CONSTRUCTIVISMO SOCIAL: PANACEA O PROBLEMA?

El constructivismo sugiere que ensear no es decir, sino facilitar ambientes y experiencias conducentes hacia la construccin del conocimiento por parte del aprendiz. Actualmente existen diferentes formas de constructivismo, algunos de los cuales son: radical, contextual, cognitivo, postepistemolgico, psicogentico, dialctico y procesamiento de la informacin. Epistemolgico: Casi todas las formas del constructivismo surgen como una alternativa al positivismo. Constructivistas: Se diferencian de los positivistas al aceptar que toda observacin est impregnada de una teora y aceptan las entidades tericas no observables. Constructivismo social Caractersticas ms importantes del constructivismo social: 1.- Gergen (1982) Las hiptesis en ciencias sociales no son proposiciones empricas y no se puede estudiar la conducta humana emprica. 2.- Glasersfeld (1993) Todo lo que conocemos se logra a travs de la experiencia. No podemos saber nada sobre una realidas ms all de nuestra esperiencia. 3.- Guba y Lincoln (1989) En vista de que el mtodo cientfico no existe, y toda observacin est impregnada de un marco terico todos los conocimientos son relativos y dependen de quien los construya. Basndose en esta perspectiva, los constructivistas sociales recomiendan la investigacin cualitativa como la nica metodologa de investigacin. Contraste entre el constructivismo social y dialctico El constructivismo dialctico se basa en parte en el constructivismo

psicogentico de Piaget y su aporte fundamental del quilibration majorante para comprender los cambios en la construccin del conocimiento.

De acuerdo a Piaget (1985) el conocimiento se construye a travs de la generacin de conflictos cognitivos (asimilacin de un nuevo planteamiento) y su posterior resolucin (acomodacin de las estructuras cognitivas). De acuerdo al constructivismo dialctico de los neo Piagetianos, el sujeto construye su

mundo de experiencias (objetos, eventos, transformaciones) a travs de las estructuras cognitivas y factores orgsmicos. En contraste con el constructivismo social, el constructivismo dialctico plantea que el conocimiento construido por el sujeto es vlido slo si

epistemolgicamente refleja objetos, eventos y transformaciones que ocurren en el ambiente. El uso exclusivo de la investigacin de la experiencia, pero generalmente se abandona cuando los individuos reconocen que no describe su experiencia. El conocimiento cientfico se inventa para dar sentido a observaciones que estn ellas mismas cargadas de teora De nuevo las tesis de constructivismo social y dialctico contrastan con respecto a la construccin de las teoras cientficas. Los constructivistas sociales enfatizan la viabilidad entre el modelo (teora cientfica) y la experiencia. Los constructivistas dialcticos reconocen la importancia de la viabilidad como el hilo de oro inicial y, a la vez, van mucho ms all al incorporar la consistencia lgica, poder explicativo, y quizs importante: el proceso de idealizacin. lo ms

Constructivismo como Problema La evaluacin crtica del constructivismo social sugiere que su implementacin en el saln de clases como una filosofa educativa puede crear problemas para el docente, pudindose presentar dos dilemas: a) La controversia entre evolucionismo y creacionismo; y b) La evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje.

Hoy da los cientficos rechazan el creacionismo, an as la mayora de la gente en el mundo occidental acepta el creacionismo. En otras palabras, los creacionistas tienen una teora que es perfectamente viable con una cierta evidencia, que fue compartida inclusive por los cientficos del comienzo del siglo diecinueve. La falla de los creacionistas consiste en no incorporar nuevos elementos en su marco terico. El Constructivismo ha fallado al no elaborar ningn mecanismo a travs del cual una teora podra considerarse ms viable que otra La Paradoja del Constructivismo Es importante notar que el constructivismo social (y as mismo las otras formas del constructivismo) surgieron como una reaccin contra el positivismo. En este esfuerzo para superar la barrera entre el investigador y el mundo que el quiere conocer, los constructivistas sociales cada vez han tratado de acercar-se ms al mundo que quieren estudiar. Taylor y Bogdan (1984) han enfatizado la importancia de la observacin participante. Considere ahora la siguiente descripcin del positivismo: El mundo consiste en hechos positivos y reales y fenmenos observables, por lo tanto el conocimiento cientfico existe slo en la descripcin de estos fenmenos, y en la postulacin de leyes universales.