Toluca, Mxico; a 28 de Enero del ao 2014

A los H. consejos acadmico y de gobierno y a la direccin de la Facultad de Antropologa de la UAEMex

PRESENTE:

Una de las unidades de competencia cursadas durante el tercer semestre de la licenciatura de Antropologa Social es: trabajo de campo diagnostico comunitario- (grupo 3). Para la cual se programaron una serie de 6 reuniones previas a los diez das de prcticas de campo, de las cuales, con base al artculo 14 del captulo III del lineamiento de las prcticas de campo de la Facultad de Antropologa de la UAEMex, son 8 sesiones a cursar como mnimas. En el transcurso de las 6 sesiones programadas por el profesor de prcticas de campo (no realizadas en su totalidad), se acord que una parte de la evaluacin sera entregar en tiempo y forma resmenes de los captulos de la antologa para trabajo de campo, as como realizar grupalmente la exposicin del tema referente al captulo que indicaba la logstica de la asignatura de acuerdo a la sesin; sin embargo, la antologa, pese a los continuos y evidentes errores en la ortografa de la redaccin, hubo la aceptacin por parte del profesor de prcticas de campo el no realizar los resmenes y no haber por lo tanto repercusin en la calificacin, puesto que durante el transcurso de las sesiones previas y a lo largo del semestre hubo la construccin de un proyecto antropolgico fundamentado en documentos oficiales, ontologa de nuestra facultad de antropologa y complementando con lecturas encaminadas hacia un pensamiento crtico y consiente para afrontar y actuar ante nuestras realidades. Con base en el artculo 24 del captulo V de las atribuciones de los profesores de prcticas de campo, que al pie de la letra dice: Es obligacin de los docentes revisar los materiales recopilados por el alumno, sealando con tinta roja en el diario, fichas o reporte las deficiencias detectadas, as como las observaciones y orientacin terico-metodolgica correspondiente, anotando claramente las fechas en las que se lleva a cabo la revisin y los das en que se incluye cada una; hacemos mencin al incumplimiento del lineamiento, por falta de revisin y correccin de nuestras bitcoras y registros en notas de diario de campo. Pese a que el profesor solicito al grupo, no entregar simultneamente nuestros diarios para evitar la acumulacin de informacin y as prestar la debida atencin a las ideas que en el transcurso bamos construyendo y proyectando en nuestros textos, en el quinto da del trabajo en campo, por la maana, se entregaron las bitcoras del diario de campo. Ese mismo da, por la noche, solicitamos de vuelta nuestros diarios con las revisiones y correcciones pertinentes al registro de nuestra labor; el diario, evidentemente no tiene ningn sealamiento, tal como lo marca el lineamiento, puesto que, notablemente no hubo revisin alguna, por los cual genera incertidumbre la cuestin cules fueron los parmetros bajo

los cuales se llev a cabo la evaluacin de nuestro desenvolvimiento socio-cognitivo pertinente a la asignatura? Durante el foro acadmico del da 22 de enero del ao 2014, se present nuestro resultado en formato de un manifiesto textual, como registro acadmico en la asignatura de diagnstico comunitario; ste se construy previamente a los das intensivos de trabajo de campo, incluyendo adems, la informacin recopilada con los habitantes de las distintas comunidades que conforman el municipio de Temoaya en el transcurso de los diez das de investigacin de campo. Nuestra participacin en el foro tuvo seis intervenciones por parte de: el profesor de prcticas de campo, del encargado del departamento de prcticas de campo y de compaerxs estudiantes que, por rdenes del cuerpo acadmico-administrativo interrumpieron violentamente la participacin de los compaerxs, concluyendo as, a manera de represin, censurando nuestro discurso, haciendo adems sealamiento individuales, amenazando sobre la repercusin en nuestra situacin acadmica, amenaza recibida por la administracin acadmica, justificada en limitarnos al resultado de nuestro trabajo de campo y evitar excedernos al tiempo programado para el foro, puesto que haba ms compaerxs que participaran (que, de hecho participaron sin intervencin ni interrupcin alguna); este sealamiento no tiene fundamento ni razn de ser, puesto que los resultados que se presentaron en el registro-manifiesto, es un texto consolidado y construido colectivamente organizado desde nuestras antropologas populares que parten, en este sentido, desde las propuestas y puntos a considerar histricamente como la ontologa de nuestra facultad de antropologa y de la investigacin realizada en el transcurso del tiempo destinado a la asignatura de diagnstico comunitario, en su totalidad semestral y anterior a este. Al segundo da pasado el foro, al revisar nuestra calificacin reflejo de nuestra evaluacin al desenvolvimiento socio-cognitivo referente a la unidad de competencia- comprobamos la veracidad y la aprobacin a la represalia y a la repercusin sobre nuestra situacin acadmica, puesto que nuestro promedio final de la asignatura es no aprobatorio, y nuestra situacin acadmica es irregular. Por lo tanto ese mismo da viernes 24/01/2014- le enviamos un correo electrnico citando al profesor del trabajo de campo del grupo 3, el Lic. Juan Flores Lpez al da siguiente en la facultad, con el motivo de la revisin a nuestra evaluacin, presentando, claro est, las evidencias suficientes para sostener la razn de la calificacin. El profesor no asisti a la cita, por lo tanto, nos dimos a la tarea de localizarlo va telefnica, sin obtener resultado alguno de su localizacin. El da lunes -27/01/2014- acudimos a la oficina de departamento de prcticas de campo para vincularnos y contactarnos con el profesor Juan Flores, y solicitar por derecho estudiantil, la revisin de nuestra evaluacin, derecho que hasta el momento se nos ha negado. Pasando cinco das de la conclusin de la prctica de campo, el encargado del departamento de trabajo de campo, nos inform, no haber recibido evidencia alguna por parte del profesor de prcticas de campo; haciendo ambos , caso omiso al artculo 12 del captulo III y el articulo 2 del captulo V, que mencionan la responsabilidad que debieran tener e profesor de prcticas de campo y el departamento de prcticas de campo, de entregar y recibir entre los cinco das posteriores a la conclusin de la practicas las bitcoras y los reportes de trabajo de campo impreso

y electrnico, y revisar que contengan las caractersticas acordes para llevar a cabo la evaluacin concisa. Nuestra situacin acadmica y nuestra calificacin de asignatura, hacemos evidente, es producto de la injusticia, de represalias, represiones, hostigamientos y repercusiones de las amenazas recibidas por parte de los administrativo-acadmico (s), y por lo tanto, debido a la falta de tica y coherencia, denegamos nuestra calificacin, proponiendo as, nuestra revisin especial, haciendo alusin a nuestro derecho universitario como estudiantes, que sea con esto, una evaluacin justa y con las evidencias necesarias para fundamentar y justificar la situacin en la cual, nos encontramos inmersos y perjudicados, de ser posible, antes de la reinscripcin al siguiente semestre a cursar que se efectuara el da 29 de enero del ao 2014. Una justicia cognitiva, conlleva a una justicia social. El principal problema ha radicado en la constante presencia del Estado sobre la vida acadmica de la facultad, privilegiando las formas polticas sobre la produccin cientfica, la accin de la facultad ha sido reprimir, cooptar, rechazar o premiar a la comunidad antropolgica, que ms se parece a un partido poltico que a una institucin educativa (KORSBAEK: 2002,58)

Atentamente: Los alumnos afectados por la represin Judith Jazmin Rodriguez Moralez Michel Johana Cuenca Sanchez Cesar David Tapia Estrada

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Departamento de prcticas de campo. Lineamientos de prcticas de campo. Facultad de antropologa. UAEMex. (2003). KORSBAEK, Leif. La comunidad antropolgica de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico. Toluca, Mxico. (2002). Ed, la tinta de alcatraz.