Profesor Dan Ionescu,

gradul didactic I i doctorand al

Institutului de Teorie i Istorie Literar G. Clinescu
din cadrul Academiei Romne
GhId de preGTIre
penTru baCaLaureaT 2011
LImba I LITeraTura
romn
editura Virtual
2011
-II-
ISBN (e) : 978-606-599-752-3
Avertisment
Acest volum digital este prevzut cu sisteme de siguran anti-piratare. Multiplicarea textului
sub orice form, este sancionat conform legilor penale n vigoare.
digitizare realizat de merlin IT Consulting Ltd. London, u. K.
-III-
Cuprins
SUBIECTELE DATE LA SESIUNILE DIN ANUL COLAR 2009 2010 ..................................... 2
VARIANTA 8. SUBIECTUL AL II-LEA ............................................................................... 2
ENUN ....................................................................................................................... 2
REzOLVARE ............................................................................................................. 3
VARIANTA 6. SUBIECTUL AL II-LEA ............................................................................... 4
ENUN ....................................................................................................................... 4
REzOLVARE ............................................................................................................. 5
VARIANTA 5 ......................................................................................................................... 6
REzOLVARE ............................................................................................................. 6
SUBIECTUL AL II-LEA ........................................................................................................ 7
SUBIECTUL AL III-LEA ....................................................................................................... 8
VARIANTA 4 ........................................................................................................................ 12
SUBIECTUL AL II-LEA ...................................................................................................... 12
ENUN ..................................................................................................................... 12
REzOLVARE ........................................................................................................... 13
MODEL DE SUBIECT PROPUS DE M. E. C. T. S. I C. N. E. E. ................................................. 14
SUBIECTUL AL II-LEA ...................................................................................................... 14
ENUN ..................................................................................................................... 14
REzOLVARE ........................................................................................................... 15
MODELE DE SUBIECTE I REzOLVRILE ACESTORA PROPUSE DE AUTOR .................... 16
SUBIECTUL AL II-LEA (30 DE PUNCTE) ....................................................................... 16
MODEL 1 .............................................................................................................................. 16
ENUN ..................................................................................................................... 16
REzOLVARE ............................................................................................................17
MODEL 2 ............................................................................................................................... 18
ENUN ..................................................................................................................... 18
REzOLVARE ........................................................................................................... 19
MODEL 3 .............................................................................................................................. 20
ENUN ..................................................................................................................... 20
REzOLVARE ........................................................................................................... 21
-IV-
MODEL 4 ............................................................................................................................... 22
ENUN ..................................................................................................................... 22
REzOLVARE ........................................................................................................... 23
MODEL 5 ............................................................................................................................... 24
ENUN ..................................................................................................................... 24
REzOLVARE ........................................................................................................... 25
MODELUL 6 ......................................................................................................................... 26
ENUN ..................................................................................................................... 26
REzOLVARE ........................................................................................................... 27
MODEL 7 ............................................................................................................................... 28
ENUN ..................................................................................................................... 28
REzOLVARE ........................................................................................................... 29
MODEL 8 ............................................................................................................................... 30
ENUN ..................................................................................................................... 30
REzOLVARE ........................................................................................................... 31
MODEL 9 ............................................................................................................................... 32
ENUN ..................................................................................................................... 32
REzOLVARE ........................................................................................................... 33
MODEL 10 ............................................................................................................................ 34
ENUN ...................................................................................................................... 34
REzOLVARE ............................................................................................................ 35
MODEL 11 ............................................................................................................................. 36
ENUN ..................................................................................................................... 36
REzOLVARE ........................................................................................................... 37
SUBIECTUL AL III-LEA. ................................................................................................... 38
LACUSTR DE G. BACOVIA ................................................................................. 38
TESTAMENT DE TUDOR ARGhEzI .................................................................... 40
DORINA DE MIhAI EMINESCU ........................................................................ 44
SUBIECTUL AL III-LEA (30 DE PUNCTE) VARIANTA 033 ....................................... 46
ENIGMA OTILIEI DE G. CLINESCU .................................................................. 47
VARIANTA 100 .................................................................................................................... 51
VARIANTA 99: .................................................................................................................... 55
Aceast Culegere deosebit ofer modele de analiz a Subiectului al II-lea pentru bacalaureat,
limba i literatura romn, precum i analiza unui numr nsemnat de texte aparinnd urmtorilor
autori canonici:
1. G. Clinescu, Enigma Otiliei;
2. Titu Maiorescu i Junimea;
3. Ioan Slavici, nuvela Moara cu noroc;
4. Mihai Eminescu, poezia Dorina;
5. Tudor Arghezi, arta poetic, Testament;
6. Lucian Blaga, arta poetic, Eu nu strivesc corola de minuni a lumii.
-2-
SubIeCTeLe daTe La SeSIunILe dIn anuL CoLar 2009 2010
VarIanTa 8
SubIeCTuL al II-lea
enun
Scrie un text de tip argumentativ, de 15 20 de rnduri, despre omenie, pornind de la urmtorul
proverb: Fapta bun laud pe om.
Atenie! n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie:
- s respeci construcia discursului de tip argumentativ: structurarea ideilor n scris, utilizarea
mijloacelor lingvistice adecvate exprimrii unei aprecieri; 6 puncte
- s ai coninutul i structura adecvate argumentrii: formularea ipotezei / a propriei opinii fa
de ideea identificat n afirmaia dat, enunarea i dezvoltarea corespunztoare a dou argumente
adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente; 18 puncte
- s respeci normele limbii literare (registrul stilistic adecvat, normele de exprimare, de
ortografie i de punctuaie) 6 puncte
-3-
Rezolvare
Poporul romn are destule proverbe n care laud omenia, dar i pe fptuitorii de bine.
Proverbul de fa evideniaz importana faptei.
n mod normal, acest proverb trebuie s fi avut urmtoarea form: Fapta bun laud pe om,
iar nu vorbele. Prin urmare, n subsidiar se afl i puin critic la adresa ludroilor: Lauda de
sine nu miroase a bine. Forma scurt a proverbului atest c n contiina colectiv a rmas ideea de
baz, aceea de a ne dedica faptelor pozitive.
O fapt bun de exemplu, nseamn i s ajui la trecerea strzii, pe cineva n vrst. Dar acest
gest n-ar nsemna prea mult, dac n alt context, nu ai avea aceeai nelegere fa de cel neajutorat.
O fapt bun este i s-i faci datoria ca elev, dar aceast datorie nu trebuie s exclud altele,
cele fa de prini, cnd, de exemplu, i putem ajuta, prelundu-le din treburi, cum ar fi mersul la
cumprturi.
Cuvntul fapt este similar ca sens, cu omenie, iar prin omenie eu neleg o stare continu
de toleran, pentru c fiecare dintre noi greete, cu observaia c m gndesc la greeli obinuite.
n concluzie, consider c o singur fapt bun nu ar fi de ajuns pentru a te caracteriza, ci o
atitudine permanent de omenie, adic de buntate.
-4-
VarIanTa 6
SubIeCTuL al II-lea
enun
Scrie un text de tip argumentativ, de 15 20 de rnduri, despre politee, pornind de la
urmtoarea afirmaie a lui Tudor Muatescu: Amabilitatea adevrat trebuie s fie, n primul rnd,
o chestiune de caracter i apoi una de educaie.
Atenie! n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie:
- s respeci construcia discursului de tip argumentativ: structurarea ideilor n scris, utilizarea
mijloacelor lingvistice adecvate exprimrii unei aprecieri; 6 puncte
- s ai coninutul i structura adecvate argumentrii: formularea ipotezei / a propriei opinii fa
de ideea identificat n afirmaia dat, enunarea i dezvoltarea corespunztoare a dou argumente
adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente; 18 puncte
- s respeci normele limbii literare (registrul stilistic adecvat, normele de exprimare, de
ortografie i de punctuaie) 6 puncte
-5-
Rezolvare
Afirmaia lui Tudor Muatescu atrage atenia supra unei politei depline, care ar rezulta din
mpletirea celei personale, cu politeea deprins n coal.
Tudor Muatescu face o separare ntre amabilitatea congenital i cea dobndit prin educaie.
O generozitate pe care numai o dobndeti, este rece, artifical, va fi exercitat doar pentru a
respecta eticheta unor medii i nu vei reui s transmii vreodat cldur uman.
Pe de alt parte, felul tu de a fi politicos, dac nu este lefuit n coal, va avea carene pentru
c, la o reuniune sau la alt eveniment petrecut ntr-un mediu pe care nu prea-l cunoti, nu vei ti cum
s procedezi fa de noile cunotine: fie le ntinzi mna, pentru cunotin, gest pe care, dup codul
bunelor maniere, n-ar trebui s-l faci tu primul, fie viceversa. De aceea, politeea specific ie trebuie
i educat, pentru a fi agreat de ct mai multe medii, i nici pentru a se observa vreo diferen de
viziune ntre tine i ceilali.
Afirmaia de mai sus, care este i un mic elogiu adus celor care sunt caracterizai de o
amabilitate generoas, dar nu exagerat, mi amintete de proverbul: Vorba dulce mult aduce.
n concluzie, consider c politeea este o atitudine pe care, dac o avem, trebuie s-o desvrim
att n coal, ct mai ales, n contactul cu oamenii de orice fel. Acesta ar fi idealul.
-6-
Varianta 5
Rezolvare
1. Sinonime: casa locuina; omul brbatul.
2. Rolul virgulei n secvena: A venit Ilie, brbatul Vasilichiii... marcheaz prezena apoziiei
brbatul i absena adverbului de mod explicativ adic.
3. i-a fcut de cap toat vacana. A-i face nervi degeaba. i-a fcut-o cu mna lui.
4. Tema discuiei dintre cele dou personaje este despre Vasilichia i Ilie;
5. Dou posibile cuvinte / structuri din text care aparin registrului colocvial sunt: Vasilichia,
nevasta aia care st pe ulicioar; Cine o fi la acolo mai mare... c-aa-i zice: director.
6. Cuvinte / grupuri de cuvinte care reprezint mrci ale adresrii directe: LINA: Cum, care
Vasilichia?; MIOARA: [... ] Ce s faci n plictiseala asta? Nu vezi cum trece timpul? .
7. Rolul indicaiilor scenice este acela de a releva sugestiile autorului privind decorul sau jocul
de scen al actorilor. Indicaiile scenice apar n text ntre paranteze.
8. Replicile personajului Lina sunt dinamice i au o tent clar: de a o scoate pe Mioara din
starea de monotonie. Replicile sunt caracterizate de umor i exprim pn la urm opinii simple asupra
vieii cotidiene: Ba eu zic s mulumim lui Dumnezeu c avem de toate... aa cum le avem... . Ba
este un cuvnt de opoziie. Opinia Linei este n adversitate cu optica Mioarei: Ce s faci n plictiseala
asta? Nu vezi cum trece timpul? . Dezarmarea metafizic a Mioarei aproape c o exaspereaz pe
Lina, care, aproape renunnd s mai schimbe prerile cuiva, strig acest ultim argument, c le avem
pe toate, fr a nelege reflecia conlocutoarei.
9. Dou trsturi ale textului dramatic prezente n fragmentul dat: existena replicilor, a
indicaiilor scenice; structurarea textului n tablouri i scene.
-7-
Subiectul al II-lea
Nicolae Manolescu ncearc o echivalen ntre strile de a citi i a nva.
n opinia mea, afirmaia lui Nicolae Manolescu atrage atenia asupra altui univers, cel pe care
i-l ofer lectura.
De multe ori, avem probleme care par a fi numai ale noastre. Rezistm mai greu tensiunii lor
din cauz c nu le putem discuta cu prietenii sau cu prinii pentru c ne vor desconsidera n urma
discuiei sau nu ne vor nelege. De aceea, apelm la cri, prieteni reci, dar siguri, dup cum le
denumea Nicolae Iorga.
Datorit lecturii, descoperim personaje care au aceleai frmntri cu ale noastre, fapt care ne
poate consola i inspira atitudini potrivite momentului. De asemenea, ne vom da seama c nu trebuie
s ne temem de ceea ce de fapt este reparabil.
O carte lecturat nseamn o experien dobndit, dar i o plcere de a ne refugia din lumea
real, cnd n-o mai suportm, ntr-un timp pe care nu-l mai regsim dect n pagini.
Consider c spaiul crii concentreaz attea experiene semnificative de via, nct o
alternativ la tot ce ne abate de la a fi noi nine, aflm citind cri. De multe ori, eu m refac
sufletete cu lecturi din opera lui Mihai Eminescu.
n concluzie, pot spune c importana lecturii n via este vital pentru a ne desvri ca
oameni i pentru a depi mai uor ceea ce, fr cultur, ne-ar prea de netrecut.
-8-
Subiectul al III-lea
moara cu noroc de Ioan Slavici
Nuvela este o specie a genului epic n proz, mai ampl dect schia i mai simpl dect
romanul, cu un conflict bine conturat.
Cele mai valoroase lucrri pe care le-a dat talentul de prozator al lui Slavici sunt din domeniul
nuvelisticii, iar cele ase volume de nuvele, primul intitulndu-se Novele din popor - 1881, au contribuit
la progresul literaturii romne n direcia nfirii realiste a vieii sociale, prin evocarea procesului
de formare a micii burghezii rurale i prin crearea unor personaje reprezentative care ilustreaz
anumite principii morale. Despre Novele, Mihai Eminescu scria c exprim fondul sufletesc al
poporului nostru.
ConCepIa
Ioan Slavici considera: frumosul n art trebuie judecat n funcie de bine i adevr.
n perioada 1871-1880, Slavici adopt poziia lui Maiorescu n privina atitudinii critice,
fiind un adevrat clasicist. Dup 1880 i pn la apariia romanului Mara, el se afirm ca un scriitor
realist, iar viziunea realist l conduce la ideea de obiectivitate. De aceea, Ioan Slavici este considerat
printele prozei noastre obiective, proz care va culmina cu Liviu Rebreanu.
Menionm c obiectivitattea nu devine la Slavici independent de art pentru c scriitorul
trebuie s fie un educator, i n tratatul su Educaiune moral, apreciaz pe acei oameni care tiu s-
i chiverniseasc viaa. i condamn pe cei care se las ispitii de vraja banului. Slavici nelegea prin
realism transfigurarea realitii, i nu o copie a ei.
TemaTICa
Unele nuvele au ca tematic formarea burgheziei rurale transilvnene; ilustrative sunt nuvelele
Popa Tanda i Budulea Taichii.
Alte nuvele au ca tem conflictul social din viaa satului n problema cstoriei, conflict
ilustrat de Cobuc n poezie. Nuvela Gura satului nareaz idila dintre Marta i ciobanul srac Miron.
n La crucea din sat, ranul srac Bujor se ndrgostete de fata bogat Ileana. Dac la Cobuc
flcii sunt nstrii, la Slavici fetele sunt bogate, cu excepia nuvelei Pdureanca, n care Simina este
srac, iar Iorgovan, bogat. Criticul Pompiliu Marcea vedea n Pdureanca nuvela cea mai valoroas
a scriitorului.
Alte nuvele se refer la dezumanizarea omului n perioada dezvoltrii relaiilor capitaliste n
viaa satului transilvnean n a doua jumtate a secolului al XIX-lea. Aceast tem este ilustrat n
mai multe nuvele cu titluri sugestive: O via pierdut, Vatra prsit, Comoara i Moara cu noroc.
Capodopera acestui gen literar rmne Moara cu noroc. Se impune prin dinamica unor fapte
-9-
dramatice, prin realizarea unor personaje puternice care acioneaz dup propriile lor ndemnuri, dar
a cror via este hotrt de un destin implacabil, ca n tragedii. Cum contribuia direct a eroilor
la desfurarea aciunii este puternic, i valoarea limbajului, a dialogului, ca document al vieii
sufleteti, crete. Moara cu noroc este o nuvel psihologic.
Comoara este chiar hanul de la moara situat pe drumul de ar de la Inu. Moara cu noroc
e o nuvel solid, cu subiect de roman G. Clinescu.
Moara cu noroc e prima lucrare romneasc n care predomin preocuparea scriitorului de a
crea caractere puternice, cu o via interioar complex, fiind, n acelai timp, i o lecie de moralitate.
Dintre temele tratate, reinem: teama, obsesia, erosul, alienarea. Principala tem: dezumanizarea
omului provocat de obsesia banului. Autorul consider c prbuirea eroului principal Ghi se
datoreaz faptului c el pierde stpnirea de sine, cumptarea, din momentul n care crciuma se
dovedete a fi ntr-adevr cu noroc: ntr-o jumtate de an, avea porci la ngrare, dou vaci cu lapte,
cru, doi cai buni, bani n lad, att ct s poat tri doi ani din ei. Aceast concepie a scriitorului
o descoperim n cuvintele soacrei: Omul s fie mulumit cu srcia sa, cci, dac-i vorba, nu bogia,
ci linitea colibei tale te face fericit.
Nuvela are aptesprezece capitole n care aciunea evolueaz gradat. Autorul i las personajele
s evolueze singure, potrivit cu destinul lor.
perSonaJeLe
Una dintre reuitele lui Slavici o reprezint creaia de personaje tipice.
Eroul nuvelei, Ghi, fost crpaci n satul lui, ia n arend hanul de la Moara cu noroc, pentru
c, pe de o parte, el voia s scape de srcie, iar, pe de alt parte, s deschid un atelier de cizmrie
la ora, cu zece calfe. Drumul acesta spre mbogire pe ci necinstite, ntruct Ghi va deveni
complicele lui Lic Smdul, este un drum greu, care calc n picioare normele morale i care va avea
urmri tragice. Prbuirea eroului se explic nu numai prin firea lui slab, dup cum mrturisete:
Aa m-a lsat Dumnezeu, dar mai ales prin influena moravurilor societii n care tria.
n contiina lui Ghi, se d o lupt ntre ndemnul care l cheam la viaa cinstit anterioar
i ndemnul care l ispitete la complicitate necinstit cu Lic, n scopul navuirii. Lcomia lui Ghi
este stimulat de Lic Smdul care exercit asupra lui, influena lui Vautrin asupra lui Rastignac
din romanul Mo Goriot de Balzac. G. Clinescu observa: Drama lui Ghi e analizat magistral de
Slavici.
Ghi avea soie i doi copii. nelegnd c situaia lui la han depinde mult de Lic, precum i
de dragul ctigului, e gata s-i pun capul n primejdie i ntia oar n viaa lui ar fi voit s nu aib
nevast i copii, pentru ca s poat zice prea puin mi pas.
Patima banului transform radical caracterul lui Ghi. Nencrederea n ziua de mine: Pierd
ziua de astzi pentru cea de mine, sentimentul culpabilitii alturi de Lic l fac s devin nchis
-10-
n sine, irascibil, ferindu-se parc s rmn singur cu Ana, dei aceasta i atrsese atenia c Lic
e om primejdios, ptima, i aceasta se vede din cuttura ce o are cnd i roade mustaa cu dinii.
Ghi devine complicele lui Lic din momentul cnd accept s primeasc ase porci
nensemnai. De asemenea, tinuiete autoritilor de la Ineu faptul c Lic prsise hanul n toiul
nopii, cnd arendaul evreu fusese btut i jefuit. Aceast declaraie fals o susine i la judectoria
din Oradea, n urma omorului efectuat de oameni mascai asupra unei tinere doamne vduve i asupra
copilului ei, motivul fiind jaful, dar i faptul c vduva fusese neprvztoare pentru c pstrase un
lan de aur primit de la Lic pentru a-l schimba. Lic e declarat nevinovat, dei la locul crimei fusese
gsit biciul acestuia, i sunt condamnai la ocn pe via, ciobanii Buz-Rupt, Ssil Boarul. Dup
proces, Ghi are remucri: Eu nu pot sili pe nimeni s nu le zic copiilor c tatl lor e un ticlos
i, adresndu-se soiei: Iart-m, Ano! . Dar Ghi are prea mare slbiciune pentru aur. Ghi tia
c Lic e un ho i un uciga. Dup multe frmntri, se hotrte s-l dea pe Lic prins cprarului
Pintea, un fost smdu i ho de codru, dar care se fcuse jandarm pentru a se rzbuna pe Lic.
Pintea i Ghi se neleg s-l prind pe smdu cu aurul i argintria furate, asupra lui.
Dezumanizarea eroului principal atinge punctul culminant atunci cnd crciumarul o las pe
Ana drept momeal, pentru a-l prinde pe Lic, fapt care-l intrig i pe cprarul Pintea. Din gelozie,
Ghi i va ucide soia, iar sfritul tragic e pus pe seama destinului: Cine poate s scape de soarta
ce-i este scris? . Ghi va fi mpucat de omul lui Lic, Ru, care va da foc hanului.
Aciunea nuvelei este ncheiat tot de btrna soacr; n faa zidurilor afumate, eznd cu cei
doi copii pe o piatr din faa celor cinci cruci, spune: Simeam eu c n-are s ias bine, dar aa le-a
fost data.
Un personaj unic n literatura romn, dup aprecierea criticului Pompiliu Marcea, este Lic
Smdul, un amestec de pasiune i de disimulare, dup cum l caracterizeaz Tudor Vianu n
lucrarea Arta prozatorilor romni. Lic e un personaj complex. Exercit o influen nefast asupra
oamenilor cu care vine n contact. El este un produs al societii, lacom de bani, lipsit de orice scrupul,
pentru el crima a devenit un fel de boal. Ghi motiva c n el este ceva mai tare dect voina, aa
dup cum nici cocoatul nu e vinovat c are cocoa, iar Lic spunea c sngele cald e un fel de boal
care-l apuc din cnd n cnd, c a fost grea prima crim i c pe al doilea l-a ucis ca s se mngie de
remucrile pentru primul ucis. Scriitorul i face i un portret fizic: nalt, usciv, cu musta lung,
cu ochi mici i verzi, dar i un portret moral din felul cum l intuiete Ana: Lic este un om ru i
primejdios... un om ptima i nu e bine s te dai prea tare cu el.
Lic este generos cu cei care-l sprijin, iar la petreceri este vesel i bun. El fur i ucide pentru
c are sprijinul contelui Vermesy, care era prieten cu judectorii. Sfritul su spectaculos, ntruct
i sfrm capul de un stejar, ca s nu cad n minile lui Pintea, dup ce-l pusese pe Ru s dea foc
crciumii, apare ca o sancionare a faptelor sale reprobabile i ca o satisfacie a cititorului. De altfel,
-11-
Slavici, adept al unei morale intransigente, i pedepsete exemplar toate personajele amestecate n
afaceri necinstite.
Alt personaj principal este i Ana, prea tnr, prea aezat i oarecum prea blnd la fire.
Este victim a prbuirii morale a soului, cruia i reproeaz, la un moment dat, tu nu m omori,
Ghi, tu m seci de via, m chinuieti (...) , m lai s m omor eu n mine. Atunci cnd Ghi i
spune brutal c i st n cale, Ana i rspunde: cu ct te vei face mai aspru, cu att mai dinadins am
s in la tine. Cnd iubirea pentru so nceteaz, n sufletul Anei se aprinde dispreul pentru laitatea
i cinismul soului, spunndu-i lui Lic: tu eti om, Lic, iar Ghi nu este dect muiere mbrcat n
haine brbteti.
Strigtul ei disperat: Nu vreau s mor, Ghi! exprim gndul Anei i al scriitorului, deci,
c viaa e mai frumoas ca moartea, iar faptul c muribunda i muc mna lui Lic, nfigndu-i
mna n obrajii lui, ilustreaz gndul c Lic este un diavol, gnd pe care-l avusese i Ghi pentru
Lic, tu nu eti om, eti diavol.
ConCLuZII
Stilul sobru i uneori senzaional anticipeaz stilul lui Rebreanu. Remarcabile sunt proverbele,
zictorile i expresiile populare. De exemplu, ce-i n mn nu-i minciun, cnd mi-i vedea eu ceafa
cu ochii spune Lic. Pintea era gata s-i bage mna n foc pentru Ghi.
-12-
VarIanTa 4
SubIeCTuL al II-lea
Enun
Scrie un text de tip argumentativ, de 15 20 de rnduri, despre responsabilitate, pornind de la
urmtoarea afirmaie a lui Anton Pann: Sftuiete-te cu cel mic i cu cel mare i pe urm hotrte
tu nsui.
Atenie! n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie:
- s respeci construcia discursului de tip argumentativ: structurarea ideilor n scris, utilizarea
mijloacelor lingvistice adecvate exprimrii unei aprecieri; 6 puncte
- s ai coninutul i structura adecvate argumentrii: formularea ipotezei / a propriei opinii fa
de ideea identificat n afirmaia dat, enunarea i dezvoltarea corespunztoare a dou argumente
adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente; 18 puncte
- s respeci normele limbii literare (registrul stilistic adecvat, normele de exprimare, de
ortografie i de punctuaie) 6 puncte
-13-
Rezolvare
Afirmaia lui Anton Pann este un ndemn la comunicare, dar i la pstrarea caracterului
personal asupra unei alegeri n via.
n opinia mea, aceast afirmaie invoc valabilitatea expresiei latineti: aurea mediocritas.
Sunt situaii n via n care nu putem decide singuri sau ar fi posibil ca decizia noastr s nu
aib moderaie.
De aceea, pentru a evita consecine de eventual exces ntr-o direcie sau alta, cerem sfatul
cuiva experimentat, precum i sugestia cuiva mai tnr, care s reprezinte cu aproximaie, elanul
vrstei noastre.
Sfatul: i pe urm hotrete tu nsui este un apel la responsabilitate. De exemplu, n
Predoslovie la De neamul moldovenilor, Miron Costin se refer la rspunderea pe care o are
cronicarul n faa contemporanilor i a urmailor: Eu voi da sam de ale mele cte scriu.
n concluzie, consider c observaia lui Anton Pann, cu valoare de maxim, recomand
cumptarea. Totui, este mai bine ca n via s avem decizii i responsabilitatea lor, dect s fim
pasivi.
Echilibrul este starea pe care trebuie s-o meninem n ct mai multe mprejurri.
-14-
modeL de SubIeCT propuS de m. e. C. T. S. I C. n. e. e.
SubIeCTuL al II-lea
enun
Scrie un text de tip argumentativ, de 15 20 de rnduri, despre iubire, pornind de la ideile
sugerate de afirmaia lui Nichita Stnescu: Suntem ceea ce iubim.
Atenie! n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie:
- s respeci construcia discursului de tip argumentativ: structurarea ideilor n scris, utilizarea
mijloacelor lingvistice adecvate exprimrii unei aprecieri; 6 puncte
- s ai coninutul i structura adecvate argumentrii: formularea ipotezei / a propriei opinii fa
de ideea identificat n afirmaia dat, enunarea i dezvoltarea corespunztoare a dou argumente
adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente; 18 puncte
- s respeci normele limbii literare (registrul stilistic adecvat, normele de exprimare, de
ortografie i de punctuaie) . 6 puncte
-15-
Rezolvare
Apreciez afirmaia poetului neomodernist, Nichita Stnescu: Suntem ceea ce iubim ca o
definiie a identitii noastre.
Identitatea se definete prin ceea ce mprtim frecvent. Mereu vom cuta un cerc intim care
s nu erodeze preuirea noastr pentru cineva sau ceva. n acelai timp, vom accepta n viaa noastr,
numai ceea ce ne inspir laturi noi ale pasiunilor pe care le avem.
De aceea unele csnicii se desfac: sentimentul de iubire se consum totdeauna naintea
pasiunilor constante. Dragostea, atenuat n scurgerea timpului prin viei, revine puternic, la intervale
diferite, n viaa cuplului, din resursa pasiunilor generale, care coincid.
Sacrificiul domnitorului cultivat, Constantin Brncoveanu, n numele cretinismului i al
dragostei de ar, arat n mod evident, ce a fost acesta: romn i cretin.
n concluzie, ca mrturie a ceea ce iubim sunt deciziile pe care le lum n momente semnificative
sau n fiecare zi.