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Ingls Estratgias de leitura: compreenso geral do texto; reconhecimento de informaes especficas; capacidade de anlise e sntese; inferncia e predio; reconhecimento do vocabulrio mais freqente em textos noliterrios; palavras cognatas e falsos cognatos. Estratgias discursivas: tipo de texto; funo e estrutura discursivas; marcadores de discurso; elementos de coeso. Aspectos gramaticais: conhecimento dos tempos e modos verbais; uso de preposies, conjunes, pronomes e modais; concordncia nominal e verbal; formao e classe de palavras; e relaes de coordenao e subordinao. Compreender e aplicar as estruturas fonolgicas e gramaticais da lngua inglesa, as expresses e termos prprios s atividades aeronuticas e de Controle de Trfego Areo. Interpretar leituras tcnicas e especializadas, em ingls. Ingls Tcnico.
O contedo desta apostila de uso exclusivo do aluno que efetuou a compra no site, cujo nome e dados de I.P. constam do texto apresentado em formato de cdigo de barras, sendo vedada, por quaisquer meios e a qualquer ttulo, a sua reproduo, cpia, divulgao e distribuio. vedado, tambm, o fornecimento de informaes cadastrais inexatas ou incompletas nome, endereo, email - no ato da compra, qualificando assim o ato de falsidade ideolgica. O descumprimento dessas vedaes implicar na imediata ao por parte de nosso conselho jurdico.
O contedo desta apostila de uso exclusivo de sendo vedada, por quaisquer meios e a qualquer ttulo, a sua reproduo, cpia, divulgao e distribuio, sujeitando-se os infratores responsabilizao civil e criminal.
A correo gramatical
Todo julgamento exige um critrio, um padro.
Uma coisa bonita porque ns temos um padro de beleza: uma coisa falsa porque temos um padro de verdade e essa discorda dele. Assim tambm, para se falar em erro ou correo gramatical dentro de uma lngua, preciso recorrer a um padro, um modelo, um critrio.
A finalidade essencial de uma lngua a comunicao entre os membros de uma comunidade que se serve dela. Para isso necessrio que o instrumento(a lngua) tenha certa uniformidade e, assim sirva eficientemente a toda a comunidade.
Toda sociedade humana precisa, portanto, de uma linguagem normal de que todos se sirvam, quer falando, quer escrevendo. E at pensando. A correo consiste na obedincia a este padro ou critrio lingistico. Se ele fosse constantemente uniforme, permanente e sem discordncia, no haveria os problemas de todos os dias. Mas um padro lingistico de correo somente um ideal, no uma realidade concreta e nem pode ser fixo e muito menos fossilizado.
1 - Um fator individual: cada um usa e manipula a lngua segundo seu modo e para os seus fins, que ultrapassam o fim primordial da comunicao. Assim, cinco marceneiros, cada um usa da mesma plaina, para o mesmo fim, de modos diferentes: cada um, do seu jeito.
E o indivduo naturalmente indisciplinado e rebelde s imposies e s normas que o prendem e lhe limitam as liberdades, verdadeiras ou falsas.
2 - Um fator coletivo: embora a lngua seja a mesma, os que a usam so diferentes. E se classificam em trs camadas culturais:
a) a camada inferior: as massas mais ou menos analfabetas usam de uma lngua popular, pobre e rudimentar, 3
sempre utilitria.
b) a camada mdia ; uma cultura com o mesmo adjetivo. So pessoas j atingidas pelos benefcios da instruo primria e secundria, pessoas que lem, no s por necessidade, mas por gosto e interesse;
c) a camada superior: representa a lngua mdia entre o que se fala e o que se escreve, uma lngua usual, quotidiana mais a lngua das melhores obras literrias
Uma lngua-padro recebe contribuies de baixo, de cima e do meio, mas se fixa e se torna padro de acordo com as camadas superiores, culturalmente superiores. Entra, agora, em ao, um elemento disciplinante, uniformizador, aparentemente esttico e conservador, realmente dinmico e renovador, mvel, vivo e atual: a disciplina gramatical.
A gramtica no nasce abstratamente da cabea do gramtico, nem de conchavos ou de estudos feitos em escrivaninhas, alheados da realidade. A gramtica ausculta, observa, registra a lngua das camadas superiores. E a ratifica com padro de correo lingstica.
Se a gramtica nasce assim, torna-se um critrio de correo lingistica. correto o que est de acordo com a gramtica; errado o que est em desacordo; Indiretamente correto ou errado o que estiver de acordo ou em desacordo com a lngua das camadas culturais superiores.
1- A maior eficincia da lngua com instrumento de comunicao, atravs do seu domnio fcil e geral.
2- A possvel uniformidade entre todos os membros to desiguais de uma sociedade humana: uniformizar mais do que conservar; preservar
3- Uma lngua que seja um instrumento fcil, acessvel, til, apto e que sirva a todas as camadas da sociedade sem ser retrgrado, desatualizado, emperrado.
4- O aperfeioamento da mesma lngua, consagrando aqueles melhoramentos que lhe do as camadas cultas, ratificando ou retificando as contribuies das outras camadas, salvando a lngua da desagregao e da morte.
a) a clareza;
b) a racionalidade;
c) a exatido
d) a conciso
e) a expressividade;
f) a beleza...
Para alm da gramtica abrem-se os horizontes da estilstica. Embora gramtica e estilstica sejam distintas e diferentes, no so nem separadas, nem muito menos, contrastante. E a gramtica, em lugar de atrapalhar ou enfear o estilo, d-lhe excelente colaborao. E dizer que ainda existe algum que afirma que a gramtica um empecilho par um bom escritor ...Pergunte isso a Monteiro Lobato:
"Acho a lngua uma coisa muito srio, Rangel. Como a nossa me mental."
"O mau portugus mata a maior idia e a boa forma at duma imbecilidade faz uma jia."
H erros ocasionais, quase pessoais que no atingem a lngua no seu uso comum. Outros so vcios, ofendem as regras usuais da gramtica e do estilo e se tornam doenas coletivas, quase epidmicas.
Enquanto as figuras de estilo trazem realce e beleza, os vcios enfeiam o estilo tirando-lhe as duas coisas. preciso,portanto, evitar os vcios e praticar as virtudes da lngua.
I - Erros de gramtica:
a) contra a fontica
b) contra a ortografia
c) contra a morfologia
d) contra a sintaxe.
II - Erros de estilo:
a) contra a clareza
b) contra a conciso
c) contra a originalidade
d) contra a simplicidade
e) contra a harmonia
f) contra a pureza
Articles
Os artigos da lngua inglesa possuem a funo de particularizar e generalizar os substantivos. Existem dois tipos de artigos: os definidos e indefinidos.
Indefinite article
Correspondes ao "um, uma", que no ingls so o "a" e "an". Os indefinite articles so usados nas ocasies de generalizao ou quando o substantivo relatado pela primeira vez. Ex: Wait a moment. = Aguarde um momento.
Antes de palavras singulares iniciadas por som de vogal, usa-se an, j antes de palavras singulares comeadas por som de consoante, usa-se a. No a grafia que ir determinar o uso de "a" e "an", uma vez que existem certos substantivos cuja primeira letra consoante e que so pronunciados com som de vogal, e vice-versa.
Ex: A mouse, a book, a pencil, a job, a uniform. An artist, an animal, an insect, an office.
Definite article
Para o caso dos definite articles, s existe apenas uma forma: the, usada antes de quaisquer substantivos, sejam eles masculinos, femininos, estando no singular ou no plural.
Ex: The Industrial Revolution made many changes in the world. = A Revoluo Industrial fez vrias mudanas no mundo.
Adverbs
Adverbs so as palavras que atribuem circunstncias aos verbos. Alm de modificar o sentido do verbo, podem modificar um adjetivo, um outro advrbio ou at mesmo uma orao inteira.
Ex: You are running slowly. = Voc est andando lentamente. I never arrive late. = Eu nunca chego tarde.
Para se formar um advrbio, na maioria das vezes, basta adicionar o sufixo -ly com o adjetivo.
Ex: quick (rpido) quickly (rapidamente) perfect (perfeito) perfectly (perfeitamente) careful (cuidadoso) carefully (cuidadosamente)
Obs: Note que no terceiro caso o adjetivo j termina em l. Se o adjetivo terminar em l, o advrbio ter ll (o l do adjetivo juntamente com o l do ly)
No entanto, nem todos os advrbios so montados dessa mesma maneira. Nos casos de adjetivos terminados em 8
Nos casos do adjetivo terminar em -le, esse sufixo substitudo por -ly.
Adjectives
Na lngua inglesa, a maioria dos adjetivos colocada antes dos substantivos (Ex: New York is a large city. = Nova York uma grande cidade.) ou depois de um verbo de ligao (Ex: He is very smart. = Ele muito esperto). Se na lngua inglesa colocamos o adjetivo antes do substantivo (New York is a large city), no portugus exatamente o contrrio, normalmente o substantivo vem antes do adjetivo (Nova York uma cidade grande). importante perceber que essa uma das maiores diferenas entre o ingls e o portugus. Os adjetivos podem variar segundo a intensidade:
Os adjetivos no centro so chamados de adjetivos de escala e do a descrio geral de alguma coisa. Voc pode usar very (+ e -) antes deles para intensificar um pouco o adjetivo. Os adjetivos do lado esquerdo e direito (+ + e - -) so chamados de adjetivos de limite e transmitem uma descrio extrema de algo. 9
Para comparar as coisas, pessoas, conceitos e etc., existem formas de comparao dos adjetivos, podendo ser de superioridade, igualdade e inferioridade.
Comparativo de superioridade
- Nos casos de adjetivos com uma slaba, usa-se (adjetivo + -er than). Ex: Karla is very smart. She is smarter than July. = Karla muito esperta. Ela mais esperta do que July.
- Quando os adjetivos possuem uma ou duas slabas terminadas em consoante + y, se usa a frmula (adjetivo + -ier than). Ex: Sonia was silly. She was sillier than Mary. = Sonia era tola. Ela era mais tola que Mary.
- Nos casos de adjetivos com duas slabas ou mais, usa-se (more + adjetivo + than). Ex: He is more famous than Jone. = Ele mais famoso do que Jone.
Comparativo de igualdade
Para compararmos as condies igualitrias de duas coisas, usamos a expresso: (as + adjetivo + as). Ex: He is as nice as Brian. = Ele to agradvel quanto Brian.
Comparativo de inferioridade
Quando queremos comparar e demonstrar a condio inferior de uma coisa em relao outra, usamos: (less + adjetivo + than). Ex: Joseph is less shy than Jone. = Joseph menos tmido do que Jone.
Superlativos
Na ocasio de querermos classificar algo no no mbito comparativo, mas sim, no mbito geral, ou seja, quando queremos atribuir mxima intensificao do adjetivo a algo, usamos a forma superlativa. Um adjetivo na forma superlativa indica que algo tem uma caracterstica em um grau maior do que qualquer outra coisa com que se possa comparar em um contexto. O superlativo refere-se ao maior, menor, pior, melhor, etc. Para se construir uma expresso com o adjetivo na forma superlativa, usamos:
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- (the + adjetivo + est), quando o adjetivo tiver uma slaba ou duas slabas terminadas em le; y; ow; er;
Ex: I am the oldest. = Eu sou o mais velho. She is the youngest. = Ela a mais jovem.
SUbstantivos
1. Formas regulares
Para a maioria dos substantivos, a forma plural ocorre como no portugus. Ou seja, simplesmente acrescentamos o s:
1 student 3 students
1 aluno 3 alunos
Como ocorre praticamente com todas as regras, h excees. E, no caso da forma plural em ingls, no so poucas. Lembre-se que no portugus tambm temos esse tipo de irregularidade (pes, celulares, homens etc).
1 class 10 classes
1 aula 10 aulas 11
1 university 5 universities
1 universidade 5 universidades
1 baby 6 babies
1 beb 6 bebs
* Caso o substantivo termine em Y precedido de vogal, a regra bsica se aplica. Assim, adicionamos o s:
1 monkey 12 monkeys
1 dia 30 dias
c) Para os substantivos terminados em O, s vezes seguimos a regra e s vezes acrescentamos es. No h receita somente a prtica ir nos ajudar a memorizar qual cada caso.
1 heri 3 heris
O mesmo ocorre para os que so terminados em F ou FE. S que, nesse caso, s vezes a forma plural tem terminao VES.
bom dicionrio. Por vezes encontraremos as duas formas em uso. Por exemplo: 1 mosquito 2 mosquitos ou mosquitoes.
d) Por fim, alguns substantivos apresentam o plural totalmente irregular (ou seja, no se aplicam nem a regra nem as excees acima). Estudemos os mais comuns:
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1 homem 2 homens 1 woman 2 women 1 criana 2 crianas (ou filho, filhos) 1 tooth 2 teeth
1 p 2 ps 1 person 2 people
ratos Observaes:
1. Lembre-se que alguns substantivos s existem na forma plural: scissors (tesoura), trousers (calas), pyjamas (pijama), pants (calas), glasses (culos) etc. 2. Em outros casos, a forma plural idntica ao singular: sheep, (ovelha, ovelhas), fish (peixe, peixes), series (srie, sries), species (espcie, espcies), headquarters (quartel-general, quartis-generais) etc. 3. Palavras de origem estrangeira costumam ter formas plurais distintas. Por exemplo:1 analysis 2 analyses (1 anlise 2 anlises); 1 phenomenon 2 phenomena (1 fenmeno 2 fenmenos)
Numerais Numbers 0 1 2 zero one two 10 11 12 ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen 20 twenty 21 22 30 40 50 60 100 one hundred two hundred
twenty200 one
twenty300 three hundred two thirty forty fifty sixty 400 500 600 four hundred five hundred six hundred
7 seven 17 seventeen 70 seventy 800 eight hundred 8 9 eight 18 nine 19 eighteen nineteen 80 eighty 900 nine hundred
Nmerais Decimais Em portugus, para falarmos um nmero decimal, 0,55% por exemplo, dizemos [zero vrgula cinqenta e cinco por cento]. Ao falar o mesmo decimal em ingls, no necessrio dizer o numeral zero. Lembre-se tambm de que a vrgula se transforma em ponto. Portanto, ao falar 0.55% em ingls, diga: POINT FIFTY-FIVE PERCENT.
Nmeros Ordinais
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Abaixo esto listados os principais nmeros ordinais (primeiro, segundo, etc) do ingls:
1 - First 2 - Second 3 - Third 4 - Fourth 5 - Fifth 6 - Sixth 7 - Seventh 8 - Eighth 9 - Ninth 10 - Tenth 11 - Eleventh 12 - Twelfth 13 - Thirteenth 14 - Fourteenth 15 - Fifteenth (..)
(note que nas dezenas a partir do vinte, diferentemente dos cardinais, ao invs de ty, colocaremos tie, seguido do th)
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Exemplos:
First (1) = 1st Second (2) = 2nd Third (3) = 3rd Twenty-fifth (25) = 25th
As dezenas, centenas e milhares so como nos nmeros cardinais, apenas adicionando o th aps o hundred/thousand/million
Centsimo = one hundredth = 100th Milsimo = one thousandth = 1,000th Milionsimo = one millionth = 1,000,000th
EXAMPLES OF MORE COMPLEX NUMBERS 101 one hundred and one 101st one hundred and first 334 three hundred and thirty-four 542nd five hundred and forty-second 1 101 one thousand, one hundred and one 1 234 753 one million, two hundred and thirty-four thousand, seven hundred and fifty-three
NUMERICAL EXPRESSIONS 1/8 an/one eighth 1/4 a/one quarter 1/40 a/one fortieth 1/3 a/one third 1/2 a/one half 3/4 three quarters 5 1/2 five and a half 13 3/4 thirteen and three quarters
DECIMAL FRACTIONS
COLLECTIVE NUMBERS
0.125 (nought) point one two five 6 a half dozen / half a dozen 0.25 (nought) point two five 12 a/one dozen (24 is two dozen 0.33 (nought) point one two five not two dozens) 0.5 (nought) point three three 20 a/one score 0.75 (nought) point five 144 a/one gross 5.5 (nought) point seven five 13.75 (nought) thirteen point seven five
DATAS/DIAS DO MS January 4
ANOS
NOME DE SOBERANO
4 January six January 4th nineteen sixty-six 4th January 1603 - sixteen hundred and three Leia-se: January fourth ou the fourth sixteen oh three of January. sixteen three
HORAS
CAPTULO
TELEFONES 5306 - five three oh six 2566 - two five double six
3.45 - a quarter to four / three forty- Chapter III - Chapter third, Third five Chapter ou Chapter three. 4.15 - a quarter past four / four fifteen 5.30 - half past five / five thirty 6.05 - five past six / six oh five 6.55 - five to seven / six fifty-five
P.S.: Em multiplicao: One times one is one (1 x 1 = 1); twice (two times) two is (are) four (2 x 2 = 4); three times three is (are) nine (3 x x = 9); four times five is (are) twenty (4 x 5 = 20, etc INTERJEIES
a)
DE ADVERTNCIA
b)
DE ALEGRIA
Aha! h! Ha! Hey-day! (oba! Opa!) Hurrah! Just my luck! (Que sorte a minha!) What a bit of luck! (Que sorte!)
c)
DE ANIMAO
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Cheer up! Cheerio! Come out! (nimo!) Forward! (Avante!) Go ahead! (Vamos!)
d)
Ahem! (Ateno!) Help! (Socorro!) Halloo! Hark! Hello! (Al) Lend me your ears! (Oua-me!) Helloa! Hey! (Ol!) Hi! Hist! (Psiu! Psit!) Hoost! (Al) Listen! I say! (Escute) Look! Look here! (Olhe!) Oyez! Oyes! O yes! Take notice! (Note bem!) See! Soho!
e)
DE APLAUSO OU APROVAO
All right! Be it so! Bravo! Encore! (Bis!) Fine! Good! Hear! Hear! (Apoiado!) How nice! How very pleasant! Long live! (Viva!) Right-o! Right you are! So far so good! Three cheers for...! (Trs vivas para...)! Well done! (Bravo!)
f)
DE DESEJO
g)
DE DESPREZO OU ZOMBARIA
A fig! (Favas para voc!) Bah! (Ora bolas!) Fiddlededee! Fiddlesticks! (Ora pipocas!) Hang it! Humbug! (Conversa fiada!) 17
Nonsense! (Bobagem!) What of that? ((E da?) What's the odds! (Que importa isso!) Shame! (Que vergonha!) Pshaw! (Ora!)
h)
DE DOR OU PESAR
Ah! Ah me! Alack! Alack-a-day! Alas! Alas and alack! Heigh-to! (Ai de mim!) What a pity! (Que pena!) Ouch! (Ai! Ui!) Well! Well! Well! Woe is me! (Pobre de mim!) Gracious Heavens! Good Lord! (Cus!)
i)
DE ESPANTO OU SURPRESA
Bless my heart! Bless my soul! (Valha-me Deus!) By Jove! Can such things be! (No possvel!) Dear me! Gracious! My goodness me! Well I never! Heaven save the mark! Ho! Hoity-toity! How now! (E agora!) Lo and behold! (Vejam s!) Man alive! My! (U! U! Uai!) My stars! My Hat! (Papagaio!) Now then! (Era s o que faltava!) Oh! Oho! Only think! (Vejam s!) Well I'm blest! (Macacos me mordam!) Well I'm blowed! (Estou perdido!) What! What do you say to that! (E agora!) Where I am! (Onde estamos!) You don't say so! (No me diga!)
j)
DE IMPACINCIA
Dash it all! (Com a breca!) Oh bother! (No me amoles!) What a nuisance! (Que estopada!) Blast! (Com a breca!) 18
l)
DE IMPOSIO DE SILNCIO
Be quiet! Be silent! Dry up! Hist! Hold your row! Hold your tongue! (Bico calado!) Hush! Hust! Mind! Mum! Mum's the world! (Pede-se silncio!) Psht! Sh! Shut up! (Cale-se!) Stop the noise! Tush! Whist! (Calada!)
m)
DE REPROVAO
Faugh! Fie! For shame! Fudge! Oust! Out! Out with him! (Fora com ele!) Pugh! Pooh! Shocking! (Que horror!) Tut-tut! Ugh! Whew! Woe be to you! (Raios te partam!)
n)
DE SAUDAO
o)
DE SAUDAO
Conjunes
As linking words so as conjunes do Ingls, servem para fazer relao entre as idias e informaes expressadas em uma frase. Linking words:
Either ... or (ou ... ou, nem ... nem) Neither ... nor (nem ... nem (sem o not)) Both ... and (tanto ... quanto) not only ... but also (no somente ... mas tambm)
Aplicando -Either you go or stay here (Ou voc vai, ou fica aqui) -She doesn't speak either english or portuguese (ela no fala portugus nem ingls) 19
-He could go neither right or left (ele nao poderia ir nem para a direita nem para a esquerda) -Both he and she are special (tanto ele quanto ela so especiais) -Teachers are not only teachers, but also friends (os professores no so somente professores, mas amigos tambm.)
Conjunes adversativas So aquelas que do idias opostas. But - mas However - entretanto nevertheless - no obstante, mesmo assim
so - ento, por isso therefore - portanto thus - por isso consequently - consequentemente then - ento hence - da, logo (ex: ele fuma, da as tosses)
Concessivas Concesses, permisses. Although - embora Even though - muito embora in spite of - apesar de
Conjunes de Acrscimos Continuidade. besides - alm disso moreover - alm do mais furthermore - alm disso, ademais
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Explicativas Para dar explicao algo, dar razo . because - porque as - como since - desde for - pois, visto que
RETO
1p 2p SINGUL AR 3p I me you you (thou) (thee) he She It him her it my - mine myself your - yours yourself (thy) (thyself) (thine) his - his her - hers its - its himself herself itself
PLURA L
1p 2p
ourselves yourselve s
3p
their theirs
themselv es
a - Pronomes Retos I. O pronome I, eu, sempre escrito com maiscula. Thou, tu, forma arcaica. O pronome thou s usado, atualmente, em linguagem potica ou bblica.
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You, a forma usada, equivale a tu, voc, o senhor, a senhora. He, ele, e she, ela, referem-se a pessoas, animais e coisas personificadas. It, ele ou ela, pronome neutro, refere-se geralmente a coisa. Pode tambm referir-se a um beb, quando no indicado o sexo. We, ns. Ye, vs, o plural de thou, forma absoleta em prosa. A forma usada you, que corresponde a vs, vocs, os senhores, as senhoras. They, eles, elas, plural de he, she e it, refere-se a pessoas, animais e coisas. Os pronomes retos so usados como sujeitos da orao. Ex.: I wrote two letters, escrevi duas cartas. He read the letters, ele leu as cartas.
OBSERVAES: 1) Os pronomes retos so tambm usados como complementos do verbo to be: It is I, it is they. 2) Em linguagem coloquial, freqente o emprego das formas oblquas: It is me, it is them.
b - Pronomes Oblquos
As formas me, you (thee), him, her, it, us, you (ye), them so usadas: 1) Como objeto direto: I saw her yesterday, eu a vi ontem. She saw us, ela nos viu. I didn't see them, no os (as) vi. 2) Como objeto indireto preposicionado: We looked at him, olhamos para ele. He waits for us, ele nos espera. 3)Como objeto indireto sem preposio; We gave them a few books, demos-lhes alguns livros. I told him all that happened, contei-lhe tudo que aconteceu.
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2 - PRONOMES POSSESSIVOS a) Os pronomes adjetivos my, thy, his, her, its, our, your, their e os pronomes substantivos mine, thine, his, hers, its, ours, yours, theirs correspondem aos pronomes pessoais:
PRONOME PRONOMES S POSSESSIVOS PESSOAIS my, mine , meu, minha, meus, minhas I , eu thy, thine , teu, tua, teus, tuas thou , tu his, his , seu, sua, seus, suas (dele) he , ele her, hers , seu sua, seus, suas (dela) she , ela its, its , seu, sua, seus, suas (dele, it , ele, ela dela) we , ns our, ours , nosso, nossa, nossos, you , vs nossas they , eles, your, yours , vosso, vossa, vossos, elas vossas their, theirs , seu, sua, seus, suas (dles, delas)
b) Os pronomes adjetivos my, thy, etc. antecedem o substantivo: Where is my pencil? - Onde est meu lpis? Our books are open. - Nossos livros esto abertos. c) Os pronomes substantivos mine, thine, etc. so usados quando o substantivo no expresso: Whose hat is this? It is mine. - De quem este chapu? meu. d) Os possessivos concordam em gnero e nmero com o possuidor e no com a coisa possuda, como em portugus:
Paul wrote to
his brother his sister Paulo escreveu a his brothers his sisters her brother her sister Maria escreveu a
seu irmo sua irm seus irmos suas irms seu irmo sua irm seus 23
Mary wrote to
her brothers her sisters their brother their sister Paulo e Maria their escreveram a brothers their sisters
irmos suas irms seu irmo sua irm seus irmos suas irms
3 - PRONOMES REFLEXIVOS
Sing ular
Plural
Mys elf ourselves Thys elf yourselves Hims elf themselves Hers elf Itself
b) Os compostos de self, selves podem ser empregados: I - Como pronomes reflexivos: He hurt himself, ele se feriu. II - Como pronomes enfticos: He read the letter himself, ele prprio fez a caixa.
OBSERVAES: 1) Se a pessoa que fala d a si mesma o tratamento de primeira pessoa do plural, usa ourself e no ourselves. 2) Quando se fala a uma s pessoa, usa-se yourself e no ourselves. 24
3) O pronome enftico pode ser empregado aps um verbo intransitivo: They went themselves.
c) O pronome reflexivo correspondente ao pronome indefinido one, a gente, oneself: to hurt oneself, ferir-se.
4 - PRONOMES DEMONSTRATIVOS
a) Os demonstrativos: this , este, esta, isto; these , estes, estas; that , esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo; e those , aqueles, aquelas So usados: I) Como pronomes adjetivos: This boy is writing, este menino est escrevendo. That girl is reading, aquela menina est lendo. These books are mine, estes livros so meus. Those children are playing, aquelas crianas esto brincando. II) Como pronomes substantivos; Who is this? Quem este? What is this? Que isto? These are the books he bought, estes so os livros que ele comprou. Do you agree to that? Voc concorda com isso? That's not right, isso no est direito. We talked of this and that, falamos disto e daquilo. Whose are those? De quem so aqueles? b) So tambm usados como demonstrativos: So, isso Such , tal, tais The same , o mesmo, a mesma The one , o, a The former , aquele(s), aquela(s) The latter , este(s), esta(s) Yon, yond, yonder , aquele(s) l, aquela(s) l (ou acol). Ex.: He told me so, ele me contou isso. He himself says so, ele prprio o diz. 25
He never says such things, ele nunca diz tais coisas. She is a child will be treated as such, ele uma criana e ser tratda como tal. He wrote the same words three times, ele escreveu as mesmas palavras trs vezes. He would do the same , ele faria o mesmo. Those are the ones he brought yesterday, queles so os que ele trouxe ontem. Prof. Smith and Prof. Brown arrived yesterday, the former came from London, the latter from New York, o Prof. Smith e o Prof. Brown chegaram ontem; aquele veio de Londres e este, de Nova Iorque. I see a few trees on yonder hill, vejo algumas rvores naquele monte l.
OBSERVAES: 1) Com os verbos believe, crer, expect, hope, esperar, desejar, suppose, supor, think, pensar, supor, be afraid, supor, lamentar, sentir muito, recear, permissvel o emprego de so se desejamos evitar a repetio de uma observao ou pergunta: Ex.: Will John come? I think so, Joo vir? Penso que sim. 2) Com o verbo na negativa, podemos empregar so ou not: Ex.: Will he come? I don't think so ou I think not, ele vir? Penso que no. 3) Com os verbos be afraid e hope na negativa, s permitida a construo com not: Ex.: Shall we be late? Chegaremos atrasados? I hope not, espero queno, tenho esperana de que no.
5 - PRONOMES INTERROGATIVOS
Os pronomes interrogativos so: Who, quem What, que Which, qual. - Who declinvel: nominativo who, possessio whose, de quem, e objetivo whom, que (objeto direto ou indireto). Who refere-se identidade: Who is he? Quem ele?
- What refere-se a pessoas e coisas. Quando usado com referncia a pessoas, indaga sobre a posio social, a profisso, o carter, etc. - Which seletivo e refere-se a pessoas e coisas. - Who e Whom so pronomes substantivos: Who is that man? Quem aquele homem? Whom do you see at the window? Quem voc v janela?
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- Whose, what e which so pronomes substantivos e adjetivos. Ex.: Whose is this pencil? De quem este lpis? Whose daughter is she? De quem ela filha? What books did he read? Que livros ele leu? What is this? Que isto? What is he? He is an architect. Que ele? Ele arquiteto. Which pupil wrote this? Qual aluno escreveu isto? Which of the two is going? Qual dos dois vai? Os interrogativos compostos de ever - whoever, whatever, whichever so formas enfticas correspondentes a who, what, which e exprimem surpresa, impacincia ou desagrado: Whoever took the dictionary from the bookcase? Quem tirou o dicionrio da estante? Whatever excuses did he offer? Que desculpas apresentou ele? Whichever way did he go? Em que direo foi ele?
6 - PRONOMES RECPROCOS
Each other e one another, um ao outro, uns aos outros, usam-se para duas ou mais pessoas ou coisas: The two men looked at each other (ou one another), os dois homens olharam um para o outro. The people in the village all knew each other (ou one another), todas as pessoas na vila conheciam-se umas s outras.
OBSERVAES: 1) Os pronomes each other e one another podem ser usados na forma possessiva: each other's, one another's, um do outro, uns dos outros. 2) freqente o emprego de each other e one another com certos verbos em que h a idia de reciprocidade, como - kiss, fight, meet, etc. 3) O uso de each other como sujeito s admissvel em linguagem coloquial.
7 - PRONOMES INDEFINIDOS
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a) OS INDEFINIDOS MAIS COMUNS Any, qualquer, quaisquer, algum, alguns, alguma(s). Some, algum, alguns, alguma(s), cerca de, cert(s), certa(s). No, nenhum, nenhuma. None, nenhum, nenhuma. Much, muito, muita. Many, muitos, muitas. Little, pouco, pouca. Few, poucos, poucas. All, todo(s), toda(s), tudo. One, a gente, certo, um certo, algum, alguma. Each, cada. Every, todo(s), toda(s), cada. Other, outro(s), outra(s). Another, um outro, uma outra. Either, um ou outro, uma ou outra, cada. Neither, nem um(a) nem outro(a), nenhum dos(das) dois(duas). Both, ambos, ambas. Enough, bastante. Several, vrios, vrias. Anybody, anyone, algum. Anything, alguma coisa. Somebody, someone, algum. Something, alguma coisa. Nobody, no one, ningum. Nothing, nada. Every, everyone, todos (todas as pessoas). Everything, tudo.
OBSERVAES: Os indefinidos no e every so usados apenas como pronomes adjetivos e none, anybody, anything, something, nobody, nothing, everybody e everything, apenas como pronomes substantivos.
b) PRONOMES ADJETIVOS
Any
Any dictionary will do, qualquer dicionrio servir. Is there any bread on the table? H (algum) po na mesa? Are there any boys in the corridor? H meninos (algum menino) no corredor?
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I saw some girls in the garden, vi algumas meninas no jardim. He read some fifty books on this subject, ele leu cerca de cinqenta livros Some sobre este assunto. Some people never say "thank you", certas pessoas nunca dizem "obrigado". There was no hope, no havia (nenhuma) esperana. There were no clouds, no havia nuvens.
No
Much Much time was lost, muito tempo foi perdido Does he know many countries? Ele conhece muitos pases?
Many
Little
Few
All
All hope was lost, toda esperana estava perdida. They ran in all directions, eles correram em todas as direes. One morning I saw him on his way to school, certa manh eu o vi a caminho da escola.
One
Each
There were two restaurants on each side of the street, certa manh eu o vi a caminho da escola.
Every
He comes every week, ele vem toda semana. I gave every boy two exercise-books, dei a cada menino dois cadernos.
Other We must buy other books, precisamos comprar outros livros. Anoth I gave him another chance, dei-lhe (uma) outra oportunidade. er Either There was one at either end, havia um em cada extremidade. Neithe We took neither side in the dispute, no tomamos nenhum partido na r contenda. Both Both (the) boys were there, ambos os meninos estavam l.
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Enoug We have enough time, temos bastante tempo. h Severa I saw him several times, eu o vi vrias vezes. l
c) PRONOMES SUBSTANTIVOS
Any
Have you read any of these magazines?, Voc leu alguma (ou algumas) destas revistas? Some were rescued, alguns foram salvos. None of them will come, nenhum deles vir. Much of what he says is false, muito do que ele diz falso. Were there many left?, Sobraram muitos? Very little was said, muito pouco doi dito. Very few were elected, muito poucos foram eleitos. All had been written on the blackboard, tudo tinha sido escrito no quadro-begro. One never knows, a gente nunca sabe. Each of them received a prize, cada um (deles) recebeu um prmio. You may bring others, pode trazer outros. This example won't do. I'll give you another. Este exemplo no serve. Dar-lhe-ei um outro. Either suits me, qualquer (dos dois) me serve.
All
Another
Either
Neither Neither pleases me, nenhum (dos dois) me agrada. Both Both are right, ambos esto certos.
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Enough Is that enough? Isso bastante? Several We already have several, j temos vrios.
Anybod Is there anybody at the window? H algum janela? y Anythin Is there anything in this box? H alguma coisa nesta caixa? g Somebo Somebody is knocking, algum est batendo. dy Somethi Something is wrong, alguma coisa est errada. ng Nobody Nobody came yesterday, ningum veio ontem. Nothing Nothing can be done (=nothing doing), nada h que fazer. Everybo Everybody went out, todos saram. dy Everythi He cannot carry everything, ele no pode carregar tudo. ng
8 - PRONOMES RELATIVOS
Who (que, o qual), which (que, o que, o qual), that (que), what (o que) so usados como pronomes relativos. a) WHO. Who, pronome sujeito, tem como antecedente pessoa:
No Mr. Thompson, who is a great scientist, has written several books on this subject, o Sr. Thompson, que m. um grande cientista, escreveu vrios livros sobre este assunto.
Possessiv Mr. Thompson, whose works I am reading, lives in London, o Sr. Thompson, cujos trabalhos estou o lendo, mora em Londres. Mr. Thompson, whom I don't know personally, sent me a letter a few days ago, o Sr. Thompson, que (ou a quem) no conheo pessoalmente, enviou-me uma carta h poucos dias.
Objetivo
Nominal This table, which belongs to our school, is made of pine,esta mesa, que pertence a nossa escola, feita (Which) de pinho. Possessiv o This building, the windows of which look out on the square, is the National Museum, este edifcio, (Of cujas janelas do para a praa, o Museu Nacional. which) Objetivo This magazine, which I received from England last month, is very interesting, esta revista, que recebi (Which) da Inglaterra o ms passado, muito interessante.
Nominal That
Whose Possessiv para pessoas. Of o para animais, plantas e coisas. which para pessoas, animais, plantas That e coisas. Objetivo Whom para pessoas. Which para animais, plantas e coisas.
Exemplos: 32
The man that wrote this letter is an English scientist, o homem que escreveu esta carta um cientista ingls. Nominal The dog that is barking belongs to our neighbour, o co que est latindo pertence a nosso vizinho. The bracelet that is in the shop-window is a valuable jewel, o bracelete que est na vitrina uma jia valiosa. The child whose doll is broken is crying, a criana cuja boneca est quebrada est chorando. Possessiv The table the drawers of which are empty has already been sold, a mesa cujas gavetas esto vazias j o foi vendida. The girls that we saw in front of the cinema were going to buy tickets, as moas que vimos em frente Objetivo ao cinema iam comprar entradas. The boxes that I brought are in the store-house, as caixas que eu trouxe esto no depsito.
e) WHAT. O relativo what no tem antecedente expresso, no um pronome conectivo e significa - a(s) coisa(s) que, aquilo que: I didn't read what he wrote, no li o que ele escreveu.
Principais Preposies
Eis as preposies de uso mais freqentes, com exemplos indicadores de algumas dentre as diversas relaes por elas expressas, como: lugar, posio, direo, agncia, origem, causa, instrumento, tempo, maneira, medida, adio, excluso, etc. ABOUT sobre, a respeito de , em torno de, cerca de, por, devido a. Exemplos: They were talking about politics, eles estavam conversando sobre poltica. She wore pearls about her neck, ela usava prolas ao redor do pescoo. The show began about midnight, o espetculo comeou cerca de meia-noite. We have been walking about the town all day, estivemos andando pela cidade o dia todo. They quarrel about trifles, eles discutem por minharias. ABOVE sobre, por sobre, mais de, acima de, superior a. Exemplos: 33
We were flying above the clouds, ns estvamos voando por sobre as nuvens. There were above fifty pupils in the classroom, havia mais de cinqenta alunos na sala de aula. He is above suspicion, ele est acima de qualquer suspeita. A major ranks above a captain, o posto de maior imediatamente superior ao de capito. ACROSS de atravs, atravs de, no outro lado de, em contato com. Exemplos: We swam across the river, nadamos atravs do rio. There is a restaurant across the avenue., h um restaurante no outro lado da avenida. I came across this book yesterday, encontrei este livro ontem. AFTER depois de, aps, atrs de, em homenagem a, imitao de, semelhana de. Exemplos: They left after dinner, eles partiram aps o jantar. After a storm comes a calm, aps a tempestade vem a bonana. The dog was running after the cat, o co estava correndo atrs do gato. He was named Henry after his uncle, deram-lhe o nome de Henrique em homenagem ao tio. He dances after the Indians, ele dana moda dos (=imitando os) ndios. He paints after Rubens, ele pinta imitando Rubens. AGAINST contra, em troca de, junto a, em. Exemplos: The boat sails against the current, o barco navega contra a corrente. They voted against my proposal, eles votaram contra minha proposta. We took machinery against coffee, recebemos maquinaria em troca de caf. Please, lean the ladder against the wall, por favor, apie a escada na parede. ALONG ao longo de, por. Exemplos: The horses galloped at full speed along the road, os cavalos galoparam a toda a velocidade pela estrada. AMID, AMIDST entre, no meio de. Exemplos: He was seen amid the throng, ele foi visto no meio da multido. They are amidst enemies, eles esto entre inimigos. AMONG, entre, no meio de, com. 34
AMONGST Exemplos: We are among(st) friends, estamos entre amigos. The Christmas gifts were divided among the children, os presentes de Natal foram divididos entre as crianas. The one-eyed are kings among the blind, na terra dos cegos quem tem um olho rei. AROUND ao redor de, perto de, por, de um lugar para outro. Exemplos: We planted a few trees around the house, plantamos algumas rvores ao redor da casa. There is a shop around the corner, h uma loja junto esquina (na outra rua). We travelled around Europe for three months, viajamos pela Europa trs meses. AT em, a (), ao, no, contra, para, de, com. Exemplos: He spent a few days at Curitiba, ele passou alguns dias em Curitiba. We are at home, estamos em casa. The china was sold at auction., a loua foi vendida em leilo. They'll soon be at liberty, eles em breve estaro em liberdade. The car is at our disposal, o carro est a nossa disposio. He is standing at the door, ele est em p porta. He was at work when we arrived, ele estava a trabalhar quando chegamos. He'll go at midnight, ele ir meia-noite. He'll come at noon, ele vir ao meio-dia. The wreckage was at the bottom of the sea, os destroos do naufrgio estavam no fundo do mar. He shot at the target, ele atirou no alvo. He was staying at the "Stevens Hotel", ele estava hospedado no "Stevens Hotel". They'll pay at the end of the month, eles pagaro no fim do ms. The tiger jumped at him, o tigre saltou contra ele. The boy pointed at the toy, o menino apontou para o brinquedo. I was looking at the picture, eu estava olhando para o quadro. We laughed at him, ns nos rimos dele. The children were mocking at us, as crianas estavam zombando de ns. I laughed at his jokes, eu me ri com suas pilhrias. He is good at this game, ele bom neste jogo. He was driving his car at 80 mph, ele estava dirigindo o carro a 80 milhas por hora. We are selling these articles at a loss, estavamos vendendo estes artigos com prejuzo. Dogs bark at strangers, ces latem para os estranhos. She stared at him, ela o encarou fixamente. We were surprised at seeing him, ficamos surpresos ao v-lo.
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BEFORE
diante de, em frente de, na frente de, perante, antes de. Exemplos: They were sitting before the fireplace, eles estavam sentados diante da lareira. The tanks were seen before the infantry, os carros de combate eram vistos frente da infantaria. The poor and rich are alike before God, o pobre e o rico so iguais perante Deus. The culprit appeared before a court of justice, o ru compareceu perante um tribunal. He'll arrive before noon, ele chegar antes do meio-dia.
BEHIND
atrs de, detrs de, em apoio de, depoisi de. Exemplos: The broom is behind the door, a vassoura est atrs da porta. All his friends are behind him, todos os amigos o apiam. He came behind his hour, ele veio depoisi da hora.
BELOW
abaixo de, para baixo de. Exemplos: The garage is below the ground floor, a garagem est abaixo do andar trreo. He is below his schoolfellows, ele est abaixo de seus colegas. It is the third shop below the post office, a terceira loja para baixo (da agncia) do correio.
BENEATH
sob, abaixo de, inferior a. Exemplos: There was a bench beneath the tree, havia um banco sob a rvore. His conduct is beneath contempt, sua conduta (ou est) abaixo da crtica.
As preposies de tempo no ingls so: at, in, on, until, after, around, before, between, entre muitas outras. Elas tem um grau de especificidade, enquanto o IN sugere uma informao mais vaga, genrica, o AT mais preciso. O ON fica em meio termo.
O IN usado quando queremos dizer que uma coisa est contida em outra (dentro de, em):
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- She is studying in England, at Cambridge High School (Ela est estudando na Inglaterra, na Universidade de Cambridge).
- The car is in the garage (o carro est [dentro] da garagem) - The book is on the table (o livro est na [em cima] da mesa)
Note no primeiro exemplo, que o IN d uma informao mais genrica (um pas), enquanto o AT especifica mais o local (uma universidade).
- I'm at home (estou em casa) - The dog jumped at my face (o cachorro pulou em meu rosto)
- He left the wallet on the table (ele deixou a carteira na [em cima da] mesa)
- I'll not go home until she arrive (Eu no vou pra casa at ela chegar)
- I'll go home after the party (eu vou pra casa depois da festa)
Pronomes de Objeto
Os object pronouns servem para substituir algum objeto em uma frase, para evitar a repetio. Por exemplo:
- I bought flowers and gave the flowers to my girlfriend (Eu comprei flores e dei as flores para minha namorada)
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Para evitar que a palavra "flores" seja repetida, utilizamos o pronome de objeto "them":
- I bought flowers and gave them to my girlfriend (Eu comprei flores e as dei para minha namorada)
Pronomes de objetos podem ser utilizados como objetos diretos e objetos indiretos. Caso o objeto indireto estiver antes do objeto direto, no se usa preposio (to, for):
Ou, se o objeto indireto estiver depois do objeto direto, usaremos uma preposio:
Pronomes Pessoais (Personal Pronouns) CASO RETO (sujeito) SUBJECT PRONOUN I YOU HE SHE IT WE YOU Eu Voc, tu Ele Ela Ele, ela (neutro) Ns Vocs, vs CASO OBLQUO (objeto) OBJECT PRONOUN ME YOU HIM HER IT US YOU Me, mim Lhe, o, a, te, ti, a voc Lhe, a, a ele Lhe, a, a ela Lhe, o, a Nos Vos, lhes, a vocs
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THEY
THEM
Lhes, os, as
Observem nos exemplos as diferenas ente o sujeito e objeto: She saw her at the supermarket. Ela a viu no supermercado. She saw us at the restaurant. Ela nos viu no restaurante. You gave me a present. Voc me deu um presente. Pronomes Reflexivos (Reflexive Pronouns) mesmas, -se PRONOME PESSOAL PERSONAL PRONOUN I YOU HE SHE IT WE YOU THEY PRONOME REFLEXIVO REFLEXIVE PRONOUN MYSELF YOURSELF HIMSELF HERSELF ITSELF OURSELF YOURSELF THEMSELVES a mim mesmo, -me a ti, a voc mesmo (a), -te, -se a si, a ele mesmo, -se a si mesmo (a), -se a si mesmo (a), -se a ns mesmos (as), -nos a vs, vocs mesmos (as), -vos, -se a si, a eles mesmos, a elas
Janet hurt herself. Janete se machucou. Virginia Woolf killed herself. Virginia Woolf se matou. Tom was sitting there by herself. Tom estava sentado l sozinho. I did this myself! Eu mesmo fiz isto! They paint the shoes themselves. Eles prprios pintaram o sapato.
Pronomes Possessivos
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Os pronomes possessivos so utilizados quando no queremos repetir um substantivo j citado anteriormente, ou que est "subentendido" em uma frase.
I - Mine You - Yours He - His She - Hers It - Its We - Ours You - Yours They - Theirs
Exemplos:
- That dog is mine (aquele co meu) - This book is hers (este livro dela)
- O Possessive Case ou Genetive Case formado pela adio do apstrofo () e s ao substantivo. Usamos esta forma possessiva apenas para pessoas e animais.
- Quando houver dois ou mais possuidores e apenas uma coisa a ser possuda, usa-se apstrofo () apenas no ltimo dos possuidores. 40
Ex: The book of John and Mary. -> John and Marys book.
- Se houver dois possuidores e mais de uma coisa a ser possuda, usa-se apstrofo nos dois possuidores.
Ex: The books of John and Mary-> Johns and Marys books.
- Quando o possuidor no for um nome prprio e estiver no plural terminado em s, usa-se apenas o apstrofo (), sem o s.
- Quando o possuidor for um nome prprio terminado em s, usa-se apstrofo () e pode-se usar o s ou no.
- Quando o possuidor no for nem uma pessoa, nem um animal, no se usa s , usa-se of.
Pronomes pessoais
- Pronomes pessoais so os pronomes que possibilitam distinguir a pessoa ou coisa em cada uma de suas relaes. Caso Reto Caso Oblquo
(Sujeito)
(Objeto) 41
(eu)
Me
You (voc)
You
He
(ele)
Him
She (ela)
Her
It
We (ns)
Us
You (vocs)
You
Them
Adjetivo Possessivo
Pronome Possessivo
yours
His
dele
his
Her dela
hers
Its
neutro
its 42
ours
yours
theirs
- Podemos substituir o adjetivo possessivo seguido do substantivo que se refere a ele, pelo pronome possessivo, evitando a repetio do substantivo. O pronome possessivo nunca vem acompanhado pelo substantivo.
Pronomes Reflexivos
- Os pronomes reflexivos indicam uma relao que uma ou mais pessoas tem consigo mesmo.
Myself
Yourself
Himself
Herself
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Itself
Ourselves
Yourselves
Themselves
Pronomes Indefinidos
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- Some pode ser empregado em frases afirmativas ou ento em interrogativas no caso de estar oferecendo algo.
Ex. Do you want something to drink? Vc quer alguma coisa para beber?
He has some money in the back pack. Ele tinha algum dinheiro na mochila.
Ex. There isnt any coffee on the cup. No h nenhum caf na xcara.
Something
Anything
Somebody
Anybody
Someone
Anyone
Somewhere
Anywhere
- No usado para negar, mas sem o verbo negativo. Usa-se seus derivados: nothing, nobody, nowhere, no one da mesma forma.
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- None (nenhum, nenhuma) usado tambm sem o verbo negativo e sem substantivo depois dele.
- Every usado para indicar um nmero de pessoas ou coisas. Usa-se seus derivados da mesma forma.
Future Immediate
- O Immediate Future formado com o verbo to go no Presente Continuous e mais o infinitivo do verbo principal.
Ex: We are going to visit my parents. Ns estamos indo visitar meus pais.
Emprego:
O Immediate Future se emprega para indicar um futuro prximo e um sentimento de certeza, alm de indicar inteno do sujeito.
O Immediate Future com o verbo to be no passado ( to be going + infinitivo) usado para indicar uma ao que foi planejada ou tencionada, mas a qual no ocorreu.
Obs: O Present Continuous de alguns outros verbos tambm usado s vezes, em lugar do futuro, para descrever uma ao futura. Um advrbio de tempo ( tomorrow, tonight, etc) geralmente acompanha tais verbos e serve para indicar o tempo exato no futuro. Os verbos mais comunmentes usados desta maneira so os verbos de movimento e ao tais como: come, leave, arrive, return, go. Outros verbos, porm, ocasionalmente tambm podem ser empregados nesta construo.
VERBOS
CLASSIFICAO E FORMAO Os verbos ingleses, quanto forma, podem ser classificados, para fins didticos, em Regulares, Irregulares e Anmalos. So regulares os que formam o Pretrito e o Particpio Passado pelo acrscimo de -ed ou -d, como: Call - called - called (chamar) Move - moved - moved (mover) Os que no formam o Pretrito e o Particpio Passado pelo acrscimo de -ed ou -d so irregulares: Sing - sang - sung (cantar) So chamados anmalos os verbos que no formam a 3 p. do sing. do Presente do Indicativo pelo acrscimo de -s ou -es, como: may (poder), can (poder), must (precisar), etc.
Verbos Irregulares Os verbos irregulares do ingls so todos aqueles verbos que no seguem a regra geral de formao do Passado e do Particpio Passado. A formao do Past e do Past Participle, de acordo com a regra geral, que se aplica a todos os demais verbos, se d atravs do sufixo -ed. Portanto, todo verbo que no seguir este padro, ser classificado de irregular. interessante notar que a irregularidade dos verbos em ingls manifesta-se apenas nas formas do Past e do Past Participle, e no na conjugaoo dos mesmos, como em portugus. Os nicos verbos do ingls que tm tambm uma conjugao irregular so o verbo to be e os verbos auxiliares modais (can, may, might, shall, should, must, etc.). interessante notar tambm que, com relao a freqncia de ocorrncia, o Past mais importante para o aluno 47
do que o Past Participle. Enquanto que o Past representa uma das estruturas gramaticais bsicas, o Past Participle ocorre apenas no Perfect Tense, na formao da Voz Passiva e na forma adjetivada do verbo. Exemplos: Have you heard the news? - Perfect Tense Toyotas are made in Japan. - Passive Voice English is a widely spoken language. - Adjective Classificamos as formas irregulares dos verbos como uma questo de vocabulrio, uma vez que as mesmas no interferem na estruturao das frases; e do ponto de vista do aprendizado, o aluno deve assimilar essas formas da mesma maneira que assimila vocabulrio. Base Form Past Tense Past Participle Portuguese Translation
arise arose arisen surgir, erguer-se awake awoke awoken despertar be was, were been ser, estar bear bore borne suportar, ser portador de beat beat beaten bater become became become tornar-se befall befell befallen acontecer beget begot begotten, begot procriar, gerar begin began begun comear behold beheld beheld contemplar bend bent bent curvar bet bet bet apostar bid bid bid oferecer, fazer uma oferta bind bound bound unir, encadernar, obrigar-se bite bit bitten morder bleed bled bled sangrar, ter hemorragia blow blew blown assoprar, explodir break broke broken quebrar breed bred bred procriar, reproduzir bring brought brought trazer broadcast broadcast broadcast irradiar, transmitir build built built construir buy bought bought comprar cast cast cast atirar, deitar catch caught caught pegar, capturar choose chose chosen escolher cling clung clung aderir, segurar-se come came come vir cost cost cost custar creep crept crept rastejar cut cut cut cortar deal dealt dealt negociar, tratar dig dug dug cavocar do did done fazer ** draw drew drawn tracionar, desenhar ** drink drank drunk beber 48
drive drove driven dirigir, ir de carro eat ate eaten comer fall fell fallen cair feed fed fed alimentar feel felt felt sentir, sentir-se fight fought fought lutar find found found achar, encontrar flee fled fled fugir, escapar fling flung flung arremessar fly flew flown voar, pilotar forbid forbade forbidden proibir forget forgot forgot, forgotten esquecer forgive forgave forgiven perdoar freeze froze frozen congelar, paralizar get got gotten, got obter ** give gave given dar go went gone ir grind ground ground moer grow grew grown crescer, cultivar have had had ter, beber, comer hear heard heard ouvir hide hid hidden, hid esconder hit hit hit bater hold held held segurar hurt hurt hurt machucar keep kept kept guardar, manter know knew known saber, conhecer lay laid laid colocar em posio horizontal, assentar lead led led liderar leave left left deixar, partir lend lent lent dar emprestado let let let deixar, alugar lie lay lain deitar lose lost lost perder, extraviar make made made fazer, fabricar ** mean meant meant significar, querer dizer meet met met encontrar, conhecer overcome overcame overcome superar overtake overtook overtaken alcanar, surpreender pay paid paid pagar put put put colocar quit quit quit abandonar read read read ler ride rode ridden andar ring rang rung tocar (campainha, etc.) rise rose risen subir, erguer-se run ran run correr, concorrer, dirigir saw sawed sawn serrar say said said dizer 49
see saw seen ver seek sought sought procurar obter, objetivar sell sold sold vender send sent sent mandar set set set pr em determinada condio, marcar, ajustar ** shake shook shaken sacudir, tremer shed shed shed soltar, deixar cair ** shine shone shone brilhar, reluzir shoot shot shot atirar, alvejar show showed shown mostrar, exibir shrink shrank shrunk encolher, contrair shut shut shut fechar, cerrar sing sang sung cantar sink sank sunk afundar, submergir sit sat sat sentar slay slew slain matar, assassinar sleep slept slept dormir slide slid slid deslizar, escorregar sling slung slung atirar, arremessar speak spoke spoken falar spend spent spent gastar spin spun spun fiar, rodopiar spit spit, spat spit, spat cuspir spread spread spread espalhar spring sprang sprung fazer saltar stand stood stood parar de p, agentar steal stole stolen roubar stick stuck stuck cravar, fincar, enfiar sting stung stung picar (inseto) stink stank stunk cheirar mal strike struck struck golpear, desferir, atacar string strung strung encordoar, amarrar strive strove striven esforar-se, lutar swear swore sworn jurar, prometer, assegurar sweep swept swept varrer swim swam swum nadar swing swung swung balanar, alternar take took taken tomar ** teach taught taught ensinar, dar aula tear tore torn rasgar, despedaar tell told told contar think thought thought pensar throw threw thrown atirar, arremessar tread trod trodden pisar, trilhar undergo underwent undergone submeter-se a, suportar understand understood understood entender uphold upheld upheld sustentar, apoiar, defender wear wore worn vestir, usar, gastar win won won vencer, ganhar 50
wind write
wound wrote
wound written
** verbos de significado mltiplo, que podem mudar consideravelmente de significado, conforme a frase em que ocorrerem. Em maior ou menor grau, a maioria dos significados em portugus fornecidos acima servem apenas como indicativo aproximado e provvel. O significado exato vai sempre depender do contexto em que ocorrerem os verbos.
INDICATIVE MOOD
Present
Present Perfect I have had, tive ou tenho tido you have had he has had we, you, they have had
Past
Future
Future Perfect
51
I shall have had, terei tido he will have had we shall have had you will have had they will have had
I should have had, teria tido you would have had he would have had you should have had you would have had they would have had
he would have
we should have
IMPERATIVE MOOD
52
SUBJUNCTIVE MOOD
Present
Present Perfect I have had, tenha tido you have had he have had, etc.
Past
Past Perfect I had had, tivesse tido you had had, etc.
Future
Future Perfect I should have had, tiver tido you should have had, etc.
INFINITIVE
Present
To have, ter
53
PARTICIPLE
Present
Past
Having, tendo
Had, ttido
GERUND
Present
Having, ter
a - Forma Interrogativa
INDICATIVE
Have I? Tenho eu? Have I had? Tive eu, tenho eu tido? Had I? Tive eu, tinha eu? Had I had? Tinha eu tido?
Will he have? Shall we have? Shall (will) you have? Will they have? Shall I have had? Terei eu tido? Shall (will) you have had? Will he have had? Shall we have had? Shall (will) you have had? Will they have had?
Future Perf.
Should I have? Teria eu? Should (would) you have? Would he have? Fut. in the Past Should we have? Should (would) you have? Would they have?
Should I have had? Teria eu tido? Should (would) you have had? Fut. Perf. in the Would he have had? Past Should we have had? Should (would) you have had? Would they have had?
b - Forma Negativa
INDICATIVE
I have not. No tenho. I have not had. No tive ou no tenho tido. I had not. No tive ou no tinha. I had not had. No tinha tido.
55
Future
I shall not have. No terei. You will not have. He will not have. We shall not have. You will not have. They will not have. I shall not have had., etc., no terei tido, etc.
Future Perfect
I should not have. No teria.? You would not have. He would not have. Fut. in the Past We should not have. You would not have. They would not have. I should not have had?, etc., No Fut. Perf. in the teria tido, etc. Past
SUBJUNCTIVE
Past Perf.
Future
tiver, etc. I should not have had, etc., no tiver tido, etc.
Fut. Perfect
INFINITIVE
PARTICIPLE
Perfect Past Not having had, no tento Not had, no tido tido
GERUND
c - Forma Interrogativa-Negativa
INDICATIVE
57
Have I not? No tenho eu? Have I not had? No tive ou no tenho tido? Had I not? No tive ou no tinha eu? Had I not had? No tinha eu tido? Shall I not have had? No terei eu tido? Shall I not have had? No terei eu tido? Should I not have? No teria eu? Should I not have had? No teria eu tido?
Past
Past Perf.
Future
INDICATIVE MOOD
Present
Present Perfect I have been, fui ou estive, tenho sido ou estado You have been He has been We, you, they have been
Past
Past Perfect
58
I was, fui ou estive, era ou estava You were He is We, you, they were
I had been, tinha sido ou estado You had been He had been We, you, they had been
Future
Fut. Perfect I shall have been, terei sido ou estado You will have been He will have been We shall have been you, they will have been
I shall be, serei ou estarei You will be He will be We shall be you, they will be
Fut. Perfect in the Past I should have been, terei sido ou estado You would have been He would have been We should have been you, they would have been
I should be, seria ou estaria You would be He would be We should be you, they would be
IMPERATIVE MOOD
SUBJUNCTIVE MOOD
59
Present
Present Perfect I have been, tenha sido ou estado you have been, etc.
Past
Past Perfect
I were, fosse ou I had been, tivesse sido estivesse ou estado you were, etc. you had been, etc.
Future
Future Perfect
I should be, for I should have been, ou estiver tiver sido ou estado you should be, you should have been, etc. etc.
INFINITIVE
Present
PARTICIPLE
60
Present
Past
GERUND
Present
a - Forma Interrogativa
INDICATIVE
Present Present Perfect. Past Future Future Perf. Fut. in the Past
Am I? sou, estou? Have I benn? fui, estive, tenho sido ou estado? Was I? fui, estive, era, estava? Shall I be? Serei, estarei?
Shall I have been? terei sido ou estado? Should I be? seria, estaria?
Fut. Perf. in the Should I have been? teria sido ou estado? Past
b - Forma Negativa
61
INDICATIVE
Present
Present Perf. Past Past Perf. Future Future Perfect Fut. in the Past
I have not been. No fui, no estive, no tenho sido ou estado. I was not. No fui, no estive, no era, no estava. I had not been. No tinha sido ou estado.
I shall not be. No serei, no estarei. I shall not have been., no terei sido ou estado. I should not be. No seria ou estaria.
Fut. Perf. in the I should not have been., etc., No teria sido ou estado. Past
SUBJUNCTIVE
I were not. No fosse ou no estivesse. I had not been. Eu no tivesse sido ou estado.
62
Future
I should not be. Eu no for ou no estiver. I should not have been. Eu no tiver sido ou estado.
Fut. Perfect
INFINITIVE
PARTICIPLE
Present Perfect Past Not being, no sendo, no Not having been, no tendo sido ou - - estando estado -
c - Forma Interrogativa-Negativa
INDICATIVE
63
Am I not? No sou, no estouten? Have I not been? No tenho sido ou estado? Was I not? No fui ou no estive, no era ou no estava? Had I not been? No tinha sido ou estado? Shall I not be? No serei, no estarei? Shall I not have been? No terei sido ou estado? Should I not be? No seria ou no estaria eu? Should I not have been? No teria eu sido ou estado?
OBSERVAO: Para a forma interrogativa-negativa h duas construes: Isn't he ...? Isn't that man ...? ou Is he not ...? Is that man not ...?
64
Present
Present Perfect I have called, chamei ou tenho chamado You have called He has called We, you, they have called
Past
Past Perfect
Future
Fut. Perfect I shall have called, terei chamado You will have called He will have called We shall have called you, they will have calle
I shall call, chamarei You will call He will call We shall call you, they will call
Fut. Perfect in the Past I should have called, teria chamado You would have called He would have called We should have called you, they would have called
I should call, chamaria You would call He would call We should call you, they would call
IMPERATIVE MOOD
65
Present Perfect I have called, tenha chamado you have called, etc.
Past
Past Perfect I had called, tivesse chamado you had called, etc.
Future
Future Perfect I should have called, tiver chamado you should have called
INFINITIVE
66
Present
To call, cahamar
PARTICIPLE
Present
Past
Calling, chamando
Called, chamado
GERUND
Present
Calling, chamar
INDICATIVE MOOD
Present
Present Perfect 67
I have known, soube, tenho ssbido You have known He has known We, you, they have known
Past
Past Perfect
I had known, tinha I knew, soube sabido ou sabia You had known, You knew, etc. etc.
Future
Fut. Perfect
I shall have known, terei sabido I shall know, You will have saberei known You will know He will have He will know known We shall know We shall have you, they will known know you, they will have known
Fut. in the Past Fut. Perfect in the Past I should know, I should have known, teria sabido saberia You would have You would known know He would know He would have known We should We should have know you, they would known you, they would know have known 68
IMPERATIVE MOOD
SUBJUNCTIVE MOOD
Present
Present Perfect I have known, tenha sabido you have known, etc.
I know, saiba
Past
Past Perfect I had known, tivesse sabido you had known, etc.
Future
Future Perfect
I should know, I should have souber known, tiver sabido you should know he should know, you should have known he should have
69
etc.
known, etc.
INFINITIVE
Present
To know, saber
PARTICIPLE
Present
Past
Knowing, sabendo
Known, sabido
GERUND
Present
Knowing, saber
70
1) O verbo anmalo e defectivo may, Past - might, exprime: I - Permisso: May I open the window? Posso abrir a janela? II - Possibilidade, probabilidade: It may rain, pode chover. 2) May , quando exprime probabilidade, equivale a perhaps, talvez: It may be true, pode ser verdade (=perhaps it is true, talvez seja verdade). 3) May e might podem ser usados em construo equivalente ao subjuntivo para exprimir um porpsito, uma aspirao, uma esperana: May he rest in peace, que ele repouse em paz. I trust (ou hope) that he may like this one, espero que ele goste deste. He works six hours a day so that he may finish the book in three months, ele trabalha seis horas por dia para que termine o livro em trs meses. I sent him a telegram so that he might come in time, mandei-lhe um telegrama para que ele viesse a tempo. May your dreams come true, que ele repouse em paz. 4) As formas defectivas de may so supridas por to be allowed, to be permitted, ser permitido: He will be allowed to go twice a week, ele poder (ser-lhe- permitido) ir duas vezes por semana. 5) Might muitas vezes usado como forma polida ou cerimoniosa de fazer um pedido, sem referncia alguma ao passado: Might I use your pencil? Posso usar seu lpis? Obs.: Em - You may (might) help me to carry the valises, voc pode (podia, poderia) ajudar-me a carregar as valises, a construo menos imperiosa que - Help me to carry the valises ajude-me a carregar as valises. Convm lembrar que em ingls americano 0 - to , geralmente, omitido.
6) Para exprimir pouca probabilidade, o uso de might prefervel ao de may Do you think he will come? - Well, he might come, but I don't think he will. Voc acha que ele vir? - Bem, ele pode vir, mas no creio. 7) Somente em discurso indireto usa-se might para exprimir permisso: I told them they might come, eu lhes disse que podiam vir. 8) Para revelar uma inteno ou sugerir a prtica de determinada ao, comum o emprego de may (might) as well: I may (might) as well postpone the trip, eu bem podia (poderia) adiar a viagem. 9) May (might) just as well implica, geralmente, uma desaprovao: You might just as well have sent a letter, voc bem (ao menos) podia (poderia) ter enviado uma carta. 71
10) May e might no so usados na interrogativa para exprimir probabilidade ou possibilidade, mas sim - to think, to be likely e can: Do you think he is waiting for us? Voc acha que ele nos est esperando? Is that likely to happen?? possvel (provvel) que isso acontea? Can this statement be true? Poder esta declarao ser verdadeira, ser verdadeira esta declarao? 11) Se desejamos exprimir probabilidade ou possibilidade na negativa, comumente empregamos - can: He may have answered some of the questions, but he cannot have answered all of them, ele pode ter respondido a algumas das perguntas, mas no pode ter respondido a todas. Obs.: May raramente empregado na negativa: He may or may not agree with you, ele pode ou no concordar com voc, ele pode concordar ou no com voc, ele pode concordar com voc ou no.
PRESENT Forma declarativa Forma interrogativa Forma negativa Forma int.negativa I (you, he, we, you, they) may, posso. May I (you, he, we, you, they)?, posso? I (you, he, we, you, they) may not, no posso. May I (you, he, we, you, they)not?, no posso?
I (you, he, we, you, they) might, pude, podia. Might I (you, he, we, you, they)? Pude? Podia?
72
I (you, he, we, you, they) might not, no podia. Might I (you, he, we, you, they)not? No pude? No podia?
1) O verbo anmalo e defectivo must usado no presente e no futuro. Must pode exprimir ordem, necessidade, obrigao, dever, convenincia, concluso, suposio ou conselho enftico. Exemplos: You must come at once (= I want you to come at once), vem imediatamente. I must go home (= I have got to go home), preciso ir para casa. You must obey your parents, deves obedecer a teus pais. You must follow your doctor's advice, deves seguir o conselho de teu mdico. You must consult a good lawyer, deves consultar um bom advogado. He has written fifty pages; he must be tired, ele escreveu cinqenta pginas; deve estar cansado. It is dinner-time; he must be at home, hora de jantar; ele deve estar em casa. He must be ill; he hasn't come to his office today, ele deve estar doente; no veio ao escritrio hoje.
2) Diferena entre must e have to na afirmativa: You must pay him what you owe him, precisas pagar-lhe o que deves (ordem de quem fala). You have (got) to take a car in order to arrive in time, precisas tomar um carro para chegar a tempo (as circunstncias o exigem).
OBSERVAES 1. A forma negativa mustn't (must not) empregada para exprimir uma proibio ou fazer uma advertncia: Visitors must not feed the animals, os visitantes esto proibidos de dar alimento aos animais. You mustn't miss the 10 train, no percas o trem das 10. 2. Em breve...
73
NEED
Need exprime necessidade e se apresenta ora como verbo regular, ora como verbo anmalo. I - Como verbo regular, significa precisar e seguido de Infinitivo com to: I shall need to como here again, precisarei vir aqui outra vez. He doesn't need to work today, ele no precisa trabalhar hoje. Need tambm significa precisar de, necessitar de, requerer: He doesn't need a new hat, ele no precisa de um chapu novo. He needs a good rest, ele precisa de um bom descanso. II - Como verbo anmalo, seguido de Infinitivo sem to e s usado em interrogaes e negaes: He needn't come this week, ele no precisa vir esta semana. Need he work now? Precisa ele trabalhar agora?
OBSERVAO: O emprego de need afirmativamente s permitido: a) Depois de palavra que exprima dvida. b) Depois de palavra meio negativa, como hardly, scarcely, etc. c) Depois de verbo na forma negativa.
Must, it is necessary e have to podem, em linguagem coloquial, substituir need nas afirmaes: He must go, ele precisa ir. It is necessary for him to go, necessrio que ele v. You must (have to) stay here for two hours, precisas permanecer aqui por duas horas. Need you stay here? Yeas, I must, precisas ficar aqui? Sim, preciso.
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Uso de Need not e Must not You need not come today, no precisas vir hoje, no necessrio vires hoje (tua vinda desnecessria). You must not come today, no deves vir hoje (tua vinda seria inconveniente).
DARE
Dare significa desafiar, ousar, atrever-se, poder, ser permitido. I - Dare, desafiar, sempre regular e seguido de infinitivo com to. He dared you to repeat what you had said, ele te desafiou a repetir o que havias dito. II - Com o significado de ousar, atrever-se ou poder (ser permitido), dare quase sempre um verbo anmalo e defectivo e seguido de infinitivo sem to. He dare not (daren't) come, ele no ousa vir. Dare I come in? Posso entrar?
Se usado como verbo regular na interrogativa ou na negativa, dare auxiliado por do e seguido de infinitivo com ou sem to: Don't dare (to) come, no ouses vir.
OBSERVAES: 1. Como verbo anmalo, dare geralmente empregado em oraes negativas, interrogativas, dubitativas ou condicionais. 2. Dare, verbo anmalo, s usado afirmativamente quando em resposta a uma pergunta: Dare he go now? Of course he dare, ousa ele ir agora? claro que ousa. 3. Dare tambm empregado como anmalo, quando seguido de hardly, never ou scarcely: He dare hardly open his mouth in the presence of strangers, ele mal (dificilmente, raramente) ousa abrir a boca em presena de estranhos.
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4. I dare say tem dois usos idionticos: a) supondo: I dare say he'll come later tonight, suponho que ele vir ( possvel que ele venha) mais tarde esta noite. b) Acredito, mas isso no me interessa, no vem ao caso: I dare say that may often happen in many countries, but never in Brazil, acredito que isso freqentemente acontea em muitos pases, mas nunca no Brasil. 5. Em oraes iniciadas com how mais freqente a construo sem o auxiliar do: How dare you say such a thing? Como ousas dizer tal coisa?
LET
1) Let usado como auxiliar para formar um Imperativo indireto na 1 e 3 pessoas: Let us go, vamos. Let them come, que eles venham. 2) Let, como verbo principal, irregular (let, let, let) e significa: a) Deixar, permitir: He let the boy play, ele deixou o menino brincar. He did not let me go, ele no me deixou ir. b) Alugar: He let his home to Mr. Ross, ele alugou sua casa ao Sr. Ross. This house is to let, esta casa est para alugar, aluga-se esta casa. 3) Emprego de let em algumas expresses idiomticas: Let by, deixar passar. Let down easy, recusar com delicadeza. Let drive, dar uma bofetada; arremessar alguma coisa. Let go, soltar; vociferar. 76
Let know, informar. Let one have it, espancar algum. Let someone down, no cumprir o prometido; deixar algum na mo. Let somebody off, desculpar algum; no punir algum. Let out at, dar uma violenta bofetada, um pontap, um coice, etc.; (fig.) usar linguagem violenta. Let oneself go, descontrolar-se; desmazelar-se.
USED TO
1) Used, seguido de to e infinitivo , exprime um estado ou uma ao que eram constantes no passado e no o so mais: He used to live here, ele morava aqui. There used to be a school in this street, havia uma escola nesta rua. He used to work till late in the night, ele habitualmente trabalhava at tarde da noite.
OBSERVAES: 1. Used to, em combinao com be, seguido da forma verbal em -ing: He was used to be working till late in the night. Ele estava acostumado a trabalhar at tarde da noite. 2. As formas interrogativas e negativas dispensam o auxlio de did:: Neg.: I used not (usedn't), you used not, etc. Int.: Used I? Used you? etc. Int.- neg.: Usedn't I? Usedn't you? etc. H contudo, uma tendncia para uso de did como auxiliar na lngua falada: Did he use to ...? He didn't use to ... .
2) Embora would tenha emprego equivalente ao de used to para exprimir estado ou ao que existiram no passado e no mais perduram, h entre os dois auxiliares pequenas diferenas que convm lembrar: I - Would pode ser usado para exprimir um hbito no passado desde que se especifique a poca: When he was a boy he would swim every morning, quando menino, ele nadava todas as manhs. 77
II - Would no pode ser empregado com verbo que no exprima ao, i.e., no podemos dizer: When I was a boy I would like fireworks, mas sim: When I was a boy I used to like fireworks quando menino, eu gostava de fogos de artifcio. III - Would sugere interesse pessoal, consentimento ou ao voluntria, ao passo que used to pode ser meramente objetivo. IV - O estado ou ao expressos por Would podem ser momentneos, mas used to geralmente faz supor aprecivel durao. V - Used to no denota forosamente repetio, recorrncia de ao. VI - Would , quase sempre, acompanhado de referncias a um prodo de tempo, como now and then, everyday, etc. 3) No confudamos o verbo anmalo used to com used do verbo regular to use, usar, empregar, utilizar-se de, fazer uso de: I used your dictionary to translate this page, usei seu dicionrio para traduzir est pgina. H tambm o adjetivo verbal used, acostumado: I am not used to hear such words, no estou habituado a ouvir tais palavras.
Modos Verbais
*Verb to be
Affirmative
Singular:
Plural:
I am
- we are
You are
- you are
78
He is
- they are
She is
- It is
I am not
You am not
He is not
She is not
It is not
Interrogative
Singular:
Plural:
Am I ?
- Are we?
Are you?
- Are you?
Is he?
- Are they?
Is she? 79
Is it?
Example
Affirmative
Negative
I am Rodrigo
He is not tall
She is Cassandra
He is Pedro
Interrogative
Who is he?
Who is she? 80
Affirmative
I am + verb+ ing
He is + verb+ ing
- It is + verb+ ing
Negative 81
Interrogative
- Am + verb+ ing I ?
Example
Affirmative
I am sleeping
Negative
I am not helping
He is not cooking
I was
You were
He was
She was
It were
We were
You were
They were
Negative
I was not 84
He was not
It were not
We were not
Interrogative
Was I?
Were you?
Was she?
Was he?
Was it?
Were we?
Were you? 85
Were they?
Example
Affirmative
I was one
It was awful
Negative
Interrogative
Affirmative
Negative
88
Interrogative
Example
Affirmative I was playing soccer He was reading a book They were swimming 89
He was sleeping
Interrogative
*Simple future 90
Affirmative I Will
You Will
He will
She will
It will
We will
You will
They will
Negative
I will not
He will not
It will not
91
We will not
Interrogative
Will I?
Will you?
Will he?
Will she?
Will it?
Will we?
Will you?
Will they?
Example
Affirmative
92
He will go tomorrow
He will go to garage
Negative
Interrogative
Affirmative
Example Affirmative
I am boy
She is a woman
He is a man
It is a dog
He is not beautiful
Interrogative Is it a dog?
Is He a man?
To do does
To wash washes
To kiss kisses
To watch watches
To box boxes 95
To play plays
To study studies
Example
*Simple Past
Affirmative
Negative
97
Interrogative
Example
Affirmative
I bought milk
I taught math 98
Negative
Interrogative
99
*Uniform
Infinitive
Simple Past
Past participle
To bet
bet
bet
To cost
cost
cost
To cut
cut
cut
To hit
hit
hit
To hurt
hurt
hurt
To let
let
let
To read
read
read
*Biform
To bring
brought
brought
To build
built
built
To buy
bought
bought
To catch
caught
caught
To have
had
had 100
To hear
heard
heard
To sell
sold
sold
*Triform
To be
was/were
been
To begin
began
begun
To choose
chose
chosen
To do
did
done
To drink
drank
drunk
To drive
drove
driven
To eat
ate
eaten
To write
wrote
written
Affirmative
I have 101
You have
He has
She has
It has
We have
You have
They have
Negative
I have not
He has not
It has not
We have not
102
Interrogative
Have I?
Have you?
Has he?
Has she?
Has it?
Have we?
Have you?
Have they?
Example
103
We have gone to NY
Negative He has not been a France You have not found sunglasses
Since or for
104
Example
Example
The plane has just arrived She has already done her exercises
Example
If or Clause
If (uma condicao)
Example
If I going to farm
106
What about?
What now?
Who Who speak English at your house? Who is youngest in this class? Who was the first president of Brazil? Who cooks best your house? Who is your best friend?
108
How much
*Adverbs
Personal
Possessives adjectives
Object pronouns
My
Me
You
your
you
He
His
him
She It
Her its
hers its
We
our
ours
You
your
yours
109
They
their
theirs
Possessives
Reflexives
Mine
myself
Yours
yourself
His
himself
Hers Its
herself itself
Ours
ourselves
Yours
yourselves
Theirs
themselves
Important
I sometimes take a shower in the morning. (Eu tomo banho de manh s vezes.)
Exerccios
THE PRESENT CONTINUOUS TENSE
110
111
SPELLING OF -ING
**Exception to Rule 2: Do not double W, X, and Y. snow - snowing fix - fixing say - saying
EXERCISE 2: Write the -ing forms for the following words: 1. stand - standing 2. smile - ____________________ 3. run - ____________________ 4. rain - ____________________ 5. sleep - ____________________ 6. stop - ____________________ 7. write - ____________________ 8. eat - ____________________ 9. count - ____________________ 10. wear - ____________________ 11. ride - ____________________ 12. cut - _____________________ 13. dance - ___________________ 14. put - _____________________ 15. sneeze - __________________ 16. plan - ____________________ 17. snow- ____________________ 18. fix - ______________________ 19. say - _____________________ 20. cry - _____________________
EXERCISE 3: Write the -ing forms for the following words: 1. dream - ____________________ 2. come - ____________________ 3. look - ____________________ 4. take - ____________________ 5. bite - ____________________ 6. hit - ______________________ 7. hurt- _____________________ 8. clap - _____________________ 9. keep - ____________________ 10. camp - ___________________ 112
11. shine - ____________________ 12. win - ____________________ 13. join - ____________________ 14. sign - ____________________ 15. fly - ____________________
16. pay - ____________________ 17. study - ___________________ 18. get - _____________________ 19. wait - ____________________ 20. write - ___________________
THE PRESENT CONTINUOUS QUESTIONS EXERCISE 4: Make questions. Give short answers to yes/no questions. 1. A: What are you writing? B: A letter. (I'm writing a letter.) 2. A: Is Ali reading a book? B: No, he isn't/he's not. (Ali isn't reading a book.) 3. A: ____________________________________________________________________? B: Yes, ___________________________. (Anna is eating lunch.)
113
4. A: Where _______________________________________________________________? B: At the Red Bird Cafe. (She's eating lunch at the Red Bird Cafe.)
5. A: ____________________________________________________________________? B: No, ___________________________. (Mike isn't drinking a cup of coffee.) 6. A: What _______________________________________________________________? B: A cup of tea. (He's drinking a cup of tea.) 7. A: ____________________________________________________________________? B: No, ___________________________. (The girls aren't playing in the street.)
8. A: Where _______________________________________________________________? B: In the park. (They're playing in the park.) 9. A: Why ________________________________________________________________? B: Because they don't have school today. (They're playing in the park because they don't have school today.) 10. A: Hi, kids. _____________________________________________________________? B: No, ___________________________. (We aren't drawing pictures with our crayons.) A: Oh? Then what _______________________________________________________? B: Maps to our secret place in the woods. (We're drawing maps to our secret place in the woods.)
114
A: Why ________________________________________________________________? B: Because we have a buried treasure at our secret place in the woods. (We're drawing maps because we have a buried treasure at our secret place in the woods.)
EXERCISE 5: Make questions with where, why, and what. 1. A: What are you writing? B: A letter. (I'm writing a letter.) 2. A: ____________________________________________________________________? B: Because I'm happy. (I'm smiling because I'm happy.) 3. A: ____________________________________________________________________? B: My grammar book. (I'm reading my grammar book.) 4. A: ____________________________________________________________________? B: Because we're doing an exercise. (I'm reading my grammar book because we're doing an exercise.) 5. A: ____________________________________________________________________? B: In the back of the room. (Roberto is sitting in the back of the room.) 6. A: ____________________________________________________________________? B: Downtown. (I'm going downtown.) 7. A: ____________________________________________________________________? B: Because I need to buy some shoes. (I'm going downtown because I need to buy some shoes.) 8. A: ____________________________________________________________________? B: Blue jeans and a sweatshirt. (Akihiko is wearing blue jeans and a sweatshirt today.)
115
EXERCISE 6: Complete the sentences with the words in parentheses. 1. I walk (to walk) to school every day. I don't take (to take, not) the bus.
2. I _______________ (to read) the newspaper every day. I _______________ (to read, not) my grammar book every day. 3. A: What ______________________________ (you, to read) right now? B: I _______________ (to read) my grammar book. 4. Robert _______________ (to cook) his own dinner every evening. 5. Right now Robert is in his kitchen. He _______________ (to cook) rice and beans for dinner. 6. Robert is a vegetarian. He _______________ (to eat, not) meat. 7. ______________________________ (you, to cook) your own dinner every day? 8. A: ______________________________ (you, to want) your coat? B: Yes. A: ______________________________ (to be, this) your coat? B: No, my coat _______________ (to hang) in the closet.
116
9. A: ______________________________ (Tom, to have) a black hat? B: Yes. A: ______________________________ (he, to wear) it every day? B: No. A: ______________________________ (he, to wear) it right now? B: I _______________ (to know, not) .Why do you care about Tom's hat? A: I found a hat in my apartment. Someone left it there. I _______________ (to think) that it belongs to Tom. 10. Ahmed _______________ (to talk) to his classmates every day in class. Right now he _______________ (to talk) to Yoko. 11. Yoko and Ahmed _______________ (to sit) next to each other in class every day, so they often _______________ (to help) each other with their grammar exercises. Right now Yoko _______________ (to help), Ahmed with an exercise on present verb tenses. 12. It _______________ (to rain) a lot in this city, but it _______________ (to rain, not) right now. The sun _______________ (to shine). ______________________________ (it, to rain) a lot in your hometown? 13. A: Hello? B: Hello. This is Mike. Is Tony there? A: Yes, but he can't come to the phone right now. He _______________ (to eat) dinner. Can he call you back in about ten minutes? B: Sure. Thanks. Bye. A: Bye. 14. Tony's family _______________ (to eat) dinner at the same time every day. During dinner time, Tony's mother _______________ (to let, not) the children talk on the phone. 15. A: What are you doing? ______________________________ (you, to work) on your English paper? B: No, I _______________ (to study, not). I _______________ (to write) a letter to my sister. A: ______________________________ (you, to write) to her often? B: I _______________ (to write, not) a lot of letters to anyone. A: ______________________________ (she, to write) to you often? B: Yes. I _______________ (to get) a letter from her about once a week. _______________ _______________ (you, to write) a lot of letters? A: Yes. I _______________ (to like) to write letters. 16. Olga Burns is a pilot for an airline company in Alaska. She _______________ (to fly) almost every day. Today she _______________ (to fly) from Juno to Anchorage. 17. A: Where ______________________________ (the teacher, to stand, usually) every day? 117
B: She usually _______________ (to stand) in the front of the room every day. A: Where ______________________________ (she, to stand) today? B: She _______________ (to stand) in the middle of the room. 18. A: Excuse me. ______________________________ (you, to wait) for the downtown bus? B: Yes, I _______________ (to be) .Can I help you? A: Yes. What time ______________________________ (the bus, to stop) here? B: Ten thirty-five. 19. A: ________________________ ____________ (animals, to dream)? B: I don't know. I suppose so. Animals _______________ (to be, not) very different from human beings in lots of ways. A: Look at my dog. She______________
(to sleep). Her eyes _______________ (to be) closed. At the same time, she _______________ (to yip) and _______________ (to move) her head and her front legs. I _______________ (to be) sure that she _______________ (to dream) right now. I'm sure that animals _______________ (to dream).
EXERCISE 7: Use the words in parentheses to complete the sentences. Use the SIMPLE PRESENT or the PRESENT CONTINUOUS. 1. Alice is in her room right now. She _______________ (to read) is reading a book. She _______________ (to like) likes the book.
118
2. It _______________ (to snow) right now. It's beautiful! I _______________ (to like) this weather. 3. I _______________ (to know) Jessica Jones. She's in my class. 4. The teacher _______________ (to talk) to us right now. I _______________ (to understand) everything she's saying. 5. Don is at a restaurant right now. He _______________ (to eat) dinner. He _______________ (to like) the food. It _______________ (to taste) good. 6. (Sniff-sniff). I _______________ (to smell) gas. ______________________________ (you, to smell) it too? 7. Jason _______________ (to tell) us a story right now. I _______________ (to believe) his story. I _______________ (to think) that his story is true. 8. Ugh! That cigar _______________ (to smell) terrible. 9. Look at the picture. Jane _______________ (to sit) in a chair. A cat _______________ (to sit) on her lap. Jane _______________ (to hate) the cat.
10. Look at the picture. Mr. Allen _______________ (to hold) a cat. He _______________ (to love) the cat. The cat _______________ (to lick) Mr. Allen 's face.
119
EXERCISE 8 - REVIEW: Complete the sentences. Use the wards in parentheses. Use the SIMPLE PRESENT or the PRESENT CONTINUOUS. the baby = Bobby the daughter = Ellen the son = Paul the mother = Mrs. Smith the father = Mr. Smith the cat = Pussycat the bird = Tweetie the mouse = Mickey
The Smiths are at home. It is evening. Paul (1) _______________ (to sit) on the sofa. He (2) _______________ (to read) a newspaper. Ellen (3) _______________ (to sit) at the desk. She (4) _______________ (to study). While she is studying, she (5) _______________ (to listen to) music on her radio. 120
Paul (6) _______________ (to hear) the music, but he (7) _______________ (to listen to, not) it right now. He (8) _______________ (to concentrate) on the weather report in the newspaper. He (9) _______________ (to think about) the weather report. Ellen (10)_______________ (to study) her chemistry text. She (11) _______________ (to like) chemistry. She (12) _______________ (to think) that chemistry is easy. She (13) _______________ (to think about) chemical formulas. She (14) _______________ (to understand) the formulas. She (15) _______________ (to like) her chemistry course, but she (16) _______________ (to like, not) her history course. Mrs. Smith is in the kitchen. She (17) _______________ (to cook) dinner. She (18) _______________ (to cut) up vegetables for a salad. Steam (19) _______________ (to rise) from the pot on the stove. Mrs. Smith (20) _______________ (to like, not) to cook, but she (21) _______________ (to know) that her family has to eat good food. While she (22) _______________ (to make) dinner, Mrs. Smith (23)_______________ (to think about) a vacation on the beach. Sometimes Mrs. Smith (24) _______________ (to get) tired of cooking all the time, but she (25) _______________ (to love) her family very much and (26) _______________ (to want) to take care of their health. Her husband (27) _______________ (to know, not) how to cook. Mr. Smith (28) _______________ (to stand) near the front door. He (29) _______________ (to take off) his coat. Under his coat, he (30) _______________ (to wear) a suit. Mr. Smith is happy to be home. He (31) _______________ (to think about) dinner. After dinner, he (32) _______________ (to want) to watch television. He (33)_______________ (to need) to go to bed early tonight because he has a busy day at work tomorrow. In the corner of the living room, a mouse (34) _______________ (to eat) a piece of cheese. The mouse thinks that the cheese (35) _______________ (to taste) good. Pussycat (36) _______________ (to see, not) the mouse. She (37) _______________ (to smell, not) the mouse. Pussycat (38) _______________ (to sleep). She (39) _______________ (to dream about) a mouse. Bobby is in the middle of the living room. He (40) _______________ (to play) with a toy train. He (41) _______________ (to see, not) the mouse because he (42) _______________ (to look at) his toy train. The bird, Tweetie, (43) _______________ (to sing). Bobby (44) _______________ (to listen to, not) the bird. Bobby is busy with his toy train. But Mrs. Smith can hear the bird. She (45) _______________ (to like) to listen to Tweetie sing.
THERE + BE
121
EXERCISE 9: Complete the sentences with is or are. 1. There is 2. There are a grammar book on Ahmed's desk. many grammar books in this room.
3. There _______________ two pens on Pierre's desk. 4. There _______________ a pen on my desk.
5. There _______________ thirty-one days in July. 6. There _______________ only one student from Singapore in our class. 7. There _______________ three students from Argentina. 8. There _______________ ten sentences in this exercise. 9. There _______________ a wonderful restaurant on 33rd Avenue. 10. There _______________ many problems in the world today.
EXERCISE 10: Make sentences with there is or there are. Use the given phrases (groups of words) in your sentences. 1. a book \ on my desk 2. some books \ on Ali's desk 3. a map \ on the wall 4. some pictures \ on the wall 5. three windows \ in this room 6. fifteen students \ in this room 7. some milk \ in the refrigerator 8. a bus stop \ on Main Street 9. ten provinces \ in Canada 10. a good program \ on television tonight There is (There's) a book on my desk. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
EXERCISE 11: Make questions about the contents of the refrigerator in the picture. Use the NOUNS in the list in your questions. Use "Is there?" or "Are there?". Example: A: Is there any milk in the refrigerator? B: Yes, there is.
8. potatoes 9. orange juice 10. strawberries 11. oranges 12. fruit 13. meat 14. roses
EXERCISE 12: Ask and answer questions using there + be. Use "Is there?" or "Are there?". Example: A: Is there a zoo in So Paulo? B: Yes, there is.
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1. a bank near here 2. an airport near here 3. an aquarium near here 4. any lakes in So Paulo 5. a train station near here 6. a subway near here 7. any wild monkeys in New York 8. any elephants in India 9. any skyscrapers in So Paulo
11. an art museum on Paulista Avenue 12. an elevator 13. a botanical garden in this city 14. any swimming pools here 15. any high mountains in Chile 16. any famous landmarks near here 17. any good restaurants here 18. a good Chinese restaurant near here 19. a good public transportation system in this city
EXERCISE 13: Make questions with how many. Then, answer them correctly. Example: days in a week A: How many days are there in a week? B: There are seven days in a week. 1. pages in this book 2. desks in this room 3. letters in the English alphabet 4. states in the United States 5. doors in this room 6. countries in North America 7. continents in the world 8. windows in this room 9. floors in this bui1ding 10. students in this room
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VERBOS MODAIS Em ingls, verbos auxiliares modais so verbos que s ocorrem na presena de outro verbo, so defectivos na conjugao e no tm passado nem futuro (com exceo do can que tem passado e condicional). Devido alta freqncia com que ocorrem na lngua, os verbos modais tornam-se imprescindveis. Veja aqui uma lista dos principais:
can - could - significado de ability: I can speak English - Eu consigo falar ingls. - significado de permission: Can I smoke here? - Posso fumar aqui? - significado de possibility: It can happen to anyone. - Isso pode acontecer com qualquer um. (Esta ocorrncia mais rara e o significado de possibilidade aqui se confunde com o de capacidade. Para possibilidade sempre melhor usar may e might.)
Could funciona como passado e como futuro do pretrito de can: - passado: I couldn't speak English before going to England. / I couldn't go. / You couldn't smoke in the presence of your parents at that time. - Eu no sabia falar ingls antes de ir para a Inglaterra. / No pude ir. / No se podia fumar na presena dos pais, naquela poca. - futuro do pretrito: You could have called me. Could you do me a favor? - Voc poderia ter me ligado. / Voc poderia me fazer um favor?
may - significado de permission: May smoke here? - Posso fumar aqui? - significado de possibility: It may rain today. - Pode ser que chova hoje. - para expressar um desejo (to express a wish): May all your dreams come true. - Que todos seus sonhos se realizem. (Esta ltima ocorrncia mais rara, restrita a uma linguagem mais formal.)
might - significado de remote possibility: It might rain this weekend. - capaz de chover no prximo fim de semana.
should - significado de advice: You should study more. - Voc deveria estudar mais.* 125
shall - significado de suggestion (predominante no dialeto britnico): Shall we go to the movies? - Que tal irmos ao cinema? / Que tal, vamos ao cinema?
Shall ocorre unicamente no modo interrogativo e na primeira pessoa do singular (I) ou do plural (we).
must - significado de obligation: You must stop smoking. - Voc tem que parar de fumar. - significado de prohibition: You mustn't get out of bed. - Voc no pode sair da cama. - significado de inference, logical deduction: He must be very rich. - Ele deve ser muito rico.*
H quem classifique o will, o would e o used to como verbos modais. Ns preferimos deixar o will e o would como auxiliares do future e do conditional, e o used to como habitual, equivalente ao pretrito imperfeito do portugus. Leia aqui sobre o used to.
Tambm o verbo need pode ocorrer como modal, mas apenas nas formas negativa e interrogativa. Esta, entretanto, uma ocorrncia muito rara, principalmente em ingls norte-americano.
1. Formulao de idias interrogativas e negativas: A primeira grande dificuldade que o brasileiro, falante nativo de portugus, iniciando seu aprendizado em ingls enfrenta, normalmente a estruturao de frases interrogativas e negativas.Esse erro costuma influenciar muito nos concursandos. Frases interrogativas em portugus so diferenciadas apenas pela entonao, no exigem alterao da estrutura da frase. No ingls, alm da entonao, temos, no caso dos Be Phrases (frases com o verbo to be ou com qualquer outro verbo auxiliar ou modal), a inverso de posio entre sujeito e verbo:
He's a student. - Ele estudante. Is he a student? - Ele estudante? I can speak English. - Eu sei falar ingls. Can you speak English? - Voc sabe falar ingls?
E no caso de Do Phrases, frases em que no h verbo auxiliar, surge a necessidade de uso de verbo auxiliar DO para formular perguntas ou frases negativas:
He speaks English - Ele fala ingls. Does he speak English? - Ele fala ingls? He doesn't speak French. - Ele no fala francs.
Alm de contrastarem profundamente em relao ao portugus, esses dois tipos de estruturas contrastam entre si. O contraste entre Be Phrases e Do Phrases aparece nos modos interrogativo e negativo. Be Phrases fazem a inverso 126
de posio entre sujeito e verbo para formao de frases interrogativas ou negativas, no precisando de verbo auxiliar, enquanto que Do Phrases precisam do verbo auxiliar DO. Isto representa uma dupla e acentuada dificuldade para os falantes nativos de portugus, no qual praticamente no existem verbos auxiliares e a formao de frases no afetada pelos modos (afirmativo, negativo e interrogativo). O modo interrogativo em portugus, como vimos no exemplo acima, consiste apenas em uma diferente entonao, enquanto que em ingls exige uma significativa alterao na estrutura da frase, alm da entonao. A dificuldade no de entender, mas sim de assimilar e automatizar. Quem fala portugus como lngua materna no est acostumado a estruturar seu pensamento dentro destas normas e precisar praticar exaustivamente para conseguir "internalizar" essas estruturas.
Do ponto de vista fontico, em frases afirmativas, a presena ou no do verbo TO BE quase imperceptvel aos ouvidos do aluno principiante que est acostumado com a clara sinalizao fontica da presena de qualquer verbo em portugus. Obviamente, a funo gramatical de um verbo numa frase preponderante. Portanto, se faltar onde deveria estar, ou se ocorrer quando no deveria, o erro grosseiro. Observe os seguintes exemplos: I lost. I'm lost.
Isto dificilmente funciona. Isto trabalho duro. They like children. They're like children.
Eles gostam de crianas. Eles so como crianas. It looks like it's going to rain.
O aluno com este tipo de dificuldade deve treinar o ouvido e a pronncia, at acostumar-se a perceber a grande 127
Em portugus freqentemente as frases no tm sujeito. Sujeito oculto, indeterminado, inexistente, so figuras gramaticais que no portugus explicam a ausncia do sujeito. Isto no ingls entretanto no existe. A no ser pelo modo imperativo, toda frase em ingls normalmente tem sujeito. Na falta de um sujeito especfico, muitas vezes o pronome IT deve ser usado.
Alm da questo da presena obrigatria do sujeito, temos um problema com relao a seu posicionamento. Em portugus muitas vezes o sujeito aparece no meio ou no fim da frase. Em ingls ele deve estar de preferncia no incio da frase. Observe os seguintes exemplos:
Tive um problema. - I had a problem. Est chovendo. - It's raining. Fez-se o possvel. - We (they) did the best. Quebraram uma janela. - Somebody broke a window. Ontem caiu um avio. - An airplane crashed yesterday. Esses dias apareceu l na companhia um vendedor. - A salesman came to the office the other day.
Ao formar uma frase, o aluno deve acostumar-se a pensar sempre em primeiro lugar no sujeito, depois no verbo. O pensamento em ingls estrutura-se, por assim dizer, a partir do sujeito.
Em portugus o verbo TER tem pelo menos dois significados importantes: posse e existncia. Exemplos:
Eu tenho um carro. = Eu possuo um carro. - I have a car. Tem (h) um livro sobre a mesa. = Existe um livro sobre a mesa. - There's a book on the table.
Sempre que o verbo TER significar existncia (haver), a frase no ter sujeito; e isto ocorre com muita freqncia em portugus. Em ingls, esta estrutura corresponder sempre ao There TO BE. Observe os seguintes exemplos:
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No tem (h) problema. - There's no problem. Tem (h) muita gente. - There are many people. No tem (h) ningum que fala ingls aqui? - Isn't there anybody that speaks English here? Teve (houve) uma festa ontem de noite. - There was a party last night. Vai ter (haver) outra festa semana que vem? - Is there going to be another party next week?
5. No TO after modals: Os verbos modais (auxiliary modals) em ingls (can, may, might, should, shall, must), so verbos que nunca ocorrem isoladamente; ocorrem apenas na presena de outro verbo. Ao contrrio dos demais verbos, entretanto, os modais ligam-se ao verbo principal diretamente, isto , sem a partcula TO. Observe os seguintes exemplos: He can speak English. - Ele sabe falar ingls.
He likes to speak English. - Ele gosta de falar ingls. Can I smoke here? - Posso fumar aqui?
O aluno principiante deve cuidar especialmente com o verbo CAN, que usado com muita freqncia. Uma forma de internalizar estas estruturas decorar exemplos como os acima.
O fato de ser o infinitivo em ingls formado pelo verbo precedido da preposio TO, aliado ao fato de ser comum em portugus a colocao de idias do tipo VERBO + PARA + VERBO NO INFINITIVO, induz o aluno freqentemente a colocar a mesma idia em ingls usando a combinao das preposies FOR + TO. Esta entretanto uma combinao impossvel, no ocorrendo jamais em ingls. Observe nos seguintes exemplos as alternativas corretas:
Eu vim para falar contigo. - I came to talk to (with) you. Ela se ofereceu para me ajudar. - She offered to help me. Para aprender, necessrio estudar. - It's necessary to study, in order to learn. Isto um instrumento para medir velocidade. - This is an instrument for measuring speed.
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Como regra geral, sempre que houver tendncia de colocar FOR + TO, o aluno deve lembrar-se de simplesmente eliminar a primeira preposio.
No portugus normalmente colocamos dupla-negaes na mesma frase. Pronomes indefinidos como NADA, NENHUM, NINGUM, podem ser usados livremente em frases negativas. Isto em ingls gramaticalmente incorreto. Exemplos:
No tem nada que eu possa fazer. - There's nothing I can do. / There isn't anything I can do. Eu no tenho nenhum problema. - I have no problems. / I don't have any problems. No tem ningum em casa. - There's nobody home. / There isn't anybody home.
Quem fala portugus como lngua materna, facilmente se confunde com o numeral ONE e com o artigo indefinido A, porque em portugus ambos so representados pela mesma palavra: UM. Exemplos:
I just have a car. (It's not an airplane) - Tenho apenas um carro. (No um avio) I just have one car. (Not more than one) - Tenho apenas um carro. (No mais do que um)
Na maioria dos casos, o artigo indefinido que deve ser usado. Observe os seguintes exemplos:
Eu tenho um problema. - I have a problem. Um amigo mais importante que dinheiro. - A friend is more important than money.
Em ambas as lnguas, ingls e portugus, existem artigos que se subdividem em definidos (o, os, a, as - the) e indefinidos (um, uns, uma, umas - a, an). Portanto, no uso de artigos h pouco contraste entre os dois idiomas, a 130
a) Em portugus, em linguagem coloquial, comum o uso de artigos definidos na frente de nomes prprios, enquanto que em ingls, salvo algumas excees, isso jamais ocorre. Veja os seguintes exemplos:
O Sr. Jones meu amigo. - Mr. Jones is my friend. A IBM uma empresa grande. - IBM is a large company. A Alemanha um pas desenvolvido. - Germany is a developed country. O ingls do Peter melhor que o do John. - Peter's English is better than John's.
Observe entretanto que para todos pases cujos nomes do uma idia de coletividade, deve-se usar o artigo definido:
The United States - Os Estados Unidos The Soviet Union - A Unio Sovitica The European Union - A Unio Europia The CIS (Community of Independent States) - A CEI The United Kingdom - O Reino Unido The Netherlands - Os Pases Baixos The Philippines - As Filipinas The Falklands - As Malvinas The British Isles - As Ilhas Britnicas
The Dominican Republic - A Repblica Dominicana The People's Republic of China - A Repblica Popular da China
Este o meu livro. - This is my book. A minha casa ainda no est pronta. - My house isn't finished yet.
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Os verbos SAY e TELL, embora praticamente sinnimos no significado (transmitir informao), gramaticalmente so diferentes. Ambos podem ser traduzidos em portugus pelos verbos DIZER e FALAR, sendo que TELL pode ser tambm traduzido por CONTAR. A diferena reside no fato de que com o verbo SAY, normalmente no h na frase um receptor da mensagem (objeto indireto); enquanto que com o verbo TELL o receptor da mensagem est normalmente presente na frase. Veja os exemplos:
He said that inflation will decrease. - Ele disse que a inflao vai diminuir. He told the reporters that inflation will decrease. - Ele disse aos jornalistas que a inflao vai diminuir. What did he say when you told him this? - O que que ele disse quando tu disseste isso para ele?
Entretanto, quando se reproduz textualmente as palavras do emissor da mensagem, o verbo a ser usado deve ser sempre SAY, mesmo que o receptor da mensagem esteja presente na frase. Exemplo:
He said "Good morning" to us. - Ele disse "Bom dia" para ns.
Em portugus muito comum introduzir-se um assunto dizendo: Meu amigo , quando o mais correto seria talvez dizer: Um amigo meu . Qualquer uma destas formas em ingls corresponde sempre a: A friend of mine . Observe os seguintes exemplos:
Um amigo meu est nos Estados Unidos. - A friend of mine is in the U.S 132
Meu amigo est nos Estados Unidos. - A friend of mine is in the U.S.
Freqentemente brasileiros que falam ingls encontram dificuldade em usar os sinnimos SOMEBODY ou SOMEONE. Em portugus, a expresso "UMA PESSOA ...", que muito comum, corresponde normalmente a SOMEBODY ou SOMEONE em ingls. Observe os seguintes exemplos:
Tem uma pessoa a que quer falar contigo. - There is somebody (someone) here who wants to talk to (with) you. Uma pessoa me falou que ele vai se aposentar. - Somebody(Someone) told me he's going to retire. Eu ouvi uma pessoa falando ingls. - I heard someone (somebody) speaking English.
Cuidado tambm com a palavra PESSOAS no plural. Na prtica, o plural de PERSON PEOPLE. Exemplo:
Tem cinco pessoas na sala. - There are five people in the room.
Algumas expresses adverbiais de tempo como HOJE DE MANH, NESTA MANH, HOJE DE TARDE, NESTA TARDE, NESTE MS, etc., facilmente induzem o aluno a usar a palavra TODAY ou a preposio IN em ingls. Observe os seguintes exemplos:
Hoje de manh (Nesta manh ) ... - This morning ... Hoje de tarde (Nesta tarde) ... - This afternoon ... Nesta semana ... - This week ... Hoje de noite ... - Tonight ... Neste momento ... - At this moment ...
Devido ao fato de que portugus tem na 2a pessoa (voc) o mesmo tratamento gramatical dado 3a pessoa (ele ou ela), o aluno freqentemente encontra dificuldade no uso correto dos pronomes possessivos em ingls. Por 133
exemplo:
Este o seu livro. (de voc) - This is your book. Este o seu livro. (dele) - This is his book. Este o seu livro. (dela) - This is her book.
I THINK SO sempre uma frase completa, terminando em ponto final, e corresponde expresso do portugus ACHO QUE SIM. I THINK ou I THINK THAT sempre introduz uma orao subordinada (relative clause), e corresponde a ACHO QUE Por exemplo:
Is it going to rain? I think so. - Ser que vai chover? Acho que sim. I think this is my book. - Acho que este o meu livro. Many people think that inflation is worse than unemployment. - Muitos acham que inflao pior que desemprego.
O fato de alguns substantivos no serem normalmente usados no plural (ex: dinheiro), irrelevante em portugus. Em ingls, entretanto, este fato de relevncia gramatical. A classificao dos substantivos em countable (contveis, isto , que podem ser contados) e uncountable (incontveis, isto , que no podem ser contados ou pluralizados. Ex: dinheiro, gua) de grande importncia porque, dependendo da categoria, diferentes quantifiers tero que ser usados. Quantifiers so uma categoria de determiners, normalmente adjetivos, pronomes e artigos que quantificam substantivos. Only Uncountable
Only Countable
many 134
very many
too many
plenty (of)
several
135
each
no
both (of)
every
all (of)
a, an (singular)
the
Na maioria dos casos existe correlao entre os substantivos de portugus e ingls. Isto : se o substantivo for uncountable em portugus, tambm o ser em ingls. Em alguns casos entretanto, essa correlao trada, induzindo o aluno a erro. Exemplos:
Eu vou pedir algumas informaes sobre ... - I'm going to ask for some information about ... Agora ainda temos que comprar os mveis. - Now we still have to buy the furniture.
INGLS
informaes knowledge
conhecimentos interest
juros advice
conselhos equipment
equipamentos furniture
imveis vacation
frias medicine
remdios fruit
frutas bread
msicas microwave
microondas software
grias
O fato de estes substantivos do ingls estarem aqui relacionados como uncountable, no significa que os mesmos no possam jamais ser usados no plural. Significa apenas que normalmente, em linguagem comum, no so usados no plural.
Verbos podem ser transitivos diretos ou indiretos. Transitivo direto o verbo que transita diretamente ao seu complemento. Por exemplo: TOMAR CAF. Transitivo indireto o verbo que transita ao seu complemento por intermdio de uma preposio. Por exemplo: TELEFONAR PARA O PAULO.
Ingls e portugus normalmente correspondem no que se refere a transitividade dos verbos. Isto : se o verbo transitivo direto em portugus, provavelmente tambm o em ingls. Existem alguns casos, entretanto, em que essa correlao trada. Por exemplo: like gostar de
I like coffee. (D) Eu gosto de caf. (I) tell falar para, dizer para
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I've already told John. (D) J falei para o John. (I) call telefonar para
I have to call him. (D) Tenho que telefonar para ele. (I) ask perguntar para, pedir para
I like to listen to music. (I) Gosto de escutar msica. (D) need precisar de
Why dont you ride a bicycle? (D) Por que voc no anda de bicicleta? (I) attend participar de
entrar em
He entered the kitchen. (D) Ele entrou na cozinha. (I) contribute contribuir com
Thank you for contributing your work to our project. (D) Obrigado por contribuir com seu trabalho para nosso projeto. (I)
Como pode-se ver nos exemplos acima, na maioria dos casos em que h discordncia, o verbo em ingls transitivo direto (D) enquanto que em portugus transitivo indireto (I). A nica exceo parece ser a do verbo listen.
19. Verb + Infinitive & Verb + Gerund (dificuldade comum at nveis avanados)
Ao contrrio do portugus, em que um verbo normalmente s seguido de outro no infinitivo , em ingls h verbos que so normalmente seguidos s de infinitivo, verbos que so normalmente seguidos s de gerndio, e verbos que aceitam ambos. Essas situaes correspondem ao que em portugus classificado como "oraes subordinadas substantivas objetivas diretas reduzidas de infinitivo" e em ingls como "nonfinite clause". Ocorrem sempre que o verbo for transitivo direto (exigir um objeto direto como complemento) e a complementao for feita com um segundo verbo (no infinitivo ou no gerndio) que tem como sujeito implcito o mesmo sujeito do verbo principal.
a) Principais verbos do primeiro grupo (verb + infinitive pattern) (subjectless infinitive clause as direct object):
afford - I can't afford to buy a new car. - No estou em condies de comprar um carro novo. agree - They agreed to play cards. - Eles concordaram em jogar cartas. appear - The Taliban appears to be regrouped and well-funded. - Os talibans parecem estar reagrupados e em boa situao financeira. choose - He chose to study languages instead of math. - Ele escolheu estudar letras em vez de matemtica. decide - He decided to leave. - Ele decidiu partir. deserve - He deserves to die. - Ele merece morrer. 140
expect - We expect to win the game. - Esperamos vencer o jogo. fail - The governments must not fail to recognize the need for environmental protection. - Os governos no podem deixar de reconhecer a necessidade de proteo ao meio ambiente. forget (esquecer de obrigaes) - I forgot to tell you. - Eu me esqueci de te contar. have - I have to go. - Tenho que ir. help - He helped me (to) find my keys. - Ele me ajudou a encontrar minhas chaves. hope - I hope to become fluent. - Espero me tornar fluente. hesitate - Don't hesitate to call me. - No hesite em me ligar. intend - I intend to stay here for a while. - Pretendo ficar aqui por algum tempo. learn - He learned to be polite. - Ele aprendeu a ter boas maneiras. long - Peter longed to kiss his lover. - Peter ansiava por beijar sua amante. offer - He offered to help us. - Ele se ofereceu para nos ajudar. plan - He's planning to study more from now oen. - Ele est planejando estudar mais, a partir de agora. pretend - He pretends to be what he has never been. - Ele finge ser o que nunca foi. promise - You promised to help us. - Voc prometeu nos ajudar. refuse - She refused to practice. - Ela se recusou a praticar. regret (anncio de ms notcias) - I regret to inform that your application has been turned down. - Lamento informar que seu pedido foi recusado. remember (lembrar de obrigaes) - She always remembers to lock the door. - Ela sempre se lembra de chavear a porta. threaten - He threatened to call the police. - Ele ameaou chamar a polcia. try (fazer uma tentativa) - I tried to finish the job last night. - Tentei terminar o trabalho ontem noite. want - Do you want to go? - Voc quer ir? would like, would prefer, would love - Would you like to go? - Voc gostaria de ir?
b) Principais verbos do segundo grupo (verb + gerund pattern) (subjectless gerund clause as direct object):
admit - I admit having cheated when I was a student. - Admito ter colado quando era estudante. adore - I adore playing soccer with my friends on weekends. - Adoro jogar futebol com meus amigos nos fins de semana. avoid - I can't avoid making mistakes. - No consigo evitar cometer erros. can't help - I can't help making mistakes. - No consigo evitar cometer erros. can't stand - I can't stand making decisions. - No agento tomar decises. 141
consider - He considered buying a new car. - Ele considerou a possibilidade de comprar um carro novo. deny - He denied having stolen the money. - Ele negou ter roubado o dinheiro. dislike - I dislike making mistakes. - Detesto cometer erros. enjoy - He enjoys going to the movies. - Ele aprecia ir ao cinema. feel like - I feel like watching a movie tonight. - Estou com vontade de assistir a um filme hoje noite. finish - I've finished working overtime. - Parei de fazer hora-extra. forget (esquecer do passado) - I'll never forget visiting my grandfather. - Nunca esquecerei de ter visitado meu av. give up - He's given up studying English. - Ele desistiu de estudar ingls. have trouble - I have trouble getting up early. - Tenho dificuldade em levantar cedo. keep - You have to keep trying. - Voc deve continuar tentando. (**) mind - I wouldn't mind having a dog. - No me importaria de ter um cachorro. miss - I miss living abroad. - Sinto saudades de viver no exterior. quit - I quit smoking cigarettes. - Parei de fumar cigarros. recall - I don't recall picking up the keys. - No me lembro de ter pego as chaves. regret (arrependimento de atos passados) - They regret fooling around when they were students. - Eles se arrependem de terem vagabundeado quando eram estudantes. remember (lembrar do passado) - I remember visiting my grandfather. - Lembro-me de ter visitado meu av. resist - I resisted accepting her invitation. - Resisti em aceitar o convite dela. risk - If you leave on vacation now you'll risk losing your clients. - Se voc sair de frias agora, correr o risco de perder seus clientes. stop - Why don't you stop smoking? - Por que voc no para de fumar? try (experimentar) - The teacher tried speaking louder. - O professor experimentou falar mais alto.
begin - She's begun to diet. / She's begun dieting. - Ela comeou a fazer dieta. continue - He continues to save money. / He continues saving money. - Ele continua economizando dinheiro. (**) hate - I hate to live in the city. / I hate living in the city. - Odeio morar na cidade. like - I don't like to watch TV. / I don't like watching TV. - No gosto de assistir televiso. love - She loves to speak English. / She loves speaking English. - Ela adora falar ingls. neglect - He neglects to study. / He neglects studying. - Ele negligencia seus estudos. 142
prefer - I prefer to drink coffee. / I prefer drinking coffee. - Prefiro tomar caf. start - I've started to play tennis. / I've started playing tennis. - Comecei a jogar tnis.
Se a uma criana americana, que logicamente fala ingls fluentemente, lhe for perguntado porque usa o verbo auxiliar da forma que o faz, provavelmente ela ficar perplexa, pois no saber nem sequer de que se trata a pergunta. este domnio intuitivo, automtico, inconsciente da estruturao gramatical do idioma que nos permite no apenas falar fluentemente e corretamente, mas tambm escrever. O aluno no precisa saber porque as estruturas so como so, desde que as formas corretas lhe soem melhor, mais familiar aos ouvidos. Controle sobre as estruturas gramaticais bsicas da lngua deve ser alcanado o quanto antes. o primeiro grande passo no processo de aprendizado. Por esta razo, fundamental que o aluno procure desde o incio de seu aprendizado o contato com estrangeiros, na qualidade de instrutores ou no, de forma a expor-se unicamente a uma lngua estrangeira autntica, rica nos planos fonolgico, idiomtico e gramatical.
Uma grande diferena entre o portugus e o ingls est na forma de estruturar o pensamento. na estruturao das frases que reside um dos principais contrastes entre as duas lnguas. A dificuldade aparece quando o aluno tenta "traduzir" uma estrutura do portugus para o ingls, palavra por palavra. A correlao entre as duas lnguas nem sempre ocorre em nvel de palavras, mas sim em nvel de frases. Alm disso, cada lngua tem suas peculiaridades idiomticas. preciso, pois, desenvolver uma associao direta entre as idias e as formas usuais de expressar estas idias, em nvel de estrutura. No se trata de aprender um sistema de regras, mas de adquirir familiaridade atravs de nossa memria auditiva com um conjunto de formas com todas suas irregularidades. Enquanto a mecnica bsica de estruturao de frases no estiver plenamente assimilada e automatizada, muita energia mental ser desperdiada para montar a frase. preciso adquirir total familiaridade para que o esforo mental possa concentrar-se em vocabulrio, na idia, na criatividade. As tcnicas dos mtodos audiolingsticos de memorizao de textos ou dilogos e prtica exaustiva das estruturas atravs de exerccios de substituio e repetio proporcionam normalmente bons resultados num estgio inicial. Alm da tcnica audiolingstica baseada em memorizao auditiva e repetio mecnica, fundamental implementar a internalizao completa das novas estruturas atravs de um esforo criativo-comunicativo. Se o aluno procurar adaptar os elementos da lngua estrangeira sua realidade, usando estruturas corretas para expressar suas opinies e apresentar sua maneira de pensar, e fizer disto um hbito, uma espcie de hobby mental, os resultados sero surpreendentes. 143
Quem nunca disse uma gria, que fale alguma agora ou cale-se para sempre.As grias fazem parte de nossas vidas. Esto por toda parte, aparecendo novas expresses a todo o momento.
Tudo pode virar gria. Elas existem assim como os apelidos para que as pessoas possam chamar de forma diferente: objetos, fatos e outras pessoas. Que apesar de possurem seu prprio nome, por um acaso do destino, acabam ganhando este jeito novo de serem chamadas e reconhecidas.
Como exemplo, podemos citar a cerveja, que no passar dos anos, foi intitulada de: loira, cerva, boa, gelada entre outras.
As grias em geral so facilmente entendidas, pois so introduzidas gradualmente em nosso meio. Mas se por acaso pegssemos uma pessoa totalmente isolada do mundo por algumas dcadas e falssemos com ela utilizando grias, poderiam ocorrer equvocos de interpretao.
Pensem nesse indivduo escutando que um rapaz estava azarando a moa na escola. Provavelmente iria imaginar que o referido jovem estava torcendo para que a tal moa tropeasse em algo ou que estourasse a caneta no meio de seu caderno, porque para ele azarar seria torcer contra e no paquerar.
Por isso, vamos citar algumas grias da lngua inlgesa, que se mal interpretadas, podem lhe causar problemas em sua prova.
As mais comuns:
1. Inside out - Embora possa significar "ao avesso" (You've put your sweatshirt on inside out. = Voc vestiu o moletom do avesso.), tambm pode representar uma coisa ou sentimento profundo (To love you from the inside out. = Pra te amar profundamente.);
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2. To roll up one's sleeves - Significa "arregaar as mangas" (We will rolled up our sleeves and will go to work! = Ns arregaaremos as mangas e iremos para o trabalho!);
3. Dude - Usado grandemente nas conversas informais, aproxima-se do que chamamos de "cara", no sentido de se referir a uma pessoa. (How are you dude? = Como voc vai cara?);
4. Bad egg - Usado pra definir um sujeito de mau carter, um causador de problemas. (Joe's a bad egg. = Joe um "mal-elemento".);
5. Beat - Empregado quando algum quer dizer que est muito cansado, exausto. (I wanna go to bed, I'm beat today. = Eu quero ir para a cama, hoje estou exausto.);
6. Lose your mind - Refere-se a uma pessoa que enlouqueceu ou "perdeu a cabea". (I said no! Are you crazy? Have you lost your mind? = Eu disse no! Voc est louco? Perdeu a cabea?);
7. Jerk - Significa uma pessoa desprezvel, desagradvel e repugnante. (Ah, you're a jerk! = Ah, voc um desagradvel!);
8. Have eyes for - A expresso usada quando algum acha outra pessoa fisicamente muito bonita e atraente. (Jake has eyes for July. = Jack acha July muito bonita.);
9. Gabby - Empregada para designar uma pessoa que conversa muito, sobre assuntos sem importncia e relevncia. (I think Mary a gabby. = Eu acho Mary uma "tagarela".);
10. Boozehound - Representa uma pessoa que bebe excessivamente. (This man is a boozehound! = Esse cara um "cachaceiro"!).
Usada originariamente para designar uma experincia desagradvel com drogas (o LSD, por exemplo), a expresso a bummerindica agora qualquer experincia ruim.
Bloody muito usado na Gr-Bretanha e na Austrlia (nesse ltimo pas, conhecido como o grande adjetivo australiano). Pode ser empregado tambm quando se est bravo ou irritado.
* Whats eating her? She looks as if shes angry. * O que a est incomodando? Ela parece zangada.
Cuidado com a traduo literal O que est comendo algum?. Embora a gria to eat signifique fazer sexo oral na mulher, quem pergunta aquilo s quer saber por que algum (no necessariamente do sexo feminino) est aborrecido.
* Do you think shell let you go? Fat chance! * Voc acha que ela vai deixar voc ir? Sem chance!
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Ao p da letra, fat chance chance gorda. Curiosamente, quando h pouca probabilidade de alguma coisa acontecer, usa-se tambm slim chance, chance magra.
* I think hes about to meet his maker. * Eu acho que ele est prestes a morrer.
Ao p da letra, to meet your maker significa encontrar-se com seu criador. A expresso usada jocosamente para substituir a palavra morrer.
A QUICKIE [1. algo feito rapidamente 2. sexo feito s pressas; rapidinha] 1. Algo feito rapidamente.
A palavra wimp indica uma pessoa fraca em corpo, mente ou carter, e tem sua origem no personagem medroso Wimpy do desenho animado Popeye. Usa-se tambm o verbo to wimp out quando se decide no fazer algo porque fica com medo ou inseguro. 147
* Hes been on the wagon for twenty years now. * J faz 20 anos que ele no bebe.
Se a pessoa volta a beber, diz-se que ela est off the wagon.
* The club had really bad vibes. * A boate tinha um astral muito ruim.
Essa palavra, normalmente usada no plural, forma abreviada de vibrations e designa o astral geral de uma pessoa ou ambiente.
To chill significa esfriar. Informalmente, quer dizer ficar frio, no sentido de relaxar completamente, ou de no deixar nada esquentar a cabea. Exemplo:
* Chill out! Im sure hell come. * Fique frio! Tenho certeza de que ele vem.
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* Its late. Im going to hit the sack. * tarde. Eu vou para a cama.
Sack tambm tem as mesmas conotaes sexuais que a palavra cama em portugus. Assim, to get/climb/jump into the sack with somebody significa ir para a cama com algum, em geral uma pessoa que no se conhece muito bem. E a expresso in the sack usada para referir-se s habilidades sexuais de algum. Exemplos:
* Good in the sack. * Bom de cama. * Bad in the sack. * Ruim de cama.
* The first question in the math exam was a real no-brainer. * A primeira questo no exame de matemtica foi muito fcil de resolver.
Brain significa crebro ou inteligncia (geralmente no plural, brains). A gria no-brainer designa qualquer coisa que se pode resolver ou conseguir sem muita inteligncia ou habilidade especial.
* You must be nuts to work there. * Voc tem que ser pinel para trabalhar l.
Em gria, a palavra nuts(literalmente nozes) quer dizer louco. Nuttytambm significa maluco, com a conotao de esquisito. Exemplo:
* She has some really nutty ideas. * Ela tem umas idias muito malucas.
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Para descrever algum considerado desequilibrado e excntrico, h ainda a expresso pitoresca (As)nutty as a fruitcake. Fruitcake um bolo recheado com frutas cristalizadas, passas e muitas nozes, mas em gria tambm designa uma pessoa pirada.
Satisfeita esta condio ou no, o exerccio de leitura em ingls deve iniciar a partir de textos com vocabulrio reduzido, de preferncia com uso moderado de expresses idiomticas, regionalismos, e palavras "difceis" (de rara ocorrncia). Proximidade ao nvel de conhecimento do concursando pois essa uma condio importante. Outro aspecto, tambm importante, o grau de atratividade do texto. O assunto, se possvel, deve ser de alto interesse ao leitor. No recomendvel o uso constante do dicionrio. A ateno deve concentrar-se na idia central, mesmo que os detalhes se percam, e o aluno deve evitar a prtica da traduo. O leitor deve habituar-se a buscar identificar sempre em primeiro lugar os elementos essenciais da orao, ou seja, sujeito, verbo e complemento. O grau de dificuldade dos textos deve avanar gradativamente, e o aluno deve procurar fazer da leitura um hbito freqente e permanente.
1. Lembre-se que a leitura no um processo de decodificao de palavra por palavra, sendo assim, no se prenda a cada palavra do texto. Concentre-se no contexto. 2. Veja que a maioria das palavras, encontradas em um texto, so cognatas do portugus (palavras cuja forma escrita e significado so parecidos nas duas lnguas), o que simplifica em muito a leitura de um texto. 3. Cuidado com os falsos cognatos (palavras que tm significado diferente nas duas lnguas). Exemplo: bond significa ao, ttulo, obrigao.
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Os falsos cognatos tm que ser estudados e memorizados para que voc no interprete o texto erroneamente. 4. Procure o significado geral do texto, isto , sobre o que o texto trata. Isto ajuda na "filtragem" das informaes mais relevantes. 5. Quando encontrar uma palavra desconhecida, voc no deve se preocupar primeiro com o seu significado. O primeiro passo ver se a palavra ou no importante para a compreenso do texto. 6. Lembre-se que as palavras que aparecem diversas vezes no texto, ou esto em negrito ou itlico so palavras importantes para a compreenso do texto. 7. Veja se a palavra est associada a um ttulo, ilustrao, etc., isto tambm uma indicao de sua relevncia. 8. Procure entender a palavra usando o contexto onde ela se encontra. 9. Lembre-se que quando lemos, estamos constantemente predizendo o que vir a seguir, tentando ver sentido no que foi lido, verificando hipteses. 10. Quando estiver estudando, use o dicionrio apenas para encontrar o significado de palavras-chaves que voc no conseguiu entender atravs do contexto. Certifique-se de ter escolhido o melhor significado, verificando o contexto em que ela se encontra.
Ler no um ato mecnico, e sim um processo ativo. A mente filtra as informaes recebidas, interpreta essas informaes e seleciona aquelas que so consideradas relevantes. O que se fixa em nossa mente o significado geral do texto. Portanto, usar o dicionrio toda vez que no se conhece uma palavra se torna um processo improdutivo.
Algumas estratgias so bastante difundidas para desenvolver a habilidade de leitura. Dentre elas podem ser citadas:
* Skimming - leitura rpida que tem por finalidade checar o sentido geral do texto, como ele est estruturado, e qual a inteno e/ou estilo do autor. * Scanning - tcnica usada para extrair apenas informaes especficas do texto. No requer uma leitura do texto como um todo. * Inferncia - tcnica que permite a partir das informaes do texto se chegar a concluses lgicas. * Identificao de cognatos * Identificao de falsos cognatos (no se esquea de criar uma lista de palavras em ingls e de seus correspondentes em portugus) * Identificao de palavras de referncia* 151
* Identificao dos conectivos ou marcadores lgicos ou textuais.** * Associao de palavras * Organizao das informaes: idia principal, detalhes e concluso.
*Encontram-se nesta lista os pronomes do caso reto (I, you, he, she, it, we, you, they), os pronomes pessoais do caso oblquo (me, you, him, her, its, us, you, them), os pronomes demonstrativos (this, that, these, those), os pronomes relativos (who, which, whose, etc.), os pronomes e artigos indefinidos (one, ones, such), entre outros. Essas palavras substituem um substantivo ou o acompanham para tornar o significado claro na organizao e no desenvolvimento das idias do texto apresentado.
1. Find the main elements of the sentence: subject and verb. O portugus se caracteriza por uma certa flexibilidade com relao ao sujeito. Existem as figuras gramaticais do sujeito oculto, indeterminado e inexistente, para justificar a ausncia do sujeito. Mesmo quando no ausente, o sujeito freqentemente aparece depois do verbo, e s vezes at no fim da frase. O ingls mais rgido neste aspecto: praticamente no existem frases sem sujeito, e nas frases afirmativas ele aparece normalmente antes do verbo. Pode-se dizer que o pensamento em ingls se estrutura a partir de um sujeito; em seguida vm o verbo, o complemento, e os adjuntos adverbiais. Para uma boa interpretao de textos em ingls, no adianta saber o vocabulrio apenas; preciso compreender a estrutura, e para isso de fundamental importncia a identificao do verbo e do sujeito.
2. Dont stumble on word strings: read backwards. A ordem normal em portugus substantivo adjetivo (Ex: casa grande), enquanto que em ingls o inverso (Ex: big house). Alm disto, qualquer substantivo em ingls potencialmente tambm um adjetivo, podendo ser usado como tal. (Ex: brick house = casa de tijolos ; vocabulary comprehension test = teste de compreenso de vocabulrio). Sempre que o aluno se defrontar com um aparente conjunto de substantivos enfileirados, deve l-los de trs para diante intercalando a preposio "de" no meio.
3. Be careful with the suffix ...ing. O aluno principiante tende a interpretar o sufixo ...ing unicamente como gerndio, quando na maioria das vezes ele aparece como forma substantivada de verbo ou ainda como adjetivo. Se a palavra terminada em ...ing for um substantivo, poder figurar na frase como sujeito, enquanto que se for um verbo no gerndio, jamais poder ser interpretado como sujeito nem como complemento. Este um detalhe que muito freqentemente compromete seriamente o entendimento. gerund ...i noun Ex: We are planning to ... What are you doing? Ex: He likes fishing and camping, and hates 152
ng
accounting. This apartment building is new. adjectiv e Ex: This is interesting and exciting to me. That was a frightening explosion.
4. Dont get thrown off by prepositional verbs: look them up in a dictionary. Os verbos preposicionais, tambm chamados de two-word verbs, confundem porque a adio da preposio normalmente altera substancialmente o sentido original do verbo. Ex: go off - disparar (alarme) go over - rever, verificar novamente turn on - ligar turn off - desligar turn down - desprezar turn into - transformar em put off - cancelar, postergar put on - vestir, botar put out - apagar (fogo) put away - guardar put up with - tolerar
go - ir
5. Make sure you understand the words of connection. Words of connection ou words of transition so conjunes, preposies, advrbios, etc.
6. Be careful with false cognates. cognates. Falsos cognatos, tambm chamados de falsos amigos, so palavras normalmente derivadas do latim, que tm portanto a mesma origem e que aparecem em diferentes idiomas com ortografia semelhante, mas que ao longo dos tempos acabaram adquirindo significados diferentes.
7. Use intuition, dont be afraid of guesswork, and dont rely too much on the dictionary. Para ns, brasileiros, a interpretao de textos facilitada pela semelhana a nvel de vocabulrio, uma vez que o portugus uma lngua latina e o ingls possui cerca de 50% de seu vocabulrio proveniente do latim. principalmente no vocabulrio tcnico e cientfico que aparecem as maiores semelhanas entre as duas lnguas, mas tambm no vocabulrio cotidiano encontramos palavras que nos so familiares. Excetuando-se os falsos cognatos , podemos confiar na semelhana. Por exemplo: important, interesting, necessary, modern, dictionary, computer, manual, student, pronunciation, vocabulary, exam, supermarket, etc., so palavras que brasileiros entendem sem saber nada de ingls. Portanto o aluno deve procurar por essa semelhana. Se 153
lembrar algo que conhecemos, provavelmente tem o mesmo significado. Vamos agora a um breve simulado para fixao:
I. Complete o texto abaixo com a palavra apropriada. Dentre as palavras apresentadas entre parnteses trs no sero utilizadas.
(wide, for, its, widely, complete, of, preserve, after, theirs, agree, false, prevent, by)
Last Saturday, the government of Iraq gave a declaration of ___ weapons programs to the United Nations. A U-N Security Council resolution ordered Iraq to report on its nuclear, biological, and chemical weapons programs ___ December eighth. The time limit was ___ considered Iraq's final chance to ___ a military attack.
The Security Council also required Iraq to ___ to U-N weapons inspections. The first U-N inspectors arrived in late November. U-N weapons inspections were started ___ Iraq's defeat in the nineteen-ninety-one Gulf War. Four years ago, inspectors left the country because they were not permitted to visit all the areas they wanted to examine.
The U-N resolution required Iraq to surrender any weapons ___ mass destruction. It called ___ serious measures if Iraq failed to do so. Iraq could be found in violation of the resolution if its weapons declaration is believed to include ___ information or not ___.
(by Cynthia Kirk, VOA SPECIAL ENGLISH, In the News, December 14, 2002.)
1. In the nineteen-nineties, Iraq admitted making three kinds of biological weapons, including one that spreads the deadly anthrax bacteria. 2. Four years ago, inspectors left the country because they were not permitted to visit all the areas they wanted to examine.
154
III. Complete as oraes abaixo com o conectivo apropriado. Cuidado, pois trs deles no sero utilizados no exerccio. (if, and, however, that, or, so, therefore)
1. People came from all around the country ___ stood in very cold weather to take part in the demonstration 2. American officials have warned Saddam Hussein to disarm ___ face serious action. 3. Iraqi officials did not say ___ the declaration provides new evidence to support Iraq's claim ___ it has destroyed all its old biological and chemical weapons.
Last Saturday, the government of Iraq gave a declaration of its weapons programs to the United Nations. A U-N Security Council resolution ordered Iraq to report on its nuclear, biological, and chemical weapons programs by December eighth. The time limit was widely considered Iraq's final chance to prevent a military attack.
The Security Council also required Iraq to agree to U-N weapons inspections. The first U-N inspectors arrived in late November. U-N weapons inspections were started after Iraq's defeat in the nineteen-ninety-one Gulf War. Four years ago, inspectors left the country because they were not permitted to visit all the areas they wanted to examine.
The U-N resolution required Iraq to surrender any weapons of mass destruction. It called for serious measures if Iraq failed to do so. Iraq could be found in violation of the resolution if its weapons declaration is believed to 155
include false information or not complete. (by Cynthia Kirk, VOA SPECIAL ENGLISH, In the News, December 14, 2002.)
1. In the nineteen-nineties, Iraq admitted making three kinds of biological weapons, including one that spreads the deadly anthrax bacteria. R: one se refere a um tipo de weapon.
2. Four years ago, inspectors left the country because they were not permitted to visit all the areas they wanted to examine. R: they se refere a inspectors
III. Complete as oraes abaixo com o conectivo apropriado. Cuidado, pois trs deles no sero utilizados no exerccio. (if, and, however, that, or, so, therefore)
1. People came from all around the country and stood in very cold weather to take part in the demonstration. 2. American officials have warned Saddam Hussein to disarm or face serious action. 3. Iraqi officials did not say if the declaration provides new evidence to support Iraq's claim that it has destroyed all its old biological and chemical weapons.
R: A resposta correta a letra d. Veja que temos aqui um falso cognato. Casualty significa baixa (morte por 156
Some old people are oppressed by the fear of death. In the young there is a justification for this feeling. Young men who have reason to fear that they will be killed in battle may justifiably feel bitter in the thought that have been cheated of the best things that life has to offer. But in an old man who has known human joys and sorrows, and has achieved whatever work it has in him to do, the fear of death is somewhat abject and ignoble. The best way to overcome it - so at least it seems to me is to make your interests gradually wider and more impersonal, until bit by bit the walls of ego recede, and your life becomes increasingly merged in the universal life.
An individual human existence should be like a river small at first, narrowly contained within its banks, and rushing passionately past boulders and over waterfalls. Gradually the river grows wider, the banks recede, the waters flow more quietly, and in the end, without any visible break, they become merged in the sea, and painlessly lose their individual being.
The man who, in old age, can see his life in this way, will not suffer from the fear of death, since the things he cares for will continue. And if, with the decay of vitality, weariness increases, the thought of rest will be not unwelcome. I should wish to die while still at work, kwowing that others will carry on what I can no longer do, and content in the thought that what was possible has been done.
a) both the young and the old are justified in their fear of death. b) death should be welcome at any age. c) it is justifiable for a young man to fear death. d) one can understand why young people are oppressed by the fear of death. e) young people should never be afraid of dying.
157
2) and old man who has known human joys and sorrows is someone who
a) has gone through hardships throughout his life. b) has been sad when he should have been happy. c) has experienced relentless suffering since childhood. d) has had occasions of great happiness as well as of sadness. e) has been luckier than most of his contemporaries.
3) When a young man fears that he may be killed in battle a) he feels a bitter taste upon his tongue. b) he is just showing what a coward he is. c) it is a only reasonable that he should do so. d) it is justifiable to feel bitter about him. e) he feels no resentment against anyone.
a) The fear of death in people who have accomplished nothing. b) The old people who are afraid of dying. c) Human joys and sorrows. d) The fear of death in old people who have known all that life has to offer. e) The fear of death in people who have not learned how to grow old.
5) The author thinks the best way to overcome the fear of death is a) to become suddenly interested in world affairs. b) to break through the frontiers of the ego and spend the rest of your life sailing down the river. c) to be selfish. d) to give up your personal interests and gradually let your life become one with the universal life. e) to abandon your personal interests and live like a river.
158
6) And if, with the decay of vitality, weariness increases, means that old age a) may cause unwelcome thoughts of rest. b) results in the fear of death. c) is the natural result of growing tiredness. d) may cause people to feel more and more tired. e) brings about a decrease in weariness.
GABRITO
1- c 2- d 3- c 4- d 5- d 6- d
Qualidade da linguagem
A linguagem muito boa, fcil de ser usada e aprendida, tem uma sintaxe agradvel, tem implementaes livres, gil e interativa. Essa seria a descrio dos sonhos para um texto considerado perfeito. Mas como essa qualidade pode ser aplicada a um texto e principalmente, um texto em ingls?
Uma vez, uma aluna perguntou o que havia de errado em "do you want that I go?" Do ponto de vista sinttico, no h erros na construo. No entanto, quando se quer dizer em ingls "voc quer que eu v?", dizemos "do you want me to go?".
Observe que a forma a que a aluna se referia uma construo tpica da lngua portuguesa. Como a aluna tem algum domnio do ingls, ela foi capaz de usar palavras e expresses para compor um enunciado correto, mas que no comum entre os falantes da lngua inglesa.
Isso quer dizer que conhecer palavras e expresses em ingls (ou em qualquer outra lngua) no significa se aproximar do uso efetivo dessa lngua, sobretudo do uso feito pelos povos que a tm como lngua materna.
159
Uso social Ao lermos ou produzirmos um texto (seja em lngua materna ou em lngua estrangeira) importante considerar que o texto lido, escrito ou elaborado oralmente est ancorado em prticas de linguagem historicamente construdas. Ou seja, em situaes de interao social em que as pessoas fazem um determinado uso da lngua.
Ao longo de nossas vidas, presenciamos interaes sociais ou interagimos em diversas situaes em que a linguagem se caracteriza como elemento mediador. Aprendemos que em cada situao particular devemos buscar uma adequao do discurso e que, portanto, o uso que fazemos da linguagem mediado pelas relaes sociais.
O carter social das prticas de linguagem revela que estas esto em constante reelaborao, na medida em que os homens reatribuem sentido a prticas de linguagem aprendidas ao longo de sua histria e na medida em que o modo como os homens produzem suas prprias vidas tambm se modifica no decorrer do tempo, aportando novos veculos de comunicao, novos gneros textuais ou novas modalidades de textos de gneros j conhecidos.
A lngua de hoje por isso que no falamos mais o portugus falado no incio do sculo passado. por isso que uma pessoa que fizesse uso da lngua portuguesa hoje como esta era usada por volta de 1930, teria alguma dificuldade para estabelecer a interlocuo. Seria, mais ou menos, como se ela estivesse se comunicando por meio de uma lngua estrangeira.
Veja que a adequao lingstica depende no apenas do uso gramaticalmente correto da lngua, mas de como as pessoas fazem uso dessa lngua nas diversas situaes de produo discursiva. A reflexo a respeito desse uso fundamental quando aprendemos ingls. Por isso, a necessidade de entrarmos em contato com textos originais, sejam eles orais ou escritos. Atravs deles nos aproximamos do uso que as pessoas fazem dessa lngua.
Gneros textuais Nas situaes de produo discursiva, os gneros textuais se constituem em um elemento significativo, j que as prticas de linguagem se materializam num gnero determinado. A partir de um gnero e de suas caractersticas, podemos nos aproximar dos contedos veiculados por ele, conhecer a estrutura comunicativa do texto em questo, buscar regularidades em relao a outros textos de um mesmo gnero e reconhecer traos da posio enunciativa do seu autor.
Em sntese, no possvel falar em prticas de linguagem sem uma anlise sistemtica e aprofundada dos gneros 160
textuais. E por esse motivo que ler e produzir textos (orais e escritos) se constituem em atividades riqussimas para a ampliao do conhecimento de uma lngua, sobretudo de uma lngua estrangeira. Isso porque os textos no revelam apenas a lngua que se fala ou que se escreve, mas o contexto histrico, social e cultural em que determinadas prticas de linguagem tm origem ou se do. Pense nisso quando estiver estudando ingls.
Male Caucasian Height: 5 30 Weight: 180 lbs Hair: Brownish-blond Age: Mid-forties 01 This mad bomber has struck at least a dozen times. His airmailed bombs killed 12 02 addressees and injured 21. His targets have ranged from New York to California. His 03 motive is unknown. The search for the terrorist has turned into a massive manhunt. 04 Postal inspectors have studied the names of more than 80,000 people. FBI agents across 05 the nation and, through the Interpol, around the world have been alerted. There is a $ 06 60,000 reward for information leading to his arrest and conviction. Adapted Wrom: JMVRESKPNKMBIPBARHDMNNSKVFVWRKJVZCMHVIBGDADRZFSQH HELPING VOCABULARY strike ( line 01): atacar addressee (line 01): destinatrio conviction (line 06): condenao ANSWER QUESTIONS 01 TO 08 ACCORDING TO TEXT I. 01. The heading HELP FIND THIS MAD BOMBER is similar in meaning to 161
A) B) C) D) E)
Help the police find this man and become a national hero. Press the government into reorganizing the Postal Service security. Contact authorities immediately if you have any information about this man. Arrest this criminal if you happen to come across him. Offer a donation to sponsor a nationwide search.
Questo 01, alternativa C Aps entender a natureza tipolgica do texto, o candidato deveria reconhecer a sua interpessoalidade, proposta pela frase de chamada que sugere o auxlio do leitor universal na localizao do terrorista retratado no cartaz policial. Com efeito, a nica providncia a ser tomada por quem eventualmente venha a se deparar com o elemento procurado ser entrar em contato com as autoridades policiais incontinenti.
give details about a massive manhunt. advertise a prisoners wanted poster. alert the agents around the world to prepare for action. get the population involved in the search for the criminal. warn the residents about the risk of being attacked by the mad anthrax killer.
Questo 02, alternativa D Para definir-se pelo item correto, o candidato deveria recorrer informao explcita de que a busca pelo terrorista elevou-se dimenso de uma questo de segurana nacional, o que expresso na construo massive manhunt (l.03). De posse dessa informao e da interpessoalidade comentada no item anterior, ele estaria apto a entender a mobilizao geral proposta.
sent letters to people also living in areas outside New York and California. chose addressees who lived exclusively either in New York or in California. has been hunted by the FBI agents around the world. used a different explosive device in each of his letters. worked for the Postal Service.
Questo 03, alternativa A Usando a informao explcita de que a ao do terrorista no se limitou a um ponto especfico dentro do pas, mas estendeu-se de costa a costa (from New York to California), o candidato lograria xito na sua resposta.
162
04. After reading line 01, we may say that the killer attacked
A) B) C) D) E)
less than a dozen times. no less than a dozen times. much more than a dozen times. much less than a dozen times. exactly a dozen times.
Questo 04, alternativa B A compreenso especfica do significado da expresso at least (l. 01) que prmodifica a referncia numrica aos ataques mencionados - 12 vezes induziria ao item correto j que at least a dozen times compatvel com a idia no menos que uma dzia de vezes, constante no item B.
planned biological attacks to New York and California. called the FBI and threatened more lethal letters. used different pseudonyms in the letters he sent. was silent for nearly twelve months. may have left the United States.
Questo 05, alternativa E Com base na informao de que a Interpol foi colocada em estado de alerta em todo o mundo - around the world (l. 04 e 05) - caberia ao candidato inferir que tal providncia decorreu da possibilidade do terrorista no somente poder remeter cartas-bomba a destinatrio de outros pases mas tambm de haver sado do territrio americano. O item E consigna a segunda hiptese.
06. Mark the option that contains the right comment about the bombers appearance.
A) B) C) D) E)
A hairless man. A man with a long beard. A man that has a thin mustache. A man whose stature is unknown. A 45 - year old man approximately.
Questo 06, alternativa E Observando as caractersticas fsicas do terrorista, listadas abaixo do seu retrato falado, o candidato deveria usar o dado especfico sobre a sua idade Age: Mid-forties que conduz idade de 44, 45 ou 46 anos.
163
07. The only question below that can be answered by referring to the text is
A) B) C) D) E)
Why did the bomber choose addressees in other countries? Have analysts drawn a personality profile of the killer? Is the mad bomber a short, overweight man? Is the terrorist a foreigner or an American? Why have some suspects been eliminated?
Questo 07, alternativa C Nesta questo, o candidato deveria escolher a nica pergunta que poderia ser respondida com informaes explcitas do texto. O texto I traz a informao sobre altura (Height) e peso (Weight). OBS: O candidato no precisaria fazer qualquer operao matemtica para responder a questo. 08. Insert T (true) or F (false) in the parentheses. ( ( ( ( (
A) B) C) D) E)
) Nobody knows for sure what the killers reasons are. ) A restricted search ended up becoming a colossal one. ) The mad bomber has made victims all over the States. ) Only police officers may take part in the massive manhunt. ) A bomb exploded on a flight from New York to California causing 33 casualties. TTTFF FFFTT TTFFT TFTFF FTFTT
Questo 08, alternativa A Esta questo pretende verificar o potencial do candidato quanto a recuperao de informaes implcitas e explcitas no texto: (V) Nobody knows for sure what the killers reasons are. His motive is unknown. (l. 02) (V) A restricted search ended up becoming a colossal one. The search for the terrorist has turned into a massive manhunt. (ls. 02 e 03) (V) The mad bomber has made victims all over the States. His targets have ranged from New York to California. (l. 02) (F) Only police officers may take part in the massive manhunt. Postal inspectors have studied the names of more than 80,000 people. (ls. 03 e 04), FBI agents across the nation and, through the Interpol, around the world have been alerted. (ls. 04 e 05) E o prprio leitor est sendo convidado, atravs do cartaz, a participar das buscas. (F) A bomb exploded on a flight from New York to California causing 33 casualties. His airmailed bombs killed 12 addressees and injured 21. (ls. 01 e 02)
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911(*): Whats the problem? Caller: I might have been exposed to anthrax. 911: Do you know when? Caller: It was a week ago, last Saturday morning at work. I work for the Postal Service. I went to the doctor Thursday, he took a culture, but he never got back to me with the results. I went through an achiness and headachiness, which started Tuesday. Now Im having difficulty breathing, and just to move any distance, I feel like Im going to faint. 911: O.K., which post office do you work at? Caller: This is the post office downtown. A woman found an envelope, and I was in the vicinity. It had powder in it. They never let us know whether the thing had anthrax or not. They never, ah, treated the people who were around this particular individual and the supervisor who handled the envelope. So I dont know if it is or not. But the symptoms that Ive had are what was described to me in a letter they put out. Except for vomiting. Im not bleeding, and I dont have diarrhea either. 911: Im going to get the call in to the ambulance. (*) 911 24-hour emergency service Adapted Wrom: YUCDDJBLVLMHAALPTCXLYRWTQTIPWIGYOKSTTZRCLBDXRQBGJSNBOHM ANSWER QUESTIONS 09 TO 11 ACCORDING TO TEXT II.
the person who made the last call during that day was the supervisor. 911 accepted no other phone calls after the postal workers. the postal worker made his last call from the hospital. the caller died while being taken to the hospital. the caller might have died after the call.
Questo 09, alternativa E Nesta questo, procurou-se avaliar primeiramente a capacidade do candidato de estabelecer relao entre o ttulo Last Call e o dilogo telefnico reproduzido, assim como sua capacidade de inferir, a partir das pistas textuais (descrio do estado fsico do emissor da chamada, os sintomas relatados, a correspondncia entre estes e o antraz e a citao da fonte), que o emissor veio a falecer depois de efetuar a ligao. 10. Mark the option that contains the correct statement.
A) B) C) D) E)
Vomiting is not a symptom that results from anthrax. The symptoms the caller describes to the 911 operator are consistent with anthrax. The postal worker is completely sure he was exposed to anthrax last Saturday morning. The postal workers body movements havent been affected by what he thinks is anthrax. A week before the call, the postal worker handled an envelope presumed to have anthrax.
Questo 10, alternativa B Nesta questo, o candidato deveria identificar informaes explcitas no texto. Para 165
tanto, deveria atentar para a seguinte informao nas linhas 12 e 13 But the symptoms that Ive had are what was described to me in a letter they put out...
11. The caller had information concerning the symptoms caused by anthrax because
A) B) C) D) E)
the supervisor had told him about them. he had attended a lecture on the subject. he had seen a documentary about the topic. he had read informative material on anthrax. the Postal Service had shown a film on the effects of anthrax.
Questo 11, alternativa D Para responder a questo, o candidato deveria identificar, ainda nas linhas 12 e 13, informaes explcitas no texto ... described to me in a letter they put out. e concluir que a informao chegou ao emissor da chamada atravs de texto escrito de carter informativo-educativo.
Adapted Wrom: YFMYXOEAIJJPHSCRTNHGSWZIDREXCAXZOWCONEUQZA 12. Study the context and choose the words the postman is saying in the cartoon.
A)
Stop calling me. You cant get out of paying your bills just by claiming the envelopes may contain anthrax. Relax man, you dont even know what youre laughing at! This isnt an explosive agent Its a free sample of a new kind of powder soap. Now, now just get your life to normal. Theres no need to panic about your mail. Freeze! Youre under arrest! You have the right to remain silent. See, I told you they can bomb anything and anywhere.
B)
C) D) E)
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Questo 12, alternativa C Nesta questo, procurou-se avaliar a capacidade do candidato de chegar resposta correta utilizando a situao geral da comunicao (contexto situacional). Item A - A fala do carteiro no seria compatvel com o contexto geral do cartum. Em primeiro lugar, ningum requisita a presena de um carteiro (Stop calling me) para lhe comunicar a deciso de no querer saldar os compromissos que chegam pelo correio, por receio de que as correspondncias tragam antraz (...claiming the envelopes may contain anthrax.) e a roupa especial no teria qualquer sentido; Item B - A incompatibilidade se consigna na assero ...you dont even know what youre laughing at... j que o destinatrio est de fato expressando um acentuado temor. Item D A impossibilidade de uso da fala se d pelo fato de que ela se trata de linguagem policial marcada somente empregada em situao de deteno de suspeitos ou criminosos; Item E - Neste caso, tambm se observa a impossibilidade do uso da fala See, I told you they can bomb anything and anywhere. Uma vez que no se verifica nenhuma exploso. Item C - Por conseguinte, o item correto o C que pode ser justificado pelo fato de que o carteiro recomenda calma ao destinatrio procurando tranquiliz-lo em relao ao pavor generalizado relativo ao antraz. A ironia da charge reside no fato de que o prprio carteiro est usando roupa especial (mscara, luvas, botas, etc.) de proteo contra substncias txicas.
BIBLIOGRAPHY
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