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espacio curricular, en relacin con estudios superiores, al mismo tiempo que aportan a los estudiantes, un panorama de las aplicaciones qumicas en la actualidad, y su relevancia para su formacin como ciudadanos. La qumica es primordialmente una ciencia experimental. Esto significa que la gran mayora de los conocimientos qumicos han sido obtenidos mediante observaciones y mediciones cuidadosamente controladas (empricamente , por ello es fundamental experimentar y obtener datos a partir de estos. !emos procurado basar los contenidos procedimentales con el fin de llevar a los estudiantes hacia la comprensin de ideas y apartarlos de las definiciones memorsticas. "e proponen tambi#n problemas que exigen el previo entendimiento de la teora para resolverlos. "e ha pensado en acentuar la importancia de las leyes y de los problemas, porque creo que es el me$or camino para vencer las dificultades planteadas por los conocimientos previos de los alumnos. %onsta de dos partes la primera centrada en la parte de qumica general e inorg&nica y la segunda parte en qumica org&nica.
EXPECTATIVAS DE LOG O !ali"a# c$##!ctam!nt! f$#mula% &umica%' I(!ntifica# ) man!*a# in%t#um!nt$ (! la+$#at$#i$' I(!ntifica#, !%c#i+i# f$#mula% (! &umica $#-.nica' Familia#i"a#%! c$n !l l!n-ua*! &umic$' Ent!n(!# l$% f!nm!n$% &umic$% &u! $cu##!n !n !l am+i!nt! natu#al ) !n !l t!cn$l-ic$' Acrecentar los conocimientos tcnico-cientficos y actualizarlos mediante la realizacin y participacin activa en cursos. METODOLOG/A En !l (!%a##$ll$ (!l !%0aci$ cu##icula# %! a($0ta#an %!cu!ncia% (i(.ctica% &u! 1incul!n l$% c$nt!ni($% 0#$0u!%t$% c$n c$nt!ni($% ant!#i$#m!nt! t#a+a*a($%' A(!m.% %! #!ali"a#an ta#!a% (i#i-i(a%, !n%!2an"a% !n -#u0$% (i#i-i($% ) -uia($%' S! in1!%ti-a#a !n t!3t$% ) %! 0#$)!cta#an 1i(!$% #!laci$na($% c$n la% mat!#ia%' CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS QUIMICA ANALITICA P OCEDIMENTALES 45 t#im!%t#! E%c#i+i# f$#mula% &umica% ) !%t#uctu#al!% ) +alanc!a# E*! n6 4 COMPUESTOS QUIMICOS !cuaci$n!%' C$m0u!%t$% +ina#i$%7 3i($% +.%ic$%' !c$n$c!# !l in%t#um!ntal 3i($% .ci($%' 8i(#.ci($%' (! la+$#at$#i$ C$m0u!%t$% t!#na#i$%7 O3.ci($%' Calcula# ma%a #!acti1a ) Sal!% n!ut#a% ) %al!% aci(a%' 0#$(uct$' F$#mula% &umica%' F$#mula% P#!0a#a# %$luci$n!% !n !l !%t#uctu#al!% ) +alanc!$ (! la+$#at$#i$ !cuaci$n!%' Calcula# !l m$l (! una In%t#um!ntal (! la+$#at$#i$' %u%tancia' !c$n$cimi!nt$ ) man!*$' CONTENIDOS ACTITUDINALES' Cu#i$%i(a(, a0!#tu#a ) (u(a c$m$ +a%! (!l c$n$cimi!nt$ ci!ntfic$' D!%a##$ll$ 0!#%$nal' D!%a##$ll$ %$ci$ c$munita#i$'
E*! n6 9 ESTEQUIOMET IA' E%t!&ui$m!t#ia' U%$% (! la !%t!&ui$m!t#ia' M$l' Calcul$ (! m$l' Calcul$ (! ma%a #!acti1a ) ma%a 0#$(uct$' 95 t#im!%t#! E*! n : 08 ) 1!l$ci(a( (! #!accin ;ci($%' <a%!%' El!ct#$lit$% fu!#t!% ) (=+il!%' P>' C$nc!0t$' E%cala (! 08' V!l$ci(a( (! #!accin' Fact$#!% &u! inci(!n !n la 1!l$ci(a( (! #!accin7 c$nc!nt#acin, t!m0!#atu#a ) 0#!%!ncia (! catali"a($#!%' E*! n6 ? S$luci$n!% S$luci$n!%7 %$lut$, %$l1!nt!' C$nc!nt#acin (! la% %$luci$n!%7 c$nc!nt#aci$n!% f%ica%7 m@m, m@1 ) 1@1' c$nc!nt#aci$n!% &umica%7 n$#mali(a(, m$la#i(a(, n$#mali(a(' P#!0a#acin (! %u%tancia% %$li(a% ) li&ui(a%' :5 t#im!%t#! QU/MICA O GANICA E*! n6 A Dif!#!ncia% !nt#! &umica $#-.nica ! in$#-.nica' La unin ca#+$n$ B ca#+$n$' La unin ca#+$n$ B >i(#$-!n$' 8i(#$ca#+u#$% %atu#a($%' F$#mula -!n!#al (! l$% >i(#$ca#+u#$%' N$m!nclatu#a' I%$m!#a (! ca(!na' L$% .t$m$% (! ca#+$n$ (!nt#$ (! la ca(!na7 ca#+$n!% 0#ima#i$%, %!cun(a#i$% ) t!#cia#i$%' P#$0i!(a(!% f%ica% ) &umica%' E*! n6 C Al&u!n$% ) al&uin$%7 f$#mula% &umica% ) %!mi!%t#uctu#al!%' P#$0i!(a(!% f%ica% ) &umica%'
E*! n6 D LOS G UPOS FUNCIONALES' Alc$>$l!% B f!n$l!% E Al(!>($% B c!t$na% E ;ci($% ca#+$3lic$% B amina% B ami(a% B =t!# B E%t!#' F$#mula% ) n$m!nclatu#a' P#$0i!(a(!% f%ica% ) &umica%' EVALUACIN Durante el proceso: Resolucin de problemas.
!c$n$c!# .ci($% ) +a%!%' !c$n$c!# la (if!#!ncia !nt#! c$m0u!%t$% in$#-.nic$% ) $#-.nic$%' !c$n$c!# la (if!#!ncia (! la% mi%ma% !n !l la+$#at$#i$ D!%c#i+i# ) !30lica# !nlac!% ) ca(!na% ca#+$na(a%' Int!#0#!ta# 0a#a a0lica# f$#mula% ) 0#$0i!(a(!% f%ica% ) &umica% (! alcan$%' I(!ntifica# >i(#$ca#+u#$% %atu#a($% ) n$ %atu#a($%' D!%c#i+i# la n$m!nclatu#a (! alcan$%, al&u!n$% ) al&uin$%' D!t!#mina# la% 0#$0i!(a(!% (! alc$>$l!%' !c$n$c!# (if!#!ncia !nt#! alc$>$l!%, al(!>($%, c!t$na%, .ci($% $#-.nic$%, !%t!#!% +!nc!n$ ) amina%' Int!#0#!ta# 0a#a c$nc!0tuali"a# ) 0a#a (!fini# mac#$m$l=cula%' !-i%t#a# cla%ificacin (! l0i($%' D!%c#i+i# la% 0#$0i!(a(!% (! l0i($%' D!fini# >i(#at$% (! ca#+$n$' D!t!#mina# la% funci$n!% +i$l-ica%' T#a+a*a# c$n !30!#i!ncia% (! la+$#at$#i$' !c$n$c!# 0a#a (!%c#i+i# la !%t#uctu#a (! l$% amin$.ci($%' !ali"a# la cla%ificacin (! la% 0#$t!na% %!-Fn %u !%t#uctu#a' Int!#0#!ta# 0a#a (!t!#mina# la c$m0$%icin &umica (! l$% .ci($% nucl!ic$%' I(!ntifica# !n !l la+$#at$#i$ (if!#!nt!% %u%tancia% $#-anica%'
D!%a##$ll$ (!l c$n$cimi!nt$ ci!ntfic$ B t!cn$l-ic$' D!%a##$ll$ (! la c$municacin ) la !30#!%in' Actitu( c#tica, =tica ) #!%0$n%a+l! 0a#a la int!#1!ncin c$m$ ciu(a(an$% 0a#tici0ati1$% !n %ituaci$n!% #!f!#!nt!% a la c$ntaminacin (! la #!-in ) l$% c$%t$% am+i!ntal!% ) %$cial!%'
Interpretacin de la informacin. Manejo de vocabulario especifico. Participacin en clase. Participacin en grupos de trabajo.
En los resultados Evaluaciones orales. Pruebas escritas. Pruebas objetivas diversas. Presentacin de trabajos. Prolijidad y orden en los trabajos escritos. Puntualidad y responsabilidad.
BIBLIOGRAFA Qu mica I! "ida Rolando Ed. "# Qu mica I "utores: "legria$%osac&$ 'ranco. Editorial (antillana. Qu mica II Editorial (antillana. Qu mica Polimodal. Ed. Puerto de Palos. Qu mica "utor Raymond )*ang. Ed. Mc +ra,n -ill.