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ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

ENSAYO
DOCENTE EN FORMACIN: ALICIA

RUIZ MARCELINO

NMERO DE LISTA: 18 PROFESORA: MARA DEL CARMEN VALDZ GUEVARA CICLO ESCOLAR: 2012-2013 TERCER SEMESTRE
ESCUELA DE PRCTICA:

*PRIMARIA NEZAHUALCYOTL*

Qu es la Hiperactividad en las Escuelas Primarias, y cmo se debera atender a estos alumnos


El presente ensayo tiene como finalidad dar cuenta del desarrollo acadmico de unos alumnos con los que se trabaj especialmente durante la jornada de prctica tanto de observacin como de intervencin dentro del grupo 4B en la Escuela Primaria Nezahualcyotl. Comenzar por explicar brevemente cmo fue la deteccin de la problemtica en los alumnos. El da 9 de Octubre del 2012 me present en la escuela ya mencionada y despus de una bienvenida por parte del director Lucas Vsquez Carapia ingres por primera vez al grupo, el recibimiento tanto de los nios como de la maestra fue muy cordial y caluroso. Se le explic a la maestra titular del grupo cul sera la funcin que yo realizara; posteriormente se inici con el trabajo de las actividades que la maestra ya tenia planeadas, y debido a que yo slo estara como observadora estuve anotando en mi diario las acciones ms significativas y productivas que sirvieron para detectar la problemtica en estos alumnos. Me pude dar cuenta de que la maestra Marisol trabaja de manera muy ordenada y trata de que los alumnos estn atentos a la clase; fue en este momento en el que descubr que la maestra siempre le llamaba la atencin a tres chicos en particular. Analizando el caso pude descubrir qu caracterstica tenan en comn estos tres alumnos. Se trataba de tres pequeos que presentan hiperactividad y muy difcilmente se controlaban. Me di cuenta de que estos alumnos eran hiperactivos desde que la maestra les llamaba la atencin, ya que constantemente interrumpan la clase, se distraan muy fcilmente, molestaban a sus compaeros, hablaban demasiado y, en ocasiones no terminaban el trabajo que la maestra les indicaba. En los das 10 y 11 de octubre pude continuar observando que los alumnos seguan con el mismo comportamiento, la maestra seguido los tenia que estar callando porque cuando estaban dando la explicacin de un tema ellos siempre hacan preguntas que no tenan sentido o que no estaban acorde con el tema que se estaba dando. Cuando tuve oportunidad de platicar con la maestra ella me pregunt que si ya me haba dado cuenta de qu problema tenan esos nios; yo le respond que s y ella me empez a describir brevemente cul era la situacin de cada pequeo. De Milton me dijo que se trataba de un nio consentido ya que era el cuarto hijo de cinco que tena su mam, sus paps se preocupan por l, de ser posible su mam pasaba al saln al menos una vez a la semana para preguntar por su

aprovechamiento acadmico; a pesar de que cumple con las tareas que deja la maestra el nio en ocasiones no trabajaba en clase. De Angie me dijo que era la nica hija de sus paps, que su hiperactividad es diagnosticada por su pediatra y que estuvo a punto de ser medicada para controlar su problema. A esta pequea le cuesta mucho trabajo esforzarse durante clase y a pesar de que su mam habla con la maestra frecuentemente esta alumna no logra concentrarse en el saln. De Joshua la maestra me explic que este nio adems de ser hiperactivo tiene abandono por parte de sus padres ya que no lo apoyan ni cuidan de l; es un nio que no es atendido en casa, l slo tiene que hacer sus cosas y sus paps no le preguntan por su escuela. Este chico tiene muchos problemas acadmicos y por lo que respecta a sus calificaciones este nio puede reprobar el ao. En la primera prctica de observacin pude ir conociendo poco a poco cul era la forma de trabajo de los alumnos, qu materias les gustaban ms, en cul de ellas tenan dificultan y algunas otras caractersticas ms del grupo. Quise suponerme que estos 3 nios slo eran inquietos y que a la mejor no eran hiperactivos; pero tuve que remitirme a textos que me hablaran de este problema y as poder aclarar mis dudas. Lo primero que tuve que hacer fue buscar en algunas fuentes de informacin cul es el significado de la Hiperactividad, las definiciones que encontr fueron las siguientes: hiperactividad. f. Conducta caracterizada por un exceso de actividad.1 Hiperactividad, alteracin hiperactiva por dficit de atencin. Afecta a nios de corta edad y se manifiesta porque presentan niveles de actividad exacerbados, dificultad de concentracin, incapacidad para controlar los impulsos, intolerancia para la frustracin y, en muchos casos, problemas de comportamiento. Ciertos estudios sugieren que hasta dos tercios de los nios que padecen este cuadro continuarn manifestndolo en la edad adulta, aunque la mayora de estos adultos no son diagnosticados de forma adecuada. La hiperactividad fue denominada durante un tiempo disfuncin mnima cerebral, pero estudios ulteriores han demostrado que los nios afectados por la enfermedad no tienen alteraciones orgnicas cerebrales ni padecen un trastorno mental. No se conoce su causa y, debido a que este cuadro clnico presenta un conjunto de sntomas, el diagnstico no siempre es sencillo. El tratamiento es controvertido. Los frmacos estimulantes como el metilfenidato (Ritalin) se han mostrado efectivos para frenar la hiperactividad, aunque no siempre permiten mejorar el aprendizaje, y pueden interferir con el apetito y el sueo. Ciertos mdicos aseguran que una dieta libre de aditivos mejora el cuadro clnico, pero esta teora no ha sido confirmada cientficamente. La mayora de los psiclogos infantiles recomiendan programas de educacin diseados especficamente para nios hipercinticos hasta que
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Microsoft Encarta Diccionarios 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

alcancen la adolescencia, periodo a partir del cual muchos de estos problemas mejoran. Estos programas requieren esfuerzo y constancia por parte de los padres, aulas con un ambiente carente de elementos que generen distraccin y tcnicas que fomenten la concentracin en tareas sencillas.2 Con estas dos definiciones forme la base de mi primer anlisis con respecto a la problemtica de estos 3 alumnos. La hiperactividad me dice que es una alteracin que se de por falta de atencin; en un principio que mi titular me coment que Angie iba a ser medicada se me hizo muy exagerado que se tuviera que estar medicando a la nia a tan temprana edad, pero como se puede apreciar en la segunda definicin, me dice que s existe un tratamiento mdico que debe de seguir el nio hiperactivo; desde este momento mi curiosidad hacia el trabajo de estos pequeos creci ms y quera buscar la forma adecuada de poderlos ayudar durante mis prcticas. Durante la segunda jornada que fue de adjunta, se pudo intervenir en muy pocas ocasiones durante clase, la titular me dejaba ciertas actividades que yo pudiera realizar con ellos, cuando yo me encontraba al frente del grupo durante esos momentos me poda dar cuenta de que estos tres alumnos se comportaban de la misma manera, no exista un poco ms de atencin por parte de ellos hacia m; no terminaban los trabajos o simplemente se la pasaban interrumpiendo la clase. Al trmino de cada intervencin, mi titular me deca que fuera ms estricta con ellos, que no los dejara a un lado y que los hiciera participar constantemente para llamar su atencin. Despus de haber vivido estas experiencias, decid que para las asignaturas que iba a impartir en mi siguiente prctica estuvieran ms planeadas logrando la participacin los alumnos y su integracin al trabajo de clase. Cuando estuve realizando mis planeaciones, tuve la oportunidad de revisar otro libro de texto3 en el cul se presentaba la informacin un poco ms concreta y simple; me pareci muy correcto y benfico para m conocer cmo son las acciones que un nio hiperactivo realiza, que caractersticas tiene y algunos datos ms que me sirvieran para poder darle un seguimiento a estas situacin. Lo que encontr fue lo siguiente: El sndrome del nio hiperactivo se ha definido por la incapacidad para fijar la atencin durante un periodo prolongado, debido a la intranquilidad y la impulsividad en los nios. Este motivo de problemas de inadapcin en la escuela, en la familia y hasta en la sociedad. Algunas corrientes afirman que el nio hiperactivo tiene un trastorno tanto fsico como mental, porque el dao en la estructura cerebral produce, como consecuencia, dificultad en el aprendizaje. Cuando el maestro no toma en cuenta estas dificultades especificas, los progresos son escasos, su ejecucin inadecuada, su aprendizaje se ve afectado y

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"Hiperactividad." Microsoft Encarta 2009 [DVD]. Microsoft Corporation, 2008. Diccionario de Trastornos Educativos y Necesidades Educativas Especiales

su conducta es problemtica. manifestaciones de conducta: *Se distrae fcilmente. *Se muestra inquieto *Est en continuo movimiento.

El

nio

hiperactivo

tiene

las

siguientes

*Cambia de actividad sin terminar la anterior. *Molesta a los dems nios y *Suele hacerse el gracioso para llamar la atencin. Con esta informacin que investigu pude entender que un nio que presenta cualquier trastorno en la escuela se va a ver afectado en su rendimiento escolar. En la mayora de las ocasiones en la escuela primaria no se les da la prioridad o la atencin que requieren; fue entonces que al estar planeando mis actividades se me hizo muy correcto el realizar una adecuacin curricular que me permitiera integrar ms a los alumnos que tienen hiperactividad. El problema que en un principio se me present fue que no encontraba la forma de llamar su atencin en clase y poder as trabajar en conjunto. Lo que propuse en mi adecuacin curricular fue que estuvieran realizando actividades de apoyo a la docente en formacin como las siguientes: que recogieran los cuadernos de trabajo, que leyeran en voz alta, que participaran aportando ideas al tema que se esta trabajando, que se pararan al pizarrn a resolver alguna actividad o que ayudaran a sus dems compaeros en las actividades que se van dejando. Estas actividades estuvieron planeadas con el propsito de que los tres alumnos no se distrajeran tan rpido e interrumpieran de manera constante el trabajo de los dems compaeros permitindose controlar su ansiedad e inquietud que presentaban. Cuando me lleg el turno de dirigir al grupo e intervenir en clase apliqu en primera instancia la adecuacin que ya haba planeado; al poder trabajar con mis alumnos me senta satisfecha porque ellos mismos se dieron cuenta de que hubo mayor trabajo por parte de ellos, e inclusive sus compaeros decan que ellos ya eran mis consentidos. Lo que empec a notar con estos alumnos fue que ellos mismos se motivaban en su trabajo porque queran ayudarme a mi; la nica condicin que les pona fue que todos sus trabajos estuvieran bien hechos y que no presentaran errores, de lo contrario no me podran ayudar. Gracias a estas adecuaciones pude integrar ms a mis 3 nios (Angie, Milton y Joshua) para que trabajaran a la par de los dems y no se sintieran excluidos. Se les comision algunas actividades en las cuales ellos me ayudaran siempre y cuando entregaran sus trabajos correctamente. Con estas actividades se lograron las adecuaciones que propuse desde un principio en mi planeacin.

A la conclusin que llegu despus de haber realizado estas actividades en mis prcticas fue que desgraciadamente es muy poco el tiempo que se tiene diariamente en la escuela; atender a un grupo numeroso de alumnos s resulta complicado cuando se presenta algn caso como estos que requiere mayor atencin por parte de los profesores a cargo. En ocasiones los maestros no le dan la importancia que verdaderamente requieren los alumnos. Debemos de cambiar las formas de ensear, rompiendo con lo tradicional o lo convencional; cada nio es diferente y se le debe de tratar como merece, no puede ser posible que en estos tiempos se piense que estos alumnos no pueden lograr un aprendizaje como un nio normal lo hara. En la actualidad, ya no basta con preparase para lo mnimo, siempre debemos de superar lo que ya est establecido y poder lograr cosas mejores.

Todo el mundo alcanza compresiones pero ni tan slo el ms distinguido experto alcanza siempre una comprensin plena David Perkins

Bibliografa:

Microsoft Encarta Diccionarios 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. "Hiperactividad." Microsoft Encarta 2009 [DVD]. Microsoft Corporation, 2008. Diccionario de Trastornos Educativos y Necesidades Educativas Especiales.