Mtodo Orff

Mtodo Orff Schulwerk El mtodo Orff es una estrategia pedaggica para el aprendizaje y la enseanza de la msica basado en el uso de la voz ya sea cantada, recitada o hablada, el uso de instrumentos o percusin corporal y la experimentacin del movimiento por medio del baile fol lrico o la expresin corporal creativa como una experiencia viva y real de la msica antes de aprender la notacin musical o la parte cognitiva de la misma! El maestro capta la atencin del estudiante a travs de la participacin activa al experimentar los seis elementos de la msica" ritmo, melod#a, armon#a, timbre, forma y din$mica por medio de actividades creativas %ue involucren el habla, la cancin, el movimiento, la percusin corporal, la percusin determinada e indeterminada as# como tambin la ejecucin de la flauta u otros instrumentos especialmente autctonos de diversas culturas! &u filosof#a resalta la importancia de la experimentacin de los elementos m$s simples de la msica aplicados a la ejecucin instrumental o vocal y al movimiento corporal como medio de aprendizaje y desarrollo de la creatividad. 'e esta manera las bases de la lengua hablada en cual%uier idioma van a ser fuentes de cancin, juegos, recitaciones, dichos, proverbios y cantos fol lricos llenos de ritmo y musicalidad aprovechados en la escuela Orff! (ambin es de vital importancia el movimiento %ue Orff tomo de 'alcroze, y en donde se experimentar$ la msica fuera del instrumento, a travs del cuerpo, para relacionar aspectos musicales como forma, ritmo, melod#a, armon#a, secuencias e improvisacin! Principios de la escuela Orff )! Es participativa *prender +aciendo! ,espeta el conocimiento previo del estudiante y se basa en lo simple para explorar con propiedad y dirigirse paulatinamente hacia lo complejo! En este sentido la Escuela Orff es una propuesta %ue promueve la participacin activa de todos los estudiantes partiendo de sus posibilidades y sus intereses pero tambin como motivacin y desaf#o para desarrollarse musicalmente aun m$s durante el proceso! -or otra parte la participacin activa es parte de la asimilacin de los conocimientos por%ue fortalece la construccin de los procesos mentales involucrados en el aprendizaje ya %ue ste toma relevancia! .! Es un medio! no un fin /a creatividad es la base de la Educacin 0usical Orff en la cual se encuentran inmersos estudiantes y maestros para fortalecer experiencias estticas! /a presentacin final no es tan importante como lo experimentado y aprendido aun%ue tambin se resalta el concepto de compartir lo musicalmente experimentado en el proceso a travs de las presentaciones! 1! ". #usca el desarrollo personal y musical Escuchar, recordar, analizar, improvisar y respetar la participacin de cada uno en su funcin grupal! Estas actividades son medios para desarrollar conciencia sobre uno mismo y la msica tambin! /os conceptos y habilidades pueden ser desarrollados a travs de las

actividades pero es la calidad de la experiencia la %ue intensifica la experiencia esttica de la msica y enri%uece la vida de los estudiantes y maestros! &obre este punto de su propuesta educativa musical, en )23., Orff coment al respecto 45ual%uiera %ue haya trabajado con nios y jvenes en el esp#ritu de Orff &chul6er descubrir$ %ue es una experiencia humanizadora y trasciende la funcin musical7! En conclusin 85u$l es el objetivo de la Educacin 0usical9 /a experiencia musical en el aula no deber#a desligarse de la parte humana la cual nos permite trabajar en grupo, fortalecer valores, respetarnos como individuos, expresarnos, apreciar la diversidad y la creatividad! $mprovisacin S$! $nstrucciones %O Es importante recalcar %ue la Escuela Orff no es un mtodo en el cual el profesor dirige su enseanza por medio de pasos a seguir, sino %ue propone modelos de improvisacin y ejecucin de la msica, del movimiento y la expresin dram$tica para ensear tanto a los nios como a jvenes! 'e ah# la importancia de %ue los resultados de esta pedagog#a musical es la de alcanzar el nivel mas alto de creatividad y expresin art#stica en cada individuo incluyendo al maestro! *s# el maestro introduce en su planeamiento las actividades de diferentes maneras segn su experiencia, creatividad y objetivos a desarrollar! -or su parte el estudiante gana experiencia e independencia y demuestra habilidades creativas para resolver los diferentes desaf#os musicales a travs de la participacin activa y la exploracin! /a Escuela Orff re%uiere por su parte de un alto compromiso en la preparacin musical del maestro y su disponibilidad en experimentar y aprender en el proceso tambin! Elementos del proceso Orff&Schulwerk Este mtodo rene los siguientes elementos en el proceso de enseanza:aprendizaje!

Observacin ;mitacin Exploracin:Experimentacin 5reacin

* travs de este proceso el rol del educador musical es reducido a colaborador y part#cipe del di$logo musical ya %ue el estudiante desarrollar$ su independencia musical y demostrar$ habilidades para proponer y crear! 'os () o*+etivos de Orff )! ;ncrementa habilidades del lenguaje y conceptos .! ;ncrementa la libertad de expresin 1! 'esarrolla el respeto y la aceptacin de los individuos a expresarse libremente <! ;ncrementa el poder de control del cuerpo =! 'esarrollo de las relaciones espaciales 3! >omenta el trabajo en e%uipo al desarrollar habilidades para trabajar en grupo ?! 'esarrolla la habilidad de aceptar, comprender y usar comunicacin verbal y no verbal @! 'esarrolla el uso de relaciones espaciales

2! 0otiva al ayudar a canalizar los instintos extr#nsecos de los est#mulos intr#nsecos )A! Bn escape aceptable del estrs ))! -rovee una experiencia musical positiva y exitosa ).! * tener libertad, diversin y disfrutar! )1! * participar voluntariamente )<! * descubrirse )=! * funcionar de manera independiente $nstrumental Orff -ara su mtodo, Orff indica %ue hay %ue trabajar con instrumentos divididos en dos grupos" $nstrumentos de l,mina

5arrilln soprano 5arrilln contralto ;nstrumentacin de metal 0etalfono soprano 0etalfono contralto 0etalfono bajo Cilfono soprano Cilfono contralto Cilfono bajo

D0etalfono bajoE

DCilfonosE

$nstrumentos de pe-ue.a percusin /Parches

(ambor -andero -andereta Fombo (imbal Fongo

D-anderoE

/$difonos de madera

5laves 5aja china GHiro 5astauelas (emple bloc

D5aja chinaE

/$difonos de metal

tri$ngulo 5rtalo -latillos

D(ri$nguloE

/Sona+as

0aracas 5ascabeles *ros de sonajas

D&onajaE

#io0raf1a 2arl Orff

I0unich, )@2= J )2@.K 5ompositor alem$n! 5on = aos inici su formacin de piano, rgano y violonchelo y a partir de )2)) compuso sus primeros cincuenta lieder! (ras finalizar los estudios secundarios, trabaj en la *cademia 'er (on unst de 0unich con Feer:Lalbrunn y Milcher! * partir de )2)= fue director de or%uesta del teatro 0Hnchner Nammerspiele y, tres aos despus, en 0annheim y 'armstadt! En esta poca compuso la msica de escena para Leonce und Lena de FHchner! ,egres a su 0unich natal en )2)2, donde estudi composicin con Namisn i! &u inters por la msica antigua le llev a hacer arreglos sobre algunas de las obras de 0onteverdi, como Orpheus Isobre Orfeo, favola in musicaK y Klage der Ariadne Isobre el Lamento de ArianaK, estrenados en )2.= y cuya publicacin definitiva se hizo en )2<A! &alt a la fama como compositor en )21?, cuando dio a conocer su cantata Carmina Burana, recreacin en clave moderna de unos poemas medievales! /uego, intent intilmente repetir su xito con p$ginas como Catulli Carmina y Trionfo di Afrodite. Escribi tambin las peras La luna, La mujer astuta y Antgona! En sus creaciones dram$ticas, Orff no slo se apoya sobre la msica, sino %ue ana elementos textuales y escnicos de forma %ue sus obras pueden calificarse de gran teatro del mundo! 5omo pedagogo se le debe un mtodo %ue ha conocido gran difusin" Schul er! I)21AK, obra en la %ue recoge sus enseanzas en la escuela de gimnasia, de msica y de danza %ue hab#a fundado en )2.< junto con 'orothee GHnther! Entre )2=A y )23A, Orff fue director de una clase superior de composicin en la 0usi hochschule de 0unich y a partir de )23) dirigi el Orff:;nstitut en &alzburgo!

M,s info en Ohttp"PPes!6i ipedia!orgP6i iP0Q51Q*2todoROrff Ohttp"PPlaretreta!netPA.A.Porff!pdf

2lase mtodo Orff.

5lase de enseanza de figuras r#tmicas en instrumentos armnicos! /a consigna de esta clase es ensear las figuras r#tmicas buscando la estabilidad de la marcacin del pulso y su acento y la coordinacin corporal en la ejecucin de ambas consignas! -osteriormente pasarlo a los instrumentos armnicos para su ejecucin y ad%uirir su respectiva tcnica !

3ctividades (& 3rmar 4 0rupos 5ni.os! adolescentes! +venes! etc.6 enfrentados e intercalados a su ve7.
/a consigna es %ue estos grupos mar%uen el pulso acompaado del sonido de un bombo, toc J toc, pandero etc! *l estar enfrentados los de la derecha van a marcar el pulso con las manos adelantes y los de iz%uierdas ubican sus manos paralelo a sus piernas y as# sucesivamente los movimientos de cada grupo! &e le consigna a un participante %ue pase en el centro de los grupos ejecutando una repeticin de una figura r#tmica, empezando por la mas comn ejemplo negras, estas figuras la ejecuta chocando las palmas con los %ue est$n marcando el pulso! 'espus de llegar al extremo se comienza de nuevo hacia el otro extremo asign$ndole otra figura ejemplo corcheas! /as dos primeras vez se hace compases de negras y despus de corcheas! Esta actividad se hace rotar para %ue todos puedan participar de las diferentes consignas!

4&'a se0unda instancia es -ue pasen de 4! los 0rupos -ue marcan el pulso hacen del mismo modo con manos hacia delante y hacia las piernas. /a secuencia r#tmica es negra y silencio de negra para un ejecutante y el segundo ejecutante silencio de negra y negra, empiezan un ejecutante por un extremo y el segundo por otro extremo, ambos van y vienen . veces, la resultante al sonar es de . negras! "&2oordinacin de r1tmicas con diferentes tim*res so*re instrumentos de percusin y cuerdas pulsadas 50uitarra6. /a consigna es hacer un grupo %ue ejecute una secuencia r#tmica simple de < tiempos, grupo ) ejecuta negras con bombos o instrumentos de parches grupo . puede ser con maderas marcando el )S tiempo Iel fuerteK y grupo 1 con metales el <S tiempo Iel dbilK! Bna vez logrado esta base r#tmica agregar las guitarras, a cada guitarra se le asigna un acorde en el cual cada guitarra tengan %ue hacer un rasguido hacia abajo, algunas en el

tiempo fuerte y otras en el tiempo dbil! /a resultante es obtener la base r#tmica de una cancin en este caso es la de submarino amarillo de /os Featles!