NORMAS. REVISTA DE ESTUDIOS LINGSTICOS HISPNICOS, N. 2, 2012, PP. 109-123, ISSN: 2174-7245 (RECIBIDO: 30-01-2012. EVALUADO: 20-02-2012.

ACEPTADO: 01-03-2012)

DE ERRORES Y ERRATAS. CMO CORREGIR Y NORMALIZAR UN TEXTO * ACADMICO

ABOUT ERRORS AND ERRATA. HOW TO CORRECT AND TO STANDARDIZE AN ACADEMIC TEXT

Andrea ESTRADA Universidad de Buenos Aires Secrit-Conicet

RESUMEN: En el presente artculo, se intenta demostrar en primer lugar, a partir de ejemplos de una revista acadmica de lingstica, que errores y erratas tienen el mismo protagonismo en la correccin de textos acadmicos. Pero adems, que los criterios y procedimientos de normalizacin definida como el conjunto de decisiones y de procedimientos que tienden a unificar el estilo de un escrito en todos sus niveles son fundamentales para que un conjunto de artculos cientficos de autores varios o una serie de trabajos de un mismo autor, de distinto tema o etapas acadmicas, puedan llegar a convertirse en una publicacin peridica o en un libro. PALABRAS CLAVE: correccin de estilo, normalizacin, errores, erratas, discurso acadmico.

ABSTRACT: In the present article, we first intend to demonstrate, by showing examples taken from an academic journal on Linguistics, that errors and errata are equally essential in correction of academic texts. In addition, the aim of our work is to show that both criteria and procedures towards normalization this, defined as a set of decisions and procedures which tend to unify the style of a writing in all its levels are the basis on which a group of scientific articles belonging to different authors, or else a body of work written by the same author, dealing with different topics or belonging to several academic stages, may become a periodical publication or a book.

KEY WORDS: style correction, normalization, errors, errata, academic discourse.

Una primera versin de este artculo fue presentada en el Primer Congreso Internacional de Correctores en Lengua Espaola Unidos por el mismo idioma, Buenos Aires, Aula Magna de la Facultad de Derecho, Universidad de Buenos Aires, 14 al 16 de septiembre de 2011.

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1. INTRODUCCIN El ttulo de este artculo, al aludir a los errores y a las erratas, intenta poner de manifiesto no solo la especificidad que entraan los distintos tipos de correccin, es decir, la correccin de estilo y la correccin de pruebas, sino tambin el rol de los correctores en las diversas intervenciones a las que se ve sometido un texto cientficoacadmico artculo cientfico, ponencia de congreso, resea crtica o avance de investigacin desde el original de autor hasta su publicacin. Ken Hyland (2000) define la escritura acadmica como el espacio interactivo y cognitivo en el cual los especialistas entablan un dilogo experto y conforman desde sus disciplinas intercambios discursivos con los cuales intentan que sus aportes sean reconocidos y aceptados por sus colegas. Como en cualquier publicacin, entonces, tambin en la edicin tcnica, la correccin de errores y de erratas resulta de primordial importancia. Pero comencemos por hacer un poco de historia. Porque, desde la perspectiva metodolgica de la crtica textual o ecdtica, tal como seala Jos Luis Moure (2006:14), el error se define como un desvo de la norma lingstica previamente plasmada en una gramtica prescriptiva y una ortografa, pero que deviene en instrumento de identificacin de fenmenos de habla. En efecto, esta disciplina se ocupa de relevar errores para estudiar la evolucin de una lengua en aquellas etapas en la que no exista posibilidad de transcripcin fontica, magnetofnica o electrnica. En el marco de los estudios filolgicos, entonces, el error se transforma en un medio para aproximarse al habla real de un determinado momento histrico y para establecer cambios lingsticos en marcha. Es por esa razn por la que, tal como seala Jos Luis Moure, la crtica textual redimi parcialmente a los errores de su lastre negativo en la medida en que hizo de ellos una condicin necesaria para, por ejemplo, reconstruir una versin nica y confiable de un manuscrito, a partir de los yerros reproducidos a lo largo del tiempo por distintos copistas. Por el contrario, desde una perspectiva sincrnica y prescriptiva de la lengua, el error es considerado como un desvo de la norma vigente que debe ser erradicado porque puede condenar un texto a la ininteligibilidad. Pero una cosa es el error y otra, la errata. Y para establecer sus diferencias debemos remontarnos a las dos etapas en las que la aparicin de la imprenta dividi nuestra tradicin escrituraria: por un lado, la manuscrita antigua o medieval en la que el fillogo-editor se enfrentaba con el error surgido por la intervencin de numerosos copistas y, por el otro, la errata, una nueva dimensin del error que la imprenta se encarg de multiplicar y extender en el espacio y en el tiempo y que Jos Luis Moure (2006: 17) define, no sin un dejo de irona, como deslices poligenticos que fatalmente persiguieron tambin a los operarios (Moure, 2006: 17).

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1.1. La correccin de estilo Pero volvamos ahora a la actualidad, en la cual la correccin ha adquirido una especificidad diferente a la de los tiempos imprenteriles. Las erratas son, en nuestros das, los errores que devienen de la composicin digital, mientras que se reserva el trmino error a los de contenido, que se corrigen en la correccin de concepto o a los ortotipogrficos, gramaticales o textuales (Garca Negroni y Estrada, 2006) de los que se ocupa la correccin de estilo. Pero qu es el estilo? Segn Alicia Zorrilla (2004: 117), el sintagma correccin de estilo confunde, sobremanera, a no pocos correctores y a los que no lo son, pues el estilo no se corrige. Para esta autora, la opcin de llamar a la correccin revisin de originales no describe con justeza esa labor. Por su parte, para Mijal Bajtn, el estilo verbal de un enunciado es la seleccin de los recursos lxicos, fraseolgicos y gramaticales de la lengua, pero que, en la esfera del uso del lenguaje y en combinacin con el contenido temtico y la composicin o estructuracin de un texto, conforma el gnero discursivo. Dicho de otro modo, todo estilo est indisolublemente vinculado a las formas tpicas de enunciados, de all la frase de Mijal Bajtn (2002: 251) Donde existe un estilo, existe un gnero. Es decir, cada autor confiere a su escritura un estilo propio e individual, a partir del conjunto de elecciones adoptadas segn el tipo de texto o de prctica institucional en el que su contribucin se inscriba. Y a esta altura, surge un nuevo interrogante: qu significa corregir el estilo? Porque no es lo mismo aplicar un principio normativo i. e. corregir lo prescripto por la norma vigente que seleccionar una opcin estilstica de acuerdo con criterios personales. En un caso, se trata de enmendar un error, mientras que en el otro, prima el criterio de seleccin entre varias posibilidades lingsticas correctas. Pero tal como revela Mijal Bajtn, no todos los gneros se prestan para reflejar un estilo individual de la misma manera; por ejemplo, en los gneros literarios, el estilo de cada autor forma parte de la intencin del enunciado y, entonces, la correccin de textos de ficcin resulta un tipo de correccin especfica. En palabras de Mariana Bozetti (2010: 5):
[] el corrector literario es un equilibrista, que debe medir con exactitud dnde apoyar el pie para no caerse, es decir, cundo intervenir y cundo abstenerse de hacerlo, porque no debe modificar aquellas elecciones que son propias del autor y que lo singularizan. Lo complicado es establecer en dnde radican.

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Por el contrario, en los gneros acadmicos, que se construyen a partir de ciertos rasgos estilsticos estandarizados, el estilo es un producto complementario, al decir de Mijal Bajtn, un epifenmeno del enunciado. En sntesis, en la instancia de correccin de estilo de un texto acadmico, no solo se enmiendan errores, sino que y es este el punto que me interesa destacar se normaliza el estilo, es decir, se unifican criterios, tanto a nivel textual (tono, estructuracin de las oraciones, tipo de enunciador e, incluso, la organizacin de la informacin) como paratextual (ttulos, subttulos, notas al pie, bibliografa, etc.). Esta intervencin resulta fundamental para lograr que los rasgos estilsticos de los que habla Mijal Bajtn, respondan a la estandarizacin propia del gnero acadmico, definido de la siguiente manera por Silvia Senz (2006: 80-95):
[] se denomina estilo cientfico o acadmico no solo a los aspectos especficos del lenguaje cientfico o acadmico y a los cnones compositivos y estructurales propios de una tipologa discursiva cientfica o acadmica concreta, sino a todo el conjunto de estndares grficos y terminolgicos particulares de una determinada rea de conocimiento, y a las normas de elaboracin del trabajo cientfico y acadmico (deontologa, reglas de trabajo documental y de presentacin de materiales), comnmente aceptados por la comunidad cientfica y acadmica que los desarrolla.

1.2. Correccin de pruebas Pero veamos ahora qu sucede con la correccin de las primeras pruebas, antiguamente llamadas galeradas (texto sin paginar), y de las pruebas de pgina o segundas pruebas (texto paginado). Como seal antes, en la etapa de correccin de pruebas, se enmiendan los errores emanados del proceso mismo de la composicin en la actualidad no ya de la imprenta, sino del plantado del texto por medios digitales (Quark o In design). Y, aunque las posibilidades de intervencin sobre el texto estn de alguna manera acotadas de hecho, el original ya ha sido plantado y, por lo tanto, los cambios no pueden alterar el diseo ni la paginacin sin provocar una significativa prdida de tiempo y de trabajo, no es cierto que para corregir pruebas no se necesiten tambin conocimientos especficos. En sntesis, tanto la correccin de estilo como la de pruebas son dos prcticas necesarias y complementarias en la edicin tcnica, a pesar de que en la actualidad, se ha tendido a sobreestimar injustamente la correccin de estilo en detrimento de la de pruebas, por presuponer que la primera exige que el corrector posea rigurosas competencias enciclopdicas, lingsticas y normativas (Garca Negroni y Estrada, 2006), mientras que para la correccin de pruebas, parecera suficiente contar con buena vista y un alto grado de concentracin. A tal punto prevalece esta representacin

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dicotmica difcil vs. fcil o complejo vs. mecnico en las dos instancias de la correccin, que suele decirse que el estilo se corrige y las pruebas se revisan. De alguna manera, creo que la correccin de pruebas tiene mala prensa porque equivocadamente es considerada algo mecnico, unvoco, basado tan solo en criterios tipogrficos y visuales que, al dejar escaso margen a la creatividad, no requiere de competencias especficas. Quizs sea esta la razn adems de por los consabidos vaivenes presupuestarios, por la cual la mayora de las revistas acadmicas encargan la revisin de las pruebas a los propios autores.

2. PROCEDIMIENTOS DE NORMALIZACIN EDITORIAL Pero vamos a detenernos, ahora, especficamente en un aspecto fundamental de la edicin acadmica, la normalizacin, definida como el conjunto de decisiones y procedimientos que tienden a unificar el estilo de un escrito en todos sus niveles. Porque es mediante los procedimientos de normalizacin editorial que un conjunto de artculos cientficos de autores varios puede llegar a conformar una publicacin peridica; o una serie de trabajos de un mismo autor de distintas etapas acadmicas o de diferentes temas, puede convertirse en un libro si, tal como seala Patricia Piccolini (2006: 61), constituyen un envase comn, una obra en la cual el valor individual de cada uno de los textos borre sus diferencias y se fusione en el conjunto. 2.1. La normalizacin de errores Los procedimientos de normalizacin, entonces, tienden a unificar las elecciones estilsticas de los escritores en relacin con el gnero, en este caso el acadmico, y tambin en relacin con el registro, es decir, con el contexto situacional en el cual se interrelacionan el tema de la comunicacin (campo), la relacin entre los participantes (tenor) y el papel del lenguaje en esa interaccin (modo) (Reyes, 1998: 48-49). Los rasgos lingsticos asociados al campo son el vocabulario, las figuras, las alusiones culturales, el lenguaje especializado, etc.; al tenor: las formas de tratamiento, los apelativos, el uso de expresiones dialectales, el cambio de cdigo, etc.; y al modo: las referencias a la situacin, el uso del lenguaje oral, las jergas, el uso de expresiones dialectales, etc. Tal como seala Graciela Reyes (1998: 49-50) el registro es la asociacin entre rasgos contextuales y sistemas lingsticos correspondientes (op. cit: 49), de all que una correccin que busque normalizar el estilo deber concentrarse en enmendar

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aquellas elecciones estilsticas que no son absolutamente libres porque estn limitadas por la situacin comunicativa. Dicho de otro modo, normalizar implica corregir errores y erratas, pero tambin aquellos rasgos lingsticos facultativos en los cuales el escritor de texto cientfico goza de un cierto grado de libertad de eleccin. En lo que sigue, entonces, voy a presentar ejemplos extrados de artculos cientficos de lingstica pertenecientes a la revista acadmica Pginas de Guarda con la finalidad de mostrar los procedimientos de normalizacin en la correccin de estilo y en la de pruebas; pero adems, para desterrar el preconcepto creativo versus mecnico con el que, como seal antes, se las suele identificar, a pesar de que en ambas conviven los saberes (competencias propias del corrector de estilo) y las prcticas (tcnicas de correccin). Veamos el siguiente ejemplo:
Reunir todas las competencias que requiere el estilo discursivo sobresaliente, y ms an las especficas necesarias para escribir y preparar textos que van a editarse y publicarse, no es algo muy improbable, pero s muy difcil. El editor que se tope con un autor con una competencia completa, sin fisuras, deficiencias o momentos bajos, puede considerarse muy afortunado, entre otras cosas, por el trabajo y el dinero que le ahorrar. Pero por mucho que suee con ello, lo cierto es que, aun revisando y preparando el autor (escritor o traductor) su obra o versin en lo posible, esta va a revelar fallos y carencias que no trascendern al impreso slo si el editor apuntala la labor del autor mediante pautas y trabajos de remodelacin concretos.

Veamos ahora la versin normalizada:

Reunir todas las competencias que requiere el estilo discursivo sobresaliente y ms an, aquellas especficas que son necesarias para escribir y preparar textos que van a editarse y publicarse es algo probable, pero muy difcil. El editor que se tope con un autor con una competencia completa, sin fisuras o deficiencias, puede considerarse muy afortunado (entre otras cosas, por el trabajo y el dinero que le ahorrar). Pero por mucho que suee con ello, lo cierto es que, aun cuando el autor (escritor o traductor) haya
A propsito de este tema, Graciela Reyes (1988: 48-49) retoma la ancdota del fillogo Dmaso Alonso, quien en su artculo Lmites de la estilstica cuenta el error dialectal de un ilustre hispanista extranjero que, para demostrar su dominio del espaol castizo, comenz su exposicin en un congreso internacional con estas palabras: Yo inclino mi cholla (cabeza) ante esas banderas. Pginas de Guarda. <www.paginasdeguarda.com.ar>.

Revista

de

Lenguaje,

Edicin

Cultura

Escrita .

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revisado y preparado su obra o versin lo mejor posible, de todos modos va a haber fallos y carencias que luego no trascendern al impreso solo si el editor apuntala la labor del autor mediante pautas y trabajos de remodelacin concretos.

En este fragmento se han aplicado los siguientes procedimientos de correccin: Modulacin Consiste en introducir cambios que no varan la estructura del sintagma, pero la completan o mejoran en algn sentido para facilitar su legibilidad. Por ejemplo, la referencia anafrica establecida en el original por el artculo definido las, es reemplazada por el pronombre demostrativo aquellas que, sumada a la permutacin de la proposicin adjetiva que son necesarias en lugar del adjetivo necesarias, da como resultado un estilo ms cohesivo y, por lo tanto, de ms fcil comprensin.
[] las especficas necesarias para escribir [] [] aquellas que son especficas para escribir []

Un ejemplo de modulacin en el nivel ortotipogrfico es el reemplazo de la raya corta o del parntesis en lugar de las comas para sealar la estructura parenttica Si comparamos ambas versiones, veremos que en la segunda, la informacin se muestra ms jerarquizada, por lo que es ms fcil comprender las relaciones de sentido dentro del prrafo.
Reunir todas las competencias que requiere el estilo discursivo sobresaliente, y ms an las especficas necesarias para escribir y preparar textos que van a editarse y publicarse, no es algo muy improbable, pero s muy difcil. El editor que se tope con un autor con una competencia completa, sin fisuras, deficiencias o momentos bajos, puede considerarse muy afortunado, entre otras cosas, por el trabajo y el dinero que le ahorrar. Reunir todas las competencias que requiere el estilo discursivo sobresaliente y ms an, aquellas especficas que son necesarias para escribir y preparar textos que van a editarse y publicarse es algo probable, pero muy difcil. El editor que se tope con un autor con una competencia completa, sin fisuras o deficiencias, puede considerarse muy afortunado (entre otras cosas, por el trabajo y el dinero que le ahorrar).

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Transposicin Consiste en la modificacin de la categora gramatical de una parte de la oracin sin alterar su sentido. En nuestro ejemplo, se han reemplazado los dos gerundios, revisando y preparando, por las formas verbales del pretrito perfecto del subjuntivo haya revisado y preparado. Adems, se ha modificado la estructura de la proposicin concesiva de [] lo cierto es que esta va a revelar en [] lo cierto es que aun cuando de todos modos
[] lo cierto es que, aun revisando y preparando el autor (escritor o traductor) su obra o versin en lo posible, esta va a revelar fallos y carencias que no trascendern al impreso [] [] lo cierto es que, aun cuando el autor (escritor o traductor) haya revisado y preparado su obra o versin lo mejor posible, de todos modos va a haber fallos y carencias que no trascendern al impreso []

Otra forma de la transposicin es el hiprbaton (de hecho esta palabra proviene del griego , que significa precisamente transposicin). El hiprbaton es la figura retrica que consiste en alterar el orden gramatical (para el espaol [sujeto + verbo + complemento] y dentro del sintagma [elemento rector + elemento regido]) con algn fin potico o comunicativo. En nuestro ejemplo, el sujeto de la oracin aparece pospuesto a los gerundios, y el complemento en lo posible resulta ambiguo, puesto que no se sabe si es revisando y preparando en lo posible su obra o, como se resuelve en la correccin, se refiere a la obra o versin, es decir, preparar su obra o versin lo mejor posible. Transformacin Consiste en transformar, por ejemplo, una negacin en una afirmacin o una voz activa en una pasiva o viceversa.

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Negacin: Como podemos ver en el siguiente ejemplo, dos negaciones juntas, una sintctica no es y otra morfolgica improbable, complican innecesariamente la comprensin, por lo tanto, es conveniente transformarla en una afirmacin:
Reunir todas las competencias que requiere el estilo discursivo sobresaliente [] no es algo muy improbable, pero s muy difcil. Reunir todas las competencias que requiere el estilo discursivo sobresaliente [] es algo probable, pero muy difcil.

Voz activa en voz pasiva

[] Hay sustantivos variados: curre o curro, que aunque el DRAE los considera sinnimos, puedo concluir de mensajes orales y de Mensaka que se est desarrollando un pequeo matiz diferenciador. [] Hay sustantivos variados: curre o curro que, aunque son considerados sinnimos por el DRAE, pareciera, a partir del anlisis de mensajes orales y de la obra Mensaka, que poseen un pequeo matiz diferenciador.

Reemplazo de formas lxicas usuales por terminologa:

[] En un artculo de La Recherche, este concepto es representado mediante la figura de un hombre que, como una marioneta humana, se encuentra suspendido por hilos de las agujas de distintos relojes. El dibujo sintetiza, de este modo, la idea de que el organismo reacciona de diferente manera segn la hora en que es

administrado un medicamento.
[] En un artculo de La Recherche, este concepto es simbolizado mediante la figura de un hombre que, como una marioneta humana, se encuentra suspendido por medio de hilos, de las agujas de distintos relojes. El dibujo sintetiza, de este modo, la idea de que el organismo reacciona de diferente manera segn la hora en que le es administrado un medicamento.

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2.2. La normalizacin de erratas Como seal antes, la normalizacin tambin alcanza a la correccin de pruebas, que consiste no solo en cotejar que los cambios sealados en la correccin de estilo hayan sido incorporados, sino tambin en identificar y corregir todas las erratas emanadas del proceso mismo de la composicin digital. Para el primer tipo de verificacin, como es sabido, es necesario contraponer el archivo pdf con el original en Word y, de esa manera, asegurarse de que no haya ninguna parte del documento plantado que est ausente o haya sido modificada. Para la segunda, deben corregirse las ditografas (erratas por adicin repetitiva de slabas o de palabras), las haplografas (omisin de letras, slabas o segmentos textuales), las mettesis (alteracin de letras) o la sustitucin, letras griegas, smbolos o palabras en otro idioma que el programa del diseador no reconoce y que, entonces, en las pruebas aparecen tergiversados. Un ejemplo de omisin de letras es la errata no corregida en la pgina de crditos del nmero inaugural de Pginas de Guarda (2006), en la cual, increblemente, el nombre de la correctora Laura Villaveirn apareci bajo el ttulo: *Correcin.

Los errores de la composicin digital suelen ser los mismos que cometan los copistas en las cuatro etapas u operaciones bsicas de copiado que seala Jos Luis Moure (2006: 15): la lectura de un fragmento (o pericopa) del modelo, su memorizacin, el dictado que de la pericopa el copista se hace a s mismo, la transcripcin y el regreso al modelo. Cada una de ellas puede albergar un traspi especfico de lectura, de memorizacin, de dictado interior, de ejecucin manual o de reinsercin visual en el modelo- y dar lugar a la comisin de errores por adicin, por omisin, por alteracin del orden y por sustitucin.

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Otro ejemplo significativo de sustitucin es la desaparicin de todos los signos de euros de la pgina de suscripciones del volumen 5 (2008) que evidentemente el programa utilizado por el diseador no reconoci.

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Finalmente, en los nmeros 9 y 10, el ndice no coincide con la numeracin de las distintas secciones, grave errata que descubri el imprentero por pura casualidad en el nmero 10 y que, como ya estaban bajadas las pelculas, result imposible de enmendar porque hubiera significado una gran prdida de tiempo y de dinero. Otro tipo de erratas que deben ser evitadas son, tal como seala Martnez de Sousa, las referidas a la diacrisis tipogrfica, los cortes de palabras y guiones, las lneas viudas y hurfanas de los prrafos, la distribucin de los espacios que pueden crear efectos no deseados como las calles, las escaleras o los corrales, entre otros muchos. En cuanto a la sangra, este gran maestro de la bibliologa y la ortotipografa considera que el primer prrafo debe sangrarse, afirmacin que sostiene precisamente en un artculo que form parte del volumen n. 7 de Pginas de Guarda. Pero sucede que para las normas editoriales fijadas en la hoja de estilo de esta publicacin, el blanco que precede a un ttulo, subttulo, cuadro o ilustracin es de por s un diacrtico suficiente, como para sealarlo nuevamente con una sangra.

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La tensin entre la necesidad de normalizar las sangras de todos los artculos que formaban parte de ese volumen y la imposibilidad de, por razones obvias, hacerlo nos llev a agregar una Nota de la Editora en la cual se aclaraba que, en la diagramacin del artculo, se respetaba el criterio de su autor y no el de la publicacin. Pero en un aspecto, no normalizado en Pginas de Guarda, tiene razn el gran maestro, puesto que, en el caso de que el prrafo comience en una nueva pgina, tambin all deber suprimirse la sangra puesto que sera una marca redundante. Como puede verse, este aspecto no est normalizado en Pginas de Guarda.

El tamao de las sangra es otro aspecto a considerar y, como puede verse, en el caso del artculo de Martnez de Sousa, tambin se respet a pesar de ser notoriamente menor que la del resto de los artculos de la publicacin.

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3. A MODO DE CONCLUSIN Como he intentado demostrar a lo largo de este artculo, errores y erratas tienen el mismo protagonismo en la correccin de textos acadmicos, dado que los criterios y procedimientos de normalizacin, fundamentales en este tipo de publicaciones, alcanzan tanto a la correccin de estilo como a la correccin de pruebas. En cuanto a quin corrige los errores y quin las erratas, existen diferentes posturas. Muchos afirman que la persona que corrigi el original de autor debe ser la misma que corrija las primeras pruebas, puesto que al conocer el texto, identificar con mayor facilidad cualquier alteracin o faltante en el nuevo documento. Pero tambin suele decirse que, si los que abordan las distintas instancias de la correccin son personas fsicas diferentes, es posible protegerse de dos tipos de efectos nefastos: el de saturacin, que por un exagerado contacto con el texto impide detectar los errores y las erratas ms visibles, y el llamado efecto de omnipotencia, por el cual terminamos creyendo falazmente que corregir errores ajenos nos protege de alguna manera de cometer los propios.

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