Reporte de Lectura: Educacin y concienciacion Alumno: Juan Ramn Quezada Paredes Profesor: Mario Snchez Coloapa.

Grupo: E106

En Brasil el nmero de edad escolar, sin escuela son 4000000 y el de analfabetos mayores de 14 aos son 16000000 cifras que hablan por s solas. Despus de 15 aos de experiencias educando a adultos, confiamos en el pueblo y no en formulas dadas. Debemos cambiar con el pueblo para adaptarnos a sus caractersticas y necesidades. Los procesos de democratizacin al ser ms generales es ms difcil que las masas permanezcan en su estado de ignorancia. Una alfabetizacin mecnica no es adecuada es necesario que el sujeto adquiera conciencia en la injerencia de su proceso. Existe una relacin entre el mundo natural representado en la realidad cultural. Esta relacin est hecha por el hombre, independientemente de si est o no alfabetizado. Toda comprensin corresponde a una accin, captado el desafo y comprendido el hombre acta. La naturaleza de la accin corresponde a la comprensin si esta comprensin es critica la accin tambin lo ser. Si la comprensin es mgica tambin ser la accin. La educacin debe de lograr la insercin a el tiempo y espacio a reflexionar sobre su entorno y d propiciar una transitividad de ingenua a critica. Cmo realizar esta educacin?, Cmo ayudarlo a crear si es analfabeto en el mundo de signos grficos? La respuesta se halla en: a) Un mtodo activo, dialogal, crtico y de espritu crtico. b) Una modificacin al programa educacional. c) El uso de tcnicas como el la reduccin y codificacin. Es necesario un dialogo cuya relacin sea horizontal de A ms B en vez de un anti dilogo de relacin vertical de A sobre B, la cual se opone al dialogo. El primer paso a realizar consiste en provocar curiosidad a la analfabeta. Iniciar debates con los analfabetos, respondiendo a los problemas presentados por la situacin. Se pasa entonces al debate de la democratizacin de la cultura con la cual se inicia la alfabetizacin. El analfabeto debe de aprender crticamente la necesidad de aprender a leer y a escribir se prepara para ser agente de este aprendizaje, es decir dominar las tcnicas de escritura en trminos consientes. La alfabetizacin no debe de realizarse de arriba hacia abajo, sino desde adentro hacia afuera por el propio analfabeto y colaborando el educador nicamente. Las fases del mtodo de accin prctica son: Obtencin del universo vocabular de los grupos con los cuales se trabajara. El estudio se hace con visitas del rea a alfabetizar en las cuales se obtendr los vocablos de mayor contenido emocional, tpicos del pueblo, expresiones particulares. Las palabras generadoras deben de salir del estudio y no de una seleccin hecha por el nosotros.

Reporte de Lectura: Educacin y concienciacion Alumno: Juan Ramn Quezada Paredes Profesor: Mario Snchez Coloapa. Grupo: E106 Seleccin del universo vocabular estudiado. La seleccin debe de cubrir los siguientes requisitos: a) Riqueza fontica. b) Dificultades fonticas (en secuencias graduales de dificultad). c) Tenor pragmtico de la palabra que implica mayor popularidad en el compromiso de la palabra con una realidad social, cultural, poltica, etc. Creacin de situaciones existenciales tpicas del grupo con que se va a trabajar. Elaboracin de fichas que ayuden a los colaboradores. Preparacin de fichas con la descomposicin fontica de las familias fonticas que corresponden a los vocablos generadores.

1. Qu grado tiene el autor? La profesora Ana Ayuste Gonzales tiene el grado de Licenciatura por la universidad La Salle Barceloneta y labora en la Universitat de Barcelona.

2. A quin va dirigido el texto? El texto no contiene casi ningn tecnicismo, por lo que un estudiante de preparatoria en adelante considero que podra realizar la lectura. 3. Qu quiere decirle con el texto? Existe un enfoque comunicativo en donde la educacin se mira como la creadora de situaciones ptimas para el dialogo entre individuos (profesores y alumnos) intersubjetivo en condiciones de democracia e igualdad. Adems existen en este enfoque autores como: Paulo Freire, Henry Giroux, Michael Apple, Paul Willis y Basil Bernstein. 4. Estoy de acuerdo con el planteamiento del autor? Si aunque con la consideracin que no es posible aplicarlo en todo el sistema educativo, solo en los grados ms avanzados este enfoque puede tener buenos resultados debido a la maduracin de los participantes influirn si es adecuado o no su implementacin. 5. Que propongo a la tesis del autor Creo que este enfoque es una buena propuesta a nivel superior, maestra y doctorado, pero solo en cuando los participantes se hallan permeado lo suficiente en el tema, sino el perderse en diferentes contextos y puntos de vista es un riesgo latente.

Reporte de Lectura: Educacin y concienciacion Alumno: Juan Ramn Quezada Paredes Profesor: Mario Snchez Coloapa. Grupo: E106 En nivel bsico y medio superior no creo que sea una buena idea ya que la maduracin de los alumnos no permite que la libertad de opinin se aproveche al mximo. Dejndole al profesor toda la responsabilidad en la exposicin de los temas. 6. A que conclusin llego. Considerar que la escuela como un aparato ideolgico del estado, pero al mismo tiempo un lugar de creacin de ideas transformadoras de la accin social en donde los valores de igualdad y democracia deben de implantarse, aunque en espacios escolares con criterio y madurez para que la igualdad y la democracia no se conviertan en anarqua y en la cual ideas errneas avancen por el hecho de ser mayora.