Sunteți pe pagina 1din 80

DEZVOLTAREA ABILITILOR PARENTALE

Grundtvig - Parteneriate pentru nvare GRU-11-P-LP-158-VS-TR

Acest proiect a fost finanat cu sprijinul Comisiei Europene.

PARTENERI
GLEHIR KAYMAKAMLII TURCIA COLEGIUL TEHNIC MARCEL GUGUIANU ROMNIA SOUTH EASTERN REGIONAL COLLEGE (NEWCASTLE CAMPUS) MAREA BRITANIE (IRLANDA DE NORD) MGR. INGRID VIKTOROVA - LINGUA PLUS - SLOVACIA

AUTORI
TURCIA NUMAN ELEBI coordonator proiect ROMNIA HULU AURORA coordonator proiect GNDU LIVIU CRNU IRINA OLARIU NIU LORELA SIMINCIUC ALINA IOSUB NELIA SRBU DIANA DARIE VASILICA PURICE FRANCISCA AGNES STNESCU CULI ANTON BEATRICE MAREA BRITANIE EAMONN BRANKIN coordonator proiect SLOVACIA INGRID VIKTOROV coordonator proiect MARIA LAZAROVA MIRIAM PARIHUZOVA MICHAELA HUSTA IVAN BODNAR Grafica realizat sub ndrumarea profesorilor: PASCU SEBASTIAN PICIU EDUARD

2011 2013
Aceast publicaie reflect numai punctul de vedere al autorului iar Comisia i AN nu sunt responsabile pentru eventuala utilizare a informaiilor pe care le conine.

sunt cele mai frumoase, minunate i nepreuite daruri pe care viaa ni le ofer. A fi printe este o responsabilitate uria, un job pentru care trebuie s te pregteti permanent i care i poate aduce cele mai mari satisfacii. Nu ne natem cu acest talent, avem doar instincte, dar ne putem antrena pentru a promova acest examen la care ne supune viaa. Comportamentul prinilor i pune profund amprenta asupra personalitii copiilor. Noi, prinii, suntem primii profesori ai copiilor notri iar ei vor prelua de la noi i ce ne place i ce nu ne place. n special n perioada celor 7 ani de acas, primii ani de via, ei asimileaz totul asemeni unui burete care se mbib din mediul care l nconjoar. De aceea trebuie s fim un bun model pentru copiii notri. Trebuie s i iubim necondiionat, s i ingrijim, s dezvoltm n ei sentimente de respect de sine i ncredere n forele proprii. Pn n adolescen, prinilor le place n general rolul lor parental. Copiii sunt destul de previzibili, le place compania prinilor i, n general, casa este un loc linitit i calm. Dar anii adolescenei schimb toate astea. De acum nainte, adolescenii par s prefere compania prietenilor lor, au o nevoie mai mare de independen i intimitate, i de multe ori devin provocatori i critici fa de prini. Este normal ca adolescenii s fie orientai mai mult spre cei de aceeai vrst dect fa de prinii lor, dar cei care sunt integrai n familiile lor, vor rspunde bine la eforturile prinilor de a rmne conectai. O legtur adecvat ntre prini i copii, de timpuriu, i va face pe prini s se simt investii suficient n adolescenii lor pentru a rmne conectai, chiar dac acest lucru necesit o mulime de efort. Toat lumea tie c aceti

ani ai adolescenei sunt dificili, astfel prinii, mai ales la primul lor copil sau cei care nu au ncredere nc n judecata copilului lor, de multe ori intr n aceast perioad cu groaz. Acum, printele nceteaz s mai fie eful n familie. Cu toate acestea, n cazul n care prinii au fcut o treab bun pn acum, ei vor avea ocazia de a fi reangajai ca prieteni i consilieri de ncredere. Aceasta depinde de performanele lor n acest post, dac adolescentul lor le vor urma sfaturile. Trebuie s stabilii genul de relaie corect cu adolescenii. Pedepsele nu sunt de nici un folos. Ele doar vor duce la nstrinarea adolescentului i vei avea mai puine informaii despre ceea ce se ntmpl n viaa lui/ei. Avei nevoie cu disperare de aceste informaii, dac vrei s fii un printe bun. Avei doar o prghie cu adolescentul dumneavoastr - dragostea. Nu este uor s devenii prietenul pe umrul cruia copilul tu va spune ce are pe suflet i, n acelai timp, s fii printele care pstreaz reguli ferme, dar se poate face. Pentru a putea fi un printe bun, exist o serie de abiliti de care printele are nevoie. Lucrarea de fa se dorete a fi un ghid care poate ajuta n dezvoltarea abilitile parentale necesare pentru a face fa provocrilor de a crete un copil i apoi un adolescent. El ncurajeaz prinii s utilizeze mult dragoste, rs, limite, i legturi n creterea copiilor lor pentru a fi inteligeni emoional. Competenele prezentate aici sunt eseniale dac dorii s abordai cu succes nevoile de dezvoltare ale copilului de apreciere, ncredere, competene i contribuii. Ghidul este util i profesorilor n activitatea lor de consiliere a prinilor i colaborare cu familiile elevilor.

Dragi prini, multe abiliti nu vor fi apreciate de copiii votri n unele momente. Nu conteaz. S fii un printe grozav, nu nseamn s ctigi un concurs de popularitate n faa copiii ti, ci este vorba despre creterea lor pentru a deveni aduli responsabili, realizai i independeni. V dorim mult succes!

1. Abilitatea de a comunica ntr-un mod pozitiv Dac i vorbeti unui om ntr-o limb pe care o nelege, mesajul i ajunge n minte. Dac vorbeti pe limba lui, mesajul i merge la inim. (Nelson Mandela) Modul n care vorbesc prinii i arta copilului prerea lor despre el, afirmaiile lor influennd ncrederea i preuirea pe care acesta i-o acord lui nsui. ntr-o mare msur limbajul adulilor determin destinul copilului. Dac ar fi s ne gndim la un secret pentru arta de a deveni un printe ct mai bun, ct mai apropiat de modelul ideal, acesta ar fi pstrarea conexiunii emoionale cu toate generaiile familiei n care am crescut i definirea tot mai pregnant a sinelui n cadrul acestei familii. Comunicarea cu copilul este un proces complex i complicat, care se construiete n timp, cu mult rbdare i tact din partea prinilor. Ei au la fel de multe de nvat precum copiii cnd vine vorba de cele mai bune i eficiente tehnici i instrumente de comunicare prin care s discute i s se neleag cu cei mici. Consolidarea unei relaii apropiate ntre prini i copil i prevenirea comportamentelor negative se pot realiza doar printr-o comunicarea sincer i deschis. Comunicarea este un proces complex, care implic mai mult dect un simplu schimb de informaii i este format din: cuvinte, tonul vocii, gesturi, poziie, mimic (expresia facial). Abilitile copilului de a controla nivelul de stres, de a avea mai mult ncredere n el i de a-i crete stima de sine depind foarte mult de experienele din copilria timpurie. Acestea contribuie foarte mult la crearea i dezvoltarea conceptului despre sine a
6

copilului (cunoaterea de sine i sentimentele lui cu privire la locul pe care-l are n familie i comunitatea n care triete). O relaie pozitiv cu copilul, intermediat de o comunicare pe msur, motivaional, energic, optimist, este esenial pentru creterea unui copil fericit i capabil de succes n viitor. Comunicarea pozitiv cldete o atitudine de nvingtor i l ajut s identifice mai uor ce dorete n via i s gseasc soluiile pentru a reui. E bine ca prinii s evite s fie negativiti, s l foloseasc prea mult pe nu n discuiile curente i n disciplinare i s nu l critice/certe mereu, pentru cea mai mic greeal. Dac un printe i laud copilul pentru orice lucru bun pe care-l face, i ntrete acest comportament. Comunicarea constructiv, gsind mereu soluii la probleme i nvnd din greeli este extrem de important, nc de la cele mai fragede vrste. ncrederea pe care o are n voi cnd v povestete amnunte din viaa lui, este un lucru mbucurtor. ncercai s discutai cu el despre orice, inclusiv despre ziua lui la coal. Este foarte important s l facei s se deschid i s priveasc coala ntr-un mod pozitiv. Folosii fraze de ncurajare n tot ceea ce ncearc s fac sau reuete: bravo; ai fcut o treab bun; sunt foarte mndr de cum te-ai descurcat; ce idee grozav; ai reuit. Acestea sunt tehnici de comunicare pozitiv i ncurajri sau aprecieri care-l ajut pe copil s creasc i s se dezvolte armonios, dar i s deprind anumite abiliti eseniale de comunicare. n timp ce copiii ludai se vor strdui s fac tot mai bine lucrurile tiind c vor fi rspltii, copiii criticai se vor strdui i ei s fac lucrurile bine, un timp, n sperana c prinii lor vor observa i-i vor luda sau vor fi mulumii de ei, dar dac acest lucru nu se ntmpl, vor renuna.
7

Prinii i profesorii trebuie s i uneasc forele i s formeze parteneriate de lucru; trebuie s tie care este diferena dintre cuvintele care incit la confruntare i cele care invit la cooperare; dintre cuvintele care l pun pe copil n imposibilitatea de a gndi sau de a se concentra i cuvintele care desctueaz dorina fireasc de a nva. Datorit mass-mediei i Internetului, copiii sunt expui, n ultimul timp, la imagini de o violen i o cruzime ieit din comun n care rezolvarea problemelor se face agresiv, cu bti, gloane sau bombe. Mai mult ca niciodat, este o nevoie stringent de a le oferi copiilor notri un model viu al felului n care pot soluiona problemele printr -o comunicare deschis i respectuoas. Astfel, atunci cnd intervin momentele inevitabile de frustrare i furie, n loc s pun mna pe o arm, pot recurge la cuvintele pe care le-au auzit de la persoanele importante din viaa lor. 2. Abilitatea de a-i face timp pentru copil Prinii pot s-i ajute copiii fcndu-i timp pentru ei. Copiii prosper atunci cnd ambii prini le dau: suport emoional i financiar i se implic permanent. n caz de separare, un printe nu are dreptul s nceteze s ofere timp i sprijin copilului din cauza eecului celuilalt printe de a se conforma ordinului de la tribunal privind timpul i sprijinul parental. Exist mai multe moduri productive, eficiente i legale prin care prinii pot acorda timp i sprijin, mai degrab dect retragerea timpului i sprijinului. Prinii care se confrunt cu conflicte n privina timpului parental sau pensiei alimentare ar trebui s consulte un decident al timpului parental, mediator, avocat, sau Oficiul Judeean de sprijin pentru copii.
8

Noi cercetri au sugerat c adolescenii beneficiaz n mod semnificativ de petrecerea timpului cu prinii lor. Un studiu, publicat n Jurnalul Child Development, a relevat c tinerii vorbesc adesea cu mamele i taii lor, atunci cnd sunt singuri cu ei. Susan McHale, un profesor de Dezvoltare Uman i director al Social Social Science Research Institute de la Universitatea de Stat din Pennsylvania, a observat c: "n timp ce adolescenii devin mai separai de familiile lor, ei continu s aib oportuniti unu-la-unu de a menine relaii strnse cu prinii lor." Una din concluziile a fost c timpul printe-adolescent, cu nimeni altcineva prezent, crete n adolescen timpurie i de mijloc. Acest lucru contrazice stereotipul c tinerii se distaneaz de mama i tatl lor, pe msur ce cresc. O alt constatare a fost c adolescenii care petrec o mulime de timp cu prinii lor, au n general o mai bun stim de sine, iar cei care stau cu tatl lor n compania altora, de multe ori i-au mbuntit abilitile sociale atunci cnd vine vorba conversaii cu cei de aceeai vrst. Dr. Hugh Koch, psiholog expert, comenteaz cu privire la acest lucru: "ngrijirea de baz care include timpul petrecut zi cu zi timp mpreun, de ctre unul sau ambii prini este crucial. Adolescentul nva un numr de aptitudini, inclusiv comportamentul social, altruism, rezolvarea conflictelor (sau ncerc), dezvluirea de sine i rezolvarea problemelor n general att la nivel practic ct i emoional. n cazul n care adolescentul vede, de asemenea, prinii c se ocup cu evenimentele de zi cu zi, 80 la sut cu succes i 20 de procente eund, acest lucru sporete hotrrea adolescenilor s fac acelai lucru. Familiile vin n diferite
9

forme i mrimi, dar timpul petrecut mpreun este extrem de important pentru stima de sine i bunstarea adolescenilor."1 Pe de alt parte, exist un stil parental autoritar, cunoscut sub numele de "prini elicopter", n care prinii i supravegheaz strict copiii i devin prea implicai n viaa lor. Un studiu, publicat online n Jurnalul de Studii ale Copilului i Familiei, sugereaz c copiii cu prinii care controleaz totul sunt mai susceptibili la a fi deprimai sau anxioi. Cercettorii avertizeaz c aceasta afecteaz capacitatea unui copil de a mergem mai departe cu alii. Ei spun c o anumit implicare a prinilor ajut copilul s se dezvolte, dar prea mult poate face copilul mai susceptibil la a fi deprimat i mai puin satisfcut de viaa lui/ei. Concluziile studiului, de asemenea, au sugerat c copiii cu prini foarte protectori se simt mai puin competeni i mai puin capabili s gestioneze viaa i factorii ei de stres. Astfel, contribuia prinilor nceteaz s fie de susinere, fiind mai degrab negativ. Studiul a fost realizat de Universitatea Mary Washington din Statele Unite, i a implicat 297 de studeni americani cu vrsta ntre 18 i 23 de ani. A fost un sondaj online, n care participanii au fost rugai s descrie comportamentul de printe a mamele lor i s noteze propriile lor percepii asupra autonomiei lor, competenei, i ct de bine se neleg cu alte persoane. Studenii au fost, de asemenea, rugai s evalueze nivelul lor general de satisfacia lor n via, nivelul lor de anxietate, i dac au sau nu au suferit simptome depresive.

http://www.bps.org.uk/news/spending-time-parents-benefits-teens

10

Rezultatele au artat c nivelul inadecvat de control parental era legat de rezultate negative pentru bunstarea studenilor. Cercettorii au descoperit c acei copii care au simit c prinii le ofer puina autonomie au fost, de asemenea, mult mai susceptibili la a fi deprimai. Comportamentul parental elicopter a fost legat de: un nivel mai ridicat de depresie, scderea satisfacia n viaa i niveluri mai sczute ale autonomiei percepute, competen, i capacitatea de a se nelege cu oamenii. Studiul a constatat c studenii care au perceput c au avut mai puina autonomie i competen au fost, de asemenea, mult mai susceptibili la a fi deprimai. Prinii ar trebui s ajusteze nivelul lor de implicare i de control pe msur ce copilul lor crete pentru c nevoia lor de autonomie crete n timp, pe msur ce se strduiesc s devin aduli tineri independeni. Prinii ar trebui s fie prevztori s nu devin prini elicopter. Aceasta este o metod extrem de implicat, intensiv, i participativ de a fi printe care i submineaz copiii lor. Holly Schiffrin, cercettor principal pentru acest studiu, a declarat: "Prinii ar trebui s in cont ct de corespunztoare pentru dezvoltare este implicarea lor i s nvee s i adapteze stilul parental atunci cnd copiii lor simt c i in sub control prea strns".2

http://www.dailymail.co.uk/health/article-2278596/Children-controlling-helicopter-parentslikely-depressed.html

11

Lucrare realizat de Stanislav Cebanenco


12

3.

Abilitatea de a acorda prioritate nevoilor copilului Nevoile de hran, joac, verbalizare, afeciune, expansivitate ale copilului sunt n prim plan, naintea celor personale de linite, curenie etc. Dei copilul v poate prea glgios, dezordonat, rsfat, nevoile sale trebuie, pn la un anumit punct, puse n faa durerilor de cap pe care le provoac. Aceste aspecte pot lipsi n situaii de criz, de stres trectoare, dar devin o real problem atunci cnd sunt expresia personalitii de baz a prinilor, denotnd imaturitate sau probleme personale grave. Incapacitatea de ai exercita aceste abiliti sau diminuarea lor, presupune existena unor prini improprii. Un copil nu reprezint doar plcere, confort. Exist un disconfort de care prinii trebuie s se simt capabili s i-l asume atunci cnd decid s aib un copil. Prinii imaturi care i doresc un copil mai mult din egoism, pentru a-i satisface nevoia lor de a fi iubii de cineva necondiionat, sau care nu au beneficiat n copilria lor de bune modele parentale, nu vor putea resimi nevoile copilului ca fiind prioritare. Doar prinii maturi au disponibilitatrea de a rspunde nevoilor copilului fr ntrerupere, a fi mereu gata s recepioneze i s neleag ce se ntmpl cu el. Benjamin Spock a declarat n mod clar cteva lucruri de reinut despre ntlnirea nevoilor copiilor, n cartea sa Dr. Spock s Baby And Child Care:3 - Toi copiii au nevoie de anumite lucruri: siguran, ncurajare, i dragoste.
3

Spock, B. Dr. Spocks Baby And Child Care. New York: E.P.Dutton, 1985. Apud http://www.aces.edu/pubs/docs/H/HE-0685/

13

- Fiecare copil este diferit de oricare altul. Noi ar trebui s acordm atenie comportamentul lui sau a ei, astfel nct s tim ct de mult atenie, disciplin, i de orientare are nevoie fiecare copil. - Trebuie s fim ateni s nu ne ateptam ca copiii notri s fie capabili s fac lucruri pe care ei nu sunt suficient de maturi pentru a fii capabili s le fac. - Cnd avem de-a face cu copiii notri ar trebui s permitem marje de eroare pentru provocrile cu care se confrunt. - Rspunsul prompt i util copiilor i ajut s se dezvolte n aduli sntoi. - Fiind rbdtori cu copiii notri le artm c ne pas. - Copiii notri au nevoie de noi s-i nvee cum s se ocupe de situaii dificile. Hedy Cleaver i colaboratorii si au fcut lista de probleme cheie pentru tinerii cu vrsta de 16 ani i peste i factorii de protecie, care sunt prioriti pentru prini pentru a satisface nevoile copiilor lor: 4 - Modele nepotrivite. - Creterea probabilitii de a bea, fuma i consum droguri mai devreme. - Risc mai mare de sntate precar, leziuni i accidente, ca urmare abuzului de substane timpuriu. - Sarcina i maternitatea adolescentin. - Probleme legate de relaiile sexuale. - Un eec n a-i atinge potenialul, din cauza lipsei de sprijin din partea prinilor i dificultilor de concentrare. - Absena de la coal din cauza ngrijirii prinilor i frailor mai mici.
4

Cleaver, H., Unell, I., Aldgate, J.: Childrens Needs Parenting Capacity. The Stationery Office, Norwich, 2011, p. 193-195

14

- Creterea riscului de excluziune coal. - anse n via sczute din cauza excluderii i realizrilor slabe colare. - Probleme emoionale, ca urmare a auto-culpabilizare i vinoviei. - Risc crescut de automutilare i sinucidere. - O mai mare vulnerabilitate la a ajunge la revolt i delicte. - Stima de sine sczut, ca urmare a neglijrii i/sau unor prini inconsecveni. - Izolare crescut att de prieteni ct i de aduli din afara casei. - Tinerii au un risc mai mare de a adopta un rol agresiv i abuziv n relaiile sexuale intime. - Ornamentaie inadecvat i extrem de mbrcminii i a corpului i comportament inadecvat care i ndeprteaz pe ali tineri i aduli i pune n pericol cariera educaionala i de munc. - Sacrificarea nevoilor i dorinelor tinerilor pentru a satisface nevoile prinilor lor i a frailor mai mici. Factori de protecie: - Ajutor financiar suficient i standarde fizice bune n cas. - Ajutor practic i gospodresc. - Controale medicale i dentare regulate i atenie acordat la orice leziuni sau accidente. - Informaii practice despre sex i contracepie. - Un adult de ncredere cu care tnrul poate s discute chestiuni sensibile, inclusiv cum s acioneze eficient n relaiile sexuale i alte relaii apropiate. - Participarea regulat la coal, educaie continu sau formarea la locul de munc. - Profesori cu compasiune, empatici i vigileni.
15

- Un loc de munc, pentru cei care nu mai sunt n nvmntul la zi sau n formare profesional. - Un adult care acioneaz ca un campion pentru tnr. - Un adult grijuliu, care stabilete o relaie caracterizat de ncredere i respect reciproc. - Un prieten comun. - Achiziionarea unei serii de strategii de adaptare i suficient ncredere pentru a ti ce s fac atunci cnd prinii sunt bolnavi sau cu handicap. - Abilitatea de a separa, fie psihologic sau fizic, din o situaie stresant. - Informaii cu privire la modul de a contacta profesionitii n domeniu i numirea unei persoane de contact la care s apeleze n cazul unei crize n ceea ce privete printele. - Sprijinul nestigmatizat de la profesioniti relevani care recunosc i apreciaz rolul lor de persoan desemnat s aib grij de tineri. - Accesul la proiectele persoanelor care au grij de tineri. - Sprijin specializat pentru cei persoanele mai n vrsta care au grij de tineri. - O reedin alternativ, n condiii de siguran i de susinere pentru tinerii supui violenei i ameninrii cu violen i pentru cei care doresc s plece de acas la o vrst fraged. Cnd noi, ca prini artam grij i dragoste n satisfacerea nevoilor copiilor notri, ne ajutm copiii s creasc i s fie oameni puternici i ateni. Deci, copiii notri trebuie s tie c i apreciem i ne pas de ei.

16

Lucrare realizat de Stanislav Cebanenco


17

4. Abilitatea de a asculta copilul cu atentie ,,Exista o singura regul pentru a deveni un vorbitor bun: nva s asculi. (Anonim) Comunicarea presupune un dialog ntre dou sau mai multe persoane. Aa cum n orice comunicare exist reguli, dialogul care se stabilete adesea ntre printe i copil trebuie s respecte cteva reguli. Comunicarea n familie revine mai uoar, dac tii s asculi, iar conflictele pot aprea mai rar. Trebuie s se porneasc de la ascultarea activ n familie, cu beneficii multilaterale. Spre deosebire de auzit, care este o activitate pasiv, ascultarea activ implic atenie i absena ntreruperilor. Atenia pe care o acorzi copilului tu atunci cnd purtai o discuie l poate face s se simt mai iubit, mai apreciat i l va face s apeleze la tine fr rezerve atunci cnd are o dilem. Ascultarea, ca metod de acumulare a informaiilor, este bine s fie utilizat ntr-o proporie mult mai mare dect scrisul i cititul la un loc. Ascultarea implic procese mentale mult mai complexe dect simpla funcie a auzului. Ea necesit energie i autodisciplin. Ascultarea este o abilitate dobndit. Ascultarea eficient nu este un proces pasiv ci unul activ. Esenial e s-i asculi ntotdeauna copilul cu atenie, dac vrei ca acesta s dea ascultare pe viitor la ceea ce ncerci s i transmii verbal. Nu discuta niciodat cu el n timp ce gteti, lucrezi sau faci alte lucruri. Oprete-te din ceea ce faci, stai n faa lui, uit-te n ochii lui i acord-i toat atenia. Cnd el simte c este ascultat cu atenie, simte totodat c este i ndrgit, iubit i respectat. Vei primi, la
18

rndul tu, acelai tratament din partea lui. Copilul tu va putea, n timpul conversaiilor, s nvee cu ajutorul tu c dialogul presupune un schimb de informaii, ateptarea rndului ca interlocutorul s termine ce are de spus nainte de a vorbi i faptul c nu trebuie s i ntrerup pe ceilali. Toate acestea ajut la deprinderea unora dintre bunele maniere pe care copilul le are de nvat. Copilul are de asimilat o sumedenie de informaii, ntrun timp relativ scurt. Nu i ngreuna i mai mult efortul de nelegere i reinere a informaiilor prin folosirea unor cuvinte complicate (pe care nu le cunoate), fraze lungi i pronunare rapid i precipitat a cuvintelor. Nu ncrca frazele cu multe informaii, cu att mai puin cu directive sau solicitri, deoarece nu le poate reine. Copiii care se simt ascultai tind, de asemenea, s aib mai mult ncredere n sine. Singurul act de fi ascultat este deseori singurul ajutor dorit. Lipsa abilitilor de comunicare a unor prini este rezultatul unor factori diveri, unii de ordin personal, alii mai mult sau mai puin universali. Toi deriv din experienele trite n timpul copilriei, din pregtirea colar, limitrile psihologice i din aspectele de socializare. Atitudinea noastr fa de ascultare se contureaz nc din leagn. Un bebelu care se mulumete s stea linitit, ascultnd lumea din jur, nu primete o atenie special. Dar ndat ce ncepe s plng echivalentul vorbirii la vrsta lui - mama sau tat vin imediat i-l iau n brae, i vorbesc sau reacioneaz n alt mod. Iar ceea ce ateapt bebeluul din partea celorlali este atenie, orice fel de atenie. Chiar i una de tip negativ (nceteaz cu smiorciala!) este mai bun dect nimic. Astfel copilului i se transmite mesajul c vorbitul i este mai util dect ascultatul.
19

Pe msur ce crete, prinii i celelalte persoane importante din viaa lui i transmit alte mesaje referitoare la ascultare. Uneori acestea sunt verbale, alteori sunt nonverbale. Aciunile i gesturile vorbesc mai mult dect cuvintele n majoritatea cazurilor. Limbajul nonverbal sau corporal este extrem de important n consolidarea comunicrii verbale i trebuie s respecte cteva reguli eseniale, pentru a avea efect i pentru a putea fi nsuit: cnd vorbeti cu copilul, aeaz-te la nivelul lui, astfel nct s v putei uita cu uurin unul la cellalt; menine contactul vizual pe tot parcursul conversaiei; zmbete, deoarece detensionezi atmosfera; evit s i vorbeti cnd stai cu spatele la el sau faci altceva (dac nu poi amna ce ai de fcut, spune-i frumos c mai dureaz 5 minutele pn cnd termini i c apoi vei fi atent la el); atenie la tonul pe care-l foloseti, ai grij s fie prietenos, calm; mbrieaz-i copilul ct de mult poi, srut-l pe frunte i obraz, alint-l; n timp ce purtai o conversaie ncearc s evii s-i dai ochii peste cap, s-i miti minile i picioarele n sus i n jos sau s suspini. Toate acestea sugereaz c eti plictisit sau nerbdtor s termini conversaia. Uneori cel mai mare ajutor pe care i-l putem oferi copilului este ascultarea. Atunci cnd l ascultm cu adevrat, suntem implicai cu tot corpul, nu numai cu urechile noastre. Fiecare copil are propriul nivel de nelegere. Atunci cnd cineva vorbete mai presus de puterea lui de nelegere, copilul poate avea impresia c este tratat de sus. De aceea, este important s utilizm un vocabular i un limbaj adecvat celor care ne ascult. Printele trebuie s aib mult rbdare dar i dragoste fa de copilul su pentru a-l asculta cu atenie. Cum i educ propriul copil aa i acesta, la rndul su
20

va influena relaiile sale cu ceilali cu care vine n contact. S ncercm s evitm, n comunicarea cu copilul, anumite comportamente, cuvinte, expresii care risc s-l afecteze n mod negativ, sporesc rezistena i reduc ansele de a fi bine neles. Atunci cnd l acuzm, cnd ne comportm ca i cum le-am ti noi pe toate sau cnd l privim de sus, copilul va cuta probabil orice prilej de a se rzbuna i de a ne demonstra c greim, crend astfel o atmosfer de nencredere. S ascultm cu adevrat nseamn s ne deschidem sufletul fa de copil i s acceptm o parte din durerea, necazul sau confuzia acestuia. Ascultarea activ presupune din partea interlocutorului un proces de autodezvluire. Auto dezvluirea este procesul prin care copilul comunic i se comunic. Aceast autodezvluire are efect de linitire. Persoanele care in un secret, l resimt pe plan emoional ca fiind o sarcin neplcut i grea. Ascultarea poate spori aprecierea de sine. Ascultarea real transmite mesajul c interlocutorul - copilul este o persoan merituoas, demn, care are ceva de oferit. Ascultndu-l pe copil cu atenie, promovm comunicarea, contribuie la dezvoltarea unei gndiri active, faciliteaz cooperarea, reduce tensiunile, poate soluiona problemele. Nevoia de adevr i iubirea fa de acesta sunt elemente adnc sdite n om i deci i n copil. Chemarea ctre adevr persist n om din totdeauna. Aceast chemare se manifest n copil, prin aceast dorin nesfrit de a cunoate totul. De aceea, copilul ntreab despre toate. i orice rspuns din partea celor mari este acceptat ca fiind adevrat.

21

5. Abilitatea de a accepta responsabilitatea satisfacerii nevoilor copilului i nu invers Fiecare copil este o combinaie unic de temperament, personalitate, inteligen i mod de nvare. Printele i demonstreaz grij i iubirea prin felul n care poart fa de copil. Fiecare generaie este unic i nelegerea noii generaii de ctre prini poate fi considerat abilitatea printelui de a se apropia de copil. Familia este locul de ntlnire a generaiilor care se succed, primul spaiu educativ, atmosfer de nenlocuit pentru dezvoltarea afectiv a persoanelor. Funciile familiei de-a lungul timpului s-au deplasat de la cele instrumental economice la cele expresiv emoionale; una dintre cele mai importante funcii ale familiei este socializarea copiilor; familia se constituie ntr-un fundal socioafectiv pentru copii (Ilu, 2005). Socializarea primar este prima etap a procesului i coincide cu perioada copilriei. Copilul achiziioneaz cunotine, deprinderi, valori, atitudini i comportamente i astfel devine efectiv membru al societii. Familia e primul mediu n care copiii nva mersul relaiilor interpersonale, ei sunt ngrijii pentru c sunt dependeni i primesc atenie pentru sociabilitatea lor. Pe msur ce trece timpul ei devin contieni de prezena altor persoane (i de dorinele, interesele acestora), nva s mpart spaiul (resursele) cu alte persoane iar interaciunile presupun afeciune, disciplin etc.; copilul i dezvolt capacitatea de a interaciona cu alte persoane. Psihologii, sociologii, asisteni sociali, preoii au constat c divorurile, perioadele complicate de tranziie, situaia socio-economica existent, lipsa bunurilor sociale
22

deterioreaz familia. n plus diferenele de personalitate ntlnite la membrii familie, nevoile i cerinele fiecruia, modalitatea diferit de comportament, de atitudine pot determina apariia unor situaii de conflict, de nenelegere n cadrul unei familii. n fiecare familie sunt stabilite norme i reguli de comportament, de a aciona ntr-o modalitate specific. Aceste reguli i norme n familie se stabilesc pentru a realiza un echilibru ntre membrii familiei, pentru a construi repere, ateptri despre cum ar trebui s procedeze fiecare membru n anumite situaii i condiii. Regulile i normele varieaza de la o familie la alta i pot fi impuse sau acceptate, dorite sau nedorite, sociale sau personale, motenite sau nou create, spuse sau nespuse. n unele familii mediul este unul favorabil armoniei, discuiilor deschise ntre printe i copil, cooperrii i nelegerii. Printele este contient de faptul c copilul su nu este un copil perfect din punct de vedere psihologic, social i din punct de vedere al performanei colare. Exist diferene de relaionare n cadrul familiei, fiecare persoan are trsturi psihologice pozitive i negative, are mai muli sau mai puini prieteni, poate fi ataat mai mult de un printe dect de cellalt i poate avea nclinaii spre nvare spre unele obiecte. Rolul familiei este s ofere copilului sprijin i suport, s identifice trsturile negative de personalitate ale copilului i s ncerce s le corecteze pe ct posibil, s colaboreze cu coala pentru a obine succesul colar al copilului. Prinii trebuie s satisfac nevoile de dezvoltare, afective i educaionale ale copilului. Unii prini atept ca proprii copii s le satisfac nevoile, cum ar fi nelegere, linite, ajutor, lucruri pe care ei nii nu le-au primit de-o
23

via i pe care le cer vehement de la copil. Aceti copii suport un proces de dezvoltare forat i nu de multe ori prinii sunt foarte mndri de realizarea lor, fr a-i da seama c de fapt abuzeaz de copil. Dac preteniile familiei de la copil sunt prea mari sau copilul trebuie s acioneze conform indicaiilor primite de la familie, nu i va dezvolta niciodat personalitatea, nu i va cunoate nevoile, dorinele i potenialul propriu. Nu va tii cu adevrat cine este, va avea puin ncredere n ele i-i va fi greu s ia decizii i s acioneze n mod autonom. Va fi nesigur i anxios n situaii sau n contact cu persoane necunoscute.Pe plan emoional copilul astfel controlat va simi c nu este iubit, confirmat i acceptat. Toate acestea vor face dificil adaptarea lui ca adult. Rolul fiecrei familii este s in cont de etapele de dezvoltare prin care trece copilul sau adolescentul i de capacitatea acestuia de nelegere, de a se manifesta. Familia trebuie s i ofere copilului modele de comportament adecvate din punct de vedere social, comunicare, cooperare, atenie, echilibru pentru ca acesta s se poate dezvolta ca o fiin unic. 6. Abilitatea de a trata copilul ca partener, nu ca subordonat n Romnia s-a fcut o cercetare care a vizat surprinderea punctelor tari i nevralgice ale educaiei realizate n familie i a investigat un numr de 3440 subieci, respectiv 1720 elevi din 64 uniti colare i cte unul dintre prinii acestora. Eantionul a fost reprezentativ la nivelul

24

Romniei pentru grupul elevilor de clasa a VII-a (13-14 ani) i prinilor de elevi din nvmntul obligatoriu. 5 Cercetarea s-a realizat prin chestionare cu rspunsuri nchise i semi-deschise, viznd cunotine, obiceiuri, atitudini, astfel nct s se poat identifica modurile de ameliorare ale problemelor nregistrate n familie n contextual schimbrilor din societatea romneasc. S-a pornit de la ipoteza teoretica c, n perioada de tranziie prin care trece societatea romneasc, strategiile educaiei familiale nu sunt clar conturate fa de alte perioade istorice distincte.6 n urma acestei cercetri, s-a concluzionat c n perioada de tranziie a societii, strategiile educaiei familiale nu sunt clar conturate fa de alte perioade istorice distincte. Printre dominantele practicilor educative din familie relevate de aceast cercetare sunt i acestea: Modul de distribuie a rolurilor ntre prini se potrivete modelului unei familii tradiionale, din punct de vederea a dimensiunii de gen, mamei revenindu-i n special rolurile domestice, inclusiv cele privind educaia copilului (luarea deciziilor privind educaia lui, participarea la edinele cu prinii, controlul i ajutarea la teme, etc.) precum i rolul de printe confident, sprijin afectiv. Ea este principalul sprijin i factor de referin n comunicarea copiilor n familie. Exist o vizibil tendin de adoptare a unor decizii n comun sau de solidaritate n exercitarea anumitor roluri ntre mam i tat (precum aplicarea sanciunilor negative sau pozitive). Att elevii, ct i mai ales, prinii afirm c la luarea hotrrilor n problemele care l privesc pe copil, particip i acesta. Totui, sunt mai puine cazurile n care
5

Ionescu, M., Negreanu, E. ( coord.) Educatia in familie. Repere si practici actuale, Institutul de Stiinte ale Educatiei. Laboratorul Teoria Educatiei, Bucuresti, 2006, p. 22-23. 6 Idem, p. 19

25

ambii prini pedepsesc frecvent copilul dect cele n care doar un printe i asum constant aceast sarcin. Dar prinii opteaz mai des pentru imaginea sinergiei parentale n cazul recompenselor. Preadolescentul arat c i asum responsabilitatea faptelor sale n msura n care particip la deciziile privind problemele lui i la activitile gospodreti domestice. Tendinele asumrii autonomiei i a responsabilitii elevului preadolescent - par s indice c copilul este (i) agent al propriei dezvoltri psihosociale. Totui nu exist o practic a stabilirii i recunoaterii sarcinilor pe care copiii le au de ndeplinit ca membri ai familiei. Prinii au tendina s sancioneze copii mai ales n raport cu reuita colar (rezultate slabe, absene) i de a neglija atitudinile socio-morale i chiar comportamentale deviante n raport cu normele sociale. Cea mai folosit sanciune fiind certarea minorului. Este foarte deficitar comunicarea dintre prini i copii pe teme legate de viaa lor cotidian (activitate colar, activiti cu prietenii), dar i pe teme de mare interes pentru aceast etap de vrsta (viitorul copilului, prietenia, dragostea, sexualitatea). 7 Cnd tinerii nu reuesc s stabileasc o legtur cu cei de acas, din familie au de la coal, pot s ntre n situaii periculoase pentru sntatea lor. Dei majoritatea adulilor vrea ca tineretul s tie despre abstinen, contracepie i cum s previn HIV i alte boli transmise sexual, prinii au adesea dificulti n comunicarea despre sex. Studii importante realizate n Statele Unite au artat c adolescenii care au legturi puternice cu prinii i familia
7

Idem, p. 154-155.

26

sunt nclinai mai mult dect ceilali s ntrzie nceperea vieii sexuale.8 Adolescenii cu familii mai calde i apropiate sunt nclinai n mai mic msur s treac prin probleme emoionale sau s foloseasc droguri, dect semenii lor. Lipsa de comunicare afecteaz comportamentele i atitudinile. Tinerii lipsii de cldur, dragoste parental sunt predispui la probleme emoionale, stim de sine sczut, probleme colare, folosirea drogurilor i comportamente sexuale riscante. 9 Studiile au artat c o bun comunicare intre prini i tineri, mpreun cu fermitatea asociat, conduce la mai puine cazuri de depresie i anxietate n rndul tinerilor, promovnd ncrederea n sine i stima de sine. 10 Copiii care dezvolt relaii de ataament sigure cu prinii lor sunt avantajai cognitiv, social i emoional n comparative cu semenii lor care nu au asemenea relaii securizante.11 Teoria ataamentului arat importana relaionrii intime timpurii i c pe baza relaiilor primare, copii i dezvolt ateptrile privind capacitatea de a-i face i ntreine relaii sigure, ca i ncrederea n ceilali n relaii. Exist o legtur semnificativ ntre ataamentele nesigure i stilurile parentale inadecvate, cum ar fi interaciunile familiale tulburate, respingerea parental,
8

Resnick MD et al. Protecting adolescents from harm: findings from the National Longitudinal Study on Adolescent Health. JAMA 1997;278:823-32. 9 Karofsky PS et al. Relationship between adolescent parental communication and initiation of first intercourse by adolescents. Journal of Adolescent Health 2000: 28; 41-45. Apud http://www.advocatesforyouth.org/publications/442?task=view 10 Steinburg L. We know things: parent-adolescent relationships in retrospect and prospect. J Research Adolesc 2001; 11:1-19. 11 M.F. Erickson, L.A. Sroufe, & B. Egeland, The Relationship Between Quality of Attachment and Behavior Problems in Preschool in a High-risk Sample, Monographs of the Society for Research in Child Development 147166 (I. Bretherton & E. Waters eds., 1985). Apud http://www.floridabar.org/DIVCOM/JN/JNJournal01.nsf/8c9f13012b96736985256aa900624829/6 9d35e28e84e37d285256c40004ef82c?OpenDocument

27

prini neateni sau dezorganizai, rul - tratament al copiilor i violena matrimonial.12 Copii care dezvolt relaii de ataament sigure au rezultate mai bune la testele de inteligen i rezultate academice mai bune, sunt mai populari printre semeni i au un control emoional intern mai bun dect copiii n relaii de ataament nesigure. Mediile haotice, care includ familiile cu violena domestic (de exemplu abuz asupra partenerului sau copilului) sau cu tutel care se schimb frecvent, sunt asociate cu formarea de ctre copii a unor relaii de ataament nesigur.13 Stresul i trauma cronic cauzat de trecerea prin experiena violenei familiale sau a pierderii pot duce n final la slbirea la copil a ateniei, reglrii emoionale i auto-controlului asupra comportamentului.14 Un studiu cerut de guvernul Marii Britanii n 2010, a artat c stilurile parentale negative caracterizate prin disciplinri mai dure sau inconsistene sunt clar asociate cu
12

P.A. Jarivs & G.L. Creasey, Parental Stress, Coping and Attachment in Families with an 18-monthold Infant, Infant Behavior and Development 14: 383395 (1991). M. Main, Introduction to the Special Section on Attachment and Psychopathology: Overview of the Field of Attachment, J. Consulting and Clinical Psych. 64: 237243 (1996). Apud http://www.floridabar.org/DIVCOM/JN/JNJournal01.nsf/8c9f13012b96736985256aa900624829/6 9d35e28e84e37d285256c40004ef82c?OpenDocument 13 M.F. Erickson, L.A. Sroufe & B. Egeland, The Relationship Between Quality of Attachment and Behavior Problems in Preschool in a High-risk Sample, Monographs of the Society for Research in Child Development 50(1-2): 147166 (I. Bretherton & E. Waters eds., 1985). M.F. Erickson & B. Egeland, Developmental View of the Psychological Consequences of Maltreatment, School Psychology Review 16(2): 156168 (1987). M.E. Lamb, C.P. Hwang, R. Ketterlinus & M.P. Fracasso, Parent Child Relationships, Developmental Psychology: An Advanced Textbook 411450 (M.H. Bornstein & M.E. Lamb eds., 4th ed., 1999). Apud http://www.floridabar.org/DIVCOM/JN/JNJournal01.nsf/8c9f13012b96736985256aa900624829/6 9d35e28e84e37d285256c40004ef82c?OpenDocument 14 D. Cicchetti & D.J. Cohen, Perspectives on Developmental Psychopathology, I Developmental Psychopathology 320 (D. Cicchetti and D. Cohen eds., 1995); K.A. Kendall-Tackett, Chronic Hyperarousal in Three Sequelae of Child Abuse: PTSD, Depression, and Irritable Bowel Syndrome, paper presented at the 6th International Family Violence Research Conference, Durham, New Hampshire (1998). F.W. Putnam, Dissociation in Children and Adolescents (1997). Apud http://www.floridabar.org/DIVCOM/JN/JNJournal01.nsf/8c9f13012b96736985256aa900624829/6 9d35e28e84e37d285256c40004ef82c?OpenDocument

28

comportamente antisociale mai grave ale copiilor, indiferent de situaia social-economic a familiei. Totui, depresia i stresul mamei, ca i violena partenerului, sunt n egal sau mai mare msur predispoziii pentru comportamentul antisocial al copilului.15 Alte studii realizate n acesta ar arat c un mediu familial de susinere este asociat pozitiv de timpuriu cu reuite educaionale ale copilului, bunstarea lui i mobilitatea lui social. O bun relaionare ntre prini i ntre prini i copii lor poate s fac o diferen semnificativ n privina satisfaciei tinerilor fa de situaia lor familial. Implicarea tailor este asociat cu o serie de rezultate pozitive pentru copii incluznd reuitele colare i stabilitatea emoional i i protejeaz mpotriva unor probleme de sntate mental ulterioare.16 n fapt dragostea tatlui contribuie la fel de mult i uneori chiar mai mult la dezvoltarea copilului dect cea a mamei. Aceasta este una dintre concluziile unei analize la scar larg a cercetrilor privind puterea respingerii i acceptrii parentale n conturarea personalitii noastre ca copii i aduli. Analiznd 36 de studii fcute n jurul lumii implicnd peste 10.000 de participani, Rohner i co-autorul studiului Abdul Khaleque au artat c respingerea prinilor, face copii s fie mai anxioi, nesiguri, ostili i agresivi fa de ceilali. Rezultatele a peste 500 de studii sugereaz c respingerea de ctre tat, i afecteaz pe copii i viitorii aduli, mai mult dect respingerea de ctre mam. O echip de psihologi din 13 ri care a lucrat la Proiectul Internaional de
15 16

https://www.education.gov.uk/publications/eOrderingDownload/DFE-RR185a.pdf , p.1. http://www.esrc.ac.uk/_images/parenting-style-social-mobility_tcm8-20071.pdf, p.1.

29

Acceptare a Respingerii Tatlui a dezvoltat o explicaie pentru acesta diferen copiii i tinerii aduli acord mai mult atenie acelui printe pe care l percep ca avnd un mai mare prestigiu i o mai mare putere interpersonal. Astfel, dac copilul i percepe tatl ca avnd un mai mare prestigiu, el poate fi mai influent n viaa lui/ei dect mama.17 n literatura de specialitate se contureaz n general trei stiluri parentale majore, dar fiecare printe are propriul mod de interacionare. nelegerea stilului spre care tinde fiecare printe, poate ajuta la mbuntirea relaionrii cu copii i formrii unui parteneriat amiabil cu ei. Astfel, prinii autoritari au tendina de a exercita un control mai puternic asupra copiilor lor i vor ca anumite reguli stricte s fie respectate indiferent de situaie. Deseori copiii nu neleg de ce li se impun aceste reguli. Exist la aceti prini o nclinaie spre pedeaps n loc de ncurajare prin recompens a unui anumit comportament. Acest tip de comportament parental autoritar este adesea eficace pe termen scurt, ns pe termen lung prezint impedimentul ca copiii nu i apropriaz comportamentul vizat. Prinii permisivi permit copiilor s menin controlul cele mai multe ori. Adesea nu se dorete fixarea unei rutine, unor limite sau ateptri comportamentale. Copiilor li se permite s fac propriile alegeri chiar cnd nu sunt nc capabili s fac alegerea bun, responsabil pe cont propriu. Prinii permisivi se pot confrunta cu problema pierderii controlului asupra copilului i pot cdea n capcana permiterii unui comportament negativ chiar dac este duntor. Prinii democratici adesea reuesc s menin un echilibru ntre stilurile parentale autoritare i permisive.
17

http://www.sciencedaily.com/releases/2012/06/120612101338.htm

30

Aceti prini se asigur c copiii lor fac ceea ce se ateapt de la ei ntr-un mod iubitor. Accentul este pus pe consolidarea pozitiv a unui comportament bun. Pedeapsa este mai mult o oportunitate de nvare, pentru a permite copilului s neleag de ce comportamentul lor nu era de dorit. Nu se poate spune c exist un anumit stil parental greit sau bun, desigur fiecare are propriul stil i oricare dintre stilurile de mai sus poate fi aplicat cu foarte bune rezultate. Ceea ce conteaz este s existe coeren i prinii trebuie s se susin reciproc. Deoarece instinctele privind modul de reacie la o situaie pot fi diferite de instinctele partenerului, ar trebui ca cei doi parteneri s vorbeasc i s dezvolte un stil parental cu care amndoi s fie de acord. Buna comunicare cu partenerul este cheia pentru soluionarea oricror probleme de educaie parental. O idee bun ar fi s creai o list cu toate lucrurile pozitive care fac din dumneavoastr un bun printe. Continuai cu o list de tehnici parentale pe care dumneavoastr i partenerul dvs. leai folosit, dar s-au dovedit a fi ineficiente. Dac pe ambele liste apare aceeai strategie ineficient, va fi mai uor pentru amndoi s lucrai la eliminarea acesteia, sau nlocuirea acesteia cu o nou strategie n viitor. inei cont de faptul c obiectivul dvs. final este de a dezvolta un stil parental care funcioneaz bine pentru dumneavoastr, ca i cuplu. Copiii ar trebui s nvee de la prinii lor cum s fac alegeri bune i s se gndeasc la consecinele comportamentului lor. Relaia printe-copil este una din relaiile cele mai importante i mai informative. Cum abordai problema educaiei copilului dvs. ca un cuplu poate fixa ateptrile copilului dvs. despre cum arat i se simte o relaie sntoas.
31

Prinii eficieni sunt cei care formeaz o echip. Este mult mai uor pentru copii s neleag regulile, consecinele i recompensele n cazul n care sunt prezentate ntr-un mod consecvent, de la amndoi. O legtur iubitoare ntre parteneri va genera un mediu iubitor i de susinere n care s nvee i s creasc copiii dumneavoastr. Considerai copilul un partener cu drepturi egale n familia dvs., nu o cantitate neglijabil, atunci cnd este vorba de luarea unor decizii, mai ales cnd l privesc direct. Invitail la masa negocierii atunci cnd trebuie soluionat o problem. Mai ales dac este mai mare va putea s ofere i el soluii pentru problem. E de preferat s nu dai dvs. soluia pentru problem ci s provocai i copilul s gndeasc. Soluiile se vor da de toi partenerii de discuie, fiecare spunndu-i prerea. E de preferat pe ct posibil s nu v certai pe "cine are mai mult dreptate" sau "cine ofer soluia cea mai bun" (acestea sunt lupte pentru putere i nu duc la nimic productiv sau benefic pentru relaie). Soluiile se pot scrie pe hrtie, scriindu-se avantajele i dezavantajele fiecrei soluii n parte iar decizia se va lua de comun acord, fr suprare. Este de preferat ca soluiile s fie practice-concrete. n comunicare e foarte indicat s folosim empatia - adic s nvm s intrm n pielea celuilalt i s simim ce simte el, s gndim ce gndete el, etc. Astfel e bine dac ne punem ntrebarea "Ce se va ntmpla dac alegem soluia X n loc de Y? Cum se va simi cellalt? Cum m voi simi eu? Ce efecte negative pot aprea? Soluia va rezolva n totalitate problema sau doar parial?"18 Astfel printele nu i d soluii la problema copilului, nu i impune ceva fr discuii, nici nu l pune ntr -o situaie
18

http://www.sfatulmedicului.ro/Psihologia-cuplului/a-comunica_134

32

inferioar (chestionndu-l la nesfrit i criticndu-l dac el consider c nu a fcut bine)... ci l ajut s se exprime, s se detensioneze i s nvee s i ofere singur soluii. Copilul se simte important i devine mai responsabil pentru deciziile i faptele sale. 7. Abilitatea de a percepe copilul in mod realist Exist unii prini care i descriu copiii ca fiind unici i unii care i descriu copiii ca "dificili" sau "iui". Modul n care prinii i formeaz percepia despre temperamentul copilului lor poate influena dezvoltarea copilului lor. Percepiile se formeaz pe baza comparaiei cu ali copii sau judecnd temperamentul copilului, sau sunt influenate de propriile ateptri i valori. Ceilali factori care influeneaz percepiile parentale ale copilului lor, n afar de ateptrile lor includ opinii ale experilor, cum ar fi medici pediatri, cri i punctele de vedere ale rudelor. Noi credem c percepiile prinilor despre copii lor sunt eseniale pentru meseria de prini. Teoreticienii spun c percepiile prinilor asupra copilului lor influeneaz modul n care interacioneaz cu copilul lor. Mai mult, modul n care prinii percep i rspund copilul lor este influenat de contextul familiei.19 Fiecare printe ncearc s fac ce poate mai mult pentru dezvoltarea copilului, prin cri, cursuri, grupuri de sprijin, observaii personale, i conversaii cu rudele i prietenii. Prinii pot discuta despre copiii lor cu alii i face comparaii ntre copilul lor i ali copii, cu scopul de a judeca

19

Sarantos, S. Experiene parental de dificultate: Un studiu despre cum percep prinii s rspund la temperamentul copilului lor. Compania UMI, 1997, p.. 18-19

33

dac comportamentele copilului lor sunt mult mai tipice sau unice. (Fig. 1). Cercetrile sugereaz c, copiii cu temperamente mai dificile, se vor descurca mai bine dac prinii folosesc strategii parentale mai pozitive i receptive, mai degrab dect strategiilor parentale bazate pe control. 20
asteptari experti familia de origine rude

carti

descrierile parintilor

temperamentul copilului

valorile parintelui

Figura 1. Cadrul conceptual: Percepia prinilor asupra temperamentului21

Percepia realist a unui copil trebuie s se bazeze pe urmtoarele atitudini care ne sunt sugerate: s i tratezi copiii ca indivizi cu minte proprie, s vorbeti cu copiii ti despre gndurile, speranele, ideile i sentimentele lor,

20 21

Idem, p.. 23 Idem, p.. 27

34

s mprteti pri din propria "via mental" cu copiii nu prile care pot s i tulbure, ci pri care i ajut pe copiii s i vad prinii ca fiind fiine umane.22 Familia are un rol important n procesul de percepere a propriei persoane a copilului n mod realist. Formarea unei imagini realiste a copilului nseamn a ti cine este, ce vrea i ce poate. Formarea acestei imagini ncepe nc din copilrie, atunci cnd copilul devine contient de corpul lui, de sentimentele, emoiile, gndurile, abilitile, aptitudinile i valorile proprii. Perceperea corect a copilului de ctre familie, coal, societate va duce la construirea imaginii de sine, adic la modul n care fiecare dintre noi se percepe pe sine nsui. Familia trebuie s ofere un feed-back realist n ceea ce privete calitile, punctele forte, posibilitile i aptitudinile unui copil. Este important s se formeze o imagine realist n ceea ce privete structura caracterial, afectiv, trsturile de personalitate dominante a unui copil i s contribuie n mod realist la procesul de autocunoatere a copilului. Atribuirea calitilor inexistente sau obsesiile legate de defecte proprii, pe care se tem c le-au transmis copiilor, sunt factori ce pun n pericol dezvoltarea sntoas a copilului. Comportamentul copilului trdeaz foarte uor gradul de autocunoatere i imaginea de sine, prin felul n care acesta face fa situaiilor noi, modul n care reacioneaz i interacioneaz cu cei din jur. De exemplu, copiii cu o imagine de sine pozitiv au mai mult ncredere n ei, sunt optimiti i duc la bun sfrit sarcinile sau activitile pe care le ncep. Dimpotriv, cei cu o imagine de sine negativ nu au ncredere
22

Dewar, G. Should parents be friends with their kids? Parenting Science. 2013. Apud http://www.parentingscience.com/parents-be-friends.html

35

n forele proprii, se tem de eec i au rezultate slabe la nvtur. Conform studiilor, se poate ajunge la o stima de sine pozitiv a copilului cu mult rbdare din partea prinilor. Este important ca familia s se adapteze la cerinele fiecrui stadiu de cretere a copilului. 13 - 16 ani este vrsta care marcheaz tranziia de la copilrie la adolescen. nainte de 13 ani, copilul acioneaz ntre limitele impuse de prini. Nu este nc destul de experimentat nct s acioneze pe cont propriu i s se situeze ntre propriile limite i legi. Dup cum se tie adolescena este una dintre cele mai frumoase dar i cele mai tulburi perioade din viaa unui om. Este o perioad tensionat i confuz, n care modificrile fizice (hormonale) sunt maxime, iar cele psihice extrem de tumultoase. Este o perioad de conflicte i stres, tinerii cutndu-i identitatea personal. Pentru a atinge echilibrul superior al unui adult, trebuie s nceap s distrug echilibrul copilriei. Acest proces necesit rbdare, implicare, emoie. Este necesar ca familia s fie apropiat de copil i s aib o atitudine pozitiv dat de eventualele puncte slabe, eecuri, situaii neplcute ale acestuia. Pentru o evaluare realist a personalitii copilului, exist unele strategii de comunicare. Se poate porni de la aceste ntrebri: - Cine sunt EU? - Care sunt calitile i defectele mele? - Care sunt reuitele i eecurile mele, competenele i limitele? - Care este valoarea mea, n ochii mei, ai apropiailor mei, a persoanelor care m cunosc? - M consider o persoan care merit simpatia, afeciunea, iubirea celorlali sau, din contr, m
36

ndoiesc adesea de capacitile de a fi apreciat i iubit? - Faptele mele sunt n acord cu dorinele i prerile mele sau, dimpotriv, sufr din cauza discrepanei dintre ceea ce vreau s fiu i ceea ce sunt? - Sunt mpcat cu mine nsumi sau adesea nemulumit? - Cnd m-am simit mndru de mine, satisfcut i fericit? Pentru ca, copilul s reacioneze adecvat din punct de vedere emoional n diverse situaii de via, este important ca prinii s formeze abiliti emoionale corecte i realiste. Familia trebuie s reacioneze empatic la emoiile, sentimentele copilului la un moment dat. Empatia, inima ngrijirii copilului, este o abilitate social ce face referire la a nelege emoiile i sentimentele altora, urmat de a aciune prosocial. Ea creeaz baza unei relaii puternice, sntoase, plin de ncredere cu copiii. Acetia nva s aib ncredere n emoiile proprii i cum s le trateze ntr-un mod pozitiv. Ei au tendina de a se comporta mai bine la coal, de a avea prietenii mai bune i de a se reface mult mai repede n urma unor evenimente puternic emoionale. Copiii care beneficiaz de empatia prinilor vor avea o dezvoltare armonioas. Deoarece fiecare decizie pe care o lum influeneaz direcia n care va merge viaa noastr, nc de la cele mai mici vrste, este recomandabil ca prinii s nvee copiii s fac alegeri, s analizeze posibile soluii, s se gndeasc la consecinele pe care acestea le-ar putea avea i s decid, n final, ce este mai bine pentru ei.

37

8. Abilitatea de a analiza in mod corect realizarile copilului Oamenii sunt unici, nici mcar gemenii nu sunt identici, fiecare avnd o individualitate biologic, de trsturi psihologice i sociale proprii. Este vorba de o personalitate proprie, de conduite, gnduri, emoii stabile pe o perioad mai lung. Totui, n cursul vieii, personalitatea sufer transformri notabile, puine caracteristici rmnnd constante (temperamente, talente - ceea ce este n general nnscut). Talentele sau disponibilitile native spre un domeniu, se refer la nclinaiile fiecrui copil spre tehnic, art, sport, matematic, literatur, informatic. Sunt copii foarte buni la fizic, matematic i ajung la olimpiade; copii care particip la ntreceri sportive i ajung s obin medalii chiar la nivel internaional; copii care scriu poezii, creaii literare, ns exist i copii, indiferent de vrst, sex, situaia economic a familiei, care au probleme cu studiul colar. Ateptrile prinilor trebuie s fie corelate cu vrsta i capacitile copiilor. Dac ateptrile sunt prea mari, copilul este expus sentimentelor de eec sau inutilitate. Dac prinii au ateptri prea mici de la copil, nu i pot oferi stimularea necesar pentru o dezvoltare armonioas. Aptitudinile/talentele rmn n stare latent pn cnd ncercarea unor activiti le scot la suprafa. Educatorii tiu s le identifice interpretnd ndemnrile copiilor afiate n jocurile specifice vrstei. Chiar i la vrsta adult mai descoperim nc talentele ascunse. Nu conteaz c avem un singur talent sau mai multe, c avem mai puine sau mai multe talente dect ceilali, c nu avem aceleai talente orice ar fi, fiecare dintre noi este unic i valoros n felul su.

38

Educaia are menirea de a corecta trsturile exagerate, deplasate mult spre o extrem sau alta. Educaia nu presupune tergerea trsturilor native i imprimarea altora noi. Educaia stimuleaz sau inhib caracteristicile psihice, echilibrndu-le i pregtindu-l pe viitorul adult pentru a se armoniza cu societatea n care triete, aa nct s se manifeste n siguran, fr a-i nclca regulile. Educaia asigur nsuirea atitudinii corespunztoare condiiei de om civilizat, capabil de reuit personal, fr a periclita reuita semenilor si. Astfel, copilul ntre 6-7 ani/10-11 ani poate nva orice sport: mersul pe biciclet, not, patinaj, handbal etc, cu condiia ca el s fie susinut i stimulat n acest sens. coala creeaz condiii noi favorizante pentru dezvoltarea gndirii copilului determinnd un proces important n cunoaterea lumii nconjurtoare. Copilul i nsuete pe parcursul acestei perioade un mare volum de cunotine, dezvoltndu-i concomitent modaliti noi de nelegere. Astfel se dezvolt o serie de caliti ale cunoaterii cum ar fi: observarea atent, atenia, exprimarea cursiv a ideilor, imaginaia reproductiv, dezvoltarea memoriei, a limbajului. Dezvoltarea gndirii este condiionat i strns legat de dezvoltarea limbajului, dar i de dezvoltarea experienei cognitive directe senzaii, percepii, reprezentri. n contextul colii, notele sunt o modalitate de evaluare a prestaiei copiilor la coal dar i pentru a le ntri respectul de sine, pentru a-i nva pe copii s fac fa competiiei, s i ajute s nvee din greeli i s le formeze motivaia i rezistena. Din acest punct de vedere cel mai important lucru pentru prini - este s i motiveze copiii s se implice n activitatea de nvare, indiferent de note.
39

Uneori, prini de realizrile copilului vostru, este dificil ca printe s nu cretei i mai mult ateptrile pe care le avei. Dac comunicai n mod contiincios cu copiii votri, suntei totui mai sensibili probabil fa de nivelul de stres acumulat i, prin urmare, putei s v schimbai i ateptrile pe care le avei fa de ei. Putei s v ajutai copiii s se simt motivai fr s simt o anxietatea care nu este rezonabil. 9. Abilitatea de empatizare cu copilul Empatia este capacitatea de a te putea pune n locul altcuiva, de a simi ceea ce simte el i a nelege perfect strile sale i modul de gndire. Aceast abilitate este esenial, de ea depinznd ntreaga capacitate de a rspunde nevoilor copilului. ngrijorarea real fa de ceea ce se ntmpl cu copilul este semnul existenei empatiei. Un printe empatic cu copilul va nelege toate tririle copilului i recunoscndu-i-le, le va legitima ajutndu-l astfel pe copil s i le integreze, s devin parte din identitatea lui, la care are dreptul i care este respectat de ceilali. Bucuria/tristeea unui copil, provocate de lucruri care pentru adult nu au nici o importan, sunt tot attea situaii n care printele i poate valorifica empatia ce o are fa de copil. Empatia l ajut pe printe s neleag nevoile copilului fr ca acesta s le exprime cu claritate, s le revendice. Cu ct copilul este mai mic sau ct este mai incapabil s-i exprime clar nevoile, cu att este mai salvatoare capacitatea empatic a printelui. Aceast abilitate presupune a da nume gndurilor i sentimentelor copilului. Neglijarea tririlor copilului,

40

nelegitimarea lor de ctre printe, nseamn refuzarea identitii lui, a existenei lui. Abilitatea empatic a prinilor cu proprii copii se leag n mare msur de capacitatea de a-i reaminti propriile triri din copilrie, sentimentele pe care le-au ncrcat atunci cnd au suferit diverse forme de abuz. Majoritatea prinilor ns care provin din aceste copilrii abuzate nu-i mai pot aminti sentimentele i tririle devastatoare avute cci acestea au fost adnc refulate n incontient. n consecin, n relaia cu copilul, ei nu pot rezona la sentimentele acestuia i nu le pot accepta. Unii prini spun: i ai mei m-au btut i astfel au fcut om din mine. Dar ei au fost victime ale unor prini abuzivi i sunt la rndul lor maltratani cu copilul lor. Dac nu nelegi i nu te preocup tririle copilului, suferina lui, a-i aplica diferite rele tratamente poate deveni o rutin. Abilitatea de a se pune n locul copilului, nelegerea modului n care acesta experimenteaz situaiile i nevoile, este decisiv pentru gradul n care printele este capabil s rspund copilului, nevoilor sale i s se abin de la revrsarea frustrrilor vieii zilnice, a stresului asupra copilului. Capacitatea de a-i face griji realiste n ceea ce privete copilul este important pentru rolul printelui i determin capacitatea de a ngriji copilul att fizic ct i emoional. Dac printele are empatie pentru copil, se simte ngrijorat n mod real, n timp ce lipsa empatiei va fi o trstur continu, nrdcinat n personalitate, ce poate afecta ntreaga funcionare patern. De obicei, empatia este legat de abilitatea de a fi n legtur cu cineva i de a-i reaminti propriile experiene i
41

sentimente. Ea este dependent la rndul su de ataamentul timpuriu al prinilor. O component important a adoptrii i executrii rolurilor paternale, capacitatea de empatizare, permite armonizarea interrelaiilor familiale. Relaia empatic a prinilor cu copiii are trei elemente: - Abilitatea de a face diferena i de a numi gndurile i sentimente copilului; - Abilitatea de a prelua rolul mintal al acestuia, de a se pune n locul lui; - Abilitatea de a rspunde n concordan cu sentimentele copilului. Prinii pot prin empatia paternal s presimt i s anticipeze cel mai corect reaciile copiilor lor n anumite situaii, precum i s se "ptrund" emoional de suferinele, eecurile, bucuriile i succesele acestora.

42

Lucrare realizat de Stanislav Cebanenco


43

10.

Abilitatea de a rspunde nevoilor copilului Ani de cercetare n dezvoltarea copilului au identificat opt cerinele eseniale pentru ca, copii s deveni aduli fericii i de succes. Copiii dumneavoastr au nevoie de: 1. Securitate, trebuie s se simt n siguran i nevtmai. Acest lucru nseamn s le acoperii nevoile de baz de supravieuire: adpost, hran, mbrcminte, asisten medical i protecie. 2. Stabilitate, aceasta vine de la familie i comunitate. n mod ideal, o familie rmne mpreun ntr-o gospodrie stabil, dar n cazul n care acest lucru nu se ntmpl, viaa copilului dumneavoastr trebuie s fie ct mai puin perturbat posibil. Copiii i familiile ar trebui s fie, de asemenea, parte din uniti mai mari pentru a le da un sentiment de apartenen i continuitate cultural. 3. Consecvena - prinii trebuie s i sincronizeze stilul parental. Nu e bine s se declare "poliistul bun, poliistul ru." Valorile importante nu ar trebui s fie modificate ocazional sau pentru comoditate. 4. Sprijin emoional - prinii ar trebui s faciliteze ncrederea, respectul, stima de sine, i, n cele din urm, independena copiilor. 5. Dragostea - dac declari i le ari c i iubeti copiii, poate ajuta la depirea aproape oricrei "greeli" parentale pe care ai putea-o face. Chiar i atunci cnd copiii nu ascult, sunt nfuriai, frustrai, i rzvrtit mpotriva ta, ei trebuie s tie c i iubeti i c i vei iubi mereu. 6. Educaie, asigurai-v c ai dumneavoatr copii obin cea mai bun educaie pentru viitorul lor. Aceasta, desigur, include coala. Dar include, de asemenea, i lecii preioase despre viaa pe care tu le oferi n timpul pe care l petreci cu ei.
44

7. Model de via pozitiv - prinii sunt primele i cele mai importante modele pentru copii lor. Fii genul de persoan care dorii s devin. 8. Structura - copii au nevoie de reguli, granie i limite. Fr ele, copiii sunt obligai s fie aduli nainte de a fi gata i i pierd respectul pentru tine i ali aduli. Timpul este soluia miracol pentru cele mai multe dileme de printe. Timpul petrecut cu copiii dumneavoastr v ofer posibilitatea de a rspunde la toate nevoile eseniale ale copiilor ti. Dac nu petrecei suficient timp cu copiii sau nu e calitativ, i privai de o parte sau de toate nevoile lor. La fel de important, a nu petrece suficient timp cu copiii dumneavoastr sau a o face n mod inadecvat v priveaz de privilegiile parentalitii. Copiii au drepturi. Acesta este un set de lucruri pe care toi copiii i tinerii ar trebui s le aib, indiferent de vrst sau de unde sunt. Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului este un tratat internaional (acord), care ofer copiilor i tinerilor peste 40 drepturi majore ale omului. Aceasta a fost semnat de ctre toate statele membre (rile) ONU, cu excepia Statelor Unite i Somaliei. Unele drepturi ale Conveniei au fost scrise mai ales pentru copiii care au nevoie de protecie suplimentar fa de rele tratamente sau de discriminare, inclusiv copii cu dizabiliti, copii care locuiesc departe de cas, tinerii refugiai, i copii n conflict cu legea. Toi copiii au dreptul de a fi ascultai i luai n serios. Articolul 12 din Convenia ONU spune c orice copil care are o opinie are dreptul de a se exprima n toate aspectele care-l afecteaz, i c punctele lor de vedere trebuie s fie luate n serios, innd cont de vrsta i gradul lor de maturitate.
45

11. Abilitatea de a-si stpni propria durere si frustrare fr a se rasfrnge asupra copilului Aceast abilitate se refer la cile prin care prinii i manifest frustrarea i agresiunea, precum i de felul n care aceasta se rsfrnge asupra copilului. Este vorba de expresia verbal i fizic a frustrrii i a agresiunii i cuprinde att frustrarea i agresiunea provocate de copil, ct i de ali factori din viaa lor. Rolul printesc presupune un anumit grad de abilitate de a tolera conflictele i frustrarea. Este inevitabil ca i copiii s-i frustreze pe prini. Cnd abilitatea de a-i stpni conflictul i frustrarea este limitat, conflictele i frustrarea ntre prini, la fel ca i cele avute n afara familiei, pot s se rsfrng asupra copilului. Unii prini au o atitudine de agresiune continu fa de orice i oricine. La multi dintre acetia se poate observa o comportare prin care provoac copilul la o reacie violent, atunci cnd acesta manifest o form de comportament pe care nsui printele a provocat-o. Unii pot prea a fi foarte controlai n ceea ce privete agresiunea. Pot fi chiar convini c este drept s pedepseasc copilul i i pot justifica cu trie folosirea violenei fa de copil. O relaie conjugal conflictual, experiena lipsurilor sau conflicte n munc i omajul pot s se rsfrng asupra copilului, el fiind prezent, disponibil, fr aprare, uneori chiar provocator, fcut parc pentru a fi paratrsnet n asemenea situaii. Pe baza celor exprimate anterior, putem spune, c n cadrul relaiilor prini-copii, climatul familial joac un rol decisiv. Climatul familial caracterizeaz grupul familial, ca grup social mic, cuprinznd ansamblul de stri psihice, moduri
46

de relaionare interpersonal, atitudini, nivel de satisfacie, etc. Acest climat, care poate fi pozitiv sau negativ, se interpune ca un filtru ntre influenele educaionale exercitate de prini i achiziiile psiho comportamentale realizate la nivelulpersonalitii copilului, trsturile psihocomportamentale ale copilului fiind influenate de trsturile pe care le are familia n care triete. Se pot diferenia, n funcie de caracteristicile i trsturile climatului familial dou tipuri: - Familii stabile, cu o anumit constant a vieii de familie, n care se respect ferm unele principii i norme de via, de activitate; - Familii instabile, marcate de schimbri permanente ale modului de via. Se poate stabili i o tipologie familial n funcie de gradul de libertate de aciune acordat copilului: - Familii reprimatoare, care nbu spiritul de independen al copilului; - Familii liberale, care dezvolt iniiativele copilului. Astfel vedem c de o importan deosebit, n relaia filial, este componenta afectiv, respectiv "cldura" sau "rceala emoional", "rutatea" sau "buntatea", "duritatea" sau "gingia" care mbrac i coloreaz activitatea de ngrijire, comunicarea verbal i jocul cu copilul, raportul dintre tolerana, nelegere, blndee i intolerana, coerciie i severitate n procesul cotidian de educaie al copilului, ca i raportul dintre permisivitate i interdicie n reglarea tendinelor, trebuinelor i dorinelor copilului. Relaia prini-copii trebuie s fie ct mai bine adecvat la individualitatea copilului i la specificul situaiilor, pentru a avea valene formative pozitive. Unidimensionarea i
47

excesul pot avea efecte negative asupra desfurrii procesului de formare a personalitii copilului. "O relaie centrat pe hiper protecie i dragoste sufocant conduce n timp la construirea unei personaliti slabe, lipsit de iniiativ, pasiv, abulic, debusolat i far mijloace psihice proprii de ntmpinare i abordare a eventualelor obstacole ale vieii. O atitudine hiper evaluativ i hiper laudativ favorizeaz apariia ngmfrii, a complexelor de superioritate, a egoismului, individualismului i dispreului pentru cei din jur. La rndul su, o relaie creat univoc pe hiper severitate i hipercoercitie va determina construirea unei structuri fie timorat i depresiv, fie irascibil, rutcioas, rzbuntoare, rigid. O atitudine depreciativ, minimalizatoare i anihilist va favoriza instalarea nencrederii n sine i formarea complexelor de inferioritate, cu consecine nefaste asupra adaptrii i integrrii mai nti n activitatea colar, iar mai trziu, n viaa social". Este considerat optim, din punct de vedere psihologic, relaia n care ambii prini i sincronizeaz, n limitele raionale, tratamentul aplicat copilului. O sincronizare perfect, este evident imposibil, firile celor doi prini fiind sensibil diferite, ns o corelare ct mai strns, obinut chiar prin efort deliberat, se impune cu necesitate. Disocierea i discordana comportamental a prinilor n relaia cu copilul se poate manifesta n dou forme: mama hiper protectoare i tatl exigent sau mama hiper exigent i tatl hiper tolerant. Cnd se ntmpl asta, copii pot aborda moduri prefereniale de relaionare cu fiecare dintre prini: afeciune i atracie fa de unul, indiferen, rceal sau
48

chiar apatie fa de cellalt. Aceste relaionri induc n sfera incontientului anumite tensiuni latente, care n anumite situaii pot rbufni ntr-un conflict deschis ntre prini i copii. Nu exist o alt relaie interpersonal cu o ncrctur psihologic la fel de puternic i de complex ca relaia dintre prini i copii. Pecetea pe care prinii o las asupra structurii i profilului spiritual-moral al personalitii propriilor copii se menine toat viaa. Datorit locului pe care-l ocup printele n sistemul relaional al copilului, acesta din urm va tinde spre o anumit idealizare a celui dinti i corespunztor, va emite exigene deosebite n ceea ce privete statutul lui social i moral. Influena imaginii parentale asupra formrii personalitii copilului se poate realiza n principiu, sub dou forme: a) forma consonant, mpingnd evoluia personalitii copilului n direcia descoperirii i identificrii cu modelul parental. "Modelul parental ideal se caracterizeaz prin nalt nivel de organizare i coeziune, echilibru, nivel nalt de adaptare i integrare, cadru relaional optim, afeciune, sprijin, colaborare, cooperare, etc."; b) forma disonant, impunnd evoluia personalitii copilului n direcia ndeprtrii sau negrii modelului parental prin: - Hipercompensaie pozitiv, copilul tinznd s depeasc valoric imaginea i statutul prinilor; - Hipercompensaie negativ, copilul tinznd s anuleze statutul prinilor, contientizndu-i capacitatea de a-l atinge.

49

Lucrare realizat de Varlam Anda Georgiana


50

12. Abilitatea de a- i oferi copilului experiene noi, de a-l stimula cognitiv i afectiv Este important s nelegem c experienele nu se ntmpl doar creierului copilului. Experiena este produsul unei interaciuni continui, reciproce ntre mediul nconjurtor i creier. 23 Rolul crucial al prinilor aici este de a pregti mediul sigur i de a stimula suficient pentru a face copiii s creasc punct de vedere fizic i mental. Desigur, orice experien dat poate varia foarte mult n condiii identice de mediu, n funcie de istoria, de maturizare, i de starea creierului individului. Oricum trebuie s producem ct mai multe experiene posibil pentru a maximaliza dezvoltarea creierului copilului. Prinii sunt cei care pot prezenta copilului informaiile corespunztoare pentru a procesa aceste informaii care rezult din experien. Impactul experienei asupra copilului i creierul lui nu este constant pe tot parcursul vieii deoarece sensibilitatea creierului la experien variaz, dar putem proclama c vrst mai mic este perioada sensibil cnd experienele au cel mai puternic impact asupra copiilor i asupra dezvoltrii lor mentale. Pe msur ce copiii intr n a doua jumtate a lor primul an de via, memoria lor s devin explicit.24 Acela este punctul de la care trebuie s ncepem influena pozitiv asupra lor. Ca aduli vor aciona i vor influena coninutul memoriei lor. Deci, trebuie s ne dm seama de puterea noastr printeasc de influen asupra copiilor notri i consecinele sale. Stimularea cognitiv se refer la memorie, nelegere, analiz, deducere, inducere. Dar, la nceputul tuturor
23

Kuhn, D. , Siegler, R. Handbook of Child Psychology, Cognition, Perception, and Language, John Wiley & Sons, Inc. Hoboken, New Jersey, 2006, p. 13 24 Idem, p. 14

51

proceselor cerebrale menionate st percepia. Copilul percepe un simplu eveniment de lansare oferit de printe care ar trebui s ncerce mereu s mbogeasc dezvoltarea cognitiv i a limbajului copiilor lui prin implicarea copiilor n activiti care promoveaz nvarea. Deci, prinii ar trebui s nconjoare copiii lor de cri i jucrii educative, care vor lsa amprente pozitive asupra creierului lor pn n adolescena trzie, aa cum a artat un studiu de cercetare de desfurat pe durata a dou decenii. Oamenii de tiin au descoperit c cu ct primete mai mult stimulare mental un copil n jurul vrstei de patru, cu att vor fi mai dezvoltate fi n deceniile urmtoare prile creierele lor dedicate limbii i cogniiei. 25 Dar noi nu trebuie s uitm c totul se nva prin emoii. "Dezvoltarea emoional nu este doar fundamentul pentru capaciti importante, cum ar fi intimitatea i ncrederea", spune Stanley Greenspan, profesor clinic de psihiatrie i de pediatrie de la George Washington University Medical School i autorul noii crii complete Construirea Minilor Sntoase. "De asemenea, este fundamentul inteligenei i o gam larg de abiliti cognitive. La fiecare stadiu de dezvoltare, emoiile sunt primele, i nvarea faptelor de i abilitile urmeaz. "26 Bruce Hood, un psiholog experimental, care este specializat n neurostiinta cognitiv a dezvoltrii la Universitatea din Bristol, a declarat c sfatul su pentru

25

Jha, A. Childhood stimulation key to brain development, study finds. The Gurdian, 2012. Apud http://www.guardian.co.uk/science/2012/oct/14/childhood-stimulation-key-brain-development 26 Tuckeer-Drob, E, Paige Harden K. Early childhood cognitive development and parental cognitive stimulation: evidence for reciprocal gene environment transactions. Development Science, 2011, p. 1-10. Apud http://homepage.psy.utexas.edu/homepage/group/TuckerDrobLAB/website/pdf/TuckerDrob%20&%20Harden%20%28in%20press,%20Developmental%20Science%29%20Reciprocal%20 G-E%20Transactions.pdf

52

prini era doar s fie "binevoitori cu copii votri. Dac nu i creti ntr-o cutie de carton, fr nici o stimulare sau de interaciune, atunci ei vor fi, probabil, foarte bine. "27 Copilul se nate, triete primii ani de via, se dezvolt i se formeaz n mediul familial. Acesta este liantul dintre copil i societate, avnd rolul primordial de a asigura condiiile prielnice trecerii prin etapele de dezvoltare ale copilriei. Copilul se integreaz n relaiile sociale, prin relaiile sale cu mama, cu tata i cu fraii. Astfel el se apropie de societate, i cunoate valoarea i ncepe s-i formeze imaginea de sine. Din punct de vedere al dezvoltrii individuale familia ofer climatul de siguran afectiv necesar dezvoltrii componentelor personalitii att la vrste mici ct i mai trziu, ca factor de echilibru i compensare n rezolvarea problemelor sociale. Este primul mediu de cretere i dezvoltare intelectual, motivaional, afectiv, estetic i moral. Pentru copil, relaiile din familie sunt exerciiul colarizrii i modelul viitorului. Copilul poate avea ncredere n ceilali i n sine aici mai mult ca n orice alt mediu. Familia are funcii de: - supravieuire i securitate (asigurnd nevoile de baz, hotrnd dimensiunile ei, meninnd sntatea, furniznd asigurarea financiar); - dezvoltare social i emoional a membrilor ei prin sprijin n perioade de stres, educaie, compensaii, protecia de influene nedorite din exterior; - educarea copiilor (valori morale, culturale, dezvoltarea personalitii, socializare)
27

Lipari, J. Stimulating Emotional and Intellectual Growth in Children. Community of Mindful Parents. Apud http://www.communityofmindfulparents.com/stimulating-emotional-andintellectual-growth-in-children/

53

Astfel se urmrete mai ales dezvoltarea ntr-un cadru ct mai prielnic al copilului. n cazul n care familia este dominat de violen i conflict, creterea i dezvoltarea copilului nu mai constituie un factor pozitiv cu rezultate optime. Brazelton i Greenspan identific nevoile copilului ca fiind nevoi de: - A avea relaii emoionale calde i stabile - A fi protejat fizic, de a avea sigurana i o via regulat - Experiene adaptate nivelului de dezvoltare a copilului - Limite, de via structurat i de responsabiliti adecvate nivelului de dezvoltare - A tri ntr-o comunitate stabil i de a beneficia de sprijinul i cultura acesteia - A avea un viitor protejat. Va fi receptiv la nevoile copilului i va face tot ce i st n putere pentru a-i asigura o cretere normal att fizic ct i moral-spiritual, psihologic i intelectual - o familie cu valori i respect mutual ntre parteneri.

54

Lucrare realizat de George Bizgu


55

13.

Abilitatea de a-i dovedi dragostea fa de copil Aa cum n orice trebuie s fie o msur i copiii trebuie iubii cu acea iubire cretineasc echilibrat. Iubirea necontrolat, patologic, pe care din nefericire unii prini o nutresc fa de copiii lor, devine principala cauz a ignorrii problemelor lor de comportament. Vd numai caliti n vlstarele lor i cele mai mari obrznicii le consider virtui sau, dovezi de inteligen. Ideea c nu trebuie s le ari copiilor ti c-i iubeti tradus prin expresia, copii trebuie srutai numai cnd dorm - ca s nu se rsfee i s nu-i mai asculte pe prini, exista n multe familii pn acum civa ani. Dar dragostea fa de copii poate fi un ajutor n formarea lor, nu o piedic. Comportamentul unui copil crescut cu dragoste este mult mai uor de corectat. Astfel, dac nu rspunde cerinei noastre atunci cnd ncercam s-l nvm s fac un lucru s-i formm o deprindere de comportament, vor fi suficiente numai schimbarea tonului vocii i o atitudine mai rece i mai distant fa de el ca s neleag c a greit, iar teama de a pierde dragostea prinilor si l va face s nu mai repete greeala respectiv. Este mult mai uor s influenezi un copil care tie c este iubit, dect un copil la care s-a strigat de cnd era mic, cruia prinii nu i-au adresat vorbe bune, deoarece primul are ce pierde, pe cnd al doilea nu. Pericolul formrii unui copil gen D-l Goe, din literatura romneasc, rsfat i needucat, nu vine de la manifestarea iubirii fa de el, ci de la faptul c prinii l-au tratat ca pe o jucrie, s-au amuzat de el de cnd era mic, i-au fcut toate poftele fr s-i cear nimic, au uitat c ei sunt cei care trebuie s-l nvee s se adapteze la lumea n care triete, i nu cei care s se lase condui de capriciile copilului.
56

Familia reprezint primul univers al copilului, contactul su cu lumea. Astfel atmosfera din familie l va influena puternic pentru toat viaa. Unele cercetri au demonstrat c plantele cresc mai rapid i se dezvolt mult mai bine ntr-un mediu n care triesc oameni calzi, echilibrai i unde au parte de atenia celor care le cultiv. Le place chiar s se vorbeasc cu ele i s asculte o muzic armonioas. tim deci c plantele i animalele reacioneaz puternic la iubirea celor din jur, dar acest lucru se ntmpl cu att mai mult cu un copil. De aceea copilul va avea nevoie de iubirea, cldura sufleteasc i armonia lumii n care vine i n care va tri. Pentru un copil, prinii lui sunt cele mai dragi i importante fiine, scutul lui de protecie fa de o lume necunoscut, deci strin i amenintoare. Atta timp ct el i simte pe prini aproape, unii i n bun nelegere, va fi ocrotit i fericit. Familia trebuie s fie pmntul ferm n care copilul i va fixa adnc rdcinile pentru a crete ca un copac puternic, capabil s nfrunte furtunile vieii. Pmntul ferm reprezint doi prini hotri s accepte fr s se plng, toate greutile i sacrificiile pe care le presupune creterea unui copil. Primul lucru pe care trebuie s-l accepte sunt schimbrile pe care copilul le aduce n viaa lor. Asta nseamn s fie pregtii s rspund nevoilor copilului lor, s nu li se par greu s se trezeasc noaptea sau s-i lase orice lucru nceput pentru a se ocupa de copil. Nu e suficient s vorbeti frumos doar cu copilul tu, ci trebuie s-o faci cu toate persoanele din jurul lui. Dac prinii se ceart, strig unul la altul n faa copilului, tensiunea dintre ei i se va transmite i lui i va deveni irascibil. Deci nu numai felul n care i se vorbete unui copil este important, ci i ambiana din jurul lui. Dac prinilor le place s asculte
57

muzic, trebuie s fac acest lucru i n prezena copilului, dar numai dac intensitatea sunetului este moderat. Oricum, se tie c o muzic armonioas, care induce o stare de relaxare, este binevenit i pentru copil la orice vrst. Muzica rebel, exprimat pe puine note muzicale, care se repet pn la exasperare, cu volum ridicat, va fi foarte suprtoare pentru copil, l va irita. Acelai efect l are o astfel de muzic i asupra oamenilor mari, fr ca ei s-i dea seama. Vedem acum n jurul nostru destui copii nervoi, irascibili, agresivi, ncpnai. Cauza o reprezint comportamentul prinilor care i descarc nervii pe copii sau cel puin n faa lor, fcndu-i s se simt nedorii, neimportani, o povar pentru ei. Un copil echilibrat, senin, fericit este rezultatul unei familii n care prinii i asum greutile. Acest gen de prini se simt rspltii pentru toate eforturile fcute cu creterea copilului lor atunci cnd ajung acas i i vd bucuria manifestat cu tot corpul. O relaie apropiat prini-copii nu trebuie s nsemne pierderea autoritii prinilor. Este normal ca n aciunile i alegerile pe care le fac, copiii s in seama de sfaturile prinilor. Prinii, la rndul lor, acetia sunt datori ca, bazndu-se pe experiena lor, s-i sftuiasc copiii pentru a ncerca s-i fereasc s fac greeli.

58

Lucrare realizat de Stanislav Cebanenco


59

14.

Abilitatea de a-i recunoate greelile O veche zical spune a grei e omenete. Totui ne e greu s recunoatem cnd greim. S-ar putea s fie pentru c societatea noastr este plin de exemple de oameni, evident vinovai de anumite aciuni, dar care, ntr-un mod la fel de evident, arunc vina asupra altora sau nu-i asum nicio responsabilitate. Vedem c se ntmpl foarte rar ca cineva s ias n public i s afirme: Aceasta este numai vina mea i mi asum n ntregime consecinele aciunilor mele. Societatea noastr este devotat ideii de salvare a aparenelor prin orice mijloace necesare. Se consider a fi ruinos i scandalos a recunoate n faa altora ca ai greit. Psihologii specializai n probleme de familie se confrunt cu aceeai problem n relaiile so-soie, printecopil. n general, prinii se plng de faptul c nu-i pot educa copiii n a recunoate cnd acetia greesc. Mike Riera (un nume cu greutate n ceea ce privete educarea prinilor i eficientizarea relaiilor printe-copil n SUA) menioneaz n una dintre crile sale sugestiile pe care le da prinilor care se confrunt cu aceast problem. El i sftuiete c poate un prim pas n educarea copiilor n acest sens (de a-i recunoate propriile greeli) ar fi acela ca ei nii s recunoasc momentele cnd au greit. Psihologul recunoate c, de cele mai multe ori, rspunsurile au fost de genul: Nu vreau s renun la autoritatea pe care o am n cas. Dac recunosc c am greit, voi prea slab i vulnerabil. Poate c au dreptate, dar greelile, oricum, sunt ceea ce ne fac umani. Eti mult mai eficient ca printe, dac i ari copilului tu c eti capabil s-i mrturiseti greelile i s nvei din ele pentru a merge mai departe, ntr-o direcie mai bun. Totul se va ntoarce mpotriva ta dac dai impresia c tu
60

nu greeti niciodat, iar dac faci asta, este cel mai ru lucru care se poate ntmpla... pentru c i asta particip la modelarea caracterului. Copilul te urmrete i nva de la tine. Poi vorbi copilului tu despre greelile pe care le-ai fcut dup aceast reet. Recunoaterea acestora nu trebuie s nsemne conversaii lungi i plictisitoare despre ct de greu este s fii printe. Mai degrab, poi spune ceva de genul: Dragul meu/Draga mea, acum c m-am mai linitit i am avut timp s m gndesc la asta, recunosc c am greit cnd i-am interzis s... (te mai joci la calculator sau s iei cu prietenii n weekend), doar pentru c ai refuzat s-i faci temele. Data viitoare, voi ncerca s fiu mai calm () nainte de a lua decizii. Acum, hai s vedem ce-i cu tema aceea! Cuvintele: mi pare ru, pot fi cele mai grele rostite vreodat. Totui tu, ca printe, transmii mult mai mult: Te iubesc, Te respect, Sunt i eu om. Prinii nu sunt perfeci... ei greesc. Dar adolescenii nu vor prini experi, care s tie toate rspunsurile i care s poat rezolva orice problem. Ceea ce vor ei sunt prini care s mbrace rolul de consultant; adolescenii simt nevoia s tie c pot conta pe prini c le vor fi aproape atunci cnd vor explora noi experiene i se vor confrunta cu noi provocri n proprii lor termeni. Dai un exemplu bun cnd spui: Am greit i mi pare ru. S-i asumi responsabilitatea pentru greelile tale este important; cere-i scuze pentru ele; nva din ele, astfel nct s nu le mai repei. Teama adolescenilor fa de pedeaps, ruine sau respingere face s le fie i lor greu s-i recunoasc greelile. O legtur strns cu prinii i poate face pe acetia s nu le mai fie att de greu s recunoasc
61

faptul c au greit i totodat i poate face s nvee din greelile lor. Ei trebuie s nvee c a face greeli nu nseamn c ei sunt ri, proti sau incapabili de a fi iubii. Pur i simplu nseamn c sunt i ei oameni. Procedeaz corect data viitoare. Ateapt pn cnd te calmezi. ncepe o discuie cu copilul tu, mai trziu seara, cnd i el s-a linitit i e pregtit s stai de vorb. Respir adnc i urmeaz aceti pai: 1. Discut cu empatie e bine s avei o discuie din perspectiva adolescentului. Poi spune: Pun pariu c nu-i sunt cea mai drag persoan din lume momentan sau Probabil c eti foarte suprat pe mine pentru ceea ce am fcut. Astfel le vei confirma tririle i vei arta c nelegi i recunoti c aciunile tale nu au fost din cele mai ludabile. 2. Poart conversaia ca pe o discuie, nu o confesiune. Rezum-te la propriile sentimente de vinovie i f conversaia s fie doar despre tine. Nu devia de la subiect, dnd explicaii interminabile sau cerndu-i scuze la nesfrit; acestea nu sunt dect justificri deghizate. Recunoate-i direct greeala, apoi permite-i adolescentului s-i rspund. 3. F un plan. Spune-i cum ai de gnd s evii problema n viitor. Cere-i sugestii copilului tu i ascult-l. Asigur-te ca amndoi v-ai nvat lecia i c ai czut de acord asupra unui plan viitor. Conform specialitilor, aadar, prinilor le este foarte greu s-i recunoasc greelile, pentru c le este team s nu devin slabi n ochii copiilor. Dar, acest lucru se poate schimba. S nvei s-i ceri scuze i s-i recunoti greeala este o lecia de care va beneficia copilul n viitor, sub multe aspecte, deoarece cu aceast atitudine se formeaz diferite valori ale dezvoltrii personale:
62

a. Responsabilitatea: copilul i va recunoate greelile sau comportamentul inadecvat; b. nelegerea sau empatia: copilul i va cere scuze, va recunoate c aciunile sale au cauzat ru unei alte persoane i va nelege scopul greelilor sale; c. Modestia: nvnd s-i cear scuze i s-i recunoasc greeala, copilul nu va nclina nspre mndrie i arogan n ceea ce-i privete pe ceilali; d. Coexistena i prietenia: s tii s-i ceri scuze i s ieri sunt dou atitudini de baz pentru a crea un climat bun n cooperarea dintr-un grup i pentru a promova dezvoltarea relaiilor de prietenie dintre membrii grupului. Deci, abilitatea printelui de a-i recunoate greelile are numai beneficii, pentru printe i copil, dar i n relaia printe-copil. Astfel, Robert Newell spunea: S nu-i fie niciodat team s recunoti c ai greit. Este ca i cum ai spune c eti mai nelept astzi dect ai fost ieri. 15. Abilitatea de a se schimba Dezvoltarea copilului i abordarea comportamentelor copilului ntr-o manier constructiv, care nu rnete copilul, fac parte din abilitile necesare unui printe competent. La baza metodelor adecvate de management comportamental stau comunicarea i atenia ndreptat asupra nevoilor copilului. Astfel copiii vor fi ncurajai s i dezvolte abilitile i s se simt bine cu ei nii. Motenirea genetic, educaia primit i mediul n care crete, deopotriv familial i social, i pun amprenta asupra adulilor. Cnd devine printe, un adult responsabil, i dorete s asigure copilului su o dezvoltare armonioas, psihic i
63

fizic, o educaie prin care s devin autonom, capabil de a lua decizii ct mai bune pentru viaa sa. Fiecare printe folosete un stil parental propriu n educarea copiilor lui. n funcie de gradul de responsabilitate al prinilor la nevoile copiilor, de nivelul ateptrilor i al cerinelor de comportament i de performan, consistena regulilor i claritatea limitelor pe care le stabilesc fa de copiii lor, au fost stabilite cinci stilurile parentale (protector, autoritar, indulgent, democrat, indiferent). Majoritatea specialitilor au czut de acord c stilul democrat este cel care servete cel mai bine interesului psihologic al copilului i satisface nevoile lui de dezvoltare (Kelly & Emery, 2003). Prinii care adopt acest stil parental sunt asertivi n relaie cu copiii lor, avnd metode disciplinare suportive i orientate spre ncurajarea i responsabilizarea copilului. Astfel se stabilete un echilibru ntre cerinele prinilor i individualitatea i abilitile personale ale copiilor. Dei standardele de comportament sunt ridicate, ele demonstreaz o flexibilitate n ceea ce privete respectarea i aplicarea propriilor valori i judeci morale. Fiecare printe are propriile ateptri n privina copilului, depinznd de convingerile prinilor referitor la ce este normal n aceast etap de vrst. Totui evoluia fiecrui copil este unic i se realizeaz n ritmuri diferite. Copiii trebuie s fie pregtii ca nivel de dezvoltare, nainte de a putea nva abiliti noi. Cnd prinii ateapt prea mult, prea repede; sau se ateapt s aib un copil perfect, apar probleme. Uneori, aceste ateptri sunt realiste, alteori nu. Comunicarea, disciplinarea i nelegerea cu copilului devine dificil atunci cnd prinii au ateptri
64

nerealiste, cnd supraevalueaz sau subestimeaz abilitile copilului i nu sunt ateni la nevoile acestuia. Aa cum sunt situaii cnd exist o coresponden ntre ateptrile prinilor i comportamentul copiilor, n sensul c printele este mulumit de felul cum se comport copilul, de rezultatele lui colare i de relaiile pe care le are n mediul social; sunt i situaii n care atitudinea i comportamentul prinilor nu mai corespund cu nevoile, interesele sau situaia n care se gsete copilul. Printele este cel care va trebui s i schimbe comportamentul, dac se dovedete c printele este cel care a greit pn la acest moment. El trebuie s-i nlocuiasc comportamentul neadecvat cu unul adecvat care s corespund mai bine noilor cerine. S-a constat c atunci cnd are loc o schimbare pozitiv n comportamentul prinilor, copiii i dezvolt urmtoarele capaciti:

Capacitate Comunicarea eficient

Gndirea critic

Rezolvarea problemelor

Definiie Reprezint capacitatea de a se exprima, verbal i nonverbal, n moduri adecvate culturii i situaiei fiecruia. Se refera la exprimarea opiunilor, dorinelor, nevoilor i temerilor. Se poate referi si la capacitatea de a cere sfaturi i de a ajuta la nevoie. Reprezint capacitatea de a analiza informaiile i experienele ntr-un mod obiectiv. Gndirea critic poate contribui la meninerea strii de sntate prin recunoaterea i analizarea factorilor care influeneaz atitudinea i comportamentul. Reprezint capacitatea de a aborda constructiv i eficient problemele din viaa ntlnite n viaa de zi cu zi.
65

Aptitudini de relaionare

Autocontientizarea

Empatia

Confruntarea cu emoiile

Reprezint capacitatea de a realiza i pstra relaii amicale cu ceilalti. Este de o mare importan pentru sntatea mental i bunstarea social. Meninerea relaiilor bune cu oamenii este o important surs de suport social. Capacitatea de ncheia o relaie ntrun mod constructiv reprezinta si o aptitudine intra-personala. Se refer la cunoaterea de sine, a caracterului personal, a punctelor slabe i forte, a gusturilor i aversiunilor. Auto-contientizarea ne poate ajuta s recunoatem cnd suntem stresai sau presati. Reprezint capacitatea de a i imagina prin ce trece o alt persoan care se afla ntr-o situaie cu care nu eti familiarizat. Ne poate ajuta s nelegem i s acceptam alte persoane care sunt foarte diferite de noi, poate mbunti interaciunile sociale i poate ncuraja cultivarea comportamentului de sprijin fa de oameni care au nevoie de ngrijire, asisten sau toleran. Se refer la recunoaterea emoiilor altora ct i pe cele personale, nelegerea cum emoiile influeneaz comportamentul, i puterea de a rspunde la emoii ntr-un mod corespunztor. Emoiile intense precum furia sau durerea pot avea efecte negative asupra sntatii noastre dac nu reacionm corespunztor.

Exist i situaii cnd comportamentul copilului/adolescentului nu este adecvat, este un comportament, care pune n pericol sntatea fizic i psihic (de exemplu consumul de alcool, tutun sau droguri). Printele trebuie s dea dovad de o schimbare n comportament n
66

acest caz, dnd dovad de nsuiri pozitive i eliminnd nsuirile negative.


nsuiri pozitive Cldur i afectiune; Stabilirea clar a limitelor i negocierea acestora cu copilul; Recunoaterea nevoilor copilului; Acceptarea defectelor copilului; Respectarea individualitii copilului; Recunoaterea i respectarea calitilor copilului. nsuiri negative Rceal i ostilitate; ngrijire insuficient; Atitudine de superioritate n relaia cu copilul; Atitudine de respingere n relaia cu copilul; Lips de respect fa de copil; Lips de rspuns la nevoile acestuia.

16. Abilitatea de a asigura securitatea copilului n formarea i dezvoltarea personalitii copilului, familia are un rol deosebit. De atmosfera din familie depind sentimentele de siguran sau nesiguran, dezvoltarea capacitilor sale intelectuale i afective.
Autorul G.P. Murdock Spune despre familie: Familia este grupul social ai crui membri sunt legai prin raporturi de vrst, cstorie sau adopie i care triesc mpreun, coopereaz sub raport economic i au grij de copii. Familia este un grup de persoane legate direct prin relaii de rudenie, ai crei aduli i asum responsabilitatea pentru creterea copiilor. Familia este unitatea de interaciuni i intercomunicri personale, cuprinznd rolurile sociale de so i soie, mam i tat, fiu i fiic, frate i sor .
67

A.Giddens

E.W. Burgess, J. Locke

L.Berge

C.Levi Strauss

Familia este un fel de personalitate colectiv a crei armonie general influeneaz armonia fiecreia dintre pri. Familia este un grup care i are originea n cstorie, fiind alctuit din so i soie i copiii nscui din unirea lor (grup cruia i se pot aduga i alte rude), pe care-i unesc drepturi i obligaii morale, juridice, economice, religioase i sociale (inclusiv drepturi i interdicii sexuale).

68

Alvy (apud. Small i Eastman, 1991, pp.455-462) propune 4 funcii i responsabiliti legate de parentalitate n ceea ce privete abilitatea de protecie sau de securitate a copilului: a. acoperirea nevoilor de baz ale copiilor (asigurarea resurselor i ngrijirea mediului domestic); b. protecia copiilor; c. sprijinirea dezvoltrii fizice i psihice a copiilor; d. reprezentarea intereselor copiilor n comunitate. a. Asigurarea resurselor de baz presupune satisfacerea condi iilor care asigur supravieuirea: hran, mbrcminte, locuin, acces la servicii medicale de baz. Variabilele din mediul familial care pot afecta modul de realizare a acestei funcii sunt: nivelul de educaie al adulilor (prinilor), profesia acestora, nivelul veniturilor, dar i prioritile sau strategiile de consum ale acestora. b. Abilitatea de securitate parental (de protecie parental) este legat de responsabilitatea printelui pentru integritatea fizic, psihic, spiritual, etnic i cultural a copiilor, n relaia lor cu mediul nconjurtor, cu persoane, grupuri, instituii (Alvy, 1987). Funcia de securitate a prinilor n raport cu copiii lor este acoperit, conform lui Small i Eastman (1991, pp. 455462), de dou tipuri de comportamente: - De monitorizare parental sau de control parental (care se refer la supravegherea nutriiei, strii de sntate a copilului, a comportamentelor acestuia n raport cu o serie de factori de risc, cum ar fi consumul de tutun, de alcool, activitatea sexual etc.)
69

- De transmitere a abilitilor de autoprotecie, care sunt extrem de importante n perioada adolescenei, cnd gradul de autonomie al copiilor n raport cu adulii este avansat, iar supravegherea de ctre prini devine din ce n ce mai dificil, mai ales n condiiile exigenelor pieei muncii din societatea contemporan, cu care sunt confruntai adulii care sunt prini. O dezbatere legat de importana timpului petrecut de prini cu copiii lor a fost lansat n literatura american a anilor 60. Unii susineau importana numrului de or e petrecute mpreun (quantity time). Ei au fost sprijinii mai trziu, n anii 80 de o serie de studii empirice (Gallinski, 1999, p.59) care au stabilit importana lor pentru dezvoltarea copilului a timpului petrecut cu mama n primul an de via (sugarii care erau separai de mamele lor mai mult de 20 de ore pe sptmn aveau probleme de dezvoltare a ataamentului fa de mam). Alii, dimpotriv, susineau prioritar calitatea interaciunilor dintre prini i copii, indiferent de cantitatea de timp petrecut mpreun (quality time). E. Gallinsky a realizat n 1999 n Statele Unite un studiu care se arat c regularitatea cu care prinii interacioneaz cu copiii lor n activiti precum servirea mesei mpreun, realizarea temelor, diverse jocuri este esenial pentru percepia pe care o au copiii despre prinii lor: prinii care sunt mai implicai n aceste activiti sunt vzui de copiii lor ca gestionnd cu succes problemele personale i profesionale, c punnd pe primul plan importana familiei n raport cu munca i sunt apreciai de copii ca persoane care i fac s se simt importani i iubii, care petrec timp vorbind cu ei pentru a ti ce se ntmpl cu
70

adevrat n viaa lor, care i ncurajeaz s nvee i le inspir plcerea de a nva, care i apreciaz pentru ceea ce sunt, care i tempereaz cnd au nevoie, care sunt lng copiii lor cnd sunt bolnavi, care stabilesc tradiiile, rutinele i regulile familiei... (Gallinsky, 1999, p. 84). c. Asigurarea suportului pentru dezvoltarea fizic i psihic se refer la promovarea tuturor aspectelor legate de dezvoltarea copilului - fizice, emoionale, cognitive, sociale, morale, sexuale, spirituale, culturale i educaionale (Alvy, 1987). d. Reprezentarea intereselor copiilor n comunitate se refer la rolul jucat de printe n interaciunile dintre copil i diverse persoane, grupuri, instituii din comunitate, mai ales atunci cnd vrsta copilului nu i permite s se reprezinte singur.
17. Abilitatea de a fi un bun model pentru copilul tu Pentru c tu, printele, eti primul model pe care el l urmeaz, este foarte important ce faci, cum faci, ce spui, cum spui... Felul de a se comporta n societate, sistemul de valori, prerile, ideile se construiesc treptat de la vrste foarte mici. Primele exemple, dup care se ghideaz, sunt prinii. Calm sau coleric, agresiv sau linitit, manierat sau nu, cu preferine culinare greu de satisfcut, copilul tu este aa pentru ca i tu eti de cele mai multe ori la fel, tu i serveti ca model n general.28 n afara modelului, unde mecanismul imitaiei funcioneaz la parametrii maximi, prinii transmit i valori. Ei i doresc permanent s-l nvee pe copil ce este onestitatea, bunul-sim, disciplin, respectarea cuvntului dat, punctualitatea, ambiia, perseveren, colegialitatea,
28

http://www.femeilor.ro/parintii-primele-modele-pentru-copiii-lor-85.html

71

loialitatea, tolerana, buntatea, modestia etc. Toate acestea sunt atitudini-valori, trsturi de caracter care funcioneaz ca un mecanism integrator, orientativ i reglator. Valoarea se poate transmite din generaie in generaie, nu este nnscut. Aceasta este influenat i de personalitatea fiecruia. Aa cum fiecare familie are un anumit sistem de valori, fiecare scoal, instituie, i societate au. n funcie de ceea ce este nvat n familie, de ceea ce i se spune la coal, de preteniile instituiei pe care o frecventeaz, de relaiile pe care le stabilete cu ceilali, i va forma propriul sistem de valori, un amalgam al influene externe i interne. Ceea ce aprm, susinem i ncurajm este ceea ce considerm c este bine pentru el ca individ, ce dorim s nvee copiii din comportamentul nostru- ceea ce-i ajuta s se descurce n via. Astfel sistemul de valori promovat de familie poate viza cinstea, corectitudinea, loialitatea, etc. Chiar dac nu v-ai gndit nc la valorile proprii familiei voastre, niciodat nu este trziu. Toat viaa vom fi prinii copiilor notri i le putem modela comportamentul, n funcie de provocrile din exterior.29 Pe parcursul existenei, oamenii rspund aproape condiionat la stimuli i situaii de via marcai fiind de cunoaterea acumulat n copilrie. Dac tot ce aud copiii sunt plngerile prinilor care spun ct de grea este viaa, ct de greu le este adulilor la serviciu, ct de insuportabil este eful... copiii devin negativiti cu privire la tot ceea ce este n jurul lor. Prelund modelul unor astfel de prini, copiii vor ncepe s se simt neputincioi i incapabili.
29

http://www.itsybitsy.ro/Articole/Lumea-parintilor/Educatie/Scoala-parintilor/Valori-si-modelepentru-copiii-nostri-articol-995.html

72

Nu e bine s i lsai s v aud spunnd: Nu pot s fac aia i cealalt. Prinii care au o atitudine pozitiv fa de via sunt modele mai bune pentru copiii lor, care vor fi de asemenea, mult mai ncreztori n forele proprii. Fii un model pentru copiii votri n via i de asemenea, ncercai s gsii pentru ei i alte modele valabile. Cultul celebritii i al frumuseii fizice este propagat n zilele noastre de diverse surse. Dumneavoastr ca prini, ncercai s le vorbii i despre oameni care se fac remarcai prin intermediul altor activiti: oameni de tiin, diplomai, aventurieri, sportivi, filantropi. Mai ales dac suntei prini de fetie, cutai astfel de modele feminine, pentru a le arta c vor reui orice i vor propune n via chiar dac nu corespund tiparului frumuseii promovat de mass-media. Pe aceeai not, nu-i lsai s v aud c v plngei de aspectul dumneavoastr fizic, c nu v iubii corpul, fiindc vor prelua acest gen de autocritic nediscriminat. Prinii care se iubesc pe ei nii, cultiv i copiilor lor stima de sine i preuirea propriei imagini. Este extrem de important pentru ei a fie ncreztori n ceea ce tiu i n felul n care arat.30 Putem s v prezentm 4 Moduri de a fi un bun Model pentru copiii dvs: 1. Prezentai valori pozitive Valorile i moralitatea sunt nvate n primul rnd prin experiene personale i asistnd la comportamentul altora. Deci, d un exemplu artnd aceste valori pentru ei. Fii contient de tot ceea ce faci n prezena copiilor. Practic valori cum ar fi generozitatea, respect, onestitate i iertare. Evit brfa, njurturile, certurile, minciuna i alte

30

http://www.garbo.ro/articol/Familie/8996/Tu-stii-sa-fii-un-model-pentru-copilul-tau.html

73

comportamente negative pe care le-ar putea prelua. Copiii sunt ca nite burei. Dar poi s i nvei valorile, de asemenea, implicit, fcnd unele alegeri pentru petrecerea timpului. Dac petrecerea timpului cu familia este o prioritate pentru tine, copilul tu va valoriza familia. Dac dorii ca, copilul dumneavoastr s se simt responsabil de comunitate, trebuie s facei servicii n folosul comunitii. Idei pentru aceasta sunt: f eforturile tale de voluntariat vizibile, ia copilul cu tine pentru a face donaii de caritate i s facei lucruri pentru a ajuta mediul nconjurtor cum ar fi reciclarea, ridicarea gunoi sau de conservarea energiei. 2. Practic Regula de Aur. Trebuie s respeci pe alii, inclusiv copilul, ca s-l nvei s respecta alte persoane i s arate empatie. Arat nelegere pentru sentimentele copiilor dumneavoastr, ascult-i atunci cnd vorbesc, spune "te rog" i "mulumesc", accept scuzele lor i evit s urli, amenini i s foloseti pedepsele fizice. Este esenial s-i ceri scuze fa copiii, atunci cnd ai greit i cere iertare. 3. Du o via sntoas. Dac dorii s cretei copii sntoi, trebuie s fii un model pentru o via sntoas. Artai-le c a avea grij de corpul tu este important i vizitele regulate la medic i dentist sunt o necesitate. Demonstrai obiceiuri alimentare sntoase. Gtii alimente nutritive, evitai prea multe alimente grase i dulciuri i facei alegeri bune atunci cnd mncai la restaurante. Este bine, de asemenea, pentru a arta importana exerciiilor s te duci la sala de sport, s faci jogging, ciclism sau s iei parte la alte activiti sportive n mod regulat. ncurajai-i s vi se alture. n cazul n care
74

copiii dumneavoastr vd c fumai, consumai alcool excesiv sau droguri, ei pot interpreta acest lucru ca permisiunea de a le ncerca, de asemenea. 4. Arat o dragoste de nvat. Cnd demonstrezi dragoste pentru nvat, este mai uor s creti un copil care este motivat la coal. Dac un copil te vede citind n mod regulat, uitndu-te la programe de televiziune educaionale sau fcnd cursuri, i poate insufla apreciere pentru nvat pentru toat viaa. S ai o atitudine pozitiv fa de educaie este contagios, n special pentru copii. 31 Iat 10 Sfaturi simple pentru a fi un bun Model pentru copiii dvs.: 1. Copiii ti vor nva ncrederea n sine i o stim de sine sntoas, dac acetia cresc vzndu-te exprimndu-i fericirea i mulumirea de tine, fr laud i fr s te vezi mai bine i mai mare dect restul lumii. 2. Dac valorizezi anumite valori i credine, cum ar fi onestitatea, f-le o parte din viaa ta i a copiilor ti. 3. mprtii succesele i eecurile dvs. cu copiii dumneavoastr n mod corespunztor. Discutai aspectele pozitive i negative, de la locul de munc de exemplu, artnd cum acestea v-au afectat i mprtii cu copiii dumneavoastr ceea ce ai nvat din acestea. Ei vor nva cum s fac fa situaiilor dificile din reaciile voastre. 4. Este bine s le ari tristeea sau dezamgirea ta. Vznd cum te descurci cu aceste sentimente, ei vor nva cum s se ocupe de propriile lor sentimente n acelai mod sntos.
31

http://www.livestrong.com/article/7875-good-role-model-children/

75

5.

Permitei fericirii i entuziasmului s fac parte din atmosfera din casa ta, ncurajndu-i astfel s integreze acestea n personalitatea lor. 6. Triete sntos i descurajeaz pe cei din jur de la a afia tipuri de comportamente, obiceiuri (cum ar fi folosirea drogurilor, fumatul i consumul de alcool), la care nu doreti s-i expui copiii. Apoi, artai copiilor ti ce simii n ce privete acestea prin discutarea lor sincer i deschis i ne complcndu-v n aceste voi niv. 7. Devenii o persoan ierttoare, nu purtai ur, dac dorii s cretei copii iubitori, care iart i renun la ur i negativitate. Nu mai vorbi negativ despre colegii ti, socri, vecini i fosta soie sau fostul so. Copiii ascult ceea ce spui despre alii i nva s triasc viaa la fel. 8. Fii contient de lumea n care tu i copiii ti trii. tiind ceea ce se ntmpl n lume este important pentru bunstarea i integritatea familiei voastre. Insuflai aceast virtute n copiii de la o vrst fraged i va ajuta foarte mult n viaa lor atunci cnd vor fi aduli. 9. Crede i practic consideraia, compasiunea, buntatea i respectul pentru alii, dac te atepi ca i copiii ti s aib aceste caliti. Dac eti egoist i nepoliticos, atunci copiii ti se vor comporta la fel cu alii i cu voi. 10. Exprim-i individualitatea i independena. Crescndu-i copiii s gndeasc pentru ei nii i s i susina convingerile ntr-un mod potrivit, va funciona doar dac le ari c ei au dreptul s fac acest lucru i oprete-i atunci cnd ntrec limita. 32

32

http://greatparentingacademy.com/resourceslist/35-basic-parenting/85-10-easy-tips-for-beinga-good-role-model-to-your-children

76

SFATURI PENTRU PRINI


Acord-i atenie copilului tu! Rezist tentaiei de a spune c TU ai dreptate! Ascult cu atenie! F-i timp pentru copilul tu! Stabilete limite clare n ceea ce privete comportamentul copilului tu! nva-i copilul bunele maniere prin prisma

comportamentului tu! Spune-i copilului c l iubeti! Arat-i c l iubeti! Apreciaz-i copilul! Nu avea ateptri nerealiste! Rspunde-i copilului n aa fel nct acesta s i neleag! Nu jigni copilul! Nu umili copilul! Nu-i compara copilul cu fraii sau cu ali copii! Fii un bun model pentru copilul tu! Respect drepturile i demnitatea copilului! Fii flexibil i dispus s i schimbi ideile! Nu te enerva, nu ipa!
77

Nu fi rutcios! Exprim-te clar i hotart! Ofer-i siguran! Fii afectuos! F-i timp pentru familie! Discut despre sex! Iubete-l necondiionat! Nu-i f moral n prezena prietenilor! Nu folosi violena! Trateaz-i copilul ca partener nu ca subordonat! ncurajeaz-i copilul! Ajut-l s aib ncredere n el! ine familia unit! Creeaz-i amintiri plcute din familie! Recunoate atunci cnd greeti! Respect-i promisiunile - aa nu-l vei dezamgi!

78

Bibliography:
1. Bradley, J. Michael (2003), Yes, Your Teen is Crazy!: Loving Your Kid Without Losing Your Mind, Publisher: Harbor Press. 2. Fenwick, Elizabeth , Smith, Tony (1998), Adolescence: The Survival Guide for Parents and Teenagers, Dorling Kindersley Publishers Ltd, 2nd Revised edition. 3. Greenberg, R. Barbara , Powell-Lunder A. Jennifer (2010), Teenage as a Second Language: A Parent's Guide to Becoming Bilingual, Publisher: Adams Media. 4. Hasson, Gill (2012), Cum s-i dezvoli abilitile de comunicare, Bucureti, Editura Polirom 5. Hemmen, Lucie (2012), Parenting a Teen Girl: A Crash Course on Conflict, Communication and Connection with Your Teenage Daughter, Publisher: New Harbinger Publications, INC., Oakland. 6. Hines, Gill , Baverstock, Alison(2006), Whatever!: A downto-earth guide to parenting teenager, Publisher: Piatkus; New edition. 7. Kastner, S., Laura, Wyatt, Jennifer (2009), Getting to Calm: Cool-Headed Strategies for Parenting Tweens + Teens, Publisher: ParenMap. 8. Keller, Jeff (2012), Atitudinea este totul. Schimb-i atitudinea ...i i vei schimba viaa!, Bucureti, Editura Curtea Veche 9. Ionescu, Mihaela, Negreanu, Elisabeta (2006), Educaia n familie. Repere i practici actuale, Institutul de tiine ale Educaiei. Laboratorul Teoria Educatiei, Bucureti

79

10. Nicola,Ioan (2003), Tratat de pedagogie colar, Bucureti , Editura Aramis 11. Papacioc, Arsenie (2003), Despre viaa de familie i diverse probleme ale lumii contemporane, Bucureti, Editura Humanitas; 12. Pease, Allan& Barbara (2007) Abiliti de comunicare, Bucureti, Editura Curtea Veche 13. Popescu Elena (2007), Cum s ne cretem copiii bine, Bucureti, Booklet; 14. chiopu, Ursula, Emil Verza (1997), Psihologia vrstelor, Bucureti; 15. Usinski, K.D., (1974), Omul ca obiect al educaiei. O experien de antropologie pedagogic, Bucureti, Editura Didactica si Pedagogica 16. Videanu, George (1988), Educaia la frontiera dintre milenii, Bucureti, Editura Politic 17. Wolf, E., Anthony (1991), Get Out of My Life, but First Could You Drive Me & Cheryl to the Mall: A Parent's Guide to the New Teenager, Revised and Updated, Publisher: Farrar, Straus and Giroux, New York http://www.advocatesforyouth.org https://www.education.gov.uk http://www.esrc.ac.uk http://www.floridabar.org http://www.sciencedaily.com http://www.sfatulmedicului.ro

80