GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

HISTORIA DE AMRICA LATINA

MDULO 1. Materias General es

MATERIA HISTORIA DE AMERICA LATINA

ASIGNATURA

CURSO

SEMESTRE

CRDITOS 3

CARCTER OBLIGATORIA

PROFESOR RESPONSABLE

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS (Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.) Dpto. H Moderna y de Amrica Facultad de Filosofa y Letras. Correo electrnico: alaserna@ugr.es HORARIO DE TUTORAS CONSULTAR HORARIO ACTUALIZADO EN LA WEB

Antonio Laserna Gaitn

MSTER EN EL QUE SE IMPARTE

OTROS MSTERES A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

MASTER DE ESTUDIOS LATINOAMERICANOS: CULTURA Y GESTIN

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Grado en Filologa Hispnica, otras filologas, Historia, Filosofa, Ciencias Econmicas, Ciencias Empresariales, Sociologa, Ciencias Polticas, Derecho BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL MSTER)

Introduccin al contexto histrico latinoamericano, base sobre la que se levanta esta compleja identidad cultural, poltica, social, econmica y artstica. Los acontecimientos histricos se estudiarn como procesos complejos que se suceden unos a o tros, entendiendo que las pocas ms modernas se cimentan sobre las ms antiguas que por tanto asumen o modifican elementos pertenecientes a pocas pretritas.

Pgina 1

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS DEL MDULO Competencias conceptuales - Conocer el hecho histrico, modelos, mtodos y tcnicas para su estudio. - Conocer los acontecimientos ms importantes y su trasfondo econmico, social y cultural. - Conocer los textos ms significativos de la Historia de Amrica Latina. - Entender la Historia de Amrica Latina como el proceso ms intenso en extensin cronolgica e intensidad de mestizaje, entendido ste no slo como mezcla de razas, si no especialmente como fusin de culturas.

Competencias procedimentales o metodolgicas - Dominar las tcnicas para interpretar los textos histricos, tanto en fuentes primarias como secundarias. - Establecer relaciones entre perodos histricos que se constituyen de las fortalezas y debilidades de las pocas anteriores - Establecer y valorar los paradigmas de la historiografa americanista actual. Competencias actitudinales -Valorar cmo las sociedades actuales se ven condicionadas, positiva y negativamente, por la herencia cultural y material que le legaron sus antecesores. - Apreciar el conocimiento histrico como medio para la formacin de un espritu crtico y abierto. - Saber trasmitir los conocimientos adquiridos en los distintos niveles de enseanza.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA) El alumno sabr/comprender: Adquisicin de conocimientos bsicos de la Historia de Amrica Latina Manejo de las fuentes histricas Anlisis de los documentos Juicio crtico de los acontecimientos histricos

Pgina 2

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TERICO: 1. La Amrica colonial. 1.1 La prolongacin del Medievo. -Conquista y sometimiento de culturas extraas -Sociedad estamental truncada -Economa: trabajos medievales para patronos modernos 1.2. Los mestizajes -Espaoles e indgenas -Africanos esclavos y negros libres -La sociedad de castas 1.3. Economa y grupos sociales -El oro y la plata como motor econmico -Agricultura y ganadera sectores subsidiarios -Sociedad urbana y sociedad rural 2. La creacin de una identidad 2.1. El criollismo -Ni espaoles ni indgenas -La expresin literaria -La reivindicacin poltica 2.2. Los movimientos de Independencia -La oportunidad histrica -Las fases -Las reas 3. Caudillos y sueos de progreso 3.1 El fracaso del liberalismo -El fin del sueo constitucional -Los rasgos comunes de los caudillos -Las diferencias regionales 3.2 La gran inversin extranjera -Agotamiento de los caudillos -Orden y Progreso -La dependencia del exterior 4. El siglo XX y las crisis del sueo oligrquico. 4.1. El fracaso de las revoluciones -La Revolucin Mexicana -La Revolucin Cubana -El Frente Popular en Chile 4.2. Los nuevos movimientos integradores -De la Alianza para el Progreso al Consenso de Washington -NAFTA, ALBA y otros modelos de integracin. TEMARIO PRCTICO: Seminarios/Talleres La Amrica colonial en sus textos El nacimiento de una identidad, anlisis de textos. El siglo XIX y XX en los documentos histricos, literarios y audiovisuales.

Pgina 3

BIBLIOGRAFA BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL: BETHELL, LESLIE (ED.): Historia de Amrica Latina. 16 vol. Barcelona, Crtica, 1990-2002 (traduccin revisada de The Cambridge History of Latin America). Tomos 5-16. SERRERA CONTRERAS, Ramn M.: Descubrimiento y colonizacin de Amrica, en Domnguez Ortiz, A. (dir.), Historia de Espaa, Tomo VIII. Barcelona, Ariel-Planeta, 1990 PREZ HERRERO, PEDRO: La Amrica colonial (1492-1763). Poltica y sociedad. Madrid, Sntesis, 2002 DEL ALCZAR, Joan, TABANERA, Nuria, SANTACREU, Josep M., MARIMON, Antoni, Historia Contempornea de Amrica. Universitat de Valncia, 2003 HALPERIN DONGHI, TULIO : Historia Contempornea de Amrica Latina. Madrid, Alianza, 2000. HISTORIA general de Amrica Latina. Ediciones UNESCO/Editorial TROTTA, 1999. Vol.6-9. LUCENA SALMORAL, MANUEL (COOR.): Historia de Iberoamrica. Tomo III. Historia Contempornea. Madrid, Ctedra, 1988. MALAMUD, Carlos (dir.): Historia contempornea de Amrica Latina. Madrid, Sntesis, 2003-2007. NAVARRO GARCA, LUIS (COOR.): Historia de las Amricas. Madrid, Alhambra Longman, 1991. SKIDMORE, THOMAS E. Y SMITH, PETER H.: Historia contempornea de Amrica Latina. Amrica Latina en el siglo XX. Barcelona, Crtica, 1996. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: - ALCNTARA, Manuel; PARAMIO, Ludolfo; FREIDENBERG, Flavia; DNIZ, Jos: Reformas econmicas y consolidacin democrtica. En Malamud, C, Historia contempornea de Amrica Latina. Vol. VI: 1980-2006. Madrid, Sntesis, 2006 - CARMAGNANI, MARCELO: Estado y Sociedad en Amrica Latina, 1850-1930. Barcelona, Critica, 1984 (varias ediciones). - DABNE, Olivier: Amrica Latina en el siglo XX. Madrid, Sntesis, 1999. - IZARD, MIQUEL: Amrica latina, siglo XIX: violencia, subdesarrollo y dependencia, Madrid, Sntesis,1990. - LAMBERT, JACQUES: Amrica Latina. Estructuras Sociales e Instituciones Polticas. Barcelona, Caracas, Mxico, Ariel, 1978. MALAMUD, CARLOS: Amrica Latina. Siglo XX. La bsqueda de la democracia. Madrid, Sintesis, 1992. - MALAMUD, Carlos: El estado en crisis. Vol. IV 1920-1950. En Malamud, C, Historia contempornea de Amrica Latina. Madrid, Sntesis 2003. - PALACIOS, Guillermo, y MORAGA, Fabio: La independencia y el comienzo de los regmenes representativos. Vol I: 1810-1850. Historia contempornea de Amrica Latina. Madrid, Sntesis, 2003. - PREZ HERRERO, PEDRO: Auge y cada de la autarqua. Vol V: 1950-1980. En Malamud, C, Historia contempornea de Amrica Latina. Madrid, Sntesis, 2007 - REZENDE MARTINS, Estevo de (dir.) y PREZ BRIGNOLI, Hctor (cood.): Teora y metodologa en la Historia de Amrica Latina. Volumen IX de Historia General de Amrica Latina. UNESCO, 2006. - TOURAINE, ALAIN: Amrica Latina. Poltica y Sociedad. Madrid, Espasa Calpe, 1989. - VZQUEZ, Josefina (dir.) y MIO GRIJALVA, Manuel (coord.): La construccin de las naciones latinoamericanas, 1820-1870. Volumen VI, de Historia General de Amrica Latina. UNESCO , 2003.

Pgina 4

ENLACES RECOMENDADOS

METODOLOGA DOCENTE

METODOLOGA ACTIVA. Es decir: Una enseanza centrada en el estudiante, en la capacitacin en el desarrollo de competencias propias del saber de la disciplina. Esta estrategia concibe el aprendizaje como un proceso constructivo y no receptivo. La psicologa cognitiva ha mostrado consistentemente, que una de las estructuras ms importantes de la memoria es su estructura asociativa. El conocimiento estar por tanto estructurado en redes de conceptos relacionados que se denominan redes semnticas. La nueva informacin se acopla a la red ya existente. Dependiendo de cmo se realice esta conexin la nueva informacin podr ser utilizada, para resolver problemas o reconocer situaciones (Glaser 1991). Esto implica la concepcin del aprendizaje como un proceso y no nicamente como una recepcin y acumulacin de informacin
EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.) Memoria (trabajo final): 40% Trabajos escritos o presentaciones orales: 30% Asistencia y participacin crtica en clase y en las actividades que se propongan: 30%

INFORMACIN ADICIONAL

Pgina 5