CONFERENCIA III. EL DESARROLLO DEL SIGNIFICADO DE LA PALABRA EN LA ONTOGENESIS. 1.- Cules son los dos componentes fundamentales de la palabra?

Referencia Objetal: Comprendida como la funcin de la palabra que consiste en designar al objeto, el rasgo, la accin o la relacin. Significado: Tiene la funcin de separacin de determinados rasgos en el objeto, su generalizacin y la introduccin del objeto en un determinado sistema de categoras. 2.- Cul es la gran aportacin que Vygotski hace en relacin a la referencia objetal de la palabra y su significado? Que estos no permanecen inmutables a lo largo del desarrollo del nio, que en la ontognesis, el significado de la palabra se desarrolla, cambia de estructura. Vygotski llamo a esta proposicin fundamental, proposicin sobre el desarrollo semntico y sistemtico del significado de la palabra. 3.- Qu entenda Vygotski por desarrollo semntico del significado de la palabra y desarrollo sistemtico? Desarrollo semntico del significado de la palabra Lo entenda como el hecho de que en el proceso del desarrollo del nio, tanto la referencia de la palabra al objeto, como la separacin de las correspondientes caractersticas, la codificacin de los rasgos dados y la inclusin del objeto en un determinado sistema de categoras no permanecen inmutables, sino que cambian a medida que el nio se desarrolla. Desarrollo sistmico Entenda la importante tesis psicolgica, segn la cual, tras el significado de la palabra en las distintas etapas de desarrollo se encuentra diferentes procesos psquicos y, de esta forma, con el desarrollo del significado de la palabra cambia no solo su estructura semntica, sino tambin su estructura sistmica psicolgica. 4.- Qu relacin hay entre el desarrollo de la palabra y la conciencia? Para Vygotski la palabra es el aparato que refleja el mundo externo en sus enlaces y relaciones. Por eso si el significado de la palabra, a medida que el nio se desarrolla, quiere decir que cambia tambin el reflejo de aquellos enlaces y relaciones que, a travs de la palabra, determinan la estructura de su conciencia. 5.- Qu entenda Vygotski por significado y sentido del lenguaje? Significado.- es un sistema estable de generalizaciones, que se encuentran en cada palabra, igual para todas las persona, este sistema puede tener distinta profundidad, distinto grado de generalizacin, distinta amplitud de alcance de los objetos por el designado, pero siempre conserva un ncleo permanente, un determinado conjunto de enlaces. Sentido del lenguaje.- es el significado individual de la palabra separado de este sistema objetivo de enlaces, est compuesto por aquellos enlaces que tienen relacin con el momento dado y la situacin dada. Entonces el sentido es la aportacin de los aspectos subjetivos del significado, en correspondencia con el momento y la situacin dados. 6.- Cmo repercute el significado y sentido de la palabra en el individuo adulto?

El individuo adulto desarrollo dispone de ambos aspectos de la palabra, su significado y su sentido. Conoce el significado de la palabra y, junto con ello puede elegir cada vez el sistema necesario de enlaces de entre los significados dados, en correspondencia con la situacin dada. 7.- Explica el desarrollo de la funcin designativa (referencia objetal) de la palabra en la ontognesis. La referencia objetal misma de la palabra se desarrolla y tiene lugar un proceso de progresiva emancipacin de la situacin simprxica inmediata, por eso en la vida del nio se pueden encontrar periodos durante los cuales el significado inmediato de la palabra, su funcin designativa, cambia segn la situacin en que esa palabra aparece y segn los factores simprxicos que la acompaan. 8.- Mediante que investigacin se comprob que la referencia objetal de la palabra (significado de la palabra), su funcin designativa, cambia segn la situacin? M.M Koltsova. M.M. Kol tsova realizo una experiencia, que tuvo una significacin decisiva para responder a esta cuestin. Cuando al nio, se le nombraba un objeto, se observaba que el nio diriga la mirada hacia ese objeto, trataba de alcanzarlo. La tarea de la investigacin consista en estudiar que condiciones eran necesarias para que el nio comprendiera el significado de la palabra y lo relacionara con el objeto o la accin necesarios. 9.- Explica el desarrollo de la referencia objetal de la palabra en lenguaje pasivo y activo del nio. La referencia objetal de la palabra en el lenguaje pasivo del nio, es decir, en la comprensin del lenguaje a dirigido, tiene una historia compleja. Resultados anlogos fueron obtenidos durante el estudio del lenguaje activo del nio, a travs del anlisis de cmo utiliza el nio las palabras. Es sabido que el desarrollo del lenguaje activo se retrasa algo en comparacin con el pasivo. El nio comienzo a comprender el lenguaje antes que a utilizar las palabras. Sin embargo, el camino que sigue la referencia objetal de las palabras en el desarrollo del lenguaje activo del nio, es semejante al de la lengua pasiva, es decir al de la comprensin del lenguaje. 10.- Por qu nos dice el autor que la referencia objetal (funcin designativa) de la palabra en el pequeo es difusa? Cmo se desarrolla esta? Qu ejemplo nos seala? Porque el nio en esta etapa de su desarrollo no posee una referencia objetal firme y puede perder fcilmente su referencia ante un objeto determinado y adquirir un nuevo significado en correspondencia con uno u otro rasgo de dicho objeto. La referencia objetal exacta de la palabra, es el producto de un largo desarrollo. En las primeras etapas del desarrollo, la palabra esta entrelazada con la situacin, el gesto, al mmica, la entonacin y solo en esas condiciones. 11.- Cmo se desarrolla el significado de la palabra? El desarrollo posterior de la palabra consiste en que aun despus de que esta ha alcanzado una referencia objetal exacta y que esta referencia objetal sea estable, el desarrollo de la palabra ya no concierne a su referencia objetal, sino da su funcin generalizadora analtica, es decir, a su significado. 12.- Qu repercusiones tiene este desarrollo en la vida del nio? Como lo desarrollo L.S. Vygotski, en cada etapa del desarrollo del nio la palabra, aun conservando la misma referencia objetal, adquiere nuevas estructuras semnticas, cambia y se enriquece el sistema de enlaces y de generalizaciones que estn encerradas en ellas, lo que quiere decir que el significado de la palabra de desarrolla. En la ontognesis se puede observar cambio psicolgico

profundo del significado de la palabra, el cambio de sus estructuras semntica, es decir, que tras el significado de la palabra, en cada etapa estn presentes diferentes procesos psquicos. 13.- En qu consiste la tesis sobre el desarrollo semntico y sistmico de la conciencia? Ejemplifica. L.S. Vygotski mostr que en la ontognesis se puede observar un cambio psicolgico profundo del significado de la palabra, el cambio de sus estructuras semntica, es decir, que tras el significado de la palabra, en cada etapa estn presentes diferentes procesos psquicos, es decir, que refleja el mundo externo a travs de la palabra. Por ejemplo: la palabra tienda tiene, para el nio de tres aos, una referencia objetal completamente exacta. No es ni una mesa ni un animal, es precisamente una tienda donde se puede comprar algo. La referencia objetal de esta palabra es, en este periodo, suficientemente estable. Por otro lado, para el nio de edad escolar temprana tienda significa designa el lugar donde va a comprar productos diversos. 14.- Qu carcter tiene la estructura del significado en las etapas posteriores? Tiene un carcter completamente distinto. Esta estructura entra ahora en un sistema de categoras enlazadas jerrquicamente y mutuamente subordinadas. La palabra adquiere, como dicen los lingistas, un carcter paradigmtico, incluyendo al objeto dado e un sistema jerrquico de contraposiciones abstractas. Esta categoras jerrquicamente subordinadas entre si, constituyen el sistema de conceptos abstractos, y se diferencias de los enlaces situacionales inmediatos, caractersticos de la palabra en los estadios mas tempranos del desarrollo. En consecuencia en el estadio de los conceptos concretos, el papel decisivo lo juegan los enlaces situacionales directos, los enlaces reales de los objetos, y en el estadio de los conceptos abstractos el papel decisivo lo juegan los enlaces lgico-verbales, jerrquicamente constituidos. Se puede decir entonces, que el significado cambia no solo en su estructura, sino tambin en el sistema de los procesos psquicos que realizan. 15.- Cmo cambia la conciencia su estructura semntica y sistmica? En las etapas tempranas del desarrollo del nio, la conciencia tiene un carcter afectivo, refleja afectivamente al mundo. En la etapa siguiente la conciencia comienza a tener un carcter concretoinmediato, y las palabras, a travs de las cuales se refleja el mundo, suscitan un sistema de enlaces concreto-inmediatos. Solo en la etapa culminante, la conciencia adquiere un carcter lgico-verbal abstracto, diferentes de las etapas anteriores tanto por su estructura semntica como sistmica, aunque en esta ultima etapa los enlaces caractersticos de los estadios anteriores se conservan de forma encubierta. 16.- Cmo se explica este desarrollo en las palabras relativas? Las palabras relativas obtienen su significado mas tarde. La asimilacin del significado relativo de las palabras se forma en una etapa ms tarda del desarrollo. Por ejemplo: es sabido que un nio pequeo puede comprender y utilizar la palabra hermano. Sin embargo, el comprende y utiliza esta palabrea de una manera diferente a como lo hace un adulto o el nio de ms edad. En la siguiente etapa la palabra hermano no tiene para el un significado relativo, si no absoluto. As pues la palabra hermano tiene todava un significado concreto y el nio no utiliza este termino con relacin a s mismo. Solo mas tarde la palabra hermano adquiere un significado relativo.