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-LOS ASESINOS DE LA CREATIVIDAD EN LA ESCUELA

La creatividad en el aula: una especie en extincin? ( Lilian Dabdoub Alvarado) CONCLUSIN
Ante lo estudiado podemos darnos cuenta de la dimensin que adquiere la creatividad permitiendo al individuo dotarse de productos, habilidades, actitudes y conocimientos durante un proceso creativo, as mismo permitindolo conocer los factores que intervienen para el desarrollo u obstaculizacin de un acto creativos, caractersticas y rasgos de las personas que han desarrollado su creatividad otorgndole a su contexto inmensidad de productos, ideas, soluciones que permiten una mejora en su calidad de vida. Otro de los aspectos que determino es que como miembros de un grupo en ocasiones somos los propios humanos quienes les ponemos limitantes a los dems ante la realizacin de una creatividad sealando su acto creativo, determinndoles lineamientos, reglas e instrucciones, avergonzndolos, desvalorndolos y sobre todo en lugares como la escuela que ha sido o determinado como el medio en el cual el individuo puede desarrollarse y potencializar sus habilidades.

REFLEXIN
Aprend una definicin de lo que puede abarcar el concepto de creatividad al igual que los procesos y factores que determinan el desarrollo o la limitacin de nuestra creatividad, as como aspectos y contextos que son favorables o estimuladores de la creatividad y sobre todo que la imaginacin est presente en nosotros al estar en contante transformacin con la realidad con simplemente pensar, soar, idealizar, fantasear, entre otras. Lo que ms me gusto es haber concretado la importancia de creatividad, su funcionalidad y objetivo, tambin el conocer algunas tcnicas o actividades que permiten sobre todo a nios y jvenes potencializar esa creatividad y la extensibilidad que se posee para ser creativo. Lo que no me gusto es conocer que desafortunadamente en un contexto que se ha creado con la finalidad de desarrollar, potencializar, ensear, sea all el lugar en donde ms limitantes se presentan para la creatividad, y a esto me refiero a la escuela y a todo lo que engloba, ya que en ocasiones denigramos el trabajo de los dems, los etiquetamos, les planteamos estereotipos, reglas, instrucciones inadecuadas que lo nico que provocan es establecer un esquema de como se resuelven problemticas, se crean productos, se idealiza dejando a un lado la imaginacin, el criterio y razonamiento de un alumno. Sin embargo a todo esto me llevo un amplio conocimiento de la creatividad y como puedo serlo til tanto en la vida personal como profesional.

2.-Modelos de orientacin e intervencin psicopedaggica.pdf

CONCLUSION: La conceptualizacin de diversos modelos de orientacin e intervencin psicopedaggica es importante ya que podemos observar que no en todos los pases son de la misma forma, no nos sirve de la misma forma los programas que los diferentes autores realizaron, tambin pude observar que el apoyo psicolgico tambin juega un papel importante ya que cuya finalidad es ofrecer solucin a determinadas dificultades y / o trastornos psicolgicos y / o educativos que necesitan de un apoyo ms permanente y especializado REFLEXION: Aprend que hay distintos modelos de orientacin y que no todos son adecuados para todos y que el apoyo psicolgico si es de gran importancia, lo que me gusto fue que hay un tipo de relacin que establece el orientador y que esos modelos se dividen en varios como modelo humanista, modelos psicomtrico y modelo clnico Lo que no me gusto en esta lectura es que no hay un modelo especifico para nuestro pas

3.-EL BURRO QUE TOCO LA FLAUTA Pero que no piensas?

CONCLUSION:
Un buen profesor se preocupa por generar aprendizaje y no por da una clase y la diferencia radica en que dar una clase significa tratar de un tema sin importar que el alumno asimilo los contenidos; en cambio aprender es algo mas complejo y profundo porque se trata de un proceso mediante el cual el profesor pone al alcance de estudiante las condiciones y no simplemente lo expone y en profesor debe interesarse en las ideas y pensamientos de sus alumnos y ayudarlos a levar ese aprendizaje