Enseanza para la Comprensin

A partir de su experiencia. Describa las caractersticas de los estudiantes en los tiempos actuales desde los mbitos cognitivos, actitudinales y sociales.

Describa las caractersticas que usted desde su visin como adulto, docente, profesional, padre deseara que tuvieran los estudiantes universitarios en la actualidad. a. Ms centrado en presente, que en futuro y en el pasado. b. Un ser feliz, agradecido, aceptando los procesos de la vida y su dinmica "CAMBIO" y actuando conforme le corresponde, comprendiendo el entorno y su capacidad de influir en su crculo de influencia e impactar en su crculo de preocupacin, con actitud al servicio c. Consciente de lo que su vida representa en la sociedad y de su interdepencia con el mundo. d. Un ser que tenga como propsito trascender, fluir en lugar de figurar. e. Responsable de su propio ser. Sin proyectar afuera culpables y vctimas, con la certeza que siempre existe una manera diferente de ver las cosas.

Describa desde este referente las caractersticas del educador, docente, maestro, facilitador, mediador que se requiere. Profesional de experiencia y con alto nivel cientfico pedaggico Facilitador del conocimiento

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A partir de su experiencia describa las caractersticas de los estudiantes en los tiempos actuales desde los mbitos a. COGNITIVOS. Aspectos positivos Tienen enfoque particular en procesos como: La comprensin La inferencia La toma de decisiones La planificacin El aprendizaje Aspectos Negativos Sin disciplina Rpido Breve Facilista Sinttico

Idem al del estudiante

b. ACTITUDINALES Aspectos positivos Habilidad para trabajar de forma autnoma Preocupacin por la calidad Motivacin y entusiasmo Aspectos Negativos Meditico Cortoplacista Lgico. Cmodo. Conformista

f. Consciente que en sus manos est la decisin de eliminar el conflicto, manera de extender paz. g. Con ms conocimiento que informacin, que le permita desarrollar procesos de investigacin que impacten y transformen su entorno. h. Con principios que definan su carcter confiable i. Ms orientado a los procesos y menos al contenido.
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Repetitivo, aprende menos Seguidor, sin liderazgo Conflictivo ms no crtico. c. SOCIALES. Aspectos positivos Trabajo en equipo Compartir las actividades grupales Selectivo para hacer amigos Aspectos Negativos Sin normas Sin compromiso

j. Un ser integrado que crea en la unidad mas no en la uniformidad. k. Usando las TICS pero no absorbido por ellas. l. Consciente de la escucha, a travs de la quietud de mente 2. Describa el tipo de maestro que requiere entonces el estudiante de la actualidad Que vivencie que dar es igual a recibir Que se ensena cuando se aprende, por lo tanto tiene las mismas caractersticas que el anterior

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JUSTIFICACION Brindar herramientas para transformar los diferentes espacios de la vida, preparar a los estudiantes para asumir cambios, basados en la coherencia de vida con los principios y valores inmersos en la gestin de cada ser, que los llevar a tener seguridad y confiabilidad en ellos mismos y en el otro Los campos de inters y motivacin de las personas son diferentes, pero el desarrollo de dinmicas respectivas hace que las personas desarrollen habilidades para mejorar posibilidades en la motivacin, las cuales deben trabajar con base en la construccin del conocimiento y no del volumen de informacin. La nota no debe ser lo ms relevante en la evaluacin de la construccin del conocimiento, no obstante, esta debe convertirse en una vivencia que genere experiencias agradables en cada individuo, que sea agente motivador de cambios permanentes y por ende de conocimiento. La responsabilidad en los procesos de aprendizaje, hace que las personas tengan relacin entre las causas y los efectos. La confianza y responsabilidad que generan los procesos de transferencia de conocimientos contribuyen a que los estudiantes construyan criterios y a difundirlos con los dems colegas mediante espacios de reflexin para enriquecer el aprendizaje. Las transformaciones en los crculos de influencia de los estudiantes generan un efecto multiplicador hasta producir cambios revolucionarios para la sociedad. Dar sin esperar es la mejor manera de transmitir conocimientos

MARCO TEORICO 1) FUNCION REGULADORA DEL LENGUAJE DEL PENSAMIENTO El lenguaje no solo ayuda en la comunicacin, el da forma y regula al pensamiento ofreciendo conceptos que los guan. Este punto de vista ha recibido una especial atencin en las ltimas dcadas, la nocin de que el lenguaje da forma al pensamiento no es algo nuevo, la mayora de la gente ha escuchado No puedo saber lo que pienso hasta que no oigo lo que digo 2) Creer que los pensamientos tienen un solo componente de racionalidad es errneo, ya que mientras estos son desarrollados el individuo experimenta estados de alegra, tristeza, tranquilidad, angustia y dems sentimientos que aportan tanto a la subjetividad de sus pensamientos, como a emitir informacin relevante sobre sus creencias, experiencias y expectativas de s mismo, de la vida y por supuesto de su entorno. 3) Es all donde la comunicacin se constituye como una herramienta fundamental y atreves de ella dejamos entrever y compartimos con otros informacin sobre la intencin de nuestros estados y procesos mentales en los diferentes contextos en que nos desarrollamos. 4) El lenguaje de la planificacin y su estrategia tiende a animar el establecer metas, el lenguaje de la autorreflexin tiene a inspirar la introspeccin.
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learnweb.harvard.edu/Andes/thinking/docs/Dispositions.htm - Por Shari Tishman y Albert Andrad

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META ABARCADORA Los estudiantes comprendern que la gestin es coordinar y controlar un conjunto de elementos mutuamente relacionados para dar un resultado final o un entregable, e identificaran los modelos administrativos, conscientes de que del recurso humano desde el ser es la base esencial para su adopcin e implementacin, teniendo en cuenta los aspectos legales que la circunscriben y la gestin por procesos.

HILO CONDUCTOR La GESTION

MAPA CONCEPTUAL

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1. Mtodos Administrativos: Metas de Comprensin: Generar conocimiento de los componentes de los mtodos administrativos para que establezcan las similitudes y diferencias as como la viabilidad de su aplicacin de acuerdo a las caractersticas y sus procesos. Desempeos de Comprensin: a. 5 S de la Calidad: Disear el prototipo con una propuesta innovadora para la aplicacin en un puesto de trabajo Las 5S son: (Limpieza, Clasificacin y Descarte, Organizacin, Higiene y visualizacin, Disciplina y Compromiso.). b. Calidad Total: Identificar todas las etapas de diseo de un producto o servicio desde la identificacin de las necesidades y requisitos del cliente hasta su satisfaccin. c. Reingeniera: Investigar el proceso de gestin humana, realizar su diagnostico y redisearlo. d. Benchmarking: realizar una lista de chequeo para comparar el proceso comercial con otra empresa del sector o en su defecto con otro proceso interno de la organizacin. e. TPM (Mantenimiento Productivo Total): Establecer una matriz con los diferentes tipos de mantenimiento que se pueden presentar en una organizacin. f. Six Sigma: Establecer los pilares conceptuales de Six Sigma y analizar los resultados que han tenido Toyota y General Electric. g. Mejoramiento Continuo: Investigar herramientas para el mejoramiento continuo. 2. Liderazgo: Metas de Comprensin: Motivarlos a que en cada uno est el potencial para la transformacin tanto individual como grupal y que esta est soportada en principios siendo el pilar fundamental para el liderazgo la actitud de servicio y que lo ms importante es el resultado colectivo y no individual. Desempeos de Comprensin: a. Principios: Realizar un taller para que el grupo establezca cuales son los principios que debe tener un lder. b. Trabajo en Equipo: Establecer la relacin entre las caractersticas de trabajo en equipo y los crculos de calidad. c. Empowerment: En su proceso educativo establecer como aplican el empoderamiento. d. Evaluacin de Desempeo: Determinar el tipo de variables que se tienen en cuenta para la evaluacin del desempeo as como los mtodos. e. Motivacin: Cuales son los factores motivacionales.
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3. Procesos: Meta de Comprensin: Lograr la comprensin de la diferencia entre las empresas gestionadas por procesos vs. las empresas administradas por funciones. Desempeos de Comprensin: Disear un proceso donde se evidencie el ciclo PHVA, clasificarlo y presentarlo de una manera sucinta.

Desempeo de Comprensin Global: Establecer la relacin que existe entre el liderazgo, mtodos administrativos y procesos.

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