UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Nombre:
Pedro Pablo Chavez Arevalo.

Docente:
ECN. Betty Trivio

Materia:
Resolucin de Problemas

2013

NDICE CONTENIDOS OBJETIVOS JUSTIFICACIN I INTRODUCCIN PROBLEMAS

1. Caractersticas de 2. Procedimiento un problema para la solucin de un problema

TOMO III GENERALES

A LA SOLUCIN DE

II PROBLEMAS DE VARIABLE
3. Problemas de familiares 4. Problemas sobre

RELACIONES CON UNA

relaciones de parte-todo y

relaciones de orden

III PROBLEMA DE VARIABLES

5. Problemas de 6. Problemas de 7. Problemas de

RELACIONES CON DOS

tablas numricas tablas lgicas tablas conceptuales o semnticas

IV PROBLEMAS DINAMICOS
8. Problemas de 9. Problemas con diagramas de flujo y de intercambio 10. Problemas dinmicos. Estrategia medio- Fines.

RELATIVOS A EVENTOS

simulacin concreta y abstracta

V SOLUCIONES POR BUSQUEDA EXHAUSTIVA

11. Problemas de tanteo sistemtico por acotacin del error 12. Problemas de construccin sistemtica de soluciones 13. Problemas de bsqueda exhaustiva. Ejercicios de consolidacin.

Justificacin
El desarrollo del pensamiento es muy importante para el desarrollo intelectual de las personas en lo social, tico, se trata de incentivar a un crecimiento nico, e integral que nos lleva hacia un solo objetivo el xito. Es importante recalcar que el gobierno se ha preocupado muchsimo en el mbito educativo para que cada uno de los estudiantes desarrolle un razonamiento lgico, crtico y creativo para de esta forma poder responder positivamente a las necesidades de la sociedad. La formulacin Estratgica de Problemas nos ayuda a generar ideas, aportar soluciones, aprender de nuestro medio y as mismo compartir con los dems, dentro del desarrollo del pensamiento nos ensea a usar e interpretar el lenguaje matemtico en la descripcin de las situaciones y a valorar crticamente la informacin, a planificar, y a utilizar estrategias para poder resolver la problemtica, es necesario tener la capacidad de captar las cosas, es por eso que esto nos ayuda a poner en prctica las destrezas que necesitamos para la total compresin de lo que se lee. Ante todo nosotros como estudiantes tenemos que desarrollar las ganas por hacer las cosas, es decir aprender a aprender, tratando de evitar ser memorista todos debemos de desarrollar nuestras capacidades aprovechando al mximo nuestros conocimientos.

De aqu la importancia de la Formulacin Estratgica de problemas, sabiendo que no solamente se desarrollaran habilidades para resolver una premisa, al contrario este tipo de estrategias nos ayudan en la vida cotidiana, de tal forma que ante todo tengamos una visin clara del problema que queramos resolver, el desarrollo del pensamiento influye cada da ms en la vida actual ya que al diario todas las personas tomamos decisiones y es muy importante saber y tener estrategias para poder tomar la mejor decisin.

FECHA: LUNES, 29 DE ABRIL DE 2013.

INFORMACION GENERAL ACERCA DEL CURSO

ORGANIZACIN DE LAS LECCIONES El curso comprende tres lecciones agrupadas en cinco unidades: La primera unidad es una introduccin a la solucin de problemas. Las cuatro siguientes estn dedicadas a las estrategias especficas para la solucin de problemas basadas en la aplicacin de un procedimiento general para la solucin de cualquier problema.

Las lecciones estn divididas en lecciones y cada una consta de:

INTRODUCCION Qu conocemos acerca del tema?

Qu vamos a aprender?

CUERPO Construyamos el conocimiento. Organizamos el conocimiento, proceso o concepto. Le damos sentido al conocimiento. Aplicamos el conocimiento. Extendemos, transferimos y generalizamos el conocimiento, y reflexionamos sobre su aprendizaje y aplicacin. CIERRE Concientizamos: Reflexionamos sobre lo aprendido, su utilidad y los valores y actitudes asociados al aprendizaje y a la vida.

ENFOQUE Y ESTRATEGIA ENFOQUE Obedece a nuestro lema: aprender haciendo y construyendo; aprender a aprender, con una visin sistmica, humana e integral de la persona, el aprendizaje y la vida. ESTRATEGIA Monitorear y estimular el desarrollo autnomo para la conceptualizacin, el logro de imgenes mentales claras y diferenciadas; alcanzar el hbito de aplicar y extender cada proceso; es decir, se trabaja para alcanzar las competencias necesarias para utilizar los procesos espontneamente, con acierto y efectividad.

ACTITUDES Y VALORES REQUERIDOS PARA APRENDER Y APRENDER A APRENDER Reconocer las fortalezas y debilidades que se tienes y aprovecharlas. Aceptar sugerencias y orientaciones.

Actuar como gestores crticos y responsables del crecimiento y aprendizaje personal. Valorar el inters de docentes, familiares y amigos en nuestro beneficio. Mostrar disposicin para reflexionar sobre los logros alcanzados y los beneficios de aprender y aprender a aprender.

OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores asociados a los estilos de pensamiento convergente y divergente y al razonamiento lgico, crtico y creativo, requeridos para desempearte con xito y satisfaccin en tus mbitos de competencia acadmica, familiar, social y ambiental.

Despertar en los docentes y estudiantes, el inters y la disposicin para monitorear el crecimiento propio y de otros, con una perspectiva sistmica, futurista, integral, dinmica, crtica, constructiva, humana y perfectible.

Valorar el papel que juega el pensamiento como herramienta indispensable para facilitar el desarrollo intelectual, social, moral, y tico de las personas y para proyectar su mbito de influencia hacia si mismo, la sociedad y el medio.

ESTANDARES DE DESEMPEO DE LAS COMPETENCIAS A LOGRAR

1. Tiene nocin del concepto, procedimiento o actitud que va a desarrollar. 2. Realiza o demuestra el desempeo esperado, con la mediacin del docente. 3. Realiza o demuestra el desempeo esperado, por su propia iniciativa.

4. Realiza o demuestra el desempeo esperado, por su cuenta y es capaz de corregir sus propios errores. 5. Realiza todo lo anterior y es capaz de guiar a otros para tomar una decisin, introducir modificaciones en su trabajo y crear nuevos escenarios o productos. Reconoce el valor y la utilidad de sus aprendizajes.

ACTIVIDADES
El docente se present y procedi a la realizacin de grupos de exposicin del contenido inicial del libro para su conocimiento y entendimiento frente a nuestros compaeros de aula.

Despus de nuestra explicacin el profesor procedi a reforzar la clase con lo que no habamos entendido de la clase.

Mando una tarea que consista en la revisin de la las prcticas de la 1 hasta la 5 de la leccin 1 Caractersticas de los Problemas formando grupos de trabajo.

FECHA: MARTES, 30 DE ABRIL DE 2013.

CARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS

QU TIENE EL PROBLEMA? Estado Inicial: Inicio. Meta: Logro.

Recursos: Lo que se puede utilizar y hacer. Dominio: Conocimientos de quien va a resolverlo.

ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

Ensayo y error: Consiste en actuar hasta que algo funcione. Puede tomar mucho tiempo y no es seguro llegar a una solucin.

Heurstica: La utilizacin de reglas producto de la experiencia, para llegar a la solucin.

Algoritmo: Consiste en aplicar una serie de pasos detallados que aseguran una solucin correcta.

Lluvia de estrellas: Consiste en plantear soluciones posibles al problema.

Pasos para resolver el problema (GEORGE POLYA) 1. Entender el problema. 2. Trazar un plan. 3. Ejecutar un plan (resolver). 4. Revisar.

PASO 1: ENTENDER EL PROBLEMA

Leer el problema varias veces. Qu datos me dan en el enunciado? Cul es la pregunta que me da el problema?

Qu debo lograr? Cul es la incgnita del problema? Organizar la informacin. Agrupar los datos en categoras. Trazar una figura o diagrama.

PASO 2: TRAZAR EL PLAN

Escoger y decidir las operaciones a efectuar.

Eliminar los datos intiles.

Descomponer el problema en otros ms pequeos.

PASO 3: EJECUTAR EL PLAN

Ejecutar un detalle cada operacin. Simplificar antes de calcular.

Realizar un dibujo o diagrama

PASO 4: ANALIZAR LAS SOLUCIONES

Dar una respuesta completa.

Hallar el mismo resultado de otra manera.

Verificar por apreciacin que la respuesta sea adecuada.

ACTIVIDADES

El profesor realizo la explicacin de la clase Caractersticas de los Problemas mediante la tcnica visual del proyector en clases.

Se procedi luego de eso a la prctica de ejercicios de aplicacin en pizarra para el mejor entendimiento de los problemas.

FECHA: JUEVES, 02 DE MAYO DE 2013. UNIDAD 1: INTRODUCCION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS. TEMA: CARARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS.

CARARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS

DEFINICIN DE PROBLEMA Un problema es un enunciado en el cual se da cierta informacin y se plantea una pregunta que debe ser respondida.

EJEMPLO: Cul es el porcentaje de ganancia de una persona que invierte $8000 en mercancas y recauda $7200 al venderla, sabiendo que sus gastos de venta y publicidad son de $600? .Veamos la clasificacin de los problemas en funcin de la informacin:

CLASIFICACION DE LOS PROBLEMAS EN FUNCION DE LA INFORMACION QUE SE SUMINISTRA

ESTRUCTURADOS: El enunciado contiene la informacin necesaria y suficiente para resolver el problema. EJEMPLOS: Si Mara corre a 50km/s y juanita a 20km/s cul es la ms veloz entre las dos?

NO ESTRUCTURADOS: El enunciado no contiene toda la informacin necesaria, y se requiere que la persona busque y agregue la informacin faltante.

EJEMPLOS: Qu tendra que hacer para llegar temprano a la Universidad? Los Domingos hay clases?

LAS VARIABLES Y LA INFORMACION DE UN PROBLEMA Los datos de un problema, cualquiera que ste sea, se expresan en trminos de variables, de los valores de estas o de caractersticas de los objetos o situaciones involucradas en el enunciado. Podemos afirmar que los datos siempre provienen de variables. Vale recordar que una variable es una magnitud que puede tomar valores cualitativos o cuantitativos.

Variables ordenables.

Cualitativas:

Constan de valores numricos y establecen permiten seguir secuencias es decir son

relaciones de orden que

Variables Cuantitativas: Este tipo de variables poseen valores semnticos, y establecen convenciones que permiten organizar los elementos por ordenamiento convencional.

Variable Peso Color de Ojos Temperatura Estado de Animo

Posibles Valores de las variables 100 kg Azules 20C Triste

Tipo de Variable Cualitativa Cuantitativa

FECHA: VIERNES, 03 DE MAYO DE 2013. TEMA: PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS.

PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS

1. Lee cuidadosamente todo el problema.

2. Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado.

3. Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema.

4. Aplica la estrategia de solucin del problema.

5. Formula la respuesta del problema.

6. Verifica el proceso y el producto.

EJEMPLO Luisa gast 500 Um. En libros y 100 Um. En cuadernos. Si tena disponibles 800 Um. Para gastos de materiales educativos Cunto dinero le queda para el resto de los tiles escolares?

1) Lee todo el problema De qu trata el problema? Luisa hizo gastos en materiales educativos.

2) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado Variables Costo Libros: 500 Costo cuadernos: 100 Dinero inicial: 800 Dinero sobrante?

3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema. Luisa tena $800 gasto $500 y 100 en cuadernos.

4) Aplica la estrategia de solucin de problemas Los libros costaron 500 Um, mientras que los cuadernos solo 100 Um y sumados nos dan 600 Um Si la cantidad inicial era de 800 Um y si gastamos 600 Um en materiales educativos sobraran por consiguiente 200 Um sin gastar an.

5) Formula la respuesta del problema Le queda a Luisa para el resto de los tiles escolares 200 Um.

REFLEXION En esta leccin aprendimos que la solucin de los problemas debe hacerse siguiendo un procedimiento, sin importar el tipo o naturaleza del problema. Ahora, la clave para resolver el problema est en el paso tres donde debemos plantear relaciones, operaciones y estrategias para tratar de responder lo que se nos pregunta.

FECHA: SABADO, 04 DE MAYO DE 2013. UNIDAD 2: PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE. TEMA: PROBLEMAS DE RELACIONES PARTE-TODO Y FAMILIARES.

PROBLEMAS DE RELACIONES PARTE-TODO

En este tipo de problemas unimos un conjunto de partes conocidas para formar diferentes cantidades y para generar ciertos equilibrios entre las partes. Son problemas donde se relacionan partes para formar una totalidad deseada, por esos se denominan problemas sobre relaciones parte-todo. EJERCICIO:

Las medidas de las 3 secciones de un perro adulto son: su cabeza mide 25cm. Su tronco mide 5 veces su cabeza y su cola mide un 10% ms que su cabeza. Cul es la medida total del perro? Representacin.

RESOLUCION: Cabeza = 25cm. Tronco = Cabeza X 5 (25 X 5 = 125cm) Cola = 10% ms que la cabeza. (25cm + 2.5cm (10% de 25)). Total: 25cm. + 125cm. + 2.5cm. = 152.5cm. RESPUESTA: El perro en total mide 1 metro con 52.5 centmetros.

PROBLEMAS SOBRE RELACIONES FAMILIARES

En esta parte de la leccin se presenta un tipo particular de relacin referido a nexos de parentesco entre los diferentes componentes de la familia. Las relaciones familiares, por sus diferentes niveles, constituyen un medio til para desarrollar las habilidades del pensamiento con un alto nivel de abstraccin y es esta la razn por la cual se incluye un tema en esta leccin que nos ocupa.

EJEMPLO: Qu relacin tiene conmigo lola, si su madre fue la nica hija de mi madre? Representacin.

RESPUESTA: Lola es mi sobrina.

FECHA: LUNES, 06 DE MAYO DE 2013. TEMA: PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN.

PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN

REPRESENTACION EN UNA DIMENSIN

La estrategia utilizada se denomina Representacin en una dimensin y como se observa permite representar datos correspondientes a una sola variable o aspecto.

ESTRATEGIA DE POSTERGACIN Esta estrategia adicional llamada de postergacin consiste en dejar para ms tarde aquellos datos que parezcan incompletos, hasta tanto se presente otro dato que complemente la informacin y nos permita procesarlos.

CASOS ESPECIALES DE REPRESENTACION EN UNA DIMENSIN Estos problemas estn relacionados con el lenguaje que puede parecer confuso debido al uso cotidiano de ciertos vocablos .En estos casos es importante prestar mucha atencin a la variable, a los signos de puntuacin y al uso de algunas palabras presentes en la premisa.

PRECISIONES ACERCA DE LAS TABLAS En estos problemas existe una variable central. Es siempre una variable cuantitativa que nos sirve para plantear relaciones de orden que vinculan dos personas, objetos o situaciones de los incluidos en los problemas. Existen variables de dos tipos estn pueden ser: Dependientes Independientes. o

EJEMPLO: Roberto y Alfredo estn ms tristes que Tomas, mientras que Alberto esta menos triste que Roberto, pero ms triste que Alfredo. Quin est menos triste? 1) Variable: Estado de nimo

2) Representacin: Menos Tristes Tomas Alberto Alfredo Roberto Ms Tristes 3) Respuesta Tomas est menos triste.

FECHA: MARTES, 07 DE MAYO DE 2013. UNIDAD 3: PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES. TEMA: PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICAS.

PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICAS

ESTRATEGIAS DE REPRESENTACIN EN 2 DIMENSIONES: TABLAS NUMERICAS Esta estrategia aplicada en problemas cuya variable central cuantitativa depende de dos variables cualitativas. LAS TABLAS NUMERICAS

Son representaciones graficas que nos permiten visualizar una variable cuantitativa que depende de dos variables cualitativas. En este tipo de tablas se pueden realizar totalizaciones (sumas) de columnas y filas. Este hecho enriquece considerablemente el problema porque abre la posibilidad de generar, adicionalmente, representaciones de una dimensin entre cualquiera de las dos variables cualitativas y la variable cuantitativa. Tambin a deducir valores faltantes usando operaciones aritmticas.

EJEMPLO: Milton, Mortus y Nartis tienen en total 20 mascotas. Milton tiene tres sapos y la misma cantidad de araas que de murcilagos. Mortus tiene tantas araas como Milton sapos y murcilagos. Nartis tiene cinco mascotas, una es murcilago y tiene la misma cantidad de sapos que Mortus, que es el mismo nmero de murcilagos que Milton. Si Milton tiene 7 mascotas Cuntas y qu clase de mascotas tienen cada uno? 1) De qu trata el problema? Del nmero de mascotas de Milton, Mortus y Nartis.

2) Cul es la pregunta? Cuntas y qu clase de mascotas tiene cada uno? 3) Cul es la variable dependiente? El nmero de mascotas. 4) Cules son las variables independientes? Nombres (Milton, Mortus y Nartis).

5) Representacin

Milton Nombres Mascotas Sapos Araas Murcilagos Total Respuesta 3 2 2 7

Mortus

Nartis Total

2 5 1 8

2 2 1 5

7 9 4 20

Milton tiene 7 mascotas: 3 sapos, 2 araas y 2 murcilagos. Mortus tiene 8 mascotas: 2 sapos, 5 araas y 1 murcilagos. Nartis tiene 5 mascotas: 2 sapos, 2 araas y 1 murcilago.

CMO DENOMINAR UNA TABLA? Las variables independientes son ubicadas en las columnas mientras que las otras variables independientes en las filas, y las variables dependientes en las celdas de la regin reticular definida por el cruce de columnas y filas.

FECHA: MIERCOLES, 08 DE MAYO DE 2013. TEMA: PROBLEMAS DE TABLAS LGICAS.

PROBLEMAS DE TABLAS LGICAS

ESTRATEGIAS DE REPRESENTACIN EN 2 DIMENSIONES Este tipo de estrategia es aplicada para poder resolver problemas que tienen dos variables cualitativas sobre las cuales se puede definir una variable lgica sean verdaderas (V) o falsas (F). Para poder resolver este tipo de problemas debemos construir una representacin llamada tabla lgica.

EJEMPLO: En la casa de Gisela hay un canario, un loro, un gato y un perro polica. Se llaman Rampal, Perico, Flix y Rin-Tin-Tin, pero no necesariamente en ese orden. Rin-Tin-Tin es ms pequeo que el loro y que Flix. El perro es ms joven que Perico. Rampal es el ms viejo y no se lleva bien con el loro. Cul es el nombre de cada animal? De qu trata el problema? De un grupo de animales con sus nombres. Cul es la pregunta? Cul es el nombre de cada animal Cules son las variables independientes? Clase de animales. Cul puede ser la relacin lgica para construir la tabla? Clase de animal-nombres

Representacin:

Animales

Nombres
RAMPAL PERICO FELIX

CANARIO
F F F

LORO
F V F F

GATO
V F F F

PERRO
F F V F

RIN- TIN-TIN V

Respuesta: Canario: Rin-Tin-Tin Loro: Perico Gato: Rampal Perro: Flix

FECHA: JUEVES, 09 DE MAYO DE 2013. TEMA: PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES.

PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES

ESTRATEGIA DE REPRESENTACION EN DOS DIMENSIONES: TABLAS CONCEPTUALES Esta estrategia es aplicada para resolver problemas que tienen tres variables cualitativas, dos de las cuales se pueden tomar como independientes y una dependiente.

Para conseguir la solucin tenemos que construir una representacin tabular llamada tabla conceptual que se basa exclusivamente en las informaciones dichas en el enunciado. EJEMPLO:

Tres pilotos: Joel, Jaime y Julin, de la lnea area El Viaje Feliz con sede en Bogot se turnan las rutas de Dallas, Buenos Aires y Managua. A partir de la siguiente informacin se quiere determinar en qu da de la semana (de los tres das que trabajan, a saber, lunes, mircoles y viernes) viaja cada piloto a las ciudades antes citadas. A) Joel los mircoles viaja al centro del continente. B) Jaime los lunes y los viernes viaja a pases latinoamericanos. C) Julin es el piloto que tiene el recorrido ms corto el lunes.

1) De qu trata el problema? Cul es la pregunta? De tres pilotos y su respectivo da de ruta de trabajo, Qu da de la semana viaja cada piloto s las ciudades citadas? 2) Cuntas y cules variables tenemos en el problema? Tres variables: nombres, rutas y das 3) Cules son las variables independen dientes? Nombres y rutas 4) Cul es la variable dependiente? Por qu? Das, porque depende del piloto y del pas a donde se dirigen

Representacin

Das Pilotos LUNES MIERCOLES VIERNES

Joel

DALLAS

MANAGUA

BUENOS AIRES

AC
Jaime BUENOS AIRES DALLAS MANAGUA

TI VI D A

Julin

MANAGUA

BUENOS AIRES

DALLAS

DES
El profesor para realizar la explicacin de las extensas clases realizo grupos de exposicin entre los compaeros y compaeras de clase para el entendimiento de las lecciones. Al concluir con las lecciones se procedi a un repaso de ejercicios para reforzar el entendimiento de las lecciones mediante repaso con evaluaciones en la pizarra. Para el mejor entendimiento de las lecciones se realiz un deber que consista en los resmenes de las lecciones vistas con sus respectivos ejercicios de aplicacin.

FECHA: VIERNES, 10 DE MAYO DE 2013. UNIDAD 4: PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS. TEMA: PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABSTRACTA.

PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABSTRACTA

SITUACIN DINMICA Una situacin dinmica es un evento o suceso que experimenta cambios a medida que transcurre el tiempo.

SIMULACIN CONCRETA Es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en una reproduccin fsica directa de las acciones que se proponen en el enunciado. Tambin se le conoce con el nombre de puesta en accin.

SIMULACION ABSTRACTA Es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en la elaboracin de grficos, diagramas y representaciones simblicas que permiten visualizar las acciones que se proponen en el enunciado sin recurrir a una reproduccin fsica directa. EJEMPLO: Hay cinco cajas de gaseosas en un lugar y tienen que llevarse a diferentes sitios como sigue: la primera a 10m de distancia del origen, la segunda a 20m, la tercera a 30m, y as sucesivamente hasta colocarlas siempre a 10m de la anterior. En cada movimiento la persona sale del origen, lleva la caja al lugar que corresponde y regresa al lugar de origen. Este proceso se repite hasta mover todas las cajas y regresar al punto de origen. Si solo se puede llevar una caja en cada intento, Qu distancia habr recorrido la persona al finalizar la tarea?

De qu trata el problema? De una persona que traslada cajas de gaseosa a diferentes sitios.

Cul es la pregunta? Qu distancia habr recorrido la persona al finalizar la tarea?.

Cuntas y cules variables tenemos en el problema? Dos variables; nmero de cajas, distancia que recorre.

Representacin:

CAJA1 CAJA5

CAJA2

CAJA3

CAJA4

10 40 50

20

30

10+10+20+20+30+30+40+40+50+50= 300m

TEMA: PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO.

PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO

ESTRATEGIA DE DIAGRAMAS DE FLUJO Se basa en la construccin de un esquema o diagrama que permite mostrar los cambios en la caracterstica de una variable (incrementos o decrementos) que ocurren en funcin del tiempo de manera secuencial. Este diagrama generalmente se acompaa con una tabla que resume el flujo de la variable. EJEMPLO: Un bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada se suben 25; en la siguiente parada bajan 3 y suben 8; en la otra no se baja nadie y suben 4; en la prxima se bajan 15 y suben 5; luego bajan 8 y se sube 1, y en la ltima parada no sube nadie y se bajan todos. Cuntos pasajeros se bajaron en la ltima estacin? Cuntas personas quedan en el bus despus de la tercera parada? Cuntas paradas realiz el bus?

De qu trata el problema? Del recorrido del bus y los pasajeros de este.

Cul es la pregunta? Cuntos pasajeros se bajaron en la ltima estacin? Cuntas personas quedan en el bus despus de la tercera parada? Cuntas paradas realiz el bus?

Parada Pasajeros antes de la parada 1 0 2 3 4 5 6 25 30 34 24 17

#pasajeros que suben 25 8 4 5 1 0

#Pasajeros que bajan 0 3 0 15 8 17

Pasajeros despus de la parada 25 30 34 24 17 0

TEMA: PROBLEMAS DINMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS-FINES.

PROBLEMAS DINMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS-FINES

DEFINICIONES Sistema: Es el medio ambiente con todos los elementos existentes donde se plantea la situacin. Estado: Conjunto de caractersticas que describen integralmente un objeto, situacin o evento en un instante dado; al primer estado se lo conoce como inicial y al ltimo como final y a los dems como intermedios. Operador: Conjunto de acciones que definen un proceso de transformacin, mediante el cual se genera un nuevo estado a partir de uno existente; cada problema puede tener uno o ms operadores que actan en forma independiente y uno a la vez.

Restriccin: Es una limitacin, condicionamiento o impedimento existente en el sistema que determina la forma de actuar de los operadores, estableciendo las caractersticas de estos para generar el paso de un estado a otro.

ESTRATEGIA MEDIO-FINES Es una estrategia para tratar situaciones dinmicas que consisten en identificar una secuencia de acciones que transformen el estado inicial en el estado final. La solucin del problema consiste en identificar la secuencia de operadores que deben aplicarse para ir del estado inicial al estado final. EJEMPLO: Un cuidador de animales de un circo necesita 4 litros exactos de agua para darle una medicina a un elefante enfermo. Se da cuenta que slo dispone de dos tobos, uno de 3 litros y otro de 5 litros. Si el cuidador va al ro con los dos tobos, cmo puede hacer para medir exactamente los 4 litros de agua con esos dos tobos? Sistema: Ro, tobos de 5 y 3 litros y cuidador. Estado inicial: Los dos tobos vacos. Estado final: El tobo de 5 litros, conteniendo 4 litros de agua. Operadores: 3 operadores; llenado de tobo con agua del ro, vaciado de tobo y transvasado entre tobos. Qu restricciones tenemos en este problema? Una restriccin, que la cantidad de 4 litros sea exacta. Cmo podemos describir el estado? Usando un par ordenado (X, Y), donde X es la cantidad de agua que contiene el todo de 5 litros e Y es la cantidad de agua que contiene el todo de 3 litros. Qu estados se generan despus de ejecutar la primera accin con los diferentes operadores despus que l llega al ro?

Dibuja el diagrama.

UNIDAD 5: SOLUCIONES POR BUSQUEDA EXHAUSTIVA. TEMA: PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACION DEL ERROR.

PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACION DEL ERROR

ESTRATEGIA DE TANTEO SISTEMTICO POR ACOTACIN DEL ERROR

Consiste en definir el rango de todas las soluciones tentativas del problema, evaluamos los extremos del rango para verificar que la respuesta est en l, y luego vamos explorando las soluciones tentativas en el rango hasta encontrar la respuesta que no tenga desviacin respecto a los requerimientos expresados en el enunciado del problema. Esa solucin tentativa es la respuesta buscada. EJEMPLO: En una mquina de venta de golosinas 12 nios compraron caramelos y chocolates. Todos los nios compramos solamente una golosina. Los caramelos valen $ 2 y los chocolates $ 4. Cuntos caramelos y cuntos chocolates compraron los nios si gastaron entre todos $ 40? Cul es el primer paso para resolver el problema? Leer atentamente el problema. Qu tipos de datos se dan en el problema? Nmero de nios, costo de caramelos, costo de chocolates, total del gasto. Qu se pide? Determinar cuntos chocolates y cuntos caramelos compraron los nios. Cules podran ser las posibles soluciones? Haz una tabla con los valores.

Qu relacin nos puede servir para determinar si una posible respuesta es correcta? Qu pares de posibles soluciones debemos evaluar para encontrar la respuesta con el menor esfuerzo? Debemos fijarnos en el par de posibles soluciones que nos den el total de $ 40.

Cul es la respuesta? 8 chocolates y 4 caramelos. Qu estrategia aplicamos en esta prctica? De tanteo sistemtico por acotacin del error.

ESTRATEGIA BINARIA PARA EL TANTEO SISTEMTICO El mtodo seguido para encontrar cul de las soluciones tentativas es la respuesta correcta se llama estrategia binaria. Para poder aplicar esta estrategia hacemos lo siguiente: Ordenamos el conjunto de soluciones tentativas. Luego aplicamos el criterio de validacin a los valores extremos para verificar si es uno de ellos la respuesta, o que la respuesta es una de las soluciones intermedias. Continuamos identificando el punto intermedio que divide el rango en dos porciones y le aplicamos la validacin a dicho punto. Si esa no es la solucin, entonces podemos identificar en que porcin del rango est la respuesta. Como resultado de este paso terminamos con un nuevo rango que tiene la mitad de soluciones tentativas que tiene el rango original. Repetimos el paso anterior comenzando por identificar el nuevo punto intermedio que divide el nuevo rango en dos porciones y repetimos la validacin en ese punto. Si no hemos acertado la respuesta, terminamos con otro nuevo rango que tiene la cuarta parte de las soluciones tentativas que tiene el rango del inicio del problema. Repetimos esto hasta encontrar la respuesta al problema.

TEMA:

PROBLEMAS

DE

CONTRUCCIN

SISTEMTICA

DE

SOLUCIONES.

PROBLEMAS DE CONTRUCCIN SISTEMTICA DE SOLUCIONES

EJEMPLO:

TEMA: PROBLEMAS DE BSQUEDA EXHAUSTIVA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIN.

PROBLEMAS DE BSQUEDA EXHAUSTIVA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIN

EJEMPLO: El diagrama est formado por 10 crculos, cada uno de ellos contiene una letra. A cada letra le corresponde un dgito del 1 al 9. Los nmeros colocados en las intersecciones de los crculos corresponden a la suma de los nmeros asignados a los dos crculos que se encuentran. Qu nmero corresponde a cada letra

Qu relaciones puedes sacar de las Figuras? A+C=7 F +H = 7 B + C = 12 G + H = 11 D+C=6 I+H=9

E + C = 14 A+H=5

Cmo derivamos la relacin siguiente? A+B+D+E+F+G+I+4C+4H+A= 7+12+6+14+7+11+9+5. Cmo nos queda la relacin siguiente? 3C + 2H = 7+12+6+14+7+11+9+5 45 - (A + H) Puedo saber si C es par o impar? A primera vista no se puede saber Qu valores pueden tener A y C? 1 + 6; 2 + 5; 3 + 4. Qu valores pueden tener A y H? 1 + 4; 2 + 3.

Anexos

Tema
Poca informacin sobre las campaas de prevencin de enfermedades tropicales como el dengueen lugares alejados de la zona urbana de Portoviejo. Introduccin El dengue es una enfermedad infecciosa de causa viral, que se presenta habitualmente como un cuadro febril denominado Dengue clsico. Se caracteriza por un cuadro febril agudo, de duracin limitada (2 a 7 das), con intenso malestar general, (cefalea, dolor retro ocular, dolor muscular y dolores articulares), acompaado de erupcin cutnea. Puede presentar sntomas hemorrgicos de escasa intensidad, como petequias, epitaxis y sangramientos gingival. El tratamiento es de tipo sintomtico y el paciente mejora completamente al cabo de aproximadamente 7 das. Esta forma de dengue es benigna y no produce muertes El 80% de las personas que se infectan con dengue sern asintomticos, el 10% presenta fiebre indiferenciada y el 5% fiebre dengue con o sin manifestaciones hemorrgicas. Dengue hemorrgico, menos frecuente (5% del total de casos clnicos), incluye los sntomas del dengue clsico, a los que se agregan manifestaciones hemorrgicas con aumento de permeabilidad vascular y anormalidades en los mecanismos de coagulacin. El principal factor de riesgo para la aparicin de este tipo de dengue es haber tenido una infeccin previa por otro serotipo de dengue, pero tambin influyen el origen geogrfico de la cepa viral y susceptibilidad del husped. El sndrome de choque del dengue incluye el cuadro ms grave de dengue hemorrgico, ms los signos de choque: pulso dbil y acelerado, disminucin de la presin del pulso, hipotensin, piel fra y hmeda e inquietud generalizada. La enfermedad comienza de modo repentino con fiebre, y en los nios con sntomas leves de las vas respiratorias superiores, a menudo con anorexia, enrojecimiento facial y perturbaciones leves en las vas gastrointestinales. El estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda, inquietud intensa, sudoracin profusa y dolor abdominal intenso. El dengue hemorrgico es la forma grave de la enfermedad y produce shock y muerte si no se trata adecuada y oportunamente.

Objetivo general
Hacer campaas que den informacin de cmo prevenir el dengue clsico en personas que viven las zonas rurales de Portoviejo.

Objetivo especifico.
Saber cules son las fuentes que provocan la propagacin del dengue.

Variable dependiente
Poca informacin sobre el tema. Reaccin inmunitaria Conocimientos que posee el enfermo con dengue.

Variable independiente.
El virus del dengue provocar prdida de peso. El dengue puede provocar hasta la muerte en nios y en personas de la tercera edad porque no poseen muchos anticuerpos. Aspectos bsicos del virus.

Conclusiones.
Elaborara ms campaas sobre lo peligrosa que puede ser esta enfermedad si no se trata ah tiempo. Tener limpio y los lugares cercanos ah su casa para as evitar la propagacin del dengue. Creacin de talleres que den una buena informacin acerca de cmo evitar el contagio de esta enfermedad.

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