Comunicacion I Semestre

INSTITUCION EDUCATIVA: CESAR ABRHAM VALLEJO MENDOZA AURAHUA.
PROFESOR: DE COMUNICACION Y LITERATURA SOTO VALDEZ, PERCY JESUS

5to GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA SECCIONES A Y B
SECUENCIA DE CONTENIDOS
1ra SEMANA Tpico de lectura Asamblea en la carpintera
2da SEMANA El proceso comunicativo. Definicin. Elementos.
Licencias poticas. Metraje.
3ra SEMANA El lenguaje. Definicin. Caractersticas. Funciones
Rima y ritmo de una poesa.
4ta SEMANA El signo lingstico. Significado y significante. Relaciones.
Figuras literarias. Conceptos y ejemplos.
5ta SEMANA PRCTCA CALFCADA
6ta SEMANA Tpico de lectura El rbol de manzanas
7ma SEMANA El multilingsmo. Realidad lingstica en el Per.
Literatura antigua del oriente. Hind
8va SEMANA La palabra. Formacin de palabras.
Literatura china e hind.
9na SEMANA Clases de palabras. Tildacin general.
Literatura Clsica occidente. Griega: Homero
10ma SEMANA PRCTCA CALFCADA
11ra SEMANA Tpico de lectura El silencio de Dios
12da SEMANA Tildacin especial.
El teatro griego: Sfocles. Literatura Latina: Virgilio.
13ra SEMANA La slaba. Clases. Silabeo.
Dante Alighieri. Obras. "Divina Comedia".
14ta SEMANA Uso de las maysculas. Reglas.
El teatro: Shakespeare. "Hamlet" "Romeo y Julieta"
15ta SEMANA PRCTCA CALFCADA
16ta SEMANA Tpico de lectura Todos tienen el mismo valor
17ma SEMANA Uso de los signos de puntuacin.
Literatura neoclsica: Moliere
18va SEMANA Semntica. Relaciones semnticas.
Romanticismo en el mundo: Goethe. Vctor Hugo. saacs.
19ma SEMANA Fontica y fonologa. Aparato fonador.
El realismo: Sthendal: Rojo y negro.
20ma SEMANA PRCTCA CALFCADA
I.E. CESAR A. VALLEJOAURAHUA LENGUAJE Y LITERATURA 5! A"O SECUNDARIA
TOPICO DE LECTURA 1
ASAMBLEA EN LA CARPINTERA
Cuentan que una vez, en una pequea carpintera, hubo una extraa asamblea. Fue
una reunin de herramientas para arreglar sus diferencias; el martillo eerci la
presidencia, pero la asamblea le notific que tena que renunciar. !"a causa# $aca
mucho ruido % adem&s se pasaba todo el tiempo golpeando a los dem&s.
'l martillo acept su culpa pero pidi que tambi(n fuera expulsado el tornillo, dio que
haba que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. )nte el ataque el tornillo
acept tambi(n, pero a su vez pidi la expulsin de la lia, hizo ver que era mu% &spera
en su trato % siempre tena fricciones con los dem&s, % la lia estuvo de acuerdo, con la
condicin de que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los
dem&s seg*n su medida, como si fuera el *nico perfecto.
'n eso entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabao. +tiliz el martillo, el
tornillo, la lia % el metro, finalmente la tosca madera
inicial se convirti en un hermoso uego de aedrez.
Cuando la carpintera qued nuevamente sola, se
reanud la deliberacin, fue entonces cuando tom la
palabra el serrucho % dio, -eores, ha quedado
demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero
trabaa con nuestras cualidades, eso es lo que nos
hace valiosos, as que no pensemos m&s en nuestros
puntos malos % concentr(monos en nuestros puntos
buenos.
"a asamblea encontr entonces que el martillo era fuerte; el tornillo una % daba fuerza;
la lia era especial para afinar % liar asperezas % observaron que el metro era preciso %
exacto. -e sintieron orgullosos de sus fortalezas % de trabaar untos.
.curre lo mismo con los seres humanos, observen % lo comprobar&n; cuando en un
grupo las personas buscan a menudo defectos en los dem&s, la situacin se vuelve
tensa % negativa; en cambio, cuando tratan de percibir los puntos fuertes de los dem&s,
florecen los meores logros humanos % se obtiene un excelente trabao.
Irving Orrillo Zacaras
PROFESOR: DE COMUNICACIN Y LITERATURA SOTO VALDEZ, PERCY JESUS
Adaptacin
COMPRENDIENDO LA LECTURA
DESCUBRIENDO CIRCUSNTANCIAS
1. Por qu queran que el martillo dejase de ser el presidente?
.............................................
...........
.............................................
...........
2. Qu hizo reflexionar a las herramientas?
.............................................
.............................................
......................
3. Qu determin la asamblea?
.............................................
.............................................
......................
4. Qu te ensea la lectura?
.............................................
.............................................
......................
RECONOCIENDO VALORES
Los personajes que intervienen transmiten en sus actos valores y actitudes positivos. Describe que
valor te transmite cada uno:
Serrucho (............)
.............................................
.....
Car!"#ero (............)
...................
...............................
E$ %ar#!$$o (............)
.............................................
.....
RECONOCIENDO ANTIVALORES
Reconoce los aspectos que no consideres positivos.
APLICANDO CONOCIMIENTOS
PERSONAJE
ANTIVALOR DESCRIPCION
H
E
R
R
A
M
I
E
N
T
A
S
MARTILLO
TORNILLO
LIJA
METRO
Redacta como aplicars lo aprendido en la lectura en un caso de tu vida.
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
................................................................................................................
SEMANA N& '
EL PROCESO COMUNICATIVO
La comunicacin es el proceso mediante el
cual dos o ms personas tratan de expresar
algo. Se basa en la emisin, recepcin y
comprensin de mensajes. Este proceso
puede ser:
a) Comunicacin verbal.- Aquella que
usa signos o cdigos verbales
predeterminados por el hombre. La
estudia la lingstica.
b) Comunicacin no verbal.- Aquella en
la cual se utilizan otras formas para
transmitir un mensaje. Utilizada por
las mquinas, animales y el hombre al
emplear gestos. La estudia la
semiologa.
ELEMENTOS DE LA COMUNCACON
La comunicacin puede presentar los
siguientes elementos:
a) ENCODFCADOR:(Emisor)
Procesa el mensaje y lo transforma
en cdigos lingsticos.
b) DECODFCADOR: (Receptor)
Recibe el mensaje y lo procesa el
cdigo para ser entendido.
c) CODGO:
Es el sistema organizado de signos
verbales que se utilizan para
procesar el mensaje.
d) CANAL:
Es el medio utilizado para transmitir
el mensaje.
e) MENSAJE:
Es el asunto o tema que se quiere
transmitir.
f) REFERENTE:
Es el lugar especfico en donde se
produce el proceso comunicativo.
EJEMPLOS:
/0uan le dio a "uis que asista a su fiesta1
ENC: Juan
DEC: Luis
COD: Castellano
CAN: Ondas sonoras
MEN: Asiste a la fiesta
REF : En la sala de la casa.
/"e dieron que estaba despedido1
ENC: Gerente
DEC: Empleado
COD: Castellano
CAN: Ondas sonoras
MEN: Estaba despedido.
REF : En la oficina.
/"e% en el cartel que no haba pan1
ENC: Panadero
DEC: Cliente
COD: Castellano
CAN: El cartel
MEN: No haba pan.
REF : En la panadera.
/2io en el sem&foro la luz roa1
ENC: El polica de trnsito
DEC: El chofer
COD: El color rojo
CAN: El semforo
MEN: Detenerse.
REF : En la esquina de la avenida.
I( COMPROBANDO CONOCIMIENTOS
COMPLETA ESPACIOS EN BLANCO:
/)nunci que habr& aumento de sueldos1
ENC: ................................................
DEC: ................................................
COD: ................................................
CAN: ................................................
MEN: ................................................
REF : ...............................................
.
/)l recibir el abrazo, (l le dio la mano1
ENC: ................................................
DEC: ................................................
COD: ................................................
CAN: ................................................
MEN: ................................................
REF : ................................................
/3uvo que decirle que tena un c&ncer1
ENC: ................................................
DEC: ................................................
COD: ................................................
CAN: ................................................
MEN: ................................................
REF : ................................................
/'scucho en la 32 que habra huelga1
ENC: ................................................
DEC: ................................................
COD: ................................................
CAN: ................................................
MEN: ................................................
REF : ................................................
/)lumnos...4Firmes51
ENC: ................................................
DEC: ................................................
COD: ................................................
CAN: ................................................
MEN: ................................................
REF : ................................................
/2amos muchachos a ganar1
ENC: ................................................
DEC: ................................................
COD: ................................................
CAN: ................................................
MEN: ................................................
REF : ................................................
/"e sacaron tareta roa1
ENC: ................................................
DEC: ................................................
COD: ................................................
CAN: ................................................
MEN: ................................................
REF : ................................................
/'l sem&foro marc verde1
ENC: ................................................
DEC: ................................................
COD: ................................................
CAN: ................................................
MEN: ................................................
REF : ................................................
/6eme 78 panes.1
ENC: ................................................
DEC: ................................................
COD: ................................................
CAN: ................................................
MEN: ................................................
REF : ................................................
II( AUTOEVALUACION:
7. Constitu%e el medio que se utiliza
para transmitir el mensae,
a) Cdigo d) Emisor
b) Receptor e) Canal
c) Referente
9. "a semiologa estudia,
a) La comunicacin d) El cdigo
b) El proceso e) El habla
c) La comunicacin no verbal.
3. :ara que ha%a comunicacin efectiva,
a) Ambos sujetos deben de estar
presentes
b) Deben dominar el mismo cdigo
c) El canal debe de ser ledo con facilidad
d) El mensaje debe de ser interesante
e) El encodificador debe de ser preciso.
4. +no de los siguientes utiliza comunicativos es
no verbal,
a) Los letreros d) T.A
b) El ingls e) N.A
c) Los animales
5. -i utilizamos la pregunta !Cmo# $allar(,
a) El emisor d) El receptor
b) El cdigo e) El referente
c) El canal
6. 'l elemento circulante en un proceso es,
a) El mensaje d) El receptor
c) El canal
7. "os cdigos creados por el hombre hacen,
a) La claridad d) El cdigo
b) El proceso e) El habla
c) La comunicacin verbal.
8. 'n /"e sacaron tareta roa1 el cdigo es,
a) La tarjeta d) El color rojo
b) El rbitro e) le sacaron
c) Expulsado
9. )l realizar la pregunta !;u(# -e ubica,
a) El mensaje d) El receptor
c) El canal
10. 'n, /<aan en la esquina, por favor1 el
encodificador % el decodificador son,
a) El chofer-El pasajero
b) El pasajero-El chofer
c) El pasajero-El auto
d) El cobrador El pasajero
e) El cobrador-el chofer
LICENCIAS POETICAS

Son recursos fonticos que influyen en la
medida de los versos. Por la funcin que
cumplen se les conoce tambin como
licencias poticas. Las principales son:
sinalefa, sinresis, diresis y la ley de
acentos finales.
a) Sinalefa.- Cuando se une la vocal final de
un vocablo con la inicial del que sigue.
Ejemplo:
Es ca p r pi da men te de l S.M = 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
b) Sinresis.-Cuando une en falso diptongo
dos vocales que estn en slabas distintas.
Ejemplo:
Ga na r tu pa p lo re al S.M = 8
1 2 3 4 5 6 7 8
c) Ley de adicin.- Se le suma una slaba
mtrica si la ltima slaba de un verso es
aguda. Ejemplo:
le jos de ti vi vi r S.M = 8
1 2 3 4 5 6 7+1
d) Ley de sustraccin.- Se le quita una
slaba mtrica si la ltima slaba de un
verso es esdrjula. Ejemplo:
no tie nen qu mi ca S.M = 5
1 2 3 4 5 6-1
e) Diresis.- Cuando se separa dos
vocales que forman diptongo. Utiliza dos
puntos encima de la vocal. Ejemplo:
en el ne gro pi no S.M = 7
1 2 3 4 5 6 7
f) Hiato.- Disuelve un diptongo utilizando la
tilde. Ejemplo:
Es toy e na mo ra da de mi pa s S.M = 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11+1
NOTA: Las licencias poticas se utilizan
segn requerimiento del poeta. Son formas
que permiten la perfeccin estructural.
Analiza los poemas que se te presentan:
Este mundo es el camino
para el otro, que es morada
sin pensar;
mas cumple tener buen tino
para andar esta jornada
sin cerrar.
Partimos cuando nacemos,
andamos mientras vivimos,
y llegamos
al tiempo que fenecemos,
as que cuando morimos
descansamos.
ESQUEMA METRCO...................................
Vuelve que ya no puedo
vivir sin tus carios
vuelve mi palomita,
vuelve a tu dulce nido.
Mira que hay cazadores
que con afn maligno
te pondrn en sus redes
por tales atractivos:
Y cuando te hallan preso
te harn cruel martirio:
No sea que te casen,
huye de tanto peligro...
ESQUEMA METRCO..................................
Con su verde
pueril a los terrones que una gracia remueve,
de una vez
extrema en el atnito su vocacin de ser.
ESQUEMA METRCO...................................
II( AUTOEVALUACION
1. "a disolucin de una sin(resis por medio
del a tilde se llama,
a) Sinalefa d) Sinresis
b) Ley de adicin e) Diresis
c) Hiato.
2. :ara que exista sinalefa complea, se
requiere que en el centro exista,
a) Vocales cerradas
b) Vocales abiertas
c) Concordancia
d) Sinalefa simple
e) Diresis.
3. -i en una sinalefa de tres vocales, la del
medio es cerrada, la sinalefa prevalece
en el lado,
a) Derecho d) zquierdo
b) Central e) Se unen
c) No haya sinalefa.
5. )l tener una palabra grave al final del
verso la cantidad de slabas m(tricas:
a) Aumenta uno d) Aumenta dos
b) Resta uno e) Resta dos
c) Permanece igual.
6. =arca la alternativa correcta,
a) Los diptongos no impiden la
asonancia
b) El hiato es contrario a la sinalefa
c) Asonancia se usa ms que
consonancia
d) Verso de arte mayor tiene hasta 8
slabas
e) N.A
7. 'n /-i ha% fuego aqu...1 existen,
a ) 5 S.M b) 4 S.M c) 6 S.M
d) 7 S.M e) 8 S.M
8. 'n /)hora (l dir& la verdad...1 existen,
a ) 6 S.M b) 7 S.M c) 8 S.M
d) 9 S.M e) 10 S.M
9. 'n /3e amar( % odiar(...1 existen,
a ) 5 S.M b) 4 S.M c) 6 S.M
d) 7 S.M e) 8 S.M
10. 'n /2i a%er tu rostro p&lido...1 existen,
a ) 5 S.M b) 4 S.M c) 6 S.M
d) 7 S.M e) 8 S.M
SEMANA N& )
LEN*UAJE, LEN*UA, Y +ABLA
El lenguaje es la especfica facultad que
el hombre tiene de poder expresar y
comunicar sus pensamientos. En
cualquier tipo de actividad que desarrolle,
en toda forma de ciencia o arte, en el vivir
cotidiano, se necesita el uso corriente y
constante de lo que llamamos lenguaje.
EL LENGUAJE
Lenguaje.- Es un sistema de
comunicacin mediante el cual se
relacionan y entienden los individuos de
una misma comunidad. Existen muchos
lenguajes posibles: Auditivo, visual,
tctil, etc. De todos ellos es el lenguaje
auditivo el de mayor uso, siendo
correlativo con la facultad de hablar y
constituye el objeto de la ciencia
llamada lingstica, que es, la ciencia
del lenguaje articulado.
Fu"c!o"e, -e$ $e".ua/e.- Podemos
citar como funciones comunicativas del
lenguaje las siguientes:
a) Funcin expresiva o emotiva.-
Cuando el lenguaje sirve para
manifestar el estado de nimo del
hablante o emisor. Ejemplo:
4>o te aguanto5
b) Funcin ftica o de contacto.-
Cuando el lenguaje sirve para
establecer una comunicacin o
verificar si funciona bien el canal de
comunicacin. Ejemplo:
!=e escuchas#
c) Funcin apelativa o conativa.-
Cuando usamos el lenguaje para
llamar la atencin del receptor,
tratando de influir en su
comportamiento o convencerlo de
algo. Ejemplo:
)qu no se fuma.
d) Funcin referencial o informativa.-
Cuando usamos el lenguaje para
transmitir informacin sobre la
realidad. La intencin es hacer
saber a alguien algo nuevo.
Ejemplo:
'l avin lleg con mucho retraso
e) Funcin potica o informativa.-
Cuando centramos el inters en el
mensaje mismo, en la forma inusual
de construirlo. Se encuentra en los
textos literarios y en las expresiones
cotidianas. Ejemplo:
!;u( es poesa# ?dices mientras
clavas
en mi pupila tu pupila azul@
!;u( es poesa# !A t* me lo
preguntas#
:oesa... eres t*.
f) Funcin metalingstica.- Cuando
hablamos del cdigo, utilizando el
propio cdigo. Ejemplo.
!;u( significa la palabra gnomo#

LA LENGUA
Es el cdigo o sistema de signos,
perdurable, que el hombre utiliza para
codificar un mensaje. La lengua es un
producto social y constituye un amplio
repertorio de signos que una sociedad
va elaborando a travs del tiempo.
Tambin se le conoce como idioma.
El estudio completo de la lengua
comprende los siguientes aspectos:
a) Fonolgico.- Estudia el sonido de las
palabras. Su unidad es el fonema.
b) Morfolgico.- Estudia la forma y la
estructura interna de las palabras.
Su unidad es el morfema.
c) Sintctico.- Estudia la funcin de las
palabras. Su unidad es la oracin.
d) Semntico.- Estudia el significado
de las palabras dentro de la oracin.
Su unidad es el sema.
EL HABLA
Lo constituye el uso concreto que una
persona hace de una lengua en un lugar
determinado. Constituye una accin y
producto individual en la medida que
cada persona en particular realiza actos
de habla segn la lengua que conoce.
Coloque la funcin que l corresponda:
a) Alo...con quien hablo. ( )
b) Avin se escribe con V. ( )
c) Comunqueme con su jefe. ( )
d) hasta otra oportunidad! ( )
e) No te aguanto! ( )
f) Aqu no se fuma. ( )
g) Hacerme esto a m! ( )
h) He olvidado el cuaderno ( )
i) Me gustas cuando callas.. ( )
j) El auto lleg a tiempo ( )
k) Qu significa zote? ( )
l) Ha llegado el cartero ( )
m) Hay golpes en la vida.. ( )
n) Sintese! ( )
COMPLETA EL ESQUEMA
RELACONAR:
Emisor / b /
Oracin Sintaxis
Morfema ito, ita
Sema Lenguaje
Accin idividual Emotiva
Sistema de signos Semntica
Una facultad Habla
Fonema Lengua
II( AUTOEVALUACION
1. )l llamar la tencin del receptor se da la
funcin,
a) conativa d) apelativa
b) emotiva e) de contacto
c) a y d
2. )l llamar la tencin del emisor se da la
funcin,
a) emotiva d) potica
REFERENTE
MENSAJE
CODIGO
RECEPTOR EMISOR
CANAL
b) informativa e) conativa
c) ftica
3. -i el inter(s est& en el mensae se da la
funcin,
a) emotiva d) mensajera
b) esttica e) conativa
c) ftica
4. visual, auditivo, t&ctil son,
a) lenguas d) hablas
b) lenguajes e) medios
c) funciones
5. "a metalingBstica es la que influ%e
sobre,
a) El cdigo d) El canal
b) El referente e) El emisor
c) N.A
6. Cngl(s, espaol, ruso, apon(s, son,
a) cdigos d) lenguajes
b) lenguas e) habla
c) N.A
7. "a Dram&tica se encarga de estudiar la,
a) Morfologa d) Sintaxis
b) Semntica e) a y b
c) b y c
8. 4-i(ntese5; es una funcin,
a) ftica d) conativa
b) imperativa e) informativa
c) semntica

9. =e morir( en :ars con ...es funcin,
a) esttica d) conativa
b) referencial e) expresiva
c) N.A
10. Funcin principal de la comunicacin
es,
a) impactar d) informar
b) ordenar e) hablar
c) escribir
LA RIMA
Es la coincidencia total o parcial de sonidos,
entre dos o ms vocablos a partir de la
ltima vocal acentuada. La rima puede ser
consonante o asonante segn coincidan
todos los fonemas o solo las vocales. Los
diptongos no impiden la asonancia.
a) Rima consonante.- Es la coincidencia de
fonemas entre los vocablos finales de dos o
ms versos, a partir de la ltima vocal
acentuada.
Ejemplo:
"a soledad. >o se siente a
el mundo. -us hoas sella. b
Aa la luz abre su huella c
en la tersura indolente. d
b) Rima asonante.- Es la coincidencia de
vocales, entre las palabras finales de dos o
ms versos, a partir de la ltima vocal
acentuada.
Ejemplo:
4"a maana5 a
'l olor a intemperie con roco se ensancha, a
<usca espacio b
2irgen, profundidad en viento irrespirado b
A la hierba c
Eeci(n aparecida, asom&ndose apenas... c
RITMO
El ritmo en la poesa castellana est sujeto
a dos elementos: La medida y el acento. El
ritmo es la cadencia de la fuerza de voz que
se da de manera similar, en cada verso. As
pues el ritmo de un poema marca la
perfeccin sonora que tiene un poema.
Otorga belleza y musicalidad. Ejemplo.
+n dolor am&s dormido,
F G H
una gloria nunca cierta,
3 5 7
una llaga siempre abierta,
F G H
's amar sin ser querido
F G H
Se pude apreciar que el ritmo es 3-5-7.
EJEMPLOS:
R e cuer de el al ma dor mi da, 8a
7 9 F I G J H K
a vi ve el se so % des pier te 8a
7 9 F I G J H K
con tem plan do, 4a
7 9 F I
co mo se pa sa la vi da, 8a
7 9 F I G J H K
co mo se vie ne la muer te 8a
7 9 F I G J H K
tan ca llan do. 4a
7 9 F I
El proceso de entonacin en la copla de
Manrique es 1-4-7 lo que marca el ritmo del
poema. La rima es consonante y utiliza el
esquema mtrico 8-8-4
.
Ubica la rima de los siguientes poemas:
Abrazado a tu cuerpo como el tronco a su
tierra,
Con todas las races y todos los corajes,
Quin me separar, me arrancar de ti,
madre?
Abrazado a tu vientre Quin me lo quitar,
si su fondo titnico da principio a mi carne?
Abrazado a tu vientre, que es mi perpetua casa,
Nadie!
RMA..........................RTMO....................
Aqu me pongo a cantar
Al comps de la vigela,
Que al hombre que lo desvela
Una pena extraordinaria,
Como la ave solitaria
Con el cantar se consuela.
RMA..........................RTMO....................
Con su verde
pueril a los terrones que una gracia remueve,
de una vez
extrema en el atnito su vocacin de ser.
RMA...................RTMO...........................
Vago signo de mstica tristeza
Es el perfil de su sedoso flanco
Que evoca, cuando el sol se despereza
Las lentas agonas de lo blanco...
RMA............................RTMO..................
Los pjaros del bosque
Tocan diana
Y al eco de sus cantos
Despierta el alba
Pobre alma ma!
Deja tambin los locos
Sueos de dicha.
RMA............................RTMO..................
En la quietud de la pradera hay una
Blanca y radiosa claridad de luna,
y el paisaje nocturno estn risueo
que con ser realidad parece sueo.
RMA............................RTMO..................
II( AUTOEVALUACION:
1. "a perfeccin sonora de un poema la
marca:
a) El ritmo d) El metraje
b) La rima e) El verso
c) Las licencias poticas.
2. 'n /f(cula ? recua ? venta1 existe rima,
a) Asonante d) Consonante
b) Resonante e) Disonante
c) No hay rima.
3. +n aleandrino es un verso,
a) De 13 slabas d) De 14 slabas
b) De 12 slabas e) De 15 slabas
c) De 16 slabas
4. 'l versolibrismo es una,
a) Tcnica libre d) Tcnica rgida
b) Tcnica comn e) Un verso fijo
c) Un verso estructurado.
5. "a rima consonante,
a) es mayor d) Tiene una vocal
b) es menor e)
c) Es igual
6. 'l ritmo est& sueto a la medida %,
a) El acento d) Tcnica rgida
b) La mtrica e) las figuras
c) Un verso estructurado.
7. "a rima asonante,
a) es mayor d) Tiene una vocal
b) es menor e) Es igual
8. 'l ritmo otorga,
a) belleza y musicalidad
b) coherencia y ritmo
c) armona y estilo
d) sensualidad y valor
e) N.A
9. 'l ritmo debe ser,
d) variable d) rimstico
e) estndar e) N.A
f) combinatorio
10. "a rima uega con los,
a) inicios
b) finales
c) medios
d) con toda la estructura
e) con ninguna parte.
SEMANA N& 0
EL SI*NO LIN*12STICO
Es la combinacin inseparable de una idea
y de una cadena sonora dentro de una
realidad determinada. De todos los signos
que el hombre usa para transmitir mensaje,
el ms importante es el signo lingstico.
Toda palabra es un signo. Nosotros
hablamos combinando signos lingsticos.
PLANOS DEL SGNO LNGSTCO
Todo signo o palabra tiene tres
componentes y dos planos que son:
a) Significante.- O plano de la
expresin, es el nombre o imagen
acstica. (sonido de la palabra).
Todo significante es la suma de
elementos sonoros. Ejemplo:
/mesa/
b) Significado.- O plano del contenido,
es la idea o imagen mental de la
palabra que escuchamos o leemos.
El ser humano dibuja en su mente
una forma acorde a los sonidos que
escucha.
Ejemplo: Mueble con un tablero
sostenido por cuatro patas
c) Referente.- Es la persona o cosa, es
decir la realidad misma.
1
CARACTERSTCAS DEL SGNO
El signo lingstico tiene tres
caractersticas principales:
a) 's bipl&nico.- Tiene dos planos, el
de la expresin y el del contenido.
b) 's arbitrario.- Si hay lenguas
distintas es porque cada lengua le
asigna un significante distinto a un
significado que puede ser comn a
todas ellas. As por ejemplo, al
concepto de lugar donde los nios
aprenden asociamos al castellano
el significante /escuela / en ingls el
significante / school / y en francs /
cole /
c) 's articulado.- Al referirnos a esto
queremos decir que el signo
lingstico est compuesta por
partes ms pequeas. Ejemplo.
Los nios son buenos
(oracin)
Los-nios-son-buenos
(palabras)
Ni-os
(monemas)
CULMINASTE LA
CON XITO ESTA
MISIN.
#$%%
o
significa!
significan"#
$#f#$#n"#
Escribe el significado y significante de
los signos.
SGNFCADO...................
.....
SGNFCANTE...........
...........
SGNFCA.................................................
SGNFCADO................
........
SGNFCANTE...................
...
SGNFCA.................................................
SGNFCADO..................
......
SGNFCANTE..................
....
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.....
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.....
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.......
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....
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.......
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...
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.......
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......
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....
SGNFCA.................................................
SGNFCADO...................
.....
SGNFCANTE................
......
SGNFCA.................................................
II( AUTOEVALUACION
1. 'l sonido de una palabra es el:
a) morfema d) significado
b) monema e) significante
c) fonema
2. 'l referente est& en relacin con el:
a) signo d) realidad
b) significante e) significado
c) monema
3. 'ntre /pollino1 % /umento1 ha% relacin
de:
a) homonimia d) sinonimia
b) hiperonimia e) antonimia
c) hiponimia
4. "a arbitrariedad de un signo se relaciona con:
a) la estructura d) el signo
b) el referente e) el idioma
c) los planos
5. 'l plano de la expresin est& en relacin con:
a) significado d) significante
b) fonema e) sonido
d) signo
6. "a relacin no es directa entre,
a) significado y referente
b) significado y significante
c) significante y referente
d) T.A e) N.A
7. +n monema es,
a) Un significadod) un significante
b) Un plano e) Parte de fonema
c) Una mnima unidad con significado
8. -on signos orales que componen una
lengua,
a) fonemas d) grafemas
b) letras e) pensamientos
c) signo lingstico
9. +n fonema es,
a) Un signo d) un significante
b) Un plano e) Parte de lexema
b) El sonido de una letra
10..beto redondo, de vidrio, con alambres en
su interior por donde circula la luz que
irradia1 nos estamos refiriendo a,
a) Pelota
b) Linterna
c) fluorescente
d) foco
e) lmpara
FI*URAS LITERARIAS
Las figuras literarias son recursos del estilo.
Son utilizadas por los autores con el fin de
hacer ms expresiva su composicin. Y es
la razn por la que podemos diferenciar el
lenguaje comn (elaborado sin mucho
esfuerzo) del lenguaje literario (elaborado
con cuidado y sentido esttico). Las figuras
literarias son diversas; ofrecemos las ms
conocidas y usadas por los escritores y
poetas del mundo.
HPRBATON
Es el cambio del orden lgico de las
palabras.
Ejemplo:
Volvern las oscuras golondrinas
(Bcquer).
Orden lgico: Las oscuras golondrinas
volvern.
ELPSS
Se omiten palabras no necesarias para el
sentido de la expresin.
Ejemplo:
Sangrientas, sus palabras y su sonrisa,
fatal... (Lugones) Se omiten: Son y es.
EPTETO
Uso de adjetivos que expresan cualidades
inherentes a personas y cosas.
Ejemplo:
La ou$o,a Lima
El a,#u#o Ulises
L!%3" agrio.
ANFORA
Consiste en repetir una o varias palabras al
principio de frases anlogas o al inicio de
cada verso.
Ejemplo:
Ta" airoso, #a" ligero, #a" gallardo, su
porte...
COMPARACN O SML
Expresa semejanza entre dos cosas.
Ejemplo:
La noche se puso ntima como una
pequea plaza (F. Garca Lorca)
METFORA
Consiste en dar a una cosa el nombre de
otra en base a una relacin de identidad o
semejanza.
Ejemplo:
El sol unga de amarillo el mundo
(J.R.Jimnez)
Hace ver que el sol llena de primavera el
mundo.
HPRBOLE
Consiste en exagerar lo que afirmamos,
motivados por un sentimiento intenso.
Ejemplo:
La casa es un infierno
Arpas, furiosas con su voz casi humana
(V. Aleixandre)
METONMA
Consiste en designar un objeto con el
nombre de otro o con el que guarda alguna
relacin de causalidad o procedencia.
Ejemplo:
En la sala de su casa se luce un Picasso
(hay relacin entre la obra y el autor de la
misma: Picasso).
Su corazn solo lata por ella
(el sentimiento de amor es causa del latido
del corazn)
ANTTESS
Cuando se oponen dos ideas y que, por el
hecho de contraponerse, adquieren mayor
relieve.
Ejemplo:
Lloran los justos y gozan los culpables.
PERSONFCACN
Cuando se atribuye a los seres animados
(animales) o inanimados (cosas objetos),
cualidades propias de ser humano.
Ejemplo:
El mar
So"r4e a lo lejos
Dientes de espuma,
labios de cielo,
(Garca Lorca)
ONOMATOPEYA
Empleo de palabras procuras reproducir o
imitar el sonido de lo que nombra.
Ejemplo:
El trueno horrendo que fragor revienta
(Olmedo)
(Los sonidos de r y rr tienen relacin con
la violencia que el trueno produce).
PARANOMASA
Cuando se juntan palabras que tienen
sonidos semejantes, pero con significado
diferente.
Ejemplo:
All se vive porque se bebe
ASNDETON
Consiste en suprimir la conjuncin Y en un
verso:
Ejemplo:
Te vi, sent algo hermoso,, sublime...
(Debe decir Te vi y sent algo hermoso y
sublime...)
POLSNDETON
Figura contraria del asndeton, consiste en
colocar las conjunciones Y en un verso
para darle mayor fuerza expresiva.
Ejemplo:
Y eras t, y vera tu rostro, y quizs te ame...
(Debe decir Eras t, vera tu rostro, quizs
te ame...)
Agrega epitetos a sustantivos
..............................pelota
..............................sangre
..............................dientes
..............................agua
..............................luna
..............................sol
..............................liebre
..............................hormiga
..............................csped
..............................tierra
..............................azcar
..............................tortuga
..............................jardn
..............................luto
Utiliza hiprbaton
Tus manos son suaves y delicadas.
................................................................
Extrao estar contigo.
................................................................
Tu rostro es hermoso.
................................................................
El cielo que nos cobija es azul
................................................................
El amor es un sentimiento maravilloso
................................................................
El colegio es parte de mi vida
................................................................
Mi madre es la mejor de todas
................................................................
Nuestra boda ser inolvidable
................................................................
Tomar entre mis manos tus promesas y risas
................................................................
Su amistad es lo nico que me queda
................................................................
Seala las figuras literarias.
Cada vez que recuerdo tu rostro, veo en mi
mente, el azul cielo que agarramos con
nuestras manos, caa la nieve, la lluvia, el
roco...nuestro mundo era como el paraso
de Dios, el firmamento pintaba receloso
nuestro entorno, la felicidad contigo, la
fdelicidad con vos.
Expresin figura
..................................................(............)
..................................................
(............) ..................................................
(............) ..................................................
(............) ..................................................
(............) ..................................................
(............)
..................................................(............)
..................................................(............)
Relacionar
A. Aquella triste noche te escrib
B.Tengo entre mis manos tu dbil corazn
C. Tus labios rojos enloquecen mi ser.
D. Y te vi,y sent, y mi corazn lati.
E. Verte, sentirte, amarte, tenerte.
F.Eres mi luz, soy tu sombra.
G.Tu voz dulce como la miel.
H.La nieve del tiempo blanqueaba tu cien
. El cielo declamaba hermosos poemas
J. Cmo se pasa la vida, como se viene la
muerte
( ) epteto
( ) hiprbaton
( ) hiprbole
( ) polisndeton
( ) asndeton
( ) elipsis
( ) smil
( ) metfora
( ) anttesis
( ) personificacin.
II( AUTOEVALUACION
1. 'n, /...tiritan los astros azules a lo leos1
ha%,
a) epteto d) anfora
b) hiprbole e) metfora
c) simil
2. 'n, /A estudi(, % aprend % aprob(1 ha%,
a) polisndeton d) anfora
b) asndeton e) metfora
c) smil
3. 'n, /tu amigo so% %o1 ha%,
a) hiprbole d) hiprbaton
b) metonimia e) metfora
c) smil
4. 'n, /'s leal, es sincero, es bueno1 ha%,
a) polisndeton d) anfora
b) asndeton e) metfora
c) smil
5. 'n, /) otra cosa mariposa1 ha%,
a) polisndeton d) onomatopeya
b) paronomasia e) metfora
c) smil
6. 'n, /2amos a sudar la camiseta1 ha%,
a) hiprbole d) personificacin
b) hiprbaton e) metfora
c) smil
7. 'n, /3us redondos oos me incitan1 ha%,
a) metonimia d) personificacin
b) hiprbaton e) anfora
c) epteto
8. 'n una composicin puede haber,
a) una figura d) hasta 10 figuras
b) dos figuras e) varias figuras
c) siete figuras
9. +na de las alternativas no es figura,
a) retrucano d) prosopeya
b) zeugma e) polipote
c) cacofona
10.+tilizacin de un adetivo innecesario es,
a) epteto d) adjetivacin
b) incongruencia e) polipote
c) inadjetivacin

TOPICO DE LECTURA 2
EL RBOL DE MANZANAS
$ace mucho tiempo exista un enorme &rbol de manzanas. +n pequeo nio lo amaba mucho
% todos los das ugaba alrededor de (l. 3repaba al &rbol, coma sus manzanas % tomaba una
siesta bao su sombra. )maba al &rbol % el &rbol amaba al nio. :as el tiempo % el pequeo
nio creci % nunca m&s volvi ugar alrededor
del enorme &rbol. +n da el muchacho regres al
&rbol % lo escuch decir, L!2ienes a ugar
conmigo#L, pero el muchacho contest LAa no
so% un nio pequeo que uega alrededor de
los &rboles, lo que ahora quiero son uguetes %
necesito dinero para comprarlosL. L"o siento,
dio el &rbol, no tengo dinero... pero te sugiero
que tomes todas mis manzanas % las vendas,
O%& SIGUE ASI '
CONSEGUIRAS LO
(UE TE
PROPONGAS
de esta manera t* obtendr&s el dinero para tus uguetesL. 'l muchacho tom todas las
manzanas, las vendi % compr lo que quera. 'l &rbol volvi a ser feliz. 3iempo despu(s, el
muchacho regres, el &rbol se puso feliz % nuevamente le pregunt L!2ienes a ugar conmigo#L
LAa no tengo tiempo para ugar, debo de trabaar para mi familia, necesito una casa para
compartir con mi esposa e hios, !puedes a%udarme#L, le pregunt un tanto desilusionado. L"o
siento, no tengo una casa, pero t* puedes cortar mis ramas % construirlaL. 'l oven cort todas
las ramas del &rbol % (ste se sinti nuevamente feliz, pero el oven nunca m&s volvi % el &rbol
volvi a estar triste % solitario. Cierto da de un c&lido verano, el hombre regres % el &rbol
estaba encantado. L!2ienes a ugar conmigo#L, le pregunt. 'l hombre contesto, L'sto% triste %
volvi(ndome vieo, quiero un bote para navegar % descansar. !:uedes darme uno#L. L+sa mi
tronco para que puedas construir uno % as puedas navegar % ser felizL, respondi el &rbol. 'l
hombre cort el tronco % constru% su bote, luego se fue a navegar por un largo tiempo.
Finalmente regres despu(s de mucho tiempo % el &rbol le dio, L"o siento mucho, pero %a no
tengo nada que darte, ni siquiera manzanasL. 'l hombre replic L>o tengo dientes para morder,
ni fuerza para escalar porque ahora %a esto% vieo, slo necesito un lugar donde descansarL.
'ntonces el &rbol le respondi, LEealmente no puedo darte nada... la *nica cosa que me queda
son mis races muertas, pero (stas son el meor lugar para recostarse % descansar. 2en,
si(ntate conmigo % descansaL. 'l hombre se sent unto al &rbol % (ste sonri feliz.
'sta es la historia de cada uno de nosotros, el &rbol son nuestros padres; cuando somos nios,
los amamos % ugamos con ellos. Cuando crecemos los deamos % slo regresamos a ellos
cuando los necesitamos o estamos en problemas. >o importa lo que sea, ellos siempre estar&n
all.
Crving .rrillo Macaras
)daptacin

I. REFLEXIONANDO SO)RE LO LEIDO*
(UE OPININ TE MERECE LA ACTITUD DEL AR)OL+
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
(UE OPININ TE MERECE LA ACTITUD DEL NI,O+
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
-SON LOS PADRES LO MAS IMPORTANTE+

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
-CMO DE)ES RETRI)UIR EL AMOR DE LOS PADRES+
.........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
(UE MENSAJE TE TRANSMITE LA LECTURA+
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
. COMPRENDENDO EL TEXTO:
Lo que transmite principalmente la lectura es:
a) El amor b) La ingratitud
c) La solidaridad d) La paciencia
El propsito del rbol al igual que los padres es de:
a) Amar a los hijos b) Que sean felices
c) Que consigan todo d) Que los cuiden
Una de las alternativas no debo de ser con mis padres:
a) Ser interesado b) Ser feliz
c) No amarlos d) Olvidarlos
Que debo hacer como hijo:
a) Estar siempre con ellos
b) Amarlos mucho
c) Ayudarlos en todo
d) Recurrir siempre a ellos
COLOCA UNA PALABRA QUE GRAFQUE CADA COSA
ARBOL : ................................
NO : ................................
JOVEN : ................................
ADULTO : ................................
VEJO : ................................
PADRES : ................................
SEMANA N& 5
MULTILIN*12SMO EN EL PERU
Es muy frecuente que los pases sean
multilinges es decir que en ellos se habla
mas una lengua. En Espaa por ejemplo
aparte del castellano se habla tambin el
gallego cataln y vasco. El Per no es
ajeno a esta realidad y es tambin un pas
multilinge.
LAS LENGUAS EN EL PERU
Desde los antiguos peruanos se hicieron
sedentarios hace aproximadamente 6000
aos la difcil geografa de nuestro territorio
favoreci la incomunicacin entre las
comunidades. Muchos pueblos estaban
aislados de otros por las alturas de la
cordillera de los andes y no se vean ni se
relacionaban entre ellos esto propicio el
surgimiento de varias culturas y lenguas
diferentes.
En 1542, la llegada delos conquistadores
espaoles en el Per se hablaban
numerosas lenguas repartidas en la costa
sierra y selva. Conocemos su existencia
gracias a los cronistas del siglo XV y XV
cuyos escritos hacen referencia a diferentes
idiomas.
Se sabe que existan adems que el
quechua tres lenguas importantes aymar
yunga y puquina.
En la actualidad sobreviven el quechua el
aymar y las lenguas amaznicas se habla
tambin el castellano que aunque fue trado
de fuera es la lengua mas difundida en
nuestro pas.
EL CASTELLANO
El castellano que lleg de Espaa el siglo
XV era bastante parecido al que
empleamos hoy en da. Existan sin
embargo algunas diferencias en la
pronunciacin por ejemplo la h todava
sonaba como una J muy suave en palabras
como hidalgo hijo hoja, etc.
En cuanto al vocabulario los espaoles
empleaban entonces grandes cantidades
de palabras que han sido desterradas hoy
en da: agora, dende, ca, dempues, aina,
asimesmo, asina, mercadura, lamber, trujo,
etc.
Adems debido a la reciente dominacin
rabe muchos arabismos ahora olvidados
impregnaban todava el castellano.
Con al conquista y la consecuente
fundacin de sus ciudades y villas se inicio
la expansin del castellano en el Per.
Luego durante el virreinato los matrimonios
entre indgenas y espaoles favorecieron el
surgimiento de una clase criolla que adopto
el castellano como lengua materna. Las
escuelas, universidades y colegios fueron
tambin importantes focos de difusin.
La paulatina expansin del castellano lleva
a la desaparicin de las numerosas lenguas
aborgenes, en particular de aquellas que
se hablaban en la costa y zonas donde los
espaoles se establecieron.
En nuestros das la expansin de la radio y
la televisin de todos los pueblos del pas
aceleran aun ms el proceso de difusin del
castellano.
EL QUECHUA
Era la lengua ms importante hasta la
llegada de los espaoles. Los incas la
haban impuesto como lengua oficial de
Tahuantinsuyo.
Los primeros estudios sobre esta lengua
datan del siglo XV cuando Fray Domingo
de Santo Tomas elabora la primera
gramtica del quechua: Gramtica o Arte
de la Lengua General de los ndios de los
Reinos del Per.
Durante la colonia los misioneros
aprendieron hablar el quechua para
utilizarlo en labor evangelizadora. Es as
como adems de preservar el idioma
lograron extenderlo ms all de sus
dominios originales.
En nuestros das se calcula que hay 4
millones de quechua hablantes de los
cuales 2 600 000 pertenecen al Per y el
resto esta repartido entre ecuador Colombia
Argentina Bolivia y Chile.
EL AYMARA
Los documentos histricos revelan que esta
lengua se extenda en el siglo XV sobre
una amplia rea de los andes centrales.
Hoy en da sin embargo el aymar ha
perdido terreno y se ha limitado la zona de
frontera del Per y Bolivia. Hay ms o
menos 2 millones de hablantes de los
cuales ms de la mitad viven en Bolivia.
LAS LENGUAS DE LA AMAZONA
En la regin amaznica coexisten
numerosas tribus indgenas incorporadas
en mayor o menor medida a la vida
nacional. Los estudios lingsticos
realizados en este territorio han puesto en
evidencia la existencia -e 66 7a%!$!a,
$!".84,#!ca, -!7ere"#e, -e $a, 9ue ,e
-e,re"-e" %a, -e :; $e".ua, "a#!<a,.
Entre estos tenemos por ejemplo a la
familia lingstica Arauca que es una de las
ms extensas e incluye numerosas lenguas
que eran habladas por indgenas en
Sudamrica y el caribe hasta la conquista
en el Per actual, esta familia pertenece
entre otros los idiomas amuesha, piro,
culina, campa ashaninca, campa
nomatsiguenga, Y machiguenga.
RELACONAR:
Runasimi ( ) dioma oficial
Arauca ( ) Significa quechua
Aymara ( ) Lengua indgena
Castellano ( ) ahora en Bolivia
II( COMPLETA LAS E=PRESIONES:
a) Los matrimonios entre
.........................y
...................................favorece el
surgimiento de la clase criolla.
b) Aparte del quechua existan tres lenguas
importantes:El.....................,el...................y
el...................................
c) Debido al ..................................existen
ahora muchas palabras de origen rabe.
d) Los misioneros aprendieron a hablar el
quechua para utilizarlo en su
labor............................................
e) En el Per existen aproximadamente
unos...................................... de quechua
hablantes.
f) El aymara se extendi aproximadamente
en el siglo ........................una amplia rea
de los andes centrales.
g) Los estudios lingsticos realizados en
este territorio han puesto en evidencia la
existencia de ...........................................
diferentes de las que se desprenden mas
de ..................................................
COMPLETA EL MAPA CONCEPTUAL:
ES UN PAS
PORQUE TENE VAROS
LOS PRNCPALES SON
RESPONDER:
QU PALABRAS CONOCE DEL
QUECHUA QUE SE UTLZAN COMO
CASTELLANO?
............................ ................................
............................ ................................ ..
.......................... ................................ ..
.......................... ...............................
QU PALABRAS DE OTROS DOMAS
SE UTLZAN COMO CASTELLANO?
............................. ................................
............................ ................................ ........
..................... ................................ .............
................ ............................... ...............
.............. ................................
............................. ................................
II( AUTOEVALUACION
1. "a palabra /)%acucho1 significa,
a) Rincn de muertos d) Bello paisaje
b) Bella ciudad e) lugar de Dios
c) nca imponente
2. "a palabra /Causachum1 significa:
a) Arriba d) Hola
b) Buenos Das e) Luchemos
c) Alegra
3. "a palabra /Carroza1 es de origen:
a) Peruano d) taliano
b) Arbico e) ngls
c) Francs
4. "a expansin del castellano perudica:
a) Al quechua d) Al rabe
b) Al ingls e) Al francs
c) Al italiano
5. "a palabra /-&ndNich1 es de origen:
a) quechua d) rabe
b) ingls e) francs
c) italiano
6. "a palabra /-a%onara1 es de origen:
a) japons d) rabe
b) ingls e) francs
c) italiano
7. 'n la amazona existen:
a) dos lenguas d) quechuas
b) ingls e) 10 idiomas
c) 11 familias lingsticas.

8. -e sabe del quechua por documentos
de
a) los espaoles d) los incas
b) los jesuitas e) los cronistas
c) los americanos.
9. :ermiti la incomunicacin de los
pueblos,
a) los espaoles d) los incas
b) los conquistadores e) los criollos
c) la difcil geografa
10. 'labor la primera gram&tica del
quechua,
a) Fray Luis de Len d)Diego de
Hojeda
b) los conquistadores e) Fray Martn
c) Fray Domingo de Santo Toms
PERU
LITERATURA DEL
ORIENTE
La literatura del oriente incluye los pases
de ndia, la China y el pueblo hebreo.
Analicemos cada uno de estos periodos.
LITERATURA +INDU
La literatura ndia es reflejo directo de esas
manifestaciones de arte; pero antes que
todo, es RELGOSA. La religin es el
ncleo alrededor del cual giran todas las
manifestaciones del espritu; en ella se
canta a los dioses, que son sus hroes y
los personajes principales de las epopeyas
nacionales. Dioses y reyes intervienen en
las fbulas, en las leyendas. En su
literatura, la enseanza moral se confunde
con la religiosa y as se encuentran en ella
alusiones a la necesidad de cultivar la
personalidad moral y descubrir el camino
adecuado para perfeccionarla. La bondad,
el afecto, el sentimiento de la familia, el
amor a la justicia, son constantemente
enaltecidos en todos los gneros de su
literatura. Se interesaron es desentraar el
pasado, la creacin del mundo; y respecto
al porvenir, el destino del alma.
Caractersticas
En la literatura hind no existe la
cronologa, ni el tiempo ni el espacio. Se
encuentra en ella mucho espectro
fantstico y mgico. Existe la moraleja, hay
aspecto filosfico. Sus dioses toman a
veces el carcter de personajes. La moral
la ensean por medio de la fbula. Lo
potico, profano y religioso, se mezclan
continuamente.
Los primeros documentos literarios de la
ndia son textos religiosos, de los que no
conocemos su fecha de composicin y el
nombre de sus autores. Las ms antiguas
obras son de carcter litrgico, significando
la palabra VEDA, CENCA O SABER.
Los PURANAS describen la creacin del
mundo, sus destrucciones peridicas y
nuevas creaciones, as como la genealoga
de sus dioses y la historia de las dinastas
reales.
Tanto los VEDAS como LOS PURANAS,
constituyen los libros sagrados de la ndia.
La pica de la literatura hind est
representada por dos grandes epopeyas:
EL MAHABHARATA Y EL RAMAYANA.
El Mahabharata
Llamado tambin GRAN GUERRA DE LOS
BHARATAS. Es la ms extensa epopeya de
toda la literatura universal, ocho veces ms
grande que La lada y La Odisea juntas.
Consta de unos noventa mil versos dobles,
divididos en dieciocho libros y aparte otro
libro ms, que contiene diez mil versos,
como una especie de suplemento.
La recopilacin de esta obra se le a
atribuido a VYASA. En ella se toma como
historia central la lucha entre dos familias
reales emparentadas, pero contiene
numerosos episodios secundarios,
parbolas, etc. Es considerado por el
pueblo indio como una gua o Biblia y por
su argumento principal se le ha comparado
con la lada, de Homero.
En resumen, el Mahabharata es una
especie de enciclopedia o suma de la
sabidura sagrada y profunda, expuesta en
torno de rica, variada y emotiva narracin
de una leyenda pica.
El Ramayana
Posterior y de una inspiracin potica
mayor, aparece el Ramayana, atribuida a
Valmiki. En ella dice que su tema o
argumento principal est basado en un
hecho real: la expedicin de Rama en el
siglo X o XV a. C. al sur de la ndia, a la
isla de Ceiln. Esta obra recoge toda clase
de leyendas y conocimientos teolgicos y
filosficos que aparecen en un estilo
especialmente literario. En ella se relatan
los acontecimientos, mezclando mitologa,
fantasa y magia.
Valmiki revela en su obra un empeo
artstico y una slida preparacin de
escritor. En la obra aparece Rama, como
hijo del rey Dazaratha, quien se dice
contaba con nueve mil aos de edad y
trescientas cincuenta esposas, y que a
pesar de ello no tena hijos. El argumento
relata las hazaas de Rama, que se ve
obligado a sufrir un largo destierro en la
selva, con su esposa, Sita, la cual es
raptada por el rey de los demonios y
recluida en un isla, de donde la salva su
esposo tras heroica lucha, cuya coronacin
es el reinado feliz de los dos esposos.
INVESTIGAR
Entre los relatos ms hermosos nos
encontramos el que se refiere a Sita, la
abnegada esposa de Rama, quien noble y
valiente resiste a las duras pruebas que le
impone el destino.
El Ramayana se considera como un poema
afortunado. Al final la obra promete que el
que lo lea constantemente, ver realizados
todos sus deseos, se le perdonaran sus
pecados, tendr hijos si lo desea; riqueza,
si lo ansa; si es una joven casadera,
obtendr el esposo que la har feliz; y si
tiene parientes queridos que se hallen lejos,
pronto lograr verlos.
COMPROBANDO CONOCIMIENTOS
RELACONAR SEGN CORRESPONDA:
Mahabaratha ( ) Valmiki
Ramayana ( ) Vyasa
Vedas ( ) ndia
COMPLETE LAS EXPRESONES
Las caractersticas que tiene la literatura hind
son:
a) No existe la ................................................
b) Se encuentra en ella ...................................
c) Existe la .....................................................
d) Sus dioses toman carcter de ......................
e) La moral se imparte por las..........................
f) Se mezclan lo...............................................
ESCRBE A QUE AUTOR PERTENECEN
a) RAMA .................................
b) BARATHAS ................................
c) DAZARATHA
.................................
d) STA ................................
e) REY DE LOS DEMONOS ..........................
COMPLETAR
AUTORES
II( AUTOEVALUACION
1. 6escriben la creacin del mundo:
a) Puranas d) Ramayana
b) Vedanas e) Nuevo testamento
c) Yijing
2. 'sposa de Eama:
a) Sita d) Dazaratha
b) ta e) Verdana
c) Valmiki
3."a m&s extensa epope%a es,
a) La Biblia d) Ramayana
b) Meng-Tse e) Mahabharata
c) Yijing
4. "a manifestacin principal en la literatura
hind* es ,
a) El arte d) La religin
b) La poltica e) La literatura
c) La pintura
5. Considerado '" poema afortunado:
a) Puranas d) Ramayana
b) Vedanas e) Nuevo testamento
c) Yijing
6. 2eda significa,
a) Saber d) Recojo
b) Ciencia e) A y B
c) Verdad
7. Considerado especie de enciclopedia,
c) Yijing
8. -e le atribu%e el Eama%ana:
b) Vyasa e) Ceiln
c) Valmiki
9. -e le atribu%e el =ahabaratha:
b) Vyasa e) Ceiln
c) Valmiki
10. )l leer el Eama%ana,
a) Adquieres sabidura d) T.A.
b) Te vuelves sabio e) N.A.
c) Cumples tus deseos
LIT. HINDU
SEMANA N& >
LA PALABRA
Una palabra es la mnima expresin que se
tiene con sentido.
Las palabras de acuerdo a su estructura
pueden ser formadas de las siguientes
formas:
A) Por prefijacin.- Cuando a la
raz se le aade prefijos que
forman una nueva palabra.
Ejemplo:
N til Aqu se le agrega N a la raz.
B) Por sufijacin.- Cuando a la
palabra se le agregan sufijos
que forman una nueva
palabra. Ejemplo:
Flor - ES Aqu se agrega ES a la raz flor
C) Por composicin.- Cuando
se unen dos palabras para
formar una nueva. Ejemplo:
ABRR + LATAS = ABRELATAS
CUBRR + CAMA = CUBRECAMA
D) Por parasntesis.- Cuando
se unen dos palabras y un
sufijo. Ejemplo:
VDEO + CASSETE + ERA =
VDEOCASSETERA
ROPA + VEJA + ERO = ROPAVEJERO
LOS MORFEMAS
las palabras variables admiten distintas
terminaciones que se aaden una parte fija.
ejemplos:
-O -AR
AR
AR
AR
-AR
-A -O
-O
HJ -OS EXCLAM -ADA
EXCLAM -ADAS
-AS -AREMOS
-AREMOS
estas terminaciones sirven para expresar
nociones como el gnero, el nmero, el
tiempo, la persona ...as sabemos que hijas
nombran a varias personas del gnero
femenino, mientras que hijo nombra a una
persona del gnero masculino. gualmente
sabemos que exclamabas es una accin
que realiz en el pasado la persona que
escucha ( TU ), mientras que exclamemos
es una accin que realizaran en el futuro
varias personas entre las que se encuentra
el que habla ( YO ).
LA RAZ Y LOS MORFEMAS.
en las palabras variables podemos
distinguir al menos dos partes:
una parte, generalmente invariable,
que nos indica el significado bsico
de la palabra. esta parte es la raz o
lexema: hij es la raz de hijos, y
exclam- es la raz de exclamar.
otras partes variables que se
aaden a la raz para construir las
distintas formas de esa palabra.
estas partes son los morfemas.
CLASES DE MORFEMAS.
Segn que significado aporten a la raz, los
morfemas pueden ser de dos clases :
MORFEMAS GRAMATCALES:
Expresan accidentes gramaticales
de genero, numero, persona, tiempo
o modo:
Gnero : masculino.
HJ O - S nmero : plural
PERSONA: PRMERA
NUMERO: SNGULAR
EXCLAM E TEMPO : PASADA
MODO: NDCATVO
MORFEMAS DERVATVOS.
Expresan otros significados
secundarios: Dan idea de pequeo,
de grande, despectivo. Tambin
pueden cambiar la categora de una
palabra.
cuando estos morfemas delante de
la raz, se denominan prefijos; y
cuando van despus de la raz, se
denominan sufijos:
SUB - SUELO
PREFJO :
SGNFCA
DEBAJO DE
PERR - AZO
SUFJO : SGNFCA
GRANDE
UBQUE EL MORFEMA Y LEXEMA:
NCOLORO DESACATAR
PRECOCDO DESACTVAR
NUTL PANADERO
TENER GANAN
SUBTERRANEO MARTMO
DESARROLLO FORMACON
NACO TRABAJO
VERDAD FNAL
SUFRENDO ASESNE
NAVAL GOLAZO
II( A*RE*UE MORFEMAS:
(((((((((((((( ((((((((((((((
(((((((((((((( ((((((((((((((
PERR (((((((((((((( FLOR ((((((((((((((
(((((((((((((( ((((((((((((((
(((((((((((((( ((((((((((((((
(((((((((((((( ((((((((((((((
AM (((((((((((((( PAN ((((((((((((((
(((((((((((((( ((((((((((((((
(((((((((((((( ((((((((((((((
(((((((((((((( ((((((((((((((
CARR (((((((((((((( *RAN ((((((((((((((
(((((((((((((( ((((((((((((((

V( ESCRIBA : POR COMPOSICIN
((((((((((((((((((((((((((((((?((((((((((((((((((((((((((((((
((((((((((((((((((((((((((((((?(((((((((((((((((((((((((((((( (((((((
(((((((((((((((((((((((?(((((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((
((((((((((((((((?(((((((((((((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((((
(((((((((?((((((((((((((((((((((((((((((
VI( ESCRIBA : POR PARASINTESIS
((((((((((((((((((((((((((((((?((((((((((((((((((((((((((((((
((((((((((((((((((((((((((((((?(((((((((((((((((((((((((((((( (((((((
(((((((((((((((((((((((?(((((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((
((((((((((((((((?(((((((((((((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((((
(((((((((?((((((((((((((((((((((((((((((
II( AUTOEVALUACION
1. "a palabra /;uinceaera1 se forma por,
a) Prefijacin d) Sufijacin
b) Composicin e) N.A
c) Parasntesis
2. "a palabra /2erdad1 se forma por,
c) Parasntesis
3. "a palabra /:icahielo1 se forma por,
c) Parasntesis
4. /Eadiotelefonista1 se forma por,
c) Parasntesis
5. "a palabra /Cnapto1 se forma por,
c) Parasntesis
6. =orfema que da idea de pequeo,
a) Derivativos d) Variable
b) Gramaticales e) N.A
c) Compositivo
7. +na palabra debe tener siempre,
a) Morfema d) Prefijo
b) Sufijo e) Afema
c) Lexema
8. "a parte invariable de una palabra es,
a) Morfema d) Prefijo
b) Sufijo e) Afema
c) Lexema
9. 'xpresan accidentes gramaticales,
a) Derivativos d) Variable
b) Gramaticales e) N.A
c) Compositivo
10."a palabra /6esaprobado1 tiene,
a) Prefijo d) T.A
b) Lexema e) N.A
c) Sufijo
LITERATURA C+INA
Hacia 1800 a.c China fue una sociedad
aristocrtica y feudal que gir desde lejanos
tiempos en torno a los mandarines
cortesanos, nicos que posean dentro de
la diversidad dialectal una sola y refinada
lengua, que les permita entenderse con
sus colegas de Corea o del Japn pero no
con su pueblo vulgo. Esta literatura deja
como legado cultural su sentido moralizante
y su macizo inmovilismo conservador de las
verdades eternas y las sabias normas de
vida, lo que origin sus obras tuvieran un
carcter tico religioso y filosfico.
La literatura china tiene como
representantes:
LAO TSE
Vivi aproximadamente en el siglo 500 a.c
un hombre dedicado a buscar la redencin
del hombre, de la sociedad. Se le atribuye
los libros:
Tao the king
Yijing
Es taosta por practicar doctrina de Tao.
CONFUCO
Filsofo, terico social y fundador de un
sistema tico. Vivi en la China feudal hace
2.500 aos, entre el 551 y el 479 a. C. Sus
orgenes eran humildes, desde joven
mostr gran inclinacin por los libros
antiguos, con el tiempo, desempe una
alta posicin como funcionario del estado
de Lu, en la actual provincia de Shang-tung.
La amplitud y profundidad de su sabidura,
lo llev a ser conocido como Kung el Sabio
(Kung-Fu-Tsu, que los misioneros
escribieron como Confucio) por una intriga
poltica se vio obligado a peregrinar durante
trece aos de una corte a otra, intentando
persuadir a los monarcas de que adoptaran
sus ideas justicia y convivencia entre seres.
Decepcionado, acabara refugindose en la
enseanza y reuniendo a numerosos
discpulos, con los que recogi y
sistematiz los cinco grandes textos de la
tradicin china:
O'l c(lebre Yi-King o Libro de las
Mutaciones
O'l Chu@Ping o Canon de la $istoria
O'l Chi@Ping QLibro de las CancionesR
O'l "i@Pi QLibro de los RitosR
Olos Chun@Ching o Anales de primavera y
otoo.
Las enseanzas de Confucio, han llegado
hasta nosotros gracias a sus alumnos, se
hayan reunidas en los cuatro libros clsicos.
Primer Libro Clsico (Ta-Hio o Gran
Ciencia) atribuido al nieto de Kung-Tse esta
dedicado a los conocimientos propios de la
madurez.
Segundo Libro Clsico (Chung-Yung o
Doctrina del Medio) trata de las reglas de
conducta humana, del ejemplo de los
buenos monarcas y la justicia de los
gobiernos.
Tercer Libro Clsico (Lun-Yu o Comentarios
filosficos) conocido como Analectas,
resume de forma dialogada lo esencial de
la doctrina de Kung-Tse.
Cuarto Libro Clsico (Meng-Tse o Libro de
Mencio) compuesto por su seguidor, que
vivi entre los aos 371 y 289 a. C.
LITERATURA +EBREA
Los hebreos se asentaron en la tierra de
Canan, tambin llamada Palestina, por los
designios de Dios. Este pueblo era un
pequeo estado con escasa importancia
poltica, militar, cientfica, mercantil. El Dios
Yav no poda ser representado por dibujos
porque l habitaba y habita en nuestros
corazones.
Su ms grande legado literario lo constituye
sin duda La Biblia
La Biblia (en griego = libros) est formada
por unos setenta y dos libros, divididos en
dos grandes grupos, el Antiguo (45) y el
Nuevo Testamento(27). Esta coleccin de
libros se fue formando con lentitud. Los
primeros en ser puestos por escrito
(aunque recogan tradiciones mucho ms
antiguas) lo fueron sobre el ao 1000 a.C. y
no quedaron escritos de forma invariable
sino que la maduracin de la fe del Pueblo
de Dios retomaba en cada poca los
escritos anteriores y los repensaba. Se
puede decir que el autor de la Biblia no es
un hombre sino un pueblo. Los ltimos
escritos del Nuevo Testamento son de
finales del siglo d.C.
En la Biblia hay una gran variedad de
estilos y de gneros literarios, formas de
decir y de pensar propias de cada poca y
diferentes de las nuestras. Hay incluso
distintas tendencias de espiritualidad o
diferentes preferencias teolgicas. Hay
libros cuya importancia es mayor que otros,
y la lista oficial de los libros santos del
Antiguo Testamento fue fijada en el snodo
de Jamnia (s. d.C.).
RELACONAR:
Analectas ( ) 1er libro
Libro de Mencio ( ) 2do libro
Kung-Tse ( ) 3er libro
Doctrina del medio ( ) 4to libro
II( COMPLETE LAS E=PRESIONES:
A) Meng-tse. ........................................
B) Yijing ...............
........
C) Yi-king ..................
.....
D) Lun-Yu ........................................
COMPLETA EL MAPA CONCEPTUAL:
Tiene en total
Divididos en
Cada uno con
Analectas ( ) 1er libro
Libro de Mencio ( ) 2do libro
Kung-Tse ( ) 3er libro
Doctrina del medio ( ) 4to libro
RESPONDER:
QUE ABORDA EL ANTGUO
TESTAMENTO?
......................................................................
......................................................................
......................................................................
..............................................
................................................................
II( AUTOEVALUACION
1. -e dedic a buscar la redencin del
hombre, % de la sociedad,
a) Confucio d) Vyasa
b) Lao Tse e) La biblia
c) Valmiki
2. -e le conoci como Pung el sabio,
a) Lao-Tse d) Valmiki
b) Confucio e) Vyasa
c) Mao
3. "as enseanzas de Confucio llegan por
sus,
a) Discpulos d) Maestros
b) Leyendas e) Historias
c) Enseanzas
4. .bra teolgica m&s importante,
LA BIBLIA
c) Yijing
5. -e le conoci como el libro de libros,
a) BBLA d) Ramayana
b) MUTACONES e)
Mahabharata
c) Libro de Mao
6. 'l libro de las mutaciones es el,
a) Yijing d) Yi-king
b) Chu-King e) Chi-King
c) Mu-King
7. 'l antiguo testamento tiene en total,
a) 45 libros d) 2 libros
b) 27 libros e) 27 libros
c) 42 libros
8. 6edicado a conocimientos de la
madurez,
b) Meng-Tse e) Kung-TSe
c) Yijing
9. +no no es libro de la <iblia,
a) Nmeros d) Jos
b) xodo e) Pablo
c) Deuteronomio
10. "ibro prof(tico,
a) xodo d) Salmos
b) Gnesis e) Deuteronomio
c) Apocalipsis
SEMANA N& @
CLASES DE PALABRAS
Para aprender a usar correctamente la
acentuacin escrita (o sea, para aprender a
colocar la tilde dnde y cundo
corresponde), en las palabras que deban
llevarla, es necesario entender primero
algunos conceptos clarificatorios:
Qu es el acento?
La mayora de los nios, incluso muchos
jvenes y no pocos adultos creen que
cuando se habla de ACENTO se est
hablando slo de la pequea ra%ita
diagonal (llamada tilde) que se pone
encima de una vocal.
Cuando se habla del ACENTO en las
palabras debe entenderse que es la
MAYOR NTENSDAD de la voz en una de
sus slabas.
Las palabras pueden, de acuerdo a la
posicin de la fuerza de voz, pueden
clasificarse en:
a) Palabras oxtonas.- Llevan la fuerza
de voz en la ltima slaba. Se tildan
cuando terminan en N, S o vocal.
Ejemplo:
ans, avin, ganar(, verdad.
b) Palabras paroxtonas.- Llevan la
fuerza de voz en la penltima slaba.
Se tildan siempre excepto cuando
terminan en N, S o vocal. Ejemplo:
l&piz, &rbol, &ngel, mesa.
c) Palabras proparoxtonas.- Llevan la
fuerza de voz en la antepenltima
slaba. Se tildan sin excepcin.
Ejemplo:
qumica, e(rcito, dgale, cr(dito.
d) Palabras sper proparoxtonas.-
Llevan la fuerza de voz en la
trasantepenltima slaba. Se tildan
sin excepcin. Ejemplo:
cmpratelo, v(ndemela, &gilmente.
MARCA CON UNA (X) LO CORRECTO
PALABRA O Pa Pr Su
INTERVALO
DENTIFRICO
Ya aprend
algo de
China
RAPIDAMENTE
VERDAD
ANIS
AUIMICA
E=AMEN
AEREO
*ENERALMENTE
MESA
CONTADOR
DISTRAIDO
DI*ALO
ALIANZA
A*UA
E=TEMPORANEO
VIAJAR
ARTISTICAMENTE
BRUJULA
ANTERIOR
AHORA 4 PALABRAS DE C/TPO
O=2TONAS
..................................... ............................
........
..................................... ............................
........
PARO=ITONAS
..................................... ............................
........ ..................................... ...................
.................

PROPARO=2TONAS
..................................... ............................
........ ..................................... ...................
.................

SUPERPROPARO=ITONAS
..................................... ............................
........ ..................................... ...................
.................
SEALA LA CANTDAD PALABRAS
Cuando la NASA inicio el lanzamiento de
astronautas, descubri rpidamente que los
bolgrafos no funcionaran con gravedad
cero. Para combatir este problema, los
cientficos de la NASA, contrataron una
compaa como asesores- consultores,
para estudiar y resolver el problema.
Emplearon un par de aos y casi US$
120'000,000 desarrollando un bolgrafo que
escribiese con gravedad cero, hacia arriba y
hacia abajo, bajo el agua, en prcticamente
cualquier superficie incluido el cristal y en
un rango de temperaturas desde bajo cero
hasta ms de 300 Los rusos utilizaron un
lpiz.
OXTONAS ........................
.
PAROXTONAS ........................
.
PROPAROXTONAS ........................
.
SUPERPROPAROXTONAS........................
.
II( AUTOEVALUACION
1. 3oda palabra lleva,
a) Tilde d) consonantes
b) Acento e) N.A
c) Punto
2. "a palabra C>3'E2)". lleva tilde en la ,
a) d) O
b) E e) N.A
c) A
3.+na palabra no puede tener,
a) Dos slabas d) Dos letras
b) Dos acentos e) Dos vocales
c) Dos tildes
4."as palabras paroxtonas se llaman
tambi(n,
d) Agudas d) Sobresdrjulas
e) Graves e) N.A
c) Esdrjulas
5."as palabras oxtonas se llaman tambi(n,
a) Agudas d) Sobresdrjulas
b) Esdrjulas
6. :alabras proparoxtonas se llaman
tambi(n,
b) Graves e) N.A
c) Esdrjulas
7. "as superproparoxtonas se llaman
tambi(n,
b) Graves e) N.A
c) Esdrjulas
8."a palabras )C6) es,
a) Aguda d) Sobresdrjula
b) Grave e) N.A
c) Esdrjula
9."a palabras ;+C=CC)='>3' es,
b) Grave e) N.A
c) Esdrjula
10."a palabras F' es,
b) Grave e) N.A
c) Esdrjula
LITERATURA CLBSICA DEL OCCIDENTE
En el occidente, la literatura desarrolla todo
su potencial en Grecia, apareciendo un
buen grupo de creaciones que destacan
hasta la actualidad. Estudiemos las
principales obras.
LITERATURA *RIE*A
La Cultura griega, cuyo origen est en los
logros de los aqueos., lleg a su plenitud en
el siglo V d.C. Grecia se consolid como
una civilizacin formada por las ciudades
estado (las polis). Dentro de estas ciudades
estado, destac Atenas que poco a poco se
fue convirtiendo en la primera democracia
de la historia, pues los hombres del pueblo,
los hombres comunes y corrientes
comenzaron a participar en el gobierno.
Grecia empieza a decaer polticamente en
el siglo V a.C; pero continu por arios
siglos teniendo prestigio cultural, y su
cultura fue heredada por Roma. El arte
griego desarroll el ideal equilibrio y la
belleza que hasta hoy se valora. La cultura
griega nos ha legado los mitos, ese
conjunto de historias que basndose en las
acciones de dioses y hroes explican el
origen del mundo y el hombre. Destacan
as Homero en poesa y Sfocles en teatro.
HOMERO
Es el ms grande poeta pico de la antigua
Grecia, sobre cuya existencia y poca en
que vivi se ciernen las dudas de crticos,
fillogos e historiadores. De las ocho
biografas que nos han sido legadas, la
falsamente atribuida a Herodoto le supone
nacido a orillas del ro Melete, junto a
Esmirna, en el Asia menor. Hijo de Criteida,
jovencita de Magnesia, fue adoptado por un
tal Fennio. Hurfano, viaj por Egipto,
Sicilia, talia y Suiza Espaa. A su regreso
atacado por una grave enfermedad en los
ojos, descans en la isla de taca, donde
conoci la leyenda de Ulises. Habit en
Colofn, y enfermo de nuevo, quedo ciego
y peregrin como un aedo por las diversas
regiones de Grecia, algunas de ellas
escenarios de sus inmortales epopeyas,
hasta su muerte en las islas de o. Otros
autores lo creen oriundo de Chios. Pilos,
Cumas, Colofn, taca, Argos y Atenas se
apropian su cuna en aguda rivalidad. La
fecha de su vida oscila entre el siglo X y
V a.C.
Obras:
La liada
La Odisea
La Batracomiomaquia,
Himnos sacros
Poemas cclicos
LA LADA
La liada se sita en el ltimo ao de la
guerra de Troya que constituye el teln de
fondo de su trama. Narra la historia de la
clera del hroe griego Aquiles , nsultado
por su comandante en jefe, Agamenn
quien rapta a Briseida, su esclava
predilecta, el joven guerrero Aquiles se
retira de la batalla, abandonando a su
suerte a sus compatriotas griegos, que
sufren terribles derrotas a manos de los
troyanos. Aquiles rechaza todos los intentos
T# .$#s"! .a$a
/0# #s"0i#s...
de reconciliacin por parte de los griegos,
aunque finalmente cede en cierto modo al
permitir a su compaero Patroclo ponerse a
la cabeza de sus tropas. Patroclo muere en
el combate, y Aquiles, presa de furia y
rencor, dirige su odio hacia los troyanos, a
cuyo lder, Hctor (hijo del rey
Pramo)derrota en combate singular. El
poema concluye cuando Aquiles entrega el
cadver de Hctor a Pramo, para que ste
lo entierre, reconociendo as cierta afinidad
con el rey troyano, puesto que ambos
deben enfrentarse a la tragedia de la
muerte y el luto.
LA ODSEA
La Odisea narra el regreso del hroe griego
Odiseo (Ulises en la tradicin latina) de la
guerra de Troya. En las escenas iniciales se
relata el desorden en que ha quedado
sumida la casa de Odiseo tras su larga
ausencia. Un grupo de pretendientes de su
esposa Penlope est acabando con sus
propiedades. A continuacin, la historia se
centra en el propio hroe. El relato abarca
sus diez aos de viajes, en el curso de los
cuales se enfrenta a diversos peligros,
como el cclope devorador de hombres,
Polifemo , y a amenazas tan sutiles como la
que representa la diosa Calipso que le
promete la inmortalidad si renuncia a volver
a casa. La segunda mitad del poema
comienza con la llegada de Odiseo a su isla
natal, taca. Aqu, haciendo gala de una
sangre fra y una paciencia infinitas, pone a
prueba la lealtad de sus sirvientes, trama y
lleva a efecto una sangrienta venganza
contra los pretendientes de Penlope
apoyado por su hijo Telmaco, y se rene
de nuevo con su hijo, su esposa y su
anciano padre.
RESPONDE A LAS NTERROGANTES:
Por qu decide volver Aquiles a la batalla?
......................................................................
..........................................................
Qu hace Aquiles con el cadver de Hctor?
......................................................................
..........................................................
Porqu los griegos pierden con los Troyanos?
......................................................................
..........................................................
Qu motiva que Aquiles deje de combatir?
......................................................................
.........................................................
Qu haca Penlope para distraer a sus
pretendientes?
......................................................................
......................................................
Qu ofreca La diosa Calipso a Odiseo?
......................................................................
..........................................................
Qu prueba deban cumplir los pretendientes?
......................................................................
..........................................................
Cules son las dos circunstancias en las
cuales casi descubren a Odiseo?
......................................................................
..........................................................
RESPONDE A LAS NTERROGANTES:
CMO SE LLAMO EL PERRO DE
ULSES?
................................................................
POR QU MUERE PATROCLO?
................................................................
QU DESATA LA RA DE AQULES?
................................................................
QUNES QUERAN CASARSE CON
PENELOPE?
................................................................
CMO SE LLAMO EL HJO DE ODSEO?
................................................................
QU PESONA CAS RECONOCE A ODSEO?
................................................................
II( AUTOEVALUACION
1. "a ofensa de )gamenn consisti en,
a) nsultos a Aquiles d) Derrotarlo
b) Raptar a Briseida e) Ser Mejor
c) No pelear la batalla
2. .diseo casi es descubierto por,
a) Telmaco d) Penlope
b) Argos e) Agamenn
c) Los pretendientes
3. /"as 3raquinias1 fue escrita por,
a) Sfocles d) Homero
b) Plauto e) Virgilio
c) Ovidio
4. 6e las versiones sobre el nacimiento de
$omero, la m&s real dice que naci en :
a) Esmirna d) Florencia
b) Delfos e) taca
c) Corinto
5. /"a <atracomiomaquia1 fue escrita por,
c) Ovidio
6. -e dice que $omero era,
a) Mudo d) Sordomudo
b) Ciego e) N.A
c) Sordo
7. /"os $imnos sacros1 fue escrita por,
c) Ovidio
8. Comandante en efe de )quiles:
a) Telmaco d) Aquiles
b) Ulises e) Hctor
c) Odiseo
9. Cclope es personae de,
a) Odisea d) Edipo
b) liada e) N.A
c) Batracomiomaquia
10. :alabra que grafica meor la .disea es,
a) Ambicin d) Fidelidad
b) Amor e) Astucia
c) Valenta
TOPICO DE LECTURA 3
EL SILENCIO DE DIOS
'n esa ermita haba una cruz mu% antigua. =uchos acudan ah para pedirle a Cristo alg*n milagro.
+n da lleg el ermitao $aaSon, se arrodill % dio,
-Seor, quiero padecer por ti, quiero reemplazarte en la cruz. El Seor habl:
-Siervo mo, accedo a tu deseo, pero ha de ser con una condicin.
-Cul, Seor?, pregunt con acento suplicante Haakon.
-Escucha: Suceda lo que suceda y veas lo que veas, has de guardar silencio siempre.
Haakon contest:-Os lo prometo, Seor.
Y se efectu el cambio. Nadie reconoci al ermitao, colgado con los clavos en la Cruz. Un da,
lleg un hombre de aspecto prepotente y despus de haber orado dej all olvidada su cartera.
Haakon lo vio y call. Tampoco dijo nada cuando un mendigo, que vino dos horas despus, se
apropi de la cartera. Ni tampoco dijo nada cuando un muchacho se postr ante l para pedirle su
gracia antes de emprender un largo viaje. Pero en ese momento volvi a entrar el primer hombre en
busca de la bolsa. Al no hallarla, pens que el muchacho se la haba apropiado.
-Dame la bolsa que me has robado!, le dijo.
El joven sorprendido, replic:
-No he robado ninguna bolsa!
-No mientas, devulvemela enseguida!
Y arremeti furioso contra l. ba a pegarle. Son entonces una voz fuerte: Detente!. Haakon, no
pudo permanecer en silencio, grit, defendi al joven, increp al hombre por la falsa acusacin.
ste qued anonadado, y sali despavorido de la ermita. El joven sali tambin porque tena prisa
para emprender su viaje. Cuando la ermita qued a solas, Cristo se dirigi a su siervo:
-Baja de la Cruz. No sirves para ocupar mi puesto. No has sabido guardar silencio.
-Seor, dijo Haakon, cmo iba a permitir esa injusticia?
Cambiaron de lugar y el Seor habl:
-T no sabas que el primer hombre traa en su bolsa el precio de la usura y la maldad. El mendigo,
por el contrario, tena necesidad de ese dinero para curar a su hijo gravemente enfermo; en cuanto
al muchacho que iba a ser golpeado, sus heridas le hubiesen impedido realizar el viaje que para l
resultara fatal, ahora, hace unos minutos acaba de zozobrar el barco y l ha perdido la vida. T no
sabas nada. Yo s s. Por eso callo.
Y el seor nuevamente guard silencio.
Crving .rrillo Macaras
)daptacin
RECORDANDO ACCIONES:
1. Qu iniciativa tuvo Haakon y porqu?
..........................................................................................................................................
..................................................................
. !or qu Cri"to ac#pta "#r r#$p%a&a'o?
...........................................................................................................................................
.................................................................
(. Qu r#co$#n'aci)n %# 'a Cri"to a Haakon?
...................................................................................................................................................
.........................................................
*. !orqu '#ci'i) +a,%ar Haakon?
...................................................................................................................................................
.........................................................
-. !orqu "# $o%#"t) Cri"to?
...................................................................................................................................................
.........................................................
RE./E0IONADO SO1RE /O /EIDO:
1. E" po"itivo int#rv#nir #n to'o pro,%#$a?
...................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
. !or qu #% "i%#ncio #" ,#n#2icio"o #n '#t#r$ina'a" circun"tancia"?
...................................................................................................................................................
.........................................................
(. Qu 'i2#r#ncia" #3i"t#n #ntr# %a "a,i'ur4a '#% +o$,r# y %a '# Dio"?
...................................................................................................................................................
.........................................................
*. Qu $#n"a5# t# tran"$it# %a %#ctura?
...................................................................................................................................................
.........................................................

DEMOSTRANDO TU CAPACIDAD CREADORA,.
ANEXA SEGN TU CREACIN, LA PARTE QUE AMPLIE LA LECTURA DE
ACUERDO A LO QUE HAAKON DIRIA.
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...............................................................................................
SEMANA N& 6'
TILDACION ESPECIAL
En el castellano, existen infinidad de
palabras que el hablante utiliza y conoce su
significado por el contexto que escucha. Sin
embargo si analizamos ciertas palabras
individualmente, nos daremos con la
sorpresa que necesariamente requerimos
del contexto para conocer el significado.
Esto conlleva a cometer en muchos casos
errores ortogrficos al momento de traslucir
la palabra oral a escrita. Muchas palabras
poseen una escritura muy similar, lo que
dificulta ms su correcta escritura. Bajo este
contexto es que utiliza la tilde diacrtica que
es una tilde diferenciativa, su uso exclusivo
permite diferenciar dos palabras que
poseen igual escritura pero cumplen en la
oracin diferente funcin gramatical. Para
su uso es necesario conocer
especficamente cuando lleva tilde y
cuando no de acuerdo a la funcin que
cumple en la oracin.
CASOS DE TILDE DIACRITICA(C
DDEE
Lleva tilde cuando es un verbo.
(verbo dar)
No lleva tilde cuando es preposicin.
DELE
Lleva tilde cuando es pronombre.
No lleva tilde cuando es artculo.
DMIE
Lleva tilde cuando es pronombre
personal.
No lleva tilde cuando es adjetivo
posesivo.
DSEE
Lleva tilde cuando es verbo. (saber)
No lleva tilde cuando es pronombre
personal.
DSIE
Lleva tilde cuando es adverbio de
afirmacin y pronombre personal.
No lleva tilde cuando es conjuncin
condicional.
DMASE
Lleva tilde cuando es adverbio de
cantidad.
No lleva tilde cuando es conjuncin
equivalente a pero1.
DAUNE
Lleva tilde cuando es un adverbio
equivalente a todava1
Lleva tilde cuando es un adverbio
equivalente a incluso1
DOE
Lleva tilde cuando est entre cifras.
No lleva tilde cuando est entre
letras.
DTEE
Lleva tilde cuando es un sustantivo.
No lleva tilde cuando es un
pronombre personal.
DSOLOE
Lleva tilde cuando remplaza a
slamente.
No lleva tilde cuando indica solitario.
MPORTANTE: hay algunas palabras que
llevan acento diacrtico cuando cumplen
funcin de interrogacin tal es el caso de
que, como, cuando, quienes, quien, etc.
COMPLETAR LOS ESPACOS
a) La tilde diacrtica es una tilde
.................
b) La tilde no se utiliza slamente
en..............
.....
c) Dio, fe, vio, fue, fui, fin son
palabras..............
....
d) Los monoslabos con funciones
distintas llevan............
.....
e) Los caso de tilde se producen
mayormente en los ...........................
II( +A*A USTED ORACIONES DE LOS
SI*UIENTES CASOS:
SE
....................
...........
X ...........................................
.
MAS
....................
...........
X ...............................................
AUN
......................
........
X ...........................................
.
DE
.......................
........
X ...............................................
M
....................
...........
X ...........................................
.
TE
....................
...........
X ...............................................
TU
................
...............
X ...........................................
.
S
.................
..............
X ...............................................
SOLO
................
................
X ...............................................
VE
.......................
.........
X ...............................................
O
.................
..............
X ...............................................
CREA UN TEXTO QUE TENGA POR LO
MENOS 8 PALABRAS CON TLDE
DACRTCA
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
..............................................................
......................................................................
..........................................................
II( AUTOEVALUACION
1. "a tilde diacrtica es una tilde,
a) Diferenciativa d) Prosdica
b) Comn e) N.A
c) Usual
2. +na tilde diacrtica siempre,
a) Estar visible d) Sern dos
b) Puede no verse e) N.A
c) Ser tona
3. 'n /)C+TE6)3' 6' =C1 lo subra%ado,
a) Lleva tilde d) A y C
b) No lleva tilde e) B y C
c) Lleva prosdico
4. 'n /3' )=.1 lo subra%ado,
c) Lleva prosdico
5. 'n /3+ $'E=)>. FC6'"1 lo subra%ado,
c) Lleva prosdico
6. 'n /CC>C. . -'C-1 lo subra%ado,
d) No lleva tilde e) B y C
c) Lleva prosdico
7. 'n / =C, F), -.", ") -C1 lo subra%ado,
c) Lleva prosdico
8. 'n /!;+' ;+C'E'-1 lo subra%ado,
c) Lleva prosdico
9. 'n /-.". ". $)E'1 lo subra%ado,
c) Lleva prosdico
10. 'n /:)E) 3C1 lo subra%ado,
a) No lleva tilde e) B y C
c) Lleva prosdico
EL TRIUNFO
ESTA CERCA...
SOFOCLES FCo$o"a, 0@: C 0;G a( C(H
Autor de tragedias griego. Recibi una
esmerada educacin, ocup cargos
pblicos y particip en algunas acciones
blicas. Mantuvo estrecha amistad con
Herodoto y Pericles. Fue el ms laureado
trgico de su poca; compuso ciento
veintitrs dramas y obtuvo ms de veinte
victorias en certmenes literarios. Sfocles
perfeccion la tragedia elevando a quince el
nmero de miembros del coro y
potenciando la decoracin y la
indumentaria. Frente a obras anteriores, dio
total independencia a cada uno de los
dramas de una triloga y otorg al dilogo
una importancia que no tena antes. Sus
temas ms frecuentes son la brevedad de
la felicidad, el sufrimiento y, sobre todo, la
firmeza ante las adversidades
Obras
yax (450),
Antgona (441),
Edipo Rey (430),
Las Traquinias (415),
Electra (413),
Filctetes (409) y
Edipo en Colona.
EDPO REY
El orculo de Delfos haba vaticinado que
Layo, el rey de Tebas, morira a manos de
su hijo. Cuando la esposa de Layo,
Yocasta, dio a luz, Layo at al pequeo y le
abandon en una montaa solitaria y
abandonada.
Transcurrido el tiempo Layo fue asesinado
en un cruce de caminos por unos ladrones,
segn narr el nico de los acompaantes
que sobrevivi al ataque. La delicada
situacin que viva Tebas evit que el
asunto se solucionara rpidamente. La
ciudad estaba amenazada por la Esfinge,
un terrible monstruo que propona a los
viajeros un enigma que ninguno poda
resolver por lo que eran devorados por el
horrible ser. Edipo lleg a Tebas
procedente de Corinto donde haba sido
criado por Plibo, rey de esa ciudad. El
orculo de Delfos haba declarado que el
destino de Edipo era matar a su padre y
casarse con su madre, por lo que haba
decidido abandonar Corinto para evitar el
destino.
Al llegar a Tebas se enfrent a la pregunta
de la Esfinge: "Qu animal tiene cuatro
pies por la maana, dos a medioda y tres
por la noche?". Edipo respondi que el
hombre, acertando la respuesta. La Esfinge
se dio muerte y Tebas otorg a Edipo la
corona de la ciudad, casndose con
Yocasta, la viuda de Layo, siendo felices.
Pareca que el destino haba sido vencido
pero cuando Edipo intent descubrir al
asesino de Layo encontr la respuesta a
todos los enigmas: Edipo haba asesinado
a su padre en un cruce de caminos sin
conocer su identidad. Un viejo pastor haba
recogido al nio abandonado que fue
entregado al rey de Corinto. As siendo su
propia madre Yocasta con quien se haban
unido en matrimonio cumpliendo el
vaticinio, Yocasta se ahorc y Edipo se
sac los ojos.
LITERATURA LATINA
La nvasin de Roma a Grecia ( s. 214 a.C.)
signific una nueva etapa donde la cultura y
el saber griegos se imponen por su calidad
y grandeza. Roma nos dej el latn, madre
de las lenguas romances (espaol, italiano,
francs, rumano, provenzal, cataln,
portugus). Tambin nos dejaron el sistema
de gobierno y la organizacin fueron aporte
de la civilizacin romana. Aqu se desarrolla
con mayor nfasis la poesa pica que toma
como moldes las epopeyas griegas y
explican el origen de Roma. Desarrolla
tambin la poesa lrica con Horacio y
Ovidio, as como el teatro con Plauto y
Terencio, ambos gneros poco
trascendentes.
VRGLO
Poeta latino. Aunque hijo de padres
modestos, estudi retrica y lengua y
filosofa griegas en Cremona, Miln, Roma
y Npoles. Si bien no intervino directamente
en poltica, desde muy pronto disfrut del
apoyo de importantes mecenas y amigos,
como Cayo Mecenas, el poeta Horacio e
incluso Octavio, el futuro emperador
Augusto, en parte propiciado por el xito de
su primera obra mayor, las Buclicas, en
las que desarrolla muchos temas de la
tradicin pastoril, tomados sobre todo de
los dilios de Tecrito, aunque introdujo
numerosas alusiones a personajes y
situaciones de su poca. ncitado por sus
protectores, escribi las Gergicas, en
apoyo de la poltica imperial de relanzar la
agricultura en talia, en las cuales recrea la
belleza de la vida campesina y sus distintos
aspectos: labranza, ganadera y apicultura.
La vertiente pblica de su poesa lleg a su
cima cuando afront la tarea de escribir un
ambicioso poema patritico a imagen de las
grandes epopeyas homricas, La Eneida,
que deba cantar las virtudes del pueblo
romano y cimentar una mitologa propia
para la nacin. Para ello escogi la
conocida figura legendaria del hroe
troyano Eneas. Durante otros doce aos
trabaj en la composicin de esta su obra
maestra, poema pico que incluye doce
cantos. Al principio, El verso de Virgilio en
la Eneida fue considerado en su propia
poca, y a partir de entonces, como modelo
de perfeccin literaria tanto por su equilibrio
mtrico como por su musicalidad. Sin
embargo, el poeta no pudo terminar su
obra, pues en el 19 a.C. emprendi un viaje
por Grecia y Asia con la intencin de
corroborar sobre el terreno las referencias
paisajsticas y geogrficas de su obra
maestra, prcticamente finalizada para
entonces, y para profundizar en el estudio
de la filosofa. Durante el viaje enferm
gravemente, y en su lecho de muerte pidi
a sus amigos Vario y Plocio que
destruyeran la Eneida, por considerarla
imperfecta, ruego que no fue atendido por
orden de Augusto. Se atribuye as mismo a
Virgilio la composicin de un conjunto de
obras menores de carcter pico, elegaco
y didctico, conocido como el Appendix
vergiliana, que quizs podran ser obras de
juventud, aunque no est bien dilucidada su
autora. El renombre de que goz fue
enorme no slo en su poca, sino a lo largo
de toda la Edad Media, que le consider
como un cristiano anticipado, e incluso se
lleg a ver en una de sus Buclicas una
profeca de la llegada del Mesas. En su
Divina Comedia, Dante lo convirti en su
gua a travs del nfierno y el Purgatorio, y
le consider su maestro.
LA ENEDA
Se narra la huida legendaria de E"ea, de
Troya y las vicisitudes del hroe hasta
llegar al Lacio y fundar la estirpe romana:
Los grandes ees tem&ticos del gran poema
son: las hazaas, Troya, el viaje, el
sufrimiento, el destino, el amor, los dioses,
el linaje,... Roma.
La obra se puede dividir en dos partes: del
libro al V se narran las aventuras del
hroe troyano como en la .disea; en los
seis libros restantes se cuentan las gestas
blicas para la conquista del Lacio a la
manera de la liada.
En el libro C se cuenta la llegada de Eneas a
Cartago, tras la destruccin de Troya.
Los libros CC % CCC tratan los avatares
padecidos en el supremo da de Troya y de
la huida de la ciudad.
El libro C2, narra la apasionada relacin del
hroe con Dido, reina de Cartago, y su
trgico desenlace.
En el libro 2, se describen los uegos
f*nebres celebrados en Sicilia en el
aniversario de la muerte de su padre
Anquises.
En el libro 2C, Eneas desciende a los
infiernos donde se le hace saber su destino
y el del pueblo romano.
En los seis libros restantes, Eneas va
conquistando, ya en el Lacio, los territorios
de los aborgenes y tras un combate
singular entre su rey Turno y el hroe
troyano concluye la obra.
Con quien mantiene un idilio Eneas?
......................................................................
.........................................................
Porqu se celebran los juegos fnebres?
......................................................................
..........................................................
De qu se entera Eneas en los infiernos?
......................................................................
..........................................................
RELACONAR:
Patroclo ( )
Argos ( ) A. ODSEA
Dido ( )
Agamenn ( ) B. LADA
Telmaco ( )
Yocasta ( ) C. EDPO REY
Briseida ( )
Turno( ) D. ENEDA
Calipso ( )
Layo( )
COMPLETE LA EXPRESN
Edipo, al ser abandonado por sus padres,
fue entregado por un pastor al Rey
de .......................
La segunda parte de La Eneida narra las
gestas blicas para la conquista
del ................................
Sfocles lleg a ganar ms de
veinte .........................................
En la literatura latina, los que desarrollaron
la poesa lrica son................y....................
Virgilio deseaba que su obra La Eneida
fuera destruida por considerarla..................
El animal al que se hace referencia en
Edipo rey por medio de una adivinanza
es...........................

II( AUTOEVALUACION
1. 'l re% de Corinto era,
a) Layo d) Mrobe
b) Pramo e) Plibo
c) Hctor
2. =uer a la que 'dipo crea su madre,
a) Briseida d) Mrobe
b) Penlope e) Yocasta
c) Dido
3. 2irgilio considera su maestro a,
a) Homero d) Herodoto
b) Dante e) Scrates
c) Sfocles
4. 6esarroll el teatro latino,
a) Ovidio d) Plauto
b) Horacio e) Virgilio
c) Eneas
5.6ispuso la orden de no destruir /"a
'neida1,
a) Augusto d) Virgilio
b) Vario e) Dante
c) Plocio
6. 'l re% de Corinto era,
a) Layo d) Mrobe
b) Pramo e) Plibo
c) Hctor
7. =uer a la que 'dipo crea su madre,
a) Briseida d) Mrobe
b) Penlope e) Yocasta
c) Dido
8. 2irgilio considera su maestro a,
a) Homero d) Herodoto
b) Dante e) Scrates
c) Sfocles
9. 6esarroll el teatro latino,
a) Ovidio d) Plauto
b) Horacio e) Virgilio
c) Eneas
10.6ispuso la orden de no destruir /"a
'neida1,
a) Augusto d) Virgilio
b) Vario e) Dante
c) Plocio
SEMANA N& 6)
LA SILABA
Es el sonido o grupo de sonidos que puede
ser pronunciado en una sola emisin de
voz. Tomando en cuenta esta aseveracin
podemos decir que un sonido voclico
puede ser capaz de formar slabas por si
mismo. Un grupo consonntico requiere de
una vocal para formar una slaba.
La composicin de la slaba puede darse
bajo estas posibilidades:
PUEDES
ALCAN1AR
LAS
ESTRELLAS
Vocal
Vocal + consonante (g.c)
Consonante (g.c) + vocal (g.v)
Consonante(g.c)+vocal(g.v)+consonante(g.c)
No existe ms posibilidades en el
castellano.
CLASFCACON DE LAS SLABAS
Las slabas pueden ser clasificadas de tres
formas:
6( Por ,u #er%!"ac!3"(C Pueden ser:
*abiertas o libres: Son aquellas que
terminan en vocal. Estas slabas son
mayora en nuestro idioma. Si apareciera
un grupo consonntico este acta como
una sola consonante.
*cerradas o trabadas: Son aquellas que
terminan en consonante. Puede darse el
caso de que la vocal este acompaada de
dos, tres o cuatro consonantes.
'(Por $a ca"#!-a- -e $e#ra,.- Pueden ser:
>Monolteras: Son las que tienen una sola letra
>Bilteras: Son aquellas que tienen dos letras.
>Trilteras: Son aquellas que tienen tres letras
>Tetralteras: Son las que tienen cuatro letras.
*Pentalteras: Son lasque tienen cinco slabas.
)(Por $a re,e"c!a -e$ ace"#o.-
Pueden ser:
*Tnicas: Son aquellas que llevan la fuerza voz.
*Atonas: No llevan la fuerza de voz.
Hay que tomar en cuenta que el acento puede
ser prosdico u ortogrfico, es decir, que puede
llevar tilde como tambin no la puede llevar.
SEPARACN SLABCA
Significa separar en slabas una palabra. Se
le conoce tambin como silabeo. Esta
determinado por la pronunciacin. Tiene
que tomarse en cuenta la aparicin de
diptongos, triptongos y los hiatos.
EL DPTONGO.- Es la unin de inseparable
de dos vocales, una abierta ms una
cerrada; una cerrada ms una abierta o dos
cerradas.
Bajo esta teora podemos formar hasta
catorce formas de diptongo:
a! au e! eu o! ou !a
ua !e ue !o uo u! !u
A estas combinaciones podemos sumarle
las posibilidades de diptongo cuando
concurre la letra Y cuando cumpla funcin
de vocal.
ay ey oy uy
Hay que tomar en cuenta que la H no
destruye un diptongo. A este fenmeno se
le conoce con el nombre de adiptongo.
EL TRPTONGO.- Es la unin inseparable
de tres vocales. En el castellano slo existe
una posibilidad de formarse: Vocal cerrada
+ vocal abierta + vocal cerrada.
Existen doce posibilidades de triptongo pero
slo para los ocho primeros, existen
ejemplos hasta la actualidad:
!a! !e! !o! uau
!au !eu ua! ue!
ueu uou !ou uo!
Tambin se forman triptongos con la letra
Y si es que cumple funcin de vocal.
EL HATO.- Es la disolucin de un diptongo
por medio de la tilde. Se produce cuando la
tilde recae sobre la vocal cerrada.
Ejemplos prcticos:
Husped Hus-ped
Distrado Dis-tra--do
Areo A--re-o
Avin A-vin
Obstruccin Obs-truc-cin
Trasandino Tras-an-di-no
ntil n--til
Acrstico A-crs-ti-co
Agua A-gua
deshacer Des-hacer
SEPARA EN SLABAS LAS PALABRAS
Destruido
Coaccin
Paraguay
nversin
Polica
Ahnco
Aeropuerto
Galatea
Apedrear
Marcial
ESCRBA EJEMPLOS DE PALABRAS:
Palabra con slaba: Vocal + consonante (g.c)
...................................... .............................
........
...................................... .............................
........
...................................... .............................
........
Palabra con slaba: Conson. (g.c) + vocal (g.v)
...................................... .............................
........
...................................... .............................
........
...................................... .............................
........
Palabra con slaba: Conson.(g.c) + vocal(g.v)
+conson.(g.c)
...................................... .............................
........
...................................... .............................
........
...................................... .............................
........
AHORA EJEMPLOS DE TRPTONGOS
...................................... .............................
........
...................................... .............................
........
...................................... .............................
........
II( AUTOEVALUACION
1. :ara que ha%a triptongo la vocal del
centro debe de ser,
a) Abierta d) Grave
b) Cerrada e) Dbil
c) N.A
2."a disolucin del diptongo por medio de
la tilde se llama,
a) Adiptongo d) Triptongo
b) Hiato e) Diresis
c) Antidiptongo
3.'n la palabra /3ravesti1 la primera slaba
pertenece al esquema,
a) CCV d) CCVC
b) CVC e) CC
c) CCVCV
4.'n la palabra /Construccin1 la primera
slaba pertenece al esquema,
a) CCVCC d) CVCCC
b) CVCC e) CVCCCC
c) CVCV
5."a slaba tnica en una palabra es,
a) La fuerza de voz d) Slaba sin fuerza
b) La slaba tildada e) N.A
c) La slaba no tildada
6.+n triptongo siempre es,
a) Tres consonantes d) La slaba
tona
b) Tres vocales e) N.A
c) Dos vocales
7.'n la palabra )"C)>M) ha%,
a) Tres slabas d) Cuatro slabas
b) Dos slabas e) Cinco slabas
c) Siete slabas
8.'n la palabra :)C-'- ha%,
b) Dos slabas e) Cinco slabas
c) Siete slabas
9.'n la palabra )'E.:")>. ha%,
b) Seis slabas e) Cinco slabas
c) Siete slabas
10.'n la palabra CC+6)6)>C) ha%,
a) Ocho slabas d) Cuatro slabas
b) Seis slabas e) Cinco slabas
c) Siete slabas
DANTE ALI*+IERI
Poeta italiano (Florencia 1265 - Ravena
1321). Hijo de Alighieri de Bellincione y de
una dama llamada Bella, perteneca a una
familia de la burguesa gelfa, pese a lo
cual el poeta se vanagloriaba de su origen
noble. De su niez y adolescencia se sabe
muy poco. Antes de 1278 su madre haba
muerto; mientras, estudiaba en su ciudad
natal, y con toda certeza, fue discpulo del
famoso Brunetto Latini,. Segn afirma en la
2ida nueva, a los nueve aos (1274) vio por
primera vez a Beatriz, un ao menor que l,
y al volverla a ver al cabo de nueve aos
concibi por ella un amor platnico que
expres en esa obra, especie de diario
ntimo en verso y prosa, cuya redaccin
debi de terminarse hacia 1294. Beatriz
desempea un papel clave en la 6ivina
Comedia como personaje encargado de
guiar a Dante durante la segunda etapa de
su viaje. Durante estos aos altern el
estudio (en la universidad de Bolonia) con
una vida al parecer un tanto disipada; en
1289 combati valientemente en la batalla
de Campaldino, y en 1290 es la presunta
fecha de la muerte de Beatriz. Un ao ms
tarde, contrajo matrimonio con Gemma di
Manetto Donati, de la que tuvo cuatro hijos.
A partir de 1295 empez a tomar parte en
la vida pblica de Florencia. El 27 de enero
de 1302 se condenaba al poeta a multa,
expropiacin y exilio; una segunda
sentencia (10 de marzo) le condenaba a ser
quemado vivo caso de encontrrsele en
Florencia. En 1310, la proyectada invasin
de talia por Enrique V de Luxemburgo
colm de jbilo al poeta, que esperaba as
ver realizado su sueo de un imperio
romano universal; pero la muerte de
Enrique V frustr sus esperanzas (1313), y
se vio obligado a reemprender su vida
errante. Exceptuado de la amnista de
1311, y condenado de nuevo por rebelde
en 1315, ya no volvi a Florencia. Tras su
paso por Lucca y Verona, fue
generosamente acogido en Ravena por
Guido Novello de Polenta, y en esta ciudad
muri el 14 de septiembre de 1321, al
regreso de una embajada en Venecia.
Obras
De vulgari elocuentia
La Monarchia
La disputa sobre el agua y la tierra
Las trece Epstolas
El banquete
Las Rimas o Cancionero
La Vida nueva
La Divina Comedia
LA DVNA COMEDA
Toda la produccin dantesca queda
eclipsada por este gran poema. La Divina
Comedia, poema pico-teolgico,
comprende tres partes: El infierno 34
cantos), el Purgatorio (33 cantos) y el
Paraso (33 cantos); en total cien cantos. El
tema central es el camino hacia Dios, es
decir, el camino a la perfeccin, de la
servidumbre a la libertad. El viaje
imaginario que emprende Dante es por los
reinos del ms all: en el I"7!er"o el poeta
observa los castigos que sufren los
condenados, de acuerdo a los vicios y
daos ocasionados; as desfilan los
lujuriosos, los golosos, los avaros, los
iracundos, los blasfemos, los herejes, los
violentos, los sodomistas, los usureros, los
rufianes, los aduladores, los estafadores,
los hipcritas, los ladrones, los cismticos y
sembradores de discordia, los traidores.
Los seres que moran en los nueve crculos
del nfierno sufren castigos tormentosos.
En el Pur.a#or!o, hay elevadas montaas y
cuyas tinieblas indican cierto rayo de
esperanza; este reino se divide en nueve
crculos o compartimientos (al igual que el
nfierno) y se hallan ocupados por seres
que aspiran a libertarse. En el Para4,o,
donde Beatriz recibe a Dante para guiarle
por el celeste paraje, al mismo tiempo que
ruega a la Virgen para que ayude a Dante y
pueda ver a Dios. En este grandioso
poema, Dante es conducido primero por
Virgilio (la razn), luego por su amada
Beatriz (el amor sublimado por la gracia).
MARCA LO CORRECTO
1.- Alighieri no destac en:
a) Gramtica d) Msica
b) Matemtica e) Literatura
c) Psicologa
2.- Beatriz se apellidaba:
a) Portinari d) Portanari
b) Pochinari e) Potchinari
c) Pordulari
3.- El purgatorio, el infierno y el paraso
tienen:
a) 33-33-34 cantos d) 33-33-33 cantos
b) 34-33-33 cantos e) N.A
c) 33-34-33 cantos
4.- Dante confiesa ser discpulo de Latini
en:
a) Divina comedia d) Vida
Nueva
b) Convivio e) Prosas profanas
c) Carta a Bruneto Latini
5.- Dante tuvo con Maneto:
a) 4 hijos d) 5 hijos
b) 3 hijos e) N.A
c) 1 hijo
a) El tema central de La divina comedia
es ................................... es decir, el
camino a ................................
b) Los seres que moran en los nueve
crculos del ............................
sufren ...........................................
c) Beatriz ruega a la virgen para que dante
pueda ver ............................
d) Dante vio por primera vez a Beatriz a
los .................................
e) El sueo de dante era ver un
imperio ..........................................
ESCRBE QUEN ES EL PERSONAJE:
Dante ...........................................
Beatriz ..........................................
Virgilio ..........................................
Latini ...........................................
Di Maneto ...........................................
San Bernardo ...........................................
AUTOEVALUACION
7. 'n /"a 6ivina Comedia1, 6ante, antes de
ver la esencia divina fue conducido por,
a) Virgilio d) Beatriz
b) San Bernardo e) Los ngeles
c) Fue slo
2.'l primer crculo, en donde se
encontraban las almas virtuosas e
inocentes que no recibieron el bautismo, se
encontraba,
a) En el bosque
b) Al subir la montaa
c) Frente a un rbol cubierto
d) En el cielo
e) Atravesando el ro de los muertos.
3. "as almas que permanecan metidas en
el fango eran las de los,
a) Lujuriosos d) herejes
b) Glotones e) Traidores
c) rascibles

4. -e puede afirmar que /"a 6ivina
Comedia1 es un poema (pico de contenido,
a) Filosfico d) A y B correctas
b) Religioso e) A, B y C correctas.
c) Histrico
5.'l amor platnico de 6ante era,
a) Margarita d) Beatriz
b) Gemma e) Calipso
c) talia
6."os que aspiraban a libertarse estaban,
a) En el bosque d) En el cielo
b) En los crculos e) En el infierno
c) En el purgatorio
7.'ntre el infierno % el purgatorio ha%,
a) 9 crculos d) 27 crculos
b) 16 crculos e) 2 crculos
c) 18 crculos
8.'n la obra 6ante es un ,
a) personaje d) A y B correctas
b) creador e) A, B y C correctas.
c) invento
9.=aestro de )lighieri,
a) Virgilio d) Beatriz
b) Latini e) Sfocles
c) Di Maneto
10.:rimera obra de 6ante ,
b) Vida Nueva d) Prosas profanas
b) Anquilosis e) El purgatorio.
c) La divina comedia.
SEMANA N& 60
RE*LAS DEL USO DE MAYISCULAS
Para escribir correctamente las
maysculas, se deben de tener en cuenta
las siguientes reglas:
1. La primera palabra de un escrito.
Tambin la que va despus de un punto y
de un signo de interrogacin o de
admiracin (siempre que no se interponga
una coma).
2. Despus de dos puntos (:)Se pone
minscula, salvo cuando se trata de la
palabra que sigue al encabezamiento de
una carta (que por lo general se pone en
una lnea aparte) o cuando se reproduce
una cita de alguien.
Ejemplo: (...) y Pedro afirm: Hoy me
siento lleno de energa).
3. Todo nombre propio.
Ejemplo: Scrates, Zeus, Antonio, Carmen,
Csar, Europa, talia, Sevilla, etc.
4. Las palabras con que se designa a Dios
y a la Virgen.
Ejemplo: Creador, Redentor, Madre del
Salvador, etc.
5. Los ttulos y nombres de dignidad.
Ejemplo: Sumo Pontfice, Duque de Lerma,
Jefe de Estado.
ESPERO (UE
HASTA A(U2
TODO VA'A
)IEN...
6. Los ttulos y apodos con que se distingue
a determinadas personas.
Ejemplo: el Gran Capitn, los Reyes
Catlicos, el Libertador, el Cid Campeador,
etc.
7. La primera palabra de los ttulos de obras
literarias y artsticas, pelculas, artculos,
revistas, peridicos, etc.
Ejemplo: Prosas profanas, El entierro del
Conde de Orgaz, La ventana indiscreta,
Cruz y Raya, La Vanguardia.
8. Los tratamientos, especialmente si estn
en abreviatura.
Ejemplo: Sr. D. (Seor Don), S. E. ( Su
Excelentsimo), Excmo. Sr. (Excelentsimo
Seor), etc.
9. Las denominaciones de organismos,
instituciones, centros, corporaciones,
empresas, sociedades, partidos polticos,
asociaciones, tribunales, etc.
Ejemplo: Unin Europea, Ministerio de
Educacin, Universidad Complutense,
Facultad de Humanidades, Junta de
Castilla y Len, Fundacin Cristbal
Gabarrn, Tribunal Supremo, Banco de
Espaa, Museo de Bellas Artes, Real
Academia Espaola, etc.
10. Los puntos cardinales y los adjetivos
que acompaan a un topnimo.
Ejemplo: Norte, Sur, Extremo Oriente,
California del Norte, Asia Menor, Baja
California, etc.
11. Los premios, distinciones y
condecoraciones y las colecciones literarias
o cientficas.
Ejemplo: Legin de Honor; premios Nbel,
Planeta, Nadal; Alianza Tres, La Sonrisa
Vertical, etc.
12. Los nombres de ciudades y lugares con
artculo antepuesto.
Ejemplo: El Escorial, El Cairo, La Habana,
La Haya, etc.
13. Los edificios, calles, avenidas, paseos,
etc., de pases extranjeros.
Ejemplo: Via Veneto, Central Park, Quinta
Avenida, Barrio Latino, Arco del Triunfo, etc.
COLQUE ORACONES PARA CADA
CASO DE USO DE MAYUSCULAS
A. DESPUS DE UN PUNTO.
................................................................
B. TODO NOMBRE PROPO
................................................................
C. PALABRAS QUE DESGNAN A DOS
................................................................
D. TTULOS DE DSTNCN
................................................................
E. LOS TRATAMENTOS
................................................................
F. ORGANSMOS O NSTTUCONES
................................................................
G. PUNTOS CARDNALES
................................................................
H. NOMBRES DE CUDADES O AFNES
................................................................
ESCRBA LA MAYSCULA
la influencia del modernismo se percibe
en los primeros libros, aunque su mundo
potico pronto apunta, como el de
bcquer, hacia lo inefable, con unos
poemas elaborados a partir de
sensaciones refinadas, sutiles estados
lricos y el nfasis en la importancia de las
relaciones entre palabra y msica.
Pero el arte de Juan Ramn Jimnez se
hace independiente de cualquier escuela,
aunque el simbolismo, ya totalmente
asumido, siga influyendo en su poesa
casi hasta el final. con el paso de los aos
su estilo se hace cada vez ms depurado,
siempre en busca de la belleza absoluta,
de la poesa y del espritu que l intenta
fundir con su lirismo esencial interior, sin
dejar de ser al mismo tiempo metafsico y
abstracto, como se aprecia en baladas de
primavera o la soledad sonora.
ESCRBA UN TEXTO QUE POR LO
MENOS TENGA 6 CASOS DE
MAYSCULAS
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
....................................................................
II( AUTOEVALUACION
1. +na palabra lleva ma%*scula,
a) SULTAN d) T.A
b) LUNES e) N.A
c) ENERO
2.'n /vo% el s&bado chochera1 debe ir,
a) Una mayscula d) Ninguna
mayscula
b) Dos maysculas e) N.A
c) Tres maysculas

3.'n /vamos peruano, t* puedes1 debe ir,
mayscula
c) Tres maysculas

4.'n /en diciembre se casa luis1 debe ir,
a) Una mayscula d) Ninguna mayscula
c) Tres maysculas

5.'n /en marte ha% vida1 debe ir,
mayscula
c) Tres maysculas

6."os tratamientos van en ma%*scula si,
a) Estn abreviados d) T.A
b) Son de personas e) N.A
c) Son importantes
7."os gentilicios,
a) No llevan mayscula d) T.A
b) Llevan mayscula e) N.A
c) A veces llevan mayscula
8.Ea*l, "uis, :edro, Carlos llevan
ma%*scula por ser,
a) Sustantivos d) Nombres propios
b) Personas e) N.A
c) Adjetivos
9."os das de la semana,
10."os meses del ao,
J(
S+AKESPEARE
Naci en abril de 1564 en la pequea
ciudad de Stratford-Upon-Avon en
nglaterra. La fecha exacta de su
nacimiento es ignorada, aunque a menudo
se ha indicado que fue el 23 de abril.
Tercero de ocho hermanos, fue el primer
hijo varn de un prspero comerciante, y de
Mary Arden, descendiente de una noble
familia. Asisti a la escuela de Latn en
Stratford.
En 1582 se cas con Anne Hathaway, hija
de un granjero, con la que un ao despus
tuvo una hija, Susanna, y dos mellizos -un
nio, que muri a los 11 aos de edad, y
una nia- en 1585. Luego parti a Londres
hacia 1588 y, cuatro aos ms tarde, ya
haba logrado un notable xito como
dramaturgo y actor teatral. La publicacin
de dos poemas erticos segn la moda de
la poca, "Venus" y "Adonis" Q7GUFR y "La
violacin de Lucrecia" Q7GUIR, y de sus
"Sonetos" Qeditados en 7J8U pero que %a
haban circulado en forma de manuscrito
desde bastante tiempo atr&sR le valieron la
reputacin de brillante poeta renacentista.
nici la serie de sus dramas de historia
entre los cuales estn "El rey Juan" y
"Ricardo V"; igualmente destacadas son
sus comedias, tales como "El mercader de
Venecia", "Como gustis", "Sueo de una
noche de verano" y "Las alegres comadres
de Windsor".
Sus obras fueron representadas en la corte
de la reina sabel y del rey Jacobo con
mayor frecuencia que las de sus
contemporneos. A sus obras de juventud
Dedcale tiempo al estudio
pertenecen tambin la tragedia "Romeo y
Julieta", "Julio Csar" Q7J87R, "Hamlet"
Q7J89R, "Otelo" Qhacia 7J8IR, "Antonio y
Cleopatra" y "Macbeth" Qhacia 7J8JR.
A partir del ao 1608, la produccin
dramtica de ShaLe,eare decreci
considerablemente. Sus ltimas obras son
"Cimbelino", "Cuento de nvierno" y "la
tempestad" Q7J77R. Posea una inmensa
fortuna y pensaba que era hora de darle
espaldas a su agitada vida del teatro; de
esta forma, se estableci en su ciudad natal
donde compr una casa llamada New
Place. Muri el 23 de abril de 1616 y fue
enterrado en la iglesia de Stratford.
ROMEO Y JULETA
La historia se desarrolla en Verona, en
donde viven dos familias que son rivales,
los Montesco y los Capuleto. Romeo, nico
heredero de los Montesco, entra sin ser
invitado al baile de mascara de los
Capuleto, en el que conoce a Julieta, hija
nica de los Capuleto; ambos se enamoran
a primera vista. Sabiendo que sus padres
jams permitirn su unin, se casan en
secreto, con ayuda de Fray Lorenzo. El
mismo da de la ceremonia, Teobaldo
insulta a Romeo, a pesar de ello este ltimo
rehsa batirse. Pero Mercutio, el mejor
amigo del joven Montesco, entabla duelo a
muerte con Teobaldo. Romeo trata de
separarlos y Teobaldo aprovecha para herir
mortalmente a Mercutio. Romeo, entonces
reta a Teobaldo y venga a su amigo
matando a su adversario. El Prncipe de
Verona, indignado por los sucesos,
condena a Romeo al destierro o a la
muerte. Romeo se encuentra desesperado,
porque estar separado de Julieta, pero
Fray Lorenzo le aconseja escape a Mantua,
hasta que pueda ser publicado su
matrimonio con Julieta y se reuna con ella.
Romeo huye a Mantua despus de una
ltima entrevista con Julieta. El Conde
Paris, pariente del prncipe, pide la mano de
Julieta y le es concedida. Julieta se niega y
pide auxilio a Fray Lorenzo, quien le
aconseja que acepte la boda y le entrega
un pequeo franco con un elixir que la
sumir en estado catalptico, parecido a la
muerte. Le indica tomarlo la noche anterior
a la boda y se compromete a estar con ella
cuando despierte en la cripta de su familia,
acompaado de Romeo, despus ambos
jvenes escaparan. Fray Lorenzo enva un
mensajero a Romeo (Fray Juan) para que
venga por Julieta en el momento de
despertar. Sin embargo, el mensajero no
encuentra a Romeo, ya que este avisado
por su criado (Baltazar) de que Julieta ha
muerto, sale inmediatamente hacia Verona.
Romeo llega a la cripta de los Capuleto
encontrndose con Paris, que iba a
depositar flores a su futura esposa. El
Conde se indigna al ver a Romeo, ambos
se baten, resultado vencedor el joven.
Romeo se acerca a Julieta, la besa por
ltima vez y toma veneno, falleciendo a los
pies de su amada. En ese momento llega
Fray Lorenzo, quien se atemoriza al ver los
cuerpos de Paris y Romeo. Julieta
despierta y el fraile trata de convencerla
para que huya con l, pero la joven se
niega al ver a su esposo muerto. Fray
Lorenzo se va y Julieta se acerca a Romeo,
lo besa y se hiere con el pual de su
esposo, muriendo abrazando a su amado.
Los guardias aprenden a Fray Lorenzo y a
Baltasar. Fray Lorenzo revela la verdad
ante el Prncipe de Verona, los Montesco y
los Capuleto. Con la muerte de Romeo y
Julieta, se sella la paz entre las dos familias
rivales.
HAMLET
La historia comienza en el Palacio de
Dinamarca, en donde dos soldados,
durante su vigilancia nocturna, observan un
fantasma que presenta un enorme parecido
al difunto Rey Hamlet. Horacio, amigo del
prncipe Hamlet, tambin es testigo de
dicha escena, por lo tanto deciden darle
pronto aviso al joven prncipe de dichos
sucesos.
En el saln del Palacio, Claudio, hermano
del rey difunto, festeja su boda con
Gertrudis, madre de Hamlet, y exhorta a
todos los presentes a reconocer el nuevo
contrato nupcial entre la reina y l, lo cual,
tras la muerte del rey dos meses antes, lo
convierte en el nuevo monarca de
Dinamarca y padrastro del prncipe Hamlet.
Claudio le pide a Hamlet que no se
acongoje ms por la muerte del rey, pues
desea que lo considere como su nuevo
padre. Sin embargo, el prncipe demuestra
su negacin ante este matrimonio;
Gertrudis, le ruega a su hijo que deje de
lamentarse por los muertos y que trate de
ser feliz.
Hamlet, en su soledad, se lamenta
profundamente por el casamiento entre su
madre y su to, desaprueba la actitud de
Gertrudis, la juzga y la condena por
incestuosa. Horacio interrumpe sus
pensamientos para informarle lo que ha
visto, al fantasma de su padre. Hamlet,
asombrado, solicita que lo lleven ante este
espritu cuanto antes.
En las afueras del Palacio, la sombra
vuelve a aparecerse y Hamlet decide
seguirle para averiguar la causa de su
tormento. El fantasma es el espritu
condenado de su padre, quien ha venido a
contarle a su hijo el asesinato que cometi
su to al verter veneno en su odo mientras
dorma, asimismo le pide que no apruebe el
nuevo matrimonio y que vengue su muerte.
Claudio Sospechaba de Hamlet a quien
crea loco de amor. Se reconforta al saber
que Hamlet planea presentar una obra con
el nuevo grupo de comedia que lleg al
pueblo.
En la galera del palacio, Claudio y Polonio
se esconden para espiar al prncipe y a
Ofelia. Ella, temerosa y consciente de que
es observada, se acerca a Hamlet para
darle las cartas de amor que ste le ha
dado, sin embargo, Hamlet consciente del
plan y de que es observado, la rechaza y la
juzga, evidenciando su resentimiento hacia
Gertrudis y el matrimonio, a travs de
Ofelia. Ante esto, Claudio descubre que
Hamlet no est loco por un desamor, ya
que sus palabras producen otro mensaje,
por ello decide enviarlo a nglaterra con el
pretexto de cobrar los tributos atrasados.
En el saln del palacio, todos se disponen a
presenciar la obra de teatro que Hamlet ha
preparado para el rey y la reina, cuyo
argumento refleja el asesinato cometido
contra su padre, el amor eterno que
Gertrudis le promete al rey y la forma en la
que sta ha fallado a su palabra. Esta stira
crtica desemboca en la partida del rey y la
reina a mitad de la representacin por
indignacin. En la habitacin, Hamlet le
reclama a su madre los actos incestuosos y
la forma en la que ella a decidido olvidar al
rey Hamlet. Gertrudis, atemorizada de que
Hamlet la lastime, pide socorro y Polonio
hace evidente su presencia en la
habitacin, de tal suerte que Hamlet saca
su daga y lo asesina pensando que es su
to. Hamlet le pide a su madre que
recapacite bien, l se lleva el cuerpo de
Polonio y lo oculta en la galera del palacio.
Claudio enfadado de estos actos, decide
enviar a Hamlet a nglaterra junto con
Guillermo y Ricardo, en donde ser
asesinado por rdenes de su to, ya que
otro tipo de represalia no funcionara por el
amor que el pueblo y Gertrudis sienten por
el prncipe.
Laertes, hermano de Ofelia e hijo de
Polonio, arriba al palacio, junto con el
pueblo sublevado, con el vido deseo de
vengar la muerte de su padre. El rey se
declara inocente de su muerte y le explica
que Hamlet no ha sido debidamente
castigado por el aprecio que le tiene el
pueblo. Ofelia entra a la sala y hace
evidente su incurable locura, la cual afecta
el nimo de Laertes y jura vengar la muerte
de su pardre.
Claudio, al enterarse de que Hamlet
regresa, planea con Laertes la muerte del
prncipe: ambos se confrontarn en una
batalla de esgrima, Laertes untar su
espada con veneno y Claudio le ofrecer a
Hamlet, durante la batalla, una bebida
envenenada en caso de que el primer plan
no funcione. Gertrudis los interrumpe para
anunciar el suicidio de Ofelia ahogada en el
ro y ante esto, Laertes decide llevar a cabo
dicho plan. Hamlet, al regresar, es
informado de la batalla contra Laertes; con
miedo y malos presentimientos, se dispone
a luchar contra l, a quien antes de iniciar el
combate le pide disculpas por los agravios
cometidos por su demencia. El rey Claudio
le ofrece a Hamlet la bebida envenenada,
sin embargo, ste se niega a tomarla y
Gertrudis la bebe para brindar por su hijo.
Tras una intensa lucha, Laertes y Hamlet
resultan heridos por las espadas
envenenadas, a su vez, la reina agoniza
por el veneno en la bebida y acusa a
Claudio de traicin. Laertes, al darse cuenta
de las consecuencias de sus planes con el
rey, confiesa que tanto la espada como la
bebida estn envenenadas y el tiempo de
vida que les queda a los tres es muy corto.
Hamlet, en sus ltimos alientos, persigue al
rey y lo asesina, asimismo le pide a Horacio
que cuente la historia que ha presenciado
para salvar el honor del trono.
Fortimbras arriba al Palacio para informar
acerca de la conquista de Polonia, sin
embargo, ste se encuentra con la muerte
de toda la familia real y ante esto, se
proclama el nuevo rey de dichas tierras,
mas no sin antes, reconocer que el prncipe
Hamlet hubiera sido un excelente y digno
rey.
I( COLOCAR RJ O + SE*IN SEA:
Fortimbras..........................( )
Laertes...............................( )
Paris...................................( )
Tibaldo...............................( )
Fray Lorenzo.......................( )
Polonio...............................( )
Mercutio.............................( )
Montesco............................( )
Gertrudis............................( )
Capuleto.............................( )
II( DETALLE AL PERSONAJE
Fray Lorenzo
................................................................
Gertrudis
................................................................
Claudio
................................................................
Pars
................................................................
Tibaldo
................................................................
Ofelia
................................................................
Fortimbras
................................................................
Laertes
................................................................
COMPLETAR
a) Son rivales, los Montesco y los........................
b) Ofelia era hermana de ...............................
c)Romeo y Julieta fue ayudado
por.................................................
d) Claudio era el............................del Prncipe
Hamlet y por tanto.................................del Rey
Hamlet.
e) Hamlet presiente que su padre haba sido
asesinado debido a que al prncipe se le
aparece..........................................................
f) Al ver que Julieta estaba muerta
Romeo.............................................................
g) Las obras Venus y Adonis eran
catalogadas como......................................
II( AUTOEVALUACION
1.$amlet, para demostrar las circunstancias
que rodearon la muerte de su padre, decide
representar para Claudio el asesinato de,
a) Gonzago d) Polonio
b) Laertes e) Ofelia
c) Hamlet
d)
2."a frase de $amlet /-er o no ser1
significa,
a) Hamlet no se identifica con su to Claudio.
b) Que Hamlet sospechaba de su to
Claudio.
c) La duda de Hamlet ante todos los hechos.
d) La identidad sexual de Hamlet.
e) La verdad y la mentira como sentimientos
opuestos.
3.'l prncipe noruego que al final queda
como
soberano
del reino,
ocurrida la
tragedia de
$amlet se
haca
llamar,
a)
Fortimbras d) Polonio
b) Lear e) Gonzago
c) Elsinor
4..felia en la obra /$amlet1 fue,
a) Novia de Hamlet d) T.A
b) Hija de Polonio e) N.A
b) Hermana de Laertes

5."aertes es,
a) Amigo de Hamlet d) T.A
b) Hijo de Claudio e) N.A
c) Hermano de Ofelia
6.'l tema de la obra /Eomeo % 0ulieta1 es,
a) El amor ms all de la muerte
b) La historia de los Montesco
c) El amor correspondido
d) La traicin
e) La historia de los capuleto
7.)l final ambas familias rivales,
a) Se amistan d) Se acusan
b) Se enfrentan e) N.A
c) Se insultan
8.-haSespeare con )nne $athaNa% tuvo,
a) Un hijo d) No tuvo hijos
b) Dos hijos e) N.A
c) Tres hijos
9.-haSespeare muri el mismo da que,
a) nca Garcilaso d) A y B
b) Cervantes e) T.A
c) Fray Luis de Len
10.Eomeo % 0ulieta es ,
a) Un drama d) T,A
b) Una tragedia e) N.A
c) Un cuento
TOPICO DEDE LECTURA 3
TODOS TENEMOS EL MISMO VALOR
El dueo de una tienda estaba colocando un anuncio en la puerta que deca: "Cachorros en venta"
Esa clase de anuncios siempre atrae a los nios, y pronto uno de ellos apareci en la tienda
preguntando:
-Cul es el precio de las mascotas?
El dueo contesto:
-Entre $30 y $50.
El nio meti la mano en su bolsillo y sac unas monedas: "Slo tengo $2.37... Puedo verlos?
El hombre sonri y silb. De pronto, de la trastienda sali su perra
corriendo seguida por cinco perritos. Uno de ellos estaba
quedndose considerablemente atrs. El nio inmediatamente
seal al perrito rezagado que cojeaba.
-Qu le pasa?", pregunt.
El hombre le explic que cuando el cachorro naci, el veterinario le
dijo que tena una cadera defectuosa y que cojeara por el resto de
su vida.
El niito se emocion mucho y exclam:
SIMPLEMENTE
MARAVILLOSO
..
-ste es el perrito que yo quiero comprar!
El hombre replic:
-No, t no vas a comprar ese cachorro, si t realmente lo quieres, yo te lo regalo.
El nio se disgust, y mirando directo a los ojos del hombre le dijo:
-Yo no quiero que usted me lo regale. El vale tanto como los otros, yo le pagar el precio completo.
De hecho, le voy a dar mis $2.37 ahora y 50 centavos cada mes hasta que lo haya pagado por
completo.
El hombre contest:
-T en verdad no querrs comprar ese perrito, hijo. l nunca ser capaz de correr, saltar y jugar
como los otros perritos.
El niito se agach y se levant la pierna de su pantaln para mostrar su pierna izquierda,
cruelmente retorcida e inutilizada, soportada por un gran aparato de metal. Mir de nuevo al hombre
y le dijo:
-Bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco, y el perrito necesitar a alguien que lo entienda.
El hombre estaba ahora con los ojos llenos de lgrimas... sonri y dijo:
-Hijo, slo espero y rezo para que cada uno de estos cachorros tenga un dueo como t.
CE2C>D .EEC"". M)C)EC)-
)6):3)CC.>
COMPRENDIENDO LA LECTURA
1. Por qu el nio quera el perrito rezagado?
.........................................
..................................................
2. Por qu se molest el nio con vendedor?
.........................................
....................................................
3. Qu pretende decir el nio al pagar el precio completo?
.........................................
.....................................
4. Por qu el vendedor tiene los ojos llenos de lgrimas?
.........................................
......................................................
RECONOCIENDO VALORES
Los personajes que intervienen transmiten en sus actos valores y actitudes positivos.
Describe que valor te transmite cada uno de estos personajes:
EL NI"O 34444444444..5
44444444444444444444444444444444444
EL NI"O 34444444444..5
44444444444444444444444444444444444
VENDEDOR 34444444444..5
44444444444444444444444444444444444
VENDEDOR 34444444444..5
44444444444444444444444444444444444
RECONOCIENDO ANTIVALORES
Estos mismos personajes dejan ver en sus actos acciones que no son positivas y que
contradicen a los valores. Describe el antivalor que observas y escribe a que personaje
corresponde
.
SEMANA N& 65
USO DE LOS SI*NOS DE PUNTUACION
LA COMA
La coma indica una breve pausa en la
lectura. Se emplea:
1.- Para separar dos o ms palabras o
frases que sean de la misma clase, o
formen enumeracin, siempre que entre
ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.
Tena coches, motos, bicicletas y
autobuses.
2 .-Para separar dos miembros
independientes de una oracin, haya o no
conjuncin, entre ellos.
Los soldados saludaban, la gente aplauda,
y los nios no paraban de cantar.
3.- Para limitar una aclaracin o ampliacin
que se inserta en una oracin.
Descartes, gran filsofo francs, escribi
muchos libros.
4.- Las locuciones conjuntivas o
adverbiales, sea cual sea su posicin, van
precedidas y seguidas de coma, tales
como: en efecto, es decir, de acuerdo, en
fin, por consiguiente, no obstante y otras de
la misma clase.
-Dame eso, es decir, si te parece bien.
-Contest mal, no obstante, aprob.
5 El vocativo se escribe seguido de coma si
va al principio de la frase; precedido de
coma si va al final; y entre comas si va en
medio.
Carlos, ven aqu. Ven aqu, Carlos. Sabes,
Carlos, quin reza?
EL PUNTO Y COMA
El Punto y coma indica una interrupcin
ms larga que la de la coma. Se emplea:
1.- Para separar los diferentes miembros de
una oracin larga en la que ya hay una o
ms comas.
Visit muchos pases, conoci a mucha
gente; sin embargo, jams habl de ello.
2.- Antes de las conjunciones o locuciones
conjuntivas mas, pero, aunque, no
obstante, cuando las oraciones son largas.
Si son cortas, basta con la coma.
Siempre hablbamos de cosas muy
interesantes, a veces, aburridas; pero
siempre hablbamos.
EL PUNTO
El punto separa oraciones autnomas.
El punto y seguido: Separa oraciones
dentro de un mismo prrafo.
PERSONAJE ANTIVALOR DESCRIPCION
NI,O
INTOLERANCIA
VENDEDOR
INCOMPRENSION
DESPRECIO
El punto y aparte: Seala el final de un
prrafo.
El punto y final: Seala el final de un texto o
escrito.
NOTA: Despus de punto y aparte, y punto
y seguido, la palabra que sigue se escribir,
siempre, con letra inicial mayscula.
Se emplea:
1.- Para sealar el final de una oracin.
Se acabaron las vacaciones. Ahora, a
estudiar.
2.- Detrs de las abreviaturas.
Sr. (seor), Ud. (usted), etc.
LOS DOS PUNTOS
Se emplean:
1.- En los saludos de las cartas y despus
de las palabras expone, suplica, declara,
etc., de los escritos oficiales.
Estimados Sres: Por la presente les
informamos...
2.- Antes de empezar una enumeracin.
En la tienda haba: naranjas, limones,
pltanos y cocos.
3.- Antes de una cita textual.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego
existo".
4.- En los dilogos, detrs de los verbos
dijo, pregunt, contest y sus sinnimos.
Entonces, el lobo pregunt: - Dnde vas,
Caperucita?
SGNOS DE NTERROGACN
Se utilizan en las oraciones interrogativas
directas. Sealan la entonacin
interrogativa del hablante.
Se escriben:
1.- Al principio y al final de la oracin
interrogativa directa. Sabes quin ha
venido?
NOTA Jams escribiremos punto despus
de los signos de interrogacin y de
exclamacin.
SGNOS DE ADMRACN
Se utilizan para sealar el carcter
exclamativo de la oracin.
Se escriben:
1.- Se escriben para empezar y finalizar
una oracin exclamativa, exhortativa o
imperativa. Tambin van entre signos de
exclamacin las interjecciones.
Sintate! Qu rebelde ests! Fjate como
baila! Ay!
USO DEL PARNTESS
Se emplea:
1.- Para encerrar oraciones o frases
aclaratorias que estn desligadas del
sentido de la oracin en la que se insertan.
En mi pas (no lo digo sin cierta melancola)
encontraba amigos sin buscarlos...
2.- Para encerrar aclaraciones, como
fechas, lugares, etc.
La O.N.U. (Organizacin de Naciones
Unidas) es una...
USO DE LAS COMLLAS
Se emplean:
1.- A principio y a final de las frases que
reproducen textualmente lo que ha dicho un
personaje.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego
existo".
2.- Cuando queremos resaltar alguna
palabra o usamos una palabra que no
pertenece a la lengua espaola.
La filatelia es mi "hobby".
Ese "Einstein" no tiene ni idea de lo que
dice.
HAGA EJEMPLOS DE COMA PARA:
a) Para separar dos o ms palabras o frases
que sean de la misma clase.
................................................................
b)Para separar dos miembros independientes
de una oracin
................................................................
c) Para limitar una aclaracin o ampliacin que
se inserta en una oracin.
................................................................
EJEMPLO DE PUNTO Y COMA PARA:
a) Para separar los diferentes miembros de una
oracin larga en la que ya hay una o ms
comas.
................................................................
EJEMPLO DE PARENTESS PARA:
a) Para encerrar aclaraciones
................................................................
b) Para encerrar oraciones o frases aclaratorias
que estn desligadas del sentido de la oracin
en la que se insertan
................................................................
EJEMPLO DE COMLLAS PARA:
a) A principio y final de frases que reproducen
textualmente lo que ha dijo un personaje
................................................................
HAGA UN TEXTO DONDE UTLCE LOS
SGNOS DE PUNTUACN:
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
.....................................
II( AUTOEVALUACION
1. 's una breve pausa en la lectura:
a) Coma d) Parntesis
b) Punto y coma e) N.A
c) Dos puntos
2. 's una interrupcin m&s larga que la
coma:
b) Punto y coma e) N.A
c) Dos puntos
3. -epara oraciones autnomas,
b) Punto y coma e) Punto
c) Dos puntos
4. -e utilizan para sealar el car&cter
exclamativo de la oracin.,
b) Punto y coma e) Admiracin
c) nterrogacin
5. -irve para hacer preguntas,
b) Punto y coma e) Admiracin
c) nterrogacin
6.'l punto que separa textos es el punto,
a) Aparte d) T.A
b) Seguido e) N.A
c) Final
7.:unto que prosigue el texto,
a) Aparte d) T.A
b) Seguido e) N.A
c) Final
8.-e utilizan para dear ideas inconclusas,
a) Aparte d) Final
b) Seguido e) N.A
c) Puntos suspensivos
9.+na coma se utiliza ,
a) Siempre d) En una oracin
b) En cada final e) En frases
c) De acuerdo al texto
10.'l punto que une textos es el punto,
a) Aparte d) T.A
b) Seguido e) N.A
c) Final
NEOCLASICISMO
El Neoclasicismo es el movimiento cultural que
impone el gusto por lo clsico (Grecia y Roma).
CARACTER2STICAS(
La razn es ms importante que los
sentimientos que no deben expresarse.
Las obras literarias deben ser didcticas, es
decir, deben ensear algo.
No les gusta la poesa porque expresa
sentimientos.
El teatro debe seguir las normas rgidas de las
tres unidades: accin, tiempo y lugar.
El gnero preferido es el ensayo; y la fbula
tambin se usa bastante.
MOLIMRE
Jean Baptiste Poquelin (Molire) naci en
Pars en 1622. Fue un dramaturgo y actor
francs. Su seudnimo lo tom en recuerdo
del escritor francs Francois de Molire.
Nacido en el seno de una familia burguesa,
hijo de un tapicero y camarista del rey, Moliere
estudi en el colegio de Clermont y obtuvo el
ttulo de abogado, pero desde pequeo se
sinti fascinado por el teatro.
En 1643 fund la compaa del llustre-
Thetre, en la que actu, produjo y dirigi
obras que recorrieron toda Francia. Al
regresar a Pars puso en escena sus primeras
obras: "as preciosas ridculas y -ganarelle.
Sus stiras acerca de la corrupcin de la
sociedad francesa despertaron gran
conmocin y su obra fue prohibida en los
teatros; Molire fue tildado de demonio en
sangre humana, por la iglesia catlica. El
estado francs le cerr sus puertas hasta que
finalmente en el ao 1669, el Rey Luis XV le
permiti presentar sus obras en pblico.
Luis XV le dio su apoyo y le permiti utilizar
ocasionalmente el Petit-Bourbon e incluso, en
1661, el teatro del Palacio Real.
Duro crtico de las costumbres y los prejuicios
de la poca, emplea la comedia de caracteres y
la farsa, para dar un tono popular a sus obras,
las cuales soportan la accin del tiempo y
divierten y entretienen hasta nuestros das,
habiendo creado figuras que se elevan con valor
de smbolos de la naturaleza humana.
Representando su ltima obra (El enfermo
imaginario) sufri una hemoptisis y muri en
escena. Debido a su oficio de comediante, se le
neg la sepultura cristiana. Falleci el 17 de
febrero de 1673. Gracias a la intervencin del
rey, se le pudo enterrar ms tarde en el
cementerio de Saint-Joseph.
D EL AVAROE
El avaro, comedia en prosa dividida en cinco
actos representada por Molire en 1668 y
publicada al ao siguiente. Con El avaro,
inspirado en La marmita de Plauto, Molire
demuestra mejor que nunca su perfecta
maestra en la escritura teatral. Orgulloso del
apoyo del rey Luis XV y del de otros influyentes
cortesanos como el prncipe de Conti, Molire
alcanza la cumbre de su arte y su fama en el
escenario del Teatro Petit-Bourbon. Los
tradicionalistas religiosos, a la sazn muy
poderosos, haban conseguido la prohibicin
real de Tartufo, pero El avaro le proporcion un
nuevo triunfo. Viudo y terriblemente avaro,
Harpagn quiere casar a su hija Elisa con
Anselmo, viejo y rico, dispuesto a tomarla sin
dote. Pero Elisa se quiere casar con Valerio,
que ha conseguido entrar en la casa de
Harpagn contratado como intendente. Al
mismo tiempo, Harpagn y su hijo varn,
Cleonte, rivalizan por el amor de Mariana. Para
ayudar a su amo, el criado de Cleonte, La
Flche, roba el oro de Harpagn. Acusado en
falso, Valerio revela su amor por Elisa. Este
tradicional recurso de la confesin termina
desenredando toda la intriga: Anselmo descubre
que Mariana y Valerio son los hijos que crea
haber perdido en un naufragio. Al final, ambas
parejas de jvenes podrn casarse y Harpagn
quedar satisfecho al recuperar su preciado oro.
En esta comedia, Molire utiliza todos los
resortes del humor: el personaje cmico de
Harpagn, lo cmico de la situacin todos los
personajes fingen y, por supuesto, lo cmico
de las palabras y los gestos, heredados de la
farsa y del baile que el autor conoca muy bien.
Desde ese momento, el amor y la juventud,
adems de triunfar, se ren de la autoridad que
quiere casarlos en contra de sus deseos. En el
avaro, Molire juega con los personajes entre la
confesin y el engao, reconciliando a los que lo
consideran un moralista con los que slo
reconocen en l a un autor teatral inspirado. La
comedia otorga al juego de mscaras todo su
poder subversivo para convertir la verdad del
deseo en la verdad de todos, permitiendo que
tambin se imponga la moral.
ESCRBE LOS PERSONAJES DEL AVARO:
.............................. ..............................
.............................. ..............................
.............................. ..............................
..............................
COMPLETE LAS EXPRESONES:
a) Valerio se enamor de.................................
b) Cleonte estaba enamorado de .....................
c) Mariana y valerio son hijos de ......................
d) El padre de Elisa se llama.............................
e) El criado de Harpagn era.............................
f) El hijo que rivaliza con Harpagn es...............
UBCA EL MENSAJE Y ESCRBELO:
...................
...................
...................
...................
...................
...................
...................
...........
RESPONDER:
TEMA CENTRAL DE LA OBRA:
......................................................................
..........................................................
OBRAS DEL AUTOR
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
RESOLVIENDO ENCASA:
1. "a =oigata1 es una obra de car&cter:
d) filosfico d) nostlgico
e) cmico e) neutral
f) trgico
2. "a palabra que meor describe a
$arpagn es:
a) enamorado d) miserable
b) testarudo e) tacao
c) interesado
3. 'l avaro1 es una obra de car&cter:
a) filosfico d) nostlgico
b) cmico e) neutral
c) trgico
4. 'l neoclasicismo se opona tenazmente ,
a) Al realismo d) Al colonismo
b) Al futurirsmo e) Al modernismo
c) Al romanticismo
5. "a figura de ma%or relieve en el
neoclasicismo es ,
a) Moratn d) Azorn
b) Confucio e) Bcquer
c) Jean Baptiste
6. 'n /'l avaro1 el personae que esconde
el dinero de $arpagn en el ardn es,
a) Valerio d) Elisa
b) Cleanto e) Anselmo
c) Flecha
7. +no tuvo relacin con -haSespeare,
a) Moratn d) Azorn
b) Confucio e) Bcquer
c) Jean Baptiste
8. 'l personae principal de /'l avaro1 es,
d) Harpagn d) Elisa
e) Cleanto e) Anselmo
c) Mariana
9. Al final doa Paquita es comprendida
por,
a) Anselmo d) Harpagn
b) Don Carlos e) N.A
c) Don Diego
10. :rincipal pas, impulsor del
neoclasicismo,
a) Espaa d) Francia
b) Grecia e) B y C
c) Roma
SEMANA N& 6>
SEMANTICA
La semntica es la ciencia que estudia las
significaciones del sistema lingstico de
comunicacin. La ,!."!7!cac!3" es la
acepcin de una palabra; el ,e"#!-o es el
valor exacto y preciso que tiene ese
vocablo en un contexto determinado.
Esta ciencia se empez a desarrollar con
Breal, cuando por aquellas fechas era la
Gramtica histrica la que predominaba. La
semntica se incorporara a esa
orientacin. Saussure se planteara la
incorporacin de la semntica al
estructuralismo.
Las tendencias actuales de la semntica
van en dos lneas:
la 1, al descubrimiento de unidades
mnimas que forman el significante.
la 2 a buscar una estructura que justifique
la reunin de estas unidades mnimas en
un conjunto semntico :
E,#ruc#ura, ,e%N"#!ca, 7or%a$e,
Se analizan las unidades ms pequeas de
significacin : monemas, morfemas,
lexemas.
Hay palabras que desde el punto de vista
semntico se pueden descomponer en
unidades de significacin, que reciben el
nombre de "rasgos semnticamente
pertinentes". Por ejemplo, la palabra "auto"
encierra estos rasgos : /vehculo + motor +
4 ruedas + para personas/. Esto no se
podra hacer desde otros puntos de vista
como el morfolgico. Por otra parte, si
cambiamos algunos de los componentes
semnticos citados anteriormente,
variaramos la idea de auto.
Para Meillet, "el sentido de una palabra no
se puede definir ms que por una media
entre los usos lingsticos, por una parte y
los grupos de una misma sociedad, por la
otra".
Para Bloomfield, la significacin es la
situacin en la que el hablante enuncia la
unidad lingstica y la respuesta que
provoca por parte del oyente.
E,#ruc#ura, co"ce#ua$e,
- Saussure habla de significante (imagen
acstica) y significado (concepto).
- Ogden y Richards hablan de significante
(imagen acstica), significado (concepto) y
referente (realidad extralingstica). Para
ellos el significante se relaciona con el
significado a travs del referente.
RAS*OS COMPONENTES DEL
SI*NIFICADO
Constitutivos : integran el ncleo
semntico fundamental.
Relacionantes : "escuchar" no se
puede combinar con "rbol".
Connotativos : aquellas
asociaciones que posee el trmino
al margen de su contenido
conceptual. Por ejemplo, /chucho/
posee el rasgo /+ despectivo/ frente
a "perro".
Vamos t
puedes
RELACIONES ENTRE SI*NIFICANTE Y
SI*NIFICADO
Polisemia : un significante posee
varios significados : "mono".
Homonimia : Canto (griego :
akanzos) = esquina, piedra ; Canto
(latn : cantum) = cancin. Es
homgrafa cuando todas las letras
coinciden, y homfona, cuando
coinciden los sonidos (asta / hasta).
Sinonimia :
CONCEPTUAL : barco, velero, vapor;
CONTEXTUAL : "tiene / posee varias
riquezas."
REFERENCAL : trminos distintos que
aluden al mismo referente = "mi suegro,
el pobre, es dueo de un bar."
Antonimia : "triste / alegre".
Hiponimia : animal = gato, perro,
loro, cerdo.
COLOCA DEFNCN PARA:
BANCO
......................................................................
..........................................................
LENGUA
......................................................................
..........................................................
CARA
......................................................................
..........................................................
VELA
......................................................................
..........................................................
OSA
......................................................................
..........................................................
RECTO
......................................................................
..........................................................
LENTE
......................................................................
..........................................................
CAMARA
......................................................................
..........................................................
BALON
......................................................................
..........................................................
VEJO
......................................................................
..........................................................
CARPETA
......................................................................
..........................................................
NOTA
......................................................................
..........................................................
GATO
......................................................................
..........................................................
LMA
......................................................................
..........................................................
ARCO
......................................................................
..........................................................
VACA
......................................................................
..........................................................
ESCRBA 10 PALABRAS HOMOFONAS
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ESCRBA 5 PALABRAS PARONMAS
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EL ROMANTICISMO EN EL MUNDO
El romanticismo se desarroll dentro de
todos los gneros, sobre todo dentro del
gnero de la novela, y tiene como principal
representante en Alemania a Juan
Wolfgang Goethe. Y en Francia a Victor
Hugo. En Amrica destaca la figura de
jorge saacs.
+ANS JOLF*AN* *OET+E
(1749 1832) nace en Frankfurt,
Alemania. Estudi leyes en la universidad
de Strasburgo y despus dedic la mayor
parte de su vida a escribir. Su primera
novela escrita todava en el siglo XV fue
Wether la cual fue escrita en forma
espistolar. Werther es la biografa de un
muchacho el cual se enamora de un
imposible y al ser rechazado se suicida.
Ms tarde escribe poemas con tema
amorosa que se recopilaron bajo el ttulo de
Elegas Romnticas, posteriormente
escribe 3 dramas de tipo aromtico
titulados Egmont, figenia y Torcuato
Tasso.
Su obra ms importante fue Fausto, est
obra consta de 2 partes y es un poema
dialogado escrito en forma de novela y el
cual se basa en la antigua leyenda del
hombre que deseoso de conocer todos los
misterios de la vida y de conservar la
juventud, hace un pacto con el diablo el
cual a cambio de su alma cumplir sus
deseos. En este poema se encuentran
numerosos elementos dramticos as como
de misterio lo cual hace que esta obra sea
un poema simblico de gran valor.
VICTOR +U*O
Naci en Paris en (1802 1885) est
considerado como el mximo representante
de la escuela romntica en Francia.
Despus de haber realizado sus primeros
estudios ingres a la academia francesa en
donde adquiri una gran cultura y
preparacin. Posteriormente se dedica por
completo a la poltica y es desterrado por 4
aos a su regreso se dedica a escribir y su
primera obra est compuesta por una serie
de poemas recopilados en el volumen
titulado Odas y Baladas otra La leyenda
de los siglos.
Vctor Hugo escribe tambin algunas obras
de teatro y la primera es Cronwell, dicha
obra consta de 5 actos y en su tiempo no
fue estrenada porque el pueblo francs no
aceptaba fcilmente las innovaciones. Otra
de sus obras teatrales fue Hemani la cual
s fue estrenada y alcanz un gran xito.
Vctor Hugo se destac tambin como
escritor de novelas y entre las ms
importantes estn: Los Miserables en
donde realiza una maravillosa descripcin
de la sociedad ms baja de Francia y los
personajes estn muy bien caracterizados.
El xito de esta novela fue enorme y an en
la actualidad se sigue leyendo con inters.
Otra novela Nuestra seora de Paris en la
que realiza el perfecto anlisis psicolgico
de sus personajes as como la descripcin
de algunas costumbres comunes dentro de
la provincia de su poca.
LOS MISERABLES: ANBLISIS
Los Miserables no es solamente la historia
de un expresidiario, de su regreso a la vida
de libertad. Jean Valjean se convierte en el
hilo conductor y en un smbolo. Es el
hombre que ha vivido de todo en este
mundo.
Pero, los personajes importantes son, en
realidad, el pueblo. Vctor Hugo lo
representa con un sentimiento caluroso de
comunicacin una fuerza penetrante, un
talento increble, con pequeas miserias y
momentos de gloria. Parece que un
sentimiento como la voluntad y el deseo de
libertad comn de todos, pasar de un
personaje a otro produciendo una energa
desconocida antes pero que demuestra una
humanidad enferma, miserable, y llena de
grandeza. En el momento en que los
personajes se funden unos con otros y que
participan en los eventos todos juntos,
estn logrados a la perfeccin. Sin
embargo, en el plan individual, las criaturas
de Hugo tienen un carcter superficial, una
psicologa tan limitada como la del hroe
principal. Ante la incompatibilidad entre lo
bello y lo horrible, entre las intenciones y los
actos, entre los actos y las consecuencias,
Hugo no puede ver ms que la expiacin, el
mal es representado como un mal social
desmesurado. En realidad, el Mal no
siempre est en nosotros, y las victorias las
creamos nosotros individualmente, pero
slo se tiene en cuenta frente a la victoria
de la humanidad en su conjunto.
Es esta ltima victoria lo que crea el
ambiente en Los miserables, que une los
personajes en su unidad con
homogeneidad, a pesar de un desorden
demostrado con un hilo conductor que
resulta ser Jean Valjean, con su voluntad
de instalar la paz en los seres que le son
cercanos.
Es, sobretodo, por la alusin tan pintoresca
y la sensacin de verdad extrema que Los
miserables siguen an vivos: en efecto,
quedar a partir de ah una profunda
influencia sobre la evolucin de la novela
francesa, es un romance para el pueblo
donde el xito no se desminti hasta
nuestros das.
JOR*E ISAACS
F6>)5C6>@:H
Escritor colombiano cuya fama se debe a
un pequeo volumen de poemas, Poe,4a,
(1864), y a una sola novela, Mar4a (1867),
que obtuvo un xito inmediato y se convirti
en la novela ms popular, imitada y leda de
Latinoamrica slo superada, segn la
crtica, por Cien aos de soledad, de Garca
Mrquez. saacs descenda de una rica
familia juda britnica que se mud de
Jamaica a una propiedad en el valle del
Cauca, cerca de Cali. Estudi en Bogot y,
en lugar de seguir la carrera de medicina,
como haba planeado, se enrol en el
Ejrcito para combatir en la guerra del
Cauca (1860-1863), un enfrentamiento civil
que destruy las propiedades de su familia
y le priv de sus riquezas. Reducido a la
pobreza, saacs se traslad a Bogot con el
fin de dedicarse a la literatura. Su primera
coleccin de poemas obtuvo un gran xito,
al igual que Mar4a, novela lrico sentimental
y su mejor obra, que cosech un xito
espectacular. Antes de finalizar el siglo XX
llevaba 50 ediciones. La novela, un
romance elegaco, describe una idlica
existencia en el valle del Cauca, y contiene
pasajes ambientados en frica en los que
el autor idealiza el noble salvajismo y
condena la esclavitud. La historia de los
amores de Mara y su primo Efran, a la que
aade las de otras parejas de jvenes, que
pertenecen a clases sociales y etnias
diferentes, se complementan entre s. Al
desarrollo amoroso de los protagonistas
corre paralelo un ahondamiento progresivo
de la realidad social. Es la obra precursora
de la novela regionalista de las dcadas de
1920 y 1930. saacs fue incapaz de repetir
el xito de esta su primera novela, a pesar
de que continu intentndolo. Altern la
escritura con varios cargos dentro del
funcionariado, y fue cnsul de su pas en
Chile. Sin embargo, se le deneg
repetidamente la posibilidad de recuperar
su fortuna familiar y en 1895 muri en la
pobreza.
MARIA
Efran, narrador de la historia, est
profundamente enamorado de su prima
Mara, quien corresponde a su amor. Sin
embargo, dicha relacin es marcada por el
idilio y la muerte entre estos dos
enamorados.
Per,o"a/e,:
EFRA2N: Personaje principal. Narrador de
la historia. Es romntico, sensible y est
profundamente enamorado de Mara. En
cuanto a su familia, es un hombre de honor
y de palabra, responsable y carioso.
MAR2A: Personaje principal. Joven juda
convertida al cristianismo, prima de Efran;
dulce, de corazn puro, bondadosa,
delicada, frgil de salud y enamorada de
Efran.
PADRE DE EFRA2N: Personaje
secundario. Hombre de honor, decidido, de
corazn bondadoso y noble, compasivo y
amoroso, preocupado por el bienestar de
su familia.
MADRE DE EFRA2N: Personaje
secundario. Mujer bondadosa y entregada a
su familia.
CARLOS: Personaje secundario. Amigo de
Efran quien pide la mano de Mara, pero al
ver que ella corresponde al amor de su
amigo, se aparta. Alocado pero finalmente
un hombre de honor.
BRAULIO Y TRBNSITO: Personajes
secundarios. Esclavos de la hacienda de la
familia de Efran. Buena persona, noble y
buen amigo. Contrae matrimonio con
Trnsito, otra esclava de la hacienda de la
familia, quien pide a Mara que sea su
dama de honor.
Re,u%e" -e $a oOra:
Efran, quien abandon la hacienda de sus
padres en el Cauco a muy temprana edad
para iniciar sus estudios, regresa a la edad
de 20 aos para visitar a su familia. Mara,
prima de Efran, es la mujer de quien ha
estado enamorado desde la infancia, por
tanto, la narracin se desarrolla en torno a
los sentimientos que l siente por Mara a
partir del momento en el que llega a la
Hacienda.
Durante su estancia en casa, Mara sola
colocar todos los das flores en la
habitacin destinada para Efran, puesto
que ella senta el mismo amor por su primo
sin antes haberlo confesado. El padre de
Mara enviud al poco tiempo de haber
contrado matrimonio, ya que la madre de
Mara padeca de una enfermedad
epilptica. Asimismo, cabe destacar que
Mara es una nia juda convertida al
cristianismo a partir del momento en el que
ella se integra a la familia de sus tos,
pasando de ser Ester a Mara.
La historia se fundamenta en el relato de
cada uno de los das que Efran pasa con
Mara, pues poco a poco, van aclarando los
sentimientos de amor que sienten el uno
por el otro. Asimismo, Efran ayudaba a su
padre en todos los encargos de la
hacienda, visitaba las otras haciendas que
tenan y realizaba paseos de cacera junto
con Braulio, futuro esposo de Trnsito.
Una tarde, Mara sufre un colapso y es all
cuando descubren que ella tendra el
mismo padecimiento que su madre, y por
tanto, si Efran deseaba casarse con Mara,
deba estar consciente de la posible muerte
temprana de su amada. No obstante, Mara
recupera la salud porque siente el amor de
su amado y procura pasar la mayor parte
de su tiempo a su lado tomando clases de
geografa junto con su prima y hermana de
Efran, Emma.
Los padres de Efran descubren al poco
tiempo que l est enamorado de Mara,
cuando Carlos, amigo de Efran, propone
matrimonio a Mara y ella decide no
aceptar. Sin embargo, conociendo el
padecimiento fsico de Mara y la necesidad
de Efran de continuar sus estudios de
medicina en Europa, son las causas por las
cuales los padres de Efran convienen
posponer el matrimonio entre la pareja
hasta su regreso de Europa.
Una maana temprano, Efran sali con su
padre a atender varios negocios en las
otras haciendas, al llegar la noche, el padre
de Efran recibe una carta en donde
descubre que ha perdido una enorme
cantidad de dinero. Este suceso, le provoca
una enfermedad de la cual se recupera
gracias a los cuidados de Efran, su madre,
Mara y Emma. As pues, Efran aprovecha
para solicitarle a su padre permanecer en la
hacienda y as seguir atendiendo los
negocios, ser de gran ayuda y poder estar
al lado de Mara para siempre, sin embargo
su padre est decidido porque Efran
contines sus estudios y cuando ste
regrese de su viaje, podr contraer
matrimonio con Mara.
Poco tiempo quedaba antes de que Efran
se marchara; la boda de Trnsito y Braulio
se llev a cabo y Mara fue madrina; Efran
continuaba haciendo sus viajes cortos a las
otras haciendas; Nay, nana de Mara y
Efran, una esclava negra proveniente de
frica y rescatada por el padre de Efran,
fallece al poco tiempo; Carlos le pide a su
amigo Efran ser padrino de la boda; Efran
le regala a Mara una sortija con sus
nombres grabados; Mara le promete a
Efran cultivar una planta de azucenas para
enviarle una cada vez que le escriba una
carta durante su ausencia.
La presencia de una ave negra en la
historia durante varios momentos crticos: al
enfermar Mara por primera vez, al
enfermar el padre de Efran y cuando l le
obsequia a Mara la sortija; representa un
smbolo que marca las vidas de esta
familia, pues dentro de la supersticin, esta
ave negra slo trae problemas.
El da en que Efran deba partir lleg y
Mara, quien en un principio no tena la
fortaleza emocional para superar esta
separacin, finalmente acepta con entereza
el que su amado partiera.
Ya en Londres, Efran reciba cartas muy
amorosas y tiernas de Mara, sin embargo
dichas cartas dejaron de llegar y Lorenzo,
amigo de su padre, llev una carta de la
familia en donde le pedan a Efran regresar
cuanto antes a casa porque Mara haba
enfermado gravemente a raz de la
ausencia de su amado. Efran emprendi
inmediatamente su viaje de regreso a casa.
Entre varios recorridos en barco, canoa y
caballo, y tras un largo perodo de viaje,
Efran logr llegar a la casa en donde Mara
estaba, sin embargo, Efran confunde a su
hermana Emma, quien vesta de negro, con
su amada. Es entonces cuando le avisan
que Mara haba fallecido.
Efran pasaba momentos muy difciles de
duelo, su padre estaba arrepentido por
haberlos separado. Emma relata los ltimos
momentos de vida de Mara en donde ella
confiesa su profundo amor hacia l y le
entrega un cofre en donde estaban las
largas trenzas de Mara, la sortija que le
haba regalado y las cartas que se
escribieron.
Efran decide regresar a Europa para
continuar sus estudios, ms no sin antes
recorrer los lugares en donde pas
momentos felices con Mara y visitar su
tumba.
INTERPRETACION
Mara es una novela sentimental del
romanticismo colombiano de mediados del
siglo pasado y por ende, persiste la
exaltacin lrica del idilio amoroso que
contrasta con el dolor en la voz trgica del
narrador. Es una novela, en gran medida,
autobiogrfica, que describe la separacin
de la "nia amada" a la que se llev la
muerte y la separacin de la casa paterna.
Es una novela caracterizada por el
sentimentalismo, la exaltacin a la
perfeccin de las virtudes y el amor entre
dos personas. Mito e historia conjugados
para dar paso a un clsico de la literatura
universal
COMPLETAR:
a) La primer primera novela escrita por
Goethe en el siglo XV fue..................
la cual fue escrita en forma...................
b) Jorge saacs, laureado escritor, tiene la
nacionalidad ..........................
c) La obra de Goethe ms importante se
llama ..........................que fue escrita
en dos partes.
d) Vctor Hugo escribi dos obras muy
importantes llamadas:
a) ...........................................
b) ...........................................
e) El personaje principal de la obra Mara
es ............................
ESCRBA A QUE OBRA PERTENECE:
Efran ...................................
Fantine ...................................
Cosette ...................................
Valjean ...................................
Trnsito ....................................
Emma ....................................
Braulio ....................................
Magdalena ....................................
RESPONDA A LAS PREGUNTAS
a) QU MENSAJE TRANSMTE
MARA?
......................................................................
..........................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
........................................
b) QU MPORTANCA TENE LOS
MSERABLES?
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
............................
c) ESTA DE ACUERDO CON LO
QUE LE SUCEDE A EFRAN Y
MARA? PORQUE
......................................................................
..........................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
........................................
d) A SU JUCO, ESCRBA 5
VALORES POSTVOS EN MARA
1......................................
2....................................
3......................................
4....................................
5......................................
II( AUTOEVALUACION
1. 'l movimiento rom&ntico en el mundo
fundamentalmente est& representado por,
a) Jorge saacs d) Goethe
b) Vctor Hugo e) C.A Salaverry
c) R. Palma
2. 'scritor que destaca tan slo por una
novela ,
a) Jorge saacs d) Goethe
b) Vctor Hugo e) C.A
Salaverry
c) R. Palma
3. 'n /"os miserables1, =agdalena era,
a) Fantine d) Pablo
b) Cosette e) Vctor Hugo
c) Valjean
4. 'l sentimiento que transmiten los dos
venes contra 2alean era de,
a) Paz d) Agradecimiento
b) ngratitud e) Simpata
c) Dejadez
5. .bra que
muestra un
pacto con el
diablo,
a) El
posedo
d)
Werther
b) Fausto
e)
N.A
c) Los
Miserables
6. :ersonae de /=ara que sufre
arrepentimiento,
a) Efran d) Braulio
b) Mara e) Trnsito
c) Padre de Efran
7. -e puede expresar /=ara1 con,
a) El amor supera la distancia
b) Un hombre de bien antes del amor
c) El amor desde la infancia
d) Nuestro amor siempre permanecer
e) T.A
8. 'fran dea a =ara por,
a) enferma d) pedido de Mara
b) estudiar e) N.A
c) Obedecer a su padre
9. "a obra que m&s se acerca a la
estructura rom&ntica es,
a) Werther d) Fausto
b) Mara e) Los Miserables
c) Nuestra seora de Paris
10. 'n, /"os =iserables1 2alean
representa,
a) La pobreza d) El amor
b) La superacine) El sufrimiento
c) La bondad
ESCOGE
)IEN TU
CAMINO...
RUM)O AL
EXITO
SEMANA N& 6@
FONPTICA Y FONOLO*IA
LA FONPTICA
Es la rama de la lingstica que
estudia la produccin, naturaleza fsica y
percepcin de los sonidos de una lengua.
Sus principales ramas son: fontica
experimental, fontica articulatoria,
fonemtica o fontica acstica.

FONPTICA E=PERIMENTAL

Es la que estudia los sonidos orales desde
el punto de vista fsico, reuniendo los datos
y cuantificando los datos sobre la emisin y
la produccin de las ondas sonoras que
configuran el sonido articulado.

FONPTICA ARTICULATORIA

Es la que estudia los sonidos de una lengua
desde el punto de vista fisiolgico, es decir,
describe qu rganos orales intervienen en
su produccin, en qu posicin se
encuentran y cmo esas posiciones varan
los distintos caminos que puede seguir el
aire cuando sale por la boca, nariz, o
garganta, para que se produzcan sonidos
diferentes. No se ocupa de todas las
actividades que intervienen en la
produccin de un sonido, sino que
selecciona slo las que tienen que ver con
el lugar y la forma de articulacin. Los
smbolos fonticos y sus definiciones
articulatorias son las descripciones
abreviadas de tales actividades. Los
smbolos fonticos que se usan ms
frecuentemente son los adoptados por la
Asociacin Fontica nternacional en el
alfabeto fontico internacional (A.F..) que
se escriben entre corchetes.
Los rganos que intervienen en la
articulacin del sonido son mviles o fijos.
Son mviles los labios, la mandbula, la
lengua y las cuerdas vocales, que a veces
reciben el nombre de rganos articulatorios.
Con su ayuda el hablante modifica la salida
del aire que procede de los pulmones. Son
fijos los dientes, los alveolos, el paladar
duro y el paladar blando. Los sonidos se
producen cuando se ponen en contacto dos
rganos articulatorios.
LA FONOLO*2A
APARATO FONADOR

Es la rama de la lingstica que estudia los
sistemas fnicos de las lenguas, frente a la
articulacin fsica del lenguaje (Fontica).
Entre la gran variedad de sonidos que
puede emitir un hablante, es posible
reconocer los que representan el 'mismo'
sonido, aunque las formas de pronunciarlo
resulten distintas desde el punto de vista
acstico; a la vez se pueden distinguir los
sonidos que sealan una diferencia de
significado.
Cada vez que se emite una palabra, no se
realiza de la misma manera, porque cada
emisin depende de los otros sonidos que
la rodean. Los sonidos adquieren valores
distintos segn la funcin que ocupen en un
contexto dado, sin embargo existen unos
rasgos que no varan y que permiten
reconocerlos sin confusiones en cualquier
posicin. Por otro, lado los sonidos que
componen una palabra son las unidades
mnimas que la hacen diferente de otra.
Cada fonema se describe siguiendo unos
criterios fsicos y articulatorios, en funcin
del punto de articulacin o de su carcter
de sonoro o sordo. Cada uno de los
componentes que define un sonido es un
rasgo distintivo /mas/ es distinto de /vas/ en
funcin de los fonemas VmV y VbV; se definen,
/m/ como [Wbilabial], [Wsonoro], [Wnasal];
y /b/, como [Wbilabial], [Wsonoro], [@nasal]; el
nico rasgo que los diferencia es la
condicin de nasalidad. La teora de los
rasgos distintivos se formul en primer
lugar dentro de la escuela estructuralista;
est incorporada a la teora generativa que
trata de construir una explicacin fonolgica
dentro de la teora general de la gramtica.
SISTEMA FONOLO*ICO ESPAQOL

El Sistema fonolgico espaol, es el
conjunto de sonidos articulados
nterrelacionados entre s, que establecen
su valor por la oposicin que cada uno
establece frente a los dems, en funcin de
sus rasgos comunes y diferenciales.
Tanto desde el punto de vista fontico
(propiedades articulatorias y acsticas)
como desde el punto de vista fonolgico
(capacidad para formar signos lingsticos),
los sonidos del lenguaje forman un sistema
y se relacionan unos con otros al tiempo
que se oponen entre s. El sistema
fonolgico espaol est formado por
veinticuatro fonemas o sonidos, alguno de
los cuales presenta alfonos o realizaciones
diferentes de un mismo fonema. Pueden
combinarse entre s para formar unidades
superiores. Como, por ejemplo:
/b/ + /o/ /c/ /a/
/f/ + /o/ /c/ /a/
/l/ + /o/ /c/ /a/
/p/ + /o/ /c/ /a/
/r/ + /o/ /c/ /a/
/t/ + /o/ /c/ /a/

Los sonidos /b/, /f/, /l/, /p/, /r/, /t/ entran en
relacin paradigmtica porque tienen un
rasgo en comn, el ser sonidos
consonnticos, aunque se diferencien entre
s por otros rasgos que les hace oponerse.
Cada uno de ellos entabla una relacin
sintagmtica con los fonemas /o/ /c/ /a/, ya
que al combinarse con ellos da lugar a
diferentes palabras: boca, foca, loca, poca,
roca, toca.
Existen en espaol dos clases de sonidos:
voclicos y consonnticos. Cuando al salir
el aire procedente de los pulmones, tras
pasar por la trquea, laringe y las cuerdas
vocales hacia el exterior, no encuentra
ningn obstculo en la cavidad bucal se
produce un sonido voclico: /a/, /e/, /i/,
/o/, /u/; cuando, por el contrario, la columna
de aire encuentra algn obstculo, el
sonido es consonntico: /b/, /g/, /m/
DENTFCA LOS ORGANOS MOVLES
............................. ............................
............................. ............................
.............................
DENTFCA LOS ORGANOS FJOS
............................. ............................
............................. ............................
COMPLETA EL MAPA
RAMAS
FONETICA
ESTUDA
II( AUTOEVALUACION
7. "a )FC significa,
aR )sociacin Fon(tica Cnternacional
bR )lfabeto Fon(tico Cnternacional
cR )lianza Fonolgica Cnternacional
dR )becedario Fnico Cnternacional
eR >.)
9. :ara escribir sonidos se utiliza,
aR "a voz dR "a palabra
bR 'l corchete eR 'l habla
cR "a comunicacin no verbal
F. :ara poder eecutar un sonido se
requiere,
aR )mbos suetos deben de estar
presentes
bR "a participacin de dos rganos
cR ;ue el hablante utilice la fon(tica
dR $a%a aire
eR -e pongan en contacto todos los
rganos articulatorios
I. "a obstruccin al emitir un sonido
produce,
aR +na vocal dR 3.)
bR +na consonante eR >.)
cR +n grafema
G. 'n /Casa1 la cantidad de fonemas son,
aR dos dR cinco
bR tres eR uno
cR cuatro
J. "a 7ra manifestacin de la teora de los
rasgos
distintivos es
en base a la
escuela.
aR )FC
dR
generativa
bR 'structuralista eR "ingBstica
cR "gica
H. "a propiedad de los sonidos tiene que
ver especficamente con.,
aR "a fon(tica
bR "a fonologa
cR 'l aparato fonador
dR 'l habla
eR "a ac*stica
K. "a combinacin de fonemas forman,
aR 'scritos dR Drafemas
bR -onidos eR Fonemas
cR +nidades superiores
U. "a parte superior de la boca en su
interior se llama,,
aR 2elo del paladar
bR Cavidad larngea
cR Cavidad bucal
dR Cartlago
eR 'piglotis
78. +no es signo fnico
a) /ks/
b) /amor/
c) /h/
d) B
e) A
FONOLOGIA
REALISMO
En 1830, se produjo en Francia un cambio
de rgimen poltico. Se dijo adis a
la monarqua y se dio paso a una
burguesa moderada. Muy pronto,
el ejemplo de los franceses fue
retomado por otros pases. Los
avances tecnolgicos y cientficos
pasaron a formar parte del gusto
artstico y se incorporaron sobre
todo a la narrativa.
Durante la segunda mitad del siglo XX, el
sentido prctico de la burguesa
sustituy al ideal romntico, se
impuso pues, el realismo literario,
cuyo punto de referencia era la
observacin de la realidad y el
anlisis objetivo de la misma. La
literatura pas a ser un campo de
experimentacin adecuado para
descubrir los mecanismos que
regulan la conducta humana.
Este movimiento literario tiene como
antecedentes:
Revolucin ndustrial
Seguimiento de la Burguesa
Surgimiento del Mtodo Cientfico
Sus caractersticas son:
Tono impersonal (3era. persona)
Descripcin detallada de personas
Referencia a lo cientfico
Tiene como antecedente al
Regionalismo o Costumbrismo
Entre los autores representativos estn:
Ru,o,
a. Tolstoi
b. Clesom
c.Dostoievski
Fra"ce,e,
d. Honorato de Balzac
E,aRo$e,
e. Benito Prez Galds
f. Cecilio Bont
MeS!ca"o,
- Angel del Campo
- Rafael Delgado
- Emilio Rabasa
- Jos Lpez Portillo y Rojas
Nosotros utilizamos n
cuerdas vocales con
mucha frecuencia
STEND+AL
Henry Beyle fue su verdadero nombre y
naci en Genoble, Francia en 1783.
Hurfano de madre, pas una juventud muy
contrariada llena de parientes autoritarios.
Tuvo vida poltica activa y particip en
campaas napolenicas. Abandon
definitivamente el servicio en 1814,
trasladndose a talia donde permaneci
hasta 1821 y se vincul con periodistas
talianos. Luch por la causa del
romanticismo. Muere en Pars en 1842.
OBRAS
La cartuja de Parma
Rojo y negro
Paseos por Roma
Memorias de un turista
Lamiel, crnicas italianas.
ROJO Y NE*RO
Es la historia de Julin Sorel, muchacho de
19 aos, al cual su padre, modesto
carpintero, estimaba poco por su poco
aficin al trabajo. Su carcter era complejo,
mezclaba orgullo y timidez, de ambicin y
desidia, de pasin y frialdad. Su dolo era
Napolen. Es contratado como preceptor
de los tres hijos del Alcalde del pueblo de
Verrieres. Sin embargo la esposa del
Alcalde, la bella y virtuosa Madame Renal,
que no contaba con ms de 30 aos, se
interesa por Julin, al poco tiempo esto se
transforma en amor apasionado, pero
ensombrecido por las murmuraciones del
pueblo. Luego de varios incidentes, Julin
sigue los consejos del prroco y se marcha
a Besancon. En donde desempea la
secretara del marqus de Mole. El
marqus simpatiza con el joven, lo sienta
en su mesa, lo relaciona con su mundo y es
donde conoce a Matilde de la Mole, hija del
marqus, quien luego de tratar con
desprecio a Julin en un principio, se
enamora de l. Se entrega en cuerpo y
alma y al sentirse encinta propone boda a
su padre, lo cual le otorgara a Julin ttulo
de nobleza. Todo marchaba bien hasta que
el marqus recibe una carta de Madame
Renal, sobre la conducta y sentimientos
que le guardaba al marqus. Este se niega
a consentir la boda de su hija, enterado de
esto marcha a Verrieres y cita a Madame
Renal en una iglesia y le dispara, herida de
un brazo se desploma. Convencido que
est muerta se ingresa a prisin
arrepentido, opta por no defenderse, motivo
por el cual es guillotinado.

a) El tema central de Rojo Y Negro es
......................................, el camino
un muchacho de .........................
b) Los esposa del Alcalde
de ...................se ...............por
Julin.
c) Julin se marcha por consejos
de.................a...............................
d) Julin dispara a..........................en
el..................pero no muere.
e) Al final Julin es..............................
ESCRBE QUEN ES EL PERSONAJE:
Julin ...........................................
Madame Renal...........................................
Matilde dela Mole.......................................
Alcalde de Verriere.....................................
RESPONDER:
Qu te parece la actitud de Julin?
......................................................................
......................................................................
......................................................................
..............................................
Es Madame renal una buena persona?
......................................................................
......................................................................
......................................................................
..............................................
Escribe 5 antivalores que puedas observar
en la obra Rojo y negro
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
........................................
II( AUTOEVALUACION
7. =arca la accin que no consider
=adame Eenal,
a) Herir a su hija d) Fidelidad
b) nfidelidad e) Al pueblo
c) Amor a un joven
2. =atilde de la =ole es,
a) Hija del Alcalde d) Chica de 30 aos
b) Amor de Julin e) N.A
c) Rival de Madame Renal

3. "a obra que presenta un romance
prohibido es,
a) Rojo y Negro d) Mara
b) El idiota e) N.A
c) Crimen y castigo
4. =adame Eenal act*a as por ,
a) Amistad d) Fiel
b) Despecho e) N.A
c) Amor

5. "os hios del )lcalde de 2erriere sirven a
0uli&n como,
a) amigos d) pretexto
b) alumnos e) carnada
c) preceptores
6. Eoo % negro1 presenta como mvil,
a) El amor d) La pena
b) La infidelidad e) El comentario.
c) La desconfianza.
7.=adame Eenal es herida en ,
a) La pierna d) la cabeza
b) el cuerpo e) N.A
c) el brazo
8. "o que hace dao a la relacin son,
b) La amistad d) La infidelidad
b) El Despecho e) La impaciencia
c) Las murmuraciones

9. :receptor significa,
b) amigos d) pretexto
b) alumnos e) carnada
c) maestro
10. Henry Beyle es,
b) Stendhal d) Julin Sorel
b) Goethe e) N.A
c) Jaime Bayly

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INSTITUCION EDUCATIVA: CESAR ABRHAM VALLEJO MENDOZA AURAHUA.

PROFESOR: DE COMUNICACION Y LITERATURA SOTO VALDEZ, PERCY JESUS

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