SECRETARA DE EDUCACIN GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATN DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTN CLAVE 31DNP0004Q

PROYECTO DE TRABAJO DIAGNOSTICO (ESTUDIO DE CASO) LEM: VICTOR OSWALDO CRUZ POOL.

ASIGNATURA: OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVA RESPONSABLE: LEP. SOCORRO DEL CARMEN POOT MAGAA ALUMNA: VICTORIA ZURIEL LORIA TAPIA NUM. DE LISTA: 19

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Diagnostico Durante la semana que estuve desenvolviendo mis prcticas docentes en la comunidad de Kopte en la escuela primaria pude observar que las madres son de tener hijos muy seguidos, adems, de que son madres solteras por lo que genera gracias a esto los hijos no se llevan muchos aos de edad, y la mayora de los alumnos que estn dentro de la institucin son familiares. Por lo que se da un caso llamado: El apego familiar, lo cual representa una problemtica por que no permiten el buen trabajo, adems, de que este tipo de nios son muy sensibles y a la menor confusin se ponen a llorar, creo que se apegan tanto a su familia por la diferencia de edad adems de que les falta uno de los integrantes ya sea padre o madre hace tener la necesidad de tener cario. Este nio no accsesaba que su hermano trabaje con otro equipo, adems de que no permita que nadie se acerque a preguntarle acerca de una terea o enseguida llamaba al maestro para acusarlo de que le estn copiando es como un sentido de proteccin pero no se ha dado cuenta de que tiene que permitir ser libre. En un momento de la clase jugando este se confundi en la pregunta que le realizo el maestro y enseguida se puso a llorar. No permite avanzar bien porque se distrae observando a su hermano y la tarea que realiza.

Teorias que sustentan el problema:

Teora etolgica del apego ( bowlby 1969- 1980), significa un vnculo afectivo o enlace entre un individuo y una figura de apego (por lo general un cuidador). Estos enlaces pueden ser recprocos entre dos adultos, pero entre el nio y el cuidador se basan en las necesidades de seguridad y proteccin del nio, fundamentales en la infancia. La teora propone que los nios se apegan instintivamente a quien cuida de ellos, con el fin de sobrevivir y, en ltima instancia, de replicacin gentica La meta biolgica es la supervivencia, y la meta psicolgica es la seguridad. La teora del

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apego no es una descripcin exhaustiva de las relaciones humanas, ni es sinnimo de amor o afecto, aunque estos puedan indicar que los vnculos existen. En relacin nio-persona que protege, el vnculo entre el nio se llama "apego" y el equivalente recproco del cuidador se clasifica como "Enlace de cuidado" La tesis fundamental de la Teora del Apego es que el estado de seguridad, ansiedad o temor de un nio es determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de respuesta de su principal figura de afecto (persona con que se establece el vnculo) zonasdeseguridad (Vygotsky,1962): El desarrollo moral sobre una conciencia moral sobre la base de la seguridad otra de las frases mencionadas por este autor y que es muy interesante para la bsqueda de soluciones es El trabajo escolar segn Vigotsky (1993: 23), consiste en que, en la escuela, el nio no aprende a hacer lo que es capaz de realizar por s mismo. El trabajo escolar segn Vigotsky (1993: 23), consiste en que, en la escuela, el nio no aprende a hacer lo que es capaz de realizar por s mismo Seguridad vs desconfianza( erik erikcson), los nios tienen un vinculo afectuoso a la persona o personas que estn a su cuidado principalmente en la madre aunque esto puede variar lo que le crea confianza osea el nio cuando se siente protegido tiene un bienestar social pero debe permitir que esta persona se aleje de el ya que sera el primer logro. Mary Ainsworth (1913-1999) en su trabajo con nios en Uganda, encontr una informacin muy valiosa para el estudio de las diferencias en la calidad de la interaccin madre-hijo y su influencia sobre la formacin del apego. Ainsworth encontr tres patrones principales de apego: nios de apego seguro que lloraban poco y se mostraban contentos cuando exploraban en presencia de la madre o cuidador; nios de apego inseguro, que lloraban frecuentemente, incluso cuando estaban cerca de los cuidadores; y nios que parecan no mostrar apego ni conductas diferenciales hacia sus

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madres. Estos comportamientos dependan de la sensibilidad del cuidador a las peticiones del nio, por lo que hemos llegado a la conclusin de que si el cuidador no accede a las peticiones del otro puede sentirse mas seguro aunque al principio es un poco complicado pero ya que pasa el tiempo es muchsimo mas efectivo.
SOLUCIONES

Lo ms importante y por tanto, lo primero que debemos conseguir es que nuestro alumnado se siente libre, sin dependencia, sin ningn tipo de intimidacin o miedo al ridculo. Para ello ser importante que nosotros como futuros docentes le demos al alumno la confianza necesaria para sentirse seguro y perder las inseguridades o miedos que pueden entorpecer o actuar como barrera en el proceso de enseanza- aprendizaje, eso seria mediante la colaboracin de todos los compaeros para integrar al que tenga este problema Si se siente a gusto con sus iguales, le ser ms fcil establecer relaciones nuevas, entonces seria bueno integrar equipos distintos en cada clase y promover los valores en cada de ellos para que trabajen colaborativamente y los que son familiares se desapeguen y conozcan nuevos compaeros Entablar una platica con el que sea el cuidador para que poco a poco se vaya desprendiendo de los cuidados de su familiar pero aun asi apoyndolo. Osea no desprendimiento de golpe Si no se pueden separar de saln como en este caso es escuela rural simplemente separarlos de mesa eso le dara ms libertad. Yo como futura docente seria la persona que le brinde seguridad estando al pendiente de sus necesidades pero aun asi no estara tan apegada a el simplemente es para que se sienta un poco mas libre dentro del aula. Hacer varias dinmicas donde el pueda jugar con otros de sus compaeros.

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Hacer que poco a poco vaya expresando sus conocimientos frente al grupo y corrigindolo pero no de lleno que se sienta seguro de lo que esta diciendo y pedirle a los dems alumnos que realicen lo mismo.

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