Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Planejamento de Aulas
Período de Integração
Professoras:
Francisca Alves de Souza
Clésia Alves Sobrinho.
1º Dia
1º Apresentação dos professores/ Alunos.
Dinâmica: Teia de aranha
∗ Falar o nome, de onde veio, uma característica e o que espera do travessia.
2º Confecção dos crachás.
∗ Mensagens./ Socialização.
3º Apresentação do programa.
O que é? Como funciona?
4º Formular tarjetas e/ o nome e associar a uns substantivos/ adjetivos.
∗ Anjo Protetor.
5º Avaliação do dia.
∗ Qual estrela brilhou hoje?
∗ Confeccionar estrelas com os alunos?
∗ Mensagem: Motivação.
2º DIA. LAÇOS DE CONVIVENCIA.
1º momento:
∗ Apresentação da equipes:
Socialização;
Coordenação;
Síntese;
Avaliação;
∗ Dinâmica uma viagem de navio.
2º momento:
∗ Atividade integradora;
As cores do sentimento
Associar cor x sentimento.
Dialogar nossos costumes.
3º momento:
∗ Analise de textos e imagens publicitários
O produto e os destinatários
Socializar algumas questões.
Socialização das produções.
4º momento: avaliação
∗ Cada marcação avalia o dia em forma de anúncio.
5º momento:
∗ Texto mensagens para reflexão.
∗ Escolher um produto e fazer um anuncio em forma de paródia, cordal ou
versos.
TURMA: TRAVESSIA
Equipes:
Coordenação
Socialização
Rejane
Lourdes Iraclaudia
Francileide Mauricio
Ana Claudia Graciete
Neuma
Avaliação
Síntese Mademir
Silvana Jucélia
Maurivan Laura
Fátima Paloma
Terezinha
2º Dia. Laços de convivência.
Programa Travessia
Planejamento de aulas
Disciplina Biologia
Turma B.
Ano: 2009
Unidade 1
Programa Travessia
Planejamento das aulas 01 a10
Títulos:
Aulas 01:Por que tomar café da manhã?
Aulas 02: Ta na mesa!
Aulas 03: Dia da vacinação
Aulas 04: Por que limpar a casa?
Aulas 05: uma receita de iogurte.
Aulas 06: o feijão estragou
Aulas 07: AIDS sou sida?
Aulas 08: você precisa emagrecer?
Aulas 09: por que eu preciso de insulina?
Aulas 10: por que ferver a água antes de beber?
Unidade 3
Programa Travessia
Planejamento das aulas 23 a 34
Títulos: III unidade.
Aula 23: Classificar os seres vivos
Aula 24: Cuidando das plantas
Aula 25: O que a flor tem a ver com o fruto?
Aula 26: Por que podamos as plantas?
Aula 27: Irrigar a horta com o sol a pino?
Aula 28: Por que as plantas precisam de luz?
Aula 29: Por que os peixes não se afogam?
Aula 30: Vai sair sem agasalho?
Aula 31: Por que as vacas mastigam o tempo todo?
Aula 32: Como a berne aparece no boi?
Aula 33: Perpetuando a espécie!
Aula 34: Cuidando dos filhotes.
Objetivo:
Aula 23: Reconhecer a maneira correta de representar o nome cientifico de
espécies animais e vegetais.
Aula 24: Identificar o cloroplasto como o local de realização da fotossíntese e o
papel da clorofila.
Aula 25: Identificar os componentes de uma flor hermafrodita, as suas partes
femininas e masculinas.
Aula 26: Identificar a gema apical, interferir sobre o efeito auxina na formação
dos galhos.
Aula 27: Identificar a composição da seiva bruta.
Aula 28: Estimar como a luz interfere na ocorrência e na velocidade da
fotossíntese.
Aula 29: Reconhecer a vantagem da respiração terrestre em relação a
respiração aquática.
Aula 30: Classificação dos animais em pecilotérmicos e homeotérmicos.
Aula 31: Reconhecer vantagens para o boi e microorganismos, durante a
associação entre eles no processo de ruminação.
Aula 32: Identificar relações de parasitismo, vantagens para os parasitas e
prejuízos para seus hospedeiros.
Aula 33: Identificar variáveis e o aumento de chances de encontro entre
espermatozóide e óvulo (fecundação externa).
Aula 34: Descrever dificuldades de sobrevivência enfrentada por filhotes de
espécies, alta taxa de mortalidade na espécie.
Conteúdo:
Aula 23: Sistema de classificação biológica, regras de nomenclatura dos seres
vivos.
Aula 24: Conceito de fotossíntese, transpiração vegetal, função das raízes das
plantas, mitocôndrias e cloroplasto.
Aula 25: Reprodução sexuada dos vegetais, polinização, fruto seco e carnoso,
reprodução assexuada, semente e fruto. Conceito de estigma, androceu, caule
subterrâneo.
Aula 26: Hormônios vegetais, divisão celular, e alongamento diferentes
possibilidades de reprodução vegetal.
Aula 27: Condução da seiva e água, estômatos, osmose condução de líquidos
(xilema) solventes e solutos, anatomia.
Aula 28: Fotossíntese, luz como fonte de energia, para a fotossíntese e
produção de alimentos do planeta.
Aula 29: Entrada e saída de O² nos seres vivos tipos de respiração,
biodiversidade.
Aula 30: Conceito de animais pecilotérmicos e homeotérmicos, perda e ganho
de calor.
Aula 31: Processo digestivo dos ruminantes.
Digestão de celulose, mutualismo.
Aula 32: Conceito de parasitismo, ciclo de vida da mosca, parasitas internos e
externos.
Aula 33: Adaptação biológica, fecundação interna e externa, mutuação,
reprodução sexuada e assexuada.
Aula 34: Ciclo de vida de duas espécies quanto aos cuidados com a prole-ciclo
de vida de ostras e golfinhos.
Atividade Integradora
∗ Divisão dos alunos em grupo para realização de trabalhos em equipes,
através de sorteio de palavras, números ou frases de acordo com a tele
aula apresentada.
Problematização
∗ Apresentação de imagens, frases, painéis, perguntas, objetivos,
solicitação de alunos voluntários aleatórios para realizar atividades
demonstrativas, questionamentos como semelhanças e diferenças,
montagem de quebra cabeça referente a tele aula
∗ Figuras expostas no quadro para serem colocadas na ordem correta.
Leitura de imagens
∗ Organização de grupos pequenos e distribuição de perguntas.
∗ Em grupo com questionamentos individuais escritos.
∗ Através das etapas: vi/ouvi, conceitos abordados, sentimentos
provocados, gostei, aprendi.
Avaliação
• Participação das discussões
• Organização do trabalho em grupo
• Organização das aprendizagens.
• Momento de fala do grupo.
• Resultado da leitura de imagem.
• Momento do trabalho com o livro do aluno.
• Recolher os registros para base da avaliação
• Aplicação de testes.
Escola Elvira Granja de Souza
Professora: Francisca Alves de Souza
Data: 01/09/09
Disciplina: Biologia
Aulas: 31, 32, 33, 34.
2º Momento: Problematização
• Apresentar frases aos alunos e pedir que avaliem
Os cupins trazem benefícios ás florestas.
As vacas convivem muito bem com as bactérias.
Nós temos microorganismos em nosso corpo que nos ajudam a
viver.
• O que são parasitas?
• Apresentar imagens de seres vivos adultos com alguns descendentes
(filhotes): cão, peixe, sapo, etc.
• Apresentar imagens de animais que colocam muitos ovos, como a
tartaruga, sapo, jacaré, galinha, etc.
Leitura de imagem.
• Exibir as aulas.
Leitura de imagem. Fazer perguntas.
5º momento
.Avaliação do dia
Escola Elvira Granja de Souza
Professora: Francisca Alves de Souza
Disciplina: Biologia
Unidade 4
Programa Travessia
Planejamento de aulas 35 a 50
Títulos: IV unidade
Aula 35: Tem um gambá no galinheiro!
Aula 36: Comer o milho ou a galinha que comeu o milho?
Aula 37: A lagarta comeu o meu feijão!
Aula 38: Os ajudantes invisíveis
Aula 39: Ate quando uma população pode crescer?
Aula 40: Eu preciso pescar para comer?
Aula 41: O manguezal
Aula 42: O mar esta morrendo!
Aula 43: Filho de peixe, peixinho é?
Aula 44: Aumentando a produção de leite
Aula 45: Menino ou menina?
Aula 46: Sou hemofílico, meu filho também será?
Aula 47: Os inseticidas sempre funcionam?
Aula 48: Como produzimos insulina?
Aula 49: As bactérias operarias
Aula 50: A evolução das espécies.
Objetivos
Aula 35: identificar cadeias alimentares que representam relações alimentares
descritas.
Aula 36: Reconhecer que, ao longo da cadeia alimentar, a quantidade de
energia disponível vai diminuindo quanto mais os consumidores se afastam dos
produtores.
Aula 37: Identificar argumentos favoráveis e desfavoráveis à utilização de
defensivos agrícolas, com base na leitura de textos.
Aula 38: Descriminar as maneiras pelas quais os compostos ricos em
nitrogênio presentes nos corpo dos animais e vegetais retornam ao ambiente,
com base em leitura de texto.
Aula 39: Identificar, em diferentes exemplos como determinados fatores
ambientais interferem no crescimento da população.
Aula 40: Reconhecer o impacto que a industrialização e a tecnologia
representaram para a sobrevivência da população humana, com base em
leitura de texto.
Aula 41: Identificar, em figuras, adaptações de arvores de manguezais para a
instabilidade do solo, para a germinação em ambiente aquático e para o
pequeno teor de oxigênio do solo.
Aula 42: A partir de textos explicativos sobre o efeito do petróleo derramado na
água do mar, identificar os possíveis prejuízos aos componentes das cadeias
alimentares marítimas.
Aula 43: Identificar os cromossomos como as estruturas que concentram as
informações responsáveis pela transmissão das características hereditárias.
Aula 44: Definir a natureza de genes dominantes e recessivos, a partir de
exemplos de sua expressão.
Aula 45: Identificar o sexo cromossômico de um novo zigoto, com base em
esquema que indica composição cromossômica de um óvulo e de um
espermatozóide.
Aula 46:
Aula 47:
Aula 48:
Aula 49:
Aula 50: