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1 La mmoire - le cerveau
La mmoire est un phnomne fascinant que les hommes ont toujours cherch comprendre. Dans cette dernire dcennie deux grands courants d'tudes, la psychologie exprimentale et les neurosciences (neuro-anatomie, neuro-physiologie, neuro-chimie, etc) trouvent leur synthse dans les sciences cognitives. Si l'intrt actuel se porte plus sur les conditions de dtrioration de la mmoire (maladie d'Alzheimer) que sur le dveloppement des capacits de mmorisation des sujets sains, de nombreux travaux sur la mmoire ont apport des notions majeures sur la mmorisation pour ceux qui apprennent et ceux qui enseignent. Le cerveau : Cent milliards de neurones, chacun reli 10 000 autres, agencs en circuits, donnent au cerveau un potentiel infini de mmoire. Mais la progression de l'influx nerveux et des transferts de neurotransmetteurs d'un neurone un autre sont lents ; si l'homme a conu des oprations extrmement complexes sur de nombreuses donnes, il n'a pu les faire excuter rapidement qu' partir du moment o il a su construire des ordinateurs. L'ensemble des neurones constitue un systme auto-organis, ouvert, qui change continuellement de l'nergie et de l'information avec le monde extrieur (Pierre CHANGEUX). Les neurones sont spcialiss (sensitifs, moteurs, sensoriels, etc) mais toute action est effectue par des regroupements opportunistes de neurones dsigns comme des assembles de neurones. Ce sont, entre autres rles, les supports de la mmoire.
Environnement
Rcepteurs sensoriels
Emetteurs
Mmoire de travail
Gnrateurs de rponse
Mmoire affective
Cet ordre de prsentation fait rfrence au schma de Mc LEAN sur l'volution du cerveau dans la srie animale o sont apparus successivement un 1er cerveau, dit reptilien, un 2me cerveau, dit mammalien, enfin un 3me cerveau, le cortex, chez les primates et l'homme. L'homme dveloppe successivement les trois cerveaux, le cortex continuant son dveloppement aprs la naissance.
Le cortex, apparu chez les primates, est le cerveau de la mmoire dclarative, de l'expression d'une conscience.
le cerveau mammalien, apparu chez les mammifres, est celui des motions,
le cerveau reptilien est celui des animaux primitifs permettant la vie vgtative et les rponses rflexes ncessaires la vie : il est le support des mmoires sensorielles et non dclaratives
nature en ce qui luy dfaut ; lesquelles oprations se peuvent mieux apprendre, faire et pratiquer par l'exercice et usage, que par le moyen des livres, ny mesme par la parole de l'homme, tant soit-elle claire et lgante, ne pouvant si vivement exprimer, n'y monstrer, comme fait la veu et le toucher" Cette mmoire procdurale non dclarative est indpendante de la mmoire dclarative ; le fait est illustr par la maladie d'Alzheimer o pendant un moment les patients peuvent encore apprendre des gestes coordonns pour effectuer des actions, alors qu'ils sont incapables de constituer des souvenirs en mmoires pisodiques ou smantiques. L'apprentissage non associatif se rfre aux ractions l'environnement.
- Si un lment est inoffensif (tic tac d'une horloge, bruit de fond d'un appareil) il y a habituation ; - au contraire s'il est nocif il est de plus en plus mal support, il y a sensibilisation et la rponse est l'agression ou la fuite.
Le conditionnement pavlovien dsigne toute situation o un comportement est dclench par un stimulus qui a t substitu au stimulus naturel.
PAVLOV a travaill sur des chiens auxquels il a cr une fistule gastrique la peau permettant de recueillir le suc gastrique : - il a observ que la seule vue de la nourriture provoquait une scrtion gastrique, - dans un 1er temps il a associ la prsentation de nourriture un son de cloche, - puis il a constat dans un 2me temps que le seul tintement de la cloche stimulait une scrtion gastrique : le chien tait "conditionn". Dans notre quotidien nous avons tous une grande part de conditionnement. ---Ces notions concernant la mmoire non dclarative sont rapprocher de ce que nous prsenterons comme des automatismes de raisonnement dans le chapitre sur le raisonnement.
5 - La mmoire affective.
Un vnement ayant une dimension affective est immdiatement et plus ou moins durablement mmoris, devenant parfois "inoubliable". Les vnements ayant une telle dimension affective touchent la vie personnelle, mais peuvent aussi tre une lecture, un film, un voyage. Des ractions motionnelles vgtatives (sueurs, tremblement, malaise) ou motrices (fuite, agression, peur, joie) peuvent survenir dans des occasions o elles apparaissent sans lien avec l'vnement qui les dclenchent (c'est le cas des phobies) ; il s'agit de manifestations de mmoire affective, motionnelle, alors que l'vnement causal initial n'est pas accessible en mmoire dclarative. On rejoint l le conditionnement.
6 - La mmoire dclarative
La mmorisation n'est pas spontane : dans un train le seul fait de regarder dfiler le paysage ou d'entendre une conversation ne conduit pas mmoriser l'un ou l'autre si on n'y porte pas attention. Il y a donc toujours un effort, volontaire ou subi, dans un acte de mmorisation.
1 roue
guidon
1 chane 1 roue
vlo cadre
pdales
Un concept est une combinaison d'attributs. Le concept vlo est ici constitu des attributs cadre, roues, chane, pdales, guidon. Chacun de ces attributs tant lui-mme un concept on passe de la notion de concept celle de rseau conceptuel. Ainsi tout concept est dfini par des caractres smantiques (smantique = qui a du sens), c'est--dire par un ensemble d'autres concepts qui lui donne du sens. La mmoire smantique stocke les concepts en les catgorisant de faon hirarchique. Il y a virtuellement une arborescence infinie d'une trs grande complexit. Au sein de la mmoire smantique il y a des liens entre les branches de l'arborescence.
Le cerveau humain permet de classer ; ce classement peut tre automatique (ce qui est considr comme dangereux et ce qui est considr sans danger, le chaud et le froid, etc) ou raisonn. "Les mots sont esclaves et libres, soumis la discipline de la synthaxe, et tout puissants par leur signification naturelle" (Mme de Stahel). Les concepts sont organiss en rseaux runis par des liens multiples. Connatre le diabte implique qu'on dispose de rseaux de connaissances en biochimie, physiologie, endocrinologie, biologie cellulaire, anatomie, histologie, pharmacologie, et que la pense puisse parcourir tous ces rseaux de faon opportune chaque moment de la prise en charge d'un patient. A des points de ces rseaux il y a les rfrences de sources de connaissances extrieures notre mmoire. En rappelant cela on prvient que cet exemple du diabte n'est pas l'apologie de l'utopie encyclopdique. ____ Retour sur les assembles de neurones En introduction nous avons introduit la notion d'assembles de neurones. Elles sont plus dfinies par des fonctions que par une aire crbrale ; des neurones de parties loignes du cerveau font partie de plusieurs assembles, de mme que dans un orchestre plusieurs musiciens jouant d'instruments diffrents contribuent diffrents mouvements. Les assembles de neurones ont une activit spontane avec des dpolarisations synchrones qui permettent,
- de coder des objets et des situations. - d'explorer lenvironnement physique, social et culturel, - de saisir des rponses et - de les confronter ce qui est en mmoire
C'est un modle acquis, mais aussi un modle projet ; en effet le cerveau, systme auto-organis ouvert et motiv, produit des reprsentations qu'il projette sur le monde extrieur. Il nest pas une machine traitant passivement des informations venues de l'extrieur. A la naissance on dispose d'outils de pr-reprsentations (par exemple on a les capacits pour apprendre n'importe quelle langue, de reconnatre diffrentes formes) mais progressivement, avec l'exprience acquise en dcouvrant notre environnement, il se fait une slection qui diminue considrablement le nombre de pr-reprsentations : apprendre c'est liminer Si les neurones sont les supports physiques des constituants d'un souvenir, ce sont les assembles de neurones qui permettent de reconstituer l'ensemble d'un souvenir. Pour voquer une truffe en chocolat on fait appel un souvenir regroupant des lments visuels (forme et couleur), gustatif, kinesthsique (la consistance) et de plaisir.
Tous les registres de mmoire sont en rseau, s'tayent ou parfois contrarient leurs effets. Les rseaux permettent des associations et facilitent l'acquisition de nouvelles connaissances. Revenons sur quelques associations dont la prise de conscience est utile dans l'apprentissage. - Association des donnes en mmoire smantique. C'est l'existence de ces associations qui est recherche dans un examen dit de synthse. - Association des donnes en mmoire smantique et en mmoire procdurale (mmoire des actions) : lorsqu'on a acquis des habitudes, "un tour de main", selon le type d'action, il peut tre possible d'associer "une dclaration" "une action". On peut arriver "dclarer" comment on fait un nud de cravate en l'excutant ; en revanche il est impossible de "dclarer" comment on tient son quilibre en vlo (une explication, aussi prcise et scientifique soit-elle, ne permet pas donner quelqu'un son quilibre sur un vlo: il faut qu'il s'entrane). - Association des donnes en mmoire smantique et mmoire affective. L'exemple le plus banal est celui de la dcouverte d'une rgion au cours d'un voyage (du voyage d'enfance la mission humanitaire) dans des conditions o l'affectivit a un rle dominant ; climat, gographie, particularits culturelles prennent un relief particulier. - Le conditionnement : la notion peut tre tendue ici aux ractions spontanes d'intrt ou de rejet pour une personne, une matire d'enseignement, un lieu, etc. Si on n'arrive pas trouver la raison de sa raction il est judicieux de tenter de rechercher comment on a t conditionn.
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