materiales que les ayuden a representar sus propuestas desolucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados. Cuestionariosconpreguntasoralesyporescritosobrelosconceptos,conactividadessimilaresa lasdesarrolladas. Revisindelcuadernodelalumnoylaalumna,teniendoencuentalapresentacin,aseo.orden, recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado. Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o profesora. Elaboracin de un instrumento por parte del profesor o profesora que d la oportunidad a los alumnas y alumnas de evaluarse a s mismos en las actividades en que han participado, lo que lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos. Aplicacin de la evaluacin sumativa con el fin de certificarel logro de competencias y saberes adquiridosporlosalumnosylasalumnas. RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Reglas. Papelcuadriculado. Instrumentosdemedicin. Librosdelgebraparaelnivelmedio. 5CalculadorasGraficadoras. 6Computadoras(Programasparagraficar). Bibliografa C.E.Goodson:TrigonometraconAplicaciones.EditorialPrenticeHall.U.S.A.2005. Swokowski Cole: lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Grupo Editorial Iberoamrica.Mxico.2003. DennisG.Zill,JackelineM.Dewar:AlgebrayTrigonometra.McGrawHill.Mxico.2001. Dubn,Ral:TrigonometrayGeometraAnaltica.EditorialUPNFM.Tegucigalpa.2005. 125
UNIDADIII:GEOMETRAANALTICAPLANA COMPETENCIASDELAUNIDAD Identificarlaspropiedadesdelaparbolaparaencontrarsuecuacin. Aplicarlaparbolaenlaresolucindeproblemasdelavidareal. Identificarlascaractersticasdelaelipseparaencontrarsuecuacin. Aplicarlaelipseenlaresolucindeproblemasdelavidareal. Identificarlascaractersticasdelahiprbolaparaencontrarsuecuacin. Aplicarlahiprbolaenlaresolucindeproblemasdelavidareal. Identificarlascaractersticasdelacircunferenciaparaencontrarsuecuacin. Aplicarlacircunferenciaenlaresolucindeproblemasdelavidareal. TIEMPO:20Horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanlaspropiedadesdela parbolaparaencontrarsu ecuacin. Aplicanlaparbolaenla resolucindeproblemasdela vidareal. Identificanlaspropiedadesdela elipseparaencontrarsu ecuacin. Aplicanlaelipseenlaresolucin deproblemasdelavidareal.

Laparbola. Identificacindelascaractersticas delaparbolaparaestablecersu ecuacin. Clculodelvrtice,foco,ladirectriz yelejedelaparbola. Determinacindelaecuacindela parbolaapartirdesuselementos. Aplicacindelaecuacindela parbolapararesolverproblemas cientficosytecnolgicos. Valoracindelaimportanciadela ecuacindelaparbolapara solucionarproblemascientficoso tecnolgicos. LaElipse Identificacindelascaractersticas delaelipseparadefinirsu ecuacin. Clculodelosvrtices,losfocosyel centrodelaelipse. Determinacindelaecuacindela elipse. Aplicacindelaecuacindela elipsepararesolverproblemasde cientficosytecnolgicos. Valoracindelaimportanciadela ecuacindelaparbolapara solucionarproblemascientficoso tecnolgicos.
- Reconocenlascaractersticasy elementosdelaparbola. - Establecenlaecuacindela parbola. - Calculanelvrtice,elfocoyeleje delaparbola. - Determinanlaecuacindela parbolaapartirdelvrtice,elfoco ysueje. - Identificanfenmenosdelafsica, ingenierauotrascienciasquese puedenmodelarconlaecuacinde laparbola. - Reconocenlascaractersticasy elementosdelaelipse. - Establecenlaecuacindelaelipse. - Calculanlosvrtices,losfocosyel centrodelaelipse. - Determinanlaecuacindelaelipse apartirdelosvrtices,losfocosy sucentro. - Identificanfenmenosdelafsica, ingenierauotrascienciasquese puedenmodelarconlaecuacinde laelipse.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanlaspropiedadesdela Hiprbolaparaencontrarsu ecuacin. AplicanlaHiprbolaenla resolucindeproblemasdela vidareal. Identificanlaspropiedadesdela circunferenciaparaencontrarsu ecuacin. Aplicanlacircunferenciaenla resolucindeproblemasdela vidareal.

LaHiprbola. Identificacindelascaractersticas delaHiprbolaparaestablecersu ecuacin. Clculodelcentro,losfocos,los vrticesylasasntotasdela hiprbola. Determinacindelaecuacindela hiprbolaapartirdesuselementos. Aplicacindelaecuacindela hiprbolapararesolverproblemas decientficosytecnolgicos. - Valoracindelaimportanciadela ecuacindelahiprbolapara solucionarproblemascientficoso tecnolgicos. LaCircunferencia Identificacindelascaractersticas delacircunferenciaparadefinirsu ecuacin. Clculodelcentroyelradiodela circunferencia. Determinacinlaecuacindela circunferencia. Aplicacindelaecuacindela circunferenciapararesolver problemasdecientficosy tecnolgicos. Valoracinlaimportanciadela ecuacindelacircunferenciapara solucionarproblemascientficoso tecnolgicos.
1. Reconocenlascaractersticasy elementosdelahiprbola. 2. Establecenlaecuacindela hiprbola. 3. Calculanelcentro,losfocos,los vrticesylasasntotasdela hiprbola. 4. Determinanlaecuacindela hiprbolaapartirdelcentro,los focos,losvrticesylasasntotasde lahiprbola. 5. Identificanfenmenosdelafsica, ingenierauotrascienciasquese puedenmodelarconlaecuacinde lahiprbola. Reconocenlascaractersticasy elementosdelacircunferencia. Establecenlaecuacindela circunferencia. Calculanelcentroyelradiodela circunferencia. Determinanlaecuacindela circunferenciaapartirdelos vrtices,losfocosysucentro. Identificanfenmenosdela fsica,ingenierauotrasciencias quesepuedenmodelarconla ecuacindelacircunferencia.
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ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Implementar en clases situaciones en las que el alumno y alumna tengan un papel activo, que les permita participar, actuar, debatir, sintetizar, aplicar soluciones conocidas a nuevas situaciones. Ofrecer a los alumnos y a las alumnas materiales que les ayuden a representar sus propuestas desolucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados. Cuestionarios con preguntas orales y por escrito sobre los conceptos, con actividades similares alasdesarrolladas. Revisin del cuaderno del alumno y la alumna, teniendo en cuenta la presentacin, aseo. orden,recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado. Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o profesora. Elaboracin de un instrumento por parte del profesor o profesora que d la oportunidad a los alumnas y alumnas de evaluarse a s mismos en las actividades en que han participado, lo que lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos. Aplicacindelaevaluacinsumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberes adquiridosporlosalumnosylasalumnas. RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales Reglas. Papelcuadriculado. Calculadoras. Librosdelgebraparaelnivelmedio. Computadora. Bibliografarecomendada: CC.E.Goodson:TrigonometraconAplicaciones.EditorialPrenticeHall.U.S.A.2005. SwokowskCole:lgebrayTrigonometraconGeometraAnaltica.GrupoEditorialIberoamrica. Mxico.2003. DennisG.Zill,JackelineM.Dewar:AlgebrayTrigonometra.McGrawHill.Mxico.2001. Dubn,Ral:TrigonometrayGeometraAnaltica.EditorialUPNFM.Tegucigalpa.2005.
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UNIDADIV:CONCEPTOSBSICOSDEESTADSTICA COMPETENCIASDELAUNIDAD Desarrollarlosconceptosdeestadstica,poblacinymuestra. Recolectaryorganizardatosestadsticos. Interpretarycomunicarinformacinpresentadaentablasygrficos. Calcularlasmedidasdetendenciacentraldedatosenfrecuenciasimpleyagrupada. Calcularlasmedidasdedispersinparadatosenfrecuenciasimpleyagrupada. Valorarlaimportanciadelaestadsticaenlarealidad. TIEMPO:20Horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Explicanlosconceptos estadsticos. Clasifican,mediante instrumentossencillosdatos estadsticos. Elaborantablasygrficas sencillascondatosextradosde suentorno. Interpretanycomunican informacinestadstica organizadaentablasygrficos sencillos.

Estadstica,poblacinymuestra Explicalosconceptosde estadstica,poblacin,muestra, variablesydatos. RegistrodeDatos Valoracindeltrabajoenequipo pararecolectaryorganizardatos. Valoracindelosmaterialesdel entornocomoherramientapara recolectardatos. Elaboracinyutilizacinde instrumentossencillospara recolectardatos. Recoleccinyclasificacindatosen suambiente. Organizacinyrepresentacinde datos. Identificacindelaspartes esencialesdeunatabla. Identificacindelosdistintostiposy lascaractersticasdelosgrficos estadsticos. Elaboracintablasygrficasque representanlosdatosrecolectados. Apreciacindelosmodelos estadsticosparaorganizary representardatos. Extraccindeinformacin Recoleccindeinformacin presentadaentablasygrficasen suentorno. Descripcindeinformacinquese
Explicanensuspropiaspalabras
losconceptosdeestadstica, poblacin,muestra,variabley datos.
Elaboranencuestassencillas. Recolectandatosacercade
situacionesdesuentorno. Clasificanlosdatosrecolectados. Valoraneltrabajorealizado enequipo. - Identificanloselementosbsicos queconformanunatabla. - Identificanlostiposdegrficos bsicos - Elaborantablasygrficos. - Discutensobrelaaparienciay funcionalidaddelastablasy grficospararepresentardatos estadsticos. - Usarlosprogramasdela computadoraparaelaborar diferentesgrficosestadsticos. - Identificanyrecolectantablasy grficosconteniendodatos estadsticos. - AnalizanydescribenInformacina partirdetablasygrficosque contienendatosestadsticos.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Calculanlasmedidasde tendenciacentral.

encuentraorganizadaentablas y grficos. Interpretacinycomunicacinde informacinestadsticapresenteen tablasygrficosestadsticos. Apreciacindelaimportanciadela formadepresentacindedatos estadsticos. Medidasdetendenciacentral Elaboracindedistribucionesde frecuencia. Clculodelosvaloresdelamedia medianaymodaparadatosen frecuenciasimpleyagrupada
- Interpretanycomunicanla informacinpresentadaentablasy grficossencillos. - Aprecianlaimportanciadela formadepresentacindedatos estadsticos. - Elaborantablaspararepresentar datosenfrecuenciasimpley agrupada. - Calculanlamedia,medianay modadedatosenfrecuencia simpleyagrupada.
ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Implementar en clases situaciones en las que el alumno y alumna tengan un papel activo, que les permita participar, actuar, debatir, sintetizar, aplicar soluciones conocidas a nuevas situaciones. Ofrecer a los alumnos y a las alumnas materiales que les ayuden a representar sus propuestas desolucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados. Cuestionarios con preguntas orales y por escrito sobre los conceptos, con actividades similares alasdesarrolladas. Revisin del cuaderno del alumno y la alumna, teniendo en cuenta la presentacin, aseo. orden,recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado. Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o profesora. Elaboracin de un instrumento por parte del profesor o profesora que d la oportunidad a los alumnas y alumnas de evaluarse a s mismos en las actividades en que han participado, lo que lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos. Aplicacindelaevaluacinsumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberes adquiridosporlosalumnosylasalumnas.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales: Reglas. Papelcuadriculado. Instrumentosdemedicin. Calculadoras. ComputadorasyPaqueteseducativos. Bibliografapertinente: HoracioReyesNez:EstadsticaAplicada.EditorialUPNFM.Honduras.2006. Dubn,Ral;NezBaltasar:EstadsticaAplicada.EditorialUPNFM.
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SECRETARADEEDUCACIN PROGRAMADEAPOYOALAENSEANZA MEDIADEHONDURASPRAEMHO PROGRAMASDEASIGNATURA REACURRICULARDE:CIENCIASNATURALES ASIGNATURA:FSICAI
PROGRAMA DE APOYO A LA ENSEANZA MEDIA DE HONDURAS
Tegucigalpa,M.D.C.,Honduras,C.A.Noviembrede2007
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DATOSDEIDENTIFICACIN FsicaI. Primero. 5 horas, distribuidas en clases tericas y prcticas de laboratorio.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA La asignatura Fsica I, es el primero de tres cursos de Fsica incluidos en el Plan de Formacin del Bachillerato Tcnico Profesional Industrial. Su incorporacin al Plan, obedece a la necesidad de formar ciudadanos capaces de comprender los fenmenos naturales y las transformaciones del entorno producto de la actividad humana; de contribuir al desarrollo del pas mediante la solucin de problemas de carcter cientficotecnolgico. Este curso trata de los fundamentos bsicos de la teora de la medicin y del estudio del movimiento de la partculaalolargodeunalnearectaysiguiendounatrayectoriacurvacontenidaenunplano. La importancia de la Fsica I en la formacin profesional radica en sus aportes cientficos, mtodos y procedimientos, que facilitan la adquisicin de nuevos conocimientos y la resolucin de problemas, desarrollandoalavez,habilidades,actitudesyhbitosquelepermitenalindividuoadaptarsealoscambios tecnolgicosqueseproduceneinsertarseconxitoenelprocesodeglobalizacin. La Fsica I en el Bachillerato Tcnico Profesional Industrial, contribuye a que el alumno y la alumna logren una formacin humanstica, cientfica y tcnica, que lo conduce a actuar de forma responsable en la manipulacindeequipodelaboratorioparaefectuarmedidasdecantidadesasociadasalmovimientodela partcula, a comunicar, en forma oral yescrita, los resultados de actividades experimentales y de consultas bibliogrficas relacionados con procesos fsicos y tcnicos que la permiten resolver problemas tanto de carcter acadmico como de la vida diaria, aplicando los conocimientos, mtodos y procedimientos que le proporciona la asignatura, igualmente le permite actuar con responsabilidad, honradez y actitud crtica frenteasituacionesquesurgenensuactividaddiaria. COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA El egresado y la egresada del Bachillerato Tcnico profesional Industrial, a travs de la asignatura de Fsica I,demuestrasercompetentepara: 1. Aplicarelmtodocientficoenlasolucindeproblemasyparalaadquisicindeconocimientos. 2. Describirlarelacinexistenteentreeldesarrollocientfico,tcnicoysocial. 3. Ejemplificarelpapeldelarevolucincientficotecnolgicoeneldesarrollodelasociedad. 4. Valorar el papel de las ciencias y sus mtodos de investigacin en el rechazo de supersticiones y actitudesanticientficas. 5. Elaborar informes tcnicos de actividades realizadas en el laboratorio y en el taller, cumpliendo con la exigenciadelaorganizacinydisciplinaeneltrabajo 6. Reconocer la necesidad de desarrollar habilidades, de adquirir conocimientos y hbitos, para la solucin de problemas de la vida diaria y socioeconmicos del pas valorando la importancia del trabajocientfico. 7. Utilizar el Sistema Internacional de Unidades en correspondencia con las disposiciones establecidas en lasleyesdelEstadoHondureo.
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COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA 8. Aplicar los conocimientos relacionados con la teora de la medicin en la solucin de problemas prcticos. 9. Establecer diferencias entre las cantidades escalares y vectoriales, describiendo sus caractersticas, indicandoqueambospuedenrepresentarcantidadesfsicas,operandoconellas,yenelcasoparticular delosvectores,utilizandolosmtodosgrficoyanaltico. 10. Clasificar, caracterizar y explicar los fenmenos asociados al movimiento desde una perspectiva cinemtica,precisandolascondicionesenqueocurren. 11. Identificar los conceptos esenciales que le permiten analizar, interpretar y explicar la cinemtica del movimientodelapartcula. 12. Aplicar las ecuaciones de la cinemtica considerando las caractersticas propias de los movimientos rectilneo uniforme, uniformemente acelerado y circular uniforme de la partcula, en la solucin de problemasprcticos. 13. Argumentar, sobre la base de la vivencia experimental, la validez y las limitaciones de las ecuaciones bsicasdelacinemtica. UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA UNIDADI: Medicioneseincertidumbres. UNIDADII Cinemticaenunadimensin. UNIDADIII: Cinemticaendosdimensiones.
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UNIDADI:MEDICIONESEINCERTIDUMBRES COMPETENCIASDELAUNIDAD AlfinalizarlaUnidadIdelprogramadeFsicaI,elylaestudianteserncompetentespara: 1. Valorar crticamente el papel desempeado por la medicin en el desarrollo social y especficamenteeneldesarrollocientficotcnico,estableciendoalavezloshechoshistricos quedieronorigenalSistemaInternacionaldeUnidades. 2. Efectuar Mediciones de cantidades fsicas expresando el resultado en unidades del Sistema InternacionaldeUnidades. 3. Realizar mediciones directas e indirectas, expresando el resultado como un intervalo de valoresyconelnmerocorrectodecifrassignificativas. 4. Graficar una coleccin de datos experimentales (parejas ordenados) en un sistema de referenciaortogonal. 5. Aplicar los mtodos de: Regresin lineal, Regresin cuadrtica y Linealizacin a una grafica elaboradaapartirdeunacoleccindedatosexperimentales(parejasordenados). 6. Elaborar informes escritos de actividades experimentales, atendiendo los requerimientos de puntualidad,orden,limpiezayhonradez. TIEMPO:30horasclase.
EXPECTATIVASDELOGRO
Argumentansobrela importanciadelaFsicaysu relacinconeldesarrollodela sociedadlatcnicayla tecnologa. Valorancrticamente,elpapel desempeadoporlamedicin eneldesarrollosocialy especficamenteenel desarrollocientficotcnico. Explicansobrelabasedelos hechoshistricos,lascausas quedieronorigenalSistema InternacionaldeUnidades.

LaFsicaysuimportancia. Lacertezaenlasparticipaciones. Valoracindelasopiniones. Lamedicineneldesarrollosocial, cientficoytcnico. Elaboracindeensayos. OrigendelSistemaInternacionalde Unidades. Elaboracinderesmenesescritos Valoracindelasopiniones. Consultadelibrosdetexto. Disposicinencompartirlacitade fuentesdeconsulta. Responsabilidadeneltrabajoen equipo.
Identifican,partiendodeunadiscusin participativa,situacionesdelavidadiaria enlascualeslosconocimientosdeFsica lessirvenparadescribirfenmenosy entenderlasrelacionesentrelaFsicayla tecnologa. Elaboranunensayosobreelorigeny desarrollodelamedicinalolargodela historiadelahumanidaddestacandola presenciadelamedicinencasitodaslas actividadeshumanas. Seorganizanenpequeosgrupospara obtenerinformacinenlibroso documentosdehistoriadelacienciay exponersobreeldesarrollodelas unidadesdemedicinalolargodela humanidad,subdividindolaenetapas quepuedenirdesdeelusodelos nombresdelaspartesdelcuerpo humano,pasandoporladefinicinde unidadessistemticas,hastallegara establecerlascausasquedieronorigenal establecimientodelactualSistema
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EXPECTATIVASDELOGRO
Reconocenlascantidades bsicas,delSistema InternacionaldeUnidades. Localizanenfuentes bibliogrficas,lasdefiniciones actualesdelospatronesde medidaparalascantidades bsicasdelSistema InternacionaldeUnidades: longitud,masaytiempo. Enuncianelconceptode cantidadderivada,segnla definicinpublicadaenlibros detexto. Exponenlasrazonesdela utilizacindelSistema InternacionaldeUnidadesen Honduras,tomandocomo baselasdisposiciones establecidasenlasLeyesdel EstadoHondureo. Explicanlarelacinexistente entrelamedicinyla experimentacin. Enuncianelconceptode medicindestacandolas caractersticasdelproceso.

CantidadesbsicasdelSistema InternacionaldeUnidades. Consultadelibrosdetexto. Disposicinencompartirlacitade fuentesdeconsulta. Lospatronesparalongitud,masa,y tiempo Consultadelibrosdetextoy expertos. Citacindeexpertosydefuentes deconsulta. Cantidadderivada. Consultadelibrosdetexto. Disposicinencompartirlacitade fuentesdeconsulta. ElSistemaInternacionalde UnidadesenHonduras. ConsultadeLaGaceta. Estrategiasparaeltrabajoen equipo. Disposicinencompartirlacitade fuentesdeconsulta. Respetoalasleyes. Medicinyexperimentacin. Anlisiscomparativo. Valoracincrtica. Medicin. Anlisisysntesis. Disposicinparaasumirunaactitud
InternacionaldeUnidades. InvestiganenlibrosdetextodeFsica,el nombre,launidadyelsmbolodelas cantidadesbsicasdelSistema InternacionaldeUnidades. Exponeninformacinobtenidadelibros, diccionarios,textoscientficosuotros documentosyexpertoseneltemasobre laevolucinylasdefinicionesactualesde lalongitud,masaytiempo. Analizanlaprocedenciadelasunidades derea,volumenydedensidadpara establecerlaexistenciaydefinicinde cantidadesderivadas. Conocenatravsdeunalectura razonada,eldecretoNo.39emitidoporla AsambleaNacionalConstituyenteel11 demayode1895ypublicadoenLa GacetaNo.1188del1dejuniodelmismo ao,quedisponequeelEstadoaceptala utilizacindelSistemaInternacionalde Unidadesypreparanunadivulgacin escritaparalacomunidadeducativa. Reflexionanacercadelaimportanciade proporcionarinformacincuantitativa paradivulgarresultadosexperimentales. Elaboranunlistadodepasosquedeben ejecutarsepararealizarunamedicin entreloscualessehandeidentificar: seleccindelinstrumentodemedicin,la escalayunidaddemedidaautilizar,el procedimientodemedicin,entreotros. Desarrollanunexperimentoqueimplique lamedicindelvolumendeunaesfera, uncubo,utilizandolossiguientes mtodos:(a)introducindoladentrode uncilindrograduadoy(b)calculndolo
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EXPECTATIVASDELOGRO
Explicanenquconsistenlos procesosdemedicindirecta eindirecta. Identifican,apartirdela expresindeunamedida,el valorcentralysu incertidumbreabsoluta, precisandoenlaimportancia decadaunadeestas cantidades. Juzganlacalidaddeuna medidaconbaseensu incertidumbreporcentual. Determinanlaincertidumbre absolutainstrumental,para losinstrumentossiguientes: reglamtrica,balanzade pesasmviles,piederey,reloj mecnicooelectrnico, dinammetroytransportador. Destacanloselementos fundamentalesquedefinenel conceptodecifras significativas. Determinanelvalorcentraly laincertidumbreabsolutade unaseriedemedidasno repetitivasefectuadasauna mismacantidad. Ejemplificanalgunoscasosen loscualeslaincertidumbre absolutadeunamedidaes especificadadeacuerdoal criteriodelexperimentador. Calculanlaincertidumbre

cientfica. Medicindirectaeindirecta. Usodeinstrumentos. Operacionesdeclculo. Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico. Realizacindetrabajos meticulosos. Valorcentraleincertidumbre absoluta. Interpretacinyreconocimiento. Precisindeunamedida. Operacionesdeclculo. Anlisiscomparativo. Incertidumbreinstrumental Observacinyclculo Cifrassignificativas. Anlisiseinterpretacin. Aplicacindeconceptos. Valorcentraleincertidumbre absolutaenmedidasaleatorias. Usodeinstrumentos. Operacionesdeclculo. Trabajocolaborativo. Incertidumbreabsolutaacriterio delinvestigador. Usodeinstrumentos. Trabajoenequipo. Incertidumbremximaposible Propagacindeincertidumbres
.conbaseenlamedicindeldimetro. (c)ycalculandoelvolumendelcubo. Identificanelvalorcentralyla incertidumbreabsolutaapartirdeuna seriedeintervalosdemedidasquesele proporcionan. Calculanlaincertidumbreporcentualde unconjuntodemedidasproporcionadas conanticipacin,yutilizanesta informacinparaorganizarlaspororden decalidad. Observanlaescaladelossiguientes instrumentos:reglamtrica,balanzade pesasmviles,piederey,relojmecnico oelectrnico,dinammetroy transportadorydeterminaneinformanla incertidumbrecorrespondienteacada unodeellos. Reflexionansobrelaimportanciaque juegalascifrassignificativaspara proporcionarinformacinsobreelvalor delacantidadnumricaysobrela realidadconcretaqueseestestudiando. Expresancantidadesnumricas, previamenteproporcionadas,condos, tresocuatrocifrassignificativas, incluyendolanotacincientficay aplicandoelredondeo. Proponenelnmerodecifras significativasquedebeconteneruna medidaefectuadaalalongituddeun objetodelaula,utilizandolacintamtrica ydeterminanelnmerodecifras significativasdeotrasexpresiones
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EXPECTATIVASDELOGRO
absolutadeunamedida indirectamediante propagacindeerrores. resentanelresultadodeuna medicindirectaoindirecta, conelnmerocorrectode cifrassignificativasyconbase enloscriteriosestablecidos paraexpresarla incertidumbreabsoluta. Graficanunacoleccinde puntosexperimentales (parejasordenadas)enun sistemadereferencia ortogonalescogiendo convenientementelasescalas. Aplicanlosmtodosde regresinlineal,regresin cuadrticaylinealizacinpara hacerlosajustescorrectosala grficaprovenientedeun conjuntodedatos provenientesdeactividades experimentales.
numricasqueselepresentan. Midenlaalturadeloscompaerosylas compaerasdelaclaseparadeterminar laalturapromediodelgrupocomola mediaaritmticaylaincertidumbre absolutadeestamedidacomoel promediodelasdesviacionesabsolutas decadamedidaconrespectoalvalor central. Midenlaalturadeltechoapartirdelpiso utilizandolacintamtricaysugierenuna incertidumbreabsoluta,distintaala instrumental,conformealasituacinque enfrentan. Determinanlaincertidumbreabsolutade lamedidadelreadeunahojadepapel cuyosladoshanmedidoconregla mtrica. Calculanlaincertidumbreabsolutadel nmerocondatosobtenidosalmedirel dimetroyelpermetrodeundisco. Determinanladensidaddeunasustancia slidamidiendolamasa,laalturayel dimetrodeuncilindroconstruidocon aluminio,hierroocobre,expresandoel resultadoconelnmerocorrectode cifrassignificativas. Recolectandatosdeunacantidadque cambiaconeltiempo,organizndolosen tablasdevaloresyrepresentadolos puntosenunsistemadereferencia ortogonal,seleccionando convenientementelasescalas. Calculanmedianteregresinlineal (mtododelosmnimoscuadrados)las constantesasociadasaunaecuacin linealcuandolosdatosexperimentalesse
Medicindelongitudes. Trabajoenequipo. Redaccindeinformes. Operacionesdeclculo. Realizacindetrabajos meticulosos. Honestidadenlapresentacinde resultadosexperimentales. Expresinfinaldeunamedida. Medicindemasaylongitudes. Operacionesdeclculo. Redaccindeinformes. Honestidadenlapresentacinde resultadosexperimentales. Grficadepuntosexperimentales. Medicindecantidades. Tabulacindedatos. Trazadodegrficas. Responsabilidadeneltrabajoen equipo. Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico. Honestidadenlapresentacinde resultadosexperimentales. Regresinlineal. Regresincuadrtica. Linealizacin. Elaboracindegrficosdedatos experimentales. Elaboracindetablasdedatos. Actitudcientfica. Honestidadenlapresentacinde resultadosexperimentales. Operacionesdeclculo.
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EXPECTATIVASDELOGRO
handeajustaraunalnearecta. Reducenelproblemadeunajuste cuadrticodedatosexperimentalesaun problemadeajustemedianteregresin linealcuandolaconstanteindependiente delpolinomiodesegundogradoescero.
RECURSOSDIDACTICOSSUGERIDOS: Guasparaprcticasdelaboratorio. Instrumentosdemedicin:reglamtrica,balanzadepesasmviles,piederey,relojmecnicoo electrnico,dinammetro,estroboscopioytransportador. Juegodediscos. Juegodeslidosgeomtricos(cilindros,cubos,esferas). Calculadoracientfica. Papelmilimetradoocuadriculado. LibrosdeFsicaelementalparaelnivelmedio: Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002). SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa). ACTIVIDADESDEEVALUACIN: 1. Presentacin de medidas efectuadas a longitudes, masas, tiempos, reas y volmenes de formadirectaeindirecta,expresandolosresultados,enunidadesdelSistemaInternacional. 2. Demostracin de capacidad para seleccionar los instrumentos necesarios y efectuar mediciones directas e indirectas; relacionar las cantidades medidas y efectuar los clculos pertinentes para determinar el valor central de una medida indirecta, su incertidumbre absoluta y porcentual y expresar el resultado como un intervalo de valores y con el nmero correctodecifrassignificativas. 3. Presentacindelclculodelvalorcentralylaincertidumbreabsolutadeunaseriede medidasnorepetitivasefectuadasaunamismacantidad. 4. Organizacin,entablasdevalores,laseriededatosobtenidosdeunacantidadquecambia enfuncindeotra,representadolospuntosenunsistemadereferenciaortogonal. 5. Obtencindelasconstantesparaunajustelinealocuadrticomedianteregresinlineal, regresincuadrticaylinealizacin. 6. Presentacindeinformesdeprcticasdelaboratorioydeotrastareasejecutadasduranteel desarrollodelaunidad.
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UNIDADII:CINEMTICAENUNADIMENSIN COMPETENCIASDELAUNIDAD AlfinalizarlaUnidadIIdelprogramadeFsicaI,elylaestudianteserncompetentespara: 1. Recolectardatosdeunobjetoquesemueveenlnearectautilizandoinstrumentosparamedir longitud y tiempo, expresando correctamente los resultados en las unidades del Sistema Internacional. 2. Describir cualitativa y cuantitativamente, el movimiento de una partcula que se mueve en lnea recta con velocidad y aceleracin constantes, incluyendo cada libre como caso especial, aplicandocorrectamente,lasecuacionesdelacinemticayelanlisisgrfico. 3. Resolver problemas tericos y experimentales, cualitativos y cuantitativos hasta el nivel de reproduccin con variantes relacionadas con: el clculo del desplazamiento, la posicin, la velocidad y la aceleracin de objetos animados de movimiento rectilneo uniforme o uniformementeaceleradoeinvolucrandounmximodedoscuerpos. 4. Elaborar informes escritos de actividades experimentales, investigaciones bibliogrficas o de campo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez. TIEMPO:30horasclase.
EXPECTATIVASDELOGRO
Enuncianlosconceptos:marcode referencia, posicin y movimiento. Establecen las diferencias fundamentales de los conceptos posicin, distancia recorrida y desplazamiento. Enuncian los conceptos de Marcodereferencia. Posicindeunapartcula. Movimiento. Consultadelibrosdetexto. Citacindefuentesdeconsulta. Exponen los resultados de una investigacin en libros de texto de Fsica, sobre marco de referencia, posicin y movimiento y ejemplifican esta terminologa con objetos o con estudiantes del saln de clases, esquematizando cada una de las situaciones. Trayectoria. Identifican sobre un mapa de Distancia. carreteras las coordenadas de al Desplazamiento. menos dos lugares (posicin) y la ruta Medicindecantidades. seguida para ir de un lugar al otro Tabulacindedatos. (trayectoria), as como el segmento Trazadodegrficas. rectilneo queconectaa ambos lugares Responsabilidad en el trabajo en (desplazamiento); efectuando de esa equipo. manera, una diferenciacin entre Uso adecuado del equipo y del posicin, distancia recorrida y espaciofsico. desplazamiento. Honestidad en la presentacin de resultadosexperimentales. Analizan la rapidez con la que debe
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EXPECTATIVASDELOGRO
trasladarse un objeto de un punto a otro, en un mismo intervalo de tiempo siguiendounatrayectoriacurvilneaya lo largo de la lnea que conecta a los dospuntos. Expresan la rapidez media como la razn de la distancia total recorrida entre el tiempo que tarda empleado y la velocidad media como el cambio temporal en la posicin de una partcula. Recolectan datos de la posicin y tiempo de una gota de agua que desciende verticalmente a travs de aceite vegetal contenido en un tubo vidrio. Construyen una grfica de la posicin en funcin del tiempo en un sistema de referencia ortogonal, estableciendo la ecuacin de la recta que conecta los puntosexperimentaleseinterpretando el significado fsico de las constantes obtenidas. Construyen una grfica de la velocidad en funcin del tiempo para una partcula con movimiento rectilneo uniforme. Encuentran una expresin para calcular el rea limitada por la grfica entre dos tiempos cualesquiera y la relacionan con el desplazamiento de la partcula.
rapidez media y velocidad media, Rapidezmedia. Velocidadmedia. destacando a su vez las Medicindecantidades. diferenciasentreellos. Interpretacinyreconocimiento. Anlisiseinterpretacin. Trazadodegrficas. Responsabilidad en el trabajo en equipo. Valoracincrtica. Participacinefectiva. Actitudcientfica. Honestidad en la presentacin de resultadosexperimentales. Responsabilidad en el trabajo en equipo. Citacindefuentesdeconsulta. Uso adecuado del equipo y del espaciofsico. Describen matemtica y MovimientoRectilneoUniforme. grficamente el movimiento Manejodeinstrumentacin. rectilneo uniforme de una Medicindecantidades. partcula, interpretando la Tabulacindedatos. ecuacin y la grfica Anlisiseinterpretacin. correspondiente a la posicin en Elaboracin de grficos de datos funcindeltiempo. experimentales. Operacionesdeclculo. Presentacin del resultado de una medicin. Redaccindeinformes. Actitudcientfica. Honestidad en la presentacin de resultadosexperimentales. Responsabilidad en el trabajo en equipo. Citacindefuentesdeconsulta. Uso adecuado del equipo y del espaciofsico. Interpretan el rea bajo la curva de la velocidad en funcin del Interpretacin fsica del rea bajo tiempo como el desplazamiento la curva de la velocidad en deunapartcula. funcindeltiempo. Medicindecantidades. Anlisiseinterpretacin. Elaboracin de grficos de datos experimentales. Operacionesdeclculo. Presentacin del resultado de una
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EXPECTATIVASDELOGRO
Establecen las condiciones espacialesytemporalesasociadas al concepto de velocidad instantnea. Interpretan elsignificado fsico de la aceleracin media y del signo quelaacompaa. Establecen si un objeto se mueve con aceleracin constante partiendo del concepto de aceleracinmedia. Representan grficamente y analticamente la posicin y la velocidad en funcin del tiempo de una partcula animada con movimiento rectilneo uniformementeacelerado.

medicin. Actitudcientfica. Honestidad en la presentacin de resultadosexperimentales. Responsabilidad en el trabajo en equipo. Velocidadinstantnea. Anlisiseinterpretacin. Honestidad en la presentacin de resultadosexperimentales. Responsabilidad en el trabajo en equipo. Aceleracin. Aceleracinmedia. Medicindecantidades. Anlisiseinterpretacin. Elaboracin de grficos de datos experimentales. Operacionesdeclculo. Redaccindeinformes. Responsabilidad en el trabajo en equipo. Movimientorectilneo uniformementeacelerado. Manejodeinstrumentacin. Medicindecantidades. Tabulacindedatos. Anlisiseinterpretacin. Elaboracin de grficos de datos experimentales. Operacionesdeclculo. Presentacinderesultados. Redaccindeinformes. Actitudcientfica. Honestidad en la presentacin de resultadosexperimentales. Responsabilidad en el Trabajo en equipo. Citacindefuentes. Ecuaciones del Movimiento UniformementeAcelerado.
Discuten en torno al tamao del intervalodetiempocuandodospuntos de la trayectoria estn muy prximos entre s, definiendo la velocidad instantnea como el cambio en el desplazamiento en un Intervalo de tiempoaproximadamentecero. Calculan la aceleracin media como el cambio temporal en la velocidad de una partcula partiendo de datos previamente proporcionados, interpretandoelsignificadodelsigno. Clasifican el movimiento de una partcula como rectilneo uniformemente acelerado, cuando su aceleracin media es la misma independientemente de los puntos quesetomenparacalcularla. Construyen una grfica de la posicin en funcin del tiempo de un cuerpo en cada vertical partiendo de datos recabados en el laboratorio y sugieren una funcin que sirva para describir el comportamiento de los datos experimentales.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizan las ecuaciones fundamentales del movimiento rectilneo uniformemente acelerado para describir el movimiento de un objeto en cadalibre.

Representacin grfica de Movimiento Uniformemente Acelerado. ConstruccindeGrficas. Interpretacindegrficas. Clculodeconstantes. Actitudcientfica. Honestidad en la presentacin de resultadosexperimentales. Responsabilidad en el trabajo en equipo.
Obtienen la ecuacin que describe la velocidad en funcin del tiempo partiendo del concepto de aceleracin media, haciendo el valor del tiempo inicialigualacero. Representan grficamente la velocidad en funcin del tiempo para un movimiento rectilneo uniformemente acelerado, partiendo de la ecuacin
V = Vo + at y deducen la ecuacin de
la posicin en funcin del tiempo, relacionando el rea bajo la curva con eldesplazamientodelapartcula. Analizan el comportamiento de la CadaLibre. aceleracin de un cuerpo que se Manejodeinstrumentacin. mueve en cada libre, verticalmente Medicindecantidades. haciaarribayhaciaabajo. Tabulacindedatos. Anlisiseinterpretacin. Interpretan el significado fsico de las Elaboracin de grficos de datos ecuaciones que describen el experimentales. movimientodeobjetosencadalibre. Operacionesdeclculo. Presentacinderesultados. Determinan experimentalmente la Redaccindeinformes. aceleracindela Actitudcientfica. gravedad local utilizando el pndulo Honestidad en la presentacin de simple. resultadosexperimentales. Responsabilidad en el trabajo en equipo.
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ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Presentacin de problemas resueltos relacionados con el clculo del desplazamiento, la posicin, la velocidad y la aceleracin de un cuerpo animado de movimiento rectilneo uniformeouniformementevariadoencualquierinstantedetiempo. Demostracindelacapacidadparamedir,registrarygraficarlaposicinenfuncindeltiempo, paraobjetosenmovimientorectilneouniformeyuniformementevariado. Capacidad para utilizar los instrumentos de medida y efectuar clculos a partir de los datos recabados, para obtener la velocidad o la aceleracin de un objeto que se mueve en lnea recta. Presentacin de informes de las prcticas de laboratorio y de otras tareas ejecutadas durante eldesarrollodelaunidad. RECURSOSDIDACTICOSSUGERIDOS: Guasparaprcticasdelaboratorio. Mapadecarreteras. Reglamtrica. Tijeras. Cronmetros. Hilo,cordel. Ticmetro. Soportevertical. PrensasenC. TubodeMoreu. Estroboscopioelectrnico. Esferasmetlicas. Computadorapersonal. DataShow. LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia: Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002). Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991). TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999). Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990). Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992). Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983). SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).
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UNIDADIII:CINEMTICAENDOSDIMENSIONES COMPETENCIASDELAUNIDAD: AlfinalizarlaUnidadIIIdelprogramadeFsicaI,elylaestudianteserncompetentespara: 1. Efectuar operaciones bsicas con vectores para describir elmovimiento de una partcula cuya trayectoriaestcontenidaenunplano. 2. Describir cualitativa y cuantitativamente, el movimiento de una partcula que se mueve en trayectoriacircularconvelocidadyaceleracindemagnitudesconstantes. 3. Resolver problemas cuantitativos y cualitativos, tericos y experimentales, hasta un nivel de reproduccin con variantes, en combinacin con el teorema de Pitgoras y las funciones trigonomtricasseno,coseno,ytangente,relacionadoscon: 4. elclculodelaresultantedelasumadevectoresinvolucrandounmximodetres a. el clculo de las velocidades angular y lineal, la frecuencia, el perodo y la aceleracin centrpetaenelmovimientocircularuniforme b. eldiseodemecanismosparalatransmisindevelocidadesmediantebandasocadenas. 5. Elaborar informes escritos de actividades experimentales, investigaciones bibliogrficas o de campo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez. TIEMPO:20horasclase.
EXPECTATIVASDELOGRO
Expresanelsignificadodeuna cantidadescalaryunavectorial partiendodelaformadeexpresin grficadelasmismas. Identificanlascaractersticasque poseenlosvectores. Determinanlascomponentesdeun vectordadasurepresentacin grficaoanaltica. Calculanlasumayrestadedoso msvectoresyelproductodeun vectorporunescalar,utilizandolos mtodosgrficoyanaltico.

Cantidadescalar. Cantidadvectorial. Participacinefectiva. Valoracindelasopiniones. Elaboracindetablasdelistado. Tamao(magnitud),direcciny sentidodeunvector. Participacincolaborativa. Descomposicindevectores. Manejodeinstrumentacin. Presentacindelresultadode unamedicin. Operacionesvectorialesde suma,restadevectoresy productodeunescalarporun
Enlistanunconjuntodecantidades, unidades,magnitudes,direccionesy sentidosyotras,sinladireccinyel sentido,estableciendodiferencias entrelascantidadesescalaresy vectoriales. Distinguenlamagnitud,direcciny sentidodeunvector,sealandosus caractersticasenrepresentaciones grficasoanalticas. Realizanunaactividadexperimental conelvectormetro,endondevaranel nguloentredosvectoresy encuentranelvectorresultante. Encuentranlosvaloresdelas componentesenXeYdevectoresen unadimensinyenelplano empleandolasfunciones trigonomtricasfundamentales. Encuentran,grficayanalticamente,
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EXPECTATIVASDELOGRO
Enuncianlosconceptos:marcode referencia,posicinymovimiento. Establecenlasdiferencias fundamentalesdelosconceptos posicin,distanciarecorriday desplazamiento. Enuncianlosconceptosderapidez mediayvelocidadmedia, destacandoasuvezlasdiferencias entreellos. Representanmatemticay grficamenteelmovimiento rectilneouniformedestacandosus caractersticas.

vector empleandolosmtodos geomtricoyanaltico. Anlisisdegrficos. Participacinefectiva. Marcodereferencia. Posicindeunapartcula. Movimiento. Consultadelibrosdetexto. Citacindefuentes. Trayectoria. Distancia. Desplazamiento. Medicindecantidades. Tabulacindedatos. Trazadodegrficas. Responsabilidadeneltrabajoen equipo. Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico. Honestidadenlapresentacin deresultadosexperimentales. Rapidezmedia. Velocidadmedia. Anlisiseinterpretacin. Operacionesdeclculo. Actitudcientfica. MovimientoRectilneoUniforme. Manejodeinstrumentacin. Medicindecantidades. Elaboracindegrficosdedatos experimentales. Operacionesdeclculo. Trayectoria. Distancia.
elvectorsumaresultante,elvector diferenciaresultanteyeltamaodel vectorcuandosemultiplicaunescalar porunvector. Exponenlosresultadosdeuna investigacinenlibrosdetextode Fsica,sobremarcodereferencia, posicinymovimiento. Identificansobreunmapade carreteraslascoordenadasdeal menosdoslugares(posicin)ylaruta seguidaparairdeunlugaralotro (trayectoria),ascomoelsegmento rectilneoqueconectaaamboslugares (desplazamiento);efectuandodeesa manera,unadiferenciacinentre posicin,distanciarecorriday desplazamiento. Analizanlarapidezconlaquedebe trasladarseunobjetodeunpuntoa otro,enunmismointervalodetiempo siguiendounatrayectoriacurvilneaya lolargodelalneaqueconectaalos dospuntos. Expresanlarapidezmediacomola razndeladistanciatotalrecorrida entreeltiempoquetardaempleadoy lavelocidadmediacomoelcambio temporalenlaposicindeuna partcula. Recolectandatosdelaposiciny tiempodeunagotadeaguaque desciendeverticalmenteatravsde aceitevegetalcontenidoenuntubo vidrioyconstruyenunagrficaenun sistemadereferenciaortogonal, estableciendolaecuacindelarecta queconectalospuntosexperimentales
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EXPECTATIVASDELOGRO
Establecenlasdiferencias fundamentalesdelosconceptos posicin,distanciarecorriday desplazamiento. Enuncianlosconceptosderapidez mediayvelocidadmedia, destacandoasuvezlasdiferencias entreellos. Representanmatemticay grficamenteelmovimiento rectilneouniformedestacandosus caractersticas. Interpretanelreabajolacurvade

Desplazamiento. Medicindecantidades. Tabulacindedatos. Trazadodegrficas Responsabilidadeneltrabajoen equipo. Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico. Honestidadenlapresentacin deresultadosexperimentales. Rapidezmedia. Velocidadmedia. Anlisiseinterpretacin. Operacionesdeclculo. Actitudcientfica. MovimientoRectilneoUniforme. Manejodeinstrumentacin. Medicindecantidades. Elaboracindegrficosdedatos experimentales. Operacionesdeclculo. Actitudcientfica. Citacindefuentesdeconsulta Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico. Interpretacinfsicadelrea bajolacurvadelavelocidaden funcindeltiempo. Medicindecantidades. Anlisiseinterpretacin. Elaboracindegrficosdedatos experimentales. Operacionesdeclculo. Presentacindelresultadode
ylas Identificansobreunmapade carreteras,lascoordenadasdeal menosdoslugares(posicin)ylaruta seguidaparairdeunlugaralotro (trayectoria),ascomoelsegmento rectilneoqueconectaaamboslugares (desplazamiento);efectuandodeesa manera,unadiferenciacinentre posicin,distanciarecorriday desplazamiento. Analizanlarapidezconlaquedebe trasladarseunobjetodeunpuntoa otro,enunmismointervalodetiempo siguiendounatrayectoriacurvilneaya lolargodelalneaqueconectaalos dospuntos. Expresanlarapidezmediacomola razndeladistanciatotalrecorrida entreeltiempoquetardaempleadoy lavelocidadmediacomoelcambio temporalenlaposicindeuna partcula. Recolectandatosdelaposiciny tiempodeunagotadeaguaque desciendeverticalmenteatravsde aceitevegetalcontenidoenuntubo vidrioyconstruyenunagrficaenun sistemadereferenciaortogonal, estableciendolaecuacindelarecta queconectalospuntosexperimentales ylasylascaractersticasdel movimientorectilneouniforme. Construyenunagrficadelavelocidad enfuncindeltiempoparauna partculaconmovimientorectilneo uniforme. Encuentranunaexpresinpara calcularelrealimitadaporlagrfica entredostiemposcualesquierayla
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EXPECTATIVASDELOGRO
lavelocidadenfuncindeltiempo comoeldesplazamientodeuna partcula. Establecenlascondiciones espacialesytemporalesasociadas alconceptodevelocidad instantnea. Interpretanelsignificadofsicodela aceleracinmediaydelsignoquela acompaa. Establecensiunobjetosemueve conaceleracinconstante partiendodelconceptode aceleracinmedia. Representangrficamentey analticamentelaposicinyla velocidadenfuncindeltiempode unapartculaanimadacon movimientorectilneo uniformementeacelerado.

unamedicin. Actitudcientfica. Honestidadenlapresentacin deresultadosexperimentales. Responsabilidadeneltrabajoen equipo.
relacionanconeldesplazamientodela partcula. Velocidadinstantnea. Discutenentornoaltamaodel Anlisiseinterpretacin. intervalodetiempocuandodospuntos Honestidadenlapresentacin delatrayectoriaestnmuyprximos deresultadosexperimentales. entres,definiendolavelocidad Responsabilidadeneltrabajoen instantneacomoelcambioenel equipo. desplazamientoenunIntervalode tiempoaproximadamentecero. Aceleracinmedia. Calculanlaaceleracinmediacomoel Medicindecantidades. cambiotemporalenlavelocidadde Anlisiseinterpretacin. unapartculapartiendodedatos Elaboracindegrficosdedatos previamenteproporcionados. experimentales. Operacionesdeclculo. Analizanelsignificadofsicodelsigno Redaccindeinformes. queacompaaalvalordela Responsabilidadeneltrabajoen aceleracinmedia. equipo. Movimientorectilneo Clasificanelmovimientodeuna uniformementeacelerado. partculacomorectilneo Anlisiseinterpretacin. uniformementeacelerado,cuandosu Operacionesdeclculo. aceleracinmediaeslamisma Presentacinderesultados. independientementedelospuntos Actitudcientfica. quesetomenparacalcularla. Propiedadesdelmovimiento Construyenunagrficadelaposicin rectilneouniformemente enfuncindeltiempodeuncuerpoen acelerado. cadaverticalpartiendodedatos Manejodeinstrumentacin. recabadosenellaboratorioysugieren Medicindecantidades. unafuncinquesirvaparadescribirel Tabulacindedatos. comportamientodelosdatos Anlisiseinterpretacin. experimentales. Elaboracindegrficosdedatos experimentales. Obtienenlaecuacinquedescribela Operacionesdeclculo. velocidadenfuncindeltiempo Presentacinderesultados. partiendodelconceptodeaceleracin Redaccindeinformes. media,haciendoelvalordeltiempo Actitudcientfica. inicialigualacero. Honestidadenlapresentacin Representangrficamentelavelocidad deresultadosexperimentales. enfuncindeltiempoparaun Responsabilidadeneltrabajoen movimientorectilneouniformemente equipo. acelerado,partiendodelaecuacin
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EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizanlasecuaciones fundamentalesdelmovimiento rectilneouniformementeacelerado paradescribirelmovimientodeun objetoencadalibre. Operansatisfactoriamente, utilizandolasrelaciones fundamentalesdelmovimiento circularuniformeparadescribirel movimientodeunapartculaquese muevealolargodeuna circunferencia. Aplicanlosconocimientosdel movimientocircularuniformepara describirlatransmisinde

CadaLibre.
V = Vo + at ydeducenlaecuacinde
laposicinenfuncindeltiempo, relacionandoelreabajolacurvacon eldesplazamientodelapartcula. Analizanelcomportamientodela Manejodeinstrumentacin. aceleracindeuncuerpoquese Medicindecantidades. mueveencadalibre,verticalmente Tabulacindedatos. haciaarribayhaciaabajo. Anlisiseinterpretacin. Elaboracindegrficosdedatos Interpretanelsignificadofsicodelas experimentales. ecuacionesquedescribenel Operacionesdeclculo. movimientodeobjetosencadalibre. Presentacinderesultados. Redaccindeinformes. Actitudcientfica. Determinanexperimentalmentela Honestidadenlapresentacin aceleracindelagravedadlocal deresultadosexperimentales. utilizandoelpndulosimple. Responsabilidadeneltrabajoen equipo. Trazanuncrculoconcentroenel Posicinangular. origendeunsistemadereferencia Desplazamientoangular. ortogonal;localizandospuntossobre Velocidadangularmedia. lacircunferenciaydibujanlosrayos Velocidadangular. respectivos.Midenlosngulosque Movimientocircularuniforme. subtiendenlosrayosconlahorizontal Frecuencia,perodo. ycalculanelcambiodeposicino Velocidadtangencial. desplazamientoangular. Anlisisyaplicacinde conceptos. Realizanunexperimentopara Medicindecantidadesfsicas. determinarelperodo,lafrecuencia,la Actitudcientfica. rapidezylavelocidadangulardeun Usoadecuadodelequipoydel avinquesemueveenunatrayectoria espaciofsico. circular,contenidaenunplano Responsabilidadeneltrabajoen horizontal,yatadoaltechomediante equipo. unacuerda. Darinformesoralesyescritos. Interpretacinyreconocimiento Realizanunavisitaauntallerde devariables. estructurasmetlicasparaobservarla Visitaatalleres. trayectoriatangencialdelasvirutas Redaccindeinformes. metlicasquesearrancanallimaruna Citacindefuentesdeconsulta piezaenunesmerildedisco. Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico. Realizanunexperimentoparamedirla Trabajoenellaboratorio. frecuenciaderotacinyelperodode lasaspasdeunventiladorutilizandoun Aplicacindelavelocidad estroboscopiomecnicooelectrnico. tangencial. Usodeinstrumentos. Analizanlarelacindevelocidades
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EXPECTATIVASDELOGRO
movimientomediantebandas. Explicanlanaturalezadela aceleracincentrpetapartiendo delcarctervectorialdela velocidaddeunapartculaque presentaunmovimientocircular uniforme.

Clculodecantidadesfsicas. Disposicinaltrabajo. Aceleracincentrpeta. Redaccindeinformes. Actitudcientfica. Citacindefuentesdeconsulta. Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico. Trabajoenellaboratorio.
angularesentrelaruedatraserade unabicicletaylacatarinaobteniendo informacincuantitativa. Utilizanundiagramaparademostrar porquunobjetoqueviajaenuna trayectoriacircularseaceleraaunque larapidezdelobjetoseaconstante. Trazanvariosvectoresquesignifican velocidadestangenciales,observanlos cambiosangularesylasdireccionesde lasmismas. Completanelestudioinvestigando sobreeldesplazamientoangular, velocidadtangencial,velocidadangular ylaimportanciadesuconocimientoen elrodamientodeloscuerpos. Experimentanatandouncuerpoal extremodeuncordelquepasaa travsdeuntuborgidoyenelotro extremoselecolocancuantaspesas seannecesariasparamantener circulando,enformaconstante,el cuerpo.
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ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Presentacin de medidas obtenidas al realizar tareas de carcter experimental para medir el tiempoconrelojelectrnicoomecnicoyelticmetro. Realizacindemontajedeinstalacionesexperimentalessencillasapartirdeunesquemadado. Demostracin de capacidad para describir cualitativa y cuantitativamente, el movimiento de una partcula que se mueve en trayectoria curva con velocidad constante, aplicando correctamentelosconocimientosdelosvectores,operacionessumaydiferencia,lasecuaciones de la cinemtica y dinmica circular, expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional. Demostracin de capacidad para la seleccin de los instrumentos necesarios para efectuar mediciones de cantidades que cambian una en relacin a la otra, con elaboracin de grficos partiendo de los datos experimentales recabados y clculo de las constantes de la ecuacin linealocuadrticaquelosrepresenta,segnelcaso. Presentacin de problemas resueltos, cuantitativos y cualitativos, tericos y experimentales, hasta un nivel de reproduccin con variantes, en combinacin con el teorema de Pitgoras, las funcionestrigonomtricasseno,coseno,ytangente,relacionadoscon: elclculodelaresultantedelasumadevectoresinvolucrandounmximodetres. elclculodelasvelocidadesangularylineal,lafrecuencia,elperodoylaaceleracincentrpeta enelmovimientocircularuniforme. Presentacindeinformesdelaboratorioydeotrastareasejecutadasduranteeldesarrollodela unidad. RECURSOSDIDACTICOSSUGERIDOS: Guasparaprcticasdelaboratorio. Calculadorascientficas. Diseosdeexperienciasdectedra. Revistasdecarctercientfico. Cuerdas. Tubodevidrio. Juegodepesas. Esferasdemetal. Hondasdehule. Escuadras,reglasytransportador. Juegodelpicesdecolores. Cartulinas. Tijeras. Estroboscopio. Relojelectrnicoomecnico. Ticmetro. 151
LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia: Serway,R.A.,yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002). Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991). Tippens,P.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999). Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990). Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992). Mximo,A.yAlvarengaB.FsicaGeneral,3Edicin(Harla1983). SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).
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SECRETARADEEDUCACIN PROGRAMADEAPOYOALAENSEANZA MEDIADEHONDURASPRAEMHO PROGRAMASDEASIGNATURA AREACURRICULARDE: CIENCIASNATURALES ASIGNATURA:FSICAII
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DATOSDEIDENTIFICACIN FsicaII. Primero. 5 horas, distribuidas en clases tericas y prcticas de laboratorio.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA La asignatura Fsica II es el segundo de tres cursos de Fsica incluidos en el Plan de Formacin del Bachillerato Tcnico Profesional Industrial. Su incorporacin al Plan, obedece a la necesidad de formar ciudadanoscapacesdecomprenderlosfenmenosnaturalesylastransformacionesdelentornoproducto delaactividadhumana;decontribuiraldesarrollodelpasmediantelasolucindeproblemasdecarcter cientficotecnolgico. Este curso trata de las leyes que rigen el movimiento mecnico, en particular las leyes de Newton y el principio de conservacin de la energa. Se estudia el movimiento de la partcula en una y dos dimensiones y el equilibrio de los cuerpos rgidos, bajo condiciones que incluyen fuerzas de friccin por rozamiento. El trabajo experimental se apoya en los fundamentos de mediciones e incertidumbres tratadosenelcursodeFsicaI. La importancia de la Fsica II en la formacin profesional radica en sus aportes cientficos, mtodos y procedimientos, que facilitan la adquisicin de nuevos conocimientos y la resolucin de problemas, desarrollando a la vez, habilidades, actitudes y hbitos que le permiten al individuo adaptarse a los cambiostecnolgicosqueseproduceneinsertarseconxitoenelprocesodeglobalizacin. La Fsica II en el Bachillerato Tcnico Profesional Industrial, contribuye a que el alumno y la alumna adquieran, una formacin humanstica, cientfica y tcnica, que lo conduce a actuar de la forma responsable en la manipulacin de equipo de laboratorio para efectuar medidas de cantidades asociadas al movimiento de la partcula en una y dos dimensiones, las interacciones producidas entre ellas cuando interviene o no la fuerza de friccin y el equilibrio rotacional, al describir procesos vinculados con el consumo y el intercambio de energa, que guardan relacin con el trabajo que realizan las mquinas, al comunicar, en forma oral y escrita, resultados de actividades experimentales y de consultas bibliogrficas relacionados con procesos fsicos y tcnicos para resolver problemas tanto de carcter acadmico docente como de la vida diaria aplicando los conocimientos, mtodos y procedimientos que le proporcionalaasignaturayactuarconresponsabilidad,honradezyactitudcrticafrenteasituacionesque surgenensuactividaddiaria. COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA LaFsicaIIparaelBachilleratoTcnicoprofesionalIndustrial,estdirigidaa: 1. Contribuir a la formacin de una concepcin cientfica del mundo, revelando la existencia de las interacciones entre cuerpos y las leyes que rigen el movimiento, la deformacin y el equilibrio de los cuerpos. 2. Formar en los y las estudiantes actitudes proclives hacia la utilizacin del mtodo cientfico como herramienta para la solucin de problemas y la adquisicin de nuevos conocimientos; para una justa valoracindelaenergacomobiensocial.
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3. Desarrollarenlosylasalumnas,habilidadesdetipo: a. Motriz; relacionadas con el montaje y la manipulacin de equipos de laboratorio, construccin de tablas,trazadodegrficosquefacilitensufuturodesempeoenuncampolaboraldeterminado. b. Intelectuales; relacionadas con el anlisis de datos experimentales (tablas, grficos, etc.), clculos matemticoseinterpretacindegrficosyresultados. c. Comunicativas;relacionadasconlaredaccindeinformes,exposicionesescritasyorales. 4. Fomentar en los y las estudiantes, hbitos y actitudes, tales como la tenacidad, perseverancia, honradez,orden,estudioypensamientocrtico. 5. Contribuir al desarrollo de la educacin esttica de los alumnos apreciando la belleza y coherencia de losfenmenosasociadosalmovimientoyalaenerga. 6. Generar en los alumnos una actitud proclive a la justa valoracin del papel relevante desempeado porlamedicineneldesarrollodelatcnicaylaadquisicindeconocimientos. 7. Contribuira quelosylas estudiantesasimilenunsistemadeconocimientosdelamecnicaydinmica desarrollando a la vez, habilidades que los capaciten para clasificar, caracterizar y explicar los fenmenosmecnicosydinmicos,precisandolascondicionesenqueocurren. 8. Propiciar situaciones que conduzcan a los y las estudiantes a realizar actividades tericas y experimentales para extraer informacin cualitativa y cuantitativa, hasta los niveles de reproduccin con variantes y aplicaciones, en las cuales se interrelacionan los diversos fenmenos mecnicos y dinmicos estudiados, las leyes fsicas fundamentales que los describen, y dentro de los lmites del lgebra,lageometraylatrigonometracorrespondientesaestenivel.
COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA ElegresadoylaegresadadelBachilleratoTcnicoprofesionalIndustrial,alcursarlaasignaturadeFsicaII, serncompetentespara: 1. DescribirelmovimientotraslacionaldeloscuerposmediantelaaplicacindelasleyesdeNewton,las ecuacionesdelacinemticayelprincipiodeconservacindeenerga. 2. Aplicarlosconocimientosrelacionadosconlacinemtica,elequilibriorotacionalylaconservacinde laenergaparadescribirprocesos,disear,construiryrepararestructuras,equiposeinstrumentos. 3. Aplicarlosconocimientosrelacionadosconlateoradelamedicinenlasolucindeproblemas prcticosmanipulandocorrectamentelosinstrumentosdemedicinqueseutilizanparala determinacindecantidadesrelacionadasconlacinemticabidimensional,dinmicaderotacin, equilibrioyenerga. 4. Presentar correctamente los informes de laboratorio y tareas, cumpliendo con la exigencia de la organizacinydisciplinaeneltrabajo.
UNIDADI: UNIDADII UNIDADIII: DINMICADELAPARTCULA EQUILIBRIODECUERPOSRGIDOS TRABAJOYENERGA
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UNIDADI:DINMICADELAPARTCULA COMPETENCIASDELAUNIDAD: 1. AlfinalizarlaUnidadIdelprogramadeFsicaII,elylaestudianteserncompetentespara: 2. Utilizar instrumentos en combinacin con los fundamentos de la teora de medicin para determinarlamagnituddefuerzas. 3. Describir el comportamiento de la fuerza de friccin por rozamiento cuando acta sobre un objetoqueseencuentraenreposoomovindoseconosinaceleracin. 4. Resolver problemas tericos y experimentales, cualitativos y cuantitativos hasta el nivel de reproduccin con variantes y aplicacin, usando las leyes de Newton en combinacin con las ecuacionesdelacinemtica,bajolascondicionessiguientes: a. Lasfuerzasejercidassobreloscuerposylascantidadesdelmovimientodelosmismoshan deestarcontenidasenelmismoplano. b. Elnmeromximodefuerzasactuandosobreuncuerposerdecuatro. c. Elnmeromximodecuerposqueintervieneenelmovimientoserdedos. d. Las fuerzas ejercidas sobre los cuerpos han de ser de magnitud constante, excepto las elsticas. e. Paraelcasodecuerposligados,lamagnituddesusaceleracioneshadeserigual. 5. Elaborar informes escritos de actividades experimentales, investigaciones bibliogrficas o de campo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez. TIEMPO:30horasclase.
EXPECTATIVASDELOGRO
Reconocenendiversassituaciones queelcambiodemovimientoode configuracindeunobjetoes causadoporlaaccinhechaporotro cuerpo. Establecenloselementos fundamentalesdelfenmenode interaccin. Enuncianelconceptofuerzaen trminosdeinteraccin. Causaaccinyefecto. Anlisiseinterpretacin. Identificacindevariables. Valoracindelasopiniones. Actitudcientfica. Interaccin. Anlisiseinterpretacin. Identificacindevariables. Valoracindelasopiniones. Actitudcientfica. Fuerza:Definicinfsicay operacional. Exposicinoralyescrita. Valoracindelasopiniones. Analizansituacionesparadescribirel comportamientodelosobjetos,en cuantoalcambioensuestadode movimiento,ysuforma,identificando causa,accinyefecto. Analizansituacionestalescomoel patearunapelotaounapiedra,el estirarunresorteounahondadehule paraestablecer,sicomoresultadode laaccinejercidasobretalesobjetos, estosejercenaccionessobrelas personasquelasejecutan. Participanenlaelaboracindeun conceptodeinteraccin. Discutenacercadelarelacin existenteentreelfenmenode interaccinylafuerza,redactandoun conceptofsicodeestetrmino.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Establecenlascaractersticas fundamentalesdelfenmenode inercia. Interpretanlaprimeraleyde Newton.

Actitudcientfica.
Leasignanvaloresalafuerzaejercida sobreunobjetode1.0kgdemasa, considerandolaaceleracinquesele produce,ydefinenelconceptofuerza entrminosoperacionales. Inercia. Describenelmovimientosubsecuente Anlisiseinterpretacin. deunapersonaparadasobrela Identificacindevariables. plataformadeuncaminenlas Valoracindelasopiniones. condicionessiguientes: Actitudcientfica. a)Elcaminsemueveconrapidez constanteysedetiene repentinamente. b)Elcaminestestacionarioy arrancabruscamente. Analizanelmecanismodeactivacin paraelcinturndeseguridaddeun automvilanteunaparadarepentina. RelacionanlaprimeraleydeNewton PrimeraleydeNewton. conelfenmenodelainercia. Marcodereferenciainercial. Identificandentrodesuentornoun Anlisiseinterpretacin. marcodereferenciainercial(con Identificacindevariables. ejemplosdelavidacotidiana) Valoracindelasopiniones. Actitudcientfica. Describenelestadodereposoode Equilibriotraslacional. movimientoconvelocidadconstante Anlisiseinterpretacin. (equilibriotraslacional)alaluzdela Identificacindevariables. primeraleydeNewton. Manejodeinstrumentacin. Medicindecantidades. Realizanactividadesexperimentalesen Tabulacindedatos. lascualesesposibleasignarvaloresde Anlisiseinterpretacin. fuerzas,utilizandoelprincipiode Elaboracindegrficosde EquilibrioTraslacionalparticularmente datosexperimentales. encasosestticos. Operacionesdeclculo. Presentacinderesultados. Redaccindeinformes. Actitudcientfica. Honestidadenlapresentacin deresultadosexperimentales. Explicanfsicamenteelpapelquejuega Masadeuncuerpo. lamasadeunobjetocuandosteha SegundaleydeNewton. deacelerarsebajolainfluenciadeuna Interpretacinde fuerza. interacciones. Actitudcientfica. Establecenlarelacinentremasay Peso. pesodeunobjeto.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Reconocenlascondicionesenque uncuerposeencuentraenestadode equilibriotraslacional. Relacionanlafuerzanetaejercida sobreuncuerpoutilizandola segundaleydeNewton. Clasificanfuerzasdeacuerdoala naturalezadesuorigen. Establecenloselementos fundamentalesdelaterceraleyde Newton.

FuerzaNormal. Fuerzadefriccin. Tensin. Fuerzaelstica.
Representangrficamentelafuerzade reaccinqueporcontacto,una superficieejercesobreunobjetoen direccinperpendicularalamisma Anlisiseinterpretacin. (Normal). Identificacindevariables. Valoracindelasopiniones. Representangrficamentelafuerzade Actitudcientfica. reaccinqueporcontacto,una superficieejercesobreunobjetoen direccinparalelaalamisma (Friccin). Identificanladireccindelafuerzaque TerceraLeydeNewton seejercesobreuncuerpopormedio Anlisiseinterpretacin deunacuerdaocadena. Identificacindevariables Manejodeinstrumentacin Realizanactividadesexperimentalesa Medicindecantidades findeestablecerlamagnituddela Tabulacindedatos accinydelareaccinquese Anlisiseinterpretacin producencuandointeraccionandos Elaboracindegrficosde cuerposencondicionesestticas. datosexperimentales Operacionesdeclculo Presentacinderesultados Redaccindeinformes Actitudcientfica Realizanactividadesexperimentales Honestidadenlapresentacin paraestablecerlarelacinexistente deresultadosexperimentales entrelafuerzadefriccinylafuerza Fuerzadefriccin:cinticay normaltantoenelestadoesttico esttica comocintico. Coeficientesdefriccin estticaycintica Analizanelestadodemovimientode Operacionesdeclculo uncuerpo,identificandolafuerzaque Redaccindeinformes ejerceunasuperficieparticularsobre UsoadecuadodelTrabajoen elmismo,determinandosus ellaboratorio componentes,perpendicular,(normal) Trabajocolaborativo ytangencial(friccin). Trabajometiculoso Actitudcientfica Construyendiagramasdecuerpolibre Citacindefuentesde parapartculasendiversassituaciones. consulta equipoydelespaciofsico Analizansituacionesparadiferenciar Diagramadecuerpolibre lostrminospesorealypesoaparente. Pesorealypesoaparente Construccindediagramasde cuerpolibre Analizansituaciones
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EXPECTATIVASDELOGRO
Distinguenentrefriccinestticay friccincintica. AplicanlasleyesdeNewtonenla solucindeproblemas. Determinanexperimentalmente,el coeficientedefriccinestticade dossuperficiesencontacto.

Coeficientedefriccin: estticaycintica Manejodeinstrumentacin Medicindecantidades Tabulacindedatos Anlisiseinterpretacin Elaboracindegrficosde datosexperimentales Operacionesdeclculo Presentacinderesultados Redaccindeinformes Actitudcientfica Honestidadenlapresentacin deresultadosexperimentales.
Realizanunexperimentopara determinarelcoeficientedefriccin estticaentresuperficies,utilizandoel planoinclinado.
RECURSOSDIDACTICOSSUGERIDOS: Materiales: Guasparaprcticasdelaboratorio Carritos Balanza Soporte Planoinclinado Dinammetros Cronmetros Ticmetros Cuerdas Resortes Juegodepesas Computadorapersonal DataShow LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia: Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002) Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991) TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999) Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990) Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992) Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983) SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).
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ACTIVIDADESDEEVALUACIN: 1. Presentacin de problemas resueltos mediante la aplicacin de las leyes de Newton en combinacinconlasecuacionesdelacinemticaybajolascondicionessiguientes: a) Las fuerzas ejercidas sobre los cuerpos y las cantidades del movimiento de los mismos handeestarcontenidasenelmismoplano. b) Elnmeromximodefuerzasactuandosobreuncuerposerdecuatro. c) Elnmeromximodecuerposqueintervienenenelmovimientoserdedos. d) Las fuerzas ejercidas sobre los cuerpos han de ser de magnitud constante, excepto las elsticas. e) Paraelcasodecuerposligados,lamagnituddesusaceleracioneshadeserigual. 2. Demostracin de la capacidad para medir fuerzas, en condiciones de equilibrio y de movimientoconaceleracinconstante. 3. Presentacindeinformesdelasprcticasdelaboratorioydeotrastareasejecutadasdurante eldesarrollodelaunidad.
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UNIDADII:EQUILIBRIODECUERPOSRGIDOS COMPETENCIASDELAUNIDAD: AlfinalizarlaUnidadIIdelprogramadeFsicaII,elylaestudianteserncompetentespara: 1. Aplicar el concepto de torque o momento de una fuerza en el diseo y construccin de estructuras, en la determinacin de la posicin del centro de gravedad para un sistema de partculasyparauncuerporgido. 2. Caracterizarelestadodeequilibriorotacionaldeuncuerporgido. 3. Resolver problemas tericos y experimentales, cualitativos y cuantitativos hasta el nivel de reproduccin con variantes y aplicacin, usando las condiciones de equilibrio relacionados con: a. elclculodefuerzasejercidassobreuncuerpoenequilibriorotacional. b. ladeterminacindelaposicindelcentrodegravedadenobjetosslidos. 4. Elaborar informes escritos de actividades experimentales, investigaciones bibliogrficas o de campo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez. TIEMPO:30horasclase
EXPECTATIVASDELOGRO
Interpretancorrectamenteel conceptodecentrodemasay localizansuposicinparasistemas condistribucindiscretaycontinua demasa. Investiganlascondicionesenlas cualesunobjetopuede considerarsecomouncuerpo rgido. Diferencianentrelostrminosde

Centrodemasa Posicindelcentrodemasa deunsistemadepartculasy deuncuerporgido Anlisisyaplicacinde conceptos Actitudcientfica Cuerporgido. Consultadelibrosdetexto Citacindefuentesde consulta Anlisiseinterpretacinde procesos Observacinyclculo Estrategiasparaeltrabajoen equipo Operacionesdeclculo Manejodeinstrumentacin Trabajoenequipo Medicindecantidadesfsicas Presentacindelresultadode unamedicin Centrodegravedadycentro
Discutenelpapelquejuegaelcentrode masaenelmovimientodeunsistema, utilizandocomoejemplosaltodealtura congarrochaejecutadoporlosatletas. Determinanexperimentalmentela posicindelcentrodemasadeobjetos planosydesistemascompuestospordos cuerposunidosmedianteunavarilla rgida. Identifican,enunareglademadera, caractersticasnodeformables fcilmenteporfuerzasexternasyque hacenquesemantengalaformay tamaofijos. Consultanenbibliografalostrminosde
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EXPECTATIVASDELOGRO
centrodemasaycentrode gravedad. Interpretanyaplican correctamenteelconceptode torqueomomentodeunafuerza identificandolascantidades necesariasparaelclculodelos torquesqueexperimentauncuerpo rgido. Describenelequilibriode estructurasocuerposrgidos, aplicandolaprimeraysegunda condicionesdeequilibrio.

demasa Consultadelibrosdetexto Citacindefuentesde consulta Anlisiseinterpretacin
centrodegravedadycentrodemasa, enfocndoseensusdiferenciasy similitudes. Torqueomomentodeuna Hacenoscilarunavarillaslidadesde fuerza diferentespuntosaplicandofuerzasen Torqueneto diferentespartesparaobservarsuefecto Ejederotacin enelestadorotacionaldelcuerpo. Puntodeaplicacindeuna fuerza Localizanposiblesejesderotacin Lneadeaccindeunafuerza asociadosauncuerporgidocuando Brazodepalanca(momento) sobrelactanfuerzasexternasal Anlisiseinterpretacinde mismo. procesos Observacinyclculo Analizanuncasoconcretoenelcualhay Estrategiasparaeltrabajoen uncuerporgidosometidoavarias equipo fuerzasrealizandolassiguientes Operacionesdeclculo acciones: Manejodeinstrumentacin a)Identificanlalneadeaccindecada Trabajoenequipo unadelasfuerzasaplicadas. Medicindecantidadesfsicas b)Determinanelbrazodepalancade Presentacindelresultadode unafuerzaconrespectoaunejede unamedicin rotacin. Usoadecuadodelequipoydel c)Identificanelpuntodeaplicacinde espaciofsico unafuerza. Actitudcientfica Responsabilidadeneltrabajo enequipo Operacionesdeclculo Responsabilidadeneltrabajo enequipo Operacionesdeclculo Resolucindeejercicios Equilibriorotacional Analizanelpapelquejuegaelcentrode CentrodeGravedad gravedadenelequilibriodeloscuerpos Mquinassimples rgidos. Valoracincrtica Anlisiseinterpretacin Determinanexperimentalmentey Usoadecuadodelequipoydel analticamente,elcentrodegravedadde espaciofsico uncuerporgidoequilibrndolosobreun Actitudcientfica puntodeapoyoyaplicndolelasegunda Anlisiseinterpretacinde condicindeequilibrio. procesos Observacinyclculo Resuelvenejerciciostericos Estrategiasparaeltrabajoen considerandolascantidadesnecesarias equipo paraelclculodetorquesyla
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EXPECTATIVASDELOGRO

Operacionesdeclculo Manejodeinstrumentacin Trabajoenequipo Medicindecantidadesfsicas Presentacindelresultadode unamedicin
descripcindelequilibriorotacional, involucrandounaomsfuerzas.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales: Guasdidcticasparaprcticasdelaboratorio Calculadorascientficas Diseosdeexperienciasdectedra Revistasdecarctercientfico Cuerdas Esferasuobjetosmetlicos Soporte Escuadras,reglasytransportador Juegodelpicesdecolores Cartulinas Tijeras Reglasdemadera Cuerposrgidos Juegodepesas LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia: Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002) Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991) TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999) Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990) Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992) Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983) SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).
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ACTIVIDADESDEEVALUACIN: 1. Demostracin de capacidad para aplicar el concepto de torque o momento de una fuerza en el diseo y construccin de estructuras, en la determinacin de la posicin del centro de gravedadparaunsistemadepartculasyparauncuerporgido. 2. Caracterizacindelestadodeequilibriorotacionaldeuncuerporgido. 3. Presentacin de problemas resueltos, tericos y experimentales, cualitativos y cuantitativos, hastaelniveldereproduccinconvariantesyaplicacin,usandolascondicionesdeequilibrio relacionadosconelclculodefuerzasejercidassobreuncuerpoenequilibriorotacional. 4. Presentacindeinformesescritosdeprcticasdelaboratorio,investigacionesbibliogrficaso decampo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez.
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UNIDADIII:TRABAJOYENERGA COMPETENCIASDELAUNIDAD: AlfinalizarlaUnidadIIIdelprogramadeFsicaII,elylaestudianteserncompetentespara: 1. Describirlarelacinexistenteentrelaenerga,lasmquinasyeltrabajorealizadoporstas. 2. Valorar la importancia de la energa para el transporte y la construccin de carreteras y edificios. 3. Resolver problemas tericos experimentales cualitativos y cuantitativos hasta los niveles de reproduccin con variantes y aplicacin utilizando el concepto de trabajo, el teorema del trabajo y la variacin de la energa cintica, el principio de conservacin de la energa mecnica, el teorema generalizado del trabajo neto y la variacin de la energa mecnica, en combinacinconlasleyesdeNewtonylasecuacionesdelacinemticarelacionadoscon: a. El clculo del trabajo ejecutado por fuerzas constantes, interviniendo de una a cuatro fuerzas posibles, contenidas en el mismo plano, entre las cuales se encuentran la fuerza gravitacional,lafuerzanormal,lafuerzadefriccincinticaoestticayalgunaotrafuerza ejercidaporotroagente b. El clculo del trabajo ejecutado por una fuerza variable como el rea bajo la curva F=F(x) cuando se vean involucradas figuras geomtricas tales como rectngulos y tringulos rectngulos c. Elclculodelaenergacinticaolarapidezdeuncuerpoincluyendocasosenloscualesse requieralaaplicacindelteoremadeltrabajoylavariacindelaenergacintica d. El clculo de la rapidez de un objeto, la deformacin de un resorte, la altura que alcanza un cuerpo lanzado verticalmente o sobre una superficie lisa, mediante el uso del principio deconservacindelaEnergaMecnica. e. El clculo de la potencia entregada a un objeto por una gra, un automvil, una persona, etc. 4. Elaborar informes escritos de actividades experimentales, investigaciones bibliogrficas o de campo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez. TIEMPO:20horasclase.
EXPECTATIVASDELOGRO
Describencualitativamenteelestado mecnicodeunobjetoosistema, considerandosuestadode movimientoysuconfiguracin. Diferencianlosconceptosdetrabajo ytrabajoneto. Interpretanfsicamenteelteorema

Estadomecnico interpretaciny reconocimiento. Exposicinoralyescrita Trabajomecnico:realizado porunafuerzaconstante, realizadoporunconjuntode fuerzas Trabajoneto Anlisiseinterpretacin Valoracindelasopiniones
Identificanalgunasvariablesque puedenservirparacaracterizarel estadomecnicodeunsistema considerandosuestadode movimientoysuconfiguracin. Analizanelefectodeunaydevarias fuerzasaplicadasaunobjetoen relacinconelcambiodesuestado mecnico.
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EXPECTATIVASDELOGRO
deltrabajoylavariacindelaenerga cintica. Vinculanlaenergapotencialdeun sistemaconsuconfiguracin. Interpretanfsicamenteelprincipio deconservacindelaenerga mecnica. Interpretanyaplicancorrectamente, elteoremageneralizadodeltrabajo netoylavariacindelaenerga mecnicaenlasolucindeproblemas tericosyprcticosdonde intervienenfuerzasnoconservativas. Interpretanelconceptodepotencia.

Energacintica Elteoremadeltrabajoyla variacindelaenerga cintica Anlisiseinterpretacin Valoracindelasopiniones Fuerzasconservativasyno conservativas Energapotencial Energapotencialelstica Energapotencialgravitatoria Anlisiseinterpretacin Anlisisyaplicacinde conceptos Elaboracindeunresumen Valoracindelasopiniones Energamecnica Principiodeconservacinde laenergamecnica Anlisiseinterpretacin Anlisisyaplicacinde conceptos Elaboracindeunresumen Valoracindelasopiniones Teoremageneralizadodel trabajonetoylavariacinde laenergamecnica. Anlisiscomparativo Manejodeinstrumentacin Estrategiasparaeltrabajoen equipo Observacinyclculo Honestidadenla presentacinderesultados experimentales Responsabilidadeneltrabajo Potencia:mediayconstante
Analizanelsignificadodelteoremadel trabajoylavariacindelaenerga cinticaestableciendolascondiciones enqueseaplica. Diferencianentrefuerzas conservativasynoconservativas analizandoeltrabajorequeridoal trasladarunobjetoentredospuntos enelespacio,alolargodedistintas trayectoriasycomparandoeltrabajo realizadoporcadaunadelasfuerzas gravitacional,elsticayfriccin. Analizanlacapacidaddeunresorte deformado(estirado)pararealizar trabajosobreunobjeto. Establecenquelaenergapotencial gravitacionalrelacionadaaunobjeto estasociadaalapresenciadelatierra yalaconfiguracindelsistemaobjeto Tierra. Reconocenqueenlossistemas mecnicostalescomo:resortes,redde bomberos,bandaselsticas,etc.,se almacenaenergapotencialenvirtuda ladeformacindelosmismos. Caracterizanunsistemaaisladoen funcindelasfuerzasexternasal mismo. Establecenquelaenergamecnicade unsistema,estconstituidaporlas energaspotencialycintica. Analizanlastransformacionesde energa(depotencialacinticay viceversa)queseproducencuandoun sistemaaisladopasadeunestado mecnicoaotro.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Explicanlarelacinexistenteentrela energa,lasmquinasysuutilizacin eneltransporte,yenlaconstruccin decarreterasyedificios. Caracterizanlaenergaelica.

Anlisiseinterpretacin Anlisisyaplicacinde conceptos Elaboracindeunresumen Valoracindelasopiniones
Realizanactividadesexperimentales paradeterminarlarapidezdeuna partculamediantelaaplicacindela conservacindelaenergamecnica. Analizanelcomportamientodeun Lasmquinas:Laenerga pndulorealespecficamenteenlo requeridayeltrabajoque queserelacionaaladisminucin realizan paulatinadesuamplitudconel Anlisiseinterpretacin tiempo. Anlisisyaplicacinde conceptos Desarrollanunexperimentopara Elaboracindeunresumen determinarelcoeficientedefriccin Valoracindelasopiniones cinticoentrelasuperficiedeuna mesaylasuperficiedeunbloque, aplicandoelteoremageneralizadodel Energaelica trabajoneto. Elaboracindeensayos Consultadelibrosdetexto Resuelvenproblemasutilizandolaley Actitudcientfica delaconservacindelaenerga, Honestidadenla incluyendofuerzasdefriccin. presentacinderesultados experimentales Analizanlarelacindeltrabajo Responsabilidadeneltrabajo realizadoenraznaltiempo enequipo empleado,estableciendoquela potenciaesunamedidaderapidezcon quesetransfiereenerga. Investiganlarelacinexistenteentrela energa,lasmquinasyeltrabajo realizadoporstas,especialmenteen elreadeltransporteyenla construccindecarreterasyedificios, divulgandolosresultadosatravsde unmural. Elaboranunensayoconbaseen informacinrecolectadaenelcualse caractericelaenergaelicayse describacualitativamentelosprocesos parasuutilizacinenlaextraccinde aguadepozosyenlosmolinospara molergranos.
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RECURSOSDIDACTICOSSUGERIDOS: Materiales: Resortes Juegosdepesas Estroboscopioelectrnico Ticmetro Cintamtrica Soporteuniversal Esferasdemetal Hojasdeafeitar Papelcarbn Papelperidico Hilo Cintaadhesiva LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia: Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002) Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991) TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999) Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990) Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992) Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983) SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).
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ACTIVIDADESDEEVALUACIN: 1. Presentacindeproblemasresueltos,demaneraindependiente,mediantelaaplicacindelos conceptos bsicos y los principios introducidos en esta unidad, en combinacin con las leyes deNewtonyrelacionadoscon: a. El clculo del trabajo ejecutado por fuerzas constantes, interviniendo de una a cuatro fuerzas posibles, contenidas en el mismo plano, entre las cuales se encuentran la fuerza gravitacional,lafuerzanormal,lafuerzadefriccincinticaoestticayalgunaotrafuerza ejercidaporotroagente. b. El clculo del trabajo ejecutado por una fuerza variable como el rea bajo la curva F=F(x) cuando se vean involucradas figuras geomtricas tales como rectngulos y tringulos rectngulos. c. Elclculodelaenergacinticaolarapidezdeuncuerpoincluyendocasosenloscualesse requieralaaplicacindelteoremadeltrabajoylavariacindelaenergacintica. d. El clculo de la rapidez de un objeto, la deformacin de un resorte, la altura que alcanza un cuerpo lanzado verticalmente o sobre una superficie lisa, mediante el uso del principio deconservacindelaEnergaMecnica. e. El clculo de la potencia entregada a un objeto por una gra, un automvil, una persona, etc. 2. Demostracin de capacidad para aplicar el principio de conservacin de la energa mecnica, el teorema generalizado del trabajo neto y la variacin de la energa mecnica, involucrando lasenergascintica,potencialgravitacionalypotencialelstica. 3. Presentacin de informes de las prcticas de laboratorio y de otras tareas ejecutadas durante eldesarrollodelaunidad.
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SE ECRETARA ADEEDUCA ACIN
PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHON NDURASPRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA AREACUR RRICULARDE::CIENC CIASNATU URALES ASIGNATURA:QUM MICAI
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SECRETARIADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES:
DATOSDEIDENTIFICACIN QumicaI Primero 4:tericas2yprcticas2.
DESCRIPCIONDELAASIGNATURA La asignatura de Qumica I est contemplada dentro de la Formacin de Fundamento y forma parte del campo de conocimientos de Ciencias Naturales. Est orientada a la introduccin de conceptos que permitan la comprensin del mundo qumico, partiendo de datos que la realidad inmediata nos proporciona y tomando la experimentacin como base de cualquier discusin o informacin terica. Los contenidos tratados en este programa incluyen el objeto de estudio de la Qumica, estructura atmica , enlace qumico, reaccin qumica. Mediante estrategias adecuadas de aprendizaje tales como: exposiciones,debates,prcticasdelaboratorio,redaccindeinformes,estudiodecasos,entreotros. PROPSITOGENERALDELAASIGNATURA El propsito general de la asignatura es propiciar el pensamiento crtico y el desarrollo de habilidades y destrezas para manejar de forma adecuada el equipo y material utilizado en el laboratorio de Qumica y de esta forma participar con criterios propios ante algunos de los problemas que enfrenta la sociedad actual. COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Aplicarlosconceptos,leyes,teorasymodelosaprendidosasituacionesdelavidacotidiana. Desarrollar habilidades investigadoras, tanto documentales como experimentales con cierta autonoma, reconociendoelcarcterdelacienciacomoprocesocambianteydinmico. Reconocer las aportaciones culturales que tiene la Qumica en la formacin integral del individuo, as como las implicaciones que tienen las mismas tanto en el desarrollo de la tecnologa como en sus aplicacionesparaelbeneficiodelasociedad. Interpretar la terminologa cientfica para emplearla de manera habitual al expresarse en el mbito cientfico,ascomoparaexplicarlaenellenguajecotidiano. Demostrarintersysensibilidadfrenteaproblemasdecontaminacinporelementosqumicos. UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA UNIDADI: ObjetodeestudiodelaQumica UNIDADII Estructuraatmica UNIDADIII: Enlacequmico UNIDADIV: Reaccinqumica
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UNIDADI:OBJETODEESTUDIOEIMPORTANCIADELAQUMICA
COMPETENCIADELAUNIDAD DescribirelobjetodeestudiodelaQumicaysurelacinconotrasciencias,mediantelaaplicacindelos conceptosqueinvolucrenelusodelaspropiedadesdelamateria,laenergaysuinterrelacin. TIEMPO:5horassemestrales,4horassemanales.
EXPECTATIVASDELOGRO
Describenelobjetode estudiodelaQumicaysu relacinconotrasciencias.
Describenlaimportanciadela qumicaenlasociedad actual.
Hacenunmapaconceptualsobrela ConceptodeQumica relacinentrelaqumicayotras RelacindelaQumica ciencias. conotrasciencias. RamasdelaQumicaysu aplicacin. Interpretacinyanlisisdetextos - Elaboranboletnrelacionadoconla cientficossobreelobjetodeestudio lecturadeartculoscientficos. delaQumicaysurelacinconotras - Elaboranunalistadecientficoscon ciencias. susrespectivasaportacionesqumicas alahumanidad.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Lecturasseleccionadas. Materialaudiovisualdiverso.(softwareeducativos,videos,acetatos,lminas,etc.) Guasdeinterpretacindetextosyvideos. Bibiliografa: Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004. Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,2004. Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,2003. Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Valoracin de los conocimientos previos sobre el objeto de estudio de la Qumica y la materia, mediante:cuestionariosylostrabajosrealizados.
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UNIDAD:IIESTRUCTURAATMICA COMPETENCIADELAUNIDAD: Identificar la estructura y propiedades del tomo mediante el estudio de los modelos atmicos y laclasificacindeloselementosqumicos. TIEMPO:20horassemestrales,4horassemanales
- Investiganyrealizanexposiciones sobrelospostuladosdelateora atmica. - Resuelvenenequipoproblemasde aplicacinsobreelnmeroatmicoy masaatmica. - Elaboranhojasvolantesapartirdela lecturadeartculoscientficossobreel electrn,neutrn,protn,istopos. - Interpretanenformacolectivavideos educativossobrelosbeneficiosy riesgosdelaradiactividad. - Enumeranloselementosradiactivosy conocensusaplicaciones. - Interpretanvideossobrelosefectosde laradioactividadenelhombrey ambiente. - Construyenmodelossobre configuracinelectrnica. - Escribenlaconfiguracinelectrnica dediferenteselementoseidentifican loselectronesdevalencia. - Elaboranmapasconceptualessobrelas propiedadesfsicasyqumicasdelos elementosdeacuerdoalaubicacin destosendelatablaperidica. - Elaboranesquemasdistribuyendolos electronesensubnivelesenergticosy realizanlaconfiguracinelectrnicaen losdiferentesniveles - Determinanlavalenciadealgunos elementosqueformanuncompuesto.
Teoraatmica Explicanelconceptodetomo Interpretacinyanlisisdetextos aplicandolospostuladosdela cientficossobrelospostuladosde teoraatmica,reconociendola lateoraatmica. participacindelostomosenla Partculassubatmicas formacindelamateria. Nmeroatmicoymasaatmica Istoposysusaplicaciones Capacidadderesolverproblemas bsicosrelacionadoscon partculassubatmicas,nmero atmico,masaatmicae istopos. Radiacin Explicanlaestructuranucleardel Capacidaddeanlisisysntesis tomorevisandoinvestigaciones deinformacinreferentea sobreradiactividad. Radiactividad. Valoracindelosriesgosy beneficiosdelaradiactividad. Nmeroscunticos Orbitalesatmicos Describenlaestructuraelectrnica Configuracinelectrnicay electronesdevalencia. deltomoapartirdelmodelo Capacidadderepresentarla atmico,comprendiendola distribucinelectrnicade organizacinperidicadelos diferentes elementosqumicos elementos. mediante modelos. Ubicacinyclasificacindelos Describenaloselementosde elementos. acuerdoasuubicacinenlatabla Gruposyperodos. peridica,destacandosus Metales,nometalesymetaloides. propiedadesfsicasyqumicas. Distribucinyconfiguracin Electrnica. Valencia. Habilidadparatrabajarenequipo mediantelainteraccinconstanteque impliquelatomaconjuntade decisiones.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Ejerciciosycuestionariosimpresos. Lecturasseleccionadas. Materialaudiovisualdiverso.(softwareeducativos,videos,acetatos,lminas,etc.) Modelos Listasdecotejo. Bibliografa: Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004. Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,2004. Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,2003. Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Valoracin de los conocimientos previos sobre el tomo mediante: cuestionarios y guas de observacinenejerciciosdecoevaluacin. Presentacin oral explicando el concepto de tomo aplicando los postulados de la teora atmica. Demostracin de habilidades en la descripcin de la estructura electrnica a partir del modelo atmico. Presentacindeinformesobreinvestigacionesderadiactividad. Demostracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivasparaeltrabajo enequipomediantelistasdecotejo. Explicacin de la posicin de los elementos en la tabla peridica en funcin de las propiedades fsicasyqumicasmedianteunmapaconceptual.
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UNIDAD:IIIENLACEQUMICO COMPETENCIADELAUNIDAD: Describir la formacin de compuestos a partir del anlisis de las formas en que interactan los tomosyseunenlasmolculas. TIEMPO:30horassemestrales,4semanales
EXPECTATIVASDELOGRO
Describenlosmodelosde enlaceinicoycovalente considerandolasestructuras deLewis,laregladeloctetoy laspropiedadesperidicasde loselementos,relacionndolas conlaestructuradelos compuestos. Enuncianlosnombresy smbolosdeloselementos,a travsdesusfrmulasy nomenclaturadecompuestos mscomunes.

Enlacesqumicos Energadeionizacinyafinidad electrnica Nmerosdeoxidacin Capacidaddeutilizarlatabla peridicaparapredecir nmerosdeoxidacin, propiedades,frmulasytipos deenlacesenloscompuestos. Enlaceinico Enlacecovalente EstructurasdeLewis Capacidadderesolver ejerciciosyproblemasde aplicacinenformaindividualsobre lasestructurasdeLewis. Desarrollodeexploracionesy experimentacionesreferidasalos diferentestiposdeenlace. Manejodelequipobsicode laboratoriodequmica. Capacidaddepresentarresultados medianteinformessencillos. Molculasyiones Frmulasqumicas Nomenclaturadeloscompuestos Dominiodela Nomenclaturayformulacinde compuestosqumicosinorgnicos. Capacidaddenombrar productosdeusocotidiano porsunombrequmico.
- Discutenmedianteexposicioneslos modelosdeenlaceinicoy covalente. - Resuelvendeformaindividual problemasdeaplicacin relacionadosconlasestructurasde Lewis. - Realizanprcticaexperimentalsobre Propiedadesdeloscompuestos inicosycovalentes. - Determinanlosnmerosde oxidacin,predicenlafrmulayel tipodeenlacedeloscompuestos queseforman,utilizandolatabla peridica. - Estimanlaspropiedadesdelos elementosenfuncindesu ubicacinenlatablaperidica. - Completantablasescribiendola frmulaynombrecorrectodelos compuestosqueseformanal combinarsecationesyaniones. Nombranyformulan compuestos inorgnicosmediante ejerciciosenparejas.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Ejerciciosycuestionariosimpresos. Lecturasseleccionadas. Guadeprcticadelaboratorio. Materialyequipodelaboratorio. Materialaudiovisualdiverso.(softwareeducativos,videos,acetatos,lminas,etc.) Listasdecotejo. Bibliografa: Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004. Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,2004. Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,2003. Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Demostracindehabilidadeseneldesarrollodeprocedimientosdeanlisisydelaboratorio as comodelashabilidadespararesolverproblemasrelacionadosconloscontenidosdelaunidad. Presentacin de registros cualitativos, acerca de los tipos de enlace, determinados de manera experimental. Demostracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivasparaeltrabajo enequipomediantelistasdecotejo.
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UNIDADIV:REACCINQUMICA COMPETENCIADELAUNIDAD: Caracterizarloscambiosqumicosylosfactoresquelosdeterminan,haciendousodellenguajede la disciplina a partir de la identificacin, representacin y cuantificacin de los agentes que intervienen. TIEMPO:25horassemestrales,4semanales.
EXPECTATIVASDELOGRO
Escribenecuacionesqumicas correctamenteempleandoel lenguajedeladisciplina,enla explicacindelas transformacionesdelas sustancias. Clasificanlasdiversas reaccionesqumicas,de acuerdoconlosproductos obtenidosapartirdeciertos tiposdereactivos. Realizanelbalanceode ecuacionesqumicasaplicando laleydeconservacindela materiaparaexplicarla necesidaddeutilizar coeficientesenlasecuaciones qumicas.

Definicindereacciny ecuacinqumica. Significadodelos trminosysmbolos utilizadosenlas ecuacionesqumicas. Habilidaddeinterpretar lainformacinque proporcionanlas ecuacionesqumicas. Tiposdereaccin qumica. Habilidaddeaplicarel conceptoreaccin qumicaasituacionesde lavidacotidiana. Desarrollode exploracionesy experimentaciones referidasalas reaccionesqumicas. Manejodelequipo bsicodelaboratoriode qumica. Capacidaddepresentar resultadosmediante informessencillos. Balanceodeecuaciones qumicas. Capacidadderesolver ejerciciosyproblemas deaplicacinenforma individualsobre balanceodeecuaciones qumicas.
Resuelvenejercicios dondedebenescribir laecuacinqumica apartirdela descripcindeuna reaccinqumicay viceversa. Realizanejerciciosde interpretacinde ecuacionesqumicas. - Exponensobrelostiposde reaccionesqumicas. - Elaboranboletndelosfactores fsicosyqumicosqueinfluyenen unareaccinqumicautilizando recortesderevista. - Realizanprcticaexperimentalsobre Lostiposdereaccinqumica. *Sntesisocombinacin. *Descomposicin *Sustitucinoreemplazo. *Doblereemplazo - Resuelvendeformaindividual problemasdebalanceode ecuacionesqumicas.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Describenlosriesgosbeneficios queconllevaeldesarrollo tecnolgicoycientfico, analizandosuimpactoenel ambienteylasociedad.

Riesgosybeneficiosde lacienciaylatecnologa. Valoracindel conocimiento cientficocomomedio paramejorarlacalidad devida. Demostracindel dominiodelos procedimientosdela Cienciaalinterpretarlos fenmenosdelentorno.
- Interpretanvideoseducativossobre losriesgosybeneficiosdelaCiencia ylaTecnologa. - Contestanydiscutenlagua.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Ejerciciosycuestionariosimpresos. Lecturasseleccionadas. Guadeprcticadelaboratorio. Materialyequipodelaboratorio. Materialaudiovisualdiverso(softwareeducativos,videos,acetatos,lminas,etc.) Listasdecotejo. Bibliografa: Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill, 2004. Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall, 2004. Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,2003. Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Presentaoralmentelosdiferentestiposdereaccionesqumicas. Demuestralasdestrezaseneldesarrollodeprocedimientosdelaboratorioascomohabilidades paraaplicarlosconceptosdelaunidad. Demuestra responsabilidad, inters cientfico y habilidades socioafectivas para el trabajo en equipo. Presenta informe de resultados y conclusiones sobre la actividad experimental de reacciones qumicas. Demuestradominioenlaescrituraybalanceodeecuacionesqumicas. ParticipaendiscusionessobrelosriesgosybeneficiosdelaCienciayTecnologa.
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHON NDURASPRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA AREACUR RRICULARDE:: D CIENC CIASNATU URALES ASIGNATU URA:QUM MICAII
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SECRETARIADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES:
DATOSDEIDENTIFICACIN QumicaII Primero 4:tericas2yprcticas2.
DESCRIPCIONDELAASIGNATURA La asignatura de Qumica II est contemplada dentro de la Formacin de Fundamento y forma parte del campo de conocimientos de Ciencias Naturales. Est orientada a la continuacin de la introduccin de conceptosbsicosquepermitan unacomprensin msampliadelmundoqumico,partiendodedatosque la realidad inmediata nos proporciona y tomando la experimentacin como base de cualquier discusin o informacin terica. Los contenidos tratados en este programa incluyen: estequiometra , soluciones y la Qumica del carbono. Se desarrollarn mediante estrategias adecuadas de aprendizaje tales como: prcticas de laboratorio, proyectos de investigacin, lectura interpretativa, anlisis y resolucin de problemas,entreotros. PROPSITOGENERALDELAASIGNATURA El propsito general de esta asignatura est orientado a que el estudiante valore la importancia cuantitativa y cualitativa de los procesos qumicos en el entorno ambiental, caractersticas de los compuestos del carbono, mediante la determinacin de las cantidades de reactivos y productos presentes en una reaccin qumica, as como las implicaciones que tienen en el desarrollo de la tecnologa, como en susaplicacionesparaelbeneficiodelasociedad. COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Aplicarlosconceptos,leyes,teorasymodelosaprendidosasituacionesdelavidacotidiana. Utilizar habilidades investigadoras, tanto documentales como experimentales con cierta autonoma, reconociendoelcarcterdelacienciacomoprocesocambianteydinmico. Reconocer las aportaciones culturales que tiene la Qumica en la formacin integral del individuo, as como las implicaciones que tienen las mismas tanto en el desarrollo de la tecnologa como en sus aplicacionesparaelbeneficiodelasociedad. Comprender la terminologa cientfica para emplearla de manera habitual al expresarse en el mbito cientfico,ascomoparaexplicarlaenellenguajecotidiano. Demostrarintersysensibilizacinfrenteaproblemasdecontaminacinporelementosqumicos UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA UNIDADI: Estequiometria. UNIDADII Soluciones. UNIDADIII: Qumicadelcarbono.
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UNIDADI:ESTEQUIOMETRA COMPETENCIADELAUNIDAD: Determinar las cantidades de reactivos y productos involucrados en una reaccin qumica, por medio de la aplicacin del concepto de mol; valorando la importancia que tienen este tipo de clculosenlosprocesosqumicosdelentornoambiental. TIEMPO:20horassemestrales,4horassemanales.
EXPECTATIVASDELOGRO
Describenalmolcomounaunidad bsica,tilparamedirlacantidad desustanciaysuusoenla cuantificacindelasreacciones qumicas,identificandolas relacionesexistentesconla frmulaempricaymolecularde uncompuestoysucomposicin porcentual. Obtienenelreactivolimitanteen unareaccinqumica,lacantidad deproductoformadoyel porcentajederendimiento medianteclculos estequiomtricos. Inferirlaimportanciaquetienenlas reaccionesqumicasenlosprocesos industriales.

Molymasamolar Composicinporcentual Frmulaempricaymolecular Capacidadderesolverejercicios yproblemasdeaplicacinsobre masamolar,composicin porcentual,frmulaempricay molecular. Estequiometra Capacidadderesolverejercicios yproblemasdeaplicacinsobre lacuantificacinenlasreacciones qumicas. Reactivolimitante Aplicacindeconceptosacasos prcticossobreelreactivo limitanteyelporcentajede rendimiento. Exploracionesyexperimentaciones referidasalasrelacionesdemasaen reaccionesqumicas. Manejodelequipobsicode laboratoriodequmica. Capacidaddepresentar resultadosmediante informessencillos. Habilidadparaargumentarla importanciadelasreacciones qumicasenlosprocesos industriales. Valoracindeltrabajoenequipo, delorden,rigorymeticulosidad comoformascaractersticasdel trabajocientfico.
- Resuelvenproblemasde aplicacinsobremasamolar. - Explicanyresuelven ejerciciossobrefrmulaemprica, molecularycomposicin porcentual. - Elaboranmapaconceptualsobre clculosestequiomtricospara obtenerelreactivolimitanteen unareaccinqumica. - Realizanprcticaexperimental sobreRelacionesdemasaen reaccionesqumicas. - Investiganendiversosmedios sobrelasreaccionesqumicasen losprocesosindustriales.
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EXPECTATIVASDELOGRO

Demostracindeldominio delosprocedimientosdela Cienciaalinterpretarlos fenmenosdelentorno.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Problemasimpresos. Lecturasseleccionadas. Guadeprcticadelaboratorio. Materialyequipodelaboratorio. Materialaudiovisualdiverso(softwareeducativo,videos,acetatos,lminas,etc.) Listasdecotejo. Bibliografa: Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004. Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,2004. Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,2003. Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Presentainformesobrelasreaccionesqumicasenlosprocesosindustriales. Muestraresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivasparaeltrabajoenequipo mediantelistasdecotejo. Evidencia dominio en la determinacin de la cantidad de reactivo limitante mediante la elaboracindeunmapaconceptual. Evidencia registros cuantitativos, acerca de las relaciones de masa en una reaccin qumica, determinadosdemaneraexperimental. Evidencia destrezas en el desarrollo de procedimientos de anlisis y de laboratorio as como de lashabilidadespararesolverproblemasrelacionadosconloscontenidosdelaunidad.
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UNIDADII:SOLUCIONES COMPETENCIASDELAUNIDAD: Explicar las diferencias entre los distintos tipos de soluciones, en trminos de su composicin y cuantificacin. TIEMPO:15horassemestrales,4horassemanales.
EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanladiferenciaentre solutoydisolvente. Analizanlosfactoresqueafectan lavelocidaddedisolucinyla solubilidad. Establecenlasdiferenciasentre solucionessaturadas,nosaturadas ysobresaturadasentrminosde sucomposicin. Cuantificanlaconcentracindel solutoenunadisolucin, expresndolacomoconcentracin molar,molal,normal,porcentual referidaalamasaypartespor milln(ppm).

Soluciones Factoresqueafectanla solubilidadylavelocidadde disolucin:temperatura, presin,tamaoyagitacindelas molculas. Solucionessaturadas,no saturadasysobresaturadas. Desarrollodeexploracionesy experimentacionesreferidas alostiposdesoluciones. Manejodelequipobsicode laboratoriodequmica. Concentracindelas Soluciones: Molar,molal,normal, Porcentualreferidaalamasay partespormilln. Desarrollodeexploracionesy experimentaciones referidas alaconcentracindelas soluciones. Capacidadderesolver ejerciciosyproblemasde aplicacinsobrela concentracinde disoluciones. Valoracindeltrabajoen equipo,delorden,rigory
- Proporcionanejemplosde disolucionesindicandoelsolutoy elsolvente. - Exponenhaciendousode demostracionessobrelos factoresqueafectanla solubilidadylavelocidadde disolucin. - Explicanyresuelvenejercicios sobrelacuantificacindela concentracindesolutoenuna disolucin. - Realizanprcticaexperimental sobreTiposdesoluciones *Gaslquido *Liquidolquido *Lquidoslido *Slidolquido *Slidoslido Realizanejerciciosen parejassobrelasdiferentes formasdeexpresarla concentracindeuna solucin. - Realizanprctica experimentalsobre Determinacindela concentracindeuna solucin. - Resuelvenguausando losmtodosmascomunes paraexpresarlaconcentracinde lassustancias.
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EXPECTATIVASDELOGRO

meticulosidadcomoformas caractersticasdeltrabajo cientfico. Aplicacindeconceptos deconcentracina situacionesprcticas. Habilidadparatrabajaren equipomediantela interaccinconstanteque impliquelatomaconjunta dedecisiones. Capacidaddepresentar resultadosmediante informessencillos. Interpretarlosfenmenos delentornomediantela aplicacindelos conocimientosadquiridos.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Ejerciciosimpresos. Guasdeprcticasdelaboratorio. Materialyequipodelaboratorio. Materialaudiovisualdiverso(softwareeducativos,videos,acetatos,lminas,etc.) Listasdecotejo. Bibliografa: Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004 Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,2004. Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,1992. Whitten,K.W.;Davis,R.E.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,1992. Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Explicalosfactoresqueafectanlasolubilidadylavelocidaddedisolucin. Presenta registros cuantitativos y cualitativos, sobre los tipos de solucin y la concentracin de soluciones,determinadosdemaneraexperimental. Demuestrahabilidadparadeterminarsiunasolucinessaturada,nosaturadaosobresaturada. Manifiesta habilidades de observacin y destrezas para aplicar procedimientos durante la experimentacin considerando la cuantificacin de la cantidad de soluto en una disolucin y en laseparacindemezclas. Demuestra responsabilidad, inters cientfico, capacidad para trabajar en equipo; tanto en las clasestericascomoeneltrabajodelaboratorio;mediantelistasdecotejo.
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UNIDADIII:QUIMICADELCARBONO COMPETENCIASDELAUNIDAD: Formar una visin sinttica e integradora de las diversas implicaciones de los compuestos del carbono en diferentes aspectos de la vida diaria, basndose en la experiencia y los conceptos previamenteestudiados TIEMPO:45horassemestrales,4horassemanales.
EXPECTATIVASDELOGRO
Enumeranlascaractersticasdelos compuestosdelcarbono. Clasifican,deacuerdoasus caractersticas,losdiferentestiposde hidrocarburos.

Caractersticasdeloscompuestos delcarbono. Distinguirentrequmicaorgnicay qumicainorgnica. Apreciarlacrecientevariedadde productosqumicossintetizados actualmente. Principalesaplicacionesdela qumicadelcarbonoenlaindustria qumica. Reconocerproductosdiversosde usohabitualenlasociedadquehan sidosintetizadosporlaindustria qumica. Mantenerunaactitudcrticaantela invasinconstantedeproductos qumicos,quepuedenalterarel equilibrioecolgicodelplaneta. Representacindemolculas orgnicas.Formulaempricay molecular. Identificarlasdiferentesformasque puedenrepresentarauncompuesto orgnico. Actitudcientfica. Alcanos,alquenos,alquinosy aromticos. Identificarlaspropiedadesque caracterizanalosdiferentestiposde hidrocarburos. Promoverelintersporlaciencia. NomenclaturayformulacinIUPAC deloshidrocarburosmssencillos. Escribirynombrarcorrectamente loshidrocarburos. .Usoracionaldeloshidrocarburos. Elpetrleocomofuentenatural principaldecompuestosorgnicos.
Investiganlasaplicaciones industrialesydomsticasdela qumicadelcarbono. Analizanlaimportanciadel carbonocomoelemento imprescindibleenlosseresvivos yenlasociedadactual. Analizanlasimplicaciones delosproductosqumicosenel entorno. Elaboranlbumdeetiquetasde productosqumicosdeconsumo enelhogaryanalizanlos compuestosquetiene. Realizanejerciciossobrela nomenclaturadelos hidrocarburos. Investiganlasaplicacionesdelos hidrocarburosenlavidadiaria. Representanconmodelosde bolasyvarillasalgunasmolculas dehidrocarburossencillas. Investiganalternativasdelos derivadosdelpetrleo,que puedenrealizarseenelpas(ej. biodiesel). Obtienenbiodieselapartirde
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EXPECTATIVASDELOGRO
Describenlasdiferentesaplicaciones industriales,comercialesy domesticasdelosalcoholes,fenoles yteres. Establecenlassemejanzasy diferenciasentrelosaldehdosy cetonas. Describenlascaractersticasdelos cidosorgnicosmscomunes.

Relacionarelusodelpetrleoysu importanciaeconmicayambiental. Apreciarlaimportanciadela industriapetroqumicaenlasociedad actual. Promoverelusoracionaldelos derivadosdelpetrleo. Alcoholes,fenolesyteres. Nomenclaturaypropiedadesfsicas. Conocerlaimportanciaindustrialy domsticadelosalcoholes,fenolesy teres. Anlisisdelasimplicacionesdel abusodeletanol. Actitudcientfica Aldehdosycetonas.Nomenclaturay propiedadesfsicas. Lecturaeinterpretacinde documentos. Estimularcuriosidaddecmoestos compuestospuedenreaccionaren nuestroorganismo. Nomenclatura,propiedadesfsicasy qumicasdeloscidosorgnicos. .Manejodeinstrumentacinde laboratorio. Participacinefectiva.
aceitesvegetales. Realizanejerciciossobrela nomenclaturadelosalcoholes, fenolesyteres. Obtienenalcoholapartirdela fermentacinanaerbicadela glucosa. Realizanejerciciossobrela nomenclaturadelosalcoholes, fenolesyteres. Investigancomoseintroducen loscompuestoscarbonilosen nuestrasvidas. Determinacindelaacidezde productosalimentarios(jugode frutas,vinagre,leche) preparacindejabn.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Ejerciciosimpresos. Discusionesguiadas. Investigacionesprcticas(Tareasindividualesytrabajoenequipo) Guasdeprcticasdelaboratorio. Materialyequipodelaboratorio. Listasdecotejo. Bibliografa: FrancisA.carey,QumicaOrgnica.Mexico,McGrawHill2005 PhilipS.Bailey,JR,CristinaA.Bailey,QumicaOrgnica.ConceptosyAplicaciones.PrenticeHall, 1995 L.G.Wade,Jr,QumicaOrgnica.PearsonPrenticeHall,2004 Castanedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004 Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,2004. Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,1992. Whitten,K.W.;Davis,R.E.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,1992. Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002 ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Explicalaspropiedadesfsicasyqumicasdelosdiferentescompuestosorgnicos. Enumeralasimplicacionesdelaqumicadelcarbonoenelmbitoindustrialydomstico. Demuestrahabilidadparanombrarloscompuestosorgnicosdemayorrelevancia. Manifiesta habilidades de observacin y destrezas para aplicar procedimientos durante la experimentacin considerando la obtencin de los diferentes productos de sntesis sugeridos (alcohol,jabn,biodiesel) Demuestra responsabilidad, inters cientfico, capacidad para trabajar en equipo; tanto en las clasestericascomoeneltrabajodelaboratorio,mediantelistasdecotejo.
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHONDURAS PRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REACUR RRICULARDE:CIENC CIASNATURALES URA:BIOLOGAI ASIGNATU

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SECRETARIADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: DATOSDEIDENTIFICACIN BiologaI. Primero. 4Horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA LaBiologa,comopartedelascienciasnaturales,constituyeunvastombitodelconocimiento,loqueleha permitidoprogresarenlasltimasdcadas.Eldesarrollodelconocimientoydelatecnologahapropiciado el surgimiento y consolidacin de numerosas especializaciones cientficas. Este fenmeno se ha hecho patenteenlabiologa,enparticular,yenlascienciasnaturales,engeneral. Esta propuesta privilegia la construccin de elementos conceptuales (instrumentos del conocimiento) y desarrolla operaciones intelectuales que permiten un gil y comprensivo procesamiento de cualquier informacin y el desarrollo de un aprendizaje significativo, en el que la teora y la prctica se complementan. Desde esta perspectiva, se espera que las y los estudiantes de bachillerato tengan la posibilidad de apropiarse de las herramientas bsicas del conocimiento en el campo de la Biologa y desarrollen habilidades de pensamiento que, a su vez, le permitan reconocer, interpretar, representar, explicaryaplicarprincipioscomolasleyesdelmundovivo. Paraello,seabordaunavariadatemticatalcomo: Labiologaysuimportancia,elestudiodelosseresvivos. Laclula:estructura,funcionesysusprocesosmetablicos. Reproduccin. Gentica:mecanismosdelaherencia. Educacinambiental. Lo que permite el estudio de lo vivo como un fenmeno natural y complejo, resultado de un flujo integrado de materia y energa, que se mantiene gracias a complejos engranajes y relaciones de interdependencia, entre el mundo orgnico e inorgnico, haciendo nfasis en el tratamiento secuencial, completoyexplicativodeleyesyprincipiosfundamentales,desdelasmolculashastalosecosistemas,afin de conocer su organizacin, estructura, funcin, aplicacin y diversidad, tomando en cuenta su origen y evolucin,ascomolaadaptacinysusrelacionesconelmedioambiente. Considerando en esta disciplina la bsqueda del conocimiento de los fenmenos biolgicos universales; iniciando con el estudio de la estructura y fisiologa de los seres vivos, hasta llegar a la solucin de problemas relacionados con la vida; el estudio de la biodiversidad e interaccin de los organismos con su ambiente,laconservacinyelusoracionaldelosrecursosnaturales. Las unidades que se tratan en el presente programa describen los aspectos relevantes, bsicos, significativos cognitivos, procedimentales y actitudinales de esta disciplina, para lograr la preparacin integraldelosfuturosprofesionales,tantoparaenfrentarlosretosdelcampolaboral,comoparacontinuar estudiossuperiores.
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PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA El propsito fundamental de la disciplina de Biologa del rea de Ciencias Naturales, en la formacin del Bachillerato Tcnico Profesional y en el Bachillerato Cientfico Humanstico, es lograr, basndose en los conocimientos previos, las competencias generales del rea y de la disciplina en particular. Se pretende desarrollarcompetenciasenlacomprensineinvestigacindelarealidadnaturaldeunamaneraobjetiva, rigurosaycomparada;permitiendointervenirracionalmenteenella. Propone la participacin activa, para la construccin y apropiacin de conocimientos cientficos significativos, adems pretende crear consciencia del valor funcional de la ciencia, de su capacidad para explicar y predecir los fenmenos naturales cotidianos. Esta disciplina contribuye a preparar a las y los estudiantes, para una adecuada insercin en la sociedad, a travs del mantenimiento de una buena salud, mediante el desarrollo de una actitud de respeto, cuidado de s mismo y de los dems; logrando as una mayor eficiencia en el campo laboral, que conlleva al mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin. Adems la formacin en esta disciplina contribuye a que los y las estudiantes contrarresten el deterioro ambiental que amenaza a la seguridad alimentaria, el equilibrio ecolgico, la salud, los recursos energticos, la atencin integral de la familia; considerando los avances cientficos y tecnolgicos de la actualidad.
COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Aplicarlosconocimientossobrelasfuncionesyestructurasdelossistemasbiolgicosengeneralydelser humano en particular, para asegurar el mantenimiento de una buena salud, logrando as una mayor eficienciaenelcampolaboral. Desarrollar una visin analtica y crtica de la relacin ser humanonaturaleza, desde una perspectiva de desarrollo integral, para lograr una mejor calidad de vida, considerando los avances cientficos y tecnolgicosdelaactualidad. Aplicarelmtodocientficoysusprocedimientosparalaadquisicindeconocimientosdelosfenmenos naturalesydelasleyesquelosrigen,paraplantearyresolverproblemascotidianos. Utilizar los conocimientos bsicos de biologa para la interpretacin cientfica y aplicaciones tecnolgicas queenfrentarenelmundolaboral,ascomoparacontinuarestudiossuperiores. Promoverlaprevencinintegralantelaamenaza de losfenmenosnaturales yparticiparenalternativas desolucinaproblemasmedioambientales. Valorar crticamente los problemas actuales relacionados con la Biologa, despus de analizar informacin proveniente de diferentes fuentes, para formarse una opinin propia, que le permita expresarseyactuarpreventivamente.
UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
Labiologaysuimportancia,elestudiodelosseresvivos. Laclula:estructura,funcionesysusprocesosmetablicos. Reproduccin.
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UNIDADI:LABIOLOGAYSUIMPORTANCIA,ELESTUDIODELOSSERESVIVOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Construyenelconceptode ciencia,biologayexplicanla importanciadelasmismas. Describenlasdiferentesramas delaBiologaylaimportancia delascienciasauxiliaresenlos procesos biolgicos. Describenlascaractersticasde losseresvivos,sus constituyentesqumicosysu clasificacin. Analizarlaimportancia, estructurayfuncindelos rganosysistemasdelreino animaly vegetal. Realizarmedianteexperimentos orepresentacindemodelos, losbioelementosylas biomolculas.

Conceptoeimportanciadela cienciaylabiologa. Lasramasdelabiologa. Losseresvivossusconstituyentes qumicos,clasificaciny caractersticas. Nivelesdeorganizacinbiolgica. Laimportancia,estructura,funcin yenfermedadesmscomunesde lossistemasbiolgicosenlos organismosdelreinoanimaly vegetal Anlisisdelaestructurabsica, funcinyenfermedadesms comunesenlosdistintitossistemas biolgicos. Desarrollodeactitudesde responsabilidad,respetoy autonomaalconocerel funcionamientodesuorganismo. Iniciacinycultivodeldesarrollo dehbitosyprcticastendientes aconservarlasalud. Elentornocomofuentedemicro nutrientes. Loselementosbiogensicos: caractersticas,estructurasy funciones. Desarrollanactitudesde responsabilidad,respetoy autonoma Desarrollanintersy autonomaparaabordar temasrelacionadoscon
- Elaborancuadrossinpticosy resmenesconlospuntosms importantesdelaunidad. - Demuestranhabilidadesenel manejodelmtodode experimentacin. - Realizanprcticasdelaboratorio. - Desarrollanhabilidadesenla construccindeherbarios,foliarios, insectarios,modelos,disecciones, terrarios,organismospreservados, acuarios,lminas,etc. - Planteanestudiosoaplicaciones cientficas,anteproblemaso dilemasquetenganrelacincon temasdelaunidad. - Analizanlminasyvideos. - Construyenmodelosanatmicos. - Realizandisecciones. - Investiganenloscentrosdesalud cercanos. - Recibencursodeprimerosauxilios. - Participanendiscusindirigidaen cadalostemasdelaunidad. - Realizanexposicionesdelos principalessistemas,susrganos, funcionesycuidadosparaprevenir enfermedades.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Reconocenelvalordelavidaen susdistintasmanifestaciones.

rganosysistemasdel cuerpohumano. Elaboracindemodelosde seguimientodeunfenmeno biolgico,deacuerdoalospasosdel mtodocientfico. Construccindemodelosque expliquenladinmicaqumico biolgicadelossistemasbiolgicos. Valoracindelcuidadoy mantenimientodelequilibrioentre elmundoorgnicoeinorgnicopara garantizarelfuncionamientodelos sistemasbiolgicos. Desarrollodelacuriosidad cientficafrentealadinmicavital.
Discutenmaterialesorevistas, cientficasactualizadas,relacionadas conlostemasdesarrollados.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Valoracindelosconocimientosprevios,medianteinstrumentostalescomo:cuestionarios, guasdeobservacin,preguntasorales,etc. Seguimientodelalumno(a)ensuprocesoeducativoparaguiarloenlaconsecucindelas competenciaspropuestas.Estetipodeevaluacinconsidera:ejerciciosdeautoevaluaciny/o coevaluacin,investigacinaccin,observacinparticipante,etc. Revisinenpequeosgruposomediantedebatesyexposiciones,lostemasdesarrollados,a travsdepresentacindeconclusiones,resmenes,mapasconceptualesentreotras. Valoracindelasdestrezas,juiciocrtico,capacidaddeanlisis,deresolverproblemas,enel desarrollodeprcticasdelaboratoriosenelaulayenelcampo. Presentacinderegistroscualitativosycuantitativosdeobservacionesyexperimentaciones mediantelautilizacinderbricas. Valoracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivas,paraeltrabajo enequipo,utilizandoregistrosdeparticipacin,iniciativaycolaboracinconescalasvalorativas segnelcaso. Evaluacindelasevidenciasdeaprendizajedelasylosestudiantes,talescomo:productos, desempeosoconocimientos;informesdeactividadesexperimentalesytericas,participacin endiscusin,pruebaobjetiva,etc.Suponderacinserealizardemaneracolegiadaencada institucineducativa.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Ejerciciosycuestionariosimpresos. Lecturasseleccionadasporeldocenteylos(as)estudiantes. Manualycuadernodeprcticasdelaboratorio. Materialyequipodelaboratorio. Materialaudiovisualdiverso. Recursosnaturales:hojas,flores,insectos,suelos,etc. Modelos. Lminas. Equipodeprimerosauxilios. Fichas. Rompecabezasyotromaterialdidcticocreativo. ConsultasenInternet. Bibliografa Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.LaVidaenlaTierra.4ed.Mxico:Ed. PrenticeHall,Inc.ASimon&,SchusterCompany.1997. Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.Unidadenladiversidad,4ed.Mxico:Ed. PrenticeHall,Hispanoamericana,S.A.1997. Guyton,A.CFisiologaHumana.5ed.Mxico:Ed.Interamericana.1984. Kimbal,J.B.Biologa.Mxico:Interamericana.1986. SainzCaedo,LuisCarlos,SaldaaMontemayor,YolandaArgentinaySainzAlmazn, KarlaIvette.Biologa2.LaDinmicadelaVida.2ed.Mxico:Ed.PrenticeHallHispano americana,S.A.1998. Sadler,T.W.EmbriologaMdica.7ed.Mxico:Ed.MdicaPanamericana.1998. Solomn,EldraPearl,Berg,LindayMartn,Diana,Biologa.5ed.Mxico:Ed.McGraw HILLInteramericanaEditores,S.A.deC.V.2001. Tortota,GerardJ.yGrabowskiSandra.PrincipiosdeAnatomayFisiologa.9ed.Mxico: Ed:Oxford.2002. VandeGraff,K.M.yWardRhees,R.AnatomayFisiologaHumana.Mxico:Ed. Interamericana.1989.
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UNIDADII:LACLULA:ESTRUCTURA,FUNCIONESYSUSPROCESOSMETABLICOS COMPETENCIADELAUNIDAD Analizar la unidad estructural y funcional en los sistemas biolgicos, as como la complejidad de lasfuncionescelularesenlosseresvivos. TIEMPO:25horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Describenmedianteprcticasde laboratoriolaestructuray funcionamientodelasclulas. Valoranlaimportanciadelavida engeneral,considerandola complejidaddelfuncionamiento celular.

Lateoracelularysus postulados. Lateoracelularenlosmicroy macrosistemasbiolgicos.
- Asistenaproyeccindevideos. - Realizanobservacionescorrectas pormediodelmicroscopioodeluso delminas. - Observanenelmicroscopioplacas declulasvegetalesyanimales. - Elaboranesquemasymodelos tridimensionales. - Realizanprcticasdelaboratorio. - Manejantcnicasdelaboratorio. - Muestranautonomaycuriosidad cientficaenlaresolucinde problemas,relacionadoscon aplicacionesdelateoracelularenla saludynutricin(porejemplo: enfermedades,farmacologa,etc.). - Discutenmaterialesorevistas, cientficasactualizadas,relacionadas conlostemasdesarrollados. - Crculosdeestudioparatratar temasrelacionadosalostemas, aprovechandolainformacinde actualidaddelosprogramas televisivosyderevistascientficas parasudiscusin.
Estructurayfuncindela clula.Funcionescelulares. Observacinyreconocimiento delasestructurascelularesen diferentestiposdeclulas. Reconocimientodediferencias entreclulasanimalesy vegetales. Fotosntesis:obtencindela energa. Respiracincelular. Descripcinyresumendelos diferentesprocesos observadosenlafotosntesisy larespiracincelular. Desarrollodeactitudesde curiosidadcientficayde autonoma,frenteaproblemas odilemasrelacionadosconel funcionamientodemicroy macrosistemasbiolgicos.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Ejerciciosycuestionariosimpresos. Lecturasseleccionadasporeldocente. Manualycuadernodeprcticasdelaboratorio. Materialyequipodelaboratorio. Materialaudiovisualdiverso. Modelostridimensionales. Medicamentos. ConsultasenInternet. Bibliografa Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.LaVidaenlaTierra.4ed.Mxico:Ed.Prentice Hall,Inc.ASimon&SchusterCompany.1997. Kimbal,J.B.Biologa.Mxico:Interamericana.1986. Sainz Caedo, Luis Carlos, Saldaa Montemayor, Yolanda Argentina y Sainz Almazn, Karla Ivette. Biologa 2. La Dinmica de la Vida. 2 ed. Mxico: Ed. PrenticeHall Hispano americana,S.A.1998. Solomn, Eldra Pearl, Berg, Linda y Martn, Diana, Biologa. 5 ed. Mxico: Ed. McGrawHILL. InteramericanaEditores,S.A.deC.V.2001. Tortota,GerardJ.yGrabowskiSandra.PrincipiosdeAnatomayFisiologa.9ed.Mxico:Ed: Oxford.2002. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Valoracin de los conocimientos previos, mediante instrumentos tales como: cuestionarios, guasdeobservacin,preguntasorales,etc. Seguimiento del alumno (a) en su proceso educativo para guiarlo en la consecucin de las competencias propuestas. Este tipo de evaluacin considera: ejercicios de auto evaluacin y/o coevaluacin,investigacinaccin,observacinparticipante,etc. Revisin en pequeos grupos o mediante debates y exposiciones, los temas desarrollados, a travsdepresentacindeconclusiones,resmenes,mapasconceptualesentreotras. Valoracin de las destrezas, juicio crtico, capacidad de anlisis, de resolver problemas, en el desarrollodeprcticasdelaboratoriosenelaulayenelcampo. Presentacin de registros cualitativos y cuantitativos de observaciones y experimentaciones mediantelautilizacinderbricas. Valoracin de la responsabilidad, inters cientfico, habilidades socioafectivas, para el trabajo enequipo,utilizandoregistrosdeparticipacin,iniciativaycolaboracinconescalasvalorativas segnelcaso. Evaluacin de las evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes, tales como: productos, desempeosoconocimientos;informesdeactividadesexperimentalesytericas,participacin en discusin, prueba objetiva, etc. Su ponderacin se realizar de manera colegiada en cada institucineducativa. 197
UNIDADIII:REPRODUCCIN COMPETENCIADELAUNIDAD Analizarlaestructurayfuncionamientodelosprocesosdereproduccinenlosorganismosvivos. TIEMPO:30horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Explicanelprocesode reproduccinenlosorganismos vivos. Detallanlaestructurayel funcionamientodelsistema reproductorfemeninoy masculino. Describenelprocesodela fecundacinhumanaysus exigenciasfisiolgicas. Aplicanloscuidadosdelsistema reproductorparala conservacindelasalud. Desarrollanaceptacin,respeto yresponsabilidadenelmanejo

Reproduccincelular (mitosis,meiosis) Descripcinycomparacindelas fases:mitosisymeiosis. Tiposdereproduccin. Reproduccineneucariotesy procariotes. Reproduccinasexual (Gemacin,fragmentacin, esporulacin,multiplicacin vegetativa). Reproduccinsexual (Intervencindegametos). Partenognesis Reproduccinen humanos. Ovognesis. Espermatognesis. Aparatoreproductor masculinoyfemenino. Desarrollodeactitudesde responsabilidad,respetoy autonoma,enlavivenciadela sexualidaddelhumano. Fertilidadyfecundacin: cicloovulatorio,infertilidad masculina. Decodificacindemodelos hipotticosdelcicloovulatorioy relacinexistenteconla fertilidad. Caracterizacindela reproduccinsexualyasexual. Infeccionesdetransmisinsexual, VIH/SIDA,etc. Mtodosanticonceptivos. Responsabilidad reproductiva
- Elaboranesquemassobrelostemas delaunidad. - Analizanlminasyvideosde reproduccin. - Leeneinterpretanmodelos hipotticos. - Asistenaproyeccionessobreel tema. - Participanendiscusionesdirigidas. Observanenelmicroscopio placasdediferentestipos dereproduccinoconayudas audiovisuales. - Demuestranintersyautotomaal abordartemasrelacionadoscon aspectosbiolgicos. - Asistenacharlasconespecialistas delreadesalud. - Discuten sobre responsabilidad reproductiva auxiliados por
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EXPECTATIVASDELOGRO
deaspectosbiolgicosy psicolgicosdelasexualidad.

Desarrollodela aceptacinde losaspectosbiolgicosy Psicolgicosdela sexualidad. Potenciacinde Manifestacionesde respetoy responsabilidadpersonal enel manejodelcuerpoyenla vivenciade lasexualidad.
personalcapacitado. - Asisten a charlas con personal que profundiceeneltema.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Valoracin de los conocimientos previos, mediante instrumentos tales como: cuestionarios, guasdeobservacin,preguntasorales,etc. Seguimiento del alumno (a) en su proceso educativo para guiarlo en la consecucin de las competenciaspropuestas.Estetipodeevaluacinconsidera:ejerciciosdeautoevaluaciny/o coevaluacin,investigacinaccin,observacinparticipante,etc. Revisin en pequeos grupos o mediante debates y exposiciones, los temas desarrollados, a travsdepresentacindeconclusiones,resmenes,mapasconceptualesentreotras. Valoracin de las destrezas, juicio crtico, capacidad de anlisis, de resolver problemas, en el desarrollodeprcticasdelaboratoriosenelaulayenelcampo. Presentacin de registros cualitativos y cuantitativos de observaciones y experimentaciones mediantelautilizacinderbricas. Valoracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivas,paraeltrabajo en equipo, utilizando registros de participacin, iniciativa y colaboracin con escalas valorativassegnelcaso. Evaluacin de las evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes, tales como: productos, desempeos o conocimientos; informes de actividades experimentales y tericas, participacin en discusin, prueba objetiva, etc. Su ponderacin se realizar de manera colegiadaencadainstitucineducativa.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Ejerciciosycuestionariosimpresos. Lecturasseleccionadasporeldocenteylos(las)estudiantes. Manualycuadernodeprcticasdelaboratorio. Materialyequipodelaboratorio. Materialaudiovisualdiverso. Lminas. Especmenes. Modelos. ConsultasenInternet. Bibliografa Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.LaVidaenlaTierra.4ed.Mxico:Ed.Prentice Hall,Inc.ASimon&SchusterCompany.1997. Guyton,A.CFisiologaHumana.5ed.Mxico:Ed.Interamericana.1984. Kimbal,J.B.Biologa.Mxico:Interamericana1986. SainzCaedo,LuisCarlos,SaldaaMontemayor,YolandaArgentinaySainzAlmazn,Karla Ivette.Biologa2.LaDinmicadelaVida.2ed.Mxico:Ed.PrenticeHallHispanoamericana, S.A.1998. Sadler,T.W.EmbriologaMdica.7ed.Mxico:Ed.MedicaPanamericana.1998. Solomn,EldraPearl,Berg,LindayMartn,Diana,Biologa.5ed.Mxico:Ed.McGrawHILL InteramericanaEditores,S.A.deC.V.2001. Tortota,GerardJ.yGrabowskiSandra.PrincipiosdeAnatomayFisiologa.9ed.Mxico:Ed: Oxford.2002. VandeGraff,K.M.yWardRhees,R.AnatomayFisiologaHumana.Mxico:Ed.Interamericana. 1989.
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHONDURAS PRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REACUR RRICULARDE:CIENC CIASNATURALES URA:BIOLO OGAII ASIGNATU
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SECRETARIADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: DATOSDEIDENTIFICACIN BiologaII. Primero. 4Horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA LaBiologa,comopartedelascienciasnaturales,constituyeunvastombitodelconocimiento,loqueleha permitidoprogresarenlasltimasdcadas.Eldesarrollodelconocimientoydelatecnologahapropiciado el surgimiento y consolidacin de numerosas especializaciones cientficas. Este fenmeno se ha hecho patenteenlabiologa,enparticular,yenlascienciasnaturales,engeneral. Esta propuesta privilegia la construccin de elementos conceptuales (instrumentos del conocimiento) y desarrolla operaciones intelectuales que permiten un gil y comprensivo procesamiento de cualquier informacin y el desarrollo de un aprendizaje significativo, en el que la teora y la prctica se complementan. Desde esta perspectiva, se espera que las y los estudiantes de bachillerato tengan la posibilidad de apropiarse de las herramientas bsicas del conocimiento en el campo de la Biologa y desarrollen habilidades de pensamiento que, a su vez, le permitan reconocer, interpretar, representar, explicar y aplicar principios como las leyes del mundo vivo. Para ello, se aborda una variada temtica tal como: Labiologaysuimportancia,elestudiodelosseresvivos. Laclula:estructura,funcionesysusprocesosmetablicos. Reproduccin. Gentica:mecanismosdelaherencia. Educacinambiental. Lo que permite el estudio de lo vivo como un fenmeno natural y complejo, resultado de un flujo integrado de materia y energa, que se mantiene gracias a complejos engranajes y relaciones de interdependencia, entre el mundo orgnico e inorgnico, haciendo nfasis en el tratamiento secuencial, completoyexplicativodeleyesyprincipiosfundamentales,desdelasmolculashastalosecosistemas,afin de conocer su organizacin, estructura, funcin, aplicacin y diversidad, tomando en cuenta su origen y evolucin,ascomolaadaptacinysusrelacionesconelmedioambiente. Considerando en esta disciplina la bsqueda del conocimiento de los fenmenos biolgicos universales; iniciando con el estudio de la estructura y fisiologa de los seres vivos, hasta llegar a la solucin de problemas relacionados con la vida; el estudio de la biodiversidad e interaccin de los organismos con su ambiente,laconservacinyelusoracionaldelosrecursosnaturales. Las unidades que se tratan en el presente programa describen los aspectos relevantes, bsicos, significativos, cognitivos, procedimentales y actitudinales de esta disciplina, para lograr la preparacin integraldelosfuturosprofesionales,tantoparaenfrentarlosretosdelcampolaboral,comoparacontinuar estudiossuperiores.
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PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA El propsito fundamental de la disciplina de Biologa del rea de Ciencias Naturales, en la formacin del BachilleratoTcnicoProfesionalyenelBachilleratoCientficoHumanstico, eslograr,basndoseenlosconocimientosprevios,lascompetenciasgeneralesdelreay deladisciplinaenparticular.Sepretendedesarrollarcompetenciasenlacomprensineinvestigacindela realidad natural de una manera objetiva, rigurosa y comparada; permitiendo intervenir racionalmente en ella. Propone la participacin activa, para la construccin y apropiacin de conocimientos cientficos significativos, adems pretende crear consciencia del valor funcional de la ciencia, de su capacidad para explicarypredecirlosfenmenosnaturalescotidianos. Esta disciplina contribuye a preparar a las y los estudiantes, para una adecuada insercin en la sociedad, a travs del mantenimiento de una buena salud, mediante el desarrollo de una actitud de respeto, cuidado de s mismo y de los dems; logrando as una mayor eficiencia en el campo laboral, que conlleva al mejoramientodelascondicionesdevidadelapoblacin. Adems la formacin en esta disciplina contribuye a que los y las estudiantes contrarresten el deterioro ambiental que amenaza a la seguridad alimentaria, el equilibrio ecolgico, la salud, los recursos energticos, la atencin integral de la familia; considerando los avances cientficos y tecnolgicos de la actualidad.
COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Aplicarlosconocimientossobrelasfuncionesyestructurasdelossistemasbiolgicosengeneralydelser humano en particular, para asegurar el mantenimiento de una buena salud, logrando as una mayor eficienciaenelcampolaboral. Desarrollar una visin analtica y crtica de la relacin ser humanonaturaleza, desde una perspectiva de desarrollo integral, para lograr una mejor calidad de vida, considerando los avances cientficos y tecnolgicosdelaactualidad. Poner en prctica el mtodo cientfico y sus procedimientos para la adquisicin de conocimientos de los fenmenosnaturalesydelasleyesquelosrigen,paraplantearyresolverproblemascotidianos. Utilizar los conocimientos bsicos de biologa para la interpretacin cientfica y aplicaciones tecnolgicas queenfrentarenelmundolaboral,ascomoparacontinuarestudiossuperiores. Promoverlaprevencinintegralantelaamenaza de losfenmenosnaturales yparticiparenalternativas desolucinaproblemasmedioambientales. Valorar crticamente los problemas actuales relacionados con la Biologa, despus de analizar informacin proveniente de diferentes fuentes, para formarse una opinin propia, que le permita expresarseyactuarpreventivamente.
UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA UNIDADI: Gentica:mecanismosdelaherencia. UNIDADII Educacinambiental
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UNIDADI:GENTICAMECANISMOSDELAHERENCIA COMPETENCIASDELAUNIDAD Analizarlasleyesymecanismosdelaherencia. Aplicarlasleyesymecanismosdelaherenciaatravsdeejerciciosprcticos. Analizar los cambios que sufren los organismos a travs del tiempo para establecer criterios de comparacinentrelasdiferentesespeciesdelaactualidad. Analizar los avances de la biotecnologa y su aplicacin, mediante la investigacin de la estructurayfuncionamientobsicodelosseresvivos. TIEMPO:50horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Reconocenlaimportancia,el conceptoycampodeestudiode lagenticacomociencia. Aplicanlosconocimientosbsicos degenticapararazonarlos mecanismosyleyesenquese rigelaherencia. Analizanlosavancesdela biotecnologaysuaplicacin, mediantelainvestigacindela
Lagenticacomociencia. Realizantrabajoscooperativosde Reproduccincelular.ElADNla investigacin. molculadelaherencia. Discutenatravsdeforosydebates Expresinyregulacingentica. sobrelatemticatratadaenla unidad. Loscidosnucleicos:ADNyARN. Teoradelaherencia. Comentanlosvideosylecturas Leyesdelaherencia. complementarias. Laprobabilidaddelos Escuchanconferenciasdetemasde acontecimientosgenticos. gentica. Leyesmendelianas. Realizandemostracinyejerciciosde Teoracromosmica: aplicacingentica. determinacingenticadelsexo. Herenciadominanteyrecesiva. Realizanprcticasdelaboratorio Dihibridismo,triihidrismo, :viverosconplantascuya dominanciaincompleta. reproduccinsearpidayashacer Herenciaspolignicas. cruces Grupossanguneos. Desarrollanjuegoseducativosde Caractersticasligadasalsexo. genticaconmaterialdidctico. Experimentacin,conmodelos tericos,delasleyesquerigen losprocesosdelaherencia. Genticahumana.Genoma humano. Leyesaplicadasalaherencia humana. Anomalashereditarias (sndromesyenfermedades). Decodificacindelasleyesdela herencia,presentesenestudios decasodeherenciahumana. - Escuchanconferenciasdetemasde Beneficiosdelaaplicacin biotecnologa. gentica. Representanladescendenciapor Potenciacindeldesarrollode
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EXPECTATIVASDELOGRO
estructurayfuncionamiento bsicodelosseresvivos.

unaactitudcrtica,antehechos cientficosvinculadosconla manipulacingentica. Reflexinsobreladiversidad genticayelbienestarhumano. Capacidaddevalorarlas implicacionesticasdela biotecnologahumana. Conceptualizacineimportancia delabiotecnologa. RecombinacindelADNenla naturalezayenloslaboratoriosde ingenieragentica. Identificacindelasaplicaciones quetienelabiotecnologa. Usosdelabiotecnologaenla medicina.
mediodeunrbolgenealgicodetres generaciones. ElaboranmodelosdeADNy ARN
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Ejerciciosycuestionariosimpresos. Lecturasseleccionadasporeldocente Manualycuadernodeprcticasdelaboratorio. Materialyequipodelaboratorio. Materialaudiovisualdiverso. Materialdidcticocomo:dados,cartas,bolasdecolores,tarjetas,etc. Bibliografa Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.LaVidaenlaTierra.4ed.Mxico:Ed.Prentice Hall,Inc.ASimon&SchusterCompany.1997. Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.Unidadenladiversidad.4ed.Mxico:Ed. PrenticeHall,Hispanoamericana,S.A.1997. Kimbal,J.B.Biologa.Mxico:Interamericana.1986. SainzCaedo,LuisCarlos,SaldaaMontemayor,YolandaArgentinaySainzAlmazn,Karla Ivette.Biologa2.LaDinmicadelaVida.2ed.Mxico:Ed.PrenticeHallHispanoamericana, S.A.1998. Solomn, Eldra Pearl, Berg, Linda y Martn, Diana, Biologa. 5 ed. Mxico: Ed. McGrawHILL InteramericanaEditores,S.A.deC.V.2001. 205
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Valoracin de los conocimientos previos, mediante instrumentos tales como: cuestionarios, guasdeobservacin,preguntasorales,etc. Seguimiento del alumno (a) en su proceso educativo para guiarlo en la consecucin de las competenciaspropuestas. Este tipo de evaluacin considera: ejercicios de auto evaluacin y/o coevaluacin, investigacinaccin,observacinparticipante,etc. Revisin en pequeos grupos o mediante debates y exposiciones, los temas desarrollados, a travsdepresentacindeconclusiones,resmenes,mapasconceptualesentreotras. Valoracin de las destrezas, juicio crtico, capacidad de anlisis, de resolver problemas, en el desarrollodeprcticasdelaboratoriosenelaulayenelcampo. Presentacin de registros cualitativos y cuantitativos de observaciones y experimentaciones mediantelautilizacinderbricas. Valoracin de la responsabilidad, inters cientfico, habilidades socioafectivas, para el trabajo enequipo,utilizandoregistrosdeparticipacin,iniciativaycolaboracinconescalasvalorativas segnelcaso. Evaluacin de las evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes, tales como: productos, desempeos o conocimientos; informes de actividades experimentales y tericas, participacin en discusin, prueba objetiva, etc. Su ponderacin se realizar de manera colegiada en cada institucineducativa.
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UNIDADII:EDUCACINAMBIENTAL COMPETENCIADELAUNIDAD Establecer las relaciones entre la materia, energa y los mecanismos que afectan el equilibrio delosecosistemasdelplaneta. TIEMPO:30horas
EXPECTATIVASDELOGRO
Definenconpropiedadel vocabulariobsicodeeducacin ambiental. Esquematizanredesycadenas describiendolosmovimientos energticosenelecosistema. Describenlosprincipales procesosdecontaminacindel planetaymuestransensibilidad paraprevenirlosdaos causadosporeventosadversos. Aplicanestrategiasapropiadas paralaconservacindelmedio ambiente.

Definicin eimportanciadel campodeestudiodelaeducacin ambiental. Laecologaylarelacinconotras ciencias. Ecosistemas:unidadestructuraly funcionaldelaecologa. Loscomponentesbiticosy abiticosqueformanel ecosistema(tipos,clasificacine interrelacionesecolgicas). EcosistemasdeHonduras. Flujosdeenergadelos ecosistemas,niveltrfico,cadena yredalimenticia. Ciclosbiogeoqumicos. Construccindemodelos explicativosdeladinmica qumicobiolgicadelosciclos biogeoqumicos. Contaminacinambientaly alternativasdesolucinparala conservacindelosrecursos naturales.
Elaborancuadrossinpticos,mapas cognitivosyresmenesconlos puntosmsimportantesdelaunidad. Diseanproyectosenlainstitucin educativaysucomunidadpara demostrarunacultura medioambiental;comoelmanejode basura,feriadereciclaje,murales informativos,etc. Reconocenysolucionanproblemas relacionadosconlasalud, alimentacin,industria,manejoy aprovechamientoderecursos naturales. Realizanprcticasdelaboratoriode campoyenelaula. Desarrollanhabilidadesde preservacindelosrecursosnaturales atravsdelaconstruccinde herbarios,foliarios,insectarios, modelos,terrarios,organismos preservados,acuarios,lminas, murales,pinturas,poemas,msica, etc. _Realizanproyectosambientalespara
Gestindeproyectos medioambientales. Planteanestudioso aplicacionescientficas,ante problemasambientales. Realizacindelaboratoriosde campoyaulasobreeducacin ambiental. Socializacinyaplicacinde
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EXPECTATIVASDELOGRO
Analizanloscambiosquehan sufridolosorganismosatravs deltiempoparaestablecer criteriosdecomparacinentre lasdiferentesespeciesdela actualidad.

prcticasamigablesconelmedio ambiente,atravsde observacionesyaccionesdirectas enlanaturaleza. Manifiestaunaactitud participativaendefensadela conservacindelabiodiversidad. Curiosidadcientficafrentealos fenmenosquesemanifiestanen lanaturaleza. Evolucinenlosorganismos,el origendelasespecies.

elbienestardelacomunidad estudiantilycomunitaria. Comentanlosvideosylecturas complementarias. Realizanprcticasdelaboratorioy elaboranmodeloscomomaquetas, murales,trifoliosinformativos,etc. Historiadelavidaenlatierra. Escuchanconferenciassobretemas Abundanciadelosseresvivosy relacionadosconevolucin. ladiversidaddeespeciesanimales Investiganenlibrosdetextoyotra yvegetales. fuentes,sobreelorigendelas Reconocimientoyvaloracindela especies,yexponensobrela biodiversidadnaturalde informacinobtenida. Honduras. Elaboranlneadetiempo Capacidaddevalorarelcuidadoy delavidaenlatierra. mantenimientodelequilibriodel Comentanvideossobreladiversidad planetaascomolaconservacin deanimalesyvegetales. delasespecies. Desarrollodelacuriosidad cientfica,frentealaevolucin,la destruccindelhbitatylas causasqueprovocanlas principalesextincionesdelas especies.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Ejerciciosycuestionariosimpresos. Lecturasseleccionadasporeldocenteylos(as)estudiantes. Manualycuadernodeprcticasdelaboratorio. Materialyequipodelaboratorio. Material audiovisual diverso como: computadoras conectadas a internet, data show, retroproyector,acetatos,videos,cmarafotogrfica,revistas,esquemas,guas. Recursosparacreararte. Recursosnaturalesvivosymuertos. Bibliografa: Audesirk, Teresa y Audesirk Gerald. Biologa. La Vida en la Tierra. 4 ed. Mxico: Ed. Prentice Hall,Inc.ASimon&SchusterCompany.1997. Audesirk, Teresa y Audesirk Gerald. Biologa. Unidad en la diversidad. 4 ed. Mxico: Ed. PrenticeHall,Hispanoamericana,S.A.1997. Audesirk, Teresa y Audesirk Gerald. Evolucin y Ecologa. 6 ed. Mxico: Ed. Pearson Educacin,S.A.,2003. Smith, Robert Leo y Smith Thomas M. Ecologa. 4 ed. Espaa: Ed. Pearson Educacin, S.A., Madrid,2001. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Valoracin de los conocimientos previos, mediante instrumentos tales como: cuestionarios, guas deobservacin,preguntasorales,etc. Seguimiento del alumno (a) en su proceso educativo para guiarlo en la consecucin de las competencias propuestas. Este tipo de evaluacin considera: ejercicios de auto evaluacin y/o coevaluacin,investigacinaccin,observacinparticipante,etc. Revisin en pequeos grupos o mediante debates y exposiciones, los temas desarrollados, a travsdepresentacindeconclusiones,resmenes,mapasconceptualesentreotras. Valoracin de las destrezas, juicio crtico, capacidad de anlisis, de resolver problemas, en el desarrollodeprcticasdelaboratoriosenelaulayenelcampo. Presentacin de registros cualitativos y cuantitativos de observaciones y experimentaciones mediantelautilizacinderbricas. Valoracin de la responsabilidad, inters cientfico, habilidades socioafectivas, para el trabajo en equipo, utilizando registros de participacin, iniciativa y colaboracin con escalas valorativas segnelcaso. Evaluacin de las evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes, tales como: productos, desempeosoconocimientos;informesdeactividadesexperimentalesytericas,participacinen discusin, prueba objetiva, etc. Su ponderacin se realizar de manera colegiada en cada institucineducativa. 209
S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHONDURAS PRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REACU URRICULAR RDE:CIEN NCIASSOCI IALES ASIGN NATURA:FILOSOFA
RITUALESDE D COMPOSTU URA.SANFRAN NCISCODEOPA ALACA (Fuente:Fray yErnestoGava arrete)
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SECRETARIADEEDUCACIN DATOSDEIDENTIFICACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES:

Filosofa. IaodelBachilleratoTcnicoProfesional. 3Horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA Desde su Etimologa (amor a la sabidura) el trmino anticipa la no posesin de la sabidura y a la vez expresa el anhelo de alcanzarla. Porque no es lo mismo saber con certeza que repetir lo que se tiene por sabido y que no hemos pensado a fondo. En el mundo de los que creen que saben, el filsofo acepta su ignorancia. La principal preocupacin de la filosofa es cuestionar y aclarar algunas ideas muy comunes quetodosusamoscadadasinpensarsobreellas(ThomasNgel) Las ciencias, la tcnica y la filosofa parten de problemas reales. Las dos primeras multiplican las perspectivas y especializan el saber (Savater Fernando). La filosofa se empea en las relaciones para constituiruntodoapartirdelomltipleyespecializado. Si el mbito de la filosofa es la totalidad de la realidad, en el intento de alcanzar un conocimiento universal,todaslasformasdeconocimientosirvendepuntodepartidaylesasegurasusbasesltimaspor mediodelareflexin.Lafilosofaenestesentido,esreflexinsobrelaculturahumana. Filosofa es reflexin (doblarse sobre s mismo). Es la mirada de comprobacin y comparacin ms all de unprimerjuicio,esllamadatambinsegundaintencin. En la filosofa estn los principios del arte, las ciencias, la tcnicaElla toma los resultados de las produccioneshumanasyreflexionasobrelasformasuniversalesdeconcienciaqueloshangenerado. La filosofa en Amrica Latina est fundamentada en la bsqueda de un pensamiento propio que est disperso en nuestras manifestaciones culturales. Honduras, sus saberes y haceres reclaman un lugar de unidad en el pensamiento personal y en el mbito de la educacin sistemtica. Esto es la funcin de la Filosofa como saber. Saber que se levanta a partir de otros y diversos saberes: artsticos, artesanales, polticos, mticos, tcnicosesfuerzo legtimo y valiosode pensamiento terico; es decir de visin de conjunto, actualizacin conceptual y perspectiva universal. (Castillo Roberto. Filosofa y Pensamiento Hondureo) Se plante entonces la necesidad de mejorar el pensamiento en las escuelas, as como el desarrollo de instrumentoscurricularesypedaggicosqueayudaranalaenseanzadelpensamiento. Ennuestrosdasnadiedudaqueunadelasmetasfundamentalesdelaeducacinseaensearalagentea pensar, y que se deba estimular y mejorar el pensamiento en el aula. (Elosa A. Gonzlez Reyes. UNAM. Desarrollodehabilidadesdelpensamientoenelaula).
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COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Como principales competencias que se fomentarn en el desarrollo del curso y que debern ser evidenciadasalfinaldelmismoseesperan: Construirconocimientoshistricosbsicosdeladisciplinafilosfica. Describir los aportes de la cultura occidental en los procesos de reflexin que conducen a toma de decisionesparalaresolucindeproblemascientficos,tcnicosydeexperienciahumanaordinaria. Desarrollarelintersporsabercmovivirmejor. Reflexionarsobreelesprituticodelasaccioneshumanas. Resumir las ideas filosficas encontradas en fragmentos de lecturas de autores hondureos y latinoamericanosparaestablecerideasclavessobreculturaeidentidad. Extraer la visin del mundo que se manifiesta en diferentes expresiones culturales y mitos hondureos y latinoamericanos. Organizar y discernir conceptos fundamentales de filosofa para continuar adquiriendo nuevos conocimientosaniveluniversitarioyensuvidaciudadana.
ElporqudelaFilosofa.Definicin,HistoriayValordelaFilosofa. Quinsoy?Teorassobrelanaturalezahumana. Qudeboypuedohacer?Introduccinalatica. Quinessomos?Pensamientohondureoylatinoamericano.
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UNIDADI:ELPORQUDELAFILOSOFA. COMPETENCIASDELAUNIDAD Duranteestaunidadseestimulareldesarrollodelassiguienteshabilidadesdepensamiento: a) Resumirtextosapartirdedocumentosensufuente. b) Practicarnormasyformasdetrabajocooperativo. c) Priorizarlasideasdentrodeundiscursooraloescrito. TIEMPO:10HORAS

EXPECTATIVASDELOGRO
Analizanelsignificadodelos trminosfilosficos empleadoseneldesarrollode lostemas,utilizando diccionariosytextos. Construyenconocimientos histricosbsicosdela disciplinafilosfica, empleandoresmenes,lneas detiempoyotrasactividades desntesis.

Aprendiendoaorganizareldesarrollo metodolgicodelaasignatura: Anlisisdeconceptosy definicionesbsicas Ponderacindelvalordeuna opininporelniveldesaberes queposeequienlaemite. Criterioslgicosparaelaborar definiciones. Lasdefinicionescomo dimensindesuautor. Brevehistoriadelafilosofaen occidente. Filosofapresocrtica. LafilosofadelaEdad Antigua. LaFilosofadelaEdadMedia. LaFilosofadelaEdad Contempornea,Filosofa Espaoladelasegundamitad delsigloXXPensamiento
Seorganizanenequiposdetrabajo paraeldesarrollodelaasignatura. (implicaestructura,cohesin, autorregulacinycoevaluacin) EstudiandesdePlatn,uotroautor quesunaopinin,cmose elaborayculeselvalordela misma. Elaboranaproximacionesaltrmino Filosofa,desdelaetimologahasta unaprimeradefinicin. Discutendiversasdefinicionesde filosofadesdelaspropuestasde variosfilsofoscomoPlatn,Hegel, BertrandRusselylaleccinIXde OrtegayGassetuotrosfilsofos. Encuentranloscriteriosgenerales paraexpresarunadefinicin. Clasificanlasdefinicionesen nominalesyreales,connotativas, denotativas,tradicionalesy operacionales. Preparantablascomparativasde definiciones. Construyenporequipos, definicionesdeltrminofilosofa, apoyndoseenloestudiado Leen,subrayanycomentanun resumenescritosobrelahistoriade lafilosofaquehasidopreparado porsuprofesor. Preparanlneasdetiempocon datosrelevantesdelahistoriadela filosofa Comparten,afianzanycorrigenlos resmenesdelaslecturas.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Analizanproblemas, conceptosydefiniciones propiosdecadapoca,apartir detextosfilosficos.

posmoderno Anlisisdeconceptosy definiciones. Reconocimientodefilsofos yalgunasdesusobras. Comprensindelvalor histricodelpensamientoy delasgrandestendencias actualesdelarazn filosfica: o Positivismoy neopositivismo. o Pragmatismo. o Materialismo o Existencialismo o Filosofaanaltica o Hermenutica o Postmodernismo
Preparantrifoliosomuralesdelos filsofosrepresentativosdelas diversaspocasestudiadas. Presentanglosariosconlos trminosnuevosestudiadosenesta unidad.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Observaciones del profesor y los compaeros sobre la participacin y respeto al tratamiento delatemticaporcadagrupodentroyfueradeclase. Participacinycolaboracinenlostrabajosgrupales. Puntualidadypulcritudenlapresentacindeproductos. Elaboracin anticipada de rbricas para la evaluacin de portafolio, glosarios, resmenes, mapasmentales,lneasdetiempoytrifolios. Resuelven una prueba corta sobre Vocabulario filosfico y el pensamiento filosfico en las diversasetapashistricas.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Ademsdelosclsicos: DiccionariodelaRealAcademiaydeFilosofa DiccionariodeFilosofadeJuanCarlosGonzlesGarca Marcadoresdealcoholfinosygrueso Hojasdecoevaluacin Glosarios Pruebaescrita Materialmulticopiado Trifolios Gafetes Se recomienda utilizar videos, exposiciones artsticas, pelculas y otros eventos de la comunidadqueseanpertinentes. BIBLIOGRAFABSICA: Abad,JuanJosyotrosautores.HistoriadelaFilosofa.McgrawHill.Madrid.1998. Abbagnano,Incola.HistoriadelaFilosofa.Hora.Barcelona.1982. Arnau,H.yotrosautores.TemasyTextosdeFilosofa.Pearson.Mxico.2001. Brugger,Walter,DiccionariodeFilosofa.Herder.1983.
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UNIDADII:QUINSOY? COMPETENCIASDELAUNIDAD: Durante el desarrollo de esta unidad se pretende el desarrollo de las siguientes competencias de pensamiento: Redefinirconocimientospreviosobtenidosporelsentidocomnoelpensamientomtico. Revisarprcticasdevidapersonalysocial. Participarendiscusionessobrelanaturalezahumana. Disearpropuestasticasparasusproyectosdevida. TIEMPO:15HORAS
EXPECTATIVASDELOGRO
Caracterizandiversas definicionesyetimologas dehombre,tantode maneraoralcomoescrita. Sintetizanpropuestas tericassobrelanaturaleza humana,empleando subrayadosytablas.

Propuestassobrelanaturalezadelser humano: Notaetimolgica Lasteoras:Animalracional(Homo sapiensAnimalrazonable,Ser espiritual,Animalevolucionado Homofaber,Homoludens,Libido, Hombredecadencia,Hombremasa, Animalsimblico,Sercreador)
Realizanunejerciciodepresentacin.( currculo,rbolgenealgico,historiade vida,grficodevidaodatos cronolgicossobrelavidadecadauno) Leenyresumenunmaterialbrindado porelprofesor(a)(mximoonce hojas)enelquesepresentanlas propuestassobrelanaturalezadelser humano:Animalracional(Homo sapiens),Animalrazonable,Ser espiritual,Animalevolucionado,Homo faber,Homoludens,Libido,Hombre decadencia,Hombremasa,Animal simblico,Sercreador, Porgruposdetrabajo,presentan ejemplosparasustentarcadaunade lasteoras Discutensituacionesobtenidaspor observacindirectaodefuentes confiablestantopersonalescomo documentales. Elaboranunresumenapartirdel subrayadodelmaterial.Preparanun cuadrocomparativodelasnotasms relevantesdecadateoraylo presentanparadiscusinenclase. Preparanunsociodramaconla representacindelhombreomujer tpicaparacadadefinicin. Elaboran,porgrupo,unadefinicin connotativaoperacionaldeltrmino serhumanoparaserpresentadaenla mitaddeuncartel.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Emitenjuiciossobreel supuestobsicoque subyaceenalgunasteoras queintentandefiniral hombre. Integranunadefinicinde serhumanoapartirdela definicincentraldecada propuestaterica. Exploranenelentorno ideasmticas,religiosasy desentidocomnque intentandefiniralser humano. Articulandiversas propuestastericasconla experienciapersonalyel proyectodevidapormedio deejercicios. Elaboranensayosbsicos sobreautodefinicin.

Valoracindeladiversidad humana.
Estudianypresentanporequipos propuestassobreelorigendelser humano:Gnesis,PopolVuh,mitologa griega,egipcia,persa.Analizanlos mitosparaconcluirsobreelorigeny papeldelhombreylamujerencada culturaymomentohistrico. Revisanelcontenidodenuestros refranerosyanalizanelpapelqueenel sentidocomnseasignaahombresy mujeresennuestraculturadelsiglo XXI. Realizandemaneraindividualel ejerciciodelascomo RealizanelejercicioAsvemosa( tcnicadelabanico) Redefinenelconceptodehombreque escribieronenlamitaddelalmina. Realizanejerciciosparaevaluarel cuidadoquesebrindancomo personas. Revisansushbitosdeconsumo Revisansushbitosdetrabajoy estudio. Preparanuncollageconeltemayo soy(uotratcnicadeautodefinicin)
Caracterizacindelaspropuestas.
Respetodelapersonalidadajena yvaloracindelcultivodela propia.
Estmulodelaautoconciencia Bsquedadeladefinicindesde lasraces.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Con la direccin del profesor (a) aplican rbricas para la evaluacin de portafolios resmenes, ejercicios,lmina. Observacin del profesor y los compaeros de la participacin y seriedad del tratamiento de la temticaporcadagrupodentroyfueradeclase. Participanycolaboranenlostrabajosdeequipo. Manifiestanatencinyrespetoporloquesediscute. Puntualidadypulcritudenlapresentacindeproductos. Resuelven prueba escrita corta sobre Vocabulario filosfico, Etimologas. Teoras sobre la naturalezahumana.Autodefinicin 217
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Ademsdelosclsicos: DiccionariodelaRealAcademia,deFilosofa,deetimologas Marcadoresdealcoholgruesos Ejerciciosmulticopiados Hojasdeautoycoevaluacin Carpetadelestudiante Pruebaescrita Materialmulticopiado Carteles. Biografabsica: Abbagnano,Ncola.Lasabiduradelavida.Versal.Barcelona.1986. BaenaPaz,Guillermina.ConstruccindelPensamientoprospectivo.Trillas.Mxico.2005. Frondizi, Risieri. Introduccin a los problemas fundamentales del Hombre .Fondo de Cultura Econmica.Espaa.1977. Serrano, Augusto. Seleccin de lecturas del pensamiento filosfico y Cientfico. Editorial Universitaria.UNAH.1989.Tegucigalpa OrtegayGasset,Jos.Larebelindelasmasas.Barcelona.Orbis.1983.
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UNIDADIII:QUPUEDOYDEBOHACER? COMPETENCIASDELAUNIDAD: Durante el desarrollo de esta unidad se pretende el desarrollo de las siguientes competencias de pensamiento: Discutirenfoquesticos Revisartablasdevalores,personalesygrupales Decidirformasdecomportamientoyasumirsusconsecuencias Analizancomportamientosdemoralprctica. TIEMPO:15HORAS.
EXPECTATIVASDELOGRO
Transfierenconceptosticosa situacionesexistenciales Definenelcampodela Axiologa,laticaylamoral. Analizanlostrminos:tica, libertad,libertinaje,hbito, virtud,vicio,conciencia, voluntad,librealbedro, determinismo. Analizanlasdualidades: libertadnecesidad;libertad responsabilidad Analizandocumentosque permitangenerarreflexin tica:Aristteles,Kant, Maquiavelo,Abbagnano, OrtegayGasset,Savater, Ingenieros. Identificanprincipiosticos queguanlavidafamiliary escolar Exploranprincipiosticosen loshacereseducativos,

Escuelasticas: Definicindetrminos fundamentalesparalareflexintica Aproximacinalaspropuestas ticas: justomedio elfinjustificalosmedios Laverdaderalibertadsaber escoger Laticadelamorpropio Amarsatuprjimocomoati mismo. Anlisisdesituacionesdemoral prctica. Concrecindeteorasenmaneras deser. Reflexinsobrelosactos voluntarios.
Escuchansituaciones problemticasplanteadasporel docenteyproponenformasde actuaralaluzdelaexperienciade losylasestudiantes.Argumentan cadarespuesta. Revisandiariosyextraen situacionesdediscusinsobre moralprctica Delimitanconclaridadelcampode laaxiologa,laticaylamoral. Elaboranlistadospersonalesy grupalesdeescalasdevalores moralesenformadescendente.(El ordendescendenterespondeal niveldeimportanciaquedena cadavalorenlistado) Organizanunglosariobsicoy discutenlossignificadosdelos trminos:tica,libertad, libertinaje,hbito,virtud,vicio, conciencia,voluntad,libre albedro,determinismo
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EXPECTATIVASDELOGRO
cientficos,tecnolgicosy poltico. Construyenmodelosticos paralaconvivenciaescolary personal. Participanasertivamenteen conversacionessobrepropuestas ticascolegiadas

Construccindemodelosticos. Aplicacindeprincipiosticos
Presentanunmapaconceptualdel documento:Laverdaderalibertad: saberescoger Realizanunanlisisholsticodela dualidadlibertadynecesidady presentanlosesquemasalaclase. Sedistribuyenentrelosgrupos segmentosdelossiguientestemas: ticaaNIcmacoAristteles MetafsicadelasCostumbres (captuloII)Kant ElprncipeMaquiavelo Laotracaradelalibertad Abbagnano ticaparaAmadorSavater ticadelamorpropioSavater. ElhombremediocreJos Ingenieros. Preparanpresentacionesde10 minutosydiscutenoejemplificansus propuestas. Enlistanenformadescendentelas normasfamiliaresexplcitase implcitasquesepracticanenla familiaylaescuela. (Desdelamasestrictaalams flexiblenorma) Comentanlaexistenciadecdigos ocultosyexplcitosentreparientes yamigosoconocidos. Esbozanmodosticospara bienvivirlajuventud. Elaboranuncdigoticopara dirigirsusrelacionesdentrodela Institucin. Escuchanasuprofesorexplicarlos principiosticosquepracticaenel ejerciciodeladocencia. Invitanasuclaseamdicos,abogados yotrosprofesionalesoagremiados presentarloscdigosticosdesus organizaciones
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Observacin del profesor y los compaeros de la participacin y respeto al tratamiento de la temtica por cada grupo dentro y fuera de clase. Participacin y colaboracin en los trabajos grupales. Puntualidadypulcritudenlapresentacindeproductos. Aplican rbricas o listas de cotejo para la evaluacin de portafolios, resmenes, ejercicios, cdigosdetica,conferencias,esquemadeanlisisholstico. Prueba: Leen en voz alta un cdigo de tica personal que han elaborado en casa. Presentan una composicin no mayor de una pgina respondiendo a la pregunta Qu puedo y debo hacer? RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Ademsdelosclsicos: DiccionariodelaRealAcademia,deFilosofa,deetimologas Marcadoresdealcoholgruesos Ejerciciosmulticopiados Hojasdeautoycoevaluacin Carpetadelestudiante Pruebaescrita Materialmulticopiado Carteles Bibliografabsica: Abbagnano, Ncola. La sabidura de la vida. Versal. Barcelona. 1986. Aristteles. tica a NIcmaco. BaenaPaz,Guillermina.ConstruccindelPensamientoProspectivo.Trillas.Mxico.2005 ChvezCaldern,Pedro.HistoriadelasdoctrinasFilosficas.Pearson.Mxico.1998 Frondizi, Risieri. Introduccin a los problemas fundamentales del Hombre .Fondo de Cultura Econmica.Espaa.1977. Savater,Fernando.ticaparaAmador.Ariel.Barcelona2002. Savater,Fernando.ticacomoamorpropio.Grijalbo.Barcelona.1998. Variosautores.Temasytextosdefilosofa..Pearson.Mxico.1998.
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UNIDADIV:QUINESSOMOS? COMPETENCIASDELAUNIDAD: Durante el desarrollo de esta unidad se pretende el desarrollo de las siguientes competencias de pensamiento: Abstraerlosconceptosdeculturaeidentidadnacional Interpretarpropuestasdelconceptodeidentidad,enautoreshondureosylatinoamericanos Explorarcosmovisionesdeartistas,artesanosyescritoreshondureos DescribirlosgrupostnicosdeHonduras. TIEMPO:15HORAS
EXPECTATIVASDELOGRO
Organizanelconceptode culturaapartirdeporlo menostresversiones sustentadas. Indaganideasclavessobre identidadnacionalapartirde lecturasdeautores nacionales. Resumenideasclavesdelas propuestaspanamericanistas, unionistas,ydedefensadel pensamientolatinoamericano.

Cultura Definicindecultura Culturaletradaeiletrada. Esprituobjetivoyespritusubjetivo. Arte,ciencia,artesana,mitos, arquitecturayotras mediacionesculturales. Valoracindeladiversidad culturalenHonduras Reconocimientodelmapa tnicodeHonduras. Respetodelaculturaajenay valoracindelapropia. Reconocimientoalasideasde nuestrosintelectuales. Estmulodelgustodelalectura denuestrosescritores
Analizanfragmentosdelas definicionesdeculturaenErnest
CassireryPauloFreireyotros autores Conceptualizaneltrminocultura engeneralylasideasdecultura letradaeiletrada. Enumeranlasgrandes mediacionesculturales Identificanlasformasculturales msrepresentativasdeAmrica LatinayHonduras. IdentificanenmapasdeHonduras laubicacingeogrficadela diversidadculturalhondurea. Seorganizanengrupopara realizarindagacinbibliogrfica (mximo5pginas.)sobrelas caractersticasculturalesde: Mestizos,Lencas,Garfunas, Afroantillanos,miskitos.Xicques, ChortsPech,Tawahka,Nahoas Preparanunmuralconla informacinencontrada. SeleccionansegmentosdelBoletn deladefensanacional,Lo esencial,Laoracindel hondureoyFilosofay Pensamientohondureode. FroylnTurcios AlfonsoGuillnZelaya RobertoCastillo Leenyfichanlosdocumentos seleccionados.

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EXPECTATIVASDELOGRO
Indaganlavisindelmundo queseexpresaenmitos hondureosy latinoamericanos.

Establecendiscusinintragrupo deloledo. Redactanenlminasdepapeluna definicindeidentidadnacional. Seorganizanengruposparaleer: SoabaelAbaddeSanPedroy yotambinssoar. ManifiestodeDavid LafilosofaLatinoamericana comoproblemadelhombre.De losautores: JosCeciliodelValle FranciscoMorazny LeopoldoZea,respectivamente. Preparanfichasycompartenlas lecturasconloscompaerosy compaeras. Definen:Panamericanismo,idealde uninCentroamrica,pensamiento latinoamericano. Comentanlavigenciadelos procesosdeintegracindelrea.Sus ventajasydesventajas Esquematizancuentos latinoamericanosapartirdelectura envozaltarealizadaporeldocente. (Historiadelossieteprodigiosde EduardoGaleanouotroscuentos queestimulenlarepresentacin grfica). Narranmitosycomentanel basamentorealdeellos. (Hansidoguardadosenlas carpetasduranteeldesarrollodelas unidadesanteriores) Organizanuneventoparacompartir conlacomunidadescolareltemade laidentidadsinsuspensindela actividadacadmicaenla Institucin. Evalaneldesarrollodelcurso.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Ademsdelosclsicos: DiccionariodelaRealAcademia,deFilosofa,deetimologas Marcadoresdealcoholgruesos Hojasdeautoycoevaluacin Carpetadelestudiante Pruebaescrita documentos Carteles Pegamento Mural Evento sobre identidad: concursos de dibujo, canto u oratoria, exposicin de comidas regionales o nacionales, conversacin o exposicin con msicos o pintores, conversacin con el personaje folklrico de la comunidad, afiches, murales, Charlas en las aulas a los compaeros, investigacionesdecampo Giraguiadaparaconocerfacetasdeladiversidadculturalynaturaldelacomunidad. Bibliografabsica: Cassirer,Ernest.AntropologaFilosfica.Fondodeculturaeconmica.Mxico.1976. Castillo,Roberto.FilosofayPensamientoHondureo.EditorialUniversitaria.Tegucigalpa.1992. Galeano,Eduardo.LasPalabrasAndantes. Menton, Seymour. Antologa. El Cuento Hispanoamericano. Fondo de cultura econmica. Mxico.1964. NavarroMiguel.PginasHondureas. Zea,Leopoldo.LaFilosofaAmericanacomoFilosofaSinMs.SigloXXI.Mxico.1978. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Aplicacinderbricasparevaluarfichas,esquemas,mapas,informesyelportafoliosfinal. Estimular que se autoevalen por su participacin y respeto al tratamiento de la temtica por cada grupo dentro y fuera de clase, su participacin y colaboracin en los trabajos grupales, puntualidadypulcritudenlapresentacindesusproductos. Aplicar evaluacin escrita sobre vocabulario filosfico y tnico e identificacin de caractersticasculturales.
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHONDURAS PRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REACU URRICULAR RDE:CIEN NCIASSOCI IALES ASIGN NATURA:SOCIOLOG S GAGENERA AL
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SECRETARIADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: DATOSDEIDENTIFICACIN SociologaGeneral. PrimerAo. 3Horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA DurantebuenapartedelsigloXX,cuandosehaciaalusinalasociologasedecaqueeraunacienciajoven, pues el trmino sociologa haba sido creado en 1839 por su fundador Augusto Comte. Desde esa poca la sociologa se ha consolidado como ciencia pues cumple los supuestos de tener objeto de estudio, campo terico, sus propios mtodos y tcnicas de investigacin, establece sus nexos con otras ciencias, tiene sus escuelasdepensamientoysusparadigmasquesereconstruyenconeldevenirsocial. La Sociologa se ha constituido en una asignatura obligatoria de la educacin media. Se aspira a que esta asignatura contribuya a que los estudiantes tengan una visin cientfica del funcionamiento de la sociedad enqueviven. Es as que este programa de estudio est estructurado para su desarrollo en competencias, las que en la nueva propuesta curricular para la enseanza media, se define como: el proceso continuo de formacin y capacitacin del talento humano que facilita los aprendizajes (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes)ysucapacidaddemovilizarlosyaplicarlosendiferentessituaciones,contextosymbitos1 Se pretende la comprensin de la vida en sociedad a travs de categoras conceptuales propias de la Sociologa, pero al mismo tiempo interpretar las propias experiencias y el comportamiento tanto de los distintosgrupossocialescomodesmismo. Eldesarrollodelaasignaturaseproponeenbaseaunidadestemticas,quetienenqueverconunasntesis histrica del desarrollo de esta ciencia; la comprensin del funcionamiento de la sociedad y el tratamiento delaaccinsocialbajodiferentesdimensiones:losocial,loculturalylopoltico. El papel de esta asignatura en el pensum del bachillerato tcnico profesional y cientfico humanista, sumado a lo anteriormente mencionado se orienta a contribuir a la maduracin del pensamiento y fortalecerlaracionalidaddelasaccionesycomportamientosdelosestudiantes. Deallquelasestrategiasdeenseanzaaprendizajeydeevaluacintendrnuncomponentedeformacin dehabilidadesdepensamiento,destrezasyactitudes.
PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA Con el desarrollo de la asignatura se pretende: Que los alumnos (as) puedan discutir sobre la evolucin histrica del objeto de estudio de la sociologa, as mismo afiancen la comprensin cientfica del funcionamiento de las diversas colectividades humanas y de la sociedad en particular, apoyados en el conocimiento y mtodos de las diferentes escuelas sociolgicas. Reconocer la importancia del mundo simblico y de las representaciones colectivas como orientadoras del comportamiento del ser humano en
1
Secretaria de Educacin (SE) Programa de Apoyo a la Enseanza Media en Honduras (PRAHEMO),, Propuesta Estructura deNuevoDiseoCurricular,2006,pp.27.
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la sociedad. Fortalecer la preparacin terico sociolgica para poder entender y asumir la praxis del ejerciciodeunaciudadanaconsentidoderesponsabilidad,apartirdelaaplicacindediferentesmtodos de la Sociologa, Estructuralismo versus Accin, en el que los estudiantes puedan participar aplicando mtodos positivistas para resultados cuantitativos y cualitativos y construyendo sus propios criterios. Con estos propsitos estamos encauzando a que los alumnos (as) de los bachilleratos puedan tener conocimientos, habilidades y destrezas del entorno social y las relaciones sociales, lo cual beneficiar los diferentesmbitosdelavidadelosestudiantes. COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Seesperalograreneldesarrolloytenercomoevidenciasalfinaldelmismolassiguientescompetencias: Analizarlasprincipalesetapaseneldesarrollodelateorasociolgica. AnalizarlasdistintasteorasymtodosdelaSociologa. Enunciar las categoras sociolgicas en la explicacin y bsqueda de respuestas a la problemtica social hondurea Interpretar las estructuras sociales como base para entender el sentido de los procesos y de las relacionessocialesenuncontextohistricodeterminado. Describir la desigualdad socioeconmica como el principal problema social en Honduras y consultar distintasexplicacionessobresuorigen. Analizarlaaccinsocialcomoelpuntodepartidaparalaestructuracindelasociedadeninstitucionesy gruposhumanos Reconocer la cultura como un sistema de smbolos y como expresin de normas y valores de grupos, clasessocialeseinstitucionessociales. Valorar la unidad y la diversidad cultural: lenguaje, rituales y cdigos ticos como construccin contina deidentidadesycosmovisiones. Manejar conceptos de la sociologa poltica para entender el funcionamiento del estado y de las formas degobierno. Analizarelejerciciodelapolticacomoprocesoshistricosvinculadosalavidasocioeconmicadecada nacinylasdistintasformasdehaceryaplicarpoltica.

NaturalezaysignificadodelaSociologa. Colectividadeshumanas,institucionesyvidaensociedad. Cultura,representacionescolectivasycomportamientosocial. Ciudadana,ticayparticipacinsocial.
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UNIDADI:NATURALEZAYSIGNIFICADODELASOCIOLOGA COMPETENCIASDELAUNIDAD: Comparar cmo las teoras sociolgicas responden a las situaciones de crisis y bonanza de las estructurassocialesendeterminadoscontextoshistricos. ReflexionarsobrelosprincipalesaportesdelosclsicosdelaSociologa. AlcanzarelmanejodelosconocimientosbsicosdelaSociologa. ReconocerlosylasprincipalespensadoresdelaSociologaenHonduras. TIEMPO:15HORAS.
EXPECTATIVASDELOGRO
Reflexionansobrelosaportes delasprincipalesteorasy clsicosdelaSociologa. Alcanzanelmanejode conocimientosbsicosdela disciplina. Relacionanelcontexto histricoconlaconstruccin deteorassociolgicas. Reflexionanelporqula Sociologasedesarrollaen sociedadesdedesarrollo capitalista. Explicanenuncuadro comparativolasdistintas teorassociolgicas estableciendosusdiferencias ysimilitudes.

SntesishistricadelaSociologa. Principalesetapashistricasenel origenydesarrollodelaTeora Sociolgica. ELsigloIX:Condiciones socioeconmicasypolticasde Europa. LosClsicosdelaSociologa ModernayContempornea. Exponentesdelosenfoques estructuralistasyestructura accin;destacandoelestudiodea) teoradeladependenciayb)el funcionalismo.
Realizanlecturasreferidasala revolucinfrancesa,revolucin industrialenEuropaysobrelos procesosdeindustrializacintanto enEstadosUnidoscomoen AmricaLatina. Organizangruposdediscusin argumentativosalrededordela temticasugerida. Elaboranresmenes retrospectivossobreel surgimientodelaSociologaen diferentesregionesdelmundo. Consultanendistintostextos, conceptosquedefinenelobjeto deestudiodelaSociologay comentansussimilitudesy diferencias. Hacenunalminaetnogrfica simblicacomparandolasituacin socialyeconmicadelsigloXXI conlapocaenlaquesurgila Sociologa. Hacenmapasgeogrficos identificandoelorigenylos aportesprincipalesdelos clsicosdelaSociologa. Investigansobrelosylas principalesexponentesdelos estudiossociolgicosen Hondurasdestacandola temticaestudiadaylateora (as)ymtodosadoptados. Analizanconsentidocrticolas
Examinanlosylasprincipales exponentesdelaSociologa enHondurasdestacando:la temticaestudiadaylasteora (as)adoptadas. Identificanlaevolucin cronolgicadeldesarrollode laSociologaenHonduras. Reflexionansobrelosanlisis
FigurasmsrelevantesdelaTeora SociolgicaenHonduras LaSociologaylabsquedade respuestasalaproblemtica nacional. Usodelmtodocomparativo Bsquedadeinformacinentextos ydiccionariosespecializados. Normasyvaloresentrabajoen
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EXPECTATIVASDELOGRO
ypropuestasdelateora sociolgicahondureaen relacinconlaproblemtica nacional.

equipo.
temticasabordadasen Honduras. Elaborandeunmuraldela SociologaenHonduras.
RECURSOSDIDCTICOS: Materialmulticopiado Lminasdepapelbond Recortesdeperidicoydiarios Mapasmulticopiados Marcadoresylpicesdecolores Pizarras Papelbondcarta Pegamento Hojasdeautoevaluacin Hojasdeobservacin Bibliografa: Bulnes Marcio. Lecturas de Sociologa General. Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn2001. PosasMario.Sociologa.CaptuloII.UNAH.2005. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: PruebaObjetiva:sobreteorasyconceptos. Prestacinderesmenesdeexposiciones,clasesypesquisas PresentacionesdecuadroscomparativosdelaSociologainternacionalynacional Presentacindelminasetnogrficasparalecturadelarealidad PresentacindemapassobreelorigenyaportacionesdelaSociologa Capacidad de trabajar en equipo en funcin de: tolerancia, disciplina, aceptacin y argumentacin Escaladeobservacinbasadaenunarbrica2(profesoralumno(a)yautoevaluacin.
Establecerunaescaladeaspectosquesetomaranaconsideracinparaserevaluadosporelprofesoralumnos(as)y delosalumnos(as)ensupropiodesempeo.
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UNIDADII:COLECTIVIDADESHUMANAS,INSTITUCIONESYVIDAENSOCIEDAD COMPETENCIASDELAUNIDAD: Analizarlasdistintasconcepcionessobrelaformadeentenderlaestructuracindelasociedad. Relacionarlosprincipalesrubrosproductivosyelgradodedesarrolloregional. Utilizar conceptos de estratificacin social con los cuales los individuos, familias y grupos se jerarquizanendiferentesnivelessociales. TIEMPO:15HORAS
EXPECTATIVASDELOGRO
Construyenmodelosparala interpretacindelasociedad.

Construyensegnlasteoras esquemasparalainterpretacin delasociedad. Esquematizanpormediode dramaslasrelacionesentrelas diferentesdimensionesy relacionesqueconformanla estructuradelasociedad. Construyenunlbumindividual segnlascuatrodimensiones delasociedad. Hacenunaexposicinoral sobreelndicedeDesarrollo Humano.
RelacionesSociales Esquematizanlasrelaciones Estructurassociales,procesosy entrelasdiferentes relacionessociales. dimensionesdelasociedad. Establecenlarelacinentreel Principalesrubros/actividades ndicedesarrollohumanoyla productivasdeHonduras,su orientacinysituacin relacinconelgradodedesarrollo geogrficadelaproduccin. regional. Caracterizanlosprincipales rubrosproductivosde Hondurasysurelacinconel gradodedesarrolloregional. Formulantendenciasacerca delasoportunidades econmicasdeHondurasenel contextoregional. Utilizanconceptosde Teorasdelaestratificacinsocial estratificacinsocialatravs deloscualeslosindividuos, familiasygrupossociales. Normativasdelejercicio Construyenposibles profesional estructurasjerrquicasapartir Identidadprofesional delasescalasocupacionales. Investigansobrelasdistintas Investigacionesonlineyotros organizacionesenquese recursos aglutinanlosdistintosgrupos LaEntrevistaestructurada,
Reconocenenunmapala relacinentreelndice desarrollohumanoyla orientacinysituacin geogrficadelaproduccin. Reflexionansobrelas oportunidadeseconmicasde Hondurasenelcontexto regional. Investiganculessonlasescalas
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EXPECTATIVASDELOGRO
yclasessocialesdelasociedad hondurea.

ocupacionalesenHonduras Construyenposiblesestructuras jerrquicasapartirdelasescalas ocupacionales. Investigansobrelasdistintas organizacionesenquese aglutinanlosdistintosgruposy clasessocialesenlasociedad hondurea
RECURSOSDIDCTICOS: Marcadoresdepizarra Papelbondcarta Mapaseconmicos Lpicesymarcadoresparapapel Lminasdepapelbond Instrumentosdeentrevistas Hojasdeevaluacinycoevaluacin. Usodelaboratoriosdeinformtica Bibliografa: PosasMario.Sociologa,CaptuloII.UNAH.2005 BlnesMarcio.LecturasdeSociologa.U.P.N.F.M.2002 ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Pruebaobjetiva:devocabulariobsico. Presentacinderesmenes Presentacindeesquemas PresentacindePirmidedeestratificacinsocialyocupaciones. Presentacionesoralesdelosanlisisytrabajosdeclaseygrupales InvestigacionesCampo Rigorcientfico:manejodedatosyprocedimientosyactitudsolidaria Coevaluacinyautoevaluacin Pautasdeidentificacinprofesionalytomadepostura.
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UNIDADIII:CULTURA,REPRESENTACIONESCOLECTIVASYCOMPORTAMIENTOSOCIAL. COMPETENCIASDELAUNIDAD: Reconocer el papel de la socializacin como un proceso de aprendizaje e interiorizacin de loselementossocioculturalesdesumediosocialydesuencuentroconelotro. Analizaralasociedadhondureacomounentramadoderelacionesmulticulturales. Reconocer la importancia del conocimiento y la necesidad adoptar normas que rigen el campodelejercicioprofesional. TIEMPO:15HORAS
Revisanlecturasacercadelas distintastipologasdefamiliaenla actualidad. Construyenelrbolgenealgico personal. Presentacindevideosalusivosa losdiferentesgrupostnicosyotros gruposdelasociedadhondurea. Subrayanartculosdestacandolos tiposdevaloresquesefomentan Visitanapersonajessobresalientes delosdistintosgrupossocialesy tnicosdelpas. Visitansobreloscolegios profesionales,sufilosofa,sus normasdeejercicioprofesionalyel significadodesussmbolos.
Analizanyprocesarinformacin Institucionessocialesycultura. sobredistintastipologasde Institucionessociales:familia, familiaenlaactualidad. escuelaytrabajo. Desarrollancuriosidade LaCulturaSistemasde Smbolosyexpresinde imaginacinacercadelas normasyvalores. costumbresdelosdiferentes grupostnicosyotrosgruposde lasociedadhondurea. Revisandistintostextos,de comunicacin,paraidentificarel tipodevaloresquepromueven. Diversidadcultural: Identificanlasdistintas organizacionesdelosgrupos identidadesycosmovisiones tnicos,degneroenHonduras, delasociedadhondurea desusdemandas,luchasy logros. Fomentansentimientosde Aceptacindelotroysus solidaridadhacialosproyectos proyectosdevida delosdistintosgrupossociales, degneroytnicos particularmentedelpas. Presentaninformacinsobrelos colegiosprofesionales,su filosofa,susnormasdeejercicio profesionalyelsignificadodesus smbolos. Desarrollanlaautoestimayla Autoidentificacinyvida identidadprofesionalparapoder profesional enfrentarsealasdificultadesdel ejercicioprofesional. Trabajanconsensibilidady empatahaciayconlosotros.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Desarrollanlacapacidadde trabajarengrupos multiculturales

Estrategiasdesolidaridad
Observacincontroladadeltrabajo grupalenelaula.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Pruebaobjetiva:sobrelasinstitucionessociales. Esquemastipolgicos rbolgenealgico Muralsobrevalores Investigacionesdecampo Guasdeobservacin. Videoforo Manejodelaempataydelaintrospeccin. RECURSOSDIDCTICOS: Materialmulticopiado Lminasdepapelbond Marcadoresdepapel Guasdeanlisisdevideo Escaladeobservacin Invitaciones Peridicos Bibliografa: JimnezOttalengo,Regina,SociologadelaEducacin.EditorialTrillas,Mxico1997. SeriedeInformesdeDesarrolloHumanoenHonduras19982005.PNUDHonduras.
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UNIDADIV:CIUDADANA,TICAYPARTICIPACINSOCIAL. COMPETENCIASDELAUNIDAD: Analizarlapolticacomounarelacinsocialentregobernantesygobernados. DescribirlahistoriapolticadeHonduras. Caracterizarlosprincipaleselementosysujetosqueintervienenenelejerciciopoltico. Argumentarsobrelaresponsabilidaddelderechociudadano. TIEMPO:15HORAS.

EXPECTATIVASDELOGRO
Conocendiversas acepcionessobrepoltica, gobierno,poder,autoridad ylegitimidad. Discutensobrelacultura polticahondurea, caracterizandolas diferentesposiciones polticas. Analizanmensajesde artculosparareconstruirla evolucinpolticadel estadohondureo. Construyenunmapalineal estableciendolos principalescambiosquese hanproducidoenel ejerciciodelapoltica hondureaenelsigloXX. Identificanlosdistintos grupossocialesypartidos polticosqueinfluyenenla formadegobernaren Honduras.

PolticayCiudadana. ConceptosdelaSociologa Poltica Lapolticacomoprocesosocial Prcticaspolticasysujetos polticosenHonduras Escenariosdelavidapolticaen Honduras Comportamientosticos, polticosyvidaciudadana. MecanismosdeRendicinde cuentas. Anlisisdemensajesdelos mediosdecomunicacin
Investigandiversasacepciones sobrepoltica,gobierno,poder, autoridadylegitimidad. Discutensobrelaculturapoltica hondurea. Desarrollanunaactituddeescucha alasdiversasconcepciones polticas. Leenfragmentosdeartculospara reconstruirlaevolucinpolticadel estadohondureo. Construyenunmapalineal estableciendolosprincipales cambiosquesehanproducidoenel ejerciciodelapolticahondureaen elsigloXX. Tomanconcienciaacercadelas posibilidadesdelaparticipacin personalygrupalenelescenario polticohondureo. Identificanlosdistintosgrupos socialesypartidospolticosque influyenenlaformadegobernaren
Identificanalgunasnormas yleyesfundamentales comoderechodeejercicio ciudadano. Reflexionanacercadela ticaenelejerciciodela polticaydelavida
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EXPECTATIVASDELOGRO
ciudadana. Caracterizanlosprincipales elementosysujetosque intervienenenejercicio poltico.
Honduras. Desarrollancapacidadcrtica respectoalapropagandapoltica. Sabenalgunasnormasyleyes fundamentalescomoderecho deberesdeejerciciociudadano. Reflexionanacercadelaticaen ejerciciodelapolticaydelavida ciudadana.
RECURSOSDIDCTICOS: MaterialmulticopiadosobreelejerciciodelapolticaenHonduras Lminasdepapelbond Peridicos Mensajesradialesytelevisivos Propagandapolticaimpresa Bibliografa: Estado,sociedadydesarrollo.CentrodeDocumentacindeHonduras.2002. DemocraciayPartidosPolticosdeHonduras.CentrodeDocumentacindeHonduras.2003. DemocraciayMediosdeComunicacinenHonduras.CentrodeDocumentacindeHonduras.2001. SeriedeInformesdeDesarrolloHumano19982005.PNUDHonduras. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: PruebaObjetiva:sobreconceptospolticos. Glosariodetrminospolticos. Presentacindelminasconconclusionesdelasclasesytrabajosrealizados. Construccindeescenariosdelacotidianidadpolticahondurea(dramas,etc.) Discutirsobrenormasticasdelaccionarpolticohondureo
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHONDURAS PRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REACU URRICULARDECIENCIASSOCIA ALES ASIGNA ATURA:HI ISTORIADEHONDUR RAS

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SECRETARIADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: DATOSDEIDENTIFICACIN HistoriadeHonduras. IaodelBachilleratoAcadmicoyTcnicoProfesional. 3Horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA La Historia de Honduras se define como el conjunto sistemtico de conocimientos, cientficamente establecidos e interpretados, acerca del desarrollo social del pas, desde sus orgenes precolombinos hasta el momento presente, priorizando aquellos acontecimientos, coyunturas y procesos que han tenido un especialsignificadoenlavidadeloshondureos. Curricularmente, la Historia de Honduras es un conocimiento disciplinar integrado al bloque de formacin de fundamento del Plan de Estudios del Bachillerato Tcnico Profesional que, junto a las dems Ciencias Sociales, tiene la responsabilidad de contribuir al desarrollo integral de las y los estudiantes para que se desenvuelvan exitosamente con responsabilidad tica y ciudadana, favoreciendo en su formacin la adquisicindeunavisinycomprensincientficadelahistoriayrealidaddelpas. Para el logro de estas expectativas, la Historia de Honduras debe recurrir al apoyo de las Ciencias Sociales engeneral,perodemaneraespecialalosfundamentostericosymetodolgicosenquesebasalaprctica cientfica historiogrfica por una parte, y por otra, a las prescripciones metodolgicas que emanan de una Didctica de la Historia, comprometidas en formar y desarrollar conciencia histrico social en las y los jveneshondureos. Desde esta perspectiva, la asignatura Historia de Honduras orientar los contenidos curriculares propuestosaldesarrollodeunniveldeconcienciahistricaenel(la)estudiante,quefavorezcasuinsercin ensupresentehistrico,comociudadanosresponsablesycomprometidosconelfuturodenuestropas.
PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA En esta asignatura se persigue que los y las estudiantes del Bachillerato Acadmico Tcnico Profesional adquieran, mediante el trabajo en el aula y en otros espacios, las competencias necesarias que permitan comprender y utilizar el conocimiento de la historia del pas en funcin de demandas acadmicas y laborales que deber enfrentar en su futuro inmediato, pero principalmente al servicio de su responsabilidad ciudadana de luchar por mejores condiciones de desarrollo personal, familiar y social en general. Consecuentemente,elylaestudiante,deberapropiarsedelascategorascientficasdeladisciplinaquele permitirn explicarse el origen y evolucin de la nacin hondurea, su cultura, instituciones poltico administrativas, organizaciones sociales y polticas, su problemtica actual y las condiciones que han contextualizadosudesarrollohistrico. En definitiva, la asignatura persigue que los y las estudiantes descubran la importancia del conocimiento histrico con vista a satisfacer sus expectativas acadmicas y laborales, reafirmando su identidad como hondureo, y su compromiso con la democracia pero fundamentalmente transformando su prctica ciudadanaenlaperspectivadeunmejorpas.
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COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Enel desarrollodelaasignatura,losylasestudiantesestarnencondicionesdedemostrar ellogrodelas siguientescompetenciasgenerales: 1. Sistematizar medianteel empleodecategorascientficaseldesarrollohistricodeHonduras,apartir delanlisisdelasracestnicasdenuestraculturaynacionalidad,sucomposicinydiversidad. 2. Analizar crticamente el proceso de institucionalizacin social y cultural de Honduras, identificando susmomentoshistricosclaves,ascomolosfactorescontextualescondicionantes. 3. Evaluar las fuerzas de cambio subyacentes en la independencia y organizacin poltica del Estado hondureo, caracterizando el papel en dichos procesos de los diferentes grupos sociales y sus dirigentes. 4. Argumentar sobre el papel de los partidos polticos en el desarrollo social del pas, desde su emergencia como tendencias ideolgicas hasta el momento actual, analizando su ideario y propuesta programticaparalasociedadhondurea. 5. Fundamentar hiptesis sobre los determinantes externos e internos de la evolucin poltica, econmica y social del pas en la etapa contempornea, con apoyo de fuentes documentales y de conocimientostericosymetodolgicosdelaHistoriadeHonduras.
NuestroPasadoPrecolombino. LaSociedadColonial. LaSociedadHondureaenS.XIX. HondurasenlosTiemposModernosyPosmodernos.
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UNIDADI:NUESTROPASADOPRECOLOMBINO COMPETENCIASDELAUNIDAD Sepersigueenestaunidadquelosylasestudiantes,adquieranlassiguientescompetencias: 1. Identificar las categoras bsicas de la disciplina y su valor explicativo de realidades histricas concretas. 2. Sistematizar el desarrollo histrico de Honduras caracterizando sus grandes etapas y coyunturas. 3. Describir, con apoyo de fuentes bibliogrficas, los inicios de la vida humana en el territorio nacional,identificandosusprincipalescaractersticassocioculturales. 4. Comparar la relacin entre agricultura, sedentarismo y desarrollo cultural caracterizando la formacindelasreasdealtaculturaylosiniciosdelaculturaMayayLencaenelpas. 5. Argumentarcrticamentesobreelsentimientodepertenenciaeidentidaddelhondureo. TIEMPO:10horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Descubrenlautilidaddel conocimientodelahistoria paralacomprensindesu problemticapersonalysocial. Analizanlahistoriade Honduras,ordenando secuencialmentesusgrandes perodos. Utilizanconceptosy procedimientosanalticosdela Historia,enlaexplicacinde coyunturashistricasdelpas. Asociancrticamenteel desarrollohistricodenuestro pas,conacontecimientos histricosdeCentroAmrica, Amricayelmundo.

MarcoConceptualPerodosy Formacioneseconmicosociales. LaPeriodizacinTradicionaly Modernadelahistoriade Honduras: Lasprincipalescoyunturas histricas. Extraenenseanzasalanalizarlas tendenciasycoyunturashistricas eneldesarrollodeHonduras. Relacincomparativa,del desarrollohistricodeHonduras conAmricayelmundo.
Realizanaccionesdediagnsticode saberesprevios,actitudesy expectativasenrelacinconlos contendidospropuestos. Leennormativayprogramadela asignatura. Elaboranglosarios. RelacionanlahistoriadeHonduras consuproblemticapersonaly social. Priorizanyordenaneneltiempo, hechoshistricosdelpas. Investigan,endiferentestextos, formasdeperiodizarlahistoriade Honduras. Construyen,engrupo,lneasde tiemposobreeldesarrollohistrico deHonduras. Comparanlaperiodizacindela historiadeHondurasconlade Amricayelmundo.
239
EXPECTATIVASDELOGRO

Identificanenunmapade Honduras,laprocedenciayrutas deingresoalterritorionacional. Elaboranuncuadrosinpticosobre lascaractersticasculturalesdelos primerospobladores. Investigansobrelaformacindela culturamesoamericanaymarginal enHonduras. Ubicanterritorialmenteenun mapadeHonduras,losgrandes pueblosprecolombinos.
Infierenelorigendenuestra Elpoblamientoaborigendelpas. culturaapartirdelanlisisdel Lasmigracionesprimitivasylos poblamientoaborigendel primerosasentamientoshumanos territorionacional. enelpas. Relacionanelprocesode Anlisisdehiptesissobreelnivel prefiguracinterritorialdelpas culturaldelosprimeros ysurelacinconlaubicacin hondureos. espacialdelosprimeros pobladoresautctonos Caracterizanlarelacinentre Investigacinbibliogrficaacercade agriculturaysedentarismo, laformacindelasgrandesreas analizandoelorigeny Culturalesenelterritorionacional. desarrollodecivilizaciones Intersporconocerladistribucin aborgenesdelpas. enelterritorionacionaldelos pueblosyreasculturales precolombinas. Analizanelcomponente indgenadenuestracultura, identificandolosprincipales aportesculturalesdelos pueblosautctonos precolombinosdelpas. Planteanhiptesissobrela situacingeneraldelosgrupos precolombinosalmomentodel contactoconEuropa. LaCulturaMaya. Elpreclsicomaya:Loscomienzos delavidaurbana. ElclsicoMaya:esplendordela culturamayaenHonduras. Investigacinsobrelaimportancia deCopnenelmundomaya. Valoracindeldesarrolloculturalde losMayasChorts. LaCulturaLenca: Suorigenylocalizacin. Descripcindeaspectosculturales. Intersporampliarconocimientos sobresucultura. LosGrupostnicosPrecolombinos: LocalizacinGeogrfica. Aportesculturales Aprecioyreconocimientodel aporteculturaldelasetnias precolombinasdeHonduras. Investigacinsobreelestadoactual delaculturadelasetnias
Planteanhiptesissobreelorigen, desarrolloydecadenciadela culturamaya. Elaborancuadroscomparativosdel desarrolloculturalmayaensus diferentesperodos.
DefinenenunmapadeHonduras, elreadedifusindelosLencas. Enunciancostumbresytradiciones deorigenLencaenlapoblacin hondurea. Elaboranunmapadedistribucin delospueblosprecolombinosde Honduras. Enlistanlasprincipalesaportaciones culturalesdelospueblos precolombinos. Investiganenlibrosyrevistassobre lasituacingeneraldelospueblos precolombinosdelpas,alllegarlos conquistadores.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Reafirmansusentidode pertenenciaeidentidad cultural,identificandolos elementosculturalespropios deloshondureos.
Elaboranlistadodeelementos precolombinasdelpas. culturaleslocales,regionalesy Aprecioyreconocimientodelos nacionales. valoresculturalescompartidospor lapoblacinhondurea. ElpostclsicoMaya,sudecadencia. Situacingeneraldelapoblacin precolombinahondureaal momentodeldescubrimiento.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Enestaunidadserequerirnlossiguientesrecursos: Programticos: a) PropuestadePrograma. b) PropuestadeNormativa. c) PruebadiagnsticadeCompetenciasIntelectualesydeexpectativaspersonalesdelalumno. Deapoyoaltrabajodeaula: a) Listadodetrminosdeladisciplina. b) DiccionariosGenerales. c) LneasdeTiempo. d) CartelesyLminas. Grficos: a) Mapas:(deHonduras,C.AyAmrica) b) LneasdetiemposobrelosperodosarqueolticosdeAmrica. Formatosdecuadrossinpticos. InstrumentosdeRecopilacindeInformacin: a) GuadeEstudioDirigido. b) Encuestaactitudinal. c) FichasdeTrabajo. Bibliogrficos: Rama,CarlosM.TeoradelaHistoria.Tecnos.VEdicin.Madrid1998.(CapXV:Elproblemade laPeriodificacin). NolLuc,Jean.LaenseanzadelaHistoriaatravsdelmedio.CincelKapeluz.Madrid1981. GallongelM.DiccionariodeHistoriayCienciasSociales.Ed.QuintoSol.Mxico.1984. 241
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS(continuacin): Quinez Edgardo y M. Argueta. Etapas de la Historia de Honduras y C. Amrica, en Historia deHonduras.E.S.P.Tega.(S.F). Varela Osorio, Guillermo. Las grandes divisiones de la Historia en Historia de Honduras. Ed. 2004.Tega,Honduras(S.F). Muoz Lara, Lus Enrique. Las Periodizaciones de la Historia, en Historia General de Honduras.Tega,Honduras2001. Muoz Lara, Lus Enrique. Los Primeros Pobladores en Historia General de Honduras, Tega, Honduras2001. Muoz Lara, Lus Enrique Las transformaciones histricas en la Amrica Precolonial en HistoriaGeneraldeHonduras,Tega,Honduras2001. Muoz Lara, Lus Enrique Las Sociedades Sedentarias en Honduras en Historia General de Honduras,Tega,Honduras2001. MuozLara,LusEnriqueLosMayasenHistoriaGeneraldeHonduras,Tega,Honduras2001. Varela Osorio, Guillermo. La poca Prehispnica en Historia de Honduras. Ed. 2004. Tega, Honduras(S.F). QuinezEdgardoyM.Argueta.CulturaMayaenHistoriadeHonduras.E.S.P.Tega.(S.F). Comisin Educativa y Cultural Centroamericana. Orgenes y Evolucin de los pueblos del istmoenHistoriadelistmocentroamericano.TomoI.SanJos,C.R.(S.F). Comisin Educativa y Cultural Centroamericana. Las poblaciones nativas del momento de la ConquistaenHistoriadelistmocentroamericano.TomoI.SanJos,C.R.(S.F). Zelaya Garay, Oscar. La poblacin indgena a principios del S. XVI en Lecturas de Historia de Honduras.PrenticeHallEducacin.IIIEd.Mxico.2001. MejaMedardo.LosMayasenHistoriadeHonduras.TomoI.Ed.Andrade.Honduras1969. ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Diagnosticar, verbalmente o por escrito los contenidos conceptuales y procedimentales que poseenpreviamentelosalumnos(Conceptosyprocesoslgicos). Observaryregistrarelcumplimientodelosdeberesdelaasignaturaporpartedelosalumnos. Presentacindereportesescritosdelostrabajos. Registrareldesempeoactitudinaldelalumno(a):responsabilidad,ordenyotros. Autoevaluarneltrabajoindividualenlaunidadycoevaluaraneltrabajoenequipo. Aplicar,eneldesarrollodelaunidadunaEncuestaActitudinalparaverificarelgradodeinters ylosvaloresqueidentificandelalumno(a). Aplicarpruebadeconocimientos. Registrar,ensuPortafolio,lasevaluacionesalosylasalumnos. Apartirdeestaunidad,losalumnos(as),coevaluarnyautoevaluarnsuaprendizaje 242
UNIDADII:LASOCIEDADCOLONIAL COMPETENCIASDELAUNIDAD Se espera que en el desarrollo de esta unidad, las y los estudiantes alcancen las siguientes competencias: Caracterizar el proceso de descubrimiento y conquista del territorio nacional, describiendo la situacinHispanoeuropeaydeHondurasyCentroamricaenlaprimeramitaddelsigloXVI. Argumentar, mediante ensayos, las motivaciones de la conquista desde el punto de vista econmico,polticoysocial,ysusefectoseneldesarrollohistricoposteriordelpas. AnalizarelsistemapolticoysocialdeHondurasdurantelacolonia,identificandosusprincipales instituciones polticoadministrativas, estructura social y relaciones entre los diferentes grupos poblaciones. Analizar crticamente, la composicin de nuestra cultura actual, identificando los aportes indgenas,garfunas,afroantillanosehispnicosylaherenciainstitucionalcolonial. Evaluar crticamente el papel de los grupos tnicos ante la dominacin colonial, caracterizando suscomportamientosyactitudes. TIEMPO:15horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Argumentanhiptesissobrelas causasymotivacionesdela exploracinyconquistadel territorionacional. Evalancrticamenteelpapel delindgenafrenteala conquista,explicandolos movimientosderesistencia Lencayotrosgrupos. Describenlasprincipales actividadeseconmicas,de Hondurasdurantelacolonia. Enuncianlasprincipales institucioneseconmicasde Hondurasdurantelacolonia.

ExploracindelTerritorioNacional. SituacindeEspaayEuropaenla pocadeldescubrimiento. ElcuartoviajedeColon:suscausas yconsecuencias. Exploracinyconquistadel territoriohondureo. Investigacinbibliogrficasobrela conquistadeHondurasyla resistenciaindgena. ValoracindelaresistenciaLenca dirigidaporLempiraydeotros gruposfrentealaconquistade Honduras. LaOrganizacinEconmicayPoltica deHondurasenlaColonia LaEconomaColonial: - Lasactividadeseconmicas. - Lasinstitucioneseconmicas Investigacinsobrelos RepartimientosyEncomiendasen Honduras.
Elaboranunasntesissobrela situacingeneraldeEspaay Europaenlapocadel descubrimiento. Describenenunmapa,elitinerario deColnporlascostasde Honduras. Trazanitinerariosdelas expedicionesdeexploraciny conquista. Debatensobrelasmotivacionesde laconquistaycolonizacinde Honduras. Investigansobrelaactitudindgena sobrelaconquista. Representanenunmapala distribucinregionaldelas actividadeseconmicasdurantela colonia. Investigansobrelasinstitucionesde gobiernocolonialenHonduras.
243
EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanlasprincipales institucionespoltico administrativasdelacolonia enunciandosusfunciones. Describenlasprincipales relacionesentrelasdiferentes etniasdurantelacolonia. Enuncianlasdiferentes manifestacionesartsticasy culturalesdelacolonia. Argumentansobrelasituacin delaculturadurantelacolonia. Caracterizanelpapel civilizadordelaiglesia,durante laColonia.
Representangrficamentela ElGobiernoColonial: pirmidedelaestratificacinsocial - LapolticacolonialdeEspaa. durantelacolonia. - LaGobernacindeHonduras. Debatenentornoalasrelaciones Intersencomprenderlarelacin entrelasdiferentesetniasdurante delaiglesiaconelgobiernocolonial lacolonia. Valoracincrticasobrelos aportesdelasdiferentesetniasa Dramatizanjuiciossobrelaherencia laculturahondureaactual. artstica,culturaleinstitucionalde EspaaaHonduras. LaSituacinSocial: LaestructurasocialdeHonduras Elaboranmuralendondesedestacan losaportesdelasdiferentesetniasala enlacolonia. Lasituacindelapoblacinenla culturahondureaactual. colonia. Anlisiscrticodelasituacin social. ElLegadoCulturaldeEspaa: Realizanunavisitadeestudioasitios Valoracincriticasobrelos colonialesdeintersenlacomunidad. aportesdeEspaaalacultura hondureaactual. (museos,edificios,monumentos, Anlisiscriticodelpapelcultural parques,iglesias). delaiglesia.
RECURSOSDIDCTICOS En atencin de los procesos y actividades sugeridas en esta unidad se recomienda a los y las maestroselempleodelossiguientesrecursos: Cartogrficos: Mapamundi MapadeAmrica MapadeHonduras MapasmudosoplantillascartogrficasdeHonduras. Deapoyoaltrabajodeaula: Esquemasdemapasconceptuales. LecturasseleccionadasparaEstudiosDirigidos. Tablascronolgicas. 244
Bibliogrficos: Quinez Edgardo y M. Argueta. La Situacin econmica, poltica y social de Europa en el S. XVenHistoriadeHonduras.E.S.P.Tega.(S.F). Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana. La Conquista de Centroamrica (1492 1542)enHistoriadelistmocentroamericano.TomoI.SanJos,C.R.(S.F). Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana. El establecimiento del dominio espaol enHistoriadelistmocentroamericano.TomoI.SanJos,C.R.(S.F). Zelaya Garay, Oscar. Crnicas de las Crnicas, La Conquista de la Provincia en Honduras en LecturasdeHistoriadeHonduras.PrenticeHallEducacin.IIIEd.Mxico.2001. Zelaya Garay, Oscar. Honduras, proceso de configuracin territorial en Lecturas de Historia deHonduras.PrenticeHallEducacin.IIIEd.Mxico.2001. Varela Osorio, Guillermo. poca Colonial en Historia de Honduras. Ed. 2004. Tega, Honduras (S.F). Meja, Medardo. La mundializacin de Honduras en Tomo II. en Historia de Honduras. Tomo I.Ed.Andrade.Honduras1969. Meja, Medardo. Conclusiones relacionadas con el descubrimiento de Amrica y la mundializacin de Honduras en Tomo II. en Historia de Honduras. Tomo I. Ed. Andrade. Honduras1969. Otero Marias, Lus. La llegada de los espaoles a Honduras (15221552) en Honduras. Ed. Universitaria.Tega,1983. Otero Marias, Lus. La organizacin de Honduras espaola en Honduras. Ed. Universitaria. Tega,1983. ACTIVIDADESDEEVALUACIN Entregarnsntesisescritas,mapasreplicados,yesquemas. Aplicarpruebadeconocimiento. Controlareltrabajogrupalenelaula(fichadeobservacin); Revisaryregistrartrabajosindividualesygrupales. Monitorear el trabajo grupal e individual del alumno(a), en referencia a las expectativas de logro. Autoycoevalaneltrabajoenlaunidad. El maestro (a) proseguir registrando y archivando en su Portafolio las calificaciones acumuladas porlosalumnos(as)eneltrabajotericoyprcticodelaunidad.
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UNIDADIII:LASOCIEDADHONDUREAENELS.XIX PROPSITOPRINCIPAL Su propsito principal es favorecer en el y la estudiante la comprensin de los antecedentes inmediatos de la situacin contempornea del pas, en trminos del logro de las siguientes competencias: Analizar el proceso de gestacin y maduracin del Estado Nacional hondureo, mediante el conocimiento de las condiciones sociales, polticas y econmicas que contextualizaron a la rupturacolonialylosproyectosliberalesdelS.XIX. Comparar, estableciendo semejanzas y diferencias entre Honduras y Latinoamrica, los procesos de la independencia poltica de Espaa y los proyectos polticos de su clase dirigente, principalmenteelintentounionistamorazanistaylareformaliberal. Argumentar, sobre la evolucin econmica y social del pas durante el S. XIX, con base en fuentesescritas. Analizarelorigenyevolucindelrgimenpolticobipartidista,elaborando.Lneasevolutivasde los partidos polticos tradicionales, y sntesis de sus idearios, programas y prcticas histricas. Igualmentehacenelestudiodelosdemspartidospolticos Argumentar hiptesis sobre el papel de las compaas mineras en la evolucin econmica y polticadelpas. TIEMPO:15horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Analizanlaindependencia polticadeHondurasyla formacindelEstadoNacional, describiendolascondiciones quefavorecieronambos procesos. Caracterizanlaparticipacinde losgruposeconmicosy socialesenelprocesode independenciayenla organizacinpolticadela sociedadhondurea. Describenlasituacindelpas alsepararsedelaFederacin, enunciandolascondiciones polticasprevalecientes.

LaIndependenciaPoltica ContextodelaIndependenciade Honduras. Anlisiscrticodelascondiciones quefavorecenlaseparacinde Espaa. LaParticipacinSocialenla Independencia. Investigarelpapeldelcriolloydel puebloenelprocesode independenciadeHondurasyC. Amrica. ValoracindelpapeldeJ.Cdel ValleenlaindependenciadeC. Amrica. ValoracindelpapeldeF. Moraznenladefensadela independenciayunidaddeC. Amrica.
Enequipo,discutenguadetrabajo sobreeltema. Analizan,enpequeosgrupos,del ActadeIndependenciade1821. Elaboranexplicacionessobreel papeldelcriolloenla independencia. RelacionanelpensamientodeJ.C delValleyF.Moraznconelde prcereslatinoamericanos(Bolvar, SanMartn). Investiganenlibrosdetexto,los siguientesacontecimientos: Larestauracinconservadora.
246
EXPECTATIVASDELOGRO
Evalanlaincidenciadela ReformaLiberalenel desarrollodelpas, concluyendosobresus principaleslogros. Infierenelsurgimientodelos partidostradicionales analizandolosobjetivosdela ReformaLiberalenHonduras. Elaboranhiptesissobreel papeldelascompaasmineras enlaeconomaypoltica hondureaafinesdelS.XIX

HondurascomoEstadoIndependiente Causasdelfracasodela Federacin. Hechosytendenciashistricasen elpasduranteelperodo1838 1876. LaReformaLiberal ContextodelProyectode ReformaLiberalenHonduras. ObjetivosdelaReforma LiberalenHonduras. Valoracincrticadeloslogros delaReformaLiberal. Anlisiscomparativodel origeneideologadelos PartidosPolticos tradicionales. Investigacinsobrelascompaas minerasextranjerasysurelacincon losgobiernosdefinesdelS.XIX.
Laintervencinextranjera. Lainestabilidadpoltica. Elferrocarrilinterocenico.
Utilizantablascomparativassobre, losobjetivosylogrosdelaReforma LiberalenHonduras. Enunacuartillaanalizanelpapelde lospartidospolticosenel desarrolloinstitucionaldelpas. Elaborantablasestadsticassobrela produccinminera. Buscaninformacinsobrelas concesionesalaRosarioMining Company.
RECURSOSDIDCTICOS Serecomiendaemplearlossiguientesrecursosdeaprendizaje: Documentales: ActadeIndependenciade1821. Sntesisbiogrficasdeprcereshondureos. EltratadoClaytonBulwer. IdeariosdelospartidospolticosTradicionales. Censosyanuariosestadsticos. Peridicosyrevistas. EltratadoLenoxwykecruz DeInstrumentacinDidctica: Cuestionariosoguasdetrabajo. Tarjetas. Fichasdetrabajobibliogrfico. Tablasmatrices. Murales. 247
Bibliogrficos: Coordinacin Educativa Centroamericana. El proceso de la independencia y la Repblica Federal.EnHistoriadelistmocentroamericano.TomoII.SanJos,CostaRica.2000. Coordinacin Educativa Centroamericana. El predominio conservador. En Historia del istmo centroamericano.TomoII.SanJos,CostaRica.2000. Coordinacin Educativa Centroamericana. Los cambios polticos y sociales En Historia del istmocentroamericano.TomoII.SanJos,CostaRica.2000. Lascaris Constantino: La Primera mitad del S. XIX (18001838). En Historia de las Ideas en Centroamrica.Educa.SanJos.1970. Rosa, Ramn Construccin social de Honduras en Escritos Selectos W.M. Jackson, Inc. Editores.BuenosAires,1957(JosHeliodoroValle;Compilador). Rosa, Ramn. En la apertura de la Universidad Central de Honduras. en Escritos Selectos W.M.Jackson,Inc.Editores.BuenosAires,1957(JosHeliodoroValle;Compilador). Rosa, Ramn. Semblanzas. en Escritos Selectos W.M. Jackson, Inc. Editores. Buenos Aires, 1957(JosHeliodoroValle;Compilador). Zelaya, Oscar. Sociedad y Poltica: gobiernos liberales conservadores en el Siglo XIX (1839 1875)enLecturasdeHistoriadeHonduras.PrenticeHall.IIIEdicin.Mxico2001. Zelaya, Oscar. La Reforma Liberal en Honduras Lecturas de Historia de Honduras. Prentice Hall.IIIEdicin.Mxico2001. Varela Osorio, Guillermo La formacin del Estado Nacional. (18211899) en Historia de Honduras.Tega.2004. ACTIVIDADESDEEVALUACIN Aplicacindepruebadeconocimientos. EntreganInformedeltrabajogrupal. Entreganreseasanalticas. Observacindirigida(TrabajoGrupal,dramatizacin). CoevalanelTrabajogrupal. Visitanmuseosocentroshistricosaccesibles. El maestro (a) continuar registrando y archivando en su portafolio, las calificaciones acumulativasyparcialesdesusalumnos.
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UNIDADIV:HONDURASENLOSTIEMPOSMODERNOSYPOSMODERNOS COMPETENCIASDELAASIGNATURA Lascompetenciasespecficasdeestaunidadsonlassiguientes: Explicar la relacin entre la penetracin del capital extranjero y la situacin poltica del pas en laprimeramitaddelS.XX. Analizarlasituacingeneraldelpas,susindicadoressocialesyeconmicosdelaprimeramitad delS.XX,ylastendenciaspolticasprevalecientes. Identificar los efectos de la aplicacin del modelo neoliberal en el pas, describiendo identificandosusmanifestacioneseconmicas,socialesyculturales. Elaborar explicaciones sobre el retorno a la democracia electoral en Honduras, describiendo el contextoregionalymundial. Conceptualizar la situacin econmica, social y poltica del pas en los inicios del Siglo XXI, y el papeldelasinstitucionesyorganizacionessocialesdelpasfrentealaproblemticanacional. TIEMPO:20horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Relacionanlaformaciny consolidacindelEnclave bananeroconlaevolucinpoltica delpas,analizandoelpapeldela UFCO. Caracterizanlasituacin econmicaysocialdelpasenla primeramitaddelS.XX, describiendosusprincipales rasgos. Reconocenlastendencias polticasysocialesdelpasa iniciosdelasegundamitaddelS. XX,caracterizandolosprincipales acontecimientosdelapoca.

HondurasenlaPrimeraMitaddelS.XX ElEnclaveBananeroylasituacin poltica: Losiniciosdelaactividadbananera. PapeldelasCompaasBananeras enlasituacinpolticadelpas. Intersporconocerlasituacingeneral delpasenlaprimeramitaddelS.XX HondurasenlaSegundaMitaddelS.XX LaSituacinPolticaySocialdelpasen lapoca. Elmilitarismo:suirrupcinenlavida polticadelpas. Lasconquistassocialesypolticas. Investigacindeloshechosms relevantesentre19501980.
Elaboranlneasdetiemposobrela evolucinpolticadelpasenlaprimera mitaddelS.XIX. Investiganenbibliotecassobrela situacindelpasenlapocaanteriory posterioralacrisisde1929. Preguntanainformantesclavesdela comunidad,sobrelasituacindelpas entre1950y1980. Engrupos,investigansobrelos siguienteshechos: Elmovimientocampesinoyla reformaagraria. LaIntegracinRegionalC. Amrica.
Relacionanloscambios polticosysocialesdelpasen elltimocuartodelS.XXcon lasituacinpolticaregionaly mundial.
Elconflictohondureo ElRetornoalaDemocraciaElectoral salvadoreo. enHonduras. Elretornodelmilitarismo. Lasituacinpolticaysocialen C.A. LasituacinpolticaenC.A Realizanentrevistasadirigentes LapolticaexteriordeUSAyla polticosysocialesdelacomunidad luchaideolgica. sobre: Elnuevoordenconstitucional. LasituacindelosDerechos Intersencomprenderlasituacin Humanosenlapoca. polticaysocialdelpasdurantela
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EXPECTATIVASDELOGRO
Analizanlasreformaseconmicas neoliberalesysusefectosenla poblacinhondurea,elaborando almenosdosconclusiones.

poca. LaIrrupcindelNeoliberalismoen Honduras. ElReordenamientoEstructural delaEconomaenHonduras. Hondurasylanuevasituacin geopolticaenlaregin. ProcesamientodeInformacin sobre: LaDeudaExternadeHonduras. Lamarginalidadsocialylas migraciones. Losefectossocialesdelhuracn Mitch. ElTratadodeLibreComercioconUSA yEuropa.
Elmovimientosocial hondureo. Elaborancuadrosestticossobrela situacineconmicaysocialdel pasylapoblacin. Elaboranmuralessobrela problemticaactualdelpas, priorizandoelproblemamigratorio,la marginalidadylaseguridadpersonal
RECURSOSDIDCTICOS Dadosloscontenidosdeestaunidadserecomiendaalasylosdocentesanalizarelempleodelos siguientesrecursos: TestimonialesVivos: Informantesclaves(ancianos,lderesgremiales,autoridadesdelacomunidad). Muestrassectorialesdepoblacin(amasdecasa,obreros,campesinos,etc.) Audiovisuales: Proyectordevistafija(diapositivas,transparencias). RadioyTelevisin(noticieros). Videos. DeInstrumentacinDidctica: GuasdeEstudio. TarjetasyFichasdetrabajo. TablasMatrices. Ilustraciones(grficas,fotografas).
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Bibliogrficos: DeReferenciaGeneral:textos,enciclopedias. Hemerogrficas:revistasyperidicos. LibrosdeConsultaOcasional: Murga Frassinett, Antonio. Imperialismo y Proyecto Liberal en Enclave y Sociedad en Honduras.Ed.Universitaria,Tega.1985. Murga Frassinett, Antonio. Los nuevos dueos de la Economa en Enclave y Sociedad en Honduras.Ed.Universitaria,Tega.1985. Marias Otero, Lus. De la Guerra Civil a la Crisis Mundial en Honduras. Ed. Universitaria. Tega,1983. MariasOtero,Lus.LapocaActualenHonduras.Ed.Universitaria.Tega,1983. Molina Chocano, Guillermo. Integracin Centroamericana y dominacin internacional. Un ensayodeinterpretacinsociolgica.Educa.SanJos,1974. Oquel,Ramn.GobiernohondureosduranteelpresentesigloenCienciayPolticaN2.Ed. Nvo.Continente.Tega,1974. Varela Osorio, Guillermo. Formacin y Consolidacin del Estado Nacional (18992004) en HistoriadeHonduras.Tega,2004. MuozLara,LusEnrique.ModernidadenHistoriaGeneraldeHonduras.Tega,2001. ACTIVIDADESDEEVALUACIN Aplicapruebadiagnsticadeconocimientodelasituacincontempornea. Aplicapruebaparcialdeconocimientodecontenidosconceptuales. Entregantrabajosprcticos:Lneasdetiempo,resmenesyotros. Controlaeldesempeodelalumnoendramatizaciones,ygrupodediscusin. Entrevistanainformantesclaves. Entreganinformesdeinvestigacindocumental,tablasycuadrosestadsticos. Aplicafichadeautoevaluacinycoevaluacin. Evalaneltrabajodocentemediantefichadeevaluacindeltrabajodocente. El o la docente registrar y archivar evidencias del trabajo del alumno (a) en esta unidad, debiendohacerelanlisisyrecuentofinalparaponderarellogrolascompetenciasdelcurso.
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHONDURAS PRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REACURRIC CULARDE: :ORIENTACINPROFESIONAL ASIGNAT TURA:ORI IENTACIN NVOCACIO ONAL
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DATOSDEIDENTIFICACIN OrientacinVocacional. Iao(formacindefundamento). 4Horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA Esta asignatura ofrece al estudiante en formacin la oportunidad de fortalecer habilidades que faciliten el proceso de exploracin y toma de decisiones vocacionales. Se busca profundizar en el desarrollo de competenciasparalaexploracinyanlisisdefactoresqueinfluyenenlatomadedecisionesvocacionales.
Por medio de la relacin establecida entre el profesor orientador y el estudiante se propician las condiciones de aprendizaje necesarias para el desarrollo de las capacidades del estudiante de manera que asuma una actitud de autodeterminacin y autorregulacin en el proceso de eleccin, formacin y desempeoprofesional.
La asignatura se orienta a desarrollar un proceso de prevencin, en el que se trabaja para el desarrollo de las potencialidades del estudiante con el objetivo de prepararlo para la realizacin de una eleccin profesionalresponsable.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA El propsito principal de la asignatura es propiciar un espacio para el anlisis vocacional que favorezca la libre eleccin y la aclaracin de dudas vocacionales que viabilicen la preparacin del aprendiz para el mundolaboralyprofesional.
Sepretendeencaminaralosestudiantesaserpersonasmssatisfechasdelasdecisionesvocacionalesque toman, a travs de un proceso en el que el estudiante es considerado un sujeto activo en la medida al identificarsushabilidades,interesesyeleccionesvocacionales. Los estudiantes en formacin realizarn elecciones profesionales mediante un proceso reflexivo de sus motivaciones y de las posibilidades que les ofrece el contexto en el que se desenvuelven para potenciar su desarrolloprofesional.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Demostrar habilidades y actitudes para la exploracin vocacional, delimitacin de perfiles profesionalesylaeleccinvocacional. Discriminarfactorescontextualesinfluyentesenlaeleccinvocacional. Empleartcnicasdeexploracinvocacional. Analizarperfilesprofesionalesdecadaunodelosbachilleratostcnicos. Evaluarresultadosdeinventariopersonalenorientacinvocacionalconperfildesueleccin. Ejecutarelprocesodetomadedecisionesenelcontextovocacional

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA UNIDADI: UNIDADII UNIDADIII:

InventariopersonalenOrientacinVocacional. Perfilesprofesionales. EleccinVocacional.
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UNIDADI:INVENTARIOPERSONALENORIENTACINVOCACIONAL. COMPETENCIASDELAUNIDAD Explicar conceptos de inventario personal, personalidad habilidad, aptitud, actitud, motivacin, intersyvocacin,carrera,oficio,profesin. Identificarfactoresexternoseinternosqueinfluyenenlaeleccinvocacional. Analiza los resultados obtenidos con tcnicas e instrumentos vocacionales para la exploracin desuvocacin. Elaboraruninventariopersonaldeintereses,actitudeshabilidades,destrezasvocacionales. Evaluar el inventario personal en relacin a fortalezas, debilidades, intereses y habilidades en OrientacinVocacional. TIEMPO:15Horas.
1. Identificanconceptos bsicosen orientacin vocacional. 2. Distinguenfactores externoseinternos queafectanla eleccinvocacional. 3. Reconocensus fortalezas, debilidades,intereses yhabilidades, actitudesen orientacin vocacional.

Conceptosbsicosenorientacin vocacional(personalidad,habilidad,aptitud, actitud,motivacin,inters,vocacin, carrera,oficioyprofesin). Factoresinternosyexternosenorientacin vocacional. Procesosenlaeleccinvocacional TcnicaseinstrumentosdeOrientacin vocacional. Completatcnicaseinstrumentosde exploracinvocacional. Habilidadparaseguirinstrucciones. Disposicinparasuautoexploracin vocacional. Respetoanormasdeconvivencia. Disposicinaltrabajo. 1. 2.
Elaboranunglosariodetrminosen orientacinvocacional. Argumentanenuntextoescritola importanciadeestosconceptos aplicadosenlaorientacin vocacional. Participanenpanelcon especialistassobrelosfactores internosyexternosqueafectany/o favorecenlaeleccinvocacional. Analizanypresentanporescritolos factoresexternosqueestaran influyendosupropiaeleccin vocacional. Completantcnicas(entrevista individual,entrevistade informacin,tcnicadelreflejo, entrevistadedevolucin,etc.)e instrumentosdeexploracin vocacional(Conocimientos, aptitudes,escaladevalores, intereses,personalidad) Elaboranuninventarioindividual acercadesusfortalezas, debilidades,actitudes,interesesy habilidadesenorientacin vocacional.
3.
4.
5.
6.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Instrumentosdeexploracinvocacional,textos,informacinenartculosderevistasyperidicos, papel,lpiz,cartulina,marcadores,pizarra,TV.,DVD. Bibliografasugerida: Gonzles, V. (2001). El servicio de orientacin vocacionalprofesional de la Universidad de la Habana: Una estrategia educativa para la eleccin y desarrollo profesional responsable del estudiante.RevistaPedagogaUniversitaria,vol.6,N.4,pp.4961. Meza, A. & Rosas, A. (2004). El nivel de educacin secundaria: Un espacio olvidado d de la orientacinvocacional.RevistaMexicanadeOrientacinEducativa,N.3,juliooctubre,pp.18. lvarez, M., Fernndez, A., Flaquer, T., Moncosin, J., & Sulla, T. (1996). La orientacin vocacionalatravsdelcurriculumydelatutora.Unapropuestaparalaetapade12a16aos. Ice:Barcelona. Chapmain, E. (?). Orientacin vocacional, la eleccin acertada de carrera. Editorial Trillas: Mxico. Cortada,N.(2000).Elprofesorylaorientacinvocacional.EditorialTrillas:Mxico. Gelvan, S. (1989). La eleccin vocacional ocupacional estrategia tcnica. Manymar ediciones: BuenosAires. Hill,G.(1983).Orientacinescolaryvocacional.EditorialPax:Mxico. Osipow,S.(1990).Teorassobrelaeleccindecarreras.EditorialTrillas:Mxico. Sanz,R.(2001).OrientacinPsicopedaggicaycalidadeducativa.EdicionesPirmide:Madrid. Vidafer,I.(1980).Nuevasprcticasdeorientacinvocacional.EditorialTrillas:Mxico. DisponibleenInternet: Nava, G. (2003). Nuevas Tecnologas en la Orientacin Vocacional SPEC (Sistema Para Elegir Carrera).Disponibleen:http://www.remo.ws/revista/n2/n2gnava.htm RevistaMexicanadeOrientacinEducativa:http://www.remo.ws/ Sistema de Asesora Pedaggica. Adure Ministerio de Educacin [El Salvador] Planificacin educativahttp://www.edured.gob.sv/profesional/asesores/asesor.asp
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Reporte de glosario de trminos: el estudiante debe identificar conceptos bsicos en orientacin vocacional, a fin de ampliar su vocabulario y comprensin sobre el tema. Debe reflejar adems conceptos desde diferentes aportes tericos lo que les permitir tener diferentesperspectivas. Textos escrito: valoracin de los argumentos presentados en el texto escrito, que sustentan la importancia de conocer los conceptos bsicos de orientacin vocacional. Conocer factores que puedeninfluirenlaeleccinvocacionaldelosestudiantesyorientarlossegnseaelcaso. Informedegua:Sebuscaqueelestudianteapartirdesuparticipacinenelpaneldeexpertos distinga los factores externos e internos que influyen la eleccin vocacional. Esta gua puede ser complementada con recortes de peridico, reflexiones y valoraciones del estudiante sobre el tema. Esta actividad de evaluacin debe ayudar al estudiante a tomar decisiones sobre la eleccinvocacional. Informe oral y escrito de los resultados de la exploracin vocacional: integra el resultado de tcnicas empleadas para la exploracin vocacional como ser entrevistas, dramatizaciones, ejercicios prcticos, aplicacin de cuestionarios, visitas a contextos laborales, participacin en conferencias con expertos entre otras. El estudiante debe presentar, siguiendo una gua, los resultados de su exploracin vocacional. Los compaeros de clase pueden hacer comentarios sobreinformepresentado. Portafolio del estudiante: integra las experiencias desarrolladas en la asignatura como ser: resultados del inventario de exploracin vocacional, guas de trabajo, glosarios de trminos. Este debe ser presentado de forma peridica, a fin de recibir retroalimentacin oportuna duranteelproceso.
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UNIDADII:PERFILESPROFESIONALES. COMPETENCIASDELAUNIDAD Explicarelementosbsicosdeunperfilprofesional. Analizarlosperfilesprofesionalesdelosdistintosbachilleratostcnicos. Comparar el perfil profesional en relacin a los resultados del inventario vocacional para la toma dedecisionesvocacionales. TIEMPO:15Horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
1. Identificancomponentesbsicos deunperfilprofesional. 2. Diferencianperfilesprofesionales enlosplanesdeestudiodelos bachilleratostcnicos. 3. Contrastanunperfilprofesional elegidoconelinventariode exploracinvocacional.

Perfilprofesional. PlanesdeestudiodeBachilleratos tcnicos. Tomadedecisionesvocacionales. Resumeelementosrelevantesde cadaperfildelosbachilleratos tcnicos. 1.
Participanendiscusinsobrelos componentesdeunperfil profesional. Elaboranunmapaconceptual sobreloscomponentesbsicosde unperfilprofesional. Investiganlosperfiles profesionalesdecadaunodelos bachilleratostcnicos. Elaborancuadroscomparativosde losperfilesprofesionales.
2.
3.
4.
Elaborauncuadrocomparativodel 5. perfilprofesionalelegidoysu inventariodeexploracin 6. vocacional. Capacidadautocrtica. Valorasusrecursospersonalesque viabilizansueleccinvocacional. 7.
Seleccionanunperfilde bachilleratotcnico. Realizananlisiscomparativodel perfilprofesionalseleccionadoy losresultadosdesuinventariode exploracinvocacional. Tomandecisionessobreel bachilleratotcnicoprofesionalde acuerdoalanlisiscomparativo.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: PlanesdeestudioyperfilesdeBachilleratosTcnicos,reportedeinventarioindividualdeexploracin vocacional,papel,cartulina,lpices,marcadores,pizarra. BibliografaSugerida: Gonzles, V. (2001). El servicio de orientacin vocacionalprofesional de la Universidad de la Habana: Una estrategia educativa para la eleccin y desarrollo profesional responsable del estudiante.RevistaPedagogaUniversitaria,vol.6,N.4,pp.4961. Cortada,N.(2000).Elprofesorylaorientacinvocacional.EditorialTrillas:Mxico. Gelvan, S. (1989). La eleccin vocacional ocupacional estrategia tcnica. Manymar ediciones: BuenosAires. Osipow,S.(1990).Teorassobrelaeleccindecarreras.EditorialTrillas:Mxico. Sanz,R.(2001).OrientacinPsicopedaggicaycalidadeducativa.EdicionesPirmide:Madrid. Vidafer,I.(1980).Nuevasprcticasdeorientacinvocacional.EditorialTrillas:Mxico. DisponibleenInternet: CompetenciaLaboral.Cinterfor OrganizacinInternacionaldelTrabajo.CentroInteramericanodeInvestigacinyDocumentacin sobreFormacinProfesional.Cinterfor[Uruguay] http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/index.htm Trabajo Cinterfor.OIT EducacinPermanente.PortalEducativodeParaguay PortalEducativodeParaguay http://www.educaparaguay.edu.py/default.asp?seccion=683 Formacinprofesional MinisteriodeEducacinyCiencia[Espaa] http://wwwn.mec.es/educa/formacionprofesional/ Gnero,FormacinyTrabajo.Cinterfor OrganizacinInternacionaldelTrabajo.CentroInteramericanodeInvestigacinyDocumentacin sobreFormacinProfesional.Cinterfor[Uruguay] http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/gender/index.htm IgualdaddelamujerTrabajo,Cinterfor.OIT InstitutoNacionaldeCualificaciones.Incual MinisteriodeEducacinyCiencia[Espaa] http://www.mec.es/educa/incual/ice_incual.html Educacinyempleo Jvenes,FormacinyEmpleo.Cinterfor OrganizacinInternacionaldelTrabajo.CentroInteramericanodeInvestigacinyDocumentacin sobreFormacinProfesional.Cinterfor[Uruguay] http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/trab_dec/93cit.h tm,JuventudCinterfor.OIT 258
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Mapa conceptual: Este debe reflejar los componentes bsicos de un perfil profesional. Busca evaluarlacomprensinlogradaporlosestudiantessobreperfilesprofesionales.Puedeserrealizado a nivel individual o grupal, para luego ser presentado en plenaria. Sobre esta base los estudiantes podrndiscriminarentrediferentesperfiles. Informe escrito: En base a un esquema dado por el profesor, el estudiante reportar un anlisis crtico de los distintos perfiles profesionales en los planes de estudio de los bachilleratos tcnicos, en relacin a su inventario vocacional. Los estudiantes deben distinguir entre diferentes perfiles y relacionar los campos laborales especficos. Esta actividad de evaluacin puede incluir visita a contextos laborales y conversaciones con profesionales del campo, lecturas de revistas tcnicas, monografas,biografasdepersonasquesedesempeensegnestosperfiles. Exposicin oral: Se busca que el estudiante presente el contraste del perfil profesional elegido con los resultados del inventario de exploracin vocacional. Debe reflejar con claridad cmo se relaciona el perfil profesional son los resultados del inventario de exploracin vocacional. Si se presentan confusiones o dudas es un buen momento para reflexionar sobre los resultados entre estudiantesydocente. Portafoliodelestudiante:Integratodaslasexperienciasdelaasignatura.Elestudiantepresentalos trabajos realizados, sus reflexiones sobre el proceso, mapa conceptual, ejercicios realizados, conversaciones con profesionales. El portafolio se constituye el espacio en donde el estudiante refleja el proceso llevado a cabo durante la asignatura, y que permite al docente analizar la evolucindelestudiante.
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UNIDADIII:ELECCINVOCACIONAL. COMPETENCIASDELAUNIDAD Analizardilemasvocacionalesempleandoelprocesoderesolucindeproblemas. Evaluar los resultados de las experiencias vividas en el proceso de eleccin vocacional para tomadedecisionesacertadas. Identificarcriteriossobrelaseleccindecarrera. Elegirelbachilleratotcnicoalqueseadscribirn. TIEMPO:30Horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
1. Identificanlasbases conceptualesdelprocesode resolucindeproblemasenel contextodelaeleccin vocacional. 2. Analizancasosdelmundo cotidianosobredilemasenla eleccinvocacionalaplicando elprocesoderesolucinde problemas. 3. Identificanalternativasde solucinadilemasdeeleccin vocacional.

Procesoderesolucinde problemas. Dilemasvocacionales Aplicanprocesoderesolucinde problemas. Analizancasosdedilemas vocacionales Respetoanormasdeconvivencia. Tolerancia,respetoaladiversidad, autocrticayvaloracindel desempeodelosdems. Alternativasdesolucinadilemas deeleccinvocacional. 2. 1.
Elaboranesquemadelprocesode resolucindeproblemas, apoyndoseenlasorientaciones yreferentesbibliogrficos proporcionadosporeldocente. Discutenenequipocasosde dilemasvocacionalesaplicandoel procesoderesolucinde problemas. Retomanelanlisiscomparativo entreelperfilprofesional seleccionadoysuinventario vocacional,determinansitienen dilemasdeeleccinvocacional. Aplicanprocesosderesolucinde problemasasucaso. Presentanunapropuestade alternativasderesolucina dilemasdeeleccinvocacional, apoyadosporeldocentey orientadores. Eligenelbachilleratotcnicoal queseadscribirn.
3.
4.
5.
6.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Cartulina, masking tape, marcadores, lpices, papel, papelogrfos, casos escritos, textos, videos, TV.VHS,DVD. Bibliografasugerida: Gonzles, V. (2001). El servicio de orientacin vocacionalprofesional de la Universidad de la Habana: Una estrategia educativa para la eleccin y desarrollo profesional responsable del estudiante.RevistaPedagogaUniversitaria,vol.6,N.4,pp.4961. 260
Bibliografasugerida(continuacin): Chapmain, E. (?). Orientacin vocacional, la eleccin acertada de carrera. Editorial Trillas: Mxico. Cortada,N.(2000).Elprofesorylaorientacinvocacional.EditorialTrillas:Mxico. Gelvan, S. (1989). La eleccin vocacional ocupacional estrategia tcnica. Manymar ediciones: BuenosAires. Hill,G.(1983).Orientacinescolaryvocacional.EditorialPax:Mxico. Osipow,S.(1990).Teorassobrelaeleccindecarreras.EditorialTrillas:Mxico. Sanz,R.(2001).OrientacinPsicopedaggicaycalidadeducativa.EdicionesPirmide:Madrid. Vidafer,I.(1980).Nuevasprcticasdeorientacinvocacional.EditorialTrillas:Mxico. DisponibleenInternet: BibliotecavirtualdelaUNESCO:http://www.unesco.cl/esp/biblio/index.act RevistaMexicanadeOrientacinEducativa:http://www.remo.ws/ PRAEMHO:http://www.praemho.hn/ ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Esquema:Presentaporescritounesquemasobreelprocesoderesolucindeproblemas. Reporte escrito de anlisis de caso: A partir de un caso entregado por el maestro, realizan un anlisiscrticodelmismoypresentansusconclusionesporescrito. Presentacin oral de casos analizados: En pequeos grupos exponen los elementos relevantes delcasoanalizado. Exposicionesorales:Elprofesorasignaraengrupospequeos(tros)untemarelacionadoconla unidad,elcualexpondrnoralmente. Portafolio del estudiante: Es una carpeta donde se integran todas las experiencias de aprendizaje llevadas a cabo durante la asignatura. El estudiante la elabora dndole su sello personal. Se incluyen las muestras de lo realizado en clase. Integra todas las experiencias de la asignatura. El estudiante presenta los trabajos realizados, sus reflexiones sobre el proceso, mapa conceptual, ejercicios realizados, conversaciones con profesionales. El portafolio se constituye el espacio en donde el estudiante refleja el proceso llevado a cabo durante la asignatura,yquepermitealdocenteanalizarlaevolucindelestudiante.
261
S SECRETAR A DE EDUCACIN PROGR RAMA DE APOYO A A LA A ENSEA ANZA MED DIA DE HONDURAS - PRAEMHO O
PR ROGRAMA AS DE ASIG GNATURA RE EA CURRIC CULAR DE: ORIENTA ACIN PROFESIONAL L
URA: PSICO OLOGA ASIGNATU

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SECRETARIADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: DATOSDEIDENTIFICACIN Psicologa. Iao(FormacindeFundamento). 3HorasClase.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA La asignatura de Psicologa se propone desarrollar capacidades cognitivo que faciliten al estudiante la construccin de nuevos aprendizajes, empleando los saberes adquiridos para comprenderse as mismo, vivir,convivirconlosdemsenarmonaymejorandoelentornoquelorodea. La asignatura de Psicologa corresponde a la formacin de fundamente, se compone de cinco unidades de competencia encaminadas a favorecer el autodescubrimiento, desarrollar planes de mejoramiento personal aprendizaje permanente, fortalecer el proceso de toma de decisiones, favorecer el proceso meta cognitivoypromovereldesarrollodehabilidadessociales. Esta asignatura contribuye al perfil profesional de la enseanza media, al proporcionar una persona integralmente formada, competente para la vida productiva, la vida ciudadana y la realizacin de estudios superiores.
PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA Esta asignatura est orientada a fomentar en los estudiantes la capacidad de gestionar sus propios aprendizajes, a optar por una autonoma creciente en su carrera acadmica y profesional, as como a disponerdeherramientasintelectualesysocialesquelespermitanaprenderalolargodelavida. A travs de esta asignatura los estudiantes sern capaces de comprender que el aprendizaje trasciende al espacio de la escuela ya que este es permanente a lo largo de la vida. Los estudiantes podrn gestionar nuevasexperienciasdeaprendizajeyportantotenerunaactitudpositivafrenteasuaprendizaje. Existe una valoracin hacia la convivencia, el respeto por el otro y esto se traduce en que los estudiantes estarnenmejoramientopermanentedesushabilidadessociales. Los procesos de mejora personal apuntan a una evaluacin permanente del autodesempeo, de all que losestudiantesdesarrollenestrategiascognitivasdealtonivelcomoserlametacognicin,lacualpermitir identificarsusfortalezasydebilidadesenlasdistintasreasdesuvidapersonal,socialyprofesional. Junto a un aprendizaje permanente, el fortalecimiento de habilidades sociales y los procesos cognitivos de alto nivel como la meta cognicin, se requiere que el estudiante se apropie de su proceso educativo a travs de la toma de decisiones pertinentes que lo posicionen como autor de su proceso educativo y le habilitenparaeldesempeodesuprofesinenlosmbitoslaborales.
263

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Demostrar habilidades y actitudes para el autodescubrimiento, mejora personal, toma de decisiones y procesos meta cognitivos en el marco de un aprendizaje permanente y que contribuyan al desarrollo personalyprofesional. Manifestar habilidades sociales que fortalezcan la conducta propositiva y autorregulada en el desempeoprofesional. Identificarespaciosparalaconvivenciayeldesarrolloderelacionesinterpersonalesdecalidad. Mostrar habilidades para el manejo adecuado de conflictos en contextos personales, laborales y sociales. Llevaracaboelprocesodetomadedecisionesencontextospersonales,laboralesysociales.
CicloVitalyDesarrollodehabilidadesparaelaprendizajepermanente. Habilidadessociales. Procesodetomadedecisiones. Procesometacognitivo.
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UNIDADI:DESARROLLODEHABILIDADESPARAELAPRENDIZAJEPERMANENTE COMPETENCIASDELAUNIDAD Identificarelementosconceptualessobreciclovitalyaprendizajepermanente. Explicarlarelacinentreaprendizajepermanenteyciclovital. Emplearresultadosdetcnicasutilizadasparaevaluarsudesempeocomoaprendiz. Identificarreasparaelmejoramientopermanentedesuaprendizaje. Identificarlosfundamentostericosparaeldiseodeunplandemejoraparaelaprendizaje. Disearunplandemejoraqueseafactiblealosrecursospersonales,socialesyeconmicos. Ejecutarelplandemejoraparaelaprendizaje. Redactarinformesdeavancedemaneraoralyescrita. Informardeavancesylogrosendereasdemejorapersonal. TIEMPO:10horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
1. Explicanconceptosde ciclovital,aprendizaje permanente. 2. Evalanelprocesode mejoraparaelaprendizaje comopartedel aprendizajepermanente. 3. Diseanestrategiasde mejoraparaelaprendizaje individualyenequipoen funcinderecursos personales,sociales,y econmicos. 4. Ejecutanyevalanplanes yproyectosdemejora paraelaprendizajeque seanfactibles.

Ciclovital:basesconceptuales, etapas,caractersticas. Aprendizajepermanente: fundamentosconceptuales, caractersticas,procesos. Relacinentreciclovitaly aprendizajepermanente. Aprendicesprincipiantesy expertos. Plandemejoraparael aprendizaje AprendizajeenServicio. Redaccindeinformes. Disposicinaltrabajo. Respetoanormasde convivencia. 1.
Participanenconferenciascon especialistas,yelaboranunresumen incluyendosuspropiasreflexionessobreel tema. Redactanunaautobiografaquereflejesu vivenciadesdelascaractersticasdesu etapaadolescente. Analizanvideos,pelculas,artculosde revistas,biografasdepersonas relacionadosconloscontenidos, presentanenformaoralyescritasus opinionespersonales. Elaboranplandemejoraparael aprendizaje Diseanenequipounproyectode aprendizajeenservicio,(Tomandoen cuentarecursospersonales,socialesy econmicos)factibledeserejecutadoen lacomunidadeducativaolocal. Participanentallersobreredaccinde informesescritos. Reportanoralyporescritoeldiseo, avancesylogrosdelplandemejorapara elaprendizajeyproyectodeaprendizaje enservicio.
2.
3.
4. 5.
6. 7.
265
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Presentacin oral y escrita de resmenes, guas de trabajo o mapas conceptuales: puede emplearse para la explicacin de conceptos como ser: ciclo vital, aprendizaje permanente y experticia. Biografa: se sugiere como una tcnica para que el estudiante, aplicando las bases conceptuales del ciclo vital en lo relativo a etapas y caractersticas, se conozca y comprenda en relacin a los cambios biopsicosociales propios de su edad. Al mismo tiempo el docente obtendr informacin relativa a la dimensin, fsica, familiar, social, personal, escolar, que podra servirle de base para tener el perfil psicolgico de sus estudiantes, establecer su relacin docente orientador/estudiante, de acuerdo a sus diferencias individuales. Se proporcionaraorientacionessobrelaredaccindelaautobiografaycriterioscualitativosdesu evaluacin. Portafolio del estudiante: integra una coleccin de trabajos por ejemplo: resmenes, mapas conceptuales, guas de trabajo, informes escritos, entre otros. Estos han sido evaluados por el docente, o en procesos de autoevaluacin y coevaluacin todas las experiencias de aprendizaje llevadas a cabo durante la asignatura. Tambin puede integrar experiencias relacionadas con valores, actitudes, habilidades. Permite la reflexin conjunta sobre los productosincluidosysobrelosaprendizajesalcanzados. Conferenciasconespecialistas:buscaquelosalumnosobtengandiferentesenfoquessobrelos temas en las clases e integren stos conocimientos a las actividades prcticas dentro de la asignatura. Para conocer el nivel de comprensin alcanzado, los estudiantes deben entregar resmenes,mapasconceptuales,guasanalizadas. Guas para anlisis de videos u otros recursos audiovisuales o escritos: busca profundizar en el pensamiento reflexivo y apreciacin crtica de los temas vistos en clase. Puede complementarse con otras estrategias como anlisis de pelculas, peridicos e investigacin bibliogrfica. Informe oral y escrito sobre el plan de mejora para el aprendizaje: el estudiante debe dar cuenta de los avances, logros, aciertos y desaciertos en su proceso como aprendiz. Es importante destacar las conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas, cules estn en procesosdelogro,ylasquenosehanalcanzado.Afindedisearlasestrategiasdeespecficas paramejorarelaprendizaje. Proyectodeaprendizajeenservicio:Setratadeofrecerespaciosdondelosestudiantesseden cuenta que lo que hacen puede significar algo, puede mejorar algo, al mismo tiempo experimentan conceptos aprendidos y competencias desarrolladas en el aula, descubren habilidades, disposiciones e intereses personales. De igual manera fortalecen la capacidad para trabajar en equipo, desarrollan la iniciativa personal y de resolucin de problemas, formando y fortaleciendo competencias adecuadas para la intervencin en la sociedad. El docenteproporcionarlineamientosparaelproyecto,establecercriteriosdeevaluacin. Taller de redaccin de informes: El estudiante aprende a redactar informes escritos, para ello debe identificar los elementos que integra un informe y saber presentar la informacin que se solicita. Este taller puede incluir adems como hacer las presentaciones orales de los resultadosobtenidos. 266
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Videos, pelculas, artculos de revistas, biografas, monografas, conferencistas, libros de texto, papelbond,pizarra,lpices,marcadores,maskingtape. Bibliografasugerida: Morris,C.G.(2001).Psicologa.DuodcimaEdicin.Mxico:PrenticeHallHispanoamrica. Pozo,J.I.&Monereo.C(2000).Elaprendizajeestratgico.Madrid:Santillana Papalia,Diane.(2000).DesarrolloHumano.8va.edicin.Mxico:MacGrawHill. Whetten, David A., Cameron, Kim s. (2005). Desarrollo de habilidades directivas. 6ta. edicin. Mxico:PrenticeHall. Woolfok,Anita.(1999).PsicologaEducativa.7ma.edicin.Mxico:MacGrawHill. TapiaMaraNieves(2000)LaSolidaridadcomoPedagoga.BsAs,CiudadNueva. DisponibleenInternetwww.eyc.me.gov.ar.
267
UNIDADII:HABILIDADESSOCIALES COMPETENCIASDELAUNIDAD Establecerrelacionesydiferenciasentrelosconceptosdehabilidadsocialyconvivencia. Identificarhabilidadesrelevantesparalaconvivencia. Analizar situaciones sociales concretas empleando habilidades sociales que favorezcan la convivencia. Emplearhabilidadessocialesensituacionescotidianasdesuvida. TIEMPO:10horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
1.Elaboranexplicacionessobre losconceptosdehabilidades socialesyconvivencia,para luegopoderestablecer valoracionesentreellos. 2.Aplicanhabilidadessocialesen distintassituacionesdel mbito,personaly profesional,valorando aquellasquepromuevenla convivenciasocial. Habilidadessocialesyconvivenciaen 4. contextossociales,laborales, acadmicos. Aplicahabilidadessocialesen situacionesconcretas(personal, laboral,social). Empleahabilidadessocialesque 5. promuevenlaconvivencia. Realizareportesoralesyescritos. Aplicandinmicasdegrupo. Valorahabilidadessocialesque promuevenlaconvivencia. 6. 7.

Habilidadessociales:bases conceptuales,caractersticas, desarrollo. Convivencia:basesconceptuales, procesos. 1. 2. 3.
Participanenclasesexpositivas dialogadas. Realizandiscusinguiada. Elaborantrabajosacordesala temticaylosorganizanenun portafolio. Dramatizanunasituacin(personal, social,laboral)enlaque demuestranhabilidadessociales,y analizansuempleoensituaciones concretasreales(personal,social, laboral). Investigansobrehabilidades socialesyconvivencia(peridicos, revistas,monografas,biografas, pelculas,documentalestelevisivos, entreotros). Presentanenplenariaelinformede lainvestigacinrealizada. Participanenconferenciasde especialistasquepromuevenla convivencia. Desarrollanejerciciosdedinmicas degrupoquepromuevanlas relacionessocialesylaconvivencia.
8.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Peridicos, textos, revistas, pelculas, documentales televisivos, pizarra, tiza, borrador, gua de trabajo. 268
Bibliografasugerida: AndreolaBalduinoA.(1997)DinmicadeGrupo,EditorialsalTerrae.Espaa. FritzenSilvinoJos(19989laVentanadeJohari.EditorialSalTerrae.Espaa. Morris,C.G.(2001).Psicologa.DuodcimaEdicin.Mxico:PrenticeHallHispanoamrica. Whetten, David A., Cameron, Kim s. (2005). Desarrollo de habilidades directivas. 6ta. edicin. Mxico:PrenticeHall. Woolfok,Anita.(1999).PsicologaEducativa.7ma.edicin.Mxico:MacGrawHill. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Presentacin oral y escrita de resmenes, guas de trabajo o mapas conceptuales: para explicacin de conceptos de habilidades sociales y convivencia, para luego poder establecer valoracionesentreellos.Estasactividadesdebenorientarseaevaluarquestncomprendiendo losestudiantesyenqureaspresentandificultades. Portafolio del estudiante: integra una coleccin de trabajos por ejemplo: resmenes, mapas conceptuales, guas de trabajo, informes escritos, entre otros. Estos han sido evaluados por el docente, o en procesos de autoevaluacin y coevaluacin, puede integrar todas las experiencias de aprendizaje llevadas a cabo durante la asignatura, o seleccionar aquellas que resulten ms significativas en relacin al aprendizaje del estudiante. Tambin puede integrar experiencias relacionadas con valores, actitudes, habilidades. Permite la reflexin conjunta sobrelosproductosincluidosysobrelosaprendizajesalcanzados.Enestepuntodebeayudarse alestudianteareconocersusreasfuertesydbilesparaquepuedaseguiraprendiendo. Prcticasdehabilidadessociales:sediseansituacionespuedeseratravsdedramatizaciones y se aplican habilidades sociales concretas. El modelador de estas experiencias inicialmente puedesereldocente,yluegolosestudiantesintroducensupropioanlisissobrelassituaciones vivenciadas.Elestudiantedebemostrarlaaplicacindehabilidadessocialesconcreta,reconoce endndeestnsusfortalezasydebilidadesparaquepuedaseguirmejorando. Dinmicasdegrupo:comoreadelaPsicologaesunaherramientaqueconducealaspersonas atomarconcienciadesudinmicainternaydesarrollarpautasdecomunicacinycooperacin. A travs de las dinmicas se pretende que los estudiantes lleguen a descubrir su propia identidadysuspropiosvaloresyenelgruposeproduzcanformasmshumanasyconstructivas de convivencia, concienzndose y sensibilizndose en relacin a aquellos comportamientos y actitudes que dificultan la relaciones interpersonales. En esta medida el docente promover espacios de desarrollar ejercicios de dinmicas de grupo y establecer unos criterios de evaluacincualitativa. Guasparaanlisisdevideos,peridicos:seanalizanyvalorancrticamentesituacionessociales que promueven la convivencia. El estudiante debe mostrar capacidad de reflexin crtica sobre las situaciones presentadas. Esta actividad tambin puede ser complementada con otras, como sermapasconceptuales,resmenes,adramatizacionesafindeprofundizarsobreeltema.
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UNIDADIII:PROCESODETOMADEDECISIONES COMPETENCIASDELAUNIDAD Analizarlosfundamentosconceptualesdelatomadedecisiones. Explicarlospasosdelprocesodetomadedecisiones. Analizarcasoscotidianosdondeapliquenelprocesodetomadedecisiones. Emplearlospasosdelprocesodetomadedecisionesenloscasospresentados. Describirlasfortalezasydebilidadesdelasdecisionestomadasenloscasosresueltos. Realizaranlisisdeventajasydesventajasaltomardecisionesenelreavocacional. TIEMPO:10horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
1. Identificanelprocesodetoma dedecisionescomoproceso, parapoderaplicarloa situacionesconcretasdela vidacotidiana.

-
Participanenclasesexpositivas dialogadas. Discutenenpequeosgrupos estudiodecaso. Presentanydiscutenenplenaria resultadosdeanlisisdecasos, obtienenconclusionesgeneralesde todoelgrupo. Realizanypresentaninformede consultabibliogrfica. Participanenconferenciascon personasconsideradascomobuenas tomadorasdedecisiones. Presentanporescritosusjuiciosde valorsobreelcontenidodela conferencia Completanescalasde autoevaluacin.
2.
3.
Tomadedecisiones:fundamentos conceptuales,procesos,pasos. Tomadedecisionesenlos contextos,personal,social, laboral. Procesosdeautoevaluacin. Analizanexperienciasen Analizacasosenbasealprocesode dondesehanaplicadopasosy tomadedecisiones. procesosenlatomade Ejecutaelprocesodetomade decisionesencasosespecficos. decisiones,parapoderhacer valoracionessobresuslos resultadosobtenidos. Evalancrticamentefortalezas Fomentaunaactitudanalticay ydebilidadesenelprocesode crtica. tomadedecisiones.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materialfotocopiado,pizarra,tiza,marcadores,librosdetexto,papelbondgrande. Bibliografasugerida: Morris,C.G.(2001).Psicologa.DuodcimaEdicin.Mxico:PrenticeHallHispanoamrica. Whetten, David A., Cameron, Kim S. (2005). Desarrollo de habilidades directivas. 6ta. edicin. Mxico:PrenticeHall. Woolfok,Anita.(1999).PsicologaEducativa.7ma.edicin.Mxico:MacGrawHill. 270
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Portafolio del estudiante: integra una coleccin de trabajos por ejemplo: resmenes, mapas conceptuales, guas de trabajo, informes escritos, entre otros. Estos han sido evaluados por el docente, o en procesos de autoevaluacin y coevaluacin, integra todas o actividades de aprendizaje seleccionadas, por la informacin que revelan sobre el aprendizaje del estudiante. Tambin puede integrar experiencias relacionadas con valores, actitudes, habilidades. Permite lareflexinconjuntasobrelosproductosincluidosysobrelosaprendizajesalcanzados.Eneste punto debe ayudarse al estudiante a reconocer sus reas fuertes y dbiles para que pueda seguiraprendiendo. Estudio de caso: permite el anlisis sobre toma de decisiones como proceso. Se discuten las experiencias en donde se han aplicado pasos y procesos en la toma de decisiones, para poder hacer valoraciones sobre los resultados obtenidos. Lo importante es que el estudio de caso ayude al estudiante a aplicar el conocimiento adquirido a situaciones concretas de la vida real, ya sea en contextos laborales, acadmicos o profesionales. Las respuestas de los estudiantes no son calificadas como buenas o malas, se valora el nivel de comprensin alcanzado, la aplicacin que hace en situaciones cotidianas, y si las respuestas indican una mayor probabilidaddexitoenlasolucindada. Ejercicios prcticos: se presentan situaciones concretas de la vida laboral, social, profesional, para que los estudiantes puedan ejercitarse en toma decisiones. El estudiante debe mostrar cmo resolver una situacin que se da en tiempo real, para luego valorar los resultados obtenidos.Estosejerciciospuedenrealizarseanivelindividualoengrupo. Informes escritos, resmenes, mapas conceptuales: deben reflejar el anlisis de fundamentos conceptuales de la toma de decisiones, procesos y pasos. Estas actividades se orientan a evaluareldominioconceptualalcanzadoporelestudiante. Reporte de autoevaluacin: El estudiante autocalifica su desempeo en los procesos como aprendiz en la asignatura. Esta autoevaluacin debe reflejar fortalezas y debilidades del aprendiz,ascomolasestrategiasqueemplearparalamejora.
271
UNIDADIV:PROCESOMETACOGNITIVO COMPETENCIASDELAUNIDAD Explicarlosfundamentosconceptualessobremetacognicin. Identificarloselementosrelevantesdelprocesometacognitivo. Aplicarelprocesometacognitivoenlavidadiaria. EjecutarlatcnicadelFODA(fortalezas,oportunidades,debilidadesyamenazas). AplicarlatcnicaFODAenelprocesodemejoradeaprendizaje. AnalizarelFODAparatomardecisionesenlamejoracomoaprendiz. TIEMPO:10horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
1. Exponenlosfundamentos conceptualesdelameta cognicin.

Metacognicin:conceptos, elementosyprocesos.
1. Investiganenfuentesbibliogrficas uotrasproporcionadasporel docente,losfundamentos conceptuales,elementosyprocesos delametacognicin. 2. Escogenunadinmicadetrabajoen equipoyexponensutrabajode investigacin. 3. Presentanunestudiodecasoenel queapliquenprocesosmeta cognitivasasituacionesespecificas delavidaacadmica,profesionalo laboral. 4. Implementanundiariode experienciasaniveldeequipo, sobrelasaplicacionesdelos fundamentostericosdelaclase. 5. Participanentallerpararealizacin delatcnicaFODA. 6. Realizanentrevistasaespecialistas delcampo,paraanalizarlas aplicacionesdeprocesosmeta cognitivos. 7. Presentaninformedelaentrevista realizadaconsuspropias conclusiones 8. Participanentallerpararealizacin delatcnicadelFODA. 9. Elaboranunapropuestapersonal quereflejetomadedecisiones basadoenlatcnicadeFODA. 10. Presentansupropuestayreciben observacionesysugerenciasdel docente
2.
3.
4. 5.
Discutenloselementos relevantesdelprocesometa cognitivo Aplicanlosfundamentosdela metacognicinasituaciones especficasdelavida acadmica,profesionaly laboral. AplicanlatcnicadelFODAen suprocesocomoaprendiz. Tomandecisionesparamejorar suprocesodeaprendizaje basadoenlatcnicaFODA.
Aplicaelprocesometacognitivoen lavidapersonal,social,laboral.
TcnicaFODA:pasos,anlisis. AnalizaelFODAparalatomade decisiones. Valoraelaprendizajepermanente.
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EXPECTATIVASDELOGRO
11. Implementanundiariode experienciasanivelgrupal,sobre lasaplicacionesdelosfundamentos tericosdelaclase. 12. Realizanvisitasoentrevistasa especialistasdelcampo,para analizarlasaplicacionesde procesosmetacognitivos.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Informe escrito, mapa conceptual, mapa sinptico: se presentan y discuten fundamentos conceptuales de la metacognicin. Busca evaluar la comprensin de los estudiantes sobre los temas. Estudio de caso: se evala la aplicacin de estrategias meta cognitivas situaciones especficas de la vida acadmica, profesional y laboral. Lo importante es que el estudio de caso ayude al estudianteaaplicarelconocimientoadquiridoasituacionesconcretasdelavidareal,yaseaen contextoslaborales,acadmicosoprofesionales.Losplanteamientosdelosestudiantesnoson calificadascomobuenasomalas,sevaloraelniveldecomprensinalcanzado,laaplicacinque haceensituacionescotidianas,ysilosplanteamientosindicanunamayorprobabilidaddexito enlasolucindada. Portafolio del estudiante: integra una coleccin de trabajos por ejemplo: resmenes, mapas conceptuales, guas de trabajo, informes escritos, entre otros. Estos han sido evaluados por el docente, o en procesos de autoevaluacin y coevaluacin, integra todas o actividades de aprendizaje seleccionadas, por la informacin que revelan sobre el aprendizaje del estudiante. Tambin puede integrar experiencias relacionadas con valores, actitudes, habilidades. Permite lareflexinconjuntasobrelosproductosincludosysobrelosaprendizajesalcanzados.Eneste punto debe ayudarse al estudiante a reconocer sus reas fuertes y dbiles para que pueda seguiraprendiendo. Diariodeexperiencias:Elestudiantereportaexperienciascomoaprendizylossignificadosque construye en torno a las mismas. Estas experiencias estn vinculadas con el mbito acadmico y laboral, tambin debe reflejar valoraciones actitudinales. El estudiante recibe comentarios sobre sus escritos. Esta actividad puede ser desarrollada a nivel individual y en equipo. En el casodediariosdeequipo,losestudianteseligenlasexperienciasmssignificativasquedeseen compartir. Entrega de reporte de anlisis FODA: se evala la aplicacin de la tcnica del FODA en su proceso como aprendiz, y la propuesta de toma de decisiones segn los resultados obtenidos. Laevaluacindebecentrarseenlacalidaddelanlisisquerealizaelestudiante,planteamiento superficiales deben ser devueltas para que sean mejoradas. Esta actividad puede realizarse a nivelindividualygrupal,enamboscasospuederequerirdetutora. 273
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Guas de visita y/o entrevista, pizarra, tiza, borrador, marcadores, maskingtape, visita a contextoslaborales,entrevistasaexpertos. Bibliografasugerida: Morris,C.G.(2001).Psicologa.DuodcimaEdicin.Mxico:PrenticeHallHispanoamrica. Pozo,J.I.&Monereo.C(2000).Elaprendizajeestratgico.Madrid:Santillana Woolfok,Anita.(1999).PsicologaEducativa.7ma.edicin.Mxico:MacGrawHill.
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHON NDURASPRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REA ACURRICU ULARDETE ECNOLOG A A ASIGNATUR RA:INFORMTICA

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SECRETARADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: DATOSDEIDENTIFICACIN Informtica. Primero. 3horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA Esta asignatura trata las temticas y prcticas necesarias para formar en el uso y manejo de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin como parte esencial e ineludible de su formacin profesional y acordeconloscambiostecnolgicosdelmundomoderno. Se desarrolla bajo el aprendizaje y manejo de un conjunto de herramientas de ofimtica que incluye: Manejo bsico de sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de clculo, diseador de presentaciones,basesdedatos,Internetysusutilidades. Temas: 1. SistemasOperativos. 2. Procesadordetexto. 3. Hojasdeclculo. 4. Diseodepresentaciones. 5. ManejoBsicodebasededatos. 6. UtilidadesdecomunicacinenInternet. Todoeldiariovivirdecualquierprofesionalymuchomseldelosdelreatcnica,seencuentraninmersos en el mundo de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, tanto en su hogar (TV, artefactos electrnicos, oficina, celulares, etc.) como en el ambiente laboral (maquinaria, computadoras, copiadoras, etc.), es decir se vive inmersos en la tecnologa y sus diversas formas de comunicacin local, regional y mundial. Es a travs de la formacin en la asignatura de informtica que el educando, en los centros de estudio, formar estas competencias y har que el ambiente tecnolgico con sus vertiginosos cambios se vuelva naturalydeusodiario. Estaasignaturaabarcalosaspectostcnicosinformticosdelainformacin,yaquefacilitasuaccesoyuso, sobre todo, el manejo de la computadora para la creacin de documentos, presentaciones, cuadros con formulas matemticas, grficos, bases de datos y otros tipos de documentos y programas obtenidos a travs de Internet que servirn en un primer momento para su formacin acadmica y posteriormente en sudesempeoprofesional. Elcontenidodelaclasesepuededesarrollareneltiempoestipuladoenplandeestudio(60horasclase),ya que para tener un optimo desempeo de la misma se deber agregar en el contenido de la clase la parte investigativa que le dar una mejor perspectiva de la clase, porque le ayuda al alumno a ser un estudiante masautodidcticosyautosuficientes,deesamaneraenriquecersusconocimientostcnicosyprcticosde lasherramientasofimticas.
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PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA Se pretende con esta asignatura formar un profesional capaz de utilizar el desarrollo de las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (NTIC) como herramienta para la potenciacin de sus competenciaslaborales,ascomoensudiariovivir. Aligualqueeldesarrollodeprocesosformativosdondeeleducandodesarrollelacapacidaddemanejary usar las herramientas ofimticas en las diferentes actividades educativas, profesionales y recreativas, as como el poder utilizar la herramienta del Internet para buscar informacin educativaformativa y poder comunicarse con otras personas a travs de correo electrnico, servicios de mensajera y telefona para crearfinalmenteunaconductadeintersporlaactualizacineinvestigacinpermanente. El maestro deber de aprovechar al mximo las horas que estn asignadas para dicha clase, tratando de hacer ms prctica su labor docente y hacer conciencia al alumnado sobre la importancia de aprender nuevosconocimientostecnolgicosquesonvitalesenlavidaprofesionalypersonaldelalumno.
COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Aplicar conocimientos tecnolgicos bsicos de manera prctica que resalten las aplicaciones reales de la tecnologa, desde informtica bsica y alfabetizacin informtica hasta fotografa digital, diseo de pginasWebosoftwaredeproductividad Uutilizar un procesador de textos para escribir y revisar diversos documentos personales y comerciales, desdecartasymemorandossencilloshastadocumentoscomplejosquecontienengrficosytablas. Definir conceptos bsicos de las hojas de clculo incluyendo la creacin de hojas de clculo, la modificacin de datos, la creacin de diagramas y grficos, y la publicacin de una hoja de clculo en el Web. Disear presentaciones utilizando las herramientas propias para crear, abrir, introducir, configurar, modificar, duplicar, transformar hojas de presentacin a travs del uso de plantillas prediseadas o creacinpropia,ascomolacombinacindeambas. Definirlosfundamentosdelusodeunabasededatosrelacionalparacreartablas,formularioseinformes. Navegar en Internet para navegar, consultar, buscar y comunicarse a travs de los diversos servicios que prestalaWorldWideWebysuconstanteevolucin. Combinar las herramientas y documentos creados en los diferentes programas de ofimtica para la creacindedocumentosprofesionalesintegrados. Investigar informacin relacionada con los temas a tratar en la asignatura de Informtica para que se desarrolleptimamente.
UNIDADI: UNIDADII UNIDADIII: UNIDADIV: UNIDADV: UNIDADVI:
SistemasOperativos. Procesadoresdetexto. HojasdeClculo. Diseodepresentaciones. BasesdeDatos. Internet.Navegacinyutilidadesdeinvestigacinycomunicacin.
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UNIDADI:SISTEMASOPERATIVOS COMPETENCIASDELAUNIDAD Identificar las caractersticas del equipo tecnolgica en uso, utilizando los programas o utilidades delsistemaoperativo. Creardirectorios,respaldodedatosyadministracindearchivosyprogramas. Instalarodesinstalaraplicacionesyprogramas. Administrarlaeficienciadelequipoyarchivosutilizandolasherramientasdelsistemaoperativo. TIEMPO:5horas.
Aplicanlasutilidadesparala
Conceptosgenerales. Funcionesyutilidades. administracin,respaldo, ComparacionesentreWindowsy transmisin,yoptimizacinde Linux. archivos. Programasbase.(Calculadora, Utilizanprogramasy archivosydirectorios,Utilidadesde herramientasdelsistema disco,Juegos,herramientaspara operativoparalaoptimizacin mantenimiento,protecciny delequipo. respaldo). Crear,guardar,respaldar,copiar, Describenlassimilitudes, eliminar, comprimir,descomprimir, diferenciasyconvenienciasentre ycompartirarchivosentre proteger losdiferentessistemas diferentes dispositivosde operativos. almacenamientolocalyremoto. Valorarelusodeherramientas informticasparaunmanejo ptimoysegurodearchivosy programas.
Contestanpreguntasoralesde
sondeoalazarparadetectar conocimientosprevios.
Sigueninstruccionesdecuidado
yseguridadenelusoymanejo dellaboratoriodecomputacin, ascomodelequipoe instalacionesyotrosrecursos.
Visualizanlascaractersticas,
funciones,utilidades,ventajasy desventajasdelosdiferentes sistemasoperativos. Realizantrabajoprcticosobre utilidades,herramientasy programasenlossistemas operativos. Desarrollanevaluaciones tericassobrelosfundamentos tericosdelatemtica. Investiganejercicioselaborados queserelacionanconeltema
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Discusin plenaria y prueba escrita sobre los fundamentos tericos de los sistemas operativos as como la descripcin de ejemplos prcticos para el uso de las utilidades de los sistemas operativos. Desarrollodeguasdelaboratorio,concumplimientodetiemposymetas. Monitoreodelosdiferentestrabajosasignados. Asignacin de trabajo individual, por parejas y grupos para motivar y evaluar el trabajo colaborativo, a travs de la Investigacin de trabajos asignados de acuerdo al tema a desarrollarenellaboratorio. Valoracindeloscriteriosderesponsabilidad,aseo,puntualidad,orden,colaboracin. Asignacindeunproyectoalfinaldelsemestreconlosconocimientosadquiridosenclase. RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS SitiosWeb: www.monografias.com, www.manuales.com, www.microsoft.com/latam/educacion, www.Linux.org Libros: WindowsAvanzado,JeffreyRichter,MicrosoftPress. Manual de LinEx (GNU/Linux), Fernando Acero, Luis Hontoria, GNOME de la Junta de Extremadura. PrcticasdeSistemasOperativos,JuntaDeCastillaYLeon.ConsejeraDeEducacinYCultura. CDInteractivos.
279
UNIDADII:PROCESADORESDETEXTO COMPETENCIASDELAUNIDAD Utilizar un procesador de textos para escribir y revisar diversos documentos personales y comerciales, desde cartas y memorandos sencillos hasta documentos complejos que contienen grficosytablas. TIEMPO.15horas.
Conceptosgeneralesde procesadoresdetexto. Funcionesyutilidadesdelos procesadoresdetexto. Comparacionesentrediferentes procesadoresdetexto. Entornogrfico,barrasde herramientasymensdelos procesadoresdetexto. Desarrollodeprcticaspara Elaborar,respaldar,guardary compartirdocumentacine informesdeusogeneralenla industriaconcaractersticas profesionales,atravsdelusode lasherramientasdelprocesadorde textotalescomo:tipos,formatos, estilos,herramientasortogrficasy gramaticales,tablas,inserciny combinacindedocumentos, imgenes,grficosyarchivos,etc. Cooperacinenlaproduccinde textos. Compromisoenlarevisindela calidadortogrficaygramaticalde losdocumentos.
Aplicanlosconceptosbsicos
deprocesamientodetextos.
Naveganeidentifiquencada
unodelasopcionesdelmen principal,barrasde herramientasytodoslos elementosdelambientevisual delprocesadordetextos.
Observanyopinansobrela
presentacindeejemplosde textorealesyprcticos,enlos cualesseidentifiquennormasy prcticasdeestiloparala creacindedocumentosde carcterprofesional.
Diseandocumentosde
carcterprofesionalutilizando lasdiferentesopcionesy herramientasdelos procesadoresdetexto.
Presentantrabajosde
investigacinsobrela herramienta. Desarrollantrabajosprcticosy deaplicacinrealconformeasu readeestudio. Investiganejercicioselaborados queserelacionanconeltema
280
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS SitiosWeb: www.monografias.com, www.manuales.com www.microsoft.com/latam/educacion, www.openoffice.org Libros: WordXP,Guatericaysupuestosofimticos,EditorialCEP. OpenOfficeWriter: La Alternativa Gratuita a Microsoft Word, Dornov Denis, Pc Cuadernos Tcnicos,2006.CDInteractivos ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Discusin plenaria y prueba escrita sobre los fundamentos tericos de las aplicaciones para procesamiento de texto, as como la descripcin de ejemplos prcticos para el uso de las utilidadesdeestos. Desarrollodeguasdelaboratorio,concumplimientodetiemposymetas. Monitoreodelosdiferentestrabajosasignados. Asignacin de trabajo individual, por parejas y grupos para motivar y evaluar el trabajo colaborativo, a travs de la Investigacin de trabajos asignados de acuerdo al tema a desarrollarenellaboratorio. Valoracin de los criterios de responsabilidad, aseo, puntualidad, orden, colaboracin, creatividad. Asignacindeunproyectoalfinaldelsemestreconlosconocimientosadquiridosenclase.
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UNIDADIII:HOJASDECLCULO COMPETENCIASDELAUNIDAD Utilizar un programa de hoja de clculo para La creacin de hojas de clculo, la modificacin de datos,lacreacindediagramasygrficos,ylapublicacindeunahojadeclculoenelWeb. TIEMPO:15horas.
Aplicanlosconceptosbsicosde

ConceptosgeneralesdeHojas de Clculo. HojasdeClculo. Funcionesyutilidadesdelas Configuranlasopcionesdehojas hojasdeclculo. declculosegneldocumentou Comparacionesentrediferentes hojaacrear. HojasdeClculo. Entornogrfico,barrasde herramientasymensdelas hojasdeclculo. Desarrollodeprcticaspara DiseanPlanillasoclculos Elaborar:Planillas,clculos automatizadosutilizandolas automatizados ygrficose funcionesbsicasdehojasde informes de uso generalenla clculo. industriaconcaractersticas Graficandatosprocesadosenhojas profesionales,atravsdelusode declculo. lasherramientasdelahojade Integranenelprocesadorde clculo. textos:tablas,planillasogrficos Cooperacinenlaelaboracinde desarrolladosenlahojadeclculo. planillasygrficos. Compromisoenlarevisindela calidadortogrfica,gramatical, colorydimensionesdelos grficosydocumentos.
sondeoalazarparadetectar conocimientosprevios. Observanyopinansobrela presentacindeejemplosde hojasdeclculosrealesy prcticos,enloscualesse identifiquennormasyprcticas deestiloparalacreacinde documentosdecarcter profesional. Presentantrabajosde investigacinsobrela herramienta. Desarrollantrabajosprcticosy deaplicacinrealconformeasu readeestudioyotrosquese integrenalprocesadordetexto. Investiganejercicioselaborados queserelacionanconeltema
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS SitiosWeb: www.monografias.com,www.manuales.comwww.microsoft.com/latam/educacion, www.openoffice.org Libros: ExcelAvanzadodeHojasdeCalculo,IdeasPropiasdePublicidad,S.L. OpenOfficeCalc:GuaavanzadadeOpenoffice,Bankhacker(JuanI.PrezSacristn). CDInteractivos. 282
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Discusin plenaria y prueba escrita sobre los fundamentos tericos de las aplicaciones para hojas de clculo, as como la descripcin de ejemplos prcticos para el uso de las utilidades de estos. Desarrollodeguasdelaboratorio,concumplimientodetiemposymetas. Monitoreodelosdiferentestrabajosasignados. Asignacin de trabajo individual, por parejas y grupos para motivar y evaluar el trabajo colaborativo, a travs de la Investigacin de trabajos asignados de acuerdo al tema a desarrollarenellaboratorio Valoracin de los criterios de responsabilidad, aseo, puntualidad, orden, colaboracin, detalles numricos. Asignacindeunproyectoalfinaldelsemestreconlosconocimientosadquiridosenclase.
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UNIDADIV:DISEODEPRESENTACIONES COMPETENCIASDELAUNIDAD Utilizar un programa de diseo de presentaciones para crear presentaciones electrnicas convincentes, desde la creacin de presentaciones con diapositivas bsicas hasta cmo agregar grficos,vdeoyaudioparaconseguirpresentacionesmultimediacompletas. TIEMPO:15horas.
depresentaciones. Funcionesyutilidadesdelas presentaciones. Comparacionesentrediferentes programasparadiseode presentaciones. Plantillas,efectos,formatos, diseoytransiciones. Desarrollodeprcticaspara Elaborar:Presentacionescon diferentestemticas,objetivosy pblicos. Creatividadenlacombinacinde colores,fondosyefectos. correccin,precisinyprolijidaden lapresentacindetrabajos
Aplicanlosconceptosbsicosde Conceptosgeneralesdediseo
presentacionesyprogramasde diseo.
Ensayanconlosdiferentes
efectosyplantillasprediseadas comobaseparalacreacinde diseospropios.
Observanyopinansobreelimpacto
visualyactitudinaldeunabuena presentacin.
Diseanpresentaciones
relacionadasutilizando diferentesformatosyefectos segnlosobjetivosdela presentacin.
Presentantrabajosdeinvestigacin
sobrelaherramienta.
Desarrollantrabajosprcticosyde
aplicacinrealconformeasurea deestudioyotrasprcticasque integrendocumentoscreadosconel procesadordetextos,ascomo documentosogrficoscreadosenla hojadeclculo.
Integranalapresentacintexto
odocumentoscreadosconel procesadordetextos,ascomo documentosogrficoscreados enlahojadeclculo.
Investiganejercicioselaboradosque
serelacionanconeltema
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS SitiosWeb: www.monografias.com,www.manuales.comwww.microsoft.com/latam/educacion, www.openoffice.org Libros: LinEXGuaPrctica,AnayaMultimedia,PowerPoint2000ParaMI.Conceptos,tcnicasy trucos,ISBN0974906077,CDInteractivos. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Discusin plenaria y prueba escrita sobre los fundamentos tericos de las aplicaciones para presentaciones, as como la descripcin de ejemplos prcticos para el uso de las utilidades de estos. Desarrollodeguasdelaboratorio,concumplimientodetiemposymetas. Monitoreodelosdiferentestrabajosasignados. Asignacin de trabajo individual, por parejas y grupos para motivar y evaluar el trabajo colaborativo, a travs de la Investigacin de trabajos asignados de acuerdo al tema a desarrollarenellaboratorio Valoracin de los criterios de Creatividad, aseo, puntualidad, orden, colaboracin, esttica del color. Asignacindeunproyectoalfinaldelsemestreconlosconocimientosadquiridosenclase.
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UNIDADV:BASESDEDATOS COMPETENCIASDELAUNIDAD Utilizarunprogramadebasededatospara,creartablas,formularioseinformes. TIEMPO:15horas.

Aplicanlosconceptosbsicos Conceptosgeneralesdebasesde
datos. Funcionesyutilidadesdelas programasgestoresdebasesde datos. Comparacionesentrediferentes Ensayanconlosdiferentes programasparamanejodebasede asistentesdebasededatos datos. incorporadosenlos Tablas, informes. programasgestoresdebases Desarrollo deprcticasparacrear: dedatos. basesdedatosconejemplos prcticosdelreadeformacin. Anlisisycreatividadeneldiseo Diseaneimpriman detablasycampos. informesdebasesdedatos tica enelmanejodela utilizandoejemplosrealesde informacin. sureadeformacin. Eficienciaeneldiseodelabasede Practicanimportacionesy datos. exportacionesdedatosconel procesadordetextoylahoja declculo. debasesdedatos.
sondeoalazarparadetectar conocimientosprevios. Presentantrabajosdeinvestigacin sobrelaherramienta. Analizandiversoscasosparadiscutir sobreelmejordiseoyaplicacin deunabasededatos. Desarrollantrabajosprcticosyde aplicacinrealconformeasurea deestudioyotrasprcticasque integrenlosinformesalprocesador detextos,ascomoalashojasde clculo. Investiganejercicioselaboradosque serelacionanconeltema.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS SitiosWeb: www.monografias.com,www.manuales.comwww.microsoft.com/latam/educacion, www.openoffice.org Libros: Access2000ManualdeUsoalMximo. ManualesCompumagazine,enEspaol/Spanish(Compumagazine;ColecciondeLibros& Manuales)(Paperback). Introduccin a los sistemas de bases de datos, C.J. Date, Quinta edicin, volumen I. CD Interactivos.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Discusin plenaria y prueba escrita sobre los fundamentos tericos de las aplicaciones para sistemas gestores de base de datos, as como la descripcin de ejemplos prcticos para el uso delasutilidadesdeestos. Desarrollodeguasdelaboratorio,concumplimientodetiemposymetas. Monitoreodelosdiferentestrabajosasignados. Asignacin de trabajo individual, por parejas y grupos para motivar y evaluar el trabajo colaborativo, a travs de la Investigacin de trabajos asignados de acuerdo al tema a desarrollarenellaboratorio. Valoracin de los criterios de creatividad, anlisis, tica en el manejo de la informacin, aseo, puntualidad,orden,colaboracin. Realizacindeunproyectoalfinaldelsemestreconlosconocimientosadquiridosenclase.
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UNIDADVI:INTERNET.NAVEGACINYUTILIDADESDEINVESTIGACINYCOMUNICACIN COMPETENCIASDELAUNIDAD UtilizarprogramasdenavegacinenInternetpara: Manejar programas especializados que permitan acceder a la red Internet, ya sea desde el instituto,sitiosdeserviciosdeInternetocasas. IdentificareltipoderecursosquesepuedenencontrarenInternetyquepuedanaplicarseenel rea de formacin y en la vida propia mediante el acceso a los recursos de comunicacin tales como correo electrnico, mensajera, video conferencias, telefona digital y otras formas de comunicacinquevayansurgiendo. TIEMPO:5horas.
Aplicanlosconceptosbsicosde ConceptosgeneralesdeInternet,
utilidadesyformasde comunicacin NavegadoresdeInternet. UtilizannavegadoresdeInternet Formatos ymanejodedocumentos paraelaccesoadiversossitios compartidos enInternet.. deintersacadmico,colectivo Futuro de Internet. opersonal. Envanyrecibeninformacinen NavegacinporsitiosWebyanlisis decontenidosesperadossegnsu diferentesformatosdigitalesa extensin: org,com,edu,tv,etc) travsdeserviciosftp,correo elctrnicooservidoresweb. Practicanbsqueda,extraccin, Desarrollodeprcticasde enviyproteccinde recepcinyenvodedocumentos informacinobteniday enformatosnativos,PDF,ZIP,RAR, compartidaenlaweb. etc. Prcticasdetrabajocolaborativoen formasdecomunicacinatravsde correoelectrnico,mensajera, foros,telefona,videoconferencia, etc. Desarrollodeproyectodetrabajo Realizancomunicacionesrealesy colaborativoyrelacionadoconel enlneaatravsdeserviciosde readeformacin. mensajera,videoconferencias, ticaenelmanejodela telefonaIPyotrasformasque informacin. vayansurgiendo. EficaciayEficienciaenlabsqueda ymanejodelainformacin. Internetydiferentesprogramas denavegacin.
Presentantrabajosde
investigacinsobrela herramienta.
Analizandiversoscasospara
discutirsobreelcorrectousode losservicios,ventajas,utilidadesy peligrosenelusodeInternet.
Desarrollantrabajosprcticosy
deaplicacinrealconformeasu readeestudioyotrasprcticas queintegrenlainformacin obtenida,alprocesadordetextos, alashojasdeclculo,algestorde basededatos,esdecirbuscarla combinacineintegracinenel usodelasherramientas aprendidas.
Envo,discusinyrecepcindela
informacinutilizandolos serviciosdeInternet. Investiganejercicioselaborados queserelacionanconeltema
288
EXPECTATIVASDELOGRO

Responsabilidadenlanavegacin ensitiosquebeneficiensu formacinintegralynoenaquellos queleafecten.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS SitiosWeb: www.monografias.com,www.manuales.comwww.microsoft.com/latam/educacion, www.openoffice.org Libros: ElInternetparadummies,Levine,JohnR. Internetparaprincipiantes,RendonOrtz,Gilberto. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Discusin plenaria y prueba escrita sobre los fundamentos tericos de los navegadores de internet,ascomoladescripcindeejemplosprcticosparaelusodelasutilidadesdeestos. Desarrollodeguasdelaboratorio,concumplimientodetiemposymetas. Monitoreodelosdiferentestrabajosasignados. Asignacin de trabajo individual, por parejas y grupos para motivar y evaluar el trabajo colaborativo,atravsdelaInvestigacindetrabajosasignadosdeacuerdoaltemaadesarrollar enellaboratorio Valoracin de los criterios de tica en el manejo de la informacin, responsabilidad, colaboracin. Asignacindeunproyectoalfinaldelsemestreconlosconocimientosadquiridosenclase.
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHON NDURASPRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REACU URRICULAR RDE: ED DUCACINFSICAYDEPORTES D ASIG GNATURA A:EDUCACI INFSICA A

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SECRETARADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: HORASPORSEMESTRE DATOSDEIDENTIFICACIN EducacinFsica. Primero. 2horas. 40horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA La asignatura de Educacin Fsica se orienta hacia el desarrollo integral por medio del mejoramiento de las capacidades y habilidades instrumentales que perfeccionen y aumenten las posibilidades de movimiento de los alumnos y las alumnas, hacia la profundizacin del conocimiento de la conducta motriz como organizacin significante del comportamiento humano y a asumir actitudes, valores y normas con referencia al cuerpo y el movimiento. Por lo tanto para el logro de este planteamiento dirige sus contenidosdesdetresmacrocampos:elDeporte,laSaludylaRecreacin. Los contenidos de este programa de Educacin Fsica se definen y enfocan en el desarrollo de todas las capacidades que giran en torno a la formacin corporal, para conseguir el grado ms elevado de posibilidades fsicas, corporales, expresivas, rtmicas, motrices, lo cual es base para el desarrollo de la personalidad, la capacidad intelectual, afectiva y relacional de esta poblacin estudiantil vista desde los perfiles propuestos en este campo educativo para el logro de una formacin integral de cada persona comosersocialyproductivo. PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA La asignatura de Educacin Fsica contribuir al logro de las expectativas planteadas en este nivel educativo, favoreciendo a travs de ella a la consecucin de los perfiles planteados para la Educacin Media en el Bachillerato Tcnico, por lo que debe recoger todo el conjunto de prcticas corporales que tratan de desarrollar en los alumnos y alumnas sus aptitudes y capacidades psico, fsico y socio motrices que caracterizan a una persona competente en la vida ciudadana, en el trabajo y en los estudios subsiguientes y que es capaz de movilizar sus conocimientos, habilidades, destrezas, experiencias adquiridasylacomprensindediferentessituacionesparaundesempeoeficienteenlosdiversosmbitos delavida.AtravsdelosmacrocamposdelaSalud,elDeporteylaRecreacin,losestudianteslograrnla comprensin de los aspectos bsicos del funcionamiento del cuerpo y de las consecuencias positivas para la Salud individual y colectiva de los actos y las decisiones personales, as como valorar los beneficios que se adquieren a travs de los hbitos de ejercicio fsico, la higiene corporal y mental, alimentacin equilibrada,paraunavidasanadesdeelmbitofsicoymental. Desde otra intencin educativa a travs del Deporte y la Recreacin pretende adquirir actitudes concientizadoras de la importancia de las relaciones con otras personas a travs de su participacin en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios, reconociendo y valorando crticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminacin basada en las multiculturalidad: raza, sexo, clase social, creencias, etc., de acuerdo a otras caractersticas individualesysociales.Conlaparticipacinsegnsunivelde
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PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA destreza alcanzado en actividades fsicas, deportivas y recreativas, desarrollar actitudes de cooperacin y respeto, destacando los aspectos de relacin que tienen las actividades fsicas y a la vez reconociendo como valor cultural propio los deportes, los diferentes contenidos de la recreacin y la conservacin y mantenimientodelasaludvinculadosconlosbeneficiosindividualesyenrelacinalacomunidad COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Valorar los efectos que tiene la prctica sistemtica de las actividades fsicas a travs de un programa de acondicionamiento fsico, en la conducta motriz como elemento indispensable para el mantenimiento y conservacindelaSaludensudesarrollopersonal,ascomoenlasmejorasdesucalidaddevida. Desarrollar valores y actitudes positivas hacia la actividad fsica a travs del Deporte recreativo y competitivo, empoderndose de la cultura propia de los deportes como un medio de insercin social y al empleo constructivo del ocio, fortalecimiento de la autoestima en la persona y sus hbitos deseables en el aprovechamientodetiempolibre. Planificar y participar en actividades Recreativas como medio de interaccin social y aprovechamiento de espacios ldicos para el manejo del equilibrio fsico y mental asociado al control del estrs dentro de las exigenciaspersonalesysocialescaractersticasdelavidaproductiva. UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA UNIDADI: AcondicionamientoFsicoparalaSalud. UNIDADII DeporteCompetitivoyRecreativo. UNIDADIII: ActividadesRecreativas. TIEMPO: 40horas.
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UNIDADI:ACONDICIONAMIENTOFSICOPARALASALUD COMPETENCIASDELAUNIDAD Planificar y ejecutar actividades fsicas que le permitan satisfacer sus propias necesidades e intereses, valorando el estado de sus capacidades fsicas y habilidades motrices, tanto bsicas comoespecficas. Mejorar sus capacidades fsicas, perceptivas, motoras, afectivas, expresivas, comunicativas y cognoscitivas a travs de la elaboracin y ejecucin de programas individuales o colectivos de acondicionamientofsico. Construir, practicar y valorar rutinas de movimiento creativo, tomando en cuenta los aprendizajesadquiridosylainclusindelosparmetrosdelmovimientobsico. Argumentar la importancia del acondicionamiento fsico como medio de preservacin de la saludymejoramientoconsecuentedelacalidaddevida. TIEMPO:10horas
EXPECTATIVASDELOGRO
1.Exponenyproponencon suspropioscriteriosla importanciadel acondicionamientofsicoenla saludfsicaymentaltomando encuentalasdiferentes caractersticas,etapaso situacionesdelserhumano. 2.Construyenyllevanala prcticaunprogramade AcondicionamientoFsico tomandoencuentalos diferentesparmetrosdel movimiento,pruebasde medicindehabilidadesy capacidadesmotricesylas exigenciastantoindividuales comodeltrabajocolectivopara untrabajoefectivoeeficiente.

- Realizanundiagnsticoindividualy grupalacercadelosconocimientos previossobrelatemticadel acondicionamientofsicoparala Pasosycomponentesbsicosparala salud. programacindeactividadesde Realizan pruebasdemedicin acondicionamientofsico. diagnsticadelascapacidades Pruebasotestsdemedicinde fsicasyhabilidadesmotrices habilidadesycapacidadesmotrices bsicas,descubriendolossaberes (fuerza,resistencia,flexibilidad, previosdelasylosestudiantes. velocidad,agilidad,coordinacin, equilibrio). - Manifiestanindividualy Parmetrosbiolgicosparala grupalmentelosintereses, planificacinderutinasde necesidadesyexpectativasdeltema acondicionamientoconlos adesarrollar. elementosdeintensidad,tomade pulsoofrecuenciacardiaca,volumen detrabajoytiempodedescanso. - Recopilanfuentesycontenidos Parmetrosdelmovimientobsico: bibliogrficosrelacionadosconel ritmo,variedaddemovimientoy/o acondicionamientofsico, ejercicios,usodelespacio,simetra generalidadeseimportanciaenla delmovimiento,fluidez,velocidades, saluddelapersonaylaspruebasde niveles,usodeaparatos,dosificacin medicindehabilidadesy delaintensidaddelejercicio, capacidadesmotrices. coordinacinindividualycolectivay otros. Importanciaygeneralidadesdel acondicionamientofsico.
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EXPECTATIVASDELOGRO
3.Demuestranunaactitud positivaydeexigencia individualenlosprogramasde acondicionamientoyrutinasde movimientocreativocomouna internalizacindelos beneficiosqueseadquierenen laconservaciny mantenimientodelasalud. 4.Valoranelmovimientoy/o ejerciciocomomediodesalud fsicaymentalparatodaslas personasindependientesdelas diversascaractersticas individualesdecadapersona. 5.Organizanactividadesde acondicionamientofsicopara lasaludensucomunidad cercana,conlaseleccinde algunosparmetroso capacidadesmotricesposibles arealizarsegnlas caractersticasdelos participantes.
- Consensanideasycriterios generaleseindividualesacercadela importanciadelacondicionamiento fsicoenlasaccionesdelavida cotidiana enlosdiferentesestadios Elaboracindeprogramas vida delapersona. de la individualesycolectivosde acondicionamiento. ysistematizanejemplos .Implementacinyadecuacionesde - Presentan tericosprcticosacercadela variostiposdecalentamientosy programacindeunarutinade tcnicasderelajacin. acondicionamientofsicodeacuerdo alniveldeimpactoenlaintensidad planificadaparaeltrabajo.(bajo impacto,medioimpactoyalto impacto) - Respetanlascaractersticas Construccinderutinasde individualesdelasylosestudiantes. movimientocreativoycapacidades - Proponensuspropiasestrategiasde motricesconparmetrosdel organizacinysistematizacindel movimientobsico.(Rutinasde trabajosolicitado. aerbicos,rtmica,gimnasia formativa,danzafolklrica,moderna yotrasafines) Adecuacindelasrutinasalas - Elaboranunprogramay/orutinade necesidades,interesesyexigencias acondicionamientofsicoy tantoindividualescomocolectivas. movimientocreativopropuestopor lasylosestudiantes. Ensayoderutinasdemovimiento - Realizanadecuacionesyreflexiones creativodeacuerdoalos necesariassegnlosresultados parmetrosestablecidos. encontradosenlascapacidades Valoracinpersonaldelas motricesindividualesycolectivasde caractersticasindividualesy losylasestudiantes. colectivasdelmovimiento. - Ensayanunprogramay/orutinade acondicionamientofsicocon Actitudpositivaydeexigencia movimientocreativopropuestopor individualycolectivaenelprograma ellosyellasmismas. deacondicionamientofsico - Presentansuspropiosproductosy propuesto. observarnlosrealizadosporlos dems compaeros. Comprensindelaactividadfsica Realizan lasmismaspruebasde comomediodemantenimientoy medicin decapacidadesy conservacindelasalud. habilidades motricesdiagnsticas Elaboracindeprogramasindividuales para observar susavances. ycolectivosdeacondicionamiento - Proponenconjuntamenteconel trabajopresentadosuplande evaluacinindividualycolectivaen elprogramadeacondicionamiento Elaboracindeprogramas individualesycolectivosde acondicionamientofsico.
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EXPECTATIVASDELOGRO
fsicoy/orutinademovimiento creativo. - Retomanlassugerenciasnecesarias paracadaunadelasactividadesque serealizaroncomoprocesode retroalimentacinyconsolidacinde nuevossaberes. - Realizanunreajusteasusprogramas deacondicionamientofsicotanto individualcomoenequipo. - Organizan,ejecutanyevalan actividadesdeorientacinala preservacindelasaluddentrode sucomunidad.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Se sugiere la aplicacin de rbricas propuestas por el docente como por los mismos estudiantes, consensuadas en los criterios de las expectativas de logro propuestas (se anexan unejemplodelamismaenesteprograma). Presentar de manera escrita el programa individual y colectivo de acondicionamiento fsico de variostiposdecalentamientosytcnicasderelajacin. Presentar rutinas de aerbicos, gimnasia formativa, rtmica, danza folklrica, moderna y otras afineselaboradasenclase. Registrar el desempeo actitudinal del alumno (a): Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad,creatividad,respetoyotros. Realizarautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocente.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Se debe prever la adecuada optimizacin de espacios existentes en la institucin para la organizacin y desarrollo de la unidad y las condiciones bsicas para el mejor desempeo de los estudiantes, tomando diferentes estrategias para la adquisicin del material mnimo necesario paraelcontenidodeestaunidadprogramtica. Recursossugeridos: GrabadoraconlectorMp3. SalnoGimnasiocontomacorrientesyespejosenlasparedes. Materialesparalamedicindiagnsticadelascapacidadesfsicasyhabilidadesmotrices. Cintamtrica. Yesodepizarra. Silbatos Cronmetros. VallasdePVC. Colchonetas. Cintaadhesiva. Conos. Pelotasmedicinalesydediferentetipo. Cajonesdemaderade50cm3. 2lazosgruesosde10metrosdelargo. Reglas. Discoscompactossingrabar. Extensinelctrica. ReferenciasBibliogrficas Contreras Jordn, Onofre Ricardo (1998), Didctica de la Educacin Fsica: Un enfoque constructivista,INDE,Barcelona,Espaa. Snchez Bauelos, Fernando, (2003), Didctica de la Educacin Fsica, Pearson Educacin, ColeccinDidcticaPrimaria,Madrid,Espaa. Sicilia Camacho, lvaro Sicilia y Delgado Noguera, Miguel ngel, (2002), Educacin Fsica y EstilosdeEnseanza,Inde,Barcelona,Espaa. ReferenciasDigitales RevistaespecializadaparalaEducacinFsica: http://www.efdeportes.com http://www.monografias.com 296
UNIDADII:DEPORTECOMPETITIVOYRECREATIVO COMPETENCIASDELAUNIDAD Practicarundeportecomounplanalternativodeacondicionamientofsico. Incorporarensushbitosdevida,laactividadfsicadeportivaparaelbuenusodeltiempolibre. Planificar y llevar a cabo actividades deportivas dentro de la institucin o en la comunidad cercana. Argumentar la importancia del deporte como agente de socializacin y como medio para el manejodelestrs. TIEMPO:20horas.
1. Desarrollanlas habilidadesydestrezas motricesespecficasa travsdeldeporte recreativoy competitivo. 2. Aplicanelreglamento bsicodeldeportetanto enelmedioescolar comoenelmedio natural,competitivoo recreativo.
Tiposdejuegosyactividades deportivascompetitivasy recreativasconsusregulaciones. Pruebasotestdemedicin deportiva:habilidadesydestrezas bsicasdeunoomsdeportes.
Realizanundiagnsticoindividualy grupalacercadelosconocimientos tericosprevios,sobrelosjuegosen generalylosdeorientacindeportiva. Consensanideasycriteriosgenerales eindividualesacercadelaimportancia deldeportecomomediorecreativoy competitivo. Realizanpruebasdemedicin diagnsticasdelascapacidadesy destrezasdeportivasdelos fundamentosdelosdeportes;Pases, dribling,conducciones,tiros,etc. Recopilanfuentesycontenidos bibliogrficosrelacionadasconlos juegossobretodolosdeorientacin deportivaysusregulaciones. Manifiestanindividualygrupalmentelos intereses,necesidadesyexpectativas paraseleccionareldeporteadesarrollar segnlasnecesidadesyrealidadesdel contextodelainstitucindondelabora. Realizanydirigenejerciciosde calentamientosgeneralesyespecficos alolosdeportesseleccionadosy actividadesderelajacin. Presentaranysistematizaranejemplos tericosprcticosacercadela programacindeunentrenamiento
Fundamentacinyreglamentacin deldeporteodeportes seleccionados.
Respetoalasdiferencias individuales. Importanciayrelevanciadel calentamientoydelarelajacin. Elaboracinyejecucinde calentamientosespecficos aplicadosaldeporte. Fundamentosbsicosdeldeporte: Pases,dribling,tiro,conducciones, etc.
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3. Desarrollanel pensamientotcticoa travsdeljuego deportivo. 4. Realizantorneos deportivosensu comunidadescolaro comunal,segnlas condicionesexistentes ylascaractersticasde losylasparticipantes. 5. Evitandiscutiryrefutar lasdecisionesenel arbitrajeydesarrollo deljuegocolectivo. 6. Demuestranuna actitudpositivayde exigenciaindividualy colectivaenel desarrollodela prcticadeportiva competitivao recreativa. 7. Mejoransu socializacinconlos demsestudiantesa travsdeljuego.
especficodeldeporteseleccionado, desdesucalentamientogeneral, especficoyhabilidadesydestrezas deportivas(fundamentos).
Definicindeestrategiasbsicas defensivasyofensivasdeldeporte. Aplicacindeestrategiasdejuego: defensayataque. Prcticadeactividadesdeportivas adaptadasenclase,flexibilizadas porlasnormasdeljuego.
Propondrnsuspropiasestrategiasde organizacinysistematizacindel trabajosolicitado. Practicanlosfundamentosbsicosy especficosdelodelosdeportes seleccionadosylasestrategiasdejuego (defensayataque)atravsdejuegosen pequeosgrupos. Aplicanyrespetanlasreglasynormas deldeporteseleccionadoyaseacomo jugadoresocomorbitros. Organizantorneos,supervisadosporel docente,paradesarrollarsuautonoma. Realizanuntorneodeportivoentresus compaeros,cursosyseccionesdela institucin. Realizanuntorneodeportivoenla comunidad. Realimentacindesusaprendizajes diferenciandosuslogrosadquiridosen eldominodeldeporteolaslimitaciones enalgunosaspectostcnicos,tcticos, reglamentacin,otros. Proponenactividadesdereforzamiento delaslimitantesencontradas. Sociabilizanlosresultadosobservados eneltranscursodelasactividades realizadas. Demuestranentusiasmoyarmona personalygrupalparalatomade decisionesyparticipacinexitosa.
Respetoalreglamentoynormas deljuegoyelrolcomojugadoro jugadora,rbitro. Desarrollodeactividades deportivasyrecreativasenel medionatural. Organizacindeuntorneo deportivodentrodelaescuelay enlacomunidad.
Valoracinpersonaldelas caractersticasindividualesy colectivasdelmovimiento.
Valorsociabilizadodeldeporteyla actitudpositivaydeexigencia individualycolectivaenelmbito deldeportecompetitivoy recreativo.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Recursosnecesarios Una limitante para el desarrollo del deporte escolar es la disposicin de espacios fsicos en las instituciones, dependiendo de eso y la creatividad del docente es imperativo tomar en cuenta todasestascondiciones. Toda la implementacin deportiva requerida para esta unidad depender de los recursos con que cuenta la institucin, en este caso, para cualquier deporte con baln, se sugiere tener igual nmero de balones segn la cantidad promedio de estudiantes por curso. En caso contrario, se sugierelamitaddebalonesporelnmerodeestudiantes. Implementosdeportivosnecesariosparaeldeporteaensear: GimnasioocanchapolideportivaparaBaloncesto,Voleibol,BalonmanoyFutbolito. Baloncesto: PelotasdeBaloncesto Arosytablerosapropiadosparalaprcticadeportiva. Voleibol: PelotasdeVoleibol MallasdeVoleibol Tubosde2.55metrosparalamalla Futbolito: PelotasdeFtbol#4y#3 PorterasdeFutbolito Balonmano: PelotasdeBalonmano PorterasigualesalasdeFutbolito Tenisdemesa: Mesasdetenis Raquetasdetenisdemesa Pelotas Videossobrelosdeportesmencionados.
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ReferenciasBibliogrficas: Contreras Jordn, Onofre Ricardo (1998), Didctica de la Educacin Fsica: Un enfoque constructivista,INDE,Barcelona,Espaa. Snchez Bauelos, Fernando, (2003), Didctica de la Educacin Fsica, Pearson Educacin, ColeccinDidcticaPrimaria,Madrid,Espaa. Sicilia Camacho, lvaro Sicilia y Delgado Noguera, Miguel ngel, (2002), Educacin Fsica y EstilosdeEnseanza,Inde,Barcelona,Espaa. ReferenciasDigitales RevistaespecializadaparalaEducacinFsica:http://www.efdeportes.com Revistaespecializadaenlaenseanzadelbaloncesto:http://www.baloncestoformativo.com.ar SitiodeInternetoficialdelbaloncesto:http://www.fibaamerica.com SitiodeInternetoficialdelVoleibol:http://www.norceca.org SitiodeInternetoficialdelVoleibol:http://www.fivb.org ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Exponer ejemplos tericoprcticos acerca de la importancia del deporte en el uso del tiempo libre. Evaluar las habilidades y destrezas motoras al inicio, durante la formacin y al final de la unidad. Realizar un torneo deportivo entre sus compaeros, cursos, secciones de la institucin y en la comunidad. Registrar el desempeo actitudinal del alumno (a): Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad,creatividad,respeto,yotros. Realizarautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocente.
300
UNIDADIII:ACTIVIDADESRECREATIVAS COMPETENCIASDELAUNIDAD Planificar y ejecutar actividades fsicas en el medio natural y extra clase para fortalecer la salud fsicaymental. Organizar y dirigir actividades recreativas con su compaeros de grado, institucin o en la comunidadcercana. Argumentanlaimportanciadelarecreacincomoagentedesocializacinycomomedioparael manejodelestrs. TIEMPO:10horas.
1. Analizanlosefectosdel estrsenlasaludfsicay mentaldelaspersonas. 2. Aplicanlosdiferentes tiposdeactividades recreativas,segnla importanciadelas mismasenlasaluddelas personas. 3. Planificanyorganizan dinmicasdemotivacin grupalconactividades ldicasy/orecreativas paraelmanejodelestrs yeltiempolibre. 4. Proponenyrealizan dinmicasldicasy/o recreativasenelmedio escolarynaturaldecada comunidadparamotivar yliberarestrsdeforma individualygrupal.
Realizanundiagnsticoindividualy grupalacercadelosconocimientos tericosprevios,sobreelestrs. Consensanideasycriteriosgenerales eindividualesacercadelaimportancia delasactividadesrecreativas. Recopilanfuentesycontenidos bibliogrficosrelacionadosconlos diferentestiposdejuegosrecreativos. Manifiestanindividualygrupalmente losintereses,necesidadesy expectativasparaseleccionarla actividadrecreativa,segnlas necesidadesyrealidadesdelcontexto delainstitucindondelabora. Sistematizan,practicanypresentanlos tiposdejuegosdecadacomunidad comopatrimoniocultural. Practicaneljuegorecreativocomo agenteimportanteparaelusodel tiempolibre. Desarrollanenlaprcticavariostiposde juegospedaggicos,tradicionalesy recreativos,involucrandoala comunidadescolarocomunal. Organizanunfestivaldejuegos tradicionales,ldicos,recreativosy otrosafines,dentrodelascelebraciones decadacomunidad.
Identificacindeloselementos negativosdelestrsengeneralen lasaludfsicaymental.
Definicindejuegoysu importanciaenlasactividades recreativas.
Definicindelostiposdejuegoso actividadesrecreativas.
Diferentestiposdejuegosysu aplicacinsegn: o Organizacin(individual, parejas,tros,etc.). o Naturaleza:ldica, pedaggica,tradicionales, deportiva,etc.
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5. Analizanlanecesidadde practicareljuego,las actividadesfsicasyel deportedesdela perspectivadeltiempo libre,paracontribuirala mejoradelacalidadde vidaydelasocializacin conlosdems. 6. Promuevenactividades extraclaseenla comunidad,parala adquisicindeactitudes positivashaciala actividadfsicaen generalcomomediode distraccin,manejode estrsyusodetiempo libre.
Organizacindeactividades ldicasy/recreativasenlaclase, enelmedionatural(caminatas, campamentos,alpinismoyafines) yelmanejodeltiempolibre.
Organizanyllevanalaprcticaun campamentoalairelibre,aplicando todosloscontenidosaprendidos. Realimentansusaprendizajes diferenciandosuslogrosadquiridosen relacinalaactividadesrecreativasylos beneficiosqueseadquierencomo medioanteelestrs. Sociabilizanlosresultadosobservados eneltranscursodelasactividades realizadas Elaboranuninformedelosaprendizajes adquiridosyobservadosduranteel desarrollodelasactividadesdela unidad.
Respetoalmedioambienteysus compaeros.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS Presentarlostiposdejuegosrecreativosrealizadosymaterialesdidcticos. Organizar un campamento al aire libre, realizando actividades recreativas en el medio natural (caminatas,alpinismo,juegos,dinmicas,etc.) Realizar un festival de juegos tradicionales y otros afines, dentro de las celebraciones de cada comunidad. Presentarinformeescritodelasactividadesrecreativasdelaunidad. Laautoevaluacinycoevaluacinsesugiereparalasvaloracionesdeltrabajoenequipo.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Recursossugeridos Para la ejecucin de esta unidad se necesita mucha creatividad y motivacin del docente y por parte de los alumnos mucha iniciativa y entusiasmo. Se sugiere utilizar algunos de estos materialesparalarealizacindelosdiferentestiposdejuegos: Aros: de plstico de poliducto o similar para un aro de 0,80 metros de dimetro se necesitan 1,80metrosdelongitud. Baldesdeplstico:delosutilizadosenelhogarodelosalbailes,sonidealesparatransportar, para jugar a embocar en ellos y especialmente para juegos con agua. Si se le coloca una lmparadentro,sonexcelentesparasealamientosdelugares. Bancos, sillas, mesas: las mismas que se utilizan habitualmente para otros usos, podemos utilizarlasparaarmarjuegos,circuitosymilformasms. Bandejas de plstico o cartn: para construir seales, figuras o utilizarlas para arrojar como platillosvoladores(freezbes). Bastones: se pueden reemplazar por palos de escobas cortados de acuerdo a la medida necesaria, sugerimos de un metro de largo, con el resto se pueden hacer claves o bastones cortosparaarrojar,enestecasoutilizarlapartedondeseatanloshilos,esmsfcildetoma Bolsitas de supermercado vacas: se pueden utilizar como paracadas. Tambin se pueden construirbarriletes. Botellas de plstico; pueden ser de agua mineral o gaseosa, grandes o chicas, sirven para utilizarlaspararellenarlasconaguadecolores,utilizarlasparajugaralboliche,marcarespacios inclusiveparahacergimnasiautilizndolacomosobrecarga. Conos de plstico o cartn: se utilizan para apilar, marcar recorridos o para plantarlos por todoelespacio. Escalerasytablones:losmismosqueusalaparatrepar,saltosoequilibrios. Espejos:dedistintostamaos,paratrabajosdeespacio,oesquemacorporal. Hojas de papel peridico: podemos hacer desde gorros, aviones o barcos, marcar espacios, utilizarlascomotiras,cortadasenpedacitos,ohastafabricarpelotasconellascolocadasdentro delasbolsasdesupermercados,construimosbarriletes. Latas vacas: de conservas en general, se pueden usar para juegos de puntera o fabricar lapiceros para hacer regalos. Con las ms duras se pueden hacer zancos, hacindoles dos agujerosenlosladosyatndolessoguitasparasostenerlasyasdesplazarseenequilibrio. Lazosparasaltar,de2,50metrosdelargo.Quetomandolosextremos,pisandoenelmedio,les lleguealosnioshastaloshombros. Llantadebicicleta:parahacerarosdebsquetosimilar,verlosdistintostamaosdeacuerdoa losdistintosrodados, Llavesviejasoendesuso:seconsiguenenlascerrajeras,sonidealesparajugarenlapiletapor su brillo, se pueden utilizar agrupndolas o de a una. Para juegos de recoger elementos en el campodeftbol,tipobsquedadeltesoro,ojuegoconcolitas.r.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS(continuacin) Mangueras viejas o en desuso; son ideales para bucear en la pileta o colocarlas en las cuerdas individualesparaaumentarsupeso.Sepuedemarcarespaciosousarlasparatraccionar. Palanganas de plstico: para transportar, sentarse adentro y desplazarse, para pasar y recibir elementosoparamarcarlugaresenelpiso. Paletas:demaderaoplstico. Papeles:dedistintoscolores,tamaos,texturas, Paraguasviejosendesuso:colgndolosdeunhiloosimilar,sirvenparaarrojaraembocarenl laspelotitasdepapel. Pelotas: de todo tipo y tamao, de deportes, de plstico o de goma. fabricadas con medias viejasyatadas,depapeldentrodebolsitasdenylon. Pelotasdetenisviejasqueyanoseusan,parajugarascomoestnorellenarlasyforrarlascon cintaaisladoraparadarlepesoyutilizarlasparamalabares. Perchas de alambre: sirven para darle forma, colgar mviles o rodearlas de una red (se puede utilizarmediasdemujerrotasoendesuso)paraconstruirraquetas. Sbanas: viejas, ya descartadas, para hacer refugios, utilizarla como paracadas, para trasladar compaeros, etc. Hacindoles agujeros para colgarla del arco y tirar a embocar en ellos, cosiendovariosparahacerpuentesocaminos. Sartenes viejas: las podemos utilizar como paletas o raquetas, es interesante el ruido que hacencuandogolpeanlapelotitadetenis,ocomoblancoparaarrojarcontraellas. Tiendasdecampaa:paracampamentosenelmedionatural. Tizas:blancasodecolores:parateirdecoloresodibujarenlaparedoenelpiso. ReferenciasBibliogrficas Contreras Jordn, Onofre Ricardo (1998), Didctica de la Educacin Fsica, Un enfoque constructivista,INDE,Barcelona,Espaa. Snchez Bauelos, Fernando, (2003), Didctica de la Educacin Fsica. Pearson Educacin, ColeccinDidcticaPrimaria,Madrid,Espaa. Sicilia Camacho, lvaro Sicilia y Delgado Noguera, Miguel ngel, (2002), Educacin Fsica y EstilosdeEnseanza.Inde,Barcelona,Espaa. ReferenciasDigitales RevistaespecializadaparalaEducacinFsica:http://www.efdeportes.com
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ANEXOS EJEMPLOSDERBRICASDEDESEMPEOSUGERIDASPARALAEVALUACINDECONTENIDOS La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o actividades de aprendizajes desarrollados, as como de las rbricas realizadas, estos porcentajes se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como: Excelente (E)(5pts),MuyBueno(MB)(4pts.),Bueno(B)(3pts.),Regular(R)(2pts.)oNecesitaMejorar(NM)(1 pt.) CENTROEDUCATIVO:____________________________________________ LUGAR:_____________MUNICIPIO:___________DEPARTAMENTO:_______ CURSO/GRADO:_____SECCIN:_________FECHA:__________________ PROFESORA:___________________________________________________
RBRICAPARALACONSTRUCCINYEVALUACINDERUTINASDEEJERCICIOS
Combinacinde ejercicios (diferentes cualidadesfsicas) Ritmoysecuencia Puntajeobtenido Actitudpersonal Utilizacindel espacio Tcnicadel movimiento (dificultad) Manejode aparatos Dinamismo
Nombre
1. 2. 3. 4. 5.
Eric JosRamn Carolina Ivette
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CENTROEDUCATIVO:_____________________________________________ LUGAR:______________MUNICIPIO:___________DEPARTAMENTO:_______ CURSO/GRADO:______SECCIN:_________FECHA:__________________ PROFESORA:___________________________________________________ Conductasoobservar/Nombres 1. Participa activamente en el montaje delarutinaocircuitodeejercicios Eric Jos Ramn Carolina Ivette
2. Realiza los ejercicios segn los parmetrosdadosenelequipo.
3. Se esfuerza por realizar adecuadamentecadaejercicio.
4. Acepta las sugerencias dadas por suscompaeros(as).
5. Apoya o presta ayuda a sus compaeros cuando estos lo requieren.
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CENTROEDUCATIVO:_____________________________________________ LUGAR:______________MUNICIPIO:___________DEPARTAMENTO:_______ CURSO/GRADO:______SECCIN:_________FECHA:__________________ PROFESORA:___________________________________________________
RBRICAPARALOSTESTDECAPACIDADESFSICAS
Pruebasotest Fechas/tiempoderealizacin (semanal) Semana Semana Semana Semana Evaluacin Diagnstico 1 2 3 4 Final
1. Velocidad20mts(tiempo enseg.) 2. FuerzadepiernasconSalto horizontal(cms.) 3. FuerzadepiernasconSalto vertical(cms.).
4. Fuerzadebrazoscon Lanzamientodebaln medicinalde2Kg.conun brazo(cms/mts).
5. Abdominalesen20seg. (repeticiones). 6. Flexibilidadabdominaly dorsalconflexinprofunda detronco(cms).
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Pruebasotest
7. Flexibilidaddetroncoy piernasconflexin sentado(tocarpuntade pies)(cms).
Fechas/tiempoderealizacin (semanal) Semana Semana Semana Semana Evaluacin Diagnstico 1 2 3 4 Final
8. Resistenciaconcarrera de500a1000mtsoms. 9. Agilidadconcarrerade 10obstculosenzigzag (seg).

10. Coordinacinconseriede ejercicios:2saltode ttere,2cuclillas,2 pechadas,2saltoscon piernasjuntasyflexionadas atocarelpecho.Nmero derepeticiones.
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IV.
PROGRAMASDEFORMACINORIENTADA 4.1. FUNDAMENTACIN
Con las tecnologas actuales de la informacin y del conocimiento (TIC), el concepto de trabajo se ha transformado. De una preocupacin por las tareas que debe desempear una persona, se ha trasladado a una preocupacin por los aportes de esa persona al logro de los objetivos de la organizacinoempresaalaquepertenezca. Las instituciones y empresas competitivas estn modernizando sus estructuras e introduciendo mejoras tecnolgicas en los procesos de trabajo, reconociendo la importancia de contar con talento humanocompetenteparalograrsusobjetivos.Apartirdeestoscambios,secatalogaeltrabajocomo unaseriedeaplicacionesdelosdiferentessaberesynoslocomoesfuerzofsico,yaquelossistemas automatizados estn asumiendo las tareas mecanizadas y de transformacin de los objetos de trabajo. El talento humano utiliza sus capacidades para la programacin y control de los sistemas de produccinparaquefuncionenmejorporlavadelacomunicacinyeltrabajoenequipo. Lasnuevasnecesidadesquelacompetitividadhaimpuesto,requierenderespuestasmsrpidasque no se pueden dar bajo las tradicionales formas de organizacin del trabajo. Una rpida adaptacin al cambio, aceptar desafos, cambiar y aprender continuamente, son imperativos para cualquier organizacin, empresa o persona. Lograr estas caractersticas demanda que las organizaciones o empresas funcionen como un equipo competente, conformado obviamente por personas competentesconautonomaparaaprenderydecidirrpidamenteenunconstantecambio. Esta dinmica social y de competitividad, exige competencias de amplio espectro (claves y transversales),talescomo:comprendersituaciones,procesaryaplicarinformacinenrpidocambio, habilidadparacomunicarseefectivamente,trabajarenequipo,capacidaddenegociacinyatencina losdems,lgicadecomprensinysolucindeproblemas. Una persona competente, es aquella que moviliza sus conocimientos, habilidades, destrezas, experiencias anteriores y la comprensin de diferentes situaciones para un desempeo eficiente en losdiversosmbitosdelavida. Efectivamente, en el desempeo competente existe un amplio espacio de aplicacin del conocimiento y ese conocimiento aplicado es uno de los principales motores de la productividad, de xito en la vida ciudadana y en los estudios. Por ello el incremento de conocimientos pertinentes (formacin orientada), facilita el incremento en las capacidades profesionales (formacin especfica). Untalentohumano,eficienteycompetitivo,encuentramayoresespaciosdeparticipacin. Es necesario sealar que los actuales egresados de la Educacin Media Tcnico Profesional perfilan insuficientes conocimientos, habilidades y destrezas para desempearse eficientemente en un mercado laboral, en el que los estndares globales requieren de competencia del talento humano; que la educacin superior exige competencias de mayor nivel en reas como matemticas, comunicacin, investigacin y autonoma en el aprendizaje; y que la vida ciudadana exige mayor 309
participacin, compromiso y competencia delos miembrosde la sociedad para impulsar el desarrollo integraldelascomunidadesyconsecuentementedelpas. LatransformacincurriculardelaEducacinMediaTcnicoProfesionalnoslodebeconcentrarseen su estructura, sino tambin en su enfoque, pasando del tradicional desarrollo de conocimientos, habilidadesydestrezasfundamentalesparacumplirtareas,aunenfoqueorientadoporcompetencias para ser eficiente en los diferentes mbitos de la educacin, de la vida ciudadana, y del trabajo productivo. Los espacios curriculares de la formacin orientada, como conjunto de contenidos educativos provenientes de uno o ms campos del saber y del quehacer sociocultural, han sido seleccionados para ser enseados y aprendidos durante un segmento de tiempo escolar y articulados con la formacinespecfica. La formacin orientada est constituida por espacios curriculares comunes para todos los sectores profesionalizantes del Bachillerato Tcnico Profesional, pero estarn diferenciados en la orientacin de los contenidos segn el sector especfico a que va dirigido (Industrial, Administracin y Servicios, Agropecuaria, Forestal, Hostelera y Turismo, Desarrollo Comunitario, etc.), debiendo el docente hacer las adecuaciones correspondientes en el desarrollo de lo programas, lo que permitir que los y lasestudianteslogrencompetenciaparaasimilarconxitoloscontenidoscurricularesdelaformacin especfica. La Formacin Orientada est dirigida al estudio de determinadas reas del conocimiento y del quehacer profesional. No est concebida en funcin de puestos de trabajo o funciones productivas sino como desarrollo de competencias para actuar en amplios campos de la vida laboral, de los sectores econmicos profesionalizantes, permitiendo su comprensin integrada y la movilidad en reas ocupacionales. La organizacin curricular de la formacin orientada se construye a partir de grandes campos ocupacionales, ms centrados en procesos que en destinos ocupacionales especficos. Los y las estudiantes desarrollarn competencia para el quehacer social y productivo desde una contextualizacin de la formacin de fundamento, segn los intereses y necesidades de los y las estudiantes, de los sectores socio productivos, de la diversidad cultural, de las regiones y de las comunidades, desarrollando as una formacin tcnica profesional efectiva para lograr un egresado competenteeneltrabajo. Los espacios curriculares de esta formacin son comunes para toda la modalidad de Bachillerato TcnicoProfesional.Paraellogrodelascompetenciascorrespondienteaesteciclo,loscontenidosde los espacios curriculares debern responder a la orientacin requerida por cada sector profesionalizante.
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4.2. PROGRAMASDEASIGNATURADELAFORMACINORIENTADA La Formacin Orientada incluye 9 asignaturas que constituyen los espacios curriculares para que los estudiantesdesarrollenlascompetenciasquelespermitanaccederconxitoaestudiosespecficosde laprofesin.Entrminosglobalesimplica680horasclasedistribuidosporreascurricularestalcomo semuestraenloscuadrosanteriores. A continuacin se describen los programas de las asignaturas de la formacin orientada con una estructurasencillaeindependienteensumanejolosdocentesquelosaplican.
311
S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHON NDURASPRAEMHO O PR ROGRAMA ADEASIGN NATURAS REACURRICULA C ARDECOM MUNICACI IN ASIGN NATURA:LENGUA L YLITERATUR RA

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INTRODUCCIN El documento que a continuacin se presenta contempla el programa de Lengua y Literatura para el Bachillerato Tcnico Profesional, siguiendo los lineamientos proporcionados por el Programa de Apoyo a la Educacin Media PRAEHMO, quien desde hace varios aos, apoya sistemticamente la educacin media con miras a la obtencin de profesionales tcnicos capaces de enfrentarse exitosamentealasociedaddelconocimientoeinformacinenlacualseviveactualmente. ElprogramadeLenguayLiteratura,fuerealizadobajoelenfoqueComunicativo,quepretendecomo mxima, darle funcionalidad a los aprendizajes significativos que el docente puede propiciar en los diferentescontextosendondeseubique.Ademshasidoorganizadoenbasealascompetenciasque elylaestudiantedeEducacinMediaTcnicoProfesionaldebeevidenciaralfinalizarsusrespectivos estudios. Endichoprogramasepresentalafuncinprincipalquedefinelacompetenciageneraldelegresado,la unidad de competencia a que corresponde el mdulo y la descripcin del mismo, el perfil del egresado y distribucin de los contenidos, procesos y actividades sugeridas relacionados horizontalmente entre s, en funcin de los elementos de competencia; los que contienen en una relacinvertical,loscriteriosdedesempeoylasactividadesdeevaluacinrecomendadas. Finalmente el programa contiene los recursos didcticos recomendados para ejecutar el mismo, los que no necesariamente son absolutos, podrn ser sustituidos por los que el centro educativo determine en funcin de los requerimientos regionales y locales, as como las adaptaciones curriculares que se ejecuten sin desviarse del logro de las competencias pertinentes a este bachillerato.
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SECRETARADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: DATOSDEIDENTIFICACIN LenguayLiteratura. Segundo. 5horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA La asignatura de Lengua y Literatura implica el estudio de los siguientes temas: Mensajes verbales, habilidades impersonales, la entrevista, la presentacin, uso de la lengua para determinados intereses y fines ideolgicos, tipos de textos y su clasificacin, la acepcin de las palabras, elementos del anlisis estructural. La entonacin y sus clases, elementos para interpretar un texto escrito, fases de la comprensinlectora. Los contenidos de dicha asignatura se encuentran estrechamente relacionados con las competencias del campo acadmico y laboral que el/la bachiller tienen que perfilar en su proceso de formacin integral ya que se trata de proporcionarle los insumos y herramientas necesarios para su utilizacin adecuada en el mundo laboral y universitario, es por ello, que se ofrece en este programa una variedad de temas cuyo abordajeprincipaldeberserprctico,lograndoasestablecerunaconexinmsinmediataconlarealidad a la cual se enfrentar , por lo que las simulaciones, ensayos y representaciones de la realidad en el aula son muy adecuados en la preparacin para la vida real. Es indispensable considerar el tipo de estudiante, coordinandodentrodeloposiblelasdistintasmuestrasdeinformacinconceptualyalavezcoherentecon laprcticayelcontextoeducativo.
PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA El programa de Lengua y Literatura pretende profundizar en el anlisis de textos propios de la orientacin profesional; interacciones, orales o escritas, cotidianas o especializadas, como condicin previa e indispensable para el logro de las competencias esenciales a desempear en una determinada aplicacin laboral y acadmica. Por otro lado, este programa sigue pautas del constructivismo y desplaza la descripcin normativa/gramatical del centro de aprendizaje, para centrarse en las funciones, saberes y estrategias comunicativas que garantizan la formacin lingstica y pragmtica del estudiante, requerida para intervenir con eficacia en las diversas situaciones de comunicacin. Tambin es importante precisar que la lengua es un instrumento para alcanzar logros de relacin social y laboral, por ello, este programa atiendeespecialmentealafuncionalidaddelmensaje. Finalmente, en cuanto a la literatura, no se trata de que el/la estudiante se aprenda obras literarias, algunas pocas o algunos autores considerados cannicos, sino que adquiera una competencia literaria, que le permita leer un texto propio de su campo profesional y acadmico, comprender su sentido, y aprovecharsudimensincognitivaparasuposterioryefectivaaplicacin.
COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA ElprogramadeLenguayLiteratura,paraelsegundoaodelbachilleratotcnicoprofesional,pretendeel logrodelascompetenciassiguientes: Aplicarlosfundamentosdelacomunicacinenelmbitouniversitario(acadmico)ylaboral (tcnicoprofesional),enbasealasdemandasdelasociedaddelconocimiento. Producirtextosescritospropiosdesureaprofesionalparaestablecermejoresnivelesde comunicacin. Interpretartextosescritosquecorrespondanasuquehaceracadmicoylaboral.
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Comprendermensajesoralesquecontribuyanalaeficienciaensureadedesempeo UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA Fundamentos delacomunicacinenlasempresasylasactividadesprofesionales. UNIDADI: Textosescritosenbasealosmodosdeorganizacindeldiscurso. UNIDADII UNIDADIII: Actividadescreativasparalacomprensinlectoradetextosescritosdediversandole. UNIDADIV: Interpretacindemensajesemitidos.
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UNIDADI:FUNDAMENTOSDELACOMUNICACINENLASEMPRESASYLASACTIVIDADES PROFESIONALES COMPETENCIASDELAUNIDAD: Analizar los fundamentos de la comunicacin en las empresas y las actividades profesionales, en basealasdemandasdelasociedadactual. Tiempo:25horas:10horastericasy15horasprcticas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Transmitirmensajesverbales utilizandoelcanalmsefectivo decomunicacinfomentandola productividadylasbuenas relacionespersonales. Identificarloselementosdeuna entrevista,juntas,trabajoen equipo,comounrecursopara interactuarenlosdistintos mbitoslaboralesy/o personales. Exponerpresentacionesde acuerdoalasituacin comunicativadelmbitolaboral

Cmoescogerelcanalptimode comunicacin. Mensajesverbales Habilidadesimpersonales. Cmocrearrelacionespositivas. Relacinentresuentornoylos temasdesarrollados. Aceptacindesugerencias/aportes quelehacensuscompaeros/as. Toleranciaalacrtica. Respetoalaopinindelosdems. Cmomanejarlascrticasylos conflictos. Habilidadesparanegociary resolverproblemas. Elaboracindereglasde convivenciaenequipo. Responsabilidadenel cumplimientodeasignaciones. Laentrevista.Tiposdeentrevista. Preparacindeentrevistas. Trabajoenequipo. Juntaseficaces. Cooperacinenlarealizacinde trabajoenequipo. Cmorealizarunapresentacin. Tiposdepresentaciones. Usodelacomputadorapara
Compartenverbalmenteexperiencias yconocimientospreviossobrelos temas: Canalesdecomunicacin. Mensajesverbales. Habilidadesparanegociary resolverproblemas. Consultandiferentesobras relacionadasconeltema. Construyensuspropiosconceptoscon laayudadeel/lamaestra. Realizanrepresentacionesalrededor delassituacionesestudiadas. Asignanresponsabilidadesacadauno delosintegrantesdelequipo. Seleccionandosentrevistasquehayan aparecidoenmediosescritos( peridicos,libros,revistas)yrealizan estasactividades: Analizanelcontenidoydesarrollode lasentrevistasdeacuerdoasu propsitoyelementos. Realizanentrevistasadiferentes miembrosdelainstitucineducativay comunidad. Socializanlasexperienciasobtenidas. Realizanjuntasdetrabajodeacuerdo asupropsito. Participan,enequiposdetrabajo. Realizanpresentacionesutilizando diferentesrecursosdidcticosy audiovisuales.
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EXPECTATIVASDELOGRO
y/oprofesional. Utilizarlapublicidady propagandacomounatcnica comercialensuscontextosde desempeolaboraly/o profesional.

elaborarpresentaciones. Manejodematerialaudiovisual pararealizarsuspresentaciones. Usodelalenguapara determinadosinteresesyfines ideolgicos. Lapublicidad,tcnicacomercial. Publicidadypropaganda. Ellenguajedelapublicidad. Nivelesgrficoyfnico. NivelMorfosintctico. Nivellxicosemntico.
Identificanenlosanuncios relacionadosconsucarrera,recursosy rasgosdellenguajepublicitario. Sealanlasfigurasretricasdelos anuncios. Redactanypublicananuncios publicitariosparahacerpropagandade acuerdoasuorientacinprofesional. - Elaboranafichesyperidicos.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Utilizacindelalenguadelapublicidadencontextosreales. Evaluacindemaneraescritasobrelatemticaestudiada. Desarrollodeplenarias. Negociacinyresolucindeproblemasensituacionesreales. Representacindeestrategiasytcnicasempresarialesencuantoatratamientodelpersonal. Realizacindeexposicionesorales. Desarrollodeunaguadetrabajoalrededordelacomunicacinempresarial. RedaccindeInformesdetrabajosobreloselementosfundamentalesdelapublicidad. Presentacindeanlisisdetextosoralespublicitarios. Realizacindeconcursosdeanunciospublicitarios. Definicindeconceptosutilizandovocabulariopropiodelreatcnicaentextosorales. Evaluacin de conocimientos adquiridos de manera oral y escrita alrededor la temtica estudiada. Organizacinypresentacindeexposicionesorales. Desarrollodeunaguadetrabajoalrededordeldiscursooral. RealizacindeunInformedetrabajosobrelaadquisicindelacompetenciaoral. Exposicindetrabajosrealizados.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Bibliografarecomendada: Calsamiglia Helena; Tusn A. Las Cosas del Decir. Manual de Anlisis del Discurso. Barcelona: Ariel,S.A.1999. Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997. Klingler, C., Guadalupe Vadillo. Guadalupe Psicologa Cognitiva Estrategias en la Prctica DocenteSegundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000. MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACIN. 1999. Materiales: Cuaderno. Seleccindelecturas. Cuestionario. Diccionario. Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Fichasdepapelocartulina. Grabadora,casetes. Carpetadelaclase. Regla. Pizarra. Computadora.
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UNIDADII:TEXTOSESCRITOSENBASEALOSMODOSDEORGANIZACINDELDISCURSO COMPETENCIASDELAUNIDAD: Producir textos escritos que respondan a los intereses y necesidades de su orientacin profesional. Tiempo:25horas.10horastericasy15horasprcticas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Discriminarlosconstituyentes bsicosdetextoescritopara aplicarlosenlaproduccinde textosquecorrespondenasu orientacinprofesional. Producirtextosescritosen basealosmodosde organizacindeldiscursoya loscontextosdeorganizacin delosactores.
Constituyentesbsicosdeltexto escrito: Temporalidad. Unidadtemtica. Transformacin. Unidaddeaccin. Causalidad. Redaccindedocumentos comerciales,informes,memorando, manualescartas,currculumvitae,de acuerdoalosconstituyentesbsicos deltextoescrito. Toleranciaalacrtica. Respetoalaopinindelos dems. Eltextonarrativo. Caractersticaslingsticas. Ladescripcin. Elprocesodescriptivo. Tiposdedescripcin. Descripcindpersonas. Descripcineanimales. Descripcindelmundoinanimado. Descripcindeunapoca. Laargumentacin. Seleccindeltema. Latesis. Elaboracindelosargumentos. Organizacindeltexto argumentativo. Tiposdetextosargumentativos. Laexposicin. Etapasdelaexposicin. Pasosparalaredaccindeuntexto expositivo.
Compartenverbalmenteexperienciasy conocimientospreviossobrelostemas: Constituyentesbsicos: Temporalidad. Unidadtemtica. Transformacin. Unidaddeaccin. Causalidad. Construyensuspropiosconceptosconla ayudadeel/lamaestra. Comparanlosconceptoselaboradosconlos expresadosenunagramtica. Redactandocumentoscomerciales, informes,memorandos,manuales,cartas, currculumvitae,deacuerdoalos constituyentesbsicosdeltextoescrito. Seleccionanuntipodetextoparaenunciar medianteellenguajeescritolosnombresde loscomponentesprincipalesdeunmolde, artculo,etc.sinconfundirlos. Explicandemaneraescritalascondiciones ptimasquedebereunirunmolde,artculo, etc.paraserutilizadoenlaproduccinde acuerdoalreadetrabajo. Realizanapuntesdeloselementosms importantesdeunaexposicinimpartida porelinstructor,etc. Realizanexposicionespropiasdesucarrera utilizandolasdiferentestipologas textuales. Dramatizandilogosentrecompaeros. Redactanypresentantextosexpositivos, argumentativos,descriptivos,dialgicosy explicativos. Redactan,revisanypresentan documentoscomerciales,informes, memorandos,manualescartas,currculum vitae,deacuerdoalosconstituyentes bsicosdeltextoescrito. Presentandiferentesobjetospropiosdesu orientacinprofesionalydescribensus
319
EXPECTATIVASDELOGRO

Tiposdetextosexpositivos. Eldilogo. Procedimientosdecita. Cualidadesdeunbuendilogo. Sealizacinypuntualizacindel dilogo. Caractersticaslingsticasdel dilogo. Esquemadelasecuencia explicativa. Ladefinicin. Laclasificacin. Lareformulacin. Laejemplificacin. Laanaloga. Lacitacin. Identificacinenuntextodado delassecuenciastextuales estudiadas. (expositivas,argumentativas, narrativas,explicativas,dilogo) Cooperacinenla realizacindetrabajoen equipo. Seleccindeuntipodetexto (expositivo,argumentativo, descriptivodialgicoyexplicativo) paraenunciarmedianteellenguaje escritolosnombresdelos componentesprincipalesdeun molde,artculo,etc.sinconfundirlos. Descripcindeelementos observadoscomomaquinarias,etc. Responsabilidadenel cumplimientode asignaciones.

partes.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Bibliografarecomendada: Calsamiglia Helena; Tusn A. Las Cosas del Decir. Manual de Anlisis del Discurso. Barcelona: Ariel,S.A.1999. Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997. Klingler, C., Guadalupe Vadillo. Guadalupe Psicologa Cognitiva Estrategias en la Prctica Docente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000. MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACIN. 1999. Materiales: Cuaderno. Seleccindelecturas. Cuestionario. Diccionario. Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Fichasdepapelocartulina. Grabadora,casetes. Carpetadelaclase. Regla. Pizarra. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Definicindelaestructuradelasdiversastipologastextuales. Evaluacindemaneraescritalatemticaestudiada. Desarrollodeplenarias. Negociacinyresolucindeproblemasensituacionesreales. Realizacindeexposicionesorales. Desarrollounaguadetrabajoalrededordelastipologastextuales. Redaccindeunmanualdeinstruccionessegnlaorientacinprofesional. Definicindeconceptosutilizandovocabulariopropiodelreatcnicaentextosescritos. Valoracindelaimportanciadelaexpresinescritaensucarreraprofesional.
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UNIDADIII:ACTIVIDADESCREATIVASPARALACOMPRENSINLECTORADETEXTOSESCRITOS COMPETENCIASDELAUNIDAD: Leerdemaneracomprensivaeinterpretativatextosespecficosdesuorientacinprofesional. Tiempo:25horas,10horastericasy15horasprcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Realizaractividadescreativas paralacomprensinlectorade textosescritos.
Estrategiasdelecturadelos diversostiposdetextos:texto expositivo,descriptivoynarrativo. Respetoalaopinindelos dems. Toleranciaalacrtica. Laacepcindelaspalabras. Elementosdelanlisis estructural. Cooperacinenlarealizacin detrabajoenequipo. Interpretardemaneraadecuada Lasfasesdelalectura comprensiva. textosescritospropiosdesu orientacinprofesionalcomouna Aspectosdelprocesointegralde lacomprensinlectora. habilidadindispensablepara Leeneinterpretaninstrucciones contribuiralaproductividadyal demanualestcnicos,documentos desempeoeficiente. comerciales,informes,etc.propios desucarrera. Signosdepuntuaciny entonacin. Reglasortogrficas. Instrumentosdeevaluacin. Responsabilidadenel cumplimientodeasignaciones.
Compartenverbalmente experienciasyconocimientos previossobreeltema: Estrategiasdelecturadelosdiversos tiposdetextos. Construyensuspropiosconceptos conlaayudadeel/lamaestra. Comparanlosconceptoselaborados conlosexpresadosenlagramtica.
Realizanlecturainterpretativay crticaoevaluativadedocumentos comerciales,informes,memorandos, manualestcnicosdetrabajo,cartas, currculumvitae,deacuerdoalos constituyentesbsicosdeltexto escrito. Despusdeunalectura interpretativa,enuncianmedianteel lenguajeoralyescritolaimportancia derevisareltipodemoldes,artculos, maquinaria,herramientas,etc.a utilizarendeterminadareade trabajo. Explicanlascondicionesenlasqueun molde,artculo,maquinaria, herramientaestenptimas condicionesparapoderutilizarlasen eltrabajo. Elaboranresmenesdedocumentos propiosdesucampoprofesional. Seleccionanuntipodetextopara enunciarmedianteellenguajeescrito losnombresdeloscomponentes principalesdeunmolde,artculo,etc. sinconfundirlos. Explicandemaneraescritalas condicionesptimasquedebereunir unmolde,artculo,etc.paraser utilizadoenlaproduccindeacuerdo
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EXPECTATIVASDELOGRO

alreadetrabajo. Realizanapuntesdeloselementos msimportantesdeunaexposicin delinstructor,etc.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Bibliografarecomendada: Calsamiglia Helena; Tusn A. Las Cosas del Decir. Manual de Anlisis del Discurso. Barcelona: Ariel,S.A.1999. Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997. Klingler,C.,GuadalupeVadillo.PsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrcticaDocenteSegunda ed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000. Maalich Surez,Rosario. Taller de la Palabra. Madrid, Espaa. Editorial PUEBLO Y EDUCACIN. 1999. Materiales: Cuaderno. Seleccindelecturas. Cuestionario. Diccionario. Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Fichasdepapelocartulina. Grabadora,casetes. Carpetadelaclase. Regla. Pizarra.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Definicindelaestructuradelasdiversastipologastextuales. Evaluacionesescritasdelatemticaestudiada. Desarrollodeplenariasydebates. Problemasensituacionesreales. Realizacindeexposicionesorales. Desarrollodeunaguadetrabajoalrededordelastipologastextuales. Redaccindeunmanualdeinstruccionessegnlaorientacinprofesional. Definicindeconceptosutilizandovocabulariopropiodelreatcnicaentextosescritos. Valoracindelaimportanciadelaexpresinescritaensucarreraprofesional.
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UNIDADIV:INTERPRETACINDEMENSAJESEMITIDOS COMPETENCIASDELAUNIDAD: Reconocerlosmensajespropiosdesuorientacinprofesional. Tiempo:25horas:10horastericas,15horasprcticas

EXPECTATIVASDELOGRO
Realizardemaneraadecuadala interpretacindemensajes emitidosensucampolaboraly profesional. Interpretardemaneraadecuada textosescritosyoralespropiosde suorientacinprofesionalcomo unahabilidadindispensablepara contribuiralaproductividadyal desempeoeficiente.

Tcnicasdecomprensinoral: conversacin,debateylectura expresiva. Signosdeentonacinypuntuacin. Estructuradelostextosescritos. Lacomprensinauditiva. Elementos. Interpretaninstruccionesdadas porelexpositor,instructor,etc. Responsabilidadenel cumplimientodeasignaciones. Interpretaninstruccionesorales enlarealizacindetrabajostcnicos. Toleranciaalacrtica. Respetoalaopinindelosdems. Cooperacinenlarealizacinde trabajoenequipo.
Compartenverbalmente experienciasyconocimientos previossobreeltema: Estrategiasdelecturadelosdiversos tiposdetextos. Construyensuspropiosconceptos conlaayudadeel/lamaestra. Comparanlosconceptoselaborados conlosexpresadosenunagramtica. Apartirdeunalecturadirigida, interpretanmensajesorales, aplicandolastcnicasde comprensinoral. Interpretaninstruccionesdadaspor elexpositor,instructor,etc. Interpretaninstruccionesoralesenla realizacindetrabajostcnicos Realizanlecturainterpretativade documentoscomerciales,informes, memorandos,manualestcnicosde trabajo,cartas,currculumvitae,de acuerdoalosconstituyentesbsicos deltextoescrito. Despusdeunalectura interpretativa,enuncianmedianteel lenguajeoralyescritolaimportancia derevisareltipodemoldes,artculos, maquinaria,herramientas,etc.a utilizarendeterminadareade trabajo. Explicanlascondicionesenlasque unmolde,artculo,maquinaria, herramientaestenptimas condicionesparapoderutilizarlasen eltrabajo. Elaboranresmenesdedocumentos propiosdesucampoprofesional. Seleccionanuntipodetextopara enunciarmedianteellenguajeescrito losnombresdeloscomponentes principalesdeunmolde,artculo,etc.
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EXPECTATIVASDELOGRO

sinconfundirlos. Explicandemaneraescritalas condicionesptimasquedebereunir unmolde,artculo,etc.paraser utilizadoenlaproduccindeacuerdo alreadetrabajo. Realizanapuntesdeloselementos msimportantesdeunaexposicin delinstructor,etc.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Bibliografarecomendada: Calsamiglia Helena; Tusn A. Las Cosas del Decir. Manual de Anlisis del Discurso. Barcelona: Ariel,S.A.1999. Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997. Klingler, C., Guadalupe Vadillo. Guadalupe Psicologa Cognitiva Estrategias en la Prctica DocenteSegundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000. Maalich Surez,Rosario. Taller de la Palabra. Madrid, Espaa. Editorial PUEBLO Y EDUCACIN. 1999. Zelaya de Cruz, Reyna. Manual para la Redaccin de Documentos Comerciales. Educacin Comercial.Tegucigalpa,Honduras:Melissa,S.deR.L.2003. Primer Curso de Ciclo Bsico Tcnico. Instituto Tcnico Luis Bogrn. Centro de Espaol. Tegucigalpa,Honduras,C.A.,(S.A.). Materiales: Cuaderno. Seleccindelecturas. Cuestionario. Diccionario. Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Fichasdepapelocartulina. Grabadora,casetes. Carpetadelaclase. Regla. Pizarra. 326
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Definicindelastcnicasdecomprensinoral. Evaluacindemaneraescritalatemticaestudiada. Desarrollodeplenarias. Negociacinyresolucindeproblemasensituacionesreales. Realizacindeexposicionesorales. Desarrollodeunaguadetrabajoalrededordelacomprensinoral. Interpretacindeunmanualdeinstruccionessegnlaorientacinprofesional. Valoracindelaimportanciadelacomprensinoralensucarreraprofesional. Fomentodelrespetoalasideasajenas. Desarrollodelasolidaridadgrupal.
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S SECRETAR A DE EDUCACIN PROGR RAMA DE APOYO A A LA A ENSEA ANZA MED DIA DE HONDURAS - PRAEMHO O
PR ROGRAMA AS DE ASIG GNATURA REA A CURRICU ULAR: COM MUNICACI N
INGLS TCNICO O III

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SECRETARADEEDUCACIN
DATOSDEIDENTIFICACIN InglsTcnicoIII. PrimerodeBachilleratoTcnicoProfesional. 3horas. DESCRIPCINDELAASIGNATURA Este programa de Ingls Tcnico III ha sido estructurado de acuerdo a las Normas Tcnicas de Competencias en Instituciones Educativas, con su aplicacin se pretende que el estudiante obtenga principalmente las competencias bsicas de comprensin lectora y escritura del idioma Ingls. Debido a que la exigencia en las empresas,sebasageneralmente,enqueelpersonaltcnico,comprendamaterialespecializadoescritoeningls quellegadelextranjeroyqueesvitalparalaempresa.Enmuchoscasosselespidequetraduzcanoexpliquenla informacinaotrostrabajadoresdelaempresa. Lamayoradelascompetenciasadquiridasatravsdeesteprograma,soncomunesyutilizadasencontextosen los que el participante est en un proceso de preparacin y en el que se desempear laboralmente en el futuro. Se incluyen en l, contenidos y actividades muy variadas y orientadas a las diferentes reas profesionales, que le permitan al estudiante desarrollar sus potencialidades y le brinden las herramientas necesariasparaincorporarseexitosamentealmundolaboral. La metodologa que este programa sugiere, est en correspondencia con el enfoque comunicativo, por lo que plantea el uso de Rialia, material autntico que el estudiante maneja de acuerdo a su campo de especializacin. Sugiere adems, la utilizacin de mtodos y tcnicas ms participativas, orientadas al alumno y quealejenaldocentedelrolprotagnicoquemuchasveceshadesempeado. PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA Aumentar en los alumnos el nivel de comunicabilidad en ingls orientndolo hacia los distintos campos disciplinares que integran las estructuras curriculares de los Bachilleratos Tcnicos Profesionales. Mediante el perfeccionamiento de las habilidades de escritura y comprensin lectora, principalmente, incrementar el manejoylaadecuacinen elusodevocabularioy funcionesespecficasencontextosrelacionadosconlaactual laboracadmicayfuturalaborprofesionaldelosalumnos. COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA EmitireinterpretarmensajesoralesbsicosenelidiomaIngls,utilizandoelvocabulariotcnicopropiodesu reaprofesionalespecfica. Escribir mensajes cortos de complejidad intermedia, en el idioma Ingls, utilizando para ello el vocabulario tcnicopropiodesureaprofesionalespecfica. Interpretar material tcnico escrito en ingls, para poder desempearse eficientemente en su futura labor profesional. Desarrollarelvocabularioengeneralparamejorarsucomprensinlectora. UNIDADESEN QUESEDIVIDELAASIGNATURA UNIDADI: DocumentosdeComunicacinEmpresarial. UNIDADII DocumentosdePlanificacin,MonitoreoyEvaluacin. UNIDADIII: ConociendomireadeEspecializacin. UNIDADIV: MiPortafolioTcnico. NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES:
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UNIDADI:DOCUMENTOSDECOMUNICACINEMPRESARIAL COMPETENCIA/SDELAUNIDAD: Desarrollar su habilidad de escritura, mediante la redaccin de documentos de comunicacin empresarial. Desarrollarsuvocabulariotantogeneralcomotcnicoysucomprensinlectora. TIEMPO:15horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Redactanunacartadenegocios incluyendotodassuspartes. Aplicanlosdiferentesestilosde unacartadenegociosaunacarta sinforma.

CartasdeNegocios. PartesdelaCarta (VerAnexos,pg.22). ! Respetoporlasideasdelosdems. Redaccindeunacartadenegocios. ElSobre (VerAnexos,pg.23) Reproduccindeunsobrecon todossuselementos. EstilosdeCarta FullBlocked (VerAnexos,pg.24) Blocked(VerAnexos,pg.25) SemiBlocked (VerAnexos,pg.26) Formateanunacarta.
Exploracindeconocimientos previos. ParticipaneneljuegoElChisme(El docentecomunicaunmensajealodo delprimeralumnodelsemicrculo,el mensajeespasadodeunalumnoa otro,siemprealodo,cuandollegaal ultimoalumno,lrepiteenvozaltael mensajequerecibi). Comentanladinmica. Deducenlaimportanciadelos documentosquelaempresautiliza comomediosdecomunicacin. Enumeranlaspartesdeunacartade usocorriente. Deducenlaspartesdeunacartade negocios. Analizanunejemplodeunacartade negocios,consusrespectivaspartes. Enequiposdetrabajo,redactanuna cartadenegociossencilla,que contengatodassuspartes. Leenlacartaalgrupo. Identificanlaspartesdeunsobre. Identificanlasdiferenciasylas semejanzasentreunestilodecartay otromediantelapresentacinde formatos. Leenunacartadenegociossin formatoycomentansucontenido.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Clasificanlosdiferentestiposde cartadenegociostomandoen cuentasuusoyeltipode informacinquecontienen. Identificantodosloselementos quedebetenerunmemorndum. ElaboransupropioResumen, tomandoencuentaelformato analizado.

(VerAnexos,pg.27) ! Interspormejorarsuhabilidadde comunicacinoral. TiposdeCarta SolicituddeInformacin. (VerAnexos,pg.28) rdenes. (VerAnexos,pg.29) Reservacin. (VerAnexos,pg.30) Agradecimiento/Acusode Recibo. (VerAnexos,pg.31) ConfirmacindeRecibo. (VerAnexos,pg.32) DesarrollodelatcnicaPanelde Expertos. DesarrollodelatcnicaForo. ! Respetoporlasideasdelosdems. ! Intersporescucharasus compaeros. Memorndum. (VerAnexos,pg.33) ! Sensibilidadyrespetoporla autoridadjerrquica. Enumeracindeloselementosde unMemorndum. CorrespondenciadeEmpleo. a) Resumen. (VerAnexos,pg.34). b) CartadeAplicacin. (VerAnexos,pg.35). c) CartadePresentacin. (VerAnexos,pg.36).

Danformaalacartadenegocios utilizandolostresestilos.(Trabajoen equipo). Exponenelcontenidodelacarta. Comentanlosusos,elementose informacinquecontienenlos diferentestiposdecarta.(Cadaequipo analizauntipodecartadiferente). Seleccionanauncompaeropor equipoparaqueparticipeenunPanel deExpertos,quienesexponenlos diferentestiposdecartaalgrupo. MediantelatcnicaForola audiencia(grupo),exponelas preguntasnecesariasparadespejarsus dudas. Enequiposdetrabajo,elaboranuna listadesituacionesquejustificanun Memorndum. Analizanunejemplode memorndum. Enumeranloselementosdeun Memorndum. Presentansutrabajo. LeenelejemplodeunResumeny comentanlosaspectosquecontiene. ElaboranunResumenpersonal. Leenyanalizanunacartade AplicacinyunadePresentacin. Sustituyenlainformacindeambas cartasporlainformacindecadauno deellos. Dramatizanunaentrevistadetrabajo. Comentanacercadela dramatizacin.
ElaboracindeResumen. Dramatizanunaentrevistade trabajo. ! Emisindejuiciosdevaloracerca deltema.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Materiales: Pizarrnymarcadores. Fotocopiasdeejemplosdecartasdenegocios. Fotocopiasdeejemplosdeestilosdecartadenegocios. Fotocopiasdeejemplosdetiposdecartasdenegocios. Fotocopiadeejemplosdememorndums. FotocopiadeejemplosdeResumen. Fotocopiadeejemplosdecartasdeaplicacinaunempleo. PapelBondgrande. Cuaderno. Diccionario.
BibliografaRecomendada: GeffnerB.Andrea,BusinessEnglish,LibraryofCongreso,USA,2000. HedgeTricia,Writing,OxrfordUniversityPress,NewYork,2001 SheffA.Donald,SecretarialEnglish,PrenticeHallRegents,USA,2000
ReferenciasenInternet: http://www.cambridge.org http://www.onestopenglish.com/ www.etcediciones.com www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:
Exploracindeconocimientosprevios. Redactenunacartadenegociosincluyendotodassuspartes. Leenlacartaelaboradaalrestodelgrupo. Reproducenunsobrecontodossuselementos. Aplicanlosdiferentesestilosdeunacartadenegociosaunacartasinforma. Clasifican los diferentes tipos de carta de negocios tomando en cuenta su uso y el tipo de informacinquecontienen.
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UNIDADII:DOCUMENTOSDEPLANIFICACIN,MONITOREOYEVALUACIN COMPETENCIA/SDELAUNIDAD: Identificar el vocabulario tcnico utilizado en documentos de Planificacin, Monitoreo y Evaluacin. TIEMPO:15horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Elaboranunformatode planificacin,utilizandolos trminostcnicosadecuados. Identificanloselementosqueun PlandeOperacionesdebe contemplar,parasereficaz. RedactanlasFuncionesdel Cargodeunempleadodesu empresaficticia.

PlandelaEmpresa(BusinessPlan) Diseodeunformatodeplan. ! Valoracindelaimportanciaque tienelaplanificacin. Dramatizacinacercadeuna empresaquefuncionasin planificacin. PlandeOperaciones(Operations Plan) ! Respetoalpensamientodivergente. ElaboracindeunPlande Operaciones. PlandeRecursosHumanos(Human ResourcesPlan). ! Interspormejorsucomprensin lectora. RedaccindeFuncionesdelCargo. Llenadodematrizconla informacinrequerida.
Exploracindeconocimientosprevios. Leenyanalizanelformatodeun BusinessPlan,enequiposdetrabajo. (VerAnexos,pg.22) Definencadaunodeloselementos queloconforman. Diseanelformatodeunplan, incluyendoloselementosque considerendemayorimportancia. Elaboranundilogoentredos empleadosdeunaempresaqueno planificasusactividades. Dramatizaneldilogoelaborado. Creanunaempresaficticia.En equiposdetrabajo. Definensuscaractersticas,los serviciosquebrinda,etc. ElaboranelPlandeOperacionesde suempresadeacuerdoconun formato. (VerAnexos,pg.23). ExponensuPlananteelgrupo. LeenycomentanunPlandeRecursos Humanos. (VerAnexos,pg.24). Buscaneneldiccionariolaspalabras quenoconocen. Redactanlasfuncionesasignadasa unodeloscargosqueaparecenenel ejemplo.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanlospasosquese debenseguirparalaPlanificacin deunEvento. Redactandiezactividadesdeun proyecto,utilizandoellenguaje tcnico. Redactancincoindicadorespara laEvaluacindeunProcesode Planificacin.

PlanificacindeunEvento (OverviewofthestepsforPlanningan Event). Jerarquizacindelospasosparala planificacindeunevento. ! Valoracindelasopinionesdelos dems. ! Emisindejuiciosdevaloracerca deltema. CronogramadeActividades(Task Flowchart). Bsquedadepalabrasenel diccionario. LlenadodeformatodelCronograma deActividades. ! Valoracindeltrabajocooperativo. EvaluacindelProcesode Planificacin.(ChecklistforaPlanning AssessmentforNonprofit Organizations). Bsquedadepalabrasenel diccionario. ! Emisindejuiciosdevaloracerca delatemtica. Redaccindeindicadorespara realizarunaevaluacin.
Ingresanlainformacinrequeridaen elPlandeRecursosHumanos. Ordenanlosrecortesqueeldocente leentregaacadaequipodelospasos quesedebenseguirparala planificacindeunevento. (VerAnexos,pg.25) Presentananteelgrupola jerarquizacindelasactividadesdel eventoylajustificacindelorden elegido. Discusingeneralacercadelordende lospasosparalaplanificacindeun evento. Leenycomentanelejemplodela planificacindelmismoevento,con suspasosenorden. Comentanelejemplodeun CronogramadeActividades,en equiposdetrabajo. (VerAnexos,pg.26). Utilizanundiccionarioparabuscarel significadodelaspalabras desconocidas. Redactanlasactividadesdeun proyectoquerealizasuempresa ficticia. Sustituyenlainformacindel cronograma. Exponensutrabajoalgrupo. Analizanelejemplodeuna EvaluacindelProcesodeEvaluacin. (VerAnexos,pg.27). Buscanlaspalabrasdesconocidasen eldiccionario. Discutenlaimportanciadecadauno delosindicadores.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Redactancincoindicadores apoyndoseenelejemploanalizado.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales: Pizarrnymarcadores. FotocopiasdeFormatodePlandelaEmpresa.FotocopiasdeFormatodePlandeOperaciones Fotocopias de Formato de Plan de Recursos Humanos. Fotocopias de Formato de Planificacin deunEvento. Fotocopias de Formato de Cronograma de Actividades. Fotocopias de Formato de Evaluacin delProcesodePlanificacin. PapelBondgrande. Cuaderno. Diccionario. BibliografaRecomendada: Kral, Thomas, The Lighter Side of TEFL, Materials Development and Review Branch, English LanguageProgramsDivision,UnitedStatesInformationAgency,Washington,D.C.,1994. Snchez, Elsa Milena, Tcnicas de Grupo Su Dinmica y Estructura, Tegucigalpa, Honduras, 2000. ReferenciasenInternet: http://www.intracen.org/ipsms/briefcase/worksheet000.htm http://www.wcpss.net/budget/200001officialbudget/downloads/uniformbudget.xls http://www.mindtools.com/pages/article/newPPM_03.htm http://francommunautes.ic.gc.ca/docs/GuideComFV2004Final_EN.doc.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Exploracindeconocimientosprevios. DiseanelformatodeunPlandeEmpresautilizandolostrminostcnicosadecuados. Elaboranundilogoentredosempleadosdeunaempresaquenoplanificasusactividades. Dramatizaneldilogoentredosempleadosdeunaempresaquenoplanificasusactividades. ElaboranunPlandeOperacionesdeunaempresaficticia. ExposicindelPlandeOperacionesenplenaria. Redactanlasfuncionesasignadasaunodeloscargosdelaempresaficticia. LlenanlaMatrizdeunPlandeRecursosHumanos. OrdenanlosPasosquesedebenseguirparalaPlanificacindeunEvento. RedactanlasactividadesdeunProyectoutilizandolenguajetcnico. RedactancincoindicadoresparalaEvaluacindeunProcesodePlanificacin.
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UNIDADIII:CONOCIENDOMIREADEESPECIALIZACIN COMPETENCIA/SDELAUNIDAD: Contextualizarelvocabulariotcnicoutilizadoencadareadeespecializacin. TIEMPO:15horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
ElaboranunGlosarioTcnicode sureadeespecializacin,conun mnimode100palabras. Contextualizanelvocabulario tcnicodelasherramientasde trabajodesureade especializacin. Redactancincoreglasde seguridadquedebenobservarse ensulugarde trabajo/aprendizaje. Narracindeunahistoriacorta acercadeltemapara contextualizarelvocabulario.

VocabularioTcnico ElaboracindeGlosarioTcnico Especializado. ! Valoracindeltrabajocooperativo. HerramientasdeTrabajodemirea deespecializacin. Elaboracindecrucigramade acuerdoalatemtica. Desarrollancrucigramaacercadel tema. ! Valoracindeltrabajoenequipo. ReglasdeSeguridad. RedaccindeReglasdeSeguridad. ! Respetoporlasideasdelosdems. Narracindeunahistoriacorta.
Exploracindeconocimientos previos. Elaboranunglosariotcnicodesu readeespecializacin.(100palabras comomnimo). Enriquecensuglosariocompartiendo informacinconsuscompaeros. Enequiposdetrabajoelaboranuna listadelas10herramientasutilizadas ensurea. Redactanunaoracinconcada palabra. Definencadaunadelasdiez herramientas,apoyndoseenel glosario. Elaboranuncrucigramaconlas palabrasseleccionadas. Intercambianloscrucigramasconlos demsgrupos. Desarrollanloscrucigramas intercambiadosyganaelequipoque termineprimero. Redactanlasreglasdeseguridadque debenobservarseensulugarde trabajo/aprendizaje,cincoporequipo. Compartensutrabajoconelrestodel grupo. Enriquecensutrabajomediantelas sugerenciasdelgrupo. Narranunahistoriacortaapartirde
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EXPECTATIVASDELOGRO
Elaboranundilogoutilizandoel lenguajetcnicodesureade especializacin.

MaterialyEquipodeTrabajodemi readeespecializacin. Elaboracindedilogos. ! Interspormejorarsuhabilidad oralyescrita. Presentandramatizacin. Redaccindeadivinanzas. ! Intersporparticiparenlas dinmicasrealizadas.
unaseriededibujosrelacionadoscon eltema. Investiganelvocabulariotcnico. Elaboranenequiposdetrabajo,un dilogoutilizandoelvocabulario tcnicoinvestigado. Dramatizaneldilogoelaborado. Inventancincoadivinanzasusandolas palabrasrecinaprendidas. Presentansusadivinanzasalgrupo, ganaelalumnoquemsadivinanzas acierta.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales: Pizarrnymarcadores. PapelBondgrande. Cuaderno. Diccionario. BibliografaRecomendada: Bouchard,DonaldL.,OddsandEnds,EnglishTeachingDivisionEducationalandCulturalAffaire, UnitedStatusInformationAgency,Washington,D.C.,1985. Dobson, Julia M., Effective Techniques for English Conversation Groups, English Teaching Division Educational and Cultural Affaire, United Status Information Agency, Washington, D.C., 1983. Wright, Betteridge and Buckby, Games for Language Learning, Cambridge University Press, 1997.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: ElaboranunGlosariodesureadeespecialidad,con100palabrascomomnimo. Redactanoracionesparacontextualizarelvocabulariodelasherramientasdetrabajo. Elaboranuncrucigramautilizandoelvocabulariotcnicoaprendido. Desarrollancrucigramasconvocabulariotcnico. Redactanreglasdeseguridadparaellugardetrabajo/aprendizaje. Narracindeunahistoriacortarelacionadaconeltema. Elaborandilogosutilizandoellenguajetcnicodesureadeespecializacin. Dramatizacindedilogos. Creanadivinanzasusandolaspalabrasrecinaprendidas.
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UNIDADIV:MIPORTAFOLIOTCNICO COMPETENCIA/SDELAUNIDAD: Estimular, el inters por la bsqueda sistemtica de conocimientos, mediante la investigacin bibliogrficay/oemprica. Enriquecerlasinvestigacionesmediantelasociabilizacindelosresultados. TIEMPO:15horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
ElaboranelPortafolioTcnico mediantelarecopilacinde informacinbibliogrficay/o emprica.

MiPortafolioTcnico. ElaboracindelPortafolioTcnico. ! Valoracindeltrabajocooperativo. EjemplosdeContenido: Lecturasseleccionadasrelacionadas conelreadeespecializacin. ManualesdeNormasy Procedimiento. HerramientasdeTrabajo. ReglasdeSeguridad. EsquemasdeCircuitos. Nota: Puedeincluirsecualquiertema relacionadoconelreade especializacindelestudiante.
Exploracindeconocimientos. Realizaninvestigacinbibliogrfica y/oempricapararecolectartodala informacinposiblereferenteasu readeespecializacin. NaveganenInternetpararecopilar informacinactualizadaacercadel tema. DiseanelperfildelPortafolio,para organizarelcontenido. Presentanlosavancesaldocente paraqueorientesutrabajo. Seleccindelainformacin. Compartenlainformacin encontradaconloscompaeros. ExposicindePortafoliosTcnicos.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: DiseanelperfildelPortafolioTcnico. PresentacindelosavancesdelPortafolioTcnico. ElaboracindelPortafolioTcnico.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Pizarrnymarcadores. Internet. Portafolio. BibliografaEspecializadaenEducacinTcnica. Diccionario. BibliografaRecomendada Reynolds,Nedra,PortfolioTeachingAGuideforInstructors,Bedford/St.Martins,NewCork, USA,2000. ReferenciasenInternet http://en.wikipedia.org/wiki/Electronics http://auto.howstuffworks.com/coolingsystem.htm http://www.bls.gov/oco/ocos191.htm http://en.wikipedia.org/wiki/Textile http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHONDURAS PRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REACURRICUL LARDEMA ATEMTIC CAS GNATURADE: D MATEM MTICASIII I ASIG (APLICADA)
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SECRETARADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: DATOSDEIDENTIFICACIN MatemticasIII. Segundoao. 5horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA Enloqueserefierealosbloquesde contenidoen MatemticasIIIsecompone dedosbloques,elprimero deellosserefiereatrigonometraelcualtienecomoprimerfinalidadprepararalosalumnosylasalumnas en el estudio formal de los tringulos, la utilizacin de las identidades trigonomtricas, la resolucin de ecuaciones trigonomtricas, el estudio formal y a profundidad de las funciones trigonomtricas, la resolucin de tringulos oblicungulos, la graficacin de las funciones trigonomtricas y de sus inversas; la otra finalidad del estudio de la trigonometra es que los alumnos y las alumnas adquieran conciencia de la importanciadeestaramadelamatemticaparaplantearyresolverproblemasdeorigentecnolgico. Elotrocomponenteserefierealestudiodelclculoquesecentraenelestudiodelosteoremasdelmites, teoremas de la derivada y sus aplicaciones tecnolgicas y la integral definida tambin aplicada a la resolucindeproblemascientficostecnolgicos
PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA Matemtica II los alumnos y las alumnas han estudiado a mayor profundidad el lgebra con una aproximacin fuerte al conocimiento de las ecuaciones y funciones de grado mayor o igual a dos, las funciones racionales, exponenciales, logartmicas, seno y coseno, han realizado adems un estudio exhaustivo de geometra plana que incluye la circunferencia, parbola, elipse y la hiprbola y por ltimo han realizado un estudio sobre estadstica. Sobre esta base, se apoya la continuidad de est Matemtica IIIparaeldesarrollodelascompetenciaseneltratamientotrigonomtricoydelclculo.Esimportanteen este bloque considerar que el tratamiento que se tendr del clculo es con el fin que sirva como una herramientadeaplicacinpararesolverproblemascientficosytecnolgicosenfuertemedidaynopara realizar estudio y anlisis de funciones como ser: puntos de inflexin, concavidad, valores mximos y mnimos etc. Se enfatiza que esta matemtica est dirigida a los estudiantes del Bachillerato Tcnico Industrialespecficamenteynoatodoslosbachilleratosengeneral.
El estudio del Clculo es importante porque ofrece diversos mtodos para la resolucin de problemas y es una herramienta muy amplia que brinda tcnicas y estrategias para tratar otras ramas cientficas y para la actividad de las profesiones tcnicas, es preciso, entonces, abordar esta temtica para que los alumnosyalumnasladesarrollenymanejencondestrezayenformaoportuna. Contribuye esta matemtica al mejoramiento de las estructuras mentales y la adquisicin de aptitudes para trascender el mbito matemtico, forma al alumno y alumna en la resolucin de problemas, buscando la armona, la belleza y soluciones elegantes de problemas, proporcionan a los alumnos y alumnasunavisinampliaycientficadelarealidadyeldesarrollodelacreatividad.
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COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Durante o al finalizar el programa de Matemtica III Aplicada, los alumnos y alumnas del Bachillerato TcnicoProfesionaltendrncompetenciasen: Resolvertringulosrectngulosyoblicungulosutilizandolasidentidadestrigonomtricas Conceptualizar,graficaryaplicarlasfuncionestrigonomtricas. Utilizarlosteoremassobrelmitesydeterminarlacontinuidaddefunciones. Encontraryaplicarladerivadadefunciones. Aplicarladerivadapararesolverproblemasrelacionadosconlatecnologayotrasramasdelaciencia. Encontraryaplicarlaintegracindefunciones. AplicarlaIntegracinpararesolverproblemasrelacionadosconlatecnologayotrasramasdelaciencia. Valorarlaimportanciadelclculopararesolverproblemasdelacienciaylatecnologa.
UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA Trigonometra. LmitesyContinuidad. LaDerivada.

AntidiferenciacineIntegracin.
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LAUNIDADI:TRIGONOMETRA COMPETENCIASDELAUNIDAD Conceptualizarlasrazonestrigonomtricas. Aplicarlasrazonestrigonomtricas. Conceptualizarlasfuncionestrigonomtricas. Aplicarlasfuncionestrigonomtricaspararesolverproblemascientficotecnolgicos. Determinarlasfuncionestrigonomtricasenelcrculounitario. Resolverecuacionestrigonomtricas. Realizaranlisistrigonomtrico. Resolvertringulosoblicungulos. Graficarlasfuncionesseno,coseno,tangenteysusinversas. Valorar la importancia de las funciones trigonomtricas para resolver problemas de la ciencia y latecnologa. Tiempo:40horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
ResuelvenTringulos rectngulos. Establecenlasrazones trigonomtricasdengulos agudos,complementariosy especiales. Aplicanlasrazonestrigomtricas pararesolverproblemasdela cienciaylatecnologa. Conceptualizanlasfunciones trigonomtricas. Determinanlasfunciones trigonomtricasenelcrculo unitario.

Trigonometradeltringulo rectngulo. Identificacindelasrazonesde ngulosagudos,complementarios yespeciales. Aplicacindelasrazonesde ngulosagudos,complementarios yespeciales. Utilizacindelacalculadora cientficaparaencontrarvalores aproximadosdelasrazones trigonomtricas. Resolucindeproblemascientfico tecnolgicosmediantelasrazones trigonomtricas. Valoralaimportanciadeltrabajoen equipo Funcionestrigonomtricas Determinacindelamedidade ngulosenradianes. Dibujodengulosenposicin normalestndar. Clculodelamedidadengulos
Deducenlasrazonesdengulos agudos,complementariosy especiales. Enumeranlasrazonesdengulos agudos,complementariosy especiales. Resuelventringulosrectngulos aplicandolasrelaciones trigonomtricas. Resuelvenproblemascientfico tecnolgicospormediodelas razonestrigonomtricas. - Determinanlamedidadengulos enradianes. - Dibujanngulosenposicin normalyestndar. - Calculanlamedidadengulos positivosynegativosquesean
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EXPECTATIVASDELOGRO
Resuelvenecuaciones trigonomtricas RealizanAnlisisTrigonomtrico.
coterminalesconunngulo positivosynegativoscoterminales - Determinanlosvaloresdelas conelngulodado. funcionestrigonomtricasdel Determinacindelosvalores ngulosiP(x,y)esunpuntofinal numricosdelasseisfunciones delngulo. trigonomtricas. - Determinanelvalornumricode Determinacindelngulode lasseisfuncionestrigonomtricas. referenciaparavaloresdengulos. Determinacindelasseisfunciones - Encuentranngulosdereferencia trigonomtricasenelcrculo paravaloresdengulos. unitario. - Encuentranelngulodereferencia Simplificacindeexpresiones yexpresarlasfunciones trigonomtricas. trigonomtricasdengulos Verificacindeidentidades negativos. trigonomtricas. - Determinanlasseisfunciones Valoracindelaimportanciadelas trigonomtricasdeunngulo funcionestrigonomtricaspara utilizandoelcrculounitario. resolverproblemascientfico - Simplificanexpresiones tecnolgicos. trigonomtricasusandolas Desarrollodelsentidode relacionestrigonomtricas. responsabilidad. - Verificanlasidentidades trigonomtricasutilizandolas relacionestrigonomtricas fundamentales. - Establecenladefinicinde EcuacionesTrigonomtricas ecuacintrigonomtrica. Establecimientodeladefinicinde ecuacintrigonomtrica. - Resuelvenecuacionesque Resolucindeecuacionesque contienenunafuncinyunsolo contienenunafuncinyunngulo. nguloparavalorescomprendidos Resolucindeecuaciones enelintervalode0a360grados. trigonomtricas. - Resuelvenecuaciones Valoracineltrabajoenequipo. trigonomtricasparavalores Apreciacinlaimportanciadelasa positivosdelargumentoque360 ecuacionestrigonomtricaspara gradosutilizandofactorizacin. - Identificansituacionescientfico resolverproblemasdelacienciay tecnolgicosqueseresuelvencon latecnologa. ecuacionestrigonomtricos. - Encuentranelvalorexactode ngulosaplicandolasfrmulas respectivasdesumayrestade ngulos. - Calculanelvalorexactoaplicando Anlisistrigonomtrico. funcionestrigonomtricasdel Operacionesdesumayresta ngulos ngulodoble. Resolucindeecuacionesusando - Resuelvenecuacionesusandoel elngulodoble. ngulodoble Clculodevaloresexactos aplicandoelngulomedio.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Resuelventringulos oblicungulos. Graficanlasfuncionesdeseno, cosenoytangente. Encuentranlosvaloresdelas funcionestrigonomtricas inversas. Graficanlasfunciones trigonomtricasinversas.

Valoracindelaimportanciadel anlisistrigonomtricopararesolver problemascientficotecnolgicos. Valoracinlaimportanciadeltrabajo enequipocomomediopara resolverproblemas. Resolucindetringulos oblicungulos. Determinacindelaspartesdeun tringulooblicungulo. Resolucindeproblemasaplicando lasleyesdesenoycoseno. Determinacindereasde tringulos. Valoracineltrabajoindividualy respetodelascreacionesdesus compaeros. Resuelveproblemasdelacienciay latecnologaaplicandolaleydela tangente. Aprecianlaimportanciadeltrabajo individualparasuaprendizaje. Grficadefunciones trigonomtricasydesusinversas Identificacindelascaractersticas bsicasdelasfunciones trigonomtricas. Trazodelasgrficasdedelas funcionesseno,cosenoytangente. Anlisisdelperodo,amplitud desplazamiento,desfase,valor mximoymnimoeinterceptosen losejesdelasfuncionesseno, cosenoytangente. Resuelveproblemasde movimientoarmnicosimple. Encuentralosvaloresdelas funcionestrigonomtricasinversas. Construyegrficasdelasfunciones trigonomtricasinversas.
1. Calculanelvalorexactoaplicando lasfuncionestrigonomtricasdel ngulomedio. 2. Determinanpartesdeuntringulo oblicungulousandolasleyesde senoycoseno. 3. Resuelvenproblemascientfico tecnolgicosutilizandolasleyesde senoycoseno. 4. Determinanreasdedistintos tringulos. 5. Resuelvenproblemasdelaciencia ylatecnologausandolaleydela tangente. 6. Opinansobreeltrabajoindividual quedebenrealizarparamejorarsu aprendizaje. 7. Identificanlascaractersticas clavescmolainterseccinconlos ejes,mximosymnimosdelas funcionesy=seno,y=cos, y=tan. 8. Graficanlasfuncionesy=seno,y =cos,y=tan. 9. Analizanelperiodo,amplitud, desplazamiento,desfasevalor mximoymnimoeinterceptosen losejesdelasfuncionesy=A seno(B+C),y=Acos(B+C), y=Atan(B+C). 10. Resuelvenproblemasde movimientoarmnicosimple utilizandolasfunciones trigonomtricas. 11. Encuentranlosvaloresdelas funcionestrigonomtricas inversas. 12. Graficanfuncionestrigonomtricas inversas
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ACTIVIDADESDEEVALUACIN Comoactividadesdeevaluacinsesugiere: Exmenescortos. Revisindetrabajoencasa. Revisindetrabajoenelaula. Examenparcial Revisindelcuadernodelalumnoylaalumna,teniendoencuentalapresentacin,aseo.orden, recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado. Ofrecer a los alumnos y a las alumnas materiales que les ayuden a representar sus propuestas desolucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados.
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UNIDADII:LMITESYCONTINUIDAD COMPETENCIASDELAUNIDAD Calcularlmitesgrficamenteyanalticamente. Determinarlacontinuidadenunpuntoyenunintervalo. Aplicarlaspropiedadesdelacontinuidad. Comprenderyaplicarelteoremadelvalorintermedio. Determinarlmitesinfinitos. Tiempo:15horas

EXPECTATIVASDELOGRO
Estimanunlmiteutilizandoel mtodogrfico. Calculanlmitesenforma analtica. Determinanlacontinuidadenun puntoyenunintervalo.

Clculodelmitesporelmtodo grfico.
- Identificanlascaractersticaspara establecerladefinicindelmite. - Elaborangrficasdefuncionespara Establecimientodeladefinicinde analizarlaexistenciadelmites. lmite. - Estimanelvalordelmitesapartir Construccindegrficasde degrficadefunciones. funcionesparacalcularlmites. - Utilizanlacomputadorapara Anlisisdelaexistenciadeun graficarfuncionesyestimarlmites. lmite. Apreciacindelusodela computadorapararepresentar funcionesyestimarlmites(si existen). - Enumeranlaspropiedadesdelos Clculoanalticodelmites. lmites. Evaluacindelmitesusandolas - Evalanlmitesusandosus propiedadesdelmites. propiedades. Desarrolloyutilizacinde - Estimanlmitesutilizandolos estrategiasparaelclculode teoremasdelmites. lmites. - Establecenyutilizanestrategias Evaluacindelmitesusando paraelclculodelmites. tcnicasdecancelaciny - Utilizanlastcnicascancelaciny racionalizacin. racionalizacinparaestimarlmites. Valoracindelaimportanciadel - Calculanlmitesenqueintervienen trabajoenequipo. funcionestrigonomtricas. Continuidadylmiteslateralesy - Analizangrficasdefuncionesy unilaterales. establecenladefinicinde continuidad. Determinacindelacontinuidaden - Determinanlacontinuidadde unpuntoyenunintervalo. funciones. Determinacindelmiteslateralesy - Estimanlmiteslateralesy unilaterales. unilaterales. Usodelaspropiedadesde - Identificanlaspropiedadesdela continuidadparadeterminarla. continuidad. Aplicacinelteoremadelvalor - Aplicanelteoremadelvalor intermedio. intermedioparaencontrarceros deunafuncin.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Calculanlmitesinfinitos

Lmitesinfinitos Determinanlmitesinfinitos. Encuentraydibujaasntotas verticalesdeunagrfica. Valoralaimportanciadeloslmites pararesolverproblemasdela cienciaylatecnologa
- Resuelvenproblemasde optimizacin. - Establecenladefinicindelmites infinitos. - Enumeranlaspropiedadesdelos lmitesinfinitos. - Calculanlmitesinfinitosusando laspropiedades. - Establecenladefinicinde asntotasverticales. - Calculanasntotasverticales..
ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Implementar en clases situaciones en las que el alumno y alumna tengan un papel activo, que les permita participar, actuar, debatir, sintetizar, aplicar soluciones conocidas a nuevas situaciones. Ofrecer a los alumnos y a las alumnas materiales que les ayuden a representar sus propuestas desolucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados. Cuestionarios con preguntas orales y por escrito sobre los conceptos, con actividades similares alasdesarrolladas. Revisin del cuaderno del alumno y la alumna, teniendo en cuenta la presentacin, aseo. orden,recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado. Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o profesora. Elaboracin de un instrumento por parte del profesor o profesora que de la oportunidad a los alumnas y alumnas de evaluarse a si mismos en las actividades en que han participado, lo que lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos. Y por ltimo la evaluacin sumativa con el fin de certificar el logro de competencias y saberes adquiridosporlosalumnosylasalumnas. RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Textos: Leithold,Louis:ElClculo.OxfordUniversityPress.U.S.A.2004. Zill,DennisG.:ElClculo.McGrawHill.Mxico.2001. Swokowski,EarlW.:Clculo.GrupoEditorialIberoamrica.Mxico.2002. Larson:ClculoIyII.PrentideHall,Iberoamrica.Mxico.2005. Calculadoras. Computadoras.
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UNIDADIII:LADERIVADAYAPLICACIONES COMPETENCIASDELAUNIDAD Establecerladefinicinderectatangenteaunacurva. Establecerladefinicindeladerivadadeunafuncin. Aplicarlasreglasbsicasdederivacin. Aplicarladerivadapararesolverproblemascientficosytecnolgicos. Valoralaimportanciadeladerivadapararesolverproblemasdelacienciaylatecnologa. Tiempo:20horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Establecenladefinicinderecta tangenteconpendientem. Desarrollanelconceptode derivada. Utilizanlasreglasdela derivacin Aplicanladerivadapararesolver problemasdelacienciayla tecnologa.

LaDerivada. Establecimientodeladefinicinde larectatangenteconpendientem aunafuncin. Establecimientodeladefinicinde derivada. Usodeladerivadaparacalcularla pendientedelarectatangenteen unpuntodeunafuncin. Identificacindelasreglasde derivacin. Clculodeladerivadautilizandolas reglasdeladerivada. Aplicacinlasreglasdederivacin pararesolverproblemascientfico tecnolgicos. Valoracindelaimportanciadela derivadapararesolverproblemas cientficostecnolgicos.
- Definenrectatangenteaunacurva. - Hallanlapendientedelarecta tangenteaunacurvaenunpunto. - Establecenladefinicindela derivada. - Calculanladerivadadeunafuncin usando: Laleydelaconstante. Regladelaspotencias. Regladelmltiploconstante. Regladelasumaydiferencia. Derivadasdelsenoycoseno. Regladelproducto. Regladelcociente. Derivadasdefunciones trigonomtricas. Laregladelacadena. Derivadasdeordensuperior. - Aplicanladerivadaparaclculosde velocidad. - Aplicanladerivadapararesolver problemasde: Ritmosorelacionados. Ondas. ngulosdeelevacin. Velocidaddepistones. Volmenesysuperficies.
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ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Implementar en clases situaciones en las que el alumno y alumna tengan un papel activo, que les permita participar, actuar, debatir, sintetizar, aplicar soluciones conocidas a nuevas situaciones. Ofrecer a los alumnos y a las alumnas materiales que les ayuden a representar sus propuestas desolucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados. Cuestionariosconpreguntasoralesyporescritosobrelosconceptos,conactividadessimilaresa lasdesarrolladas. Revisindelcuadernodelalumnoylaalumna,teniendoencuentalapresentacin,aseo.orden, recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado. Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o profesora. Elaboracin de un instrumento por parte del profesor o profesora que de la oportunidad a los alumnas y alumnas de evaluarse a si mismos en las actividades en que han participado, lo que lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos. RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Textos: Leithold,Louis:ElClculo.OxfordUniversityPress.U.S.A. Zill,DennisG.:ElClculo.McGrawHill.Mxico. Swokowski,EarlW.:Clculo.GrupoEditorialIberoamrica.Mxico. Larson:CalculoIyII.PrentideHall,Iberoamerica.Mxico.
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UNIDADIV:INTEGRACINYAPLICACIONES COMPETENCIASDELAUNIDAD Utilizarnotacindeintegralindefinida. Utilizarlasreglasdeintegracinbsicas. Calcularsumatoriayentenderelconceptoderea. Determinarelreadeunareginplana. Calcularlaintegraldefinidautilizandosuspropiedades. UtilizarelteoremaFundamentaldelClculo. Tiempo:25horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Escribenlafuncingeneralde unaecuacindiferencial. Utilizanlasreglasbsicasde Integracin. EmpleanlanotacinSigma() Calculanunaintegraldefinida.

Antiderivadaseintegracin indefinida. Establecimientodeladefinicinde antiderivada. Enumeracindelasreglasbsicas deintegracin. Aplicacindelasreglasbsicasde integracinparaantiderivar funciones. Determinacindesoluciones particularesdeecuaciones diferenciales. Aplicacindelasreglasbsicasde integracinpararesolver problemasdelacienciayla tecnologa. rea. Empleodelanotacinsigmapara escribirycalcularsumas. Extensindelconceptoderea. Aproximacindelreadeuna reginplana. Determinacindelreadeuna reginplanausandolmites. Valoracindelaimportanciadel trabajoindividualyenequipo. Integraldefinida SumatoriadeRiemanneintegral definida. Extensindeladefinicinde sumatoriadeRiemann. Determinacindelasintegrales
Establecenladefinicinde antiderivada. Identificanlasreglasdeintegracin. Aplicanlasreglasbsicasde integracinenfunciones. Determinanlasolucinparticularde ecuacionesdiferenciales. Resuelvenproblemascientfico tecnolgicosusandolaintegracin. Establecenladefinicindelanotacin Sigma. Enuncianlaspropiedadesyfrmulas delanotacinsigma. Desarrollanelconceptoderea. Aproximanelreaderegionesplanas. Establecenladefinicindereaenel plano. Establecenladefinicindelasumade Riemann. Establecenladefinicindeintegral definidamediantelmites. Evalanintegralesdefinidascomo lmites. Conceptualizanlaintegraldefinida
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EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizarelteorema fundamentaldeClculo paraevaluarintegrales definidas.

definidasutilizandolmites. Clculodeintegralesdefinidas utilizandolaspropiedadesdela integraldefinida. Valoracindelaimportanciadela integracinpararesolver problemasdelacienciayla tecnologa. TeoremaFundamentaldelcalculo TeoremaFundamentaldelClculo. Establecimientodelteorema fundamentaldelclculo. Identificacindeestrategiaspara utilizarelteoremafundamentaldel clculo. ClculodeIntegralesdefinidas utilizandoelteoremafundamental delclculo. Apreciacindelaimportanciadel teoremafundamentaldelclculo enlaresolucindeproblemasdela cienciaylatecnologa. Valoracindelaimportanciadel clculoparaeldesarrollodela cienciaylatecnologa.
comoreadeunaregin. Calculanreasdefigurascomunes. Calculanreasderegionesacotadas enelplano. Identificanyaplicanlaintegral definidaenproblemascientfico tecnolgicos. Identificanlaspropiedadesdela integraldefinida. Evalanintegralesdefinidas. Enuncianelteoremafundamentaldel clculo. Definenunaestrategiaparaaplicarel teoremafundamentaldelclculo. Aplicanelteoremafundamentaldel clculoparaevaluarintegrales definidas.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Textos: Leithold,Louis:ElClculo.OxfordUniversityPress.U.S.A. Zill,DennisG.:ElClculo.McGrawHill.Mxico. Swokowski,EarlW.:Clculo.GrupoEditorialIberoamrica.Mxico. Larson:ClculoIyII.PrentideHall,Iberoamrica.Mxico. AlexisDaz/JavierElvir:CalculoIntermedio.Ejerciciosyproblemasresueltos. SantillanaSigloXXITomos10,11EducacinMedia.
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ACTIVIDADESDEEVALUACIN Implementarenclasessituacionesenlasqueelalumnoyalumnatenganunpapelactivo,queles permitaparticipar,actuar,debatir,sintetizar,aplicarsolucionesconocidasanuevassituaciones. Ofreceralosalumnosyalasalumnasmaterialesquelesayudenarepresentarsuspropuestasde solucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados. Los alumnos y a las alumnas deben describir lo que hacen, recordar lo que hicieron anteriormente, expresar lo que estn considerando y discutirlo con sus compaeros y compaeras. Engeneral,puedeutilizarse: Cuestionarios con preguntas orales y por escrito sobre los conceptos, con actividades similares alasdesarrolladas. Revisin del cuaderno del alumno y la alumna, teniendo en cuenta la presentacin, aseo. orden,recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado. Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o profesora. Elaboracin de un instrumento por parte del profesor o profesora que d la oportunidad a los alumnas y alumnas de evaluarse a s mismos en las actividades en que han participado, lo que lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos. Y por ltimo la evaluacin sumativa que consiste en un recuento final con el fin de certificar el logrodecompetenciasysaberesadquiridosporlosalumnosylasalumnas.
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SECRETARADEEDUCACIN PROGRAMADEAPOYOALAENSEANZA MEDIADEHONDURASPRAEMHO PROGRAMASDEASIGNATURA REACURRICULARDE:CIENCIASNATURALES ASIGNATURADE:FSICAIII (APLICADA)
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SECRETARADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: DATOSDEIDENTIFICACIN FsicaIII. Segundo. 5 horas, distribuidas en clases tericas y prcticas de laboratorio.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA La asignatura Fsica III, es el tercero de tres cursos de Fsica incluidos en el Plan de Formacin del Bachillerato Tcnico Profesional Industrial. Su incorporacin al Plan, obedece a la necesidad de formar ciudadanoscapacesdecomprenderlosfenmenosnaturalesylastransformacionesdelentornoproducto de la actividad humana y de contribuir al desarrollo del pas mediante la solucin de problemas de carcter cientfico tecnolgico. Este curso trata de los fundamentos bsicos de la dinmica de fluidos, la termodinmica y la teora electromagntica como ramas de la Fsica. El estudio de estos fenmenos se apoya en los conocimientos que el y la estudiante ha adquirido previamente en los dos cursos de Fsica anteriores. La importancia de la Fsica III en la formacin profesional radica en sus aportes cientficos, mtodos y procedimientos, que facilitan la adquisicin de nuevos conocimientos y la resolucin de problemas, desarrollando a la vez, habilidades, actitudes y hbitos que le permiten al individuo adaptarse a los cambiostecnolgicosqueseproducenydesuinsercinconxitoenelprocesodeglobalizacin. La Fsica III en el Bachillerato Tcnico Profesional Industrial, contribuye a que el alumno y la alumna adquieran, una formacin humanstica, cientfica y tcnica, que lo conduce a actuar de la forma responsables al manipular equipo de laboratorio para efectuar medidas de cantidades asociadas al comportamiento de los fluidos y a los fenmenos trmicos, elctricos y magnticos, al comunicar, en forma oral y escrita, resultados de actividades experimentales y de consultas bibliogrficas relacionados con procesos fsicos y tcnicos, para resolver problemas tanto de carcter acadmico como de la vida diaria aplicando los conocimientos, mtodos y procedimientos que le proporciona la asignatura as como actuar con responsabilidad, honradez y actitud crtica frente a situaciones que surgen en su actividad diaria.
PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA LaFsicaIIIparaelBachilleratoTcnicoprofesionalIndustrial,estdirigidaa: Contribuir a la formacin de una concepcin cientfica del mundo, revelando la existencia de los fenmenosasociadosalmovimientodelosfluidos,lasinteraccionestrmicas,elctricasymagnticas. Formar en los y las estudiantes actitudes proclives a la utilizacin del mtodo cientfico como herramientaparalasolucindeproblemasylaadquisicindenuevosconocimientos. Desarrollarenlosylasalumnas,habilidadesdetipo: Motriz; relacionadas con el montaje y la manipulacin de equipos de laboratorio que faciliten su desempeoensufuturocampolaboral. Intelectuales; relacionadas con el anlisis de datos experimentales (tablas, grficos, etc.), clculos matemticoseinterpretacindegrficosyresultados. Comunicativas;relacionadasconlaredaccindeinformes,exposicionesescritasyorales. Fomentar en los y las estudiantes, hbitos y actitudes, tales como la tenacidad, perseverancia, honradez,orden,estudioypensamientocrtico.
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PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA(continuacin) Contribuir al desarrollo de la educacin esttica de los alumnos apreciando la belleza y coherencia de las leyes que describen el movimiento de los fluidos, la transferencia de energa por calor y las interaccioneselectromagnticas. Contribuir a que los y las estudiantes asimilen un sistema de conocimientos de la Fsica y desarrolle habilidadesqueloscapacitenparaclasificar,caracterizaryexplicarfenmenosasociadosalmovimiento delosfluidos,procesostrmicosyelectromagnticos,precisandolascondicionesenqueocurren. Propiciar situaciones que conduzcan a los y las estudiantes a realizar actividades tericas y experimentales para extraer informacin cualitativa y cuantitativa, hasta los niveles de reproduccin con variantes y aplicaciones, en las cuales se interrelacionan los diversos fenmenos mecnicos, trmicosyelectromagnticosestudiados,lasleyesfsicasfundamentalesquelosdescriben,ydentrode loslmitesdellgebra,lageometraylatrigonometracorrespondientesaestenivel.
COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA El egresado y la egresada del Bachillerato Tcnico profesional Industrial, despus de aprobar la Fsica III, serncompetentespara: Presentar correctamente los informes de laboratorio y tareas, cumpliendo con la exigencia de la organizacinydisciplinaeneltrabajo. consultar con autonoma las fuentes de informacin para ampliar conocimientos para la solucin de problemasdelavidadiariaysocioeconmicosdel pasyparaelmejoramientodesudesempeoensu campolaboral. Aplicar conocimientos de termodinmica a la mecnica de los fluidos y los fenmenos electromagnticosparaeldiseo,construccinyreparacindeequiposeinstrumentos. Analizar, interpretar y explicar fenmenos trmicos, hidrodinmicos y electromagnticos de la materia relacionandolosconceptosesencialesquelepermitanprecisarlascondicionesenqueocurren. Manipular correctamente instrumentos de medicin para la determinacin de cantidades relacionadas confenmenoselectromagnticos,trmicosehidrodinmicos.
UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA Dinmicadefluidos.
Elementosdetermodinmica. Fundamentosdeelectromagnetismo.
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UNIDADI:DINMICADEFLUIDOS COMPETENCIASDELAUNIDAD: AlfinalizarlaUnidadIdelprogramadeFsicaIII,elylaestudianteserncompetentespara: Reconocer las propiedades fundamentales de los fluidos que los diferencian de las sustancias slidas Calcular la fuerza ejercida por la atmsfera y por fluidos en reposo sobre las superficies de objetosyrecipientes Calcular la presin debida a un fluido en reposo en cualquier punto ubicado a una profundidad particular. Describir la importancia de los fluidos en el desarrollo y preservacin de la vida de plantas y humanos; de su relacin con el transporte, la generacin de energa elctrica y con el diseo y funcionamientodeinstrumentos,aparatosymquinas. Medir la presin de un fluido en reposo encerrado dentro de un recipiente o movindose dentrodeunatubera. Resolver problemas tericos y experimentales cualitativos y cuantitativos hasta los niveles de reproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon: ElequilibriodedoslquidosinmisciblescontenidosenuntuboenU. Laflotacindeloscuerposyelascensodeaguaymineralesenlasplantas. Laventajamecnicadeunaprensahidrulica. Elgasto,lapresinylavelocidaddeunfluidoquecirculaporunatubera. TIEMPO:25horasclase.
EXPECTATIVASDELOGRO
Diferencianunfluidodelas sustanciasslidasconbaseensus caractersticasfundamentales,esto es,lamovilidaddesusmolculas,la ausenciadeformaysuincapacidad pararesistiresfuerzosdecorte. Reconocenqueladensidaddeun lquidooungasesunapropiedad importanteenladescripcindesu comportamientotantoesttico comodinmico.

Fluido. Usodeinstrumentos. Observacindeprocesos. Estrategiasparaeltrabajoen equipo. Redaccindeinformes. Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico. Honestidadenlapresentacinde resultadosexperimentales. Actitudcientfica. Participacinefectiva. Densidad. Manejodeinstrumentacin. Medicindecantidades. Estrategiasparaeltrabajoen equipo. Elaboracindetablas Usoadecuadodelequipoydel
Realizanexperimentosparaobservar ladifusindeunagotadetinta colocadadentrodelaguacontenida enunvasodeprecipitado. Viertenaguadentroderecipientes dedistintaformayobservanla formaqueadoptan Determinanladensidaddelaguay delaceitevegetalporlarelacin masa/volumenymedianteun densmetro Viertenaguayaceitedentrodeun frascodevidrioyordenanlos
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EXPECTATIVASDELOGRO
Interpretancorrectamenteel conceptodepresinentrminos delafuerzaejercidasobreuna superficieyelreadelamisma Describenelmecanismomediante elcualelaireyloslquidosejercen presinsobrelasuperficiedelos objetos. Diferencianlostrminospresin absolutaypresinmanomtrica. Calculanlafuerzaejercidaporla atmsferayporfluidosenreposo sobrelassuperficiesdeobjetosy recipientes.

espaciofsico. Honestidadenlapresentacinde resultadosexperimentales. Actitudcientfica. Participacinefectiva. Presin: Presinmanomtricayabsoluta. Manejodeinstrumentacin Medicindecantidades Estrategiasparaeltrabajoen equipo Razonamientocrtico Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Honestidadenlapresentacinde resultadosexperimentales. Actitudcientfica Participacinefectiva Presinatmosfricaypresin debidaaunacolumnadelquido. Consultadelibrosdetexto Lecturaeinterpretacinde documentos Presentacinderesultados Citacindefuentesdeconsulta Responsabilidadindividual Valoracincrtica Trabajometiculoso Actitudcientfica Trabajocolaborativo Presinabsolutaypresin manomtrica. Manejodeinstrumentacin Medicindecantidades Visitatalleres Elaboracindeunresumen Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Honestidadenlapresentacinde resultadosexperimentales Actitudcientfica Participacinefectiva Presindebidaaunfluidoen
estratosobservadosdeacuerdoala densidaddeloslquidosvertidos Realizanexperienciasenalaulaque permitanestablecerlarelacin existenteentrelapresin,lafuerza normalejercidasobreunasuperficie yelreadesta. Reflexionanyofrecenrespuestaalas interrogantessiguientes: a)Cmoesquuncuchilloafilado cortamsfcilmentequeunosin filo? b)Aqusedebequeunpalocon puntapenetramsfcilmenteenel sueloqueunoconextremochato? Analizanelmecanismomedianteel cualelaireyloslquidosejercen presinsobrelosobjetos considerandolamovilidaddesus molculasylascolisionesdelas mismasconlasparedesdel recipientequelascontienen. Investiganenfuentesbibliogrficas losefectosdelapresinatmosfrica sobreelcuerpohumano. Midenlapresinmanomtricadel aireenunallantadeautomvil utilizandouncalibradory determinansupresinreal (absoluta). Visitantalleresdesoldadura autgenaytomanlecturasdela presinindicadaporlos manmetrosinstaladosenlos tanquesquecontienenoxigenoy acetileno. Analizanlarelacinexistenteentre lapresinylaprofundidadenun
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EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizansatisfactoriamenteel PrincipiodePascalparadescribir cualitativaycuantitativamente algunasdesusaplicaciones. Interpretanyaplican correctamenteelPrincipiode Arqumedes. Reconocenfenmenosqueguardan relacinconlatensinsuperficialy lacapilaridad.

reposo Fuerzasobresuperficiesplanas: horizontalesyverticales Anlisisdesituaciones Clculodefuerzasypresiones Trazadodegrficos Participacinefectiva Actitudcientfica PrincipiodePascal. Observacindirecta Explicacindefenmenos Anlisisyaplicacindeconceptos Anlisisminuciosodeaparatos Responsabilidadindividual Valoracincrtica Trabajometiculoso Actitudcientfica Trabajocolaborativo PrincipiodeArqumedes. Usodeinstrumentos Manejodeinstrumentacin Medicindecantidades Medicindelongitudes Elaboracindetablasdedatos Diseodeinstrumentos Operacionesdeclculo Redaccindeinformes Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Actitudcientfica Participacinefectiva Tensinsuperficial Capilaridad Observacindirecta Explicacindefenmenos Anlisisyaplicacindeconceptos Anlisisminuciosodeaparatos Responsabilidadindividual Valoracincrtica
fluidoenreposo. Calculanlafuerzaejercidaporun fluidoenrepososobrelaespaldade unbuzoysobreelfondodeuna piscina. Trazanunagrficadelapresin debidaaunfluidoenreposoen funcinconlapresinydeducen unaecuacinparadeterminarla fuerzaejercidaporelfluidosobre unaparedvertical Calculanlafuerzatotalejercidapor elaguasobreundiqueyconcluyen questaslodependedela profundidadynodelacantidadde aguaretenida. Observanelcomportamientodel BuzodeDescartesyofrecenuna explicacindelfenmenoconbase enelPrincipiodePascal. Estudiandetenidamentelaprensa hidrulica,losgatosyfrenos hidrulicosparaautomvil,lassillas paraodontlogosypeluqueros,la jeringahipodrmicaentreotros, paraestablecerdeformascualitativa ycuantitativacmoesaprovechado elPrincipiodePascaleneldiseoy funcionamientodetalesmquinasy dispositivos. Calculanladensidaddealgunos materialesdelalocalidadutilizando elPrincipiodeArqumedes. Clasificanmaterialesslidosenms, menosoigualdedensosqueelagua porsutendenciaaflotarohundirse endicholquido. Analizanconbaseenlasleyesde Newtonyelprincipiode Arqumedes,lanavegacin aerostticaylaflotacindebarcosy balsas.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Distinguenentreflujolaminary flujoturbulento Interpretanyaplican correctamentelaecuacinde continuidad. Interpretanyaplican correctamenteelprincipioyla ecuacindeBernoulli.

Trabajometiculoso Actitudcientfica Trabajocolaborador. Flujolaminaryturbulento. Observacindirecta Explicacindefenmenos Usodeinstrumentos Manejodeinstrumentacin Medicindecantidades MedicindelongitudesAnlisisy aplicacindeconceptos Valoracincrtica Trabajometiculoso Actitudcientfica Trabajocolaborativo GastooCaudal. Leydeconservacindelamasa (EcuacindeContinuidad). Explicacindefenmenos Anlisisyaplicacindeconceptos Valoracincrtica Trabajometiculoso Actitudcientfica Trabajocolaborativo PrincipiodeBernoulli. Explicacindefenmenos Anlisisyaplicacindeconceptos Construccindeequipo Elaboracindegrficosdedatos experimentales Estrategiasparaeltrabajoen equipo Operacionesdeclculo Elaboracindeinformes Redaccindeinformes Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Honestidadenlapresentacinde resultadosexperimentales. Actitudcientfica Participacinefectiva
Analizanlacapacidaddealgunos insectosdecaminarsobreelagua,el tamaoylaformadelasgotasde agua,laformacindelaspompasde jabnyelascensodelaguay nutrientesenlasplantas. Observanlascaractersticasdeun chorrodeaguaqueemerge lateralmentedeunboteconaguaa travsdeunagujeropracticado cercadelfondo,identificandolas porcionesdelchorrodondeexiste flujolaminaryturbulento. Analizanelcomportamientodela velocidaddeunlquidoquecirculaa travsdeuntuborelacionndola conlaseccintransversaldelducto enlaspartesanchasyangostas. Experimentanensuscasaspara medirelgastoocaudaldesalidade unallavedeaguamidiendoel volumendelapilayeltiempoque tardaenllenarse. Analizanelcomportamientodedos bolasdePingPongquependende unhilocuandosesoplaentreellas perpendicularmentealplanoquelas contiene. Estudiandetenidamentelaformaen quelosavionessesostienenenel aire,elfuncionamientodelabomba manualcaseraparaesparcirveneno,
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EXPECTATIVASDELOGRO
deltubodeVenturiydelcarburador deunautomvil,entreotros,para establecerdeformascualitativay cuantitativacmoesaprovechadoel PrincipiodeBernoullieneldiseode talesmquinasydispositivos. Realizanunexperimentopara determinarlavelocidaddesalidadel aguacontenidaenunbotede refrescoatravsdeunorificio practicadocercadelabasededicho recipiente.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales: JuegoprincipiodeArqumedes Cilindrosdemetal Balanzadepesasmviles Hilo Soporteuniversal Bolasdepingpong Recipientedevasoscomunicantes Barmetro Vasodeprecipitado TubodeVenturi BuzodeDescartes LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia: Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002) Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991) TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999) Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990) Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992) Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983) SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).
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ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Enumeracin de por lo menos dos caractersticas fundamentales que diferencian un fluido de unslido. Presentacin de reportes conteniendo los clculos efectuados para determinar la fuerza ejercidaporlaatmsferayporfluidosenrepososobrelassuperficiesdeobjetosyrecipientes. Presentacindeinformeconteniendolosclculosefectuadosparaladeterminacintericade la presin debida a un fluido en reposo en cualquier punto ubicado a una profundidad particular. Exposicin oral de la importancia de los fluidos en el desarrollo y preservacin de la vida tanto en plantas como en humanos; de su relacin con el transporte, la generacin de energa elctricayconeldiseoyfuncionamientodeinstrumentos,aparatosymquinas. Medicin de la presin de un fluido en reposo encerrado dentro de un recipiente o movindosedentrodeunatubera. Presentacin de problemas resueltos, tericos y experimentales, cualitativos y cuantitativos, hastalosnivelesdereproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon: ElequilibriodedoslquidosinmisciblescontenidosenuntuboenU. Laflotacindeloscuerposyelascensodeaguaymineralesenlasplantas. Laventajamecnicadeunaprensahidrulica. Elgasto,lapresinylavelocidaddeunfluidoquecirculaporunatubera. Presentacin clara, ordenada y limpia de los informes tanto de tareas como de prcticas de laboratoriodandoaconocerlasfuentesempleadasenlaobtencindelainformacin.
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UNIDADII:ELEMENTOSBSICOSDETERMODINMICA COMPETENCIASDELAUNIDAD: AlfinalizarlaUnidadIIdelprogramadeFsicaIII,elylaestudianteserncompetentespara: Efectuar mediciones de temperatura y presin de un gas utilizando termmetro y manmetro respectivamente. Determinar experimentalmente el coeficiente de dilatacin lineal y el calor especfico de materialestalescomoaluminio,cobre,hierroentreotros. Describir fenmenos relacionados con la dilatacin trmica y la transferencia de energa por calor,ascomoelfuncionamientodelasmquinastrmicas Resolver problemas tericos y experimentales cualitativos y cuantitativos hasta los niveles de reproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon: clculo del cambio de longitud, rea o volumen de un objeto slido que experimenta cambios detemperatura El cambio de volumen de sustancias lquidas contenidas en recipientes cuando experimentan cambiosdetemperatura. La temperatura de equilibrio de un sistema cuyas partes seencuentran inicialmente a distintas temperaturas. El trabajo realizado por o sobre un sistema, as como la energa transferida desde o hacia un sistemaporcalor,considerandolosmecanismosdeconduccinyradiacin. TIEMPO:25horasclase.
EXPECTATIVASDELOGRO
Delimitanelcampodeestudiodela termodinmica. Destacanlascondicionesnecesarias paraqueunsistemaseencuentre enestadodeequilibrio termodinmico.

Termodinmica. Consultadelibrosdetexto Anlisiseinterpretacin Exposicinoralyescrita Elaboracindeunresumen Presentacindelresultadode unamedicin Citacindefuentesdeconsulta Actitudcientfica Estadodeequilibrio termodinmico. Variablesdeestado Reflexinyanlisis Presentacindelresultadode unamedicin Citacindefuentesdeconsulta Actitudcientfica Trabajocolaborativo
Investiganenbibliografaelcampode estudiodelatermodinmicay exponenlahistoriadesudesarrollo. Reflexionanysugierenunconjuntode cantidadesquepuedenservirpara caracterizarelestadotermodinmico deunsistema
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EXPECTATIVASDELOGRO
Diferencianentreenergatrmicay energainternadeunsistema. Describencorrectamenteel fenmenodeequilibriotrmicoy enuncianelconceptode temperaturaemprica. Interpretancorrectamenteel significadodelaLeycerodela termodinmica

Energatrmicaeinterna. Consultadelibrosdetexto Anlisiseinterpretacin Citacindefuentesdeconsulta Actitudcientfica Equilibriotrmico. Temperaturaemprica Anlisiseinterpretacin Actitudcientfica Reflexinyanlisis Presentacindeconclusiones Valoracindelasopiniones Trabajocolaborativo Actitudcientfica Participacinefectiva LeycerodelaTermodinmica. Elaboracindelistadode sustancias Manejodeinstrumentacin Medicindecantidades Elaboracindetablasdedatos Trazadodegrficas Estrategiasparaeltrabajoen equipo Operacionesdeclculo Redaccindeinformes Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Actitudcientfica Participacinefectiva Sustanciastermosensibles. Propiedadestermomtricas. Termmetrosyescalasde temperatura. Manejodeinstrumentacin Medicindecantidades Conversindeescalas Trazadodegrficas Estrategiasparaeltrabajoen equipo Operacionesdeclculo Redaccindeinformes Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico
Investiganladiferenciaentreenerga trmicayenergainterna. Analizanelprocesodeintercambiode energaporcalorentreuntrozode metalcalienteyotrofroyestablecen quelatemperaturaeslacantidad indicadaparacaracterizarelequilibrio trmico. Discutenacercadeunaposible solucinalproblemadeestablecersi doscuerposalejadosqueno interaccionanfsicamentese encuentranonoenequilibriotrmico entres. Elaboranunalistapequeade sustanciasconpropiedadesqueseven alteradasporcambiosdetemperatura. Realizanunexperimentoparaobservar elcambioenlaresistenciaelctricade unalambredecobrecomofuncinde latemperatura Analizandeformageneral,elproceso seguidoparalafabricacindeun termmetrosealandolospasos esencialesaseguir. Efectanmedicionesdetemperatura contermmetrodealcoholomercurio graduadoenCelsiusytrasladanel valordelalecturaalasescalas FahrenheityKelvin Determinanelvalordetemperaturaen elcuallasescalasFahrenheityCelsius coinciden
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EXPECTATIVASDELOGRO
Exponenloscriteriosbsicos requeridosparalaconstruccinde untermmetro. Intercambianvaloresde temperaturaentrelasescalas Celsius,FahrenheityKelvin. Aplicancorrectamentelaecuacin deestadodelgasidealpara describirelcomportamientode gasesreales. Interpretanyaplican correctamentelasecuacionesque describenlaexpansintrmicade sustanciasslidasylquidas. Aplicanelconceptodecalorpara determinarlaenerganecesaria parafundirovaporizaruna cantidaddesustanciasliday lquidarespectivamente. Describencualitativay cuantitativamenteprocesosde intercambiodeenergaporcalor cuandoobjetosadistinta temperaturainteraccionan trmicamente. Calculaneltrabajorealizadoporun

Actitudcientfica Participacinefectiva Escalasde Temperatura. Ecuacindeestadodelgasideal. Funcionamientodelaollade presin. Manejodeinstrumentacin Medicindecantidades Conversindeescalas Trazadodegrficas Estrategiasparaeltrabajoen equipo Operacionesdeclculo Redaccindeinformes Valoracincrtica Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Actitudcientfica Participacinefectiva Expansintrmica:lineal superficialyvolumtrica. Coeficientededilatacinlinealy volumtrica. Usoymanejodeinstrumentos Medicindecantidades Elaboracindegrficosdedatos experimentales Estrategiasparaeltrabajoen equipo Operacionesdeclculo Redaccindeinformes Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Honestidadenlapresentacin deresultadosexperimentales. Actitudcientfica Participacinefectiva Calor: Calorespecfico Calorlatente Usoymanejodeinstrumentos Medicindecantidades Elaboracindetablasdedatos Trazadodegrficas
Realizanunexperimentoduranteel cualmidenelvolumen,lapresinyla temperaturadeungasencerrado dentrodeunajeringahipodrmicay calculanelnmerodemolesque contienelamuestra. Reflexionanentornoalaformaenque secontrolaelascensoydescensode ungloboaerosttico,laagilizacindel procesodecoccindealimentos logradoconunaolladepresinyel descensodelatemperaturaal aumentarlaalturasobreelniveldel mar. Analizanlaexpansintrmicae identificanlasvariablesmsrelevantes quedeterminanelcambiodelongitud odevolumendeunobjetoque experimentauncambiodelongitud. Realizanunexperimentoparamedirel coeficientededReflexionanentorno alusodelhierroydelconcretoenla construccindeedificiosenfocandoel temadesdeelpuntodevistadela expansintrmica. Estudianelfuncionamientodel termostatobimetlico. Realizanunexperimentopara determinarelcalorlatentedefusin delhielo
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EXPECTATIVASDELOGRO
gasidealcuandoestesufreun cambiodevolumen. Interpretanyaplican correctamentelaprimeraleydela termodinmicaen ladescripcindeprocesos termodinmicos. Calculanlaeficienciarealyterica deunamquinatrmica.

Estrategiasparaeltrabajoen equipo Operacionesdeclculo Redaccindeinformes Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Actitudcientfica Participacinefectiva Mecanismosdetransferenciade energa: conduccin conveccin Radiacin Elaboracindediagramas Operacionesdeclculo Participacinefectiva Trabajoenprocesos termodinmicos Procesosisotrmicos Procesosisobricos. Anlisisyaplicacinde conceptos Participacinefectiva Primeraleydelatermodinmica Mquinastrmicasylasegunda leydelatermodinmica Procesosreversiblese irreversibles LaMquinadeCarnot Anlisisyaplicacinde conceptos Participacinefectiva
Realizanunexperimentopara determinarelcalorespecficodel aluminio,hierroycobreutilizandoel mtododemezclas. Analizanlatransferenciadeenerga porconduccinatravsdeelementos materialesconseccintransversal recta. Elaborandiagramasdepresinen funcindevolumenydeterminanel trabajocomoelreabajolacurva, paralosprocesosisotrmicoe isobrico. Deducenyaplicanunaecuacinpara calculareltrabajorealizadoporungas idealcuandoexperimentaunproceso adiabtico. Analizanlaeficienciarealytericade mquinastrmicastalescomo:motor degasolina,mquinasdevapor, refrigeradoras,etc.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales: Termmetros Fuentesdecalor Calormetro Recipientesresistentesalcalor Pinzas Guantes Varillasmetlicas Alambresdecobre Cilindrosmetlicos Hilo Dilatmetro Ohmimetro LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia: Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica.5.Edicin(PrenticeHall,2002) Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991) TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999) Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990) Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992) Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983) SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).
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ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Presentacindeunlistadodesustanciasquetienenpropiedadestermomtricas. Exposicin de los trabajos realizados en la unidad, indicando secuencialmente los pasos que siguieronensuconstruccin. Presentacin individual y en grupo de los informes de laboratorio y de otras tareas con orden, limpieza,respetoalasopinionesajenasyespritudeparticipacinycolaboracin. Realizacindediagramasenlosquesemuestrenlosprocesostermodinmicosdelaprimeraley delatermodinmicaydelascondicionesinicialesyfinalesdelaecuacindeestadodelosgases ideales. Medicin de temperatura y presin de un gas utilizando termmetro y manmetro respectivamente. Determinacin experimental del coeficiente de dilatacin lineal y el calor especfico de materialestalescomoaluminio,cobre,hierroentreotros. Descripcin de fenmenos relacionados con la dilatacin trmica y la transferencia de energa porcalor,ascomodelfuncionamientodelasmquinastrmicas. Resolucindeproblemastericosyexperimentalescualitativosycuantitativoshastalosniveles dereproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon: El clculo del cambio de longitud, rea o volumen de un objeto slido que experimenta cambiosdetemperatura Elcambiodevolumendesustanciaslquidascontenidasenrecipientescuandoexperimentan cambiosdetemperatura. La temperatura de equilibrio de un sistema cuyas partes se encuentran inicialmente a distintastemperaturas El trabajo realizado por o sobre un sistema, as como la energa transferida desde o hacia un sistemaporcalor,considerandolosmecanismosdeconduccinyradiacin.
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UNIDADIII:ELECTRICIDADYMAGNETISMO COMPETENCIASDELAUNIDAD: AlfinalizarlaUnidadIIIdelprogramadeFsicaIII,elylaestudianteserncompetentespara: Describir la electrizacin de objetos por frotamiento, contacto e induccin; el funcionamiento del pararrayos y el proceso de impresin usado por fotocopiadoras, impresoras lser y de inyeccindetinta. Clasificarmaterialesenconductoresyaislantesdelaelectricidad. AplicarlaleydeCoulombenladescripcindelainteraccindedospartculascargadasinmersas enelaire,calculandosuscargas,ladistanciaquelassepara,lafuerzaentreellas(deatraccin orepulsin)yenlascondicionessiguientes: Laspartculasseencuentranfijasenelespaciosininteraccionarmecnicamente. Laspartculasseencuentranenequilibriosuspendidasdeunpuntocomnmediantehilos. Describir cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de una partcula cargada que se mueve en un campo elctrico uniforme estableciendo su trayectoria y calculando una o varias delassiguientescantidades:lamagnituddelafuerzaelctricaodelcampoelctrico;lamasa,la carga y la aceleracin de la partcula as como su posicin y velocidad para un instante cualquiera; la diferencia de potencial entre dos puntos o el trabajo realizado al movilizar una partculacargadadesdeunpuntoaotro. Utilizar instrumentos para la deteccin de cuerpos electrizados y la medicin de corriente, voltajeyresistenciaelctrica. Resolver problemas tericos y experimentales cualitativos y cuantitativos, hasta los niveles de reproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon: LasolucindecircuitossencillosmediantelaaplicacindelasleyesdeOhmyJoule. LaaplicacindelasreglasdeKirchhoffencircuitosquecontienenbaterasyresistores. Elmovimientodepartculascargadasdentrodeuncampomagnticouniforme. Fuerzas y torque ejercidas por campos magnticos uniformes sobre alambres rectos o formandoespiras. Lafeminducidaenunalambrerectocuandoste,suvelocidadyelcampomagnticoenque semuevesonmutuamenteperpendiculares. Elflujomagnticoylafempromedioinducidaporlavariacintemporaldelmismo. Elaborar informes escritos de actividades experimentales, investigaciones bibliogrficas o de campo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez. TIEMPO:30horasclase.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Describenelestadoelctrico naturaldelassustanciasyla electrizacindeobjetos. Clasificanmaterialesen conductoresyaislantesdela electricidad. AplicanlaleydeCoulombenla descripcindefenmenosyen lasolucindeproblemas.

CargaElctrica:Electronesy protones. Procesosdeelectrizacindela materia. Consultadelibrosdetexto Anlisiseinterpretacin Elaboracindeunresumen Presentacindelresultadodela investigacin Citacindefuentesdeconsulta Valoracincrtica Actitudcientfica Trabajocolaborativo Aislantesyconductores. Diseoyconstruccinde instrumentos Manejodeinstrumentacin Medicindeconductividades Elaboracindetablasdedatos Estrategiasparaeltrabajoen equipo Redaccindeinformes Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Honestidadenlapresentacinde resultadosexperimentales. Actitudcientfica Participacinefectiva LeydeCoulomb Estrategiasparaeltrabajoen equipo Operacionesdeclculo Actitudcientfica Participacinefectiva
Consultanenbibliografa,laestructura deltomoenrelacinalaubicacinde suscargaspositivasynegativas, estableciendoelvalordelacarga fundamental. Electrizanobjetosnoconductorespor frotamiento,contactoeinducciny utilizaninstrumentosparaladeteccin decuerposelectrizados. Construyenunelectroscopiocasero. Frotanalternadamentemateriales metlicosynometlicos, clasificndolosenmateriales conductoresynoconductoresdela electricidadsegnsuefectosobreun electroscopio. Realizanunaactividadexperimental paraestablecersielaguaesono conductoradelaelectricidad. AnalizanalaluzdellaleydeCoulomb lossiguientesfenmenos: a) Laatraccindetrocitosde papelporobjetoselectrizados. b) Ladeformacindeunchorrito deaguaencadavertical cuandoseleacercauncuerpo electrizado. Desarrollanejerciciosnumricos involucrandodospartculascargadas, inmersasenelaire,calculandosus cargas,ladistanciaquelassepara,la fuerzaentreellas(deatraccino repulsin)yenlascondiciones siguientes: a) laspartculasseencuentranfijas
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EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizanelconceptodecampo elctricoenlasolucinde problemastericosyprcticos reconociendosuaplicacinenel diseodeartculosdeuso domstico,comerciale industrial.
enelespaciosininteraccionar mecnicamente. b) laspartculasseencuentranen equilibriosuspendidasdeun puntocomnmediantehilos. Establecenelorigendelcampo elctricodestacandosucarcter vectorialydescribiendosus propiedadesentrminosdelneasde fuerza. Leasignanunvalordecampoelctrico acadapuntodelespacioquerodeaa unapartculaconcargapositivao negativa,indicandogrficamenteel comportamientodelaslneasde fuerzaenlascercanasdecadaunade ellas. Investiganacercadelfuncionamiento delpararrayosydelprocesode impresinusadoporfotocopiadoras, impresoraslserydeinyeccinde tinta. Desarrollanejerciciosrelacionadoscon ladescripcincualitativaycuantitativa delcomportamientodeunapartcula cargadaquesemueveenuncampo elctricouniformeestableciendosu trayectoriaycalculandounaovarias delassiguientescantidades:la magnituddelafuerzaelctricaodel campoelctrico;lamasa,lacargayla aceleracindelapartculaascomosu posicinyvelocidadparauninstante cualquiera. Analizanelcampoelctricoformado poruncapacitordeplacasparalelasen puntoscercanosalmismo,poniendo especialintersalareginubicada entredichasplacas. Analizanlaconexindecapacitaresen serieyparalelo. Consultanlibrosdefsicayestablecen lamaneradedefinirelpotencial
Fuerzaelctricaycampoelctrico Campoelctricoproducidopor cargaspuntuales. Consultadelibrosdetextoy documentos Lecturaeinterpretacinde documentos Anlisiseinterpretacin Clculos Citacindefuentesdeconsulta Responsabilidad Trabajometiculoso Actitudcientfica Trabajocolaborativo
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EXPECTATIVASDELOGRO
Describenmecanismospara obtenercamposelctricos uniformesenpequeasregiones delespacio. Expresanelpotencialelctrico comoelcocientedelaenerga potencialelctricaalmacenada enunsistemaqueincluyeuna partculacargadadepruebayla cargadesta. Relacionanladiferenciade potencialentredospuntoscon eltrabajoefectuadoporel campoelctricocuandouna partculadepruebaydecarga unitariaestrasladadadeun puntoaotro. Establecenunaexpresinpara calcularladiferenciade potencialentredospuntosque seencuentrandentrodeun campoelctricouniforme. Describengrficamentelas lneasequipotencialesque rodeanunacargapuntualy dentrodeuncapacitorde placasparalelasestableciendo enamboscasossurelacincon laslneasdefuerzadelcampo elctrico.

Elcapacitordeplacasparalelas Anlisisyaplicacindeconceptos Actitudcientfica Participacinefectiva Capacitaresenserieyparalelo Energapotencialelctricay potencial elctrico. Consultadelibrosdetexto Lecturaeinterpretacinde documentos Citacindefuentesdeconsulta Diferenciadepotencialovoltaje. Manejodeinstrumentacin Medicindecantidades Diseodeinstrumentos Construccindeequipo Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Honestidadenlapresentacinde resultadosexperimentales. Actitudcientfica Diferenciadepotencialenun campoelctricouniforme Operacionesdeclculo Trabajometiculoso Actitudcientfica Lneasysuperficies equipotenciales Manejodeinstrumentacin Medicindecantidades Estrategiasparaeltrabajoen equipo Consultadelibrosdetexto Operacionesdeclculo Anlisiseinterpretacinde conceptos Lecturaeinterpretacinde documentos Citacindefuentesdeconsulta Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico
elctrico. Midenladiferenciadepotencialentre losextremosdeunapilapara linterna. Construyenunapilahmedaymiden elvoltajequegenera. Investigancmoutilizaelvoltajeuna lmparadeluzultravioletapara electrocutarinsectos. Determinaneltrabajorealizadoporun campoelctricouniformecuandose trasladaunapartculadepruebaentre dospuntosylodividenporla magnituddelacargaparaobtenerla diferenciadepotencial. Realizanunaactividadexperimental paraexplorarelcomportamientode laslneasequipotencialesalrededorde unapartculacargadayentrelasplacas deuncapacitorestableciendosu relacinconlaslneasdefuerzadel campoelctrico. Investiganparaestablecersielcuerpo humanoesunasuperficie equipotencialycomoseutilizael voltajepararealizarexmenes electrocardiogrficos. Analizanlaformaenqueunabatera deautomvilyuncapacitoralmacenan energa.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Enumerandispositivosutilizados paraalmacenarenerga elctrica. Establecendiferenciasentrela fuerzaelectromotriz(fem)de unabaterayladiferenciade potencial. Interpretancorrectamenteel conceptodecorrienteelctrica. Relacionanelvoltajeaplicadoen

Actitudcientfica Participacinefectiva Dispositivosparaalmacenar energaelctrica Anlisiseinterpretacinde conceptos Actitudcientfica Manejodeinstrumentacin Medicindecantidades Consultadelibrosdetexto Operacionesdeclculo Anlisiseinterpretacinde conceptos Lecturaeinterpretacinde documentos Citacindefuentesdeconsulta Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Actitudcientfica Participacinefectiva Fuerzaelectromotriz Manejodeinstrumentacin Medicindecantidades Estrategiasparaeltrabajoen equipo Operacionesdeclculo Anlisiseinterpretacinde conceptos Lecturaeinterpretacinde documentos Citacindefuentesdeconsulta Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Actitudcientfica Participacinefectiva Corrienteelctrica Operacionesdeclculo Anlisiseinterpretacinde conceptos Lecturaeinterpretacinde documentos Actitudcientfica Participacinefectiva Resistenciaelctrica
Midenladiferenciadepotencialentre losterminalesdelabateradeun automvil,enlascondicionesindicadas abajoyexplicanloobservado: a) elautoestapagado;luces apagadas,lucesencendidas. b) Elautoestencendiendo c) Elautoestencendido;luces apagadas,lucesencendidas Calculanlacorrienteconstanteo promediocomolacarganetaquepasa atravsdeunpuntodadoenrazndel intervalodetiempo. Analizanladiferenciaentrelacorriente producidaporelflujodeelectrones dentrodeunalambreylacorriente convencional. Determinanlaresistenciadeun alambredecobrecomolapendiente delagrficavoltajeaplicadoen
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EXPECTATIVASDELOGRO
losextremosdeunalambrecon lacorrientequecirculaporel mismomediantelaleydeOhm. Calculanlaresistenciaelctrica deunalambrerelacionandosu longitudyelreadesuseccin transversal. Calculanelndicedeenerga transferidaporunalambre (potencia)yconsumidaenun aparatoelctricoresistivo. Interpretandiagramasde circuitosdecorrientecontinua reconociendolossmbolosde

LeydeOhm Lecturaeinterpretacinde documentos Citacindefuentesdeconsulta Manejodeinstrumentacin Medicindecantidades Estrategiasparaeltrabajoen equipo Operacionesdeclculo Anlisiseinterpretacinde conceptos Presentacindeinformes Actitudcientfica Participacinefectiva Honestidadenlapresentacinde resultadosexperimentales.
funcindelacorriente. Localizanenlibrosdefsicaelvalorde laresistividaddelcobreydelaluminio. Resistenciayresistividad Variacindelaresistenciaelctrica Midendirectamentelaresistencia conlatemperatura elctricadelfilamentodeunfoco Consultadelibrosdetexto utilizandounohmimetroylacalculan Lecturaeinterpretacinde mediantelaleydeOhmmidiendoel documentos voltajeylacorrientecuandoelfoco Presentacindelresultadodeuna estencendido. medicin Citacindefuentesdeconsulta Realizanunaprcticadelaboratorio Responsabilidadeneltrabajoen paradeterminarelcoeficientetrmico equipo paralaresistividaddelcobre. Trabajocolaborativo Actitudcientfica Participacinefectiva Usodeinstrumentos Medicindecantidades Estrategiasparaeltrabajoen equipo Operacionesdeclculo Localizanenlibrosdefsicalas ecuacionesusadasparaelclculodela Potenciaelctrica potenciamanejadaporunalambrey Diseodeconexiones poraparatosresistivos. Estrategiasparaeltrabajoen Determinanlapotenciadeaparatos equipo talescomotostadoras,planchas, Operacionesdeclculo elementosdehornillaselctricas, Usoadecuadodelequipoydel duchas,focosincandescentes,entre espaciofsico otros, Actitudcientfica Participacinefectiva Conectanbombillosincandescentesen serieyenparalelosiguiendo Circuitossencillosdecorriente diagramasdadosoelaboradospor continua ellosoellas.
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EXPECTATIVASDELOGRO
loselementosbsicos. Calculancorrientes simplificandocircuitosenserie, paralelosymixtosmedianteel conceptoderesistencia equivalente. Efectanclculosdecorriente encircuitosmediantela aplicacindelasreglasde Kirchhoffs Describendeformacualitativa elcampomagnticoquerodea unimndebarraylaTierra.

Circuitosenserieyenparalelo Circuitosmixtos Anlisiseinterpretacin Interpretacinyreconocimiento Operacionesdeclculo Usodeinstrumentos Medicindecantidades Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Resistenciaequivalente:resistores enserie,resistoresenparalelo ReglasdeKirchhoff:regladelos nodos;regladelasmallas Anlisiseinterpretacin Interpretacinyreconocimiento Operacionesdeclculo Actitudcientfica Participacinefectiva Imanespermanentesy geomagnetismo Usodeinstrumentos Trazadodegrficas Elaboracindegrficosdedatos experimentales Estrategiasparaeltrabajoen equipo Operacionesdeclculo Redaccindeinformes Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Actitudcientfica Participacinefectiva Consultadelibrosdetexto Citacindefuentesdeconsulta Trazadodegrficas Elaboracindegrficosdedatos experimentales Estrategiasparaeltrabajoen equipo Operacionesdeclculo
Analizancircuitosydeterminan corrientesquecirculanporresistores conectadosenserie,paralelosy mixtos,simplificndolosporreduccin aresistenciasequivalentes. Realizanunaprcticadelaboratorio paradeterminarlaresistenciainterna deunabateraofuentedevoltaje. Practicananalizandocircuitosdedosy tresmallasquecontienenfuentesde voltajeintercaladasconresistorespara calcularcorrienteshaciendousodelas reglasdeKirchhoff. Esparcenlimadurasdehierrocercade unimndebarraydibujanlo observado. Identificanusandounabrjulalos polosnorteysurdeunimn. Investiganenfuentesbibliogrficas propiedadesdelcampomagnticode laTierratalescomosuorientacin,la ubicacindelospolosysurotacin Analizanlafuerzaejercidaporun campomagnticosobreunapartcula enmovimientoyenreposo estableciendolamagnituddelamisma ysuorientacinrespectoalcampo magnticoyladireccindel movimiento. Determinanlatrayectoriaseguidapor
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EXPECTATIVASDELOGRO
Describenelefectodeun campomagnticouniforme sobreunapartculacargadaen movimiento. Calculanlafuerzaejercidapor uncampomagnticosobreun hilodecorriente. Describenlosefectos rotacionalesqueuncampo magnticoproduceenunao variasespirasqueconducen corriente. Describenelcampomagntico generadoporunalambreque conducecorriente.

Redaccindeinformes Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Campomagntico Movimientodeunapartcula cargadaenuncampo Anlisiseinterpretacinde conceptos Lecturaeinterpretacinde documentos Trazadodegrficas Elaboracindegrficosdedatos experimentales Actitudcientfica Fuerzasobreunconductorque llevacorriente Operacionesdeclculo Responsabilidadeneltrabajoen equipo Momentomagnticosobreuna espiradecorriente Anlisiseinterpretacin Operacionesdeclculo Responsabilidadeneltrabajoen equipo Campomagnticoproducidopor unalambrerectodelongitud infinita Campomagnticoproducidopor unaespiradecorriente Elsolenoide Manejodeinstrumentacin Medicindecantidades Trazadodegrficas Diseodeinstrumentos Elaboracindegrficosdedatos experimentales Estrategiasparaeltrabajoen equipo Operacionesdeclculo Redaccindeinformes Usoadecuadodelequipoydel espaciofsico Honestidadenlapresentacinde resultadosexperimentales.
unapartculaquesemuevedentrode uncampomagnticouniforme. Resuelvenejerciciosenlosque determinanlafuerzaejercidaporun campomagnticosobreunconductor quellevacorrienteconsiderando diversasorientacionesdelacorriente respectoalcampomagntico. Observanlatendenciaarotardeuna espiraqueconducecorrienteya alinearseconuncampomagntico. Determinanlamagnituddeltorque netoexperimentadoporunaespira queconducecorrientecolocadaenun campomagnticouniforme. Analizanelfuncionamientodeun galvanmetroydeunmotorde corrientedirecta. Experimentanconunabrjulay utilizanlaregladelamanoderecha paraidentificarladireccinysentido delcampomagnticogeneradoporun alambrequeconduceunacorriente constante. Analizanladensidaddelneasdel campomagnticoalrededordeun alambrequeconducecorrienteyla relacionanconlaintensidaddelmismo Calculanlamagnituddelcampo magnticogeneradoporunalambre rectodelongitudinfinita,entrminos delacorrientequeconduceyla distanciaradialaunpuntodeinters. Analizanelpatrndelaslneasdel campomagnticogeneradoporuna espirayunsolenoidecalculandoala vezsumagnitudenelcentrode
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EXPECTATIVASDELOGRO
Describenfenmenosde imanacinenmateriales metlicosyreconocen materialesferromagnticos. Describenelfenmenode induccinelectromagntica. Describenelfuncionamientode transformadoresconbaseenla leydeinduccindeFaraday.

Participacinefectiva Materialesferromagnticos Consultadelibrosdetexto Citacindefuentesdeconsulta Fuerzaelectromotrizycorriente inducidas Observacinyclculo Participacinefectiva Flujomagntico. LeydeinduccindeFaraday Anlisiseinterpretacin Operacionesdeclculo Honestidadenlapresentacinde resultadosexperimentales. Participacinefectiva
ambos. Realizanunexperimentopara determinarlacomponentehorizontal delcampomagnticodelatierra. Estudianentextosdefsicalas propiedadesmagnticasdemateriales ferromagnticosenfocndoseenlos dominiosmagnticos,elmagnetismo inducidoylaimanacinpermanente. Observanladeflexindelaagujadeun ampermetroconectadoaun solenoidecuandounimnpermanente semueveaxialmenteacercndosey alejndoserepentinamentedela misma. Calculanlafeminducidaenun conductorrectoquesemueveenun campomagnticouniformecuando ste,lavelocidadyelalambreson mutuamenteperpendiculares. Interpretanelconceptodeflujo magnticoydesarrollanejerciciospara calcularlocuandoelreayelcampo magnticoformanunngulo cualquieraentresperoambos vectoressondemagnitudconstante. Resuelvenejerciciosutilizandolaleyde induccindeFaradayparadeterminar lafempromedioinducidaenuna bobinacuandolamagnituddelcampo magnticoquelaatraviesacambia. Analizanlaconstitucindeun transformadoryrelacionanelnmero devueltasdelprimarioyelsecundario conloscambiosdevoltajeobtenidos.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Materiales: Tablerodecircuitos Voltmetro Ampermetro Ohmimetro Multitester Osciloscopio Electroscopio GeneradordeVanderGraaf Fuentesdevoltaje Bobinas Imanes Limadurasdehierro Varillasdediferentesmateriales(vidrioybaquelita) LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia: Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica.5.Edicin(PrenticeHall,2002) Giancoli,D.C.,Fsica.3.Edicin(PrenticeHall,1991) TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones.5Edicin,(McGrawHill,1999) Bueche,F.FundamentosdeFsica.2.Edicin(McGrawHill,1990) Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992) Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983) SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres.(enprensa).
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ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Descripcin del comportamiento elctrico de la materia utilizando el modelo estndar del tomo. Descripcin del proceso de electrizacin de objetos por frotamiento, contacto e induccin; el funcionamientodelpararrayosyelprocesodeimpresinusadoporfotocopiadoras,impresoras lserydeinyeccindetinta. Presentacin de un listado de materiales clasificndolos en materiales conductores y aislantes delaelectricidad. Descripcin de las interacciones entre dos partculas cargadas inmersas en el aire, mediante la aplicacin de la ley de Coulomb, calculando sus cargas, la distancia que las separa, la fuerza entreellas(deatraccinorepulsin)yenlascondicionessiguientes: laspartculasseencuentranfijasenelespaciosininteraccionarmecnicamente. laspartculasseencuentranenequilibriosuspendidasdeunpuntocomnmediantehilos. Descripcin cualitativa y cuantitativa del comportamiento de una partcula cargada que se mueve en un campo elctrico uniforme estableciendo su trayectoria y calculando una o varias delassiguientescantidades:lamagnituddelafuerzaelctricaodelcampoelctrico;lamasa,la carga y la aceleracin de la partcula as como su posicin y velocidad para un instante cualquiera; la diferencia de potencial entre dos puntos o el trabajo realizado al movilizar una partculacargadadesdeunpuntoaotro. Seleccin y utilizacin correcta de instrumentos para la deteccin de cuerpos electrizados y la medicindecorriente,voltajeyresistenciaelctrica. Presentacin de problemas resueltos, tericos y experimentales, cualitativos y cuantitativos, hastalosnivelesdereproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon: LasolucindecircuitossencillosmediantelaaplicacindelasleyesdeOhmyJoule. LaaplicacindelasreglasdeKirchhoffencircuitosquecontienenbaterasyresistores. Elmovimientodepartculascargadasdentrodeuncampomagnticouniforme. Fuerzas y torques ejercidos por campos magnticos uniformes sobre alambres rectos o formandoespiras. La fem inducida en un alambre recto cuando ste, su velocidad y el campo magntico en quesemuevesonmutuamenteperpendiculares. El flujo magntico a travs de un solenoide y la fem promedio inducida por la variacin temporaldelmismo. Presentacin de informes escritos de actividades experimentales, investigaciones bibliogrficas odecampo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez.
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHON NDURASPRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REA CURR RICULAR:ORIENTACI O INPROFE ESIONAL ASIG GNATURA: O ORIENTACI ESIONAL NPROFE

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SECRETARIADEEDUCACIN DATOSDEIDENTIFICACIN ORIENTACINPROFESIONAL. Segundoao(formacinorientada). 5horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA Esta asignatura se inserta dentro de la formacin orientada. Integra tres unidades encaminadas a comprender el mundo laboral, incentivar las iniciativas de emprendimientos y promover una actitud de seguridadehigienedentrodeloscontextoslaborales. En el contexto de la formacin profesional, esta asignatura se constituye en un puente entre el mundo educativoyellaboral,puesbuscaintroduciralosylasestudiantesaexperienciassistemticasycontinuas en espacios laborales especficos, segn el bachillerato tcnico elegido. Es as, como la formacin profesional se ve fortalecida, ya que continuamente se realimenta de las innovaciones que se producen en eltrabajo,ademsdeexponeralosestudiantesaexigenciasqueenlseviven. Respectoalascompetenciasquesedesarrollarnenelcurso,estasseorientanadesarrollarhabilidades y actitudes que preparen a los y las estudiantes a emprender proyectos, ya sea dentro o fuera del campo laboral, manifestar una conducta propositiva y autorregulada, en un contexto adecuado de convivencia social.Debenmostraradems,unaactitudcrticaycomprometidarespectoalascondicionesdeseguridad ehigiene,quedebenprevalecerenelcampodetrabajo.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA Esta asignatura tiene como propsito preparar al estudiante para la eleccin, formacin y actuacin profesional responsable, en tres grandes reas temticas: mundo laboral, seguridad e higiene laboral y emprendimiento. Los estudiantes sern capaces de demostrar habilidades y actitudes para conducir emprendimientos en el mundolaboral,asumirunaactitudcrticaypropositivahacialascondicionesdeseguridadehigienelaboral, ya sea como profesionales que se desempean en un campo de trabajo, o como profesionales que emprendeniniciativaslaborales. Para cumplir con los propsitos de esta asignatura, se deben hacer las adaptaciones de acuerdo al bachilleratotcnicoqueseimparta,yaquelascondicionesdelmundolaboralvaranencadauno. COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Analizarlascaractersticasycondicionesdelmundolaboralhondureo. Analizarlascompetenciasdelbachilleratoseleccionadoenrelacinalasexigenciasdelmercadolaboral. Demostrarhabilidadesyactitudesparalosemprendimientoenelmundolaboral. Emplearelementosdeseguridadenhigieneeneltrabajo. Reflexionar sobre la importancia de los cuidados en las condiciones para la seguridad e higiene en el trabajo. Discutir los factores asociados a la presencia de accidentes laborales y estrs laboral, a fin de establecer mecanismosdeprevencinindividualycolectiva.
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UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA Mundolaboral. Seguridadehigienelaboral. Emprendimientos.
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UNIDADI:MUNDOLABORAL COMPETENCIASDELAUNIDAD Analizan los conceptos de trabajo, mundo de trabajo, mercado de trabajo y competencias laboralesylorelacionanenelcontextohondureo. Evaluar las competencias laborales del bachillerato tcnico elegido, en relacin a las demandas delmercadolaboral Establecer estrategias de mejoramiento de las competencias laborales a partir de experiencias vivenciadasenelcontextolaboral. Elaborarinstrumentosespecficoscomoser:currculovitaeyentrevistadetrabajosegncampo laboraldeinters. TIEMPO:25horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
1. Explicanconceptosde trabajo,mundolaboral,y mercadodetrabajo, competencialaboral. 2. Analizanlasituacindela demandayofertadel Mercadolaboralenel contextohondureo. 3. Identificancompetencias laboralesdesucarrera profesional. 4. Identificanfortalezasy debilidadespersonalesy profesionales,enrelacina lascompetenciasque demandaelmercadolaboral 5. Diseanestrategiasde mejoradecompetencia profesional,incluyendo instrumentosespecficos requeridosenelcampo laboral(currculovitae, entrevistalaboral). 6. Ejecutanelplandemejora. 7. Evalansuplandemejoray tomandecisionesde acuerdoasusjuiciosde valor.

Trabajo,mundolaboral, mercadolaboral,competencia laboral Elmundolaboral:demandas actuales. Caractersticasdelmercado laboralhondureo:fuentesde trabajo,reaspotencialesde desarrollo. Competenciasprofesionales correspondientesal bachilleratotcnicode eleccin. Campolaboralcompatible consushabilidades,intereses profesionales. Plandemejorarespectoalas competenciasprofesionales queexigeelcampode trabajo. CurrculoVitae Entrevistadetrabajo Valoracrticamentelas caractersticaspersonales, sociales,ticas,quedeben mostrarlosprofesionalesen laactualidad. Muestraunaactitud propositivahacialamejorade lascompetencias profesionales,segncampo profesionaldedesempeo. 1.
Investiganenreferentes bibliogrficos,uotrasfuentesy presentanunresumenqueincluya diferentesperspectivasdelos conceptosyjuiciosdevalorensu relacinalcontextohondureo. Participanenpaneldeexpertos sobredemandayofertasegnel campodetrabajoenquese desenvuelven. Realizanenequipo,investigacin bibliogrficasobrecaractersticas delmercadolaboral.Presentan informeoralescrito. Obtieneninformacinderevistas tcnicas,monografas,biografas, publicacionesprofesionalesde personasquedesempeanconlas competenciasrelacionadasconel bachilleratodesueleccin. Presentansusreflexionessobrelo ledoenformaoralyescrita. Visitanadiferentescontextos laborales,deacuerdoal bachilleratotcnico. Analizanenequiposituaciones problemticasquesepresentan enloscontextoslaborales. Presentanenplenariasuanlisisy sugerenciasdesolucin. Elaboranunapequeamonografa sobreopcioneslaborales relacionadasconelbachillerato seleccionado

2.
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EXPECTATIVASDELOGRO

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Realizanpasantascortas(1da)en empresas,organizaciones, instituciones,oconespecialistas queestndispuestosacompartir undatpicodetrabajo. 9. Presentanexposicionesodiarios muralessobreactividades laborales,relativasalbachillerato tcnicoelegido 10. Consultanabanqueros, empresarios,lderesdelmundo productivosobredemandasde competenciasalosegresados. Hacenunarelacindesus competenciaspersonalesylas profesionalesdelperfilque eligieron.Presentansus conclusiones. 11. Elaboranunplandemejorade competenciasprofesionalesen baseafortalezasydebilidades identificadas 12. Participanenuntallerpara elaboraruncurrculovitae. 13. Ensayanunaentrevistadetrabajo Reportanoralyporescritoavancesy logrosdelplandemejorade competenciasprofesionales.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Peridicos, revistas tcnicas, monografas, biografas, medios audiovisuales, visitas a empresas, conferencistas, libros de textos, borrador, pizarra, tiza, estudios de caso, plan de estudio de los diferentes bachilleratos tcnicos, computadora, paquete computacional Word (incluye formatos decurrculumvitae) Bibliografasugerida: Planesdeestudiodelosbachilleratostcnicos. ProgramascomputacionalesdeMicrosoftOffice(formatosdecurrculumvitae) SitiodePRAEHMO:http://www.praemho.hn/ Sommer, B. & Sommer, R. (2001). La investigacin del comportamiento. Una gua prctica con tcnicasyherramientas.Mxico:OxfordUniversityPress. 387
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Presentacin oral y escrita de resmenes, guas de trabajo o mapas conceptuales: deben reflejar anlisis de las diferentes perspectivas de los conceptos de trabajo, mundo de trabajo, mercado de trabajo y competencias laborales, y establece comparaciones en relacin al contextohondureo. Diario de campo: los estudiantes registran la experiencia vivenciadas en las visitas a instituciones, organizaciones o empresas. Se debe hacer nfasis en evaluar contenidos actitudinales.Puedeserrealizadodeformaindividualy/ogrupal. Formatos de observacin: se emplearn en visitas a contextos de trabajo. Estos formatos contemplan competencias laborales segn bachillerato tcnico elegido, las cuales deben contrastarse en las visitas que se realicen que permitan posteriormente establecer estrategias demejora. Informes de los resultados obtenidos en las observaciones realizadas: este informe debe contemplar mecanismos de fortalecimiento o mejoramiento de competencias evaluadas. Puede ser presentada por los estudiantes en diferentes momentos, segn se desarrollen las experienciasenelcampolaboral. Visitas a portales de Internet: los estudiantes visitan portales especficos de empresas u organizaciones que expongan informacin sobre reclutamiento y seleccin de recursos humanos,ascomolosrequisitosqueseexigenainteresadosenaplicaraesasempresas. Portafolio del estudiante: integra todas las experiencias de aprendizaje llevadas a cabo durante la asignatura, integra de manera simultnea el plan de mejora de competencias profesionales. Es considerada una evaluacin de proceso, por tanto debe ser presentada de formaperidicaparapoderrecibirretroalimentacindeldocente. Elaboracin de currculum vitae: se busca habilitar al estudiante en la elaboracin de currculum vital, que implique diferentes formatos, segn las exigencias de campos laborales especficos. El estudiante debe aprender cmo presentar informar relevante sobre su persona parapoderoptaraunpuestodetrabajo,oparapresentariniciativasparaemprendimientos. Prcticas de entrevistas: los estudiantes realizan prcticas de entrevistas de trabajo, para poder desarrollar habilidades que les permitan enfrentar con mayores posibilidades de xito esta experiencia en el futuro cerca. Se realizarn segn las demandas de los diferentes contextosdetrabajo.
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UNIDADII:SEGURIDADEHIGIENELABORAL. COMPETENCIASDELAUNIDAD Explicarlosfundamentostericosdelaseguridadehigienelaboral. Analizarlaimportanciadeaplicarnormasdeseguridadehigieneenlacarreraelegida. Identificarnormasenlaseguridadehigienelaboral. Aplicarnormasdeseguridadehigienelaboraleneldesempeoprofesional. Establecer mecanismos de prevencin individual y colectiva para disminuir los accidentes y estrslaboral. TIEMPO:25horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Explicanlosfundamentos tericossobreseguridade higienelaboral,y diferenciasusaplicaciones encontextoslaborales especficos. Evalancrticamentela aplicacindelasnormas dehigieneyseguridad laboralenelcampode trabajo. Analizanlosfactores asociadosalapresenciade accidentesyestrslaboral, afindeestablecer mecanismosde prevencin. Diseanormasde seguridadehigienesegn contextoslaborales, siguiendonormas nacionalese internacionales.

Seguridadehigienelaboral: conceptos. Seguridadlaboral:normas segncontextoslaborales. Estndaresnacionalese internacionalesenseguridad laboral Responsabilidadindividualy colectivaenlaseguridade higienelaboral. Higienelaboral:condiciones fsicasyambientales,estrs laboral. Accidentesdetrabajo: conceptualizaciny prevencin. Factorespersonales,sociales, culturales,actitudinalesque influyenenlaseguridade higienelaboral. Aplicanormasdeseguridade higiene,segncontextos laborales. Planteaaccionespreventivas pararesponderalestrs laboral,yalosaccidentesde trabajo. Valoralanecesidadde contribuiralaseguridade higienelaboral. Reflexionacrticamentesobre elrolindividualycolectivo respectoalaseguridade higienelaboral.
1. Participanenunaexposicin dialogadadeldocente,sobre losfundamentostericosde seguridadehigieneysu aplicacinencontextos laborales 2. Investiganenequiposobre normasenhigieneyseguridad laboral,susaplicacionesen contextoslaborales especficos.Presentanun informeoralyescrito. 3. Analizanvideos,recortesde peridico,noticiasrecientes quetrateneltemade seguridadehigienelaboral. 4. Visitandiferentescontextos laborales,ycompletanguade estudio. 5. Participanenconferenciasde especialistas. 6. Aplicaunatcnicade simulacinsobreeltema.De seguridadehigienesegn contextoslaborales. 7. Discutenenequipoelimpacto enelcumplimientodenormas deseguridadehigiene laboral. 8. Elaboraunproyectode accionespreventivasdel estrslaboralyaccidentesde trabajo.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Videos, peridicos, programas televisivos, libros de texto, conferencistas, guas de estudio, pizarra,tiza,borrados. Bibliografasugerida: CdigodeltrabajodeHonduras. AndreolaBalduinoA(1994).Dinmicadegrupo.SalTerrae.Espaa. Fritzen Silvino Jos (1992). La ventana de Johari. Ejercicios de Dinmica de grupo. Sal Terrae. Espaa. Instituto Nacional de Higiene y Seguridad en el Trabajo disponible en: http://www.mtas.es/insht/ Seguridad industrial, prevencin de riesgos laborales en: http://www.prevencionriesgos laborales.com/ ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Informesoralesyescritos:sereportalainvestigacinbibliogrficarealizadaporlosestudiantes, debe contemplar fundamentos tericos sobre seguridad e higiene laboral, y diferencia sus aplicaciones en contextos laborales especficos. Estos informes pueden referirse a visitas realizadasacontextosdetrabajo,enestecasolaestructuradelmismodebevariar. Guaparaanlisisdevideos,peridicos,programastelevisivosyradiales:seorientanavalorar crticamentelaaplicacindelasnormasdehigieneyseguridadlaboralenelcampodetrabajo. Estudio de caso: los estudiantes aplican fundamentos tericos de la seguridad e higiene laboral e identifican normas en la seguridad e higiene laboral segn contextos de trabajo. Se puede emplear adems para analizar factores asociados a la presencia de estrs laboral y accidentes de trabajo. Se complementa con estrategias de mejora planteadas por los estudiantes. El estudio de caso se constituye en una actividad de investigacin que permite a los estudiantes acercarseacontextosreales. Diario de campo: permite realizar valoraciones sobre las experiencias vivenciadas en los contextos laborales, identificar fortalezas o debilidades encontradas, y presentar posibilidades demejora.Sebuscagenerarunaactitudproactivaporpartedelestudiante. Tcnica de simulacin: se pretende simular los contextos laborales que en alguna medida puedan refleja lo real. Se establecern los criterios de evaluacin pertinentes de acuerdo a los propsitosdelaactividadrelacionadosconaplicacindenormasdeseguridadehigiene. Proyecto: se aborda una problemtica presente en los contextos de trabajo presentando accionesespecficasypertinentesparasuatencin. Visitas a portales de Internet: los estudiantes visitan portales especficos de empresas u organizacionales, nacionales o internacionales, que expongan el manejo de sistemas seguridad ehigienelaboral. Portafoliodelestudiante:integratodaslasexperienciasdeaprendizajellevadasacabodurante la asignatura. ste debe reflejar el proceso seguido por el estudiante, que permita luego al docente evaluar y valorar los aprendizajes que fueron logrados y cules no lo fueron. Para ello las presentaciones deben ser peridicas, para poder recibir realimentacin a lo largo de la asignatura. 390
UNIDADIII:EMPRENDIMIENTOS COMPETENCIASDELAUNIDAD Analizarelconceptodeemprendimiento. Identificarexperienciasexitosasdeemprendimientosenelcontextohondureo. Proponer acciones viables que permitan establecer iniciativas de emprendimientos acorde con lademandayposibilidadesdedesarrollodelmundolaboral. Explicarlosfundamentosconceptualesdelasredessociales. AnalizarcmoseestructuranlasredesprofesionalesylaboralesenHonduras. Organizar un directorio de redes que viabilice la creacin de emprendimientos personales y colectivos. TIEMPO:30horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanexperiencias exitosasde emprendimientosen Honduras,afindevalorarlas crticamente. Explicanlosfundamentos conceptualesderedes sociales,ysuimportancia paraeldesarrollode emprendimientos. Identificanredessociales, profesionalesyeconmicas parapoderorganizarun directorioquepueda emplearseparaeldesarrollo deiniciativas.

Emprendimiento:conceptos. Caractersticasdelos emprendedores. Emprendimientosen Honduras:experiencias exitosas. Redessociales:fundamentos conceptuales. Redessociales,profesionales yeconmicasconstituidasen Honduras,parallevaracabo emprendimientos. Diseadedirectoriode redes. Proponeemprendimientos viables. Valoradeltrabajoenredes. Muestradisposicinalos emprendimientos.
Participanenconferenciaspor partedeHondureos/as emprendedores. Elaboranunresumendel contenidodelasconferencias Analizanenequipounestudiode casossobrepersonas emprendedorascompartenen plenariasusreflexiones Participanenunaexposicin dialogadadeldocentesobrelos fundamentosconceptualesde redesSocialesysuimportancia paraelemprendimiento,hacen suspropiasreflexionessobreel tema. Investigaexperienciasexitosasde emprendimientosenHonduras. Visitaacontextosendondese desarrollenemprendimientos Participaeneventosdela comunidadrelacionadoscon emprendimientos. DiseanunDirectoriodeRedes

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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Conferencistas, estudios de casos, libros de texto, Internet, bibliotecas pblicas, organizaciones delacomunidad. Bibliografasugerida: Guaparaelemprendimientoyelempresarismoen: http://www.comfama.com/contenidos/servicios/Gu%C3%ADa%20de%20emprendimiento/ PortalEmprendimientoen:http://www.paraemprender.cl/ Emprendimientojuvenilen: http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/empr_juv/index.htm ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Informes escritos: deben registrar investigacin realizada sobre experiencias exitosas de emprendimientos en Honduras, debe contemplar un apartado en donde se valoren crticamenteestasexperiencias. Directorio de redes: diseo de un directorio en donde se identifican con claridad redes sociales, profesionales y econmicas que pueda emplearse para el desarrollo de iniciativas. Busca habilitar al estudiante para conozca y pueda hacer uso de redes una vez que termine su formacin. Mapas conceptuales: en donde se presenten los fundamentos conceptuales de redes sociales, ysuimportanciaparaeldesarrollodeemprendimientos. Gua de visitas: se emplean para que los estudiantes visiten empresas, organizaciones, instituciones identificadas como emprendedoras. Debe reflejar la capacidad de anlisis del estudiante en relacin a transferir lo discutido en clase, a situaciones concretas de la vida cotidiana. Autoevaluacin y coevaluacin: se emplea para valorar crticamente fortalezas y debilidades quepuedenfavorecerolimitarlosemprendimientosanivelindividualycolectivo. Estudio de caso: se analizan casos de emprendedores. Se busca comprender las caractersticas que presentan, as como obstculos que han superado. Es una actividad para vincular a los estudiantesconexperienciasreales. Resmenes: para presentacin de principales conclusiones de conferencistas. Debe permitir identificar el nivel de comprensin alcanzado por los estudiantes, en relacin a los temas discutidos. Visitas a pginas de Internet: estas visitas se focalizan en aquellas pginas dirigidas a dar a conocer emprendimientos. Se busca acercar a los estudiantes a informacin relevante que puedaserempleadaporellos. Portafolio del estudiante: integra todas las experiencias de aprendizaje llevadas a cabo durante la asignatura, integra de manera simultnea el plan de mejora de competencias profesionales.Debeserpresentadodemaneraperidicapararecibirrealimentacinoportuna. Seconsideraunaevaluacindeproceso,porloquedebereflejarlaevolucindelaprendiz.
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SECRETAR S ADEEDUCACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHON NDURASPRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REACURRICULA C AR:CIENCIASSOCIA ALES A ASIGNATU RA:LEGISLACIN
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SECRETARADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: HORASSEMESTRALES:
DATOSDEIDENTIFICACIN Legislacin. Segundo. 3horas. 60horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA El mdulo de Legislacin se orienta hacia el desarrollo de competencias especficas en cuanto a la aplicacin de leyes y reglamentos laborales del pas, en el marco de las organizaciones empresariales. El estudiodeeste mdulopermitiral educandoaplicareficientementelas herramientas matemticas en la consecucin de las disposiciones legales referentes a las relaciones obrero patronales dentro del marco institucionalylaobligatoriedadgubernamental.
Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios en una relacin vertical de correspondencia.
Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el cumplimiento de los criterios de desempeo en relacin con los elementos de competencia que contiene este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende alcanzar y de acuerdo a las evidencias procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por la norma de competencia.La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser congruente con el Sistema de Evaluacin indicado por la Secretaria deEducacin. PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA El mdulo de Legislacin contribuir al logro de las expectativas planteadas en este nivel educativo, contribuyendo a la consecucin de los perfiles planteados para la Educacin Media en el Bachillerato Tcnico, por lo que debe recoger todo el conjunto de prcticas relacionadas con las leyes vigentes, especficamente las relacionadas con las actividades laborales para el desarrollo de habilidades y destrezasquepermitanlapreparacindeleducandoparadesenvolversedemanerainteligenteyprctica enlasactividadesdelavidalaboral.
Con este mdulo se da inicio al tratamiento contable y administrativo de las relaciones laborales, en un sentido prctico, ya que aqu se desarrollan los contenidos concernientes a contrataciones, jornadas, deberes, derechos, despidos, y un sinnmero de elementos que surgen de las relaciones obrero patronales.
La inclusin de esta asignatura dentro del plan de estudios pretende mostrar los aspectos legales que rigen las relaciones entre empleados y patronos, bajo un contexto empresarial, de manera terica, pero llevando a una prctica consecuente, a fin de lograr que los estudiantes sean capaces de desempearse de manera eficiente, con actitud positiva y con condiciones regidas por la tica, en el sistema laboral de lasempresas.
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COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Brindar conocimientos que permitan relacionar eficientemente aspectos legales, con procedimientos administrativosyregistroscontables. Aplicar herramientas y clculos matemticos, a aspectos legales en materia de relaciones obrero patronales. Fomentarlaticaenelmanejodeinformacinrelacionadaconloscomponentesdelsistemalaboral. Propiciar una actitud de respeto hacia las leyes laborales de Honduras, observando las disposiciones tantoafavordelosempleados,comodelospatronos.
IntroduccinalDerecho. ElMovimientoSindicalHondureo. LegislacinLaboral.
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UNIDADI:INTRODUCCINALDERECHO COMPETENCIASDELAUNIDAD Proporcionaralestudianteunaorientacindecarcterglobalsobreelderechoengeneral. Mostrar al estudiante el sentido de la norma jurdica y su ordenacin a travs de un sistema jerarquizadodefuentesdelderecho. Fomentar en el estudiante la actitud de respeto a las leyes y su aplicabilidad, bajo un principio deigualdad. TIEMPO:10horas.
1.DefinenDerechoen sentidoamplioyen sentidoestricto. 2.Seleccionannormas quesonconsideradas jurdicasdeacuerdoa suscaractersticas. 3.Describenlas distintasclases fundamentalesde derecho. 4.Identificany diferencianlasdistintas fuentesdelDerecho. 5.Reconocenlos elementosconstitutivos delasleyes. 6.Asumenactitudde respetohaciael principiodeigualdaden laaplicabilidaddelas leyes.

ConceptualizacindelDerecho. Caracterizacindelasnormas jurdicas. Derechopblico,privadoymixto, comoclasesfundamentalesde Derecho. FuentesdelDerecho(ley,costumbres yprincipiosgenerales). Diferenciaentrenormayley. Naturalezayelementosconstitutivos delasleyes. Actitudderespetohaciaelprincipio deigualdadenlaaplicabilidaddelas leyes.
Realizanunainvestigacinacercade lasgeneralidadesdelDerecho. Venyanalizanunapelculacon contenidolegal,seleccionadaporel profesor. Observanelprocesodediscusinde proyectosdeley,yaseaenvideoo,de serposible,duranteunavisitaal CongresoNacional. Discutencasospropuestosporel profesor.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Se sugiere paralelamente al desarrollo de los contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeos desde los saberes previos hasta la construccin y consolidacin de los nuevos saberes. Se sugiere la aplicacin de rbricas propuestas por el docente como por los mismos estudiantes concensuadas en los criterios de las expectativas de logro.Porlanaturalezadelaasignaturaestasrbricastiendenengranporcentajealaevaluacin de los contenidos procedimentales pero que con las mismas se podr valorizar la adquisicin de loscontenidosconceptualesyactitudinales. Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde rbricas que orienten los aprendizajes, conductas y manifestaciones de retroalimentacin de los contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos. La evaluacin diagnstica es necesaria para conocer los saberes previos de los estudiantes, as como para realizar adecuaciones a los contenidos de la unidad y en algunos casos en las expectativas de logro. La evaluacin formativa se desarrolla en los procesos y actividades de aprendizajes sugeridas, haciendo nfasis en que el aprendizaje significativo de los diferentes contenidosselograenlamedidaquelosylasestudiantespuedanhacersusadecuacionesantes, durante y despus del propio proceso de aprendizaje. As mismo, en la evaluacin formativa se proponetomarencuentalosparmetrosdeasistencia,participacinactivadiariayuniforme(de acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fsicas, coordinativas, habilidades y destrezas especficaspropiasdecadaestudiante. La autoevaluacin y coevaluacin entre los estudiantes y del mismo docente propicia un medio para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica. La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o actividadesde aprendizajes desarrollados, as como de lasrbricas realizadas;estos porcentajes, se sugiere, partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Se debe prever la adecuada optimizacin de espacios existentes en la institucin para la organizacin y desarrollo de la unidad y las condiciones bsicas para el mejor desempeo de los estudiantes, tomando diferentes estrategias para la adquisicin del material mnimo necesario paraelcontenidodeestaunidadprogramtica. Recursossugeridos: Televisor. LectordeDVD. GrabacindelprocesodediscusindeproyectosdeleyenelCongresoNacional. Pelculasconcontenidoslegales. Casosparadiscusin. Extensinelctrica. ReferenciasBibliogrficas Prez Nieto, Leonel (2004). Introduccin al Estudio del Derecho. Cuarta Edicin, Editorial Oxford.Mxico. Gonzlez, Efran (2004). Temas de Filosofa del Derecho. Segunda edicin, Editorial Limusa. Mxico. Cceres Castellanos, Edgardo (1992). Derecho del Trabajo Hondureo. Editorial Sofa. Tegucigalpa,Honduras.
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UNIDADII:ELMOVIMIENTOSINDICALHONDUREO COMPETENCIASDELAUNIDAD Ofrecer al estudiante una resea histrica del Movimiento Sindical Hondureo, cuyas consecuenciasredundaronenlacreacindeleyesysurgimientodegruposactivosafavordelos derechoslaborales. Valorar los logros obtenidos por el Movimiento Sindical Hondureo, y sus repercusiones en los derechosdelaclasetrabajadoradelpas. Describir los procesos legales de constitucin de sindicatos y la manera en que stos llevan a cabosusnegociacionescolectivas. TIEMPO:15horas.
1.Describenlossucesos ocurridosdurantey posteriormenteala huelgade1954. 2.Explicanlaformaen quesurgenlos sindicatosde trabajadores. 3.Exponenlamanera enquesecreanlas primerasleyeslaborales delpas. 4.Enumeranlas confederacionesy centralesobreras existentesenelpas. 5.Describenlasituacin actualdelMovimiento SindicalHondureo. 6.Valoranelaportedel movimientosindicalala sociedadhondurea. 7.Sealanelproceso realizadoalcrearun sindicato. 8.Exponenlos elementosdelos contratoscolectivosde trabajo.

Elao1954enlahistoriadeHonduras. Surgimientodelossindicatosde trabajadores. Creacindeleyeslaboralesdelpas. Confederacionesycentralesobreras deHonduras. SituacinactualdelMovimiento SindicalHondureo. Valoracindelaportedelmovimiento sindicalalasociedadhondurea.
Elaboranunmuralalusivoal MovimientoSindicalHondureo,su historiayactualidad. Analizanentrevistasrealizadasa dirigentessindicalesnacionales. Venyanalizanunapelculacon contenidosorientadosamovimientos sindicales. Discutencasospropuestosporel profesor. Elaborancontratoscolectivosde trabajo,utilizandomodelosde contratoscolectivosdeempresas reconocidas.
Procesoslegalesparalacreacinde sindicatos. Elaboracindecontratoscolectivosde trabajo.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Se debe prever la adecuada optimizacin de espacios existentes en la institucin para la organizacin y desarrollo de la unidad y las condiciones bsicas para el mejor desempeo de los estudiantes, tomando diferentes estrategias para la adquisicin del material mnimo necesario paraelcontenidodeestaunidadprogramtica. Recursossugeridos: Televisor. LectordeDVD Grabacindeentrevistasadirigentessindicales. Pelculasconcontenidosrelacionadosamovimientossindicales. Casosparadiscusin. Materialesparalaelaboracindelminasymurales: Pizarraparaelaborarmurales. Papel Tijera Pegamento Marcadores Cintaadhesiva Reglas. Extensinelctrica. ReferenciasBibliogrficas Meza, Vctor (1997), Historia del Movimiento Obrero Hondureo. Centro de Documentacin deHonduras.Tegucigalpa,Honduras. Posas, Mario (1981), Luchas del Movimiento Obrero Hondureo. Editorial Universitaria Centroamericana.SanJos,CostaRica. Posas, Mario (2000), Diagnstico del Movimiento Sindical Hondureo, situacin actual y perspectivas,FundacinFriederichEbert.Tegucigalpa,Honduras.
400
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Se sugiere paralelamente al desarrollo de los contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeos desde los saberes previos hasta la construccin y consolidacin de los nuevos saberes. Se sugiere la aplicacin de rbricas propuestas por el docente como por los mismos estudiantes, consensuadas en los criterios de las expectativas de logro.Porlanaturalezadelaasignaturaestasrbricastiendenengranporcentajealaevaluacin de los contenidos procedimentales pero que con las mismas se podr valorizar la adquisicin de loscontenidosconceptualesyactitudinales. Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde rbricas que orienten los aprendizajes, conductas y manifestaciones de retroalimentacin de los contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos. La evaluacin diagnstica es necesaria para conocer los saberes previos de los estudiantes, as como para realizar adecuaciones a los contenidos de la unidad y en algunos casos en las expectativas de logro. La evaluacin formativa se desarrolla en los procesos y actividades de aprendizajes sugeridas, haciendo nfasis en que el aprendizaje significativo de los diferentes contenidosselograenlamedidaquelosylasestudiantespuedanhacersusadecuacionesantes, durante y despus de propio proceso de aprendizaje. As mismo, en la evaluacin formativa se proponetomarencuentalosparmetrosdeasistencia,participacinactivadiariayuniforme(de acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fsicas, coordinativas, habilidades y destrezas especficaspropiasdecadaestudiante. La autoevaluacin y coevaluacin entre los estudiantes y del mismo docente propicia un medio para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica. La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o actividadesde aprendizajes desarrollados, as como de lasrbricas realizadas;estos porcentajes, se sugiere, partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.
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UNIDADIII:LEGISLACINLABORAL COMPETENCIASDELAUNIDAD Demostrar al estudiante la utilidad del Cdigo del Trabajo, como herramienta de consulta administrativaenlatomadedecisioneslaborales. Explicarlanecesidadeimportanciadelanormativalaboral,paraelbuenfuncionamientodelas relacioneslaboralesenlaempresa. Capacitar al estudiante en cuanto al uso de herramientas de clculo matemtico en los procedimientoslegalesafinesalasrelacioneslaboralesenlaempresa. Fomentar en el estudiante la actitud tica en cuanto al manejo de informacin sobre salarios y demsaspectoslaboralesdelaempresa. TIEMPO:35Horas.
1.Explicanlas disposiciones concernientesalos contratosdetrabajo. 2.Describenlas disposicionesespeciales acercadeltrabajo sujetoaregmenes especiales. 3.Sealanlas disposicionesaplicables encuantoajornadas, descansosysalariosde laempresa. 4.Distinguenlosriesgos laboralesy enfermedades profesionalesaquese enfrentanlos empleadossegneltipo deempresa. 5.Describenlas organizacionessociales enmaterialaboral, reconocidasporlaley. 6.Enuncianelproceso dedesarrolloy resolucindeconflictos colectivosdetrabajo. 7.Mencionanlas funcionesdela SecretaradeTrabajoy PrevisinSocial.

Disposicionesacercadeloscontratos detrabajo(tipos,capacidad, reglamentacin,obligacionesy prohibiciones,suspensiny terminacin). Trabajosujetoaregmenesespeciales. Jornadas,descansosysalarios. Proteccinalostrabajadoresdurante elejerciciodeltrabajo. Organizacionessociales. Conflictoscolectivosdetrabajo. Organizacinadministrativadel trabajo.
Discutencasosproporcionadosporel profesor. Elaborancontratosdetrabajo individuales. Elaboranreglamentosdetrabajo. Desarrollanejerciciosprcticos propuestosporelprofesor,mediante guadetrabajo.

Elaboracindecontratosindividuales detrabajo. Elaboracindereglamentosde trabajo. Clculodesalariosordinariosy extraordinarios. Clculodecotizacionesvoluntariasy obligatoriasdeempleadosypatronos (IHSS,RAP,ISR,etc.)
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Elaborancontratos individualesdetrabajo. 8.Elaboranplanillasde sueldosysalarios. 9.Calculanprestaciones laborales. 10.Asumenactitudes ticasencuantoal manejodeinformacin sobreaspectos laborales.

Elaboracindeplanillasdesueldosy salarios. Clculodevacaciones. Clculodeprestacioneslaborales. ticaenelmanejodeinformacin confidencialrelacionadaconsueldosy demsaspectoslaborales.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Se debe prever la adecuada optimizacin de espacios existentes en la institucin para la organizacin y desarrollo de la unidad y las condiciones bsicas para el mejor desempeo de los estudiantes, tomando diferentes estrategias para la adquisicin del material mnimo necesario paraelcontenidodeestaunidadprogramtica. Recursossugeridos: Casosparadiscusin. Ejerciciosprcticos. Calculadora. Pizarra. Marcadores. Borradores. ReferenciasBibliogrficas Repblica de Honduras. Cdigo del Trabajo. Decreto No. 189. Nueva edicin actualizada, GraficentroEditores.Tegucigalpa,Honduras. ReferenciasDigitales PginaoficialdelaDireccinEjecutivadeIngresoshttp://www.dei.gob.hn.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Se sugiere paralelamente al desarrollo de los contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacinenbaseadesempeosdesdelossaberesprevioshastalaconstruccinyconsolidacin de los nuevos saberes. Se sugiere la aplicacin de rbricas propuestas por el docente como por los mismos estudiantes concensuadas en los criterios de las expectativas de logro. Por la naturaleza de la asignatura estas rbricas tienden en gran porcentaje a la evaluacin de los contenidos procedimentales pero que con las mismas se podr valorizar la adquisicin de los contenidosconceptualesyactitudinales. Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde rbricas que orienten los aprendizajes, conductas y manifestaciones de retroalimentacin de los contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos. La evaluacin diagnstica es necesaria para conocer los saberes previos de los estudiantes, as como para realizar adecuaciones a los contenidos de la unidad y en algunos casos en las expectativas de logro. La evaluacin formativa se desarrolla en los procesos y actividades de aprendizajes sugeridas, haciendo nfasis en que el aprendizaje significativo de los diferentes contenidos se logra en la medida que los y las estudiantes puedan hacer sus adecuaciones antes, durante y despus de propio proceso de aprendizaje. As mismo, en la evaluacin formativa se propone tomar en cuenta los parmetros de asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fsicas, coordinativas, habilidades y destrezas especficaspropiasdecadaestudiante. La autoevaluacin y coevaluacin entre los estudiantes y del mismo docente propicia un medio paralavalorizacindeloscontenidosactitudinalesvistoscomolaconsolidacindeloscontenidos conceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica. La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o actividades de aprendizajes desarrollados, as como de las rbricas realizadas; estos porcentajes, se sugiere, partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad. 404
S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHON NDURASPRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REACURRICULA C AR: FORMA ACINTEC CNOLGICA AORIENTA ADA ASI IGNATURA A:MERCAD DOTECNIA
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SECRETARADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: HORASSEMESTRALES: DATOSDEIDENTIFICACIN Mercadotecnia. Segundo. 4Horas. 80Horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA La asignatura de Mercadotecnia permitir que las alumnas y alumnos puedan adquirir los conocimientos bsicos del proceso de mercadeo, la relacin que este tiene con la planeacin estratgica y el comportamientodecompradelosconsumidores. Adems se brindarn los conocimientos esenciales de la mezcla de mercadotecnia, sus diferentes componentes y las diversas aplicaciones mercadolgicas de acuerdo a la naturaleza de las reas en las que sedesenvolvernenelcampoprofesional. El modulo contiene los conceptos acerca de la clasificaciones de los productos, decisiones de mezcla de productos, estrategias de desarrollo de nuevos productos y de ciclo de vida, fijacin de precios, mezcla promocionalylostiposdeventa. Esimportantesealarqueeldesarrollodeestemdulodebeserconaplicacionesprcticasquegenerenlas competencias claves de formacin orientada. La diversidad de temas que se pueden abordar en esta asignatura, permitir que los estudiantes tengan una visin ms amplia de cmo operan las empresas en estemundotancompetitivoycambiante;comprendernlasnecesidadesdelosconsumidoresenunmarco de tica en el manejo de informacin de la empresa, responsabilidad en el uso de los recursos de la empresayenunambientededesarrollodelacreatividadeinnovacincomoelementodediferenciacin.
PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA LaasignaturadeMercadotecniacontribuirallogrodelasexpectativasplanteadasenesteniveleducativo, contribuyendo a travs de ella a la consecucin de los perfiles planteados para la Educacin Media en el Bachillerato Tcnico, por lo que debe recoger todo el conjunto de conceptos bsicos que tratan de desarrollar en los alumnos y alumnas sus aptitudes y capacidades encaminadas a la aplicacin de los diferentes conceptos de mercadeo que se utilizan en las empresas. Este mdulo pretende generar a travs de una serie de actividades de aula y de campo, las competencias necesarias para que un egresado de educacinmedia,llegueconlapreparacinadecuadaparadesempearseconxitoensusfuncionesyque estos conceptos sean apropiados por los estudiantes durante su pasanta por el mdulo, para que puedan contribuirconeficaciaeneldesarrollodesusactividadescomoprofesionales
COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Conocer los principales elementos que componen las diferentes mezclas de mercadeo, a travs de las actividadesencaminadasaobtencindelainformacinrelevantedelamercadotecnia. Desarrollar modelos de mercadeo para empresas, aplicando los diferentes conceptos y tcnicas que se proporcioneneneldesarrollodelasactividadesquesedenenestaasignatura. Desarrollar la creatividad e innovacin como elemento de diferenciacin en el desarrollo del planeamientoestratgicodelaempresa.
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UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA UNIDADI: UNIDADII UNIDADIII:

ElprocesodelaMercadotecnia. Desarrollodeestrategiasdemercadeo. DesarrollodelamezcladelaMercadotecnia.
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UNIDADI:ELPROCESODELAMERCADOTECNIA COMPETENCIASDELAUNIDAD Conocer los diferentes elementos de la Mercadotecnia y su aporte al desarrollo de las actividades operativas de una empresa, en el marco de un mundo cambiante y cada vez ms competitivo. Aplicar diversas estrategias y mezclas de mercadeo, en beneficio del xito operativo de las empresas, diseando programas altamente efectivos que contribuyan al logro de los objetivos establecidosenelplaneamientoestratgico. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, como un medio para incrementar nuestra creatividad,liderazgoeinnovacintantopersonalcomoempresarial. TIEMPO:30horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
1. Enuncianloselementos msimportantesacerca deldesarrollodelalabor demercadeoenuna empresa. Desarrollandiversas aplicaciones mercadolgicasaun productooempresa determinada. -

Definicindeprincipales conceptosdemercadeocomola demanda,deseos,satisfaccin, necesidades,valoreintercambios debienesoproductos. Filosofasenlascualesseapoyala direccindemercadear. Laplaneacinestratgicaysu relacinconelprocesode mercadeo. Modelodeplaneamiento enfocadoalamercadotecniade unaempresa. Funcionesbsicasdetodo empleadodeldepartamentode mercadeo. Actitudpositivahaciala investigacinyeltrabajoen equipo. Desarrollodecapacidadesde iniciativa,creatividadeinnovacin enlaincorporacindenuevas lneas.
Efectanunaseriede investigacionesacercadetemas relacionados,presentaninforme ydiscutenconrespectoalos hallazgosencontrados. Disertanconrespectoalas diferentesfilosofasrelacionadas conladireccindemercadeo.
2.
3.
Demuestrancreatividady 1. espritudetrabajoen equipo,eneldesarrollode losdiferentestrabajos 2. asignadosenlaclase.
Desarrollanunmodelode planeamientoestratgico aplicadoaunaempresa previamenteseleccionadaen clase. Invitanaunexpertoenlabores demercadeoparaconocerel trabajoqueseefectaenlas empresasactualmente. Lanzanunapropuestade productoalmercado. Comentanlaimportanciade trabajarenequipoylo fundamentalqueesla investigacinenunreacomola mercadotecnia.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Para la realizacin de una eficiente labor de evaluacin, que permita el control de los aprendizajes y la retroalimentacin de los mismos. Se sugiere paralelamente al desarrollo de los contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los conocimientosprevioshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos. Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los ajustes al plan de la asignatura, evaluaciones formativas para determinar el nivel de avance en logro de los objetivas, evaluaciones sumativas con el fin de asignar una calificacin que permita dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura. Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde rbricas que orienten los aprendizajes, conductas y manifestaciones de retroalimentacin de los contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos. El proceso de evaluacin continua durante el proceso debe tomar en cuenta los parmetros de asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante. La auto evaluacin y coevaluacin entre los estudiantes y del mismo docente propicia un medio para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica. La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o actividadesde aprendizajes desarrollados, as como, de las rbricas realizadas, estos porcentajes se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Paraeldesarrolloeficientedeestecurso,sernecesarialaadopcindeactividadesencaminadas a la verificacin de los contenidos expuestos por el docente, es en este aspecto que se hace necesaria la visita a las empresas a fin de que los educandos se familiaricen con los distintos ambientes laborales y con las diferentes actividades que realizan los departamentos de mercadeo de las mismas. Este tipo de actividades implica desplazamiento de los estudiantes ya seaacompaadosonoporsuprofesor. Losrequerimientosdematerialdidcticoydeusoescolarson: Pizarra. Textosomanuales Computadora. Proyectosmultimedia. ReferenciasBibliogrficas: Kotler/Armstrong,Marketing,PrenticeHall. Robbins/Coulter,Administracin.Prentice FredR.Davis,AministracinEstratgica,PrenticeHall.
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UNIDADII:DESARROLLODEESTRATEGIASDEMERCADO COMPETENCIASDELAUNIDAD Comprender los principales componentes de una investigacin de mercados, as como los diferentescomportamientosdecompraenelprocesodeadquisicindeproductoporpartedelos consumidores. Crear un programa de investigacin para la obtencin de informacin de mercadeo como la incorporacin de nuevos productos, estudio del comportamiento de compra y medicin de posicionamientodemercado. Desarrollarlacapacidaddetrabajarenequipo,conunaltogradodecompromiso,responsabilidad yticaeneldesarrollodediferentesinvestigaciones. TIEMPO25horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
1. Mencionanlos diferentesprocesospara laobtencinde informacinde mercado. Clasificanlostiposde comportamientode compradelos consumidores. Creanunprogramade investigacinde mercados,comomedio paradetectarlas principalesnecesidades delosconsumidores. Muestranunaltode sentidode responsabilidad,tica, compromisoydetrabajo enequipoparael cumplimientodelas metasorganizacionales. -

Elsistemadeinformacinsobre asuntosdemercadeoy evaluacindelasnecesidadesde mercado. MercadosdelConsumidor, comportamientosdecomprayel procesodedecisindecompra. Lasegmentacindemercadoyel procesodedeterminacinde mercadosmeta,posicionamiento yseleccindeestrategiaspara lograrventajacompetitiva. Elprocesodelainvestigacinde mercados:Definicindel problema,desarrollodel programadeinvestigaciny presentacindehallazgos relevantes. Responsabilidadticaenel desarrollodelainvestigacinde mercado. Compromisoyespritudetrabajo enequipoparaellogrode objetivoscorporativos.
Investiganenempresascomose efectaelprocesoderecoleccinde informacindemercadeo. Gestionanapoyoenloreferentea mercadeoalasempresaslocales. Observanencentroscomercialesa travsdeformatosestructuradosono estructurados,elcomportamientode compradelosdiferentesclientesde tiendas. Efectanunainvestigacindecampo paradeterminarmarcasoempresas posicionadasenlamentedelos consumidores. Realizanunpruebapilotosignificativa paralainvestigacindeunanueva lneadeproductososervicios. Disertanacercadelaimportanciadela ticaenelprocesodeinvestigacinde mercados. Investiganycomentanacercadecmo desarrollanactitudespositivascon respectoalcompromisoyeltrabajoen equipo.
2.

3.
4.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Para la realizacin de una eficiente labor de evaluacin, que permita el control de los aprendizajes y la retroalimentacin de los mismos. Se sugiere paralelamente al desarrollo de los contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los conocimientosprevioshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos. Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los ajustes al plan de la asignatura, evaluaciones formativas para determinar el nivel de avance en logro de los objetivas, evaluaciones sumativas con el fin de asignar una calificacin que permita dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura. Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde rbricas que orienten los aprendizajes, conductas y manifestaciones de retroalimentacin de los contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos. El proceso de evaluacin continua durante el proceso debe tomar en cuenta los parmetros de asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante. La auto evaluacin y coevaluacin entre los estudiantes y del mismo docente propicia un medio para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica. La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o actividadesde aprendizajes desarrollados, as como, de lasrbricasrealizadas, estos porcentajes se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Paraeldesarrolloeficientedeestecurso,sernecesarialaadopcindeactividadesencaminadas a la verificacin de los contenidos expuestos por el docente, es en este aspecto que se hace necesaria la visita a las empresas o centros comerciales a fin de que los educandos se familiaricenconlosdistintosambienteslaboralesyconlasdiferentesactividadesquerealizanlos departamentos de mercadeo de las mismas. Este tipo de actividades implica desplazamiento de losestudiantesyaseaacompaadosonoporsuprofesor. Losrequerimientosdematerialdidcticoydeusoescolarson: Pizarra. Textosomanuales Guasdetrabajo Computadora. Proyectosmultimedia. Formatosparainvestigaciones. Programasestadsticos. ReferenciasBibliogrficas Kotler/Armstrong,Marketing,PrenticeHall. Sampieri/Fernndez/Baptista,MetodologadelaInvestigacin. NarresK.InvestigacindeMercados,unenfoqueaplicado,PrenticeHall. Kinnear/Taylor,InvestigacindeMercado,McGrawHill.
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UNIDADIII:DESARROLLODELAMEZCLADELAMERCADOTECNIA COMPETENCIASDELAUNIDAD Conocer las diferentes estrategias para el desarrollo de productos, su fijacin de precios, distribucinypromocinenunmercadoactivo. Crear modelos o programas para una mezcla de mercado efectiva para productos existentes o nuevaslneas. Desarrollar la capacidad de creacin de nuevas mezclas de mercadeo, en un ambiente de integracinlaboral. TIEMPO25horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
1. Enumeranlasdiferentes estrategiasparael desarrollodeproductos, sufijacindeprecios. distribucinypromocin enunmercadoactivo. Desarrollandiversos escenariosparauna mezclademercado efectivaparaproductos existentesonuevas lneas. Muestrancapacidadde creacindenuevas mezclasdemercadeo,en unambientede integracinlaboral. -

Estrategiasdeproductosy servicios:Clasificacin,atributos, presentacinydecisionesde desarrolloparanuevaslneasy etapasdelproducto. Fijacindepreciosdeproductos: Factoresinternosyexternosa considerar,estrategiasdefijacin ycambiosdeprecios. Loscanalesdedistribucin: Intermediariosysusfunciones, funcionesdelcanalde distribucin,diseoy administracindelcanalde distribucin. Procesodeventa:Aldetalle,al mayoreo,tiposdevendedoresy tendenciasenlaadministracinde lafuerzadeventas. Publicidad,promocinyrelaciones deventas:Estrategiasymarketing directoyenlnea. Capacidadcreadoradenuevas estrategiasenlamezclade mercados. Relacionesdeintegracinlaboral enelprocesodeformulacinde estrategiasdemercado. -
Formulanunalistadeposibles estrategiasparaeldesarrollode nuevosproductososervicios. Diseanunestudiodefactoresque podranafectarlafijacindeprecios enunadeterminadaempresao producto. Investigandelosprincipales intermediariosdeproductosenla localidad. Elaboranunacadenadedistribucin aplicadaaunproductoasignadoen clase. Diseanunmodelodepromocinde unproductopreparandounajornada depresentacinylanzamientodel mismo. Realizanunajornadaparamotivarla capacidadcreadorayrelacionesde integracinlaboralenbeneficiode suscompetenciasprofesionales.
2.
3.
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Para la realizacin de una eficiente labor de evaluacin, que permita el control de los aprendizajes y la retroalimentacin de los mismos. Se sugiere paralelamente al desarrollo de los contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los conocimientosprevioshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos. Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los ajustes al plan de la asignatura, evaluaciones formativas para determinar el nivel de avance en logro de los objetivas, evaluaciones sumativas con el fin de asignar una calificacin que permita dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura. Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde rbricas que orienten los aprendizajes, conductas y manifestaciones de retroalimentacin de los contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos. El proceso de evaluacin continua durante el proceso debe tomar en cuenta los parmetros de asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante. La auto evaluacin y coevaluacin entre los estudiantes y del mismo docente propicia un medio para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica. La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o actividadesde aprendizajes desarrollados, as como, de las rbricas realizadas, estos porcentajes se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Paraeldesarrolloeficientedeestecurso,sernecesarialaadopcindeactividadesencaminadas a la verificacin de los contenidos expuestos por el docente, es en este aspecto que se hace necesaria la visita a las empresas o centros comerciales a fin de que los educandos se familiaricenconlosdistintosambienteslaboralesyconlasdiferentesactividadesquerealizanlos departamentos de mercadeo de las mismas. Este tipo de actividades implica desplazamiento de losestudiantesyaseaacompaadosonoporsuprofesor. Losrequerimientosdematerialdidcticoydeusoescolarson: Pizarra. Equipodesonido. Grabadorasdemano. Filmadoraocmarafotogrfica. Textosomanuales. Guasdetrabajo. Computadora. Proyectosmultimedia. ReferenciasBibliogrficas Kotler/Armstrong,Marketing,PrenticeHall. JhonsnKurtz,Administracindeventas,McGrawHill.
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHON NDURASPRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REACURRICULA C AR: FORMA ACINTEC CNOLGICA AORIENTA ADA ASIG GNATURA: PR ROYECTOS SYPRESUP PUESTOS
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SECRETARADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: HORASSEMESTRALES:
DATOSDEIDENTIFICACIN ProyectoyPresupuestos. Segundo. 3horas. 60horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA Con el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias especficas de la funcin de organizacindeltrabajo,enelquehacerempresarial,estopermitiraleducandoaplicareficientementelas herramientas administrativas vinculadas con la solucin de problemas y as apoyar a la y la toma de decisionesenlasempresaseinstituciones. Los contenidos que se presentan en este modulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios en una relacin vertical de correspondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el cumplimiento de los criterios de desempeo en relacin con los elementos de competencia que contiene este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende alcanzar y de acuerdo a las evidencias procedimentalesyactitudinales. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por la norma de competencia.La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del modulo deber ser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretariadeEducacin. PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
La asignatura de Organizacin del trabajo contribuir al logro de las expectativas planteadas en este nivel educativo, contribuyendo a travs de ella a la consecucin de los perfiles planteados para la Educacin Media en el Bachillerato Tcnico, por lo que debe recoger todo el conjunto de prcticas relacionadas con la organizacin del trabajo, para el desarrollo de habilidades y destrezas que permitan la preparacin del educando para desenvolverse de manera inteligente y prcticaenlasactividadesdelavidalaboral. Es necesario hacer notar que esta asignatura modular, es la encargada de dar a conocer las bases iniciales de la relacin laboral, convirtindose en el portal informativo de la persona que se desempeara como profesional tcnico en las distintas modalidades. Con la inclusin de esta asignaturadentrodelplandeestudiossepretendegenerarunprofesionalinformadodelentorno laboral que impera en las diferentes empresas e instituciones. En funcin de lo anteriormente expuestoloscontenidosinnovadoresydeactualidadhansidodefinidosenfuncindelossistemas de trabajo, organizacin del trabajo, anlisis de tareas, el entorno laboral y evaluacin de los ambientesdetrabajo. 418

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Desarrollar conocimientos que permitan una prctica eficiente del desempeo de las labores en los centros de trabajo, relacionando con las diferentes modalidades de trabajo que debe desarrollar el empleadoconelentornoempresarial. Fomentarvaloreshumanos,deentendimientoconlaspersonasqueseencuentranenelespaciolaboral interno, as como el externo. Incluyndose dentro de ellos a los clientes, proveedores y empleados de empresasdesimilaractividad. Proveerdelasherramientasadministrativasparaenfrentarsealmundolaboral,formandoeinformando a los educandos que despus de un corto periodo de tiempo se convertirn en bachilleres tcnicos profesionalesdelasdistintasmodalidades.
UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA Introduccinalaorganizacindeltrabajo. Anlisisyevaluacindeltrabajo. Condicionesyambientedetrabajo.
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UNIDADI:INTRODUCCINALAORGANIZACINDELTRABAJO COMPETENCIASDELAUNIDAD Introducir al estudiante a los conceptos y prcticas bsicas relacionadas con la organizacin del trabajoenlasempresaseinstituciones. Conocer la evolucin histrica y el marco referente a las condiciones del entorno que han permitidolaorganizacinsistemticadelosprocesosdetrabajo. Desarrollar una conducta consciente de responsabilidad social y tica, aplicada a las relaciones interpersonales, y enmarcada en las actividades cotidianas de los ambientes laborales y su vinculacinconelambienteexternoaloscentrosdetrabajo. TIEMPO:15horas
EXPECTATIVASDELOGRO
1.Enuncianyexplicanlos conceptosrelacionadosconla organizacindeltrabajo. 2.Analizanlosniveles jerrquicosylaslneasde autoridadenlaestructura organizacionaldeuna empresa. Identificanlostiposde culturaorganizacionaldelas empresaseinstituciones nacionales. Asumenunaactitudde responsabilidad,antelas necesidadessocialesylos problemassocioafectivosde laspersonas. Comprendenlanecesidad deasumirunaactitudde aperturaanteladiversidadde gnero. -

Conceptodeorganizacindel trabajo. - LaOrganizacindesdeel puntodevistaadministrativo. - Introduccinalmundodel trabajo. - NivelesJerrquicosenlas organizaciones. - Nivelesdeautoridad. - LaCulturaOrganizacional. - Responsabilidadsocialytica - Relacionesinterpersonales.
Realizanunainvestigacinacercadela relacinqueexisteentrelasfunciones delaadministracinylastareasquese realizanenloscentrosdetrabajo. Elaboranorganigramasdediferentes empresasenloscualesseidentificanlas lneasdeautoridad. Estructuranuncuadrocomparativo entreinstitucionespblicasyprivadas. Elaboranlminasendondesepresenta laestructuraorganizacionaldela empresa,identificandolasunidadesy/o departamentosdelasempresas, posteriormentelasubicanenelsaln declases. Visitanempresasdelsector,conelfin dedeterminarlosrasgosdelacultura organizacional. Realizandinmicasdesocializaciny trabajoenequipoconsuscompaeros deasignatura. Elaboranunmuralendondesedaa conoceralaimportanciadelatica profesionalenelambientedetrabajoy enlasactuacionespersonales. Diseanunlbumrelacionadoconsu comportamientopersonal
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EXPECTATIVASDELOGRO
Discutencasosrelacionadosconel comportamientoticodelaspersonas endiferentesescenarios. Gestionancharlasconexpertosenla materia.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Sedebepropiciarunambienteenelcualsepuedandesarrollaractividadestantodeaula,comode esparcimiento para la realizacin de actividades de socializacin entre los alumnos de la asignatura. Recursossugeridos: Transporteparalarealizacindevisitaalmenosaunaempresadelalocalidad. Casosparadiscusin. Librodedinmicasdesocializacin. Materialesparalaelaboracindelaminasymurales: Pizarraparaelaborarelmural. Papel Tijera Pegamento Marcadores Cintaadhesiva Reglas. ReferenciasBibliogrficas Robbins,StephenP.ComportamientoOrganizacional.Dcimaedicin,PearsonEditorialMxico, 2004. Ander,RonaldB.ComunicacinOrganizacional.Octavaedicin,MacGrawHill,Mxico. Kontz,Harol,Administracin,Unapespectivaglobal,Doceavaedicin,MacGrawHill. Sanchez,ElsaMilena.TecnicasdeGrupo,INICE,Honduras,2002. Meyers, Fred. Estudio de tiempos y movimientos para la manufactura gil. Mac Graw Hill, Mexico,2006. ReferenciasDigitales: Introduccionalestudiodeltrabajo: http://www.ergoprojects.com/tienda/detalle?Id_articulo=103 421
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Para la realizacin de una eficiente labor de evaluacin, que permita el control de los aprendizajes y la retroalimentacin de los mismos. Se sugiere paralelamente al desarrollo de los contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los conocimientosprevioshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos. Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los ajustes al plan de la asignatura, evaluaciones formativas para determinar el nivel de avance en logro de los objetivas, evaluaciones sumativas con el fin de asignar una calificacin que permita dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura. Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde rbricas que orienten los aprendizajes, conductas y manifestaciones de retroalimentacin de los contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos. El proceso de evaluacin continua durante el proceso debe tomar en cuenta los parmetros de asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante. La auto evaluacin y coevaluacin entre los estudiantes y del mismo docente propicia un medio para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica. La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o actividadesde aprendizajes desarrollados, as como, de lasrbricasrealizadas, estos porcentajes se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como Excelente (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (2pts.) o Necesita Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.
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UNIDADII:CONDICIONESYAMBIENTEDETRABAJO COMPETENCIASDELAUNIDAD Proporcionar al educando los conocimientos necesarios para desenvolverse con facilidad en los diferentesespacioslaborales. Daraleducandolaoportunidaddeconocerlosdiferentesambienteslaborales. Crear una conciencia de trabajo orientada al logro de los objetivos de las empresas e institucionesyenmarcadaenunaculturadetrabajoquepermitaalfuturoprofesionalvincularse de manera directa al proceso productivo en los diferentes espacios de trabajo que demanda la sociedadengeneral. Dotar al educando de las competencias necesarias para cuidar de su persona en los diferentes espaciosdetrabajo. Fomentarlosincentivosnomonetarios,comoopcindemejoradelosambientesdetrabajo. TIEMPO:20horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanlascondiciones ambientalespropiasparael desempeodelaboresde acuerdoaltipodetrabajoy losrequerimientosdelmismo. Valoranlaimportanciadela sealizacindelasreasde trabajo,comomedidade seguridadenelcentrode trabajo. Valoranlaimportanciadela higieneyseguridadenel centrodetrabajoyse preparanparaaplicarlaesta culturaenlosfuturoscentros detrabajo. Identificanloscolores adecuadosparala ambientacindediferentes espaciosdetrabajo. Establecenladiferenciaentre losambientesempresariales comercialesylosambientes detrabajoindustrialendonde setransformanbienesyse ofrecenservicios.

DistribucinFsicadelasreasde trabajo. Sealizacindelasreasy espacioslaborales. Estrategiasparalosrecorridos quesehacenenfuncindela tareaadesarrollar,sus condicionesdeseguridady reglamentosrelacionadoscon ellas. Ordenylimpiezaeneldesarrollo decadaunadelasactividades laborales. ElHbitatIndustrial. Requerimientosmnimos aplicablesenlasempresasen relacinconlaHigieney Seguridad. Efectosdelruidoylasvibraciones, condicioneslaboralesy requerimientospara amortiguarlosduranteel desarrollodeltrabajo. CondicionesTrmicasy ambientales. Ambienteslaboralesinteriores. Iluminacionesycoloresdelos espacioslaborales,deacuerdoa susnecesidadesyrequerimientos. Equipamientossociales. Herramientasparaeltrabajo.
Elaboranunamaquetade distribucindeespaciosenuna empresaeindicanlarazndela ubicacindecadaunadelas oficinas,talleres,laboratorios,etc. Realizanactividadesde sealizacindepasillosyreasde peligroenlasinstalacionesdel centrodeestudio. Realizanunacampaade concientizacinparanoensuciarel centrodeestudios. Elaboranunmuralquetienecomo tema,lascondicionesdehigieney seguridadenlasempresas. Elaboranunlbumconlas imgenesdeespacioslaboralescon coloresadecuadosaltipode ambiente. Realizanunainvestigacinenla web,parainformarsesobreel hbitatindustrial,muestran ejemplosdelosmismos. Visitanunaempresaquesededica alatransformacindebienes. Visitanunaempresaquesededica alaprestacindeservicios. Resuelvenunaguadetrabajode acuerdoavisitasempresariales programadas. Desarrollansimulacinderoles,

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EXPECTATIVASDELOGRO
-
Identificanellugaradecuado ylascondicionesenque debenmanejarselas herramientasdetrabajo. Aprendenlasposturasylos movimientoscorrectospara eldesarrollodelaboresen diferentesambientesde trabajo. Valoranlaimportanciadelos incentivossalarialesenel climalaboraldelaempresa.
conelfindeverificarel Posturasdetrabajo. Losmovimientosenespaciosde cumplimientodelosaprendizajes. produccinenserie,maquilasy Opinansobrelosambientes puestosdetrabajoquerequieren laboralesquesepresentanenlos movimientosyposturasrutinarias espaciostelevisivosdelpas. ypermanentesporpartedel (Noticieros,programasde empleado. entretenimiento,etc.) Sistemadepagoconincentivos. Realizanunaactividadparala Respetoalosactoresque instalacindeunbotiqunenel intervienenenelprocesode centrodeestudiosylarecoleccin trabajoenlaempresayfuerade demedicamentosparaelmismo. Elaboranlminasendondese ella. presentaladistribucindelas herramientasdeuntaller,un laboratoriodecienciasnaturalesy unespacioparaimplementos deportivos. Desarrollanuntallerendonde participaunexpertoen condicionesdesaludyposturas quesedebenadoptardeacuerdo altipodetrabajoadesarrollar. Investigansobrelosincentivos laboralesdiferentesalpago monetarioparalosempleados. Exponenydiscutensobrela investigacinreferentealos incentivoslaboralesdelas empresas.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Recursosnecesarios: Paraeldesarrolloeficientedeestecurso,sernecesarialaadopcindeactividadesencaminadasa la verificacin de los contenidos expuestos por el docente, es en este aspecto que se hace necesaria la visita a las empresas a fin de que los educandos se familiaricen con los distintos ambienteslaboralesyconlaspolticasdemanejo,higieneyseguridaddelasmismas.Estetipode actividadesimplicadesplazamientodelosestudiantes,acompaadosporsuprofesor.Yesporello quesedebentomarlasprevisionesencuantoaltransporte. Losrequerimientosdematerialdidcticoydeusoescolarson: Pizarraparaelaborarelmural. Papelblancoypapelconstruccin. Tijera Pegamento Marcadores Cintaadhesiva Videosdeacuerdoalatemticaofrecida. Reglas. Cartn Lpicesdecolores,acuarelas. Librodedinmicasdegrupo. ReferenciasBibliogrficas Robbins,StephenP.ComportamientoOrganizacional.Dcimaedicin,PearsonEditorialMxico, 2004. Ander,RonaldB.ComunicacinOrganizacional.Octavaedicin,MacGrawHill,Mxico. Kontz,Harol.Administracin,Unapespectivaglobal.Doceavaedicin,MacGrawHill. Sanchez,ElsaMilena.TcnicasdeGrupo.INICE,Honduras,2002. Meyers, Fred. Estudio de tiempos y movimientos para la manufactura gil. Mac Graw Hill, Mxico,2006. ReferenciasDigitales Estrsyjornadasdetrabajo:http://www.medspain.com/n3_feb99/stress.htm Ambientelaboral:http://www.sht.com.ar/archivo/temas/tea.htm Ambientedetrabajo:http://www.dinero.com/wf_InfoArticulo.aspx?IdArt=26315 Comprobacionesergonmicasenlosambientesdetrabajo: http://webs.sinectis.com.ar/hardware/ergonomicas.htm HigieneySeguridad:http://www.stps.gob.mx/312/publica/riesgos.html Administracindelascompensaciones:http://html.rincondelvago.com/administraciondelas compensaciones_1.ht. 425
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Paralarealizacindeunaeficientelabordeevaluacin,quepermitaelcontroldelosaprendizajes y la retroalimentacin de los mismos. Se sugiere paralelamente al desarrollo de los contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los conocimientos previoshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos. Es necesario que para mantener dicho control de los aprendizajes y logros de la competencias, se aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los ajustes al plan de la asignatura, evaluaciones formativas para determinar el nivel de avance en logro de los objetivas, evaluaciones sumativas con el fin de asignar una calificacin que permita dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura. La evaluacin diagnstica, formativa y sumativa podrn ser propuestas de igual forma a travs de rbricas que orienten los aprendizajes, conductas y manifestaciones de retroalimentacin de los contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos. El proceso de evaluacin continua durante el proceso debe tomar en cuenta los parmetros de asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante. La auto evaluacin y coevaluacin entre los estudiantes y del mismo docente propicia un medio paralavalorizacindeloscontenidosactitudinalesvistoscomolaconsolidacindeloscontenidos conceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica. La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o actividades de aprendizajes desarrollados, as como, de las rbricas realizadas, estos porcentajes se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el docente, segn las exigencias en cada una de las expectativas de logro, contenidos, procesos y /o actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.
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UNIDADIII:LEGISLACINLABORAL COMPETENCIASDELAUNIDAD Proporcionar las herramientas de carcter administrativo, necesarias para insercin del educandoalmercadolaboral. Dar a conocer las distintas modalidades de jornadas de trabajo y la relacin de estas con los tiposdelaboresqueserealizanenlasempresas. Implementar tcnicas de relajacin y manejo del estrs tanto acadmico, como laboral, con el fin de hacer frente a las situaciones crticas y problemticas que se presentan en los ambientes detrabajo. Daraconocerloscriteriosquesetomanenconsideracinparalaevaluacindeldesempeo. TIEMPO:25horas
EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanlossistemasde trabajoqueseaplicanenlas empresas. Conocenlasdiferentes jornadasdetrabajoquese aplicanencumplimientodel cdigodetrabajovigente. Realizarprcticas relacionadasconlamedicin deltiempo,aplicadoatareas especficas. Valorarlaimportanciadel manejodelainformacinde respaldodelasactividades laborales. Organizaradecuadamentela documentacinderespaldo delabores,enfuncindel requerimientodelcentrode trabajo. Comprendeyhaceusodelas tcnicasparaelmanejodel estrslaboral. Seadaptaaladiversidadde condicionesexistentesenel espaciolaboral,causadospor ladiversidaddeniveles -

Elsistemahombremquina. Eltiempodetrabajo,jornadasde trabajo,lanecesidaddeltrabajoen horariosadecuados. MetodologasyTcnicasde medicindeltiempo. Soportedocumentalyregistrosde lostrabajos. Lacargamentalyelmanejodel estrs. Factorespsicosociales. Mtodosdeevaluacindel desempeo. -
Realizaninvestigacin relacionadaconelsistema hombremaquina. Discutensobrelacantidadde horasdetrabajoenlas diferentesjornadasyhacen comparacionesconlasjornadas detrabajodesuspadresy/o familiares. Realizanclculosdehoraspara asignacindehorariosenlos centrosdetrabajo. Investigansobrelostiemposy movimientoseneldesarrollo delaboresenlasempresas. Realizancomparacionesentre lostiemposderealizacinde actividadessimilares. Realizanarchivode documentosderespaldodelas actividadeslaborales,aplicando clasificacinyorden. Realizanprcticasderelajacin, enfocadasalmanejodelestrs estudiantilylaboral. Propicianactividadesde socializacinconlos compaerosafindemejorarlas relacionesinterpersonalesy conocerlosproblemasafectivos yfomentarelespritude solidaridad. Realizanprcticas
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EXPECTATIVASDELOGRO
existentesenlasempresas. Valoralaimportanciadelas compensacionessalariales justasyelsignificadodelas compensacionesno monetarias.
comparativas,deactividades similares,conelobjetivode establecerestndaresde medicinyevaluacindel desempeo. Gestionancharlasconexpertos eneltemadeestrslaboral.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Se debe prever la adecuada optimizacin de espacios existentes en la institucin para la organizacin y desarrollo de la unidad y las condiciones bsicas para el mejor desempeo de los estudiantes, tomando diferentes estrategias para la adquisicin del material mnimo necesario paraelcontenidodeestaunidadprogramtica. Recursossugeridos: Casosparadiscusin. Ejerciciosprcticos. Calculadora. Pizarra. Marcadores. Borradores. ReferenciasBibliogrficas: Repblica de Honduras. Cdigo del Trabajo. Decreto No. 189. Nueva edicin actualizada, GraficentroEditores.Tegucigalpa,Honduras. ReferenciasDigitales: PginaoficialdelaDireccinEjecutivadeIngresoshttp://www.dei.gob.hn
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Para la realizacin de una eficiente labor de evaluacin, que permita el control de los aprendizajes y la retroalimentacin de los mismos. Se sugiere paralelamente al desarrollo de los contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los conocimientosprevioshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos. Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los ajustes al plan de la asignatura, evaluaciones formativas para determinar el nivel de avance en logro de los objetivas, evaluaciones sumativas con el fin de asignar una calificacin que permita dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura. Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde rbricas que orienten los aprendizajes, conductas y manifestaciones de retroalimentacin de los contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos. El proceso de evaluacin continua durante el proceso debe tomar en cuenta los parmetros de asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante. La auto evaluacin y coevaluacin entre los estudiantes y del mismo docente propicia un medio para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica. La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o actividadesde aprendizajes desarrollados, as como, de las rbricas realizadas, estos porcentajes sesugierepartandecriteriostantocualitativoscomocuantitativosutilizandoescalascomo: Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.
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S SECRETAR ADEEDUC CACIN PROGRA AMADEAPOYO A ALA AENSEA ANZA MED DIADEHON NDURASPRAEMHO O PR ROGRAMA ASDEASIG GNATURA REACURRICULA C AR: FORMA ACINTEC CNOLGICA AORIENTA ADA ASIG GNATURA: ORGANIZAC CINDELTRABAJO T

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SECRETARADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: HORASSEMESTRALES: DATOSDEIDENTIFICACIN Organizacindeltrabajo. Segundo. 3horas. 60horas.
DESCRIPCINDELAASIGNATURA Con el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias especficas de la funcin de organizacindeltrabajo,enelquehacerempresarial,estopermitiraleducandoaplicareficientementelas herramientas administrativas vinculadas con la solucin de problemas y as apoyar a la y la toma de decisionesenlasempresaseinstituciones. Los contenidos que se presentan en este modulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios en una relacin vertical de correspondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el cumplimiento de los criterios de desempeo en relacin con los elementos de competencia que contiene este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende alcanzar y de acuerdo a las evidencias procedimentalesyactitudinales. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por la norma de competencia. Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmodulodebersercongruentecon elSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretariadeEducacin
PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA La asignatura de Organizacin del trabajo contribuir al logro de las expectativas planteadas en este nivel educativo, contribuyendo a travs de ella a la consecucin de los perfiles planteados para la Educacin MediaenelBachilleratoTcnico,porloquedeberecogertodoelconjuntodeprcticasrelacionadasconla organizacin del trabajo, para el desarrollo de habilidades y destrezas que permitan la preparacin del educandoparadesenvolversedemanerainteligenteyprcticaenlasactividadesdelavidalaboral. Es necesario hacer notar que esta asignatura modular, es la encargada de dar a conocer las bases iniciales de la relacin laboral, convirtindose en el portal informativo de la persona que se desempeara como profesional tcnico en las distintas modalidades. Con la inclusin de esta asignatura dentro del plan de estudios se pretende generar un profesional informado del entorno laboral que impera en las diferentes empresas e instituciones. En funcin de lo anteriormente expuesto los contenidos innovadores y de actualidad han sido definidos en funcin de los sistemas de trabajo, organizacin del trabajo, anlisis de tareas,elentornolaboralyevaluacindelosambientesdetrabajo.
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COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA Desarrollar conocimientos que permitan una prctica eficiente del desempeo de las labores en los centros de trabajo, relacionando con las diferentes modalidades de trabajo que debe desarrollar el empleadoconelentornoempresarial. Fomentar valores humanos, de entendimiento con las personas que se encuentran en el espacio laboral interno, as como el externo. Incluyndose dentro de ellos a los clientes, proveedores y empleados de empresasdesimilaractividad. Proveer de las herramientas administrativas para enfrentarse al mundo laboral, formando e informando a los educandos que despus de un corto periodo de tiempo se convertirn en bachilleres tcnicos profesionalesdelasdistintasmodalidades.
Introduccinalaorganizacindeltrabajo. Anlisisyevaluacindeltrabajo. Condicionesyambientedetrabajo.
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UNIDADI:INTRODUCCINALAORGANIZACINDELTRABAJO COMPETENCIASDELAUNIDAD Introducir al estudiante a los conceptos y prcticas bsicas relacionadas con la organizacin del trabajoenlasempresaseinstituciones. Conocer la evolucin histrica y el marco referente a las condiciones del entorno que han permitidolaorganizacinsistemticadelosprocesosdetrabajo. Desarrollar una conducta consciente de responsabilidad social y tica, aplicada a las relaciones interpersonales, y enmarcada en las actividades cotidianas de los ambientes laborales y su vinculacinconelambienteexternoaloscentrosdetrabajo. TIEMPO:15horas
EXPECTATIVASDELOGRO
1.Enuncianyexplicanlos conceptosrelacionadoscon laorganizacindeltrabajo. 2.Analizanlosniveles jerrquicosylaslneasde autoridadenlaestructura organizacionaldeuna empresa. Identificanlostiposde culturaorganizacionaldelas empresaseinstituciones nacionales. Asumenunaactitudde responsabilidad,antelas necesidadessocialesylos problemassocioafectivos delaspersonas. Comprendenla necesidaddeasumiruna actituddeaperturaantela diversidaddegnero. -

Conceptodeorganizacindel trabajo. - LaOrganizacindesdeel puntodevistaadministrativo. - Introduccinalmundodeltrabajo. - NivelesJerrquicosenlas organizaciones. - Nivelesdeautoridad. - LaCulturaOrganizacional. - Responsabilidadsocialytica - Relacionesinterpersonales. -
Realizanunainvestigacinacercade larelacinqueexisteentrelas funcionesdelaadministracinylas tareasqueserealizanenloscentros detrabajo. Elaboranorganigramasdediferentes empresasenloscualesseidentifican laslneasdeautoridad. Estructuranuncuadrocomparativo entreinstitucionespblicasy privadas. Elaboranlminasendondese presentalaestructuraorganizacional delaempresa,identificandolas unidadesy/odepartamentosdelas empresas,posteriormentelasubican enelsalndeclases. Visitanempresasdelsector,conelfin dedeterminarlosrasgosdelacultura organizacional. Realizandinmicasdesocializaciny trabajoenequipoconsus compaerosdeasignatura. Elaboranunmuralendondesedaa conoceralaimportanciadelatica profesionalenelambientedetrabajo yenlasactuacionespersonales.
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EXPECTATIVASDELOGRO

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Diseanunlbumrelacionadoconsu comportamientopersonal Discutencasosrelacionadosconel comportamientoticodelaspersonas endiferentesescenarios. Gestionancharlasconexpertosenla materia.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Se debe propiciar un ambiente en el cual se puedan desarrollar actividades tanto de aula, como de esparcimiento para la realizacin de actividades de socializacin entre los alumnos de la asignatura. Recursossugeridos: Transporteparalarealizacindevisitaalmenosaunaempresadelalocalidad. Casosparadiscusin. Librodedinmicasdesocializacin. Materialesparalaelaboracindelaminasymurales: Pizarraparaelaborarelmural. Papel Tijera Pegamento Marcadores Cintaadhesiva Reglas. ReferenciasBibliogrficas Robbins, Stephen P. Comportamiento Organizacional. Dcima edicin, Pearson Editorial Mxico,2004. Ander,RonaldB.ComunicacinOrganizacional.Octavaedicin,MacGrawHill,Mxico. Kontz,Harol,Administracin,Unapespectivaglobal,Doceavaedicin,MacGrawHill. Sanchez,ElsaMilena.TcnicasdeGrupo,INICE,Honduras,2002. Meyers, Fred. Estudio de tiempos y movimientos para la manufactura gil. Mac Graw Hill, Mxico,2006. ReferenciasDigitales: Introduccionalestudiodeltrabajo: http://www.ergoprojects.com/tienda/detalle?Id_articulo=103
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Paralarealizacindeunaeficientelabordeevaluacin,quepermitaelcontroldelosaprendizajes y la retroalimentacin de los mismos. Se sugiere paralelamente al desarrollo de los contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los conocimientos previoshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos. Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los ajustes al plan de la asignatura, evaluaciones formativas para determinar el nivel de avance en logro de los objetivas, evaluaciones sumativas con el fin de asignar una calificacin que permita dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura. Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde rbricas que orienten los aprendizajes, conductas y manifestaciones de retroalimentacin de los contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos. El proceso de evaluacin continua durante el proceso debe tomar en cuenta los parmetros de asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante. La auto evaluacin y coevaluacin entre los estudiantes y del mismo docente propicia un medio paralavalorizacindeloscontenidosactitudinalesvistoscomolaconsolidacindeloscontenidos conceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica. La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o actividades de aprendizajes desarrollados, as como, de las rbricas realizadas, estos porcentajes se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como Excelente (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (2pts.) o Necesita Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.
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UNIDADII:CONDICIONESYAMBIENTEDETRABAJO COMPETENCIASDELAUNIDAD Proporcionar al educando los conocimientos necesarios para desenvolverse con facilidad en los diferentesespacioslaborales. Daraleducandolaoportunidaddeconocerlosdiferentesambienteslaborales. Crear una conciencia de trabajo orientada al logro de los objetivos de las empresas e instituciones y enmarcada en una cultura de trabajo que permita al futuro profesional vincularse de manera directa al proceso productivo en los diferentes espacios de trabajo que demandalasociedadengeneral. Dotar al educando de las competencias necesarias para cuidar de su persona en los diferentes espaciosdetrabajo. Fomentarlosincentivosnomonetarios,comoopcindemejoradelosambientesdetrabajo. TIEMPO:20horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanlascondiciones ambientalespropiasparael desempeodelaboresde acuerdoaltipodetrabajoy losrequerimientosdel mismo. Valoranlaimportanciadela sealizacindelasreasde trabajo,comomedidade seguridadenelcentrode trabajo. Valoranlaimportanciadela higieneyseguridadenel centrodetrabajoyse preparanparaaplicarlaesta culturaenlosfuturoscentros detrabajo. Identificanloscolores adecuadosparala ambientacindediferentes espaciosdetrabajo. Establecenladiferenciaentre losambientesempresariales comercialesylosambientes detrabajoindustrialendonde setransformanbienesyse ofrecenservicios. -

DistribucinFsicadelasreasde trabajo. Sealizacindelasreasy espacioslaborales. Estrategiasparalosrecorridosque sehacenenfuncindelatareaa desarrollar,suscondicionesde seguridadyreglamentos relacionadosconellas. Ordenylimpiezaeneldesarrollo decadaunadelasactividades laborales. ElHbitatIndustrial. Requerimientosmnimos aplicablesenlasempresasen relacinconlaHigieney Seguridad. Efectosdelruidoylasvibraciones, condicioneslaboralesy requerimientospara amortiguarlosduranteel desarrollodeltrabajo. CondicionesTrmicasy ambientales. Ambienteslaboralesinteriores. Iluminacionesycoloresdelos espacioslaborales,deacuerdoa susnecesidadesyrequerimientos. Equipamientossociales. Herramientasparaeltrabajo.
Elaboranunamaquetade distribucindeespaciosenuna empresaeindicanlarazndela ubicacindecadaunadelas oficinas,talleres,laboratorios, etc. Realizanactividadesde sealizacindepasillosyreasde peligroenlasinstalacionesdel centrodeestudio. Realizanunacampaade concientizacinparanoensuciar elcentrodeestudios. Elaboranunmuralquetiene comotema,lascondicionesde higieneyseguridadenlas empresas. Elaboranunlbumconlas imgenesdeespacioslaborales concoloresadecuadosaltipode ambiente. Realizanunainvestigacinenla web,parainformarsesobreel hbitatindustrial,muestran ejemplosdelosmismos. Visitanunaempresaquese dedicaalatransformacinde bienes. Visitanunaempresaquese dedicaalaprestacinde servicios.
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EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanellugaradecuado ylascondicionesenque debenmanejarselas herramientasdetrabajo. Aprendenlasposturasylos movimientoscorrectospara eldesarrollodelaboresen diferentesambientesde trabajo. Valoranlaimportanciadelos incentivossalarialesenel climalaboraldelaempresa. -

Posturasdetrabajo. Losmovimientosenespaciosde produccinenserie,maquilasy puestosdetrabajoquerequieren movimientosyposturasrutinarias ypermanentesporpartedel empleado. Sistemadepagoconincentivos. Respetoalosactoresque intervienenenelprocesode trabajoenlaempresayfuerade ella.
Resuelvenunaguadetrabajode acuerdoavisitasempresariales programadas. Desarrollansimulacinderoles, conelfindeverificarel cumplimientodelosaprendizajes. Opinansobrelosambientes laboralesquesepresentanenlos espaciostelevisivosdelpas. (Noticieros,programasde entretenimiento,etc.) Realizanunaactividadparala instalacindeunbotiqunenel centrodeestudiosyla recoleccindemedicamentos paraelmismo. Elaboranlminasendondese presentaladistribucindelas herramientasdeuntaller,un laboratoriodecienciasnaturales yunespacioparaimplementos deportivos. Desarrollanuntallerendonde participaunexpertoen condicionesdesaludyposturas quesedebenadoptardeacuerdo altipodetrabajoadesarrollar. Investigansobrelosincentivos laboralesdiferentesalpago monetarioparalosempleados. Exponenydiscutensobrela investigacinreferentealos incentivoslaboralesdelas empresas.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Recursosnecesarios Para el desarrollo eficiente de este curso, ser necesaria la adopcin de actividades encaminadas a la verificacin de los contenidos expuestos por el docente, es en este aspecto que se hace necesaria la visita a las empresas a fin de que los educandos se familiaricen con los distintos ambienteslaboralesyconlaspolticasdemanejo,higieneyseguridaddelasmismas.Estetipode actividades implica desplazamiento de los estudiantes, acompaados por su profesor. Y es por elloquesedebentomarlasprevisionesencuantoaltransporte.
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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Losrequerimientosdematerialdidcticoydeusoescolarson: Pizarraparaelaborarelmural. Papelblancoypapelconstruccin. Tijera Pegamento Marcadores Cintaadhesiva Videosdeacuerdoalatemticaofrecida. Reglas. Cartn Lpicesdecolores,acuarelas. Librodedinmicasdegrupo. ReferenciasBibliogrficas: Robbins, Stephen P. Comportamiento Organizacional. Dcima edicin, Pearson Editorial Mxico,2004. Ander,RonaldB.ComunicacinOrganizacional.Octavaedicin,MacGrawHill,Mxico. Kontz,Harol,Administracin,Unapespectivaglobal.Doceavaedicin,MacGrawHill. Sanchez,ElsaMilena.TcnicasdeGrupo.INICE,Honduras,2002. Meyers, Fred. Estudio de tiempos y movimientos para la manufactura gil. Mac Graw Hill, Mxico,2006. ReferenciasDigitales: Estrsyjornadasdetrabajo:http://www.medspain.com/n3_feb99/stress.htm Ambientelaboral:http://www.sht.com.ar/archivo/temas/tea.htm Ambientedetrabajo:http://www.dinero.com/wf_InfoArticulo.aspx?IdArt=26315 Comprobacionesergonmicasenlosambientesdetrabajo: http://webs.sinectis.com.ar/hardware/ergonomicas.htm HigieneySeguridad:http://www.stps.gob.mx/312/publica/riesgos.html Administracin de las compensaciones: http://html.rincondelvago.com/administraciondelas compensaciones_1.ht. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Paralarealizacindeunaeficientelabordeevaluacin,quepermitaelcontroldelosaprendizajes y la retroalimentacin de los mismos. Se sugiere paralelamente al desarrollo de los contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los conocimientos previoshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos. Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se apliqueevaluacionesdiagnosticasparadeterminarelconocimientoinicialypararealizarlos 438
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS(continuacin): ajustes al plan de la asignatura, evaluaciones formativas para determinar el nivel de avance en logro de los objetivas, evaluaciones sumativas con el fin de asignar una calificacin que permita dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura. Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde rbricas que orienten los aprendizajes, conductas y manifestaciones de retroalimentacin de los contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos. El proceso de evaluacin continua durante el proceso debe tomar en cuenta los parmetros de asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante. La auto evaluacin y coevaluacin entre los estudiantes y del mismo docente propicia un medio paralavalorizacindeloscontenidosactitudinalesvistoscomolaconsolidacindeloscontenidos conceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica. La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o actividades de aprendizajes desarrollados, as como, de las rbricas realizadas, estos porcentajes se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.
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UNIDADIII:ANLISISYEVALUACINDELDESEMPEO COMPETENCIASDELAUNIDAD Proporcionar las herramientas de carcter administrativo, necesarias para insercin del educandoalmercadolaboral. Dar a conocer las distintas modalidades de jornadas de trabajo y la relacin de estas con los tiposdelaboresqueserealizanenlasempresas. Implementar tcnicas de relajacin y manejo del estrs tanto acadmico, como laboral, con el fin de hacer frente a las situaciones crticas y problemticas que se presentan en los ambientes detrabajo. Daraconocerloscriteriosquesetomanenconsideracinparalaevaluacindeldesempeo. TIEMPO25horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
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Elsistemahombremquina. Eltiempodetrabajo,jornadasde trabajo,lanecesidaddeltrabajo enhorariosadecuados. MetodologasyTcnicasde medicindeltiempo. Soportedocumentalyregistrosde lostrabajos. Lacargamentalyelmanejodel estrs. Factorespsicosociales. Mtodosdeevaluacindel desempeo. -
Realizaninvestigacinrelacionada conelsistemahombremaquina. Discutensobrelacantidadde horasdetrabajoenlasdiferentes jornadasyhacencomparaciones conlasjornadasdetrabajodesus padresy/ofamiliares. Realizanclculosdehoraspara asignacindehorariosenlos centrosdetrabajo. Investigansobrelostiemposy movimientoseneldesarrollode laboresenlasempresas. Realizancomparacionesentrelos tiemposderealizacinde actividadessimilares. Realizanarchivodedocumentos derespaldodelasactividades laborales,aplicandoclasificaciny orden. Realizanprcticasderelajacin, enfocadasalmanejodelestrs estudiantilylaboral. Propicianactividadesde socializacinconloscompaerosa findemejorarlasrelaciones interpersonalesyconocerlos problemasafectivosyfomentarel espritudesolidaridad. Realizanprcticascomparativas, deactividadessimilares,conel objetivodeestablecerestndares demedicinyevaluacindel
Identificanlossistemasde trabajoqueseaplicanenlas empresas. Conocenlasdiferentes jornadasdetrabajoquese aplicanencumplimientodel cdigodetrabajovigente. Realizarprcticas relacionadasconlamedicin deltiempo,aplicadoatareas especficas. Valorarlaimportanciadel manejodelainformacinde respaldodelasactividades laborales. Organizaradecuadamentela documentacinderespaldo delabores,enfuncindel requerimientodelcentrode trabajo. Comprendeyhaceusodelas tcnicasparaelmanejodel estrslaboral.
Seadaptaaladiversidadde condicionesexistentesenel espaciolaboral,causadospor
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EXPECTATIVASDELOGRO
ladiversidaddeniveles existentesenlasempresas. Valoralaimportanciadelas compensacionessalariales justasyelsignificadodelas compensacionesno monetarias.

desempeo. Gestionancharlasconexpertosen eltemadeestrslaboral.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS Para el desarrollo de esta unidad es necesario realizar varias practicas relacionadas con los distintos temas, es por ello que se sugiere al docente aplicar una serie de practicas que le permitanlograrlosobjetivosycompetenciaspropuestas. Losrecursosdidcticosnecesariosson: Calculadora Fuentesbibliogrficas Documentosparalarealizacindeprcticasdeclasificacinyarchivo. Guasdeejerciciosderelajacin. ReferenciasBibliogrficas: Robbins,StephenP.ComportamientoOrganizacional.Dcimaedicin,PearsonEditorialMxico, 2004. Ander,RonaldB.ComunicacinOrganizacional.Octavaedicin,MacGrawHill,Mxico. Kontz,Harol.Administracin,Unaperspectivaglobal.Doceavaedicin,MacGrawHill. Sanchez,ElsaMilena.TcnicasdeGrupo.INICE,Honduras,2002. Meyers, Fred. Estudio de tiempos y movimientos para la manufactura gil. Mac Graw Hill, Mxico,2006. ReferenciasDigitales: Estudiodetiempos: http://www.angelfire.com/nf/emilio/tiempos.html Sistemahombremaquina: http://www.geocities.com/CapeCanaveral/6616/macro.html Materialparalamedicindeltiempodetrabajo.: http://prof.usb.ve/lcolmen/medicion.html
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ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Para la realizacin de una eficiente labor de evaluacin, que permita el control de los aprendizajes y la retroalimentacin de los mismos. Se sugiere paralelamente al desarrollo de los contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los conocimientosprevioshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos. Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los ajustes al plan de la asignatura, evaluaciones formativas para determinar el nivel de avance en logro de los objetivas, evaluaciones sumativas con el fin de asignar una calificacin que permita dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura. Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde rbricas que orienten los aprendizajes, conductas y manifestaciones de retroalimentacin de los contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos. El proceso de evaluacin continua durante el proceso debe tomar en cuenta los parmetros de asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante. La auto evaluacin y coevaluacin entre los estudiantes y del mismo docente propicia un medio para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica. La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o actividadesde aprendizajes desarrollados, as como, de lasrbricasrealizadas, estos porcentajes se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.
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VFundamentacindelaFormacinEspecfica 5.1Fundamentacin El presente programa del Bachillerato Tcnico Profesional en Electricidad, ha sido elaborado considerando un enfoque basado en las competencias laborales requeridas en los procesos industriales de la transformacin de laenerga Elctrica atendiendo las especficaciones tcnicas, de calidad y cumpliendo con las normas del cuidado del medio ambiente, la seguridad y la salud laboral. La formulacin del presente documento ha sido proyectado teniendo en cuenta el desarrollo de una serie de unidades de competencias en los que se plantean los contenidos tericos, procedmentalesyactitudinalesrequeridasporlosestudianteparapoderintegrarsealAvance deldesarrollodelaindustriadeunamaneraeficaz. La sucesin del desarrollo del programa en el empo, est ordenado en una secuencia tal, quelassucesionesdelasdiferentestemticascoincidenconlasfasesdelprocesonormaldel desarrollodeldelasactividadesdelprofesionaldelreadeElectricidaddentrodelascondiciones reales de mantenimiento ,reparacion, y programacin de los diferentes eventos de la industria para una produccin con eficiencia y calidad de los diferentes tipos de productos al igual que los sistemas necesarios para el desarrollo y diseos de planos, la formulacin del proyecto de Electricidad, los procesos de mecanizado y armado de las diferentes componentes electricos y piezasqueconstituyenlamaquinariaindustrialycomercial. Las competencias en las que se pretende formar al estudiante mediante la ejecucin de este programaestnrelacionadasconaspectoscomo: La formulacin de soluciones constructivas mediante la aplicacin del diseo a nivel de planos (a mano alzada y virtual) utilizando el dibujo tcnico con la orientacin a la representacin y aplicacin de las simbologas ,representaciones as como las especficaciones tcnicas del fabricante ,para la instalacin de los diferentes circuitos Elctricos en los lugares de emplazamiento de los mismos; el conocimiento especializado, manejo de procesos y tratamientos aplicados a las materiales usados enlasdiferentesinstalacionesElctricas. Porlocualelprogramacumpleconunasecuencialgicaparaserdesarrolladoenunaformaclaray secuencial en relacin a las destrezas desarrolladas por los participantes con un grado de dificulta mayorencadaunidadecompetencia. Finalmente cuando se logra desarrollar todas las unidades de competencia que dicta la norma establecidas para el rea de electricidad se cuenta un profesional competente en el campo de la electricidadsegnlodictanlasnormasinternacionales. Elpresenteplandeestudioestfundamentadoenaspectosdedocumentoscomo:elCurrculo Nacional Bsico; los estudios de la demanda del sector productivo del pas, en las propuestas de
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transformacin de la educacin media de los diferentes sectores de la educacin y en la consulta tcnicadirectaalossectoresproductivosydocentesdelaeducacinmediatcnicoprofesional. En el caso del Bachillerato Tcnico Profesional en Electricidad, adems de fundamentarse en los aspectos de los documentos anteriormente planteados gran parte de su orientacin estn fundamentadaenelestudiodelasactividades,rolesyprcticasquecaracterizanelcampode especializacin. Como ejemplo de algunos de las competencias especializadas que caracterizan losambienteslaboralesdelaindustriadelaelectricidadsepuedenidentificarlassiguientes:la de diseador ( aplicacin del dibujo instrumental normalizado en la representacin de planos Elctricos de todos los tipos ) instalacin de circuitos elctricos comerciales y residenciales tableros de control industrial de diferentes tipos , la de consultor sobre temas relacionados con las instalacioneselctricasempleadasengeneracin,transformacineindustrial. Lademantenimientodediferentesaparatoselctricosdetodoslosniveles,proyectistadeprocesos demantenimientodeequipoelctricocomercialeseindustriales. Otro criterio empleado como fundamento estn relacionado con las habilidades y destrezas que se espera que el egresado manifieste despus de haber cursado todos los mdulos del programa, como: el desarrollo de habilidades de tipo gerencial ( planificacin, programacin, coordinacin, gestin, administracin de recursos humanos y materiales implicados en los procesos de mantenimiento industrial.); habilidades en la compra, traslado, almacenamiento, manipulacin, tratamientos de Equipo elctrico; habilidades en la ejecucin de procesos de automatizaciones industriales ( empleo de equipo elctrico estacionario ), habilidad para el uso deequipoymaterialesenlarealizacindecircuitoseinstalacioneselctricas. Otro de los criterios muy tomado en cuenta est relacionado con las ac tudes y comportamientosqueelegresadodebermanifestarduranteydespusdehaberegresadode la carrera. Se espera que el egresado del Bachillerato Tcnico Profesional con Orientacin en Electricidad, tenga una actitud positiva hacia el uso racional de los recursos humanos, materialesydeltiempo;unaactitudderespetohacialosdemsyalaprc cadelasbuenas relaciones humanas con sus compaeros de trabajo; una ac tud hacia la prestacin de servicios de calidad, a la prc ca de la hones dad en el manejo de la informacin y de los costos de los productos que elabora; unaactitud orientada hacia la seguridad personal y de losdems;unaactitudhacialainvestigacinylageneracindeconocimiento;unaactitudde respeto y de proteccin del medioambiente, una actitud de autorrealizacin y de desarrollo personaldentrodelcampoprofesionalencualsedesenvuelve. 444
5.2. NormadeCompetenciasProfesionales
INTRODUCCIN
La presente norma de competencia laboral contiene los elementos necesarios para la aplicacin del proceso de formacin y certificacin del Bachillerato Tcnico Profesional Industrial en Electricidad, Las personas que participen en procesos formativos o quieran que selesreconozcalaposesindeconocimientos,habilidades,destrezasyactitudes,estanorma est estructurada esquemticamente de tal forma que se determinan las competencia requeridasparaeldesempeodelaprofesin. El contenido que se describe a continuacin fue obtenido mediante consulta tcnica a diferentes trabajadores de las empresas, expertos en este campo, y docentes del rea profesional,quienesparticiparonenreunionesdetrabajo,bajolacoordinacinmetodolgica depersonalespecializadoenlamateria. Adems, esta norma servir de insumo para la elaboracin del Plan de Estudios y Programas Modulares del Bachillerato Tcnico Profesional Industrial en Electricidad, los textos, las pruebas de certificacin y otro material didctico auxiliar que facilite el aprendizaje para el desarrollodelascompetencias. Lavigenciadelanormaestarsujetaalaactualizacindeloscriteriosdedesempeo,quese obtengan de los sectores productivos y su perodo de validez ser de 3 aos, oficializndose suaplicacinatravsdelaSecretaradeEducacin. 5.2.1 APLICABILIDAD Lapresentenormaseutilizarcomoinsumoparaorientarlassiguientesactividades: Validar mediante la aplicacin de pruebas o reactivos, la posesin de las diferentes competencias adquiridasporlapersonaenambientesproductivosoformativos. Definir programas formativos, material didctico escrito, audiovisual y otras actividades conducentesdelprocesoformativo. Orientaralostrabajadoresenlarutadeformacinaseguiryelperfilprofesionalporalcanzar. Informar al empresario sobre las calificaciones que poseer un trabajador que ser certificado o formadoenprocesosregidosporlapresentenorma. Guiar el proceso de certificacin de competencias para los Tcnicos en Electrnica o sus salidas parciales. 5.2.2 LEGALIDAD La Constitucin de la Repblica de Honduras, en su Artculo 151, establece que la educacin es funcin esencial del Estado y que la misma deber vincularse directamente con el proceso de 445
desarrollo econmico y social del pas. Adems establece, en el Artculo 157, que la educacin en todos los niveles del sistema educativo formal, excepto el nivel superior, ser autorizada, organizada, dirigidaysupervisadaexclusivamenteporelPoderEjecutivopormediodelaSecretaradeEducacin, la que junto a la Universidad Nacional Autnomo de Honduras, responsable del nivel superior, estn obligadasacoordinaraccionesparaestablecerunsistemaeducativocoherente. Por su parte, la Ley Orgnica de Educacin, en su Artculo 11, establece que el Poder Ejecutivo, para promover el progreso del sistema escolar, estar facultado para crear, autorizar y reglamentar servicios educativos, en cualquier nivel de enseanza y los establecimientos de experimentacin o ensayo que se requieran. Y, en su Artculo 13, que corresponde al Estado la organizacin, direccin, supervisinyevaluacindelaeducacin,deconformidadconlasleyesyreglamentosespeciales. Enconsecuencia,elmbitolegaldelapresentenormadecompetenciasprofesionalessefundamenta en la Constitucin de la Repblica, en la Ley Orgnica de la Educacin y el Estatuto del Docente en lo queserefierea:cargaacadmica,cargahoraria,evaluacinyestabilidaddeldocente. Estanorma,convertidaenLey,servirparaeldesarrollodelatransformacindelaEducacinMedia, en particular de la Educacin Media Tcnico Profesional y podrn utilizarla los institutos Tcnicos y otras instituciones o personas naturales o jurdicas con la debida autorizacin y acreditacin de parte lasecretaradeEducacin.
5.2.3DESCRIPCINDELSECTORPRODUCTIVO
A. B. C. D. E. SECTOR: RAMAPROFESIONAL PROFESION: CDIGOPROFESIONAL: INDUSTRIAL ELECTRICIDAD BACHILLERATOTCNICOPROFESIONALEN ELECTRICIDAD.
F.
DESCRIPCINDELACOMPETENCIALABORAL: Repararydarmantenimientoainstalacioneselctricasdiversas,sistemasdecontrol ymando,maquinaselctricasyaparatosycalefactores,cumpliendonormativas nacionaleseinternacionalesdeespecficacionestcnicasyseguridadlaboral. REQUISITOS: HaberaprobadolaEducacinBsica Haber aprobado la formacin de fundamento 446
5.2.4MAPAFUNCIONALDELBACHILLERATOTECNICOPROFESIONALENELECTRICIDAD

REALIZAR CLCULOS, MONTAJES, MEDICIONES EN CIRCUITOS ELECTRICOS DE CORRIENTE ALTERNA Y DIRECTA INSTALAR SISTEMAS ELCTRICOS DOMICILIARIOS, COMERCIALES E INDUSTRIALES RESPETANDO LAS NORMATIVAS EXISTENTES
REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS.
REALIZAR MANTENIMIENTO Y REPARACIN DE ELECTRODOMSTICOS RESISTIVOS.
CALCULAR MAGNITUDES ELECTRICAS Y MONTAR CIRCUITOS DE CORRIENTE DIRECTA
DISEAR PLANOS ELCTRICOS RESPETANDO LAS NORMAS Y SIMBOLOGA ELCTRICA
PROBAR Y DIAGNOSTICAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS COMPONENTES ELCTRICOS DE LOS ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS.
CALCULAR MAGNITUDES ELECTRICAS Y MONTAR CIRCUITOS DE CORRIENTE ALTERNA
CALCULAR MAGNITUDES Y MATERIALES EN INSTALACIONES ELCTRICAS
SUSTITUIR COMPONENTES ELCTRICOS DE LOS ELECTRODOMESTICOS RESPETANDO LAS ESPECIFICACIONES TCNICAS DE LOS FABRICANTES
REALIZAR MEDICIONES ELECTRICAS EN CIRCUITOS DE CORRIENTE DIRECTA Y CORRIENTE ALTERNA
INSTALAR CANALIZACIONES PARA INSTALACIONES ELCTRICAS DE DIVERSOS TIPOS
REALIZAR MANTENIMIENTO PREVENTIVO EN ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS
ALAMBRAR CIRCUITOS ELCTRICOS CON SUS DISPOSITIVOS Y PROTECCIONES ELCTRICAS SEGN NORMATIVA.
REALIZAR MONTAJES ELCTRICOS DE LNEAS AREAS DE BAJA Y ALTA TENSIN
REPARAR Y CONSTRUIR CIRCUITOS PLANIFICAR Y EJECUTAR SISTEMAS REPARAR MAQUINAS ELCTRICAS ELECTRONICOS BASICOS, DE CONTROL Y MANDO ELCTRICOS INDUSTRIALES Y DIGITALES EVALUAR Y DIAGNOSTICAR EL ANALIZAR Y CONSTRUIR CIRCUITOS INTERPRETAR Y DISEAR DIAGRAMAS DE LAS MAQUINAS BASICOS CON ELECTRONICA ESTADOELCTRICAS. DE CONTROL Y MANDO ELCTRICO INDUSTRIAL REALIZAR MANTENIMIENTO SELECCIONAR LAS PARTES PREVENTIVO, CORRECTIVO Y ANALIZAR Y CONSTRUIR CIRCUITOS ELCTRICAS DE SISTEMAS DE ELCTRICAS RECUPERATIVO EN MAQUINAS BASICOS CON ELECTRONICA DIGITAL CONTROL Y MANDO ELECTRICO SELECCIONAR MAQUINARIA ELCTRICA SEGN SU APLICACIN Y INSTALAR SISTEMAS ELECTRICOS DE CARACTERSTICAS TCNICAS CONTROL ANALOGICO INSTALAR SISTEMAS ELECTRICOS DE CONTROL DIGITAL REALIZAR MANTENIMIENTO PREVENTIVO, CORRECTIVO Y RECUPERATIVO EN SISTEMAS DE
CONTROL Y MANDO SIGUIENDO LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL.
BRINDAR SERVICIOS DE INSTALACIONES ELCTRICAS CUMPLIENDO LAS MEDIDAS DE SALUD Y SEGURIDAD LABORAL
REALIZAR SISTEMAS DE CONTROL Y MANDO AUTOMATIZADOS EN NIVEL I DE PROGRAMACIN
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5.2.5NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS. Unidad de Competencia 01: REALIZAR CALCULOS, MONTAJE Y MEDICIONES EN CIRCUITOS ELECTRICOSDECORRIENTEALTERNAYDIRECTA ElementodeCompetencia101:CALCULARMAGNITUDESELECTRICASYMONTARCIRCUITOSDE CORRIENTEDIRECTA
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Aplicasimbologabsicaelctrica Calcula Magnitudes Elctricas en corriente directa Clasifica los circuitos elctricos de corriente directa Determinacuales son las partes de un circuito elctricodecorrientedirecta Realiza Montajes de Circuitos de Corriente Directa Resuelve Problemas en circuitos de Corriente Directa Realiza Mediciones Bsicas de Magnitudes elctricas DeterminaValoresenCircuitosR.L.C. Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendouso de: SimbologaElctrica Diagramasbsicos Manualesdelaboratorio Laboratoriosdeelectrotecniaclsico Softwareparacircuitoselctricos LaboratorioVirtual Equipodemedicin Dispositivoselctricos Herramientasbsicas Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo directo. Aplicaformulaspara resolverproblemas Encuentravaloresde resistencias ConstruyeCircuitos Elctricosdecorriente directa Ejecutamediciones elctricasbsicas Aplicanormasde seguridadehigiene ocupacional Evidenciasde Producto. Montajeselctricos Presicionensus clculosymontajes Manipulacinde equipodelaboratorio Informesde laboratorio
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Electrosttica Leydeohm Circuitoelctrico Tiposdecircuitoselctricos Medicioneselctricasbsicas Divisoresdevoltajeycorriente Mtodosyteoremasparalaresolucindecircuitos elctricos Reglamentodelaboratorio Medidasdeseguridadehigieneenellaboratorio
Guadeevaluacin EvaluarmediantepruebaEscritaparaevidenciasconceptuales Informesdelaboratorio Practicadelaboratorio Proyectoytrabajodeinvestigacin
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS. Unidad de Competencia 01: REALIZAR CALCULOS, MONTAJES Y MEDICIONES EN CIRCUITOS ELECTRICOSDECORRIENTEALTERNAYDIRECTA ElementodeCompetencia102:CALCULARMAGNITUDESELECTRICASYMONTARCIRCUITOSDE CORRIENTEALTERNA
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Determinacomosegeneralacorrientealterna Clasifica los circuitos elctricos de corriente alterna Determina las partes de un circuito de corriente alterna Aplicasimbologabsicaelctrica Calculamagnitudeselctricasencorrientealterna Realizamontajesdecircuitosencorrientealterna Resuelve problemas de circuitos elctricos bsicosdecorrientealterna Resuelveproblemasdesistemaspolifsicos Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendouso de: Diagramasbsicos Equipodemedicinelctrico Manualdelaboratorio Laboratorioclsico Laboratoriovirtual Herramientasbsicas Dispositivoselctricos Guadeevaluacin Pruebaescrita Informesdelaboratorio Practicasdelaboratorio Trabajodeinvestigacinyproyecto
Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo directo. Construye circuitos de corrientealterna AplicaformulasparaC.A. Encuentra valores desconocidos de magnitudeselctricas Ejecuta mediciones elctricasbsicas Aplica normas de seguridad ehigieneocupacional Evidenciasde Producto. Montajeselctricos Informesdelaboratorio Presicion en sus clculos y montajes Manipulacin de equipo delaboratorio
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Fuentesdecorrientealterna Fasores Magnitudeselctricasencorrientealterna CircuitosR.L.C. Mtodosyteoremasparalaresolucindeproblemas Sistemaspolifsicos Reglamentodelaboratorio Medidasdeseguridadehigieneocupacional Ordenensureadetrabajo Responsabilidadalrealizarellaboratorio Concentracin Ordenlgico
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS.. Unidad de Competencia 01: REALIZAR CALCULOS, MONTAGES Y MEDICIONES EN CIRCUITOS ELECTRICOSDECORRIENTEALTERNAYDIRECTA ElementodeCompetencia103:REALIZARMEDICIONESELECTRICASENCIRCUITOSDECORRIENTE DIRECTAYCORRIENTEALTERNA
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Seleccionasistemasdemedicin Determinacualessonloserroresdemedicin Resuelveproblemasdemedicinelctricas Realizamedicioneselctricas Instalaequipodemedicin Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendouso de: Softwaredemedicioneselctricas Laboratoriovirtual Laboratorioclsico Manualdelaboratorio Equipodemedicin Dispositivoselctricos Herramientasbsicas Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo directo. Aplicaformulastcnicas Realizaclculos Conectaequipode medicin Ejecutamediciones elctricas Evidenciasde Producto. Informesdelaboratorio Montajeselctricos Presicionenlas mediciones Manipulaequipode medicin
Evidenciasconceptuales,procedimentalesy Actitudinales. Sistemasdemedicin Tiposdeerrores Estadsticabsica Ohmetro Voltmetro Meger Osciloscopio Reglamentodelaboratorio Medidasdeseguridadehigieneocupacional Responsabilidadalrealizarmontajeselctricos Concentracinalrecibirinstruccionesyejecutartreas Ordenlgico
Guadeevaluacin Pruebaescrita Informesdelaboratorio Practicasdelaboratorio Trabajodeinvestigacinyproyecto
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS. Unidad de Competencia 02: INSTALAR SISTEMAS ELECTRICOS DOMICILIARIOS, COMERCIALES E INDUSTRIALESRESPETANDOLASNORMATIVASEXISTENTES. ElementodeCompetencia201:DISEARPLANOSELECTRICOSRESPETANDOLASNORMASY SIMBOLOGIAELECTRICA.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: interpreta planos elctricos con diferentes normativaselctricas(europeasyamericanas) Disea planos elctricos unifilares y multifilares segn normas elctricas nacionales e internacionales. Manejainstrumentosparadibujarplanos. Disea planos elctricos utilizando software. (3dhome,autocad,Visio) Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo directo. Seleccionanormativade simbologaautilizar. Dibujaamanoalzada sobreplano arquitectnico Seleccionaherramientas dedibujoautilizar Utilizanormasdediseo elctricoaldibujar. Utilizaeldiseoasistido porcomputadora Evidenciasde Producto. Planoelctrico completosegn normasde electricidad.
Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendouso de: Manualesdesimbologaelctrica. Manualesdecdigodenormaselctricas. Herramientasdedibujotcnico. Softwareparadibujoarquitectnico. Formatosdedibujotcnico. Computadora. Mesadedibujo Laboratoriodediseos Construccionesvarias
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Simbologaselctricas. Cdigoelctriconacional(u.s.a.)N.E.C. Normaselctricasnacionales(E.N.E.E.) Mtodosdedibujotcnico Instrumentosdedibujotcnico Softwareparadibujoarquitectnico: 1.3dhome. 2.Autocad. 3.Visio2000. Diseodeplanoselctricos Interpretacindeplanos
Guadeevaluacin Evaluarmediantepruebatericalainterpretacindesmboloselctricos Evaluardibujosmanualesyasistidosporcomputadora Evaluarlainterpretacindeplanoselctricosprediseados
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS. Unidad de Competencia 02: INSTALAR SISTEMAS ELECTRICOS DOMICILIARIOS, COMERCIALES E INDUSTRIALESRESPETANDOLASNORMATIVASEXISTENTES. ElementodeCompetencia202:CALCULARMAGNITUDESYMATERIALESENINSTALACIONES ELECTRICAS.
Criteriosdedesempeo: Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo Evidenciasde Lapersonaescompetentecuando: directo. Producto. Calculareatotaldeconstruccin. Determina la cantidad de circuitos elctricos a Tomamedidasdel Informetcnico. utilizarenlasinstalacioneselctricas. planodeconstruccin. Presupuesto. Calcula ampacidades de los circuitos elctricos a Manejamanualesde instalar. fabricante. Calcula las cadas de tensin de los circuitos Aplicaformulas diseados. tcnicas. Determina factor de potencia de los sistemas Aplicanormas elctricosinstalados. elctricasnacionalesr determina ductos y conductores elctricos de los internacionales. circuitosdiseadosainstalar. Estaactualizadocon Selecciona dispositivos elctricos a utilizar en las productosdel instalacioneselctricas. mercado. Utilizacomputadora(softwaredehojadecalculo) Manejasoftware Elaborapresupuestosdeinstalacioneselctricas. (Excel) Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendousode: Manualesdenormaselctricas. Catlogosdefabricante. Calculadora. Computadoras.(Excel,Word,) Cintamtrica. Escalimetro. Planosarquitectnicos. Mesasparadibujo. Plantelesdeconstruccin. Evidenciasconceptuales,procedimentalesy actitudinales. Normaselctricasdediseo Cdigoelctriconacional(usa.)N.E.C. Electrotecnia. Medicioneselctricas. Sistemasdeaterrizaje. Diseodeinstalacioneselctricas. Softwareparaclculoyescritura. 1.Excel 2.Word Redaccindeinformetcnico. Presupuestos
Guadeevaluacin Pruebatericadeclculodecircuitoselctricos Pruebapracticadecalculodecircuitosasistidoporcomputadora
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS. Unidad de Competencia 02: INSTALAR SISTEMAS ELECTRICOS DOMICILIARIOS, COMERCIALES E INDUSTRIALESRESPETANDOLASNORMATIVASEXISTENTES. ElementodeCompetencia203:INSTALARCANALIZACIONESPARAINSTALACIONESELCTRICASDE DIVERSOSTIPOS.
Requerimientosparaevaluacin. Criteriosdedesempeo: Evidenciasde Evidenciasdedesempeodirecto. Lapersonaescompetentecuando: Producto. utilizaherramientasde Seleccionalosdiferentestiposdecanalizacionessegn medidas,cortesydobladode Instalacindeductos normasdeelectricidad. terminada. canalizaciones. Determinalasreasdelascanalizacionesdeacuerdoa Lainstalacin Verificapropiedadesde caractersticasdelosconductoreselctricosautilizar. soportaesfuerzos ductosyaccesorios. Seleccionalosdiferentesaccesoriosdeacuerdoaltipode mecnicos. Aplicamedidasdeseguridade canalizacin. Montajede higiene. Realizalasdiferentescurvaturasenlosductossegnlas canalizacionescon Mideconprecisinlas normasestablecidas. esttica. unionesdecanalizaciones. Instalasistemascompletosdecanalizacionessegnplanos verificaesfuerzomecnicoen arquitectnicos. montajedecanalizaciones. Ejecutacortescorrectosyescareoencanalizacionesde Aplicaestticaenmontajede todotipo. canalizaciones. Aplicamedidasdeseguridad. Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendousode: Guadeinstruccionesdelaspropiedadesdelfabricante. Herramientasparamedir,doblar,cortar,yescrear. Equipodeproteccinpersonal. Canaletasyductos. Accesoriosdediversostiposparacanalizaciones. Planosarquitectnicosydecanalizacin. Locales,viviendas,edificiosenconstruccin. Manualeselctricos. Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Importanciadelascanalizaciones. Clasificacindelascanalizaciones. Calculodelascanalizaciones. Accesorios. Dobladodetuberas. Estticaencanalizaciones. Precisinenclculosymontajesdecanalizaciones. Normasdeinstalacindetuberasycanaletas SistemamtricodecimaleIngls. Interpretacindeplanos. Medidasdeseguridad.
Guadeevaluacin Evaluarconpruebastericaslanormativayprocedimientosencanalizacioneselctricas Pruebapracticadeinstalacindecanalizacioneselctricasrealesodidcticas.
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS. Unidad de Competencia 02: INSTALAR SISTEMAS ELECTRICOS DOMICILIARIOS, COMERCIALES E INDUSTRIALESRESPETANDOLASNORMATIVASEXISTENTES. Elemento de Competencia 2 04: ALAMBRAR CIRCUITOS ELCTRICOS CON SUS DISPOSITIVOS Y PROTECCIONESELCTRICASSEGNNORMATIVA.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Escogelasherramientasdeacuerdoalos tiposdeinstalacioneselctricas. Determinalosestadosyfactoresderelleno delascanalizacionesausar. Seleccionadispositivosautilizarenlas instalacioneselctricasdeacuerdoa normativas. Verificaloselementosdelasprotecciones elctricasqueserninstaladosdeacuerdoa normativa. Aplicamedidasdeseguridadehigieneenlas instalacioneselctricas. Interpretalosplanoselctricosautilizaren lasinstalacioneselctricas. Instalaalambradoselctricosdeacuerdoa planos. Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendo usode: Planoselctricos. Herramientaselctricas(tenazas, destornilladores,navajas,etc. Equipodeproteccinpersonal. Instrumentosdemedicin (cintamtrica,multimetro,megger) Manualesproteccioneselctricas. Materialesydispositivoselctricos. Locales,viviendas,edificiosenconstruccin. Guadeevaluacin Pruebatericamedicioneselctricas,interpretacindesimbologasdeelectricidad Pruebapracticaconinterpretacindeplanos,alambradoseinstalacindedispositivoselctricos Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeodirecto. Interpretaplanoelctricodeinstalacin arealizar. Formulalistadodecomponentesy proteccioneselctricas. Usacatlogosdefabricantes. Realizalistadodematerialesautilizar. Verificaestadodelosdispositivosy proteccioneselctricasantesde instalarlos. Aplicamedidasdeseguridadehigiene. AlambraeInstaladispositivoselctricos segnplanos. Utilizainstrumentosdemedicin elctricaparapruebasde funcionamientodelainstalacin elctrica. Evidenciasde Producto. Funcionabilidaddela instalacinelctrica. Pruebasdelaproteccin elctricadelainstalacin. Estticadelainstalacin elctrica.
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. MedicioneselctricasyDispositivoselctricos. Dispositivosdeproteccinelctrica. Tcnicasdealambrado Tiposdeconductoreselctricos. Herramientasyequipoparainstalacioneselctricas. Fallasatierra. Lecturadeplanoselctricos. Simbologaelctricaparacircuitoselctricosdomiciliarios,comercialese industriales. Interpretacindeplanosdeinstalacioneselctricas. Medidasdeseguridadenelectricidad.
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS. Unidad de Competencia 02: INSTALAR SISTEMAS ELECTRICOS DOMICILIARIOS, COMERCIALES E INDUSTRIALESRESPETANDOLASNORMATIVASEXISTENTES. ElementodeCompetencia205:REALIZARMONTAJESELCTRICOSDELNEASAREASDEBAJAY ALTATENSIN.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Seleccionaherramientasyequipossegnmontajede lneasareas. Aplicamedidasdeseguridadehigieneenlas instalacionesdelneasareas. Realizatendidosderedeselctricasdebajayalta tensin. Ejecutamontajesdebancosdetransformadoressegn normasdelascompaasdeelectricidad. Realizamontajesdediferentesestructurasdepostes paratendidosderedeselctricas. Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo Evidenciasde directo. Producto. Asentalospostesdeltendido Funcionabilidaddelsistema elctrico. dered. Montaaisladoresyaccesorios Seguridaddelsistemadered. enelpostesegnlasnormas. Estticadeltendidoelctrico Elaboratendidodered ybancodetransformadores. primariaosecundaria. Montabasede transformadoresasegurndose delafijacindelasbases. Determinaconexinde transformadoresdeacuerdoa lastensionesderedes. Realizalaacometida. Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendousode: Manualdeinstruccin. Equipoyherramientasespecialesparatendidode lneasareas.Tecle,remachadora,comelonesetc. Materialesdeacuerdoaltipodetendidodered. Equipodeproteccinpersonal. Estructuras,postes,plantelesindustriales. Elevadoresoganchosparaescalarpostesdetendido elctrico. Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Herramientasparatendidoderedeselctricas. Tiposdematerialesparalneasareas. Redesdedistribucin. Tiposdeproteccionesdebajoyaltovoltaje. Tiposdeestructuras. Transformadoresdedistribucin. DiversostiposdeAcometidas. Normativaselctricasdealtaybajatensin. Medidasdeseguridadysaludocupacional.
Guadeevaluacin Pruebatericadenormativasdeelectricidaddebajayaltatensin,materialesyherramientas Trabajopracticodeasentadodepostes,tendidoderedesdealtatensinytransformadoresdepreferenciaenproyectos reales.
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS,DECONTROLYMANDO,MAQUINASELCTRICASYELECTRODOMESTICOSRESISTIVOS. Unidad de Competencia 02: INSTALAR SISTEMAS ELECTRICOS DOMICILIARIOS, COMERCIALES E INDUSTRIALES RESPETANDOLASNORMATIVASEXISTENTES. ElementodeCompetencia206:BRINDARSERVICIOSDEINSTALACIONESELCTRICASCUMPLIENDOLAS MEDIDASDESALUDYSEGURIDADLABORAL.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Realizapracticasdeempalmado,estaadode conductoreselctricos. Realizalecturasenlasdiferentesfuncionesdel multimetro;resistencia,voltajeeintensidad. Verificalosestadosdelosdiferentes componenteselctricosdeinstalaciones elctricas. Seleccionaproteccioneselctricaspara instalacioneselctricas. Revisaycalibraperidicamentelasprotecciones delossistemaselctricos. Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo directo. Aplicamedidasde seguridad. Usaequipodeproteccin personal. Utilizaelequipode medicinconseguridad. Cumpleconprogramasde mantenimiento. Sigueinstrucciones tcnicascomolaborales. Evidenciasde Producto. Reduccindefallasen sistemasdeinstalacin elctrica. MejoradelRendimiento elctricoconrelacinal consumoelctrico.
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendouso Electricidadbsica. de: Diagramaselctricos. Herramientasadecuadasaltipodeinstalaciones Medicioneselctricas elctricas. Funcionamientodeloscomponenteselctricos. Diferentesequiposdemedicinelctrica. Elementosdeproteccioneselctricas. Equiposdeproteccinelctrica Medidasdeseguridadysaludocupacional. Equiposdeproteccinpersonal. Ordenyaseo. Manualesdeestndareselctricos. Instructivostcnicosdelosdiferentesdispositivos elctricos. Planosdediseoelctrico. Diferentesedificaciones. Guadeevaluacin Pruebatericasobremedicioneselctricas,interpretacindediagramaselctricos,elementosdeproteccin elctrica. Trabajopracticodeempalmesprotegidosyseguros,mantenimientodeinstalacioneselctricas,calibracinde instalacionesymedicioneselctricas.
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS. Unidad de Competencia 03: REALIZAR MANTENIMIENTO Y REPARACIN DE ELECTRODOMSTICOSRESISTIVOS. Elemento de Competencia 301: PROBAR Y DIAGNOSTICAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS COMPONENTESELCTRICOSDELOSELECTRODOMESTICOSRESISTIVOS.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Identificaloscomponenteselctricosdelos electrodomsticosresistivos. Cumpleespecficacionesdecatlogosydiagramasde losfabricantesdeelectrodomsticosresistivos. Analizalasespecficacionestcnicasdeloselementos elctricosdeaparatoselectrodomsticosresistivos. Aplicalasnormasdeseguridadysaludocupacionalen eltrabajoconelectricidad. Seleccionalasherramientassegn,tiposde electrodomsticosresistivosareparar. Tomalasmedidaselctricasdelosdiferentes componentesresistivosdeloselectrodomsticos. Determinalasposiblescausasqueoriginanlasfallas enloselectrodomsticosresistivosinformndoselosal cliente. Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendousode: Herramientasadecuadasaltipodeelectrodomsticoa diagnosticaroreparar. Diferentesequiposdemedicinelctrica. Dispositivosdeelectrodomsticos. Diagramassegntipodeelectrodomstico. Materialesdelimpieza. Talleresdereparacindeelectrodomsticos,cocinas, cafeteras,comedores,hoteles. Constitucinfsicadeloselectrodomsticosresistivos. Circuitosbsicosdeaparatoselectrodomsticos. Tiposdeelectrodomsticosresistivos. Elementosdecontrolelctricodetemperatura. Conductoreselectrotrmicos. Elementoscalefactoresdeorigenelctrico. ClasesdeHerramientas Tiposdepruebaselctricasparaaislamiento. Medidasdeseguridad. Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo directo. Realizalimpiezainternay externaen electrodomsticos. Utilizainstrumentosde medicin:voltmetro, ampermetro,ohmimetro. Realizapruebasde continuidadyaislamiento. Aplicaordenyaseomientras trabaja. Evidenciasde Producto. Diagnosticode funcionamientode electrodomsticos resistivos. Presupuestodeelementos ymaterialeselctricospara electrodomsticos resistivos. Registrodedatosescritos delosfallasdelos electrodomsticos resistivos. Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales.
Guadeevaluacin Pruebatericasobresloscomponentesyfallasdeloselectrodomsticos Trabajopracticodereparacindediferenteselectrodomsticosprototipos.
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS,DECONTROLYMANDO,MAQUINASELCTRICASYELECTRODOMESTICOSRESISTIVOS. Unidad de Competencia 03: REALIZAR MANTENIMIENTO Y REPARACIN DE ELECTRODOMSTICOS RESISTIVOS. Elemento de Competencia 302: SUSTITUIR COMPONENTES ELCTRICOS DE LOS ELECTRODOMESTICOS RESPETANDOLASESPECFICACIONESTCNICASDELOSFABRICANTES.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: seleccionalasherramientasnecesariasparalos diferentestiposdeelectrodomsticos. utilizaherramientasparadiagnsticoyreparacinde electrodomsticosresistivos. Aplicanormasdeseguridadysaludocupacional. Verificaespecficacionestcnicasdeloselementos elctricosenlasrotulacionesdelfabricante. Sustituyeelementoselctricosequivalentessegn especficacionestcnicas. Realizasoldadurasdeplataenterminalesdealta temperatura. Realizapruebastcnicasenelementosinstaladosen electrodomsticosresistivos. Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo Evidenciasde directo. Producto. Ordenyaseoenelpuestode trabajo. Conexioneselctricas internasyexternassegn Manejaherramientassegn normativa. tipodeelectrodomstico resistivo. Funcionamientocorrectodel electrodomsticoresistivo. Revisaconexionesyelementos elctricosconinstrumentosde Tiempodeejecucindela medicin. obra(deacuerdoal electrodomsticoresistivo) Remplazacomponentes elctricosdeacuerdoa especficaciones. Utilizasoldadurasdeplataen elementoscalefactores. Compruebafuncionamientode elementoselctricos remplazados. Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Constitucinfsicadeloselectrodomsticosresistivos. Circuitosbsicosdeelectrodomsticosresistivossegntipo. Elementosdeproteccindeelectrodomsticosresistivos. Conductoreselctricos. Diferentestiposdeherramientas. Utilizacindeterminaleselctricas. Soldaduradeplata. Medicioneselctricas. Tiposdeempalmesenconductoreselctricos. Medidasdeseguridadehigieneaplicadaaelectrodomsticos resistivos. Normativaselctricasdeloselectrodomsticos.
Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendousode: Herramientasadecuadasaltipodeelectrodomstico. Diferentesequiposdemedicinelctrica. Manualesdeinstruccin. Equiposdesoldaduradeplata. Materialesparaelectrodomsticosresistivos. Cocinasengeneral. Cafeteras. Comedores. Hoteles. Industrias. Ensambladorasdeelectrodomsticosresistivos.
Guadeevaluacin Pruebaescritaqueincluyacomponentesdetodoslostiposdeelectrodomsticoscomunes Trabajopracticodereparacindealmenos5electrodomsticosdiferentes.
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS. Unidad de Competencia 03: REALIZAR MANTENIMIENTO Y REPARACIN DE ELECTRODOMSTICOSRESISTIVOS. Ttulo del Elemento 303: REALIZAR MANTENIMIENTO PREVENTIVO EN ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: seleccionalasherramientasnecesariasparalos diferentestiposdeelectrodomsticos. utilizaherramientasutilizadasenelectrodomsticos resistivos. Aplicanormasdeseguridadysaludocupacional. Verificamedicionesdefallasatierraen electrodomsticosresistivos. Revisaconexionesyaislamientodelosempalmesdelos dispositivoselctricos. Revisasoldadurasdeplataenterminalesdealta temperatura. Realizapruebasdemedicindecorrienteelctricaen electrodomsticosresistivos. Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendousode: Herramientasadecuadasaltipodeelectrodomstico. Diferentesequiposdemedicinelctrica. Equiposdesoldaduradeplata. Materialesparaaislarempalmesdeconductoresde electrodomsticosresistivos. Cocinasengeneral. Cafeteras. Comedores. Hoteles. Industrias. Viviendasresidenciales. Requerimientosparaevaluacin. Evidencias de desempeo directo. Orden y aseo en el puesto de trabajo. Maneja herramientas segn tipo de electrodomstico resistivo. Revisa conexiones y elementos elctricos con instrumentos de medicin. Aplica esfuerzos mecnicos a unioneselctricas Remplaza aislantes de uniones elctricas. Verifica funcionamiento del electrodomsticoresistivo. Evidenciasde Producto. Conexioneselctricas internasyexternasrevisadas segnnormativa. Funcionamientodel electrodomsticoresistivo. Tiempodeejecucindela obra(deacuerdoal electrodomsticoresistivo)
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Constitucinfsicadeloselectrodomsticosresistivos. Circuitosbsicosdeelectrodomsticosresistivossegntipo. Elementosdeproteccindeelectrodomsticosresistivos. Conductoreselctricos. Diferentestiposdeherramientas. Utilizacindeterminaleselctricas. Soldaduradeplata. Medicioneselctricas. Tiposdeempalmesyaislamientoparaconductoreselctricos. Medidasdeseguridadehigieneaplicadaaelectrodomsticos resistivos.
Guadeevaluacin Pruebatericalostiposdemantenimientoqueselesbrindaaloselectrodomsticosylasnormasdeprotecciny mantenimientodelosmismos. TrabajopracticoDarmantenimientoadiferenteselectrodomsticos.
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS. UnidaddeCompetencia04:REPARARMAQUINASELCTRICAS. ElementodeCompetencia401:EVALUARYDIAGNOSTICARELESTADODELASMAQUINAS ELCTRICAS.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Realizapruebasmecnicasyelctricasamaquinas elctricas. Desarmalasmaquinaselctricasconordendesecuencia. Evalaloscomponenteselctricosymecnicosde maquinaselctricasdeacuerdoaespecficaciones tcnicasdelfabricante. Diagnosticalosestadosdelasmaquinaselctricas. Aplicamedidasdeseguridadehigieneparamaquinas elctricas. Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo directo. Realizalimpiezademaquinas elctricasalrepararlas. Utilizainstrumentosde medicinalprobarlas maquinaselctricas. Detectafallaselctricasy mecnicasaldiagnosticar. Desmontaparteselctricasy mecnicasconseguridad. Realizainformesdeestadode lasmaquinaselctricas. Usacatlogosdefabricante. Aplicamedidasdeseguridade higiene. Evidenciasde Producto. Diagnosticocorrectode Funcionamientodela maquinaelctrica. Presupuestosprecisos. Tiempodeejecucindedel trabajodeacuerdoala naturalezadelafalla reparada
Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendousode: Equiposdemedicinelctricaymecnica. Herramientaspropiciasparadesarmarmaquinas elctricas. Diversassustanciasymaterialesparalimpiezadepolvo, grasayaceite. Manualdeinstruccindelfabricanteconespecficaciones tcnicasdelasmaquinaselctricas. Catalogodereemplazosdeparteselctricasymecnicas delasmaquinaselctricas. Tallereselctricos. Industriasengeneral. Edificacionesdomiciliariasycomerciales.
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Maquinaselctricasestatoricas. Maquinaselctricasrotoricas. Elementosdemaquinas. Herramientaselectromecnicas. Materialesdelimpiezaparamaquinaselctricas. Medicioneselctricas. Medicionesmecnicasbsicas. Medidasdeseguridadehigiene. Trabajoenequipo. Relacioneshumanas.
Guadeevaluacin Pruebatericasobremaquinaselctricassuselementosymaterialesdelimpieza Sumatoriadepracticasdereparacionesdemquinaselctricas
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS,DECONTROLYMANDO,MAQUINASELCTRICASYELECTRODOMESTICOSRESISTIVOS. UnidaddeCompetencia04:REPARARMAQUINASELCTRICAS. Elemento de Competencia 402: REALIZAR MANTENIMIENTO PREVENTIVO, CORRECTIVO Y RECUPERATIVO ENMAQUINASELCTRICAS.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Desarmalasmaquinaselctricassistemticamente. Sustituyeloselementosmecnicosenmalestadodelas maquinaselctricas. Tomadatosdelasplacasdelasmaquinaselctricasantes derealizarelmantenimiento. Utilizainstrumentosdemedicinelctrica. Elaboradiagramasdelasconexionesdelosdevanadosde lasmaquinaselctricassegnnormasdeelectricidad. Obtienedatosdelosdevanadosdelasmaquinas elctricasdiagramandosuscircuitos. Seleccionalosmaterialesasustituirenlasmaquinas elctricasbajoespecficacionesdelfabricante. Elaboralosrebobinadosdelasmaquinaselctricas. Armalasmaquinaselctricasconordendesecuencia probandosufuncionamiento. Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo directo. Realizalimpiezademaquinas elctricas. Utilizainstrumentosde medicin. Detectafallaselctricasen mquinas Extraedevanadosquemados delasmaquinaselctricas. Calibraconductores magnticosymateriales aislantes. Realizadevanados. Aslaranuras. Montabobinas. Amarrabobinados. Realizaconexionesdebobinas. Hacelapruebademedicin elctricaalosdevanados. Aplicamedidasdeseguridad. Evidenciasde Producto. Funcionamientodelas maquinaselctricas. Tabulaciondedatosde bobinados. HojadePresupuestosde materiales. Tiempodeejecucindela obra.(deacuerdoaltipode maquinaelctrica)
Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendousode: Equiposdemedicinelctricaymecnica. Herramientaspropiciasparadesarmarmaquinas elctricas. Manualdeinstruccindelfabricanteconespecficaciones tcnicasdelasmaquinaselctricas. Materialesdelimpieza(polvo,aceite,grasa,lija) Materialeselctricosymecnicospararebobinar maquinaselctricas. Diagramasdeensambleybobinado. Hornoselctricos. Tallereselectromecnicos. Diversasfbricas.
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Maquinaselctricasestatoricas. Maquinaselctricasrotoricas. Herramientaselectromecnicas. Materialesdelimpiezaparamaquinaselctricas. Medicioneselctricas. Medicionesmecnicasbsicas. Diagramasdedevanados. Tiposdebobinado. Calculodebobinados. Elaboracindebobinados. Tcnicasdemontajededevanados. PruebasdeControlycalidad Medidasdeseguridadehigiene.
Guadeevaluacin Pruebatericadeclculosdebobinasydiagramadelosembobinadosdemquinaselctricas Pruebatericasobreproductoterminadodentrodelasnormasestndaresparaelmantenimientoyreparacindemaquinas elctricas
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS,DECONTROLYMANDO,MAQUINASELCTRICASYELECTRODOMESTICOSRESISTIVOS. UnidaddeCompetencia04:REPARARMAQUINASELCTRICAS. ElementodeCompetencia403:SELECCIONARMAQUINARIAELCTRICASEGNSUAPLICACINY CARACTERSTICASTCNICAS.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Analizalosdatosdeplacadelasmaquinaselctricasal instalarlas. Seleccionalasmaquinaselctricassegnlosambientes detrabajoytiemposdefuncionamiento. Utilizaloscatlogosdelosfabricantesdemaquinas elctricasparaescogercaractersticasde funcionamiento. consultadocumentostcnicosyespecialistassobre diseodemaquinaselctricas. Alinealasmaquinaselctricasalossistemasmecnicos. Aplicanormasdeseguridadehigienealinstalasoreparar maquinaselctricas. UtilizacomputadorasparaconsultasatravsdeInternet conlosfabricantesdemaquinaselctricas. Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendousode: Equiposdemedicinelctricaymecnica. Manualdeinstruccindelfabricanteconespecficaciones tcnicasdelasmaquinaselctricas. Catlogosdefabricantesdemaquinaselctricas. Tallerelctrico. Industriaengeneral. Casascomercialesdistribuidorasdemaquinaselctricas. Zonasresidenciales. Institucionesgubernamentales. Requerimientosparaevaluacin. Evidencias de desempeo directo. Usacatlogosdemaquinas elctricas. UtilizaInternetparaconsultas tcnicas. Tomalecturademedidores elctricosymecnicos. Realizaclculostcnicosde maquinaselctricas. Emiteopinionestcnicas. Tieneunavisinampliadesu trabajoenmaquinaselctricas. Evidenciasde Producto. InformesdeFuncionamiento delasmaquinaselctricas. Rendimientodelasmaquinas enlossistemasde produccin Durabilidaddelasmaquinas elctricas. Registrodelascaractersticas delasmaquinaselctricas.
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Construccindemaquinaselctricas. Usodecatlogosdefabricantes. Magnitudesmecnicasdelasmaquinaselctricas. Datosdeplacasdemaquinaselctricas. Ambientesdetrabajoconmquinaselctricas. Elementosdemaquinas. Tiposycaractersticasdemaquinaselctricas. Medidasdeseguridadysaludocupacionalenmaquinas elctricas.
Guadeevaluacin Pruebatericasobreespecficacionestcnicasdelasmaquinaselctricas Pruebapracticasobreseleccintcnicademaquinaselctricassegnsuuso
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS,DECONTROLYMANDO,MAQUINASELCTRICASYELECTRODOMESTICOSRESISTIVOS. Unidad de Competencia 05: REPARAR Y CONSTRUIR CIRCUITOS ELECTRONICOS BASICOS, INDUSTRIALES Y DIGITALES ElementodeCompetencia501:ANALIZARYCONSTRUIRCIRCUITOSBASICOSCONELECTRONICAINDUTRIAL
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Identificaelementossemiconductores Realizacircuitoscondiodos Realizacircuitoscontransistores Diseacircuitosconsemiconductoressensiblesala luzylatemperatura Realizacircuitoscontiristores Reparacircuitosbsicosdeelectrnicaindustrial Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo directo. Construyecircuitos electrnicosbsicos Aplicaformulaspara disearcircuitos Consultacaractersticasde dispositivosenmanuales NTE Montaaplicacionesde circuitoselectrnicos Aplicamedidasde seguridadehigieneenla electrnica Evidenciasde Producto. Informesdelaboratorio Montajeselectrnicos Manipulacindeequipo delaboratorioy dispositivoselectrnicos Proyectos impresos
Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendouso de: laboratoriodeelectrnica manualdelaboratorio manualdetexto dispositivossemiconductores catlogosdefabricantes softwareparacircuitoselectrnicoseimpresos computadoras herramientasparaelectrnica Guadeevaluacin Pruebasescritasypracticas Trabajodeinvestigacinyproyecto Informesdelaboratorio Observacindirectadurantelaspracticas
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Estructuraypropiedadesdelossemiconductores Diodosemiconductoryaplicaciones Transistoresysusaplicaciones FotmetroconLDR Fototransistor Osciladosenoidal Amplificadorselectivo Medicindetemperatura FET,Tiristores,unijuntura, Amplificadoresoperacionales

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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS,DECONTROLYMANDO,MAQUINASELCTRICASYELECTRODOMESTICOSRESISTIVOS. Unidad de Competencia 05: REPARAR Y CONSTRUIR CIRCUITOS ELECTRONICOS BASICOS, INDUSTRIALES Y DIGITALES ElementodeCompetencia502:ANALIZARYCONSTRUIRCIRCUITOSBASICOSCONELECTRONICADIGITAL.
Criteriosdedesempeo: Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeodirecto. Evidenciasde Lapersonaescompetentecuando: Producto. Identificadispositivosdigitales IdentificaelementosDigitales Proyectos Montacircuitosdigitales Realizacircuitosconrelesparalgicadigital Montajesdecircuitos Analizaporlatabladelaverdad Emplealgicamatemticas Informesdelaboratorio loscircuitosdigitales Empleaalgebrabooleana Trabajodeinvestigacin Conversionesdecircuitos Realizacircuitosconcompuertabsicay analgicosadigitales combinacionales Manipulacindeequipode Montacircuitosamortiguadores,inversoresy laboratorioymanualesde lgicadetresestados fabricantes Realizacircuitoslatches,fliopflopsy Aplicamedidasdeseguridade memoriasbsicas higieneocupacional Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendo usode: laboratoriodeelectrnicadigital manualdelaboratorio manualdetexto dispositivosdigitales catlogosdefabricantes softwareparacircuitoselectrnicose impresos computadoras herramientasyequipodemedicinpara electrnicadigital Guadeevaluacin Pruebasescritasypracticas Trabajodeinvestigacinyproyecto Informesdelaboratorio Observacindirectadurantelaspracticas
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Equipoparaelectrnicadigital Manipulacindeequipoydispositivos Introduccinalalgicadigital Sistemadenmerosbinarioycdigos Aritmticabinariaysistemasnumricos Familiaslgicas Compuertasbsicasycombinacionales Circuitos:amortiguadores,inversores,lgicadetresestados, latches,flipflopsymemoriasbsicas

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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS. UnidaddeCompetencia06:PLANIFICARYEJECUTARSISTEMASDECONTROLYMANDOSELCTRICOS ElementodeCompetencia601:INTERPRETARYDISEARDIAGRAMASDECONTROLYMANDO ELCTRICO.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Analizalosdiagramasdecontrolymandoelctricocon simbologaseuropeasyamericanas. Disealosdiagramasdecontrolymandocon simbologaseuropeasyamericanas. Dibujalosdiagramasdecontrolymandousando herramientasdedibujomanual.(lpiz,borrador,papel, sacapuntas,tablerosdedibujo) Disealosdiagramasdecontrolymandoutilizando software.(cadesimu) InvestigaenInternetelnuevosoftwaredediseode diagramasdecontrolymandoelctrico. Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendousode: Manualesdesimbologaselctricas. Instrumentosdedibujotcnico. Plantillasdesimbologaelctrica. Softwareparadiseodediagramasdecontrolymando elctrico.(cadesimu) Papelendiferentesformatos. Computadoras. Laboratoriodediseos. Proyectosdecontrolymandoelctrico. Residencial. Comercial. Industrial. Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Simbologaelctricanormaseuropeasyamericana. Dibujotcnico. Plantillasparadibujoelctrico. Diagramaselctricos. Softwaredeapoyo. Nitidezdetrabajo. Ordenenlapresentacindetrabajosdeelectricidad Autodidcticoparaconsultaryaprenderdelainformacin disponible. Lgicaenlainterpretacindeinformacintcnicadeplanos elctricos. Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo directo. Aplicanormativade simbologaausar. Usainstrumentosyplantillas dedibujo. Presentaordenyaseoensu readetrabajo. Manejacatlogosde fabricantesdedispositivosde controlymandoelctrico. Ejecutadiseosasistidopor computadoras. Evidenciasde Producto. Diagramasdecontroly mandoelctricofuncionales endiferentesnormativas. Archivosdediagramasde controlymandoelctricoen computadoras.
Guadeevaluacin Pruebasescritassobresimbologadelaelectricidadydibujodeplanosdeinstalacioneselctricas Diseodecontrolesymandoselctricos
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS,DECONTROLYMANDO,MAQUINASELCTRICASYELECTRODOMESTICOSRESISTIVOS. UnidaddeCompetencia06:PLANIFICARYEJECUTARSISTEMASDECONTROLYMANDOSELCTRICOS ElementodeCompetencia602:SELECCIONARLASPARTESELCTRICASDESISTEMASDECONTROL
YMANDOELECTRICO.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Aplicalasespecficacionestcnicasdeloselementosde controlymandoelctrico. Seleccionaydisealosgabinetesypanelesparamontaje decontrolesymandoselctricos. Seleccionaloselementosdecontrolymandoelctrico deacuerdoaloscatlogosdelosfabricantes. Analizalasventajasydesventajasdeloselementosde controlymandoelctricodediferentescasas distribuidoras. Eligeloselementosdecontrolymandoelctrico equivalentesaotrosyaobsoletos. Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendousode: Catlogosdeelementosdecontrolymandoelctrico Catlogosdegabinetesypanelesparamontajede elementosdecontrolymandoelctrico. Manualesdediagramasdecontrolymandoelctrico. Computadoras. PaginaselectrnicasdeInternet. Tablasparaclculodeconductores. ClculoousodeInstructivosparaseleccionar proteccioneselctricasparacontrolomandoelctrico. Guadeevaluacin Pruebasescritassobrediagramaselctricosynormativadelossistemasdecontrolymando Diseodecontrolymandoelctricoasistidoporcomputadorasyseleccindecomponentes Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. NormasdeSimbologaelctricaeuropeasyamericanasdelos elementosdecontrolymandoelctrico. Conexionesexterioresdemaquinaselctricas. Datosdeplacaparamaquinaselctricas. Diagramaselctricosdecontrolymandoelctrico. .conductoreselctricos. Softwaredeapoyo. Nitidezenlostrabajosde. Ordenadoeneltrabajo Autodidcticoenelaprendizajedelainformacindisponible. Lgica Usoymanejodelainformticaparaelectricidad Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo Evidenciasde Producto. directo. Sistemasdecontrolymando Buscainformacinen elctricofuncionales. catlogosdediferentescasas distribuidoras. Sistemasdecontrolymando Consultaapersonas elctricomontadoen especializadasenlamateriade controlymandoelctrico. gabinetesopaneles. Realizaadaptacionesde dispositivosdecontroly mandoelctricodeacuerdoa especficacionestcnicas. Manejaexistenciade elementosdecontrolymando elctrico.
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS. UnidaddeCompetencia06:PLANIFICARYEJECUTARSISTEMASDECONTROLYMANDOSELCTRICOS ElementodeCompetencia603INSTALARSISTEMASELECTRICOSDECONTROLANALGICO.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Verificaloscomponentesdelossistemaselctricosde controlanalgico. Analizalosdiagramasdelossistemaselctricosde controlanalgico. Montalossistemaselctricosdecontrolanalgicoenlos gabinetesypaneles. Conectalossistemaselctricosdecontrolanalgico segnnormaseuropeasyamericana. Sealizalossistemaselctricosdecontrolanalgico segnnormas,europeasyamericanas. Aplicalasmedidasdeseguridadesalossistemas elctricosdecontrolanalgico. Pruebalosfuncionamientosdelossistemaselctricosde controlanalgico. Determinalassealizacionesdelfuncionamientodelos sistemaselctricosdecontrolanalgico. Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendousode: Herramientasadecuadasparamontarlossistemas elctricosdecontrolanalgico. Instrumentosdemedicinelctricaparalossistemas elctricosdecontrolanalgico. Elementosparasistemaselctricosdecontrol analgico. Elementosdeproteccin. Gabinete,paneles,tablerosetc. Talleresylaboratoriosdeelectricidad. Residencias. Edificiosenconstruccin. Industriasengeneral. Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo directo. Eligecomponentesde sistemaselctricosdecontrol analgico. Seleccionaequiposy herramientas. Montarielesdesujecin, bornerasycanalizaciones. Realizamedicionesfsicas. Realizamontajede componentesdecontroly proteccioneselctricas. Alambracircuitosdecontroly fuerza. Aplicacdigosdeidentificacin decomponentes. Aplicareglasdeseguridade higieneambiental. Evidenciasde Producto. Montajedeelementosdelos sistemaselctricosdecontrol analgico. Sealizacionesprecisas. Funcionamientodelos sistemaselctricosdecontrol analgico. Ordenyaseoeneltrabajo. Registrodeactividades.
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Simbologaelctricaynormaseuropeasyamericana. Analicesdeprogramaselctricos. Normasdemontajeyalambradodelossistemaselctricosde controlanalgico. Controlesbsicos. Secuenciasforzadas. Cambiosdegiro. Cambiosdevelocidad. Arranquesatensinreducidas. Calculodelosdispositivosdemaniobraempleadosenlos sistemaselctricosdecontrolanalgico. Medidasdeseguridadysaludocupacionalenlossistemas elctricosdecontrolanalgico. Tiposdeelementosdecontrol.
Guadeevaluacin Pruebasescritasdelasevidenciasconceptualesyprocedmentales Instalacindesistemaselctricosdecontrolanalgico
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS. UnidaddeCompetencia06:PLANIFICARYEJECUTARSISTEMASDECONTROLYMANDOSELCTRICOS ElementodeCompetencia604:INSTALARSISTEMASELECTRICOSDECONTROLDIGITAL.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Aplicalgicasdigitales. Verificaloscomponentesdelossistemaselctricosde controldigital. Analizalosdiagramasdelossistemaselctricosde controldigital. Realizalassimulacionesvirtualesdelossistemas elctricosdecontroldigitalenlacomputadora. Montaloscomponentesdelossistemaselctricosde controldigitalenordenlgico. Aplicalastcnicasynormasdealambradoysealizacin delossistemaselctricosdecontroldigital,con simbologaseuropeasyamericanas. Aplicamedidasdeseguridadenelectricidad. Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo Evidenciasde directo. Producto. Aplicanormativade montajedelossistemas simbologaausar. elctricosdecontroldigital funcionalesendiferentes Usainstrumentosdemedicin. normativas. Presentaordenyaseoensu readetrabajo. Archivosdediagramasde Manejacatlogosde controlymandoelctricoen fabricantesdedispositivosde computadoras. lossistemaselctricosde controldigital. Realizamontajede componentesdelossistemas elctricosdecontroldigital.
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendousode: Simbologaelctricanormaseuropeasyamericana. Anlisisdediagramaselctricos. Manualesdesimbologaselctricas. Aplicacionesdedelossistemaselctricosdecontroldigital. Herramientasparasistemaselctricosdecontroldigital. Introduccinalossistemasautomatizados. Instrumentosdemedicin. Sistemasnumricos. Softwareparadiseodedelossistemaselctricosde Medidasdeseguridad. controldigital. Generadordeseales Computadoras. Osciloscopio. Laboratoriodediseos. Medicioneselctricasprecisas. Elementosdeproteccinelctricaparadelossistemas Razonamientolgico. elctricosdecontroldigital Agilidadmental. Proyectosdedelossistemaselctricosdecontroldigital. Autodidctico. Industria. Guadeevaluacin Pruebasescritasdecontrolesdigitalesasistidosporcomputadoras Diseodecontrolymandodigitalporcomputadoras
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS, DE CONTROL Y MANDO, MAQUINAS ELCTRICAS Y ELECTRODOMESTICOS RESISTIVOS. UnidaddeCompetencia06:PLANIFICARYEJECUTARSISTEMASDECONTROLYMANDOSELCTRICOS ElementodeCompetencia605:REALIZARMANTENIMIENTOPREVENTIVO,CORRECTIVOY RECUPERATIVOENSISTEMASDECONTROLYMANDOSIGUIENDOLASMEDIDASDESEGURIDADE HIGIENEINDUSTRIAL.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Realizalasmedicioneselctricasdetodoslos niveles. Realizalimpiezadeloscomponentesdelos controleselctricos. Revisalasconexioneselctricasdeloscontroles elctricos. Sustituyelasparteselctricasdaadasdelos controleselctricos. Pruebalasproteccioneselctricassimulando fallaselctricasymecnicas. Aplicalasmedidasdeseguridadsalud ocupacionalparasistemasdecontrolelctrico. Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendouso de: Herramientasparacontrolelctrico Equiposdemedicinelctrica. Materialeselctricosbsicos. Componentesdecontrolelctricos. Manualesdesimbologaselctricas. Softwareparadiseodediagramasdemando. Papelendiferentesformatos. Computadoras. Catlogosdefabricantesdeelementosdecontrol elctrico. Residencial. Comercial. Industrial. Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeodirecto. Utilizaequipoymaterialesde limpieza. Usainstrumentosdemedicin elctrica. Usaequiposdeproteccinpersonal. Aplicamtodosyprocedimientosde trabajo. Manejacatlogosdefabricantesde dispositivosdecontrolymando elctrico. Realizapruebasdefuncionamiento. Ejecutadiseosasistidopor computadoras. Evidenciasde Producto. Funcionamientodelos sistemasyelementosde controlelctrico. Fallasevacuadas. Registrodeactividades. Observacindel funcionamientodelcontrol elctrico.
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Simbologaelctricanormaseuropeasyamericana. Materialesdelimpiezaparacomponenteselctricos. Caractersticasdelosdispositivosdecontrolelctrico. Catalogodefabricantesdecomponentesparacontroleselctricos. Diagramasdecontroleselctricos. Medidasdeseguridadysaludocupacionalensistemasdecontrol elctrico. Autodidctico. Lgica
Guadeevaluacin practicasdemantenimientodecontrolesdemandoanalgicosydigitales60% Evaluarmedianteproyectodemontajeelctrico
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NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL. BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD (CompetenciasEspecficas) Funcin Principal: REALIZAR DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO, CALCULO, INSTALACIONES EN SISTEMAS ELECTRICOS,DECONTROLYMANDO,MAQUINASELCTRICASYELECTRODOMESTICOSRESISTIVOS. UnidaddeCompetencia06:PLANIFICARYEJECUTARSISTEMASDECONTROLYMANDOSELCTRICOS ElementodeCompetencia606:REALIZARSISTEMASDECONTROLYMANDOAUTOMATIZADOSENNIVELI DEPROGRAMACIN.
Criteriosdedesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Manejaloslenguajesdeprogramacindelosautmatas programables:AWL,KOP,FUP. Programalosautmatasparafuncionestcnicasensistemas decontrolelctrico. Automatizalossistemasdecontroleselctricosdeprocesosa nivel1. Identificaloscomponentesdelossistemasdecontroles elctricosdigitales. Formulacriteriosparalassolucionestcnicasdelosautmatas programables. Requerimientosparaevaluacin. Evidenciasdedesempeo directo. Seleccionacomponentes paracircuitos automatizados. Aplicanormativasde simbologasausar. Usasoftware, instrumentosy herramientaspara automatizarprocesos. PresentaordenyaseoEn lasreasdetrabajo. Manejacatlogosde fabricantesde dispositivosyautmatas decontrolelctrico. Ejecutadiseosasistido porcomputadoras. Evidenciasde Producto. Sistemasdeprocesos automatizados. Eficaciaderendimientode lossistemaselctricos automatizados. Archivosdediagramasde sistemaselctricos automatizados.
Camposdeaplicacin. Laspersonasdesempeansufuncinhaciendousode: Manualesdesimbologaselctricasdeautomatizacin. Herramientasyequiposdemedicinparaautmatas. Accesoriosymaterialeselctricosparaautomatizacin. Dispositivoselectromecnicos. Manualesdeprogramacin. Talleresylaboratorioselctricos. Sistemasdecontrolesymandoselctricosautomatizados. Softwareparadiseosdediagramasdecontrolesymandos automatizados;AWL,KOP,FUP. Computadoras. Residencias. Comercios. Industrias.
Evidenciasconceptuales,procedimentalesyactitudinales. Simbologaelctricanormaseuropeasyamericana. Computacin Controleselctricosindustriales. Diferentesoftwaredeprogramacin. Transductores. Magnitudesfsicas. Nitidez. Ordenado Autodidctico. Razonamientolgico.
Guadeevaluacin Pruebasescritasdecontroleselctricosconautmatasprogramables Diseodecontrolelctricoautomatizadoasistidosporcomputadoras
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5.2.5COMPETENCIASDELAPROFESION ESPECFICAS:
Dirigiryasegurarlaelaboracindeproyectoselctricos. Asegurarelfuncionamientoyaprovechamientoptimodemaquinariaherramientasyequipos. Consultarmanualescatlogosdefabricantecomoapoyoparalatomadedecisiones. Realizarmantenimientopreventivocorrectivoyrecuperativodesistemasymaquinaselctricas. Aplicarmedidasdeseguridadysaludocupacionalenelreadeelectricidad Manejarestndaresynormasespecficasenelreadeelectricidad.
TRANSVERSALES:
Esconcientedelarealidadnacionalysuentorno. Conocedehistoriaydatostrascendentalesdenuestropas. Secomunicademaneraadecuadaensuambientelaboral,comoensucomunidad. Disposicinaltrabajo. Optimizarecursos. Investigacinautodidacta. Participaenlatomadedecisionesengrupo. Aceptasugerenciasdepersonasespecializadas.
5.2.6.RELACIONESFUNCIONALES
El y/o la Bachiller Tcnico Profesional Industrial en Electricidad funcionalmente se relacionar dentrodelsectorproductivocon: Empresarios Dueosdetalleres Jefesdetalleres AyudantesdeElectricistas Usuarios MecnicosIndustriales TcnicosenElectrnica Electromecnicos Mecnicosdehidrulica MecnicosenNeumtica OperadoresdeMaquinariadeProcesos Proveedoresderepuestos PersonalProduccin Organizacionesdecapacitaciny Otrasfigurasafinesasuquehacer.
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5.2.7EVALUACIN
Elprocesodeevaluacinseaplicarenlossiguientescasos: ModalidadesdeFormacinInicial. Lashabilidades,conocimientosydestrezasadquiridasenelprocesoformativosernverificados a travs de la aplicacin de reactivos tericos o prcticos, extrados de los mdulos o competencias que conforman la ocupacin, los que debern ser aprobados por los participantes en forma separada. La suma de resultados obtenidos en elementos de competencia dara como resultado la nota de la unidad de competencia, para efectos de formacin. Asimismo se les aplicar una prueba final para acreditar su formacin por las competenciasqueconformanlaprofesin. ModalidadesdeCapacitacin Se aplicarn pruebas tericas y prcticas por unidades y/o mdulos por competencia, que conformenlaofertaformativaplanteadaporloscentrosy/ounidadesproductivas. Los contenidos de la prueba terica y prctica que se apliquen a los trabajadores bajo esta modalidad,sernextradosdelascompetenciasqueconformanlaocupacin. Procedimientosparaevaluarycertificarlascompetencias. ConformarlaComisinEvaluadoraporOcupacinquepodrserdelasiguienteforma: Untcnicoencertificacin Unrepresentantedelaempresa(encasodehacerseenlaempresa) Unobservador. Dotaralacomisinevaluadoradelosejemplaresimpresostantodelaevaluacinterica comolashojasdeverificacindeldesempeo. Inscribirdebidamentealosparticipantes. Verificar la dotacin de materiales, equipos y herramientas y otros para el desempeo del participante. Desernecesariocoordinarconlaempresaelambientedeejecucindelaevaluacin. Iniciarprocesodeevaluacin. Elegresadodeberaprobartodaslascompetencias
.2.8. CERTIFICACIN
Los egresados y/o egresadas que demuestren, mediante las pruebas tericas y prcticas, poseer el dominio de las competencias que conforman la profesin, obtendrn la certificacin correspondienteal:BachilleratoTcnicoProfesionalIndustrialenElectricidad.
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5.3.ProgramasdelaFormacinEspecfica
Presentacin La Secretara de Educacin ha elaborado este programa curricular de acuerdo al Plan de Estudios y Norma Tcnica de Competencias Laborales del Bachiller Tcnico Profesional Industrial con Orientacin en Electricidad que se defini en consulta tcnica realizada con los sectores empresarialesydocentesdeInsititosTcnicos. El programa ha sido estructurado en base a las competencias que debe lograr el estudiante del la EducacinMediaTcnicoProfesionalalegresardelbachilleratocorrespondiente,competenciastanto paralasexigenciasacadmicasdelniveleducativosuperior comoparalavidaciudadanayproductiva del egresado, respetando las leyes generales y especficas, as como los reglamentos que regulan la duracindelashorasclase,jornadasacadmicasdetrabajoylos200dasdeclasemnimaqueregula elEstatutodelDocenteyquedeberecibirlosestudiantesenelcentroseducativo. El programa contiene el Itinerario o recorrido acadmico que seguir el estudiante de este Bachilleratoremarcandoelmduloaquecorrespondeesteprograma,lafuncinprincipalquedefine la competencia general del egresado, la unidad de competencia a que corresponde este mdulo y la descripcindelmdulo,elperfildelegresadoydistribucindeloscontenidos,procesosyactividades sugeridas relacionados horizontalmente entre s, en funcin de los elementos de competencia, los que contienen en una relacin vertical, los criterios de desempeo y las actividades de evaluacin recomendadas. Finalmente el programa contiene los recursos didcticos recomendados para ejecutar el programa, los que no necesariamente son absolutos, podrn ser sustituidos por los que el centro educativo determine en funcin de los requerimientos regionales y locales, as como las adaptaciones curriculares que se ejecuten sin desviarse de el logro de las competencias pertinentes al este bachillerato. Se recomienda que el centro Educativo haga la jornalizacin de los contenidos de este programa en funcin de la duracin establecida y los espacios curriculares semestrales que se indican y la carga horariaquecorrespondealmdulo,alasemanayalsemestre.
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SECRETAR S ADEEDUC CACIN Prog gramadeApoyo A alaEnseanza aMediadeHondura as RAEMHO PR PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BACHILLERATOTCNICO T PROFESION P NAL ENEL LECTRICIDA AD 5.3.1 EL LECTROTEC CNIAI

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ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
TercerCiclo
BachilleratoTcnicoProfesionalenElectricidad.
Mdulo 1 Mdulo 2 Mdulo 3 Mdulo 4 Mdulo 5 Mdulo 6 Mdulo 7 Mdulo 8 Mdulo 9 Mdulo 10
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Electrotecnia I
Elctricas Mediciones Taller Bsico de Electricidad
I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato

Reparacin de Electrodomsticos Resistivos II Semestre Instalaciones Elctricas Residenciales
Instalaciones Elctricas Industriales 1 Pasantilla Maquinas Elctricas de Corriente Directa
Instalaciones Areas de Lneas Elctricas
I Semestre
Mdulo 11 Mdulo 12 Mdulo 13 Mdulo 14 Mdulo 15 Mdulo 16
Rebobinado de Maquinas Elctricas Monofasicas Rebobinado de Maquinas Elctricas Trifsicas
I Semestre
Fundamentos de Electrnica Industrial 2 Pasantilla Control y Mando Analgico de Sistemas Elctricos
III Ao Bachillerato
Automatizacin de Sistemas Elctricos
II Semestre
Proyectos Elctricos Industriales Practica Profesional Certificacin de Estudios Finales
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MDULO1 MDULO2 MDULO3 MDULO4 MDULO5 MDULO6 MDULO7 1Pasantilla MDULO8 MDULO9 MDULO10 DURACIONDEMDULOSPORHORAS 120Horasclase MDULO 11 80Horasclase MDULO12 80Horasclase MDULO13 80Horasclase 2Pasantilla 60Horasclase MDULO14 100Horasclase MDULO15 120Horasclase MDULO16 80Horasclase ProyectosElctricos industriales. 80Horasclase PracticaProfesional 80Horasclase 100Horasclase 140Horasclase 140Horasclase 80Horasclase 80Horasclase 160Horasclase 120Horasclase 200Horasclase 66Horasclase 154Horasclase
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHondurasPRAEMHO DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesional ORIENTACIN:Electricidad MDULO01:ElectrotecniaI NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,ISemestre HORASCLASE:120horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos.

UNIDADDECOMPETENCIA RealizarClculos,Montajes,MedicionesenCircuitosElctricosdeCorrienteAlternayDirecta.

DESCRIPCINDELMDULO El mdulo de Electrotecnia I, comprende la unidad de competencia Realiza Montajes, Clculos, Montajes, Mediciones en Circuitos Elctricos de Corriente Alterna y Directa de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, proced mentales y actitudinales definidos en este programa. Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para calcular, montar y realizar circuitos elctricos de corriente directa verificando el funcionamiento del sistema para satisfacer las necesidades de los clientes con seguridad y respeto las normas ambientalesydesaludyseguridadprofesionaleneltrabajo. Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios enunarelacinverticaldecorrespondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el
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cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR PERFILDELEGRESADO MDULO:ELECTROTECNIAI CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para calcular y medir magnitudes bsicas de electricidad y realizar montajes de circuitos elctricos de corriente directa para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre Mantenimientodesistemaselctricos DEFINICIONPROFESIONAL Los y las egresadas de este Mdulo Desarrollan Montajes de sistemas elctricos , Diagnosticando, Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativas Elctricas VigentescomotambinlasdeseguridadeHigieneOcupacional. CONOCIMIENTOS Electrosttica LeydeOhm CircuitosElctricos TiposdeCircuitoselctricos MedicionesBsicasdeMagnitudesElctricas Divisoresdevoltajeycorriente MtodosdeResolucindeCircuitosElctricos Reglamentodelaboratorio Medidasdeseguridadehigiene
HABILIDADES Seleccindedispositivoselctricosparacircuitosbsicos SeleccindeHerramientasyEquipo DiseoyLecturadeDiagramasdeCircuitoselctricosdecorrientedirecta Ejecutamedicionesbsicasdemagnitudeselctricas EjecucindeMetodologadeTrabajo AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional EjecutarMontajesElctricosdecircuitosdecorrientedirecta Manipulaequipodelaboratorio

480
ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS Responsabilidadalejecutarmontajesdecircuitoselctricosdecorrientedirecta Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones limpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemaseneldesarrollodelproyecto Respeto a las normas de seguridad e higiene durante la ejecucin del proyecto como del productoterminado Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividadescomunes. optimizacindelosrecursos. Ordenenlapresentacindetrabajosdeelectricidad Autodidcticoparaconsultaryaprenderdelainformacindisponible. Lgicaenlainterpretacindeinformacintcnicadeplanoselctricos
481
BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo01:ELECTROTECNIAI ExpectativadeLogro: Realizarmontajesdecircuitoselctricosconeficienciayresponsabilidad. Desarrollarsulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN
ElementodeCompetencia: CalcularMagnitudeselctricasymontar circuitosdecorrientedirecta CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Determinacomosegeneralaelectricidad Clasificaloscircuitoselctricosdecorrientedirecta Determinacualessonlaspartesdeuncircuito elctrico Aplicasimbologabsica Calculamagnitudeselctricasencorrientedirecta RealizamontajesdecircuitosenC.D. ResuelvefallasencircuitosdeC.D. Realizamedicionesbsicasdemagnitudes elctricas DeterminavaloresdeResistencias,Bobinasy CapacitaresenC.D. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: aplicacindepruebasescritassegn espectaivasdelogro revisindeinformesdelaboratorio supervisndepracticasdelaboratorio (observacindirecta) asignacinproyecto asignartrabajodeinvestigacin Procedimentales:80horas Manipulaequipodelaboratorio Montacircuitoselctricos Ejecutamedicioneselctricas Realizaclculoselctricos Seleccionadispositivoselctricos Ordenlgicoaldesarrollarlaguadelaboratorio
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:30horas Electrosttica LeydeOhm CircuitosElctricos TiposdeCircuitoselctricos MedicionesBsicasdeMagnitudesElctricas Divisoresdevoltajeycorriente MtodosdeResolucindeCircuitosElctricos CircuitosR.L.Cencorrientedirecta Reglamentodelaboratorio Medidasdeseguridadehigiene
482
Actitudinales:10horas Responsabilidadalejecutarmontajesde circuitoselectrnicosdecorrientedirectay medicionesdemagnitudeselctricas Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones limpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemas eneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene durantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado Buenacomunicacinconsuscompaerosde trabajo Ordenenlapresentacindetrabajosde
electricidad Autodidcticoparaconsultaryaprenderde lainformacindisponible. Lgicaenlainterpretacindeinformacin tcnicadediagramaselctricos
Procesosyactividadessugeridas: Montancircuitoselctricosdec.d.enellaboratorioclsicoyvirtual Resuelvenguadeejerciciosaplicandoformulas,mtodosytcnicaspararesolver circuitoselctricosdec.d. Exponentemasconceptualesdecircuitosdecorrientedirecta. IdentificandecomponentesElctricosenaplicacionesPracticas Seleccionancomponenteselctricosutilizandomanualesdefabricantes RealizanProyectosdeCircuitosdecorrienteDirecta Recursosdidcticossugeridos: TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativade seguridadehigieneocupacional Laboratorioclsico LaboratorioVirtual Dispositivoselctricos librotexto GuasdeLaboratorio Guasdeestudio Guasprocedimentales BibliotecaActualizada Materialesyaccesorios

483
SECRETAR S ADEEDUC CACIN Prog gramadeApoyo A alaEnseanza aMediadeHondura as RAEMHO PR PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BACHILLERATOTCNICO T PROFESION P NAL ENEL LECTRICIDA AD 5.3.2MEDIC CIONESELE ECTRICAS

484
ITINERARIODEFORMACINESPECFICA TercerCiclo
485
Electrotecnia I Mediciones Elctricas Taller Bsico de Electricidad
I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato

I Semestre
I Semestre
III Ao Bachillerato
II Semestre
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MDULO1 MDULO2 MDULO3 MDULO4 MDULO5 MDULO6 MDULO7 1Pasantilla MDULO8 MDULO9 MDULO10 DURACIONDEMDULOSPORHORAS 120Horasclase MDULO 11 80Horasclase MDULO12 80Horasclase MDULO13 80Horasclase 2Pasantilla 60Horasclase MDULO14 100Horasclase MDULO15 120Horasclase MDULO16 80Horasclase ProyectosElctricos 80Horasclase industriales. 80Horasclase PracticaProfesional 100Horasclase 140Horasclase 140Horasclase 80Horasclase 80Horasclase 160Horasclase 120Horasclase 200Horasclase 66Horasclase 154Horasclase
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR PERFILDELEGRESADO DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesional ORIENTACIN:Electricidad MDULO02:Medicioneselctricas NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,ISemestre HORASCLASE:80horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos UNIDADDECOMPETENCIA RealizarClculos,Montajes,MedicionesenCircuitosElctricosdeCorrienteAlternayDirecta. DESCRIPCINDELMDULO El mdulo de Mediciones elctricas, comprende la unidad de competencia Montajes, Clculos, Montajes,MedicionesenCircuitosElctricosdeCorrienteAlternayDirectademaneraquelos estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidos en este programa. MedianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarancompetenciasparaIdentificar, utilizar e instalar los diferentes tipos de medidores elctricos, en Circuitos elctricos bsicos y verificar el funcionamiento del sistema para satisfacer las necesidades de los clientes con seguridadyrespetolasnormasambientalesydesaludyseguridadprofesionaleneltrabajo. Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios enunarelacinverticaldecorrespondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el
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cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR PERFILDELEGRESADO MDULO:MEDICIONESELCTRICAS CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre seleccin de medidores elctricos y toma de medidas de magnitudes elctricas y mantenimiento Bsico de los medidores elctricos DEFINICIONPROFESIONAL Los y las egresadas de este Mdulo Desarrollan Mantenimiento Bsico de medidores elctricos y toma de mediciones elctricas Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en lasnormativasElctricasVigentescomotambinlasdeseguridadeHigieneOcupacional. CONOCIMIENTOS Sistemasdemedicin TiposdeErroresenlasmedicioneselctricas Estadsticamatemticabsica Ohmetro Voltmetro Ampermetro Voltmetro Meger Osciloscopio ReglamentodelLaboratorio Medidasdeseguridadehigiene HABILIDADES SeleccindeEquipodemedicin InterpretacinyAnlisisdeDiagramasdecircuitosbsicosdemedidores EjecucindeMetodologadeTrabajo AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional EjecutarMontajesdemedidoresenCircuitosbsicos Realizarmedicioneselctricas
490
ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS Responsabilidadalejecutarmontajesdemedidoresymediciones Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemaseneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigienedurantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo OptimizacindeRecursosMaterialesyhumanos.
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR Mdulo02:MEDICIONESELCTRICAS ExpectativadeLogro: Utilizalosdiferentessistemaseinstrumentosdemedicinelctrica. Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia

ElementodeCompetencia: Realizarmedicioneselctricasencircuitoselctricosde corrientealternaodirecta CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: SeleccionaSistemasdeMedicin(Rangosy Escalas) DeterminaCualessonloserroresdemedicin Resuelveproblemasdemedicioneselctricas Seleccionaelinstrumentoautilizar Instalaequipodemedicin Realizamedicioneselctricas ActividadesdeEvaluacinSugeridas Aplicacindepruebasescritassegnexpectativas delogro Revisindeinformesdelaboratorio Supervisndepracticasdelaboratorio (observacindirecta) Asignacinproyectodemedicioneselctricas Asignartrabajodeinvestigacin
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptales:50horas Sistemasdemedicin TiposdeErroresenlasmedicioneselctricas Estadsticamatemticabsica Ohmetro Voltmetro Ampermetro Multimetro Meger Osciloscopio ReglamentodelLaboratorio Medidasdeseguridadehigiene Procedimentales:20horas Seleccionaequipodemedicinsegnsu caractersticas Ejecutamediciones Instalaequipodemedicin Tabuladatos Aplicaformulas Seleccionarangos Seleccionaescalas
Actitudinales:10horas Responsabilidadalejecutarmontajesde medidoresymediciones Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenel desarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene durantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado
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ProcesosyActividadesSugeridas: EjecutanLaboratoriosdemedicionesdirectas EjecutanLaboratoriosdemedicionesindirectas RealizanLaboratoriossobrecaractersticasdelosmedidores ElaboranProyectodeDiseodemedidorbsico Aplicanlaboratoriosvirtuales RecursosDidcticosSugeridos: TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridadehigiene ocupacional Laboratoriodemedicioneselctricasclsicoyvirtual Manualdelaboratorio Guasdeestudio Guasprocedmentales BibliotecaActualizada Dispositivosyaccesorioselctricos
Buenacomunicacinconsuscompaerosde trabajo OptimizacindeRecursosMaterialesyhumanos.
493
SECRETAR S ADEEDUC CACIN Prog gramadeApoyo A alaEnseanza aMediadeHondura as RAEMHO PR PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BACHILLERATOTCNICO T PROFESION P NAL ENEL LECTRICIDA AD 5.3.3T TALLERBA ASICODEELECTRICID DAD

494
495
Electrotecnia I
I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato
I Semestre
I Semestre
III Ao Bachillerato
2 Pasantilla
II Semestre
496

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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesional ORIENTACIN:Electricidad MDULO03:TallerBsicodeElectricidad NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,ISemestre HORASCLASE:80horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos

UNIDADDECOMPETENCIA Instalarsistemaselctricosdomiciliarios,comercialeseindustrialesrespetandolasnormas Nacionales(ENEE)YlasNorteAmericanas(NEC)(NivelBsico)
DESCRIPCINDELMDULO El mdulo de taller Bsico de Electricidad, comprende la unidad de competencia Instalar Sistemas Elctricos Domiciliarios, Comerciales e Industriales Respetando las Normas Existentes de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinalesdefinidosenesteprograma. MedianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarancompetenciasparaIdentificar, utilizar e instalar los diferentes tipos de materiales, dispositivos, Circuitos elctricos bsicos, herramientas, equipo de medicin y empalmes y uniones entre conductores elctricos como tambin diagnosticar, Evaluar, reparar y verificar el funcionamiento del sistema para satisfacer las necesidades de los clientes con seguridad y respeto las normas ambientales y de salud y seguridadprofesionaleneltrabajo. Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios
498
enunarelacinverticaldecorrespondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR PERFILDELEGRESADO MDULO:TALLERBSICODEELECTRICIDAD CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre diagnostico, Evaluacin, Presupuesto,DocumentacinymantenimientoBsicodelasinstalacioneselctricas DEFINICIONPROFESIONAL Los y las egresadas de este Mdulo Desarrollan Mantenimiento Bsico de Instalaciones Elctricas , Diagnosticando, Evaluando, Elaborando Presupuestos Precisos y Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativas Elctricas Vigentes como tambin las de seguridadeHigieneOcupacional. CONOCIMIENTOS CalculodeMagnitudeselctricasBsicas SistemasdeAterrizajeElctrico HerramientasyEquipoElctrico NormasdeSeguridadySaludOcupacionalenlasInstalacionesElctricas TiposdematerialesyaccesoriosElctricos TiposdeproteccionesdeProteccioneselctricas Tiposdeconductoreselctricos Tiposdeempalmes Soldadurasenempalmesdeconductoreselctricos Medicioneselctricas HABILIDADES SeleccindeMaterialesElctricos SeleccindeHerramientasyEquipo InterpretacinyAnlisisdeDiagramasElctricosBsico EjecucindeMetodologadeTrabajo AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional EjecutarMontajesdeCircuitosbsicos Realizarmedicioneselctricasbsicas
500
ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS ResponsabilidadalejecutarEmpalmeselctricosysoldaduras Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemaseneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigienedurantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo OptimizacindeRecursosMaterialesyhumanos.
501
BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo03:TALLERBSICODEELECTRICIDAD ExpectativadeLogro: Realizainstalacioneselctricasbsicasdeelementoselctricosyverificacondicionesde seguridad. Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia.

ElementodeCompetencia: BrindarServiciosdeInstalacionesElctricasCumpliendo lasMedidasdeSaludySeguridadLaboral. CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Realizapracticasdeempalmado,estaadode conductoreselctricos. Realizalecturasenlasdiferentesfuncionesdel multimetro;resistencia,voltajeeintensidad. Verificalosestadosdelosdiferentes componenteselctricosdeinstalaciones elctricas. Seleccionaproteccioneselctricaspara instalacioneselctricas. Revisaycalibraperidicamentelasprotecciones delossistemaselctricos. RealizaMontajesdeloscircuitosBsicos elctricos SeleccionaEquipodeproteccinpersonalpara eldesarrollodesusactividades. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Trabajopracticodeempalmesprotegidosy seguros,mantenimientodeinstalaciones elctricas,calibracindeinstalacionesy medicioneselctricas Aplicacindepruebasescritassegn expectativasdelogro RevisindeinformesdeTaller SupervisndepracticasdeTaller(observacin directa) Asignacinproyecto Asignartrabajodeinvestigacin
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:20horas Electricidadbsica. Diagramaselctricos. Medicioneselctricas Funcionamientodeloscomponentes elctricos. Elementosdeproteccioneselctricas. CircuitosBsicosElctricos Empalmeselctricos Tiposdesoldadurasenempalmeselctricos
Procedimentales:50horas Identificayseleccionamateriales accesoriosydispositivoselctricos RealizamedicioneselctricasBsicas Montacircuitoselctricosbsicos Ejecutatodotiposdeempalmey soldadurasenconductoreselctricos Interpreta y realiza diagramas elctricos bsicos Actitudinales:10horas Responsabilidadalejecutartreasbsicas comoser:empalmar,soldaryrealizar montajeselctricos. Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasen eldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene durantelaejecucindelproyectocomodel
502
productoterminado Buena comunicacin con sus compaeros de trabajo Cooperativo en el desarrollo de actividades comunes.
ProcesosyActividadesSugeridas: Aplicanmedidasdeseguridad. Usanequipodeproteccinpersonal. Utilizanelequipodemedicinconseguridad. Cumplenconprogramasdemantenimiento. Sigueninstruccionestcnicascomolaborales RealizanPruebasdeCalidadySeguridad
Recursosdidcticossugeridos: TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridadehigiene ocupacional Tablerosmonofsicosparainstalacioneselctricasbsicas Equipodesoldaduraelctrica HerramientasyequipoparaMantenimientobsico Guasdeestudio Guasprocedimentales BibliotecaActualizada Materialeselctricos Retroproyector
503
S SECRETAR ADEEDUC CACIN PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BACHILLERATOTCNICO T PROFESION P NAL ENEL LECTRICIDA AD 5.3.4ELE ECTROTECNIAII


504
505
Electrotecnia I
I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato
I Semestre
I Semestre
Rebobinado de Maquinas Elctricas Monofasicas Rebobinado de Maquinas Elctricas Trifsicas Fundamentos de Electrnica Industrial
III Ao Bachillerato
2 Pasantilla
II Semestre
506

507
SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesional ORIENTACIN:Electricidad MDULO04:ElectrotecniaII NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,ISemestre HORASCLASE:80horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos

UNIDADDECOMPETENCIA
RealizaClculos,Montajes,MedicionesencircuitosElctricosdeCorrienteAlternayDirecta. .
DESCRIPCINDELMDULO ElmdulodeElectrotecniaII,comprendelaunidaddecompetenciaRealizaClculos,Montajes, MedicionesenCircuitosElctricosdeCorrienteAlternayDirectademaneraquelosestudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidos en este programa. Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para calcular, montar y realizar circuitos elctricos de corriente alterna verificando el funcionamiento del sistema para satisfacer las necesidades de los clientes con seguridad y respeto las normas ambientales y de salud y seguridad profesional en el trabajo. Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios en una relacin vertical de correspondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
508
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
509
BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas PERFILDELEGRESADO MDULO:ELECTROTECNIAII CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para calcular y medir magnitudes bsicas de electricidad y realizar montajes de circuitos elctricos de corriente alterna para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre Mantenimientodesistemaselctricos DEFINICIONPROFESIONAL LosylasegresadasdeesteMduloDesarrollanMontajesdesistemaselctricosbsicosdecorriente alterna , Diagnosticando, Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativasElctricasVigentescomotambinlasdeseguridadeHigieneOcupacional. CONOCIMIENTOS FuentesdeCorrienteAlterna Fasores Magnitudeselctricasdelacorrientealterna CircuitosR.L.C.encorrientealterna TeoremasyMtodosparalasolucindeproblemasdecircuitosenc.a. Sistemaspolifsicos Reglamentodelaboratorio Medidasdeseguridadehigiene HABILIDADES Manipulaequipodelaboratorio Montacircuitoselctricosdec.a. Ejecutamedicioneselctricas Realizaclculoselctricos Seleccionadispositivoselctricos Ordenlgicoaldesarrollarlaguadelaboratorio
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ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS Responsabilidadalejecutarmontajesdecircuitoselctricosdecorrientealterna Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones limpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemaseneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigienedurantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividadescomunes. optimizacindelosrecursos. Ordenenlapresentacindetrabajosdeelectricidad Autodidcticoparaconsultaryaprenderdelainformacindisponible. Lgicaenlainterpretacindeinformacintcnicadeplanoselctricos
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo04:ELECTROTECNIAII ExpectativadeLogro: Ejecutamedicionesymontajesdecircuitoselctricosaplicandoconceptosdecorrientealterna. Desarrollaclculosdemagnitudeselctricasconanlisisvectoriales. Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia.

ElementodeCompetencia: CalcularMagnitudeselctricasymontarcircuitosde corrientealterna. CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Determinacomosegeneralaelectricidad DeterminacualessonlasMagnitudesdeun circuitoelctricoenCorrientealterna Aplicasimbologabsica Calculamagnitudeselctricasencorriente alterna RealizamontajesdecircuitosenC.A ResuelvefallasencircuitosdeC.A Realizamedicionesbsicasdemagnitudes elctricas DeterminavaloresdecircuitosR.L.Cen corrientealterna Resuelveproblemasdecircuitospolifsicos ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Aplicacindepruebasescritassegn expectativasdelogro Revisindeinformesdelaboratorio Supervisandepracticasdelaboratorio (observacindirecta) Asignacinproyectosobrecorrientealterna Asignartrabajodeinvestigacin Electromagnetismo FuentesdeCorrienteAlterna Fasores Magnitudeselctricasdelacorrientealterna CircuitosR.L.C.encorrientealterna TeoremasyMtodosparalasolucinde problemasdecircuitosenc.a. Sistemaspolifsicos Reglamentodelaboratorio Medidasdeseguridadehigiene
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:20horas
Procedimentales:50horas Manipulaequipodelaboratorio Montacircuitoselctricosdec.a. Ejecutamedicioneselctricas Realizaclculoselctricos Seleccionadispositivoselctricos
Ordenlgicoaldesarrollarlaguade laboratorio Actitudinales:10horas Responsabilidadalejecutarmontajesde circuitoselectrnicoscorrientealternay medicionesdemagnitudeselctricas Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones limpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasen eldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene
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durantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado Buenacomunicacinconsuscompaerosde trabajo Ordenenlapresentacindetrabajosde electricidad ProcesosyActividadesSugeridas: Montancircuitoselctricosdec.aenellaboratorioclsicoyvirtual Resuelvenguadeejerciciosaplicandoformulas,mtodosytcnicaspararesolvercircuitoselctricosde c.a. Desarrollanproyectoselctricosdondeaplicanconocimientosyhabilidadesadquiridasdecorriente alterna. Recursosdidcticossugeridos: TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridadehigiene ocupacional Laboratorioclsico LaboratorioVirtual Dispositivoselctricos librotexto GuasdeLaboratorio Guasdeestudio Guasprocedimentales BibliotecaActualizada Materialesyaccesorios
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SECRETAR S ADEEDUC CACIN Prog gramadeApoyo A alaEnseanza aMediadeHondura as RAEMHO PR PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BACHILLERATOTCNICO T PROFESION P NAL ENEL LECTRICIDA AD REPARACIO ONDEELEC CTRODOM MESTICOS 5.3.5.R R RESISTIVOS S

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BachilleratoTcnicoProfesional enElectricidad.
Mdulo 1 Mdulo 2 Mdulo 3 Mdulo 4 Mdulo 5 Mdulo 6 Mdulo 7 Mdulo 8 Mdulo 9 Mdulo 10 Electrotecnia I
I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato


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I Semestre I Semestre Maquinas Rebobinado de Elctricas Monofasicas de Maquinas Rebobinado Elctricas Trifsicas
Fundamentos de Electrnica Industrial Control y Mando Analgico de Sistemas Elctricos Control y Mando Digital de Sistemas Elctricos Automatizacin de Sistemas Elctricos
III Ao Bachillerato
2 Pasantilla
II Semestre
Proyectos Elctricos Industriales Certificacin de Estudios Finales
Practica Profesional
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesionalIndustrial ORIENTACIN:Electricidad MDULO05:Reparacindeelectrodomsticosresistivos NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,IISemestre HORASCLASE:80horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos

UNIDADDECOMPETENCIA Reparacinymantenimientodeelectrodomsticosresistivos.
DESCRIPCINDELMDULO El mdulo de Reparacin de Aparatos Electrodomsticos Resistivos., comprende la unidad de competencia Realizar Mantenimiento y Reparacin de Electrodomsticos Resistivos de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodeloselementosindicadoresdecompetencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidosenesteprograma. Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para Probar, diagnosticar, sustituir elementos elctricos de los electrodomsticos resistivos para satisfacer las necesidades de los clientes con seguridad y respeto a las normas ambientales y de salud y seguridadprofesionaleneltrabajo. Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios enunarelacinverticaldecorrespondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
518
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas PERFILDELEGRESADO MDULO:REPARACINDEELECTRODOMSTICOSRESISTIVOS CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre evaluar, diagnosticar y sustituircomponentesdeelectrodomsticosresistivos,comotambinmantenimientopreventivo. DEFINICIONPROFESIONAL LosylasegresadasdeesteMduloDesarrollanprogramasdemantenimientopreventivoycorrectivo de electrodomsticos resistivos , Diagnosticando, Evaluando, Elaborando Presupuestos Precisos y Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativas Elctricas Vigentes como tambin las de seguridad e Higiene Ocupacional y especficaciones tcnicas de los fabricantes. CONOCIMIENTOS Clasificacindeloselectrodomsticosresistivos Constitucinfsicadeloselectrodomsticosresistivos Componentesdeelectrodomsticosresistivos Elementoscalefactores Elementosdecontroldetemperatura Circuitosbsicosdeaparatoselectrodomsticos Especficacionestcnicasdeloscomponenteselctricos HerramientasyEquipoElctricoautilizarenlareparacindeaparatoselectrodomsticos resistivos NormasdeSeguridadySaludOcupacionalenlosaparatoselectrodomsticosresistivos Fallasdeloselectrodomsticosresistivos Pruebaselctricas HABILIDADES SeleccindeMaterialesydispositivosparaaparatoselectrodomsticosresistivos SeleccindeHerramientasyEquipo InterpretacinyAnlisisdeDiagramasElctricosdeelectrodomsticosresistivos Solucionafallasenelectrodomsticosresistivos
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EjecucindeMetodologadeTrabajo AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional RealizarPresupuestosprecisosdefallasareparar
ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS Responsabilidadenelmantenimientopreventivoycorrectivodeelectrodomsticosresistivos Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenlareparacindeelectrodomsticosresistivos Respeto a las normas de seguridad e higiene durante la Reparaciones como del producto terminado Buenacomunicacinconsusclientesopatronosycompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividadescomunes.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo05:REPARACINDEELECTRODOMSTICOSRESISTIVOS ExpectativadeLogro: Realizamantenimientopreventivo,correctivoyrecuperativoendiferenteselectrodomsticos resistivos. Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Probarydiagnosticarelfuncionamientodelos componenteselctricosdelos electrodomsticosresistivos.
Conceptuales:5horas
Constitucinfsicadelos
CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando:

Identificaloscomponenteselctricosde loselectrodomsticosresistivos. Revisaelfuncionamientodelos componenteselctricosdelos electrodomsticosresistivos. Cumpleespecficacionesdecatlogosy diagramasdelosfabricantesde electrodomsticosresistivos. Analizalasespecficacionestcnicasde loselementoselctricosdeaparatos electrodomsticosresistivos. Aplicalasnormasdeseguridadysalud ocupacionaleneltrabajocon electricidad. Seleccionalasherramientassegn,tipos deelectrodomsticosresistivosa reparar. Tomalasmedidaselctricasdelos diferentescomponentesresistivosdelos electrodomsticos. Determinalasposiblescausasque originanlasfallasenlos electrodomsticosresistivos
electrodomsticosresistivos. Circuitosbsicosdeaparatos electrodomsticos. Tiposdeelectrodomsticosresistivos. Elementosdecontrolelctricode temperatura. Conductoreselectrotrmicos. Elementoscalefactoresdeorigen elctrico. ClasesdeHerramientas Tiposdepruebaselctricaspara aislamiento. Medidasdeseguridad.
Procedimentales:13horas Inspeccinfsicadelaparato Identificaloscomponentesdelos electrodomsticos Realizamedicioneselctricas Diagnosticalafallaenel electrodomstico Realizauninformetcnico
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informndoselosalcliente.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Trabajopracticodereparacinde diferenteselectrodomsticosprototipos Aplicacindepruebasescritassegn expectativasdelogro RevisindeinformesdeTaller SupervisndepracticasdeTaller (observacindirecta) AsignacinproyectodeAparatos Calefactores Asignartrabajodeinvestigacin ProcesoyActividadesSugeridas: Realizanlimpiezainternayexternaenelectrodomsticos. Utilizaninstrumentosdemedicin:voltmetro,ampermetro,ohmimetro. Realizanpruebasdecontinuidaddeaislamiento,ordenyaseomientrastrabaja.
Actitudinales:2horas ResponsabilidadalReparar electrodomsticosresistivos Concentracinalrealizarsustreasy seguirinstrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesa problemasenlareparacinde electrodomsticosresistivos Respetoalasnormasdeseguridade higienedurantelareparacindelas fallascomodelproductoterminado Buenacomunicacinconsusclientes
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ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN ElementodeCompetencia: Sustituircomponenteselctricosdelos electrodomsticosrespetandolas especficacionestcnicasdelosfabricantes. CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: seleccionalasherramientasnecesarias paralosdiferentestiposde electrodomsticos. utilizaherramientasparadiagnsticoy reparacindeelectrodomsticos resistivos. Aplicanormasdeseguridadysalud ocupacional. Verificaespecficacionestcnicasdelos elementoselctricosenlasrotulaciones delfabricante. Sustituyeelementoselctricos equivalentessegnespecficaciones tcnicas. Realizasoldadurasdeplataen terminalesdealtatemperatura. Realizapruebastcnicasenelementos instaladosenelectrodomsticos resistivos. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Aplicacindepruebasescritassegn expectativasdelogro Revisindeinformesdelaboratorio Supervisndepracticasde laboratorio(observacindirecta) Asignacinproyectodemediciones elctricas Asignartrabajodeinvestigacin
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CONTENIDOSDELMDULO Conceptuales:8horas Constitucinfsicadelos electrodomsticosresistivos. Circuitosbsicosdeelectrodomsticos resistivossegntipo. Elementosdeproteccinde electrodomsticosresistivos. Conductoreselctricos. Diferentestiposdeherramientas. Utilizacindeterminaleselctricas. Soldaduradeplata. Medicioneselctricas. Tiposdeempalmesenconductores elctricos. Medidasdeseguridadehigieneaplicada aelectrodomsticosresistivos. Normativaselctricasdelos electrodomsticos Procedimentales:10hora Seleccinherramientasyequipopara reparacindeelectrodomsticos resistivos Realizalimpiezadelos electrodomsticosresistivos Sustituyeelementosenmalestado Verificaelfuncionamientodel electrodomstico Armaelelectrodomstico Actitudinales:2horas Responsabilidadalreparar electrodomsticosresistivos Concentracinalrealizarsustreasy seguirinstrucciones Iniciativaalbuscarsolucionesa problemaseneldesarrollodel Proyecto Respetoalasnormasdeseguridade
Trabajopracticodereparacindeal menos5electrodomsticos diferentes
higieneduranteeldiseodeproyectos Buenacomunicacinconsus compaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollode actividadescomunes.
ProcesosyActividadesSugeridas: Ordenanyaseanelpuestodetrabajocomoelaparatoareparar Manejanherramientassegntipodeelectrodomsticoresistivo. Revisanconexionesyelementoselctricosconinstrumentosdemedicin. Remplazancomponenteselctricosdeacuerdoaespecficacionestcnicas. Utilizansoldadurasdeplataenelementoscalefactores. Compruebanfuncionamientodeelementoselctricosremplazados.
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ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO ElementodeCompetencia: Conceptuales:6horas Realizarmantenimientopreventivoen electrodomsticosresistivos. Constitucinfsicadelos electrodomsticosresistivos. CriteriosdeDesempeo: Circuitosbsicosdeelectrodomsticos Lapersonaescompetentecuando: resistivossegntipo. Elementosdeproteccinde seleccionalasherramientasnecesarias electrodomsticosresistivos. paralosdiferentestiposde Conductoreselctricos. electrodomsticos. Diferentestiposdeherramientas. utilizaherramientasutilizadasen Utilizacindeterminaleselctricas. electrodomsticosresistivos. Soldaduradeplata. Aplicanormasdeseguridadysalud Medicioneselctricas. ocupacional. Tiposdeempalmesyaislamientopara conductoreselctricos. Verificamedicionesdefallasatierraen electrodomsticosresistivos. Medidasdeseguridadehigieneaplicadaa Revisaconexionesyaislamientodelos electrodomsticosresistivos. empalmesdelosdispositivoselctricos. Revisasoldadurasdeplataenterminales Procedimentales:12horas dealtatemperatura. Realizapruebasdemedicindecorriente Asearelelectrodomsticoadar elctricaenelectrodomsticosresistivos. mantenimiento Desarmarelelectrodomstico Revisarconexiones,conductoresy elementodecontrol Revisarelelementocalefactor Realizarmedicionesdeaislamiento Armarelelectrodomstico Verificarelfuncionamientodel electrodomstico ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Actitudinales:2horas Aplicacindepruebasescritassegn Responsabilidadaldarmantenimiento expectativasdelogro preventivoen RevisindeinformesdeTaller electrodomsticosresistivos SupervisndepracticasdeTaller Concentracinalrealizarsustreasy (observacindirecta) seguirinstrucciones AsignacinproyectodeAparatos Iniciativaalbuscarsolucionesa Calefactores problemaseneldesarrollodelproyecto
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Asignartrabajodeinvestigacin TrabajopracticoDarmantenimientoa diferenteselectrodomsticos
Respetoalasnormasdeseguridade higieneduranteeldiseodeproyectos Buenacomunicacinconsuscompaeros detrabajo Cooperativoeneldesarrollode actividadescomunes.
ProcesosyActividadesSugeridas: Ordenanyaseoenelpuestodetrabajo. Manejanherramientassegntipodeelectrodomsticoresistivo. Revisanconexionesyelementoselctricosconinstrumentosdemedicin. Aplicanesfuerzosmecnicosaunioneselctricas Remplazanaislantesdeunioneselctricas. Verificanfuncionamientodelelectrodomsticoresistivo. Recursosdidcticossugeridos: TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridade higieneocupacional Maquetasdelosdiferentestiposdeelectrodomsticosresistivos. Herramientasyequipoparalareparacindeelectrodomsticosresistivos Equipodesoldaduraparaconductoreselctricos Guasdeestudio Guasprocedimentales BibliotecaActualizada
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SECRETAR S ADEEDUC CACIN Prog gramadeApoyo A alaEnseanza aMediadeHondura as RAEMHO PR PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BA ACHILLERAT TOTCNIC COPROFES SIONALIND DUSTRIAL ENEL LECTRICIDA AD 5.3 3.6INSTA ALACIONES SELECTRICA ASRESIDE ENCIALES
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I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato


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I Semestre
I Semestre
III Ao Bachillerato
II Semestre
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesionalIndustrial ORIENTACIN:Electricidad MDULO06:InstalacionesElctricasResidenciales NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,IISemestre HORASCLASE:100horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos.
UNIDADDECOMPETENCIA
Instalarsistemaselctricosdomiciliarios,comercialeseindustrialesrespetandolasnormativas Nacionales(ENEE)yNorteamericanas(DIN)(NivelResidencial)
DESCRIPCINDELMDULO El mdulo de Instalaciones Elctricas Domiciliarias, comprende la unidad de competencia Instalarsistemaselctricosdomiciliarios,comercialeseindustrialesrespetandolasnormativas existentes de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinalesdefinidosenesteprograma. Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para Instalar Sistemas Elctricos Domiciliarios, diagnosticar, Evaluar, reparar y verificar el funcionamiento del sistema para satisfacer las necesidades de los clientes con seguridad y respeto las normas ambientalesydesaludyseguridadprofesionaleneltrabajo. Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios enunarelacinverticaldecorrespondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el
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cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.

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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas
PERFILDELEGRESADO MDULO:INSTALACIONESELCTRICASDOMICILIARIAS CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre diagnostico, Evaluacin, Presupuesto,DocumentacinymontajedeinstalacioneselctricasDomiciliarias DEFINICIONPROFESIONAL Los y las egresadas de este Mdulo Desarrollan Proyectos de Instalaciones Elctricas Domiciliarias , Diagnosticando, Evaluando, Elaborando Presupuestos Precisos y Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativas Elctricas Vigentes como tambin las de seguridadeHigieneOcupacional. CONOCIMIENTOS TiposdeCircuitosElctricosDomiciliarios AccesoriosyMaterialesElctricos CalculodeMagnitudeselctricas SistemasdeAterrizajeElctrico NormasdeInstalacionesElctricas(NEC) NormasdeSimbologaElctrica(NEMA,ANSIYDIN) PlanosElctricosResidenciales HerramientasyEquipoElctrico NormasdeSeguridadySaludOcupacionalenlasInstalacionesElctricasResidenciales HABILIDADES SeleccindeMaterialesElctricos SeleccindeHerramientasyEquipo DiseoyLecturadePlanosElctricos InterpretacinyAnlisisdeDiagramasElctricos CoordinacindePersonal EjecucindeMetodologadeTrabajo AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional EjecutarMontajesElctricos
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RealizarPresupuestosdeInstalacionesElctricasDomiciliarias ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS ResponsabilidadalejecutarInstalacionesElctricas. Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones. Ordenylimpiezaensureadetrabajo. Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemaseneldesarrollodelproyecto. Respetoalasnormasdeseguridadehigienedurantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado. Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo. Cooperativoeneldesarrollodeactividadescomunes.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo06:INSTALACIONESELCTRICASRESIDENCIALES ExpectativadeLogro: Diseaplanosparainstalacioneselctricasresidencialesrespetandonormasycdigosde construccinyseguridad. Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia.

ElementodeCompetencia: Disearplanoselctricosrespetandolasnormasy simbologaelctrica. CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: InterpretaplanoselctricosResidencialescon diferentesnormativaselctricas(europeas yamericanas) DiseaplanoselctricosResidenciales unificaresymultifilaressegnnormas elctricasnacionaleseinternacionales. Manejainstrumentosparadibujarplanos. DiseaplanoselctricosResidenciales utilizandosoftware.(3dhome,autocad, Visio) ActividadesdeEvaluacinSugeridas: - Evaluardibujosmanualesyasistidospor computadora. - Evaluarlainterpretacindeplanoselctricos prediseados. - Aplicacindepruebasescritassegn expectativasdelogro - RevisindeinformesdeTreasPracticas - Supervisndepracticasdelaboratorio (observacindirecta) - AsignacinproyectodePlanosdeDiseo - Asignartrabajodeinvestigacin 536
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:5horas Simbologaselctricas. Cdigoelctriconacional(u.s.a.)N.E.C. Normaselctricasnacionales(E.N.E.E.) Mtodosdedibujotcnico Instrumentosdedibujotcnico Softwareparadibujoarquitectnico: 1.3dhome. 2.Autocad. 3.Visio2000.
Procedimentales:15horas DiseodeplanoselctricosResidenciales utilizandoinstrumentosdedibujo convencionales. Diseodeplanoselctricosresidenciales utilizandocomputadorasasistidopor software(autocad). InterpretacindeplanosdeInstalaciones ElctricasResidenciales Actitudinales:5horas ResponsabilidadalDisearPlanosElctricos residenciales Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasen eldesarrollodelproyecto. Respetoalasnormasdeseguridadehigiene durantelaejecucindelproyecto. Buenacomunicacinconsuscompaerosde trabajo
ProcesoyActividadesSugeridas: Seleccionannormativasdesimbologaautilizar. Dibujanamanoalzadasobreplanoarquitectnico Seleccionanherramientasdedibujoautilizar Utilizannormasdediseoelctricoaldibujar. Utilizaneldiseoasistidoporcomputadora
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ElementodeCompetencia: Calcularmagnitudesymaterialeseninstalaciones elctricas. CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: - Calculareatotaldeconstruccin. - Determinalacantidaddecircuitoselctricosa utilizarenlasinstalacioneselctricas. - Calculaampacidadesdeloscircuitoselctricos ainstalar. - Calculalascadasdetensindeloscircuitos diseados. - Determinafactordepotenciadelossistemas elctricosinstalados. - determinaductosyconductoreselctricosde loscircuitosdiseadosainstalar. - Seleccionadispositivoselctricosautilizaren lasinstalacioneselctricas. - Utilizacomputadora(softwaredehojade calculo) - Elaborapresupuestosdeinstalaciones elctricas. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Pruebapracticadecalculodecircuitos asistidoporcomputadora Aplicacindepruebasescritassegn expectativasdelogro RevisindeinformesdeTaller SupervisndepracticasdeTaller (observacindirecta) AsignacinproyectodeInstalaciones Elctricas Asignartrabajodeinvestigacin ProcesosyActividadesSugeridas: Tomanmedidasdelplanodeconstruccin. Manejanmanualesdefabricante. Aplicanformulastcnicas. Aplicannormaselctricasnacionaleseinternacionales. Estnactualizadosconproductosdelmercado. Manejansoftware(Excel) 538
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:05horas Normaselctricasdediseo Cdigoelctriconacional(usa.)N.E.C. Electrotecnia. Medicioneselctricas. Sistemasdeaterrizajeenzonas Residenciales Diseodeinstalacioneselctricas. Softwareparaclculoyescritura. 1.Excel 2.Word
Procedimentales:15horas Redaccindeinformetcnico. Presupuestos DiseaunaInstalacinElctricaResidencial Completa
Actitudinales:5horas ResponsabilidadalCalcularMagnitudes Elctricas Concentracinalrealizarsustreasyseguir Instrucciones
Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemas eneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene duranteeldiseodeproyectos. Buenacomunicacinconsuscompaerosde trabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividades comunes.
ElementodeCompetencia: Instalarcanalizacionesparainstalacioneselctricasde diversostipos. CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Seleccionalosdiferentestiposdecanalizaciones segnnormasdeelectricidad. Determinalasreasdelascanalizacionesde acuerdoacaractersticasdelosconductores elctricosautilizar. Seleccionalosdiferentesaccesoriosdeacuerdo altipodecanalizacin. Realizalasdiferentescurvaturasenlosductos segnlasnormasestablecidas. Instalasistemascompletosdecanalizaciones segnplanosarquitectnicos. Ejecutacortescorrectosyescareoen canalizacionesdetodotipo. Aplicamedidasdeseguridad.
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:7horas Importanciadelascanalizaciones. Clasificacindelascanalizaciones. Calculodelascanalizaciones. Accesorios. Dobladodetuberas. Estticaencanalizaciones. Precisinenclculosymontajesde canalizaciones. Normasdeinstalacindetuberasy canaletas SistemamtricodecimaleIngls. Interpretacindeplanos. Medidasdeseguridad.
Procedimentales:15horas Interpretaplanosdeinstalacioneselctricas paralainstalacindeductos AplicaMedidasdeseguridadalcortar, doblar,escreareInstalarCanalizaciones parafineselctricos SeleccionaeltipodeductoYaccesoriosa utilizarsegnsuaplicacin,costoyseguridad Doblatuberarespetandolasnormasdel N.E.C. Actitudinales:3horas
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Evaluarconpruebastericaslanormativay procedimientosencanalizacioneselctricas Pruebapracticadeinstalacindecanalizaciones elctricasrealesodidcticas
Responsabilidadalseleccionar,cortar, escrear,doblareinstalar Ductosparafineselctricos Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemas eneldesarrollodelproyecto. Respetoalasnormasdeseguridadehigiene durantelaejecucin delproyectocomodelproducto terminado Buenacomunicacinconsuscompaerosde trabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividades comunes.
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ProcesosyActividadesSugeridas: Utilizanherramientasdemedidas,cortesydobladodecanalizaciones. Verificanpropiedadesdeductosyaccesorios. Aplicanmedidasdeseguridadehigiene. Midenconprecisinlasunionesdecanalizaciones. Verificanesfuerzomecnicoenmontajedecanalizaciones. Aplicanestticaenmontajedecanalizaciones. Realizantodoslostiposdedoblecesenductosparafineselctricos.
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ElementodeCompetencia: Alambrarcircuitoselctricosconsusdispositivosy proteccioneselctricassegnnormativa. CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Escogelasherramientasdeacuerdoalostipos deinstalacioneselctricas. Determinalosestadosyfactoresderellenode lascanalizacionesausar. Seleccionadispositivosautilizarenlas instalacioneselctricasdeacuerdoanormativas. Verificaloselementosdelasprotecciones elctricasqueserninstaladosdeacuerdoa normativa. Aplicamedidasdeseguridadehigieneenlas instalacioneselctricas. Interpretalosplanoselctricosautilizarenlas instalacioneselctricas. Instalaalambradoselctricosdeacuerdoa planos. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Pruebapracticaconinterpretacindeplanos, alambradoseinstalacindedispositivos elctricos Aplicacindepruebasescritassegn expectativasdelogro RevisindeinformesdeDiseo Supervisndepracticasdelaboratorio (observacindirecta) AsignacinproyectodeDiseoElctrico Asignartrabajodeinvestigacin
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:07horas Medicioneselctricas Dispositivoselctricos. Dispositivosdeproteccinelctrica. Tcnicasdealambrado Tiposdeconductoreselctricos. Herramientasyequipoparainstalacioneselctricas. Fallasatierra. Lecturadeplanoselctricos. Simbologaelctricaparacircuitoselctricos domiciliarios,comercialeseindustriales. Interpretacindeplanosdeinstalacioneselctricas. Medidasdeseguridadenelectricidad
Procedimentales:15horas SeleccionaHerramientasyequipopara instalacioneselctricasresidenciales Interpretaplanosdeinstalacioneselctricas residenciales. AplicaMedidasdeseguridadeHigieneocupacional enInstalacioneselctricasresidenciales. Instalaalambradoelctrico Seleccionaalambradoydispositivoselctricos Realizamedicioneselctricasde:aterrizaje,voltaje, aislamientoycadasdetensin. Actitudinales:3horas Responsabilidadalseleccionar,cortar,instalar conductoreselctricos. Responsabilidadalseleccionar,instalaryprobarlas protecciones Elctricasyaccesorioselctricos. Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenel desarrollodelproyecto. Respetoalasnormasdeseguridadehigiene durantelaejecucin. delproyectocomodelproductoterminado. Buenacomunicacinconsuscompaerosde trabajo. Cooperativo en el desarrollo de actividades comunes.
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ProcesosyActividadesSugeridas: Interpretanplanoelctricodeinstalacinprevioarealizareltrabajo. Formulanlistadodecomponentesyproteccioneselctricas. Usancatlogosdefabricantes. Realizanlistadodematerialesautilizar. Verificanestadodelosdispositivosyproteccioneselctricasantesdeinstalarlos. Aplicanmedidasdeseguridadehigiene. AlambraeInstalandispositivoselctricossegnplanos. Utilizaninstrumentosdemedicinelctricaparapruebasdefuncionamientodelainstalacinelctrica. Recursosdidcticossugeridos: LaboratoriodeDibujoTcnicotradicionalyvirtual TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridadehigiene ocupacional TablerosDidcticosmonofsicosparainstalacioneselctricasResidenciales. Maquetasaescalasadecuadasderesidenciasparainstalacioneselctricas. HerramientasyequipoparainstalacioneselctricasResidenciales Guasdeestudio Guasprocedimentales BibliotecaActualizada
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SEC CRETARA A DE EDUCACIN N Program ma de Apoyo a la Enseanza Media a de Hond duras PR RAEMHO
OGRAMA DE ESTU UDIOS DE EL PRO BACHIL LLERATO O TCNIC CO PROFE ESIONAL L INDUST TRIAL EN ELE ECTRICID DAD 5.3.7 INSTALACIONES ELECTRICAS IND DUSTRIAL LES
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I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato


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I Semestre
I Semestre
III Ao Bachillerato
II Semestre
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesionalIndustrial ORIENTACIN:Electricidad MDULO07:InstalacionesElctricasIndustriales NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre HORASCLASE:120horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos
UNIDADDECOMPETENCIA InstalarSistemasElctricosDomiciliarios,ComercialeseIndustrialesrespetandolasnormativas Nacionales(ENEE)yNorteamericanas(NEC)(NivelIndustrial)
DESCRIPCINDELMDULO
El mdulo de Instalaciones Elctricas Industriales, comprende la unidad de competencia Instalar Sistemas Elctricos Domiciliarios, comerciales e Industriales respetando las normativas existentes de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma. Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para Instalar Sistemas Elctricos Industriales, diagnosticar, Evaluar, reparar y verificar el funcionamiento del sistema para satisfacer las necesidades de los clientes con seguridad y respeto las normas ambientalesydesaludyseguridadprofesionaleneltrabajo. Loscontenidosquesepresentanenestemduloestndivididosenconceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios enunarelacinverticaldecorrespondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el
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cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contiene este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende alcanzar y de acuerdo a las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas PERFILDELEGRESADO MDULO:INSTALACIONESELCTRICASINDUSTRIALES CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre diagnostico, Evaluacin, Presupuesto,DocumentacinymontajedeinstalacioneselctricasIndustriales DEFINICIONPROFESIONAL Los y las egresadas de este Mdulo Desarrollan Proyectos de Instalaciones Elctricas Industriales , Diagnosticando, Evaluando, Elaborando Presupuestos Precisos y Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativas Elctricas Vigentes como tambin las de seguridadeHigieneOcupacional. CONOCIMIENTOS TiposdeCircuitosElctricosIndustriales AccesoriosyMaterialesElctricos CalculodeMagnitudeselctricas SistemasdeAterrizajeElctrico NormasdeInstalacionesElctricas(NEC) NormasdeSimbologaElctrica(NEMA,ANSIYDIN) PlanosElctricosIndustriales HerramientasyEquipoElctrico NormasdeSeguridadySaludOcupacionalenlasInstalacionesElctricasIndustriales HABILIDADES SeleccindeMaterialesElctricos SeleccindeHerramientasyEquipo DiseoyLecturadePlanosElctricos InterpretacinyAnlisisdeDiagramasElctricos CoordinacindePersonal EjecucindeMetodologadeTrabajo AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional EjecutarMontajesElctricos RealizarPresupuestosdeInstalacionesElctricasIndustriales
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Realizar mantenimiento preventivo, correctivo y recuperativo en instalaciones elctricas industriales.
ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS ResponsabilidadalejecutarInstalacionesElctricas Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemaseneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigienedurantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado. Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividadescomunes. Optimizacindelosrecursos.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo07:INSTALACIONESELCTRICASINDUSTRIALES ExpectativadeLogro: Diseaplanosycalculamagnitudeselctricasparainstalacioneselctricasindustriales. Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia.

ElementodeCompetencia: Disearplanoselctricosrespetandolasnormasy simbologaelctrica CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: interpretaplanoselctricosIndustrialescon diferentesnormativaselctricas(europeasy americanas) DiseaplanoselctricosIndustriales unifilaresymultifilaressegnnormas elctricasnacionaleseinternacionales. Manejainstrumentosparadibujarplanos. DiseaplanoselctricosResidenciales utilizandosoftware.(3dhome,autocad, Visio) ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Evaluardibujosmanualesyasistidospor computadora Evaluarlainterpretacindeplanoselctricos prediseados Aplicacindepruebasescritassegn expectativasdelogro Revisindeinformesdelaboratorio Supervisandepracticasdelaboratorio (observacindirecta) AsignacinproyectodeDiseo Asignartrabajodeinvestigacin
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:10horas Simbologaselctricas. Cdigoelctriconacional(u.s.a.)N.E.C. Normaselctricasnacionales(E.N.E.E.) Mtodosdedibujotcnico Instrumentosdedibujotcnico Softwareparadibujoarquitectnico: 1.3dhome. 2.Autocad. 3.Visio2000.
Procedimentales:15horas DiseodeplanoselctricosIndustriales InterpretacindeplanosdeInstalaciones ElctricasIndustriales
Actitudinales:5horas ResponsabilidadalDisearPlanosElctricos Industriales Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemas eneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene durantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado Buenacomunicacinconsuscompaerosde trabajo
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ProcesoyActividadesSugeridas: Seleccionannormativadesimbologaautilizar. Dibujanamanoalzadasobreplanoarquitectnico Seleccionanherramientasdedibujoautilizar Utilizannormasdediseoelctricoaldibujar. Utilizaneldiseoasistidoporcomputadora
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ElementodeCompetencia: Calcularmagnitudesymaterialeseninstalaciones elctricas. CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Calculareatotaldeconstruccin. Determinalacantidaddecircuitoselctricosa utilizarenlasinstalacioneselctricas. Calculaampacidadesdeloscircuitoselctricosa instalar. Calculalascadasdetensindeloscircuitos diseados. Determinafactordepotenciadelossistemas elctricosinstalados. Determinaductosyconductoreselctricosdelos circuitosdiseadosainstalar. Seleccionadispositivoselctricosautilizarenlas instalacioneselctricas. Utilizacomputadora(softwaredehojadecalculo) Elaborapresupuestosdeinstalacioneselctricas. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Aplicacindepruebasescritassegn expectativasdelogro Revisindeinformesdelaboratorio Supervisndepracticasdelaboratorio (observacindirecta) AsignacinproyectodeDiseoElctrico Asignartrabajodeinvestigacin Pruebapracticadecalculodecircuitos asistidoporcomputadora ProcesosyActividadesSugeridas: Tomanmedidasdelplanodeconstruccin. Manejanmanualesdefabricante. Aplicanformulastcnicas. Aplicannormaselctricasnacionaleseinternacionales. Estnactualizadosconproductosdelmercado. Manejansoftware(Excel) 553
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:10horas Normaselctricasdediseo Cdigoelctriconacional(usa.)N.E.C. Electrotecnia. Medicioneselctricas. SistemasdeaterrizajeenzonasIndustriales Diseodeinstalacioneselctricas. Softwareparaclculoyescritura. 1.Excel 2.Word
Procedimentales:15horas Redaccindeinformetcnico. Presupuestos DiseaunaInstalacinElctricaIndustrial Completa
Actitudinales:5horas ResponsabilidadalCalcularMagnitudes Elctricas Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemas eneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene duranteeldiseodeproyectos Buenacomunicacinconsuscompaerosde trabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividades comunes.
CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:10horas Instalarcanalizacionesparainstalaciones elctricasdediversostipos. Importanciadelascanalizaciones. Clasificacindelascanalizaciones. CriteriosdeDesempeo: Calculodelascanalizaciones. Lapersonaescompetentecuando: Accesorios. Dobladodetuberas. Seleccionalosdiferentestiposde Estticaencanalizaciones. canalizacionessegnnormasde Precisinenclculosymontajesdecanalizaciones. electricidad. Normasdeinstalacindetuberasycanaletas Determinalasreasdelas SistemamtricodecimaleIngls. canalizacionesdeacuerdoa Interpretacindeplanos. caractersticasdelosconductores Medidasdeseguridad. elctricosautilizar. Seleccionalosdiferentesaccesorios deacuerdoaltipodecanalizacin. Procedimentales:17horas Realizalasdiferentescurvaturasen losductossegnlasnormas Interpretaplanosdeinstalacioneselctricasparala establecidas. instalacindeductos. Instalasistemascompletosde AplicaMedidasdeseguridadalcortar,doblar,escreare canalizacionessegnplanos InstalarCanalizacionesparafineselctricos. arquitectnicos. SeleccionaeltipodeductoYaccesoriosautilizarsegnsu Ejecutacortescorrectosyescareo aplicacin,costoyseguridad. encanalizacionesdetodotipo. DoblatuberarespetandolasnormasdelN.E.C. Aplicamedidasdeseguridad. Actitudinales:3horas ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Responsabilidadalseleccionar,cortar,escrear,doblare Aplicacindepruebasescritassegn instalar expectativasdelogro ductosparafineselctricos Revisindeinformesdelaboratorio Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones Supervisndepracticasde Ordenylimpiezaensureadetrabajo laboratorio(observacindirecta) Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemaseneldesarrollo Asignacinproyectodemediciones delproyecto elctricas Respetoalasnormasdeseguridadehigienedurantela Asignartrabajodeinvestigacin ejecucindelproyectocomodelproductoterminado Pruebapracticadeinstalacinde Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo canalizacioneselctricasrealeso Cooperativoeneldesarrollodeactividadescomunes. didcticas ProcesosyActividadesSugeridas: Utilizanherramientasdemedidas,cortesydobladodecanalizaciones. Verificanpropiedadesdeductosyaccesorios. Aplicanmedidasdeseguridadehigiene. Midenconprecisinlasunionesdecanalizaciones. Verificanesfuerzomecnicoenmontajedecanalizaciones. Aplicanestticaenmontajedecanalizaciones. Realizantodoslostiposdedoblecesenductosparafineselctricos. 554
ElementodeCompetencia: Alambrarcircuitoselctricosconsusdispositivosy proteccioneselctricassegnnormativa. CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Escogelasherramientasdeacuerdoalos tiposdeinstalacioneselctricas. Determinalosestadosyfactoresderelleno delascanalizacionesausar. Seleccionadispositivosautilizarenlas instalacioneselctricasdeacuerdoa normativas. Verificaloselementosdelasprotecciones elctricasqueserninstaladosdeacuerdoa normativa. Aplicamedidasdeseguridadehigieneenlas instalacioneselctricas. Interpretalosplanoselctricosautilizaren lasinstalacioneselctricas. Instalaalambradoselctricosdeacuerdoa planos. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Aplicacindepruebasescritassegn expectativasdelogro RevisindeinformesdeTaller SupervisandepracticasdeTaller (observacindirecta) AsignacinproyectodeTablerosde InstalacionesElctricas. Asignartrabajodeinvestigacin Pruebapracticaconinterpretacinde planos,alambradoseinstalacinde dispositivoselctricos
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:5horas Medicioneselctricas Dispositivoselctricos. Dispositivosdeproteccinelctrica. Tcnicasdealambrado Tiposdeconductoreselctricos. Herramientasyequipoparainstalacioneselctricas. Fallasatierra. Lecturadeplanoselctricos. Simbologaelctricaparacircuitoselctricos domiciliarios,comercialeseindustriales. Interpretacindeplanosdeinstalacioneselctricas. Medidasdeseguridadenelectricidad
Seleccionaalambradoydispositivoselctricos. Realizamedicioneselctricasde:aterrizaje,voltaje, aislamientoycadasdetensin. Actitudinales:5horas Responsabilidadalseleccionar,cortar,instalar conductoreselctricos Responsabilidadalseleccionar,instalaryprobarlas protecciones Elctricasyaccesorioselctricos. Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenel desarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene durantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado Buenacomunicacinconsuscompaerosde trabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividades comunes
Procedimentales:20horas SeleccionaHerramientasyequipopara instalacioneselctricasIndustriales Interpretaplanosdeinstalacioneselctricas Industriales. AplicaMedidasdeseguridadeHigieneocupacional enInstalacioneselctricasIndustriales. Instalaalambradoelctrico
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ProcesosyActividadesSugeridas: Interpretanplanoelctricodeinstalacinprevioarealizareltrabajo. Formulanlistadodecomponentesyproteccioneselctricas. Usancatlogosdefabricantes. Realizanlistadodematerialesautilizar. Verificanestadodelosdispositivosyproteccioneselctricasantesdeinstalarlos. Aplicanmedidasdeseguridadehigiene. AlambraneInstalandispositivoselctricossegnplanos. Utilizaninstrumentosdemedicinelctricaparapruebasdefuncionamientodelainstalacinelctrica. Recursosdidcticossugeridos: LaboratoriodeDibujoTcnicotradicionalyvirtual TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridadehigiene ocupacional TablerosDidcticosTrifsicosparainstalacioneselctricasIndustriales. HerramientasyequipoparainstalacioneselctricasIndustriales Guasdeestudio Guasprocedimentales BibliotecaActualizada MaterialesyaccesorioselctricosdetipoIndustrial
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SECRETAR S ADEEDUC CACIN Prog gramadeApoyo A alaEnseanza aMediadeHondura as RAEMHO PR PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BA ACHILLERAT TOTCNIC COPROFES SIONALIND DUSTRIAL ENEL LECTRICIDA AD 5.3.8MAQUIN NASELECT TRICASDECORRIENT TEDIRECTA A
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Mdulo 1 Electrotecnia I Mdulo 2 Elctricas I Semestre Mediciones Taller Bsico de Electricidad Mdulo 3 II Ao Bachillerato Electrotecnia II Mdulo 4 Reparacin de Electrodomsticos Mdulo 5 Resistivos II Semestre Instalaciones Elctricas Mdulo 6 Residenciales Instalaciones Elctricas Mdulo 7 Industriales 1 Pasantilla Maquinas Elctricas de Corriente Mdulo 8 Directa Maquinas Elctricas Mdulo 9 de Corriente Alterna Instalaciones Areas de Lneas Mdulo 10 Elctricas
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I Semestre
I Semestre
III Ao Bachillerato
II Semestre
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesional ORIENTACIN:Electricidad MDULO08:MaquinasElctricasdeCorrienteDirecta NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre HORASCLASE:80horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos. UNIDADDECOMPETENCIA . RepararMaquinasElctricas (EnCorrienteDirecta) DESCRIPCINDELMDULO El mdulo de Maquinas elctricas de corriente directa., comprende la unidad de competencia Reparar maquinas elctricas de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales,procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma. Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para evaluar, diagnosticar, realizar mantenimiento preventivo, correctivo y recuperativo adems seleccionar maquinaselctricasdecorrientedirectaconseguridadyrespetoalasnormasambientalesyde saludyseguridadprofesionaleneltrabajo. Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios enunarelacinverticaldecorrespondencia.
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Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contiene este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende alcanzar y de acuerdo a las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas PERFILDELEGRESADO MDULO:MAQUINASELCTRICASDECORRIENTEDIRECTA CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre evaluacin, diagnostico, mantenimiento preventivo, correctivo y seleccin de maquinas de corriente directa en cualquier campodeaplicacin. DEFINICIONPROFESIONAL LosylasegresadasdeesteMduloDesarrollanprogramasdemantenimientopreventivo,correctivo, recuperativo y seleccin de maquinas elctricas de corriente directa, Elaborando Presupuestos Precisos y Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativas Elctricas Vigentes como tambin las de seguridad e Higiene Ocupacional y especficaciones tcnicas delosfabricantes. CONOCIMIENTOS Maquinaselctricasestatoricas. Maquinaselctricasrotoricas. Elementosdemaquinas. Herramientaselectromecnicas Materialeselctricosparamaquinaselctricas Materialesdelimpiezaparamaquinaselctricas. Medicioneselctricas. Medicionesmecnicasbsicas. Conexionesdemaquinaselctricas Diagramasdedevanados. Tiposdebobinado. Calculodebobinados. Elaboracindebobinados. Tcnicasdemontajededevanados. Soldadurablanda.(estaar) PruebasdeControlycalidad. Construccindemaquinaselctricas. Usodecatlogosdefabricantes. Magnitudesmecnicasdelasmaquinaselctricas.
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Datosdeplacasdemaquinaselctricas. Ambientesdetrabajoconmquinaselctricas. Elementosdemaquinas. Tiposycaractersticasdemaquinaselctricas. Medidasdeseguridadysaludocupacionalenmaquinaselctricas.
HABILIDADES SeleccindeMaterialesydispositivosparalareparacindemaquinaselctricasdecorriente directa SeleccindeHerramientasyEquipo InterpretacinyAnlisisdeDiagramasElctricosdemaquinaselctricasdecorrientedirecta Solucionafallasenelctricasymecnicasenmaquinasdecorrientedirecta EjecucindeMetodologadeTrabajo AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional RealizarPresupuestosprecisosdefallasareparar ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS Responsabilidadenelmantenimientopreventivoycorrectivodelasmaquinaselctricas decorrientealterna Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenlareparacindeelectrodomsticos resistivos RespetoalasnormasdeseguridadehigienedurantelaReparacionescomodelproducto terminado Buenacomunicacinconsusclientesopatronosycompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividadescomunes. AutoDidacta Diagnsticosresponsablesyhonradossobresolucindefallas
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo08:MAQUINASELCTRICASDECORRIENTEDIRECTA ExpectativadeLogro: Identificaraelfuncionamientodelasmaquinasdecorrientedirecta,ascomosuspartes, mantenimientoyreparacindelasmismas. Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia

ElementodeCompetencia: Evaluarydiagnosticarelestadodelasmaquinas elctricas CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Realizapruebasmecnicasyelctricasa maquinaselctricas. Desarmalasmaquinaselctricasconordende secuencia. Evalaloscomponenteselctricosymecnicos demaquinaselctricasdeacuerdoa especficacionestcnicasdelfabricante. Diagnosticalosestadosdelasmaquinas elctricas Aplicamedidasdeseguridadehigienepara maquinaselctricas. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Sumatoriadepracticasdereparacionesde mquinaselctricas Aplicacindepruebasescritassegn expectativasdelogro Revisindeinformesdelaboratorio Supervisndepracticasdelaboratorio (observacindirecta) AsignacinproyectodeMaquinasdeCorriente Directa Asignartrabajodeinvestigacin
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:7horas Maquinaselctricasestatoricas. Maquinaselctricasrotoricas. Elementosdemaquinas. Herramientaselectromecnicas. Materialesdelimpiezaparamaquinas elctricas. Medicioneselctricas. Medicionesmecnicasbsicas. Medidasdeseguridadehigiene.
Procedimentales18horas Clasificalasmaquinaselctricasdecorriente directa Identificaloselementoselctricosymecnicos delasmaquinas Seleccionalasherramientasparaeltaller electromecnico Realizamedicioneselctricasymecnicas Consultatablasycatlogosdelfabricante Realizadiagnosticodelestadodelasmaquinas.
Actitudinales3horas Responsabilidadyhonradezalemitirun diagnostico Concentracinalrealizarsustreasyseguir Instrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemas Respetoalasnormasdeseguridadehigiene durantelaspruebas Buenacomunicacinyrelacioneshumanascon susclientes Trabajoenequipo 565
ProcesoyActividadesSugeridas: Realizanlimpiezademaquinaselctricasalrepararlas. Utilizaninstrumentosdemedicinalprobarlasmaquinaselctricas. Detectanfallaselctricasymecnicasaldiagnosticarmaquinaselctricas. Desmontanparteselctricasymecnicasconseguridad. Realizaninformesdeestadodelasmaquinaselctricas. Usancatlogosdefabricantesegnmarcaytipo.
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ElementodeCompetencia: Realizarmantenimientopreventivo,correctivoy recuperativoenMaquinaselctricas. CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Desarmalasmaquinaselctricas sistemticamente. Sustituyeloselementosmecnicosen malestadodelasmaquinaselctricas. Tomadatosdelasplacasdelasmaquinas elctricasantesderealizarel mantenimiento. Utilizainstrumentosdemedicin elctrica. Elaboradiagramasdelasconexionesde losdevanadosdelasmaquinaselctricas segnnormasdeelectricidad. Obtienedatosdelosdevanadosdelas maquinaselctricasdiagramandosus circuitos. Seleccionalosmaterialesasustituirenlas maquinaselctricasbajo especficacionesdelfabricante. Elaboralosrebobinadosdelasmaquinas elctricas. Armalasmaquinaselctricasconorden desecuenciaprobandosu funcionamiento. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Pruebatericasobreproductoterminado dentrodelasnormasestndaresparael mantenimientoyreparacindemaquinas elctricas Aplicacindepruebasescritassegn expectativasdelogro RevisindeinformesdeTaller SupervisandepracticasdeTaller (observacindirecta) AsignacinproyectodeRebobinadoelctrico Asignartrabajodeinvestigacin
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:6horas Maquinaselctricasestatoricas. Maquinaselctricasrotoricas. Elementosdemaquinas. Materialesdelimpiezaparamaquinaselctricas. Medicioneselctricas. Conexionesdemaquinaselctricas Diagramasdedevanados. Tiposdebobinado. Calculodebobinados. Elaboracindebobinados. Tcnicasdemontajededevanados. Soldadurablanda.(estaar) PruebasdeControlycalidad Medidasdeseguridadehigiene
Procedimentales:18hora SeleccionaymanipulaHerramientas,equipoy materialesparalareparacindemaquinas elctricas Desarmalasmaquinaselctricas Realizalimpiezadelasmaquinaselctricas Diseadiagramasdedevanadoselctricos ConfeccionabobinasyAslaranuras Realizamontajesdebobinas Realizaconexioneseneldevanadoelctricodela maquina EstaalasconexionesAmarraybarnizalos devanadosdelasmaquinaselctricas Armalasmaquinaselctricasdecorrientecontinua Realiza pruebas elctricas y mecnicas en el productoTerminal Actitudinales:2horas Responsabilidadalrealizarmantenimientoen maquinaselctricasdeCorrientedirecta Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenel desarrollodelproyecto. Respetoalasnormasdeseguridadehigiene durantelosmantenimientosdemaquinas elctricas Buenacomunicacinyrelacioneshumanasconsus compaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividades comunes. 567
ProcesosyActividadesSugeridas: Realizanlimpiezademaquinaselctricas. Utilizaninstrumentosdemedicin. Detectanfallaselctricasenmquinas Extraendevanadosquemadosdelasmaquinas Elctricas,Calibranconductoresymaterialesaislantes Realizandevanados. Aslanranuras. Montanbobinas. Amarranbobinados. Realizanconexionesdebobinas. HacenlapruebadeaislamientoelctricoalosdevanadosyAplicanmedidasdeseguridad.
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CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales8horas ElementodeCompetencia: Seleccionarmaquinariaelctricasegnsuaplicaciny Construccindemaquinaselctricas. caractersticastcnicas Usodecatlogosdefabricantes. Magnitudesmecnicasdelasmaquinas CriteriosdeDesempeo elctricas. Lapersonaescompetentecuando: Datosdeplacasdemaquinaselctricas. Ambientesdetrabajoconmquinaselctricas. Analizalosdatosdeplacadelasmaquinas Elementosdemaquinas. elctricasalinstalarlas. Tiposycaractersticasdemaquinaselctricas. Seleccionalasmaquinaselctricassegnlos Medidasdeseguridadysaludocupacionalen ambientesdetrabajoytiemposde maquinaselctricas. funcionamiento. Utilizaloscatlogosdelosfabricantesde Procedimentales:15horas maquinaselctricasparaescoger caractersticasdefuncionamiento. Seleccionamaquinaselctricassegnsu consultadocumentostcnicosyespecialistas construccin sobrediseodemaquinaselctricas. Usacatlogosdefabricantes Alinealasmaquinaselctricasalossistemas Realizapruebaselctricasymecnicasdelas mecnicos. maquinaselctricas Aplicanormasdeseguridadehigieneal Sedesplazaaambientesdetrabajoenle instalasorepararmaquinaselctricas. campo Utilizacomputadorasparaconsultasatravs Realizapruebasmecnicasyelctricasatodo deInternetconlosfabricantesdemaquinas elsistemareal elctricas. Elaborafichademantenimiento Actitudinales:3horas ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Responsabilidadalseleccionarmaquinas elctricas Concentracinalrealizarsustreasyseguir Pruebapracticasobreseleccintcnicade instrucciones maquinaselctricassegnsuuso Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasen Aplicacindepruebasescritassegn eldesarrollodelproyecto expectativasdelogro Respetoalasnormasdeseguridadehigiene Revisindeinformesdelaboratorio duranteeldiseodeproyectos Supervisandepracticasdelaboratorio Buenacomunicacinyrelacioneshumanas (observacindirecta) consuscompaerosdetrabajo Asignacinproyectodemedicioneselctricas Cooperativoeneldesarrollodeactividades Asignartrabajodeinvestigacin comunes. ProcesosyActividadesSugeridas: Usancatlogosdemaquinaselctricas. UtilizanInternetparaconsultastcnicas. Tomanlecturademedidoreselctricosymecnicos. Realizanclculostcnicosdemaquinaselctricas. Emitenopinionestcnicas. Tienenunavisinampliadesutrabajoenmaquinaselctricas. 569
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridadehigiene ocupacional Motoreselctricosdecorrientedirectadetodoslostipos Herramientasyequipoparaeltallerelectromecnico Equipodesoldaduraparaconductoreselctricos Guasdeestudio Guasprocedimentales BibliotecaActualizada OrdenadorconaccesoaInternet Catlogosdefabricantesdemaquinaselctricas Maquetasdeaplicacionesrealesdelasmaquinaselctricas.
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SECRETAR S ADEEDUC CACIN Prog gramadeApoyo A alaEnseanza aMediadeHondura as RAEMHO PR PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BACHIL LLERATOTCNICO T PR ROFESION NALI ENEL LECTRICIDA AD EALTERNA 5.3.9MAQUIN NASELECTR RICASDECORRIENT C A

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I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato


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I Semestre
I Semestre
III Ao Bachillerato
2 Pasantilla
II Semestre
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHondurasPRAEMHO DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesional ORIENTACIN:Electricidad MDULO09:MaquinasElctricasdeCorrienteAlterna NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre HORASCLASE:80horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos.

UNIDADDECOMPETENCIA
.
Repararmaquinaselctricas (encorrientealterna)
DESCRIPCINDELMDULO El mdulo de Maquinas elctricas de corriente alterna., comprende la unidad de competencia Reparar maquinas elctricas de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales,procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma. Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para evaluar, diagnosticar,realizarmantenimientopreventivoademsseleccionarmaquinas elctricas de corriente alterna con seguridad y respeto a las normas ambientales y de salud y seguridadprofesionaleneltrabajo. Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios
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enunarelacinverticaldecorrespondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contiene este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende alcanzar y de acuerdo a las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas
PERFILDELEGRESADO MDULO:MAQUINASELCTRICASDECORRIENTEALTERNA CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre evaluacin, diagnostico, mantenimiento preventivo, seleccin de maquinas de corriente alterna en cualquier campo de aplicacin. DEFINICIONPROFESIONAL LosylasegresadasdeesteMduloDesarrollanprogramasdemantenimientopreventivo,correctivo, seleccin de maquinas elctricas de corriente alterna, Elaborando Presupuestos Precisos y Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativas Elctricas Vigentes como tambin las de seguridad e Higiene Ocupacional y especficaciones tcnicas de los fabricantes. CONOCIMIENTOS Maquinaselctricasestatoricas. Maquinaselctricasrotoricas. Elementosdemaquinas. Materialeselctricosparamaquinaselctricas Medicioneselctricas. Medicionesmecnicasbsicas. Conexionesdemaquinaselctricas Diagramasesquemticosdedevanados. Tiposdebobinado. PruebasdeControlycalidad .Construccindemaquinaselctricas. Usodecatlogosdefabricantes. Magnitudesmecnicasdelasmaquinaselctricas. Datosdeplacasdemaquinaselctricas. Ambientesdetrabajoconmquinaselctricas. Elementosdemaquinas. Tiposycaractersticasdemaquinaselctricas. Medidasdeseguridadysaludocupacionalenmaquinaselctricas.
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HABILIDADES Clasificalasmaquinaselctricasdecorrientealterna Manejalascaractersticasdelasmaquinaselctricasdecorrientealterna InterpretacinyAnlisisdeDiagramasElctricosdemaquinaselctricasdecorrientealterna Realizamedicioneselctricasymecnicasdelasmagnitudesdelasmaquinaselctricasde corrientealterna Identificafallaselctricasymecnicasenmaquinasdecorrientealterna EjecucindeMetodologadeTrabajo AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional Realizamantenimientospreventivosdemaquinaselctricasdecorrientealterna ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS Responsabilidadenelmantenimientopreventivodelasmaquinaselctricasdecorriente alterna Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenlareparacindeelectrodomsticosresistivos RespetoalasnormasdeseguridadehigienedurantelaReparacionescomodelproducto terminado Buenacomunicacinconsusclientesopatronosycompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividadescomunes. Autodidacta Diagnsticosresponsablesyhonradossobresolucindefallas
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALI ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo09:MAQUINASELCTRICASDECORRIENTEALTERNA ExpectativadeLogro: Entenderelfuncionamientodelasmaquinasdecorrientealterna,ascomosuspartes, mantenimientoyreparacindelasmismas. Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia

ElementodeCompetencia: Evaluarydiagnosticarelestadodelasmaquinas elctricasdecorrientealterna CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Realizapruebasmecnicasyelctricasamaquinas elctricas. Clasificalasmaquinaselctricasdecorriente alterna Desarmalasmaquinaselctricasconordende secuencia. Evalaloscomponenteselctricosymecnicosde maquinaselctricasdeacuerdoaespecficaciones tcnicasdelfabricante. Diagnosticalosestadosdelasmaquinaselctricas. Aplicamedidasdeseguridadehigienepara maquinaselctricas. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: SumatoriadepracticasdeLaboratoriosde maquinaselctricas Sumatoriadeprcticasdetaller .Aplicacindepruebasescritassegnexpectativas delogro Revisindeinformesdelaboratorio Supervisandepracticasdelaboratorio (observacindirecta) AsignacinproyectodemaquinasElctricasde CorrienteAlterna Asignartrabajodeinvestigacin
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:20horas Clasificacindelasmaquinaelctricasde corrientealterna Caractersticasdelasmaquinasdecorriente alterna Construccindelasmaquinaselctricasde corrientealterna Elementosdemaquinas. Herramientaselectromecnicas. Medicioneselctricas. Medidasdeseguridadehigiene.
Procedimentales:50horas Clasificalasmaquinaselctricas Identificaloselementoselctricosymecnicos delasmaquinas Seleccionalasherramientasparaeltaller electromecnico Realizamedicioneselctricasymecnicas Consultatablasycatlogosdelfabricante Realizadiagnosticodelestadodelasmaquinas.
Actitudinales:10horas Responsabilidadyhonradezalemitirun diagnostico Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemas Respetoalasnormasdeseguridadehigiene Buenacomunicacinyrelacioneshumanasconlas personasinvolucradasenelproceso Trabajoenequipo
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ProcesoyActividadesSugeridas: Realizanlimpiezademaquinaselctricas. EjecutanLaboratoriosdemaquinaselctricasdecorrientealterna Utilizaninstrumentosdemedicinalprobarlasmaquinaselctricas. Detectanfallaselctricasymecnicasaldiagnosticar. Desmontanparteselctricasymecnicasconseguridad. UsancatlogosdefabricanteyRealizainformesdeestadodelasmaquinaselctricas. Aplicanmedidasdeseguridadehigiene. RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: TallerylaboratoriodeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridade higieneocupacional Maquinaselctricasdecorrientealternadetodoslostipos Herramientasyequipoparaeltallerelectromecnico Equipodesoldaduraparaconductoreselctricos Guasdelaboratoriosdemaquinaselctricasdecorrientealterna Guasdeestudio Guasprocedimentales BibliotecaActualizada OrdenadorconaccesoaInternet Catlogosdefabricantesdemaquinaselctricas Maquetasdeaplicacionesrealesdelasmaquinaselctricas.
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SECRETAR S ADEEDUC CACIN Prog gramadeApoyo A alaEnseanza aMediadeHondura as RAEMHO PR PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BACHILLERATOTCNICO T PROFESION P NAL ENEL LECTRICIDA AD 5.3.10INSTALACIONESAEREAS A DE ELINEASELECTRICAS E S

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Electrotecnia I
I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato

I Semestre
I Semestre
III Ao Bachillerato
2 Pasantilla
II Semestre
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesional ORIENTACIN:Electricidad MDULO10:InstalacionesAreasdeLneasElctricas NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,IISemestre HORASCLASE:100horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos.

UNIDADDECOMPETENCIA
Instalarsistemaselctricosdomiciliarios,comercialeseindustrialesrespetandolasnormativas Nacionales(ENNE)yNorteAmericanas. (LneasElctricasAreas)
DESCRIPCINDELMDULO
El mdulo de Instalaciones Areas de Lneas Elctricas, comprende la unidad de competencia Instalarsistemaselctricosdomiciliarios,comercialeseindustrialesrespetandolasnormativas existentes segn normativa de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementosindicadoresdecompetenciamedianteelaprendizajedeloscontenidosconceptuales, procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma. Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para Instalar SistemasElctricosdelneasareas,diagnosticar,Evaluar,repararyverificarel funcionamiento del sistema para satisfacer las necesidades de los clientes con seguridad y respetolasnormasambientalesydesaludyseguridadprofesionaleneltrabajo. Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
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ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios enunarelacinverticaldecorrespondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas
PERFILDELEGRESADO MDULO:INSTALACIONESAREASDELNEASELCTRICAS CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre diagnostico, Evaluacin, Presupuesto,DocumentacinymontajedeinstalacioneselctricasdeLneasAreas DEFINICIONPROFESIONAL LosylasegresadasdeesteMduloDesarrollanProyectosdeInstalacionesElctricasdeLneasAreas , Diagnosticando, Evaluando, Elaborando Presupuestos Precisos y Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativas Elctricas Vigentes como tambin las de seguridadeHigieneOcupacional. CONOCIMIENTOS CalculodeMagnitudeselctricas SistemasdeAterrizajeElctrico PlanosElctricosdelneasareas HerramientasyEquipoElctrico NormasdeSeguridadySaludOcupacionalenlasInstalacionesElctricasdelneasareas Herramientasparatendidoderedeselctricas. Tiposdematerialesparalneasareas. GeneracinElctrica Redesdedistribucin. Tiposdeproteccionesdebajoyaltovoltaje. Tiposdeestructuras. Transformadoresdedistribucin. DiversostiposdeAcometidas. Normativaselctricasdealtaybajatensin. HABILIDADES SeleccindeMaterialesElctricos SeleccindeHerramientasyEquipo DiseoyLecturadePlanosElctricos InterpretacinyAnlisisdeDiagramasElctricos
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CoordinacindePersonal EjecucindeMetodologadeTrabajo AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional EjecutarMontajesdelneasareasdedistribucinelctrica RealizarPresupuestosdeInstalacionesElctricasdelneasareas
ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS ResponsabilidadalejecutarInstalacionesdeRedeselctricasareas Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemaseneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigienedurantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividadescomunes. OptimizacindeRecursosMaterialesyhumanos.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo10:INSTALACIONESAREASDELNEASELCTRICAS ExpectativadeLogro: Realizaratendidoselctricosdebajayaltatensinaplicandotodoslosconceptostcnicosylas normasdeseguridad Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia. ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Realizarmontajeselctricosdelneasareas debajayaltatensin.
Conceptuales:25horas
Herramientasparatendidoderedes
CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando:
Seleccionaherramientasyequipossegn
montajedelneasareas.
Aplicamedidasdeseguridadehigieneen
lasinstalacionesdelneasareas. Realizatendidosderedeselctricasdebaja yaltatensin. Ejecutamontajesdebancosde transformadoressegnnormasdelas compaasdeelectricidad. Realizamontajesdediferentesestructuras depostesparatendidosderedeselctricas.
elctricas. Tiposdematerialesparalneasareas. GeneracinElctrica Redesdedistribucin. Tiposdeproteccionesdebajoyaltovoltaje. Tiposdeestructuras. Transformadoresdedistribucin. DiversostiposdeAcometidas. Normativaselctricasdealtaybaja tensin. Medidasdeseguridadysaludocupacional
Procedimentales:70horas
Seleccionaadecuadamenteherramientas,
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Trabajopracticodeasentadodepostes, tendidoderedesdealtatensiny transformadoresdepreferenciaen proyectosreales. Aplicacindepruebasescritassegn expectativasdelogro RevisindeinformesdeTaller SupervisandepracticasdeTaller
materialesyequipoautilizarenproyectos deredeselctricasareas
Montadiversostiposdebancosde
transformadores Utilizaadecuadamentelasherramientas, equipodemedicinydeproteccin personal Instalalneasdeconductorelctricoareo Realizamontajesdelosdiferentestiposde herrajesyestructurasdepostespararedes elctricas

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(observacindirecta) AsignacinproyectodeSistemaselctricos Areos Asignartrabajodeinvestigacin
Actitudinales:5horas
Responsabilidadalmontarredeselctricas
areas
Concentracinalrealizarsustreasyseguir
instrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemas eneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridade higienedurantelaejecucindelproyecto comodelproductoterminado Buenacomunicacinconsuscompaeros detrabajo
ProcesoyActividadesSugeridas:
Instalanpostesdeltendidoelctrico. Montanaisladoresyaccesoriosenelpostesegnlasnormas. Elaborantendidoderedprimariaosecundaria. Montanbasedetransformadoresasegurndosedelafijacindelasbases. Realizanydeterminanconexindetransformadoresdeacuerdoalastensionesderedesy conectanlaacometida.
Recursosdidcticossugeridos:
TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridade
higieneocupacional Estructurasdepostesparatendidoareoderedeselctricas Herrajesyaccesoriospararedeselctricasareas BancosdeTransformadoresDidcticosyreales. Herramientasyequipoparainstalacioneselctricasderedesareas Guasdeestudio Guasprocedimentales BibliotecaActualizada VideossobreGeneracinelctrica

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SECRETAR S ADEEDUC CACIN Prog gramadeApoyo A alaEnseanza aMediadeHondura as RAEMHO PR PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BACHILLERATOTCNICO T PROFESION P NAL ENEL LECTRICIDA AD 5.3.11RE EBOBINAD DODEMAQ QUINASEL LECTRICASMONOFA ASICAS

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Electrotecnia I
I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato

I Semestre
I Semestre
III Ao Bachillerato
2 Pasantilla
II Semestre
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MDULO1 MDULO2 MDULO3 MDULO4 MDULO5 MDULO6 MDULO7 1Pasantilla MDULO8 MDULO9 MDULO10 DURACIONDEMDULOSPORHORAS MDULO 11 120Horasclase MDULO12 80Horasclase MDULO13 80Horasclase 2Pasantilla 80Horasclase MDULO14 60Horasclase MDULO15 100Horasclase MDULO16 120Horasclase ProyectosElctricos 80Horasclase industriales. 80Horasclase 80Horasclase PracticaProfesional 100Horasclase 140Horasclase 140Horasclase 80Horasclase 80Horasclase 160Horasclase 120Horasclase 200Horasclase 66Horasclase 154Horasclase
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesional ORIENTACIN:Electricidad MDULO11:Rebobinadodemaquinaselctricasmonofasicas NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre HORASCLASE:140horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos.

UNIDADDECOMPETENCIA
.
Repararmaquinaselctricas (monofasicas)
DESCRIPCINDELMDULO ElmduloderebobinadodeMaquinaselctricasmonofasicas,comprendelaunidadde competenciaRepararmaquinaselctricasdemaneraquelosestudiantespuedandesarrollar competenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogro deloselementosindicadoresdecompetenciamedianteelaprendizajedeloscontenidos conceptuales,procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma. Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarancompetenciasparaevaluar, diagnosticar,realizarmantenimientocorrectivoyrecuperativoademsseleccionarmaquinas elctricasmonofasicasconseguridadyrespetoalasnormasambientalesydesaludyseguridad profesionaleneltrabajo. Loscontenidosquesepresentanenestemduloestndivididosenconceptuales, procedimentalesyactitudinales,deacuerdoaloselementosdecompetenciaysuscriteriosde ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriterios enunarelacinverticaldecorrespondencia. Respectoalasactividadesdeevaluacindelogrosdecompetencia,serecomiendaverificarel cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
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lasevidenciasdedesempeoydeproductorequeridasporlanormadecompetenciadela profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Loscontenidosconceptualespuedenserevaluadosmediantepruebasescritas,condiferentes tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridaspor lanormadecompetenciadelaprofesin. Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.

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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas
PERFILDELEGRESADO MDULO:REBOBINADODEMAQUINASELCTRICASMONOFASICAS CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre evaluacin, diagnostico, mantenimiento preventivo, correctivo y seleccin de maquinas de corriente alterna monofasicas en cualquiercampodeaplicacin. DEFINICIONPROFESIONAL Los y las egresadas de este Mdulo Desarrollan programas de mantenimiento preventivo, correctivo, recuperativo y seleccin de maquinas elctricas de corriente alternas monofasicas, Elaborando PresupuestosPrecisosyVerificandolosresultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativas Elctricas Vigentes como tambin las de seguridadeHigieneOcupacionalyespecficacionestcnicasdelosfabricantes. CONOCIMIENTOS ClasificacindeMaquinaselctricasMonofasicas Tiposycaractersticasdemaquinaselctricas Elementosdemaquinas. Herramientaselectromecnicas Materialeselctricosparamaquinaselctricas Materialesdelimpiezaparamaquinaselctricas. Medicioneselctricas. Medicionesmecnicasbsicas. ConexionesdemaquinaselctricasMonofasicos Diagramasdedevanadosdemaquinaselctricas Tiposdebobinado. Calculodebobinados. Elaboracindebobinados. Tcnicasdemontajededevanados. Soldadurablanda.(estaar) PruebasdeControlycalidad Construccindemaquinaselctricas. Usodecatlogosdefabricantes. Magnitudesmecnicasdelasmaquinaselctricas.
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Datosdeplacasdemaquinaselctricas. Ambientesdetrabajoconmquinaselctricas.. Medidasdeseguridadysaludocupacionalenmaquinaselctricas.
HABILIDADES Identificacindelosdiferentestiposdemaquinaselctricasmonofasicas SeleccindeMaterialesydispositivosparalareparacindemaquinaselctricasMonofasicos SeleccindeHerramientasyEquipo InterpretacinyAnlisisdeDiagramasElctricosdemaquinaselctricasMonofasicas SolucionafallasenelctricasymecnicasenmaquinasMonofasicas EjecucindeMetodologadeTrabajo AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional RealizarPresupuestosprecisosdefallasareparar ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS Responsabilidadenelmantenimientocorrectivoyrecuperativodelasmaquinasmonofasicas Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenlareparacindeelectrodomsticosresistivos RespetoalasnormasdeseguridadehigienedurantelaReparacionescomodelproducto terminado Buenacomunicacinconsusclientesopatronosycompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividadescomunes. Autodidacta Diagnsticosresponsablesyhonradossobresolucindefallas
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALINDUSTRIAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo11:REBOBINADODEMAQUINASELCTRICASMONOFASICAS ExpectativadeLogro: Aplicarmantenimientocorrectivo,preventivodemaquinaselctricasmonofasica Bobinarmaquinaselctricasmonofasicas Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Realizarmantenimientopreventivo,correctivoy recuperativoenmaquinaselctricas. CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Desarmalasmaquinaselctricas sistemticamente. Sustituyeloselementosmecnicosenmalestado delasmaquinaselctricas. Tomadatosdelasplacasdelasmaquinas elctricasantesderealizarelmantenimiento. Utilizainstrumentosdemedicinelctrica. Elaboradiagramasdelasconexionesdelos devanadosdelasmaquinaselctricassegn normasdeelectricidad. Obtienedatosdelosdevanadosdelasmaquinas elctricasdiagramandosuscircuitos. Seleccionalosmaterialesasustituirenlas maquinaselctricasbajoespecficacionesdel fabricante. Elaboralosrebobinadosdelasmaquinas elctricas. Armalasmaquinaselctricasconordende secuenciaprobandosufuncionamiento. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Aplicacindepruebasescritassegnexpectativas delogro RevisindeinformesdeTaller SupervisandepracticasdeTaller(observacin directa) AsignacinproyectodeMaquinasElctricas Conceptuales:25horas Maquinaselctricasestatoricasyrotoricas monofsicas Materialesdelimpiezaparamaquinaselctricas. MedicioneselctricasyMecnicas. Diagramasdedevanadosmonofasicas Tiposdebobinado. Calculodebobinados. Elaboracindebobinados. Soldadurablanda.(estaar) PruebasdeControlycalidad Medidasdeseguridadehigiene Procedimentales:40hora Desarmalasmaquinaselctricas Realizalimpiezadelasmaquinaselctricas Diseadiagramasdedevanadoselctricos ConfeccionabobinasyAslaranuras Realizamontajesdebobinas Realizaconexioneseneldevanadoelctricodela maquinayestaalasconexiones. Amarraybarnizalosdevanadosdelasmaquinas elctricas Realizapruebaselctricasymecnicasenel productoTerminal Actitudinales:5horas Responsabilidadalrealizarmantenimientoen maquinaselctricasmonofasicas Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenel desarrollodeproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene 599
Monofasicas Asignartrabajodeinvestigacin
durantelosmantenimientosdemaquinas elctricas Buenacomunicacinyrelacioneshumanasconsus compaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividades comunes.
ProcesosyActividadesSugeridas: Realizanlimpiezademaquinaselctricas AslanranurasyMontabobinas AmarranyRealizaconexionesdebobinas. Hacenlapruebademedicinelctricaalosdevanados Aplicanmedidasdeseguridadelctricas. Calibranconductoresmagnticosymaterialesaislantes.. Utilizaninstrumentosdemedicin. Detectanfallaselctricasenmquinas Extraendevanadosquemadosdelasmaquinas.
600
ElementodeCompetencia: Seleccionarmaquinariaelctricasegnsuaplicaciny caractersticastcnicas CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Analizalosdatosdeplacadelasmaquinas elctricasalinstalarlas. Seleccionalasmaquinaselctricassegnlos ambientesdetrabajoytiemposde funcionamiento. Utilizaloscatlogosdelosfabricantesde maquinaselctricasparaescogercaractersticas defuncionamiento. consultadocumentostcnicosyespecialistas sobrediseodemaquinaselctricas. Alinealasmaquinaselctricasalossistemas mecnicos. Aplicanormasdeseguridadehigienealinstalaso repararmaquinaselctricas. Utilizacomputadorasparaconsultasatravsde Internetconlosfabricantesdemaquinas elctricas. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Pruebapracticasobreseleccintcnicade maquinaselctricassegnsuuso Aplicacindepruebasescritassegnexpectativas delogro Revisindeinformesdelaboratorio Supervisandepracticasdelaboratorio (observacindirecta) Asignacinproyectodemedicioneselctricas Asignartrabajodeinvestigacin
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:25horas Construccindemaquinaselctricasmonofasicas Usodecatlogosdefabricantes. Magnitudesmecnicasyelctricasdelas maquinaselctricas. Datosdeplacasdemaquinaselctricas monofasicas. Ambientesdetrabajoconmquinaselctricas. Elementosdemaquinas. Tiposycaractersticasdemaquinaselctricas monofasicas. Medidasdeseguridadysaludocupacionalen maquinaselctricasmonofasicas.
Procedimentales:40horas Seleccionamaquinaselctricassegnsu construccin Usacatlogosdefabricantes Realizapruebaselctricasymecnicasdelas maquinaselctricas Sedesplazaaambientesdetrabajoenlecampo Realizapruebasmecnicasyelctricasatodoel sistemareal Elaborafichademantenimiento
Actitudinales:5horas Responsabilidadalseleccionarmaquinaselctricas Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenel desarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene duranteelDiseodeproyectos Buenacomunicacinyrelacioneshumanasconsus compaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividades comunes.
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ProcesosyActividadesSugeridas: Usancatlogosdemaquinaselctricas. UtilizanInternetparaconsultastcnicas. Tomanlecturademedidoreselctricosymecnicos. Realizanclculostcnicosdemaquinaselctricas. Emitenopinionestcnicas. Tienenunavisinampliadesutrabajoenmaquinaselctricas. Recursosdidcticossugeridos: TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridadehigieneocupacional Maquinaselctricasmonofasicasdetodoslostipos Herramientasyequipoparaeltallerelectromecnico Equipodesoldaduraparaconductoreselctricos Guasdeestudio Guasprocedimentales BibliotecaActualizada OrdenadorconaccesoaInternet Catlogosdefabricantesdemaquinaselctricas Maquetasdeaplicacionesrealesdelasmaquinaselctricas. Materialesparaelrebobinadodemaquinaselctricasmonofasicas
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SECRETAR S ADEEDUC CACIN Prog gramadeApoyo A alaEnseanza aMediadeHondura as RAEMHO PR PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BACHILLERATOTCNICO T PROFESION P NAL ENEL LECTRICIDA AD 5.3.12REBOBINA ADODEMAQUINASELECTRICA ASTRIFASI ICAS

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I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato

Instalaciones Elctricas Industriales 1 Pasantilla Maquinas Elctricas de Corriente Directa Maquinas Elctricas de Corriente Alterna

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I Semestre
I Semestre
III Ao Bachillerato
2 Pasantilla
Control y Mando Analgico de Sistemas Elctricos Control y Mando Digital de Sistemas Elctricos Automatizacin de Sistemas Elctricos
II Semestre
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHondurasPRAEMHO DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesional ORIENTACIN:Electricidad MDULO12:Rebobinadodemaquinaselctricastrifsicas NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre HORASCLASE:140horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos.

UNIDADDECOMPETENCIA RepararMaquinasElctricasTrifsicas
DESCRIPCINDELMDULO El mdulo de rebobinado de Maquinas elctricas trifsicas, comprende la unidad de competencia Reparar maquinas elctricas de manera que los estudiantes puedan desarrollar competenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales,procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma. Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para evaluar, diagnosticar, realizar mantenimiento correctivo y recuperativo adems seleccionar maquinas elctricas trifsicas con seguridad y respeto a las normas ambientales y de salud y seguridad profesionaleneltrabajo. Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios enunarelacinverticaldecorrespondencia.
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Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas PERFILDELEGRESADO MDULO:REBOBINADODEMAQUINASELCTRICASTRIFSICAS CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre evaluacin, diagnostico, mantenimiento preventivo, correctivo y seleccin de maquinas de corriente alterna trifsicas en cualquiercampodeaplicacin. DEFINICIONPROFESIONAL LosylasegresadasdeesteMduloDesarrollanprogramasdemantenimientopreventivo,correctivo, recuperativo y seleccin de maquinas elctricas de corriente alternas trifsicas, Elaborando Presupuestos Precisos y Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativas Elctricas Vigentes como tambin las de seguridad e Higiene Ocupacional y especficacionestcnicasdelosfabricantes. CONOCIMIENTOS Principiodefuncionamientodelasmaquinaselctricastrifsicas ClasificacindeMaquinaselctricasTrifsicas Tiposycaractersticasdemaquinaselctricas Elementosdemaquinas. Herramientaselectromecnicas Materialeselctricosparamaquinaselctricas Materialesdelimpiezaparamaquinaselctricas. Medicioneselctricas. Medicionesmecnicasbsicas. ConexionesdemaquinaselctricasTrifsicas Diagramasdedevanadosdemaquinaselctricas Tiposdebobinado. Calculodebobinados. Elaboracindebobinados. Tcnicasdemontajededevanados. Soldadurablanda.(estaar) PruebasdeControlycalidad Construccindemaquinaselctricas. Usodecatlogosdefabricantes.
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Magnitudesmecnicasdelasmaquinaselctricas. Datosdeplacasdemaquinaselctricas. Ambientesdetrabajoconmquinaselctricas... Medidasdeseguridadysaludocupacionalenmaquinaselctricas.
HABILIDADES IdentificadelosdiferentestiposdemaquinaselctricasTrifsicas SeleccindeMaterialesydispositivosparalareparacindemaquinaselctricas Trifsicas SeleccindeHerramientasyEquipo InterpretacinyAnlisisdeDiagramasElctricosdemaquinaselctricastrifsicas Solucionafallasenelctricasymecnicasenmaquinastrifsicas EjecucindeMetodologadeTrabajo AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional RealizarPresupuestosprecisosdefallasareparar ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS Responsabilidadenelmantenimientocorrectivoyrecuperativodelasmaquinastrifsicas. Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenlareparacindemaquinastrifsicas RespetoalasnormasdeseguridadehigienedurantelaReparacionescomodelproducto terminado Buenacomunicacinconsusclientesopatronosycompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividadescomunes. Autodidacta Diagnsticosresponsablesyhonradossobresolucindefallas
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo12:REBOBINADODEMAQUINASELCTRICASTRIFSICAS ExpectativadeLogro: Aplicarmantenimientocorrectivo,preventivo,bobinaramaquinaselctricastrifsicas. Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia. ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:20horas Realizarmantenimientopreventivo,correctivoy recuperativoenmaquinaselctricas. Maquinaselctricasestatoricasyrotoricas trifsicas CriteriosdeDesempeo Herramientaselectromecnicas. Lapersonaescompetentecuando: Materialesdelimpiezaparamaquinas elctricas. Desarmalasmaquinaselctricas Medicioneselctricas. sistemticamente. Conexionesdemaquinaselctricastrifsicas Sustituyeloselementosmecnicosenmalestado Diagramasdedevanadostrifsicas delasmaquinaselctricas. Tiposdebobinado. Tomadatosdelasplacasdelasmaquinas Calculodebobinados. elctricas. Elaboracindebobinados. Obtienedatosdelosdevanadosdelasmaquinas Tcnicasdemontajededevanados. elctricasdiagramandosuscircuitos. Medidasdeseguridadehigiene Seleccionalosmaterialesasustituirenlas maquinaselctricasbajoespecficacionesdel fabricante. Procedimentales:45hora Elaboralosrebobinadosdelasmaquinas elctricas. SeleccionaymanipulaHerramientas,parala Armalasmaquinaselctricasconordende reparacindemaquinaselctricastrifsicas secuenciaprobandosufuncionamiento. Realizalimpiezadelasmaquinaselctricas Diseadiagramasdedevanadoselctricos Confeccionabobinasyaslaranuras ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Realizamontajesdebobinas Realizayestaaconexioneseneldevanado Aplicacindepruebasescritassegnexpectativas elctricodelamaquinastrifsicas. delogro Amarraybarnizalosdevanadosdelasmaquinas RevisindeinformesdeTaller elctricas SupervisandepracticasdeTaller(observacin Armalasmaquinaselctricastrifsicas directa) Realizapruebasdefuncionamiento Asignacinproyectodemaquinaselctricas Asignartrabajodeinvestigacin Actitudinales:5horas Responsabilidadalrealizarmantenimientoen maquinaselctricastrifsicas Concentracinalrealizarsustreasyseguir 611
instrucciones Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenel desarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene durantelosmantenimientosdemaquinas elctricas. Buenacomunicacinyrelacioneshumanascon suscompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividades comunes Procesosyactividadessugeridas: Seleccionalosmaterialesasustituirenlasmaquinaselctricasbajoespecficacionesdelfabricante. Tomanlecturademedidoreselctricosparapruebasdemotorestrifsicos. EmitenopinionestcnicassobremaquinasElctricasTrifsicas. Tienenunavisinampliadesutrabajoenmaquinaselctricastrifsicas
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ElementodeCompetencia: Seleccionarmaquinariaelctricasegnsuaplicaciny caractersticastcnicas CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando Analizalosdatosdeplacadelasmaquinas elctricasalinstalarlas. Seleccionalasmaquinaselctricassegnlos ambientesdetrabajoytiemposde funcionamiento. Utilizaloscatlogosdelosfabricantesde maquinaselctricasparaescogercaractersticas defuncionamiento. consultadocumentostcnicosyespecialistas sobrediseodemaquinaselctricas. Alinealasmaquinaselctricasalossistemas mecnicos. Aplicanormasdeseguridadehigienealinstalaso repararmaquinaselctricas. Utilizacomputadorasparaconsultasatravsde Internetconlosfabricantesdemaquinas elctricas. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Pruebapracticasobreseleccintcnicade maquinaselctricassegnsuuso Aplicacindepruebasescritassegnexpectativas delogro Revisindeinformesdelaboratorio Supervisandepracticasdelaboratorio (observacindirecta) Asignacinproyectodemaquinaselctricas Asignartrabajodeinvestigacin
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:25horas Construccindemaquinaselctricastrifsicas Usodecatlogosdefabricantes. Magnitudesmecnicasyelctricasdelas maquinaselctricas. Datosdeplacasdemaquinaselctricas monofasicas. Ambientesdetrabajoconmquinaselctricas. Elementosdemaquinas. Tiposycaractersticasdemaquinaselctricas monofasicas. Medidasdeseguridadysaludocupacionalen maquinaselctricastrifsicas
Procedimentales:40horas Seleccionamaquinaselctricassegnsu construccin Usacatlogosdefabricantes Realizapruebaselctricasymecnicasdelas maquinaselctricas Sedesplazaaambientesdetrabajoenlecampo Realizapruebasmecnicasyelctricasatodoel sistemareal Elaborafichademantenimiento
Actitudinales:5horas Responsabilidadalseleccionarmaquinaselctricas Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenel desarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene duranteelDiseodeproyectos Buenacomunicacinyrelacioneshumanasconsus compaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividades comunes.
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Procesosyactividadessugeridas: Usancatlogosdemaquinaselctricas. UtilizanInternetparaconsultastcnicas. Tomanlecturademedidoreselctricosymecnicos. Realizaclculostcnicosdemaquinaselctricas. Emitenopinionestcnicas. Tienenunavisinampliadesutrabajoenmaquinaselctricas. Recursosdidcticossugeridos: TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridadehigieneocupacional Maquinaselctricastrifsicasdetodoslostipos Herramientasyequipoparaeltallerelectromecnico Equipodesoldaduraparaconductoreselctricos Guasdeestudio Guasprocedimentales BibliotecaActualizada OrdenadorconaccesoaInternet Catlogosdefabricantesdemaquinaselctricas Maquetasdeaplicacionesrealesdelasmaquinaselctricas. Materialesparaelrebobinadodemaquinastrifsicas.
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SECRETAR S ADEEDUC CACIN Prog gramadeApoyo A alaEnseanza aMediadeHondura as RAEMHO PR PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BACH HILLERATOTCNICOPROFESIONALENEL LECTRICIDA AD 5.3.1 13FUNDA AMENTOSDEELECTR RONICAIN NDUSTRIAL L

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I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato


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I Semestre
I Semestre
III Ao Bachillerato
II Semestre
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesional ORIENTACIN:Electricidad MDULO13:FundamentosdeElectrnicaIndustrial NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,IISemestre HORASCLASE:80horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos.
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UNIDADDECOMPETENCIA RepararyConstruirCircuitosElectrnicosBsicos,IndustrialesyDigitales
DESCRIPCINDELMDULO El mdulo de Fundamentos de electrnica industrial, comprende la unidad de competencia Reparar y Construir Circuitos Bsicos, industriales y Digitales de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidos en este programa. MedianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarancompetenciasparaIdentificar, RealizaryrepararCircuitosbsicosdeelectrnicaindustrialyverificarel funcionamiento del sistema para satisfacer las necesidades de los clientes con seguridad y respetolasnormasambientalesydesaludyseguridadprofesionaleneltrabajo. Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios
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enunarelacinverticaldecorrespondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas PERFILDELEGRESADO MDULO:FUNDAMENTOSDEELECTRNICAINDUSTRIAL CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre reparacin y construccin decircuitosbsicosdeelectrnicaindustrial DEFINICIONPROFESIONAL Los y las egresadas de este Mdulo Desarrollan reparacin y construccin de circuitos bsicos de electrnica industrial Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativasElctricasVigentescomotambinlasdeseguridadeHigieneOcupacional. CONOCIMIENTOS Estructuraypropiedadesdelossemiconductores DiodoSemiconductor Circuitosrectificadores Transistores Transistorcomoconmutador Transistorcomoamplificador FotmetroconLDR Fototransistor OsciladorSenoidal Amplificadorselectivo MedicindetemperaturaconNTC FET Tiristores Aplicaciones Medidasdeseguridadehigieneocupacional
HABILIDADES Realizaimpresos Seleccionadispositivoselectrnicos Montadispositivos

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Soldadispositivoselectrnicos Pruebacircuitoselectrnicosindustriales Reparacircuitoselectrnicosindustriales Usacatlogos
ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS Responsabilidadalejecutarmontajesdecircuitoselectrnicosindustriales Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemaseneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigienedurantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo OptimizacindeRecursosMaterialesyhumanos.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo14:FUNDAMENTOSDEELECTRNICAINDUSTRIAL ExpectativadeLogro: Analizar con criterios tcnicos los diferentes circuitos y elementos esenciales de electrnica industrial,construyendoasdiversoscircuitosbsicos. Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia. ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE CONTENIDOSDELMDULO DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN Conceptuales:25horas ElementodeCompetencia Analizayconstruyecircuitosbsicosde Estructuraypropiedadesdelos electrnicaindustrial semiconductores DiodoSemiconductor CriteriosdeDesempeo Circuitosrectificadores Lapersonaescompetentecuando: Transistores Identificaelementossemiconductores Transistorcomoconmutadory Realizacircuitoscondiodos Amplificador Realizacircuitosconsemiconductores FotmetroconLDR sensiblesalaluzytemperatura. Fototransistor Realizacircuitoscontiristores. OsciladorSenoidal Reparacircuitosbsicosdeelectrnica Amplificadorselectivo industrial. MedicindetemperaturaconNTC FET Tiristores ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Medidasdeseguridadehigiene ocupacional Aplicacindepruebasescritassegn expectativasdelogro Revisindeinformesdelaboratorio Supervisandepracticasdelaboratorio (observacindirecta) Asignacinproyectodemediciones elctricas Asignartrabajodeinvestigacin
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Procedimentales:50horas
Seleccionaherramientasyequipopara montarcircuitoselectrnicos Realizaclculos Usacatlogosparaseleccinde dispositivos Realizaimpresos Montaysoldaloscomponentes electrnicos Verificafuncionamientodelcircuito
CONTENIDOSDELMDULO Actitudinales:5horas
Responsabilidadalejecutarmontajesde circuitosbsicosdeelectrnicaIndustrial Concentracinalrealizarsustreasy seguirinstrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemas eneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridade higienedurantelaejecucindelproyecto comodelproductoterminado Buenacomunicacinconsuscompaeros detrabajo OptimizacindeRecursosMaterialesy humanos. RealizanPruebasescritas EjecutanPracticasdelaboratorio

ProcesosyActividadesSugeridas: DiseanDiversoscircuitosbsicosconcomponenteselectrnicospormediodelaPC MontancircuitosdeelectrnicaIndustrialenProtoBoard SeleccionanComponentesElectrnicosenmanualesdefabricantesNTE RealizanCircuitosImpresos MontanElementosencircuitosImpresos Realizanpruebasdefuncionamiento Recursosdidcticossugeridos: TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridade higieneocupacional LaboratoriodeElectrnicaindustrial Manualdelaboratorio Guasdeestudio Guasprocedmentales BibliotecaActualizada Dispositivosyaccesorioselectrnico
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SECRETAR S ADEEDUC CACIN Prog gramadeApoyo A alaEnseanza aMediadeHondura as RAEMHO PR PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BACHILLERATOTCNICO T PROFESION P NAL ENEL LECTRICIDA AD 5.3.14CONTROLYMANDO M AN NALOGICO ODESISTEMASELECT TRICOS
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I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato

Instalaciones Elctricas Industriales 1 Pasantilla Maquinas Elctricas de Corriente Directa Maquinas Elctricas de Corriente Alterna

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Mdulo 11 Mdulo 12 Mdulo 13
I Semestre I Semestre
III Ao Bachillerato
2 Pasantilla
Mdulo 14
Control y Mando Analgico de Sistemas Elctricos Control y Mando Digital de Sistemas Elctricos Automatizacin de Sistemas Elctricos
Mdulo 15
Mdulo 16
II Semestre
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesional ORIENTACIN:Electricidad MDULO14:Controlymandoanalgicodesistemaselctricos NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre HORASCLASE:160horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos.
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UNIDADDECOMPETENCIA Programaryejecutarsistemasdecontrolymandoselctricos
DESCRIPCINDELMDULO
El mdulo de Control y mando analgico de sistemas elctricos, comprende la unidad de competencia Planificar y ejecutar sistemas de control y mando elctricos de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidos en este programa. Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para interpretarydiseardiagramas,seleccionarlaspartes,instalarydarmantenimientoa sistemasdecontrolymandoanalgicodesistemaselctricos,verificandoelfuncionamientodel sistema para satisfacer las necesidades de los clientes con seguridad y respeto las normas ambientalesydesaludyseguridadprofesionaleneltrabajo. Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
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procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios enunarelacinverticaldecorrespondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALENELECTRICIDAD
CompetenciasEspecficas
PERFILDELEGRESADO MDULO:CONTROLYMANDOANALGICODESISTEMASELCTRICOS CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre montajes, diseo, diagnsticosyMantenimientodesistemasdecontrolymandoanalgicosdesistemaselctricos DEFINICIONPROFESIONAL LosylasegresadasdeesteMduloDesarrollanProyectosdeControlyMandoanalgicosdesistemas elctricos , Diagnosticando, Evaluando, Elaborando Presupuestos Precisos y Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativas Elctricas Vigentes como tambinlasdeseguridadeHigieneOcupacional. CONOCIMIENTOS
Plantillasparadibujoelctrico. Softwaredeapoyo. NormasdeSimbologaelctricaeuropeasyamericanasdeloselementosdecontrolymando elctrico. Conexionesexterioresdemaquinaselctricas. Datosdeplacaparamaquinaselctricas. Diagramaselctricosdecontrolymandoelctrico. .conductoreselctricos. Usoymanejodelainformticaparaelectricidad Normasdemontajeyalambradodelossistemaselctricosdecontrolanalgico. Controlesbsicos. Secuenciasforzadas. Cambiosdegiro. Cambiosdevelocidad. Arranquesatensinreducidas. Calculodelosdispositivosdemaniobraempleadosenlossistemaselctricosdecontrol analgico. Medidasdeseguridadysaludocupacionalenlossistemaselctricosdecontrolanalgico. Tiposdeelementosdecontrol. Materialesdelimpiezaparacomponenteselctricos. Caractersticasdelosdispositivosdecontrolelctrico.
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Catalogodefabricantesdecomponentesparacontroleselctricos. HABILIDADES SeleccindeMaterialesyDispositivosparasistemaselctricodecontrolymandoanalgico SeleccindeHerramientasyEquipo DiseoyLecturadeDiagramasdecontrolymandoanalgicodesistemaselctricos InterpretacinyAnlisisdeDiagramasElctricodecontrolymando CoordinacindePersonal EjecucindeMetodologadeTrabajo AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional EjecutarMontajesElctricos RealizarPresupuestosdesistemasdecontrolymandoanalgicosdesistemaselctricos Realizarmantenimientopreventivo,correctivoyrecuperativoensistemasdecontrolymando analgicos ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS Responsabilidadalejecutarsistemasdecontrolymandoanalgicosdesistemaselctricos Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones limpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemaseneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigienedurantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividadescomunes. optimizacindelosrecursos. Ordenenlapresentacindetrabajosdeelectricidad Autodidcticoparaconsultaryaprenderdelainformacindisponible. Lgicaenlainterpretacindeinformacintcnicadeplanoselctricos
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo14:CONTROLYMANDOANALGICODESISTEMASELCTRICOS ExpectativadeLogro: Interpretara planos de control elctrico en las diferentes nomenclaturas y normas asiendo uso de diferentessimbologas,ascomoinstalardiferentescircuitosdecontrolparasistemaselctricos. Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia
ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:15horas Interpretarydiseardiagramasdecontrolymando elctrico. Simbologaelctricanormaseuropeasyamericana. Plantillasparadibujoelctrico. CriteriosdeDesempeo Diagramaselctricos. Lapersonaescompetentecuando: Softwaredeapoyo. Nitidezdetrabajo. Analizalosdiagramasdecontrolymandoelctrico consimbologaseuropeasyamericanas. Procedimentales:20horas Disealosdiagramasdecontrolymandocon simbologaseuropeasyamericanas. Seleccindenormativadediseoautilizar Dibujalosdiagramasdecontrolymandousando Seleccindeherramientasautilizar herramientasdedibujomanual.(lpiz,borrador Diseoamanoalzadadelanteproyecto ,papel,sacapuntas,tablerosdedibujo) Dibujardiagramasdecontrolymandocon Disealosdiagramasdecontrolymandoutilizando instrumentostradicionales software.(cadesimu) Dibujardiagramasdecontrolymandoasistidopor InvestigaenInternetelnuevosoftwaredediseode computadora diagramasdecontrolymandoelctrico. Interpretardiagramaydibujarconotranormativas ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Actitudinales:5horas Diseodecontrolesymandoselctricos ResponsabilidadalDisearDiagramasdecontroly Aplicacindepruebasescritassegnexpectativasde mandoanalgico logro Concentracinalrealizarsustreasyseguir RevisindeinformesdelaboratoriodeDiseo instrucciones SupervisandepracticasdeDiseo(observacin limpiezaensureadetrabajo directa) Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenel AsignacinproyectodeDiseo desarrollodelproyecto Asignartrabajodeinvestigacin Respetoalasnormasdeseguridadehigienedurante laejecucindelproyectocomodelproducto terminado Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo Ordenenlapresentacindetrabajosdeelectricidad Autodidcticoparaconsultaryaprenderdela informacindisponible. Lgicaenlainterpretacindeinformacintcnicade planoselctricos. 633
ProcesoyActividadesSugeridas: Aplicanormativadesimbologaausar. Usainstrumentosyplantillasdedibujo. Presentaordenyaseoensureadetrabajo. Manejacatlogosdefabricantesdedispositivosdecontrolymandoelctrico. Ejecutadiseosasistidoporcomputadoras.
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ElementodeCompetencia: Seleccionarlasparteselctricasdesistemasdecontrol ymandoelctrico. CriteriosdeDesempeo Lapersonaescompetentecuando: Aplicalasespecficacionestcnicasdelos elementosdecontrolymandoelctrico. Seleccionaydisealosgabinetesypanelespara montajedecontrolesymandoselctricos. Seleccionaloselementosdecontrolymando elctricodeacuerdoaloscatlogosdelos fabricantes. Analizalasventajasydesventajasdeloselementos decontrolymandoelctricodediferentescasas distribuidoras. Eligeloselementosdecontrolymandoelctrico equivalentesaotrosyaobsoletos. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Diseodecontrolymandoelctricoasistidopor computadorasyseleccindecomponentes Aplicacindepruebasescritassegnexpectativas delogro Revisindeinformesdelaboratorio Supervisandepracticasdelaboratorio(observacin directa) AsignacinproyectodeElementosdeControl Asignartrabajodeinvestigacin
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:10horas NormasdeSimbologaelctricaeuropeasy americanasdeloselementosdecontrolymando elctrico. Calculodemagnitudeselctricasdelasprotecciones deunsistemadecontrolymandoanalgico Conexionesexterioresdemaquinaselctricas. Datosdeplacaparamaquinaselctricas. Diagramaselctricosdecontrolymandoelctrico. .conductoreselctricos. Softwaredeapoyo. Usoymanejodelainformticaparaelectricidad TablasdelNECparamotoreselctricos Procedimentales:25horas Tomadedatosdelasmaquinaselctricas Calculodemagnitudeselctricasparaprotecciones elctricasyelementosdecontrol Seleccindeelementosdelcontroltomandoen cuentacatlogosdevariosfabricantes Distribucindeelementosdecontrolymandoen losgabinetesdecontrol Actitudinales:5horas ResponsabilidadalCalcularMagnitudesElctricas Tomadesicionesalelegirequipoycomponentes Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenel desarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene duranteelDiseodeproyectos Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividades comunes. Ordenadoeneltrabajo Autodidcticoenelaprendizajedelainformacin disponible. Lgica
ProcesosyActividadesSugeridas: Buscaninformacinencatlogosdediferentescasasdistribuidoras. Consultanapersonasespecializadasenlamateriadecontrolymandoelctrico. Realizanadaptacionesdedispositivosdecontrolymandoelctricodeacuerdoaespecficacionestcnicas. Manejanexistenciadeelementosdecontrolymandoelctrico 635
ElementodeCompetencia Instalarsistemaselctricosdecontrolanalgico. CriteriosdeDesempeo Lapersonaescompetentecuando: Verificaloscomponentesdelossistemaselctricos decontrolanalgico. Analizalosdiagramasdelossistemaselctricosde controlanalgico. Montalossistemaselctricosdecontrolanalgico enlosgabinetesypaneles. Conectalossistemaselctricosdecontrolanalgico segnnormaseuropeasyamericana. Sealizalossistemaselctricosdecontrolanalgico segnnormas,europeasyamericanas. Aplicalasmedidasdeseguridadesalossistemas elctricosdecontrolanalgico. Pruebalosfuncionamientosdelossistemas elctricosdecontrolanalgico. Determinalassealizacionesdelfuncionamientode lossistemaselctricosdecontrolanalgico. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Instalacindesistemaselctricosdecontrol analgico Aplicacindepruebasescritassegnexpectativas delogro RevisindeinformesdeTaller SupervisandepracticasdeTaller(observacin directa) AsignacinproyectodeControlelctricoAnalgico Asignartrabajodeinvestigacin
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:10horas Simbologaelctricaynormaseuropeasy americana. Analicesdeprogramaselctricos. Normasdemontajeyalambradodelossistemas elctricosdecontrolanalgico. Controlesbsicos. Secuenciasforzadas. Cambiosdegiro. Cambiosdevelocidad. Arranquesatensinreducidas. Calculodelosdispositivosdemaniobraempleados enlossistemaselctricosdecontrolanalgico. Medidasdeseguridadysaludocupacionalenlos sistemaselctricosdecontrolanalgico. Tiposdeelementosdecontrol. Procedimentales:25horas Analizadiagramadecontrol Seleccionamateriales,elementosydispositivosde control Seleccionaherramientasyequipo Distribuyeloselementosdecontrolenelgabinete Alambraelcircuitodecontrolyfuerza Realizapruebasymedicionesdelproductoterminado Actitudinales:5horas Responsabilidadalinstalarsistemaselctricosde controlymandoanalgico Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenel desarrollodeproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene durantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividades comunes.
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ProcesosyActividadesSugeridas: Eligecomponentesdesistemaselctricosdecontrolanalgico. Seleccionaequiposyherramientas. Montarielesdesujecin,bornerasycanalizaciones. Realizamedicionesfsicas. Realizamontajedecomponentesdecontrolyproteccioneselctricas. Alambracircuitosdecontrolyfuerza. Aplicacdigosdeidentificacindecomponentes. Aplicareglasdeseguridadehigieneambiental.
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ElementodeCompetencia: Realizarmantenimientopreventivo,correctivoy recuperativoensistemasdecontrolymandosiguiendo lasmedidasdeseguridadehigieneindustrial. CriteriosdeDesempeo Lapersonaescompetentecuando: Realizalasmedicioneselctricasdetodoslos niveles. Realizalimpiezadeloscomponentesdelos controleselctricos. Revisalasconexioneselctricasdeloscontroles elctricos. Sustituyelasparteselctricasdaadasdelos controleselctricos. Pruebalasproteccioneselctricassimulandofallas elctricasymecnicas. Aplicalasmedidasdeseguridadsaludocupacional parasistemasdecontrolelctrico. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: practicasdemantenimientodecontrolesde mandoanalgicos Evaluarmedianteproyectodemontajeelctrico Aplicacindepruebasescritassegnexpectativas delogro RevisindeinformesdeTaller SupervisandepracticasdeTaller(observacin directa) AsignacinproyectodemantenimientoElctrico Asignartrabajodeinvestigacin
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:10horas Simbologaelctricanormaseuropeasyamericana. Materialesdelimpiezaparacomponentes elctricos. Caractersticasdelosdispositivosdecontrol elctrico. Catalogodefabricantesdecomponentespara controleselctricos. Diagramasdecontroleselctricos. Controlesdemantenimiento Medidasdeseguridadysaludocupacionalen sistemasdecontrolelctrico. Procedimentales:25horas SeleccionaHerramientasyequipopararealizar mantenimiento Interpretadiagramasdecontrol Analizafallas AplicaMedidasdeseguridadeHigieneocupacional Sustituyeelementosrespetandoespecficaciones tcnicas Seleccionamateriales Realizamedicioneselctricasde:aterrizaje,voltaje, aislamientoycadasdetensin. Realizalimpiezaantes,duranteydespusdel mantenimiento Escribereportedelmantenimientoyregistraen bitcora. Actitudinales:5horas Responsabilidadalrealizarmantenimientosen sistemasdecontrolymandoanalgicos Responsabilidadalseleccionar,instalaryprobarlas proteccioneselctricasyaccesorioselctricos. Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones Ordenylimpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenel desarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigiene durantelaejecucindelproyectocomodel productoterminado Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividades comunes. Ordenlgicoalrealizarsustreas 638
ProcesosyActividadesSugeridas: Utilizanequipoymaterialesdelimpieza. Usaninstrumentosdemedicinelctrica. Usanequiposdeproteccinpersonal. Aplicanmtodosyprocedimientosdetrabajo. Manejancatlogosdefabricantesdedispositivosdecontrolymandoelctrico. Realizanpruebasdefuncionamiento. Ejecutandiseosasistidoporcomputadoras. Recursosdidcticossugeridos: TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridadehigieneocupacional TablerosDidcticosparacontrolymandodesistemaselctricos Herramientasyequipoparasistemasdecontrol Laboratoriodecontrolymandoanalgico GuasdeLaboratorio Guasdeestudio Guasprocedimentales BibliotecaActualizada Materialesyaccesoriosparasistemasdecontrol
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SECRETAR S ADEEDUC CACIN Prog gramadeApoyo A alaEnseanza aMediadeHondura as RAEMHO PR PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BACHILLERATOTCNICO T PROFESION P NAL ENEL LECTRICIDA AD 5.3.15C CONTROLYMANDODIGITALDE D SISTEMA ASELECTR RICOS

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Electrotecnia I
I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato

I Semestre
I Semestre
Fundamentos de Electrnica Industrial Control y Mando Analgico de Sistemas Elctricos 2 Pasantilla
III Ao Bachillerato
II Semestre
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesional ORIENTACIN:Electricidad MDULO15:ControlymandoDigitaldesistemaselctricos NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre HORASCLASE:120horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos. .

UNIDADDECOMPETENCIA
Planificaryejecutarsistemasdecontrolymandoselctricos
DESCRIPCINDELMDULO El mdulo de Control y mando Digital de sistemas elctricos, comprende la unidad de competencia Planificar y ejecutar sistemas de control y mando elctricos de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidos en este programa. Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para interpretar y disear diagramas, seleccionar las partes, instalar y dar mantenimiento a sistemas de control y mando digital de sistemas elctricos, verificando el funcionamiento del sistema parasatisfacerlasnecesidadesdelosclientesconseguridadyrespetolasnormasambientalesy desaludyseguridadprofesionaleneltrabajo.
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Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios enunarelacinverticaldecorrespondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas PERFILDELEGRESADO MDULO:CONTROLYMANDODIGITALDESISTEMASELCTRICOS CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre montajes, diseo, diagnsticosyMantenimientodesistemasdecontrolymandoDigitalesdesistemaselctricos DEFINICIONPROFESIONAL Los y las egresadas de este Mdulo Desarrollan Proyectos de Control y Mando digital en sistemas elctricos , Diagnosticando, Evaluando, Elaborando Presupuestos Precisos y Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativas Elctricas Vigentes como tambinlasdeseguridadeHigieneOcupacional. CONOCIMIENTOS Simbologaelctricanormaseuropeasyamericana. Compuertaslgicasdeusogeneral Anlisisdediagramaselctricos. Aplicacionesdedelossistemaselctricosdecontroldigital. Introduccinalossistemasautomatizados. Sistemasnumricos. Medidasdeseguridad. Generadordeseales Osciloscopio. Medicioneselctricasprecisas. Medidasdeseguridadysaludocupacionalenlossistemaselctricosdecontroldigital Materialesdelimpiezaparacomponenteselctricos. Caractersticasdelosdispositivosdecontrolelctrico. Catalogodefabricantesdecomponentesparacontroleselctricos. HABILIDADES SeleccindeMaterialesyDispositivosparasistemaselctricodecontrolymandoDigital SeleccindeHerramientasyEquipo DiseoyLecturadeDiagramasdecontrolymandodigitaldesistemaselctricos
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InterpretacinyAnlisisdeDiagramasElctricodecontrolymando CoordinacindePersonal EjecucindeMetodologadeTrabajo AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional EjecutarMontajesElctricosdecontrolymandodigital RealizarPresupuestosdesistemasdecontrolymandodigitalesdesistemaselctricos Realizarmantenimientopreventivo,correctivoyrecuperativoensistemasdecontrolymando digitales ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS Responsabilidadalejecutarsistemasdecontrolymandodigitalesdesistemaselctricos Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones limpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemaseneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigienedurantelaejecucindelproyectocomodelproducto terminado Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividadescomunes. Optimizacindelosrecursos. Ordenenlapresentacindetrabajosdeelectricidad Autodidcticoparaconsultaryaprenderdelainformacindisponible. Lgicaenlainterpretacindeinformacintcnicadeplanoselctricos
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo15:CONTROLYMANDODIGITALDESISTEMASELCTRICOS ExpectativadeLogro: Interpretaracircuitoslgicos,disearacircuitosdecontroldigitalesparavariasfuncioneselctricas, segnsealanecesidad. Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia

ElementodeCompetencia: Instalarsistemaselctricosdecontroldigital. CriteriosdeDesempeo Lapersonaescompetentecuando: Aplicalgicasdigitales. Verificaloscomponentesdelossistemaselctricos decontroldigital. Analizalosdiagramasdelossistemaselctricosde controldigital. Realizalassimulacionesvirtualesdelossistemas elctricosdecontroldigitalenlacomputadora. Montaloscomponentesdelossistemaselctricos decontroldigitalenordenlgico. Aplicalastcnicasynormasdealambradoy sealizacindelossistemaselctricosdecontrol digital,consimbologaseuropeasyamericanas. Aplicamedidasdeseguridadenelectricidad. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Diseodecontrolesymandoselctricosdigitales Diseodecontrolymandodigitalpor computadoras Aplicacindepruebasescritassegnexpectativasde logro Revisindeinformesdelaboratorio Supervisandepracticasdelaboratorio(observacin directa) AsignacinproyectodeControlDigital Asignartrabajodeinvestigacin
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:40horas Simbologaelctricanormaseuropeasyamericana. Compuertaslgicasdeusogeneral Anlisisdediagramaselctricos. Aplicacionesdelossistemaselctricosdecontrol digital. Introduccinalossistemasautomatizados. Sistemasnumricos. Medidasdeseguridad. Generadordeseales Osciloscopio. Medicioneselctricasprecisas. Procedimentales:75horas Realizaroscilogramas Aplicarlgicamatemtica Simplificarcircuitosdecontrolymando Realizarpruebasvirtuales. Seleccindeelementosdelcontroltomandoen cuentacatlogosdevariosfabricantes Distribucindeelementosdecontrolymandoenlos gabinetesdecontrol Actitudinales:5horas ResponsabilidadalDisearDiagramasdecontroly mandodigital Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones limpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenel desarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigienedurante 648
CONTENIDOSDELMDULO
laejecucindelproyectocomodelproducto terminado Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo Ordenenlapresentacindetrabajosdeelectricidad Autodidcticoparaconsultaryaprenderdela informacindisponible. Lgicaenlainterpretacindeinformacintcnicade planoselctricos.
ProcesoyActividadesSugeridas: Aplicannormativadesimbologaausar. Usaninstrumentosdemedicin. Presentanordenyaseoensureadetrabajo. Manejancatlogosdefabricantesdedispositivosdelossistemaselctricosdecontroldigital. Realizanmontajedecomponentesdelossistemaselctricosdecontroldigital. Aplicannormativadesimbologaausar. Usaninstrumentosyplantillasdedibujoparacircuitosdigitales. Presentanordenyaseoensureadetrabajo. Manejancatlogosdefabricantesdedispositivosdecontrolymandoelctrico. Ejecutandiseosasistidoporcomputadoras. Recursosdidcticossugeridos: TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridadehigieneocupacional TablerosDidcticosparacontrolymandodigitaldesistemaselctricos Herramientasyequipoparasistemasdecontrol Laboratoriodecontrolymandodigital GuasdeLaboratorio Guasdeestudio Guasprocedimentales BibliotecaActualizada Materialesyaccesoriosparasistemasdecontrol Computadoras Videoproyectores Circuitosintegradosdediversostiposdecompuertas Proyectordeopacos
649
SECRETAR S ADEEDUC CACIN Prog gramadeApoyo A alaEnseanza aMediadeHondura as RAEMHO PR PR ROGRAMA ADEESTUD DIOSDEL BACHILLERATOTCNICO T PROFESION P NAL ENEL LECTRICIDA AD 5.3.1 16AUTO OMATIZACI IONDESIS STEMASEL LECTRICOS S

650
I Semestre
Electrotecnia II
II Ao Bachillerato


651
I Semestre
I Semestre
Electrnica Industrial 2 Pasantilla Control y Mando Analgico de Sistemas Elctricos
III Ao Bachillerato
II Semestre
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SECRETARADEEDUCACIN DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR DATOSIDENTIFICATORIOS FORMACINESPECFICA BACHILLERATO:TcnicoProfesional ORIENTACIN:Electricidad MDULO16:Automatizacindesistemaselctricos NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,IISemestre HORASCLASE:200horas FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN Realizardiagnostico,mantenimiento,calculo,instalacionesensistemaselctricos,decontroly mando,maquinaselctricasyelectrodomsticosresistivos.

UNIDADDECOMPETENCIA
Planificaryejecutarsistemasdecontrolymandoselctricos
DESCRIPCINDELMDULO
El mdulo de Automatizacin de sistemas elctricos, comprende la unidad de competencia Planificar y ejecutar sistemas de control y mando elctricos de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidos en este programa. Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para interpretar y disear diagramas, seleccionar las partes, instalar y dar mantenimiento a sistemas automatizados elctricos, verificando el funcionamiento del sistema para satisfacer las necesidades de los clientes con seguridad y respeto las normas ambientales y de salud y seguridadprofesionaleneltrabajo. Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
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ejecucin, recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios enunarelacinverticaldecorrespondencia. Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que demuestran competenciaeneldesempeodelacompetencia. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por lanormadecompetenciadelaprofesin. La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL ENELECTRICIDAD
CompetenciasEspecficas
PERFILDELEGRESADO MDULO:AutomatizacindeSistemasElctricos CAMPOPROFESIONAL Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para desempearse en la prestacin de servicios de calidad a los clientes sobre montajes, diseo, diagnsticosyMantenimientodesistemasdecontrolymandoautomatizadosdesistemaselctricos DEFINICIONPROFESIONAL Los y las egresadas de este Mdulo Desarrollan Proyectos de Control y Mando automatizados de sistemas elctricos , Diagnosticando, Evaluando, Elaborando Presupuestos Precisos y Verificando los resultados. Respetando Criterios tcnicos Basados en las normativas Elctricas Vigentes como tambinlasdeseguridadeHigieneOcupacional. CONOCIMIENTOS Simbologaelctricanormaseuropeasyamericana. Computacin Controleselctricosindustriales. Diferentesoftwaredeprogramacin. Transductores. sensores variadores Magnitudesfsicas. Nitidez. Ordenado Autodidctico. Razonamientolgico. HABILIDADES SeleccindeMaterialesyDispositivosparasistemasautomatizadoselctricodecontrolymando SeleccindeHerramientasyEquipo DiseoyLecturadeDiagramasdecontrolymandoautomatizadosdesistemaselctricos InterpretacinyAnlisisdeDiagramasElctricodecontrolymandoautomatizados CoordinacindePersonal
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EjecucindeMetodologadeTrabajo AplicarMedidasdeSeguridadySaludOcupacional EjecutarMontajesElctricosdecontrolymandoautomatizados RealizarPresupuestosdesistemasdecontrolymandoautomatizadosdesistemaselctricos Realizarmantenimientopreventivo,correctivoyrecuperativoensistemasdecontrolymando automatizados ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS Responsabilidadalejecutarsistemasdecontrolymandoautomatizadosdesistemaselctricos Concentracinalrealizarsustreasyseguirinstrucciones limpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemaseneldesarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigienedurantelaejecucindelproyectocomodelproducto terminado Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo Cooperativoeneldesarrollodeactividadescomunes. optimizacindelosrecursos. Ordenenlapresentacindetrabajosdeelectricidad Autodidcticoparaconsultaryaprenderdelainformacindisponible. Lgicaenlainterpretacindeinformacintcnicadeplanoselctricos
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BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL ENELECTRICIDAD CompetenciasEspecficas Mdulo17:AUTOMATIZACINDESISTEMASELCTRICOS ExpectativadeLogro: Aplicarprocedimientosbsicosdeautomatizacinparaaplicarloenlosmontajesdecircuitos elctricosnivel1. Desarrollasulabortcnicademaneraresponsableconiniciativayperseverancia.

ElementodeCompetencia: Realizarsistemasdecontrolymandoautomatizadosen Nivel1deprogramacin. CriteriosdeDesempeo: Lapersonaescompetentecuando: Manejaloslenguajesdeprogramacindelos autmatasprogramables: AWL,KOP,FUP. Programalosautmatasparafuncionestcnicasen sistemasdecontrolelctrico. Automatizalossistemasdecontroleselctricosde procesosanivel1. Identificaloscomponentesdelossistemasde controleselctricosdigitales. Formulacriteriosparalassolucionestcnicasdelos autmatasprogramables. ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Pruebasescritasdecontroleselctricoscon autmatasprogramablesdiseodecontrolelctrico automatizadoasistidosporcomputadoras Automatizacinde5circuitoscomomnimo Sistemadeiluminacin Sistemadeirrigacin 1. Sistemadecontroldeescaleraelctrica 2. Sistemadebombeo 3. PortnElctrico Revisindeinformesdelaboratorio Supervisandepracticasdelaboratorio(observacin directa) AsignacinproyectodeControlAutomatizados Asignartrabajodeinvestigacin
CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales60horas Simbologaelctricanormaseuropeasyamericana. Computacin Controleselctricosindustriales. Diferentesoftwaredeprogramacin. Transductores. sensores variadores Magnitudesfsicas. Procedimentales:130horas Realizaroscilogramas Aplicarlgicamatemtica Simplificacircuitosdecontrolymando Realizarpruebasvirtuales. Utilizalenguajesdeprogramacin Programaautmatas Instalasensores Programasensores Distribucindeelementosdecontrolymandoenlos gabinetesdecontrol Actitudinales:10horas ResponsabilidadalDiseareinstalarsistemasde controlymandoautomatizado Concentracinalrealizarsustreasyseguir instrucciones limpiezaensureadetrabajo Iniciativaalbuscarsolucionesaproblemasenel desarrollodelproyecto Respetoalasnormasdeseguridadehigienedurante laejecucindelproyectocomodelproducto terminado 658

CONTENIDOSDELMDULO
Buenacomunicacinconsuscompaerosdetrabajo Ordenenlapresentacindetrabajosdeelectricidad Autodidcticoparaconsultaryaprenderdela informacindisponible. Lgicaenlainterpretacindeinformacintcnicade planoselctricos
Procesosyactividadessugeridas: Realizanoscilogramadelprocesodecontrol Montanautmataentableros Realizanprogramacinenlenguajedebloques Realizanprogramacinenlenguajedeescalera Alambranautmata SeleccionanAutmatassegnnecesidadestcnicasydatosdefabricantesenloscatlogos DescargandatosdelaPCalAutmata Recursosdidcticossugeridos GuasdeLaboratorio Guasdeestudio Guasprocedimentales BibliotecaActualizada Materialesyaccesoriosparasistemasdecontrol TallerdeElectricidadcondimensiones,accesosyequiposegnnormativadeseguridadehigieneocupacional TablerosDidcticosparacontrolymandoautomatizadosdesistemaselctricos Herramientasyequipoparasistemasdecontrol Laboratoriodecontrolymandoautomatizados
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VI. BIBLIOGRAFA
Propuestaestructuradenuevodiseocurricular,PRAHEMO2006. Elenfoquedecompetencialaboral.ManualdeformacinAECI,OIT,2001,Mxico. FormatosconcertadosconlaSecretaradeEducacinyPRAHEMO.

660

BTPI 04 Electricidad

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Tegucigalpa,M.D.C,Honduras, H C.A. .Noviembre,2007

JosManuelZelayaRosales PresidentedelaRepblica MarlonA.BrevReyes SecretaradeEstadoenelDespachodeEducacin

REPBLICADEHONDURAS SECRETARADEEDUCACIN ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHonduras (PRAEMHO)

640 650 660

D. CDIGOPROFESIONAL: E. DESCRIPCINDELA COMPETENCIALABORAL: F. REQUISITOS:

PERFIL DEL EGRESADO DEL BACHILLERATO TCNICO PROFESIONAL INDUSTRIALENELECTRICIDAD DESCRIPCIN:

Electrotecnia II Maquinas Elctricas de Corriente Directa

Control y Mando Analgico de Sistemas Elctricos

1 Pasantia en Instalaciones Elctricas Domiciliarias

Instalaciones Elctricas Residenciales Instalaciones Elctricas Industriales

Reparacin de Electrodomsticos Resistivos

Maquinas Elctricas de Corriente Alterna

Control y Mando Digital de Sistemas Elctricos

Instalaciones Elctricas de Lneas

Automatizacin de Sistemas Elctricos Proyecto elctricos Industriales

Rebobinado de Maquinas Elctricas

Rebobinado de Maquinas Elctricas

Practica Profesional Trabajo Educativo

Fundamentos de Electrnica Industrial

2.4 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TCNICO PROFESIONAL ENELECTRICIDAD 2.4.1ESTRUCTURAPORCICLOSDEESTUDIO

EDUCACINFSICAYDEPORTES TECNOLOGA ORIENTACINPROFESIONAL

ISemestre IISemestre ISemestre IISemestre ISemestre IISemestre TOTAL

700/9Eff* 700/10Eff 700/5Efo+3Efe 700/4Efo+4Efe 700/6Efe 700/4Efe+pp

16% Dela formacin total

4,200/19Eff+9Ef o+17Efe+ ppytes

SegundoAo FormacinOrientada ISEMESTRE EspaciosCurriculares Horasclase

IISEMESTE EspaciosCurriculares Horasclase

IISEMESTE EspaciosCurriculares Horasclase

ElectrotecniaI MedicionesElctricas TallerBsicode Electricidad

ElectrotecniaII. Reparacinde Electrodomsticos Resistivos. InstalacionesElctricas Residenciales. InstalacionesElctricas Industriales Pasantias

80 60 100 120 80 440

IISEMESTE EspaciosCurriculares Horasclase

PrimerAo ISEMESTRE EspaciosCurriculares Horasclase

PROGRAMA DE APOYO A LA A ENSEANZA MEDIA DE HONDURAS

Tegu ucigalpa,M.D.C., M Ho onduras,C. .A.Noviem mbrede20 007

SECRETARADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES: DATOSDEIDENTIFICACIN EspaolI. Primero. 5Horas.

UNIDADI: UNIDADII UNIDADIII: UNIDADIV:

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA Elementosycaractersticasdeldiscursooral. Elementosycaractersticasdeldiscursoescrito. Fasesparaeldesarrollodelashabilidadesdecomprensinlectora. Tcnicasparalacomprensindemensajesorales. 27

CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

UNIDADII:ELEMENTOSYCARACTERSTICASDELDISCURSOESCRITO. COMPETENCIASDELAUNIDAD: Elaborardiscursosescritosdeacuerdoasuselementosycaractersticas,paracomunicarsede manerafuncional,acordealcontextocomunicativo. Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas.

CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

UNIDADIV:TCNICASPARALACOMPRENSINDEMENSAJESORALES. COMPETENCIASDELAUNIDAD: Aplicarlastcnicasdecomprensindemensajesoralesdentrodelentornocomunicativo existenteparagenerarnuevosjuiciosdevalor. Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas.

Tcnicasdecomprensin oral:Conversacin,debate, recitacinylectura expresiva.

CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Funcionesynivelesdela comunicacin. Correccin,precisiny prolijidadenla presentacindetrabajos (informes) Sensibilidadyrespeto porlavidahumana.

PROGRAMA DE APOYO A LA A ENSEANZA MEDIA DE HONDURAS

Tegu ucigalpa,M.D.C., M Ho onduras,C. .A.Noviem mbrede20 007

NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES:

DATOSDEIDENTIFICACIN EspaolII. Primero. 5Horas.

UNIDADI: UNIDADII UNIDADIII:

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA Mensajesoralesacordesalasintencionescomunicativas,asusestructurasyasus relaciones. Lostextosescritosysuspropiedadestextuales.

UNIDADI:MENSAJESORALESACORDESALASINTENCIONESCOMUNICATIVAS,ASUS ESTRUCTURASYASUSRELACIONES. COMPETENCIASDELAUNIDAD: Escogerlosmensajesoralespertinentesalasituacincomunicativaenlaquesedesenvuelvan. Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas.

CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

UNIDADIILOSTEXTOSESCRITOSYSUSPROPIEDADESTEXTUALES COMPETENCIASDELAUNIDAD: Utilizarlaspropiedadestextualesparaescribirdocumentosafinesynecesariosasureade desempeo. Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas.

CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

UNIDADIVLOSASPECTOSDELACOMPRENSINORALPARAINTERPRETARMENSAJES COMPETENCIA/SDELAUNIDAD Aplicarlosaspectosdelacomprensinoraldemensajesprovenientesdedistintassituaciones comunicativas,construidasoextradasdesucontextolaboraloprofesional. Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas

CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

PROGRAMA DE APOYO A LA A ENSEANZA MEDIA DE HONDURAS

Tegu ucigalpa,M.D.C., M Ho onduras,C. .A.Noviem mbrede20 007

SECRETARADEEDUCACIN NOMBREDELAASIGNATURA: AOALQUEPERTENECE: HORASSEMANALES:

DATOSDEIDENTIFICACIN LenguajeArtstico. PrimerAoSegundoSemestre. 2Horas.