ASIGNATURA: ASPECTOS DIDACTICOS Y ORGANIZATIVOS DE LA EDUCACION ESPECIAL

CDIGO: CARCTER (TC/TE/OU): CURSO: 1

N crditos: 6

Crditos tericos:
4
Crditos prcticos: 2 Grupos teora:
1
Grupos prcticas: 1
NOMBRE DEL PROFESOR: Ana M. Fernndez Bartolom
Departamento: Didctica y Organizacin Escolar
Despacho: 312 Telfono: 952698732


Reparto de horas anuales
HORAS PRESENCIALES
39,95
HORAS NO PRESENCIALES 102,7
Horas Tericas
(26,63)
Horas Prcticas
(13,32)
Estudio Teora

Estudio
Prcticas
Evaluacin

Trabajos

Reparto de Horas semanales
1,94 0,93
DESCRIPTORES (Segn BOE): 17 de diciembre de 2001
Individualizacin pedaggica y estrategas para tratamiento de diferencias humanas y del aprendizaje en
alumnos con deficiencias y minusvalas. Diversificacin Curricular La organizacin de centros escolares
para atender necesidades educativas especiales.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA (COMPETENCIAS):

1. Favorecer la reflexin y el anlisis crtico sobre algunos problemas relevantes del mbito
organizativo y didctico con relacin a la educacin especial, caracterizando sus aspectos
diferenciadores.
2. Capacidad para conocer, analizar y sintetizar los diversos modelos organizativos y funcionales
de la educacin especial.
3. Formular estrategias didcticas capaces de promover con xito la intervencin educativa en el
alumnado con necesidades educativas especiales, aplicando los conocimientos adquiridos a la
prctica educativa
4. Formar al alumno para el desarrollo de sus competencias como futuro educador de alumnos
con necesidades educativas especiales
5. Profundizacin en los parmetros formativos que determinan la profesionalizacin del
profesorado para atender a la diversidad


CONTENIDOS (ESPECIFICAR EL PROGRAMA TERICO Y PRCTICO):
Contenidos tericos:

BLOQUE 1. EDUCACIN ESPECIAL Y SUJETOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

Tema 1: Educacin Especial. Conceptualizacin de la Educacin Especial. Evolucin de la Educacin
especial. Ciencias que fundamentan la Educacin Especial. Educacin Especial y Didctica.
Tema 2: Sujetos con necesidades educativas especiales. Accin Educativa. Anlisis terminolgico. Marco
legal de la educacin especial.

BLOQUE 2. CURRICULUM Y DIVERSIDAD

Tema 3: Diseo, desarrollo y niveles del currculum para la diversidad: Atencin a la diversidad desde el
currculum. Modalidades de currculo para la diversidad. Niveles de intervencin educativa
Tema 4: Documentos Curriculares y Diversidad: Atencin a la diversidad en los documentos curriculares.
Las Adaptaciones curriculares.

BLOQUE 3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y FUNCIONALES DE LA EDUCACIN
ESPECIAL

Tema 5: Estructura Organizativa para la atencin a la diversidad: Organizacin Escolar e integracin
educativa. Principios bsicos de la integracin escolar en educacin especial. Planteamientos organizativos
para facilitar la atencin a la diversidad.
Tema 6: Modelos Organizativos que posibilitan la integracin de alumnos con necesidades educativas
especiales: Modelos bsicos de integracin. Organizacin del Profesorado. El Departamento de
Orientacin.

BLOQUE 4. SUPUESTOS PRCTICOS EN EDUCACIN ESPECIAL

Captulo A: Elementos, organizacin y estructura para la intervencin.
Capitulo B: Pautas de Intervencin educativa para alumnos con deficiencia auditiva.
Captulo C: Pautas de Intervencin educativa para alumnos con deficiencia visual.
Captulo D: Pautas de Intervencin educativa para alumnos con deficiencia motrica.
Captulo E: Pautas de Intervencin educativa con alumnos deficientes mentales.
Captulo F: Pautas de actuacin con alumnos que presentan alteraciones de conducta.
Captulo E: Pautas de intervencin educativa con alumnos autistas o con trastornos en el desarrollo.

-
Actividades:
a) Tutoras



Evaluacin:
-Criterios
1. Comprensin de las ideas bsicas, tanto las expresadas por los autores, como las
exposiciones y discusiones en clase.
2. Capacidad para relacionar ideas (comparacin, contrastes, semejanzas, discrepancias,
analogas, etc.).
3. Demostrar conocimiento sobre la informacin bsica de la materia recogida en los
diversos contenidos del programa.
4. Claridad expositiva. Secuencia clara y lgica de las ideas que haga perceptible la lnea
argumental; as como la exposicin comprensible tanto en las intervenciones orales como
en los trabajos escritos, no olvidando en estos ltimos la correccin del lenguaje en sus
diversas facetas (sintctica, morfolgica, ortogrfica, etc.).
5. Riqueza conceptual, anlisis, sntesis y valoracin crtica de cualquier trabajo prctico. As
como su exposicin y defensa en clase. Los trabajos debern iniciarse con una
introduccin, seguir la exposicin y desarrollo de las ideas principales, y se especificarn
las referencias bibliogrficas empleadas.
6. Mostrar una actitud y valores necesarios para ejercer en un sistema educativo sometido
a un escenario de diversidad.


Procedimiento
Trabajo del alumno en Teora: Prueba escrita.

Calificacin
La calificacin final se obtendr del examen, ya que al pertenecer esta asignatura a un plan a
extinguir no tiene clases presenciales.
Las calificaciones numricas se transformarn en las siguientes categoras:
- Suspenso (Nota <5);
- Aprobado (Nota 5-6.9);
- Notable (Nota 7-8.9);
- Sobresaliente (Nota de 9-10).




BIBILIOGRAFA BSICA:

Ainscow, M (1985). Necesidades especiales en el aula. UNESCO-Narcea. Madrid.
Illn Romeu, N. (coord...) (1996). Didctica y Organizacin en Educacin especial. Ed. Aljibe.
Mlaga.
Lorenzo Delgado, M. y Sola Martnez, T. (2002). Didctica y Organizacin de la Educacin
Especial. Dykinson. S.L. Madrid.
Snchez, A. y Torres, J .A. (1999). Educacin Especial I. Una perspectiva curricular, organizativa
y profesional. Pirmide. Madrid.
Snchez, A. y Torres, J .A. (1999). Educacin Especial II. mbitos especficos de intervencin.
Pirmide. Madrid.
Sola Martnez, T. y Lpez Urquizar, N. (2000). Enfoques didcticos y Organizativos de la
Educacin Especial. Grupo Editorial Universitario.
VV.AA. (2002). Supuestos prcticos en Educacin Especial. Monografas Escuela Espaola.
Praxis. Barcelona.

PRERREQUISITOS DE ORIENTACIN AL ESTUDIANTE

Dado que es una asignatura de primer curso no se exigen prerrequisitos relativos a conocimientos
especficos del tema. Sin embargo sera conveniente partir de actitudes positivas hacia la diversidad
humana y planteamientos abiertos de respeto y tolerancia que permitan establecer debates en los que
podamos expresar nuestras opiniones personales y discutir sin temor a ser censurados.