Utilizacin de las TIC, competencias bsicas y calidad de la educacin

BELARMINO CARO VARGAS

Investigacin CPE
FUNDACIN UNIVERSITARIA CATLICA DEL NORTE | COMPUTADORES PARA EDUCAR REGIN 8

Utilizacin de TIC, competencias bsicas y calidad de la educacin

Investigador
Belarmino Caro Vargas Regin 8 Antioquia, Choc

Investigacin

Cualitativa con enfoque Investigacin Accin Participativa

Grupo de investigacin Colaboradores

Grupo Cibereducacin, Carlos Augusto Puerta Gil

Gestores de Computadores para educar, vigencia 2013- UCN

Lnea de evaluacin

Impacto de los proyectos pedaggicos en TIC en el mejoramiento de la calidad educativa. Sistematizacin y evaluacin de aprendizajes de la estrategia de formacin y acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012

Utilizacin de TIC, competencias bsicas y calidad de la educacin

Es una investigacin que se realiza en el marco de la estrategia de formacin y acceso para la apropiacin pedaggica de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, 2012 2014 de computadores para educar. Especficamente la investigacin contempla la vigencia 2012 y 2013,teniendo como entidad operadora del proyecto la Fundacin Universitaria Catlica del Norte en la Regin 8, que corresponde a los departamentos de Antioqua y Choc.

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
GENERAL
Conocer los procesos de reflexin, accin y transformacin que viven los docentes, estudiantes e instituciones educativas beneficiarias del programa Computadores Para Educar con la inclusin de las TIC, en el desarrollo de los proyectos educativos institucionales y los proyectos de aula en TIC para el mejoramiento del aprendizaje, el logro de competencias bsicas, el trabajo colaborativo y la calidad de la educacin en Colombia.

ESPECFICOS

Indagar sobre la forma como los docentes utilizan las TIC en los procesos de aprendizajes, y los logros que obtienen en relacin con las competencias en TIC que deberan adquirir los alumnos que finalizan un curso en las reas del plan de estudio o lneas de formacin que propone Computadores Para Educar. Identificar las caractersticas de las competencias en TIC de los docentes y estudiantes en el aprendizaje de matemticas, ciencias naturales, lengua castellana (espaol,) y ciencias sociales, de las instituciones participantes en el programa Computadores Para Educar, partiendo del momento inicial de la implementacin de la estrategia de proyectos de aula en TIC. Revisar y seleccionar recursos TIC para el diseo de actividades que contribuyan al logro de los estndares y competencias en las reas integradas al proyecto de aula en TIC (Ciencias Naturales, Matemticas, Ciencias Sociales, lengua castellana) y a la elaboracin de las guas o mdulos de aprendizajes segn los grados o niveles. Establecer grupos de trabajo que contribuyan al desarrollo del proceso de investigacin y del proyecto de aula en TIC socializando y comunicando logros y avances en la comunidad institucional, local y en las redes sociales. Sistematizar y presentar los resultados obtenidos en el proyecto de investigacin y las trasformaciones logradas en docentes y estudiantes que participaron en la prctica investigativa y en el proyecto de aula en TIC. Analizar e interpretar los logros obtenidos en el proceso de investigacin con relacin a las categoras planteadas: herramientas TIC, competencias en la educacin bsica, aprendizaje, transversalidad curricular y calidad de la educacin.

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PROBLEMA DE INVESTIGACIN
En los contextos donde se ejecuta la propuesta de Computadores Para Educar se reconoce que existen problemas relacionados con la formacin docente, as como en el uso y la integracin de las TIC en el Proyecto Educativo Institucional y en el desarrollo de los currculos para el logro de las competencias y estndares educativos. Adems, cuando los docentes hacen uso de las TIC, lo hacen para reforzar la enseanza tradicional. Esto indica la necesidad de la alfabetizacin en herramientas TIC para docentes y la reflexin sobre el siguiente planteamiento que se constituye en apostilla para la investigacin dado que la mayora de los educadores han llegado a una conclusin ya conocida: es difcil mejorar el aprendizaje en las escuelas en cualquier sentido sin mejorar los conocimientos de los profesores sobre la materia (incluyendo los conocimientos de TIC). Los profesores no pueden fomentar las habilidades de pensamiento de orden superior en los alumnos sin haberlas adquirido ellos antes, ni sin haber profundizado mucho ms que en el material que se supone que deben ensear, segn lo explicitan algunos tericos , (Baicu Pea, 2011), y otros como del pozo, Porlan, Freitas, Jimnez y Mellado,( 2003; 2004) El uso de las TIC, como cualquier otro tema que se trata en la escuela, depende de las aptitudes del profesorado, situacin que sucede, tanto en las universidades como en las escuelas de primaria y de secundaria. Hoy en esta sociedad de la informacin, donde el saber es un capital, es una obligacin por demanda, y un deber profesional estar formado en competencias TIC, ya que son bsicas para propiciar aprendizajes significativos en los estudiantes y en los mismos docentes en formacin, segn lo expresa la teorizacin anterior y los planteamientos de la UNESCO (1998), que se explicitan en la Estrategia de formacin y acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 2014, de Computadores Para Educar, por eso se plantea la siguiente pegunta como objeto de investigacin:

Formulacin del problema

Cmo es la utilizacin de herramientas pedaggica TIC en la accin docente y en el aprendizaje de los estudiantes y que se puede visibilizar del mejoramiento de las competencias en la educacin bsica y en la calidad de la educacin con la inclusin y apropiacin de las TIC en el desarrollo de los proyectos educativos institucionales y los proyectos de aula?

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MARCO TERICO

El marco terico en esta investigacin comprende tres aspectos fundamentales, que constituyen el referente terico y conceptual, como lo denominan algunos investigadores. La primera parte es un marco normativo de Computadores para educar, la segunda instancia es una revisin de la literatura relacionada con el tema objeto de estudio y una exploracin del desarrollo de la estrategia de Computadores para Educar (CPE ,aos anteriores), mxime que es el ministerio de las TIC y en su nombre CPE, quien propone las bases para iniciar el proceso investigativo, de manera concertada y articulada a la estrategia de formacin y acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012-20 14 .Estos tpicos estn contemplados en el titulo marco terico. El tercer aspecto Marco referencial, tiene relacin con las teoras y conceptualizaciones en las cuales se fundamenta la investigacin y que se esbozan en los referentes de la convocatoria y en el documento de fundamentos pedaggicos de la estrategia CPE, que presenta la Fundacin universitaria catlica del Norte. En este apartado se puede visualizar la parte conceptual de la investigacin y la apropiacin de las teoras y conceptos , entrando a visionar la forma de aplicar en el contexto , las teoras y conceptos para transformar la realidad problematizada, o como dice E.Ander- Egg, derivar lo que podemos denominar nuestras opciones apriorsticas, es decir, de la teora desde la cual interpretamos la realidad" y la cual se pretende aplicar al dar en estas bases la forma de abordar los desarrollos y la praxis de lo que se quiere cambiar y transformar, segn los datos y los hallazgos obtenidos en el proceso de la investigacin

POBLACIN, MUESTRA Y UNIDAD DE ANLISIS.

Poblacin y muestra vigencia 2012 Poblacin gestores. 273 Muestra gestores. 42 Poblacin docentes.1013 Poblacin y muestra vigencia 2012 Poblacin gestores. 115 Muestra gestores. 87 Poblacin docentes.878

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Muestra docentes: 565 Poblacin, sedes tipo A: 440 Muestra formularios CS 02. 107

Muestra docentes: 182 Poblacin sedes tipo A: 585 Muestra formularios CS 02. 149

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TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN.

Entre los instrumentos para recoger informacin tenemos el cuestionario (inicial, vigencia 2012 y 2013) para gestores, con el cual se pretende recoger informacin sobre percepciones, expectativas y prospectivas que tienen los docentes, segn los ven los gestores y la caracterizacin que evidencian en esta primera fase del proyecto de investigacin.

Observacin exploratoria o de realidades prcticas

Se aplicacin a gestores (caracterizacin, recoger

informacin

sobre

percepciones), consulta datos SIMEC -Extraer informacin diagnstica del SIMEC(acciones, proyecto de aula, preguntas, diagnostico), informes de gestores. Con esta observacin se quiere evidenciar el desarrollo de los talleres y el logro de los objetivos con relacin a la formacin para potenciar las competencias docentes. Tambin se incluye en esta observacin, las participaciones en los foros que se disponen en la plataforma en que se encuentra toda la informacin de la estrategia en computadores para educar, http://www.ucn.edu.co/cpe/Paginas/default.aspx pacto de la estrategia CPE y expectativas de los docentes hacia las TIC.

Cuestionario a docentes sobre utilizacin y apropiacin de TIC,

Este instrumento contiene 20 preguntas que permiten valorar las competencias de los docentes en TIC, el uso que le dan a estas herramientas y la apropiacin pedaggica que van teniendo de estas herramientas para el mejoramiento de la calidad de la educacin. El el docente responde marcando una (X), en la casilla de la escala numrica que va de 1 a 5, siendo 5 el mayor valor: 1=Malo, 2= regular, 3=bueno, 4=muy bueno y 5= excelente

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Cuestionario de valoracin final de la vigencia 2012.

su desempeo y el cumplimiento de las metas

Desde la coordinacin pedaggica de la regin 8 (Antioquia Choc), se aplica un instrumento a todos los gestores de la vigencia 2012, con el fin de autoevaluar

Reuniones y talleres de socializacin de resultados

Son espacios donde se renen los gestores, los docentes, los responsables de la investigacin y del desarrollo y ejecucin de la estrategia, se renen para realimentar los procesos, afianzar los desarrollos para el cumplimiento de metas y para capacitar a los docentes sobre uso, acceso y apropiacin pedaggica de las herramientas TIC, igualmente se renen para compartir experiencias y socializar avances del desarrollo de la investigacin, como son los educa regional (2013), chocatic, y reuniones de formacin y socializacin de resultados realizadas con los gestores.

Entrevistas a docentes y concursantes de experiencias significativas

(Contexto local, regional y nacional), protocolo y gua de la entrevista estructurada a docentes y gestores. Inicialmente la planificacin de la entrevista permite contar con un plan general de preguntas, segn las competencias TIC de los docentes y las categoras de la investigacin, la intencin es organizar grupos focales para la discusin de estas preguntas, con la profundidad que se considere necesaria segn el desarrollo de la metodologa. Lamentablemente los factores de supuestos limitantes relacionados con orden pblico, seguridad y tiempo hacen que este instrumento, no tenga aplicabilidad y se reduzca a realizar una entrevista telefnica a los docentes con 4 preguntas para valorar el impacto de la formacin en el desempeo personal , profesional y en las instituciones educativas.

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Formulario CS-02, lnea de base,

Este instrumento lo propone el ministerio de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y computadores para educar con el fin de obtener informacin bsica sobre usos y expectativas hacia las tecnologas de la informacin y las comunicaciones. En este caso el formulario CS- 02, conocido como lnea de base en la estrategia de Computadores para educar, es el compendio de la informacin diagnostica que suministran directivos y docentes participantes en la estrategia y que permite conocer la realidad y la caracterizacin de la formacin docentes con relacin a las tecnologas de la informacin y la comunicacin, (TIC) y que permite confrontar la informacin que se obtiene en el desarrollo de la investigacin, con los datos iniciales , a fin de determinar los posibles impactos de la estrategia de formacin

Instrumento valoracin competencias CPE, sedes A y E

Para complementar la valoracin del impacto de la formacin en TIC se tienen presente el instrumento de computadores para educar, que permite la evaluacin del desempeo inicial de los docentes y el desempeo final, segn las competencias docentes en TIC, que trae la propuesta de formacin. El

instrumento es propuesto por el ministerio de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y computadores para educar en agosto de 2013

Tambin se tiene presente el instrumento para valorar el impacto y los logros en competencias TIC en los proyectos de aula.

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DISCUSIN DE RESULTADOS
Los resultados que se obtienen en esta investigacin sobre utilizacin de TIC, competencias Bsicas y calidad de la educacin, son interpretados teniendo presente el objetivo de la investigacin, las categoras que operacionalizan el proceso y las conceptualizaciones que sustentan la estrategia de formacin de computadores para educar 2012 2014. Para lo que se requiere conocer los procesos de reflexin, accin y transformacin que viven los docentes, estudiantes e instituciones educativas con la inclusin de las TIC en el desarrollo de los proyectos educativos institucionales (PEI) y en los proyectos de aula en TIC para el mejoramiento del aprendizaje, el logro de las competencias bsicas, el trabajo colaborativo y la calidad de la educacin en Colombia. La estrategia de formacin de computadores para educar (CPE 2012 -2014) considera que las herramientas TIC son un elemento vital para construir conocimiento pedaggico con los docentes y estudiantes e innovar en la accin practica dentro del aula. (Anexo 14 CPE-2012 2014, Pg. 3). Pero tambin reconoce que los gestores educativos, docentes y estudiantes desconocen las herramientas TIC, sus usos, bondades e importancia en los procesos de aprendizajey explicita muchos maestros no tienen conocimientos informticos suficientes para emplearlos en las aulas, ni formacin especfica para aplicar las TIC como instrumentos didcticos y metodolgicos en los procesos de aprendizaje, a tal punto que cuando lo hacen slo potencian la enseanza tradicional. (CPE- Anexo 14 -2012 -2014, Pg. 4)

Qu puedes expresar frente a este planteamiento inicial de la discusin?

Recuerda que la investigacin tiene algunos objetivos relacionados con grupos de trabajo que contribuyan al desarrollo del proceso de investigacin y del proyecto de aula en TIC socializando y comunicando logros y avances en la comunidad institucional, local y en las redes sociales. P g i n a 2 | 11

Tambin tiene un objetivo relacionado con la sistematizacin y presentacin de experiencias y resultados obtenidos en el proyecto de investigacin y las trasformaciones logradas en docentes y estudiantes que participaron en la prctica investigativa y en la formacin sobre el proyecto de aula en TIC.

Por ltimo se quiere analizar e interpretar los logros obtenidos en el proceso de investigacin con relacin a las categoras planteadas: herramientas TIC, competencias en la educacin bsica, aprendizaje, transversalidad curricular y calidad de la educacin.

Cules fueron los logros que obtienen con el uso y la apropiacin de la TIC e, las instituciones educativas, en las aulas de clase y en los procesos de aprendizaje? Qu cambiaron o transformaron los docentes y los estudiantes como resultado de la estrategia de formacin en TIC? Bienvenidos los aportes y comentarios de los Gestores, docentes, estudiantes y comunidad en general

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