SINOPSIS DE CONTENIDO TUTORA II (002) La Tutora II, se ha diseado en tres (3) partes: La primera parte, comprende el Marco Terico,

el cual permite describir, explicar y predecir el fenmeno, contexto, evento o hecho a que se refiere la investigacin. La segunda parte, est referida al Marco Metodolgico, el cual facilita los mtodos e instrumentos a emplear en la investigacin planteada, segn el tipo de estudio y el diseo de la investigacin, el universo o poblacin, la muestra, los instrumentos y tcnicas de recoleccin de datos. La tercera parte, est referida a la integracin del trabajo de investigacin y a la entrega definitiva del mismo.

PRIMERA PARTE: MARCO TERICO Para la elaboracin del Marco Terico se debe elegir una teora que sustente la investigacin. Entendiendo por teora, un conjunto de constructos (conceptos), definiciones y proposiciones relacionados entre s que presenten una visin sistemtica de fenmenos especificando relaciones entre variables con el propsito de explicar y predecir esos fenmeno Albert, M. (2007). Para elaborar el Marco Terico se han de analizar y exponer las teoras, los enfoques tericos, las investigaciones y los antecedentes en general que se consideren validos para el correcto encuadre del estudio. El Marco Terico depender de distintas etapas: Por un lado, de la revisin de la literatura, y por otro, del enfoque elegido, ya sea cuantitativo o cualitativo. Entre las funciones ms importantes que tiene el Marco Terico, est el explicar, decir por qu, cmo y cundo ocurre el fenmeno, as como tambin predice las inferencias a futuro sobre cmo se va a manifestar u ocurrir el hecho en estudio, dada ciertas condiciones. Con frecuencia, para la explicacin y prediccin de cualquier fenmeno o hecho de la realidad se requiere la concurrencia de varias teoras. CULES SON LAS ETAPAS PARA ELABORAR EL MARCO TERICO? Las etapas a seguir en la elaboracin del Marco Terico de una investigacin son: a) La revisin de la literatura. Este proceso est integrado por tres (3) momentos:

Primer momento o de entrada, en el cual se renen y seleccionan los documentos obtenidos por distintas fuentes. Un segundo momento o proceso en el que se analizan, evalan, almacenan y conservan los materiales documentales. Un tercer momento o de salida donde se distribuye la informacin obtenida y se recoge informacin de retorno

La revisin documental y de literatura, proporciona al investigador el marco de referencia conceptual, le ayuda a definir y delimitar el problema, a situar el estudio en una perspectiva histrica y contextual, a evitar replicaciones innecesarias, a seleccionar

mtodos y tcnicas, a seleccionar los hallazgos y conocimientos previos y a sugerir otras investigaciones. b) La elaboracin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o de referencia. Una vez revisada la literatura, se adopta la teora que ms se ajuste a nuestra investigacin, teniendo en cuenta todo lo expuesto anteriormente y el enfoque elegido (cuantitativo o cualitativo). Funciones del Marco Terico: El Marco terico presenta una serie de funciones que fundamenta la investigacin, facilita el desarrollo de la misma y ampla el horizonte del estudio. Para Hernndez, R. (2003) el Marco Terico tiene las siguientes funciones: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios Orienta sobre como habr de realizarse el estudio. Amplia el horizonte de estudio o gua al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones, que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad o bien nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Construccin del Marco Terico: Para la construccin del Marco Terico se debe tomar en consideracin Los elementos que lo conforman y el orden en su construccin como se detalla a continuacin. El estado de la investigacin en el tema: Bsqueda de los antecedentes, el estado del arte o el estado de la investigacin a travs de un examen minucioso de la literatura reciente particularmente en revistas especializadas, tesis de grados, resmenes de congreso y otras fuentes calificadas de inters que guarden relacin con el tema de investigacin seleccionado. El desarrollo terico reciente en el tema: Bsqueda de fuentes de informacin que suministren contenido para el desarrollo de la base terica (Preferiblemente con fuentes primarias) que cubran todos los objetivos planteados en la investigacin. La normativa legal y poltica educativa: Este elemento se toma en consideracin siempre y cuando la situacin problema se ve afectada por un contexto legal particular, o cuando tenga alguna limitacin de orden jurdico y poltico. La praxis del investigador con relacin al problema, Este elemento se tomar en consideracin cuando se trate de una Investigacin Accin.

La posicin del investigador frente al problema planteado. Se refiere a la posicin ideolgica del educador, que va depender de los valores educativos, de su experiencia, del rol que desempea y de las caractersticas del contexto donde ejerce sus funciones. SEGUNDA PARTE: MARCO METODOLGICO Despus de elaborar el Marco Terico que oriente la investigacin, en esta fase se debe seleccionar los distintos mtodos y tcnicas con el fin de obtener la informacin requerida. El Marco Metodolgico es la ruta a seguir para lograr el fin establecido en la investigacin. Se deben considerar los siguientes elementos:

El tipo de estudio a realizar El Diseo de la investigacin Poblacin y muestra Instrumentos y Tcnicas de Recoleccin de la Informacin

Cmo realizar el Marco Metodolgico de la investigacin? Para llevar a cabo el Marco Metodolgico se debe seguir el siguiente orden: TIPO DE ESTUDIO A REALIZAR Este seala el nivel de profundidad con el cual el investigador busca abordar el objeto del conocimiento y se clasifica de acuerdo: a) La perspectiva epistemolgica, segn la cual pueden ser Estudios Cualitativos (Fenomenologa, Hermenutica, Etnogrfica e Investigacin Accin entre otras) o Estudios Cuantitativos(Experimentales y No Experimentales). b) la funcin del propsito con que se aborda el estudio puede estar orientado a Estudios de Conclusiones (los exploratorios, los descriptivos, los explicativos o experimentales). Si estn orientados a Estudios de Decisiones (las investigaciones proyectivas, las evaluativas y las interactivas o investigacin- accin). TIPOS DE INVESTIGACIN 1.-Perspectiva 1.a. Cuantitativa Epistemolgica Experimental Pre-experimentales Experimentales Cuasi experimental Transversales Transaccionales Longitudinales 1.b. Cualitativa Fenomenologa Hermenutica Etnografa

No Experimental

2.-Funcin del 2.a. Estudios Orientados a Propsito Conclusiones

Investigacin Accin Exploratorios

Descriptivos

Estudio Encuesta Estudios de Casos Estudios correlacionales Investigacin Histrica Etnografa Historia de Vida

Explicativos y /o Experimentales Investigacin Proyectiva Investigacin Evaluativa Investigacin Interactiva Investigacin Accin Fuente: Rusque, A. (1999). Abordaremos el paradigma Cualitativo por cuanto est ms relacionado con las investigaciones en el mbito educativo, sin descartar el resto de los tipos de investigacin sealado en el cuadro anterior. El Paradigma Cualitativo es una actividad sistemtica orientada a la comprensin en profundidad de fenmenos educativos y sociales, a la transformacin de prcticas y escenarios socio-educativos, a la toma de decisiones y tambin hacia el descubrimiento y desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos (Sandn, 2003 referenciado por Albert, 2007). As mismo, este modelo permite comprender o entender cmo funciona la asignacin de significados a la accin social por parte del sujeto, que el investigador busca objetizar. Rusque (2003). Es difcil establecer unas caractersticas generales de la investigacin cualitativa por la pluralidad que tiene este paradigma, no obstante se pueden destacar una serie de niveles de anlisis que permitan establecer caractersticas comunes en esta diversidad de enfoques y tendencias y estos niveles segn Albert( 2007) Son los siguientes:

2.b.Estudios Orientados a Decisiones

Nivel Ontolgico: En este nivel se especifica cul es la forma y la naturaleza de la realidad social y natural. Definiendo la realidad como dinmica, global y construida en un proceso de interaccin con la realidad que se est investigando. Nivel Epistemolgico: Hace referencia al establecimiento de los criterios a travs de los cuales se determina la validez y bondad del conocimiento. Desde esta perspectiva la investigacin cualitativa asume una va inductiva. Nivel Metodolgico: Se sitan las cuestiones referidas a las distintas vas o formas de investigacin en torno a la realidad. Desde este nivel, los diseos de investigacin cualitativa tendrn un carcter emergente, construyndose a medida que se avanza en un proceso de investigacin a travs del cual se puedan recabar las distintas versiones y perspectivas de los participantes. Nivel Tcnico- Instrumental: Es el que se ocupa de las tcnicas, instrumentos y estrategias de recogida de informacin, tcnicas que permiten recabar datos que informan de la particularidad de la situacin, admitiendo una descripcin exhaustiva y densa de la realidad concreta objeto de la investigacin. Nivel de Contenido: La investigacin cualitativa cruza todas las ciencias y las disciplinas, de tal forma que se desarrolla y aplica en Educacin, Sociologa, Psicologa, Economa, Medicina, etc., No existe una investigacin cualitativa sino mltiples enfoques cuyas diferencias fundamentales vienen marcadas por las opciones que se tomen en cada uno de estos niveles. La adopcin de una u otra alternativa, de todas las posibles que se presentan en cada nivel, determinarn el tipo de estudio cualitativo que se realice. Algunos autores enfatizan las diferentes caractersticas que presenta el Mtodo Cualitativo, sin embargo, para las autoras de este documento son Angera, Arnau, Ato y otros (1998) los que dan un panorama ms completo sobre este punto, al sealar lo siguiente:

La fuente principal y directa son las situaciones naturales . Ningn fenmeno puede ser entendido fuera de sus referencias- temporales y de su contexto. El investigador se convierte en el principal instrumento de recogida de datos. Esto permite registrar informacin simultnea sobre mltiples factores y varios niveles, as como la posibilidad de explorar respuestas atpicas e idiosincrsicas, las cuales son difciles de captar por los medios ordinarios y tienen una enorme relevancia para lograr una ms ptima comprensin. Incorporacin del conocimiento tcito, es decir, el correspondiente a intuiciones, aprehensiones, o sentimientos que no se expresan de forma lingstica, pero que se refieren a aspectos conocidos de algn modo. Aplicacin de tcnicas de recogida de datos abiertas, por adaptarse mejor a las influencias mutuas y ser ms sensibles para detectar patrones de comportamiento. Muestreo Intencional. La seleccin de la muestra no pretende representar a una poblacin con el objeto de generalizar los resultados, sino que se propone ampliar el abanico y rango de los datos, tanto como

sea posible a fin de obtener la mxima informacin de las mltiples realidades que puedan ser descubiertas. Anlisis inductivo de los datos. Esto implica una primera descripcin de las situaciones de cada uno de los casos o eventos estudiados, con el fin de detectar progresivamente la existencia de regularidades entre ellos, que constituyan la base o germen de una futura teora adecuada a las condiciones y valores locales. La teora se genera a partir de los datos de una realidad concreta , no partiendo de generalizaciones a priori. El diseo de la investigacin es emergente y en cascada , ya que se elabora a medida que avanza la investigacin. La metodologa cualitativa se plantea criterios de validez especficos, utilizando tcnicas propias que garantizan la credibilidad de los resultados.

En conclusin las caractersticas de la investigacin Cualitativa implican una preocupacin directa por la experiencias tal y como es vivida, sentida o experimentada. DISEO DE LA INVESTIGACIN Incluye el enfoque global que debe realizarse, as como la informacin detallada sobre el modo en que se va a realizar, con quin y dnde. Es el Plan o Estrategia concebida en trminos operativos para responder las preguntas de investigacin, que integra de un modo coherente y adecuadamente correcto tcnicas de recogidas de datos a utilizar, anlisis previstos y objetivos, intentando dar de una manera clara y no ambigua respuestas a las preguntas planteadas. Varios autores definen diversas tipologas de los Diseos en la investigacin cualitativa, que es bastante difcil definir, por lo que solo adoptaremos los ms comunes y recientes y que no abarca todos los marcos interpretativos, pero s los principales. Tal tipologa considera los siguientes diseos genricos: a) teora fundamentada, b) diseos etnogrficos, c) diseos narrativos y d) diseos de investigacin accin, adems de los diseos fenomenolgicos. a) Diseo de teora fundamentada (Grounded Theory) surge en 1967, fue propuesta por Barney Glaser y Anselm Strauss en su libro: the Discovery of Grounded Theory, la cual se asienta bsicamente en el interaccionismo simblico. Este diseo utiliza un procedimiento sistemtico cualitativo para generar una teora que explique en un nivel conceptual una accin, una interaccin o un rea especfica. Esta teora se denomina sustantiva o de rango medio y se aplica a un contexto ms concreto. Las teoras sustantivas son de naturaleza local. Sus explicaciones se circunscriben a un mbito determinado, pero poseen riqueza interpretativa y aportan nuevas visiones de un fenmeno. La teora fundamentada tiene como rasgo principal que los datos se categorizan con codificacin abierta, luego el investigador organiza las categoras resultantes en un modelo de interrelaciones (codificacin axial), que representa a la teora emergente y explica el proceso o fenmeno en estudio.

Cuando Glasser y Strauss proponen la teora fundamentada, sta representaba un nico diseo; sin embargo, los dos autores tuvieron diferencias conceptuales, lo que origin dos diseos de la teora fundamentada; el sistemtico y el emergente, los cuales se presentan a continuacin: El diseo sistemtico, este diseo resalta el empleo de ciertos pasos en el anlisis de los datos y est basado en el procedimiento de Strauss y Corbin (1990- 1998) a) recoleccin de los datos, (entrevistas, observaciones, anotaciones y dems datos) b) codificacin abierta, (en esta codificacin el investigador revisa todos los segmentos del material para analizar y genera por comparacin constante - categoras iniciales de significado. c) codificacin, axial (el investigador selecciona la que considera ms importante y la posiciona en el centro del proceso que se encuentra en exploracin d) codificacin selectiva, en esta codificacin el investigador regresa a las unidades o segmentos y los compara con su esquema emergente para fundamentarlo, de esta comparacin surgen hiptesis que establecen las relaciones entre categoras o temas. El diseo emergente, este diseo o concepcin surgi como una reconsideracin de Glaser (1992) a Strauss y Corbin (1990). Glaser remarca la importancia de que la teora surja de los datos ms que de un sistema de categoras prefijadas. En el diseo emergente se efecta la codificacin abierta y de sta emergen las categoras. En el diseo emergente, el investigador comienza con un foco de investigacin y una muestra inicial y delimitar su foco de investigacin y la estrategia de muestreo durante el proceso continuo de recogida y de anlisis de datos. El foco de inters podr ampliarse, reducirse o cambiarse, dependiendo de cmo vaya evolucionando los aspectos ms notables de dicho tema. Es decir, se trata de un diseo de investigacin que no est cerrado desde el principio, sino que se puede ir elaborando y modificando segn se vayan descubriendo aspectos que inicialmente no estaban previstos, pero que puede enriquecer a la investigacin, esto hace que el diseo emergente sea ms utilizado o deseable en la metodologa cualitativa. b) Diseos etnogrficos, estos diseos pretenden describir y analizar ideas, creencias, significados, conocimientos y prcticas de grupos, culturas y comunidades (Patton, 2002); as pues los estudios etnogrficos estudian categoras, temas y patrones referidos a las culturas y muchos autores consideran que el propsito de esta investigacin consiste en describir y analizar lo que las personas de un sitio, estrato o contexto determinado hacen usualmente. c) Diseos narrativos, en estos diseos el investigador recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias de ciertas personas para describirlas y analizarlas. Los diseos narrativos pueden referirse a: a) toda la historia de vida de un individuo o grupo, b) un pasaje o poca de dicha historia de vida o c) uno o varios episodios. Mertens (2005) divide a los estudios narrativos en a) de tpicos (enfocados en una temtica, o suceso o fenmeno), b) biogrficos (de una persona, grupo o comunidad; sin incluir la narracin de los participantes en vivo, ya sea porque fallecieron o porque son inaccesibles) , c) autobiogrficos (de una persona, grupo o comunidad incluyendo testimonios orales en vivo de los actores participantes).

d) Diseos de investigacin accin, la finalidad de este diseo consiste en resolver problemas cotidianos e inmediatos y mejorar prcticas concretas. En este tipo de investigacin se pretende esencialmente propiciar el cambio social, transformar la realidad y que las personas tomen conciencia de su papel en este proceso de transformacin Para Elliot (1991) la investigacin accin la concepta como el estudio de una situacin social con miras a mejorar la calidad de la accin dentro de ella. e) Diseos fenomenolgicos, estos se enfocan en las experiencias individuales subjetivas de los participantes, estos diseos son similares al resto de los que conforman el ncleo de la investigacin cualitativa y tal vez, aquello que los distingue reside en que la o las experiencias del participante o participantes es el centro de la indagacin. En la investigacin cuantitativa existen diferentes clasificaciones o tipos de diseos de acuerdo con el nmero de variables dependientes, el grado de control, la tcnica de control, el nmero de grupos, forma de asignacin de los sujetos y tratamiento, el tipo de investigacin, etc., Segn Albert (2007) por el tipo de Investigacin se clasifican en Experimentales y no Experimentales. Si la investigacin es Experimental, el tipo de Diseo puede ser: Pre-Experimental, Experimental o Experimentos Puros y Cuasi-Experimental. Si la investigacin es no Experimental, los diseos pueden ser: Transeccionales y Longitudinales. Cada uno de estos diseos posee sus caractersticas y la eleccin de cada uno de ellos va a depender del enfoque de la investigacin, los objetivos trazados, las preguntas planteadas, el alcance del estudio a realizar y las hiptesis formuladas. Segn Balestrini (1998) los diseos de investigacin se pueden clasificar en: a) Diseo Bibliogrfico: Este se da en situaciones donde los datos se obtienen a partir de la aplicacin de tcnicas documentales, en los informes de otras investigaciones donde se recolectaron esos datos, y/o a travs de las diversas fuentes documentales. b) Diseo de Campo: En este diseo los datos obtenidos son producto de la observacin y recoleccin directa de la realidad en su contexto natural, son fuentes vivas, producto de la comprensin de los hallazgos encontrados con la aplicacin de instrumentos y por ltimo son datos denominados primarios u originales. POBLACIN Y MUESTRA El siguiente paso en el proceso de investigacin es la eleccin de la poblacin y la seleccin de la muestra con la que se va a trabajar. En este momento el investigador/participante debe determinar los sujetos o entidades con quienes va a llevar a cabo el estudio, lo que hace necesario delimitar el mbito de la investigacin definiendo una poblacin.

De acuerdo al tipo de investigacin la eleccin de la poblacin y la muestra con que se va a trabajar es diferente. En el Enfoque cualitativo, la muestra es una unidad de anlisis o grupo de personas, contextos, eventos, sucesos, comunidades, etc., sobre la cual se recolectan los datos sin que necesariamente sean representativos del universo o poblacin que se estudian, ya que en ocasiones la muestra es el universo mismo de anlisis y no se determina hasta realizar el trabajo de campo, donde puede cambiarse la muestra, conforme transcurre el estudio, es decir que esta es flexible. Mientras que en el Enfoque cuantitativo, la poblacin ha de limitarse antes de la recoleccin de los datos para lo cual se debe especificar con claridad las caractersticas de la poblacin, situndose claramente en torno a sus caractersticas de contenido, lugar y tiempo. Por la amplitud de la poblacin y la dificultad de trabajar con ella, se debe seleccionar una muestra o subgrupo de la poblacin de inters la cual debe ser representativa de esta, ya que al investigador le interesa que los resultados encontrados en la muestra lograr generalizarse o extrapolarse a la poblacin, por lo cual debe ser elegida por el procedimiento de muestreo. Pudiendo ser Probabilsticas (muestreo aleatorio simple, estratificado, por grupos, racimos o conglomerado y sistemticos); no Probabilsticas (muestreo accidental o causal, intencional o por cuotas). INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE RECOLECCIN DE LA INFORMACIN: Son las instancias metodolgicas, segn las cuales el investigador recibe o toma los datos sobre el mundo real, se trata por lo tanto de los procedimientos de recoleccin de la informacin y la transformacin de sta en datos pertinentes a la investigacin. Para recoger o recolectar datos, el investigador dispone de una variedad de tcnicas e instrumentos, entre ellos las Escalas para medir actitudes, el cuestionario, la Entrevista, la Observacin y los registros de datos. En el enfoque cuantitativo, se suele utilizar un instrumento que mida las variables de inters y medir bajo esta perspectiva consiste en asignar nmeros a objetos o eventos de acuerdo con reglas. Segn Bruyne (1974) hay tres (3) tipos principales de modos de recoleccin de datos y sus respectivas tcnicas para las Investigaciones Cualitativas a ser usadas en general por las Ciencias Sociales: 1.-La Encuesta que comprende la Entrevista y el cuestionario. 2.-La observacin en la cual encontramos: la observacin directa o sistemtica (Observador exterior), y la observacin participante (Observador conducido). 3.-El anlisis Documental, donde tenemos Fuentes Privadas y Fuentes Oficiales (Archivos, Reportes y Estadsticas). Para que un instrumento mida lo que se pretende medir, independientemente que el enfoque sea cuantitativo o cualitativo, la medicin en general requiere que se consideren una serie de requisitos, para que tal evaluacin posea ndices suficientes de credibilidad y operatividad, entre ellos los ms significativos son la confiabilidadfiabilidad y la validez.

TERCERA PARTE: INTEGRACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN Despus de realizar el Marco Terico y el Marco Metodolgico y haber sido aprobados por el tutor, se deben integrar estas dos partes para completar el objetivo de la Tutora II, y luego hacer entrega de dicho trabajo en la fecha sealada cumpliendo con la programacin estipulada para tal fin. ltima modificacin: Tuesday, 28 de January de 2014, 09:57